Pratsyyuyuchi لعقول تنفيذ المعايير السيادية للجيل الجديد ، ومن السمات المهمة لهذه المعايير تعزيز احترام النتائج النهائية لعملية الغزل الأولي ، ويمكن تفسير فهم "النتيجة" من وجهة نظر نهج Dialnisny. بالنسبة للمعلم الممارس ، من المهم أن يفهم أن نتائج العملية الروحية الأولية يمكن تقسيمها إلى:
نتائج الفوقية (أو فوق الموضوع)، والتي تتشكل من خلال تكوين عناوين عامة (قراءة - عقول وجهاً لوجه) ،
نتائج الموضوع، خاصة بجغرافيا ZUN ،
نتائج خاصة، yakі uchnіv zavdyakov volodіnnu vishchevkazannymi vminnyami، tobto. تطوير تخصص اليوجا.
يمارس معلمو الجغرافيا مساعدي الخطوط المختلفة ، الذين يتعلمون التصور المنهجي واحدًا تلو الآخر ، ويعطون المال للصفوف ، ويدفعون مقابل عدد من السنوات. لهذا توصيات منهجيةلارتداء الطابع الجامح وعدم الارتباط بنفس العامل. يمكن للقارئ أن يغير منطق الدرس ، عدد السنوات ، ليتم تعريفه بالموضوع الآخر ، إلى المحكمة الحاكمة.
كيفية تحضير وإجراء وتحليل الدرس
Vіdpovіdno إلى vimog FGZS
- Yakіst vykladannya - provіdny chinnik pіdvіschennya yakіstі osvіti uchіti uchnіv zaprovadzhennya FSES الجديدة. الدرس الفعال هو الأداة التربوية الرئيسية لتنفيذ أهداف المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية. في الممارسة العملية ، لا يزال هناك شيء من أي منهما.
- جوانب Vidminnі من التوظيف الأساسي اليومي (الدرس) الذي يطبق فوائد المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية والنُهج النظامية والطلبية والمختصة:
- نظرة متستر على الدرسكنظام مقطوع ومنفتح وديناميكي ومركزي ينتقل بين موضوعين على الأقل مما يؤدي إلى ظهور هوية جديدة. أنظمة الشوارب العقل بالضبط نفس الهيكل(ميتا / نتيجة ، موضوع-كائن (موضوع آخر) ، zmist ، طرق النشاط ، الشكل والطريقة) ؛
- حضور هيكل منهجي يشبه الطبيعةالاحتلال الأولي كنموذج عالمي ، والذي يسمح بتنفيذ إيقاع "ثلاث مراحل" لعملية الاعتراف ، واستحثاث درس "التقارب مع الحواس" أنا مفاهيم ؛
- خوارزمية التعلمفي الدرس - المبدأ الرئيسي لتنفيذ النهج الجدلي النظامي في إتقان المستوى الأساسيالأحرف الأولى العالمية للأنشطة الأولية والمعرفية للأطفال بدون خوارزمية ، من المستحيل تحديد المستويات الأساسية ، وبالتالي البعيدة والمتقدمة (الوظيفية) من UUD التنظيمية والإعلامية والتواصلية والمعرفية ؛
- بدء التشخيصمستوى تشكيل التعلم UUD كأساس لتصميم ومراقبة تنفيذ البرامج الفردية لتطوير الأنشطة التربوية والتعليمية والأنشطة السلوكية للأطفال ؛
- إضفاء الطابع الفردي على التدريبفي الدرس - دليل للعقل ، لـ dotrimannya مثل "الجلد بدون لوم ، يمكنني تعلم كيفية التخلص من ضوء النهار." يمكن لجميع العلماء أن يأخذوا في الاعتبار تنفيذ المجموعة الثالثة من النتائج المخططة للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. لذلك ، قد يتم إجراء التدريب على مستوى عال من الصعوبة بالقرب من منطقة أقرب نمو لكل من الأطفال "الأقوياء" و "المتوسطين" و "الضعفاء". خذ درسًا لتتعلم كيفية إنشاء مدرس في العقل والفوز مهنيًا بنظام تعليمي رؤساء الأوليةمستوى مختلف من المشكلة للإدراج النشط لدراسة الجلد في مرحلة توظيف الجلد في الدورة التنموية لـ UPD ؛
- збільшення частки самостійної роботи учнів з добування та відбору необхідної нової інформації безпосередньо в ході уроку на базі попереднього навчання застосуванню ними узагальнених способів інформаційно-комунікаційної діяльності в умовах інформаційно-освітнього середовища школи, що характеризується надмірним, а не дозованим обсягом інформації. الإجراءات والمساواة بشكل كافٍ في تطوير نشاط التعلم الأولي ، ونتيجة لذلك ، درجة استعداد الطلاب للعمل المستقل ، وتغيير الوظائف وتعليم المعلم لمدة ساعة من الدرس: من التدريس إلى الشراكة (spіvrobіtnitstva) و spіdnosin ؛
- النظامية-ديالنيسني pіdkhіd إلى بداية نقل التدريب وإتقان المادة الأولية للجلد من قبل هؤلاء ، الموضوع الأساسي في وحدة تعليمية متضخمة على ما يبدو معلومات الوحدة كاملة، والذي يسمح لك بإنشاء صورة هادئة للعالم ، والذي يطور صورة كاملة للعالم ، ويطور الذاكرة ، والحيوية في الحلق ، والمعرفة من أجل zastosuvannya الناجح في الممارسة. العملية الأولية ترجع إلى أم الإكمالات المنطقية للطبيعة المعرفية لإجراءات الجلد ؛
- طلب منهجي نظامي عند درس الإرسال أنظمة التحكم في العملياتالتعلم من جانب المعلم كأساس لرفاهية الياكوسني النتيجة النهائية- تعلم كيفية التعلم (للحصول على المعرفة اللازمة ، لإتقان و zastosovuvat UUD في الممارسة) والتعلم من خلال نشاط المعرفة الخاص بك ، وكذلك السلوك في أذهان المعروف والمجهول دوفكيلا، المجتمع.
