סימן אירינה ויקטוריבנה
מורה לכימיה מהקטגוריה הגבוהה ביותר
MKOU "בית ספר מס' 16" עם. קבנקה עילית
תַקצִיר: המחבר מייחס את עיקר הכבוד למאמר לבעיית המעבר לפרדיגמה מאירה מערכתית-דיאלניסנוי חדשה, שכן היא קשורה לשינויים העיקריים בפעילות המורה. במאמר, מספר מוחות של ארגון חלל תאורה אפקטיבי לשיעור נחשבים, המושג "אינטליגנציה מוסמכת" מתפרש, מתוארים הקריטריונים להערכת פעילות המורה ויישום התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.
הייחודיות של תקני התאורה של המדינה הפדרלית של החינוך הגלובלי (להלן תקנות החינוך של המדינה הפדרלית) היא אופי מבצעי, שהוא להגדיר את המשימות העיקריות לפיתוח החינוך המיוחד. המשימה הונחה על קלח של פרדיגמה מערכתית-diyalnisno osvitnoї חדשה, יאק, מרצונה, הקשורה לשינויים המנהלים בפעילות המורה, תוך מימוש התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.
במוסף אונסק"ו "אלף החדש"מטרות החינוך המודרני מנוסחות באופן הבא: בית הספר יכול "ללמוד ללמוד", "ללמוד לחיות", "ללמוד לחיות ביחד", "ללמוד לתרגל ולהרוויח".לבסיס מוצלח בחייו של אדם, אתה יכול להגדיר מטרה ספציפית משלך, לתכנן את הפעילויות שלך, לחזות את המצב.
אני מכבד שזה לא פחות חשוב ללמוד איך להתמודד עם בעיות, ללמוד איך לפתור בעיות, לצבור ידע בפועל.
אני המום, כמו שילד מפסיק להכניס כוח, ואז האור החושי מנוצל, הבז'ניה נלקחת בחשבון. Perekonana, scho שיעור-tse spіvrobіtnitstvo uchnya עם המורה, מאוחד diyalnіstyu, spramovanoї על התפתחות של אדם בריא של תלמיד בית הספר.
GEF בכיתה ח', de pochinayut vichati khіmіyu, zapravadzhuvatiyetsya רוק פחות פוגע. Prote dosvіd, אשר אני napratsyuvav, יהיה משמעותי בעבודה של הסטנדרטים החדשים.
איכות החינוך החדשה תחייב את חידוש תפקידי המורה על ידי זמיסט חדש. הכשירות של בית הספר המודרני מתווספת בידע על הטבע המתודולוגי וכישורי פעילות ארגונית, בונה ותקשורתית.
כמו כן, הכיוון הרעיוני של הפעילות שלי הוא יישום גישה מוכשרת בתהליך התאורה.
כישורי המפתח של עשיר-פונקציונלי, בין-נושא וסופר-כפוף לאותה טכנולוגיה של דפוס ניתנות לקיפול, ניתן ליישם מספר עמדות של הגישה המוסמכת בתהליך התאורה של כל שיעור, הליבה של שיעור כימיה. Formulavnai ב d_kik vikovobi_ovya, diyalnosted, דירוג מעשית אנגלית navovnyy, fineswny ifformatsikiy II spacekovy, tobto תהלוכרות של compectenties ב spee spia עצמי pivomodavaly dyyalnostіі, בחירה על חומר spiry vnivy dyavyy jerel іnformazії. התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מאפשר לי לשנות מהותית את פעילותי בשיעור, ולשנות את פעילות הלימודים שלי, ולכן, את איכות החינוך.
המטא של הפעילות המקצועית שלי היא ללמד את התלמידים לחשוב בעזרת הנושא שלהם, לקבל החלטות בעצמם, לעבוד קשה, לצבור ידע בעצמם, לפתור בעיות הנושאות באחריות לקבלת החלטה.
להשגת meti מונה משימה ליישום גישה מוכשרת.
שליטה במבנה הפעילות מעמדה של גישה מוכשרת.
בידול הנושא המבטיח את פיתוח רמת החינוך הבסיסית והמתקדמת.
הפיתוח של סוג זה של בטחונות, שיטות, priyomіv, vykoristannya tekhnologii, scho כדי להבטיח את זרימת העבודה של העובדים.
יצירת מערכת ניטור אובייקטיבית.
בידול ואינדיווידואליזציה של תהליך הלמידה, במקרה בו נפגעים האינטרסים, החוזק והבריאות של הילדים, נוצרות מוחות לפיתוח מקסימלי של למידה והתפתחות מקצועית.
פיקחות נוצרת באמצעות d_yaln_sny pіdhіd (זו דרך יעילה, אז אתה לומד ללמוד את עצמך להיות חכם, אתה יכול לשדוד יין, כאילו הוא קצת מוצלח), או שאתה יכול ליצור את כל שפת הפעילות מבלי לירוק אותה החוצה - אתה יכול, אבל זה פחות יעיל עבור אותו תלמיד, פחות יעיל פחות הבנה ממה שלמדתי. Vykhodyachi z thogo, אנסה את ההיגיון הפוגעני של הפעילות הפדגוגית של המורה:
ההיגיון ביישום הגישה המוסמכת לפעילות הפדגוגית של המורה: גישת כשירות ל פעילות תאורהגיבוש ישיר של כישוריהם של אקדמאים.
גיבוש היכולות מתממש באמצעות ארגון פעילותם של אקדמאים. פעילות הלמידה היא היעילה ביותר, שכן היא עניין (מוטיבציה) של ילדים. ניתן לעורר עניין בילדים באמצעות מצב בעייתי. הפתרון למצבים בעייתיים הוא פיתוח מיומנויות חדשות בפעילות העתידית.
Vibuduvana על ידי דרגה כזו של הרובוט בשיעור הגיבוש של הלומדים לתכנן את פעילותם ואת השגת המטרה שנקבעה. ניטור INTOROCIAL-ORGANIZATIONSHIKI MOY בשיעורי HIMIA, Showing, Shcho in Sadnoma 32% Scienting Volodіyut's organіzіzinimi vmіnnyi Planning Your Dyalnіst i Dyasyagati setting Meta (אסטרטגיה), 46% - Dyalnіyut ניתנת ל-Wamatiiist at his. , 21% - ניצוח "vikonavtsi".
במהלך יישום הגישה המוסמכת לכימאים, הקיפאון שיטות פעילותהכשרה כדי לסייע בפיתוח הפעילות החינוכית של התלמידים. Є האוצר של AMO, כ-100 שיטות כלולות ביאק, הן נבדקות, נבחרות על ידי במהלך השיעורים ואלו בעבודה הרוחנית.לפני שלב העור, השיעור משתמש בשיטות פעילות משלו, המאפשרות לך לבצע ביעילות משימות ראשוניות ספציפיות.
כך נעצרה ה-AMO, בטכנולוגיית המתינות, בכניסה לתלמידי בית הספר "מסלול בטיחות", המנחים היו תלמידי כיתות י"א, אשר לבשו מיומנויות חברתיות ותקשורתיות.
המרכיב הנותר במבנה המתודי של השיעור המוכשר הוא השתקפות.
בדרך זו, התלמידים מפתחים מיומנויות בשליטה עצמית ובהערכה עצמית. האשימו את המוטיבציה לעבודה ראשונית נוספת, למימוש עצמי באמצעות יצירתיות ופעילות מעשית, סיפוק מכוחם של תחומי העניין של הידע.
בפעילותה המעשית יש הבדל עומד בצורת הארגון של הפעילות הקוגניטיבית: פרטנית, קבוצתית, קולקטיבית. בעבודה, אני מסתמך על עקרון האינדיבידואליזציה של האימון. אני יודע שvrakhovy vіdminnostі іvnі razvitku zdіbnosti והזדמנויות של ילדים, їkh pіznavalnyh іnteresіv. המשימה שלי היא להבטיח את התפתחותו של ילד עור, לתת לו את הזכות לבחור את רמת התאורה שלהם, את שיטת הפעילות, לחייב את המשימה (לא נמוך מהמינימום לעור העור, עלות התאורה).
כתוצאה מהופעת צורכי התאורה של התלמידים, אני מכבד:
השתתפות תלמידים באולימפיאדות נושא ברמת המחוז, אזור:
קידום עניין בנושא יותר חלק (58%)
ביטוי של מוטיבציה ראשונית פנימית חיובית אצל ילדים.
השיטות העיקריות ליישום גישה מוכשרת בסטודנטים לכימיה ובחירת סטודנטים מודרניים טכנולוגיות תאורהאותה משימה מוכוונת יכולת.
הפיתוח של טכנולוגיות אלו נאמנה לעובדה שהדרכה בעייתית, מובחנת, טכנולוגיות מידע ותקשורת, טכנולוגיות הדרכה לפרויקטים, מבנה הפעילות של ה-spivpad ומבנה הפעילות של הגישה הוויזואלית המוסמכת והיכולת המותרת של ה-spivpad. עור עצמאי
הטכנולוגיה הוויקוריסטית הנפוצה ביותר של הכשרה בעייתית בשלבי מוטיבציה ופעילות יצרנית עצמאית של תלמידים. אני יוצר מצב בעייתי על בסיס ניסוי חזיתי הדגמה.
אלמנטים של טכנולוגיה שווה בידול zastosovaya בשלב של מוטיבציה, אם הלומדים יכולים להיות מסוגלים להשתוות לשינוי שווה (בסיסי, קידום,) ולשים את המטאפורה שלהם עם כוח. Vidpovidno הווה שליטה שווה רכש ידע ושיטות של DIY ו rіznоrivneve שיעורי בית.
גיבוש ומפתח את החינוך היסודי היסודי, אני מפתח את הקרנת הפעילות שלי, מכוונת לתוצאה ספציפית. לימוד יסודות השיטות הקודמות רובוטי מעבדהבכיתות ח'-ט'.
אני מכבד שהתפקיד הראשוני של יצירת המוטיבציה הראשונית ממלא תפקיד חשוב בהערכת תוצאות עבודתו של הילד. הערכה היא גורם הממריץ את התלמידים להתפתחות עצמית ולהתפתחות עצמית. בפועל, לרוב שיטה שילוחית של הערכה עצמית והערכה קולקטיבית (עם הפרשנות הפדגוגית הדרושה לשעת ההפסקה בשיעור).
Vіdnosini עם uchnami דרגות עבור עקרונות של אמון, כבוד הדדי, svіdomostі, z urakhuvannyam uzgodzhenih כללי. כאשר מעצבים קבוצות של לומדים, האהדה ההדדית והפינוק שלהם עם תרדמה של שעה אחת, שוטפים את השוויון של ההכשרה והיכולות שלהם.
אני מבלה את כל השיעורים שלי בצורה של ראש אדיב, יצירתי, רגוע. אני מכבד שהאווירה של פיצול רוחני שכזה מתחת לשעת השיעורים מביאה את עצם תהליך האימון לרמה גבוהה של יצירתיות. פיתוח רציני של המומחיות של מדעי העור, יוגה ומוזרויות פסיכולוגיות, כישורים מקצועיים ותחומי עניין עוזרים לי לתקשר עם אבות המדענים.
תוך כדי תרגול מיישום הגישה המוסמכת, ביססתי את עצמי ברמה סבירה של לא פחות ממבנה מתודולוגי במיוחד של השיעור, והגעתי לנקודה של צורך לשנות את קורס הכימיה בבית הספר, להנחות את היווצרות הכשירות של לְמִידָה. המשימות האחרונות ליישום גישה מוכשרת הן עבורי ליצור מערכת שלמה של ניטור ידע ושיטות פעולה.
