سيمان ايرينا فيكتوريفنا
مدرس كيمياء من أعلى فئة
MKOU "المدرسة رقم 16" مع. كابانكا العليا
الملخص: يعلق المؤلف الاحترام الرئيسي للمقال بمشكلة الانتقال إلى نموذج إضاءة منهجي جديد ، لأنه مرتبط بالتغييرات الرئيسية في نشاط المعلم. في المقالة ، يتم النظر في عدد من العقول لتنظيم مساحة إضاءة فعالة للدرس ، ويتم تفسير مفهوم "الذكاء المختص" ، ووصف معايير تقييم نشاط المعلم ، وتنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
إن خصوصية معايير الإضاءة الحكومية الفيدرالية للتعليم العالمي (المشار إليها فيما يلي باسم المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية) هي طبيعة تشغيلية ، وهي تحديد المهام الرئيسية لتطوير التعليم الخاص. تم وضع المهمة على قطعة خبز من نموذج جديد نظامي-diyalnisno osvitnoї ، الياك ، من تلقاء نفسه ، المرتبط بالتغييرات الرئيسية في نشاط المعلم ، وتحقيق المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
في ملحق اليونسكو "عند الألف الجديد"تتم صياغة أهداف التعليم الحديث على النحو التالي: يمكن للمدرسة "أن تتعلم كيف تتعلم" ، و "تتعلم كيف تعيش" ، و "تتعلم كيف تعيش معًا" ، و "تتعلم كيف تمارس وتكسب".للحصول على أساس ناجح في حياة أي شخص ، يمكنك تحديد هدفك المحدد والتخطيط لأنشطتك والتنبؤ بالموقف.
أنا أحترم أن تعلم كيفية التعامل مع المشكلات ، وتعلم كيفية حل المشكلات ، واكتساب المعرفة في الممارسة العملية ليس أقل أهمية.
أنا غارقة ، مثل طفل يتوقف عن وضع السلطة ، ثم يتم استخدام الضوء الحسي ، يتم أخذ البازانيا في الاعتبار. Perekonana ، درس تعليمي spіvrobіtnitstvo uchnya مع المعلم ، متحد diyalnіstyu ، spramovanoї حول تنمية فرد سليم لتلميذ المدرسة.
GEF في الصف الثامن ، de pochinayut vichati khіmіyu ، zapravadzhuvatiyetsya الصخور الأقل هجومًا. سوف Prote dosvіd ، الذي أنا napratsyuvav ، سيكون مهمًا في عمل المعايير الجديدة.
ستتطلب الجودة الجديدة للتعليم تجديد واجبات المعلم بواسطة zmist جديد. تُستكمل كفاءة المدرسة الحديثة بمعرفة الطبيعة المنهجية ومهارات النشاط التنظيمي والبناء والتواصلي.
أيضًا ، الاتجاه المفاهيمي لنشاطي هو تنفيذ نهج كفء في عملية الإضاءة.
الكفاءات الرئيسية للوظائف الغنية والمتداخلة والموضوعات الفائقة لتكنولوجيا القولبة قابلة للطي ، ويمكن تنفيذ عدد من المواقف الخاصة بالنهج المختص في عملية الإضاءة لأي درس ، وهو جوهر درس الكيمياء. Formulavnai في D_KIK VIKOVOBI_OVYA ، RACKING PRIVANCE DIYALNOSTІ ، الترتيب SELFLY ENGLISHNAYA NAVOVNYY ، FINESWNY IFFORMATSIKIY II ORDERSKATIVE GODIBOVY ، استجابات TOBTO للكفاءات في SPEE SPEE. يسمح لي المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية بتغيير نشاطي بشكل جذري في الدرس ، وتغيير نشاط دراستي ، وبالتالي جودة التعليم.
تتمثل الفكرة الوصفية لنشاطي المهني في تعليم الطلاب التفكير بمساعدة موضوعهم ، واتخاذ القرارات بأنفسهم ، والعمل الجاد ، واكتساب المعرفة بأنفسهم ، وحل المشكلات التي تتحمل مسؤولية اتخاذ القرار.
لتحقيق ميتي ، تم تعيين مهمة لتنفيذ نهج مختص.
إتقان هيكل النشاط من موقع نهج كفء.
التفريق بين المواد الدراسية بما يضمن تطوير التعليم الأساسي والمتقدم.
تطوير هذا النوع من الضمانات ، الأساليب ، priyomіv ، vykoristannya tekhnologii ، scho لضمان سير عمل العمال.
إنشاء نظام مراقبة موضوعي.
التمايز وإضفاء الطابع الفردي على عملية التعلم ، في حالة تلف مصالح الأطفال وقوتهم وصحتهم ، يتم إنشاء العقول لتحقيق أقصى قدر من التطوير للتعلم والتطوير المهني.
يتشكل الذكاء من خلال d_yaln_sny pіdhіd (إنها طريقة فعالة ، لذلك تتعلم أن تتعلم نفسك لتكون ذكيًا ، ويمكنك سرقة النبيذ ، كما لو كان ناجحًا بعض الشيء) ، أو يمكنك تكوين لغة النشاط بأكملها دون بصق - أنت يمكن ، لكنها أقل فاعلية بالنسبة لذلك الطالب ، وأقل فاعلية في الفهم مما تعلمته. Vykhodyachi z thogo ، سأحاول المنطق العدواني للنشاط التربوي للمعلم:
منطق تنفيذ المنهج المختص للنشاط التربوي للمعلم: نهج الكفاءة لـ أنشطة الإضاءةالتكوين المباشر لكفاءات الأكاديميين.
يتم تكوين الكفاءات من خلال تنظيم نشاط الأكاديميين. نشاط التعلم هو الأكثر فاعلية ، لأنه مصلحة (تحفيز) الأطفال. يمكن إثارة الاهتمام بالأطفال من خلال المواقف الإشكالية. حل المواقف الإشكالية هو تطوير مهارات جديدة في النشاط المستقبلي.
Vibuduvana بهذه الرتبة من الروبوت في درس تكوين المتعلمين لتخطيط أنشطتهم والوصول إلى الهدف المحدد. مراقبة المنظمات الدولية 21٪ - إجراء "vikonavtsi".
في سياق تنفيذ النهج المختص للكيميائيين ، الركود الأساليب النشطةالتدريب للمساعدة في تطوير النشاط التعليمي للطلاب. Є خزينة AMO ، يتم تضمين حوالي 100 طريقة في الياك ، يتم اختبارها واختيارها من قبلي أثناء الدروس وتلك الموجودة في العمل الروحي.قبل مرحلة الجلد ، يستخدم الدرس طرقه النشطة الخاصة ، مما يسمح لك بإكمال مهام أولية محددة بشكل فعال.
وهكذا ، تم إيقاف AMO ، باستخدام تقنية الاعتدال ، عند مدخل طلاب مدرسة "طريق الأمان" ، وكان المشرفون هم طلاب الصف الحادي عشر ، والتي اتخذت شكل الكفاءات الاجتماعية والتواصلية.
العنصر المتبقي من الهيكل المنهجي للدرس المختص هو الانعكاس.
بهذه الطريقة ، يطور الطلاب مهارات في ضبط النفس واحترام الذات. إلقاء اللوم على الدافع لمزيد من العمل الأولي ، لتحقيق الذات من خلال الإبداع والنشاط العملي ، والرضا عن قوة المصالح المعرفية.
في نشاطه العملي ، هناك اختلاف راكد في شكل تنظيم النشاط المعرفي: فردي ، جماعي ، جماعي. في العمل ، أعتمد على مبدأ إضفاء الطابع الفردي على التدريب. أعلم أن vrakhovy vіdminnostі іvnі razvitku zdіbnosti وفرص الأطفال ، їkh pіznavalnyh іnteresіv. مهمتي هي تأمين نمو بشرة الطفل ، ومنحهم الحق في اختيار مستوى الإضاءة الخاصة بهم ، وطريقة النشاط ، وإلزام المهمة (ليس أقل من الحد الأدنى لجلد الجلد ، تكلفة الإضاءة).
كنتيجة لظهور احتياجات الإضاءة لدى الطلاب فإني أحترم:
مشاركة الطلاب في دورات الأولمبياد على مستوى المقاطعة والمنطقة:
ترويج الاهتمام بالجزء الأكبر (58٪).
مظهر من مظاهر الدافع الأولي الداخلي الإيجابي عند الأطفال.
الأساليب الرئيسية لتنفيذ منهج مختص في طلاب الكيمياء واختيار الطلاب المعاصرين تقنيات الإضاءةتلك المهمة الموجهة نحو الكفاءة.
تم وضع Zastosuvannya danih tekhnologii vpravdno tim ، وإشكالية scho ، والتدريب المتمايز ، وتقنيات المعلومات والاتصالات ، وتكنولوجيا التدريب على المشروع ، وهيكل نشاط spivpad وهيكل نشاط النهج المختص والسماح بإدراج الجلد في التكنولوجيا.
أكثر التقنيات البديلة شيوعًا للتدريب الإشكالي في مراحل التحفيز والنشاط الإنتاجي المستقل للطلاب. أخلق موقفًا إشكاليًا على أساس تجربة تجريبية أمامية.
تساوي عناصر التكنولوجيا في التمايز zastosovaya في مرحلة التحفيز ، إذا كان المتعلمون قادرين على مساواة التغيير (الأساسي ، والترقيات ،) ووضع استعارة خاصة بهم مع القوة. Vidpovidno الحالية السيطرة على المعرفة المكتسبة على قدم المساواة وأساليب DIY و rіznоrivneve الواجبات المنزلية.
من خلال تشكيل وتطوير التعليم الابتدائي ، أقوم بتطوير تصورهم لنشاطي ، الموجه نحو نتيجة محددة. تعلم أساسيات الطرق السابقة روبوتات المختبرفي الصفوف 8-9.
أحترم أن الدور الأولي لتشكيل الدافع الأولي يلعب دورًا مهمًا في تقييم نتائج عمل الطفل. التقييم هو عامل يحفز الطلاب على تطوير الذات وتطوير الذات. في الممارسة العملية ، غالبًا ما تكون طريقة غير مباشرة للتقييم الذاتي والتقييم الجماعي (مع التعليق التربوي الضروري لساعة الاستراحة في الدرس).
Vіdnosini مع uchnami في صفوف لمبادئ الثقة والاحترام المتبادل وقواعد svіdomostі و z urakhuvannyam uzgodzhenih. عند تشكيل مجموعات من المتعلمين ، فإن التعاطف المتبادل والانغماس مع السكون لمدة ساعة واحدة ، يغسل تكافؤ تدريبهم وقدراتهم.
أقضي كل دروسي في شكل عقل لطيف ومبدع وهادئ. أحترم أن جو مثل هذا الانشقاق الروحي تحت ساعة من الدروس يرفع عملية التدريب ذاتها إلى مستوى عالٍ من الإبداع. يساعدني تطوير تخصص علوم الجلد واليوغا والخصائص النفسية والمهارات والمصالح المهنية بجدية على التواصل مع آباء العلماء.
من خلال ممارسة تطبيق النهج المختص ، قمت بتأسيس نفسي على مستوى معقول لا يقل عن بنية منهجية خاصة للدرس ، ووصلت إلى نقطة الحاجة إلى تغيير دورة الكيمياء المدرسية ، وتوجيه تشكيل كفاءة التعلم. المهام النهائية لتنفيذ نهج كفء بالنسبة لي لإنشاء نظام كامل لرصد المعرفة وأساليب العمل.
لاحقًا ، بتحليل عمل تنفيذ نهج كفء في عملية الإضاءة ، عاريًا ، قمت بممارسة عناصر بنية النشاط في الدرس: مراحل المساهمة ، النشاط الإنتاجي المستدام ذاتيًا والتفكير ، 70٪ من التعلم الذاتي من التعلم الجديد. وحول فاعلية هذا النهج ، يجدر بالذكر رصد التعليم الابتدائي والتعليم الابتدائي ، وهو حصيلة المصير الأولي.
في نشاطي المهني ، أواجه صعوبات مثل:
مستودع تعليمي غير متجانس في الفصل ، الحاجة إلى تنمية جلد واحد ، لإحداث تشويه معين في التدريب ، والذي قد يكون منخفضًا في البداية ، ومستوى منخفض من التحفيز. أعطي أكثر من ساعة لسكودا من أجل أطفالي.