- التغذية الراجعة الحالية قبل تحليل وتقييم جودة الدرس:
- vymagaє ذكي دليل لتحليل عنصري (الجانب)الدرس الأولي ، مثل zastosovuvsya سابقًا ، vyhodyachi z yavlyat حول الدرس كنظام تجميعي (متكامل). لا تحتوي الأنظمة من هذا النوع على بنية واحدة وعدد المكونات لكل عنصر تحكم في أنظمة التشغيل ؛
- الواعدة والمباشرة الأكثر ملاءمة لتحليل وتقييم جودة الدرس اليومي مع تحسين النهج النظامي الديلي و FGZ الجديد التحليل المنهجي للتحسين على نهج الموضوع (الإداري).يسمح الخيار الثاني بتقييم ليس فقط الجودة (مثل اتساق الفعالية والكفاءة) لمهارة المعلم والطلاب ، ولكن أيضًا مستوى مستوى الكفاءات الرئيسية للمدرسين في مجال أقرب تطوير UUD للأنشطة الابتدائية والتعليمية ؛
- vymagaє مستوى عال من الكفاءة المهنية للخبير، volodinnya بطريقة أكثر تقدمًا لإجراء فحص لنوعية النوم أنشطة الإضاءةموضوعات النظام التربوي
تحديد الأهداف لتنفيذ تنفيذ معيار الإضاءة الفيدرالي للولاية
في "برنامج Zrazkovu للمواد الأولية. جغرافية. 6-9 فئة "، - لم تكن هناك أيضًا فئات محددة ، ويتم إعطاء خصائص الأنواع الرئيسية للنشاط التربوي. قد يضع هذا الموقف القارئ أمام الحاجة إلى التعيين المستقل قبل تسجيل نتائج التدريب. من المهم تحديد الهدف حتى التقسيم ، تلك التي دون انقطاع حتى الجلد الدرس. علاوة على ذلك ، من الضروري وضع qi qi lі z urakhuvannya ochіkuvannogo بالتساوي في تشكيل umіn shkolyarіv: أساسي ومتقدم.
Tsl sіd vznachity yak نتيجة التهديف من التدريب ، والتي تتكون من وصف السلوك (dіy) ، تقع على عاتقها مسؤولية إثبات الدراسة من أجل تأكيد كفاءة الفرد في التغذية المعينة.
كما أن مهام هدف التدريب هي معيار لاختيار الحق في دراسة عمل أطفال المدارس ومصادر المعلومات المنتصرة وأساليب التدريب. من الصواب التحكم في الطعام وأكياس التخزين ، يمكنك توفير أكثر من ذلك ، إذا كانت المهمة هي مسح نتائج التدريب.
بدون هذا ، لا يستطيع المعلم تنظيم العملية الأولية والتحكم فيها بكفاءة ، لكنني سأتعلم تحديد الأهداف للمساعدة
- التركيز على الجوانب الأساسية للمادة الأولية ،
- svіdomo يوجه zusilla للوصول إلى هذه الأهداف ،
- توقع وتقييم نتائجك .
دعهم يتعلمون عن طريقة التدريب ، ويعني أن تطلب منهم قبل أن يتساووا ، ويظهر لهم ويشاركهم الاعتراف بنتائج العمل الأولي.
والخطوة التالية هي تحسين صياغة أهداف التدريب داخل الدرس ، لذلك مثل تسجيل نتائج التدريب ، يقوم المعلم بذلك في إطار تكوين الرهن العقاري الأوليالعقول navchannya التي vrakhovuє:
ملامح الخطوط والمواد التعليمية التي يتم التدريب من خلالها ،
تجهيز مكتب الجغرافيا بوسائل تعليمية مختلفة ،
іsnuyuchi في ملفات تعريف المدرسة navchannya
صيغة meti navchannya
تم تحديد الاستعارة ، مما يعني أن الصيغة تسمح بثلاثة أسئلة:
ماذا يمكن أن يعمل التعلم؟
لأي نوع من العقول يمكنك العمل؟
ما هي معايير تقويم نشاط الطالب؟
وكما هو الحال بالنسبة لتغذية الجلد ، هناك مؤشر واضح ، مما يعني أن الهدف محدد للقيام بذلك في كل وقت.
مثال 1.
المكوّن الفيدرالي لمعيار التعليم العالمي الأساسي في الجغرافيا ، المعتمد من وزارة التربية والعلوم ، في قسم "فيموغي إلى مستوى تدريب الخريجين" ، له التعريف التالي:
"نتيجة لدراسة الجغرافيا ، يكون الطالب مسؤولاً عن معرفة وفهم الخطة والكرة الأرضية والخرائط الجغرافية لغرض تغيير أساليب التمثيل الخرائطي ومقياسها."
تشير الشرائح إلى ما هي الكلمات "اعرف وافهم"وصف معسكر التعلم ، من المستحيل تقييمه. التدريب الفوقي مذنب بوصف الانتقام للدراسة الذي يعطي تقديرات ، توبتو. تفاصيل vyslovlyuvatysya z urahuvannyam الخاصة بـ diyalnisnogo navchannya.
في سياق التحضير قبل الدرس ، يمكن تمييز هذا التعريف بالترتيب التالي:
"بعد دراسة مقرر الجغرافيا ، يمكن لطلاب المدرسة الأساسية:
pererakhuvat ما لا يقل عن ثلاثة أرز zagalnih وما لا يقل عن ثلاثة خطة vіdmіnnosti ، كرة أرضية وخريطة ؛
الإشارة في القائمة المختارة للخرائط الجغرافية إلى تلك التي تنتمي إلى مواضيعية أو جغرافية عالمية أو إلى مخطط الفضاء ؛
التعرف على (الاسم) العلامات الذكية (عناصر الأسطورة) على خريطة جغرافية أو خطة أو كرة أرضية ؛
spіvvіdnosti ob'єkti ، vіdobrazhenі على الخرائط الجغرافية والخطط والكرات الأرضية مع صورهم ؛
إعادة النظر في ثلاث طرق على الأقل لرسم الخرائط للأشياء ؛
اختر خريطة بالمقياس المطلوب لإكمال المهمة الأولية ؛
أن يجادل في شكل الرسالة بمبادئ اختيار dzherel لرسم الخرائط في الجزء العلوي من المهام الأولية المحددة.
ينقل كتاب diyalnisny pidkhid أن الشخص في عملية التعلم لا يمكنه أن يتعلم ، ولكن يتعلم كيف يتعلم كيفية إجراء ديالنيست.
مسؤولية المعلم بوليغا
في تصميم الأنشطة الأولية ,
تنظيم الأنشطة الأولية ،
إدارة الأنشطة الأولية ، ولكن تشي ليس في نقل المعرفة.
Otzhe ، خصوصية التدريب الداخلي ليست اكتساب المعرفة الجاهزة ، ولكن خلق عقول المرء في رحلة.
بعقب 2. أثناء العمل في دورة "جغرافيا القارات والمحيطات" تم وصف الاستعارة التالية:
"المعلم مذنب بالتعرف على النص الذي تم نشره له ، والمخصص للموقع الجغرافي لإفريقيا ، والعفو ، المرتبط بأشهر التصريحات حول الخريطة الجغرافية للعالم قبل عصر Vidkrittiv الجغرافي العظيم."
Dyu uchnya ، pov'yazane تظهر مدى وصول العلامة ، من المستحيل الحراسة بدون وسيط. من الضروري تفعيلها ، على. vysloviti صراحة ، مؤشر deiyu chi "المرئي" pov'yazati.
نتيجة لتوضيح مماثل لأهداف الصيغة الجديدة ، تغيرت الصيغة:
"أوشنيف مذنب بالاعتراف ( لتعرف أن الخلاص ، pіdkresliti ... ،) في النص الدعائي ، المخصص للموقع الجغرافي لإفريقيا ، عفو ، مرتبط بأشهر التصريحات حول الخريطة الجغرافية للعالم قبل عصر الوحي الجغرافي العظيم.
في هذه المرتبة ، يكون تجلي vikonannya الضمني في الوضوح هو vikonan.