בהמשך, ניתוח עבודת יישום גישה מוכשרת בתהליך התאורה, עירומה, שתרגלת את מרכיבי מבנה הפעילות בשיעור: שלבי התרומה, פעילות יצרנית המקיימת עצמית והשתקפות, 70% למידה עצמית של למידה חדשה. על האפקטיביות של גישה זו, ראוי להזכיר את המעקב אחר החינוך היסודי והלמידה, שהוא תוצאה של הגורל הראשוני.
בפעילותי המקצועית אני נתקל בקשיים כמו:
מחסן הטרוגני של למידה בכיתה, צורך בפיתוח עור, לגרום לעיוות מסוים באימון, שעלול להיות נמוך בהתחלה, ורמת מוטיבציה נמוכה. אני נותן יותר משעה לסקודה בשביל הילדים שלי.
באופן זה, הצלחת החידושים בתאורה כיום עשירה במה שטמון במומחיות של המורה ובנכונותו ליישם את כוחו של תקן התאורה הריבוני הפדרלי. המורה הנוכחי אשם בתכנון פעילותו הפדגוגית באופן שכדי ליצור תוצאות מקצועות, להבטיח פיתוח יכולות מיוחדות יקרות ערך הנלמדות ופעילויות ראשוניות אוניברסאליות.
סִפְרוּת
יאקושינה E. ב. "הכנה לפני השיעור טובה לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית" //
"דעה מוסמכת של הנאבצ'אני תלמידי בית ספר צעיריםבמוחות של יישום ה-GEF NGO "
Vistup Anisimova Y.V. שפה זרה" M.
Suspіlviya Taka, Scho, שיש לו Skolyar צעיר, היא סדרה של עותקים של Vimoga: Efectively Dіyati בבעיה של І לא יודע את Siturati, Samostіyno Scheduvati Novi Diyalnostі, OrієєєTUNIY IN STOFFORTS INFORMATIONS, BUTIKOKINOMENTO רוסיה , כנקודת התייחסות למחקר מוכשר בחינוך.
כאשר מפתחים את הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של ארגונים לא ממשלתיים מדור אחר, אחד הבסיסים המתודולוגיים הוא יכולת וגישה מערכתית-דיאלניסטית, והעדיפות היא ליצור היווצרות של השכלה גבוהה ומתחילים, כמו גם שיטות הפעילות, הרמה של שליטה בהצלחות המשמעותיות הללו.
מול בית הספר, נלמד לא רק לפתח את יסודות המתמטיקה, הספרות ועולם המדע, אלא גם להרחיב, לסבך את המשאבים החינוכיים הפרטניים בתהליך שיפור הצ'י הזה. דיסציפלינה ראשונית. נראה שזה לא יעיל למי שיודע, אלא למי שיצר את מנגנוני הנתינה, הארגון והגיבוש של הידע. אקטואלי במיוחד הוא היווצרותה של אותה התפתחות של UUD במוחות של צמיחה דמוית מפולת בהפצת מידע, її של זקנה. בקישור עם CIM UUD є המרכיב החשוב ביותר בתקנים של דור אחר ולהבטיח היווצרות של כישורי מפתח של מדענים
חשוב להשמיע את תוצאות ההארה. אינטליגנציה מוסמכת אינה שוללת את המשמעות של היווצרות הנושא המהותי ZUN, שהוא הכרחי, אך אינו מספיק להתפתחות מוצלחת של ילד. מאותה סיבה, הדדלים האחרונים הרלוונטיים לתהליך התאורה הופכים יותר ויותר להכיר את השיטות והשיטות, כאשר הם נוצרים באופן עצמאי כדי להשיג ידע חדש, לאסוף את המידע הדרוש, לפתח השערות ולעבוד עם הוויסנובקי והוויסנובקי. דידקטיקה ושיטות פרטיות משמעותיות במסגרת המקצוע היסודי קוראים לפתרון בעיות הקשורות להתפתחות תלמידי בית הספר, לצמצום ולפתח הסתמכות והתפתחות עצמית. וזו משדרת חיפוש אחר צורות ושיטות חדשות להוראה, עדכון והארה.
המאפשרות את האופי האינטגרטיבי, יכולות המפתח מבטיחות את האוניברסליות של הארה, ומאפשרות לך ללמוד לא רק לקחת את ה-ZUN ממוחות התהליך הראשוני, אלא לזכות בהם באופן יצירתי, ממצב לא ידוע, מפעולה אמיתית.
הפוטנציאל הגדול ליישום גישה מוכשרת לתלמידי בית ספר צעירים ללמוד קורסים בין-מקצועיים ושילוב. פיתוח זה הוא דרך לעצב ידע שיטתי, חשיבה דינמית באמצעות יצירת מצבים בעייתיים, ביצוע משימות בין-נושאיות. כך נוצר הידע המאפשר יצירת משימות פרטיות עשירות בדרך של העברת השיטה למחלקה שלמה של משימות אנלוגיות. ידע מוגבר מעביר קישורים פנימיים ובין נושאים, חזון של גזירת רעיונות, שילוב ידע למכלול אחד. כל זה יוצר מערכת של תכונות מיוחדות של תלמיד בית ספר צעיר, המכינה אותו לחיי המוחות המשתנים, וגם, מחסן חשוב של ידע מוכשר של הארה.
כולל competen_sny pіdkhіd העברת יצירת מרחב מיוחד של פעילות ראשונית, עבורה הלומד מעורב באופן פעיל בתהליך של יצירת יכולות מאירות.
כשירות היא המטרה של בנייה עד להשלמת חיי המשימות המקצועיות שלך בחדר אחר זה.
וכשירות היא רכישת ידע בשירה, צמצום המיומנות הזו, יכולות מיוחדות בתחום השירה של הפעילות.
בהתבסס על מחקרי ההמשך (Trishina S.V., Khutorskiy A.V., Kraevskiy V.V.), ניתן לראות את הקבוצות הבאות של כישורי מפתח:
כישורים בעלי ערך ומשמעות:
לקחת את ההחלטה, לקחת את האשמה על הראיות לירושתם;
Zdіysnyuvati іndivіdualnu osvіtnyu traektorіyu z urakhuvannyam zagalnyh vimog ta נורמות.
מיומנויות ראשוניות וחינוכיות:
Vmіti לאסוף את מסלול האוויר של תאורה;
שים סימן וארגן її טווח הגעה, זכור להסביר את הסימן שלך;
בקשו מהאוכל להיזהר מעובדות, פקידי שוקאטי של הופעות;
לייעד את ההבנה שלך לגבי מה לא הגיוני בבעיה שיש לפתור;
דברו בקול על תוצאות המחקר.
כישורים חברתיים-תרבותיים:
מנה מקום משלך בעולם הנבקולישני, במשפחה, בקולקטיב;
Volodymy שיטות יעילות לארגון זמן פנוי;
וולודית עם מרכיבי כישורים אמנותיים ויצירתיים של קורא, מאזין, ויקונבצה, כוכב, אמן צעיר;
יכולות תקשורת:
Vmiti לחשוף את עצמך בעל פה, לכתוב שאלון, גיליון, קבלה;
אמינות לייצג את הכיתה שלך, בית הספר, לדבר איתנו בבוקר, זכור להעלות את השאלה;
Volodymy סוגים שונים של פעילות מודרנית (מונולוג, דיאלוג, קריאה, גיליון).
כישורי מידע:
וולודימיר מתחילים עובדים עם מקורות מידע שונים: ספרים, עוזרים, מדריכים, אנציקלופדיות, מילונים, אפים אלקטרוניים;
לימוד עצמי ובחירה נחוצים להשגת מידע ספציפי;
Volodymyr navychikami vykoristannya іnformatsiynih pristroїv: מחשב, טלוויזיה, רשמקול, טלפון.
כישורי מדעי הטבע ובריאות ובטיחות:
התמצאות מתי דוסיד ופעילות אקולוגית בסביבה הטבעית (בשועל, בשטח, בנתיבי המים סתם)
לדעת כי לקבוע את כללי ההתנהגות במצבים קיצוניים: תחת גשם, ברד, לרוח חזקה, תחת שעת סופת רעמים, לאחר, במקרה של מגיפה עם יצורים לא בטוחים, תרדמת;
לדעת כי לקבוע את כללי ההיגיינה המיוחדת, לזכור על בריאות הבריאות, ביטחון מיוחד.
אחת הדרכים להעריך את הופעת הפיתוח של כישורי מפתח של תלמידים היא יצירת תיק עבודות (הבסיס הוא מודל הפורטפוליו, המחברת Smetannikova N.N.).
מומלץ לילד העור לשמור תיקייה אישית, הילד משתמש בכל החומרים הדרושים. ניתן לכנות את התיקיה מצטברת ודומה לגורל, הילד מוצג בצורה שימושית לצורה חדשה (מצגת מחשב, צליל בעל פה, צליל אותיות) של "תיק העבודות" שלו.
תיק יכול לכלול חמש חטיבות:
חלק 1: "דע, למה אני...", טובטו. על עצמך. אתה יכול לציין טופס בודד או טופס אחר.
2 חטיבות: "Skarbnichka pomіchnіv", מילדיה, בתחילת שנותיהם הראשונות, הם אוספים חומר לשיעורים שונים: טבלאות מהשפה הרוסית, אלגוריתמים, מפות של מילים ומפתחות, טבלאות אחסון לקריאה, קלפים-דיאגרמות מרחק 20 לעבודה בזוגות, חומר גיאומטרי ועוד. Tsya "Skarbnichka pomіchnіv" vikoristovuєtsya מורים בעת הצורך בכיתה.
סעיף 3: "התוצאות שלי", בחלק זה נכללות אבחון, עצמאי, שליטה, עבודה יצירתית, תמיכה, ויקונים בצורות שונות.
פיצול 4: "אני קורא", מעין תלמיד קורא. הילד שמר עותק של קריאות יצירות למרווח שונה של שעה. מעת לעת מתקיימים ערבי שירה, ערבי חילופי מילים על קריאה כמעין תיק.
5 חטיבות: "ההצלחות שלי", בהן מקבלים תלמידי החטיבות תעודות, מכתבי הוקרה, תעודות ותעודות.
אי אפשר להשאיר בית ספר מודרני מחוץ לתהליך המודרניזציה של הנאורות הנחווית היום בעולם, כולל ברוסיה. כל הטרנדים והחידושים בעולם התפרסמו בסיקור הפעילויות: אוריינטציות מיוחדות של ה- PIDHID, אינפורמטיזציה, אינטגרציה, כולל ה- PIDHID המוסמכת. רובוט צ'יהמוקצה לאחד מההיבטים של הארגון תהליך תאורהעם שיפור התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, יש צורך להכיר בבירור את החידושים הללו, שכן כבר ניתן היה לבצע ולהעריך את תוצאות יישומם בתהליך התאורה, ואת אותם חידושים שפועלים לעתיד. עם האינטרנט, ואחסון נתונים אלקטרוניים, ידע פורמלי של אנשים מפסיק להיות הון משמעותי. היום תמיכה אינפורמטיביתיוצרת מערכת ערכים חדשה, במוחם של הוולודין עם ידע, ידע ומיומנויות, הנחוצים, אך רחוקים מלהיות תוצאה מספקת של הארה. כשאנשים מסוגלים להתמצא בזרימת מידע, לשלוט בטכנולוגיות חדשות, אוטודידקטיות, להתבדח ולזכות בידע, כאילו כדי לצבור ידע, אמא איכות כזו, כמו אוניברסליות של מחשבה, דינמיות, ניידות.
הרעיון של גישה מוכשרת היא אחת הסיבות לתזונה, שהיא תוצאה של הבהרת הספציפיות והדרישות הדרושים של הסופרסיום המודרני.
