1. Kutija sreće
Ova igra ne razvija samo EQ, već i svijest i pamćenje. Stvorite vlastitu “kutiju sreće” u svojoj glavi. Stavite tamo sve što vas čini sretnim. Važno je da je uključeno svih pet osjetila: miris, vid, dodir, sluh, okus.
Na primjer:
- relish – čokolada;
- miris - miris šljive šljive;
- sluh - šum mora;
- zir – dječji smijeh;
- dotik - puno ljudi.
Potaknite svoje dijete da napravi sretnu kutiju sreće. Razgovarajte s njim o svojim emocijama i onima koje ih izazivaju.
2. Jezik emocija
Što trebate učiniti: uputite učenika da kaže “Osjećam... da... bih želio...”. Na primjer: Neugodno mi je jer si razbio moju voljenu vazu. Želio bih da budete oprezni. Sada to zajedno počistimo.
3. Što osjećam danas?
Svaki dan dijete pokupi emociju dana. Možete dobiti novac od bilo koga. Dekonstruirajte slike od slika emocija. Možete uzeti kuma lik iz crtića. Neka dijete izabere sliku i poruku “Danas sam osjetio radost/tugu/ljutnju..., kada.”
Važno je osvijestiti emocije i prihvatiti ih bez straha.
4. Emotivni album
Ići više je prekrasna prilika i prilika za nove emocije. Pokušajte zamisliti omiljene faze s djetetom u isto vrijeme. Neka vaše fotografije budu emocionalno nabijene. Ovdje si sretan, ovdje si pijan, ovdje si sretan i tako dalje.
Možete izraditi poseban album u koji uz fotografije dodajete naslove i kratke priče o putu. Ove fotografije mogu se koristiti za gri. Dezintegrirajte, pomiješajte i osmislite priču, fokusirajući se prvenstveno na emocije na fotografiji.
5. Emocije u slikama
Pravila su jednostavna: vi slikate s bilo kojom emocijom, dijete slika. Tada ćete vidjeti što se dogodilo. Ovdje je bitna kompozicija i boje, poput dječjeg odabira. Nakon toga možete kreirati vlastitu galeriju emocija.
6. Emocionalni kompas
Velika igra za cijelu domovinu, gdje svi znaju emocije. Gravets bira sve karte (zbir, radost, ljutnja, strah, uzbuđenje, strah, interes, slika). Preljev se može dodavati i mijenjati. Provjerite imaju li svi sudionici novi set kartica.
Pravila: svaka osoba može pogoditi koja je riječ, situacija ili razumijevanje povezano s emocijom. Zatim stavlja kartu u krug košulje. Reshta može pogoditi koja je to emocija.
Djeca ove obitelji lako otkrivaju svoje emocije. Očevi mogu prepoznati nedosljednost svog odnosa s djecom u svijetu. Primjerice, prvi dan škole može kod djeteta izazvati strah i ljutnju. A za moju majku prvo proljeće je povezano s radošću.
7. Iznenađen sam jer...
Suština grisa je jednostavna. Možete zamisliti najgore situacije koje mogu dovesti do depresije. Na primjer, ljut sam ako nosiš moju odjeću. Ljutim što se vraćam kući u kostimu superheroja. I tako dalje. Nije to samo prilika za zabavu, već i potreba za rigoroznom obukom kako bi se izbjegao osjećaj krivnje. Igra također pomaže djeci da shvate da su i "probuđeni" i "nesređeni".
8. Šest emocija na mom licu
Pogledajte tko je sposobniji prikazati sve emocije: ljutnju, radost, strah, poniznost, prijateljstvo, interes, uzbuđenje i tako dalje. Možete biti sramežljivi pred ogledalom ili pokazati jedan na jedan. Zabavno, zar ne?
Aktivnosti “Planet osjećaja”
Cilj: Razvoj emocionalne pismenosti. Učenje metoda emocionalnog oslobađanja.
Materijali: list whatman papira sa slikama 4 "kontinenta", štapići u boji i marker za voditelja, A4 listovi po 3 za svakog sudionika, flomasteri, masline, plastelin u boji, farbi, akvarel papir, papir u boji .
1 . Zapanjen tim treninzima. Pokretanje dijeljenja.
Sat: 2-3 min.
2 . Zagrijati se. Desno "Yakbi ti buv colorom"
Sat: 5 min.
Sudionici se potiču da podijele svoju maštu sa sudionikom koji je glavni na temu: “Ako si boja, onda si bi..., pa što...”. Morate zaokružiti svoje misli. Na primjer: „Da ste boja, bili biste sretni, jer uvijek posvjetljujete, dajete toplinu i možete tretirati ono što vam je potrebno da se zaštitite.
Napomena za voditelja: Ovo je vježba zagrijavanja, ali za trenera daje dobar dijagnostički materijal: ako je agresija uhvaćena u grupi, u takvim slučajevima ona se pojavljuje u pojavi jasnih razina. Budući da je grupa dobrodušna, grupa vršnjaka će biti usmjerena na demonstraciju snalažljivih karakteristika osobe.
3 . Desno je “Planeta osjećaja”.
Sat: 10 min.
Materijali: list whatman papira sa slikama 4 "kontinenata" (bilo kojeg oblika, dodatak 1). Stogovi boja i marker za vođu. Arkuš od whatman papira pričvršćen je sa stražnje strane na zid ili dasku.
“Kada želimo govoriti o pokolju naših iskustava, kažemo: “Osjećam to.” I rijetko shvaćamo da ta riječ opisuje različite procese koji se odvijaju u nama. U stvarnosti doživljavamo senzacije, porive, emocije i osjećaje.
To je ono što osjećamo svojim tijelima. Na primjer: vruće, hladno, svrbi, mrlje. Trener pričvršćuje štapiće jedne boje (s imenima vydchutti) na kontinent "Vidchuttya" (3-4 kom.).
Pogon je takvo nezadovoljstvo, napetost, koja nas brine o mogućnosti zadovoljenja naših potreba.
Na primjer: glad, ludo, ludo, seksi. Trener pričvršćuje štapiće različite boje na kopno "Drive" (3-4 kom.).
Emocije su one koje doživljavamo u svojim dušama. Na primjer: radost, strah, ljutnja. Pričvršćuje hrpe s natpisima na kopno.
Emocije su najjednostavniji doživljaji, iako mirisi mogu biti i jači. Emocije su nedosljedne. Smrdi doći i otići. Kada smrad postane uporan i zabrinjavajući, to se naziva emocionalnim stanjem. Kada se mirisi isprepleću i sjedinjuju, nazivamo ih mirisima.
Čini se da je to cjelokupno iskustvo duše, iako je riječ o složenim, ali ne i jednostavnim emocijama. Na primjer, gad. Kada osjećamo da smo voljeni, zapravo u isto vrijeme doživljavamo bogatu lepezu emocija i osjećaja – radost, i tjeskobu, a ponekad i strah. Ljubomora je još kompliciranija. Kad smo ljubomorni, bojimo se da ćemo izgubiti ljude, čini nam se da se ljutimo. Ili sihir - ako percipiramo sihir, često istovremeno doživljavamo i tugu i ljutnju, te ulijevamo strah i nadu. Čini se da su zauvijek isprepleteni s našim mislima. Ljepljive bilješke s naljepnicom za pisanje.
Koje još osjećaje, emocije, nagone možete navesti? Ti reci, a ja ću to napisati na ceduljice i zalijepiti na kontinente.
Primijenite nadopunjavanje "kontinenata":
| Vídchuttya | Voziti | Emocije | pretpostavljam |
| toplije | glad | radost | kohannya |
| patchwork | Bazhanya spati | posramljen | ljubomora |
| hladno | Seksi Bazhanya | zadovoljan | čarobnjaštvo |
| peckanje | Pragnennya Vigrati | oluja | mržnja |
| povrijediti | Bazhanya se sruši | anksioznost | klanjanje |
| m'yako | pragnennya unikati nebezpeki | strah | Nadiya |
Sada pogledajmo ove suptilnosti.
Hrana se daje u zvonu, a nakon 2-3 odgovora (točna ili blaža) voditelj objavljuje točan odgovor.
Koja je razlika između ljutnje i agresije?
(Ljutnja je emocija, a agresija je radnja koja može nanijeti štetu bilo kome ili bilo čemu).
Koje je značenje radosti u životu?