اغسل تحقيق أهداف التدريب
نتيجة تحليل تقييم نتائج الدراسة لا بد من طرح الأسئلة التالية:
ما الذي يجوز أن ينتصر؟
ماذا يمكنني أن أفعل لوصف أهداف مقدمة vkazіvka على qi dії؟
أي شكل يمكن أن يكون له نتائج؟
بعقب.
في إطار عملية تطوير أهداف التدريب في مقرر "جغرافيا روسيا" ، تمت صياغة إحداها على النحو التالي: "إن الطالب مسؤول عن تعيين تخصص المنطقة لأي نوع من المنتجات".
بالنسبة للقارئ ، الصيغة مفهومة. مطلوب تقوية لتلميذ المدرسة لتوجيه المؤخرة. تبدو مسؤولية Todi meta الأساسية كما يلي: "الدراسة ، استنادًا إلى تحليل المواد الإحصائية ، مسؤولة عن تطوير مؤشر تخصص المنطقة الاقتصادية لأي نوع من المنتجات للصيغة الإضافية K = P / N ، de P - جزء من إنتاج المنطقة في المنطقة الأجنبية (على سبيل المثال) ؛ ن - جزء من سكان المنطقة الذين لا معنى لهم من سكان المنطقة.
اغسل مدى وصولك ، من الضروري تعيين مسار فردي لتدريب تلاميذ المدارس ، وتغيير طي (تمزق) المهمة. للمساعدة في إنهاء بعقب بسيط ، الموصوف أعلاه ، تم انتهاك مهمة تشكيل المهارات الأولية الأساسية للعمل مع نوى المعلومات ، والتي تقع أمام البيانات الإحصائية. ومع ذلك ، إذا غيرت رأيك في وصف المهمة الأولية وطلبت من الطلاب أن يعرفوا بشكل مستقل طريقة تخصيص التخصص للمنطقة التعليمية (على أساس توصيات مصدر المعلومات) ، فسيؤدي ذلك إلى تغيير في تعقيد المهمة ، توسيع العقل الأساسي.
معايير تقييم تنفيذ أهداف التدريب
معايير الذنب ولكن podomlenі uchnyam من أجل الإصلاح ، وكيفية تقييم vikonannya العمل الضروري. والمعيار الأهم هو دقة (عدم العفو) في استيفاء الإجراءات اللازمة التي يمكن أن تعزى إلى عدد العفو. Shvidkіst vykonannya dії - أيضًا مثال نموذجي لمعيار vikoristannya في وصف أهداف التدريب.
بعقب: "ضع اسم البلد والعاصمة في قائمة 30 زوجًا من الأسماء لـ 10 khvilin".
تسمح المعايير للطلاب بتقييم وتقييم نتائج التدريب بشكل مستقل.
تذكير لصياغة أهداف التدريب.
Krok 1. اختر الكلمة ، كأفضل طريقة لإيصال سلوك المدرسة إلى bazhan (vikonannya). يتم وصف Vikonannya فقط بهذه الكلمة ، لأنها تعني غناء الأغنية. إن كلمتي "نبيل" و "ذكاء" لا تصفان الطفل ، بل معسكر التعلم الذي "يعرف ويفهم". نافباكي ، ديلوفا "تجاوز" ، "إرشاد" ، "تحديد" ، "انظر" ، "عرض" ، "spіvvіdnosti" ، "كتابة"إلخ. إحياء ذكرى بازاني تلميذ المدرسة.
Krok 2. نقدر العقل ، الذي من أجله يمكنك الفوز بسلوك Bazhan. في أذهان dotsilno يقول:
المعلومات الجغرافية dzherela ، حيث يمكنك العثور على دراسة لدراسة المهام الأساسية (على سبيل المثال ، "للمساعدة في الخريطة المادية للاتحاد الروسي") ،
طريقة وأسلوب مهمة vikonannya. على سبيل المثال ، "في شكل خطاب ، قدم وصفًا للموقع الجغرافي لجبل الأورال ، مادة نائب للجدول رقم 4" قبول التوزيع الجغرافي للجير ".
Krok 3. ارفع الصيغة السوداء الصغيرة للعلامة والكلمة والعقل النائب.
Krok 4. اكتب المعايير التي تجعل البازاني سعيدًا. جزء Tsya من وصف meti navchannya لمساعدة الطفل على تقييم rіven vykonannya budіvlі بشكل مستقل.
Krok 5. قم بتحرير الصيغة ، مما يجعل ممارسة اليوجا أمرًا سهلاً ، إذا كان ذلك ممكنًا ، واضحًا وموجزًا. احترم العقول المنتصرة لتلك العقول.
برنامج الجغرافيا للصفوف 5-9في ضوء رئيس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية لـ TOV ، ينقل آية المهام الرئيسية القادمة:
ضمان أمن برامج الإضاءة كان قادرًا على تلبية المعيار ؛
الحفاظ على بداية التعلم في مدرسة pochatkovy لدورة "Navkolishniy svit" ودورة pochatkovy في الجغرافيا في 5 ، 6 فصول ؛
تحقيق النتائج المخططة لإتقان البرنامج من الموضوع ؛
تكوين أساس مضيء ، يقوم على المعرفة ، وفي تطور ثقافي متكافئ ومتكافئ للتخصص ، الخلق عقول ضروريةمن أجل її تحقيق الذات ؛
حماية الاجتماع الفعال لأشكال التنظيم الصفية واليومية عملية الإضاءة، vzaєmodії جميع المشاركين في اليوغا ؛
كشف أن تطوير zdіbnosti uchnіv الضعف المهني من خلال نظام تنظيم أنشطة المشروع والحراسة والعمل العملي في البيئة الجغرافية ؛
تنظيم المجالات الفكرية والإبداعية والإبداع العلمي والتقني والتصميم والأنشطة الأولية والنهائية.
قد يكمن نظام Dialnisny pіdhіd في قلب تنفيذ برنامج الاستكشاف الجغرافي.
عند طي برنامج عمل ، من الضروري حماية السمات النفسية والتربوية لنمو الأطفال في سن 11-15 سنة ، لإظهار:
مع الانتقال إلى DIY الأولي ، فإن خاصية بعد المدرسة، حتى بداية المخاض ؛
Zі zdіysnennyam على مستوى الجلد القديم (11-13 و 13-15 rokіv) للتحول الرائع للأيام الأولى من الإعداد المستقل من قبل العلماء للمهام الأولية الجديدة لتطوير مبنى تصميم vlasnoy آفاق nachalnoj dyaltimnosti و pobudovi zhyttєvih ؛
من تكوين عالم من نوع الفكر العلمي ، نوع من التوجيه حول الثقافة الروحية ، والأعراف ، وأنماط وأنماط التفاعل مع عالم العلم ؛
بمساعدة الأساليب الاتصالية وطرق تنظيم التعاون والعفوية.