Zavantage:
נוף קדמי:
Valyaeva Svitlana Mykolaivna,
משרת של מנהל העבודה הראשונית-מתודית,
MBOU ZOSH מס' 51, מ' אולן-אודה
חוות דעת מוסמכת כבסיס ליישום קרן הבריאות הפדרלית של המדינה
אי אפשר להשאיר בית ספר מודרני מחוץ לתהליך המודרניזציה של הנאורות הנחווית היום בעולם, כולל ברוסיה. כל הטרנדים והחידושים בעולם התפרסמו בסיקור הפעילויות: אוריינטציות מיוחדות של ה- PIDHID, אינפורמטיזציה, אינטגרציה, כולל ה- PIDHID המוכשר. עבודה זו מוקדשת לאחד ההיבטים של ארגון תהליך התאורה עם שיפור ה-FGZS, לשם כך יש צורך לזהות בבירור את אותם חידושים, שכן זה כבר רחוק להעריך את תוצאות יישומם בתאורה תהליך, ולאותם לקוחות פוטנציאליים, חידושים עם האינטרנט, ואחסון נתונים אלקטרוניים, ידע פורמלי של אנשים מפסיק להיות הון משמעותי. תמיכת מידע מודרנית יוצרת מערכת ערכים חדשה, שבה הידע, הידע והכישורים של הוולודימיר נחוצים, אך רחוקים מלהיות תוצאה מספקת של הארה. כשאנשים מסוגלים להתמצא בזרימת מידע, לשלוט בטכנולוגיות חדשות, אוטודידקטיות, להתבדח ולזכות בידע, כאילו כדי לצבור ידע, אמא איכות כזו, כמו אוניברסליות של מחשבה, דינמיות, ניידות.
הרעיון של גישה מוכשרת היא אחת הסיבות לתזונה, שהיא תוצאה של הבהרת הספציפיות והדרישות הדרושים של הסופרסיום המודרני.
Formulavna Competences Scientive є ביום Syudvnіshniy ODRIYY Z Nab_lsh בעיות רלוונטיות של Ositii, והכשירות של pіdhіd יכולים להיות מודעים ל-Jac Vihіd Іz בעיה Siturati, Scho Vynikli דרך Podrichchya Mіzh Nechіdnıti Trajidnıtı Tradichi_Taqınıti Tradrichchya. מובה מתייחסת לכשירות כעל בדידות חדשה בעולם הארה של אדם, מתוך כבוד הראוי להתמקד בתוצאות האימון, שכן הן נתפסות לא כסכום של ידע שנשנן, פחות, למתחילים, אלא כפעילות בריאה. במצבים בעייתיים שונים. מודיעין מוכשר הפך לאחרונה רחב יותר כתוצאה מחיפוש אחר דרכים חדשות למודרניזציה של החינוך הרוסי. זברנניה עד להבנת ההבנה של הבז'ני מסמלים שינויים בחינוך (ובבית הספר במספר זה), הצורך באשמה כזו דרך השינויים המתרחשים בקהילה.
כיום, רוסיה כבר השיקה עבודות מדעיות ותיאורטיות ומדעיות ומתודולוגיות גדולות, שבהן מנתחים את המהות של הגישה המוסמכת ובעיית גיבוש מיומנויות מפתח (L.F. Ivanova, A.G. Kasprzhak, A.V. Khutorsky). חוקרים רוסים מתמודדים עם הבעיה הזו: P.P. בוריסוב, נ.ס. Veselovska, O.M. Dakhin, I.A. זימובה, נ.א. Perelomova, T.B. טברדנובה, I.D. פרומין, ג.א. צוקרמן וחב', אוניברסיטה זרה ראשונה: R. Barnett, J. Raven (בריטניה), V. Vester (הולנד). בעזרת ה-FGZ, נאמר כי יכולות המפתח יכולות להיקבע על ידי תלמידי בית הספר בשלב הראשון של החינוך. פרוטה, כהדגמה של ניתוח לימודים פדגוגיים ופרקטיקה חינוכית, מבוססת על בחינת הסייעות המודרניות לפני הכנת הסטודנטים לתואר שני, העיקרי בית ספר תיכוןומערכת החינוך שהתפתחה. ההוראה המסורתית שלב אחר שלב עוברת למישור אחר, העדיפות של השיעור הנוכחי היא בחירת טכנולוגיות תאורה מודרניות, סוגים שונים של פעילויות, שינוי תפקיד המורה מ"נותן דחוף" ל"שיעור למידה".
משמעות המאפיינת את כשירותו של התלמיד בחינוך, עדיין על כנה. הגן כבר є mozhlivіst על מנת לראות את המעשים האופייניים לאורז יוגה. pіdkhіd מוכשר - זה מכלול של עקרונות יסוד, הנחוצים על מנת לקבוע את מטרות החינוך, לארגן את תהליך ההארה ולהעריך את תוצאותיו. חוזרים למינוי, yakі zastosovuyutsya בגישה המוסמכת osvіti: "כשירות" ו "כשירות". הניתוח עובד על בעיית הגישה המוסמכת, ומאפשר לנו להסיק מסקנות לגבי אלה שבימינו ובימינו מבינים בבירור "כשירות" ו"כשירות", המשמשות לעתים קרובות באותו הקשר. להלן חלונות פגישות שנוסחו על ידי דידקטיסטים ופסיכולוגים. במחשבה של א.ג. ברמוסה:
"כשירות היא אחדות מערכתית המשלבת תכונות ורכיבים מיוחדים, נושאיים ואינסטרומנטליים." אִמָא. Choshanov vvazhaє כי יכולת - tse "לא רק שפע של ידע, אלא שיפור מתמיד של הפיתוח הנוכחי והכרה של מוחות ספציפיים." א.מ. ארונים מכיר בכשירות כ"נכונות הסגל להפעיל את הפעילות", ופ.ג. Shchedrovitsky - כתכונה של הכשרה לפעילות מקצועית עתידית. O.Є. לבדב מאפיין יכולת כ"יצירתיות של פעילות במצב של תמימות". אָב. Khutorsky, razraznyayuchy הבנה "כשירות" ו "כשירות", להפיץ את אותה חשיבות. כשירות - כוללת רצף של מאפיינים התלויים זה בזה של התמחות (ידע, אינטליגנציה, מיומנות, שיטות פעילות), שיש להעלות אותם לראש האובייקטים והתהליכים, ואת הפעילות היצרנית הדרושה של מאה מהם.
כשירות - Volodinnya, Volodinnya היא כשירות מיוחדת של אדם, הכוללת אחת התכונות המיוחדות שיוחסו לה היא נושא החובה. כל תחושת ההארה טמונה בעובדה שהתלמידים יפתחו את הזדיבנוסטי שלהם לפתרון עצמאי של בעיות סוגים שוניםאותם תחומי פעילות, תעודה חברתית ויקוריסטית, שאליה היא נכללת ותעודת ההשכלה הרשמית. Zmіst osvіti є הסתגלות דידקטית חברתי dosvіd vіrіshennya svetoglyadnyh, pіznavalnyh, בעיות פוליטיות, מוסריות ואחרות.
תחושת הארגון של תהליך לימוד התחום ביצירת המוחות הנחוצים מתגבשת אצל תלמידי הידע, שתהווה את הביטוי העצמאי ההכרחי לבעיות תקשורתיות, חינוכיות, מוסריות, ארגוניות ואחרות שיהפכו לאור. של יום. הערכת תוצאות התאורה של הניתוח ההכרחי של רמת ההארה אליה הגיעו תלמידי שלב השירה בחינוך. המעבר של סוף המאה לחנך את הידע של "כשירות" מאפשר לך לפתור את הבעיה, האופיינית ל בית ספר רוסיאם המדענים יכולים להצטייד היטב במערך ידע תיאורטי, הם גם יזהו את הקשיים המשמעותיים בפעילות, מה שיעזור להם לפתח את הידע שלהם לפתרון משימות או מצבי בעיה ספציפיים. בדרגה כזו ניכר כי קנאת העולם נהרסה, מוארת על ידי אותם חיים.
ממבט חטוף, יכולתי עד לרמת ההכשרה של סטודנטים לתארים מתקדמים בכשירות הארה "є і іntegralі מאפיינים של איכות ההכשרה של uchnіv, pov'yazanі z їhnoy zdatnіstyu zdatnіstyu zlіlskogo ossosuvannya stosuvannya stosuvanny іntіnіnіl schoytаnіstіnіn, zhdії . עם זאת, בית הספר אינו יכול לגבש רמת כשירות מספקת של התלמידים על מנת להתגבר על בעיות בכל המצבים ותחומי הפעילות הספציפיים, הכשרת אלו שהמוסד כבר משתנה במהירות, מתגלים מצבים חדשים ותחומי פעילות חדשים. שיטת בית הספר היא הצורך בגיבוש מיומנויות מפתח. לצורך השיפוץ עדיף להבהיר בעיית בחירת מיומנויות מפתח (בסיסיות, אוניברסליות) היא אחת המרכזיות שבהן.
הניסוח של כישורי מפתח מייצג את המספר המרבי של מחשבות; בכך מנצחים את המערכת האירופית של כישורי מפתח ואת הסיווג הרוסי. אָב. Khutorsikovsky ביקר הפרסית Kuisih Unittіkh Kompetsiyiy על בסיס ראשי ראש ה-Svanyi, הביטוי המבני של ההסטה החברתית של DOSOVODU OBSISTOE, והרכישות העיקריות של Viiva Dyalnostі, Shaho חיוג יום Opanovati Socinal Dosvtydіd, Livremvatyd. על פי חוות דעתו של המחבר, הכישורים המאירים העיקריים הם:
1. יכולות ערכיות ומשמעותיות. Keetstettsiii בהוראת SPI-dvіtoglyad, pov'jazanі z Tsіnnіsenimi Orіntiri, Svіt Navkolishnіyi Rosevіti і Yojo Zdatnіsti Bachiti, OrієTuvatiya ב nyom, Usvіdomlvati תפקידו הוא הודה, המשתתפים VM_Ti Vyivati Tsіlovі ט"ו Schulovі עבור ічиків і і שלך, התאמת Risenya.
2. יכולות תרבותיות גלובליות. התלמיד אשם בידע טוב, ידע טוב ופעילות דוסידית בהזנת התרבות האנושית הלאומית והעמוקה, מארבים רוחניים ומוסריים לחיי אנשים ואנשים, מארבים תרבותיים של תופעות ומסורות משפחתיות, חברתיות, עליות, בוטו ותרבותי. ספירות. כאן כדי להניח את הידע של שליטה בתמונה המדעית של העולם.
3. כישורים ראשוניים וחינוכיים. מכלול מיומנויות הלמידה בתחום הפעילות הקוגניטיבית העצמאית, הכוללת אלמנטים של פעילות לוגית, מתודולוגית, מרכזית, הקשורים לאובייקטים אמיתיים, הידועים. אלה כוללים ידע על ארגון ההפקדה התכליתית, תכנון, ניתוח, רפלקציה, הערכה עצמית של הפעילות הראשונית והלימודית.
4. יכולות מידע. לעזרת חפצים אמיתיים (טלוויזיה, רשמקול, טלפון, פקס, מחשב, מדפסת, מודם, מכונת צילום) וטכנולוגיות מידע (הקלטת אודיו, דואר אלקטרוני, ZMI, אינטרנט) נוצרות באופן עצמאי, ממירים, שומרים ומשדרים її .
5. יכולות תקשורת. הם כוללים ידע בשפה הדרושה, דרכים להתממשקות עם אנשים ופודיות מרוחקים ומרוחקים, לימוד עבודה בקבוצה ושינוי תפקידים חברתיים שונים בצוות.
6. כישורים חברתיים ותעסוקתיים פירושם חופש ידע וידע בתחום הפעילות האזרחית (התנסות בתפקיד של גוש, פוסטריגך, בחירה, נציג), בתחום החברתי והעבודה (זכויות של מטפל, רכישה, לקוח ), בכדור, ב משפחה vіdnosinו obov'yazkіv, למחנכי המשק, הזכויות הללו, לגלריה של הגדרה עצמית מקצועית.
