아이들이 언어에 심각한 손상을 입고(일반적인 언어 발달 미달) 가르칠 때, 음성 인식 형성 및 건전한 분석의 시작을 위해 로봇에 중요한 위치가 추가되며, 이는 언어 시스템의 모든 구성 요소 형성에 긍정적으로 의미 .
내 작업에서 나는 언어가 심하게 손상되었을 수 있는 어린이의 경우 음성 분석 및 합성에 영감을 받아 음성과 마찬가지로 여러 가지 어려움에 봉착하는 것과 반복적으로 손을 바꿨습니다. 이러한 어려움은 존중과 기억의 부족, 견딜 수있는 능력 및 악화, 다른 세계와 마찬가지로 stomlyuvannost가 증가했기 때문이라고 할 수 있습니다. 어린이 іz zagalny nedozvinennym mov에서 볼 수 있습니다. 따라서 수정 제목 활동에서 Tkachenko T.A.가 개발한 소리의 대리 황금 기호가 있습니다. 악취는 아이들이 이러한 소리와 글자를 알 때 배우는 데 도움이 되도록 창의적이고 다른 학습 과정을 허용합니다.
취학 연령의 rozumovyh 어린이의 형성은 단계적으로 어린이의 마음이 과학적 형태보다 더 중요하다는 점에 유의해야합니다. 이러한 이유로 교사-말하기 치료사의 작업에서 언어의 음성적 측면 형성, 음소 적응의 발달 및 소리의 발달을 위한 기본 소리 지지대를 배치하는 것이 이미 중요합니다. 분석. 더 자주, 언어의 심각한 저발달을 가진 아동은 건전한 분석 훈련을 받을 때 추가적인 청각적, 건전한 지원이 필요합니다. 이러한 지원은 소리의 황금 상징입니다. 쉽게 습득할 수 있는 기호는 쉽게 기억되고 모국어의 소리와 함께 어린이와 명확하게 연관됩니다. 저속하게 받아들여지는 상징과 관련된 소리의 영리한 의미(빨간색 - 유성음의 경우, 파란색 및 녹색 - 유성음의 경우).
소리 분석 시작의 형성은 보컬 소리로 시작되며, 그 진동은 창고, 즉, 낮은 목소리에서 더 쉽게 볼 수 있습니다. 소리 소리는 더 접힌 미취학 아동에 의해 수용되고 차별화됩니다. 그 승리의 단색 그림 - 상징은 내레이션 이미지를 형성할 수 있게 해주므로 집중되어 뚜렷하고 음성과 같은 사운드의 채택을 명확하게 합니다. 유성음의 모든 기호는 파란색(단단한 유성음) 또는 녹색(부드러운 유성음)일 수 있습니다.
Vivechaemo는 노래 순서대로 단계별로 소리를 냅니다. 우리는 멀리서 유성음으로 시작합니다. 우리는 큰 소리로 노래합니다. 아이는 문자 (їхні 시각적 이미지, 쓰기)로 먼 지인을 위해 이러한 소리를 만드는 방법을 배우는 것에 대해 유죄입니다. 숫자와 같은 문자는 어린이를 위한 추상적인 소재로 정복하는 것이 매우 중요합니다. 그림 자료(소리의 상징)는 아이들이 소리를 인식하고 소리를 구별하는 법을 배우는 데 도움이 됩니다.
그래서, vikoristovuyuchi qi 기호, 당신은 읽기 초보자에게 아이를 가르 칠 수 있습니다. 울면서, 우리는 단어에서 소리의 황금색 기호 무리를 앞뒤로 노래한 다음 글자로 넘어갈 것입니다. 예를 들어, 어린이가 소리 "C"를 반향하는 "O", "A" 소리의 이미지를 잘 알고 기억하는 경우 이러한 기호가 있는 그림을 순서대로 이름을 지정하면 다음과 같이 지정할 수 있습니다. 아이 비디오에는 "말벌"이라는 단어가 있습니다.
유성음에 대한 정신적 지정을 선택할 때 중간에 침을 뱉고 뱉어 내고 유추를 선택할 수 있으며 쉽고 빠르게 할 수 있으며 어려운 상황에서도 제어 할 수 있습니다. 큰 목소리의 발음으로 입술의 위치에 아이의 존경심을 두는 것으로 충분합니다. 소리 (u) - 튜브로 죽이고 소리 (a) - 입을 크게 벌립니다.
이 등급에서 피부 음성의 청각 및 음향 이미지는 스피냐투의 추가적인 지지를 생성합니다.
