Pratsyyuyuchi pour les esprits de la mise en œuvre des normes souveraines de la nouvelle génération, une caractéristique importante de celles-ci est le renforcement du respect des résultats finaux du processus de rotation initiale, et la compréhension du «résultat» peut être interprétée à partir du point de vue de l'approche dialnisny. Pour l'enseignant-praticien, il est important de comprendre que les résultats du processus initial-spirituel peuvent être divisés en :
résultats méta-sujet (ou sur-sujet), qui sont façonnés par la formation de rubriques universelles (lire - esprits en tête-à-tête),
résultats du sujet, spécifique à la géographie ZUN,
résultats spéciaux, yakі uchnіv zavdyakov volodіnnu vishchevkazannymi vminnyami, tobto. développement de la spécialité du yoga.
Les professeurs de géographie pratiquent pour les assistants de différentes lignes, qui apprennent l'un après l'autre la conception méthodique, donnent de l'argent pour les cours et paient pendant un certain nombre d'années. Voilà pourquoi recommandations méthodiques porter un caractère sauvage et ne pas être lié au même travailleur. Le lecteur peut changer la logique de la leçon, le nombre d'années, pour être introduit à cet autre sujet, au tribunal au pouvoir.
Comment préparer, conduire et analyser la leçon
Vіdpovіdno à vimog FGZS
- Yakіst vykladannya - provіdny chinnik pіdvіschennya yakіstі osvіti uchіti uchnіv zaprovadzhennya nouveau FSES. Une leçon efficace est le principal outil pédagogique pour la mise en œuvre des objectifs de la norme éducative de l'État fédéral. En pratique, il n'y a toujours rien non plus.
- Vіdminnі aspects de l'emploi principal quotidien (leçon) qui mettent en œuvre les avantages de la norme d'éducation de l'État fédéral, approche systémique et compétente:
- un regard furtif sur la leçon comme une pièce, un système ouvert, dynamique, centralisé, qui transfère entre au moins deux sujets, ce qui conduit à l'apparition d'une nouvelle qualité. L'esprit des systèmes Moustache exactement la même structure(méta/résultat, sujet-objet (un autre sujet), zmist, méthodes d'activité, forme et méthode) ;
- présence structure méthodique proche de la nature l'occupation initiale comme modèle universel, qui permet la mise en œuvre du rythme « triphasé » du processus de reconnaissance, induisant la leçon de « convergence vers les sens » je suis des concepts ;
- algorithme d'apprentissageà la leçon - le principe de base de la mise en œuvre d'une approche systémique-dialiste dans la maîtrise niveau de base initiales universelles des activités primaires et cognitives des enfants Sans algorithmisation, il est impossible de définir les niveaux de base, et donc lointains et avancés (fonctionnels), des UUD réglementaires, informationnels et communicatifs et cognitifs ;
- lancer le diagnostic le niveau de formation de l'apprentissage UUD comme base pour la conception et le suivi de la mise en œuvre de programmes individuels pour le développement d'activités éducatives et éducatives et d'activités comportementales des enfants;
- individualisation de la formation sur la leçon - un guide de l'esprit, pour dotrimannya comme "une peau sans reproche, je peux apprendre à enlever la lumière du jour". Tous les scientifiques peuvent prendre en compte la mise en œuvre du troisième bloc des résultats prévus de la norme éducative de l'État fédéral. Par conséquent, la formation peut se dérouler à un niveau de difficulté élevé près de la zone de développement la plus proche des enfants «forts», «moyens» et «faibles». Prenez une leçon pour apprendre à créer un enseignant dans l'esprit et à gagner de manière professionnelle avec compétence le système de didactique têtes primaires un niveau de problème différent pour l'inclusion active de l'étude de la peau dans le stade de l'emploi de la peau dans le cycle de développement de l'UPD ;
- zbіlshennya chastki samostіynoї robots uchnіv de dobuvannya que vіdboru neobhіdnoї novoї bezposeredno dans la leçon Informácie hodі sur bazі poperednogo navchannya zastosuvannyu les uzagalnenih sposobіv іnformatsіyno-komunіkatsіynoї dіyalnostі dans les esprits іnformatsіyno-osvіtnogo école seredovischa, scho harakterizuєtsya nadmіrnim à la place dozovanim obsyagom Informácie. Procédure et suffisamment égale au développement de l'activité d'apprentissage initial, en conséquence, le degré de préparation des étudiants au travail indépendant, le changement de fonctions et les frais de scolarité de l'enseignant pour une heure de leçon: du tutorat au partenariat (spіvrobіtnitstva) et spіdnosin;
- systémique-diyalnisny pіdkhіd au début du transfert de la formation et de la maîtrise du matériau primaire de la peau par ceux-ci, le sujet principal dans une unité didactique apparemment élargie informations sur l'ensemble de l'unité, qui vous permet de créer une image calme du monde, qui développe une image complète du monde, développe la mémoire, le dynamisme de la gorge et les connaissances pour leur zastosuvannya réussie dans la pratique. Le processus initial est dû à la mère des compléments logiques de la nature cognitive de la procédure cutanée;
- systémique-dialnіsny pіdkhіd à la leçon de transmission systèmes de contrôle de processus apprendre du côté de l'enseignant comme base du bien-être du yakіsny résultat final- apprendre à apprendre à apprendre (acquérir les connaissances nécessaires, maîtriser et zastosovuvat UUD dans la pratique) et apprendre avec votre propre activité de connaissance, ainsi que le comportement dans l'esprit du connu et de l'inconnu dovkilla, société.