وبهذه الطريقة ، فإن نجاح الابتكارات في الإضاءة اليوم غني بما يكمن في تخصص المعلم واستعداده لتطبيق قوة معيار الإضاءة الفيدرالية السيادية. إن المعلم الحالي مذنب بتصميم نشاطه التربوي بطريقة تضمن تطوير القدرات الخاصة القيمة التي يتم تدريسها والأنشطة الأولية العامة من أجل تكوين نتائج المواد الدراسية.
المؤلفات
ياكوشينا إي. ب. "التحضير قبل الدرس جيد بالنسبة للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية" //
"رأي نافشاني المختصة تلاميذ المدارس الصغارفي أذهان تنفيذ المنظمات غير الحكومية التابعة لمرفق البيئة العالمية "
Vistup Anisimova Y.V. لغة اجنبية»م.
Suspіlviya Taka ، Scho ، الذي لديه Skolyar الشاب ، هو سلسلة من نسخ Vimoga: Efectively Dіyati في مشكلة І لا تعرف Siturati ، Samostіyno Scheduvati Novi Diyalnostі ، OrієєєTUNIY IN STOFFORTS INFORMATIONS ، BUTIKIKATING ، الاتحاد الروسي ، كنقطة مرجعية للبحث المختص في التعليم.
عند تطوير المعايير التعليمية الفيدرالية الحكومية للمنظمات غير الحكومية من جيل آخر ، فإن إحدى القواعد المنهجية هي الكفاءة والنهج الجدلي النظامي ، والأولوية هي تشكيل التعليم العالي والمبتدئين ، وكذلك أساليب النشاط والمستوى لإتقان هذه النجاحات الهامة.
أمام المدرسة ، سوف نتعلم ليس فقط تطوير أسس الرياضيات والأدب وعالم العلوم ، ولكن أيضًا لتوسيع وتعقيد الموارد التعليمية الفردية في عملية تحسين هذا الفريق. الانضباط الأساسي. والظاهر أنه لا ينفع من يعلم ، بل ينفع من شكل آليات عطاء المعرفة وتنظيمها وترسيخها. من الموضوعات الموضعية بشكل خاص تكوين هذا التطور لـ UUD في أذهان نمو يشبه الانهيار الجليدي في نشر المعلومات ، її من الشيخوخة. عند الارتباط مع CIM UUD أهم مكون لمعايير جيل آخر وضمان تكوين الكفاءات الرئيسية للعلماء
من المهم التعبير عن نتائج التنوير. لا ينفي الذكاء المختص أهمية تكوين الموضوع الموضوعي ZUN ، وهو أمر ضروري ، ولكنه ليس كافياً لنمو الطفل بنجاح. للسبب نفسه ، أصبحت الدعوات الأخيرة ذات الصلة بعملية الإضاءة أكثر دراية بالطرق والأساليب ، حيث تتشكل بشكل مستقل لاكتساب معرفة جديدة ، وجمع المعلومات الضرورية ، وتطوير الفرضيات ، والعمل مع visnovki و visnovki. تستدعي الأساليب التعليمية الهامة والأساليب الخاصة في إطار المادة الأولية حل المشكلات المتعلقة بتنمية أطفال المدارس ، لتقليل وتطوير الاعتماد على الذات وتنمية الذات. وتسي نقل البحث عن أشكال وأساليب جديدة للتدريس والتحديث والتنوير.
من خلال السماح بالطبيعة التكاملية ، تضمن الكفاءات الرئيسية عالمية التنوير ، مما يسمح لك بالتعلم ليس فقط لإزالة ZUN من عقول العملية الأولية ، ولكن لكسبها بشكل إبداعي ، من موقف غير معروف ، من العمل الحقيقي.
إمكانية كبيرة لتنفيذ نهج كفء لتلاميذ المدارس الصغار لدراسة دورات بين الموضوعات والاندماج. هذا التطور هو طريقة لتشكيل المعرفة المنهجية ، والتفكير الديناميكي من خلال خلق مواقف إشكالية ، وإنجاز المهام بين الموضوعات. هذه هي الطريقة التي تتشكل بها المعرفة ، والتي تسمح بإنشاء مهام خاصة غنية بطريقة نقل الطريقة إلى فئة كاملة من المهام المماثلة. تنقل المعرفة المتزايدة الروابط الداخلية وبين الموضوعات ، ورؤية قص الأفكار ، ودمج المعرفة في كل واحد. كل هذا يشكل نظامًا من السمات الخاصة لتلميذ مدرسة صغير ، يجهزه لحياة العقول المتغيرة ، وأيضًا مخزنًا مهمًا للمعرفة المختصة بالتنوير.
بما في ذلك. Competen_sny pіdkhіd نقل إنشاء مساحة خاصة من النشاط الأساسي ، والتي يشارك المتعلم بنشاط في عملية تكوين الكفاءات المضيئة.
الكفاءة هي الهدف من البناء حتى اكتمال حياة مهامك المهنية في هذه الغرفة الأخرى.
والكفاءة هي اكتساب المعرفة الغنائية ، والحد من تلك المهارة ، والقدرات الخاصة في مجال نشاط الغناء.
بناءً على دراسات المتابعة (Trishina S.V. ، Khutorskiy A.V. ، Kraevskiy V.V.) ، يمكن للمرء أن يرى المجموعات التالية من الكفاءات الرئيسية:
كفاءات قيّمة وذات مغزى:
اتخذ القرار ، وتحمل اللوم على دليل الميراث ؛
Zdіysnyuvati іndivіdualnu osvіtnyu traektorіyu z urakhuvannyam zagalnyh vimog ta المعايير.
الكفاءات الأساسية والتعليمية:
Vmіti جمع مسار الهواء للإضاءة ؛
ضع علامة وقم بتنظيم الوصول ، تذكر أن تشرح علامتك ؛
اطلب من الطعام الانتباه للحقائق ، وكتبة الشوكاتي في المظاهر ؛
حدد فهمك الخاص لما هو غير معقول بشأن المشكلة التي يتعين حلها ؛
تحدث بصوت عالٍ عن نتائج الدراسة.
الكفاءات الاجتماعية والثقافية:
عيّن مكانًا خاصًا بك في عالم navkolishny ، في العائلة ، في المجموعة ؛
طرق فعالة فولوديمية لتنظيم وقت الفراغ ؛
فولوديت مع عناصر الكفاءات الفنية والإبداعية للقارئ ، المستمع ، vikonavtsa ، النجم ، الفنان الشاب ؛
كفاءات الاتصال:
فميتي تكشف عن نفسك شفهيًا ، اكتب استبيانًا ، ورقة ، قبول ؛
فميتي لتمثيل صفك ، مدرستك ، للتحدث معنا في الصباح ، تذكر أن تطرح السؤال ؛
أنواع مختلفة من النشاط الحديث فولوديمي (مونولوج ، حوار ، قراءة ، ورقة).
الكفاءات المعلوماتية:
يعمل مبتدئي فولوديمير بمصادر مختلفة للمعلومات: كتب ، مساعدين ، أدلة ، موسوعات ، قواميس ، أنوف إلكترونية ؛
الدراسة الذاتية والاختيار ضروريان للحصول على معلومات محددة ؛
Volodymyr navychikami vykoristannya іnformatsiynih pristroїv: كمبيوتر ، تلفزيون ، جهاز تسجيل ، هاتف.
العلوم الطبيعية وكفاءات الصحة والسلامة:
توجيه ماتي دوسفيد والنشاط البيئي في البيئة الطبيعية (في الثعلب ، في الحقل ، في المجاري المائية فقط)
معرفة ذلك لتأسيس قواعد السلوك في الحالات القصوى: تحت المطر ، البرد ، للرياح القوية ، تحت ساعة من عاصفة رعدية ، بعد ، في حالة الأوبئة مع المخلوقات غير الآمنة ، غيبوبة ؛
لمعرفة ذلك لتأسيس قواعد النظافة الخاصة ، لتذكر صحة الصحة والأمن الخاص.
تتمثل إحدى طرق تقييم مظهر تطوير الكفاءات الرئيسية للطلاب في تكوين محفظة (الأساس هو نموذج المحفظة ، المؤلف Smetannikova N.N.).
يتم تشجيع الطفل الجلدي على الاحتفاظ بمجلد فردي ، يستخدم الطفل جميع المواد اللازمة. يمكن أن يسمى المجلد تراكميًا ومشابهًا للقدر ، يتم تقديم الطفل في متناول اليد للحصول على نموذج جديد (عرض كمبيوتر ، صوت شفهي ، صوت أحرف) من "محفظته".
يمكن أن تتكون المحفظة من خمسة أقسام:
الجزء 1: "اعرف لماذا أنا ..." عن نفسك. يمكنك تحديد نموذج واحد أو نموذج مختلف.
قسمان: "Skarbnichka pomіchnіv" ، من أطفالها ، في بداية سنواتهم الأولى ، قاموا بجمع مواد لدروس مختلفة: جداول من اللغة الروسية ، وخوارزميات ، وخرائط كلمات ومفاتيح ، وجداول تخزين للقراءة ، ومخططات بطاقات - مسافة 20 للعمل في أزواج ، والمواد الهندسية وأكثر من ذلك. المعلمين Tsya "Skarbnichka pomіchnіv" vikoristovuєtsya عند الضرورة في الفصل.
القسم الثالث: "نتائجي" ، في هذا القسم ، يتم تضمينها في التشخيص ، والاستقلالية ، والتحكم ، والعمل الإبداعي ، والدعم ، والإضافات بأشكال مختلفة.
4 انشقاق: "أنا قارئ" ، نوع من طالبة القارئ. احتفظ الطفل بنسخة من قراءات الأعمال لمدة ساعة مختلفة. تقام أمسيات الشعر بشكل دوري ، أمسيات لتبادل الكلمات حول القراءة كنوع من الحقائب.
5 أقسام: "نجاحاتي" ، حيث يتلقى طلاب الأقسام الدبلومات وخطابات الثناء والشهادات والدبلومات.
لا يمكن ترك المدرسة الحديثة خارج عملية تحديث التنوير الذي يتم اختباره اليوم في العالم ، بما في ذلك في روسيا. أصبحت جميع الاتجاهات والابتكارات العالمية معروفة في تغطية الأنشطة: توجهات خاصة لـ PIDHID ، والمعلوماتية ، والتكامل ، بما في ذلك PIDHID المختص. Qia robotالمخصصة لأحد جوانب المنظمة عملية الإضاءةمع تحسين المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، من الضروري التعرف بوضوح على تلك الابتكارات ، حيث كان من الممكن بالفعل تنفيذ وتقييم نتائج تنفيذها في عملية الإضاءة ، وتلك الابتكارات ، لأنها تعمل من أجل المستقبل. مع الإنترنت وتخزين البيانات الإلكترونية ، لم تعد المعرفة الرسمية للأشخاص رأس مال كبير. اليوم دعم إعلامييشكل نظامًا جديدًا للقيم ، في أذهان فولودين بالمعرفة والمعرفة والمهارات الضرورية ، ولكنها بعيدة كل البعد عن كونها نتيجة كافية للتنوير. نظرًا لأن الناس قادرون على توجيه أنفسهم في تدفق المعلومات ، وإتقان التقنيات الجديدة ، والتعليم الذاتي ، والمزاح وكسب المعرفة ، كما لو كان لاكتساب المعرفة ، فإن الأم مثل هذه الجودة ، مثل عالمية الفكر ، والديناميكية ، والتنقل.
إن فكرة النهج المختص هي أحد أسباب التغذية ، وهي نتيجة توضيح المواصفات والمتطلبات الضرورية لمركب السوسبريزيوم الحديث.
