Сурган хүмүүжүүлэх санал хүсэлтийг хүлээн авах арга, харилцан үйлчлэлийн арга. Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн үндсэн аргууд. "Зөрчилдөөн" гэсэн ойлголтын мөн чанар

1. Эвлэрүүлэн зуучлах аргууд
2. Амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга
3. Өдөөлтийн (үнэлгээний) аргууд
4. Сурган хүмүүжүүлэх дусаахыг хүлээн авах

14.1. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны арсенал дээр "сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл" ба "сурган хүмүүжүүлэх дусаах" гэсэн нэр томъёог ашигладаг.

Взаймодия - үйл ажиллагааны зорилго нь нийтлэг зорилго, үр дүнд хүрэх, тэдний хувьд чухал ач холбогдолтой асуудлын оролцогчдын шийдвэрийн хувьд йогийн мөн чанар нь хүүхдийг анхан шатны-вихалийн үйл явцад өсөхөд нь туслах явдал юм.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл, spivrobitnitstvo нь арьсны оролцогчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Нэг талаас багш нь хүүхдийн хөгжилд (оюун ухаан, ёс суртахуун, сэтгэл хөдлөл, бие бялдар гэх мэт) тусалдаг бол нөгөө талаас хүүхдүүд багшийн мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх болон хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Багш, zdіysnyuyuchi pedagogіchnu zaєmodіyu, його мөн чанар, tsіlі, зарчим болон zmіst ойлгох гэм буруутай, scho realizuєtsya үед raznomanіtnyh хэлбэр vyhovnoї dіyalnostі, vybrati арга, тусламжийн хувьд та заах сурган хүмүүжүүлэх ажлыг virishiti болно. Сурган хүмүүжүүлэх арга барил, арга барил, аргын бүх арсеналыг ашиглах нь хэнд хэрэгтэй вэ.

Vyhovnogo тарилгын аргуудын үндсэн гурван бүлэг байдаг: 1) эвлэрүүлэх аргууд; 2) эрдэм шинжилгээний ажилтны амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга; 3) урамшуулах (үнэлгээний) аргууд.

Эвлэрүүлэн зуучлах аргууд, Насамперед, үүссэн хөх, оновчтой бөмбөрцөг рүү чиглэсэн. Perekonannya логик obgruntuvannya үйл явц юм, энэ нь чи umovivodi нь шүүлт байх эсэх, энэ нь багшийн дэргэд smistovnoї іnformatsiї байгааг дамжуулдаг, өөрөөр хэлбэл, энэ нь мэдээлэл хүлээн авах нь энэ нь хүртэл байна гэж ойлгож байна. Эвлэрүүлэн зуучлах аргуудын гол хүлээн зөвшөөрөлт нь объектив байдал, үнэн, амьдрал дахь суралцах эвлэрэл, үнэ цэнэтэй санаа, харц, зан үйлийн хэм хэмжээ, шаардлагатай гэрлийг үнэлэх шалгуураар сайн дураараа дэмжих хэрэгцээ юм.

Вихованнягийн арга болох эвлэрэл нь дунд зэргийн сэлбэх амны эв нэгдлийг харахад сургуулийн сурагчийн мэргэжил, його амьдралын хэв маягтай, сайн мэдлэгтэй байхыг харах шаардлагатай нь ойлгомжтой. Perekonlivy vpliv мэлмий, энэ нь надад дэлхий дээр болон өөртөө бие даан өсөж сурахад хангалттай биш юм.

Шинжлэх ухаан нь нөхөн сэргээх аргуудын ийм ангиллыг дэмждэг [Гликман И.З.]:

Мэдээлэл, нотлох арга;

нудрах арга;

хэлэлцүүлгийн арга;

Бусдыг эвлэрүүлэх замаар өөрийгөө эвлэрүүлэх.

Мэдээлэл ба нотлох арга. Иогийн мөн чанар нь багш суралцагчдад мэдээлэл өгч, дуу дуулах, тууштай үйлс бүтээх боломжийг олгодогт оршдог. Cі хатууруулах vіn pragne obґruntuvati, авчрах.

Тиймээс svіdomі vіdomosti priymalsya илүү сайн, zrozumіlno ярих vіn vіn zrozumіlno, тодорхой, үзэмжийн харилцан хамаарлыг харуулж, винтовын ишээр санааг дүрслэн харуулах, бусад эгнээний нэгэн адил бүдүүлэг бататгах, чухал материалыг задлан шинжилж, бүрэлдүүлэх элементүүдээр баяжуулах. нотлох баримт.

Хамгийн том нугалах тал нь нотолгоо юм. Нотлох баримтыг гурван үндсэн хэсгээс харж болно, эдгээрийг логикоор дараах байдлаар нэрлэдэг.

Диссертаци - tse тууштай, энэ нь obgruntuvat шаардлагатай (жишээлбэл, бэлгийн харьцааны үндэс нь хүмүүсийг харилцан хүндэтгэх явдал юм);

Аргументууд (аврах) - ce баримт, онолын байр суурь хи туршилт, яки диссертацид маргах боломжийг олгодог;

Үзүүлэн үзүүлэх нь өөрөө тусгал юм, учир нь энэ нь дипломын ажлыг аргументтай хослуулах боломжийг олгодог.

Нотлох баримтыг эвлэрүүлэхийн тулд бүх його хэсэг нь вимогийн үйлдлийг буруутгах ёстой.

ТезаБи зөв буруутай, бид үнэн зөв тогтоох болно, бид шинжлэх ухааны мэдлэгийг баталгаажуулах болно.