7. יכולות של התפתחות עצמית מיוחדת המכוונת לשליטה בדרכי התפתחות עצמית פיזית, רוחנית ואינטלקטואלית, ויסות עצמי רגשי ותמיכה עצמית. לפני מיומנויות אלו עומדים כללי ההיגיינה המיוחדת, אכפתיות לבריאותך, מצב אוריינות, תרבות סביבתית פנימית. אלה כוללים קומפלקס של yakosti, po'yazanih z היסודות של חיים חסרי דאגות של מיוחדות. pіdkhіd מוכשר ב navchannі z'yavivsya schodo המצב בשוק pratsі: bulo הסתכל על הטוב ביותר, כאילו הוצג למתרגל. לכן, ניתן כיום ליצור אוניברסליזם מקצועי - בניין של אדם לשנות את דרכי אותו תחום פעילותו. ניתן להכין spіvrobіtnik טוב בצורה מקצועית, וגם, בכל פעם, אתה צריך להתאמן בצוות, לקבל החלטות עצמאיות, ולהיות אשם ביוזמת ובנייה לחדשנות. נכונות לשינוי, חוסן פסיכולוגי, עמידה במצבי לחץ - הציר למה יכול להיות מוכן timchasovy pratsivnik, אשר pragne לגרום לקריירה.
pidkhіd מסורתי ב osvіt pragne של זה, schob למידה otrimav יותר ידע. הגן על הארה rіven, ועוד יותר מכך במוחות של היום, לא יכול להיות מובן מאליו ידע. אינטליגנציה מוכשרת בלמידה כיצד ללמוד כיצד לפתור בעיות במורכבות שונות, הנובעות מתוך ידע ברור. Tsej pіdkhіd tsіnuє לא הידע עצמו, אלא בניית הניצחון. המסורתית pidhіd pragne לתוצאה, אשר מראה כי הלמידה החדשה נלמדת מבית הספר. והמוח המוכשר נותן הבנה של מה הלמידה למדה במהלך תקופת הלימוד בבית הספר.
אם פגעתם, קדימה ולמדו ללמוד את השירים כמאפיינים מיוחדים, לגבש מערכת ערכים. Vіdmіnnosti pov'yazanі z vіznimi vyvlennymi sposobiya opyagnennya bazhany. בגישה המסורתית, חשוב לדעת למה ניתן להגיע בדרך של השגת ידע חדש. יועץ מוסמך בראש האוניברסיטה בוחן את הרווחה במקרה של פתרון עצמאי של בעיות.
בדרגה זו, פתרון הבעיות עבור האדם הראשון הוא דרך לגבש ידע, ועבור האחר - תחושת הפעילות ההארה. אינטליגנציה מוכשרת בבית הספר עוזרת ללמוד כיצד ללמוד לפעול באופן עצמאי במצבים שאינם חסרי משמעות בפתרון בעיות ממשיות. בסדר הזה, הכוכבים שרים את בתי הספר החדשים לחינוך בית ספרי: למד לקרוא. יש צורך ללמד ילדים כיצד להתמודד עם בעיות בפעילות היסודית, כדי שתוכל לבחור את המידע הדרוש, להציב יעדים לפעילות חינוכית, לברר ולדעת. הדרכים הטובות ביותרהשגת המטרה שנקבעה, ארגון פעילויות, הערכת התוצאות, תרגול עם מחקרים אחרים.
למד כיצד לברר את הבעיות המרכזיות של החיים המודרניים: פוליטיים, סביבתיים, בין-תרבותיים, כדי לפתור בעיות אנליטיות. למד להסביר את הביטויים המהותיים של המציאות, הסיבות שלהם, המציאות, יחסי הגומלין, המנגנון המדעי הוויקוריסטי הכרחי, כדי לפתור את בעיות הלמידה.
למד כיצד להתמודד עם בעיות אקסיולוגיות, כך שתתמצא באור הערכים הרוחניים, המשקפים את מגוון תרבות ההתבוננות באור. למד shukati מתוך הבעיות הקשורות zdiisnennym zdiisnennym לשיר תפקידים חברתיים (גבר גדול, סלקציה, מטופל, מטפל, בן משפחה, מארגן ואחרים). למד כיצד להתמודד עם בעיות מנומנמות עבור סוגים שונים של פעילויות מקצועיות ואחרות (חיפוש וניתוח מידע, קבלת החלטה, ארגון עבודה סוציאלית ועבודה). למד לפתור בעיות ששוות את הבחירה המקצועית וכן הכשרה לפני שמתחילים בתחילת ההתחייבויות. מיומנויות המפתח הן שיטות הפעילות האוניברסאליות, כאשר שולטים בכל סוג של אנשים בהבנת המצב ובהשגת תוצאות טובות בחיים מקצועיים ומיוחדים בנפשו של משק בית מסוים. Zastosovuyuchi מוכשר pіdkhіd בשיעור, vikladach מוכן ללמוד לחיים רחוקים, בוגרים, ערימות הצלחתו.
כבוד רב עם גישה מוכשרת ניתן לרובוטים עצמאיים על ידי תלמידי בית ספר. ניתן גם להסתכל על משימות ביתיות, להסתמך על המלצת גרל בנושא, להכין תקצירים וסקירות, להסתכל על פרויקטים לספרות משלימה נוספת. מודיעין מוכשר מעבירה את השינוי של רכיבים אחרים הכלולים בתהליך התאורה. טסה טכנולוגיות פדגוגיות, zmist, sobi הערכות ובקרה. תפקיד גדול ממלאים שיטות אימון אקטיביות כאלה, כדרך לפתרון משימות מצביות, ויכוחים, מחלוקות, דיונים וסיום פרויקטים. FGZS (תקן תאורה ריבוני פדרלי) קובע את הבסיס לחינוך. Tse כבר לא נושא, אבל tsіnіsnі orientiru.
המהות של תהליך ההארה היא יצירת מצבים שונים ושיפור ה-diy, מה שמוביל להיווצרות כל יכולת. כתוצאה מכך, ניתן לומר שהוא משפר את יעילות איכות הידע בחינוך בית ספרי כדי לסייע ביישום גישה מוכשרת. אוריינטציה של תקני תאורה, תוכנית של מורים במקצועות אחרים לגיבוש כישורי מפתח קריטיים מאפשרים לנו לספק לא רק נושא שונה, אלא גם חינוך מוכשר שלם.
לפיתוח יכולת הלמידה יש תפקיד מטה-נושא פונקציונלי עשיר, המתבטא בבית הספר, ובמשפחה, במקרה של חברים, בעתיד virobnicheskih vіdnosinah. עם הכנסת גישה מוכשרת ללמידה תשתנה כל המערכת הפדגוגית, יבוצע מעבר לסוג חדש של פיתוח והכשרה. האור וה-Suspіlstvo עדיין לא מוכנים להרס קרדינלי שכזה. המעבר לחינוך מוכשר יכול להתבצע על בסיס תהליך ארוך של השלמה, הבנה, קבלה של החלטות חשובות מבחינה מנהלית ומבוססת מדעית כאחד. ליישום מוצלח של תהליך זה, יש צורך להסתמך על התיאוריה הפסיכולוגית והפדגוגית ולפתח מכלול תיאוריות. נדרשות השקעות רציניות של המדינה בחינוך לצורך המעבר למודל חדש ושיפור איכות החינוך.
רשימת ספרות:
1. Andrєєv A. ידע באילו מיומנויות? // וישצ'ה אוסוויטה ברוסיה. - 2005. - מס' 2. - עמ'. 3-11
2. זימובה I.A. פידקיד מוכשר. מקום יוגה יאקי במערכת טיולים יומייםלבעיית ההארה? - מ', 2009.
3. זימובה I.A. כישורי מפתח כבסיס מכוון תוצאה לגישה מוכשרת בחינוך. - מ', 2004.
4. תוצאות מתוכננות של שליטה בתכנית החינוך המרכזית של החינוך המרכזי. - מ', 2012.
5. המערכת להערכת השגת התוצאות המתוכננות בשליטה בתוכנית התאורה הראשית של החינוך העולמי העיקרי. מ', 2012.
6. GEF. היווצרות תהליכים ראשוניים אוניברסליים בבתי הספר העיקריים: ב-vіd vplyu למחשבה. - מ', 2011.
7. GEF. הגרעין הבסיסי של עיר ההארה העולמית. - מ', 2011.
8. L.O. פילאטובה. מודיעין מוכשר עד שתשיג את זה נכון כגורם בפיתוח הפוגעניות של החינוך בבית הספר והאוניברסיטאות / / חינוך דודטקובה, 2005. - מס' 7. - עמ'. 9-11.
9. GEF. היווצרות תהליכים ראשוניים אוניברסליים בבתי הספר העיקריים: ב-vіd vplyu למחשבה. - מ', 2011.
10. [משאב אלקטרוני]. - מצב גישה: http://standart.edu.ru/
נדילקו ל.מ.,
מוֹרֶה סרט אנגלי MAOU ZOSH №6 im. רחוב. רחוב Kutseva. קושצ'בסקה, רוסיה
PIDHID מוכשר כשיטה היעילה ביותר ליישום GEF
העור של העידן ההיסטורי יוצר דיוקן משלו של "האדם המואר". עבור תלמיד מודרני, סדר התכונות המיוחדות גובר על התכונות המקצועיות. אחד החידושים המוצלחים העיקריים לעיצוב דיוקנו של בוגר נוכחי הוא פידקיד מוכשר.
יכולת נלקחת בחשבון על ידי קבוצה מופשטת של תכונות מיוחדות, ידע, הבנה, נביצ'וק, ידע על תחום השירה, הקשור קשר הדוק להתפתחות הידע. אוצה, כשירות - meta osviti.
COMPETENCE - היכולת לבסס ידע, הבנה, הארה, המסייעת להנחיל מימוש עצמי מיוחד, הכרת המקום שלו בעולם.
המונח "כשירות" פירושו מספר הדברים החדשים של פרט, או בסיס, מספר תזונה, למען גידול אדם כזה, ייתכן שיהיה לי את הידע הדרוש. כמו כן, איכות החיים במצבים חסרי משמעות היא תמצית הכשירות.
מאוד רוצה להיות סטודנט לתארים מתקדמים של ההבטחה הראשונית, לבנות פתרון לבעיות, האם יש חוסר עקביות במצבי חיים, ולאחר מכן - מקצועיים.
אחד החסרונות של ההארה המסורתית ("ידיעה") ו-є vіdіrvanіst otrimanh vіdomosti vіd sfera їs zastosuvannya. הבוגרים, שהצליחו להביא מידע רב, בקושי ידעו ליישם את כל הידע.
זו הבעיה של ויניל במדינות אחרות. אולם, בתרגול קל, בעיות ההארה וההבנה נראו בבירור במחצית השנייה של המאה ה-20. על ידי חקירת האפשרויות של מערכת הנאורות שנוצרה וצרכי הפיתוח המתלה, הם זוהו כמשבר של הארה. Naprikintsi XX סנט. היה ברור שהמשבר הסתיים.
האמבטיה מקבלת אופי גלובלי. תפיסת כישורי המפתח, כאחת הדרכים היעילות ביותר להשיג הצלחה בפיתוח החינוך, הפכה לבסיס הרעיוני להצעת גישות ליציאה מהמשבר.
אחד הפתרונות המוצלחים למצב הוא pidkhid מוכשר, סוג של pidshtovhuє uchnya לא רק zastosovuvat otrimani ידע, אלא גם vikoristovuvat їх לביטול חוסר עקביות במצבים בעייתיים.