보컬 사운드의 조음 황금 기호.
(a) - 입은 크게 벌려져 있으며, 큰 chervonim 기둥으로 표시됩니다.
(i) - chervonim 직선 절단으로 표시된 웃음 주식을 파괴하십시오.
(o) - 붉은 타원형으로 표시된 고리로 둥근 폐허;
(y) - 작은 chervonim 말뚝으로 표시된 진동 튜브로 파괴하십시오.
(i) - 빨간색 pivkol로 표시되는 가장 넓은 웃음에서 파멸;
(e) - 글을 망치다.
유성음이 황금 지지대까지 올라가면 주석을 추가할 수 있습니다. 미래의 제스처 기호는 재생되는 피부 소리의 정확하고 안정적인 이미지를 생성합니다. 나는 그들의 영혼의 민첩성이 증가한 것처럼 소리의 소리를 발음합니다.
공명 소리의 제스처 기호입니다.
소리 (p) - 우는 소녀 (손바닥을 눈에 대십시오);
소리 (c) - 바람이 분다, 나무를 치다 (팔을 머리 위로 휘두르다);
소리(f) - 소리를 내는 분수(아래에서 위로 손으로 루히를 펴서 옆으로 퍼뜨리는 것은 물줄기의 흐름과 유사함);
소리 (b) - 울리는 링 (링을 칠 때와 같이 측면에서 비트까지 오른손으로 ruhu);
소리 (p) - 기차 밀치기 (팔꿈치에서 구부러진 팔이있는 원형 ruhi);
소리 (d) - 드럼을 구성하십시오 (드럼에 іz grі와 같은 손으로 ruhi).
소리 (t) - 망치 노크 (오른손의 닫힌 손가락과 가운데 손가락으로 날카로운 스윙);
소리 (d) - gander gurgles (팔을 뒤로 젖히고 크릴 파도를 모방);
소리 (k) - 발 뒤꿈치가 덜걱 거리고 있습니다 (손가락을 아래로 내리고 손으로 손을 번갈아 가며 : 오르막 아래로).
소리 (x) - 손이 얼어 붙은 모래입니다 (손바닥을 얼굴에 대고 회사 수준에서 양손의 직선 손을 뻗습니다).
소리(들) - 펌프를 펌핑합니다(돌론의 줄이 위아래로 무너지고 있습니다).
소리 (h) - 모기장 (오른손의 인상적인 손가락 중 큰 손가락이 움켜지고 손이 돌고 있음);
소리 (c) - 더 조용하고, 더 조용하고, 잠자는 아기(손가락을 입술에 대고 있음);
소리 (sh) - 가방이 터져 다시 나옵니다 (둥근 팔을 벌린 다음 일대일로 누름).
소리 (g) - bjola jizhchit (하단의 엄지 손가락이 오른손의 아래쪽 손가락으로 스틱, 원은 펜즐로 지배됨);
소리 (l) - 배는 가드입니다 (앞으로 구부러진 손의 손가락은 따뜻한 후드 아래에서 닫히고 배의 선미를 상상함).
소리 (p) - 날자. 모터가 윙윙 거리고 있습니다 (가슴 앞에서 팔꿈치에서 팔을 구부린 다음 팔을 벌리고 주위를 걷고 litaka의 날개를 모방 한 명백한 ruhi).
나는 GCD(강의 자료 준비, 소리에 대한 프레젠테이션) 및 어린이가 있는 개별 로봇(계획 카드)에서와 같은 내 로봇식 황금 상징을 가지고 있습니다. GND가 있는 아동의 교정 및 발달의 추가 도움으로 아동은 창의적 성격을 개발하고 아동의 현대적 결함까지 개별화합니다. 아이들의 경우 모국어의 소리가 자라서 그날의 언어와 언어를 효과적으로 마스터할 수 있습니다. 학교의 튜터에게 성공적으로 배정되어 그가 학교에서 편안함을 느낄 수 있도록 하는 것이 좋습니다.