Баримт, үнэн зөв (яг тогтоогдсон), ердийн, зөв, эвлэрсэн байдлаас шалтгаалан аргумент болгон ялсан.

Жагсаал- mirkuvannya өөрөө - логик байж болох юм.

Хэрэв та хүүхдийг харах бүс нутагт нөлөөлөхийг хүсч байвал хүүхдийн сэтгэл зүй, зокрема, сэтгэл хөдлөлийн талбарыг бүхэлд нь хамгаалахаас өөр аргагүй юм. Үүний тулд багш нь ялалт байгуулсан, мөн тэр халдварыг суулгасан буруутай.

халдварСэтгэл хөдлөлийн төлөв байдлыг шилжүүлэх бүх үйл явц нь нэг хүнээс нөгөөд хүрэх болно. Навиювання- Tse vpliv сонсогчдын сэтгэл зүйд мэдээлэл буурч, хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээлэлд шүүмжлэлтэй ханддаг. Багш ололт амжилтынхаа нэр төр, итгэлийг олж чадна. Энэ үед багшийн үгийг сонсох өмхий, тэр зөвлөмжийн төлөө түүнийг хамгаалах гэж.

Мэдээллийн болон нотолгоонд суурилсан хүн амын шилжилт хөдөлгөөн нь лекц, хичээлийн өдөр, "зүрх сэтгэлээс", "дугуй хэв маяг" гэх мэт хэлбэрээр илэрдэг.

нудрах арга -тэмцэж буй үзэгдэл, утга зохиолын болон бусад мэдээллийн эх сурвалжийн амьдралыг бие даан хянах ажлыг зохион байгуулах замаар эвлэрүүлэх арга. Багш нь хүүхдүүдийг бие даан мэдээлэл хайх, ном, сэтгүүл унших, материалыг сонгох, системчлэх, зохион бүтээх ажлыг зохион байгуулж, ойлгоход нь тусалдаг. Ийм маягаар би үнэ цэнэтэй бичлэгүүдийг олж авч, хуримтлуулж, шинэ эвлэрлийг бий болгосон.

Хэлэлцүүлгийн аргає йогийн интоорын арга замыг мэдэх аргатай маргаантай хоолны талаар олон нийтийн хэлэлцүүлэг. Цикавагийн тухай хэлэлцүүлэг нь хүний ​​​​хувьд байгалийн зүйл бөгөөд энэ нь ертөнцийг илүү сайн мэдэх, илүү сайн бодоход тусалдаг.

Багшийн зохион байгуулж, удирдан явуулсан хэлэлцүүлгийг эвлэрүүлэх хэлбэр болгон хувиргадаг. Энэ нь амьдралын янз бүрийн асуудлуудыг илүү гүнзгий харж, мэдэх, оюун ухаан, сэтгэхүйг хөгжүүлэх, оюун ухаан, хөдөлгөөнийг сайжруулах, шүүмжлэлтэй байдлыг бий болгох, сургуулийн сурагчдын бүх нийтийн диалектикийг амьдралын илрэл болгон хөгжүүлэхэд тусалдаг. Сургуулийн сурагч насанд хүрэгчид, багш нар, дарс сурч, з чим нь vlasnoy dosvid дээр ярьдаг, ном уншдаг хүмүүсийн vislovlyuvannya нь үнэртдэг хүмүүс - бүгд адилхан, бодол санааны бөхчүүдэд гуйвуулж, илүү гүн гүнзгий. , өргөн хүрээнд, өөр өөр талууд svіdomostі үед usvіdomlyuєtsya zakriplyuєtsya. Тиймээс, зориудаар цутгасан хэвний аргад, хэлэлцүүлгийг хадгалахад зайлшгүй шаардлагатай. її-ийн эцсийн үр нөлөө нь харьцангуй бэлтгэл, арга зүйн хувьд зөв зан үйлийн хэлбэрээр оршдог.

Бусдыг эвлэрүүлэх замаар өөрийгөө эвлэрүүлэх. Үүний утга нь бусдаас илүү их өөрчлөгдөж, эдгээр санаанаасаа илүү сайн ялгаж салгаж, улмаар таны өөрчлөлтийн хүч илүү хүчтэй болдог.

Янз бүрийн аргуудын тусламжтайгаар хэвний үйл явц нь өвөрмөц дүр төрхөөр өөрчлөгддөг. Нэгдүгээрт, тэдний нөхдүүд, сургуулийн сурагч pіdtremuє, тэдний дунд багш шиг тэр ажлыг өргөжүүлэх pіdkrіplyuє perekuyuchi. Өөр арга замаар, perekonuyuchi іnshih, вин өөрийн zmіtsnuє vlasnі perekonannya.

Vykoristovuyuchi арга perekonan, багш vrakhovuvati тодорхой нөхцөл байдал, vіk буруутай, хүүхдийн idiosyncrasies, її ангид interspecial бэлгийн харьцаанд системд болж, найз нөхдийн дунд гэж Zalezhno vіd tsego buduvat тэдний тактик vzaєmodії z хүүхэд.

Өөр өөр нөхцөл байдалд эвлэрүүлэх аргыг ашиглах боломжийн талаар авч үзье.

1. Хүүхдэд хоол хүнс байгаа эсэхийг харах арга байхгүй. Багш нарыг бүү эсэргүүц. Энэ оюун ухаан нь шинэ зүйлийг дахин эргэцүүлэн бодох, бодлоо илэрхийлэх шаардлагатай. Ойлголт, переконливийн ур чадвар нь vihovatator-ийн үгсийн vihovantsia төлөө байх болно гэдгийг харуулж чадсан.