زافانتاج:
منظر أمامي:
Valyaeva Svitlana Mykolaivna ،
شفيع مدير العمل المنهجي الأولي ،
MBOU ZOSH رقم 51 ، م. أولان أودي
الرأي المختص كأساس لتنفيذ صندوق الصحة الفيدرالي للولاية
لا يمكن ترك المدرسة الحديثة خارج عملية تحديث التنوير الذي يتم اختباره اليوم في العالم ، بما في ذلك في روسيا. أصبحت جميع الاتجاهات والابتكارات العالمية معروفة في تغطية الأنشطة: توجهات خاصة لـ PIDHID ، والمعلوماتية ، والتكامل ، بما في ذلك PIDHID المختص. هذا العمل مخصص لواحد من جوانب تنظيم عملية الإضاءة مع تحسين FGZS ، لذلك من الضروري تحديد تلك الابتكارات بوضوح ، حيث أنه من بعيد بالفعل تقييم نتائج تنفيذها في الإضاءة العملية ، وتلك الابتكارات والآفاق مع الإنترنت وتخزين البيانات الإلكترونية ، لم تعد المعرفة الرسمية للأشخاص رأس مال كبير. يشكل الدعم المعلوماتي الحديث نظامًا جديدًا للقيم ، تكون فيه معرفة ومعرفة ومهارات فولوديمير ضرورية ، ولكنها بعيدة كل البعد عن كونها نتيجة كافية للتنوير. نظرًا لأن الناس قادرون على توجيه أنفسهم في تدفق المعلومات ، وإتقان التقنيات الجديدة ، والتعليم الذاتي ، والمزاح وكسب المعرفة ، كما لو كان لاكتساب المعرفة ، فإن الأم مثل هذه الجودة ، مثل عالمية الفكر ، والديناميكية ، والتنقل.
إن فكرة النهج المختص هي أحد أسباب التغذية ، وهي نتيجة توضيح المواصفات والمتطلبات الضرورية لمركب السوسبريزيوم الحديث.
Formulavna كفاءات عالم є في يوم Syudvnіshniy ODRIYY Z Nab_lsh يمكن أن تكون المشاكل ذات الصلة لـ Ositii ، وكفاءة Pіdhіd على دراية بمشكلة Jac Vihіd Іz Siturati ، Scho Vynikli من خلال Podrichchya Mіzh Nechdnіsty Breakdown Yakti_yti. تدور Mova حول الكفاءة باعتبارها وحدة جديدة في عالم إضاءة الشخص ، مع الاحترام الواجب للتركيز على نتائج التدريب ، حيث لا يُنظر إليها على أنها مجموع المعرفة المحفوظة ، أو أقل ، أو المبتدئين ، ولكن كنشاط صحي في مواقف إشكالية مختلفة. لقد اتسع نطاق الذكاء المتخصص مؤخرًا نتيجة البحث عن طرق جديدة لتحديث التعليم الروسي. Zvernennya حتى فهم فهم bazhanny s يدل على تغييرات في التعليم (وفي المدرسة بهذا العدد) ، والحاجة إلى مثل هذا اللوم من خلال التغييرات التي تحدث في المجتمع.
اليوم ، أطلقت روسيا بالفعل أعمالًا علمية ونظرية وعلمية ومنهجية كبيرة ، يتم فيها تحليل جوهر النهج المختص ومشكلة تشكيل الكفاءات الرئيسية (LF Ivanova ، A.G. Kasprzhak ، A.V. Khutorsky). باحثون روس يتعاملون مع هذه المشكلة: P.P. بوريسوف ، إن إس. فيسيلوفسكا ، أوم. دخين ، أ. زيموفا ، ن. بيرلوموفا ، ت. تاباردانوفا ، آي. فرومين ، ج. Zuckerman et al.، 1st Foreign university: R. Barnett، J. Raven (Great Britain)، V. Vester (Holland). بمساعدة FGZ ، يُقال أن الكفاءات الرئيسية يمكن أن يحددها تلاميذ المدارس في المرحلة الأولى من التعليم. كإثبات لتحليل الدراسات التربوية والممارسة التربوية ، يرتكز البروتين على امتحان المساعدين الحديثين قبل إعداد طلاب الدراسات العليا الرئيسيين. المدرسة الثانويةونظام التعليم الذي تطور. ينتقل التدريس التقليدي خطوة بخطوة إلى مستوى آخر ، وأولوية الدرس الحالي هي اختيار تقنيات الإضاءة الحديثة ، وأنواع مختلفة من الأنشطة ، وتغيير دور المعلم من "المانح الحالي" إلى "درس التعلم".
الأهمية التي تميز كفاءة الطالب في التعليم ، لا تزال قائمة. Prote بالفعل є mozhlivіst من أجل رؤية الأعمال المميزة لأرز اليوجا. pіdkhіd - tse المختص مجموعة من المبادئ الأساسية الضرورية لتحديد أهداف التعليم وتنظيم عملية التنوير وتقييم نتائجه. بالعودة إلى التعيين ، yakі zastosovuyutsya على النهج المختص لـ osvіti: "الكفاءة" و "الكفاءة". يعمل التحليل على مشكلة النهج الكفء ، مما يسمح لنا باستخلاص استنتاجات حول أولئك الذين ، في هذا اليوم وهذا العصر ، يفهمون بوضوح "الكفاءة" و "الكفاءة" ، والتي غالبًا ما تستخدم في نفس السياق. أدناه ، هناك نوافذ للمواعيد صاغها اختصاصيو التدريس وعلماء النفس. في فكر A.G. برموزا:
"الكفاءة هي وحدة منهجية تدمج السمات والمكونات الخاصة والموضوعية والأدوات." ماجستير Choshanov vvazha ، أن الكفاءة "ليست مجرد ثروة من المعرفة ، ولكنها تحسين مستمر للتطور الحالي والاعتراف بعقول معينة." صباحا. يعترف Aronim بالكفاءة على أنها "استعداد أعضاء هيئة التدريس لتشغيل النشاط" ، و P.G. Shchedrovitsky - كسمة للتدريب على النشاط المهني في المستقبل. O.Є. يصف ليبيديف الكفاءة بأنها "إبداع النشاط في حالة البراءة". أ. Khutorky ، فهم razraznyayuchy "الكفاءة" و "الكفاءة" ، ونشر نفس الأهمية. الكفاءة - تشمل تعاقب سمات التخصص المترابطة (المعرفة ، الذكاء ، المهارة ، أساليب النشاط) ، والتي يجب وضعها في قمة الأشياء والعمليات ، والنشاط الإنتاجي الضروري لمئة منهم.
الكفاءة - فولودينيا ، فولودينا هي الكفاءة الخاصة للإنسان ، والتي تتضمن إحدى السمات الخاصة الموكلة إليها وموضوع الواجب. يكمن الإحساس الكامل بالتنوير في حقيقة أن الطلاب سيطورون zdibnosti الخاص بهم إلى حل مستقل للمشاكل أنواع مختلفةمجالات النشاط تلك ، الشهادة الاجتماعية النائب ، التي تم تضمينها فيها وشهادة التعليم الرسمية. Zmіst osvіti є تكيفات تعليمية اجتماعية dosvіd vіrіshennya svetoglyadnyh و pіznavalnyh ومشاكل سياسية وأخلاقية وغيرها.
يتشكل الإحساس بتنظيم عملية تعلم المجال في تكوين العقول اللازمة لدى طلاب المعرفة ، والتي ستكون المظهر المستقل الضروري للمشاكل الاتصالية والتعليمية والأخلاقية والتنظيمية وغيرها من المشاكل التي ستصبح الضوء. من اليوم. تقييم نتائج الإنارة بالتحليل اللازم لمستوى الإنارة الذي وصل إليه طلبة مرحلة الغناء من التدريب. إن تحول نهاية القرن لتعليم معرفة "الكفاءة" يسمح لك بحل المشكلة ، كما هو معتاد المدرسة الروسيةإذا كان بإمكان العلماء أن يكونوا مجهزين جيدًا بمجموعة من المعرفة النظرية ، فسوف يتعرفون أيضًا على الصعوبات الكبيرة في النشاط ، والتي ستساعدهم على تطوير معرفتهم لحل مهام محددة أو مواقف مشكلة. في مثل هذه المرتبة ، من الواضح أن غيرة العالم قد دمرت ، وأضاءتها تلك الحياة.
من لمحة ، يمكن أن تصل إلى مستوى تدريب طلاب الدراسات العليا في كفاءة التنوير "خصائص є і іntegralі لجودة تدريب uchnіv ، pov'yazanі z їhnoy zdatnіstyu zdatnіstyu zlіlskogo ossosuvannya stosuvannysmnnysnytnsnytiques zhdії. ومع ذلك ، لا يمكن للمدرسة صياغة مستوى كافٍ من كفاءة الطلاب من أجل التغلب على المشكلات في جميع المواقف ومجالات النشاط المحددة ، وتدريب أولئك الذين تتغير المؤسسة بالفعل بسرعة ، ويتم الكشف عن مواقف جديدة ومجالات نشاط جديدة. طريقة المدرسة هي الحاجة إلى تكوين الكفاءات الرئيسية. من أجل التجديد ، من الأفضل توضيح مشكلة اختيار الكفاءات الرئيسية (الأساسية والعالمية) باعتبارها واحدة من المشاكل المركزية.
تمثل صياغة الكفاءات الرئيسية الحد الأقصى لعدد الأفكار ؛ والتي من خلالها يتم الفوز بالنظام الأوروبي للكفاءات الرئيسية والتصنيف الروسي. أ. زار خوتوريكوفسكي الفارسية Kuisih Unittіkh Kompetsiyiy على أساس رؤساء رئيس Svaniyi ، والمظهر الهيكلي للتحويل الاجتماعي لـ DOSOVODU OBSISTOE ، والمقتنيات الرئيسية لـ Viiva Dyalnostі ، Shaho Dialing Yom Opanovati Socinal Dosvіd ، removaty Navichi Livichi Dosvіd، removaty Navichi Livichi. في رأي المؤلف ، فإن الكفاءات الرئيسية هي:
1. كفاءات ذات قيمة وذات مغزى. Keetstettsiii في spi-dvіtoglyad ، pov'jazanі z Tsіnnіsenimi Orіntiri التدريس ، Yojo Zdatnіsti Bachiti і Rosevіti Navkolishnіyi Svіt ، OrієTuvatiya in nyom ، Usvіdomlivati ، تم التعرف على دوره في Vdomlivati ، تم الاعتراف بالدور الخاص بك.
2. الكفاءات الثقافية العالمية. الطالب مذنب بسبب المعرفة الجيدة والمعرفة الجيدة وأنشطة دوسفيدوم في تغذية الثقافة الإنسانية الوطنية والعميقة ، والكمائن الروحية والأخلاقية لحياة الناس والناس ، والكمائن الثقافية للأسرة ، والاجتماعية ، والظواهر والتقاليد الفوقية ، والتقاليد الثقافية المجالات. هنا لإرساء معرفة إتقان الصورة العلمية للعالم.
3. الكفاءات الابتدائية والتعليمية. مجموع كفاءات التعلم في مجال النشاط المعرفي المستقل ، والذي يتضمن عناصر النشاط المنطقي والمنهجي والمركزي المرتبط بأشياء حقيقية معروفة. وتشمل هذه المعرفة تنظيم الإيداع الهادف والتخطيط والتحليل والتفكير والتقييم الذاتي للنشاط الأولي والتعلم.
4. الكفاءات المعلوماتية. للحصول على مساعدة من الأشياء الحقيقية (جهاز التلفزيون ، مسجل الشريط ، الهاتف ، الفاكس ، الكمبيوتر ، الطابعة ، المودم ، آلة التصوير) وتقنيات المعلومات (التسجيل الصوتي ، البريد الإلكتروني ، ZMI ، الإنترنت) يتم تشكيلها بشكل مستقل ، وتحويلها وحفظها ونقلها її .
5. كفاءات الاتصال. وهي تشمل معرفة اللغة الضرورية ، وطرق التواصل مع الأشخاص البعيدين والبعيدين ، وتعلم العمل مع مجموعة ، وإدارة الأدوار الاجتماعية المختلفة مع فريق.
6. الكفاءات الاجتماعية والعمالية تعني حرية المعرفة والمعرفة في مجال النشاط المدني (تجربة دور الهيكل ، اللاحق ، الاختيار ، الممثل) ، في المجال الاجتماعي والعمالي (حقوق القائم بأعمال ، الشراء ، العميل ) ، في المجال ، في الأسرة vіdnosinو obov'yazkіv ، لمربي الاقتصاد ، تلك الحقوق ، من أجل لوح تقرير المصير المهني.