(Radost je vrlo aktivna emocija, osjeća se, tonizira, srce kuca, želite se srušiti, nasmijati. A zadovoljstvo je mirno, opušteno iskustvo).
Što je izvor nemira, nemira i žalosti?
(Dumm, zbunjenost - čini se da su emocije tihe, popraćene opuštanjem. Iako nisu poštovane pozitivnim emocijama, ponekad ljudi odbacuju zadovoljstvo kao zbunjenost. I tada će tuga uvijek biti praćena bol u srcu, stres, patnja).
Bilješka za voditelja: Ovo ima pravo biti informativnog karaktera, ali ga je potrebno provoditi dinamično, inače će sudionici biti prisiljeni.
4 . Desno je “Raiduga Pochuttiv”.
Cilj: Osvijestiti svoje emocionalno stanje.
Sat: 15 min.
Materijali: A4 listovi po 2 za svaki odjeljak. Set flomastera, masline.
Umova: izvedeno odmah nakon izlaska “Planeta osjećaja”
“Ti i ja proživljavamo besmislenu emociju. Divite se popisu koji smo sastavili sat prije desno. Uzmite arhivski papir i prepišite ga na pisaču.
Sada će vaša koža osjetiti i osjetiti željenu boju - marku, tako da će smrad biti drugačiji. Stavite krug ili kvadrat oko imena u skladu s tim.
Sada uzmite drugu olovku za papir, flomastere i naslikajte dva vesela. Neće biti obične zabave. Mogu imati više od sedam boja ili manje, a boje mogu biti potpuno različite.
Ovim osjećajima i emocijama koje proživljavate preostalih nekoliko dana – prekjučer, jučer, danas – morate dodati jedan veseli osjećaj.
Još jedna vesela osoba treba spojiti ove osjećaje i emocije koje doživljavate, najčešće u životu.”
Rasprava: “Kako ste uspjeli prenijeti svoje emocionalno stanje? Po čemu se vaše trenutno stanje razlikuje od prethodnog? Ako je tako, zašto?
Sažetak voditelja: Ponekad je važno razgovarati sa svojim kampom i razumjeti ga. "Možeš se malo zabaviti za njega."
5 . Desno je "Stablo Pochuttiv".
Cilj: početi razlikovati svoje emocionalno stanje.
Sat: 20 min.
Materijali: setovi plastelina u boji, papir u boji, papir u boji, A4 listovi, masline, flomasteri, farbi.
“Razmislite o bilo kojoj situaciji u svom životu koja u vama još uvijek izaziva jake negativne emocije. Pogledajte ovu “Sliku” i pokušajte shvatiti kako se osjećate.
Uzmite plastelin ili druge kreativne alate (farbije, masline, flomastere itd.) i počnite prikazivati stablo. Uzgajati deblo je za vas same. Onda su nokti različiti dijelovi vašeg života. Oh, da, puno. Zatim identificirajte bocu koja je u vama izazvala jake negativne emocije.
Plodovi ove situacije počinju djelovati. Da bi koža oko vas osjetila emocije, označite svoju boju i oblik. Pokažite sve osjećaje koje osjećate. Stavite ove emocije na bocu koju ste posebno odredili.
Na dnu stovbura nalazi se korijen, tako da će kroz tebe živjeti upravo stablo za koje radiš. Korijen su razlozi osjećaja koje vaše emocije izazivaju (njihovo značenje je jedna boja), i razlozi vaših osjećaja, pa čak i razlozi vaših osjećaja, pa čak i kroz vaše osjećaje prije njih. To znači da su korijen različite boje vaše misli o tim bojama.
Formulirajte ih tako da koža predstavlja korijen. Ako vam se čini da se mijenjaju, stavite novu deku na dno.
Sada pogodite yakus garna podia. I ponašajte se prema njemu kao da je neprihvatljiv. Prikažite različite boje voća i korijenja.”
Napomena za učitelja: Za postizanje određene oznake s desne strane, plastelin se može zamijeniti papirom u boji, škarama i ljepilom. Plastelin je također vrlo učinkovit jer vam omogućuje gnječenje, stiskanje, drobljenje, obradu voća, možete ukloniti sve peteljke i pokrenuti pupoljak. Ova motorička vještina važna je za obradu emocija, tako da možete raditi na neizravnim zadacima s desne strane.
U satu razgovora o cijeni važno je ojačati emocionalne emocije bez racionalnog shvaćanja cijene povlačenja dokaza.
6 . Desno je "Zlatni potok".
Sat: 10 min.
“Sjednite s rukama, samo spustite ruke, ne dopustite da smrad slobodno visi.
Zatvorite oči i slušajte svoje disanje: udahnite i vidite.
Sada možete vidjeti da je nebo nježno čisto iznad vaše glave. I os koju vidite, tako da se zlatni mlaz svjetlosti postupno spušta. Nebo je puno letenja.
Zlatni tok ti dolazi ravno, vrlo tiho, vrlo tiho, zalijepi ti se za glavu, obavija je i prodire u sredinu... Ovaj zlatni tok je nijemi, očaravajući melem. Vino prodire u kožne stanice vašeg mozga i čisti ga... Vino leži tamo gdje boli, i uklanja sve simptome koji su se tamo nakupili...
Sada se niz ulicu spušta zlatni potok.
Os vena pomiče se prema vratu i potpuno teče prema ramenima, lišavajući se čistoće.
Osjećaš kako ti se ramena opuštaju, postaju važnija... Uz ruke ti se spušta osovina zlatne struje... Važan je smrad... I čuješ kako ti kalamuti teku iz vrhova prstiju... Pogledaj što imaš akumulirano... Čudesno, kao zlatni pjenušavi tok vinove loze... I, znaš, tok s vrhova tvojih prstiju tako je čist i zlatan...
Opet se okreneš do ramena i gledaš kako ti se tok koji svijetli slijeva niz grudi, preko nogu... I osjećaš kako ti sternum, ramena se razvijaju.
Tok teče uz greben, a vene na nebu počinju se stvarati... Ispravi se... Zatim tok teče ravno do dna... vena čisti zdjelicu...
Sad vam vino teče niz noge...vino skoro skroz klizi kroz prsluk do koljena...Osjećate koliko su vam noge teške...
Od koljena do stopala... Duž stopala vena teče ime... vidiš mutni potok koji curi... A zlatni potok nastavlja upijati sve zahtjeve...
Potpuno spljošti oči... Zdravo, vrlo čisti, zlatno sjajni ljudi!
Dogovoreno. Podijelite svoje neprijatelje.
Životopis voditelja. “Ovo je jednostavan i vrlo učinkovit način za oslobađanje od stresa. Ako vam je neugodno, ili ste ljuti, ili ste napeti zbog ljutnje, zbog tjeskobe, možete se boriti protiv desnice. Ako ste previše ljuti, nemojte donositi odluku dok ne skinete pritisak i smirite se, ovo možete okrenuti udesno, male svoje tijelo, a drugi udesno. Uz samo malo vježbe, moći ćete to učiniti svaki put s većom učinkovitošću. A ako vam zatreba, moći ćete raditi još više.
Bilješka za voditelja: Glas mora zvučati mirno, prigušeno i, u isto vrijeme, apsolutno nepodnošljivo. Smiješno je. Potrebno je prijeći na područje kože nakon 10 sekundi.
7 . Preostalo dijeljenje.
Sat: 5 min.
Marija Soboleva
Kartoteka igara u razvoju emocionalne sfere djece
igor kartoteka
za razvoj emocionalne sfere djece
Emocije igraju važnu ulogu u životima djece, pomažući im da percipiraju aktivnosti i reagiraju na njih. Čovjek osjeća paniku nad svim aspektima života djeteta predškolske dobi, dajući im posebnu infuziju i virulentnost, pa se emocije, kako on vidi, lako očitavaju u izgledu, u držanju, u gestama, u svim ponašanjima.
Ulazak dječji kavez, dijete troši nove, nepoznate umove, potpuno nepoznate odrasloj djeci koja su u međusobnom odnosu. U ovoj situaciji učitelji i roditelji moraju puno naučiti kako bi osigurali emocionalnu udobnost djeteta, razvoj uma u interakciji s godišnjacima.
