子供たちが言語に重大なダメージを与える（一般的に言語の発達が遅れている）と教えられると、音素認識の形成と音声分析の開始のために重要な場所がロボットに追加されます。これは言語システムのすべてのコンポーネントの形成に積極的に示されます。
私の作品では、言語に深刻なダメージを与えている可能性のある子供たちが、音声と同じように音の分析と合成に触発され、多くの困難に固執するものと繰り返し手を変えました。 これらの困難は、尊敬と記憶の欠如、耐える能力の欠如、そして悪化したためであると言うことができます、別の世界のように、増加したstomlyuvannostは、zagalny nedozvinennymmovの子供たちに見られます。 したがって、その矯正的な見出しの活動では、TkachenkoT.A。によって開発された音の代用の黄金のシンボルがあります。 悪臭は、子供たちがこれらの音や文字を知っているときに学ぶのを助けるために、創造的で異なる学習プロセスを可能にします。
就学前の年齢でのrozumovyhの子供たちの形成は段階的に、子供たちの心は科学的な形よりも重要であることに注意する必要があります。 このため、教師と言語聴覚士の仕事では、言語の音声的側面の形成、音素適応の発達、および音の発達のための主要な音のサポートを導入することがすでに重要です。分析。 多くの場合、言語の発達がひどい子供は、音の分析の訓練を受けたときに、追加の聴覚的および音によるサポートが必要になります。 そのようなサポートは、音の黄金のシンボルです。 簡単に習得できる記号は、覚えやすく、母国語の音で子供と明確に関連付けられています。 下品に受け入れられた象徴性に関連する音の巧妙な意味（赤は有声音の場合、青と緑は有声音の場合）。
音の分析の始まりの形成は声の音から始まります、それらの振動は、倉庫で、言葉で、より低い声で、より簡単に理解できます。 音の音は、より折りたたまれた未就学児によって受け入れられ、区別されます。 その勝利の単色の絵はシンボルであり、それはあなたがはっきりとした画像を形成することを可能にし、それは集中し、はっきりとした声のような音の受信を明確にします。 有声音のすべての記号は、青（濁った声）または緑（柔らかい声）にすることができます。
Vivechaemoは、ステップバイステップで歌のシーケンスで鳴ります。 私たちは遠く離れた有声音から始めます-私たちは大声で歌います。 子供は、文字（їхніの視覚的画像、書き込み）で遠くの知人のためにこれらの音を出す方法を学ぶことで罪を犯します。 数字などの文字は子供にとって抽象的な素材であり、征服することが非常に重要です。 絵の具（音の記号）は、子供たちが音を認識し、それらを区別することを学ぶのに役立ちます。
だから、vikoristovuyuchi qiシンボル、あなたは読書の初心者に子供を教えることができます。 泣き言を言って、私たちはその単語でたくさんの金色の音の記号を前後に歌い、それから文字に移ります。 たとえば、子供が「O」、「A」の音の画像をよく知っていて覚えている場合、「C」の音をエコーします。これらの記号の付いた絵を、名前を付けて、子のviideには「wasp」という単語があります。
濁音の精神的な指定を選択するときは、真ん中に唾を吐き、吐き出し、類推を拾うことができます。簡単かつ迅速に行うことができ、困難な状況でも制御できます。 大きな声の音の明瞭さで唇の位置に子供を尊重するのに十分な人のために：音（u）-チューブで殺す、音（a）-口を大きく開ける。
このランクでは、皮膚の声の音の聴覚と音のイメージが、sprinyattuの追加のサポートを作成します。
ボーカルサウンドのアーティキュレーションゴールデンシンボル。
（a）-口は大きく開いており、大きなチェルボニムの賭けによって示されています。
（i）-chervonimストレートカットによって示される笑い株を破壊する。
（o）-赤い楕円形で示されるリングで囲まれた遺跡。
（y）-振動するチューブで破壊します。これは小さなチェルボニムの杭で示されます。
（i）-赤いピボルによって示される、最も広い笑いでの破滅。
（e）-文章を台無しにする。
