Тема на урока.„Споживачи и руини на горската екосистема”.
Qile:
- показват ролята на поддръжниците и разрушителите на горската екосистема като участници в цикъла на изказванията;
- да формулира у децата ясно разбиране за „екосистемата на гората – стазисът на екосистемата от затворения кръг на речите“;
- формиране на комуникативни умения в академичните среди.
Собственост:Асистентът на А. А. Вахрушев в света на науката за 3-ти клас, малки, снимки на същества и птици на лисицата, видеоклип „Лисица без същества“, колекция от модели „Гъби“, шарка на дървета, ушкоджен бръмбар.
СКРИЛ УРОК
I. Самоопределение към вярност
(Включване до начална степен на особено значимо ниво.)
И в същото време го промених, приятелю,
Готови ли сте за урок?
Чи всичко в мъглата,
Всички Гаразд:
Писалката, книгата, която zoshi?
Чи право да седи?
Чи всички с уважение се чудят?
Да започнем отново
Постеригат и размиркуват.
II. Актуализация на основни знания и мотивация
(Желта за мисъл и знание изискват нови знания.)
- На дъските са написани думи. Прочетете их.
| ЛИВАДА | БЛАТО | ЕЗЕРО |
– Как те интересува какво е общото между тях? (Това име екосистеми.)
– Екосистема – какво е това?
Децата разказват:
- Екологична система.
- Еко - природа, система - ред.
- Природа spivtovaristvo.
– Приятност на живата и неживата природа, в такива организми от различни „професии“ се поддържа кръг от изказвания.
– Кои са „професиите“ на живите организми, знаете ли? (Virobniki - roslini, spozhivachі - същества, ruynіvniki - микроорганизъм, гъби.)
- А какъв е кръгът на изказванията? (Промяна на Lanciuzhok, която започва и завършва с една и съща реч.)
- Кажете ми, има ли три екосистеми, една в една и съща?
Децата разказват:
- Успех в мисията езераустановявам се блато. Yakscho езеро без шевове, тогава няма кръгове на затваряне на речта. Руйнувалниците не могат да се справят с работата си. Затова се разраства и се превръща в блато.
блатоможе и ти ливада. Важно е руините да живеят близо до осиротялата блатиста почва. Сфагнумът убива микроорганизмите. Поради тази причина излишъците не се рушат, а се превръщат в торф. Чрез натрупване на торфблатото става сухо и обрасло с трева. Кръгът на реките в близост до блатото също не е затворен.
- Може ли една поляна за пеещи умове да промени друга екосистема? (И така, горската екосистема.)
- Почвата на лука е по-плодородна. Като почва от вологии, тогава от храстите и дърветата могат да се появят местата на тревисти гъсталаци. Вонята става все по-силна, засенчвайки тревата. Така поляната се превръща в гора. Кръгът от речи в екосистемата на лъкове не е затворен.
– Каква е приликата на екосистемите на езерото, блатата и лъките? (Кръгът от изказвания не е затворен. Cі екосистемите не са стабилни.)
На дош, стъпка по стъпка, има схема:
Нестабилни системи от затворения кръг от изказвания.
- Как мога да ви разкажа за екосистемата на лисиците? (А горската екосистема на яка? Какъв е кръгът на речите?
III. Проблемна ситуация е темата на урока
(Етапът на задаване на първоначалната задача.)
- Кажете ми, в близост до някаква природна зона ли живеете? (В горската зона, при тайзи.)
- Как живеят растенията с нашите лисици? (билки, чагари, дървета)
- Каква е ролята на Рослин Фокс?
Децата разказват:
- Будинок за същества.
- "Зелени легенди" на нашата планета. Виждат кисели, пили триони, въглероден диоксид.
- Храна за живите организми.
- А също и място чудо за хората. Обичате ли да се разхождате, да прекарвате време с лисици? (Така.)
- Хайде, да се поразходим.
Децата се удивяват на видеоклипа „Лисица без същества“.
Инсценирано(Диалог Елен с Мишком).
(Момичето и момчето отиват с котката в ръце.)
IV. Проблемно хранене
Олена:Мишко! Ние стилки демонстрираме лисицата, но ежедневните същества не бяха стреляни така. Със сигурност вонята в гората не е толкова важна.
- Как мислите, какво е уоки-токито на Олен? (Различни мисли.)Да обсъдим.
V. Определени от тези уроци
- Миналия урок говорихме за горските производители, а днес ще говорим за други професии. Otzhe, темата на нашия урок ...
На борда: "Споживачи и руини на горската екосистема"
VI. Spіlne vіdkrittya знания
1. Информация за подготовката на учениците
- Познавате ли жители на горите? (Животни: катерица, заек, лисица, вовк, лос, вещица, куница, ориз и енд; птици: кълвач, сврака, поповзен, ястреб; комахи: мравки, бръмбари.)
- Тази година момчетата за специални задачи ви подготвиха напомняне за ролята на такива торбаджии в гората.
Информация за същества
Билка е растящо същество, гризли, живее в лисици, по дървета. Катерицата лесно реже от игла на игла, от дърво на дърво. С подстригване, yakі може да yagati chotirokh метра, бялото помага на опашката. Khvist служат като техен собствен керм. Под един час можете да завъртите опашката от вятъра на катерицата като парашут и да кацнете плавно на необходимото място. Козината на катерицата е къса, тънка и по-лесно понася спеката. И рудата е добре маскирана от средата на лятната гора. Цветът на зимата навън е Сирия. Ако малката люлякова катерица седи непокорно на склона, важно е да ридаят враговете - куница, самур, ястреб. Катерицата има горски плодове, грах, гъби, насиня, кома, техните ларви, птичи яйца. През есента катерицата съхранява храна. Грахът се носи по пукнатините на морбили, в мъховете, под корените. Забравете за запасите си от протеини. Богатите nasіnnya са затрупани с невидимост и кълнове от балдахин. Така протеинът помага на розлините да се утаят.
Информация за кома.
- Откъде знаете какъв художник е изобразил визерунците върху кората на дърво? (Демонстрация на видими морбили, ушен бръмбар)
Це бръмбар-короид. Върху кожата на дървото живеят като кора, а кожата има свой собствен начин на ходене.
Някои от кората заселват върховете на дърветата и гилка и живеят под тънка кора, други вибрират в средната част на стовбура, третата - в долната част, под кората на товстой, и въпреки това те растат близо до корена .