7. كفاءات خاصة بالتنمية الذاتية توجه إلى إتقان طرق التنمية الذاتية الجسدية والروحية والفكرية والتنظيم الذاتي العاطفي ودعم الذات. قبل هذه الكفاءات تكمن قواعد النظافة الخاصة ، اهتم بصحتك ، وحالة معرفة القراءة والكتابة ، والثقافة البيئية الداخلية. وتشمل هذه مجموعة من yakosti ، po'yazanih z أساسيات حياة خالية من الهم من الخصوصية. pіdhіd المختصة في حالة navchannі z'yavivsya schodo في سوق pratsі: بدا بولو في أفضل حالاته ، كما لو تم تقديمه إلى الممارس. لذلك ، من الممكن الآن تشكيل عالمية مهنية - بناء شخص لتغيير طرق هذا المجال من نشاطه. يمكن إعداد spіvrobіtnik الجيد بشكل احترافي ، وأيضًا ، في وقت ما ، تحتاج إلى التدرب في الفريق ، واتخاذ قرارات مستقلة ، وتكون مذنبًا لبدء الابتكار وبناءه. الرغبة في التغيير ، والقدرة على التحمل النفسي ، والقدرة على التحمل في المواقف العصيبة - محور ما يمكن أن يكون جاهزًا إلى Timchasovy pratsіvnik ، والذي pragne للحث على الحياة المهنية.
pidkhіd التقليدي في osvіt pragne من ذلك ، تعلم schob otrimav المزيد من المعرفة. لا يمكن اعتبار إنارة البروتيين ، بل وأكثر من ذلك في أذهان اليوم ، معرفةً مفروغًا منها. ذكاء مختص في تعلم كيفية تعلم كيفية حل المشكلات ذات التعقيد المختلفة ، الناشئة من المعرفة الواضحة. Tsej pіdkhіd tsіnuє ليس المعرفة نفسها ، ولكن بناء الانتصار. طريقة pidhіd التقليدية للنتيجة ، مما يدل على أن التعلم الجديد يتم تعلمه من المدرسة. ويعطي العقل المختص فهمًا لما تعلمه خلال فترة الدراسة في المدرسة.
إذا كنت قد أساءت ، فابدأ وتعلم كيفية تعلم الأغاني كميزات خاصة ، لصياغة نظام من القيم. Vіdmіnnosti pov'yazanі z vіznimi vyvlennymi sposobiya opyagnennya bazhany. مع النهج التقليدي ، من المهم معرفة ما يمكن الوصول إليه من خلال مسار اكتساب المعرفة الجديدة. يقوم مستشار مختص على رأس الجامعة بفحص الرفاهية في حالة حل المشاكل بشكل مستقل.
في هذه المرتبة ، يكون حل المشكلات بالنسبة للشخص الأول وسيلة لتوطيد المعرفة ، وبالنسبة للآخر - الإحساس بنشاط التنوير. يساعد الذكاء الكفء في المدرسة على تعلم كيفية تعلم التصرف بشكل مستقل في المواقف التي لا أهمية لها في حل المشكلات الفعلية. بهذا الترتيب ، تغني النجوم المدارس الجديدة للتعليم المدرسي: تعلم القراءة. من الضروري تعليم الأطفال كيفية التعامل مع المشكلات في النشاط الأساسي ، بحيث يمكنك اختيار المعلومات الضرورية ، وتحديد أهداف النشاط التربوي ، ومعرفة ومعرفة أفضل الطرقتحقيق الهدف المحدد ، وتنظيم الأنشطة ، وتقييم النتائج ، والممارسة مع الدراسات الأخرى.
تعرف على كيفية التعرف على المشكلات الرئيسية للحياة الحديثة: سياسية ، وبيئية ، ومتعددة الثقافات ، لحل المشكلات التحليلية. تعلم شرح المظاهر الأساسية للواقع ، أسبابها ، الواقع ، العلاقات المتبادلة ، الجهاز العلمي الضروري لحل مشاكل التعلم.
تعرف على كيفية التعامل مع المشكلات الأكسيولوجية ، بحيث توجه نفسك في ضوء القيم الروحية ، التي تعكس تنوع ثقافة التحديق في الضوء. قم بتدريس الشوكاتي للخروج من المشاكل المرتبطة بـ zdiisnennym zdiisnennym غناء الأدوار الاجتماعية (رجل كبير ، اختيار ، مريض ، مقدم رعاية ، فرد من الأسرة ، منظم وآخرون). تعرف على كيفية التعامل مع المشكلات التي تشعر بالنعاس لأنواع مختلفة من الأنشطة المهنية وغيرها (البحث عن المعلومات وتحليلها ، واتخاذ القرار ، وتنظيم العمل الاجتماعي والعمل). تعلم كيفية حل المشكلات التي تستحق الاختيار المهني ، وكذلك التدريب قبل البدء في بداية التعهدات. الكفاءات الرئيسية هي الأساليب العالمية للنشاط ، مع تنمية هؤلاء الأشخاص في فهم الموقف وتحقيق نتائج جيدة في الحياة المهنية والخاصة في أذهان أسرة معينة. Zastosovuyuchi مختصًا pіdkhіd في الدرس ، vikladach جاهز للتعلم لحياة بعيدة وناضجة ، أكوام نجاحه.
يتم إعطاء احترام كبير مع اتباع نهج كفء للروبوتات المستقلة من قبل تلاميذ المدارس. يمكنك أيضًا إلقاء نظرة على المهام المنزلية ، بالاعتماد على توصية من gerel حول موضوع ما ، وإعداد الملخصات والمراجعات ، والبحث في مشاريع الأدبيات التكميلية الإضافية. ينقل الذكاء المختص تغيير المكونات الأخرى المضمنة في عملية الإضاءة. تسي التقنيات التربوية، zmist ، تقديرات ومراقبة سوبي. تلعب مثل هذه الأساليب النشطة للتدريب دورًا كبيرًا ، كطريقة لحل المهام الظرفية ، والجدل ، والنزاعات ، والمناقشات ، واختتام المشاريع. تحدد FGZS (معيار الإضاءة السيادي الفيدرالي) أساس التعليم. Tse بالفعل لا تخضع ، ولكن tsіnіsnі orientiru.
جوهر عملية التنوير هو خلق المواقف المختلفة وتحسين الأعمال اليدوية ، مما يؤدي إلى تكوين أي كفاءة. نتيجة لذلك ، يمكن القول أنه يحسن كفاءة جودة المعرفة في التعليم المدرسي للمساعدة في تنفيذ نهج كفء. يتيح لنا توجيه معايير الإضاءة ، وهو برنامج للمعلمين في موضوعات أخرى لتشكيل الكفاءات الرئيسية الرئيسية ، توفير ليس فقط موضوعًا متباينًا ، ولكن أيضًا تعليمًا كاملًا مختصًا.
تطوير كفاءة التعلم له دور وظيفي غني بالموضوع الفوقي ، والذي يتجلى في المدرسة ، وفي الأسرة ، في حالة الأصدقاء ، في المستقبل virobnicheskih vіdnosinah. مع إدخال نهج كفء للتعلم ، سيتم تغيير النظام التربوي بأكمله ، وسيتم الانتقال إلى نوع جديد من التطوير والتدريب. إن Light و Suspіlstvo ليسوا جاهزين بعد لمثل هذا التدمير الأساسي. يمكن أن يتم الانتقال إلى التعليم المختص على أساس عملية طويلة من الإكمال والفهم وقبول كل من القرارات المهمة إداريًا والمرتكزة على أسس علمية. من أجل التنفيذ الناجح لهذه العملية ، من الضروري الاعتماد على النظرية النفسية والتربوية وتطوير مجموعة معقدة من النظريات. هناك حاجة إلى استثمارات جادة من الدولة في مجال التعليم من أجل الانتقال إلى نموذج جديد وتحسين جودة التعليم.
قائمة الأدب:
1. Andrєєv A. معرفة الكفاءات ما؟ // Vishcha osvita في روسيا. - 2005. - رقم 2. - ص. 3-11
2. Zimova I.A. بيدخيد المختصة. اليوجا مكان في النظام رحلات يوميةلمشكلة التنوير؟ - م ، 2009.
3. Zimova I.A. الكفاءات الرئيسية كأساس موجه نحو النتائج لنهج كفء في التعليم. - م ، 2004.
4. النتائج المخططة لإتقان برنامج التعليم الأساسي للتعليم الأساسي. - م ، 2012.
5. نظام لتقييم تحقيق النتائج المخطط لها في إتقان برنامج الإضاءة الرئيسي للتعليم العالمي الرئيسي. م ، 2012.
6. مرفق البيئة العالمية. تشكيل العمليات الابتدائية الشاملة في المدارس الرئيسية: في vplyd vplyu للفكر. - م ، 2011.
7. مرفق البيئة العالمية. الجوهر الأساسي لمدينة التنوير العالمي. - م ، 2011.
8. L.O. فيلاتوف. ذكاء كفء حتى تحصل عليه بشكل صحيح كعامل في تطور هجمة التعليم المدرسي والجامعي / / دوداتكوفا التعليم ، 2005. - رقم 7. - ص. 9-11.
9. مرفق البيئة العالمية. تشكيل العمليات الابتدائية الشاملة في المدارس الرئيسية: في vplyd vplyu للفكر. - م ، 2011.
10. [مورد إلكتروني]. - وضع الوصول: http://standart.edu.ru/
Nedilko L.M. ،
معلم فيلم انجليزي MAOU ZOSH №6 im. شارع. شارع كوتسيفا. كوشيفسكا ، روسيا
PIDHID الكفوء باعتباره الطريقة الأكثر فاعلية لتنفيذ مرفق البيئة العالمية
يخلق جلد العصر التاريخي صورته الخاصة لـ "الشخص المضيء". بالنسبة للطالب الحديث ، يسود ترتيب الصفات الخاصة على الصفات المهنية. أحد أكثر الابتكارات نجاحًا في تشكيل صورة الخريج الحالي هو البيدخيد المختص.
تؤخذ الكفاءة في الاعتبار من خلال مجموعة مجردة من الصفات الخاصة ، والمعرفة ، والفهم ، و navichok ، ومعرفة مجال الغناء ، والتي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بتطور المعرفة. Otzhe ، الكفاءة - ميتا أوسفيتي.
الكفاءة - القدرة على إنشاء المعرفة ، والفهم ، والتنوير ، مما يساعد على إثارة الإدراك الذاتي الخاص ، ومعرفة مكان الفرد في العالم.
مصطلح "الكفاءة" يعني عدد الأشياء الجديدة للفرد ، أو إنشاء عدد من التغذية ، من أجل تربية مثل هذا الشخص ، قد يكون لدي المعرفة اللازمة. كما أن نوعية الحياة في حالات عدم الأهمية هي جوهر الكفاءة.
يريد المرء أن يكون طالبًا متخرجًا من التعهد الأولي ، وبناء حل للمشكلات ، سواء كان هناك أي تناقضات في مواقف الحياة ، ثم المواقف المهنية.
واحدة من عيوب التنوير التقليدي ("المعرفة") و є vіdіrvanіst otrimanih vіdomosti vіd sfera їs zastosuvannya. كان الخريجون ، الذين كانوا قادرين على جلب كمية كبيرة من المعلومات ، بالكاد يعرفون كيفية وضع كل المعرفة موضع التنفيذ.
هذه هي مشكلة الفينيل في بلدان أخرى. ومع ذلك ، في الممارسة الخفيفة ، ظهرت مشاكل التنوير والفهم بوضوح في النصف الآخر من القرن العشرين. من خلال استكشاف إمكانيات نظام التنوير المتشكل واحتياجات التطور المعلق ، تم تحديدها على أنها أزمة التنوير. سنت نابريكينتسي XX. كان من الواضح أن الأزمة قد انتهت.
الحمام يأخذ طابع عالمي. أصبح مفهوم الكفاءات الرئيسية ، كواحد من أكثر الطرق فعالية لتحقيق النجاح في تطوير التعليم ، الأساس المفاهيمي لاقتراح مناهج للخروج من الأزمة.
