Obilježje pripravnika formira učitelj koji postavlja temelje prosvjetljenja, koji neposredno nadzire rad učenika. Karakteristike se mogu prikazati:
ime, naziv, smjer, specijalnost studenta;
termin prakse, njeno ime;
analiza provedbe voditelja prakse;
evaluacija različitih vrsta aktivnosti;
procjena formiranosti umnog razmišljanja učenika;
komentari (za konzumaciju);
prijedlog o procjeni aktivnosti učenika u praksi.
Obilježje treba uzeti u obzir službenik ustanove (zagovornik početno-vihovnog djela). Razumni kriteriji za ocjenjivanje prakse studenata:
pokazavši disciplinu, organiziranost za sat vremena vježbanja;
svijet samostalnosti i kreativnosti učenika;
korištenje suvremenih metoda organiziranja i izvođenja nastave;
dubina analize nastave drugih učenika;
pokazavši aktivnost u organizacijsko-duhovnom radu;
pružanje nastave s početnim i didaktičkim pomagačima;
dotrimanya pedagoška etika;
pravodobnost izvršenja cjelokupne dokumentacije, točnost njezina zmístu.
Shema-karakteristike studenta pripravnika
Kontrola primarno-spiralnog rada
a) Priprema i izvođenje nastave iz predmeta;
ríven pedagoško znanje, umín;
vmínnya organizirati píznavalní díyalníst uchnív;
vmínnya vodít uvagou uchnív, viklikati interes í to navchannya;
vminnya vrahovuvati víkoví i índivídualní osoblivosti;
vminnya pokazati pedagoški takt;
stosuvannya raznih znanstvenih pomagala.
b) Priprema i poslijediplomski studij za polaganje predmeta.
Kilkisna karakteristika
Gledanje nastavnih sati.
Izvođenje nastave u vlastitom razredu različitih predmeta (osnovni razred).
Ponovna provjera zoshitív uchnív (sustavnost).
Individualni rad sa studentima.
Pokladna radnja z predmeta (oštar kílkíst).
Vihovitelni robot
Organizacija učenja o radu vihovne.
Rad s privrženošću novaka kulturnog ponašanja.
Periodične posjete: godišnjica razreda, ekskurzije, dnevne informacije, sveti dan.
Robot od očeva.
Sudbina škole robota.
Yakisna strana prakse
Koraci samopouzdanja i kreativnog pristupa početno-duhovnom radu učenika, yoga marljivost, velika posvećenost, snaga prema sebi, vježbanje znanja uz znanje učitelja i stosuvannya stečeno znanje od robota, jednaka teorijska znanja, izvrsne metode
vminnya dolaze na posao kreativno, uništavaju interes, stimuliraju aktivnost;
učinkovitost obavljenog posla, kratka analiza ulazni ulaz;
visokoškolsko obrazovanje učenika do razine razreda
KARAKTERISTIČNA
Student Pedagoškog sveučilišta Chelyabinsk Profesionalnog pedagoškog instituta Oleksiy Mikolayovich Badanin u razdoblju od 2014. godine. položivši pedagošku praksu u strojograditeljskoj tehničkoj školi.
Za sat vremena vježbanja Badanin O.M. Unaprijedio sam svoj program prakse, pokazao svoje znanje o predmetima i metodama svog rada, te znanje stavio na vrh pedagoških zadataka. Učenik se pokazao kao vrijedan, odličan učitelj. Vín tvorcho otišao je do razvoja didaktičkih zadataka. Dirigirao ga je bio zauzet i došao u bulevar, cicavi. Za posudbu Oleksiy Mikolayovich je pripremio razne demonstracije i materijale za izdavanje. Broj sati bio je velik, s racionalnom raspodjelom sati i stagnacijom različitih vrsta primarne aktivnosti.
Oleksiy Mikolayovich zmíg u kratkom satu upoznati učenike grupe. Vín s poštovanjem, taktično, ljubazno, široko postavljen ispred uchnív.
Oleksiy Mykolayovich bio je zadužen za šetnju kustosa grupe, pomažući u organizaciji posjeta. Preporučena ocjena za pedagoška praksa"vidminno".
Direktor MBOU "ZOSh br. 26": / Kirillov A.A.
Klasična keramika: / E.S. Kuzmina
Karakteristike za Batuevu Nataliju Oleksandrivnu, studenticu 4. godine odjela „Učitelj mladih razreda“ Pedagoške škole Dnjepropetrovskog nacionalnog sveučilišta.
