Subiectul lecției.„Spozhivachi și ruinele ecosistemului forestier”.
Qile:
- arăta rolul susținătorilor și ruinatorilor ecosistemului forestier ca participanți la ciclul de discursuri;
- să formuleze la copii o înțelegere clară a „ecosistemului pădurii – staza ecosistemului din cercul închis al discursurilor”;
- formarea deprinderilor de comunicare în mediul academic.
Proprietate: Asistentul lui A.A. Vakhrushev în lumea științei pentru clasa a III-a, micuți, fotografii cu creaturi și păsări ale vulpii, videoclip „Vulpe fără creaturi”, colecție de modele „Ciuperci”, rujeola copacilor, gândac de scoarță ușkodzhenoi.
LECȚIE HID
I. Autodeterminare la fidelitate
(Includerea până la gradul inițial la un nivel deosebit de semnificativ.)
Și în același timp l-am schimbat, prietene,
Ești pregătit pentru o lecție?
Chi tot pe ceață,
Toți Gărazd:
Pixul, cartea asta?
Chi dreptul de a sta?
Chi toți se minunează cu respect?
Să începem din nou
Posterigati și rozmirkovuvati.
II. Actualizarea cunoștințelor de bază și a motivației
(Voința de gândire și cunoaștere necesită cunoștințe noi.)
- Cuvintele sunt scrise pe tablă. Citește їх.
| LUNCĂ | MLAŞTINĂ | LAC |
– Cum îți pasă ce au în comun? (Tse numește ecosisteme.)
– Ecosistemul – ce este?
Copiii spun:
- Sistemul ecologic.
- Eco - natura, sistem - ordine.
- Natura spivtovaristvo.
– Convivialitatea naturii vii și neînsuflețite, în astfel de organisme de diverse „profesii”, este susținut un cerc de discursuri.
– Care sunt „profesiile” organismelor vii, știi? (Virobniki - roslini, spozhivachі - creaturi, ruynіvniki - microorganism, ciuperci.)
- Și care este cercul discursurilor? (Schimbarea Lanciuzhok, care începe și se termină cu unul și același discurs.)
- Spune-mi, sunt trei ecosisteme, unul în același?
Copiii spun:
- Mult succes în misiune lacuri a se stabili mlaştină. Yakscho lac fără cusături, atunci nu există cercuri de închideri de discurs. Ruynuvalniks nu pot face față muncii lor. De aceea crește și se transformă într-o mlaștină.
Mlaştină ai putea la fel de bine luncă. Este important ca ruinele să locuiască în apropierea solului mlaștinos orfan. Mușchiul de sphagnum ucide microorganismele. Din acest motiv, surplusurile nu se sfărâmă, ci se transformă în turbă. Prin acumularea de turbă mlaștina devine uscată și acoperită de iarbă. De asemenea, cercul râurilor de lângă mlaștină nu este închis.
- Poate o pajiște pentru minți cântătoare să schimbe un alt ecosistem? (Deci, ecosistemul forestier.)
- Pământul cepei este mai fertil. Ca pământ de vologie, atunci locurile de desișuri ierboase pot apărea din tufișuri și copaci. Duhoarea devine din ce în ce mai puternică, umbrind iarba. Așa că lunca se transformă într-o pădure. Cercul discursurilor din ecosistemul arcurilor nu este închis.
– Care este asemănarea ecosistemelor lacului, mlaștinilor și arcurilor? (Cercul discursurilor nu este închis. Ecosistemele Cі nu sunt stabile.)
Pe dosh, pas cu pas, există o schemă:
Sisteme instabile din cercul închis al discursurilor.
- Cum să vă spun despre ecosistemul vulpii? (Și ecosistemul forestier al iacului? Care este cercul discursurilor?
III. Situația problematică este subiectul lecției
(Etapa de stabilire a sarcinii inițiale.)
- Spune-mi, locuiești în apropierea unei zone naturale? (La zona de pădure, la tayzi.)
- Cum trăiesc plantele cu vulpile noastre? (ierburi, chagare, copaci)
- Care este rolul lui Roslyn Fox?
Copiii spun:
- Budinok pentru creaturi.
- „Legende verzi” ale planetei noastre. Ei văd acru, au băut ferăstraie, dioxid de carbon.
- Hrana pentru organismele vii.
- Și, de asemenea, un loc miracol pentru oameni. Îți place să te plimbi, să petreci timp cu vulpi? (Asa de.)
- Haide, hai să ne plimbăm.
Copiii se minunează de videoclipul „O vulpe fără creaturi”.
Înscenat(Dialog Cerbul cu Mishkom).
(Fata și băiatul merg cu pisica în mâini.)
IV. Problemă de nutriție
Olena: Mishko! Demonstrăm vulpea, dar creaturile de zi cu zi nu au fost tăiate așa. Cu siguranță, duhoarea din pădure nu este atât de importantă.
- Cum crezi, ce este walkie-talkie-ul lui Olen? (Gânduri diferite.) Sa discutam.
V. Desemnate de acele lecţii
- Ultima lecție, am vorbit despre cultivatorii pădurii, iar astăzi vom vorbi despre alte meserii. Otzhe, subiectul lecției noastre...
La tabla: „Spozhivachi și ruinele ecosistemului forestier”
VI. Spіlne vіdkrittya cunoștințe
1. Informații despre pregătirea elevilor
- Cunoști vreun locuitor din păduri? (Animale: veveriță, iepure de câmp, vulpe, wovk, elan, vrăjitoare, jder, orez și ing; păsări: ciocănitoare, magpie, popovzen, hawk ta ing; komakhi: furnici, gândaci ta ing.)
- Flăcăii de anul acesta pentru sarcini speciale vă pregăteau o reamintire despre rolul unor astfel de pungi în pădure.
Informații despre creaturi
Bilka este o creatură în creștere, un grizzly, trăiește în vulpi, pe copaci. Veverița taie ușor de la ac la ac, de la copac la copac. Cu tunsori, yakі pot yagati chotirokh metri, albul ajută coada. Khvist servește ca propriul lor kerm. Sub o oră, puteți întoarce coada la vântul veveriței ca o parașută și puteți ateriza lin pe spațiul necesar. Blana veveriței este scurtă, subțire și este mai ușor de suportat speka. Și minereul este bine mascat de mijlocul șirului pădurii de vară. Culoarea iernii de afară este Siria. Dacă micuța veveriță liliac stă nestăpânită pe versantul dealului, este important să învingi inamicii - jderul, zibelul, astorul. Veverița are fructe de pădure, mazăre, ciuperci, nasinnya, comă, larvele lor, ouă de păsări. Toamna, veverița depozitează alimente. Mazărea se găsește la crăpăturile rujeolei, la mușchi, sub rădăcini. Uită de stocul tău de proteine. Nasіnnya bogată este copleșită de invizibilitate și germinare a baldachinului. Deci proteina ajută roslins să se stabilească.
Informații despre comă.
- De unde știi ce fel de artist a înfățișat viserunks pe scoarța unui copac? (Demonstrație de rujeolă vizibilă, gândacul urechii)
Tse gândac-koroid. Pe pielea unui copac trăiește ca scoarța, iar pielea are propriul mod de a merge.
Unele dintre scoarțe populează vârfurile copacilor și gulka și trăiesc sub coaja subțire, altele cresc în partea de mijloc a stovburului, a treia - în partea inferioară, sub scoarța tovstoy și, totuși, cresc aproape. radacina.