- Rétroaction actuelle avant analyse et évaluation de la qualité de la leçon :
- vymagaє intelligent guide de l'analyse élémentaire (aspect) la leçon initiale, comme un zastosovuvsya plus tôt, vyhodyachi z yavlyat sur la leçon en tant que système sommatif (intégré). Les systèmes de ce type n'ont pas une structure unique et un nombre de composants par commande de systèmes d'exploitation ;
- Le direct le plus prometteur et le plus adéquat pour l'analyse et l'évaluation de la qualité de la leçon quotidienne avec l'amélioration de l'approche systémique-dialniale et le nouveau FGZ analyse systémique de l'amélioration par rapport à l'approche sujet (managériale). Le deuxième choix permet d'évaluer non seulement la qualité (comme la cohérence de l'efficacité et de l'efficience) de l'habileté de l'enseignant et des élèves, mais aussi le niveau du niveau des compétences clés des enseignants dans le domaine de la le développement le plus proche de l'UUD des activités primaires et éducatives ;
- vymagaє haut niveau de compétence professionnelle d'un expert, volodinnya d'une manière plus avancée de mener un examen de la qualité du sommeil activité d'éclairage matières du système pédagogique
Fixer des objectifs pour la mise en œuvre de la mise en œuvre de la norme d'éclairage de l'État fédéral
Dans "Programme Zrazkovu des matières primaires. Géographie. 6-9 classe », – il n'y en avait pas non plus de spécifiques, et les caractéristiques des principaux types d'activités éducatives sont données. Cette situation pourrait mettre le lecteur devant la nécessité d'un rendez-vous indépendant avant de noter les résultats de la formation. Il est important de désigner l'objectif jusqu'à la division, ceux qui sans interruption jusqu'à la leçon de peau. De plus, il est nécessaire de mettre le qi qi lі z urakhuvannya ochіkuvannogo égal à façonner umіn shkolyarіv: basique et avancé.
Tsіl sіd vznachity yak résultat de notation de la formation , qui est formé à partir de la description du comportement (dіy), il est de la responsabilité de démontrer l'étude afin de confirmer sa compétence dans la nutrition donnée.
De plus, les tâches de l'objectif de formation sont un critère pour choisir le droit d'étudier le travail des écoliers, des sources d'information victorieuses et des méthodes de formation. C'est vrai, contrôlez la nourriture, les sacs de rangement, vous pouvez économiser plus que cela, si la tâche consiste à effacer les résultats de la formation.
Sans cela, l'enseignant ne peut pas organiser et contrôler avec compétence le processus initial, mais j'apprendrai à fixer des objectifs pour aider
- se concentrer sur les aspects essentiels du matériel initial,
- svіdomo direct zusilla pour atteindre ces objectifs,
- prévoir et évaluer vos résultats .
Laissez-les apprendre la méthode de formation, entendez les demander avant qu'ils ne soient égaux, présentez-vous à eux et partagez avec eux la reconnaissance des résultats du travail initial.
L'étape suivante consiste à améliorer le fait que la formulation des objectifs de la formation dans la leçon, de la même manière que la notation des résultats de la formation, l'enseignant le fasse dans le cadre de la formation de hypothèque initiale pense navchannya que vrakhovuє:
caractéristiques des lignes, matériel pédagogique, par lequel la formation est effectuée,
équiper le bureau de géographie de différents supports pédagogiques,
іsnuyuchi aux profils scolaires navchannya
Formule meti navchannya
La métaphore a été désignée, ce qui signifie que la formule permet trois questions :
qu'est-ce qui peut travailler l'apprentissage?
pour quel genre d'esprits pouvez-vous travailler?
quels sont les critères d'évaluation de l'activité d'un étudiant ?
Et comme sur la nutrition de la peau, il y a une indication claire, ce qui veut dire que le but est assigné à le faire tout le temps.
Exemple 1.
La composante fédérale de la norme d'éducation mondiale de base en géographie, approuvée par le ministère de l'Éducation et des Sciences, dans la division «Vimogi au niveau de formation des diplômés», a la définition suivante:
« À la suite de l'étude de la géographie, l'étudiant est chargé de connaître et de comprendre le plan, le globe et les cartes géographiques dans le but de modifier, à l'échelle, les méthodes de représentation cartographique.
La diapositive indique ce que les mots "connaître et comprendre" décrire le camp d'apprentissage, il est impossible de l'évaluer. La méta formation est coupable de vengeance description de l'étude qui donne des estimations, tobto. vyslovlyuvatysya z urahuvannyam spécificités de diyalnisnogo navchannya.
Au cours de la préparation avant la leçon, cette méta peut être marquée avec le rang suivant :
« Après avoir étudié le cours de géographie, les élèves de l'école fondamentale peuvent :
pererakhuvat pas moins de trois riz zagalnih et pas moins de trois plan vіdmіnnosti, globe et carte;
indiquer dans la liste sélectionnée des cartes géographiques celles qui appartiennent à la thématique, à la géographie globale ou au plan de l'espace ;
reconnaître (nommer) des signes intelligents (éléments de légende) sur une carte géographique, un plan, un globe ;
spіvvіdnosti ob'єkti, vіdobrazhenі sur des cartes géographiques, des plans, des globes avec leurs images photographiques;
reconsidérer au moins trois modes de représentation cartographique des objets ;
choisir une carte à l'échelle requise pour la réalisation de la tâche initiale ;
argumenter dans la forme de lettre les principes du choix d'un dzherel cartographique sur le dessus des tâches initiales fixées.
Le diyalnisny pidkhid indique qu'une personne en train d'apprendre ne peut pas apprendre, mais apprend à apprendre à diriger un diyalniste.
La responsabilité de l'enseignant est polygaє
v concevoir les activités initiales ,
organisation des activités primaires,
gestion des activités principales , mais le chi n'est pas dans la transmission des connaissances.
Otzhe, la spécificité de la formation en stage n'est pas l'acquisition de connaissances toutes faites, mais la création des esprits de son parcours.
fesses 2. Au cours des travaux du cours "Géographie des continents et des océans", la métaphore suivante a été décrite :
"Le professeur est coupable de reconnaître le texte qui lui a été propagé, attribué à la position géographique de l'Afrique, pardonne, lié aux déclarations les plus célèbres sur la carte géographique du monde avant l'ère du Grand Vidkrittiv géographique."
Dyu uchnya, pov'yazane s démontrant la portée de la marque, il est impossible de garder sans intermédiaire. Il faut l'opérationnaliser, tobto. vysloviti explicitement, l'indicateur deiyu chi "visible" de pov'yazati.