يتم تشكيل برامج العمل للمواد الأولية من قبل المعلم على أساس القادمة مستندات:
هيكل برنامج العمل
صفحة عنوان الكتاب
1. ملاحظة توضيحية
حدد رقم التدريب والغرض منه. حدد برنامج عمل للعرض ، على أساسه تم تجميع هذا البرنامج. سمة مميزة للموضوع. وصف نطاق الموضوع في الخطة الأولية. جدول الكتاب السنوي rozpodіlu المواضيعي. Obґruntuvannya تغيير الجزء العملي.
2. نتائج التدريب (على مستوى خاص ، ما وراء الموضوع وموضوع).
Pererakhuvat مقسومًا على أولئك الذين يتم تقسيمهم ، من عدد السنوات المعين للأقسام والموضوعات ، حيث سيتم نسجها أثناء افتتاح هذا التقسيم من قبل هؤلاء.
4. Perelik من الروبوتات العملية
للاستهلاك.
5. Wimogi قبل تحضير الدراسات للموضوع
Pererahuvati vimogi vіdpovіdno إلى GEF TOV.
6. الأمن المنهجي والمادي في البداية
قائمة الأدب هي مسؤولية المجموعة الأولية والمنهجية ، والتي يتم تسجيلها من قبل المعلم (UMK).
عند طي KTP للفئة 5 ، يوصى بإضافة عنصرين إلى FGOS TOV: تغيير نتائج التدريب (UUD). يحتوي zmіsti على zmіst الرئيسي على تلك الموجودة في برامج التخطيط الموضوعي للمعرض أو البرنامج التعليمي. تستند نتائج الدراسة إلى dzherel نفسها ، ولكن على مستوى خصائص الأنواع الرئيسية لنشاط المدارس (على مستوى الأساسي منها). من المهم أن نلاحظ أن البرامج المعرفية والتعليمية أكثر أهمية من معرفة العام. يوصى بهذا المعلم لرؤية UUD الخاصة والتنظيمية والتواصلية بشكل مستقل. يتم تعزيزه أيضًا من خلال ظهور علامات في الجلد UUD. بعقب: (L) - UUD خاص ؛ (ع) - UUD التنظيمي ؛ (P) - UUD التواصلي و (K) - UUD التواصلي.
البروفيسور المشارك في VIRO Yu. A. Churlyaev
|
اترك تعليقك ، اللعنة! |
أنظمة
حول العمل الأولي لبرنامج المعلم ،
تنفيذ GEF NOO و TOV
1. ضوء الموقف
1.1 يتم تقسيم أحكام Tse وفقًا للقانون الاتحاد الروسي"About the Light" ، بمساعدة من Federal State Light Standard ، ينظم إجراءات تطوير وتنفيذ برامج العمل للمواد الأولية من قبل المعلمين.
1.2. برنامج العملمن الموضوع الأولي - الوثيقة القانونية الكاملة ، الإلزامية للمقدمة في Obyaz العام ، التعيينات لتنفيذ المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية لجيل آخر إلى الأذهان ونتيجة دراسة الطلاب من الموضوع المحدد لـ الخطة الأولية لمذكرة التفاهم Annenska ZOSh.
1.3 برامج Meta-work - توفير مساحة واحدة للمدرسة ، وخلق العقول لتخطيط وتنظيم وإدارة عملية الإضاءة من الانضباط الأساسي الغنائي. برامج مواد التعليم الابتدائي لضمان تحقيق النتائج المخططة في إتقان برنامج التعليم الأساسي على مستوى تعليم الجلد.
مدير البرنامج:
لتأمين تحقيق العلماء لنتائج التدريب حتى معيار الإضاءة الفيدرالي للولاية ؛
عيّن تغييرًا ، ووسمًا ، وإجراء لبدء التخصص الأولي (الدورة التدريبية) مع تحسين الأهداف ، ومهمة تحديد ميزات عملية الإضاءة ومجموعة الطلاب.
1.4 وظائف برنامج العمل:
إنها معيارية ، لذا فهي وثيقة obov'yazkovym إلى vikonannya بالكامل obsyazі ؛
إنه إجرائي ، بحيث يشير إلى تسلسل منطقي لإتقان عناصر التغيير ، والشكل التنظيمي والطريقة ، مما يعزز تعلم العقل ؛
تشير التقديرات إلى أنها توضح مستوى إتقان عناصر التغيير ، وعناصر التحكم ومعايير تقييم مستوى تعليم الطلاب.
1.5 قبل برامج العمل يمكن رؤية:
برامج من الدورات الأولية ؛
برامج المواد الأولية ؛
برامج المقررات الاختيارية ؛
برامج الدورات الاختيارية ؛
برامج دورات التعليم التكميلي
برامج الدورات الخاصة
البرامج نشاطات من يوم الى يوم.
1.9 قد يكون عدد السنوات التي يتم تقديمها لتطوير برنامج العمل متسقًا مع الخطة الأولية للمؤسسة التعليمية الأولي rіk.
2. تطوير برامج العمل
2.1. تطوير والتحقق من صحة برامج العمل للمواد الأساسية للغة العامة ، والدورات الاختيارية والاختيارية ، وبرامج تنظيم أنشطة ما بعد الساعة لتكون على مستوى كفاءة المؤسسة التعليمية وتنفيذها بشكل مستقل.
2.2. يتم تطوير برنامج العمل من قبل معلم ومجموعة من المعلمين على مستوى تعليم فصل أوكريمي.
2.3 عند برامج العمل المطوية والاجوية والتأكيد ، من الممكن ضمان أمان المستندات القادمة:
معيار الإضاءة الفيدرالية للولاية ؛
قادرة على تحقيق نتائج في إتقان البرنامج التعليمي الرئيسي ؛
برنامج التأديب التطبيقي المعتمد من قبل وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (أو برنامج المؤلف ، الذي اجتاز الامتحان والاعتماد) ؛
النقل الفيدرالي للمساعدين ؛
الأساسي برنامج الإضاءة MOU Annenska ZOSh على مستوى عالٍ من التعليم.
2.4 يمكن أن يكون برنامج العمل للمادة الابتدائية هو نفسه بالنسبة لجميع المعلمين الذين يعملون في المدرسة ، أو يمكن أن يكون فرديًا.
2.5 برنامج العمل للدورة الأولية للموضوع هو الأساس لإنشاء المعلم للتخطيط الموضوعي للتقويم للدورة الأولية على الجلد للدورة الأولية. (الملحق 2)
2.6. مع بداية البداية ، يُسمح بتصحيح برنامج العمل ، والذي يمكن أن يظهر كما في برنامج العمل نفسه ، لذلك في الملاحظة التكميلية ، شرح لأسباب التصحيح.
2.7. ومع ذلك ، في البرنامج المتقدم أو المؤلف ، لا يتم تخصيص عدد السنوات للأقسام والموضوعات ، ولكن يتم الإشارة إليه فقط لإجمالي عدد السنوات ، حيث يقسم القارئ في برنامج العمل السنوات للأقسام والموضوعات بشكل مستقل ، والتوجيه في اختيار المجمعات الفريدة علمياً ومنهجياً والخصائص الأخرى.
