Obilježje pripravnika formira nastavnik koji postavlja temelje za prosvjetljenje, koji neposredno nadzire rad učenika. Karakteristike se mogu prikazati:
ime, naziv, smjer, specijalnost studenta;
termin prakse, njeno ime;
analiza realizacije voditelja prakse;
evaluacija različitih vrsta aktivnosti;
procjena formiranja uma učenika;
komentari (za konzumaciju);
prijedlog o ocjeni aktivnosti učenika u praksi.
Obilježje treba uzeti u obzir od strane službenika ustanove (zastupnik početno-vihovnog rada). Razumni kriterijumi za vrednovanje prakse studenata:
pokazavši disciplinu, organizovanost za sat vremena vježbe;
svijet samostalnosti i kreativnosti učenika;
korišćenje savremenih metoda organizacije i izvođenja časa;
dubina analize lekcija drugih učenika;
ispoljavanje aktivnosti u organizaciono-duhovnom radu;
pružanje nastave sa početnim i didaktičkim pomagačima;
dotrimanya pedagoška etika;
blagovremenost izvršenja sve dokumentacije, tačnost í̈í zmístu.
Šema-karakteristike studenta pripravnika
Kontrola primarno-spiralnog rada
a) Priprema i izvođenje nastave iz predmeta;
ríven pedagoško znanje, umín;
vmínnya organizirati píznavalní díyalníst uchnív;
vmínnya vodít uvagou uchnív, viklikati interes í to navchannya;
vminnya vrahovuvati víkoví i índivídualní osoblivosti;
vminnya pokazati pedagoški takt;
stosuvannya raznih naučnih pomagala.
b) Priprema i postdiplomske studije za polaganje predmeta.
Kilkisna karakteristika
Gledanje predavanja nastavnika.
Izvođenje nastave u svom razredu različitih predmeta (osnovni razred).
Ponovna verifikacija zoshitív uchnív (sistematizam).
Individualni rad sa studentima.
Pokladna radnja z predmeta (oštar kílkíst).
Vihovitelna robot
Organizacija učenja o radu vihovne.
Rad sa privrženošću početnika kulturnog ponašanja.
Periodične posjete: godišnjica nastave, ekskurzije, dnevne informacije, sveti dan.
Robot od očeva.
Sudbina škole robota.
Jakisna strana prakse
Koraci samopouzdanja i kreativnog pristupa početno-duhovnom radu učenika, yoga marljivost, sjajan stav, energičnost prema sebi, uvježbavanje znanja uz znanje učitelja, i stosuvannya stečeno znanje od robota, nivo teorijskog znanja , postizanje raznih metoda,
vminnya dolaze na posao kreativno, uništavaju interesovanje, stimulišu aktivnost;
efikasnost obavljenog posla, kratka analiza ulazni ulaz;
visoka obuka učenika do nivoa razreda
KARAKTERISTIKA
Student Čeljabinskog pedagoškog univerziteta Stručnog pedagoškog instituta Oleksij Mikolajovič Badanin u periodu od 2014. položivši pedagošku praksu u mašinsko-tehničkoj školi.
Za sat vježbanja Badanin O.M. Unaprijedio sam svoj program prakse, demonstrirajući svoje znanje o predmetima i metodama svog rada i stavljajući znanje na vrh pedagoških zadataka. Učenik se pokazao kao vredan, odličan nastavnik. Vín tvorcho se popeo na izradu didaktičkih zadataka. Dirigovao je bio zauzet i ušao u bulevar, cicavi. Da pozajmi, Oleksiy Mikolayovich je pripremio razne demonstracije i materijale za izdavanje. Broj časova je bio visok, sa racionalnom raspodjelom sati i stagnacijom različitih vrsta primarne aktivnosti.
Oleksiy Mikolayovich zmíg u kratkom satu da upozna studente grupe. Vín s poštovanjem, taktično, ljubazno, široko postavljen ispred uchnív.
Oleksiy Mykolayovich je bio zadužen za šetnju kustosa grupe, pomažući u organizaciji posjeta. Preporučena ocjena za pedagoška praksa"vídminno".
Direktor MBOU "ZOSh br. 26": / Kirillov A.A.
Klasična keramika: / E.S. Kuzmina
Karakteristike za Batuevu Nataliju Oleksandrivnu, studentkinju 4. godine odsjeka „Učitelj mladih razreda“ Pedagoške škole Dnjepropetrovskog nacionalnog univerziteta.