Звук бръмбарите населяват вече заболявания, които са отслабени, стари дървета. Грудене с кора, миризмата на сухота се върти, което зачита растежа на младите дървета. Само когато се размножават силно, атакувайте здрави дървета.
Информация за птиците
Птиците от тайгата живеят близо до гъстата корона на дърветата: глухар, тетерев, пиле, лешник, лешникотрошач, кръстоклюн, кълвач, бухал.
Птиците носят нещастие на лисицата. Има много птици и особено птиците не са алчни. Веднага щом комата на shkіdniki при лисицата се появи богата, тогава тук ще гнездят богат брой птици и всички птици ще висят таралежи. Але, ако ще има малко коми, ще има много двойки за гнездене в гнездото.
В този ранг птиците могат да регулират голям брой коми.
Ще успея в борбата срещу шкiдниците на кълвачите. Със своя твърд удар смрадта пробива малки отвори в морбили, а с дълъг език, на който има особено нарези, във въздуха витаят смрадливите ларви на комата на морбили. Tsіkava mova кълвач - тънък и dovga. Зеленият кълвач е до 14см, черният кълвач е 8см. При кълвачите има повече болка: смрадта подготвя място за гнездене на други птици. Озвучете кълвача до дупката, за да направите нова хралупа за гнездото си. А старата кухина?
Те са обитавани от други птици: мухоловки, копита, големи синигери, шпакове, сичи.
Кой от нас не се чувства в блещукащото кукуване на лисицата? И като усети, кой не сложи храна на птицата: „Зозуля, зозуля, колко съдби ще живея?“
Зозуля не гнезди, яйцата не гнездят. Вон снасяше яйцата си в чужди гнезда: на стърчиопашки, стършели, червеи. През лятото една зозуля гнезди в чужди гнезда до 20 яйца.
Protezozulya е не-tomny гъсеница vinishchevach. Основният зозули е „космат“, покрит с четина от гъсениците на циганския молец, който другите птици не ядат.
2. Работа в групи. Говорете, говорете.
- Момчета, как израствате помежду си, птички, птички и коми? (Всички организми и дори други организми.)
- Как се казва поредицата, в коя кожа от организмите на другия? (Lantsug е оживен.)
- Съхранявайте ланцетите на живи живи организми, които се задържат с лисицата. (Групите имат набори от имена за живи организми в гората.)
- I група: кедър ––> катерица ––> куница
- II група: ялина ––> лос ––> вовк
- III група: дъб ––> гъсеници ––> зозуля ––> ястреб
- IV група: брези ––> корояд ––> кълвач ––> ястреб
Висновки.
- Ялина, дъб, бреза, кедър - це ... (Roslini virobniki).
- Катерица, куница, лос, вовк - це ... (Създание-тихо).
– Как изглежда с виробниците и сукулентите в екосистемата? (Смрадта умира, руините мрънкат от решетки. Тези мъртви бръмбари, дървени хробаки, почвени акари, багатонични гъби и гъби.)
Информация за гъби
В lіsі растеж без lіch гъби. Много гъби се заселват върху изгнили и болни дървета, понякога по корените.
Например, гъба трут. Ако виното е живо на товбура на голямата ялинка, която изсъхна. Тиндер гъбички проникват в дъното на ствола и живеят в средата на дървото, стъпка по стъпка унищожавайки йога.
Ако дървото падне, изниква робот от други, капещи гъби, които се настаняват по улиците на Стовбур. Вонята гние и заедно с бактериите рециклира остатъците от дървото на повърхността на земята, унищожава ги с почвата.
Има чернозем от почвени гъби. Вонята завършва роботизираната руина, покрита с гъбички. Загнива І ос, по която растат млади ялинки.
Така че гъбите помагат за обновяване на дърветата.
На дош се появи диаграма:
3. Изследване на проблемното хранене на елените
- Какво да правим с Олена сега? Кои са важните същества на лисицата? А руините? (И така. Всички смърди са участници в цикъла от речи.)
VII. Самоподдържащ се робот със самопроверка:№ 7, стр.62 една от трите по избор.
VIII.Включване в системата на знанието и повторението.
Visnovki uchniv:
1. - По-късно отнехме кръга от изказвания, за които всички участници могат да се справят с работата си.
Виробникипораснете и дайте живот на безпомощните.
Спокоенте ядат roslins и „едно друго“, те могат да регулират кръга на изказванията.
А руинирегенерират мъртвите организми и лишават почвата от минерална реч, като заместни израстъци.
- Яки coloobigимаме ли виишов? (затворено)
2. - Ако кръгът в екосистемата е гора от затваряния, тогава екосистемата ... (престой).
- И ако екосистемата е стабилна, защо да я заменим с друга екосистема? (здравей)
3. Прочетете правилото на страница 61 на асистента.
IX. Подсумок урок. Отражение на дейността
X. Домашна работа
На вибир:
- No 4, стр. 62 - кръстословица;
- No 5, стр. 62 - гра "Детектив";
- Dopovіdі-информация за bagmen lіsu;
- Малка туристическа книжка "Как да се държим в лисица".
Държавна автономна образователна ипотека на област Тамбов професионално образование"Педагогически колеж на м. Тамбов"
абстрактно
Уроци от познатия свят по темата:
„Споживачи и разрушители на горската екосистема. Обръщане на робот №7"
Провежда се от ученик от групата PNK-31: Mukina O.O.
Място на провеждане: 3 клас
С. Тулиновка
Дата на събитието: 13.11.2014г
Оценка за резюме:….. (…………) учител: __________/ О.Ю.Учанина/
Оценка за урока:….. (…………) учител: __________/ О.Ю.Учанина/
Оценка за урока:….. (…………) учител: __________ / Н.В. Лазутова/
тип урок:разкриване на нови знания
Qile:
– Научете за съществата и рослините на лисицата, техните „професии“ в екосистемата, взаимни добавки едно към едно.
– не забравяйте да обясните значението на циркулацията на речи в природата; насочват дупето на организмите от различни професии.
- Назовете от какво се състои екосистемата.
Pznavalni UUD
1. Разработено е да взема информация от схеми, илюстрации, текстове.
2. Подайте информация при вида на схемата.
3. Разкрийте същността, особеностите на обектите.
4. Въз основа на анализа на обектите на работа на Vison.
5. Узаглънюват и класифицират за знаци.
6. Съсредоточете се върху завоя на асистента.