- الهيكل الذي تم تصميمه قبل تصميم برنامج العمل
3.1 يتم كتابة نص برنامج العمل من محرر Word بخط Times New Roman ، حجم 12، تباعد مفرد على الأقواس، A4 شكل. تعتبر صفحة العنوان أولاً. ستكون قائمة المراجع بالترتيب الأبجدي وسيدعمها الوصف الببليوغرافي.
3.2 يقوم المعلم بتطوير برنامج عمل بناءً على المعرفة الموجودة (نموذجي) البرامج الأولية، البرامج الأساسية للمؤلف.
3.3 يتم تقسيم برنامج العمل وفقًا للدورة المتكاملة من خلال تحسين الحد الأقصى من التداخل بين تلك الموضوعات الأساسية التي يتم تضمينها في سياق التكامل.
3.4. يتم تطوير برامج العمل من الدورات التعليمية الاختيارية والاختيارية والتكميلية لمدة برنامج المؤلف على أساس الأدب الابتدائي.
3.5 هيكل برنامج العمل
1) صفحة عنوان الكتاب.
2) ملاحظة توضيحية.
3) خاصية زغلنا للمادة الابتدائية ، الدورة.
4) وصف لنطاق الموضوع ، الدورة في بداية الخطة.
5) الميزات والنتائج الوصفية والموضوع لإتقان مادة أولية محددة ، بالطبع.
7) التخطيط المواضيعي من تحديد الأنواع الرئيسية للنشاط الأساسي.
8) وصف الأمن المادي والتقني للعملية الأولية.
9)
3.6 العناصر الهيكلية لبرنامج العمل:
|
إليمنتي robitnik البرامج |
|
|
صفحة عنوان الكتاب |
يتم تخصيص صفحة العنوان (الإضافة رقم 1): أي اسم للمدرسة (حسب النظام الأساسي) ؛ دي ، إذا تم تنفيذ مثل هذا العمل في بداية البرنامج ؛ اسم الموضوع الأولي ؛ Vkazіvki على صلاحية البرنامج الأولي لمرحلة التعليم ، مساوٍ لمستوى التعليم العام ؛ مصطلح تنفيذ البرنامج ؛ اسم مستعار ، سمي على اسم مدرس والدي ، الذي جعل برنامج عملي ، كائنًا تم وضعه (على الأسرة |
|
توضيحي |
في المذكرة التوضيحية ، يتم تجسيد المستندات المعيارية ، والتي يتم تقسيم وضع برنامج العمل عليها (كرئيس للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية Tov و OOP TOV MOU Annenska ZOSh "؛ علاوة على ذلك ، يمكنك الإشارة إلى البرنامج الفردي من الموضوع الأولي وبرنامج المؤلف.نهج النظامي - Dialny في تنظيم عملية الإضاءة كطريقة لتخمير المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة وغيرها. تمت صياغة أهداف الكائن |
|
سمة Zagalna للموضوع الأولي ، الدورة |
يتم استكشاف دور هذه الأهمية للموضوع / الدورة التدريبية من وجهة نظر أهداف التعليم العالمي (التنشيط على مفهوم المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم العالمي) ، والمعايير الحالية قادرة على التخرج. يظهر المظهر عندما يتم تدريب موضوع معين ، وسعر الصرف في البداية ، والسعر الرئيسي المدرسة الثانوية؛ يتفاخر في التأكيد على الصلة بين الموضوع (الدورة ، البرنامج) والممارسة والظروف الحالية في الوقت الحاضر. |
|
وصف منطقة الموضوع الأولي ، مسار الخطة الأولية |
يشار إلى الفصول ، حيث من المخطط إتقان برنامج عمل الموضوع الأساسي / الدورة التدريبية في المدرسة الرئيسية ، في ذلك الوقت ، رأى سيد برنامج العمل. من الضروري تحديد عدد السنوات لكل يوم من أيام السنة. (Vidpovidno إلى الخطة الأولية لـ OOP TOV) |
|
الميزات والنتائج الوصفية والموضوع لإتقان مادة أولية محددة ، بالطبع |
ويموجي حتى تدريب الطلاب للبرنامج. الميزات والنتائج الوصفية والنتائج الموضوعية لإتقان موضوع أساسي معين ، والدورة التدريبية مؤهلة لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي برنامج حقوق التأليف والنشرفئة الجلد المحددة يمكن التفريق بينها بواسطة يساوي. يُطلب من Vymogi في شكل النشاط (ما ، نتيجة لتعليم الموضوع الأساسي ، هو واجب النبلاء ، للتذكر ، والفوز بالنشاط العملي والحياة اليومية). |
|
في تقسيم تنسيق القائمة ، اسم الموضوع / القسم في سياق ذلك їх قصيرة zmistمع التقسيم حسب الفئة. |
|
|
التخطيط المواضيعي |
يتم تقديم التخطيط المواضيعي كجدول: الموضوع "________________" الصف الخامس (انظر صلاحية التعاليم المكتوبة في البرامج الأساسية للمواد الأولية وبرامج المؤلف). |
|
وصف الأمن المادي والتقني للعملية الأولية |
احصل على الأساسيات: المعدات والملحقات الأساسية والمخبرية ، والأدوات التقنية والإلكترونية للتعلم والتحكم في معرفة الأكاديميين ، والأدب الأساسي والمتقدم ، وموارد الإضاءة الرقمية ، وعرض المواد التعليمية وتوزيعها. قائمة الأدبيات المنهجية الأولية الموصى بها هي مسؤولية المجمع المنهجي الأولي (UMC) ، الذي يكتبه المعلم ، مع تعليمات اللغة العامة للمساعد والمساعدات الأولية للتعلم والانتقام من الأدبيات الحالية. |
|
النتائج المخططة لتدريب المادة الابتدائية ، الدورة. |
يوصف كتيب الوصفات في فقرات تسومو لموسيقى الروك بالنسبة للمستوى الأساسي للنتائج "تعلم الدراسات العليا" ، من أجل زيادة مستوى النتائج ، يأخذ الخريج فرصة التعلم. يتم التعبير عن نظام تقييم النتائج المخططة في أشكال وأنواع الرقابة ، في مواد مراقبة ومراقبة معينة ، في مؤشرات معدل نجاح الطلاب ("جيد / جيد" ، التصنيف ، المحفظة وغيرها) ؛ خصوصية تقييم المشروع الفردي والإنجاز الفردي للأكاديميين. |
4. شروط وترتيب مراجعة برامج العمل
4.1 شروط وترتيب مشاهدة البرنامج الآلي كالتالي:
- المرحلة الأولى - 1 - 27 يومًا - تتم مراجعة برنامج العمل في اجتماعات قراء ShMO (يتم تسجيل نتائج المراجعة قبل البروتوكول) وسيكون ذلك ممكنًا للشفيع لمدير العمل البدائي النائب الذي يشرف على الموضوع.
- مرحلة أخرى - 28-31 Serpnya - تتم مراجعة برنامج العمل وتأكيده (من خلال قائمة عليا) بأمر من كاتب OU بعد قبوله في الاجتماع التربوي من أجل التأسيس.