Učenik je obavljao praksu u SŠ br.1, odeljenje 4-A kao nastavnik mlađih razreda sa naprednim znanjem engleskog jezika. Za rezultate rada pripravnica je odnijela ocjenu „izvanredan“.
Sat vremena vježbanja pokazala je Natalia Oleksandrvna garniy riven poznajte tu metodičku mudrost u galeriji pedagogije. Svoju tačnost i inteligenciju cijenio sam od broja specijalista i učenika. Potpuno sam naletio na brkove otmjenog kamenorezaca iz mlađih razreda. Pokazao visoku obuku u području kože subjekata, predavao lekcije samostalno, bez pomoći nastavnika. Dodatkovo je održalo potreban broj časova engleski jezik, zumívshi za prenošenje materijala i zatsíkaviti uchnív. Lekcija sa lekcija je bila jasno vidljiva, shodno tome, do tačke rada, osvojila je i jake i slabe učenike.
Napravljena je posterizacija modernih metoda vikladanja, na koju je usmjeren robot praktična zastosuvannya poznavanje predmeta. Sažeci lekcija bili su spremni za pisanje i svaki dan ih je pregledavao nastavnik razreda. Na nivou kože bilo je dovoljno naučnih materijala.
Učenicima se preporučuje da uvežbaju tu praksu uvođenja discipline u razred, onima koji nisu uvek išli u nastavu na nastavi. Prote je pokazala svoje poznavanje dječje psihologije, bila je dobrodušna sa djecom svog druga. Ocene su postavljene prema kriterijumima hvale u globalnom rasvetnom programu.
Direktor Druzyuk L.M.
Vchitel Kolonovich A.P.
Karakteristično
za studenta grupe 642 DAOU SPO Pedagoškog fakulteta Aginsky po imenu. B. Rinchino
Dizhitova Sayan Chingisivna,
sho je položio preddiplomsku praksu za specijalnost
"Vikend na časovima kob" za period od 28.01. do 24.02. 2013
Student je izvodio nastavu iz glavne specijalnosti i sporednog zaposlenja, kao i neke časove iz dopunske specijalnosti. Za sat vremena vježbanja pokazala je dosta znanja o tome metodička obuka. Na časovima se ponašala entuzijastično, znala je dobro smisao časa, trudila se da gradivo približi svim učenicima, trudila se da ga dovede do proces osvetljenja svi učenici razreda, ne videći ni jake ni slabe. Naučno-teorijska priprema za dobrog ravnog.
Učenik vmíê zdíysnyuvat na časovima zv'yazyk vykladannya z zhitty, vyríshuvati zavdannya vyhovannya, ugodno se polivatisvídomíst, pochuttya da će djece. Student može naučiti metodiku nastave iz svih predmeta. Više vremena za lekciju dao je praktični rad uchniv, vimagala u slučaju uchnív yakísny vykonannya zavdan. Stvorio sam umove za univerzalni razvoj učenja od traženja problematičnih glava, obroka. Pripremano je do izbora osnovnog materijala i praktičnih radova za nastavu o unapređenju materijalno-tehničke baze učionice.
Sayana je stavljena na pripremu nastave, na izbor voditelja praktične nastave. Sažeci su sačinjeni od izvještaja sa opisom skin elementa lekcije. Pokušao sam zastosovuvaty načasovi inovativnih oblika rada sa naučnicima. Sa predavanjima je bila ljubazna, pokazala dobro poznavanje dječije psihologije, zaštićena jedinka vjekovne karakteristike mlađih školaraca.
Tako je student potrošio Napustiću posao na času Djeca su posebno počašćena svetim "Sagaalganom", takmičenjem "Hajde, momci!" Uđi posle časa odbacio timski rad, razvoj kreativne navike kože djeteta, oblikovanja moralnih vrlina i tolerancije.
Pošteno postavite ocjene u skladu sa kriterijima za ocjene.
Evaluacija za praksu kao nastavnik prvog razreda - „dobro“.
Direktor škole /_____________/Gongorova L.Ts.
Karakteristično
student univerziteta P.I.B.,
položenu diplomsku pedagošku praksu
na MOU
Student P.I.B. polaganje preddiplomske pedagoške prakse u 5 "A", "B" razreda i 8 "A" razreda MOU od 27.01.11. do 26.02.11. Tokom ovog perioda, dokazao se kao istaknuti i obrazovan specijalista. Održao je 21 čas: 2 časa književnosti, 2 časa razvoja jezika, 17 časova ruskog jezika (od toga 1 - kontrolni) u 5. i 8. razredu.