Sună gândacii populează deja boli care sunt slăbite, copaci bătrâni. Mormăitul de scoarță, duhoarea de uscăciune răsună, care respectă creșterea copacilor tineri. Numai când se înmulțesc puternic, atacă copacii sănătoși.
Informații despre păsări
Păsările de taiga trăiesc lângă coroana densă a copacilor: cocoș de munte, cocoș negru, găină, cocoș de alun, spărgător de nuci, cicoș încrucișat, ciocănitoare, bufniță.
Păsările aduc nenorocire vulpii. Există o mulțime de păsări, și mai ales păsările nu sunt lacome. De îndată ce coma de shkіdniki la vulpe apare bogat, atunci un număr bogat de păsări va cuibări aici și toate păsările vor agăța arici. Ale, dacă vor fi puține comă, vor fi multe cupluri de cuibărit în cuib.
În acest rang, păsările pot regla un număr mare de comă.
Voi reuși în lupta împotriva shkіdnikilor ciocănitoarelor. Cu mirosul său ferm de duhoare, străpunge mici deschideri în rujeolă, iar cu o limbă lungă, pe care există în special crestături, duhoarea larvelor de coma de rujeolă vibrează viclean. Ciocănitoarea Tsіkava mova - subțire și dovga. Ciocănitoarea verde are până la 14 cm, ciocănitoarea neagră are 8 cm. Există mai multă durere la ciocănitoare: duhoarea pregătește un loc pentru cuibărirea altor păsări. Sună ciocănitoarea în gaură pentru a face o nouă scobitură pentru cuibul tău. Și vechiul gol?
Sunt locuite de alte păsări: muște de frasin de munte, copite, țâțe mari, shpaks, sichs.
Cine dintre noi nu se simte la kukuvannya sclipitoare a vulpii? Și, după ce a simțit, cine nu a pus mâncare pe pasăre: „Zozulya, zozulya, câte soarte voi trăi?”
Zozulya nu cuibărește, ouăle nu cuibăresc. Vaughn obișnuia să-și depună ouăle în cuiburile altora: la cozile, viespi, robi. În timpul verii, o zozulya cuibărește în cuiburile altora până la 20 de ouă.
Protezozulya este un vinishchevach omidă non-tomny. Principalul zozuly este „păros”, acoperit cu peri de omizile moliei țigănești, pe care alte păsări nu le mănâncă.
2. Lucrați în grupuri. Vorbește, vorbește.
- Băieți, cum creșteți între voi, păsări, păsări și comă? (Toate organismele și chiar și alte organisme.)
- Care este numele secvenței, în ce piele din organismele celuilalt? (Lantsug este plin de viață.)
- Depozitați lancetele organismelor vii care zăbovesc cu vulpea. (Grupurile au seturi de nume pentru organismele vii din pădure.)
- eu grupez: cedru ––> veverita ––> jder
- grupa II: yalina ––> elk ––> wovk
- grupa III: stejar ––> omizi ––> zozulya ––> uliu
- grupa IV: mesteacăni ––> gândac de scoarță ––> ciocănitoare ––> uliu
Visnovki.
- Yalina, stejar, mesteacăn, cedru - tse ... (Roslini virobniki).
- Veveriță, jder, elan, vovk - tse ... (Creatură-liniștită).
– Cum arată virobnikurile și suculentele din ecosistem? (Duroma moare, ruinele mormăie cu grătare. Gândacii aceia morți, hrobaki de lemn, acarieni de sol, ciuperci bagatonice și ciuperci.)
Informații despre ciuperci
În lіsі creștere fără lіch ciuperci. O mulțime de ciuperci se așează pe copacii putrezi și bolnavi, uneori pe rădăcini.
De exemplu, ciuperca tinder. Dacă vinul este viu pe stovburul marelui yalinka, care s-a ofilit. Ciupercile Tinder pătrund în partea de jos a trunchiului și trăiesc în mijlocul copacului, distrugând pas cu pas yoga.
Dacă copacul cădea, un robot din alte ciuperci picurătoare a răsărit, care s-a așezat pe străzile din Stovbur. Duhoarea putrezește și, împreună cu bacteriile, reciclează rămășițele copacului de la suprafața pământului, le distruge împreună cu solul.
Există un pământ negru de ciuperci din sol. Duhoarea completează ruina robotică, acoperită cu ciuperci de tinder. Axa І putrezind, pe care cresc yalinkas tinere.
Deci ciupercile ajută la reînnoirea copacilor.
Pe dosh a apărut o diagramă:
3. Investigație privind problema de nutriție Cerb
- Ce putem face acum cu Olena? Care sunt creaturile importante ale vulpii? Și ruinele? (Deci. Toate mirosurile sunt participanți la ciclul discursurilor.)
VII. Robot autoportant cu autoverificare: Nr. 7, p.62 unul din trei la alegere.
VIII.Includerea în sistemul de cunoaștere și repetare.
Visnovki uchniv:
1. - Ulterior, am luat cercul de discursuri, pentru care toți participanții pot face față muncii lor.
Virobniki crește și dă viață celor neputincioși.
Odihnitor ei mănâncă roslins și „altul”, pot regla cercul discursurilor.
A ruine regenerează organismele moarte și privează solul de vorbire minerală, precum excrescentele indirecte.
- Yaky coloobig avem viishov? (Închis)
2. - Dacă cercul din ecosistem este o pădure de închideri, atunci ecosistemul ... (stau).
- Și dacă ecosistemul este stabil, de ce să-l înlocuiți cu un alt ecosistem? (Salut)
3. Citiți regula de la pagina 61 a asistentului.
IX. Lecție de podsumok. Reflectarea activității
X. Tema pentru acasă
Pe vibir:
- nr 4, p. 62 - cuvinte încrucișate;
- Nr. 5, p. 62 - gra „Detectiv”;
- Dopovіdі-informații despre bagmen lіsu;
- Cartea mică a turistului „Cum să te comporti la vulpe”.
Regiunea Tambov Ipoteca Autonomă Educațională de Stat educatie profesionala„Colegiul Pedagogic al m. Tambov”
Abstract
Lecții din lumea familiară pe această temă:
„Spozhivachi și ruinatorii ecosistemului forestier. Inversarea robotului nr. 7 "
Dirijată de un elev al grupului PNK-31: Mukina O.O.
Locul de desfasurare: clasa a 3-a
Cu. Tulinivka
Data evenimentului: 13.11.2014
Nota pentru rezumat:….. (…………) profesor: __________/ O.Yu.Uchanina/
Evaluare pentru lecția:….. (…………) profesor: __________/ O.Yu.Uchanina/
Evaluare pentru lecția:….. (…………) profesor: __________ / N.V. Lazutova/
tip de lecție: dezvăluind noi cunoștințe
Qile:
– Aflați despre creaturile și roslinurile vulpii, „profesiile” lor în ecosistem, adjuvanti reciproci unu la unu.
– amintiți-vă să explicați sensul circulației discursurilor în natură; direcționează fundurile organismelor diferitelor profesii.
- Numiți din ce este alcătuit ecosistemul.
