Karakteristik peserta pelatihan dibentuk oleh guru yang meletakkan dasar pencerahan, yang secara langsung mengawasi pekerjaan siswa. Karakteristik dapat ditampilkan:
nama, nama, kursus, spesialisasi siswa;
istilah praktek, nama;
analisis pelaksanaan praktik kepala;
evaluasi berbagai jenis kegiatan;
penilaian pembentukan pikiran siswa;
komentar (untuk konsumsi);
proposisi tentang penilaian aktivitas siswa dalam praktik.
Karakteristiknya harus dipertimbangkan oleh petugas pendirian (pengantara dari pekerjaan awal-vihovnoy). Kriteria yang masuk akal untuk mengevaluasi praktik siswa:
setelah menunjukkan disiplin, organisasi selama satu jam latihan;
dunia kemandirian dan kreativitas siswa;
menggunakan metode modern untuk mengatur dan melakukan pelajaran;
kedalaman analisis pelajaran siswa lain;
telah menunjukkan aktivitas dalam pekerjaan organisasi-spiritual;
memberikan pelajaran dengan pembantu awal dan didaktik;
etika pedagogis dotrimanya;
ketepatan waktu pelaksanaan semua dokumentasi, ketepatan zmіstu.
Skema-karakteristik siswa peserta pelatihan
Kontrol atas pekerjaan spiral primer
a) Persiapan dan pelaksanaan pelajaran dalam mata pelajaran;
pengetahuan pedagogis yang kuat, umn;
vmіnnya mengatur pіznavalnі dіyalnіst uchnіv;
vmіnnya vodіt uvagou uchnіv, viklikati interes to navchannya;
vminnya vrahovuvati vіkovі dan ndivіdualnі osoblivosti;
vminnya menunjukkan kebijaksanaan pedagogis;
stosuvannya dari berbagai bantuan ilmiah.
b) Persiapan dan pasca kelulusan untuk mengambil mata kuliah.
Karakteristik kilkisna
Melihat pelajaran guru.
Melaksanakan pelajaran di kelas sendiri dari berbagai mata pelajaran (kelas dasar).
Verifikasi ulang zoshitіv uchnіv (sistematisme).
Pekerjaan individu dengan siswa.
Pokladna bekerja z mata pelajaran (klkіst tajam).
Robot Vihovitelna
Organisasi pembelajaran tentang pekerjaan vikhovna.
Bekerja dengan lampiran perilaku budaya pemula.
Kunjungan berkala: hari jadi kelas, tamasya, informasi harian, hari raya.
Robot dari ayah.
Nasib sekolah robot.
Sisi latihan Yakisna
Langkah-langkah kemandirian dan pendekatan kreatif untuk pekerjaan awal-spiritual seorang siswa, ketekunan yoga, sikap hebat, kekuatan untuk diri sendiri, melatih pengetahuan dengan pengetahuan guru, dan stosuvannya memperoleh pengetahuan dari robot, tingkat pengetahuan teoritis , pencapaian berbagai metode,
vminnya datang untuk bekerja secara kreatif, menghancurkan minat, merangsang aktivitas;
efisiensi pekerjaan yang dilakukan, analisis singkat pintu masuk pintu masuk;
pelatihan tingkat tinggi seorang siswa hingga tingkat kelas
CIRI
Mahasiswa Universitas Pedagogis Chelyabinsk dari Institut Pedagogis Profesional Oleksiy Mikolayovich Badanin pada periode dari 2014. setelah lulus praktik pedagogis di sekolah teknik pembuatan mesin.
Selama satu jam latihan, Badanin O.M. Saya telah meningkatkan program latihan saya, menunjukkan pengetahuan saya tentang mata pelajaran dan metode pekerjaan saya, dan menempatkan pengetahuan di atas tugas-tugas pedagogis. Siswa itu menunjukkan dirinya sebagai guru yang rajin dan luar biasa. Vіn tvorcho pergi ke pengembangan tugas didaktik. Dilakukan oleh dia sibuk dan datang di boulevard, cicavi. Untuk meminjam Oleksiy Mikolayovich menyiapkan berbagai demonstrasi dan materi selebaran. Jumlah pelajaran tinggi, dengan distribusi jam yang rasional dan dari stagnasi berbagai jenis kegiatan utama.
Oleksiy Mikolayovich zmіg dalam waktu singkat untuk mengenal siswa kelompok. Vіn dengan hormat, bijaksana, ramah, ditempatkan secara luas sebelum uchnіv.
Oleksiy Mykolayovich bertanggung jawab atas perjalanan kurator kelompok, memberikan bantuan dalam mengatur kunjungan. Peringkat yang direkomendasikan untuk praktik pedagogis"vіdminno".
Direktur MBOU "ZOSh No. 26": / Kirillov A.A.
Periuk klasik: / E.S. Kuzmina
Karakteristik untuk Batueva Natalya Oleksandrivna, seorang siswa tahun ke-4 dari departemen "Guru Kelas Muda" dari Sekolah Pedagogis Universitas Nasional Dnipropetrovsk.