Gra "Dječji vrt"
Odabiru se dva sudionika, a djeca se biraju kao gledatelji. Sudionici se potiču da odigraju nadolazeću situaciju - očevi su došli odvesti dijete u vrtić. Dijete izlazi pred njih iz izraza svog pjevanja emocionalnog stanja. Promatrači moraju pogoditi u kakvom se obliku prikazuje sudionica u igri, očevi moraju shvatiti što se dogodilo njihovom djetetu, a dijete će ispričati razlog svog položaja.
Gra "Umjetnici"
Cilj: razvijati kreativnost i prepoznavati različite emocije na papiru.
Sudionici igre dobivaju pet kartica sa slikama djece s različitim emocionalnim stanjima i osjećajima. Morate odabrati jednu karticu i naslikati priču u kojoj emocija postaje glavni zaplet. Nakon završetka radova održat će se izložba beba. Djeca pogađaju tko je junak priče, a autor objašnjava prikazanu priču.
Gra "Četvrti zajvij"
Meta: razvoj poštovanja, empatije, pamćenja, prepoznavanje različitih emocija.
Učitelj pokazuje djeci ikone emocionalnih stanja. Dijete može vidjeti jednu figuru koja se ne približava ostalima:
Radost, dobra narav, osjetljivost, pohlepa;
Suma, slika, vino, radost;
Praktičnost, lijenost, pohlepa, kašnjenje;
Pohlepa, ljutnja, stagnacija, neobičnost.
U drugoj verziji, učitelj će čitati lekciju bez oslanjanja na slikovni materijal.
Sum, postati neugodno, zabaviti se, postati neugodno;
Radovati se, zabavljati se, frknuti, ljutiti se;
Radost, vedrina, sreća, agresija;
Gra "Tko - kudi"
Cilj: razvijati sposobnost prepoznavanja različitih emocija.
Učiteljica prikazuje portrete djece s različitim izrazima osjećaja i stavova. Dijete treba obratiti ovu djecu, kao što su:
Možete sjesti za sveti stol;
Trebate se smiriti, pokupiti se;
Stvorivši vihor;
Dijete mora objasniti svoje izbore, imenovati znakove iza kojih razumije, raspoloženje djetetove kože.
Gra "Scho bulo b, yakbi."
Meta: razvijati sposobnost prepoznavanja i identificiranja različitih emocija.
Odrasla osoba pokazuje djeci sliku radnje, heroj(i) ima(ju) osobu(e) svakog dana. Djecu se uči imenovati kako se osjećaj smrada cijeni sam po sebi i zašto. Nakon toga, odrasla osoba upućuje djecu da promijene svoje emocije u izgled heroja. Što bi se dogodilo kada bih postao veseo (zbunjen, ljut)?
Djecu možete podijeliti u skupine na temelju broja emocija i grupa kože te stvoriti situaciju. Na primjer, jedna grupa zamišlja situaciju u kojoj je junak ljut, a druga grupa zamišlja situaciju u kojoj se junak smije.
Gra "Što se dogodilo?"
Meta: poticati djecu na prepoznavanje različitih emocionalnih stanja i razvijanje empatije.
Učiteljica prikazuje portrete djece s različitim izrazima njihovih emocionalnih stanja i osjećaja. Sudionici su odlučili odabrati bilo koje tijelo, imenovati ga i otkriti razlog, kroz ovo vino: “Jednom sam bio jako jak, jer ...” Na primjer, “Ako sam bio jako jak, onda je moj prijatelj... .”
Gra "Viraz emocija"
Meta: Razvijte mentalni izraz ljutnje, neugodnosti, zbunjenosti, radosti, zbunjenosti. Učvrstiti znanje o ruskim narodnim kozacima. Usadite pozitivne emocije u djecu.
Učitelj čita lekciju iz ruske bajke "Baba Yaga":
"Baba Yaga je pojurila u kolibu, pozvala djevojčicu da ode, hajde da tučemo mačku i lajemo da djevojci ne oštetimo oči."
Djeca izražavaju sažaljenje
Lekcija iz bajke "Sestra Olenka i brat Ivanko":
“Olenka ga je vezala remenom i vodila sa sobom, a ona je plakala, gorko plakala...”
Djeca izražavaju zbunjenost (zbroj).
Učitelj će pročitati lekciju iz bajke "Guske i labudovi":
“I došli su kući, a onda su došli moj otac i njegova majka i donijeli darove.”
Djeca izražavaju radost izrazima lica.
Pouke iz bajke "Princeza zmija":
“Kozak pogleda oko sebe i začudi se - gori plast sijena, a crvena djevojka stoji kraj vatre i kao da govori jakim glasom: - Kozače, dobri ljudi! Pusti me da idem u smrt."
Djeca se čude.
Učitelj čita lekciju iz bajke "Ripka":
"Povuci - povuci, povuci uže."
Djeca javljaju da su pokopana.
Lekcije iz bajke "Vuk i sedam kozlića":
“Djeca su razvalila vrata i pojurila prema kolibi...”
Djeca čuju pjesmu.
Lekcija iz ruskog Narodne priče"Terešečka":
"Stari Vijšov, počastivši Terešečku, poželio mu je dobrodošlicu kod starog - prevara je počela!"
Djeca izražavaju radost.
Pouka iz ruske narodne bajke "Ryaba Hen":
“Medvjed je trčao, mahao repom, jaje je palo i razbilo se. – Je li ta žena plakala.
Djeca izražavaju svoje izraze lica, otkrivajući svoje probleme.
Na kraju, uzmite u obzir onu djecu koja su bila emotivna.
"Krikhitka rakun"
Meta: razvijati sposobnost prepoznavanja i identificiranja različitih emocija.
Jedno dijete je Krikhitka Enot, a reshta njezine slike ("Ona koja živi u rijeci.") Možete slobodno sjediti na ćilimu ili stajati uz liniju. Rakun se penje do “rijeke” i pokazuje različite osjećaje (veselja, zanimanja, radosti, a djeca ih svakako potiču gestama i mimikom. Zatim se druga djeca odabiru za ulogu rakuna. završit će s pjesmom “Kad se smiješ, svima će biti toplije”.
Kartoteka igor i desno
EMOCIJA GNIV
Ljutnja, agresija
Ljutnja je jedna od najvažnijih emocija čovjeka, a ujedno i jedna od najneprihvatljivijih.
Zlo, agresivno dijete, nasilnik i nasilnik - Očevo sjajno pokriće, prijetnja dobrobiti dječjeg tima, "grmljavina" u dvorištima, a ujedno i nesretna stvarnost koju nitko ne razumije, ja ne želim pomodriti i povrijediti se. Dječja agresivnost znak je unutarnje emocionalne potresenosti, toka negativnih iskustava, jedan od neadekvatnih načina psihičke obrane. Stoga je naš zadatak konstruktivnim metodama pomoći djetetu da prevlada nakupljenu ljutnju, kako bismo predškolskog djeteta naučili pristupačnim načinima izražavanja ljutnje, kako ne bi naškodili onima koji su odsutni.
Gra "Nježne šape"
Cilj: ublažavanje napetosti, pritiska mesa, smanjenje agresivnosti, razvoj osjetljive harmonije.
Napredak igre: odrasla osoba odabire 6-7 različitih predmeta različite teksture: hutra shmatochka, penzlik, prokleta boca, nasto, vata itd. Sve je poslagano na stol. Dijete je u iskušenju da ogoli ruku do lakta: starija objašnjava da životinje hodaju po ruci i bockaju okolo svojim nježnim šapama. Sa spljoštenim očima morate pogoditi kakva vam je životinja ispružila ruke - pogoditi predmet. Točkice se bacaju i maze, prihvati.
Varijanta roštilja: “životinjski”, zarolaju se jagodice, koljenice i bataci. Možete mijenjati mjesta s djetetom.
Desno je "Zlyuka".
Meta: razvijati sposobnost prepoznavanja različitih emocija pomoću izraza lica i pantomime.
Djeca će tek shvatiti da su ljutnja i ljutnja “zaposjeli” jedno od djece i prenijeli ga na zlo. Djeca stoje kraj stupa u čijem središtu stoji Zli. Pročitajte kratki stih odjednom:
Dječak (djevojčica) je živ.
Mali (a) dječak (djevojčica) ljut (a) buv (a).
Dijete, koje igra ulogu Zlyuke, odgovorno je za prenošenje dodatnih mimika i pantomima izrazitog emocionalnog stanja (podizanje obrva, napućivanje usana, mahanje rukama). Kada se ponavljaju, sva se djeca potiču da ponavljaju stenjanje i izraze lica ljutite djece.