Pznavalni UUD
1. Este dezvoltat pentru a prelua informații din scheme, ilustrații, texte.
2. Trimiteți informații la vederea schemei.
3. Dezvăluie esența, particularitățile obiectelor.
4. Pe baza analizei obiectelor muncii lui vison.
5. Uzagalnyuvati și klasifikuvati pentru semne.
6. Concentrați-vă pe rândul asistentului.
7. Cunoașteți tipurile de alimente din ilustrație.
Comunicare UUD
1. Dezvoltarea auzului și înțelegerii celorlalți.
2. Budvati movlennєve vyslovlyuvannya vіdpovіdno înainte de a stabili sarcina.
3. Exprimați-vă gândurile în formular.
4. Practica Uminnya în cuplu și în grupuri.
Rezultate deosebite
1. Dezvoltându-vă între timp pentru a le dezvălui eroilor propria propunere,
exprimă-ți emoțiile.
2. Evaluează vchinki-ul în modul corect față de situația de cânt.
3. Formarea motivației înainte de antrenament și activitate cognitivă direcționată spre obiectiv.
UUD de reglementare
1. Este posibil să se dezvolte între timp să folosească alocația cuiva pentru îmbunătățirea muncii cu materialul asistentului.
2. Evaluați sarcinile inițiale înainte de sarcina atribuită.
3. prezice
viitor robot (pliază planul).
4. Zdіysnyuvati pіznavalnu și reflecție specială.
| Datoria profesorului | Diyalnistst uchniv |
| Motivație pentru activitatea inițială Dovgoochіkuvany a dat un apel, începe lecția. Bună, băieți, stați jos. Numele meu este Anastasia Oleksandrivna și astăzi vă voi preda o lecție. | Copiii sunt cititorii |
| Actualizarea cunoștințelor și fixarea dificultăților individuale în școala primară de probă Să ne apucăm de treabă. Cum ați discutat subiectul la ultima lecție? Să vă revizuim temele. Asistentul Vіdkryte pe partea de 61 și oferă o opinie cu privire la cerere. unu). De ce pădurea este numită ecosistem colapsibil? 2). Arborele Chim vіdznyayutsya vіd chagarnikovіv roslin ierboasă? 3). Acolo cresc ca copacii, chagarniki, ierburi, unde locuiești? 4). Cultivați cu grupul: ridicați copacii, șagarele și creșterile ierboase, ca și cum ar fi să crească împreună. | Am jucat subiectul: „Virobniki pădurii” Lіs este un întreg ecosistem cu o serie de „costuri generale”. Cel de sus este ocupat de un copac. Mijlocul „sus” este ocupat de chagari, iar iarba inferioară. Copacii au o tulpină centrală principală (trunchi) cu o serie de copaci lângă partea superioară; nu se vede un astfel de trunchi lângă ei. Lіshchini, pin, yalina, mesteacăn, plop, shipshina, sunnitsa, konvalіya, pătlagină. Admiterea copiilor. |
| Iyavlennya mіstsya și cauzele dificultăților Copii, citiți asistentul de pe partea 62 și citiți dialogul Căpriorului și Mish. Olena: Știi, Mishko, ne plimbăm ca o vulpe de o oră, dar creaturile de zi cu zi nu au fost împușcate. Sigur, mirosurile nu sunt atât de importante? Cum crezi, ce este walkie-talkie-ul lui Olen? Care este funcția duhoarei? | Greșit, creaturile sunt mai importante Pentru că creaturile joacă un rol important în ecosistemul forestier Creatura pielii are un rol de jucat în ecosistem. |
| Pobudova la proiect pentru a scăpa de necazuri Care sunt legăturile dintre organismele vii în susceptibilitate? De ce pot trăi virobnicii fără susținători? Absolut adevarat! Părinte, băieți, de unde știți care este subiectul lecției noastre? Tema lecției noastre: „Spozhivachi și ruinatorii ecosistemului forestier” | trai lanzugi Spozhivachi îi ajută pe cultivatorii de viță de vie să crească și, de asemenea, le sorbi. Admiterea copiilor |
| Implementarea proiectului pentru a ieși din buclă Să trecem la introducerea de noi subiecte. Deschideți și citiți textul de pe partea 62-64 și explicați dacă Lena are dreptate. Care sunt creaturile importante pentru vulpe? Ce lucruri noi ai recunoscut după ce ai citit acest text? Copii, ce fel de creaturi se numesc domni? Și cine sunt ruinele? Să aruncăm o privire la micuții de pe latura 62 și să ghicim ce înseamnă săgețile. Numiți lancetele vieții, descrise ca un bebeluș. Cum crezi, care sunt drepturile lui Olen? Care sunt creaturile importante pentru ecosistem? | Lucrați cu text Vіdpovіdі copii Spozhivachі - aceste creaturi, cum ar fi să mănânce organisme vii. Ruinuvachі tse creaturi, yakі zharchuyutsya organisme moarte. Creaturile sunt importante, pentru cei care miros nu numai că iau soarta cercului de discursuri, ci și reglează yoga. |
| Chastkove zakryplennya cu promoții la promoțiile vechi Să reparăm cunoștințele. Respect pentru tobogan.
Cultură fizică. | Gândacul mreană, șoim, ciocănitoare Tucan, koala, girafă |
| Robot autonom cu autoverificare dintr-un motiv Inversarea robotului nr. 7 | |
| Includerea în sistemul de cunoaștere și repetiție Și acum să trecem la lucrul cu un muncitor. Deschideți partea 31 și respectați fabrica nr. 2. Dobre! Іz zim zavdannyami a dat peste noi. Să trecem la sarcina numărul 3. І z zim zavdannyam mi a alergat miraculos! Să ajungem la sarcina numărul 4. | Copiii câștigă sarcina Copiii rezolvă un puzzle de cuvinte încrucișate. |
| Reflecţie Otzhe, haideți să pіdіb'єmo pіdіb'єmo pіdbag lecție. Ce subiect ai ajuns sa cunosti? De ce există o diferență în viața ruinelor? Tema pentru acasă: paginile 62-69, Nr 1, Nr 5 la zoshitі muncitorului. Prezentarea aprecierilor. Ca toți. Lecția s-a terminat. | Ajutoare și ruinători ai ecosistemului forestier Spozhivachі zhivlyatsya organisme vii, iar ruinele - morții. |
Şevcenko Svitlana Ivanivna
Locul de muncă, decontare:
MOU „Suponivska ZOSh No. 2” profesor de cursuri de porumb.
Regiunea Bryansk
Caracteristicile lecției (ocupația)
Strălucire ruptă:
Pochatkova zagalna osvіta
Public țintă:
Vchitel (vikladach)
Clase):
Articol(e):
Navkolishnіy svіt
meta lectie:
Qile:
arăta rolul susținătorilor și ruinatorilor ecosistemului forestier ca participanți la ciclul de discursuri;
cunoașteți creaturile și vulpea roslin, „profesiile” lor în ecosistem, adjuvanti reciproci unul la unul;
învață să explici semnificația cercului discursurilor în natură, subliniază fundurile organismelor de diferite „profesii”;
să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor, interes, să înțeleagă posterigati, porivnyuvati, zagalnyuvati și robit visnovki;
dezvolta vibrații creative uchniv;
continuă să te modelezi între timp, predând frumusețea Bachiti natură nativă valoarea її.
tip de lecție:
Lecția de învățare și consolidarea primară a noilor cunoștințe
Vikoristan podruchniki și navchalnі posіbniki:
Navkolishniy svіt. Sacii Pământului. Clasa 3 A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov, O.V. Bursky, A.S. Rautian
Posesia care câștigă:
A.A.Vakhrushev, O.A.Rodigina. Recomandări metodice pentru cititor.-M.: Balas, 2009
Scurta descriere:
O altă lecție, misiuni pentru ecosistemul pădurii. Respect pentru rolul susținătorilor și ruinatorilor în cercuri, precum „idtsiv”, care economisește discursuri și energie, acesta este rolul lor de reglementare. La lecția vikoristano doslidnitsky metoda de creștere nouă. Cursanții împreună cu profesorul formulează problema nutriției și propagă propriile versiuni ale dovezilor.