أحد الحلول الناجحة للوضع هو pidkhid المختصة ، وهو نوع من pidshtovhuє uchnya ليس فقط معرفة zastosovuvat otrimani ، ولكن أيضًا vikoristovuvat їх للقضاء على التناقضات في المواقف الإشكالية.
هناك تغيير في نموذج "الإضاءة لكل الحياة" على نموذج جديد - "الإضاءة طوال الحياة".
تتميز الكفاءة بأنها بناء التعليم لإكمال الحياة ، ورؤساء محترفين ، وبناء تخصص للحياة الأساسية لأساس قيم التنمية الذاتية ، وبناء تعديل متبادل مع الضوء ، والتفاهم ، وتغيير الذات. يرتبط فهم Tse بفهم الجاهزية ، بطريقة للدخول ، تلك الكفاءة هي الاستعداد لمستوى عالٍ من تنفيذ النشاط.
مبادئ النهج المختصة
يكمن الإحساس الكامل بالتنوير في حقيقة أنه من أجل التطور في التعليم إلى حل مستقل للمشاكل في مختلف أنواع ومجالات النشاط ، فإن التعليم الاجتماعي البديل ، الذي يتم تضمينه فيه وسلطة التعليم.
يُكتسب الشعور بتنظيم عملية التعلم من تكوين العقول اللازمة لتشكيل معرفة الطلاب ، وهو أمر ضروري للتطوير المستقل للمشاكل الاتصالية والتعليمية والأخلاقية والتنظيمية وغيرها ، والتي يجب أن تصبح المستنير.
تتشكل الكفاءات في عملية التعلم تحت تأثير التعهد الأولي ، سيم ، الخط الواحد ، السياسة ، الدين ، الثقافة. يعتمد تنفيذ هذا النهج في الاستلقاء على الموقف في مجمله من الضوء والوضع الثقافي ، حيث يتم تطوير التعلم.
تم صياغة الأفكار الرئيسية للنهج المختص بواسطة L.O. رتبة فيلاتوف الهجومية:
تنمو الكفاءة في مهاراتك الفكرية ومستودعاتك ؛
لا يشمل مفهوم الكفاءة المستودعات المعرفية والتشغيلية والتكنولوجية فحسب ، بل يشمل أيضًا المستودعات التحفيزية والأخلاقية والاجتماعية والسلوكية ؛
الكفاءة تعني القدرة على حشد واستبعاد المعرفة والمعرفة والإرشادات وأساليب السلوك في أذهان حالة معينة ونشاط معين ؛
يعتمد فهم الكفاءة على أيديولوجية التفسير والفهم ، والتي يتم تشكيلها "وفقًا للنتيجة" ("المعيار على المخرجات") ؛
تتضمن المعلومات المختصة تحديد السمات الرئيسية ؛
يعتبر مفهوم "الكفاءة" مفهومًا إجرائيًا ، بحيث تتجلى الكفاءات وتتشكل في النشاط.
ذكاء كفء لسلامة التخصص ، التطوير المهني uchnіv ، priyaє podvishchennu іvnja їх اجتماعيًا - professіynoї mobіlnostі ، konkurentosposobnosti في مجالات نشاط raznyh.
في الختام ، يمكننا القول أنه من أجل الكفاءة العالية للتدريب في التعليم المهني ، من الضروري تنفيذ نهج كفء بالتعاون الوثيق مع الروبوتات ، وهو جوهر دافع الطلاب إلى أعلى مستوى في مهنتهم.
قائمة الأدب المنتصر
1. Evstyukhina MS، Kurkina N.R. تشكيل وتطوير الكفاءات المبتكرة للعلماء // المؤتمر الحادي عشر العلمي والعملي الدولي "علوم وثقافة روسيا" (مكرس ليوم كتابة وثقافة الكلمات في Jansk في ذكرى القديسين سيريل وميثوديوس). - سامارا: SamGUPS ، 2014. - س 351-353.
2. Filatova L.O. الذكاء الكفء حتى الاعتراف بالتعليم كعامل في تطوير هجمة التعليم المدرسي والجامعي // تعليم Dodatkova. - 2005. - رقم 7. - ص 9-11.
3. Shagivaleva GR. ، Bildanova V.R. الكفاءة في التعلم والتطوير لدى الطلاب الحاليين // المفهوم. - 2015.
© Nedilko L.M.، 2016
العقل التربوي تنفيذ نهج كفء ،
ما الذي سيؤمن بلوغ مستوى جديد من التنوير
في مدرسة pochatkovy
كودرين أ.
NOU VPO RBII
ZOSh "7 مفاتيح" مدرس فصول الذرة
1. ماذا تعني الكفاءة idhіd للمعلمين ، أنيق kerіvnikіv ، osvіtyan للتعليم الإضافي؟
2. ما سبب ظهور نهج كفء؟
3. ما هي المزايا التي تحملها معك للمعلم والطالب؟
4. ما الذي تحتاج إلى تغييره للمعلمين في واجباتهم؟
الكلمات الدالة: نهج مختص ، مزايا النهج الكفء في التعليم ، والعقل التربوي والتوصية بنهج كفء.
لا توجد نظريات كافية حول الفهم: الذكاء الكفء ، والكفاءة في العلوم الحديثة.
ستشهد العقود المتبقية تحولًا كبيرًا في نظام التعليم الروسي فيما يتعلق بإدراج نهج جديد مختص.
Pershі Krokov إلى Zmіni Oswets ومظاهر بولي Zrobleni في "الإستراتيجي لـ Modernizatsії zmіstil" Svitti "1 і Visvіtlenі في Staticakhs L. N. Bogolyubova" Basi Socyalnі Competsії في سياق التعليق "2 V. برنامج الإضاءة "3 ومواد أخرى.
تعزيز نهج مختص ل التعليم الروسيتم تأطيرها من خلال الاتجاه الأوروبي العالمي للتكامل وعولمة الاقتصاد الخفيف ، إذا تحول التركيز من مبدأ القدرة على التكيف إلى مبدأ كفاءة الخريجين في قروض الرهن العقاري. A. N. Afanasiev "... عملية بولونيا هي اليوم نقطة اندماج روسيا في أوروبا" 4. هذا التكامل للحفاظ على الهوية الوطنية لأنظمة الإضاءة والتقاليد الثقافية والإضاءة يترافق مع عمليات التقارب الدولي.
في بقية الساعة ، هناك إعادة توجيه حادة لتقييم نتيجة التعلم لفهم "التحضير" و "الإضاءة" و "الثقافة العامة" وفهم "الكفاءة" و "الكفاءة". Vidpovidno زراعة عقل كفء في التنوير ، والذي يعتبر في أذهان اليوم العقل الرئيسي.
Zgidno مع عملية بولونيا ، يتم نقل نفس توحيد المصطلحات. في مثل هذه الرتبة ، يتم تقديم هذه المصطلحات على أنها الكفاءة والكفاءة. الرائحة الكريهة هي العنصر الأساسي لفتح جوهر النهج. في رأيي ، من الضروري أن نرى كيف سيتم تعيين فهم هؤلاء їх spіvvіdnoshennia ، وسيتم الكشف عن النهج الكفء. لا يبدو أن شظايا هذا الفهم تغني الغموض المقبول عالميًا ، فمن المهم بالنسبة لأولئك الذين يتعاملون مع مقاربة كفؤة للتنوير الروسي ، أن ينظروا إلى الأمام لفهم الأدوات ، التي ينبثق منها. إجراء تحليل يوضح أن هناك خيارين لفهم الالتباس: الأول يُفهم ، والآخر مميز.
دعونا نلقي نظرة على البديل الأول من مظاهر їхніх vydnosin. لا يتم فصل هذا الموقف لفهم كفاءة / كفاءة معظم المؤلفين الأجانب. يتم تقديم الفائز في مسرد مصطلحات المؤسسة الأوروبية للتعليم (ETF) ، حيث يُشار إلى أن الكفاءة تُمنح بنفس معاني الكفاءة ، ولكن في حد ذاتها:
1) أعمال البناء بكفاءة ؛
2) واجب المساعدين ، حيث يتم تقديمهم عند تفويضهم للعمل ؛
3) بناء القدرات للمهام العمالية الخاصة "5.
يُظهر تحليل الأدبيات العلمية للبلاد أن الاثنين يفهمان الفرق بين zmist. Є. يلفظ بيترينكو مصطلح "الكفاءة" لتعريف مجمل المعرفة ، والألم ، وخصائص التخصص وإتمام النشاط ، والكفاءة الخاصة - تخصص القدرة على النشاط ، ودوافع وقيمة التوجه وخصائص خصائص
أنا. س. سيرجيف وف. Blinov في عمله 6 ، المرتبط بتنفيذ نهج كفء ، يعتبر الكفاءة كنتيجة خاصة للتعلم ، والتي تتجلى في الاستعداد لتعبئة الموارد الداخلية والخارجية من أجل الإهمال الفعال في الموقف. يتم تفسير الكفاءة على أنها مستوى من الإضاءة و / أو المعرفة الكافية لمهنة ناجحة في كل من الوظائف الاجتماعية والمهنية.
في الروبوتات E.F. Zejer و N.N. يتم التعرف على كفاءة Yu. Malkovoy على أنها نزاهة تكاملية للمعرفة والتعلم والمهارة ، والتي ستضمن النشاط المهني ، وبناء الشخص ، ووضع كفاءته موضع التنفيذ. تتضمن الكفاءة ، نتيجة التدريب ونظام التوجيهات القيمة ، النجم رقيق جدًا.
تحليل القدرة على فهم "الكفاءة" و "الكفاءة" د. أ. إيفانوف للتحدث عن أولئك الذين يحتاجون إلى تصحيح ترجمة المصطلحات الإنجليزية "مهارة"і "مختص". قد يعني المصطلح الأول "بناء ، vminnya". يُترجم مصطلح آخر إلى "اختصاص" وقد يعني "الحقوق الكاملة ، والمختصة ، والتأسيسية ، والقانونية". يمكن رؤية معاني المصطلح المتبقية من الناحية القانونية. 7 العودة إلى قاموس الكلمات الأجنبية يعطينا الالتباس التالي: الكفاءة - 1) ما لدي الكفاءة ؛ 2) الاعترافات والاعترافات في غالوسي الغناء والكفاءة - 1) ما مدى أهمية العضو أو فرد الزراعة ؛ 2) قرب الطعام الذي له معرفة خاصة دوسفيد. بالتصاعد على اقتراح معنى المصطلحات ، نعود إلى تاريخ القانون. في مثل هذه الرتبة ، قد نعتقد أنه تم الاعتراف بمجال الكفاءات حيث يتم إعطاء الكفاءة في حدود دقيقة ، والكفاءة هي الاعتراف بوظيفة مستعارة أو طموحة.
لاحقًا ، يُقصد بفهم "الكفاءة" تلك التي يستطيع الشخص (الصحة ، vminnya ، التجديد ، التغذية) ، والكفاءة - إحدى سمات الشخص (أي كفاءة الشخص ؛ يعرف الشخص ، والاعتراف به).
الكفاءات الرئيسيةلأوروبا
| مخطط بريطاني | مخطط هولندي |
| تواصل العملية مع الأرقام تقنيات المعلومات العمل مع الناس تحسين zdіbnosti لبدء وزيادة الفعالية حل المشاكل تنمية الكفاءات الفردية. | السمع Vminnya ، رد فعل razuminnya otochuyuchih ، عرض النوم دعونا نساعد ، القيادة ، صب على الناس من العقل Zdatnistst vchitis حل المشاكل النظام الخاص ، والعزيمة ، والنظام ، ومهارات العمل الجماعي ، والثقة بالنفس ، والغطرسة ، ... |
في هذا اليوم وفي روسيا ، ظهرت بالفعل أعمال علمية - نظرية وعلمية - منهجية كبيرة ، حيث يتم تحليل جوهر النهج المختص ومشاكل تشكيل الكفاءات الرئيسية (LF Ivanova ، A.G. Kasprzhak ، A.V. Khutorsky). باحثون روس يتعاملون مع هذه المشكلة: P.P. بوريسوف ، إن إس. فيسيلوفسكا ، أوم. دخين ، أ. زيموفا ، ن. بيرلوموفا ، ت. تاباردانوفا ، آي. فرومين ، ج. Zuckerman et al.، 1st Foreign university: R. Barnett، J. Raven (Great Britain)، V. Vester (Holland).