Gra "Šarmantne torbice"
Svrha: ublažiti psihički stres kod djece.
Djeca doživljavaju sve negativne emocije: ljutnju, ljutnju, slike itd. Možeš vrištati na malu torbu. Nakon što su djeca progovorila, torba je zavezana i spremna za polazak. Zatim se djeca upoznaju s drugom vrećicom, iz koje djeca mogu uzeti pozitivne emocije koje žele: radost, vedrinu, ljubaznost itd.
Desno "Završi prijedlog"
“Ljutnja – kada…”
“Ljutim se kad...”
“Mama se naljuti ako...”
“U redu je naljutiti se ako...”
“I sada će nam se oči smrznuti i vidjet ćemo u tijelu gdje je gnjev živ u tebi. Yake tse pochuttya? Kakve boje? Ispred vas su boce vode i farbi, skuhajte vodu u boji agresije. Zatim na konturi osobe pronađite mjesto koje svijetli živom agresijom i obojite to mjesto bojom agresije.”
Desno "Idi, agresija, idi!"
Namjena: eliminirati agresivnost.
Grobovi leže na ćilimu na stupu. Između njih su jastuci. Splasnuvši oči, smrad se počinje uvlačiti s nogama na donjoj strani, a rukama na jastucima, uz glasan povik “Idi, bijes, idi!” Udesno se rade 3 koraka, zatim sudionici, na naredbu odrasle osobe, udaraju nogama u pozi "zvijezda", široko raširenih nogu i ruku, mirno leže, slušajući mirnu glazbu, još 3 koraka.
Kartoteka igor i desno
Emocija Zdivuvannya
Zdivuvannaya je kratkoročna emocija. Zdivuvannya okrivljuje raptovo. Imate sat vremena da razmislite o sadašnjosti i zaboravite na one stvari koje vas iznenađuju, one koje su se dogodile, što znači da niste bili iznenađeni. Ne možete se dugo čuditi, jer ideja koja vas se samo dojmila ne otkriva vam svoje nove, nezadovoljavajuće aspekte. Opuštanje nikad ne traje. Kad se prestanete pitati, često shvatite da je jednako loše koliko i jest.
Desno: "Završi prijedlog."
"Zdivuvannya - to je to, ako..."
"Pitam se je li..."
“Mama je zadivljena kad...”
“Vikhovanets je zadivljen kada...”
Desno je "Ogledalo".
Potaknite djecu da se zadive u zrcalu, sami vide što je tamo Kazkovljevo ime i oduševe se. Vratite poštovanje djece onima koji se čude jedni drugima na svoj način, ali ne mare za različitosti, djeca budućnosti će imati nešto slično. Hraniti:
Što je tako dobro u načinu na koji živite?
Gra "Fantazije".
Djecu se potiče da iskuse nevjerojatne prednosti:
Slon je došao prije nas.
Naletjeli smo na drugi planet.
Svi odrasli su bili nezadovoljni.
Šarmer je sinoć u trgovinama promijenio viski brkove.
Fokus studije na Podivu
Dječak je već bio sretan: igrao se, poput mađioničara, tako što je u praznu zdjelu ubacio crijevo i zatvorio ga, a kad je otvorio zdjelicu, nije bilo crijeva. Pas je došao do daha.
Skica "Vrijeme se promijenilo."
Djeca počnu shvaćati da su zanesena, to nije moguće za sve, kada je dan završio i sunce je jarko izašlo. I postalo je tako vjetrovito da su se sva brda tresla.
Što vam se dogodilo kada ste pokazali toliko nezadovoljstvo promjenama vremena?
h4]]Kazalo karata igor i desno
Emocija Strah
Ovo je jedna od prvih emocija koje novorođenče osjeća; povezano s brigama. Već u prvim mjesecima života dijete počinje klepetati, prvo na oštre zvukove, zatim na nepoznatu okolinu, strance. Kako dijete raste, iz nje često izrastaju isti strahovi. Što se više proširuje djetetovo znanje i razvija njegova mašta, ono više uočava opasnosti koje pogađaju ljudsku kožu. Granica između normalnog, obrambenog i patološkog straha često se čini nejasnom, ali u svakom slučaju strahovi ulaze u život djece. Mirisi su burni i mogu uzrokovati neurotske poremećaje koji se očituju pojavom tikova, nametljivosti, mokrenja, stezanja, lošeg sna, nemira, agresivnosti, lošeg kontakta s drugima, nedostatka vagi. Ovo nije nova vrsta neprihvatljivih nasljeđa koja izazivaju dječji strah.
Strahovi su posebno osjetljivi na osjetljivu i narcisoidnu djecu. Najrasprostranjeniji strahovi među djecom predškolske dobi su strah od mraka, noćnih mora, vlastite važnosti, kozačkih huligana, razbojnika, rata, katastrofa, injekcija, boli, doktora.
Pomozite djetetu da prevlada strahove koji su se javili tijekom odrastanja, a prije svega strahove od očeva.
S desne strane, "Dotjeraj horor priču."
Meta: dati djeci priliku da se pozabave temom straha.
Učiteljica iza priprema crno-bijele minijature zastrašujućeg lika: Baba Yaga. Vin je kriv što ga je "odjenuo" za dodatni plastelin. Dijete odabere plastelin potreban za svoju boju, uvrne mali komad tkanine i razmaže je usred horor priče. Kad djeca “nanjuše” horor priču, pričaju grupi o tome, što taj lik voli, a što ne voli, koga se boji, koga se boji?
S desne strane, "Dovrši strašnu".
Meta: pomoći djeci da pokažu osjećaje o predmetu straha.
Voditelj s leđa priprema nedovršene crno-bijele minijature zastrašujućeg karaktera: kostur... Podijeli ga djeci i traži da ga dovrše. Zatim djeca pokazuju mališanima i pričaju priče o njima.
Desno je “Abetka raspoloženja”.
Meta: naučiti djecu pronaći konstruktivan izlaz iz situacije, razumjeti emocionalno stanje svog karaktera.
“Pogledaj slike koje sam ti donio (utroba, pas, krastača). Svi mirisi osjećaju strah. Razmislite koje heroje možete prikazati iz svoje kože. Zašto trebate govoriti o tome čega se vaš junak boji i što morate zaraditi da biste upoznali njegov strah.
Desno je "Boesek natjecanje".
Cilj: dati djeci priliku da aktualiziraju svoj strah i razgovaraju o nekome.
Djeca brzo dodaju loptu oko kolca i završavaju prijedlogom: “Djeca se boje...”. Tko ne može vidjeti strah, vidi ga. Ne smiješ se ponavljati. Konačno, čini se da će pomoći natjecanju “Boysik”.
Desno "Ribalki ta ribka."
Meta: svijest o psihotičnom stresu, strahu.
Odabrane su dvije ribe. Ostali sudionici stoje u parovima lica, jedan prema jedan, u dva reda, držeći se za ruke - stvarajući granicu. Učiteljica objašnjava djeci da je ribica brzo stigla do ruba i jako želi izaći. Ribka zna da to nije sigurno, ali sloboda je unaprijed čeka. Stavlja se na trbuh pod smrznute ruke, koje se zatim trljaju po leđima, lagano maze, tapšu. U isto vrijeme, riba provjerava svog prijatelja, koji je iza nje, a istovremeno se drže za ruke i postaju mreža.
Gra "Bdzhilka u temryavi"
Meta: korekcija straha od mraka, zatvorenog prostora, visine.
Napredak: bjolka je letjela od kvítke do kvítke (djeca lava, štula, tumbi su vikorist različite visine, Moja vrsta modula). Kad je bdžilka stigla na samu Garna kvitka sa velikim peletima, jela je nektar, pila rosu i zaspala usred cvijeta. Dječji stol ili visoki stol (stolica na koju se dijete može popeti. Neočekivano je došla noć, zavjese su se počele spuštati (stolovi i stolovi su prekriveni materijalom). Krevet se prevrnuo, spljoštio oči i zabolio, bilo je prilično mračno. Onda je pogodila da nedostaje usred knjige i odlučila spavati do jutra. Došlo je sunce, došlo je jutro (materijal je pokupljen, a tkanina se ponovno počela zabavljati, letjeti od kreveta do kreveta Grupa se može ponavljati povećavajući debljinu tkanine čime se povećava koja je faza tamna Gras se može provoditi s jednim djetetom ili s grupom djece.