À la suite d'une clarification similaire des objectifs de la nouvelle formulation, la formule a changé :
"Uchniv est coupable d'avoir reconnu ( savoir que videlity, pіdkresliti ...,) au texte proposé, attribué à la position géographique de l'Afrique, un pardon, lié aux déclarations les plus célèbres sur la carte géographique du monde avant l'ère des Grandes Révélations Géographiques.
Dans ce rang, la transfiguration du vikonannya implicite dans le clair est vikonan.
Laver la réalisation des objectifs de la formation
A l'issue de l'analyse de l'évaluation des résultats de l'étude, il est nécessaire de se poser les questions suivantes:
Qu'est-ce qui est permis à la victoire ?
Que puis-je faire pour décrire les objectifs de l'introduction de la vkazіvka sur le qi dії ?
Quelle forme peut avoir des résultats ?
bout.
Lors du développement des objectifs de la formation dans le cours "Géographie de la Russie", l'un d'eux a été formulé comme suit: "L'étudiant est responsable de la désignation d'une spécialisation de la région pour tout type de produit."
Pour le lecteur, la formule est compréhensible. Prote pour un écolier est tenu de pointer les fesses. Certaines méta fonctions primaires sont les suivantes : « Sur la base de l'analyse de matériaux statistiques, l'étude est chargée de développer l'indicateur de la spécialisation de la région économique pour tout type de production pour la formule supplémentaire K=P/N, ; N - une partie de la population de la région de la population rassis de la région.
Lavez votre portée, il est nécessaire de désigner pour la formation d'une trajectoire individuelle pour la formation des écoliers, en changeant le pliage (rivé) de la tâche. Pour l'aide à la finition d'un simple mégot, décrit ci-dessus, la tâche de former les compétences initiales de base du travail avec les noyaux d'informations, qui sont devant les statistiques, est violée. Cependant, si vous changez d'avis dans la description de la tâche initiale et demandez aux étudiants de connaître indépendamment la méthode d'attribution de la spécialisation au district (sur la base des recommandations de la source d'information), cela entraînera un changement dans la complexité de la tâche, expansion de l'esprit primaire.
Critères d'évaluation de la mise en œuvre des objectifs de formation
Critères de culpabilité mais podomlenі uchnyam afin de réparer, comment évaluer le travail nécessaire de vikonannya. Le critère le plus important est l'exactitude (non pardon) de répondre aux actions nécessaires, qui peut être attribuée au nombre de pardons. Shvidkіst vykonannya dії - également un exemple typique de critère de vikoristannya dans la description des objectifs de la formation.
Bout: "Définissez le nom du pays et de la capitale dans la liste des 30 paires de noms pour 10 khvilin".
Les critères permettent aux étudiants d'évaluer et d'évaluer de manière indépendante les résultats de la formation.
Rappel pour formuler les objectifs de la formation.
Krok 1. Choisissez le mot, comme le meilleur moyen de transmettre au bazhan le comportement de l'école (vikonannya). Vikonannya n'est décrit que par un tel mot, car cela signifie chanter une chanson. Les mots "noblesse" et "intelligence" ne décrivent pas un enfant, mais un camp d'apprentissage, qui "sait et comprend". Navpaki, dієslova "dépasser", "instruire", "sélectionner", "voir", "démontrer", "spіvvіdnosti", "écrire" etc. commémorer le bazhany de l'écolier.
Krok 2. Appréciez l'esprit, pour lequel vous pouvez gagner le comportement Bazhan. Dans l'esprit du dotsilno, dites:
informations géographiques dzherela, auxquelles vous pouvez trouver une étude pour l'étude des tâches principales (par exemple, "à l'aide de la carte physique de la Fédération de Russie"),
méthode, technique de la tâche vikonannya. Par exemple, "sous forme de lettre, donnez une description de la position géographique de l'Oural gir, le matériau vicorieux du tableau n ° 4 "Acceptation de la répartition géographique du rif".
Krok 3. Soulevez la petite formule noire de la marque, vicoriste de la parole et de l'esprit.
Krok 4. Notez les critères qui rendraient le bazhany heureux. Tsya fait partie de la description du meti navchannya pour aider l'enfant à évaluer de manière indépendante le budіvlі vykonannya déchiré.
Krok 5. Modifiez la formule en la rendant facile à faire du yoga, si possible claire et concise. Respectez les esprits victorieux de ces esprits.
Programme de géographie pour les élèves de la 5e à la 9e annéeà la lumière du chef de la norme éducative de l'État fédéral de TOV, transmettant le verset des tâches principales à venir:
Assurer la sécurité des programmes d'éclairage a pu répondre à la norme ;
Sauvegarder le début de l'apprentissage à l'école pochatkovy pour le cours "Navkolishniy svit" et le cours pochatkovy de géographie en 5, 6 classes;
Atteindre les résultats prévus de maîtriser le programme du sujet;
Formation d'une base éclairante, fondée sur la connaissance, et dans un développement égal culturel distinct de la spécialité, de la création esprits nécessaires pour її réalisation de soi;
Sauvegarder la réunion effective des formes d'organisation de classe et de la vie quotidienne processus d'éclairage, vzaєmodії tous les participants au yoga;
Révélé que le développement du zdіbnosti uchnіv, їх fragilité professionnelle à travers le système d'organisation des activités du projet, de la garde et des travaux pratiques dans l'environnement géographique;
Organisation des champs intellectuels et créatifs, créativité scientifique et technique, conception et activités initiales et finales.
Au cœur de la mise en œuvre du programme d'exploration géographique peut se trouver le système-dialnisny pіdhіd.
Lors du pliage d'un programme de travail, il est nécessaire de protéger les caractéristiques psychologiques et pédagogiques du développement des enfants à l'âge de 11-15 ans, pour montrer:
Avec le passage au bricolage initial, caractéristique de post école, jusqu'au début du travail;
Zі zdіysnennyam au niveau séculaire de la peau (11-13 et 13-15 rokіv) de la splendide transformation des premiers jours de réglage indépendant par les scientifiques des nouvelles tâches initiales au développement du bâtiment de la conception du vlasnoy perspectives de nachalnoj dyaltimnosti et pobudovi zhyttєvih;
De la formation d'un érudit d'un type de pensée scientifique, une sorte d'orientation sur la culture spirituelle, les normes, les modèles et les modèles d'interaction avec le monde de la science;
Avec l'aide de méthodes communicatives et de manières d'organiser la coopération et la spontanéité.