(MFA용)
표 3
여 
러시아어의 언어와 모음의 손상을 반영하는 Vukova지도
표 4
손상을 보여주는 사운드 카드
피 
러시아어 음성의 로마자 표기법
찬성 
테이블의 끝. 4
대화 요법
초기 VIKU의 아이들의 참여의 주요 원칙
유산의 초기에, 아이들은 엄청나게 위대하고, 그들은 새로운 단어의 위대함을 습득하고 이해하는 데 쉽고 감명을 받지 않으며, 가치가 있는 단어를 말하는 법을 배우는 만족에서 그들을 두드리지 않는 경우보다 더 자주 언어로. 그러나 zdіbnostі를 작게 이상화하는 것은 좋은 생각이 아닙니다. 아직 조음능력이 완벽하지 않고 음소청력이 차곡차곡 발달하기 때문에 접는 소리의 진동이 오랫동안 정상화되어 아이가 접근할 수 없는 상태로 남게 됩니다. 일반적으로 어린이 어머니의 정상적인 발달의 첫 번째 단계에서는 어린이의 가까운 친척 만 잘 이해했습니다. 낯선 사람과의 충돌은 종종 새로운 심각한 어려움으로 이어집니다.
영화의 표현적인 면의 발달에 사소한 문제가 발생할 수 있으므로 어린이의 제 3자와 의사 소통하는 것은 더욱 어렵습니다. 그리고 여기에서 노래의 불균형이 아이의 인지적 발달과 움직이는 발달 사이에 만들어지고 있습니다. 만약 당신이 어른들이 정보를 알도록 도와준다면, VIMOV에 대한 낮은 단어를 만들어 그것의 깊은 감각이 될 것입니다. 상황 자체의 분석에만 사용할 수 있습니다. 이 작은 아이가 자신의 주소를 존중하는지 여부에 이상하게 반응할 때, 이해되지 않으면 보고 믿게 됩니다.
어린 나이의 아이는 "Vimov의 소리", "그림 이름 지정", "구절을 알려주세요"라는 성인 유형의 지시 사항에 아직 적합하지 않으며 그러한 "spіlkuvannya"를 연습하는 데 적합하지 않습니다. Fahіvtsy는 중년 이상의 취학 전 아동의 연설을 필사 할 때 귀로 반복하는 것을 지향하는 zavdanny에서 소리의 반향 이상으로 분리하는 것이 불가능하다는 것을 잘 알고 있습니다. -업 또는 잘 알려진 장미. Tim more tse not varto work for 첫 번째취학전 아동과 취학전 아동의 만남!
어린이의 언어 치료 교육은 나이에 관계없이 언어를 포함한 더 큰 정신 기능 발달의 오래된 특징을 개선하여 개발된 특별한 교훈 자료를 기반으로 해서만 수행될 수 있습니다.
obstezhennі MTIE ditini 요 모우 treba proponuvati takі zavdannya, SSMSC dopomozhut zіbrati neobhіdnu는 요고 MTIE의 rozvitok vimovnoї 측, ALE 나 sklasti sformovanіst 요고 용어집 stadії rozvitku frazovoї MTIE 대한 더 적절한 uyavlennya, osoblivostі zasvoєnnya 주로 її 스테인 I spetsifіku vikoristannya 대해 tіlki하지 іnformatsіyu 때 deyakih grammatichnih 형식 .
Obov'yazkovo는 vrakhovuvati vpliva가 유치한 움직임 입력(거의 어른의 아이로 바뀜)의 발달을 얻기 위해 필요합니다. 정규화 된 언어를 채택하는 것을 떠나서, 주요 어휘 초기 이중 언어 사용의 징후를 보여줄 필요가 있습니다. 특히 아동의 obstezhennia 시간에 국가 자치의 다른 국가에서 단일 국가 생활을하는 국제 slubu chi의 마음을 사로 잡는 것입니다.
테티아나 도마셰크
특수 기호 T.A.의 역할
Bagato batkіv vvazhayut 그것은 아이의 편지와 함께 살기에 충분하며 당신은 될 것입니다. 올바르게 읽고 쓰기. 그러나 실습에서 알 수 있듯이 문자 지식에는 심각한 어려움이 포함되지 않습니다. 미취학 아동. 이러한 현상의 주요 원인은 음소 sprinyattya의 중단, 언어 결함, 건전한 분석 및 합성의 시작 형성 부족입니다.
하기 위해 올바르게 쓰다, 아이들은 단어가 단어로 구성되고 단어는 단어와 소리로 구성되며 단어의 소리가 노래 시퀀스로 접혀 있음을 보여줘야 합니다.