Siswa tersebut magang di sekolah menengah pertama No. 1, kelas 4-A sebagai guru kelas junior dengan kemampuan bahasa Inggris tingkat lanjut. Peserta pelatihan mengambil tanda "luar biasa" untuk hasil pekerjaannya.
Selama satu jam latihan, Natalia Oleksandrivna menunjukkan garniy riven tahu bahwa kebijaksanaan metodis di galeri pedagogi. Saya menghargai ketepatan waktu dan kecerdasan saya dari jumlah spesialis dan siswa sekolah. Saya benar-benar bertemu dengan kumis seorang tukang batu berkelas dari kelas yang lebih muda. Memperagakan latihan tinggi di bidang kulit mata pelajaran, mengajarkan pelajaran secara mandiri, tanpa bantuan guru. Dodatkovo melakukan sejumlah pelajaran yang diperlukan bahasa Inggris, zumіvshi untuk menyampaikan materi dan zatsіkaviti uchnіv. Pelajaran dari pelajaran itu terlihat jelas, akibatnya, sampai pada titik kerja, ia memenangkan peserta didik yang kuat dan yang lemah.
Posterisasi metode modern vikladannya dibuat, robot diarahkan ke praktis zastosuvannya pengetahuan tentang subjek. Abstrak pelajaran siap untuk ditulis dan direview oleh guru kelas setiap hari. Pada tingkat kulit, ada cukup bahan ilmiah.
Pelajar dianjurkan untuk mempraktekkan praktek memperkenalkan disiplin di kelas, kepada mereka yang tidak selalu ikut mengajar di pelajaran. Prote menunjukkan pengetahuannya tentang psikologi anak, dia baik hati dengan anak-anak rekannya. Peringkat ditetapkan sesuai dengan kriteria pujian dalam program pencahayaan global.
Kepala Sekolah Druzyuk L.M.
Vchitel Kolonovich A.P.
Ciri
untuk siswa kelompok 642 dari DAOU SPO dari Aginsky Pedagogical College dinamai. B. Rinchino
Dizhitova Sayan Chingisivna,
sho lulus praktik pra-diploma untuk spesialisasi
"Akhir pekan di kelas tongkol" untuk periode dari 28.01. sampai 24.02. 2013
Siswa melakukan pelajaran dari spesialisasi utama dan pekerjaan sekunder, serta beberapa pelajaran dari spesialisasi tambahan. Selama satu jam latihan, dia menunjukkan banyak pengetahuan tentang hal itu pelatihan metodis. Pada pelajaran dia berperilaku antusias, dia tahu betul arti pelajaran, dia berusaha membawa materi ke semua siswa, dia berusaha untuk mendapatkannya. proses pencahayaan semua siswa kelas, tidak melihat baik yang kuat atau yang lemah. Persiapan ilmiah dan teoretis untuk kesetaraan yang baik.
Siswa vmіє zdіysnyuvat dalam pelajaran zv'yazyk vykladannya z zhitty, vyrіshuvati zavdannya vyhovannya, tuangkan dengan senang hatisvіdomіst, pochuttya yang akan anak-anak. Siswa dapat mempelajari metodologi pengajaran pada semua mata pelajaran. Lebih banyak waktu untuk pelajaran diberikan oleh kerja praktek uchniv, vimagala dalam kasus uchnіv yakіsny vykonannya zavdan. Saya menciptakan pikiran untuk pengembangan universal belajar dari melihat kepala bermasalah, makanan. Itu prima ke titik memilih bahan utama dan kerja praktek untuk pelajaran pada peningkatan materi dan dasar teknis kelas.
Sayana disiapkan untuk persiapan pelajaran, hingga pemilihan kepala studi praktis. Abstrak terdiri dari laporan dengan deskripsi elemen kulit untuk pelajaran. Saya mencoba untuk zastosovavaty onpelajaran dalam bentuk inovatif bekerja dengan para ilmuwan. Dengan ajaran, dia baik, menunjukkan pengetahuan yang baik tentang psikologi anak, melindungi individu fitur kuno anak sekolah muda.
Jadi siswa menghabiskan Saya akan meninggalkan pekerjaan itu di kelas Anak-anak secara khusus dihormati dengan "Sagaalgan" yang suci, kontes "Ayo, anak-anak!" Masuklah setelah kelas mengabaikan kerja tim, pengembangan kebiasaan kreatif kulit seorang anak, pembentukan kebajikan moral dan toleransi.
Tetapkan nilai secara wajar sesuai dengan kriteria untuk nilai tersebut.
Evaluasi untuk latihan sebagai guru kelas pertama - "baik".
Kepala sekolah /_____________/Gongorova L.Ts.