تشير استراتيجية تحديث التعليم في عام 2001 في الاتحاد الروسي أيضًا إلى أن "الكفاءات الرئيسية" قد وُضعت في أساس تجديد التعليم العام. يحتوي مرفق البيئة العالمية للمنظمات غير الحكومية 8 على قائمة من metasubject umin. بالنسبة لأهم العقول ، من وجهة نظر مؤلفي المعيار ، يكذبون:
vminnya تحديد هدف التعليم بشكل مستقل ؛
vminnya يخطط بشكل مستقل لطرق تحقيق الأهداف ؛
النتائج المخطط لها vminnya spіvvіdnosti svoї dії іz ؛
لتقييم صحة المهمة الأولية ؛
ضبط النفس ، التقييم الذاتي ، قبول القرار وفهم الاختيار المكتسب للنشاط الأولي والمعرفي ؛
تعلم أن تفهم. لإنشاء zagalnennya ، لإنشاء المقارنات. تصنيف ، يكون منطقي vysnovki ، vysnovki ، robiti vysnovki ؛
معنى القراءة
تنظم vminnya التدريب الأولي والتعاون مع المعلم وزملائه ؛
ممارسة بشكل فردي نفس الشيء في المجموعات.
ما قيل يسمح لك بالتمييز الكفاءات الرئيسية كأساس للتعلم.
الطريقة الاستراتيجية للإضاءة الحديثة هي تعزيز سطوع الإضاءة. جودة التنوير هي تعاقب النتائج المستنيرة ، مما يضمن إمكانية حل مستقل لمشاكل كبيرة لمشكلات جديدة يجري تطويرها (اتصال ، معلومات ، تعليم ، اجتماعي.
اغسل بعيدًا عن متناول نوع جديد من التنوير
1. التوجيه إلى نتائج الدراسة كعنصر إنشاء نظام للمعيار.
2. تطوير المواد الأساسية وتقنيات التعلم (على أساس معايير الجيل الجديد).
3. التقييم المنهجي لمستوى كفاءة الطلاب.
4- رصد النتائج الحقيقية ومشاريع التنمية المبكرة.
5. تغيير المفاهيم التربية التربوية.
6. اعتماد المدرسة على الذات في اتخاذ القرارات وتنفيذ الإستراتيجية.
من العقول زيادة سطوع الإضاءة والقولبة الكفاءات الأساسية للطالب "،
ماذا يعني أن تكون مختصًا؟
"أن تكون مؤهلاً يعني بناء (أذكى) للتعبئة من موقفك وسحب المعرفة والمعرفة." (إم في ريزاكوف) 9.
"الكفاءة هي قيمة التعلم للعمل بشكل مستقل في حالة عدم الأهمية في ذروة المشاكل الفعلية". (أو واي ليبيديف) 10
يتم تعلم الكفاءة ، ويتم تحديد المنفعة الاجتماعية (القاعدة) مسبقًا قبل تنوير تدريب الطلاب ، حيث من الضروري أن تكون اليوغا منتجة في مجال الغناء. من الممكن التعبير عن المعرفة "الأكاديمية" على أنها صيغة "أعرف ماذا" وصيغة الكفاءة - "أعرف كيف". توجهات "المعرفة" pіdkhіd على تراكم "المواد الحياتية". نتيجة لذلك ، نأخذ مستودعًا لهذه المواد والعاملين التجاريين ومواد البناء لاستخدامها في المساعدة. توجهات pіdkhіd "المختصة" إلى "كشك budіvnіtstvo". (O. E. Lebedev)
رأي مختص - مجموع المبادئ الأساسية لتصميم أهداف التعليم واختيار الاختلاف في التعليم وتنظيم عملية الخلق وتقييم نتائج التعليم. (أو واي ليبيديف).
كفاءة - التعليم المنهجي في مجال تخصص تلميذ المدرسة الصغير حيث يشمل المكونات المتقدمة:
في المعرفي (المعرفة) - المعرفة النظرية للمجال الأكاديمي ؛
في dіyalnіsny- التطبيق العملي للمعرفة في موقف معين
· tsіnnіsno - المعاني- التقييم ، الإعداد ، العواطف ، الإرادة.
ما هي تكلفة تغيير تلك الكفاءات المتساوية ، والتي يتم تشكيلها لدى خريجي مدرسة pochatkovo ، وهم يمرون بمرحلة التطوير. ترى الدرجات المختلفة تصنيفات مختلفة للكفاءات الرئيسية.
أ. يرى خوتشوتسكي مجموعة من الكفاءات الرئيسية 11 (مخطط 1):
ماذا تعني الكفاءات الرئيسية؟ يتم إعطاء الخاصية في الجداول 1
خصائص كفاءات الإضاءة الرئيسية
| كفاءة ذات قيمة وذات مغزى. | Keetstetitiya in the spi-dvіtoglyad، povzaznaya Z Tsіnnіsnimi uvensuits، Yoja Zdatnіstyu Bachiti і Rosevіti Navkolishnіyi Svіt، OrієTuvatiya in nyom، Usvіdomvatati Vіd ї لوضع іndivіdualna osvіtnya traektorіya uchnya أن برنامج yogo zhittєdіyalnostі zagalom. |
| الكفاءة الثقافية العالمية | بالنسبة لبعض الطلاب ، فإنهم كولو بيتان مذنبون بالمعرفة الجيدة ، وأم المعرفة ، وخطورة النشاط. ملامح الثقافة القومية والروحية ، والأسس الروحية والأخلاقية لحياة الناس والشعوب ، والأسس الثقافية للأسرة ، والظواهر والتقاليد الاجتماعية والحديثة ، ودور العلم والدين في حياة الناس ، وتأثيرها على عالم الثقافة ، مجالات الاختصاص ، على سبيل المثال ، المتطوعين ، بطرق فعالة لتنظيم أوقات الفراغ |
| الكفاءة التربوية والتعليمية | مجموع كفاءات التعلم في مجال النشاط المعرفي المستقل ، والذي يتضمن عناصر النشاط المنطقي والمنهجي والمركزي المرتبط بأشياء حقيقية معروفة. وتشمل هذه المعرفة و vmіnnya tsіlepokladannya والتخطيط والتحليل والتفكير والتقييم الذاتي للنشاط الأولي والمعرفي. على حدود الكفاءات ، هناك علامات على معرفة القراءة والكتابة الوظيفية العالية: تعلم تعلم الحقائق من الهيمنة ، وتعلم الفوز مع المبتدئين ، والفوز منهم ، والأساليب الإحصائية وغيرها من طرق المعرفة. |
| الكفاءة المعلوماتية | للحصول على مساعدة الكائنات الحقيقية (جهاز التلفزيون ، مسجل الشريط ، الهاتف ، الفاكس ، الكمبيوتر ، الطابعة ، المودم ، آلة التصوير) وتقنيات المعلومات (الصوت ، تسجيل الفيديو ، البريد الإلكتروني ، ZMI ، الإنترنت) تتشكل بشكل مستقل من المعلومات الضرورية ، والتنظيم ، إعادة إنشاء وحفظ ونقل її. تعتبر كفاءة Tsya مسئولة عن المبتدئين في نشاط التعلم بالمعلومات ، والتي يجب أن يتم الانتقام منها في الأشياء الرئيسية وستائر الإضاءة ، وكذلك عند الضوء اللازم. |
| كفاءة الاتصال | يتضمن معرفة اللغات الضرورية ، وطرق التفاعل مع الأشخاص البعيدين والبودياس ، وتعلم العمل في مجموعة ، والقيام طواعية بأدوار اجتماعية مختلفة في الفريق. يلتزم الطالب بتعلم كيفية إظهار نفسه ، وكتابة ورقة ، واستبيان ، وتطبيق ، ووضع الطعام ، وإجراء مناقشة وهذا كل شيء. |
| الكفاءة الاجتماعية والعمالية | تعني حرية المعرفة و dosvidom في النشاط المدني التكميلي (دور الهيكل ، اللاحق ، الاختيار ، الممثل) ، في المجال الاجتماعي والعمالي (حقوق رجل نبيل ، شراء ، عميل ، ملتقط) ، هذا الحق ، المهني التعيين الذاتي. إلى مستوى الكفاءة ، على سبيل المثال ، لتحليل الوضع في سوق الممارسة ، والعمل على vigodi خاص ومرن ، وقيادة أخلاقيات العمل والعلاقات المدنية. تعرف على الحد الأدنى من الحياة اللازمة لخريجي المستقبل من النشاط الاجتماعي ومحو الأمية الوظيفية. |
| اختصاص ذاتي خاص- الدقة | موجه لأولئك الذين يرغبون في إتقان طرق التنمية الذاتية الجسدية والروحية والفكرية ، والتنظيم الذاتي العاطفي ودعم الذات. الشيء الحقيقي هنا هو الطالب نفسه. طرق Vіn opanovuє dіyalnosti і vіsnyh іnteresakh і posobnosti ، scho vyyavlyaєєєєєєєєєєєєєє yogo معرفة ذاتية غير منقطعة ، تطوير nebhіdnyh الناس المعاصرينالصفات الخاصة ، وتكوين الثقافة النفسية ، وثقافة الفكر والسلوك. إلى مستوى الكفاءة وضع قواعد النظافة الخاصة ، والاهتمام بصحة الفرد ، ومحو الأمية الحكومية ، والثقافة البيئية الداخلية. وتشمل هذه مجموعة من الياكوست ، مرتبطة بأساسيات الحياة الآمنة. |
العقل التربوي وتشجيع التغيير
على أساس نهج مختص
· تصميم وسيط إضاءة موجه نحو تكوين نظام للكفاءات الأساسية بين أطفال المدارس.
· تصميم تغيير في التعليم البريدي على أساس منهج ديالنيسني منهجي.
في تشخيص عملية تكوين الكفاءات الأساسية للطالب الشاب.
رئيس المدرسة هو خلق العقول الأساسية لتكوين الكفاءة ، والأسس اللازمة للنجاح في مختلف مجالات الحياة ، سواء كان ذلك الشخص. يمكن أن تكون الكفاءة على أساس الموضوع المنتج والمعرفة والقيمة والتوجه الأخلاقي والمواقف الاجتماعية والسلوكية - كل ما يمكن حشده من أجل العمل الفعال.
كن مؤهلاً - يعني أن تكون قادرًا على التعبئة من موقفك وسحب المعرفة من تلك المعرفة. إن الإحساس بالإضاءة الحالية لتلك الزراعة يقترب من تطور الظروف التي يتم تعلمها ، نحن إلى الأمام:
التكيف مع العقول الجديدة للحياة ،
تقييم نقدي ومعرفة طرق حل المشكلات التي يجب إلقاء اللوم عليها ،
حلل الموقف
قم بتغيير نشاطك بشكل مناسب ،
Vmіti vodіti zasoby kommunіkatsії ،
اكتب المعلومات وعبّر بشكل فعال її.
تتمثل مهمة المعلم في كسب مبادئ النهج الكفء للعملية الأولية ونشاط الصف على حدة. في المدرسة الأولى ، يتم تنفيذ أفكار النهج الكفء من قبلنا أمامنا من خلال ضوء العالم: المزاح ، والتفكير ، والممارسة ، والاستعداد للحق ، والتكيف. في بداية المدرسة ، ليست الكفاءة هي التي تتشكل ، ولكن الاعتماد على الذات في حل المشكلات ، فكريا ، وهو تحويل أسلوب المادة في التعلم (بما في ذلك المعرفة ، تقليل تلك المهارة) في الحل من المشاكل.