Lecția ascunsă.
1.Org. moment. Dispoziție psihologică.
Buna dimineata, băieți! Bună dimineața, oaspeți shovni!
Să fie diisno pentru noi toți astăzi, vom fi amabili și ne vom trezi cel mai bun dintre noi în pielea noastră - un sentiment de puțin, să înțelegem și să înțelegem unul singur. Lasă vremea bună să ne încălzească sufletul pielii cu căldura ei. Trimite-ți puțin soare cu căldura și schimbul bun. (Diapozitiv)
Yakim bi ai vrea să ne joci lecția?
ce este necesar pentru care creștere?
Motto-ul lecției noastre vor fi cuvintele:
Astăzi, văd un mister,
Aje în viața părții noastre este un miracol.
Secretul minunilor pădurii ale supranaturalului
Știm pentru pivgodini.
Cunoașteți fermitatea oalei, dar totuși
Nu am strigat.
Ajută-ne să împărțim yoga
Cuvinte incantatoare:
Vă rog să știți totul!
te sun starea de spirit de focі cicavoi roboti la lectie.
2. Enunțarea problemei și actualizarea cunoștințelor.
Citiți cuvintele scrise pe dosh: (Diapozitiv)
LUNCĂ MLAȚINA LACULUI LIS
Cum îți pasă de ce au în comun? (Tse numește ecosisteme.)
Ecosistemul - ce este? (Eco – natură, sistem – ordine. Coeziunea naturală. Prietenia naturii vii și neînsuflețite, în astfel de organisme de diverse „profesii” susțin cercul discursurilor.)
Alegeți denumirea corectă a ecosistemului. (Diapozitiv)
Care sunt „profesiile” organismelor vii din ecosistem, știi? (Virobniki, „bătrâni”; spozhivachі, „їdtsі”; ruine, „smіttyarniki”.)
De ce am pus săgeți? Ecosistemul pare să mintă un fel de unul? Ce se întâmplă cu ei la ora?
(Anual se înființează o mlaștină pe lac. Dacă lacul este descusut, atunci cercul de discursuri de închidere nu este suficient. Ruinivniki nu poate face față muncii lor. De aceea crește și se transformă într-o mlaștină. O mlaștină poate devin pajiște pentru o oră.surplusurile nu se sfărâmă, ci se transformă în turbă.
Poate o pajiște pentru minți cântătoare să fie înlocuită cu un alt ecosistem? (Deci. Ecosistemul Fox.)
Pământul de ceapă este mai fertil. Ca pământ de vologie, atunci locurile de desișuri ierboase pot apărea din tufișuri și copaci. Duhoarea devine din ce în ce mai puternică, umbrind iarba. Așa că lunca se va transforma într-o pădure. Cercul discursurilor din ecosistemul arcurilor nu este închis.
Tse nestiyki ecosisteme.
Am vorbit despre ecosistem în ultimul an? (Vulpea ecosistemului.)
Lecția trecută ne-a fost dată despre furnizarea de qi. Ghici cum mă numesc: (Diapozitiv)
Bagatorichni cresc cu o tulpină mare, tare?
Bagatorіchnі roslini, în unele tipuri de rădăcină zagalnogo v_dhodyat șprot de tulpini dure?
Roslini cu tulpini verzi moi?
Cine mai bine să-și amintească de iertare? (Cuvinte pe doshtsi). Cărți de semnalizare Perevirka.
Copaci: mesteacăn, arțar, lіshchina, stejar, pin, zmeură, tei, viespe, yalina, buzok.
Chagarniki: shipshina, yalina, osika, lіshchina, zmeură, polin, soc.
Ierburi: konvalіya, stejar, mati-i-machukha, buzok, sunnitsa
Care este profesia familiei Roslin? (Virobniki). Slide. Argilă cu dioxid de carbon gazos, și cu sol-apă și vorbire minerală. Din ele, vorbirea organică vibrează în lumină, parcă ar servi drept material de trezire pentru aceleași plante înseși și pentru alte organisme.
Care este rolul vulpei în creștere? (Casa creaturilor, „plămânii verzi” ai planetei, mâncare, mâncare, mâncare.)
Roslini este inima pământului nostru. (2 diapozitive)
Casa pentru animale si pasari (2 tobogane) si naturala, arici. (Diapozitiv)
Vrei să afli mai multe despre pădure? Todі mi cu tine virushaєmo la drum. Ale, ca ne-au lăsat să intrăm în pădure să-mi arate cum să mă comport în natură.
Gra „Alegeți regulile de incluziune”. (Reverificare prin carduri de semnal.)
- Nu spargeți un copac, nu schilodiți un copac, nu rupeți un fir de iarbă sau o frunză degeaba.
- La vulpe, puteți altoi: lăsați frunzele, țese vița, buchete de narvate. Gândește-te, e multă verdeață.
- Nareshti poți să faci zgomot, să strigi, să strigi, nu-ți pasă de nimeni.
- Încercați să nu faceți zgomot, altfel vulpea va mârâi, se va împărtăși și nu veți cunoaște aceleași secrete.
- Broasca Vitrishkuvatu, vuzha excitată, broasca care nu se rotește, omizile inacceptabile pot fi alungate, dar nu ar fi mai bine să le numim.
- Indiferent dacă aveți nevoie de animale, toate animalele sunt importante. Piele din ei pentru a jefui natura de corisnu-i din dreapta.
Bine făcut. Cunoașteți regulile de conduită. Virushaemo pe drum.
Aplatizează-ți ochii și arată-te în acele locuri, de-mi sunt vinovați de tine. (Muzică) (Lectura este însoțită de o prezentare de diapozitive).
Bună vulpe, vulpe densă,
Încă un basm și minuni!
Faci zgomot frunzelor
Noaptea întunecată, furtunoasă?
Ce șopti în zori,
Întregul rus este ca un argint?
Cine se ascunde în pustia ta?
Ce fel de animal? Ce fel de pasăre?
Toate vіdkriy, nu prihov:
Nenorocit - al meu!
Navit znaiomy, o vulpe asemănătoare lungă, plină de ghicitori impersonale. Indiferent de liniștea care se înfățișează în nou, sună, vulpea amintirile vieții.
(Montare (Dialog Deer with Mishkom.)
3. Problemă de nutriție.
Olena: Mish! Demonstrăm vulpea, dar creaturile de zi cu zi nu au fost tăiate așa. Cu siguranță, duhoarea din pădure nu este atât de importantă.
Cum crezi, ce este walkie-talkie-ul lui Olen? Sa discutam. Pe iac de mâncare, putem să o facem la lecție? (Care este rolul creaturilor în ecosistemul forestier.) (Diapozitiv)
Astăzi petrecem timp cu tine la vulpe. Veți fi succesori.