2. Хүүхдүүд багшийг хараад үүр цайхыг аль хэдийн мэддэг болсон. Цэ бол йогийн нөхдийн байр суурь ч байж болно, эсвэл томчуудын хэн нэгэн ч байж болно. Сургуулийн сурагч энэ байр сууринд эргэлзэж байх үед багшийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Розмова энэ замыг дагаж чадна: "Сайн байна, хамтдаа байхыг хичээцгээе." Сайн сайхныг харуулах, тэвчээртэй байх, өдөөн хатгасан бодол, хүүхдийн үнэлгээ, podia, vchinkiv, vyslovlyuvan-ийн йогийн шинжилгээнд өргөн сонирхлыг харуулах, багш нь хүүхдийг дээрэмдэхийн тулд өөрийн хүчирхэг маргааныг илүү өрөвдөх болно. Ямар нэгэн гэм буруутай тохиолдолд тэрээр өөрийнхөө бодлыг тулгах гэм буруугүй, харин виховантсаг өөрийн высновки руу хөтөлдөг.

3. Pіdlіtok pіvnіstyu upevnіnіnі і pravіnі і svoїkh polyadіv. Хүн бүр өөрт нь сурталчлах, өөрийн бодлыг буруушаах, аргументуудыг хэрхэн його захист руу шилжүүлэх талаар мэдэх шаардлагатай. Үүнтэй холбогдуулан йогийн хамгийн сул, хамгийн ялгаатай, хамгийн чухал газруудыг мэдэхийг хичээж, хүүхдийг хүндэтгэлтэй сонсох хэрэгтэй. Ийм нөхцөлд багийн дарга нь түүний бүх аргументууд ямар ч үр дагаваргүй гэдгийг мэдсэн гэж үзэж байна. rozrakhovuvat чадахгүй байгаа хүсэж байгаа, scho pіdlіtok vіdlіtok vіdlіt іnakshe, zminіt іt-ийн dumku чи iznaє илэрхий. Энд хамгийн чухал зүйл бол өөрийн байр суурьтай холбоотой эргэлзээ төрүүлэхийг хүсч буй "сумнививийн үр тариа" эхлүүлэх явдал юм. Мөн тэд дараалсан, арга зүйгээр, өөрсдийн хурдаар гайхуулж, сурган хүмүүжүүлэх тактикаа өгч, өөрчлөлтийн нотолгоог прагматик байдлаар өөрчилсөн.

4. Nayavny vydkritiya зөрчилдөөн. Бүх zaperechennya, босгоноос нь юу гэж нэрлэдэг, гаргаж авчрах. Энд хэдийгээр өмхий үнэртэй байсан ч ганцхан үг тус болохгүй. Ямар нэгэн байдлаар хүүхдийг ийм байдалд оруулах, ийм байдалд оруулах, иогийг айлгах, хүсэл зоригийн эсрэг урам зориг өгөх гэх мэт баримтуудад гацах боломжийг олгохын тулд дахин бодох аргыг ашигладаг. хүсэл, өөрийн бодлоос хамааралгүй сэтгэх. Үүнтэй ижил тэнхлэгийг аль хэдийн логик, энэ үгийг батлахын тулд дуудаж болно.

14.2. Эрдэмтдийн амьдрал, үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүй. Өмхий үнэрийг бий болж буй хөх өнгийн зан үйлийн-залгах бөмбөрцөг рүү цутгах гэж нэрлэдэг. Їхня мета - сургуулийн сурагчийг анхлан суралцагчдад зааж сургах, зан үйлийн хэлбэрийг хамгийн энгийнээс хамгийн нийгмийн үйлдэл болгон багасгах. Tsіy metі баялгийг тариалах зэрэг тариалангийн аргуудын багат палитраар үйлчлэх өөр харахпрактик үйл ажиллагаа. Бид тэдний үйлсийг тодорхойлдог.

Сурган хүмүүжүүлэх тусламж -Цэнхэр зан үйлийн нийгэм-соёлын хэм хэмжээг хөгжүүлэх үйл явц дахь хүүхдийн танилцуулга. Вимогагийн гол хүлээн зөвшөөрөгдсөн зүйл бол хи-г дуудаж, өдөөж, бусад хүүхдүүдэд чимээгүй чи іnshih ёс суртахууныг харуулах явдал юм. Та сурган хүмүүжүүлэх тусламжийг үзүүлэх технологийн дүрмийг харж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх dotsіlno, vіdpovіdati үйлдэл, логик podіy байж болно;

Эерэг байж магадгүй, tobto. viklikati tsіlkom vchinok дуулж, чи зүгээр л харроу, galmuvati ди vikhovantsіv биш;

May buti іndivіdualіzovano ын urakhuvannyam биш іlki зуун жилийн шинж чанаруудхүүхэд, түүнчлэн тэдний нийгэм, соёлын хөгжил;

Ёс суртахууны хэлбэрээр харагдах;

Тодорхой сургалтын хөтөлбөрийг дагаж мөрдөх;

Май бути логик дүгнэлтэд хүргэв.

Илтгэлийн хэлбэрийн хувьд энэ нь шууд (атрибут, заавар, мандат, захиалга, заавар ...) ба шууд бус (prohannya, баяртай, стресс, зөвлөмж, санал ...) байж болно. Шууд бус хүчин чармайлтыг хэрэгжүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх байр суурийг дээд зэргээр хангадаг.

ПривчанняӨөрийгөө дуулах сургаалын дагуу төлөвлөгөөт, тогтмол виконання зохион байгуулах арга зам нь зан үйлийн анхдагч хэлбэрт шилждэг. Хавсаргах аргын нэг давуу тал нь амьдралын хэв маяг, суралцах үйл ажиллагаа, нөгөө нь хүүхдийн соёл, зан үйл, илэрхийлэл, уламжлал, ёс зүйн хэм хэмжээ, дүрэм журам юм.