سلطة مختصة بمقاربة للتدريب بشكل تقليدي
| بيدخيد تقليدية | رأي مختص |
| دروس ميتا: نقل / نقل المجموع النظري ، والأهم من ذلك ، من مجردة ZUNіv ، ما لتأسيس zmіst التنوير | دروس ميتا: التوجه إلى المستودع العملي zmіsta المضيء ، والذي سيضمن حياة ناجحة (الكفاءة) |
| "انا اعرف ماذا" | صيغة نتيجة التنوير "أنا أعرف الياك" |
| الإنجابية | طبيعة عملية الإضاءة إنتاجي |
| مراقبة | المكون المهيمن للعملية تدرب على هذا العمل المكتفي ذاتيًا |
| الأساليب الإحصائية لتقييم الإنجازات الأولية | طبيعة عمليات المراقبة شارة شاملة للإنجازات الأولية (المحفظة هي نتاج تعلم إبداعي) |
الكفاءات الفوقية - لمساعدة الأطفال على التكيف مع العالم الاجتماعي. إذن ، كيف تتعلم ليس فقط في المدرسة ، ولكن تحت تأثير عائلتك وأصدقائك وروبوتاتك وثقافتك ، ثم كيف تساعد الطفل على أن يصبح مؤهلاً؟ ما يمكن تحقيقه باستخدام التقنيات الجديدة ، وتوجيه نشاط rozum الضروري والتواصل ، تعمل الفتاة ككاتبة سيناريو ، ومخرجة ، وشريكة. في رأيي ، توجد في معظم الأماكن البعيدة ، التقنيات المتعلقة بأشكال مختلفة من التدريب التفاعلي وأنشطة المشروع والدروس غير القياسية والتحديات الظرفية.
خوارزمية Proponyu هذا النوع من التوظيف. عدد التمثيلات في الجدول 3.
خوارزمية لتنبيه الاحتلال الأولي
في نظام تعليم الكفاءة
| مرحلة مشغولة | ||
| هبة او منحة | مكان الاحتلال الأولي ، والغرض من المهمة الرئيسية |
|
| تصميم و yogo تفسير مختص | ||
| اختيار شكل التنظيم للنشاط الأولي والتعليمي. | قدم التوظيف الأولي في كفاءات المستودع: النظرية - الفهم ، العمليات ، الصيغ ، التفاصيل ، الحقائق فقط ؛ الممارسة - vminnya أن المبتدئ ، scho vodpratsovuyutsya shdo tsієї تلك ، العملية التي zastosuvannya عمليًا المعرفة لمواقف محددة ؛ vihovannya - القيم الأخلاقية ، والفئات ، والتقديرات ، وصياغة أي ممكن مع تحسين القيم المادية. إقامة روابط في وسط التغيير (مراحل تكوين الكفاءات ، تصميم منطق نور جديد للتنوير). التنبؤ بأشكال عرض المراحل التي تتكون من أجلها الكفاءات ونتائج مسيرتها. |
|
| طريقة pіdbіr أنا أشكال navchannya | بأي نوع من الأنشطة الأولية والعملية تتحول المعرفة إلى أسلوب نشاط؟ |
|
| نهائي | يختار المعلم أدوات التشخيص (الابتدائية والمتوسطة والحقائب الفرعية) لإعادة فحص مستوى الكفاءات المتقنة ، وكذلك إجراءات التحليل والتصحيح. |
سوف يعتمد تنظيم عملية الإضاءة في مرحلة الكوز في مدرستنا على المواد التعليمية "مدرسة الكوز الواعدة".
مساعدين Smist في الامتثال للمعيار. Vono vzaєmopov'yazane ط pobudovano єdinoї kontseptsії، realіzuyutsya єdinі psihologіchnі مبادئ єdiny pіdhіd إلى vіdboru osvіtnіh tehnologіy dіyalnіsnogo نوع (مشكلة dіalogіchna tehnologіya، tehnologіya formuvannya نوع pravilnoї chitatskoї dіyalnostі، tehnologіya otsіnyuvannya) yaky virіshuє rіznorіvnevogo navchannya المشكلة.
الكفاءات Nighty pіdhіd في Shkіlnіy Ovtіtі - Novza Yavishche ، Ale Vzharai Іsnuє Moishsti Vikoduvati Yocho Elementei ، Zokrema Plyazhіzіzіyuyiiiiiiyiii Dіlnostі schaz shortіvods ، المصطلح المتزايد لـ Poshnologovo ، عملية التوزيع ،
يمنحني برنامج التنوير الخاص بالمدرسة بالفعل في الحال القدرة على تشكيل الكفاءات الرئيسية بمساعدة المهام الأساسية. اختيار الموضوعات الأساسية له تصميم ونشاط رحلة كتقنية لنهج مختص. معلمو المنتصر مؤهلون في تكوين تدريب صغار تلاميذ المدارس (فردي ، بنين ، جماعي وجماعي في أيام مختلفة) ، والنجاح مأمول باستخدام أساليب التدريب ، وتقييم اكتساب تم إنشاء الإنجازات (تقنية المحفظة). بدلاً من الموضوعات الأساسية ، امنح القدرة على التشكيل والتخصص الوظيفي المؤهل ، وخلق المعرفة المنتصرة ، والمبتدئين ، الذين تم بناؤهم من خلال حياة طويلة الأمد ، في مجالات مختلفة من النشاط البشري ، والمهارات الاجتماعية.
المشرفون المختصون لهم دور مهم يلعبونه ، لأن يمكن للبشرة أن تتطور فقط إلى عدد قليل من التحسينات الرئيسية ، والتي بدونها يكون من المستحيل تحقيق النتيجة.
من الدرجة الأولى من مكبر الصوت ، قم بإيقاف دروسك إلى كفاءة الطبيعة المختصة: Zdatnashi ، Yaki مقدمًا من VIDS ، Zdatniki إلى Creative Dyalnosti ، Divannya ، Scho Vimagayut Knipuvannya Vasnaya Slagovіyi Situzії ، تم تسليمها إلى Elementee ، BagatoPezznosti Dyzzni.
تطبيق مهمة (المواقف الأولية).
الرياضيات. مهمة إبداعية "أضعاف المهمة"
الجدول 4
| الكفاءات | |
| Tsіnіsno-smyslovі | لماذا يمكنني طي المهمة؟ كيف يمكنني الحصول على عمل؟ |
| Zagalnokulturni | انظر الاستقامة: إعلامي ، تربوي ، تاريخي ، بيئي ، صحي |
| البدء والتعلم | المواد الفعلية والعملية (بدون فكاهة |
| معلوماتية | Vykoristannya raznomanіtnyh dzherel: الكتب والصحف والمجلات والموسوعات |
| تواصل | عرض شفوي لمديرك |
| الكفاءات الاجتماعية والعمالية | صممه العقل لمهمة: مادة هندسية ، شراء وبيع ، ... |
| مميز الكمال الذاتي | إنشاء مجموعة من المخرجين ، مسابقة القادة التربويين |
مهام منتجة.
1. أعد صياغة ملاحظات ماشا ، قدر الإمكان ، بهدوء وعدم تناسق.
1 * * 6 14 * 1 * *
12 ** 1 * = * 3 * 0 = **
2. تابع بسلسلة من الأرقام: 410 ، 515 ، 620. اقتراح: حل أكثر ، حل أقل.
3. جرب virishiti jealousy.
كما لو لم يكن هناك حل ، حاول تغيير هذا التغيير بحيث يمكنك فكه. حاول معرفة أكثر من خيار تغيير.
الكفاءة التواصليةيتشكل العالم الأكبر في عملية زراعة الموضوعات في دورة الصحة البشرية ، ولكن يتم تمثيله أيضًا على نطاق واسع في الحرفيين من جميع تخصصات مدرسة الكوز. شكل فون مختلف:
اسم ... ، قل ، اشرح ... ، فكر ... ، حاول تسميته بطريقة ذكية ... ، استخدم الكلمات ... (يتم نطق الكلمات الداعمة) رقيقًا جدًا.
بدءًا من الصف الأول ، تتشكل ميول أطفال المدارس الصغار. مهارة، شخصية ارتداء الياك تقييمفرص vlasnyh واحترام الذات بعد vikonannya zavdannya:
هل يمكنك vikonati ...، name ...، christen ...، paint ...؟ اعكس نفسك. ضع رأيك في مستوى آراء الفتيان الآخرين.
Zavdannya في تطوير تقديرات الوفيات.
أتعلم رؤية 3 أقواس بها آيات صحيحة وخاطئة virazes الرياضية. في حالة الغيرة ، تم إصدار خمسة قرارات عفو خاصة ، حيث غالبًا ما يتواصلون مع زملائهم في الفصل. على سبيل المثال ، بالنسبة للطلاب في كل مدرسة ، يمكن أن يكون هناك عفو من هذا القبيل: بالنسبة لـ "واحد" ، لتغيير علامة dії ، لاستبدال إضافة dії vіdnіmannya dієyu عندما ترى الجزء "الآخر" من vіdnіmannya في vіdnіmannya vіdnіmannya مع الانتقال من خلال التفريغ. قبل صفيحة الجلد ، يتم إعطاء التعليمات التالية بالتسلسل:
ورقة واحدة: اعرف أن viprav pardon.
الصحيفة 2: سُمح بالعفو 5 عن virіshenih virazah ، اعلم أنك على صواب.
الورقة الثالثة: سُمح بالعفو عن الفيرازة 10. اكتشفها وأصلحها.
يتجلى في هذا المصنع تكوين نواقص يمكن السيطرة عليها وتقديرها في العفو المكشوف والمصحح ، وكذلك في الأضرار المكشوفة للتعليمات وإعادة التقييم.
قدم دليلاً على أن احتمال تطوير النشاط التواصلي للطالب مهم مباشرة من نشاط المعلم.
دليل بحث مختص.
| ما هو الدليل المختص؟ Uzgodzhenіst tsіley navchannya ، تم تعيينه من قبل المعلمين ، іz metoyu uchnіv ، tk. ينمو الاعتماد على الذات لدى تلاميذ المدارس ذوي المصير الجلدي ، تدريب الطلاب حتى نقطة الاكتمال وتقديم مزيد من التدريب ، إعداد الطلاب للنجاح في الحياة ، الارتقاء بمستوى التحفيز ، ليس من الناحية النظرية ، ولكن من الناحية العملية ، سلامة وحدة العمليات الأولية والنهائية ، إذا تعلمت أهمية الزراعة الرطبة والثقافة لحياتك |
|
| يمكن للمعلم أن يتذكر | يمكن للمعلم أن يفهم |
| · كن معتمدا على الذات ، جريئا ، حازما. · تعلم كيف تتعلم من الحياة. · ربط المواد التي يتم تدريسها بالحياة اليومية ومصالح الطلاب التي تميز قرنهم. · لترسيخ المعرفة بهذا vminnya في المكتب الرئيسي وممارسة ما بعد ساعات العمل. · تخطيط درس يعتمد على استخدام مختلف أشكال وأساليب العمل الأولي ، وبالطبع جميع أنواع العمل المستقل (الجماعي والفرد) ، والأساليب الحوارية والقائمة على المشاريع. · إتقان أسلوب "خلق حالات النجاح". В · قم بتقييم تقدم الفصل ككل و okremikh uchnіv ليس فقط في الموضوع ، ولكن أيضًا في تطوير الصفات الهامة chi іnshih zhittєvo الهادئة. · تقييم إنجازات الطالب على أنه كرة متميزة وخاصية فخرية. · تبرّأ البشيتي في العلم والحياة. | لن يكون هناك استقرار في العالم بعد الآن ، وسنحتاج إلى الاستعداد باستمرار حتى يكون هناك بعض التناقضات. · من المستحيل الحكم على سلوك اليوم وغدًا على أساس معرفة الأمس وعلم الأمس. في Golovnya ، تتمثل المهمة في ضمان أقصى قدر من النجاح والحد الأدنى من الفشل في الحياة المستقبلية لطلابك ، حيث يعتبر الآباء أهم حلفاء اليوجا. · يعزز التوجيه الكفء للمتدرب تحفيز الطلاب. |
| الرأي المختص للمتدرب يعزز الدافع لدى الطلاب لذلكليس من الضروري: تمر على دوزفيد من الحياة و vihovannya. إعادة التأكيد بشكل نهائي على مهام الجوانب "الصحيحة" و "الخاطئة" في الحياة والمشكلات المهنية. Nez'yasovnih vislovluvan "مطلوب" ، "مذنب" ، "مقبول على هذا النحو". |
|
أنشطة التخزين الرئيسية للمعلم ، وتوجيهه إلى تنظيم العمل وتكوين الكفاءات الرئيسية
إمكانية المعلم:
1. تريد أن تحاول أن تنمو بمفردك.
2. أظهر نجاح الطلاب في الوصول إلى الهدف المحدد.