4. Aprecierea acelor lecții.
Ultima lecție am vorbit despre creșterea - furători, iar astăzi vom vorbi despre alte profesii. Cine locuiește lângă vulpe? (Diapozitiv) Care sunt profesiile lor?
De asemenea, tema lecției este „Spozhivachi și ruinele ecosistemului forestier”. (Diapozitiv)
5. Găsirea soluției la problemă.
Virushaemo pe drum. Ce facem? (Meshkantsі lіsu ta lansyugi eating).
Lucru de grup. Negociere.
Numiți depozitul unuia dintre locuințe.
Vіdpovіdі copii. Revizie - în spatele toboganului.
Băieți, deci cum cresc animalele, păsările și komakh-urile în relații reciproce?
(Toate organismele la fel pentru celelalte organisme)
Care este rolul creaturilor din spozhivachіv? (Ia parte la cercul discursurilor.) (Visnovok pe diapozitiv).
Ce rol jucați în ce rol? Doriți să aflați mai multe?
Todi pe drum?
Băieți, de unde știți ce fel de artist care a descris viserunks pe coaja unui copac? (Gândaci.)
Tse gândaci-koroidi. De unde știi de ce duhoarea se numește așa?
Și de ce ai nevoie de duhoarea vulpii, de ce duhoare să te ferești?
Ce se va întâmpla cu roslins, cum să vă stabiliți:
- roslina tanara sanatoasa;
- boala veche a crescut.
(Șeful grupului)
Vidpovid știm de la asistent
Care este rolul corovirusului? (Koroidi accelerează cercul discursurilor din ecosistem.)
Gândacii de scoarță sunt înfricoșători, suntem mai puțin bolnavi, copaci bătrâni. Bogurile în creștere sănătoasă nu sunt înfricoșătoare, fie că rujeola ușoară ar fi umplută cu rășină. Copacii bătrâni uscați sunt colindați de gândacii de scoarță, făcând loc copacilor tineri. Mici "їdtsі"-koroїdi ajută la refacerea lemnului.
Otzhe, koroїdi prikoryuyut krugoobіg speechovin în ecosistem.
Wishli gratuit. Să o reparăm. (Fіminutka "Kvitka-semikvitka")
Continuăm să urmărim. (Diapozitiv)
Putem mirosi astfel de locuitori ai pădurii, dar nu-i așa?
Cum crește stosunki printre copaci și păsări? (Cuibărește pe copaci, mănâncă fructe de pe ele, mănâncă bulgări, ca și cum trăiești în copaci.)
Cum crezi că vor fi puțini bulgări la vulpe, cum să-l slujești chiar, ce păsări trăiesc acolo?
Citiți descrierea despre rolul păsărilor în ecosistem de la p. 63.
Păsările joacă un rol în ecosistemul forestier. (Reglați numărul de comă la vulpe.) (Slide).
Ce fel de visnovok poate fi cultivat? (Nu este mai puțin probabil ca creaturile să-și ia soarta din cercul discursurilor și ei înșiși o reglementează.)
Gra "Cine este ce?"
În același timp, ne vom juca alături de tine la jocul „Cine, ce mănânci?”, pentru a afla cum să facem conexiuni în ecosistemul „pădurilor” între creaturi și roslins. Vykonuvatimete diferite roluri (lună roluri: stejar, mistreț, elan, urs, veveriță, gea, omidă, lup, vulpe, bufniță, șarpe, vultur, zozuly). Ești obligat să știi cum mănânci la vulpe. Rezultatul gratarului nostru este sa ne culcam in alegerea corecta. Transmite mingea celeilalte persoane, ținând firul în mâini.
Mirați-vă, băieți, pentru că este strâns legat în ecosistemul organismelor vii „vulpe”.
Dar odată, braconierii au venit în pădurea noastră și au început să împuște mistreți (un profesor să taie un șprot de ață de la un mistreț alb), iar după ei - un tăietor de vulpe, ca un tăietor de stejari (un profesor să taie un șprot de ață). dintr-un alb de stejar).
Ce s-a întâmplat? (Sforile trosneau).
De ce s-au grăbit apelurile? (Oamenii au intervenit).
Ce poti face? (Înainte de moartea ecosistemului).
Salutare tuturor participanților, stați băieți. Și acum sarcina:
La creaturile vulpe, acea creștere va pieri și fără predarea oamenilor. Unde ar trebui să meargă creaturile și crescăturile moarte? (Їx remodelare Ruinivniki sau Smіttyarniki- Numiți-o pe tablă).
Ce sunt organismele ca ruinatorii? (Toate ciupercile, chrobak de lemn). (Diapozitiv).
În ce minți rămân ruinele? (Am nevoie de un vologist și de o viață de vorbire.)
Și cum te speli cu vulpea? (Vulpea nu este răsturnată și nici exagerat de uscat. Există minți prietenoase pentru viața ruinelor.
Resturile moarte ale organismelor nu se acumulează, ele sunt reluate de ruinători. Spală-ți șederea la vulpea.
Cum mă pot înscrie la cercul discursurilor?
Toți participanții fac față muncii lor. Virobniki crește și dă arici squishyului. Spozhivachі zhivlyatsya rosliny i „one inshom”, astfel încât să poată reglementa cercul discursurilor.
Ce fel de cerc avem viyshov? (Închis.)
Și ca un cerc într-un ecosistem de închideri, apoi un ecosistem. (stau)
Lіs - tse stіyka ecosistem іz zknenim krugoobіgo rechovina. (Diapozitiv) Vedem visnovok-ul nostru cu cel al autorului la pagina 64.
Și dacă ecosistemul este stabil, de ce să-l înlocuiți cu un alt ecosistem? (Salut)
Ecosistemul pădurii poate fi folosit pentru o lungă perioadă de timp, pentru mintea ta, că oamenii nu se vor implica în acel scărcăcios, stricând legăturile ecologice bucată cu bucată.
Ce îi putem spune acum lui Leni? De ce creaturi au nevoie vulpile? (Participă la circulația discursurilor și reglementează circulația discursurilor.)
5. Cunoștințe care se autosusțin.
Lucru de grup. Pentru carduri. Anexa 1. - Revizuire.
Băieți, trebuie să aveți grijă de vulpi?
Care este rolul vinului în organismele vii?
(Sănătate, arici, povіtrya, cunoaștere, lemn, cabine pentru creaturi, loc pentru reparații, frumusețe.)
6. Basm ecologic.
Băieți, vă întrebați ce este în fața noastră? (Teremok.)
Punerea în scenă a unui basm.
Conducere: La un câmp curat, un teremok, un teremok;
Cât de curate sunt arcurile,
Ordinea este râu pur,
Și cât să coste o vulpe,
Smitya în nou este un mare viciu.
Aici a trecut broasca,
Ea a mers la teremochka.
Broasca: Ce este casa, casa?
Vin este scăzut, nu ridicat, nu ridicat.
Cine, cine locuiește la Teremochtsi?
Cine, cine are o viață scăzută?
Qua-qua, taci!
Sunt singur la termometru!
Și pentru a treia oară
Râul este limpede.
A trăi aici este doar un miracol:
Povіtrya curat și fără sumnіvіv -
Rămân aici pentru totdeauna - așa, așa, așa!
Conducător: Doar Broasca a aprins lumina,
A apărut Misha norushka.
Mishka: Ce este casa, casa?