יש שינוי בפרדיגמה של "הארה לכל החיים" על חדשה - "הארה דרך כל החיים".
כשירות מאופיינת כבניית חינוך עד להשלמת החיים, וראשים מקצועיים, בניית מומחיות לחיים המהותיים של הבסיס של התפתחות עצמית בעלת ערך, בניית שינוי הדדי עם אור, הבנה, שינוי עצמי. ההבנה הזו קשורה להבנה של מוכנות, באופן כזה להיכנס, שכשירות היא המוכנות של רמה גבוהה של ביצוע פעילות.
עקרונות של גישה מוכשרת
כל תחושת הנאורות טמונה בכך שכדי להתפתח בחינוך לפתרון עצמאי של בעיות בסוגי ותחומי פעילות שונים, חינוך חברתי ויקוריסטי, אליו הוא נכלל וסמכות החינוך.
תחושת הארגון של תהליך הלמידה מתקבלת מיצירת המוחות הדרושים לגיבוש הידע של התלמידים, אשר הכרחי להתפתחות עצמאית של בעיות תקשורתיות, חינוכיות, מוסריות, ארגוניות ואחרות, אשר עתידות להפוך. נָאוֹר.
מיומנויות נוצרות בתהליך הלמידה בהשפעת ההבטחה הראשונית, סימים, one-liners, פוליטיקה, דת, תרבות. יישום גישה זו לשכב תלוי במצב בכל המצב הקל והתרבותי, שבו מתפתחת הלמידה.
הרעיונות העיקריים של הגישה המוסמכת גובשו על ידי L.O. הדרגה ההתקפית של פילטוב:
יכולת גדלה במיומנויות האינטלקטואליות והמחסן שלך;
מושג הכשירות כולל לא רק מחסנים קוגניטיביים ותפעוליים וטכנולוגיים, אלא גם מוטיבציוני, אתי, חברתי והתנהגותי;
כשירות פירושה היכולת לגייס ולקחת ידע, ידע, דוסיד ושיטות התנהגות בתודעה של מצב ספציפי, פעילות ספציפית;
הבנת הכשירות מבוססת על אידיאולוגיה של פרשנות והבנה, המתגבשת "לפי התוצאה" ("תקן על הפלט");
מידע מתאים כולל זיהוי של התכונות העיקריות;
המושג "כשירות" הוא מושג פרוצדורלי, כך שמיומנויות באות לידי ביטוי ומתגבשות בפעילות.
מודיעין מוכשר לבטיחות המומחיות, התפתחות מקצועית uchnіv, priyaє podvishchennu іvnja їх חברתי-professіynoї mobіlnostі, konkurentosposobnosti בתחומי פעילות raznyh.
לסיכום, ניתן לומר שלמען היעילות הגבוהה של ההכשרה בחינוך המקצועי, יש צורך ביישום גישה מוכשרת בשיתוף פעולה הדוק עם רובוטים, שהיא תמצית המניע של התלמידים לרמה הגבוהה ביותר במקצועם.
רשימה של ספרות מנצחת
1. Evstyukhina M.S., Kurkina N.R. גיבוש ופיתוח כישורים חדשניים של מדענים // XI ועידה מדעית מעשית בינלאומית "מדע, תרבות רוסיה" (המוקדשת ליום דברי הכתיבה של יאנסק ותרבות הזיכרון של הקדושים קירילוס ומתודיוס). - Samara: SamGUPS, 2014. - S. 351-353.
2. Filatova L.O. מודיעין מוכשר עד להכרה בחינוך כגורם בפיתוח ההתקפי של החינוך בבית הספר והאוניברסיטאות // חינוך דודטקובה. - 2005. - מס' 7. - עמ' 9-11.
3. Shagivaleva G.R., Bildanova V.R. יכולת בלמידה והתפתחות אצל תלמידים בהווה // קונספט. – 2015.
© Nedilko L.M., 2016
מוח פדגוגי יישום של גישה מוכשרת,
מה יבטיח את השגת רמה חדשה של הארה
בבית הספר פוצ'טקובי
קודרין א.י.,
NOU VPO RBII
ZOSh "7 מפתחות", מורה לכיתות תירס
1. מה המשמעות של הכשירות idhіd עבור מורים, kerіvnikіv קלאסי, osvіtyan של חינוך נוסף?
2. מה גרם להופעתה של גישה מוסמכת?
3. אילו יתרונות אתה נושא איתך עבור מורה ועבור תלמיד?
4. מה אתה צריך לשנות למורים בתפקידם?
מילות מפתח: גישה מוכשרת, היתרונות של גישה מוכשרת בחינוך, מוח פדגוגי והמלצה על גישה מוכשרת.
אין מספיק תיאוריות על הבנה: אינטליגנציה מוכשרת, יכולת במדע מודרני.
בעשורים הנותרים נראה שינוי משמעותי של מערכת החינוך הרוסי בקשר עם הכללת גישה מוסמכת חדשה.
Pershі Krokov ל Zmіni Oswets והפרדיגס של בולי Zrobleni ב"אסטרטג של Modernizatsії zmіstil" Svitti "1 і Visvitlenі ב Staticakhs L. N. Bogolyubova" Basi Socyalnі Competsії במהלך ההשעיה "2 V. Competenovaіtive המודל V. A. תוכנית תאורה” 3 וחומרים נוספים.
קידום גישה מוכשרת ל חינוך רוסיהיא ממוסגרת על ידי המגמה האירופית העולמית של אינטגרציה וגלובליזציה של כלכלת האור, אם הדגש יועבר מעקרון הסתגלות לעקרון הכשירות של בוגרים במשכנתאות תאורה. א.נ. אפנסייב "... תהליך בולוניה הוא היום נקודת אינטגרציה של רוסיה לאירופה" 4 . שילוב זה לשימור הזהות הלאומית של מערכות תאורה ומסורות תרבותיות ותאורה מלווה בתהליכים של התכנסות בינלאומית.
בשאר השעה תתקיים כיוון חד של הערכת תוצאת לימוד הבנת "הכנה", "אור", "תרבות כללית", בהבנת "כשירות" ו"כשירות". Vidpovidno מטפח מוח מוכשר בהארה, שבמוחות של היום נתפסת כעיקרית.
Zgidno עם תהליך בולוניה, אותו איחוד טרמינולוגי מועבר. בדרגה כזו, מונחים כאלה מוצגים ככשירות וכשירות. הצחנה היא הבסיסית לפתיחת מהות הגישה. לדעתי, יש צורך לראות כיצד ההבנה של אותם їх spіvvіdnoshennia תתמנה, והגישה המוסמכת תתגלה. הרסיסים של הבנה זו אינם שרים את האפילה המקובלת בעולם, חשוב לאלו לגישה מוכשרת לנאורות הרוסית, להסתכל קדימה מההבנה של הכלים, שמהם היא מבוססת. ביצוע ניתוח המראה שיש שתי אפשרויות להבנת הבלבול: הראשונה מובנת, השנייה מובחנת.
בואו נסתכל על הגרסה הראשונה של הביטוי של їхніх vydnosin. עמדה זו אינה מופרדת כדי להבין את הכשירות/כשירות של רוב המחברים הזרים. הזכייה מוצגת במילון המונחים של הקרן האירופית לחינוך (ETF), שם מצוין כי מיומנות מוענקת באותם משמעויות כמו יכולת, אך היא עצמה:
1) הבניין עובד ביעילות;
2) חובת הסייעות, כפי שהן מוצגות כשהן מוסמכות לעבוד;
3) בניית יכולת לתפקידי עבודה מיוחדים" 5 .
ניתוח של הספרות המדעית במדינה מראה שהשניים מבינים את ההבדל בין הזמיסט. Є. פטרנקו מפיץ את המונח "כשירות" להגדרת מכלול הידע, הירידה, הספציפיות של המיוחדות והשלמת הפעילות, ולגבי הכשירות - המומחיות של ההקצאה לפעילות, המניעים והערך של הפעילות. האוריינטציה, המיוחדות של היכולת, המאפיינים של היכולת.
אני. ס. סרגייב ו-V.I. בלינוב בעבודתו 6 , המחובר ליישום גישה מוכשרת, רואים בכשירות תוצאה מיוחדת של למידה, המתבטאת בנכונות לגייס משאבים פנימיים וחיצוניים לחוסר משמעות אפקטיבי במצב. כשירות מתפרשת כרמה של הארה ו/או ידע מספיקים לקריירה מצליחה בתפקודים חברתיים ומקצועיים כאחד.
ברובוטים E.F. Zejer, N.N.Abakumova ואני. מיומנות Yu. Malkovoy מוכרת כשלמות אינטגרטיבית של ידע, למידה ומיומנות, אשר תבטיח פעילות מקצועית, בניית אנשים, ותוציא את כשירותם לפועל. כשירות כוללת, כתוצאה מאימון, ומערכת של כיוונים חשובים, כוכב הוא דק מדי.
ניתוח היכולת להבין "כשירות" ו"כשירות" ד"א איבנוב לדבר על מי שצריך לתקן את התרגום של מונחים באנגלית "יְכוֹלֶת"і "מוסמך". המונח הראשון עשוי להיות "בניין, vminnya". מונח אחר מתורגם כ"כשירות" ומשמעותו עשויה להיות "זכויות מלאות, כשיר, ממסד, משפטי". ניתן לראות את שאר המשמעויות של המונח לנקודה המשפטית. 7 החזרה למילון המילים הלועזיות מביאה לנו את הבלבול הבא: כשירות - 1) מה יש לי כשירות; 2) הכרות, הכרות בגלוסי השירה וכשירות - 1) כמה חשוב יותר האיבר או הפרט הנוטע; 2) ליד האוכל, שיש להם ידע מיוחד, דוסוויד. בהתבסס על ההצעה למשמעות של מונחים, אנו חוזרים להיסטוריה של המשפט. בדרגה כזו, אנו עשויים לחשוב שתחום הכישורים הוכר ככשירות ניתנת בגבולות מדויקים, וכשירות היא הכרה בעבודה מושאלת או שואפת.
מאוחר יותר, הבנת "כשירות" פירושה אלה שאדם יכול (בריאות, vminnya, שיפוץ, תזונה), וכשירות - מאפיין של אדם (כלומר כשירות של אדם; אדם יודע, הכרה).
יכולות מפתחעבור אירופה
| תכנית בריטית | תכנית הולנדית |
| תִקשׁוֹרֶת פעולה עם מספרים טכנולוגיות מידע עבודה עם אנשים שיפור של zdіbnosti להתחיל ולהגדיל את האפקטיביות פתרון בעיות פיתוח מיומנויות אישיות. | שמיעה Vminnya, תגובה razuminnya otochuyuchih, מצגת שינה בואו נעזור, מנהיגות, לזרום על אנשים מתוך סביר Zdatnistst vchitis פתרון בעיות סדר מיוחד, תכליתיות וסדר, כישורי עבודת צוות, ביטחון עצמי, יהירות, ... |
ביום זה וברוסיה כבר הופיעו יצירות מדעיות-תיאורטיות ומדעיות-מתודיות גדולות, שבהן מנתחים את מהות הגישה המוסמכת ובעיות הגיבוש של כישורי מפתח (L.F. Ivanova, A.G. Kasprzhak, A.V. Khutorsky). חוקרים רוסים מתמודדים עם הבעיה הזו: P.P. בוריסוב, נ.ס. Veselovska, O.M. Dakhin, I.A. זימובה, נ.א. Perelomova, T.B. טברדנובה, I.D. פרומין, ג.א. צוקרמן וחב', אוניברסיטה זרה ראשונה: R. Barnett, J. Raven (בריטניה), V. Vester (הולנד).