Les programmes de travail des matières primaires sont formés par l'enseignant sur la base des prochains documents:
Structure du programme de travail
Titre de page
1. Note explicative
Indiquez le nombre et l'objet de la formation. Spécifiez un programme de travail pour la visualisation, sur la base duquel ce programme a été compilé. Un trait caractéristique du sujet. Description de la portée du sujet dans le plan initial. Tableau de l'annuaire thématique rozpodіlu. Obґruntuvannya change la partie pratique.
2. Résultats de la formation (Au niveau spécial, métasujet et sujet).
Pererakhuvat divisé par ceux qui sont sélectionnés, à partir du nombre d'années désigné pour les divisions et les sujets, tels qu'ils seront filés lors de l'ouverture de cette division par ceux-ci.
4. Perelik de robots pratiques
Pour la consommation.
5. Wimogi avant la préparation des études pour le sujet
Pererahuvati vimogi vіdpovіdno à GEF TOV.
6. Sécurité initiale-méthodique et matérielle-technique
La liste de la littérature relève de la responsabilité de l'ensemble initial et méthodique, qui est noté par l'enseignant (UMK).
Lors du pliage du KTP pour la classe 5, il est recommandé d'ajouter deux items au FGOS TOV : changement des résultats de l'entraînement (UUD). Le zmіsti a le zmіst principal sur ceux des programmes de planification thématiques de l'exposition ou du programme éducatif. Les résultats de l'étude sont basés sur les dzherel eux-mêmes, mais au niveau des caractéristiques des principaux types d'activité des écoles (au niveau des principaux). Il est important de noter que les programmes bien informés et éducatifs sont plus importants que la connaissance de l'universel. Il est recommandé à cet enseignant de voir indépendamment les UUD spéciaux, réglementaires et communicatifs. Elle est également favorisée par l'apparition de signes dans la peau UUD. Fesses : (L) - UUD spécial ; (P) - UUD réglementaire ; (P) - UUD communicatif et (K) - UUD communicatif.
VIRO Professeur associé Yu. A. Churlyaev
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Règlements
sur le travail initial du programme de l'enseignant,
mettre en œuvre FEM NOO, TOV
1. Emplacement de la lumière
1.1. Ces dispositions sont ventilées conformément à la loi Fédération Russe"About the Light", avec l'aide de la Federal State Light Standard, il réglemente la procédure d'élaboration et de mise en œuvre des programmes de travail pour les matières primaires par les enseignants.
1.2. Programme de travail du sujet initial - l'ensemble du document juridique, obligatoire pour l'introduction dans l'obsyaz général, les rendez-vous pour la mise en œuvre des normes éducatives de l'État fédéral d'une autre génération aux esprits et le résultat de l'étude des étudiants du sujet spécifique du plan initial du MOU Annenska ZOSh.
1.3. Programmes de méta-travail - sauvegarde de l'espace unique de l'école, création d'esprits pour la planification, l'organisation et la gestion du processus d'éclairage de la discipline primaire du chant. Programmes des matières de l'enseignement primaire pour assurer l'atteinte des résultats prévus dans la maîtrise du programme d'enseignement de base au niveau dermique de l'enseignement.
Gestionnaire de programme:
Assurer la réalisation par les scientifiques des résultats de la formation jusqu'à la norme d'éclairage de l'État fédéral ;
Désignez un changement, un obsyag, la procédure de démarrage de la discipline initiale (cours) avec l'amélioration des objectifs, la tâche de spécifier les caractéristiques du processus d'éclairage et le contingent d'étudiants.
1.4. Fonctions du programme de travail :
C'est normatif, c'est donc un document obov'yazkovym à vikonannya en pleine obsyazі;
Il est procédural, de sorte qu'il signifie une séquence logique de maîtrise des éléments du changement, de la forme et de la méthode organisationnelles, ainsi que de l'apprentissage de l'esprit ;
On estime qu'il montre le niveau de maîtrise des éléments de changement, des objets de contrôle et des critères d'évaluation du niveau d'éducation des élèves.
1.5. .Avant les programmes de travail peuvent être vus :
Programmes des cours initiaux ;
Programmes pour les matières primaires ;
Programmes de cours au choix;
Programmes de cours optionnels;
Programmes de cours de formation complémentaire
Programmes de cours spéciaux
Programmes activités quotidiennes.
1.9. Le nombre d'années qui sont introduites dans le développement d'un programme de travail peut être cohérent avec le plan initial de l'établissement d'enseignement pour risque initial.
2. Développement de logiciels de travail
2.1. Développement et validation de programmes de travail pour les matières primaires de langue générale, cours électifs et optionnels, programmes d'organisation d'activités post-horaires à la hauteur de la compétence de l'établissement d'enseignement et à mettre en œuvre par lui de manière indépendante.
2.2. Le programme de travail est en cours d'élaboration par un enseignant et un groupe d'enseignants au niveau de l'enseignement d'une classe d'okremy.
2.3. Une fois les programmes de travail pliés, patinés et confirmés, il est possible d'assurer la sécurité des documents à venir :
Norme d'éclairage de l'État fédéral ;
capable d'obtenir des résultats dans la maîtrise du programme éducatif principal;
Programme de discipline appliquée, approuvé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie (ou le programme de l'auteur, qui a réussi l'examen et l'approbation);
Transfert fédéral des assistants ;
De base programme d'éclairage MOU Annenska ZOSh d'un haut niveau d'éducation.
2.4. Le programme de travail de la matière primaire peut être le même pour tous les enseignants qui travaillent à l'école, ou il peut être individuel.
2.5. Le programme de travail du cours initial de la matière est à la base de la création par l'enseignant de la planification calendaire-thématique du cours initial sur la peau du cours initial. (Supplément 2)
2.6. Au début du début, il est permis de corriger le programme de travail, qui peut être affiché comme dans le programme de travail lui-même, donc dans la note complémentaire, une explication des raisons de la correction.