濁音が金色のサポートになったら、スズを追加することができます。 将来のジェスチャシンボルは、再生されている肌の音の正確で安定したイメージを作成します。 まるで彼らの精神の敏捷性が増したかのように、私は音の音を発音します。
共鳴音のジェスチャーシンボル。
音（p）-泣いている女の子（手のひらを目に当てる）;
音（c）-風が吹いて、木にぶつかる（腕を頭の上に振る）。
音（f）-音を立てる噴水（下から上り坂に手を置いて横に広げるルヒは、ウォータージェットの流れに似ています）;
音（b）-鳴っているリング（リングを叩くときのように、右手で横からビートに向かってルフ）;
音（p）-列車の突き出し（肘で腕を曲げた円形のルヒ）;
サウンド（d）-ドラムを構成します（ドラム上のіzgrіのような手でruhi）;
音（t）-ハンマーノッキング（右手の閉じた指と中指で鋭いスイング）;
音（d）-ガンダーがゴロゴロ鳴る（腕を後ろに向け、オキアミの波を模倣する）;
音（k）-かかとがガタガタ音を立てている（指を下に下げ、手を交互に手で：上り坂から下り坂）。
音（x）-手は凍った砂利です（手のひらを顔に向けて、会社のレベルで両手のまっすぐな手を伸ばします）;
音（s）-ポンプをポンピングします（ドロンのストリングが上り坂と下り坂で崩壊しています）;
音（h）-蚊の輪（右手の印象的な指の1つが握り締められ、手が回転している）;
音（c）-より静かで、より静かで、眠っている赤ちゃん（指を唇に見せます）;
音（sh）-バッグが破裂し、再び出てきます（丸い腕を離してから1対1で押します）。
音（g）-bjola jizhchit（下からの親指は右手の下の指にくっつき、円はペンズルで支配されます）;
音（l）-船は勇敢です（船の船尾を想像して、前に曲がった手の指は暖かいフードの下で閉じられています）;
音（p）-飛んでみましょう。 モーターがブーンという音を立てています（胸の前の肘で腕を曲げた明白なルヒ、次に腕を広げ、歩き回って、リタカの翼を模倣します）。
私は、GCD（教訓的な資料の準備、音のプレゼンテーション）や、子供がいる個々のロボット（スキームのワイヤーカード）のように、ロボットの活気に満ちた黄金のシンボルの中にいます。 GNDを持つ子供たちの矯正と発達の追加の助けを借りて、子供は創造的な性格を発達させ、子供たちの現代の欠陥まで個性化します。 子供たちにとって、母国語の音は成長し、それによって彼らはその日の言語と言語を効果的に習得することができます。 学校の家庭教師にうまく割り当てられ、彼が学校で快適に過ごせるようにするのは良い考えです。
（MFAの場合）
表3
W 
ロシア語の言語と母音へのダメージを反映したVukovaマップ
表4
損傷を示すサウンドカード
P 
ロシア語での声のローマ字化
プロ 
テーブルの終わり。 4
言語療法
初期のVIKUの子供たちの関与の主な原則
遺産の初期には、子供たちは素晴らしく素晴らしく、新しい言葉の素晴らしさを習得し、彼らがふさわしい言葉を話すことを学ぶ満足感から、彼らを打ち負かすよりも頻繁に理解するのは簡単で感動しません言語で。 ただし、zdіbnostіを小さく理想化することはお勧めできません。 アーティキュレーション能力はまだ不完全であり、音素聴覚は段階的に発達するため、折り畳み音のvimは長期間正常化され、子供がアクセスできないままになります。 原則として、子供の母親の正常な発達の最初の段階では、それは子供の近親者によってのみよく理解されていました。 見知らぬ人との衝突は、しばしば新たな深刻な困難につながります。
映画の表現面の発達に小さな問題を引き起こす可能性があるため、子供からの第三者とのコミュニケーションはさらに困難です。 そして、ここでは、子供の認知と感動的な発達の間に歌の不均衡が生じています。大人が情報を知るのを助けると、VIMOVの低い単語を作成できるので、その深い感覚は次のようになります。状況自体の分析にのみ使用できます。 この小さな人がその住所を尊重しているかどうかに奇妙に反応するとき、それが理解されていない場合、それは見たり信じたりします。