S desne strane, "Odbaci svoj strah."
Cilj: korekcija emocija i straha.
Djeca zajedno s učiteljicom smišljaju kako uhvatiti strah kako bi stvorili dobru horor priču, naslikali neka smiješna lica na njoj, naslikali smijeh ili stvorili smiješnu horor priču. Ako se dijete boji mraka, tada naslikajte svijeću.
Desno je "Prozor za smitty".
Cilj: otklanjanje strahova.
Voditeljica potiče male strahove da se rasprše na sitne komadiće i bace u kantu za pranje, čime se smanjuju njihovi strahovi.
Kartoteka igor i desno
Emocija Radost
Čimbenik koji odražava emocionalnu dobrobit djeteta je zadovoljstvo i radost. Radost se karakterizira kao dobrodošlica, ljudi, pozitivniji osjećaj. Pri proživljavanju ove emocije dijete ne osjeća nikakvu psihičku ni fizičku nelagodu, nije turbulentno, osjeća se lako i opušteno, a ručice mu postaju lakše, što mu samo po sebi pričinjava radost.
Kod djeteta se emocija radosti može izazvati pjevanjem vrsta stimulacije. Djetetu je najvažnije dobro druženje s bliskim odraslim osobama, koje pokazuje poštovanje i poštovanje, u razigranoj interakciji s roditeljima i vršnjacima. Emocija radosti igra važnu ulogu u razvijanju osjećaja prijateljstva i međusobnog povjerenja među ljudima.
Da biste se upoznali s emocijom radosti, koristite različita prava.
Pravo preuzimanja priče.
Meta: razvoj ekspresivnih utjecaja, važnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i adekvatno izražavanje moći.
"Sada ću vam ispričati nekoliko priča, pa ćemo ih pokušati odigrati, kao pravi glumci."
Priča 1 « Garniy raspoloženje»
“Mama je poslala mog sina u dućan: “Kupi, budi milo, ispeci cukerki”, rekla je, “popit ćemo čaj i otići u zoološki vrt.” Dječak je od majke pronašao novac i pobjegao iz trgovine. "Stvarno je vruće raspoložen."
Razne ruševine: tečaj je smoothie, ponekad substrib, smijeh.
Priča 2 “Umka”.
“Jednom davno živjela je prijateljska vještičja obitelj: ova vještica, vještičina majka i njihov mali sin-vještica Umka. Shchovechorina majka i tat smjestili su Umku u krevet. Medicinska sestra ga je nježno zagrlila, nasmijala se i zapjevala djetetovu pjesmu, prateći melodiju. Stajali su redom i smijali se, a zatim počeli pjevati uz maminu melodiju.”
Virazni roukhi: smijeh, glatka otmica.
Slika iz ogledala.
“Danas ćemo pokušati nadoknaditi naš smijeh u ogledalu. Uzmite ogledalo, nasmijte se, pronađite ih kod ogledala i završite sa sljedećim prijedlogom: “Kad sam tih, moj smijeh je sličan...”
Studija “Zustrich s prijateljem”
Dječak ima prijatelja. Došlo je ljeto, a oni su se razdvojili. Dječak je izgubio mjesto, a njegov prijatelj je napustio oca na dan. Dosadno je na mjestu bez prijatelja. Prošlo je mjesec dana. Kao da dječak hoda ulicom i lupa, kao da njegov drug izlazi iz trolejbusa. Kako je smrad godio jedan drugome!
Desno "Zamisli..."
Cilj: učvrstiti kod djece znanje o osjećaju radosti. „Idemo se igrati, ja ću imenovati jednog od vas, bacit ću vam loptu i zamoliti, na primjer, „... da nacrtate sretnog zeku“.
Onaj od vas koga ću imenovati kriv je za zlo u lopti, predstavljajući zeku, kad god dođu riječi: “Ja sam zeko. Tih sam kad..."
Dizajneri: Soboleva M. Yu., Sushkova V. S.
Tko sam ja? Što znam o sebi, a što o svojim prijateljima? Kad ću ih ikada razumjeti, ali hoće li mi smrdjeti? Kako možete naučiti razumjeti druge ljude? Na ovom drugom dodatku prehrani, uz pomoć psihologa, moći ćete saznati razloge za trening čiji je program predstavljen u knjizi. Otkrivene su posebnosti psihološkog rada s dodacima u obliku treninga, koji je usmjeren izravno na samoprepoznavanje, samosvijest, samorazvoj. Predstavljene su različite metode i praktične tehnike, dana su otvorena pitanja, redoslijed izvođenja pravih studija, kao i metodologija njihove rasprave sa sudionicima. Knjiga je namijenjena praktičnim psiholozima, učiteljima, odgajateljima i studentima psiholoških fakulteta, kao i nastavnicima koji se bave istraživanjem problema praktične dječje psihologije.
Knjiga:
Svrha: ažuriranje do punog znanja koje se nalazi u emocionalnoj sferi. Uvježbajte se izraziti svoje emocionalno stanje.
1. Privitannya ritual
2. Prsti
Djeca prave kolo. Kozhen stišće ruku u šaku, a svi podižu prste slijedeći naredbu vođe. Grupa nastoji osigurati da svi sudionici samostalno "udaraju" isti broj.
Sudionicima je zabranjeno varati, prevariti ili pokušavati udovoljiti svojoj djeci na druge “nezakonite” načine. Hvatanje dok ne dođete do cilja.
Analiza.
Možete identificirati vođe (one koji stalno "mlataju" velikim prstima) i one koji im se smekšaju. Moguće je da će se pojaviti "negativac", koji će tvrdoglavo inzistirati na svojoj liniji nakon što su sudionici već došli do pravog vremena.
3. Emocije
- Emocije (od latinskog emoveo- Mrzim, veličam) prikazuju pretjerano svjetlo u obliku neposredovanog iskustva pojava i situacija, u skladu s mjerom u kojoj naše različite potrebe ostaju zadovoljene.
Bilo da se radi o novoj situaciji, informacije koje stvaraju zadovoljene potrebe (ili predviđaju izvjesnost njihova zadovoljenja) izazivaju pozitivne emocije, a informacije koje smanjuju izvjesnost neizbježno izazivaju negativne emocije. Stoga, u nekim slučajevima, biramo takvo ponašanje jer nam pomaže ojačati, ponoviti radost, milosrđe, interes; u drugima - nešto što slabi ili svladava strah, tjeskobu, ljutnju. Tako emocije reguliraju naše ponašanje.
Promjenu u temeljnom emocionalnom tijelu nazivamo raspoloženjem.
U svom najvećem obliku, razvoj emocija se čini kao sto posto nešto, povezano s najvećim potrebama ljudi. Mirisi su složeni i mogu biti super osjetljivi. Osjećaj ljubavi može uključivati ponos u životu osobe i radost zbog uspjeha osobe koja se susrela sa žaljenjem, strahom za vlastiti život i strahom od gubitka ljubavi. Ponekad ljudi s ponosom otkrivaju da ponekad osjećaju bijes i mržnju do smrti.
Emocionalna svijest osobe obogaćena je u procesu posebnog rasta kroz iskustva suočavanja, koja nam dolazi neposredno prije nego što smo prisiljeni lagati s drugim ljudima. Čini se da su emocije najvažniji regulator ljudske izvedbe.
4. “Imena” osjetila
Podloga za kožu zapisuje što je moguće više "imena" osjećaja. Učenik koji je najviše zapisao to čita, a psiholog za to vrijeme zapisuje riječi na ploču. Tada se možete zaštititi od istog kao i druga djeca.
Emocije i emocionalna stanja su najažurniji (pa stoga vjerojatno i najviše proučavani), objašnjena je razlika između emocija i emocionalnih stanja.
Djeca u tablicu zapisuju ono što osjećaju da im je svojstveno, a što danas mirišu.
U prvom stupcu zapisana su “imena” ljudi. Zatim se izabere sredina koja predstavlja mjesto gdje se čini da se zalijepi (mjesto može biti iver), u sredinu se postave križići.
Prvi dio tablice bilježi ono što su sudionici većinu vremena naučili, a drugi dio ono što su sudionici naučili danas.
Za procjenu intenziteta osjeta možete koristiti sustav od 5-10 bodova.
Djeca upoznaju kako ljudi razumiju naše osjećaje.