Vin este scăzut, nu ridicat, nu ridicat.
Cine, cine locuiește la Teremochtsi?
Cine, cine are o viață scăzută?
Toad: Sunt o broască broască!
Mishka: Și eu sunt un ursuleț de pluș!
Lasă-mă în casă
Trăim împreună cu tine.
Toad: Mă bucur să te las să intri
Numai eu murdar nu este necesar!
Ce frumusețe minunată
Lasă-l să iasă.
Conducător: Misha s-a stabilit cu Toad -
Iubita cu ochi noduli.
Heat pich, cereal tovchut
Că milioane de cuptoare sunt cuptoare.
Așa că trăiește puturos în liniște
Mergând la duhoarea vulpei timp de o oră,
Doar vagoane smittya
Nu lăsa în urmă:
Știu borcanul Yakus,
Strânge imediat її ia,
Ridică și lovește o bâtă,
Schob nu a stat aici fără muncă.
Raptom z'yavivsya pe pulover
Pivnik gorlasty - Petya.
Piven: Ku-ka-re-ku! Ku-ka-re-ku!
Tse scho pentru un teremok, un teremok?
Vin este scăzut, nu ridicat, nu ridicat.
Cine trăiește la Teremochtsi?
Cine locuiește lângă un smerit?
Broasca și ursul (deodată):
Locuim aici - două prietene,
La un câmp curat de budinok știau
Și din mlaștina Brudnoy
Vkti acum ar putea.
Piven: Și eu sunt Pivnik,
Pieptene de aur
cap de unt
grapa lui Shovkov.
Lasă-mă să locuiesc aici
sincer te servesc.
Voi dormi în curte
Dorm în zori.
Broasca și ursul (deodată):
Deci am prada, ni se permite să intrăm în cabină,
Tіlki, zur, tu cânți:
Ai grijă de natură
Nu-ți arunca smitta în apă,
Îngroapă tot felul de copii,
Nu dorm cu resentimente.
Conducător: Axis live stink - Toad,
Pivnik și Misha-norushka;
Apa Їx nu este trandafir
Sirius Zhak a apărut raptom.
Zhak: Ce este casa, casa?
Vin este scăzut, nu ridicat, nu ridicat.
Cine trăiește la Teremochtsi?
Cine locuiește lângă un smerit?
Avem animale distractive,
Ei cunoșteau un câmp curat de budinok.
Zhack: Sunt un Zhack înțepător,
Fără capete, fără picioare.
Vulpea am venit la tine,
Există un pidyom grozav:
Oamenii de acolo sunt atât de entuziasmați
Există un astfel de zgomot
Toate animalele răcnesc,
Smitya este plină de gunoi peste tot.
Locuirea acolo a devenit răbdătoare -
Vrei să mergi undeva Zhak.
Lasă-mă să locuiesc aici
Voi păzi turnul.
Mai bine decât aricii de vulpe pentru noi,
Nu există paznici pe lume!
Toad, Mishka și Piven (împreună):
Deci am prada, poate la cabine,
Vom trăi vchotirioh.
Conducător: Axis live pute, joacă,
Am confuzie, nu stiu sume.
Nu-i amenința cu zgomot și gamir,
Dormi bine noaptea
Arată mai proaspăt și bine ai venit,
Nu există nicio modalitate de urmat.
Animale bune vii -
Suntem mulțumiți de băieți.
E timpul să ieșim din barloga
Viyshov Vedmedic din Tovstoshkir,
Vin scutură din cap,
Mirkuy însuși.
Raptom pobachiv - stand budinok,
Instruirea râului de a trăi.
În vyrivishiv…
Vedmіd: Mă duc acolo,
O să-mi rup părțile acolo!
Conducător: Tom este atât de rău,
Htos după ce a trezit mita lui Yogo,
Nu-i permite lui Mishkov să doarmă.
A deveni vin furios, a deveni un must-have.
Oamenii Yakby i-au iubit pe toată lumea,
Ar respecta animalele,
Ne pishov bi Vedmedic Buriy
Cabana Lamati la Malukiv.
Mai puțin decât spargerea ferestrelor de la colibă,
Căzând în câmpul teremokului.
Ce ai făcut, Mishko?
Ai spart coliba?
Unde trăiesc animalele acum?
Nu ai fi ciobit mugurii aceia -
A fost atât de minunat în noul!
Atâta timp cât natura este vie,
Poate trăi în niy bogat
Oameni vulpe.
Vedmіd: Ei bine, nu vreau
Arata-ti frate!
Și Mayuchi mare vag,
Am fost chiar la oaspete.
Conducător: Axa și oamenii timizi;
Mayuchi putere, inteligență, putere,
Animalele vulpe nu sunt respectate,
Voi fuma peste ele.
Toad, Bear, Piven și Zhak (împreună):
Să trăim împreună în lume,
Și numai așa mi vryatuemo lumină.
Adzhe ca un bărbat de piele,
Vlashtuvav pe Galyavin benket,
Dacă vrei să-ți iei pe al tău,
sting bagattya, turn,
Nu fi slabă
Sun din nou la noua mea casă.
Vedmіd: Ale, nu vreau
Imaginează-ți, prieteni!
Voi chema o casă nouă și te voi ajuta
Spre desfătarea ta, spre răul vrăjmașului.
Gazda: Le-am trimis un robot!
Budinoks au fost tăiați pentru un minut:
În înalt și frumos,
Stau ca un monument.
Au curățat duhoarea după ei înșiși
Smitty Shvidko a luat totul,
Pingi să nu te uiți în jur,
Sughitul era un misticism miraculos.
Deci din trăit și trăit
Toată lumea scutură ecologia.
De ce s-au scurs creaturile în aceste vulpi?
A apărut un bărbat. La ce poți aduce?
Ce putem face pentru natură?
Bogat ceea ce ne dă natura. După cum o luăm din natură, obov'yazkovo a cerut їy vіddavati. Plantați un copac, curățați dzherelo, păsările meteorologice.
Să luăm un pirometru.
Vіrsі citi uchnі.
Copac, floare, iarbă și pasăre
Nu începe să fii timid.
Ca și cum ar fi duhoarele,
Pe planetă vom fi lipsiți de noi înșine.
Vizuina de animale, cuib de pasăre.
Nu o vom smulge în niciun fel.
Lasă păsările și animalele mici
Bine instruire live.
Natura lui ginet este să ne ceară zakhista. Roslin bogat și creaturile au devenit rare. Duhoarea este adusă în Cartea Roșie. Se numește un câștig roșu pentru cei care au o culoare roșie - un semnal de nesiguranță.
Ce lume minunata! Nu este adevărat, lucrurile frumoase ale naturii, prezentate în aceste fotografii! Ele pot fi doar sufocate, uimindu-se, ca și cum natura este generoasă cu presupuneri, nu este doar un singur mobilier: toată duhoarea este adusă în Cartea Chervonoy și toate amenință pericolul de a apărea de pe fața Pământului. Creaturile și creșterile deyakі nu mai sunt răsfățate, duhoarea s-a stins din cauza vinei oamenilor.
Protejate de Cartea Roșie sunt stilurile de creaturi și păsări rare,
Shchob supraviețuind întinderii bagatoliky
De dragul luminii strălucirilor care vin.
Nu au îndrăznit să coboare goale,
Pentru ca sufletele să nu devină goale,
Animalele sunt protejate, șerpii sunt protejați,
Ei păzesc numele oaspeților.