幼い頃の子供は、大人のタイプの「ヴィモフの音」、「絵に名前を付ける」、「詩を語る」の指示命令にはまだ適合していません。 Fahіvtsyは、中高年の就学前の子供でスピーチを書き写すとき、耳で繰り返すことを目的とした、成長した人の視力のための低い言葉である、ザブダニーの音の残響以上のものによって分離することはできないことをよく知っています-アップまたは有名なバラ。 ティムもっとtseはvartoではなく 初め就学前の子供と幼稚園の若い年齢の子供と知り合い！
子供の言語療法教育は、年齢に関係なく、言語を含むより大きな精神機能の発達の古くからの特徴の改善から開発された特別な教訓的な資料に基づいてのみ実施することができます。
場合obstezhennіMTIE ditini Yomou treba proponuvatitakіzavdannya、SSMSC dopomozhutzіbratineobhіdnuіnformatsіyu養護MTIE、sformovanіst養護用語集、stadіїrozvitkufrazovoїMTIE、osoblivostіzasvoєnnya主їїチャステインIspetsifіkuvikoristannya約エールI sklastiより適切なuyavlennyaのrozvitokvimovnoї側についてtіlkiありませんdeyakihgramatichnihフォーム。
Obov'yazkovoは、vrakhovuvati vplivay rozvitok幼稚なmoviіnputu（成長した近くの幼稚なmoviになります）に必要です。メインレキシコン 特に、子供の強迫観念の時に、初期のバイリンガリズムの兆候を示す必要があります。それは、国の自治の他の国で一国間生活を送っている国際的なスラブチーの心を打ち負かすためです。
Tetyana Domashech
特別なシンボルの役割T.A.
Bagatobatkіvvvazhayutは、子供の手紙と一緒に暮らすのに十分であり、あなたは 正しく読み書きする。 しかし、実践が示すように、文字の知識には深刻な困難は含まれていません 就学前の子供。 このような現象の主な理由は、音素のsprinyattyaの混乱、言語の欠陥、および音の分析と合成の始まりの形成の欠如です。
そうするには 正しく書く、子供たちは、単語が単語で構成されていること、単語が単語と音で構成されていること、単語内の音が歌のシーケンスに折りたたまれていることを示す必要があります。
読書の始まりは、怒りの音が鳴った後にのみ子供に形成されます 言葉を動かす。 有名な心理学者D.B. Elkoninの考えによれば、「読書とは、グラフィックの背後にある言葉の音の形を作り出すことです。 （リテラル）モデル」。 K. D. Ushinskyは、音を理解している人、つまり一般的な単語の倉庫にのみ読み書きが可能であると指定しました。 Tobto、yaksho mi wanto、子供が文字の言語を習得したように （そのシートを読む）迅速に、簡単に、そしてまた多くの恩赦を失った、次の 学びヨーゴサウンドの分析と合成。 独自の方法で、音の分析と合成は、母国語の皮膚の音の現在の音素適応に基づくことができます。
音素sprinyattyamまたは音素ヒアリングの場合、同じものの豊かな現代の後継者の賛辞の後に、音を知覚して区別するために建物に名前を付けるのが通例です 映画（音素）。 N.Kh。Shvachkinは、人生の別の運命が終わるまで、 映画、子供は母国語のすべての音の音素の意味に対応します
音素の自発性を認識するための音声分析、通常の発話発達、 特別企画研修。 それは認識の対象に翻訳される方法のために、言語の健全な分析の対象となります。
A.N. 単語の残りの音声を個別に確認したり、一度にいくつかの音声を確認したり、特定の音の位置を設定したり、大人の助けがなければ小さな子供が倉庫の数にアクセスすることはほとんどできません。 そして、私があなたが資格を持ち、準備ができて、現代的であるのを助けることが重要です。
主なタスクは、 未就学インストール 学校に行く子供を準備する、執筆の取得前を含む 映画。 その手紙を読む準備ができていることを示すものの1つは、すべてのスピーチで純粋で正しいことです。 子供の頃、欠陥や欠陥が現れる、または折りたたまれる nedozvinennya映画、zatrimka精神発達、プロセス そのような未就学児のための識字教育ひどく悪化した。 Vikoristannya 特殊文字:
安全に （その後、口頭、聴覚、運動感覚、m'yazovyhの直感）音に精通する過程で;
運動感覚の動きをサポート （別の信号システムの基本コンポーネント）;
音とvim音の間の音を良くします 映画;
wimovieの正規化をスピードアップ 未就学児;
子どもたちの準備の分野を リテラシー rahunok初期のvolodinnyaサウンド分析の初心者。
著者のウィキ シンボル彼らがその手紙を読むことを学ぶ前に彼らの発達の問題から子供たちの最も効果的な準備を可能にします。 2001年に、私のロボットの方法は長老の子供たちと勝ちました 就学前の年齢。 Zastosuvannya zorovih シンボル母音と声の大きい音は、ZNRと精神発達の曖昧さの両方から、子供たちの音分析の始まりに精通した、安定した、精通した、発達することを可能にしました。 迷惑な音、助けを求めて具体化 シンボル、єモデリングの読書、そして助けのための単語の折り畳みは静かです 記号-シートの類似物。 ライター、シカ、ゲームのオプションでは、それら以上のものだけが使用されます。
ベッドで寝るような子供たち nedozvinennya映画、すべてが利用できるわけではありません 象徴主義。 たとえば、矢印、折り畳み式の幾何学的形状、オブジェクトの一部、文字や数字の要素などのスマートな指定は、カテゴリの子には受け入れられません。 このテクニックの作者は、そう言っています シンボル、yakі簡単にzavoyuyuyutsya、shvidko zamem'yatuyutsyaは、母国語の音で子供たちと明確に関連付けられています。 論理的な接続を選択するとき、著者は子供の特徴的な特徴について嘘をついた。 nedozvinennya映画、そして彼らの尊敬の独創性、spriynyattya、思考と記憶。
T.A。 トカチェンコは、広く受け入れられている象徴主義からのシンボルの色を示しています（有声音の場合は赤い四角、有声音の場合は青）。 そのようなpidkhidは子供たちに健康に行く機会を与えます シンボルこれは、悪名高い正方形のポイントまで、音との直接のアナロジーを振動させます。
音の分析における初心者の形成は音声から始まるようであり、それらの破片は採用しやすく、見やすく、言葉と区別しやすく、適合性が低いようです。
音声の精神的な指定を選択するとき、著者は、簡単かつ迅速に実行でき、困難なときに制御できるアナロジーを選択しました。
どの教師にとっても、二重声の音のアーティキュレーションで子供の唇に敬意を払い、子供に知られている幾何学的な形で皮膚のアーティキュラムを表現するだけで十分です（音Uは小さな円で示され、音Aは素晴らしいもの、私は水平の女性、Oは楕円形）。
音は受け入れられ、差別化されます 就学前の子供はより折り畳み可能です。 T.A。 トカチェンコ地獄に詠唱 シンボル vikoristovuvatidodatkovoジェスチャ シンボル。 ジェスチャー シンボル皮膚の声の音の聴覚と音のイメージを向上させ、アタッチメントの追加サポートを作成し、音の受信を拡大します。 さまざまなvіdchuttіvのそのような複雑な流入 （聴覚、経口、軟らかい、運動感覚）子供のbagatorazovopolyuє音声症状。
このランクでは、子供たちの助けを借りて、GNRから子供たちの音素養子縁組を開発します シンボル、私たちは基礎を作り、音の分析と合成の形成から離れています。
軸バットオプションіgorz シンボル、miのように バイコリスト:
グラ 「無音のアーティキュレーションから音を認識する」また 「テレビを壊す」調音方法の音を明確にするためのQiagra。
グラ 「スパイを捕まえろ」
グラ 「ピッドベリー シンボル»
グラ "スコア"ここでは、子供たちは入浴しているオブジェクトの名前で誇張して音を立てて、オブジェクトを入浴しています。
正しい 「単語の最初と最後の音に名前を付けてください」
グラ 「写真を家に持ち帰った」
グラ 「写真の場所を探す」
グラ 「サウンドトラック」
正しい 「2つの濁音の言葉で指定」