분노의 소리가 들린 후에야 아이에게 읽기의 시작이 형성됩니다. 단어를 이동. 유명한 심리학자 D. B. Elkonin의 생각에 따르면 “독서는 그래픽 뒤에 있는 단어의 소리 형태를 만드는 것입니다. (정확한)모델". K. D. Ushinsky는 일반적인 단어의 소리를 이해하는 사람에게만 읽고 쓸 수 있다고 지정했습니다. Tobto, yaksho miwanto, 그래서 아이가 문자 언어를 마스터 (그 시트를 읽고)빨리, 쉽게, 또 많은 사면을 받고 다음 배우다 yogo 사운드 분석 및 합성. 고유한 방식으로 소리 분석 및 합성은 현재 모국어의 피부 소리의 음소 적응을 기반으로 할 수 있습니다.
음소 sprinyattyam 또는 음소 청각의 경우 부유한 현대 후계자들의 공물 이후에 소리를 인식하고 구별하기 위해 건물의 이름을 지정하는 것이 일반적입니다. 영화(음소). N. Kh. Shvachkin은 인생의 또 다른 운명이 끝날 때까지 영화, 아이는 모국어로 된 모든 소리의 음소적 의미에 해당합니다.
정상적인 언어발달과 함께 음소의 자발성을 인지하기 위한 소리분석, 특별 기획 교육. 그것은 인식의 대상으로 번역되는 방식 때문에 언어의 건전한 분석의 대상이 됩니다.
A.N. 단어에 남아있는 소리를 독립적으로 보고, 한 번에 몇 가지 소리를 내고, 주어진 소리의 위치를 설정하거나, 어른들의 도움 없이는 어린 아이들이 거의 접근할 수 없는 창고의 수를 설정합니다. 그리고 당신이 자격을 갖추고 준비되고 현대적일 수 있도록 내가 도와주는 것이 중요합니다.
주요 업무 취학 전의설치하다 학교에 아이를 준비, 글쓰기를 습득하기 전을 포함하여 영화. 그 편지를 읽을 준비가 된 아이의 표시 중 하나는 모든 연설에서 순수하고 정확합니다. 어릴 때 결점과 결점이 나타나거나 접혀 네도즈비네냐 영화, zatrimka 정신 발달, 과정 그런 미취학 아동을 위한 문해 교육심각하게 악화됨. 비코리스탄냐 특수 문자:
안전한 (이후 구두, 청각, 운동 감각, m'yazovyh 직관)소리를 아는 과정에서;
운동 감각의 움직임 지원 (다른 신호 시스템의 기본 구성 요소);
소리와 vim 소리 사이의 소리를 개선하겠습니다 영화;
wimovie 정상화 속도 향상 미취학 아동;
아이들의 준비 영역을 확장 문맹 퇴치 rahunok 초기 volodinnya 초보자 사운드 분석.
작가의 위키 기호아이들이 그 편지를 읽는 법을 배우기 전에 발달상의 문제로부터 아이들을 가장 효과적으로 준비시킬 수 있습니다. 2001년, 나의 로봇 방식은 장로의 아이들과 함께 승리 취학 전 연령. 자스토수반냐 조로비 기호모음과 큰 소리는 ZNR과 같은 어린이의 소리 분석의 시작과 모호한 정신 발달에 익숙해 안정적이고 shvidky한 개발을 가능하게 했습니다. 성가신 소리, 도움을 요청하는 구체화 기호, , 모델링 읽기 및 도움을 위한 접는 단어는 조용합니다. 기호 - 시트의 유사체. 라이터, 시카, 게임 옵션에는 그 이상만 사용됩니다.
침대에서 자는 것을 좋아하는 아이들 네도즈비네냐 영화, 모두 사용 가능한 것은 아닙니다. 상징주의. 예를 들어 화살표, 접는 기하학적 모양, 개체의 일부, 문자 및 숫자 요소와 같은 스마트 지정은 범주의 하위 항목에서 허용되지 않습니다. 이 기술의 저자는 이렇게 말합니다. 기호, yakі 쉽게 zavoyuyuyutsya, shvidko zamem'yatuyutsya는 분명히 모국어의 소리와 함께 어린이와 관련이 있습니다. 논리적 연결을 선택할 때 저자는 어린이의 특징에 대해 거짓말을했으며, 네도즈비네냐 영화, 그들의 존경, spriynyattya, 생각 및 기억의 독창성뿐만 아니라.
티.에이 Tkachenko는 격렬하게 받아 들여지는 상징주의에서 상징의 색상을 보여줍니다.(유성음의 경우 빨간색 사각형, 유성음의 경우 파란색). 그러한 pidkhid는 아이들에게 건강한 상징그것은 악명 높은 사각형의 지점까지 소리와 직접적인 유추를 진동시킵니다.