7. Познайте видовете храни в илюстрацията.
Комуникация UUD
1. Развитие на слуха и разбирането на другите.
2. Budvati movlennєve vyslovlyuvannya vіdpovіdno преди поставяне на задачата.
3. Изразете мислите си във формата.
4. Уминя практикувайте по двойки и в групи.
Специални резултати
1. Развивайки се междувременно, за да разкриете собственото си предложение на героите,
изразявайте емоциите си.
2. Преценете вчинките по правилния начин към ситуацията с пеене.
3. Формиране на мотивация преди тренировка и целенасочена познавателна дейност.
Регулаторен UUD
1. Междувременно е възможно да се разработи да използваш надбавката си за подобряване на работата с материала на асистента.
2. Оценете първоначалните задължения преди възложената задача.
3. прогнозирай
бъдещ робот (сгънете плана).
4. Zdіysnyuvati pіznavalnu и специално отражение.
| Задължение на учителя | Диялност учен |
| Мотивация за първоначална дейност Dovgoochіkuvany се обади, урокът започва. Здравейте момчета, седнете. Казвам се Анастасия Александровна и днес ще ви дам урок. | Децата са читателите |
| Актуализация на знанията и фиксиране на индивидуалните затруднения в пробното основно училище Да се захващаме за работа. Как обсъждахте темата на последния урок? Нека прегледаме вашата домашна работа. Vіdkryte асистент от страната на 61 и дайте мнение по искането. едно). Защо гората се нарича сгъваема екосистема? 2). Chim дърво vіdznyayutsya vіd chagarnikovіv тревист рослин? 3). Като дървета, чагарники, билки растат там, къде живеете? 4). Култивирайте с групата: събирайте дърветата, чагарите и тревистите растения, сякаш ще растат заедно. | Пуснахме темата: "Горски виробники" Lіs е цяла екосистема с редица „режийни разходи“. Горната е заета от дърво. Средната "горе" е заета от чагари, а долната трева. Дърветата имат основно централно стъбло (ствол) с масив от дървета близо до горната част; близо до тях не се вижда такъв ствол. Lіshchini, бор, yalina, бреза, топола, shipshina, sunnitsa, konvalіya, живовляк. Прием на деца. |
| Iyavlennya mіstsya и причини за затруднения Деца, прочетете помощника отстрани 62 и прочетете диалога на Елен и Миш. Олена: Знаеш ли, Мишко, от час вървим като лисица, но не са застреляни ежедневните същества. Със сигурност смрадите не са толкова важни? Как мислите какво е уоки-токито на Олен? Каква е функцията на вонята? | Грешно, съществата са по-важни Защото съществата играят важна роля в горската екосистема Кожното същество играе роля в екосистемата. |
| Pobudova към проекта, за да се измъкнем от неприятности Какви са връзките между живите организми в чувствителността? Защо виробниците могат да живеят без поддръжници? Абсолютно вярно! Татко, момчета, откъде знаете каква е темата на нашия урок? Темата на нашия урок: "Споживачи и разрушители на горската екосистема" | препитание на ланзуги Споживачи помагат на лозарите да пораснат, а също и да ги отпиват. Прием на деца |
| Изпълнение на проекта за излизане от цикъла Нека да преминем към въвеждането на нови теми. Отворете и прочетете текста отстрани 62-64 и обяснете дали Лена е права. Кои са важните същества за лисицата? Какви нови неща разпознахте, след като прочетохте този текст? Деца, какви същества се наричат джентълмени? И кои са руините? Нека да разгледаме малките отстрани 62 и да познаем какво означават стрелките. Назовете ланцетите на живота, изобразени като бебе. Как мислите, какви са правата на Олен? Кои са важни същества за екосистемата? | Работете с текст Vіdpovіdі деца Spozhivachі - tse същества, като яде живи организми. Ruinuvachі tse същества, yakі zharchuyutsya мъртви организми. Създанията са важни за онези, които смърдят не само поемат съдбата на кръга от речи, но и регулират йога. |
| Chastkove zakryplennya с промоции в старите промоции Да поправим знанието. Уважение към слайда.
Физическа култура. | Мряна бръмбар, ястреб, кълвач Тукан, коала, жираф |
| Самоподдържащ се робот със самопроверка по причина Обръщане на робот No7 | |
| Включване в системата на знанието и повторението А сега да преминем към работа с работник. Отворете страна 31 и отдайте почит на завод № 2. Добре! Іz zim zavdannyami се натъкна на нас. Да преминем към задача номер 3. І z zim zavdannyam mi тичаше по чудо! Да преминем към задача номер 4. | Децата печелят задачата Децата решават кръстословица. |
| Отражение Otzhe, нека pіdіb'єmo pіdіb'єmo pіdbag урок. Каква тема се запознахте? Защо има разлика в живота на руините? Домашна работа: стр. 62-69, № 1, № 5 в zoshitі на работника. Представяне на оценки. Като всички. Урокът свърши. | Помощници и разрушители на горската екосистема Spozhivachі zhivlyatsya живи организми, а руините - мъртви. |
Шевченко Светлана Ивановна
Място на работа, населено място:
МОУ "Супонивска ЗОШ No2" учител по царевица.
Брянска област
Характеристики на урока (професия)
Разкъсан блясък:
Pochatkova zagalna osvіta
Целева аудитория:
Вчител (викладач)
Клас(и):
Артикул(и):
Navkolishnіy svіt
мета урок:
Qile:
показват ролята на поддръжниците и разрушителите на горската екосистема като участници в цикъла на изказванията;
опознайте съществата и лисицата рослин, техните „професии“ в екосистемата, взаимни добавки едно към едно;
научете се да обяснявате значението на кръга от речи в природата, посочвайте дупето на организми от различни „професии“;
да развива познавателната активност на децата, да заинтересува, да усъвършенства постеригат, повнива, загълнюва и роби висновки;
развиват творчески вибрации uchniv;
продължете да оформяте междувременно, като преподавате красотата на Bachiti родна природастойност її.