2.7. Yakshcho dans le programme appliqué ou de l'auteur n'est pas attribué au nombre d'années pour les divisions de ces sujets, mais il n'est indiqué que pour le nombre total d'années, en tant qu'enseignant pour le programme de travail de la division des années pour les divisions de les thèmes indépendamment, s'orientant sur les complexes navchalno-méthodiques vikoristovuvani qui, dans
- Structure conçue avant la conception du programme de travail
3.1. Le texte du programme de travail est tapé à partir de l'éditeur Word dans la police Times New Roman , taille 12, interligne simple sur arceaux, format A4. La page de titre est considérée en premier. La liste des références sera par ordre alphabétique et sera appuyée par la description bibliographique.
3.2. L'enseignant élabore un programme de travail basé sur les connaissances existantes (typique) programmes initiaux, les programmes de base de l'auteur.
3.3. Le programme de travail selon le cours intégré est divisé en améliorant l'interpénétration maximale des matières primaires incluses dans le cours d'intégration.
3.4. Les programmes de travail des cours électifs, optionnels et supplémentaires pour la durée du programme de l'auteur sont élaborés sur la base de la littérature primaire.
3.5. Structure du programme de travail
1) Titre de page.
2) Note explicative.
3) Zagalna caractéristique du sujet principal, le cours.
4) Description de la portée du sujet, le cours au début du plan.
5) Caractéristiques, méta-sujet et résultats de la maîtrise d'un sujet initial spécifique, cours.
7) Planification thématique à partir de la désignation des principaux types d'activité principale.
8) Description de la sécurité matérielle et technique du procédé initial.
9)
3.6. Eléments structurels du programme de travail :
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Elementi robotique programmes |
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Titre de page |
La page de titre (ajout n° 1) est affectée : N'importe quel nom de l'école (selon le statut); De, si un tel travail est effectué en début de programme ; Nom du sujet initial ; Vkazіvki sur la validité du programme initial au stade de l'enseignement, égal au niveau de l'enseignement général; Le terme pour la mise en œuvre du programme ; un surnom, du nom du professeur de mon père, qui a fait mon programme de travail, un objet qui est aménagé (à la famille |
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Explicatif |
À la note explicative, des documents normatifs sont concrétisés, sur lesquels la pose du programme de travail est épissée (en tant que chef de la norme éducative de l'État fédéral Tov et OOP TOV MOU Annenska ZOSh ”; en outre, vous pouvez indiquer le programme individuel de le sujet initial et le programme de l'auteur approche systémique-dialny dans l'organisation du processus d'éclairage comme moyen de fermenter la norme d'éducation de l'État fédéral et autres. Les buts de l'objet sont formulés |
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Zagalna caractéristique du sujet initial, le cours |
Le rôle de cette importance du sujet / cours du point de vue des objectifs de l'éducation globale (inspiré du concept des normes éducatives fédérales de l'éducation globale) est en cours d'exploration, les actuels sont capables d'obtenir leur diplôme. L'apparence est affichée lorsqu'un sujet donné est formé, le taux de change est au début, le principal lycée; faire des folies sur l'accent mis sur le lien entre le sujet (cours, programme) et la pratique et les conditions actuelles du présent. |
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Description de la zone du sujet initial, le déroulement du plan initial |
Les classes sont indiquées, dans lesquelles il est prévu de maîtriser le programme de travail de la matière / cours primaire de l'école principale, à l'époque, a vu le maître du programme de travail. Il faut indiquer le nombre d'années pour chaque jour de l'année. (Vidpovidno au plan initial de OOP TOV) |
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Caractéristiques, méta-sujet et résultats de la maîtrise d'un sujet initial spécifique, cours |
Wimogi jusqu'à la formation des étudiants pour le programme. Caractéristiques, méta-matière et résultats de la maîtrise d'une matière primaire spécifique, le cours est éligible à la norme éducative de l'État fédéral programme de droit d'auteur classe de peau spécifiée ; peuvent être différenciés par des égaux. Vymogy sont demandés dans le formulaire d'activité (ce qui, à la suite de l'éducation du sujet principal du devoir savant de la noblesse, à l'esprit, victorieux dans l'activité pratique et la vie quotidienne). |
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Dans la division du format de liste, le nom du sujet / division au cours de ce їх zmist court avec répartition par classe. |
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Planification thématique |
La planification thématique se présente sous forme de tableau : Sujet "________________" 5e année (Voir la validité des enseignements écrits dans les programmes de base des matières primaires et les programmes de l'auteur.) |
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Description de la sécurité matérielle et technique du procédé initial |
Obtenez les bases : équipements et accessoires de base et de laboratoire, outils techniques et électroniques d'apprentissage et de contrôle des connaissances académiques, littérature de base et avancée, ressources d'éclairage numérique, démonstration et distribution de matériel didactique. La liste de la littérature initiale-méthodique recommandée est de la responsabilité du complexe initial-méthodique (UMC), qui est rédigé par l'enseignant, avec l'instruction linguistique générale de l'assistant et les aides initiales à l'apprentissage et à la revanche de la littérature actuelle. |
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Résultats prévus de la formation de la matière principale, le cours. |
Usі formulaire aux paragraphes tsommu sont prescrits pour le rock Pour le niveau de base des résultats « graduate learn », Afin d'augmenter le niveau des résultats, le diplômé enlève la possibilité d'apprendre. Le système d'évaluation des résultats prévus s'exprime en formes et types de contrôle, en matériels de contrôle et de suivi désignés, en indicateurs du taux de réussite des élèves (« bon/bon », notation, portfolio et autres) ; particularité de l'évaluation du projet individuel et de la réussite individuelle des universitaires. |
4. Modalités et ordre d'examen des programmes de travail
4.1 Les conditions et l'ordre de visualisation du programme robotique sont les suivants :
- La première étape - 1 - 27 jours - Le programme de travail est revu lors des réunions des lecteurs ShMO (les résultats de la revue sont enregistrés avant le protocole) et il sera possible pour l'intercesseur du directeur du travail initial-viceural , qui supervise le sujet.