グラ 「私たちは書いています シンボル»
グラ 「計画に言葉を選んでください」
参考文献一覧
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トピックに関する出版物：
言語の法外な未発達からの就学前の子供たちの現代の活動の活性化言語療法の理論と実践において、言語活動を活性化する問題は最も重要なものの1つです。 就学前の子供の主な仕事。
重度の劣決定言語からの就学前の子供たちの間で新しい単語創造の形成のための言語療法の仕事の技術。 映画の全体的な未発達の構造の特徴に応じて、後者は補正照明プロセスを含めることをお勧めします。
重度の劣決定言語からの年長の就学前児童における音素プロセスの特異性（パート1）作成者：Shkrudneva O.D.教師-言語聴覚士MADOU「複合型の子供用保育園No.13m。ビルホロド地域シェベカイン」大きな困難。
重度の劣決定言語からの年長の就学前児童における音素プロセスの特異性（パート2）言語発達の4行目は、はっきりと発音されていない劣決定語彙、文法、および音声学の不必要な表現によって特徴付けられます。
教育者のための相談「重度の不適応の未就学児における光学書字障害の予防」露骨な未発達の場合、音と意味の側面が絡み合っているため、言語システムのすべてのコンポーネントの形成が破壊されます。 ダメージの順番。
言語の深刻な未発達から就学前の子供たちに書くための手を準備する方法としての細かい運動技能の発達関連性：私たちの国の残りの運命は、損傷した映画からの子供たちの数を増やす傾向が特徴です。 すべての子供たちが苦労します。
言語の深い未発達からの年長の未就学児の言語の語彙および文法モードの開発のための遊びの資料言語の語彙的および文法的スキルの形成と言語の発達のための前頭およびサブグループ活動に関する教訓的なゲームzastosovuyutsya。
補遺「最も深く認識されていない言語からの未就学児の間の単語創造の発展への理論的アプローチ」言語の深い未発達からの就学前の子供たちの間の語彙の発達への理論的アプローチ。 Zagalneneprozvinennyamovi-tseskladnі。
言語の深い誤解からの就学前の子供におけるVzaimozv'yazokレキシコンと単語形成プロセス。単語作成プロセスと語彙の相互作用のための栄養は、豊かなsuperechokを呼び起こします。 いくつかのvchenіvvazhayut、schoは単語の作成を処理します。
最も深く認識されていないmovからの就学前の子供たちの間で単語創造の形成のための仕事の段階 Slovotvirє、辞書と言語の倉庫形態システム、語彙の断片の開発への特別な方法。
画像ライブラリ：
1985年の欠陥学№6 側 68-70ご覧のように、子供たちが深い誤解から教えられるとき、音素認識の形成と音分析の開始のために重要な場所がロボットに追加されます。これは言語システムのすべてのコンポーネントの形成に積極的に示されます。
その基本的な実践活動では、4〜5歳の子供では、言語、音の分析、および同じスケールの音声の合成が非常に発達していない可能性があるという事実に繰り返し変化しました。難しさ。 これらの困難は、他の世界が言語の無知な無知から子供たちによってマークされているかのように、他の世界が子供たちによってマークされているかのように、尊敬と記憶の欠如によって、悪化したものを転送する可能性によって克服されることを考慮に入れることができます。
指定された特別な機能は、この病状を持つ子供が新参者の発症を強制的に検出するという事実につながります：
- 3つの音声の分析と合成。
- 穂軸に有声の言葉が見える（特に無声の位置で）。
- 一言の言葉の途中で声が聞こえる sik、ポピー
- 私はその言葉で同時に2つの濁音を見ました。
- 残りの声をシジュ、ヴィクノ、フクロウのような言葉で鳴らすために。
さらに、残りの3人の新参者は、あたかも子供の耳だけで支えられて通過する権利を持っているかのように、今世紀の子供たちに征服されることはありません。
割り当てられた困難との関連で、私は子供たちがGNRに苦しんでいるので、音の分析の形成のための最初の材料を習得することを理解して、子供たちができるだけ簡単になることを可能にする道に沿って冗談を言っていました。