тип урок:
Урокът на учене и първично затвърждаване на нови знания
Vikoristan podruchniki и navchalnі posіbniki:
Navkolishniy svіt. Торбичките на Земята. 3 клас A.A.Вахрушев, D.D.Данилов, O.V.Bursky, A.S. Раутиан
Притежание, което печели:
А.А.Вахрушев, О.А.Родигина. Методически препоръкиза читателя.-М.: Балас, 2009
Кратко описание:
Tse още един урок, задачи за екосистемата на гората. Уважение към ролята на привърженици и разрушители в кръгове, като "idtsiv", което пести речи и енергия, това е тяхната регулаторна роля. На урока vikoristano doslidnitsky метод за отглеждане на нови. Учениците заедно с учителя формулират проблемното хранене и разпространяват свои собствени версии на доказателствата.
Скрит урок.
1.Орг. момент. Психологическо настроение.
добро утро, момчета! Добро утро, шовни гости!
Нека днес бъде диисно за всички ни, ще бъдем мили и ще събудим най-доброто от нас в кожата си - усещане за малко, да разберем и разберем един сам. Нека хубавото време стопли душата на кожата ни със своята топлина. Изпратете ви малко слънце със своята топлина и добра обмяна. (Пързалка)
Yakim bi бихте ли искали да играете нашия урок?
какво е необходимо за кой растеж?
Мотото на нашия урок ще бъдат думите:
Днес виждам мистерия,
Aje в живота на нашата част е чудо.
Тайната на горските чудеса на свръхестественото
Знаем за пивгодини.
Знайте твърдостта на саксията, но все пак
Ние не се обадихме.
Помогнете ни да разделим йога
Очарователни думи:
Моля, знайте всичко!
викам ти огнено настроениеі cicavoi robotiна урока.
2. Постановка на проблема и актуализация на знанията.
Прочетете думите, написани на дош: (Слайд)
ЕЗЕРНО БЛАТО ЛИВАДА ЛИС
Как те интересува какво е общото между тях? (Това име екосистеми.)
Екосистема - какво е това? (Еко - природа, система - ред. Естествена сплотеност. Приветливостта на живата и неживата природа, в такива организми от различни "професии" те поддържат кръга от речи.)
Изберете правилното обозначение на екосистемата. (Пързалка)
Какви са "професиите" на живите организми в екосистемата, знаете ли? (Virobniki, „годишни“; spozhivachі, „їdtsі“; руини, „smіttyarniki“.)
Защо сложих стрелки? Изглежда, че екосистемата е един вид? Какво се случва с тях в часа?
(През годината на езерото се създава блато. Ако езерото е незашито, тогава кръгът на реките на затваряне не е достатъчен. Излишъците не се рушат, а се превръщат в торф.
Може ли една поляна за пеещи умове да бъде заменена от друга екосистема? (И така. Екосистема на лисица.)
Почвата на лука е по-плодородна. Като почва от вологии, тогава от храстите и дърветата могат да се появят местата на тревисти гъсталаци. Вонята става все по-силна, засенчвайки тревата. Така поляната ще се превърне в гора. Кръгът от речи в екосистемата на лъкове не е затворен.
Це нестийки екосистеми.
Говорихме ли за екосистемата през изминалата година? (Екосистемна лисица.)
Миналият урок ни беше даден за снабдяването с чи. Познайте как се казвам: (Слайд)
Багаторични растат със страхотно, твърдо стъбло?
Bagatorіchnі roslini, в някои видове zagalnogo корен v_dhodyat цаца от твърди стъбла?
Рослини с меки зелени стъбла?
Кой по-добре да си спомни помилването? (Думи за дошци). Сигнални карти Perevirka.
Дървета: бреза, клен, лищина, дъб, бор, малина, липа, оса, ялина, бузок.
Чагарники: шипшина, ялина, осика, лищина, малина, полин, бъз.
Билки: konvalіya, дъб, mati-i-machukha, buzok, sunnitsa
Каква е професията на семейство Рослин? (Виробники). Пързалка. Глина с газ въглероден диоксид, и с почва-вода и минерална реч. От тях органичната реч вибрира в светлината, сякаш за да служи като събуждане на същите растения и други организми.
Каква е ролята на растящата лисица? (Къща на съществата, "зелени бели дробове" на планетата, храна, храна, храна.)
Рослини е сърцето на нашата земя. (2 слайда)
Къща за животни и птици (2 пързалки) и естествена, таралеж. (Пързалка)
Искате ли да научите повече за гората? Todі mi with you virushaєmo на пътя. Ейл, за да ни пуснат в гората да ми покажат как да се държа сред природата.
Гра "Изберете правилата за приобщаване". (Повторна проверка чрез сигнални карти.)
- Не чупете дърво, не осакатявайте дърво, не късайте напразно стръкче трева или листо.
- При лисицата можете да присадите: оставете листата, плетете лозя, букети от нарвати. Помислете само, че е много зеленина.
- Нареши можеш да вдигаш шум, да викаш, да крещиш, не ти пука за никого.
- Опитайте се да не вдигате шум, в противен случай лисицата ще ръмжи, ще се причасти и вие няма да знаете същите тайни.
- Жаба Vitrishkuvatu, horny vuzha, невъртяща се жаба, неприемливи гъсеници могат да бъдат прогонени, но не би било по-добре да ги наречете.
- Независимо дали имате нужда от животни, всички животни са важни. Кожа от тях да ограби природата от нейната корисну отдясно.
Много добре. Знаете правилата на поведение. Вирушаемо на пътя.
Изглади си очите и се покажи на тези места, де ми са виновни за теб. (Музика) (Четенето е придружено от слайдшоу).
Здравей лисице, гъста лисица,
Още една приказка и чудеса!
Вдигате шум на листата
През нощта тъмно, бурно?
Какво шепнеш на разсъмване,
Целият руски е като сребро?
Кой се крие във вашата пустиня?
Какво животно? Каква птица?
Всички vіdkriy, не prihov:
Ти башиш - мой собствен!
Navit znaiomy, дългоподобна лисица, изпълнена с безлични гатанки. Независимо от тишината, която тича в новото, звъни, хвърли спомените за живота.
(Постановка (Диалог Елен с Мишком.)
3. Хранителен проблем.
Олена: Миш! Ние стилки демонстрираме лисицата, но ежедневните същества не бяха стреляни така. Със сигурност вонята в гората не е толкова важна.
Как мислите какво е уоки-токито на Олен? Да обсъдим. На яка на храната, можем ли да го направим на урока? (Каква е ролята на съществата в горската екосистема.) (Слайд)
Днес прекарваме време с вас при лисицата. Вие ще бъдете наследници.
4. Оценяване на тези уроци.
Миналия урок говорихме за израстването - фуражи, а днес ще говорим за други професии. Кой живее близо до лисицата? (Слайд) Какви са техните професии?