зөв vihovannya є арга зам нь логик prodovzhennyam privchennya болон rebroadcast bagatorase давталт, засах, zmіtsnennya гэж бүрэн нийгмийн үнэ цэнэтэй, ялангуяа чухал ач холбогдолтой dіy болон vchinkіv ёс суртахууны зан үйл. Соёлын зан үйлийг хөгжүүлэхийн тулд та тоглоом, сургуулийн амралт, театр үзэх, үзэсгэлэн, аялал гэх мэтийг ялах боломжтой.

Даалгавар- Вихованнягийн арга нь сургуулийн сурагчдад бүлгийн өмнө эр зоригоо даван туулж, хүндэтгэл, титмийн оддыг авч явах боломжийг олгодог. олон нийтийн үйл ажиллагаа. Кожен сургуулийн сурагч баруун талд нь якуст зориулсан водповидати, чимос чи кимос керуватийг хайрлах. Vikonuyuchi doruchennya, kerіvnitstvі үед vіn галт тэрэг нийтийн эрх, нөхдийнхөө өмнө vіdpovіdalnostі үед ochіkuvane vіd tsogo зан гаргахыг хичээ. gromadskih тараах Prote raznomanіtna систем тэнд бага байж болно, де lagogodzhenno raznomanіtna diyalnіstі хүүхдүүд.

Тэнгэрлэг нөхцөл байдлыг бий болгох -Нөхцөл байдлын өөрчлөлтийг нэг шийдэл, зан үйлийн сонголт руу шилжүүлэх арга. p align="justify"> Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг хүүхдийн үйл ажиллагааны хэсэг гэж үзэж болох бөгөөд энэ нь ийм сонголт хийх боломжийг баталгаажуулдаг. Өндөр нөхцөл байдлын аргыг хэрэглээрэй: өөр өөр захидал харилцаа, өршөөл нигүүлслийн үйл ажиллагаа, тэмцээн, ид шид, ёс суртахууны сонголтын нөхцөл байдал, ёс суртахууны уян хатан байдал, турботи ба chuynnosti, тэсвэр тэвчээр, надад итгэ.

14.3. Өдөөлтийн (үнэлгээний) аргууд:тэр шийтгэлийг zaohochennya. Їх таних - сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын хүрээнд вихованцагийн өвөрмөц шинж чанарыг эерэг ба сөрөг шинж чанаруудаар зохицуулах: эерэгийг өдөөж, сөрөгийг цайруулдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх уналт O.S. Макаренко, С.Т. Шацкий, Ю.Корчак, В.О. Сухомлинский болон бусад сурган хүмүүжүүлэгчид онолыг хувааж, сурган хүмүүжүүлэх дүрэм, дүрмийг гайхшруулж, шийтгэх хүртэл боловсруулсан гэж мэдээлсэн. Тэдгээрийн үйл ажиллагааны тэнхлэг:

1. Төрөх үйл явцад шийтгэл хүлээх хүслийн үүргийг хэт үнэлэх боломжгүй юм. Эрүүл хүүхэд шиг сайн баг тэдэнгүйгээр удаан хугацаанд хийж чадна.

2. Vikoristannya шийтгэл нь хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааг өөрчлөн зохион байгуулах, зохион байгуулах бусад аргуудаас илүү үр дүнтэй байдаг гэж zaohchen.

3. Бид ан агнуурын арга, нэмэлтээр - шийтгэлийг явуулж болно.

4. Гэм буруутай buti іndivіdualіzovanimi, vrahovuvati vіkovі, статусын мэргэжил, сэтгэл зүйн болон сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал хөгжсөн нь тэр шийтгэлийн талаар санаа зовж байна.

захоченняБи асар их оюун санааны хүч чадалтай, тэр сүйтгэгч энэ аргыг ашиглах бүх боломжийг ашиглах хэрэгтэй. Хэнд хэрэгтэй вэ, юуны түрүүнд хүүхдийн үйл ажиллагаа, зан авирыг гайхшруулах нь илүү хүндэтгэлтэй байдаг, тэдний арьс амжилттай, арьс нь эерэгээр онцгой гэдгийг мэдэх шаардлагагүй.

Та хүслийг харж байна: магтаал, магтаал, итгэлцэл, дуулах сонирхол, хэрэгцээнд сэтгэл хангалуун байх, эерэг санаагаа илэрхийлэх.

Huffing цэг хүртэл Vimogi: шударга байж болно, арьсны vchinok vimagaє vіd vіhovantsya rіznyh zusil хэлтэрхий; энэ нь ертөнцийг мэдэх шаардлагатай; suprovodzhuvatisya тайлбар, scho өөрөө сонирхолгүй байна; сэтгэл догдолж болно podnuvatsya ын танилцуулга шинэ Vimog, scho онцгой хөгжлийг батлах.

Сурган хүмүүжүүлэх тарилгын Protilezhny zakhochennya арга эрт сэрэмжлүүлэг.

Шийтгэлийг үзнэ үү: шийтгэл-зэмлэл, шийтгэл-хоригдол, шийтгэл-эрх, шийтгэл-тагнуул, могойн шийтгэл.