4.2 في بعض الأحيان ، تحتاج إلى تصحيح برامج العمل من خلال تنفيذ الخطة الأولية على الالتزام العام (الحجر الصحي ، المسؤولين الطبيعيين ، المرض ، إلخ)
حول إجراء تغييرات على برامج العمل ؛
حول تأكيد برامج العمل لتحسين التصحيح.
بناءً على هذه التعليمات ، في صفحة العنوان ، يتم إعادة إصدار ختم تأكيد برنامج الطقس في صف أقل. التغيير حتى يتم نقل برامج العمل في الأوقات التي لا يتم تقديمها ، يلزم تغيير تاريخ الأمر بشأن تأكيد برامج العمل مع تحسين التصحيح.
4.3 سيتم إصلاح برنامج العمل قريباً.
4.4 تم وضع مواعيد الدروس على قطعة خبز بداية العام؛
4.6 تتم مراجعة اللوائح الدنماركية للأغراض التربوية ، ويصادق عليها مدير المدرسة وحتى يتم استبدالها بأخرى جديدة
4.7 يتم تطوير برنامج العمل من قبل اثنين من المتواطئين. يتم أخذ نسخة واحدة من برامج العمل الابتدائية المعتمدة من وثائق المدرسة في شكل إلكتروني ، ويتم نقل النسخة الأخرى على الأنف الورقي إلى المعلمين لاستكمال العملية الابتدائية.
- كفاءة وكفاءة المعلم
5.1 من اختصاص المعلم يكذب:
- توزيع برامج العمل؛
- vykoristannya والأساليب الشاملة للأنشطة الأولية وتقنيات الإضاءة ؛
- تنظيم الأنشطة الخاصة حتى بداية التقويم التقويمي لبداية اليوم الحالية وقواعد النظام الداخلي للمدرسة والأعمال المحلية الأخرى حتى النظام الأساسي للمدرسة ؛
- نجاح التحكم في التدفق zdijsnennya و promizhnoy atestatsii uchnіv vіdpovіdno بما يصل إلى المعايير الفيدرالية ومعايير الدولة vymog الفيدرالية للتعليم العالمي ، النظام الأساسي للمدرسة ؛
- zvіtnіst pro vykonannya الجزء العملي من برامج العمل vydpovidno للخطة الأولية للمدرسة للعمل الأولي المباشر والجدول الزمني للعملية الأولية (خذ التخطيط).
5.2 كفل المعلم لـ:
- الوظائف غير المطابقة ، والتي ترقى إلى مستوى الكفاءة ؛
- التنفيذ من قبل العلماء ليس في الجزء العملي الكامل لبرامج العمل ، اعتمادًا على الخطة الأولية للإضاءة العالمية ، والتثبيت على الخطة الأولية الحالية والجدول الزمني للعملية الأولية (خذ تخطيطًا) ؛
- كمعرفة ، قلل من وسائل النشاط هذه ، أثناء دراستهم للدورة الأولى ، والموضوع ، والانضباط (الوحدة النمطية) ؛
- انتهاك حقوق وحريات الطلاب تحت ساعة تنفيذ برامج العمل.
6. مراقبة تنفيذ برامج العمل
تعتمد السيطرة على تنفيذ برامج العمل على خطة الرقابة المدرسية الداخلية للمدرسة.
الإضافة رقم 1
الرهن العقاري البلدي
أنينسكا منتصف مدرسة كوة
برنامج العمل
(اسم الموضوع الأولي (الدورة))
فئة الإضاءة الرئيسية
(ممزق ، درجات الإضاءة)
(مدة تنفيذ البرنامج)
مدرس PIB:
(ريك روزروبكي)
الإضافة رقم 2
للطلب رقم بتاريخ 2015.
اللوائح الخاصة بالتقويم والتخطيط الموضوعي للموضوع
معلمو MOU Annenska ZOSh
حي كارتالينسكي في منطقة تشيليابينسك
1. ضوء الموقف
1.1 يتم تقسيم اللوائح الخاصة بتطوير واعتماد التخطيط المواضيعي للتقويم (من الآن فصاعدًا - اللوائح) وفقًا لطريقة التعيين قواعد جامحةتسجيل وتطوير وتأكيد التخطيط التقويمي الموضوعي في الرهن العقاري.
1.2 وفقًا للتخطيط الموضوعي للتقويم للطالب ، يجب فهم اللوائح لاحقًا بشكل موضوعي ، سيغير المعلم جزء برنامج العمل للدورة الأولية ، أو الموضوع لدراسة أولية واحدة لفصل الغناء (موازيات الفصول ).
1.3 التخطيط الموضوعي للتقويم هو وثيقة معيارية ملزمة ، تنظم نشاط المعلم أثناء تنفيذ برنامج العمل للدورة الأولية للموضوع.
1.4 يتم إضفاء الطابع الرسمي على التخطيط الموضوعي للتقويم وتوسيعه وتأكيده وفقًا للائحة الحالية.
2. قواعد وضع خطة مواضيعية تقويمية
2.1 التخطيط التقويمي الموضوعي لضمان تخطيط تنفيذ برنامج عمل مختلف عن الدورة الأولية لموضوع في فصل واحد (موازيات للفصول).
2.2 تم تطوير التخطيط الموضوعي للتقويم بشكل مستقل من قبل المعلم مع تحسين برنامج العمل للمادة الابتدائية.
2.3 سيتم الانتهاء من دفتر اليومية للفصل الدراسي في الوقت المناسب قبل KTP.
2.4 يتم تقسيم التخطيط المواضيعي التقويمي بواسطة المعلم بطريقة عشوائية. Vono є obov'yazkovoy umovoy organіzatsiї nachalnyh لأخذ іz uchnyami.
2.5 يتم تجميع التقويم والتخطيط الموضوعي من قبل المعلم من بداية السنة الأولى ، المعين من قبل الخطة الأولية للمدرسة لإتقان الدورة التدريبية الأولية أو موضوع الفصل (موازيات الفصول).
2.6 الساعة الأولى من خطة خدمة كشوف المرتبات بين ساعة البداية بعد ربع الساعة ونهاية الساعة ، والتي تم تقديمها للمرور من قبل أولئك المعينين لبرنامج العمل من بداية الدورة التدريبية للموضوع.
2.7 قد يكون للمدرس الحق ، عند التخطيط المطوي ، في تقدير عدد السنوات ، المقدمة للتطوير البرنامجي من قبل تلك (الموضوعات) للعقل ونقطة التصحيح. Dotsіlnіst korektsії vyznaєєєєєєєєєєєє الوضع povyazanoї z عقد استنتاجات حول موضوع zagalnyuchih أو السيطرة بعد فترة الإجازة الحالية.
- هيكل التخطيط الموضوعي للتقويم (حتى البرامج من المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية)
التقويم التخطيط المواضيعي مايو:
3.1 صفحة العنوان
3.2 جدول KTP. هيكل جداول الأسطح التي قد يكون للمعلم الحق في اتباعها مع توصيات الأوراق التعليمية والمنهجية لـ CHIPKRO للموضوع.