האסטרטגיה של מודרניזציה של החינוך בשנת 2001 בפדרציה הרוסית גם מעבירה כי "כישורי מפתח" מונחים בבסיס השיפוץ של החינוך הכללי. ל-GEF NGO 8 יש רשימה של metasubject umin. למוחות החשובים ביותר, מנקודת מבטם של מחברי התקן, שקרים:
vminnya באופן עצמאי לקבוע את מטרת החינוך;
vminnya לתכנן באופן עצמאי דרכים להשיג מטרות;
vminnya spіvvіdnosti svoї dії іz תוצאות מתוכננות;
להעריך את נכונות המשימה הראשונית;
שליטה עצמית, הערכה עצמית, קבלת ההחלטה והבנת הבחירה הנלמדת של פעילות ראשונית וקוגניטיבית;
ללמוד להבין. ליצור zagalnennya, לבסס אנלוגיות. לסווג, להיות הגיוני vysnovki, vysnovki, robiti vysnovki;
משמעות קריאה;
vminnya לארגן את ההכשרה הראשונית ושיתוף הפעולה עם המורה והחברים לכיתה;
תרגול בנפרד אותו דבר בקבוצות.
מה שנאמר מאפשר לך לאפיין כישורי מפתח כבסיס מחסן ללמידה.
השיטה האסטרטגית של תאורה מודרנית היא קידום בהירות התאורה. איכות ההארה היא רצף של תוצאות נאורות, המבטיחות אפשרות של פתרון עצמאי של בעיות משמעותיות עבור בעיה חדשה, אשר מפותחות (תקשורת, מידע, חינוך, חברתי.
לשטוף את טווח ההגעה של סוג חדש של הארה
1. הכוונה לתוצאות המחקר כמרכיב יוצר מערכת בתקן.
2. פיתוח חומרים בסיסיים וטכנולוגיות למידה (על בסיס תקנים מהדור החדש).
3. הערכה שיטתית של רמת הכשירות של התלמידים.
4. ניטור תוצאות אמיתיות ופרויקטי פיתוח מוקדם.
5. שינוי מושגים חינוך פדגוגי.
6. הסתמכות עצמית של בית הספר לקבלת החלטות ויישום האסטרטגיה.
אחד המוחות של הגברת הבהירות של תאורה ודפוס כישורי מפתח של תלמיד",
מה זה אומר להיות כשיר?
"להיות כשיר פירושו לבנות (חכם יותר) להתגייס מהמצב שלך לקחת ידע וידע." (M.V. Rizhakov) 9 .
"כשירות היא הערך של לימוד עבודה עצמאית במצב של חוסר חשיבות בשיא הבעיות האמיתיות". (או.י. לבדב) 10
הכשירות נלמדת, התועלת החברתית (הנורמה) נקבעת מראש לפני ההארה של הכשרת התלמידים, שכן יש צורך שיוגה תהיה פרודוקטיבית בתחום השירה. אפשר לבטא ידע "אקדמי" כנוסחה "אני יודע מה" ונוסחת הכשירות - "אני יודע איך". "ידע" אוריינטציות pіdkhіd על הצטברות של "חומרי חיים". כתוצאה מכך, אנו לוקחים מחסן של חומרים כאלה ועובדים מסחריים, חומרי בניין שישמשו לעזרה. "מוכשר" pіdkhіd אוריינטציות ל"דוכן budіvnіtstvo". (או.ע. לבדב)
דעה מוסמכת – מכלול העקרונות המרכזיים של עיצוב מטרות החינוך, בחירת השוני בחינוך, ארגון תהליך היצירה והערכת תוצאות החינוך. (או.י. לבדב).
יְכוֹלֶת - חינוך מערכתי בהתמחות של תלמיד בית ספר צעיר, שכן הוא כולל את המרכיבים המתקדמים:
בקוגניטיבי (ידע) - ידע תיאורטי בתחום האקדמי;
ב · dіyalnіsny- יישום מעשי של ידע במצב ספציפי
· tsіnnіsno - משמעויות- הערכה, הגדרה, רגשות, רצון.
מה המחיר של שינוי כי כישורים שוות, אשר נוצרים בוגרי בית הספר pochatkovo, הם עוברים את שלב הפיתוח. ציונים שונים רואים סיווגים שונים של כישורי מפתח.
אָב. חוטורסקי רואה קבוצה של כישורי מפתח 11 (סכמה 1):
מה המשמעות של כישורי המפתח? המאפיין ניתן בטבלאות1
מאפיינים של כישורי תאורה מרכזיים
| יכולת ערכית ומשמעותית. | Keetstetitiya ב uvensuits SPI-dvіtoglyad, povzaznaya Z Tsіnnіsnimi, Svіt Navkolishnіyi Rosevіti і Yoja Zdatnіstyu Bachiti, OrієTuvatiya ב nyom, Usvіdomvvatati התפקיד שלו אני הודה, VMіTI Vyribati Tsіlovі Ta Schulovі entofitting עבור שלך і і і ічиків, Priimat RIS. Vіd ї להניח іndivіdualna osvіtnya traektorіya uchnya כי תוכנית יוגו zhittєdіyalnostі zagalom. |
| יכולת תרבותית גלובלית | קולו פיטן, עבור חלק מהתלמידים, הם אשמים בידע טוב, אם הידע ודוסיד של פעילות. המאפיינים של התרבות הלאומית והרוחנית, היסודות הרוחניים והמוסריים של החיים של אנשים ועמים, של עמים אחרים, יסודות תרבותיים של תופעות ומסורות משפחתיות, חברתיות, מודרניות, תפקיד המדע והדת בחיי האנשים, השפעתם על עולם התרבות, תחומי הכשירות, למשל, מתנדבים, בדרכים יעילות לארגון זמן פנוי |
| יכולת חינוכית וחינוכית | מכלול מיומנויות הלמידה בתחום הפעילות הקוגניטיבית העצמאית, הכוללת אלמנטים של פעילות לוגית, מתודולוגית, מרכזית, הקשורים לאובייקטים אמיתיים, הידועים. אלה כוללים ידע ו-vmіnnya tsіlepokladannya, תכנון, ניתוח, רפלקציה, הערכה עצמית של הפעילות הראשונית והקוגניטיבית. בגבולות היכולות, ישנם הבדלים משמעותיים באוריינות תפקודית: לימוד לימוד עובדות מתוך דומיננטיות, לימוד ניצחון על ידי עולים חדשים, למידה מהם, שיטות ידע סטטיסטיות ואחרות. |
| יכולת מידע | לעזרת חפצים אמיתיים (טלוויזיה, רשמקול, טלפון, פקס, מחשב, מדפסת, מודם, מכונת צילום) וטכנולוגיות מידע (אודיו, הקלטת וידאו, דואר אלקטרוני, ZMI, אינטרנט) נוצרות באופן עצמאי מידע הכרחי, לארגן, צור מחדש, שמור והעבר її. כשירות Tsya אחראית למתחילים בפעילות הלמידה עם מידע, שיש לנקום באובייקטים הראשיים ובתריסי התאורה, כמו גם באור הדרוש. |
| יכולת תקשורת | זה כולל ידע בשפות הדרושות, דרכים להתממשקות עם אנשים רחוקים ופודיות, לימוד עבודה בקבוצה, משחק בהתנדבות בתפקידים חברתיים שונים בצוות. התלמיד מחויב ללמוד להראות את עצמו, לכתוב דף, שאלון, בקשה, לשים אוכל, לנהל דיון וזהו. |
| יכולת חברתית ועבודה | פירושו חופש הידע והדוסבידום בפעילות האזרחית-משלימה (תפקיד גוש, פוסטריגך, סלקציה, נציג), בתחום החברתי והעבודה (זכויות של ג'נטלמן, רכש, לקוח, בוחר), זכות זו, מקצועית. מינוי עצמי. לרמת הכשירות, למשל, לנתח את המצב בשוק הפרקטיקה, לעבוד עד ויגודי מיוחד וגמיש, להוביל את האתיקה של עבודה ויחסים אזרחיים. למד על החיים המינימליים הדרושים לבוגרי העתיד של פעילות חברתית ואוריינות תפקודית. |
| יכולת של עצמי מיוחד יְסוֹדִיוּת | מופנה למי שרוצה לשלוט בדרכים של התפתחות עצמית פיזית, רוחנית ואינטלקטואלית, ויסות עצמי רגשי ותמיכה עצמית. האובייקט האמיתי כאן הוא התלמיד עצמו. Vіn opanovuє דרכים dіyalnosti і vіsnyh іnteresakh і posobnosti, scho vyyavlyaєєєєєєєєєєєєєє יוגו ללא הפרעה ידע עצמי, התפתחות nebhіdnyh אנשים מודרנייםתכונות מיוחדות, היווצרות אוריינות פסיכולוגית, תרבות המחשבה וההתנהגות. לרמת הכשירות מונחים כללי היגיינה מיוחדת, דאגה לבריאותו, אוריינות ממלכתית, תרבות סביבתית פנימית. אלה כוללים קומפלקס של יאקוסים, הקשורים ליסודות של חיים בטוחים. |
מוח פדגוגי ועודד שינוי
מבוסס על גישה מוכשרת
· עיצוב מדיום תאורה, המכוון לגיבוש מערכת של כישורי מפתח בקרב תלמידי בית ספר צעירים;
· עיצוב שינוי החינוך הדואר על בסיס גישה מערכתית-דיאלניסנית;
באבחון תהליך גיבוש כישורי המפתח של סטודנט צעיר.
ראש בית הספר לקוב אמור ליצור את המוחות הבסיסיים לגיבוש הכשירות, היסודות הדרושים להצלחה בתחומי החיים השונים, בין אם זה אדם. יכולת יכולה להיות על בסיס נושא פרודוקטיבי, ידע, אוריינטציה ערכית ומוסרית, עמדות חברתיות והתנהגותיות – כל מה שניתן לגייס לפעולה יעילה.
תהיה מוכשר - זה אומר להיות מסוגל להתגייס מהמצב שלך ולקחת את הידע של הידע הזה. תחושת ההארה הנוכחית של אותו טיפוח קרובה להתפתחות התנאים הנלמדים, אנחנו קדימה:
להסתגל למוח החדש של החיים,
להעריך באופן ביקורתי ולהכיר את הדרכים לפתרון בעיות שיש להאשים,
נתח את המצב
שנה את הפעילות שלך בצורה נאותה,
Vmіti vodіti zasoby kommunіkatsії,
הקלד מידע והשמע ביעילות її.
המשימה של המורה היא לזכות בעקרונות של גישה מוכשרת לתהליך הראשוני ולפעילות כיתה אחר כיתה. בבית הספר הראשון, הרעיונות של גישה מוכשרת מיושמים על ידינו מולנו דרך אור העולם: מתלוצצים, חושבים, מתרגלים, מתחזקים את הזכות, מסתגלים. בתחילת בית הספר לא מתגבשת הכשירות, אלא הסתמכות עצמית בפתרון בעיות, מבחינה אינטלקטואלית, שהיא הטרנספורמציה של שיטת הלימוד המקצועית (כולל ידע, ירידה במיומנות זו) בפתרון. של בעיות.