Эрт сэрэмжлүүлэх дүрэм: эрт сэрэмжлүүлэг нь таны эрүүл мэндэд хор хөнөөл учруулж болзошгүй - бие махбодийн болон оюун санааны аль нь ч биш; эрт сөрөг үнэлгээний тохиолдолд энэ нь бүхэлдээ хувь хүн биш, ерөнхий obsyaz-д ижил зан үйлийг өдөөхгүй байх, харин тодорхой гэм буруутайд суралцахгүй байж болно; эрт may buti бага navmisnі буруу, svіdome хохирол гэж suspіlstva бусад хүмүүсийн ашиг сонирхолд; нэг буруугийн төлөө - нэг шийтгэл; хэрэв буруу нь их хэмжээний мөнгө хийсэн бол бүх зүйлийн нэг шийтгэл нь мянган удаа; шийтгэл нь хүний ​​сайн сайхныг гутаан доромжлох гэм буруугүй; yakscho vihovantsya шийтгэгдсэн тул уучлагдсан.

Ийм зэрэглэлд шийтгэл нь хэлмэгдүүлэлт биш, мэргэшлийн эрх чөлөөг солилцох биш, харин өршөөл үзүүлэхийг уриалж, засч залруулах тухай мэдэгдэл юм.

14.4. Сурган хүмүүжүүлэх арга барилыг ихэвчлэн хэрэглээний системээр дамжуулан хэрэгжүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх дусаахыг хүлээн зөвшөөрөхОюутан зохих зүй тогтлын үндсэн дээр шинэ бодлуудыг буруутгаж, энэ нь түүнийг эерэг сэтгэл хөдлөлд түлхэж байгааг мэдэрч байвал дуулах сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг зохион байгуулах арга зам юм. Tse хүлээн зөвшөөрч, scho vihovantsya-ийн зан үйлийг залруулж, vihovanya арга замыг хэрхэн нөхөх талаар. Хүлээн авагчийг сонгохын тулд зан авирын зан чанар, гол сэдэл, сэтгэлийн хөдлөлийн сүнслэг байдлыг таних шаардлагатай. Бэлэвсэн эхнэр нь түүний үйлдлүүдийн талаар гүн гүнзгий бодож, ганхахаас өмнө түүний тохиргоог түдгэлзүүлэх рүү чиглүүлж, буруутай. Энд гол утга нь үг, їх smіst, і аялгуу, дуураймал, хээрийн байрлал зэрэг юм.

Үндсэн ангиллын хувьд сурган хүмүүжүүлэх гучин арга байдаг бөгөөд тэдгээрийг хоёр бүлэгт хуваадаг.

1.Бүтээлч байдлыг хүлээн зөвшөөрдөгэерэг мэдрэмжийн үндсэн дээр оюутнуудын зан үйлийг засч залруулах, эерэг шинж чанарыг хөгжүүлэх. Тэдний өмнө: нинжин сэтгэл, хүндэтгэл, хүмүүнлэг сэтгэлгээг сэрээх, эрх баригчдын хүчинд үл итгэх байдал, ёс суртахууны урам зориг, өрөвдөх сэтгэл, зуучлал, амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг зохион байгуулах, үйл ажиллагааны цэгт хүрэх гэх мэт зүйлсийг харж болно.

2. унах priyomiсөрөг илрэл, шинж чанарыг нуух ба сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь galm: lagniy zakid, хурцадмал байдал, baiduzhist эсвэл үл ойлголцол, ёжтой, rozvіnchannya, үүлэрхэг байдлыг харуулсан, perederzhennya тэр іn.

Багшийн перваги, дунд, хажуугийн pіdkhіd, зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэх diya-г харуулсан obhіdny rukh шиг сурган хүмүүжүүлэх дусаахыг харцгаая.

хүлээн авалт тойрог зам po'yazany іz zahistom vyhovantsya vіd zvinuvachen kollektiv. Tse vіdbuvaєtsya tih vipadkah үед, хэрэв багш өөрийн эрх мэдлээрээ, гэм буруутай юм шиг өөртөө bezzarezhnoї podtrimka vihovantsya эрхийг авдаг.

хүлээн авалт багшийн давуу талыг харуулахбагш, ялангуяа залуу хүн эрх мэдлээ батлах шаардлагатай бол зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдийн багийг мэдэхийн тулд залуу багш сурагчдын сонирхлыг харуулах арга зам болгон мэдлэг, ойлголт, ялангуяа салбартаа задрахгүй байх нь чухал юм.

хүлээн авалт дунд нь rahunok vikoristannya нь шууд vkazіvka биш, харин зуучлагч Ланка гэж нэрлэгддэг дамжуулан ойлгосон. Ийм маягаар өөрийн хэрэгцээ, сонирхол, хэрэгцээгээ хангах боломжийг олж авч сурсан Умовын Учну байгуулагдсан.

хүлээн авалт хажуугийн пидхидМэдрэмжийн үндсэн дээр магтсан үйлдэлд оруулах замаар эерэг чиглэлд сөрөг үйлдлүүдийг дурсан санах нь өмнөх шигээ сөрөг нөлөөллийг өдөөсөн.

хүлээн авалт зэрэгцээ сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааХэрэв сэрэмжлүүлэг нь тодорхой сургуульд биш, харин бүх ангид хандсан бол энэ нь өндөр зэрэглэлийн багаас шууд бус шилжилт хөдөлгөөн гэсэн үг юм. Tsej priyom effektivny for nayavnosti sformirovannogo kollektiv.

Priyomіv vymagaє-ийн тодорхойлолтыг хэрэгжүүлэх нь багш өөрийн хүндэтгэлийг хоёр зүйл дээр онцолдог: нөхцөл байдлын илэрхий байдал, энэ нөхцөл байдлын хөгжилд буруутгагдсан мэдрэмжийн дүр төрх. Сурган хүмүүжүүлэх тарилгын аргуудаас арьсны үр нөлөөг багшийн шинэ нөхцөл байдлыг бий болгох үүднээс тогтоох хэрэгтэй. Өөр нэг сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, vіdmіnu zvіchnoї дээр poddzhuє podiv, vihovantsya нь хүчтэй зовлонг даван туулах, tsim нулимах нөлөө хүрч байна.