소리 분석의 초심자의 형성은 음성 소리에서 시작하는 것으로 보이며, 그 파편은 채택하기 쉽고,보고, 단어와 구별하고, 적합성이 낮습니다.
음성의 정신적 명칭을 선택할 때 저자는 쉽고 빠르게 할 수 있고 어려운 시기에 제어할 수 있는 유추를 선택했습니다.
어떤 교사는 이중 목소리의 발음으로 아이의 존경심을 입술에 두르고 아이들에게 알려진 기하학적 모양으로 피부 관절을 표현하는 것으로 충분합니다 (소리 U는 작은 원으로 표시되고 소리 A는 다음으로 표시됩니다. 위대한 것, 나는 수평의 암컷으로, O는 타원으로).
소리가 수용되고 차별화됩니다. 미취학 아동은 접을 수 있습니다.. 티.에이 트카첸코지옥에 노래 상징 vikoristovuvati dodatkovo 제스처 상징. 몸짓 상징피부 성대음의 청각 및 음향 이미지를 향상시켜 부착물에 대한 추가 지지를 생성하고 음향 수신을 확장합니다. 다양한 vіdchuttіv의 복잡한 유입 (청각, 구강, 부드러운, 운동 감각) bagatorazovo polyuє 어린이의 음소 표현.
이 순위에서, 그들의 도움을 위해 GNR에서 어린이의 음소 채택을 개발 기호, 우리는 기초를 만들고 있으며 사운드 분석 및 합성의 형성에서 멀어지고 있습니다.
축 버트 옵션 іgor z 기호, 미처럼 총독:
그라 "무음 조음에서 소리 인식"또는 "TV 속보"발음을 명확하게 하기 위한 Qia gra.
그라 "스파이를 잡아라"
그라 "피드버리 상징»
그라 "가게"여기서 아이들은 목욕물을 하고 있는데, 목욕하고 있는 물체의 이름에 과장되게 소리를 낸다.
오른쪽 "단어의 첫 소리와 마지막 소리의 이름을 지정하십시오."
그라 "사진을 집으로 가져왔습니다"
그라 "사진의 장소를 찾아라"
그라 "사운드 트랙"
오른쪽 "두 유성음의 단어로 지정"
그라 "우리는 쓰고 있다 기호»
그라 "계획에 단어를 선택하십시오"
레퍼런스 목록
1. Gvozdev, A. N. 러시아어의 유치한 소리 측면을 정복. - M.: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 60페이지.
2. 트카첸코, 그 다음에. 졸업 4 년 전 어린이 준비를위한 특수 기호: 동기 부여자, 언어 치료사 및 아버지를 위한 도움말 - M.: Vidavnitstvo "그놈과 디", 2000. - 48p.
3. 트카첸코, T. A. Vchimo가 올바르게 말합니다. 헤드라이트 보정 시스템 5세 아동 저개발 영화. 동기 부여자, 언어 치료사 및 아버지를 위한 안내서. - M.: Vidavnitstvo "그놈과 디", 2001. - 112p.
4. Ushinsky, K. D. 작품 모음집, v. 2. - M .: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 189 p.
5. 엘코닌, D.B. 로즈비톡 미취학 아동을 위한 영화. -M., 1958. - 85p.
주제에 대한 간행물:
언어의 터무니없는 저개발에서 미취학 아동의 현대 활동 활성화언어치료의 이론과 실천에서 언어활동 활성화의 문제는 가장 중요한 문제 중 하나이다. 미취학 아동의 주요 임무.
언어의 결핍이 심한 미취학 아동의 신조어 형성을 위한 언어치료 작업기법. 영화의 총체적 저개발 구조의 특성에 따라 후자는 보정 조명 과정을 포함하는 것이 좋습니다.
심각한 과소 결정 언어 (파트 1)에서 나이든 미취학 아동의 음소 과정의 특성작성자: Shkrudneva O.D. 교사 연설 치료사 MADOU "결합 유형 No. 13 m. Shebekine, Bilgorod 지역의 어린이 보육원" 큰 어려움.
심각하게 결정되지 않은 언어(파트 2)를 사용하는 미취학 아동의 음소 처리 특성언어 발달의 네 번째 행은 명확하지 않게 발음되는 과소 결정된 어휘, 문법 및 음성학의 불필요한 표현이 특징입니다.
교육자 상담 "심각한 부적응 미취학 아동의 시력 장애 예방"노골적인 저개발의 경우 소리와 의미 측면이 얽혀 있기 때문에 언어 시스템의 모든 구성 요소 형성이 파괴됩니다. 피해 순서.