5. Ogledalo
Jedna osoba pokazuje Susidovu grimasu. Taj ga na svoj način točnije “oponaša” i prenosi na svoje susjede. "Grimasa" se prenosi kolcem.
Desno će završiti kada se grimasa okrene prvom sudioniku.
Toliko se više emocija "prenosi" samostalno.
Razgovarano.
Što mislite o kakvom mehanizmu prepoznavanja?
Kakvo je to meso?
Što osjećate kada ste u stanju oponašati emocije?
6. Piktogram
– Sada ću podijeliti čestitke svima od vas, za svaki od ovih i drugih emotivnih razloga. Izvađene kartice pročitajte što je na njima napisano, kako ostali članovi grupe ne bi prepisali napisano, a zatim nacrtajte cijelu sliku. Svi smo začuđeni i možemo shvatiti kakvo je stanje prikazano.
7. O gorčini i štetnosti emocija
A. Razgovarano.
Ima li marnija ili stotina stotina dolara popusta?
Osjećaju li se kao da ne trpe nikakvu štetu?
B. Sudionici su podijeljeni u grupe od 3-5 pojedinaca i mogu raditi u paru ili pojedinačno ili popuniti tablicu:
– Reći ću dvije riječi za daljnju istragu: kohannyaі linjanja. Ako grupa želi nastaviti s radom, odaberite treću iz najvažnijih razloga.
8. Kipar – glina
Sva djeca sudjeluju u klađenju. Određuje se koža para, tko će biti kipar, a tko glina. "Kipar" kože može smisliti nešto poput hira, zapisati to na karticu, sakriti dok ne nestane i ne pokazati nikome.
Nakon što se sakrije naziv skulpture, „kipar mijesi glinu“: izvršite „laganu masažu“ kako bi se željena skulptura mogla oblikovati od meke, savitljive gline.
Zatim kipar postavlja kip u željeni položaj, daje mu traženi izraz i otkriva magičnu formulu: „Remek-djelo je gotovo!“ Za vrstu "skulpture" potrebno je samo jedno: imenovati je, a zatim naznačiti kako izgleda da je izražena određenom pozom i izrazom lica. Odabravši odgovor iz “skulpture”, “kipar” vadi karticu s istim unosom. Kako se to poklapa s idejom, “skulptura” će se pretvoriti u izložbu remek-djela.
Postolja su stupovi, a ukopanih pogleda svatko bi mogao pogoditi ime skulpture. Ako promatrači mogu pogoditi naslov, autor remek-djela povlači naslov “Najljepši umjetnik osjetila”.
Sudionik kože kriv je za uskraćivanje mogućnosti da se okuša i u ulozi kipara i u ulozi gline.
9. Kućni vrt
Ispred ogledala nacrtajte skulpturu od sebe pod naslovom “Tijelo, radost, snaga, vitalnost”. Zapamtite pozu i izraze lica. "Nosite i nosite" ovu pozu tri puta dnevno.
Općinska samostalna osnovna hipoteka za predškolske ustanove
"Dječji vrtić br. 19 visokorazvojne vrste"
m. Pechora
Kartoteka razvojnih igara i prava na razvoj emocionalne sfere djece i ublažavanje stresa
"Drago mi je, zadivljen sam, zadivljen sam"
Zapovjednik:
glazbena keramika
Krasova S.P.
igor kartoteka
za razvoj emocionalne sfere djece
Emocije igraju važnu ulogu u životima djece, pomažući im da percipiraju aktivnosti i reagiraju na njih. Čovjek osjeća paniku nad svim aspektima života djeteta predškolske dobi, dajući im posebnu infuziju i virulentnost, pa se emocije, kako on vidi, lako očitavaju u izgledu, u držanju, u gestama, u svim ponašanjima.
Ulaskom u dječju sobu dijete biva uvučeno u nove, njoj potpuno nepoznate umove odrasle djece s kojom mora hraniti jedno drugo. U ovoj situaciji učitelji i roditelji moraju puno naučiti kako bi osigurali emocionalnu udobnost djeteta, razvoj uma u interakciji s godišnjacima.
Gra "Dječji vrt"
Odabiru se dva sudionika, a djeca se biraju kao gledatelji. Sudionici se potiču da odigraju nadolazeću situaciju - očevi su došli odvesti dijete u vrtić. Dijete izlazi pred njih iz izraza svog pjevanja emocionalnog stanja. Promatrači moraju pogoditi u kakvom se obliku prikazuje sudionica u igri, očevi moraju shvatiti što se dogodilo njihovom djetetu, a dijete će ispričati razlog svog položaja.
Gra "Umjetnici"
Cilj: razvijati kreativnost i prepoznavati različite emocije na papiru.
Sudionici igre dobivaju pet kartica sa slikama djece s različitim emocionalnim stanjima i osjećajima. Morate odabrati jednu karticu i naslikati priču u kojoj emocija postaje glavni zaplet. Nakon završetka radova održat će se izložba beba. Djeca pogađaju tko je junak priče, a autor objašnjava prikazanu priču.
Gra "Četvrti zajvij"
Meta: razvoj poštovanja, empatije, pamćenja, prepoznavanje različitih emocija.
Učitelj pokazuje djeci ikone emocionalnih stanja. Dijete može vidjeti jednu figuru koja se ne približava ostalima:
Radost, dobra narav, osjetljivost, pohlepa;
Suma, slika, vino, radost;
Praktičnost, lijenost, pohlepa, kašnjenje;
Pohlepa, ljutnja, stagnacija, neobičnost.
U drugoj verziji, učitelj će čitati lekciju bez oslanjanja na slikovni materijal.
Sum, postati neugodno, zabaviti se, postati neugodno;
Radovati se, zabavljati se, frknuti, ljutiti se;
Radost, vedrina, sreća, agresija;
Gra "Tko - kudi"
Cilj: razvijati sposobnost prepoznavanja različitih emocija.
Učiteljica prikazuje portrete djece s različitim izrazima osjećaja i stavova. Dijete treba obratiti ovu djecu, kao što su:
Možete sjesti za sveti stol;
Trebate se smiriti, pokupiti se;
Stvorivši vihor;
Dijete mora objasniti svoje izbore, imenovati znakove iza kojih razumije, raspoloženje djetetove kože.
Gra "Scho bulo b, yakbi."
Meta: razvijati sposobnost prepoznavanja i identificiranja različitih emocija.
Odrasla osoba pokazuje djeci sliku radnje, heroj(i) ima(ju) osobu(e) svakog dana. Djecu se uči imenovati kako se osjećaj smrada cijeni sam po sebi i zašto. Nakon toga, odrasla osoba upućuje djecu da promijene svoje emocije u izgled heroja. Što bi se dogodilo kada bih postao veseo (zbunjen, ljut)?
Djecu možete podijeliti u skupine na temelju broja emocija i grupa kože te stvoriti situaciju. Na primjer, jedna grupa zamišlja situaciju u kojoj je junak ljut, a druga grupa zamišlja situaciju u kojoj se junak smije.
Gra "Što se dogodilo?"
Meta: poticati djecu na prepoznavanje različitih emocionalnih stanja i razvijanje empatije.
Učiteljica prikazuje portrete djece s različitim izrazima njihovih emocionalnih stanja i osjećaja. Sudionici su odlučili odabrati bilo koje tijelo, imenovati ga i otkriti razlog, kroz ovo vino: “Jednom sam bio jako jak, jer ...” Na primjer, “Ako sam bio jako jak, onda je moj prijatelj... .”
"Krikhitka rakun"
Meta: razvijati sposobnost prepoznavanja i identificiranja različitih emocija.
Jedno dijete je Krikhitka Enot, a reshta njezine slike ("Ona koja živi u rijeci.") Možete slobodno sjediti na ćilimu ili stajati uz liniju. Rakun se penje do “rijeke” i pokazuje različite osjećaje (veselja, zanimanja, radosti, a djeca ih svakako potiču gestama i mimikom. Zatim se druga djeca odabiru za ulogu rakuna. završit će s pjesmom “Kad se smiješ, svima će biti toplije”.
Kartoteka igor i desno
Emocija ljutnje, agresije
Ljutnja je jedna od najvažnijih emocija čovjeka, a ujedno i jedna od najneprihvatljivijih.