- Une autre étape - 28-31 serpnya - Le programme de travail est revu et confirmé (par une liste supérieure) par l'ordre du greffier de l'UO après avoir été accepté lors de la réunion pédagogique aux fins d'établissement.
4.2. Parfois, il faut corriger les programmes de travail par la mise en œuvre du plan initial par rapport à l'obligation générale (quarantaine, fonctionnaires naturels, maladie, etc.)
À propos des changements apportés aux programmes de travail ;
A propos de la confirmation des programmes de travail pour l'amélioration de la correction.
Sur la base de ces instructions, sur la page de titre, le cachet de confirmation du programme météo est réédité dans un rang inférieur. Changement jusqu'au transfert des programmes de travail dans les temps à ne pas introduire, il est nécessaire de changer la date de la commande sur la confirmation des programmes de travail avec l'amélioration de la correction.
4.3. Le programme de travail sera fixé prochainement.
4.4 Les dates des cours ont été inscrites sur l'épi du début de l'année ;
4.6. Le règlement Dane est révisé à des fins pédagogiques, confirmé par le directeur de l'école et jusqu'à ce qu'il soit remplacé par un nouveau
4.7. Le programme de travail est développé par deux complices. Une copie des programmes primaires de travail approuvés est tirée de la documentation scolaire sous forme électronique, l'autre copie sur un nez en papier est transférée aux enseignants pour le processus initial.
- Compétence et compétence de l'enseignant
5.1. À la compétence de l'enseignant se trouvent:
- distribution de programmes de travail;
- vykoristannya et méthodes approfondies d'activité primaire et de technologies d'éclairage;
- organisation d'activités propres jusqu'au début du calendrier calendrier pour le début actuel de la journée et les règles de l'ordre interne de l'école, et d'autres actes locaux jusqu'au Statut de l'école ;
- zdijsnennya succès du contrôle de flux et promizhnoy atestatsii uchnіv vіdpovіdno jusqu'aux normes fédérales et à la norme fédérale d'éducation mondiale de vymog, le statut de l'école;
- zvіtnіst pro vykonannya prakіnіnnya prakіnіnі ї Programmes de travail vіdpovіdno à nachal'noj skol'kogo nachal'ny r_k et planification nachal'noj protsesu (rozkladok occupé).
5.2. Le professeur atteste :
- les fonctions non conformes, qui sont portées au niveau de compétence ;
- la mise en œuvre du personnel enseignant n'est pas dans la partie pratique complète des programmes de travail, en fonction du plan initial de l'éclairage global, installer sur le plan initial actuel et le calendrier du processus initial (prendre une mise en page);
- en tant que connaissances, réduisez ce moyen d'activité, car ils étudient pour le cours initial, le sujet, la discipline (module);
- violation des droits et libertés des étudiants sous l'heure de mise en œuvre des programmes de travail.
6. Contrôle de la mise en œuvre des programmes de travail
Le contrôle de la mise en œuvre des programmes de travail dépend du plan de contrôle interne de l'école.
Avenant n° 1
Hypothèque municipale
Milieu Annenska école de lucarne
Programme de travail
(nom du sujet initial (cours))
Classe d'éclairage principale
(Riven, marches d'illumination)
(Durée de mise en œuvre du programme)
Enseignant BIP:
(Rik rozrobki)
Avenant n° 2
au numéro de commande du 2015.
Règlement sur le calendrier et la planification thématique du sujet
enseignants de MOU Annenska ZOSh
District de Kartalinsky de la région de Tcheliabinsk
1. Emplacement de la lumière
1.1 Le Règlement sur l'élaboration et l'approbation de la planification thématique du calendrier (ci-après - le Règlement) est divisé selon le mode de nomination règles sauvages enregistrement, développement et confirmation de la planification thématique du calendrier dans l'hypothèque d'éclairage.
1.2 Selon le calendrier-planification thématique de l'élève, le Règlement doit être compris plus tard thématiquement, l'enseignant changera la partie du programme de travail pour le cours initial, ou le sujet pour un rec initial pour la classe de chant (parallèles de classes ).
1.3 La planification thématique-calendrier est un document normatif contraignant, qui réglemente l'activité de l'enseignant lors de la mise en œuvre du programme de travail du cours initial d'une matière.
1.4 La planification calendaire-thématique est formalisée, élargie et confirmée conformément au règlement en vigueur.
2. Règles pour l'élaboration d'un calendrier-plan thématique
2.1 Planification calendaire-thématique pour assurer la planification de la mise en œuvre du programme de travail dès le cours initial d'une matière dans une classe (parallèles de classes).
2.2 La planification thématique du calendrier est développée indépendamment par l'enseignant avec l'amélioration du programme de travail de la matière primaire.
2.3 Le journal de classe sera complété en temps voulu avant le KTP.
2.4 La planification thématique du calendrier est divisée par l'enseignant de manière aléatoire. Vono є obov'yazkovoy umovoy organіzatsiї nachalnyh à prendre en uchnyami.
2.5 La planification thématique-calendrier est compilée par l'enseignant dès le début de l'année de début, désigné par le plan de début de l'école pour maîtriser le cours de début ou le sujet de la classe (parallèles de classes).
2.6 La première heure du plan est à payer à l'échéance entre l'heure de début après le quart et la fin de l'heure, introduite pour le passage des personnes affectées au programme de travail depuis le début du cours de la matière.
2.7 L'enseignant peut avoir le droit, lors de la planification pliée, d'estimer le nombre d'années, introduites pour le développement programmatique par ceux (thèmes) pour l'esprit et la dotalité de la correction. Dotsilnіst korektsії vyznaєєєєєє situatsiї povyazanoї z a tiré des conclusions sur le sujet du zagalnyuchih ou du contrôle à prendre après la période de vacances en cours.
- La structure de la planification thématique du calendrier (jusqu'aux programmes de la norme éducative de l'État fédéral)
Calendrier-planification thématique Mai :
3.1 Page de titre
3.2 Tableau des KTP. La structure des tableaux de peaux que l'enseignant peut être en droit de suivre avec les recommandations des fiches pédagogiques et méthodologiques du CHIPKRO de la matière.