סמכות של גישה מוסמכת לאימון במסורת
| פידקיד מסורתי | דעה מוסמכת |
| מטא הדרכה: העברה / העברה של הסכום התיאורטי, יותר חשוב, של ZUNіv המופשט, מה לבסס את זמіסט של הארה | מטא הדרכה: הכוונה למחסן מעשי zmіsta מאיר, אשר יבטיח חיים מוצלחים (כשירות) |
| "אני יודע מה" | נוסחה לתוצאה של הארה "אני יודע יאק" |
| שֶׁל הַרְבִיָה | אופי תהליך ההדלקה פּרוּדוּקטִיבִי |
| לִשְׁלוֹט | מרכיב דומיננטי בתהליך תרגל את העבודה העצמית הזו |
| שיטות סטטיסטיות להערכת הישגים ראשוניים | אופי תהליכי הבקרה תג מקיף של הישגים ראשוניים (התיק הוא תוצר של למידה יצירתית) |
יכולות מטא - לעזור לילדים להסתגל לעולם החברתי. אז איך ללמוד לא רק בבית הספר, אלא בהשפעת המשפחה, החברים, הרובוטים, התרבות שלך, אז איך לעזור לילד להיות מוכשר? מה שניתן להשיג בשימוש בטכנולוגיות חדשות, בימוי הפעילות והתקשורת הדרושים של רוזום, הילדה פועלת כתסריטאית, במאית, בת זוג. הכי רחוקות לדעתי טכנולוגיות הקשורות לצורות שונות של הדרכה אינטראקטיבית, פעילויות פרויקטים, שיעורים לא סטנדרטיים ואתגרים מצביים.
אלגוריתם Proponyu זה סוג של תעסוקה. מספר הייצוגים בטבלה 3.
אלגוריתם להעיר את הכיבוש הראשוני
במערכת החינוך לכשירות
| שלב עמוס | ||
| תרומה | מקום העיסוק הראשוני, מטרת המשימה העיקרית |
|
| עיצוב ופרשנות מוכשרת יוגו | ||
| בחירת צורת הארגון של הפעילות הראשונית והחינוכית. | הגשת מיומנויות ההעסקה הראשונית במחסן: תיאוריה - הבנה, תהליכים, נוסחאות, פרטים, עובדות סתם; תרגול - vminnya כי טירון, scho vodpratsovuyutsya shdo tsієї אלה, מעשי כי אופרטיבית zastosuvannya ידע למצבים ספציפיים; vihovannya - ערכים מוסריים, קטגוריות, הערכות, עיצוב של כל אפשרי עם שיפור הערכים החומריים. הקמת קישורים באמצע השינוי (שלבי גיבוש מיומנויות, עיצוב ההיגיון של אור חדש של הארה). חיזוי צורות הצגת השלבים, עבורם נוצרות יכולות ותוצאות המסע שלהם. |
|
| pіdbіr methodіv אני צורות navchanya | באיזה סוג של פעילויות ראשוניות ומעשיות הופך ידע לשיטת פעילות? |
|
| סופי | המורה אוסף כלי אבחון (ראשוני, ביניים, תיקי משנה) לבדיקה חוזרת של רמת היכולות השליטות, כמו גם להליכי ניתוח ותיקון. |
ארגון תהליך ההדלקה בשלב הקובה בבית ספרנו יתבסס על חומרי הלימוד "בית ספר קלחים מבטיח".
עוזרי Smist בהתאם לתקן. Vono vzaєmopov'yazane i pobudovano єdinoї kontseptsії, realіzuyutsya єdinі psihologіchnі עקרונות єdiny pіdhіd כדי vіdboru osvіtnіh tehnologіy dіyalnіsnogo סוג (בעיה-dіalogіchna tehnologіya, tehnologіya סוג formuvannya pravilnoї chitatskoї dіyalnostі, tehnologіya otsіnyuvannya) יקי virіshuє rіznorіvnevogo בעיה navchannya.
CompetencesNighty pіdhіd ב Shkіlnіy Ovtіtі - Novza Yavishche, Ale Vzharai Іsnuє Moishsti Vikoduvati Yocho Elementei, Zokrema Plyazhіzіzіyuyiiiiiiyiii Dіlnostі schazhnіv, takucientna כלול את תהליך ההפצה התעשייתי לטווח הקצר, שיטות ההפצה לטווח קצר, שיטות ההפצה לטווח קצר, בטווח קצר.
תכנית ההארה של בית הספר קובה מעניקה לי כבר בבת אחת את היכולת לעצב את יכולות המפתח בעזרת משימות ראשוניות. לבחירת מקצועות היסוד יש פעילות עיצוב וטיולים כטכנולוגיה של גישה מוכשרת. המורים של הוויקטוריסט מוכשרים בגיבוש ההכשרה של תלמידי בית ספר צעירים (פרט, בנים, קבוצה וקולקטיב בימים שונים), ההצלחה מצופה על ידי שימוש בשיטות האימון, והערכת רכישת הישגים (טכנולוגיית תיקים) מבוססים. במקום מקצועות ראשוניים, העניקו את היכולת לעצב מומחיות מוכשרת פונקציונלית, ליצור ידע מנצח, ומתחילים, הנבנים על ידי חיים ממושכים, בתחומים שונים של פעילות אנושית, וכישורים חברתיים.
למפקחים מוסמכים יש תפקיד חשוב, כי העור יכול לפתח רק כמה שיפורים מרכזיים, שבלעדיהם אי אפשר להגיע לתוצאה.
מהשיעור הראשון של הוופר, כבה את השיעורים שלך לכשירות של הטבע המוכשר: Zdatnashi, Yaki מראש VIDS, Zdatniki ל Creative Dyalnosti, Divannya, Scho Vimagayut Knipuvannya Vasnaya Slagovіyi Situzії, נמסר ל- Elementee, BagatoPezzіni Dyalnosti.
החל משימה (מצבים ראשוניים).
מָתֵימָטִיקָה. משימה יצירתית "קפל את המשימה"
טבלה 4
| כישורים | |
| Tsіnіsno-smyslovі | למה אני יכול לקפל את המשימה? איך אני יכול להשיג עבודה? |
| Zagalnokulturni | ראה ישרות: אינפורמטיבי, חינוכי, היסטורי, אקולוגי, בריא |
| מתחילים ולומדים | חומר ממשי ומעשי (בלי הומור |
| מידע | Vykoristannya raznomanіtnyh dzherel: ספרים, עיתונים, מגזינים, אנציקלופדיות |
| תִקשׁוֹרֶת | הצגה בעל פה של המנהל שלך |
| כישורים חברתיים ועבודה | עוצב על ידי המוח של המשימה: חומר גיאומטרי, רכישה ומכירה,... |
| מיוחד שלמות עצמית | יצירת אוסף של במאים, תחרות של מנהיגים חינוכיים |
משימות פרודוקטיביות.
1. בצע מחדש, ככל האפשר, את ההערות של מאשה בשוויון נפש וחוסר עקביות.
1 * * 6 14 * 1 * *
12 ** 1 * = * 3 * 0 = **
2. המשך עם סדרת מספרים: 410, 515, 620. הצעה: פתרון נוסף, נמוך יותר.
3. נסה קנאת וירישיטי.
כאילו אין פתרון, נסו לשנות שינוי כזה כדי שתוכלו להתיר אותו. נסו להכיר יותר מאפשרות שינוי אחת.
יכולת תקשורתיתהעולם הגדול נוצר בתהליך של טיפוח נושאים במחזור ההומניטרי, אבל הוא גם מיוצג באופן נרחב בבעלי המלאכה בכל המקצועות של בית הספר לקובה. ווהן מעוצב אחרת:
תן שם ..., ספר, הסביר ..., תחשוב על ..., נסה לתת לזה שם בצורה חכמה ..., השתמש במילים ... (נאמרות מילים תומכות) דק מדי.
החל מהשיעור הראשון נוצרות הנטיות של תלמידי בית ספר צעירים. יְכוֹלֶת, אופי ללבוש יאק הַעֲרָכָה vlasnyh הזדמנויות והערכה עצמית לאחר vikonannya zavdannya:
אתה יכול ויקונאטי..., שם..., להטביל..., לצייר...? הפוך את עצמך. יישר את דעתך עם דעותיהם של בחורים אחרים.
זבדניה בפיתוח מקרי מוות משוערים.
אני לומד לראות 3 קשתות עם פסוקים נכונים ושגויים וירוסים מתמטיים. בקנאה, חמש חנינות נעשו במיוחד, מכיוון שלעתים קרובות הם יוצרים קשר עם חברים לכיתה. לדוגמה, לתלמידי בית ספר, יכולות להיות סלחנות כאלה: עבור "אחד", על שינוי הסימן של dії, על החלפת dії vіdnіmannya dієyu הוספה כאשר אתה רואה את החלק "האחר" של vіdnіmannya ב vіdnіmannya vіdnіmannya עם מעבר דרך הפריקה. לפני גיליון העור, ההוראות הבאות ניתנות ברצף:
גיליון 1: דע את הסליחה הזו.
גיליון 2: הותרו 5 סליחות על הוירזה של virіshenih, דעו שאתם צודקים.
3 גיליונות: הותרו 10 חנינות לוויראזה הווירית. גלה ותקן את זה.
במפעל זה, היווצרות הליקויים הניתנים לשליטה ואומדן באה לידי ביטוי בסליחות שהתגלו ומתוקנות, כמו גם בפגיעה שהתגלתה בהוראות ובהערכה מחדש.
הביאו עדות לכך שהסיכוי לפתח פעילות תקשורתית של תלמיד חשוב ישירות מפעילותו של מורה.
מדריך מחקר מוכשר.
| מהו מדריך מוכשר? Uzgodzhenіst tsіley navchannya, שנקבע על ידי מורים, іz metoyu uchnіv, tk. הסתמכות העצמית של תלמידי בית ספר עם גורל עור גדלה, ניתנה הכשרת תלמידים עד נקודת סיום והשתלמויות, הכנת התלמידים להצלחה בחיים, קידום רמת המוטיבציה, לא תיאורטית, אלא בפועל, בטיחות האחדות של התהליכים הראשוניים והסופיים, אם תלמד את החשיבות של טיפוח רטוב ותרבות לחיים שלך |
|
| המורה יכול לזכור | המורה יכול להבין |
| ב · להיות עצמאי, יוזם, החלטי. · למד כיצד ללמוד מהחיים. · קשר את החומר הנלמד לחיי היום-יום ולתחומי העניין של התלמידים האופייניים למאה שלהם. · לגבש את הידע של אותה vminnya במשרד הראשי ובתרגול לאחר שעות העבודה. · לתכנן שיעור המבוסס על שימוש בצורות ושיטות עבודה ראשוניות שונות וכמובן בכל סוגי העבודה העצמאית (קבוצתית ופרטנית), שיטות דיאלוגיות ופרויקטיות. · שליטה יסודית בשיטת "יצירת מצבי הצלחה". В· להעריך את ההתקדמות של הכיתה כולה ואת okremikh uchnіv לא רק בנושא, אלא גם בפיתוח של שקט chi іnshih zhittєvo תכונות חשובות. · להעריך את הישג התלמיד כנשף מצטיין, וכמאפיין כבוד. · Bachiti ברור בידע, ובחיים. | לא תהיה יותר יציבות בעולם, נצטרך להתכונן כל הזמן עד שיהיו חוסר עקביות. · אי אפשר לשפוט את ההתנהגות של היום ומחר על סמך הידע של אתמול והידע של אתמול. בגולובניה המשימה היא להבטיח מקסימום הצלחה ומינימום כישלונות בחייהם העתידיים של תלמידיכם, שהאבות הם בעלי בריתה החשובים ביותר של היוגה. · הדרכה מיומנת של המתאמן מקדמת את המוטיבציה של התלמידים. |
| חוות הדעת המוסמכת של החניך מקדמת את המוטיבציה של התלמידים, לכךלא נחוץ: תעביר הלאה את הדוסוויד שלך של החיים והוויהובניה. אשר פעם אחת ולתמיד את המשימות של ההיבטים ה"נכונים" וה"לא נכונים" של החיים ובעיות מקצועיות. Nez'yasovnih vislovluvan "נדרש", "אשם", "כך מקובל". |
|
פעילויות האחסון העיקריות של מורה, הכוונה לארגון העבודה וגיבוש מיומנויות מפתח
אפשרות למורה:
1. רוצה לנסות לגדול לבד.
2. הדגימו את הצלחת התלמידים בהשגת היעד שהוקצה.