Също така темата на урока е „Споживачи и руини на горската екосистема“. (Пързалка)
5. Намиране на решението на проблема.
Вирушаемо на пътя. Какво правим? (Meshkantsі lіsu ta lansyugi ядене).
Групова работа. Договаряне.
Назовете склада на една от жилищните помещения.
Vіdpovіdі деца. Ревизия - зад слайда.
Момчета, така че как растат те, животни, птици и комахи във взаимни отношения?
(Всички организми са еднакви за други организми)
Каква е ролята на създанията на spozhivachіv? (Участвайте в кръга на изказванията.) (Висновок на слайда).
Каква роля играеш в каква роля? Искате ли да знаете повече?
Тоди на пътя?
Момчета, откъде знаете какъв художник е изобразил висерунки върху кората на дърво? (Бръмбари.)
Це бръмбари-короиди. Откъде знаеш защо вонята се нарича така?
И защо ти трябва вонята на лисицата, каква смрад да се отклониш?
Какво ще стане с roslins, как да се съглася:
- млада здрава розлина;
- старата болест се разраства.
(ръководител на групата)
Vidpovid знаем от асистент
Каква е ролята на коронавируса? (Koroidi ускорява кръга от речи в екосистемата.)
Короядите са страшни, по-малко сме болни, стари дървета. Здравите растящи буци не са страшни, било то като леките морбили са пълни със смола. Сухите стари дървета се обикалят от корояди, освобождавайки място за младите дървета. Малките "їdtsі"-koroїdi помагат да се преработи дървото.
Otzhe, koroїdi prikoryuyut krugoobіg govorovin в екосистемата.
Wishli безплатно. Нека го оправим. (Fіminutka "Kvitka-semikvitka")
Продължаваме да следим. (Пързалка)
Можем да надушим такива обитатели на гората, но не можем ли?
Какъв вид stosunki osnuyet между дървета и птици? (Гнездете в дървета, яжте плодове върху тях, яжте буци, като живеете в дървета.)
Как мислиш, че ще има малко буци в лисицата, как да му обслужим дори, какви птици живеят там?
Прочетете описанието за ролята на птиците в екосистемата на стр. 63
Птиците играят роля в горската екосистема. (Регулирайте броя на комата при лисицата.) (Слайд).
Какъв вид висновок може да се отглежда? (Не по-малко вероятно е съществата да вземат съдбата си от кръга на речите и те сами я регулират.)
Gra "Кой какво е?"
В същото време ще играем с вас на играта „Кой, какво ядеш?“, за да разберем как да осъществим връзки в екосистемните „гори“ между същества и рослини. Vykonuvatimete различни роли (роли на луната: дъб, дива свиня, лос, мечка, катерица, сойка, гъсеница, вълк, лисица, бухал, змия, орел, zozuly). Вие сте длъжни да знаете собственото си хранене при лисицата. Резултатът от нашата скара е да легнем в правилния избор. Предайте топката на другия човек, като държите конеца в ръцете си.
Чудете се, момчета, тъй като тя е тясно свързана в екосистемата на живите организми "лисици".
Но веднъж бракониери дойдоха в нашата гора и започнаха да стрелят диви свине (учител да отреже цаца конец от бял глиган), а след тях - резач на лисици, като резач на дъбове (учител да отреже цаца конец от бял дъб).
Какво стана? (Струните пращяха).
Защо се забързаха обажданията? (Хората се включиха).
Какво можеш да направиш? (Преди смъртта на екосистемата).
Здравейте на всички участници, седнете момчета. И сега задачата:
При създанията от лисици този растеж ще загине и без подаване на хора. Къде трябва да отидат мъртвите същества и израстъци? (Їx преоформяне Ruinivniki или Smіttyarniki- Назовете го на дъската).
Какви са организмите като разрушители? (Всички гъби, дървен хробак). (Пързалка).
В какви умове се задържат руините? (Имам нужда от волог и живот на речта.)
И как се миете с лисицата? (Лисицата не е съборена и не е пресушена. Има приятелски умове за живота на руините.
Мъртвите остатъци от организми не се натрупват, те се преработват от разрушители. Измийте престоя си при лисицата.
Как мога да се запиша в кръга на изказванията?
Всички участници се справят с работата си. Virobniki растат и дават таралежи на плющите. Spozhivachі zhivlyatsya rosliny i "one іnshom", за да могат да регулират кръга на речите.
Какъв кръг имаме вийшов? (Затворено.)
И като кръг в екосистема от затваряния, след това екосистема. (престой)
Lіs - tse stіyka екосистема іz zknenim krugoobіgo rechovina. (Слайд) Виждаме нашия висновок с авторския на стр. 64.
И ако екосистемата е стабилна, защо да я замените с друга екосистема? (здравей)
Екосистемата на гората може да се използва дълго време, за да се разбере, че хората няма да се намесват в това калпаво, разрушаващо екологичните връзки парче по парче.
Какво можем да кажем сега на Лени? От какви същества се нуждаят лисиците? (Участвайте в циркулацията на речи и регулирайте циркулацията на речите.)
5. Самоподдържащо се знание.
Групова работа. За карти. Допълнение 1. - Ревизия.
Момчета, трябва ли да се грижите за лисиците?
Каква е ролята на виното в живите организми?
(Здраве, таралеж, povіtrya, знание, дърво, кабини за същества, място за ремонт, красота.)
6. Екологична приказка.
Момчета, чудете се какво има пред нас? (Теремок.)
Постановката на приказка.
Водещ: На чисто поле, теремок, теремок;
Колко чисти са лъковете,
Редът е чиста река,
И колко струва лисица,
Смитя в новото е голям порок.
Тук жабата мина,
Тя отиде до teremochka.
Жаба: Каква е къщата, къщата?
Vin е ниско, не е високо, не е високо.
Кой, кой живее в Теремочци?
Кой, кой има нисък живот?
Qua-qua, тихо!
Сама съм на термометъра!
И за трети път
Реката е бистра.
Да живееш тук е просто чудо:
Povіtrya чиста, и без sumnіvіv -
Тук оставам завинаги - така, така, така!
Водещ: Само жабата освети светлината,
Появи се норушката Миша.
Мишка: Каква е къщата, къщата?
Vin е ниско, не е високо, не е високо.
Кой, кой живее в Теремочци?
Кой, кой има нисък живот?