私たちの最初の実験は、1977年から現在の時間までの運動の重度の障害を持つ子供たちのための子供用庭園No. 1853に基づいて行われ、開始時に5世紀の子供たちに聴覚の音のサポートへの添加物を与えました彼らがねじれた音を受け取ったとき。
金色のシンボルのサポートのように-幾何学的な形、可聴音声のアーティキュレーションを備えた唇のいくつかの推測の輪郭の刺激的な外観。 たとえば、音「u」は小さな円で示され、音「a」は大きな杭で示され、「o」は楕円形で垂直にねじれ、音「i」はまっすぐにカットされ、水平に広がっています。音「i」はステークの下半分です。 音「e」は最初のロックのプログラムの前に含まれていません。ロシア語の同じ音の破片は10以下ですが、音のノイズを形成するには十分ではありません。
すべての金色のシンボルは、1色の薄いボール紙から粉砕されているため、子供たちの尊敬は自分の形だけに向けられていました。
指定された代用者は、教室で同様の声の音が通過する世界で、会社の後にのみ、最も受け入れられている順序（U、A、I、O）で順番に子供たちに教えられることに注意する必要がありますアーティキュレーションの習得。
このように、皮膚の濁りの音に慣れていると、子供たちはspriynyattyaのサポートであるかのように持ち去ります。聴覚と音、さらに、それはとても音がよく、音を覚えるのが簡単で賢く、音を簡単にするのに役立ちますそれらの分析のために。
音、A、Iのレッスンを経て、与えられた記号の黄金のイメージを同化した後、2つと3つの音を分析するためのゲームを行うことができます。
グラ「読んで、憐れみを持たない」
目標： 2つと3つの音声のシーケンスを分析することを学びます。 組版キャンバス上の子の前に、2つ、次に3つの記号が連続して配置されます。 子供たちは、彼らの代わりのui、au、auo、oui toshchoのサポートを受けて、（合唱と1つから）歌う音を歌います。
子供を育てる：あなたは何音を言いましたか？ 最初の音は何ですか？ 別？ 第3？
グラ「Perakhuytavіdkladi」
目標：サウンド生成の指定された順序で分析および作成することを学びます（サウンドが合成されるように）
スキンチャイルドのテーブルには4つのシンボルがあります。 サウンドイメージ a、y、i、o.
Vihovatel vimovlyaet 2、3、そして割り当てられた音のいくつか。 例えば、 ao、aoy、aoyや。。など。 子供たちは耳で罪を犯し、テーブル上の音と音の数と順序、いくつかの特別な記号を示します。
言語聴覚士が子供たちに尋ねるのを手伝います：
-何音言ったの？ їхを繰り返します。
-最初の音は何ですか？ 2番目？ 3番目？
-残りの音は何ですか？
-何が見えますか、どうやって「a」と「u」の音を出しますか？ 「O」と「a」？（子供たちは、シンボルに驚いて、毎日歩き回っています）。
グラ「ピドニミフィグルク」
目標：声と声の音の流れからの3つの声の音を見て子供たちを設定します。 尊敬と記憶を育む。
子供たちはテーブルの上に健全な代用品を持っています a、y、i。 vihovatorは声と声の音を出すことができます：i-o-a-k-p-i-o-r-u-i-o-m-i薄く。 子供たちは、音の代わりに表される3つの中の1つのように感じて、同じ数字を歌います。 記号に頼らなければ、頭の中の子供たちは2つの音を見ることができないことに注意する必要があります。
グラ「絵を広げて」
目標：単語の穂軸の音「a」と「u」を区別するように子供たちに教えます。
テーブルの上には、オブジェクトの画像の写真があり、「a」、「y」（レレカ、ピッチング、プラスクなど）の音で名前を付けます。言葉の音は、強調された無声の位置に立っています。 組版キャンバスには、左利きの音「a」の代わりに、右利きの音「y」（大小のバンド）が表示されます。
子供たちは写真を撮り、imovlyayat vydpovidneの言葉をキャンバスに置き、その言葉の穂軸の音で休耕します。
同様のランクでは、単語の穂軸にある「a-i」、「i-u」、「u-o」の音の区別が使用されます。