4. قواعد الموافقة على التقويم المواضيعي التخطيط
4.1 يتم الموافقة على التخطيط الموضوعي للتقويم من قبل المعلم من مدرس SHMO.
4.2 الموافقة على التخطيط الموضوعي للتقويم يجب أن تتم الموافقة عليه من قبل شفيع مدير الرهن العقاري الأولي حتى بداية الرهن العقاري الأولي.
4.3 لتأكيد التخطيط الموضوعي للتقويم ، يطلب المعلم من المشرف على مدير الإضاءة تثبيت مجلد من المستندات التي تتضمن تطبيقًا أو برنامج مؤلف ، بناءً عليه يتم إنشاء برنامج عمل من موضوع ، برنامج عمل من موضوع أو دورة أولية ، التخطيط التقويمي المواضيعي.
قص صفحة العنوان(KTP لبرامج من FGZS)
الرهن العقاري البلدي
مدرسة أنينسكا للتعليم الثانوي
تقويم موضوعي
تخطيط
من فيلم روسي
(أشر إلى الموضوع الأساسي ، الدورة)
المعلمة بانوفا إيرينا أولكساندريفنا
عدد السنوات: 210 سنوات فقط ؛ لمدة 6 سنوات؛
يعتمد التخطيط على برنامج عمل من الأفلام الروسية 5-9 فئةبانوفا إيرينا أولكساندريفنا
(يرجى تحديد PIB للقارئ)
MKOU "مدرسة جلامزدي الثانوية للتعليم"
حي خوموتيفسكي في منطقة كورسك
الإضافة إلى قسم حي قراء اللغات الأجنبية
الإعداد: Zalyotova Nina Oleksandrivna ،
المعلم MKOU "Glamazdinska"
مدرسة ثانوية تعليمية "
مع. Glamazdin
في هذا الوقت ، من المهم الكشف عن المعلم العزيز ، الذي لديه كل احتمالات درس الغد ، ومعلم لا يتطلع إلى الأمام ، والذي يمثل دروس الأمس واليوم والغد دروسًا لأنفسهم ، وليست دروسًا نزيهة. لانسر واحد ، حتى الاكتفاء الذاتي ، ale mіtsno pov'yazanі mіzh أنفسهم ، scho zumovlyuyut واحد فقط. الدرس المستفاد من ذلك هو أن تنظيم العملية الأولية مستقل للغاية.
Be-yakiy podruchnik razrakhovaniya على "التعلم vzagali" ، وليس على تشي 4 من الصف الخامس ، على "المعلم vzagali". Mіzh Tim ، فصل الجلود ، مدرس الجلود قد يكون له تخصصه الخاص ، وشخصيته الفريدة. ما يمكن أن يكون بمفرده ليس قوياً للآخرين ، ما يسهل على المرء هو ممل ومهم للآخرين. إلى ذلك ، يكون المعلم مذنبًا في وضع برنامج عمل لموضوعه ، بلغة ألمانية مختلفة ، يكون باللون الأسود الأول ، є local ، tobto. دعونا ننشئ وثيقة لرهن عقاري مبدئي غنائي ، ولكن في نفس الوقت ومعلم فردي مقسم لنشاطنا الخاص. يظهر فوغن ، نتيجة لتحسين العقول المحددة والاحتياجات التعليمية والميزات الخاصة ، تطور الطلاب ، ويخلق المعلم نموذجًا تعليميًا فرديًا للتعليم على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية. برنامج العمل هو الأداة الفردية للمعلم ، حيث يختار الأفضل والأكثر فاعلية لفئة الغناء ، وشكل وطريقة وطريقة تنظيم عملية الإضاءة ، مع مراعاة النتيجة التي تتوافق مع المعيار. برامج العمل باللغة الألمانية مقسمة على أساس:
المعيار الفيدرالي السيادي للتغطية العالمية الرئيسية لجيل آخر ، وثيقة تحدد الهدف ومهمة تسميته ؛
برنامج التوجيه للدراسة الدولية الرئيسية للمواد الأولية لغة أجنبية. 5-9 درجات - م: أوسفيتا ، 2010. اللغة الالمانية. برامج العمل ؛
سطر الموضوع من I.L. بيم. من الصف الخامس إلى التاسع ، مواد مساعدة للقراء تركيبات الإضاءة/ انا. بيم. - م: Prosvitnitstvo ، 2011 ، الخطة الأولية الأساسية للمدرسة. من حيث المبدأ ، عند كتابة برنامج عمل ، نحن جديدون في البرنامج الابتدائي مقسمًا إلى 4 (نتائج خاصة وموضوعية وموضوعية لإتقان الدورة التدريبية) ، مع تحديد الأنواع الرئيسية للنشاط الأساسي لتلميذ المدرسة. يحتوي برنامج الالتحاق أيضًا على الأحكام الأساسية لمفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتنمية الفرد في الجزء الأكبر من روسيا ، فضلاً عن برنامج تكوين أطفال التعليم الابتدائي الشامل في المدرسة الرئيسية.
قبل أن يتم تطبيق برامج التقويم المواضيعية وتخطيط الدروس.
مطلوب للاحتفال صلانوفانيا -النوع الرئيسي لنشاط المعلم هو ساعة التحضير قبل الدرس. تذكر أن تخططє vminnya الاستعداد للنجاح مع الروبوت ، وإنشاء الأساس لتنفيذ الخطة.
يصل المخططون إلى التنظيم العقلاني الصحيح للعملية الأولية ، ويصبحون ممكناً تجنيداً عقلانياً للمساعدين والمساعدين الأساسيين ؛ zdіysnyuєtsya oblіk برامج vymog ؛ زيادة سلطة المعلم.
Zavdyaki planuvannyu z'yavlyaєtsya mozhlivіst zaluchit vsіh uchnіv إلى العملية الأولية ؛ z'yavlyaєtsya mozhlivіst نقل و نتائج vrahuvati العمل. وتنقل الخطة بوضوح ترتيب الانخفاض وبداية التسلسل والتطور. يسمح لك التخطيط بإضافة المادة الأولية وتوسيعها في التسلسل الزمني.
من الممكن تحقيق النجاح في ظل ساعة التخطيط (وفقًا لفكرة V.P. Simonov في عمل "الإدارة التربوية") لثلاثة عقول أساسية:
معرفة ذلك النظير ، الذي يعرف عنه الفريق في قطعة التخطيط ؛
قراءة الإشعار حول ذلك اليوم ، وفي أي تاريخ سيتم إرسال الروبوت حتى نهاية الفترة المخطط لها ؛
اختيار الطرق والفوائد الفعالة للأنشطة المخطط لها.
من أجل التخطيط الصحيح ، من الضروري وضع خطة موضوعية للتقويم ، والتي تسمح للمعلم بإظهار منظور واضح للعمل باستخدام تلك المواد الموجودة في فقرة المعلم. يساعد على تحديد دور درس الجلد في نظام الدروس بموضوع واحد ، لصياغة الأهداف المحددة لدرس الجلد والدورة بأكملها. دروس في عرض التخطيط الموضوعي في مستقبل الترابط والاعتماد المتبادل. تدعو الخطة الموضوعية لتقديم عروض مثل الجداول. تتميز أشكال التحكم بخصائص الفصل وخصائص الأساليب والتقنيات التي تتميز في عملية التعلم. قبل الخطاب ، غالبًا ما يكون الدخول في التخطيط الموضوعي أمرًا محرجًا ، إذا كان من الضروري لأسباب مختلفة إعادة ترتيب مادة الكتيب.