Cum deschid un bilet,
Cum zirvesh un bilet,
Ca totul: i, i ti,
Yakshcho mi zіrvemo kіti,
Lasă mustața galyavinilor
nu voi fi frumoasa.
Ai grijă de pământ, apă,
Navit bilinka lublyachi mic,
Protejează toate animalele din mijlocul naturii,
Conduceți mai puține animale de la dvs.
Tot ce este necesar, r_k y r_k
Natura însăși ne oferă
la toate astea
Nu putem trăi fără apă
Fără Roslin, acea creatură,
Fără garnitura de viteze înalte,
Fără frunze, udarea acelui râu
Viața este oameni imposibili.
Deci haideți să economisim
Standul nostru natural pământesc.
7. Livrarea sacilor. Reflecţie.
De ce suntem numiți ecosistem natural?
Care este semnificația ajutoarelor și ruinatorilor?
Ce se va întâmpla cu distrugerea geloziei în ecosistem?
Ecran reflectorizant:
1) Astăzi am recunoscut...
2) Bulo tsikavo...
3) A fost important...
4) Am invatat...
5) Am un vârtej...
6) Eu zmіg...
7) Am fost surprins...
8) Am dat o lecție de viață...
Ninі w mi zrobimo un copac pentru tine. Dacă sunteți mulțumit de munca dvs. și ați stăpânit în mod miraculos subiectul lecției, închideți o frunză neagră, dacă este bună, puțin mai mult, este important - galben, iar dacă sunteți familiarizat cu ea, este important, nerezonabil și ești nemulțumit de munca ta – verde.
Anexa 1
|
Comanda pentru 1 grup Adaugă fraze și aruncă o privire asupra rolului păsărilor în ecosistemul forestier. Cuvinte de inserat: roslini vechi, roslini sănătos, mic, bogat, bogat. Ca în bulgări de kilkist de vulpe care mănâncă coaja copaci cu frunze, cresc peste lume, miros pentru a începe shoditi Cercul se va prăbuși. Ale yakscho comakh dacă nu este suficient, nu va fi nimeni care să atace ___________________. Se pare că păsările pot regla coma impersonală. Yakshko shkіdnikіv _____________, apoi cuibărește aici Ptahіv i pe toate păsările să atârne їzhi. Ale yakcho comakh va fi ____________, o mulțime de cupluri de păsări vor fi inspirate vіd nіzduvannya. Nenumărate bulgări sunt lăsate în pace. Cercul din ecosistem nu se va prăbuși. |
|
Sarcina pentru 2 grupuri. Răspunde-i vulpei pungi pentru „profesiuni” Copaci, animale, ierburi, păsări, comă, ciuperci, chagari, viermi de lemn, microbi. |
|
Sarcină pentru grupa a 3-a. (cei mai puternici savanți) Folosește o poveste despre viața unei vulpi. Roslini la vulpi cresc ___________. Creaturile se împart între ele qi deasupra: unii trăiesc pe _______________, alții trăiesc pe ________________, alții trăiesc pe pământ sau trăiesc pe pământ. Trebuie să fie organisme vii pentru a trăi în pace. Roslin la vulpe _______, creatură inferioară. ____________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ |
Rezultatele planificate ale studiului :
Subiect: stiu principalele tipuri de creștere și creatură vulpe;vmіyut a numi principalele „profesii” din ecosistem, a caracteriza atașamentul unu la unu, a aduce nevoia unei duble așezare a oamenilor la organismele vii.
Meta-subiecte (criterii de formare, evaluarea componentelor initialelor universale - UUD):
de reglementare: îmbunătățește metoda de activitate până la finalul rezultatului; analizați puterea robotului, faceți modificări în procesul de lucru cu îmbunătățirea dificultăților apărute; evaluați volodіnnya tim chi rіven în procesul inițial.
Cunoştinţe: cap la cap - vodvoryuvati z memorie іnformatsiyu, otrimana z urakhuvannyam zhittєvogo dosvіdu; preia informațiile necesare din literatura primară;logic - să clasifice obiectele (combină grupuri după semnul sutta).
Comunicare: formulați un gând și o poziție clară; vibudovuvati comunicativ-mișcare dії.
Caracteristici: mayut bajannya citi; constata nevoia de autoperfecțiune; evaluați-vă activitatea la serviciu; castiga victoria capete primare; zdіysnyuyut autocontrol pіd hour vykonannya piskovyh zavdan; vyslovlyuyut dozichlivist în vzaєmodії z profesor și colegi de clasă.
Proprietate: ilustrații cu pungi de vulpe, herbar cu frunze de copac, fișe.obiecte ale vieții) , picturi din imagini ale diferitelor ecosisteme și saci, colecții de comă, colecții de ciuperci (naturale și nenaturale), expoziție de cărți (lumea în creștere și creatură a pădurii, protecția pădurilor),macbook, televiziune.
1. Fragment video „Lis”2. Blitz-experimentare
Ecosistemul Yaku a început vivchati?
Ce este un ecosistem?
Care este rolul unui copac într-un ecosistem?
Ce părți alcătuiesc un copac?
Ce rol să joace pentru un copac?
Cum cresc vulpile?
Numiți nivelurile pădurii
Cum cresc copacii sub formă de chagarniks și ierburi?
3. Robot cu herbar
Pe ce grup se poate adăuga reprezentarea exemplarelor de herbar?
Copiii fac exemplare de herbar pentru copaci, ierburi, chagare. Copaci - pe conifere și frunze.
II . Enunțarea situației problemei.
Ce ecosisteme ați văzut deja?
Cum se aseamănă ecosistemele?
Ce înseamnă că nu există cercuri de închideri?
Am vorbit cu tine despre pădurea virobniki, despre cine mai trebuie să vorbești?
Care este subiectul lecției?
Pe yakіy hrana smut Vă putem da o părere?
Despre salvatori și ruinători.
Chi є krugoobіg rechovin închis? De ce să schimbi ecosistemul cu un alt ecosistem? Este vina mea să știu despre rolul salvatorilor și ruinatorilor în ecosistemul forestier.
III . Dezvăluirea cunoștințelor noi.
IV cunoștințe Zastosuvannya.
1. Care este mâncarea astăzi pentru a-l pune pe Olen fratelui său Mișa?
Poate un copac să trăiască fără alți saci?
2. Veți ști răspunsul după ce ați citit basmele „Yalina”, „Stejar”.
4. Ce fel de visnovok poți jefui, după ce ți-ai terminat sarcina?
De ce apare această oboseală?
5. Robot în grupuri.
Depozitarea lancilor care trăiesc.
6. Autoverificare (pentru asistent p. 62)
Care este rolul ființelor vii?
Ce rol jucați în ce rol? Ai vrea sa stii?
Cum interacționezi între copaci și gândacii de scoarță?
Ce se va întâmpla dacă un koroid se așează pe un copac tânăr și sănătos? Și cum rămâne cu bătrânii bolnavi? Să ne revizuim alocațiile.
7. Munca independentă. Citirea textului (manual pagina 63)
8. Reverificarea muncii independente.
Otzhe, înfricoșător, suntem mai puțin bolnavi pe copacul bătrân.
Și ce vezi cu afecțiuni și copaci bătrâni în apropierea parcurilor?
Și din lemnul uscat al vulpii?