언어의 심각한 저발달에서 미취학 아동의 쓰기를 위한 손을 준비하는 방법으로서 소근육 운동 기술의 개발관련성: 우리나라의 남은 운명은 손상된 영화로 인한 어린이의 수를 늘리는 경향으로 표시됩니다. 모든 아이들은 수고합니다.
언어의 깊은 저개발에서 나이든 미취학 아동의 언어의 어휘 및 문법 모드 개발을 위한 놀이 자료언어의 어휘 및 문법 기술 형성과 언어 발달을 위한 정면 및 하위 그룹 활동에 대한 교훈적인 게임 zastosovuyutsya.
부록 "가장 깊이 인식되지 않는 언어에서 미취학 아동의 단어 생성 개발에 대한 이론적 접근"언어의 깊은 저개발에서 미취학 아동의 어휘 개발에 대한 이론적 접근. Zagalne neprozvinennya movi - tse skladnі.
언어의 깊은 오해에서 미취학 아동의 Vzaimozv'yazok 어휘 및 단어 형성 과정.단어 생성 과정과 어휘의 상호 작용을 위한 영양은 풍부한 수퍼에코를 불러냅니다. 일부 vchenі vvazhayut, scho는 생성이라는 단어를 처리합니다.
가장 깊이 인식되지 않은 mov에서 미취학 아동의 단어 생성 형성을위한 작업 단계 Slovotvir є, 사전 개발에 대한 특별한 방법과 언어의 창고 형태학 시스템, 어휘 조각.
이미지 라이브러리:
1985년을 위한 Defectology №6 옆 68 - 70보시다시피 아이들이 깊은 오해에서 가르칠 때 음성 인식 형성과 건전한 분석의 시작을 위해 로봇에 중요한 위치가 추가되며 이는 언어 시스템의 모든 구성 요소 형성에 긍정적으로 의미합니다.
기초 실습 활동에서 4-5세 어린이의 경우 언어, 소리 분석 및 합성이 동일한 규모의 보컬 소리와 관련되어 매우 저개발된 언어를 가질 수 있다는 사실로 반복적으로 변경되었습니다. 어려움. 이러한 어려움은 존중과 기억의 부족, 언어에 무지한 어린이들이 다른 세계를 표시하는 것처럼 stomluvanity에 의해 악화되고 촉진되는 전이 가능성에 의해 극복된다는 점을 고려할 수 있습니다.
지정된 특수 기능으로 인해이 병리를 가진 어린이는 신규 이민자의 발병을 강제로 감지합니다.
- 세 가지 음성의 분석 및 합성.
- 개암 나무 열매에서 유성 단어를 봅니다(특히 무성음 위치에서).
- 한 단어 단어 중간에 음성 소리 보기 식, 양귀비
- 나는 그 단어에서 동시에 두 개의 유성음을 보았다.
- 나머지 음성은 시주, 비크노, 올빼미 등의 단어로 소리를 내기 위함입니다.
더욱이 나머지 세 명의 새내기들은 마치 아이의 귀에만 지지를 받고 통과할 권리가 있는 것처럼 금세기의 아이들에게 정복당하지 않을 것이다.
할당 된 어려움과의 연결에서 나는 아이들이 GNR에서 고통받는 것처럼 가능한 한 쉽게 길을 따라 농담을하고 있었고 건전한 분석의 형성을위한 초기 자료를 마스터하는 것을 이해했습니다.
우리의 초기 실험은 1977년부터 현재까지 운동의 중증 장애아동을 위한 어린이 정원 No. 그들이 뒤틀린 소리를 받을 때.
기하학적 형태, 가청 음성의 발음과 함께 입술의 일부 추측하는 윤곽의 연상시키는 황금 기호에 대한 지원과 같습니다. 예를 들어, 소리 "u"는 작은 원으로 표시되고, 소리 "a"는 큰 말뚝으로 표시되고, "o"는 타원형, 수직으로 꼬인 소리, 소리 "i"는 직선 절단, 수평 퍼짐, 소리 "i"는 말뚝의 아래쪽 절반입니다. 소리 "e"는 첫 번째 바위의 프로그램 전에 포함되지 않았으며 러시아어로 된 이 소리의 단어 조각은 10개를 넘지 않지만 소리 잡음을 형성하기에 충분하지 않습니다.
모든 황금 상징은 한 가지 색의 얇은 판지에서 산산조각이 났으므로 아이들의 존경은 자신의 형태로만 향했습니다.