3. شجع قبل وضع أهداف مهمة ولكنها واقعية.
4. شجع حتى تصل إلى نقطة الفجر ، vіdminnoї vіd otochyuchih.
5. تساعد على تجربة طرق أخرى في التفكير والسلوك.
6- قم بإنشاء أشكال مختلفة من التحفيز ، تسمح لك بإدراج طلاب مختلفين في الهدف وتشجيع نشاطهم.
7. خلق عقلك لإظهار المبادرات على أساس بيانات السلطات.
8. لا تخف من التحدث عن مشكلتك.
9. قراءة ووضع الطعام والتشبث.
10. استمع بعناية وحاول أن تفهم أفكار الآخرين ، ولكن حق الأم ليس كافياً لها.
11. للوصول إلى فهم كامل لمعايير تقييم نتائج عملهم.
12. اقرأ التقييم الذاتي لنشاطك ونتائجك وفقًا للمعايير المحددة.
13. تعلم كيف تتدرب مع المجموعة ، افهم النتيجة النهائية spіlnoї іyalnostі ، vykonuyuchi جزء من العمل.
14. دع الطلاب يأخذون اللوم عن النتيجة الأخيرة.
15. أظهر ما هو أساس مجموعة العمل الفعالة.
16. أظهر للطلاب كيف يمكنهم التعلم بشكل مستقل وتعلم أشياء جديدة.
17. ساعد المتعلمين ، إذا كانت رائحتهم كريهة ، وأعذرهم وساعدهم على التأقلم معها.
18. أظهر لتعلم أنني لا أعرف ، لا أعرف ، أو لا أفهم ، ليس فقط بشكل مخجل ، ولكن مع الخطوة الأولى الضرورية "لمعرفة ، تذكر هذا الفهم".
ياك تطوير الكفاءات المعلوماتيةفي مدرستنا؟ من الصف الأول ، يتم تدريس المعلوماتية كدرس عظيم كل يوم. يتم دفن الأطفال بواسطة الكمبيوتر ، وتحل الإنترنت محل الأصدقاء ، ويتم استبدال الشارع بعالم حقيقي. من الضروري توجيه نشاط العلماء في اتجاه الاحتياجات والجوهر. مهمتنا هي تحسين اتجاه الأطفال بشكل كبير ، بعد نقل الكمبيوتر من وحدة التحكم في الألعاب إلى المساعدين. يمكن استخدام الكمبيوتر للبحث عن المعلومات أو المحاكاة أو المعلم. إنها لفكرة جيدة لمعلمي مدرسة pochatkovo إجراء دروس حول مواضيع مدرسة pochatkovo مع دعم الكمبيوتر وأجهزة عرض الوسائط المختلفة.
التنفيذ الكفاءات الأولية والتعليميةلا صعوبات osoblivih viklikaє ، oskolki على أن تصبح spriyat raznі praktіnі prіyomiomі organіzatsії الروبوتات uchnіv. تتمثل إحدى طرق تنفيذ هذه الكفاءة في إجراء اختبارات المراجعة في شكل اختبار. يكمن Dotsilnistnost في هذا العمل من لمحة عن نهج كفء في حقيقة أنه في سياق العمل ، يكتسب العلماء مواضيع وصفية في البداية.
لذلك من المهم جدًا تشكيل كفاءة المشكلات الرئيسية في التعلم ، toto. zdatnіst يطرح أن أنواع virishiti pevnі من المهام العقلانية. على أساس نشاط المشروع المباشر. تتأثر خصوصية عمل المشروع في المدرسة الأولى بالدور التوجيهي والمحفز والتصحيحي المنهجي للمعلم. من الأشياء الخاطئة بالنسبة للمعلم هو الحصول على الأطفال ، وإظهار أهمية نشاطهم وإثارة الثقة في قوتهم الخاصة ، وكذلك حث الآباء على المشاركة في الحقوق المدرسية لأطفالهم.
نشاط المشروع عرّف الأطفال على التدرب على الكتب والموسوعات والمواد الإضافية المهمة في عصرنا. نتيجة لمثل هذه الروبوتات ، يتعلم الأطفال التدرب على المواد العلمية ، ويتعلمون تنسيق عملهم وتقديمه بشكل صحيح. تتم معالجة المواد الجاهزة في وقت واحد. من أجل تنشيط اهتمام الطلاب بمختلف مجالات المعرفة ، بغض النظر عن الشباب ، يشارك تلاميذ المدارس الصغار بدور نشط في مؤتمر مشروع المدرسة الروبوتية. الفصل الأول كان موضوعه "ألعاب آبائنا" ، بينما كان للفصل الثاني ملف بطاقة "الكثير من الأخبار عن الخيول والخيول".
التوظيف في التصميم والأنشطة طويلة المدى ، وتطوير المشاريع الإبداعية ، وتطوير المهارات التحليلية لأطفال المدارس ، وتشكيل المبنى ، واتخاذ القرارات ، وتعزيز القدرة التنافسية ، وتحديد الوضع الاجتماعي للطفل (قدرة Dilovo ، ومهارات spivrobitva). قد يكون لجميع الروبوتات الخاصة بالأطفال قيمة عملية - كمواد أساسية للدروس ، ودراسات الموضوع ، وتصبح شروح معجزة وزخارف للفصل ، ومعارض موسكو ، وارتداء المعلومات العلمية.
Zupinyusya حتى الآن كفاءة رئيسية واحدة مرتبطة بنشاط العمل. خلال فترة التدريب للصفوف 1-4 ، يكتسب الطلاب المعرفة التقنية cob. vminnya أن تحضير novichki s لعينات من مواد مختلفة ؛ متدربو الخدمة الذاتية.
إن سيكولوجية تلميذ صغير تعتمد على نتيجة نشاطه. المدرسون مذنبون لإعطاء الدوافع الأقرب للتعاليم وفهمها. مثل هذه الدوافع لتلاميذ المدارس الصغار هي الثناء ، Suspіlne vyznannya ، bazhannya buti على uvazі. هذا هو السبب في أن أساس برامج الإضاءة والروحانية لدينا هو أقرب تقريب ممكن للإضاءة والجامعات. يحتوي برنامج المدرسة على عدد كبير من المسابقات المختلفة:
أولمبياد مدرسية في اللغة الروسية والرياضيات والقراءة الأدبية والعلوم والمعلوماتية ؛
مسابقات ، مسابقات ، أولمبياد عن بعد ، KVK ؛
المشاركة في المسابقات المشتركة (مسابقات التصميم) من RBII ؛
الألعاب الفكرية الجماعية "Creative-bіy" 12.
علاوة على ذلك: مسابقات متنوعة للأطفال ، الروبوتات التطبيقية ، الصحف ، المسابقات في الموضوع ، الرياضة المجهولة zmagan. يأتي المحاربون القدامى إلى ضيوفنا قبل اليوم ، ويتزاوجون مع الأطفال ، ويقدم الفتيان الهدايا لهم ، وهناك تجمع وإيداع التذاكر في Boulevard of Glory.
سيتم تنظيم كل ما يتم إجراؤه وفقًا للطريقة:
تفعيل النشاط الإبداعي ، وتنمية المهارات الفردية للطلاب ؛
تنمية أفكار الأطفال والقدرة على التعبير عن أفكارهم ؛
تسمح طريقة المشروع في المدرسة الأولى بالتغطية الواسعة لجميع أنواع الأنشطة التعليمية ، بما في ذلك أنشطة التعليم واللعب والإبداع ، والتي تغطي جميع جوانب حياة الأطفال في المدرسة والمنزل ؛
الحاجة إلى التعلم لتطوير آفات جديدة في تطورات الحركة والتصور ؛
مناقشة أفكار الفرد ، والحث الصحيح ، والممارسة مع المجموعة.
من الآن فصاعدًا ، تخلق المواد الأولية مجموعة واسعة من الاحتمالات لتشكيل الكفاءات الرئيسية لأطفال المدارس الصغار. في protsesі vikonannya تحوم vische zavdan formuyutsya klyuchovі kompetentsії molodshih shkolyarіv في كثير من الأحيان ليست واحدة، ولكن DVI أبو navіt الثلاثة، وpodіbnі zavdannya spryamovanі على formuvannya іntelektualnoї kompetentnostі والياك virazhaєtsya في umіnnyah zdіysnyuvati porіvnyannya، analіz من خلال التوليف، klasifіkatsіyu، uzagalnennya، viyavlennya zakonomіrnostey والمعلومات peretvorennya عن طريق النمذجة.
يعتبر طالب الدراسات العليا في المدرسة ما بعد المدرسة تخصصًا ، حيث يمكن أن يكون مساويًا للتوجيه المركزي ، والتعلم الأولي ، والتواصل الإعلامي ، والكفاءة الثقافية العالمية ؛ فين مستعد لمواجهة المشاكل المتعلقة بمرحلة يوغو في تطور القرن ؛ البناء للتكيف الناجح في أسس المدينة (مدارس الإضاءة الابتدائية ، أسس الثقافة والرياضة ، التعليم التكميلي) ؛ التوجه نحو مزيد من التطوير الذاتي والتنمية الذاتية.
قائمة الأدب المنتصر
- ليبيديف أوي. الاختصاص في التعليم // شكيلني تكنولوجي. - 2004. - رقم 5. - ص 1-3.
مسرد مصطلحات سوق الممارسة ، تطوير المعايير برامج الإضاءةوالخطط الأولية. صندوق الإضاءة الأوروبي. ETF ، 1997.
إيفانوف د. أ. تطوير الكفاءات والكفاءات في التعليم الحديث. - م 2007.
ريجاكوف م. الكفاءات الرئيسية للمعيار: جدوى التنفيذ // المعايير والمراقبة في التعليم. - 1999. - رقم 4. - ص 20.
سيرجيف آي. S. ، Blinov V. I. كيفية تنفيذ pidkhid المختصة على urocyte في نشاطات من يوم الى يوم. - م: أركتي. 2007.
استراتيجية التحديث لتحل محل التعليم العالمي. - م ، 2001.
معيار الإضاءة الفيدرالي للإضاءة البريدية: نص ، معدل. هذا الرجل. لعام 2011 / م: Prosvitnitstvo ، 2011.
خوتورسكي أ. الكفاءات الرئيسية تكنولوجيا البناء // نارودنا أوسفيتا. - 2003. - رقم 5.
1 استراتيجية للتحديث لتحل محل الإضاءة العالمية. - م ، 2001.
2 Bogolyubov L.N. الكفاءات الاجتماعية الأساسية في مسار العلوم الاجتماعية / / مراجعة للتاريخ والعلوم الاجتماعية في المدرسة. رقم 9.2002.
3 Bolotov، V. A.، Serikov V. V. نموذج الكفاءة: من الأفكار إلى البرامج التعليمية // Pedagogika. رقم 10 ، 2003.
4 أفاناسييف إيه إن عملية بولونيا في Nimechchina / / Vishcha osvіta sogodni. №5.2003
5 مسرد مصطلحات سوق الممارسة ، وتطوير معايير لبرامج الإضاءة والخطط الأولية. صندوق الإضاءة الأوروبي. ETF ، 1997.
6 سيرجيف آي. S. ، Blinov V. I. كيفية تنفيذ بيدخيد مختصة في الدرس في نشاط ما بعد الساعة. - م: أركتي. 2007.
7 إيفانوف د. أ. تطوير الكفاءات والكفاءات في التعليم الحديث. - م 2007.
8 معيار الإضاءة الفيدرالي للولاية لإضاءة Pochatkovo العالمية: تم تعديل النص وإضافة. لعام 2011 / م: Prosvitnitstvo ، 2011.
9 ريجاكوف م. الكفاءات الرئيسية للمعيار: جدوى التنفيذ // المعايير والمراقبة في التعليم. - 1999. - رقم 4. - ص 20.
10 ليبيديف أو. دليل بحث مختص
// تقنيات المدرسة. - 2004. - رقم 5. - ص 1-3.
11 خوتورسكي أ. الكفاءات الرئيسية تكنولوجيا البناء // نارودنا أوسفيتا. - 2003. - رقم 5.
أ. جين ، أ. Kavtrev Creative-bіy: كيفية ممارسة اليوجا. منهجية مساعدة ل المدارس المتوهجةوتركيب الإضاءة التكميلية