Mai știi comahs, meshkantsiv vulpi?
9. Spectacol al colecției „Vulpea Shkidniki”
De parcă numărul de comă ar crește în mod supranatural, mirosul de roslins sănătoși este rău. Cercul discursurilor se va prăbuși. Și dacă sunt puține comă, nu va fi nimeni care să atace vechea creștere. Știu că cercul se va prăbuși.
- Cum să salvezi cercul discursurilor? Să continuăm să urmărim.
10. Citirea textului asistentului (pagina 63)
11. Visnovok.
12. Ascultarea somnului unei privighetoare.
Spiv, ce fel de pasăre vrei?
Cunoașteți mijlocul imaginii privighetoarei.
Mai sunt înfățișate păsările aici?
La expoziția de cărți sunt prezentate atlasuri de păsări și comaxuri și puteți vedea scurte recenzii despre acestea.
13. Ce fel de animale zabovesc cu vulpea? (cm)
- Despre rolul cui în viața ecosistemului nu s-a discutat încă?
Ca și cum ruinele trăiesc în apropierea ecosistemului forestier?
Care este rolul culegerii ciupercilor?
14. Gra „Recunoașteți ciuperca”
În ce minți rămân ruinele?
Voi v-ați dus cu toții la vulpe. Chi є acolo qi minte?
Spălați vulpea cu prietenos pentru ruine. Cum apare această activitate pe cercul discursurilor? Ce vei fi? Ce se poate spune despre ecosistemul forestier? Creșteți visnovok.
1. Robot în grupuri. Gra onmacbook„Au populat ecosistemul forestier cu organisme vii” (div.)
2. Gras în grupurile „Detective”.
Regulile grintului la asistentul de pe partea 65.
Dacă pădurile vin să înlocuiască toate ecosistemele, atunci de ce întreaga planetă nu este acoperită de păduri?
Pozhezhі, povenі, tysyachі іnshih chinnikіv, printre aceștia se numără oamenii diyalnіști și distrug ecosistemul.
Ale, natura a învățat să-i inspire. Vom vorbi despre acestea, ca natura zalikovuє rani, la ora următoare.
Citirea dialogului cu asistentul (pag. 62)
Muncă independentă pentru opțiuni. Copiii citesc mai departe basmemacbookși notează cine este tovarășul tău.
Copiii denaturează corectitudinea ordinii.
Creaturi mustață perebuvayut la acest teren de pârghie reciproc.
Lanciugii au viață.
Creaturile sunt participante la cercul discursurilor.
Copiii ies.
Vіdpovіdі pe qі aprovizionare.
Coroydi îi ajută pe ruinători să refac lemnul străvechi, tobto. accelerează cercul discursurilor.
Creaturilor le place să ia soarta cercului de discursuri și reglează yoga.
Despre ruine.
Microorganisme și ciuperci.
Copiii se uită la colecții de ciuperci și le împart în naturale și nenaturale.
Sunt necesare discursuri de viață ale acelui vologer.
Cercul de discursuri – închideri. Otzhe, vulpea ecosistemului є stіykoyu.
Copiii aranjează organismele vii pentru „profesiuni” în cercul discursurilor.
Copiii își exprimă gândurile.
V Reflecţie.
Chi vykonali mi tsilі?
Cum au fost învățate cunoștințe noi?
Ai urmat o dietă întortocheată?
Ridică mâna, cine poate înțelege materialul și să-l explice unui prieten?
Cine înțelege materialul, dar are nevoie de sfaturi suplimentare de la un profesor sau un asistent de lucru?
Cine are nevoie de o a doua explicație a materialului inițial?
VI Cap de casă
Yake zavdannya vrei să otrimati?
1. Extindeți materialul asistentului (pag. 62-65)
2. Pregătiți un mesaj pentru un grup
Despre animale
Despre păsări
Despre comă
Despre ciuperci
3. Puteți ridica ghicitori, propoziții, cuvinte încrucișate, ilustrații, titlul „Ce știi?”
Spunem „mlaștină”, dacă stagnează, se târăște, nu este bine și, uneori, miroase rău. Cei care dau vina, dacă activitatea se stinge. Deci, ecosistemul mlaștinii nu este perturbat de viața clocotită. Care este stadiul rămas al vieții pe planetă? Primele viță de vie au fost acum aproape 400 de milioane de ani, iar cele mai mari au fost la viitura râului Amazon. De ce natura nu poate face față reglementărilor și reînnoirii? Sau poate nu e așa, cum poate fi?
Pentru yoga, sunt necesare două componente: un câmpie, unde curge apa de asediu și/sau apa din sol și apa peste lume.
Râurile, pâraiele și atmosfera cad, scufundându-se în lac, aduc din ele particule de sol și deșeuri organice. Nevisând la posibilitatea de a se prăbuși departe, totul se așează pe fund și se transformă într-un catâr. Postupovo vіdbuvayutsya vydbuvayutsya tipuri de schimbări în creaturi și roslin. Lacul devine o mlaștină. Ecosistemul restului nu este afectat de diversitate. Lumea creaturii, de exemplu, a centurii morții, reprezentări ale unei broaște țestoase, specii dekilkom de broaște râioase și broaște râioase, șerpi, raton, vidra, șobolan moscat. Păsări - o macara, o chapleya, un sac mic, o aripă, un kachinimi. Komakhami - țânțari, gândaci și panicule. Roslin mijlociu - fructe de pădure, bugno, rogoz, latattya și mușchi.
Kharchovy lanceug
Mlaștinile trofice sau kharchove lansyug amintesc de ceea ce vedeți. Pute și vorobniki, spozhivachі și ruynivniki chi ecosistemul mlaștinii.
- Virobniki aici, ca și cum ar fi altceva, a crescut є, care transformă energia sony în necesarul pentru respirația tuturor kisen vii.
- Spozhivachami - animale, păsări, amfibieni, scavengers și comă.
- Ruinuvachami - viermi și larve de comă, microorganisme și bacterii.
Ecosistemul mlaștinii reînvie în cazul în care producătorii de virobniki produc o cantitate peste lume de acru și este necesar să se producă o creștere a creșterii biomasei. Reductoarele sau ruinele nu pot face față subcăsătoriei revărsării de puncte organice - rămășițele de creaturi și roslins, care ar trebui să piară aici și maiestuosul kilkistyu, care ar trebui găsit din spatele graniței. Crescând la suprafață, excrescentele trec peste aciditatea din bilele inferioare, unde trăiesc ruinele. Acolo se acumulează dioxid de carbon.
Functie principala
Mijlocul acru, aciditatea și temperatura scăzută duc la moartea bacteriilor putrede. Producția organică încetează să se extindă, transformându-se în turbă, iar dioxidul de carbon nu este consumat în aer. Aceasta este caracteristica principală a acelui orez pozitiv unic din ecosistem, care de fapt învinge funcția în care crește. Și pentru tine, luptă cu cel mai mare număr dioxid de carbon gazos la atmosfera. Numai în felul lor - o modalitate de conservare a rețelelor organice.
O astfel de conservare a făcut posibilă dezvăluirea mumiilor oamenilor care au avut grijă de ei înșiși, care au trăit în secolul I î.Hr. e.
Axa mlaștinilor de pe Pământ și este imposibil să le drenați.
Veți fi uimiți de imaginile ecosistemului mlaștină.
Video - Plin de durere