지정된 대용물은 가장 많이 받아들여지는 순서(U, A, I, O), 교실에서 비슷한 목소리가 들리는 세상, 그리고 확고한 후에만 순차적으로 아이들에게 가르친다는 점에 유의할 필요가 있다. 관절의 숙달.
이런 식으로 피부 유성음에 익숙해지면 아이들은 마치 spriynyattya에 대한 지원인 것처럼 빼앗아갑니다. 청각 및 소리, 더군다나 너무 소리가 좋고 소리를 기억하기 쉽고 똑똑하며 소리를 쉽게 만드는 데 도움이 됩니다. 그들을 위해 분석.
소리 A, I에 대한 수업을 통해 주어진 기호의 소리 이미지를 마스터한 후 소리의 두 가지 의미와 세 가지 의미를 분석하는 게임을 수행할 수 있습니다.
Gra "읽고 자비를 베풀지 말라"
표적: 2음과 3음의 순서를 분석하는 법을 배웁니다. 조판 캔버스의 아이들 앞에는 두 개, 세 개의 기호가 연속적으로 배치됩니다. 아이들은 ui, au, auo, oui toshcho의 지원을 받아 노래 소리를 (합창과 1에서) 노래합니다.
자녀 양육: 얼마나 많은 소리를 말했습니까? 첫 번째 소리는 무엇입니까? 또 다른? 제삼?
그라 "Perakhuy ta vіdkladi"
표적:주어진 소리 생성 순서대로 분석하고 생성하는 법을 배웁니다(소리가 합성되도록)
피부 아이는 테이블에 4개의 기호가 있습니다. 사운드 이미지 에이, 에이, 나, 오.
Vihovatel vimovlyaet 2, 3, 할당된 사운드 중 일부. 예를 들어, 아오이, 아오이등 아이들은 테이블에 소리와 소리의 수와 순서, 여러 가지 특수 기호를 표시하기 위해 귀로 유죄입니다.
우리는 언어 치료사가 아이들에게 다음과 같이 질문하도록 도울 것입니다.
- 내가 얼마나 많은 소리를 말했는가? їх를 반복하십시오.
- 첫 번째 소리는 무엇입니까? 두 번째? 3번째?
-남은 소리는?
-무엇이 보이나요? "a"와 "u" 소리는 어떻게 만드나요? "오" 그리고 "아"?(아이들은 상징에 감탄하며 매일 배회합니다.)
그라 "Pidnіmi figurku"
표적:음성 및 음성 소리의 흐름에서 세 가지 음성 소리의 시야에 어린이를 설정합니다. 존경심과 기억력을 키웁니다.
아이들은 탁자 위에 건전한 대용품을 가지고 있습니다. 에이, 에이, 나. vihovator는 i-o-a-k-p-i-o-r-u-i-o-m-i의 목소리와 소리를 얇게 만들 수 있습니다. 아이들은 소리의 대체물로 표현되는 세 가지 중 하나처럼 느껴져 같은 인물을 노래합니다. 기호에 의존하지 않고 마음속의 아이들은 두 가지 소리를 볼 수 없다는 점에 유의해야 합니다.
Gra "사진을 펼쳐라"
표적:어린이들에게 단어의 개암 나무 열매에 있는 "u"와 "u" 소리를 구별하도록 가르칩니다.
테이블에는 물체의 이미지가 있으며 "a", "y"(leleka, pitching, prask 등) 소리로 이름을 지정합니다. 단어의 소리는 강조되고 무성음 위치에 있습니다. 조판 캔버스에는 소리 "a"에 대한 왼손잡이, 소리 "y"(큰 밴드 및 작은 밴드)에 대한 오른손잡이가 표시됩니다.
아이들은 사진, imovlyayat vydpovidne 단어를 찍고 캔버스에 그림을 오른손으로 chi levoruch, 단어의 개암 나무 소리에 휴경합니다.
비슷한 순위에서 단어 "a-i", "i-u", "u-o"의 구별이 사용됩니다.
그동안 큰 어려움을 겪는 아이들에게 주어지는 황금색 기호 없이 '아-우-이'와 같이 3가지 다른 소리를 설정할 수 있습니다.
Gra "사진 선택"
표적:그 존경의 기억을 개발하고, 단어의 개암 나무에서 음성 소리를 보는 법을 배웁니다.
조판 캔버스에 사물 이미지의 그림(10-15장)이 표시되며 일부 귀의 이름은 "a, u, i, pro" 소리가 납니다.