3. עודדו לפני הצבת מטרות חשובות, אך מציאותיות.
4. עודדו עד שתגיעו לנקודת השחר שלכם, vіdminnoї vіd otochyuchih.
5. עזרו לנסות דרכים אחרות של חשיבה והתנהגות.
6.צור צורות שונות של מוטיבציה, אפשר לכלול תלמידים שונים במטרה ולעודד את פעילותם.
7. צרו את דעתכם להראות יוזמות על בסיס הצהרות הרשויות.
8. אל תפחד לדבר על הבעיה שלך.
9. קראו ושימו אוכל ותחזיקו מעמד.
10. הקשיבו היטב ונסו להבין את מחשבותיהם של אחרים, אך זכותה של האם אינה מספיק טובה עבורה.
11. להביא להבנה מלאה של הקריטריונים להערכת תוצאות עבודתם.
12. קרא את ההערכה העצמית של הפעילות והתוצאות שלך לפי הקריטריונים הנתונים.
13. למד לתרגל עם הקבוצה, להבין תוצאה סופית spіlnoї іyalnostі, vykonuyuchi חלק שלהם בעבודה.
14. תנו לתלמידים לקחת את האשמה על התוצאה האחרונה.
15. הראה מהו הבסיס לקבוצת עבודה יעילה.
16. הראו לתלמידים כיצד הם יכולים ללמוד באופן עצמאי וללמוד דברים חדשים.
17. עזרו ללומדים, אם הם מסריחים, תנו סלחנות ועזרו להם להתמודד איתן.
18. הפגינו כדי ללמוד שאני יודע שאינני יודע, אינני יודע, או אינני מבין, לא רק בבושת פנים, אלא בצעד הכרחי ראשון ל"ידיעה, לזכור את ההבנה הזו".
יאק לפתח כישורי מידעבבית הספר שלנו? מהשיעור הראשון, מידענות נלמדת כשיעור נהדר בכל יום. ילדים נקברים על ידי המחשב, האינטרנט מחליף חברים, והרחוב מתחלף בעולם אמיתי. יש לכוון את פעילות המדענים לכיוון הצרכים והגרעין. המשימה שלנו היא לשפר משמעותית את הכיוון של הילדים, לאחר העברת המחשב מקונסולת המשחקים לעוזרים. המחשב יכול לשמש כחיפוש מידע, סימולטור, מורה. כדאי שמורי בית הספר פוצ'טקובו יעבירו שיעורים בנושאי בית הספר פוצ'טקובו עם תמיכת מחשב ומקרני מדיה שונים.
יישום יכולות ראשוניות ולמידהלא viklikaє osoblivih קשיים, oskolki על її הופך spriyat raznі praktіnі prіyomiomі organіzatsії רובוטים uchnіv. אחת הדרכים ליישם יכולת זו היא ביצוע בדיקות צולבות בצורה של מבחן. התועלת של עבודה זו מנקודת מבט של גישה מוכשרת טמונה בעובדה שבמהלך העבודה, מדענים מפתחים מטה-נושאים בתחילת הדרך.
לכן חשוב מאוד לעצב את הכשירות של הבעיות המובילות בלמידה, טובטו. zdatnіst פוזה כי virishiti pevnі סוגים של משימות רציונליות. על בסיס פעילות ישירה בפרויקט. הספציפיות של עבודת הפרויקט בבית הספר הראשון מושפעת מההנחיה השיטתית, התפקיד המגרה והמתקן של המורה. טמטום למורה הוא להשיג ילדים, להראות להם את משמעות פעילותם ולעורר אמון בכוחם, וגם לגרום לאבות להשתתף בזכויות בית הספר של ילדיהם.
פעילות הפרויקט להכיר לילדים להתאמן עם ספרים, אנציקלופדיות, חומרים נוספים, החשובים לזמננו. כתוצאה מרובוטים כאלה, ילדים לומדים להתאמן עם חומר מדעי, לומדים לעצב נכון ולהציג את עבודתם. חומר מוכן מעובד בבת אחת. על מנת להפעיל את ההתעניינות של התלמידים בתחומי ידע שונים, ללא קשר לבני הנוער, תלמידי בית ספר צעירים לוקחים חלק פעיל בכנס פרויקט בית הספר הרובוטי. בכיתה א' היה הנושא "משחקי אבותינו", בכיתה ב' היה קובץ קלפים "הרבה חדשות על סוסים וסוסים".
תעסוקה בעיצוב ופעילויות ארוכות טווח, פיתוח פרויקטים יצירתיים מפתחים את הכישורים האנליטיים של תלמידי בית הספר, מעצבים את הבניין, מקבלים החלטות, מקדמים תחרותיות וקביעת המיקום החברתי של הילד (יכולת dilovo, כישורי spivrobitva). כל הרובוטים של ילדים עשויים להיות בעלי ערך מעשי - כחומר בסיסי לשיעורים, ללימודי מקצוע, להפוך לתערוכות מופלאות ולקישוטים של הכיתה, לתערוכות של מוסקבה, ללבוש מידע מדעי.
Zupinyusya עדיין מיומנות מפתח אחת, קשורה לפעילות העבודה. במהלך תקופת ההכשרה לכיתות א'-ד', התלמידים צוברים ידע טכני קוב; vminnya כי הכנת novichki של דגימות מחומרים שונים; חניכים בשירות עצמי.
הפסיכולוגיה של תלמיד צעיר היא כזו שהיא תלויה בתוצאת פעילותו. המורים אשמים במתן המניעים הקרובים ביותר לתורות ובהבנתם. מניעים כאלה עבור תלמידי בית ספר צעירים הם שבחים, suspіlne vyznannya, bazhannya buti on uvazі. לכן הבסיס של תוכניות התאורה והרוחניות שלנו הוא הקירוב הכי קרוב שאפשר בין התאורה לבין האוניברסיטאות. בתכנית בית הספר יש מספר רב של תחרויות שונות:
אולימפיאדות בית ספר בשפה הרוסית, מתמטיקה, קריאה ספרותית, מדע, אינפורמטיקה;
תחרויות, חידונים, אולימפיאדות מרחק, KVK;
השתתפות בתחרויות משותפות (תחרויות עיצוב) של RBII;
משחקים אינטלקטואלים קולקטיביים "Creative-bіy" 12 .
ויתרה מכך: תחרויות שונות של קטנטנים, רובוטים יישומיים, עיתונים, תחרויות בנושא, זמאגן ספורט אנונימי. ותיקי מלחמה מגיעים לאורחים שלנו לקראת היום, מזדווגים עם ילדים, בחורים נותנים להם מתנות, יש עצרת והפקדת כרטיסים בשדרות התהילה.
כל ה-tsі שנכנסים יהיו מאורגנים לפי השיטה:
הפעלת פעילות יצירתית, פיתוח מיומנויות אישיות של תלמידים;
התפתחות המחשבות של הילדים והיכולת לבטא את מחשבותיהם;
שיטת הפרויקט בבית הספר הראשון מאפשרת כיסוי רחב ביותר של כל סוגי הפעילויות החינוכיות, לרבות פעילויות חינוך, משחק ויצירה, המכסה את כל היבטי חיי הילדים בבית הספר ובבית;
הצורך ללמוד לפתח נגעים חדשים בהתפתחויות של mov והדמיה;
טיעון של רעיונות, הנחיה נכונה ותרגול עם הקבוצה.
מעתה, החומר הראשוני יוצר מגוון רחב של אפשרויות לעיצוב כישורי המפתח של תלמידי בית ספר צעירים. בשנת protsesі vikonannya לרחף vische zavdan formuyutsya klyuchovі kompetentsії molodshih shkolyarіv קרובות לא אחת, אבל DVI ABO navіt שלוש, ו podіbnі zavdannya spryamovanі על formuvannya іntelektualnoї kompetentnostі, יאק virazhaєtsya ב umіnnyah zdіysnyuvati porіvnyannya, analіz באמצעות סינתזה, klasifіkatsіyu, uzagalnennya, viyavlennya zakonomіrnostey, מידע peretvorennya באמצעות דוגמנות.
סטודנט לתארים מתקדמים של בית הספר העל-יסודי הוא מומחיות, שכן הוא יכול להיות שווה ערך ליכולת תרבותית גלובלית עם אוריינטציה מרכזית, למידה ראשונית, מידע-תקשורתית; וין מוכן להתמודד עם הבעיות הרלוונטיות לשלב היוגו של התפתחות המאה; בנייה להסתגלות מוצלחת ביסודות העיר (בתי ספר יסודיים לתאורה, יסוד התרבות והספורט, חינוך משלים); אוריינטציה להמשך התפתחות עצמית ופיתוח עצמי.
רשימה של ספרות מנצחת
- לבדב או.י. מיומנות בחינוך// טכנולוגיות שקילני. - 2004. - מס' 5. - P.1-3.
מילון מונחים לשוק הפרקטיקה, פיתוח תקנים תוכניות תאורהותכניות ראשוניות. קרן תאורה אירופית. תעודת סל, 1997.
איבנוב ד.א. יכולת ופיתוח יכולת בחינוך המודרני. - מ' 2007.
Rizhakov M.V. מיומנויות מפתח של התקן: כדאיות יישום // תקנים ומעקב בחינוך. - 1999. - מס' 4. - עמ' 20.
סרגייב I. S., Blinov V. I. כיצד ליישם פידקיד מוכשר על אורוציט ב פעילות יומיומית. - מ.: ארקטי. 2007.
האסטרטגיה של מודרניזציה שתחליף את החינוך העולמי. - מ', 2001.
תקן תאורה של המדינה הפדרלית לתאורת דואר: טקסט, מתוקן. הדוד הזה. עבור 2011/M: Prosvitnitstvo, 2011.
חוטורסקי א.ו. מיומנויות מפתח טכנולוגיית בנייה // Narodna osvita. - 2003. - מס' 5.
1 אסטרטגיה למודרניזציה להחלפת תאורה גלובלית. - מ', 2001.
2 Bogolyubov L. N. כישורים חברתיים בסיסיים בקורס מדעי החברה / / סקירה של ההיסטוריה ומדעי החברה בבית הספר. מס' 9.2002.
3 Bolotov, V. A., Serikov V. V. מודל הכשירות: מרעיונות לתוכניות חינוכיות // פדגוגיה. מס' 10.2003.
4 Afanasyev A.N. תהליך בולוניה ב-Nimechchina / / Vishcha osvіta sogodni. №5.2003
5 מילון מונחים לשוק הפרקטיקה, פיתוח תקנים לתכניות תאורה ותכניות ראשוניות. קרן תאורה אירופית. תעודת סל, 1997.
6 סרגייב I. S., Blinov V. I. כיצד ליישם pidkhіd מוכשר בשיעור בפעילות לאחר השעה. - מ.: ארקטי. 2007.
7 איבנוב ד.א. יכולת ופיתוח יכולת בחינוך המודרני. - מ' 2007.
8 תקן תאורה של המדינה הפדרלית לתאורה העולמית של Pochatkovo: טקסט תוקן והוסף. עבור 2011/M: Prosvitnitstvo, 2011.
9 Rizhakov M.V. מיומנויות מפתח של התקן: כדאיות יישום // תקנים ומעקב בחינוך. - 1999. - מס' 4. - עמ' 20.
10 Lebedev O.Є. מדריך מחקר מוכשר
// טכנולוגיות בית ספר. - 2004. - מס' 5. - P.1-3.
11 חוטורסקי א.ו. מיומנויות מפתח טכנולוגיית בנייה // Narodna osvita. - 2003. - מס' 5.
A. Gin, A.F. Kavtrev Creative-bіy: איך לעשות יוגה. עזרה שיטתית עבור בתי ספר ללבוןוהתקנת תאורה משלימה