4. Règles d'approbation de la planification thématique-calendrier
4.1 L'approbation du calendrier-planification thématique est effectuée par l'enseignant auprès de l'enseignant SHMO.
4.2 L'approbation de la planification thématique-calendrier doit être approuvée par l'intercesseur du directeur de l'hypothèque initiale jusqu'au début de l'hypothèque initiale.
4.3 Pour confirmer la planification thématique du calendrier, l'enseignant demande à l'intercesseur du directeur de l'éclairage d'installer un dossier de documents comprenant une application ou un programme d'auteur, sur la base duquel un programme de travail est créé à partir d'un sujet, un programme de travail à partir de un sujet ou un cours initial, planification calendrier-thématique.
Page de titre coupée(KTP aux programmes du FGZS)
Hypothèque municipale
École secondaire d'Annenska
CALENDRIER-THEMATIQUE
PLANIFICATION
du film russe
(indiquer le sujet principal, le cours)
Professeur Panova Irina Oleksandrivna
Nombre d'années : seulement 210 ans ; depuis 6 ans;
La planification est basée sur un programme de travail des films russes 5-9 classe Panova Irina Oleksandrivna
(veuillez sélectionner le PIB du lecteur)
MKOU "L'école secondaire Glamazdy pour l'éducation"
District de Khomutivsky de la région de Koursk
Avenant à la section départementale des lecteurs de langues étrangères
Préparé par : Zalyotova Nina Oleksandrivna,
professeur MKOU "Glamazdinska"
Ecole d'enseignement secondaire"
Avec. Glamazdin
En ce moment, il est important de révéler un cher enseignant, qui a toute la perspective de la leçon de demain, un enseignant qui ne regarde pas en avant, et pour qui les leçons d'hier, d'aujourd'hui, de demain sont les leçons d'eux-mêmes, et non les lanki de un lancier, même l'autosuffisance, ale mіtsno pov'yazanі peut eux-mêmes, scho zumovlyuyut un seul. La leçon en est que l'organisation du processus initial n'est que trop indépendante.
Be-yakiy podruchnik razrakhovaniya sur "apprendre vzagali", et non sur le 4ème chi de la 5ème classe, sur le "professeur vzagali". Mіzh tim, classe de cuir, professeur de cuir peut avoir sa propre particularité, son individualité unique. Ce qui peut être seul n'est pas fort pour les autres, ce qui est facile pour l'un est fastidieux et important pour les autres. À cela, l'enseignant est coupable d'avoir élaboré un programme de travail pour sa matière, dans une langue allemande différente, qui est dans le premier noir, є local, tobto. créons un document pour une hypothèque initiale chantante, mais en même temps et un enseignant individuel et divisé pour notre propre activité. Vaughn montre, à la suite de l'amélioration des esprits spécifiques, des besoins d'illumination et des caractéristiques particulières, le développement des élèves, et l'enseignant crée un modèle pédagogique individuel d'éducation sur la base de la norme éducative de l'État fédéral. Le programme de travail est l'outil individuel de l'enseignant, dans lequel il choisit le plus optimal et le plus efficace pour la classe de chant, la forme, la méthode et la méthode d'organisation du processus d'éclairage, en tenant compte du résultat, qui est conforme à la norme. Les programmes de travail de la langue allemande sont divisés sur la base de :
Norme fédérale souveraine de la principale couverture mondiale d'une autre génération, un document qui fixe l'objectif, la tâche de le nommer;
Programme d'orientation de la principale étude internationale des matières primaires Langue étrangère. 5-9 années - M.: Osvita, 2010.; langue allemande. Programmes de travail ;
Ligne d'objet de I.L. Bim. De la 5e à la 9e année, aides aux lecteurs installations d'éclairage/ I.L. Bim. - M. : Prosvitnitstvo, 2011, le plan initial de base de l'école. En principe, lors de la rédaction d'un programme de travail, nous sommes nouveaux dans le programme primaire divisé en 4 (résultats spéciaux, méta-sujet et sujet de la maîtrise du cours), désignant les principaux types d'activité primaire d'un écolier. Le programme d'inscription contient également les principales dispositions du concept de développement spirituel et moral et du développement d'un individu de la majeure partie de la Russie, ainsi que le programme de formation d'écoles primaires universelles dans l'école principale.
Avant les programmes de travail sont appliqués le calendrier thématique et la planification des leçons.
Nécessaire pour célébrer Planuvannya - le principal type d'activité de l'enseignant est l'heure de préparation avant la leçon. Pensez à planifierє vminnya préparez-vous au succès avec le robot, créez la base de la mise en œuvre du plan.
Les planificateurs parviennent à l'organisation rationnelle correcte du processus initial, deviennent des assistants de recrutement rationnels possibles et des assistants primaires; programmes zdіysnyuєtsya oblіk vymog; augmenter l'autorité de l'enseignant.
Zavdyaki planuvannyu z'yavlyaєtsya mozhlivіst zaluchit vsіh uchnіv au processus initial; transfert z'yavlyaєtsya mozhlivіst et résultats vrahuvati du travail. Le plan transmet clairement l'ordre de la diminution et le début de cette séquence et de ce développement. La planification vous permet d'ajouter le matériel initial et de le développer dans la chronologie.
Il est possible de réussir sous l'heure de la planification (selon l'idée de V.P. Simonov dans l'ouvrage de "Gestion pédagogique") pour trois esprits de base :
Connaître ce pair, sur lequel l'équipe est connue sur l'épi de la planification ;
Lire l'avis de ce jour, à quelle date le robot sera envoyé jusqu'à la fin de la période prévue ;
Sélection des moyens efficaces et des avantages des activités prévues.
Pour une bonne planification, un plan thématique-calendrier est nécessaire, ce qui permet à l'enseignant de montrer une perspective claire du travail avec les matériaux du paragraphe de l'enseignant. Il aide à déterminer le rôle de la leçon de peau dans le système de leçons à thème unique, à formuler les objectifs spécifiques de la leçon de peau et de l'ensemble du cycle. Leçons de la présentation de la planification thématique dans l'avenir de l'interrelation et de l'interdépendance. Le plan thématique appelle des présentations comme des tableaux. Les formes de contrôle se distinguent par les particularités de la classe, les particularités des méthodes et des technologies qui se distinguent dans le processus d'apprentissage. Avant le discours, entrer dans la planification thématique est souvent déroutant, si pour diverses raisons il est nécessaire de réorganiser le matériel du manuel.