Učenik je odrađivao praksu u SŠ br. 1, razred 4-A kao učitelj mlađih razreda s naprednim znanjem engleskog jezika. Za rezultate rada pripravnica je odnijela ocjenu "izvanredan".
Sat vremena vježbanja pokazala je Natalia Oleksandrivna garniy riven poznajte tu metodičku mudrost u galeriji pedagogije. Svoju točnost i inteligenciju cijenio sam od broja specijalista i učenika. Potpuno sam naletio na brkove otmjenog kamenorezaca mlađih razreda. Pokazao visoku obuku u području kože subjekata, podučavao lekcije samostalno, bez pomoći učitelja. Dodatkovo je proveo potreban broj sati Engleski jezik, zumívshi prenijeti materijal i zatsíkaviti uchnív. Pouka lekcija bila je jasno vidljiva, posljedično, do točke rada, osvojila je i jake i slabe učenike.
Napravljena je posterizacija suvremenih metoda vikladannya, robot je usmjeren na praktična zastosuvannya poznavanje predmeta. Sažeci lekcija bili su spremni za pisanje i svaki dan ih je pregledavao razrednik. Na razini kože bilo je dovoljno znanstvenih materijala.
Učenicima se preporučuje da uvježbaju tu praksu uvođenja discipline u razred, onima koji nisu uvijek išli u nastavu na nastavi. Prote je pokazala svoje poznavanje dječje psihologije, bila je dobrodušna s djecom svog suborca. Ocjene su postavljene prema kriterijima hvale u globalnom rasvjetnom programu.
Ravnatelj Druzyuk L.M.
Vchitel Kolonovich A.P.
Karakteristično
za studenta grupe 642 DAOU SPO Pedagoškog fakulteta Aginsky nazvanog. B. Rinchino
Dizhitova Sayan Chingisivna,
sho položio preddiplomsku praksu za specijalnost
„Vikend na satovima cob“ za termin od 28.01. do 24.02. 2013
Student je izvodio nastavu iz glavne specijalnosti i sporednog zaposlenja, kao i dio nastave iz dopunske specijalnosti. Za sat vremena vježbanja pokazala je puno znanja na tu temu metodičko usavršavanje. Na nastavi se ponašala oduševljeno, dobro je znala smisao sata, trudila se približiti gradivo svim učenicima, trudila se do proces osvjetljenja svi učenici razreda, ne videći ni jake ni slabe. Znanstveno-teorijska priprema za dobrog ravnog.
Učenik vmíê zdíysnyuvat na satovima zv'yazyk vykladannya z zhitty, vyríshuvati zavdannya vyhovannya, ugodno se polivatisvídomíst, pochuttya da će djece. Student može naučiti metodiku nastave iz svih predmeta. Više vremena za nastavu dao je praktični rad uchniva, vimagala u slučaju uchnív yakísny vykonannya zavdan. Stvorio sam umove za univerzalni razvoj učenja od traženja problematičnih glava, obroka. Pripremljeno je do odabira osnovnog gradiva i praktične nastave za nastavu o poboljšanju materijalno-tehničke baze učionice.
Sayana je stavljena na pripremu nastave, na izbor voditelja praktične nastave. Sažeci su sačinjeni od izvještaja s opisom skin elementa lekcije. Pokušao sam zastosovuvaty nanastava u inovativnim oblicima rada sa znanstvenicima. S podukama je bila ljubazna, pokazala je dobro poznavanje dječje psihologije, zaštićena pojedinca vjekovne značajke mlađih školaraca.
Tako je student potrošio napustit ću posao na satu Djeca su posebno počašćena svetim "Sagaalganom", natjecanjem "Hajde, dečki!" Uđi nakon nastave odbacio timski rad, razvoj kreativne navike dječja koža, oblikovanje moralnih vrlina i tolerancije.
Pošteno postavite ocjene u skladu s kriterijima za ocjene.
Ocjenjivanje za praksu kao učitelj prvog razreda - "dobro".
ravnatelj škole /_____________/Gongorova L.Ts.
Karakteristično
sveučilišni student P.I.B.,
položenu diplomsku pedagošku praksu
na MOU
Student P.I.B. polaganje preddiplomske pedagoške prakse u 5 "A", "B" razreda i 8 "A" razreda MOU od 27.01.11. do 26.02.11. Tijekom tog razdoblja dokazao se kao istaknuti i obrazovan stručnjak. Održao je 21 sat: 2 sata književnosti, 2 sata razvoja jezika, 17 sati ruskog jezika (od toga 1 - kontrolni) u 5. i 8. razredu.