في القراء الأغنياء للغة الأجنبية ، غالبًا ما يلومون تغذية البنية الاجتماعية للتخطيط الموضوعي للتقويم ، وأجزاء من تخطيط الضوء في الكتاب للقارئ وفي المجلات المتخصصة. ومع ذلك ، هناك أثر للذاكرة أنه في الكتاب للمعلم وفي المجلات الموضوعية توجد خطط يتم منحها للنسخة المتوسطة للفصل ، ولكن في الواقع ، فإن الفصل والطلاب الذين يدرسون فيها ليسوا متشابهين واحدًا لواحد ، لا يقدمون جميع الدروس ، والأهم هو أنه حتى لو فكر المؤلفون في مساعدهم ، فإن الممارسة لا تزال حية للتعرف على التغيير الجديد ، ومعلومات إضافية ، وقارئ متعلم ، ومعلم - محترف ، مثل هذا المعلم المنهجي ، يعرف دائمًا القدرة على تحسين العملية.
على أساس الخطة الموضوعية ، يتم تجميع مخطط تفصيلي لخطة الدرس ( بطاقة الدرس التكنولوجي) ، والغرض من التعبير الرسومي لسيناريو الدرس ، وأساس تصميمه ، وعرض أساليب العمل الفردية ، والشكل الحالي للتخطيط التفاعل التربويالمعلمين والمعلمين. البطاقة التكنولوجية تسمح
تنفيذ النتائج المخطط لها للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ؛
أهمية والتكوين المنهجي لل UUD ؛
فهم وتصميم تسلسل العمل مع إتقان تلك الأنواع من meti حتى النتيجة النهائية ؛
من المهم فهم مستوى الفهم في هذه المرحلة وتطوير اليوجا بمزيد من التعلم (اكتب درسًا محددًا في نظام الدروس) ؛
صمم نشاطك
تحت ساعة التخطيط لدرس اللغة الأجنبيةأنا ، أولاً وقبل كل شيء ، أعرف بكل احترام المواد التي أتعلمها ، من أجل تعيين:
المراحل الرئيسية لإتقان المواد المتحركة ؛
كفاية وعدم كفاية الدعوة من المساعد صحيح.
كلما كان بياننا أفضل عن العقل ، بالنسبة لأولئك الذين لديهم عملية التكاثر بثقافة متقدمة ، يمكن للقارئ تحقيق نتائج أفضل.
تحقق من النتيجة المخططة ، وعلى أساس الفكرة ، أو قم بتعيين درس تعريف ، وكذلك نقل ، ونقل جميع المواقف ، والتي يمكن إلقاء اللوم عليها أثناء التدريب في درس معين
يمكن أن تساعد Dotrimannya في تنظيم الدرس والتشجيع عليه ؛
Dotrimannya الهيكل الدقيق للدرس ؛
خلق العقول اللازمة للدرس.
تقنيات وأشكال عمل مختلفة Zastosuvannya ؛
اختيار الخرائط التكنولوجية كأداة لتخطيط درس يومي ؛
تقويم نشاط الطلاب وفعالية الدرس
يمكن أن تساعد Dotrimannya في تنظيم الدرس والتشجيع عليه ؛
Dotrimannya الهيكل الدقيق للدرس ؛
خلق العقول اللازمة للدرس.
تقنيات وأشكال عمل مختلفة Zastosuvannya ؛
اختيار الخرائط التكنولوجية كأداة لتخطيط درس يومي ؛
تقويم نشاط الطلاب وفعالية الدرس
لتخطيط وتنظيم المهمة العملية للدرس:
من الضروري اختيار التكنولوجيا المناسبة للمهام ،
تعال ، يتم جمع scho لإنجاز المهمة ، نظرًا للتأكيد / الملاءمة للنشاط المصبوب:
Slid vrahovuvati її psikhologichnі والخصائص اللغوية ؛
ثؤلول مهمة التعلم ، على سبيل المثال ، التحدث ، وأيضًا في درس الواجبات الأكاديمية ، تدريب على التحدث ، بحيث يكون لديك الحق في التحدث بطريقة خطوة بخطوة ، مع دعم النوم والحلق ؛
يمكن أن يكون عدد الأشخاص صحيحًا ، من جانب واحد ، في حده الأدنى ، بل وحتى كافٍ ، لإكمال المهمة كما هي ؛
من الصواب إلقاء اللوم على مثل هذا العدد من التطبيقات ، لأنه سيُظهر خصوصية / صعوبة المادة الأولية في الشكل والمعنى ومجال الحياة ، وأيضًا السماح بإكمال كل أو أكثر من التعاليم ؛
النتيجة صحيحة ، مما يضمن جدوى وإمكانية وصول نوابهم ؛ تخطيط وتنظيم المهام العملية للدرس
لديك الحق في تنفيذ المهمة العملية للدرس حتى الانتهاء من المهمة (باقي القبول / الحق في قبول المهمة المعينة مساوية لمستوى تعليم الطلاب ، والطالب هو مذنب بـ "الاعتراف" بنتيجة العمل: لقد تعلمت اليوم أن أتحدث عن ...) ؛
كل العمل في الدرس يجب القيام به لإعداد الطلاب حتى نهاية الواجب المنزلي ، zmist من أي نوع من التفرد للطلاب الأقوياء والمتوسطة والضعيفة ؛
الحصول على التثقيف الصحيح للبشرة ؛ لمن هو ضروري لجوقة نائب ، أمامي ، مجموعة (3-4 أفراد لكل منهما) ، زوج و العمل الفردي.
عند التخطيط لدرس في مركز احترام المعلم ، قد يكون هناك نشاط متحرك للطلاب - يكون النشاط النشط للنشاط المتحرك من المادة التي تم فتحها.
برنامج العمل لغات اجنبيةيجب أن تشمل:
1) مذكرة تفسيرية ، دي وصف لإدخال الموضوع الأولي في التعليم الرئيسي للطفل ؛
2) الصفة الخيريةالمادة الأساسية ، الدورة (هيكلها ، ميزاتها ، كيف يظهر جوهرها الأساسي في الدورة) ؛
3) وصف لنطاق المادة الأولية ، الدورة في الخطة الأولية (بالنسبة لبعض الطلاب ، بالنسبة لبعض الفصول ، لبعض الساعات الأولية ، يمكن تنفيذ البرنامج) ؛
4) نتائج خاصة وما فوقية وموضوعية لإتقان الدورة ؛
6) التخطيط الموضوعي من تعيين الأنواع الرئيسية للنشاط الأساسي للطالب ؛
7) وصف للأمان المادي والتقني للعملية الأولية ؛
8) النتائج المخططة للمادة الأولية "لغة أجنبية".