Chez les riches lecteurs de langue étrangère, ils blâment souvent la nutrition de la structure sociale de la planification thématique-calendrier, les éclats de planification légère dans le livre pour le lecteur et dans les revues thématiques. Cependant, il y a une trace de mémoire que dans le livre pour l'enseignant et dans les journaux de matières il y a des plans qui sont accordés pour la version moyenne de la classe, mais en fait, la classe et les étudiants qui y étudient ne sont pas similaires un à un, ils ne présentent pas toutes les leçons , et le plus important est que même si les auteurs ont pensé à leur assistant, la pratique est toujours vivante pour en savoir plus sur le nouveau changement, et des informations supplémentaires, un lecteur alphabétisé, un enseignant -Professionnel, tel un maître méthodique, connaît toujours la capacité d'améliorer le processus.
Sur la base du plan thématique, un schéma de plan de cours est compilé ( carte de cours technologique), le but de l'expression graphique du scénario de la leçon, la base de sa conception, la présentation des méthodes de travail individuelles, la forme actuelle de planification interaction pédagogique professeurs et professeurs. La carte technologique permet
Mettre en œuvre les résultats prévus de la norme fédérale d'éducation de l'État ;
Importance et formation systématique de l'UUD ;
Comprendre et concevoir la séquence de travail avec la maîtrise de ces types de meti jusqu'au résultat final ;
Il est important de comprendre le niveau de compréhension à ce stade et de développer le yoga avec un apprentissage plus approfondi (écrire une leçon spécifique dans le système de leçons);
Concevez votre activité
Sous l'heure de planifier la leçon de langue étrangère Moi, d'abord pour tout, je connais respectueusement la matière que j'apprends, afin de désigner :
Les grandes étapes de la maîtrise du matériel en mouvement ;
L'adéquation et l'insuffisance de la proposition de l'assistant sont justes.
Plus notre déclaration sur l'esprit est bonne, pour ceux qui ont le processus de culture volodinnya inshomovnoy, le lecteur peut obtenir de meilleurs résultats.
Vérifiez le résultat prévu, et sur la base de la leçon donnée, ou attribuez une méta-leçon, ainsi que le transfert, transférez toutes les situations qui peuvent être reprochées pendant la formation à une leçon spécifique
Dotrimannya pourrait aider à organiser et encourager une leçon ;
structure exacte Dotrimannya de la leçon;
la création des esprits nécessaires pour la leçon;
Zastosuvannya différentes technologies et formes de travail;
sélection de cartes technologiques comme outil de planification d'une leçon quotidienne;
Évaluation de l'activité des élèves et de l'efficacité de la leçon
Dotrimannya pourrait aider à organiser et encourager une leçon ;
structure exacte Dotrimannya de la leçon;
la création des esprits nécessaires pour la leçon;
Zastosuvannya différentes technologies et formes de travail;
sélection de cartes technologiques comme outil de planification d'une leçon quotidienne;
Évaluation de l'activité des élèves et de l'efficacité de la leçon
Pour planifier et organiser la tâche pratique de la leçon :
Il est nécessaire de sélectionner la technologie appropriée pour les tâches,
Entrez, les écoles sont collectées pour l'accomplissement de la tâche, en raison de la confirmation / de l'adéquation à l'activité moulée :
Slid vrahovuvati її psikhologichnі et caractéristiques linguistiques;
Wart la tâche d'apprendre, par exemple, parler, et aussi à la leçon des devoirs académiques, entraînez-vous à parler, de sorte que vous ayez le droit de parler d'une manière étape par étape, avec des supports de sommeil et de gorge;
Le nombre de personnes peut être juste, d'un côté, minime, voire suffisant, pour mener à bien la tâche telle qu'elle est formulée ;
Il est juste de blâmer un tel nombre d'appliqués, car cela tiendrait compte de la particularité/difficulté du matériau initial dans la forme, le sens, le domaine de la vie, et cela permettrait aussi de compléter tout ou plusieurs des enseignements ;
La conséquence est juste, ce qui garantit la faisabilité et l'accessibilité de leurs victimes ; Planification et organisation des tâches pratiques pour la leçon
Vous avez le droit d'effectuer l'achèvement de la tâche pratique de la leçon jusqu'à l'achèvement de la tâche (le reste de l'acceptation / le droit d'accepter la tâche donnée égale au niveau d'éducation des étudiants, et l'étudiant est coupable de "reconnaître" le résultat du travail : aujourd'hui j'ai appris à parler de ...);
Tout le travail à la leçon est à faire pour préparer les élèves jusqu'à la fin des devoirs, zmis à toute forme d'individualisation pour les élèves forts, moyens et faibles ;
Obtenez la bonne éducation sur la peau; pour qui il faut vicoriste chœur, frontal, groupe (3-4 individus chacun), paire et travail individuel.
Lors de la planification d'une leçon au centre du respect de l'enseignant, il peut y avoir une activité mobile des élèves - l'activité active de l'activité mobile provient du matériel conquis.
Programme de travail langues étrangères est obligé d'inclure:
1) une note explicative, des descriptions de l'introduction de la matière initiale à l'enseignement principal de l'enfant ;
2) caractère caritatif matière principale, cours (sa structure, ses caractéristiques, comment le noyau fondamental du cours apparaît);
3) une description de la portée du sujet initial, le cours dans le plan initial (pour certains étudiants, pour certaines classes, pour une heure initiale, le programme peut être mis en œuvre);
4) résultats spéciaux, méta-sujet et sujet de la maîtrise du cours;
6) planification thématique à partir de la nomination des principaux types d'activité principale de l'étudiant;
7) une description de la sécurité matérielle et technique du procédé initial ;
8) les résultats prévus de la matière première "Langue étrangère".