Student P.I.B. važno pokazujući poznavanje programa rasvjetne instalacije. Ruski jezik. 5-9 razred. / M.T. Baranov, T.A. Ladizhenskaya, N.M. Književnost, 5 - 9 razredi. / Ed. V. L. Korovina / da im vminnya pratsyuvati vídpovídno.
Volodymyr povnoy miroy početnici planiraju uvodni materijal za sat ruskog jezika i književnosti u razredima 5-9.
P.I.B. Imam visoku erudiciju. Komunikacija, korektna komunikacija s djecom i starijima. Vmíê zdíysnyuvati praktične zv'yazok teoríí̈ z zhittyami, vyrishuvati zavdannya vyhovannya školarce u Srednjoj Lanki. U svom djelovanju ima stagnirajuće znanje o prastaroj psihologiji.
Metodički kompetentno organízovuê dítey na The Teaching robot regulyuê í̈hnyu uwagi, aktivízuê rozumovu díyalníst, pídtrimuê ínteres za materíalu scho vivchaêtsya, vikoristovuê naochní materííííííí̈, língvístichní tehnologiíí̈, língvístichnía língvístichníí̈, língvístichníí̈, língvístichníí̈ língvístichníí̈, língvístichníí̈ língvístichníí̈ língvístichníí̈ íngvístichníí̈ íngvístíchníênívítívístíchníía
Student P.I.B. pokušati razviti princip individualnog pristupa djeci, prije usvajanja početnog gradiva. Vrlo jedinstveno u konfliktnim situacijama. Vikoristovljev metod verbalnog lova.
Volodya koristi metode kultiviranja ruskog jezika i književnosti u 5-9 razredima i lijepo stagnira u praktičnom radu.
Ovi sati, koje je vodio student P.I.B., bili su dobro osmišljeni, strogo regulirani. Satovi ruskog jezika i književnosti u 5. razredu “A” otkriveni su najdalje i istovjetni, s čijom nastavom u I.O. postavljeni su topli, dovirch stosunki. Djeca su pokazala aktivnost, zatsíkavleníst, dobro stečena novi materijal pokazala je čvrsto znanje o času ponovne provjere.
Ocjena za vježbu: 5 (izvedeno)
Direktor MOU ___________P.I.B.
Nastavnik ruskog jezika i književnosti _____P.Í.B
Karakteristično
za studenta DAVA SPO Pedagoškog fakulteta Aginsky
im. B. Rinchino
Bazarzhapova Ayan Ayakivna,
tko je odradio pripravnički staž _______________________________________
za razdoblje ___________________________________
na temelju MBOU ASOSH br.2 u 2-D razredu, razred. ruke Tsirendashiev M.Y.
Studentica je na početku prakse upoznala razredni tim, upoznala psihološke i pedagoške karakteristike sata, glavni plan nastave, provela oprez, na temelju toga organizirala nastavu. Nastava se održavala 1 put dnevno za druge djevojke. Za sat vremena prakse pokazala je dobro poznavanje specijalnosti i metodičku osposobljenost. Na nastavi se ponašala živahno, dobro je poznavala zmist, nastojala je doći do univerzalnog procesa svih učenika razreda, ne videći ni jake ni slabe. Znanstveno-teorijska priprema za dobrog ravnog.
Student vmíê zdíysnyuvati svyazok vyhovannya z zhittyami o zapošljavanju, viríshuvati zavdannya vyhovannya, ugodno uliti nasvídomíst, pochuttya da će djece. Stvoreni umovi za univerzalni razvoj učenja. Ayana je odmah stavljena prije pripreme za uzimanje. Pokušao sam zastosovuvaty nazauzet studijama: tehnologije igara, ICT tehnologije. Učitelji su je bili dobrodušni, pokazivala je orož znanja o dječjoj psihologiji, čuvala individualne i vjekovne osobine mladih školaraca.
Djeca su posebno počašćena svetim "Sagaalganom", natjecanjem "Hajde, dečki!" Nakon sata uđite i niknite timski rad, razvoj kreativnih sposobnosti djeteta kože, oblikovanje moralnih kvaliteta i tolerancije.
Rezultat za trening 4 (chotiri)
Učitelj /___________/ Tsirendashiev M.Ê.