Ciri
mahasiswa P.I.B.,
setelah lulus praktik pedagogis diploma
di MOU
Mahasiswa P.I.B. lulus praktik pedagogis pra-diploma di 5 kelas "A", "B" dan 8 kelas "A" MOU dari 27.01.11 hingga 26.02.11. Selama periode ini, setelah membuktikan dirinya sebagai spesialis terkemuka dan berpengetahuan. Dia diajarkan 21 pelajaran: 2 pelajaran sastra, 2 pelajaran pengembangan bahasa, 17 pelajaran bahasa Rusia (1 di antaranya - kontrol) di kelas 5 dan 8.
Mahasiswa P.I.B. yang penting menunjukkan pengetahuan tentang program instalasi pencahayaan. Bahasa Rusia. kelas 5-9. / M.T. Baranov, T.A. Ladizhenskaya, N.M. Sastra, kelas 5 - 9. / Ed. V. L. Korovina / bahwa vminnya pratsyuvati vіdpovіdno kepada mereka.
Volodymyr povnoy miroy pemula merencanakan materi pengantar untuk pelajaran bahasa dan sastra Rusia di kelas 5-9.
P.I.B. Saya memiliki pengetahuan yang tinggi. Komunikasi, komunikasi yang benar dengan anak-anak dan orang tua. Vmіє zdіysnyuvati praktis zv'yazok teorії z zhittyami, vyrishuvati zavdannya vyhovannya anak sekolah di Lanka Tengah. Dalam aktivitasnya, ia memiliki pengetahuan yang stagnan tentang psikologi kuno.
Metodis kompeten organіzovuє dіtey di The Teaching robot regulyuє їhnyu uwagi, aktivіzuє rozumovu dіyalnіst, pіdtrimuє іnteres untuk materіalu scho vivchaєtsya, vikoristovuє naochnі materіali, lіngvіstichnі іgri, zastosovuє іnformatsіyno-komunіkatsіynі tehnologії di navchannі rosіyskoї MTIE yang lіteraturi.
Mahasiswa P.I.B. coba kembangkan prinsip pendekatan individual kepada anak, menjelang adopsi materi awal. Sangat unik dalam situasi konflik. Metode perburuan verbal Vikoristov.
Volodya menggunakan metode pengembangan bahasa dan sastra Rusia di kelas 5-9 dan mandek dalam kerja praktek.
Pelajaran ini, yang dilakukan oleh siswa P.I.B., dipikirkan dengan baik, diatur dengan ketat. Pelajaran bahasa dan sastra Rusia di kelas 5 "A" terungkap paling jauh dan sama, dengan ajaran yang di I.O. hangat, dovirch stosunki dipasang. Anak-anak menunjukkan aktivitas, zatsіkavlenіst, diperoleh dengan baik bahan baru dia menunjukkan pengetahuan yang kuat tentang jam pemeriksaan ulang.
Nilai untuk latihan: 5 (tampil)
Direktur MOU ___________P.I.B.
Guru bahasa dan sastra Rusia _____P.І.B
Ciri
untuk siswa DAVA SPO dari Aginsky Pedagogical College
Aku. B. Rinchino
Bazarzhapova Ayan Ayakivna,
yang melakukan magang ____________________________
untuk periode ___________________________________
berdasarkan MBOU ASOSH No. 2 di kelas 2-D, kelas. tangan Tsirendashiev M.Y.
Siswa, pada awal latihannya, mengenal tim kelas, mempelajari karakteristik psikologis dan pedagogis kelas, rencana induk untuk kelas, melakukan kehati-hatian, dia mengatur kelas atas dasar itu. Kelas diadakan 1 kali per hari untuk anak perempuan kedua. Selama satu jam latihan, dia menunjukkan pengetahuan yang baik tentang spesialisasi dan pelatihan metodis. Di pelajaran, dia berperilaku dengan cara yang bersemangat, dia tahu betul zmist, dia mencoba untuk mencapai proses universal semua siswa di kelas, tidak melihat yang kuat atau yang lemah. Persiapan ilmiah dan teoretis untuk kesetaraan yang baik.
Mahasiswa vmіє zdіysnyuvati svyazok vyhovannya z zhittyami dalam pekerjaan, virіshuvati zavdannya vyhovannya, dengan senang hati menanamkansvіdomіst, pochuttya yang akan anak-anak. Pikiran yang diciptakan untuk pengembangan pembelajaran secara universal. Ayana segera ditempatkan sebelum persiapan untuk mengambil. Saya mencoba untuk zastosovavaty onsibuk dengan studi: teknologi game, teknologi ICT. Dia baik hati, menunjukkan pengetahuannya tentang psikologi anak, melindungi karakteristik individu dan usia tua anak-anak sekolah.
Anak-anak secara khusus dihormati dengan "Sagaalgan" yang suci, kontes "Ayo, anak-anak!" Setelah kelas, masuk dan tumbuhkan kerja tim, pengembangan kemampuan kreatif anak kulit, pembentukan kualitas moral dan toleransi.
Skor latihan 4 (chotiri)
Guru /___________/ Tsirendashiev M..