Сурган хүмүүжүүлэх урам зоригийг хүлээн авах нь сурган хүмүүжүүлэх өөдрөг үзлийн отолт, үймээн самууныг өдөөх, оюун санааны байдлыг сэрээх, үймээн самууны эдгээр нөхцөл байдлын сэдлийг илчлэх, хувь нэмэр оруулах зэрэгт суурилдаг.

Энэ зэрэглэлд сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн ур чадвар, vzayvay polagaє:

Суралцагчийн оюун ухаанд өөрийн сурч мэдсэн амьдрал, сурган хүмүүжүүлэх үр дүнд дүн шинжилгээ хийх;

Мэдэгдэж буй арга, арга зүй сурган хүмүүжүүлэх хүн амын шилжилт хөдөлгөөн болон vminnі їх vikoristovuvaty зохих ёсоор сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал;

Володимир сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг хөгжүүлдэг бөгөөд үүнд хүүхдүүдтэй харилцах ид шидийн сэтгэлгээ, тэдний хүндэтгэлийг удирдах, тэдний оюун санааны хуаранд нэвтрэн орох, багшийн мэдрэмжийн мэдрэмж, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны хурд зэрэг орно.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл- Хүүхдийн харилцан хамаарлын үйл явц, анхны ажлын эхний цагийг хөгжүүлэх, хүүхдийн мэргэжлийг хөгжүүлэхэд чиглүүлэх.

P.v. процесс инд гэж үзэж болно. нийгэм-сэтгэл зүйн (багаар харилцан) салшгүй нэг (тодорхой pro.-ve-д хүмүүжлийн нийтлэг ялгаа). Vzaimod.-e сурган хүмүүжүүлэгч болж, хэрэв том болсон бол (багш, аав) зөвлөгчөөр ажилладаг.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал байж болно хоёр тал, харилцан ойлгогдох хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг: сурган хүмүүжүүлэх оролцоо ба оюутны хөгжлийн хариу үйлдэл. Тарилга нь шууд ба шууд бус байж болох бөгөөд шууд байдал, сүр жавхлан, танилцуулах хэлбэрээр, өдрийн гэрэл, шинж чанараар ялгагдана. Зворотный зв'азку(кератинжуулсан, кератинжаагүй) нимгэн. Түүнчлэн vihovantsiv-ийн янз бүрийн, өөр өөр урвалууд байдаг: идэвхтэй хүлээн авах, мэдээллийг боловсруулах, хи протидиумыг үл тоомсорлох, сэтгэл хөдлөлийн туршлага чи baiduzhіst, dії, vchinki, dіyalnіst нимгэн.

Викингийн арга(Грек хэлнээс. "Methodos" - арга зам) - vihovannia-ийн өгөгдсөн тэмдэгт хүрэх бүх арга зам. Зуун жилийн сургуулийн дадлага туршлагаас харахад энэ арга нь vihovannya шинж чанараараа даалгаврын өмхий үнэрээс өөрийгөө сурах, хүсэл эрмэлзэл, мэдрэх, биеэ авч явах хамгийн сайн арга юм гэж хэлж болно.

Vihovennia аргын ангилал- Цэ дуулах дохионы аргын системээс санаа авсан. Ангилал нь аргуудыг илүү тодорхой, илүү тодорхой, илүү тодорхой, онолын хувьд илүү практикт харуулахад тусалдаг бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн өөрийн сонголт, хамгийн үр дүнтэй zastosuvannya-тай нийцдэг.

Одоогийн байдлаар вихованние аргуудын хамгийн бодитой, гарын авлагын ангилал бол шууд байдлын үндсэн дээр - интеграцийн шинж чанар бөгөөд үүнд вихованние аргын зорилготой, ялгаатай, процедурын талуудын нэгдмэл байдлыг багтаасан болно. Онцлог шинж чанараас хамааран vihovennia аргын 3 бүлэг байдаг.

1. Онцлог шинж чанартай хэвлэх арга.

2. Үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, харагдахуйц зан төлөвийг бий болгох.

3. Зан үйл, үйл ажиллагааг өдөөх арга.

Zmistü руу dzherel шилжүүлэх вихованнижа аргын ангилал:

1 гр. Аман арга

2 гр. Практик аргууд (баруун, сургалт, өөрийгөө тэгшлэх гэх мэт)

3 гр. Шинжлэх ухааны аргууд (зураглал, үзүүлэн, материалыг танилцуулах гэх мэт)

Эргэлт үүсгэх- их сургуулийн үйл явцыг зохион байгуулах бүх арга, оюутнуудын хамтын болон бие даасан үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга.

Сурган хүмүүжүүлэх уран зохиолд нэг хандлага байдаг эвтэйхэн хөдөлмөрийн хэлбэрийн ангилалүгүй.

Эргэлтийн хэлбэрийн ангилал:

1. Виховеннигийн үйл явцад гайхсан хүмүүсийн тооны хувьд виховенни хэлбэрийг дараахь байдлаар хуваана.

- хувь хүн,

- бичил бүлгүүд,

- бүлэг(хамтын)

- масс.

Бүлэг (хамтын) дахь татан авалтын тоо 5-7-аас 25-40, массын хувьд

хэлбэрүүд, тооны дээд хил нь хиллээгүй байна.