Student P.I.B. važno je pokazati poznavanje programa rasvjetne instalacije. Ruski jezik. 5-9 razred. / M.T. Baranov, T.A. Ladiženskaja, N.M. Književnost, 5 - 9 razred. / Ed. V. L. Korovina / da im vminnya pratsyuvati vídpovídno.
Volodymyr povnoy miroy početnici planiraju uvodni materijal za čas ruskog jezika i književnosti u 5-9 razredima.
P.I.B. Imam visoku erudiciju. Komunikacija, korektna komunikacija sa djecom i starijima. Vmíê zdíysnyuvati praktične zv'yazok teorííí̈ z zhittyami, vyrishuvati zavdannya vyhovannya školarce u Srednjoj Lanki. U svojoj djelatnosti ima stagnirajuće znanje o vjekovnoj psihologiji.
Metodički kompetentno organízovuê dítey na The Teaching robot regulyuê í̈hnyu uwagi, aktivízuê rozumovu díyalníst, pídtrimuê ínteres to materíalu scho vivchaêtsya, vikoristovuê naochní materííííííí̈, língvístichní tehnologií̈, língvístichníêní̈, língvístichníêní̈, língvístichníêní̈, língvístichníêní̈, língvístichníêní̈, língvístichníêní̈, língvístichníêní̈, língvístichníêní̈.
Student P.I.B. pokušati razviti princip individualnog pristupa djeci, prije usvajanja početnog gradiva. Veoma jedinstven u konfliktnim situacijama. Vikoristovljev metod verbalnog lova.
Volodja koristi metode negovanja ruskog jezika i književnosti u 5-9 razredima i lijepo stagnira u praktičnom radu.
Ovi časovi, koje je vodio student P.I.B., bili su dobro osmišljeni, strogo regulirani. Časovi ruskog jezika i književnosti u 5. razredu „A“ otkriveni su najdalje i istinski, sa čijom nastavom u I.O. postavljeni su topli, dovich stosunki. Djeca su pokazala aktivnost, zatsíkavleníst, dobro stečena novi materijal pokazala je čvrsto znanje o času ponovne provjere.
Ocjena za vježbu: 5 (izvedeno)
Direktor MOU ___________P.I.B.
Nastavnik ruskog jezika i književnosti _____P.Í.B
Karakteristično
za studenta DAVA SPO Pedagoške škole Aginsky
ja sam. B. Rinchino
Bazarzhapova Ayan Ayakivna,
ko je radio staž _______________________________________
za period ___________________________________
na osnovu MBOU ASOSH br. 2 u 2-D razredu, kl. ruke Tsirendashiev M.Y.
Studentica je na početku prakse upoznala razredni tim, upoznala psihološke i pedagoške karakteristike časa, master plan za čas, sprovela oprez, na osnovu toga organizovala nastavu. Časovi su se održavali 1 put dnevno za druge djevojčice. Za sat vremena prakse pokazala je dobro poznavanje specijalnosti i metodičku obuku. Na časovima se ponašala živahno, dobro je poznavala zmist, trudila se da dođe do univerzalnog procesa svih učenika razreda, ne videći ni jake ni slabe. Naučno-teorijska priprema za dobrog ravnog.
Student vmíê zdíysnyuvati svyazok vyhovannya z zhittyami o zapošljavanju, viríshuvati zavdannya vyhovannya, ugodno uliti nasvídomíst, pochuttya da će djece. Stvoreni umovi za univerzalni razvoj učenja. Ayana je odmah stavljena prije pripreme za uzimanje. Pokušao sam zastosovuvaty nazauzet studijama: tehnologije igara, ICT tehnologije. Bila je dobrodušna, pokazivala je svoje poznavanje dječije psihologije, štitila individualne i vjekovne karakteristike mlađih školaraca.
Djeca su posebno počašćena svetim "Sagaalganom", takmičenjem "Hajde, momci!" Nakon časa uđite i klijajte timski rad, razvoj kreativnih sposobnosti djeteta kože, oblikovanje moralnih kvaliteta i tolerancije.
Rezultat na treningu 4 (chotiri)
Nastavnik /___________/ Tsirendashiev M.Ê.