Жаба: Аз съм жаба жаба!
Мишка: И аз съм плюшено мече!
Пусни ме в къщата
Ние живеем заедно с вас.
Жаба: Радвам се да те пусна вътре
Само мен мръсен не се изисква!
Каква невероятна красота
Оставете го да излезе.
Водещ: Миша се уреди с Жаба -
Приятелка с бучки очи.
Загрейте пич, зърно товчут
Че милиони фурни са фурни.
Така че на живо смърди тихо
Разхождайки се по лисича воня за час,
Само смиття вагони
Не оставяйте след себе си:
Знам буркан от яки,
Веднага стиснете нейното вземане,
Вземете и ударете тояга,
Шоб не лежеше тук без работа.
Raptom z'yavivsya на пуловера
Пивник горласти - Петя.
Пивен: Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
Це що за теремок, теремок?
Vin е ниско, не е високо, не е високо.
Кой е жив в Теремочци?
Кой живее близо до нисък?
Жаба и мечка (наведнъж):
Ние живеем тук - две приятелки,
На чисто поле от будинок те знаеха
И от брудното блато
Vkti сега може.
Пивен: И аз съм Пивник,
Златен гребен
маслена глава
Шовкова брана.
Остави ме да живея тук
честно ти служа.
Ще спя на двора
спя призори.
Жаба и мечка (наведнъж):
Така че аз плячка, ние сме допуснати в кабината,
Тилки, зур, пееш:
Грижете се за природата
Не хвърляйте смитта си във водата,
Погребвайте всякакви деца,
Не спя от негодувание.
Водещ: Axis жива воня - жаба,
Пивник и Миша-норушка;
Їx водата не е розова
Сириус Жак изглеждаше възторжен.
Жак: Каква е къщата, къщата?
Vin е ниско, не е високо, не е високо.
Кой е жив в Теремочци?
Кой живее близо до нисък?
Имаме забавни животни,
Те познаваха чисто поле от будинок.
Жак: Аз съм бодлив Жак,
Без глави, без крака.
Аз лисица дойдох при теб,
Има страхотен голям pidyom:
Хората там са толкова развълнувани
Има такъв шум
Всички животни реват,
Смитя е осеян навсякъде.
Живеенето там стана търпеливо -
Искам да отидем някъде Zhak.
Остави ме да живея тук
ще пазя кулата.
По-добре от лисички таралежи за нас,
Няма пазачи на света!
Жаба, Мишка и Пивен (заедно):
Така че аз плячка, може би на кабините,
Ние ще живеем vchotirioh.
Водещ: Axis жива воня, игра,
Обърквам се, не знам суми.
Не ги заплашвайте с шум и гамир,
Спете добре през нощта
Изглеждайте по-свежи и така добре дошли,
Няма как да се следва.
Добри живи животни -
Доволни сме от момчетата.
Време е да се измъкнем от барлога
Вийшов ведмедик от Товстошкир,
Вин поклаща глава,
Самият Миркуй.
Raptom pobachiv - stand budinok,
Инструкция на реката да живее.
Вин виривишив…
Vedmіd: Отивам там,
Там ще си счупя страните!
Водещ: Том е толкова зъл,
Който събуди подкупа на Його,
Не позволявайки на Мишков да спи.
Да станеш вин ядосан, да станеш задължителен.
Хората от Якби обичаха всички,
Ще уважава животните,
Не пише би Ведмедик Бурий
Хижа Ламати при Малуковите.
По-малко от разбиване на прозорците на хижата,
Попадане в полето на теремок.
Какво направи, Мишко?
Счупихте ли хижата?
Къде живеят животните сега?
Нямаше да разкъсаш тези пъпки -
Беше толкова прекрасно в новото!
Докато природата е жива,
Може да живее в много богати
Лисици хора.
Vedmіd: Е, не искам
Покажи ти брат!
И майучи страхотен ваг,
Точно на гости отидох.
Водещи: Axis и хора срамежливи;
Маючи сила, интелигентност, сила,
Животните лисици не се уважават,
Ще ги пуша.
Жаба, Мечка, Пивен и Жак (заедно):
Нека всички да живеем в света заедно,
И само така ми врятуемо светлина.
Адже като кожен човек,
Влащував на Галявин бенкет,
Ако искаш да вземеш своето,
Гася багатя, изливам,
Не бъди кльощав
Обаждам се отново в новата си къща.
Vedmіd: Але, не искам
Представете си, приятели!
Ще извикам нова къща и ще ти помогна
За ваша радост, за злото на врага.
Водещ: Изпратих им робот!
Budinoks бяха нарязани за минута:
Вин висок и красив,
Стоя като паметник.
Почистиха вонята след себе си
Смити Швидко взе всичко,
ридае да не се оглеждам,
Ридането беше чудотворен мистицизъм.
Така че от живя и живее
Всички разклащат екологията.
Защо съществата се лееха в тези лисици?
Появи се мъж. До какво можете да донесете?
Какво можем да направим за природата?
Богати на това, което природата ни дава. Тъй като ние го вземаме от природата, obov'yazkovo изисква їy vіddavati. Засадете дърво, почистете джерелото, метеорологичните птици.
Да вземем пиро.
Vіrsі прочетете uchnі.
Дърво, цвете, трева и птица
Не започвайте да се срамувате.
Все едно ще има воня на смрад,
На планетата ще бъдем лишени от себе си.
Нопа на животни, птиче гнездо.
Няма да го откъснем по никакъв начин.
Нека птиците и малките животни
Добър инструктаж на живо.
Природата на ginet е да иска от нас zakhista. Богатите рослин и съществата станаха рядкост. Вонята е внесена в Червената книга. Нарича се червен спечели за тези, които имат червен цвят - сигнал за несигурност.
Какъв прекрасен свят! Не е вярно, красивите неща на природата, представени на тези снимки! Те могат само да се задушават, да се чудят, сякаш природата е щедра на догадки, не е само едно обзавеждане: цялата смрад е донесена в Червоной книга и всички те заплашват с опасността да се появят от лицето на Земята. Деяки същества и израстъци вече не се глезят, смрадта изчезна поради вината на хората.
Защитени от Червената книга са стиловете на редки същества и птици,
Шчоб оцелява в простора на bagatoliky
Заради светлината на идващите искри.
Не посмяха да слязат празни,
За да не се изпразнят душите,
Животните са защитени, змиите са защитени,
Те пазят имената на гостите.