Хамтдаа бүтээлч vihovannya- хүүхэд, насанд хүрэгчдийн амьдралыг зохион байгуулах тусгай арга зам нь нойрны үйл ажиллагааг шилжүүлж, унтах хугацааг нэмэгдүүлэхэд чиглүүлдэг. p align="justify"> Баруун талын хамтын бүтээлч байдал (KTD) нь хамтын бүтээлч vivivannia арга зүйн хамгийн чухал бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Энэхүү техникийг хамтын лавлагаа сонгох, судлах, дүн шинжилгээ хийхэд арьсны хүүхдийн өргөн хувь заяаг шилжүүлэхэд зориулагдсан болно.

KTD нь та арьсны оролцогч нөхцөл байдлыг даван туулах, хөгжүүлэх, бүтээх, уран зөгнөл, ингэснээр шинэ зүйлийг бий болгох чадвартай тул тоглож байгаа мэт сургуульдаа өргөн бүтээлч тоглоомын талбайг бий болгох боломжийг олгодог.

KTD-ийн илүү өндөр боломжуудыг хэрэгжүүлэх боломжтой үе шатууд.Аливаа KTD-ийн бүтцийг харуулав хамтын бүтээлч байдлын зургаан үе шат. Хэзээ razkrittі etapіv spiratimosya энэ техникийг үүсгэн байгуулагчийн хувьд I.P.Ivanov ажил дээр.

Эхний шат - роботын урд. Энэ үе шатанд багш нь загвар өмсөгч, ирээдүйн KTD-ийн дүр төрх болдог. Сүнслэг зорилгыг ойлгох, завдання. Хүүхдийн багт үүссэн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх. Энэ нь хуйвалдааны ажлын дэлхийн тогтолцоонд KTD-ийн байр суурийг илэрхийлдэг. Энэ зэрэглэлд багш дараахь хоолыг өгдөг.

KTD-ийн гол санаа юу вэ?

Та KTD ямар хэлбэрээр тэнцдэг вэ?

Оролцоход хэн ялах вэ?

Та хэнээс тусламж хүсэх вэ?

Хэзээ эхлэх rozmov барих вэ?

Жишээлбэл, дараагийн шатанд багш эхлээд яриа өрнүүлэх ёстой. Хүүхдийн багийн асран хамгаалагч нь царцаа, бор баруунтай хүүхдүүдийг “галддаг” мөн чанар нь энэ. Энд хар хувилбар нь хэлэлцэж байна де? Юу? Хэрэв?

Өөр нэг шат - КТД-ийн хамтын төлөвлөлт. Төлөвлөлтийг бичил бүлгүүдэд хийдэг бөгөөд гадаа цугларалт дээр хүүхдийн багийг урамшуулдаг. Багийн амьдралын гүн гүнзгий төлөвлөгөө байдаг бөгөөд үүнийг КТД-д зориулж тусгайлан төлөвлөж байна. Бичил нэгдлүүдийн төлөөлөгчид нээлтийн үеэр оролцож, дараахь зүйлийг уриалж байна.

Юу, хэнд тохиромжтой вэ?

Яагаад нэгэн зэрэг боломжтой вэ?

Хэн оролцогч болох вэ?

Бид хэнд, хэнд тусалж чадах вэ?

Гурав дахь шат - КТД-ийн хамтын бэлтгэл. Одоогийн үе шат, хамгийн сүүлийн үе шат. Урвуу CTD-ийг бэлтгэх, явуулахын тулд арьсны бичил нэгдлийн төлөөлөгчид ордог Рада хэмээх тусгай байгууллага байгуулдаг. Tse ob'єdnannya dіє энэ KTD бэлтгэх, явуулах цаг хүрэхгүй. Довтолгооны хувьд ийм эрхтэнийг шинэ агуулахын яг дэргэд бүтээдэг. КТД төсөл газар дээр нь тодорхойлогдож, бетончлогдож байна.Радой, үндсэн багийн оролцоонд зориулж, дараа нь бичил нэгдэлд, тэд гүн гүнзгий санааг хэрэгжүүлэх ажлыг эхлүүлэхээр төлөвлөж байгаа тул.

Дөрөв дэх үе шат - KTD хийж байна. Энд Bulo жирэмсэлж амьдралд бүх зүйл viperedzhaetsya. Гурвалсан байдал 15 минутаас бүтэн өдөр хүртэл. Энэ үе шатанд багшийн доромжлол нь сэтгэлзүйн тайтгарлыг бий болгодог.

Таван үе шат - Pіdbitya pіdbagіv KTD. Pidbittya pіdbukіv vіdbuvaєєtsya дээр zagalny zborі, хэнд та лавлагаа-асуулга, scho өшөөг авах анхны хоол-zavdannya бодож захидал илгээж болно: бидэнд юу сайн байсан, яагаад? Та яагаад энэ тухай бодоогүй юм бэ? Цаашид юу санал болгож байна вэ? Шинжилгээг KTD-ийн дараа шууд хийнэ. Хамтын шинжилгээнд бүх зүйл эерэг байдаг гурван гол зүйлийг багтаасан эхийн боловсролд багш буруутай. Би йог нь илүү их, бага сөрөг нөлөөтэй байж болно. Ажлын бэлтгэлд бага байсан сөрөг мөчүүдийн талаар ярилц. Намитити хүүхдийн багийн эерэг хөгжлийн хэтийн төлөв, окремих осиб.