Zlo, agresivno dijete, nasilnik i nasilnik - Očevo sjajno pokriće, prijetnja dobrobiti dječjeg tima, "grmljavina" u dvorištima, a ujedno i nesretna stvarnost koju nitko ne razumije, ja ne želim pomodriti i povrijediti se. Dječja agresivnost znak je unutarnje emocionalne potresenosti, toka negativnih iskustava, jedan od neadekvatnih načina psihičke obrane. Stoga je naš zadatak konstruktivnim metodama pomoći djetetu da prevlada nakupljenu ljutnju, kako bismo predškolskog djeteta naučili pristupačnim načinima izražavanja ljutnje, kako ne bi naškodili onima koji su odsutni.
Gra "Nježne šape"
Cilj: ublažavanje napetosti, pritiska mesa, smanjenje agresivnosti, razvoj osjetljive harmonije.
Napredak igre: odrasla osoba odabire 6-7 različitih predmeta različite teksture: hutra shmatochka, penzlik, prokleta boca, nasto, vata itd. Sve je poslagano na stol. Dijete je u iskušenju da ogoli ruku do lakta: starija objašnjava da životinje hodaju po ruci i bockaju okolo svojim nježnim šapama. Sa spljoštenim očima morate pogoditi kakva vam je životinja ispružila ruke - pogoditi predmet. Točkice se bacaju i maze, prihvati.
Varijanta roštilja: “životinjski”, zarolaju se jagodice, koljenice i bataci. Možete mijenjati mjesta s djetetom.
Desno je "Zlyuka".
Meta: razvijati sposobnost prepoznavanja različitih emocija pomoću izraza lica i pantomime.
Djeca će tek shvatiti da su ljutnja i ljutnja “zaposjeli” jedno od djece i prenijeli ga na zlo. Djeca stoje kraj stupa u čijem središtu stoji Zli. Pročitajte kratki stih odjednom:
Dječak (djevojčica) je živ.
Mali (a) dječak (djevojčica) ljut (a) buv (a).
Dijete, koje igra ulogu Zlyuke, odgovorno je za prenošenje dodatnih mimika i pantomima izrazitog emocionalnog stanja (podizanje obrva, napućivanje usana, mahanje rukama). Kada se ponavljaju, sva se djeca potiču da ponavljaju stenjanje i izraze lica ljutite djece.
Gra "Šarmantne torbice"
Svrha: ublažiti psihički stres kod djece.
Djeca doživljavaju sve negativne emocije: ljutnju, ljutnju, slike itd. Možeš vrištati na malu torbu. Nakon što su djeca progovorila, torba je zavezana i spremna za polazak. Zatim se djeca upoznaju s drugom vrećicom, iz koje djeca mogu uzeti pozitivne emocije koje žele: radost, vedrinu, ljubaznost itd.
Desno "Završi prijedlog"
“Ljutnja – kada…”
“Ljutim se kad...”
“Mama se naljuti ako...”
“U redu je naljutiti se ako...”
“I sada će nam se oči smrznuti i vidjet ćemo u tijelu gdje je gnjev živ u tebi. Yake tse pochuttya? Kakve boje? Ispred vas su boce vode i farbi, skuhajte vodu u boji agresije. Zatim na konturi osobe pronađite mjesto koje svijetli živom agresijom i obojite to mjesto bojom agresije.”
Desno "Idi, agresija, idi!"
Namjena: eliminirati agresivnost.
Grobovi leže na ćilimu na stupu. Između njih su jastuci. Splasnuvši oči, smrad se počinje uvlačiti s nogama na donjoj strani, a rukama na jastucima, uz glasan povik “Idi, bijes, idi!” Udesno se rade 3 koraka, zatim sudionici, na naredbu odrasle osobe, udaraju nogama u pozi "zvijezda", široko raširenih nogu i ruku, mirno leže, slušajući mirnu glazbu, još 3 koraka.
Kartoteka igor i desno
Emocija Zdivuvannya
Zdivuvannaya je kratkoročna emocija. Zdivuvannya okrivljuje raptovo. Imate sat vremena da razmislite o sadašnjosti i zaboravite na one stvari koje vas iznenađuju, one koje su se dogodile, što znači da niste bili iznenađeni. Ne možete se dugo čuditi, jer ideja koja vas se samo dojmila ne otkriva vam svoje nove, nezadovoljavajuće aspekte. Opuštanje nikad ne traje. Kad se prestanete pitati, često shvatite da je jednako loše koliko i jest.
Desno: "Završi prijedlog."
"Zdivuvannya - to je to, ako..."
"Pitam se je li..."
“Mama je zadivljena kad...”
“Vikhovanets je zadivljen kada...”
Desno je "Ogledalo".
Potaknite djecu da se zadive u zrcalu, sami vide što je tamo Kazkovljevo ime i oduševe se. Vratite poštovanje djece onima koji se čude jedni drugima na svoj način, ali ne mare za različitosti, djeca budućnosti će imati nešto slično. Hraniti:
Što je tako dobro u načinu na koji živite?
Gra "Fantazije".
Djecu se potiče da iskuse nevjerojatne prednosti:
Slon je došao prije nas.
Naletjeli smo na drugi planet.
Svi odrasli su bili nezadovoljni.
Šarmer je sinoć u trgovinama promijenio viski brkove.
Fokus studije na Podivu
Dječak je već bio sretan: igrao se, poput mađioničara, tako što je u praznu zdjelu ubacio crijevo i zatvorio ga, a kad je otvorio zdjelicu, nije bilo crijeva. Pas je došao do daha.
Skica "Vrijeme se promijenilo."
Djeca počnu shvaćati da su zanesena, to nije moguće za sve, kada je dan završio i sunce je jarko izašlo. I postalo je tako vjetrovito da su se sva brda tresla.
Hraniti:
Što vam se dogodilo kada ste pokazali toliko nezadovoljstvo promjenama vremena?
Kartoteka igor i desno
Emocija Strah
Strah
Ovo je jedna od prvih emocija koje novorođenče osjeća; povezano s brigama. Već u prvim mjesecima života dijete počinje klepetati, prvo na oštre zvukove, zatim na nepoznatu okolinu, strance. Kako dijete raste, iz nje često izrastaju isti strahovi. Što se više proširuje djetetovo znanje i razvija njegova mašta, ono više uočava opasnosti koje pogađaju ljudsku kožu. Granica između normalnog, obrambenog i patološkog straha često se čini nejasnom, ali u svakom slučaju strahovi ulaze u život djece. Mirisi su burni i mogu uzrokovati neurotske poremećaje koji se očituju pojavom tikova, nametljivosti, mokrenja, stezanja, lošeg sna, nemira, agresivnosti, lošeg kontakta s drugima, nedostatka vagi. Ovo nije nova vrsta neprihvatljivih nasljeđa koja izazivaju dječji strah.
Strahovi su posebno osjetljivi na osjetljivu i narcisoidnu djecu. Najrasprostranjeniji strahovi među djecom predškolske dobi su strah od mraka, noćnih mora, vlastite važnosti, kozačkih huligana, razbojnika, rata, katastrofa, injekcija, boli, doktora.
Pomozite djetetu da prevlada strahove koji su se javili tijekom odrastanja, a prije svega strahove od očeva.
S desne strane, "Dotjeraj horor priču."
Meta: dati djeci priliku da se pozabave temom straha.
Učiteljica iza priprema crno-bijele minijature zastrašujućeg lika: Baba Yaga. Vin je kriv što ga je "odjenuo" za dodatni plastelin. Dijete odabere plastelin potreban za svoju boju, uvrne mali komad tkanine i razmaže je usred horor priče. Kad djeca “nanjuše” horor priču, pričaju grupi o tome, što taj lik voli, a što ne voli, koga se boji, koga se boji?
S desne strane, "Dovrši strašnu".
Meta: pomoći djeci da pokažu osjećaje o predmetu straha.
Voditelj s leđa priprema nedovršene crno-bijele minijature zastrašujućeg karaktera: kostur... Podijeli ga djeci i traži da ga dovrše. Zatim djeca pokazuju mališanima i pričaju priče o njima.
Desno je “Abetka raspoloženja”.
Meta: naučiti djecu pronaći konstruktivan izlaz iz situacije, razumjeti emocionalno stanje svog karaktera.
“Pogledaj slike koje sam ti donio (utroba, pas, krastača). Svi mirisi osjećaju strah. Razmislite koje heroje možete prikazati iz svoje kože. Zašto trebate govoriti o tome čega se vaš junak boji i što morate zaraditi da biste upoznali njegov strah.