Как да отворя билет,
Как се зарежда билет,
Като всичко: аз, ти,
Yakshcho mi zіrvemo kіti,
Пусни мустаците на галявини
няма да съм красива.
Грижете се за земята, водата,
Навит малка билинка люблячи,
Защитете всички животни в средата на природата,
Карайте по-малко животни от вашите собствени.
Всичко, което е необходимо, r_k y r_k
Самата природа ни дава
към всичко това
Не можем да живеем без вода
Без Рослин, това същество,
Без гарни високи скорости,
Без листа, полива тази река
Животът е невъзможен хора.
Така че нека спасим
Нашата земна естествена кабина.
7. Доставка на чанти. Отражение.
Защо се наричаме естествена екосистема?
Какво е значението на помощниците и разрушителите?
Какво ще стане с унищожаването на ревността в екосистемата?
Отразителен екран:
1) Днес разпознах...
2) Було цикаво...
3) Беше важно...
4) Научих...
5) Имам вихър...
6) Знам...
7) Бях изненадан...
8) Дадох урок за цял живот ...
Ninі w mi zrobimo едно дърво за вас. Ако сте доволни от работата си и сте усвоили по чудо темата на урока, закачете черен лист, ако е добре, още малко, важно е - жълто, а ако сте запознати с него е важно, неразумно и не сте доволни от работата си - зелено.
Допълнение 1
|
Поръчка за 1 група Добавете фрази и разгледайте ролята на птиците в горската екосистема. Думи за вмъкване: стар рослини, здрав розлини, малък, богат, богат. Като в бучки от лисица килкист, които ядат кората на това разлистени дървета, надземни растат, миришат да започнат шодити Кръгът ще се срине. Але якшо комах ако не е достатъчно, няма да има кой да атакува ___________________. Изглежда, че птиците могат да регулират безличната кома. Yakshko shkіdnikіv _____________, след това гнездо тук Ptahіv i на всички птици да се мотае їzhi. Але якчо comakh ще бъде ____________, много двойки птици ще бъдат вдъхновени vіd nіzduvannya. Безброй буци остават сами. Кръгът в екосистемата няма да се срине. |
|
Задача за 2 групи. Отговорете на лисицата с торбички за "професии" Дървета, животни, билки, птици, кома, гъби, чагари, дървесни червеи, микроби. |
|
Задача за 3-та група. (най-силните учени) Сгънете история за живота на лисица. Рослини при лисиците растат ___________. Съществата разделят помежду си qi отгоре: някои живеят на _______________, други живеят на ________________, трети живеят на земята или живеят на земята. Трябва да са живи организми, които живеят в мир. Рослин и лисица _______, по-ниско същество. ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ |
Планирани резултати от изследването :
Предмет: зная основните видове растеж и създание лисица;vmіyut да се назоват основните „професии” в екосистемата, да се характеризира привързаността едно към едно, да се донесе необходимостта от двойна настройка на хората към живите организми.
Мета-субекти (критерии за формиране, оценка на компонентите на универсалните инициали - UUD):
Регулаторна: подобряване на метода на дейност до крайния резултат; анализирайте силата на робота, правете промени в процеса на работа с подобряване на възникналите трудности; оценка на rіven volodіnnya tim chi і в първоначалния процес.
знание: глава до глава - vodvoryuvati z memory іnformatsiyu, otrimana z urakhuvannyam zhittєvogo dosvіdu; вземете необходимата информация от първичната литература;логично - за класифициране на обекти (комбиниране на групи според знака сутта).
Комуникация: формулирайте ясна мисъл и позиция; vibudovuvati комуникативно-движещи се дії.
Характеристика: mayut bajannya read; установяване на необходимостта от самоусъвършенстване; оценете дейността си на дежурство; спечели победата първични глави; zdіysnyuyut самоконтрол pіd час vykonannya piskovyh zavdan; vyslovlyuyut dozichlivist във vzaєmodії z учител и съученици.
Собственост: илюстрации на торбички от лисица, хербарий с дървесни листа, раздатки.предмети от живота) , картини от изображения на различни екосистеми и чували, колекции от коми, колекции от гъби (естествени и неестествени), изложба на книги (растящ и сътворен свят на гората, опазване на горите),macbook, телевизия.
1. Видео фрагмент "Лис"2. Блиц-експериментиране
Yaku екосистемата започна vivchati?
Какво е екосистема?
Каква е ролята на дървото в екосистемата?
Какви части съставляват едно дърво?
Каква роля да играе едно дърво?
Как растат лисиците?
Назовете нивата на гората
Как растат дърветата под формата на чагарници и билки?
3. Робот с хербарий
Към коя група можете да добавите представянето на хербарни образци?
Децата правят хербарийни образци за дървета, билки, чагари. Дърветата - на иглолистни дървета и листа.
II . Постановка на проблемната ситуация.
Какви екосистеми вече сте виждали?
По какво си приличат екосистемите?
Какво означава, няма кръгове на затваряне?
Говорихме с вас за гората виробники, за кого още трябва да говорите?
Каква е темата на урока?
На yakіy мръсна хранаМоже ли да ви дадем мнение?
За спасителите и разрушителите.
Чи є krugoobіg rechovin затворен? Защо да променяте екосистемата с друга екосистема? Аз съм виновен, че знам за ролята на спасителите и разрушителите в горската екосистема.
III . Разкриване на нови знания.
IV Zastosuvannya знания.
1. Каква е храната днес, за да сложим Олен на брат си Миша?
Може ли едно дърво да живее без други торби?
2. Ще разберете отговора, след като прочетете приказките „Ялина”, „Дъб”.
4. Какъв вид висновок можете да ограбите, след като сте свършили задачата си?
Защо се появява тази застой?
5. Робот в групи.
Съхранение на живи уланци.
6. Самопроверка (за асистент стр. 62)
Каква е ролята на живите същества?
Каква роля играеш в каква роля? Искате ли да знаете?
Как се кръстосвате между дървета и корояди?
Какво ще се случи, ако короидът се установи на младо здраво дърво? А какво да кажем за староболните? Нека прегледаме нашите надбавки.
7. Самостоятелна работа. Четене на текста (стр. 63 наръчник)
8. Повторна проверка на самостоятелна работа.
Отже, страшно, по-малко сме болни на старото дърво.
А какво виждате с болести и стари дървета край парковете?
А от сухото дърво на лисицата?