작업이 주어집니다. 캔버스에서 그림을 선택하고 소리 "a"와 "u"로 시작하는 이름을 지정하십시오.
그런 다음 두 명의 어린이가 소리를 지르며 소리 이름의 기호가 그들에게 주어집니다. 하나는 크고 다른 하나는 작습니다. 지속적으로 청력을 제어하고 새벽 지원의 도움을 받아 과제에서 승리하는 어린이.
그런 다음 가죽에서 선택한 그림처럼 캔버스에 자신의 사운드 기호를 놓고 단어의 첫 번째 소리를 목소리로보고 그림의 이름을 지정하십시오. 다른 아이들은 진술의 정확성을 통제합니다. 의미심장하게도, 비코나티의 아이들의 소리를 대체할 수 없는 소리와 유사한 것은 마음 속에 있지 않으며, 어떤 종류의 악취 소리가 단어의 개암 나무 열매에 농담이 될 수 있는지 잊어버리기 쉽습니다.
Gra "나를 따라 반복"
표적: 3개 및 4개의 창고로 구성된 창고 행의 경우 청각적 존중과 음소 spriynyattya를 개발합니다.
예를 들어 so-so-so와 같이 쉽게 이동할 수 있는 올바른 소리가 있는 창고 행이 있습니다. 동시에, 음절 유성 "o-u-a"의 말에 대한 많은 상징이 캔버스에 표시됩니다. 언어 치료사가 아이들에게 창고 행을 반복하도록 요청하게하십시오.
추가 교체를 위해 창고 행을 생성하면 어린이가 최대 4-5개의 창고를 기억하고 생성할 수 있습니다. 더욱이 어린아이의 경우 처음에는 어렵고 바빠서 zhvavo, tsikavo를 지나쳐 큰 효과를 줍니다.
황금 지지대에서 창고 줄을 옮기고 나면 아이들은 그 창고를 귀로 쉽게 반복할 것입니다.
Gra "내가 뭘 놓쳤어?"
표적:단어의 사운드 창고 분석에서 정확합니다.
탁자 위의 아이들은 "u, i, a, o" 소리를 대신합니다.
언어 치료사는 아이들에게 돌진합니다. Vin은 그의 말에서 첫 번째 소리를 그리워합니다. 요가를 능가하고 그 소리를 추측합시다.
분명히, 목소리를 저장하면 거의 같은 방식으로 들립니다.
-패브릭, -헤드, -slіk, -graska 등 아이들은 같은 기호를 부르고 스킨 단어를 움직여 첫 소리에 이름을 붙입니다.
그 후 아이들은 단어의 처음과 마지막 소리를 보는 법을 배웠듯이 ak, ut와 같은 창고를 분석하는 법을 배웠습니다. -양귀비, 식과 같은 단어.
변형의 축은 이 주제의 문제 중 하나입니다.
Gra "단어 중간에 무엇이 있습니까?"
표적:어린이들에게 한 단어의 중간에 있는 음성을 읽어 보세요.
조판 캔버스에 사진이 전시되어 있는데 선생님, 양귀비, 고래, 마른 고래의 이미지가 있습니다. 여기서 조판 캔버스의 아래쪽 수컷에는 a, y, i, o 소리의 기호가 표시됩니다(가죽 소리당 3개). Viklikana 어린이는 피부 단어를 크고 명확하게 말하면 필요한 기호를 알고 그림 아래에 넣습니다. 그런 다음 그림이 바뀌고 로봇은 가장 약한 아이들이 작업에 대처하는 방법을 배울 때까지 그것을 하려고 합니다.
Gra “말 속에 어떤 소리가 숨겨져 있니?”
표적:읽기 어린이는 한 음절 단어 중간에 음성 소리를 알고 있습니다.
아이들은 테이블에 "a, u, i, pro" 소리 기호가 있습니다. 과제가 주어졌습니다. 단어 중간에 "숨겨진"소리인 shukati라는 단어를 듣는 것이 정중합니다. 제대로 땀을 흘리고 목소리로 목소리를보고 언어 치료사는 sіk, svіt, kit toshcho라는 단어를 기억합니다. 아이들은 스킨 단어 다음의 첫 번째 기호를 선택합니다.
Dosvіd를 사용하면 언어가 심하게 발달하지 않은 4-5 세 어린이의 건전한 분석 훈련 중에 데이터가 허용되어 지식 지식을 습득 할 수있는 기회를 얻을 수 있는지 확인할 수 있습니다. 문해력을 얻습니다.