Desno je "Boesek natjecanje".
Cilj: dati djeci priliku da aktualiziraju svoj strah i razgovaraju o nekome.
Djeca brzo dodaju loptu oko kolca i završavaju prijedlogom: “Djeca se boje...”. Tko ne može vidjeti strah, vidi ga. Ne smiješ se ponavljati. Konačno, čini se da će pomoći natjecanju “Boysik”.
Desno "Ribalki ta ribka."
Meta: svijest o psihotičnom stresu, strahu.
Odabrane su dvije ribe. Ostali sudionici stoje u parovima lica, jedan prema jedan, u dva reda, držeći se za ruke - stvarajući granicu. Učiteljica objašnjava djeci da je ribica brzo stigla do ruba i jako želi izaći. Ribka zna da to nije sigurno, ali sloboda je unaprijed čeka. Stavlja se na trbuh pod smrznute ruke, koje se zatim trljaju po leđima, lagano maze, tapšu. U isto vrijeme, riba provjerava svog prijatelja, koji je iza nje, a istovremeno se drže za ruke i postaju mreža.
Gra "Bdzhilka u temryavi"
Meta: korekcija straha od mraka, zatvorenog prostora, visine.
Napredak: kontejner je letio iz jednog spremnika u drugi (na raspolaganju su dječje klupe, ploče stolova, ormarići različitih visina, mekani moduli). Kad je ptičica doletjela do najljepšeg cvijeta s velikim kuglicama, najela se nektara, popila rose i zaspala usred cvijeta. Dječji stol ili visoki stol (stolica na koju se dijete može popeti. Neočekivano je došla noć, zavjese su se počele spuštati (stolovi i stolovi su prekriveni materijalom). Krevet se prevrnuo, spljoštio oči i zabolio, bilo je prilično mračno. Onda je pogodila da nedostaje usred knjige i odlučila spavati do jutra. Došlo je sunce, došlo je jutro (materijal je pokupljen, a tkanina se ponovno počela zabavljati, letjeti od kreveta do kreveta Grupa se može ponavljati povećavajući debljinu tkanine čime se povećava koja je faza tamna Gras se može provoditi s jednim djetetom ili s grupom djece.
S desne strane, "Odbaci svoj strah."
Cilj: korekcija emocija i straha.
Djeca zajedno s učiteljicom smišljaju kako uhvatiti strah kako bi stvorili dobru horor priču, naslikali neka smiješna lica na njoj, naslikali smijeh ili stvorili smiješnu horor priču. Ako se dijete boji mraka, tada naslikajte svijeću.
Desno je "Prozor za smitty".
Cilj: otklanjanje strahova.
Voditeljica potiče male strahove da se rasprše na sitne komadiće i bace u kantu za pranje, čime se smanjuju njihovi strahovi.
Kartoteka igor i desno
Emocija Radost
Radost
Čimbenik koji odražava emocionalnu dobrobit djeteta je zadovoljstvo i radost. Radost se karakterizira kao dobrodošlica, ljudi, pozitivniji osjećaj. Pri proživljavanju ove emocije dijete ne osjeća nikakvu psihičku ni fizičku nelagodu, nije turbulentno, osjeća se lako i opušteno, a ručice mu postaju lakše, što mu samo po sebi pričinjava radost.
Kod djeteta se emocija radosti može izazvati pjevanjem vrsta stimulacije. Djetetu je najvažnije dobro druženje s bliskim odraslim osobama, koje pokazuje poštovanje i poštovanje, u razigranoj interakciji s roditeljima i vršnjacima. Emocija radosti igra važnu ulogu u razvijanju osjećaja prijateljstva i međusobnog povjerenja među ljudima.
Da biste se upoznali s emocijom radosti, koristite različita prava.
Pravo na preuzimanje priče .
Meta: razvoj ekspresivnih utjecaja, važnost razumijevanja emocionalnog stanja druge osobe i adekvatno izražavanje moći.
"Sada ću vam ispričati nekoliko priča, pa ćemo ih pokušati odigrati, kao pravi glumci."
Priča 1 “Garny raspoloženje”
“Mama je poslala mog sina u dućan: “Kupi, budi milo, ispeci cukerki”, rekla je, “popit ćemo čaj i otići u zoološki vrt.” Dječak je od majke pronašao novac i pobjegao iz trgovine. "Stvarno je vruće raspoložen."
Razne ruševine: tečaj je smoothie, ponekad substrib, smijeh.
Priča 2 “Umka”.
“Jednom davno živjela je prijateljska vještičja obitelj: ova vještica, vještičina majka i njihov mali sin-vještica Umka. Shchovechorina majka i tat smjestili su Umku u krevet. Medicinska sestra ga je nježno zagrlila, nasmijala se i zapjevala djetetovu pjesmu, prateći melodiju. Stajali su redom i smijali se, a zatim počeli pjevati uz maminu melodiju.”
Virazni roukhi: smijeh, glatka otmica.
Slika iz ogledala.
“Danas ćemo pokušati nadoknaditi naš smijeh u ogledalu. Uzmite ogledalo, nasmijte se, pronađite ih kod ogledala i završite sa sljedećim prijedlogom: “Kad sam tih, moj smijeh je sličan...”
Studija “Zustrich s prijateljem”
Dječak ima prijatelja. Došlo je ljeto, a oni su se razdvojili. Dječak je izgubio mjesto, a njegov prijatelj je napustio oca na dan. Dosadno je na mjestu bez prijatelja. Prošlo je mjesec dana. Kao da dječak hoda ulicom i lupa, kao da njegov drug izlazi iz trolejbusa. Kako je smrad godio jedan drugome!
Desno "Zamisli..."
Cilj: učvrstiti kod djece znanje o osjećaju radosti. „Idemo se igrati, ja ću imenovati jednog od vas, bacit ću vam loptu i zamoliti, na primjer, „... da nacrtate sretnog zeku“.
Onaj od vas koga ću imenovati kriv je za zlo u lopti, predstavljajući zeku, kad god dođu riječi: “Ja sam zeko. Tih sam kad..."
“Treniranje emocija”
Zamolite dijete da se namršti- jak:
Jesenska tmina,
Narod je razočaran,
Zla čarobnica.
smijati se kao:
Kit na suncu,
Samo sunce,
Jak Buratino,
Jak je lukava lisica,
Kakvo veselo dijete
Na početku je nevjerojatno.
naljutio se kao:
Ditina, s koje je mraz uzet,
Dvije ovce na mostu
Kao čovjeka, udarili su ga.
biti ljut, kao:
Dijete koje se izgubilo u lisici,
Hare, koji je Vovku dao poslasticu,
Koshenja, pas laje na jaku.
vtomisya, poput:
Tato za robotima,
Murakha, koji je izazvao važan interes,
Na kraju, kao:
Turist je uzeo važan ruksak,
Ditina, koja je puno radila i pomagala majci,
Kao iscrpljenost ratnika nakon pobjede.
Pravo da proširite svoj emocionalni vokabular
1. "Imenuj ga slično"
Cilj: aktivirati vokabular za riječi koje označavaju različite emocije.
Voditelj imenuje glavnu emociju (ili pokazuje njezine shematske slike ili je sam svira), a djeca pogađaju riječi koje označavaju tu emociju. Djecu možete podijeliti u dvije ekipe. Predstavnici tima kože zajednički se nazivaju sinonimi. Tim koji je imenovao riječ "ostani" pobjeđuje.
2. Pogledajte slike i slike,Tamo gdje su prikazani ljudi i pojedinci možemo nagađati i imenovati kakvo je raspoloženje te osobe, pod pretpostavkom da je to tako.
Rječnik:veseo, ljubazan, ljut, odvratan, tužan, turoban, potišten.
3. Prepoznajmo i imenujemo svaki izraz očiju.
Rječnik:podrugljiv, lukav, nemaran, nemaran, sumna, kriv, zao, zao, pobožan, zao, jadan, dobronamjeran, uspješan, jadan.
4. Spoji riječi sa slikom koja prikazuje djecu koja se zabavljaju.
Rječnik:radost, vedrina, sveto, pokopano, pobjedonosno.
5. Odabiremo riječi za sliku sa složenom radnjom.
Rječnik:zabuna, tuga, sum, zabuna, žalost, nudga.