Познавате ли още комахи, мешканциви лисици?
9. Шоу на колекцията "Шкиднишки лисици"
Сякаш броят на комата е свръхестествено увеличен, вонята на здравите розлини е лоша. Кръгът от изказвания ще се срине. И ако има малко коми, няма да има кой да атакува стария израстък. Знам, че кръгът ще се срине.
- Как да запазим кръга от речи? Нека продължаваме да следим.
10. Четене на текста на асистента (стр. 63)
11. Висновок.
12. Слушане на съня на славей.
Спив, каква птица искаш?
Познайте средата на образа на славея.
Птиците все още ли са изобразени тук?
На изложбата на книгите са представени атласи на птици и кома, за които можете да видите кратки рецензии.
13. Какви животни се задържат с лисицата? (см)
- За чия роля в живота на екосистемата все още не е обсъждано?
Както руините живеят близо до горската екосистема?
Каква е ролята на събирането на гъби?
14. Гра "Разпознай гъбата"
В какви умове се задържат руините?
Всички отидохте при лисицата. Чи е има чи ум?
Измийте лисицата с приятелски за руините. Как се появява тази дейност в кръга от изказвания? какъв ще бъдеш? Какво може да се каже за горската екосистема? Отглеждайте visnovok.
1. Робот в групи. Гра наmacbook„Те населили горската екосистема с живи организми“ (разд.)
2. Грас в групите "Детектив".
Правилата на песъчинката при асистента отстрани 65.
Ако горите идват да заменят всички екосистеми, тогава защо цялата планета не е покрита с гори?
Pozhezhі, povenі, tysyachі іnshih chinnikіv, смут сред тях са diyalnіst хора, и те унищожават екосистемата.
Ейл, природата се научи да ги вдъхновява. Ще говорим за тези, като природата заликова рани, в следващия час.
Четене на диалога с асистента (стр. 62)
Самостоятелна работа за опции. Децата четат приказкиmacbookи напиши кой е твоят другар.
Децата нарушават правилността на реда.
Мустаци същества perebuvayut в тази угар земя един друг.
Lanciugs имат живот.
Съществата са участници в кръга на речите.
Децата се мотаят.
Vіdpovіdі на qі доставка.
Коройди помагат на руините да преработят древното дърво, тобто. ускорете кръга от изказвания.
Създанията обичат да поемат съдбата на кръга от речи и те регулират йога.
Относно руините.
Микроорганизми и гъбички.
Децата разглеждат колекциите от гъби и ги разделят на естествени и неестествени.
Необходими житейски речи на този вологер.
Кръг от изказвания – затваряния. Otzhe, екосистемната лисица є stіykoyu.
Децата подреждат живи организми за „професии“ в кръга на речите.
Децата изразяват своите мисли.
V Отражение.
Chi vykonali mi tsili?
Как се научиха нови знания?
Били ли сте на изкривена диета?
Вдигнете ръка, кой може да разбере материала и да го обясни на приятел?
Кой разбира материала, но има ли нужда от допълнителни съвети от учител или помощник?
Кой се нуждае от второ обяснение на първоначалния материал?
VI Глава на дома
Yake zavdannya искате да otrimati?
1. Разширете материала на асистента (стр. 62-65)
2. Подгответе съобщение за група
Относно животните
Относно птиците
Относно комата
Относно гъбите
3. Можете да вземете гатанки, изречения, кръстословици, илюстрации, заглавието „Какво знаеш?“
Казваме „блато“, ако е застояло, влачещо се, не е добре и понякога мирише лошо. Тези, които обвиняват, ако дейността е угасена. Така че екосистемата на блатото не е нарушена от кипящия живот. Какъв е оставащият етап от живота на планетата? Първите лози са били преди близо 400 милиона години, а най-големите са били при наводнението на река Амазонка. Защо природата не може да се справи с регулирането и обновяването? Или може би не е така, как може?
За йога са необходими два компонента: низина, където вали дъжд и/или почвена вода и надземна вода.
Реки, потоци и атмосферни падания, потапяйки в езерото, носят от тях частици почва и органични отпадъци. Без да мечтае за възможността да рухне далече, всичко се настанява на дъното и се превръща в муле. Postupovo vіdbuvayutsya vydbuvayutsya видове промени в същества и roslin. Езерото се превръща в блато. Екосистемата на останалите не се влияе от разнообразието. Светът на съществата, например, на смъртния пояс, изображения на костенурка, декилком видове жаби и жаби, змии, миеща мечка, видра, ондатра. Птици - жерав, чаплея, чувалче, чучулига, качиними. Комахами - комари, бръмбари и метлици. Среден розлин - горски плодове, бугно, острица, лататия и мъх.
Харчов ланцуг
Трофични или харчове лансюг блата напомнят на вие. Смърди и vorobniki, spozhivachі и ruynivniki чи екосистемата на блатото.
- Виробники тук, сякаш беше нещо друго, той се разрасна, което преобразува енергията на Sony в необходимата за дишането на всички живи кисени.
- Spozhivachami - животни, птици, земноводни, чистачи и кома.
- Ruinuvachami - червеи и ларви на кома, микроорганизми и бактерии.
Екосистемата на блатото се възкресява в случай, че производителите на виробници произвеждат голямо количество кисело и е необходимо да се увеличи растежът на биомасата. Редукторите или руините не могат да се справят с подбрака на преливането на органични изходи - останки от същества и рослини, които трябва да загинат тук и величественото килкистю, което трябва да се намери иззад границата. Разраствайки се на повърхността, израстъците подрязват киселостта в долните топки, където живеят руините. Там се натрупва въглероден диоксид.
Главна функция
Киселата среда, киселостта и ниската температура водят до смъртта на гнилите бактерии. Органичната продукция престава да се разширява, превръщайки се в торф, а въглеродният диоксид не се консумира във въздуха. Това е основната характеристика на този уникален положителен ориз в екосистемата, който по същество отговаря на самата функция, която отглежда. А за себе си се борете с най-голям брой газ въглероден диоксидв атмосферата. Само по свой начин - начин за запазване на органичните решетки.
Такава консервация позволи да се разкрият мумиите на хора, които са се грижили добре за себе си, които са живели през 1-ви век пр.н.е. д.
Оста на блатата на Земята и е невъзможно да ги изсушите.
Ще бъдете изумени от снимките на блатата екосистема.
Видео - Пълен с болка