その間、3つの異なる音を設定することができます。たとえば、「a-u-i」は、金色の記号なしで、非常に困難な子供たちに与えられます。
グラ「写真を選ぶ」
目標：その点の記憶を発達させ、言葉の穂軸からの声の音を見ることを学びます。
オブジェクトの画像の写真（10〜15枚）が植字キャンバスに表示され、一部の耳の名前には「a、u、i、pro」という音が付いています。
タスクが与えられます：キャンバスから写真を選択し、音「a」と「u」で始まる写真に名前を付けます。
次に、2人の子供が声をかけ、音の名前の記号が彼らに与えられます。1つは大きく、もう1つは小さいです。 子供たちは、常に聴覚を制御し、夜明けのサポートの助けを借りて、タスクに勝ちます。
その後、革から選んだ写真のように、キャンバスに独自の音の記号を置き、写真に名前を付けて、最初の音を言葉で声で確認します。 他の子供たちは、ステートメントの正確さを制御します。 重要なのは、ヴィコナティの子供たちの音に代わるものがない音に似ていることは、忘れがちなことですが、どのような悪臭の音が言葉の穂軸で冗談を言っているのかを忘れがちです。
グラ「リピートアフターミー」
目標： 3つと4つの倉庫で構成されている倉庫の列の場合に修正するために、聴覚的尊重と音声的にspriynyattyaを開発します。
適切な音の倉庫の列があり、簡単に移動できます。たとえば、そうそうそうです。 同時に、音節の「o-u-a」のことわざのシンボルがキャンバスに多数表示されます。 言語聴覚士に子供たちに倉庫の列を繰り返すように頼ませます。
追加の交換用の倉庫列を作成すると、子供は最大4〜5個の倉庫を覚えて作成できます。 また、初めての子供では難しく、忙しいのはzhvavo、tsikavoを通過して素晴らしい初期効果を与えることです。
金色の支柱から倉庫の列を移動した後、子供たちはそれらの倉庫を耳で簡単に繰り返すことができます。
グラ「何が恋しかった？」
目標：単語の健全な倉庫の分析で正しい。
テーブルの上の子供たちは、「u、i、a、o」という音の代わりになります。
言語聴覚士は子供たちに急いで行きます。「男の子、聞いてください、それはダンノのようです。 ヴィンは彼の言葉の最初の音を逃します。 ヨガを上手くやって、その音を推測しましょう。
明らかに、彼らの声を保存すると、彼らはほぼ同じように聞こえます：
-fabric、-head、-slіk、-graskaなど。 子供たちは同じ記号を歌い、皮膚の単語を動かして、最初の音に名前を付けます。
その後、子供たちは最初と最後の音を言葉で見ることを学び、ak、utのように回転する倉庫を分析することを学びました、あなたはシングルでポストボイスの位置から音声を見ることに移ることができます-ポピー、シックのような単語。
バリアントの軸は、このトピックの問題の1つです。
グラ「言葉の真ん中に何がありますか？」
目標：子供たちを読んで、一言の真ん中にある声の音を見てください。
組版キャンバスに写真が表示され、サー、ポピー、クジラ、クジラのスキニーの画像が表示されます。 ここでは、組版帆布の下の男性に、「a、y、i、o」という音の記号が表示されています（革の音ごとに3個）。 ヴィクリカナの子供は大声ではっきりと肌の言葉を話します、そして私たちは必要な記号を知ってそれを絵の下に置きます。 その後、絵が変わり、最も弱い子供たちが課題に対処することを学ぶまで、ロボットはそれを行おうとします。
グラ「言葉にはどんな音が隠されているの？」
目標：読む子供たちは一音節の単語の真ん中で声の音を知っています。
子供たちはテーブルに「a、u、i、pro」という音のシンボルを持っています。 タスクが与えられます：単語の真ん中に「隠れている」一種の音であるshukatiという単語を聞くことは敬意を表しています。 言語聴覚士は、sіk、svіt、kittoshchoという言葉を覚えています。 子供たちは肌の言葉の後の最初の記号を拾います。
Dosvіdを使用すると、言語の深刻な発達不足から4〜5歳の子供の健全な分析のトレーニング中にデータを受け入れて、知識の習得を達成する機会を与える必要があることを確認できます。これがないと、識字能力を習得することはできません。 。