Зургаа дахь шат - П_сляд_я. Энэ үе шатанд ялагчдын шууд үйлдлээр виконийн ажлын дэд багуудыг хэрэгжүүлэх үед өлгөгдсөн саналууд, саналууд тасралтгүй хэрэгждэг. Багийн ажилтан ялалтыг ажлын хяналтан дор зохион байгуулдаг бөгөөд дуусахаас өмнөх өдрийн сүүлчийн цаг, КТД-ийн үр дүнг төлөвлөх, бэлтгэх, хэлэлцэх хуримтлагдсан цагийг зохион байгуулдаг.

KTD нь сургуулийн сурагчдын арьсны мэргэжлээр маш их шилжилт хөдөлгөөн болж чаддаг, зохион байгуулалтаараа гэрэл гэгээтэй, дадлага, халуун дулаан, бүтээлч байдал, нөхөрлөлөөр дүүрэн, амьдралын тэрхүү баяр баясгаланг мөрөөдөж, тэр үед бурханлаг гол зүйл юм. техник. Бид KTD-д суралцахыг зөвшөөрдөг залуу сургуулийн сурагчТа өөртөө тунхаглаж, өөрийн онцлог шинж чанар, амьдрах чадвар, хичээл зүтгэл, санаачлага, нөхөрлөл, зохион байгуулалт, эрх мэдэл, түүнчлэн манлайлах чанараа харуулж чадна.

2. Онцгой байдлын хөгжил, хөгжлийн үндсэн онол.

Гол нь одоогийн үзэл сурталийм санааг худал хэлэх:

1. Вихованнягийн зорилгын бодит байдал. Өнөөдрийн мета бол бодитой - энэ авъяас чадварыг тойрон эргэлддэг хүний ​​баялаг хөгжил. Zasіb tsієї meti хүрэх - соёлын үндсэн суурийг хүнээр эзэмших. Zvіdsi төв ойлголт zmіstu vyhovannya - "үндсэн соёл" тусгай. Цэ амьдралын соёлыг өөрөө тодорхойлох: эдийн засгийн соёл, практикийн соёл; улс төр, ардчилсан, хууль эрх зүйн; ёс суртахуун, экологи, урлаг, бие бялдрын хувьд; соёл гэр бүлийн vіdnosin.

2. Spіlna diyalnіst хүүхэд, насанд хүрэгчид. Poshuk нэгэн зэрэг ёс суртахууны хүүхдүүдээс zrazkіv, шилдэг zrazkіv оюун санааны соёл, үйл ажиллагааны соёл, үнэт зүйлсийн хүч чадлын үндэс суурийг хөгжүүлэх, амьдралын хууль тогтоомжийг багшийн ажлын zmіst тогтоох, хангах. хар салхины үйл явц дахь сургуулийн сурагчийн идэвхтэй тусгай байр суурь.

3. Өөртөө ногдуулсан. Тууштай, ардчилсан үзэл бодолтой, амьдралын байр суурьтай хүмүүс - хатуу мэргэжлийг төлөвшүүлэх дамжилтын хөгжлийг хөгжүүлэх. Өөрчлөлтийн хамгийн чухал элемент бол хүний ​​өөрийгөө хөгжүүлэх амьдралын соёл юм. Zhittєve өөрийгөө ач холбогдол - илүү өргөн, доод мэргэжлийн болон navit hromadyansk ойлгох. Амьдралыг өөрөө тодорхойлох соёл нь хүнийг баян амьдрал, баян аз жаргалын субьект гэж тодорхойлдог. Өөртэйгөө зохицож, хүн өөрөө ёс суртахууны ач холбогдол бүхий мэргэжлийн түвшинд явж чаддаг.

4. Нэхмэлийн тусгай шулуун. Сургуулийн бүх оюун санааны ажлын төвд хөтөлбөрүүд буруутай, орж ирэхгүй байх, тэр аргыг бүрдүүлэхгүй байх, харин хүүхэд өөрөө, новш, залуу - жинхэнэ мета, мэдрэмж юм. манай сурган хүмүүжүүлэх турботи. Энэ нь тэдний хувийн давуу тал, сонирхол, дүрийн өвөрмөц байдал, чийглэг мэдрэмжийг хөгжүүлэх шаардлагатай. Хөгжлийн хамгийн ойр ашиг сонирхлоос хөгжил рүү Рух. Рух нь оюун санааны өндөр хэрэгцээг хөгжүүлэх хөгжлийн хамгийн ойр ашиг сонирхлын үүднээс хөгжлийн дүрэм болж чадна.

5. Dobrovіlnіst. Өөрийн сайн санаагүйгээр өдөр тутмын бясалгалын санааг мэдэх боломжгүй: хөгжлийн санаа (тохируулга, өөрийгөө сайжруулах), хөдөлмөрийн санаа ч биш. Виховный үйл явц нь примус шиг байгууллагуудын буруутай адил хүүхэд, багш шиг ёс суртахууны доройтолд хүргэдэг. Хүүхдэд бахлуур "давхих" хориотой. Виховантсагийн чөлөөт хүсэл эрмэлзэл нь сонирхол, романтик байдал, нөхөрлөлийн мэдрэмж, том хэмжээний ob'yazka, өөрийгөө өөгшүүлж, бүтээлч сэтгэлгээг бий болгодог шиг илэрдэг.

6. Нэгдэлч шударга байдал. Сүнслэг ажлын оюун ухаанд оюун санааны болон ёс суртахууны хүч чадлыг сурталчлахын тулд бус харин хувь хүний ​​зан чанарыг дарангуйлахын тулд өдөр тутмын сахилга баттай ажил болох багийн босго оноог нэмэгдүүлэх шаардлагатай. Сургуулийн амьдрал дахь шууд чиг хандлага нь шинэчлэлтийн баталгаа бөгөөд хөгжлийн арга замуудыг нээж өгдөг.

її raznobіchny rozvitku нь хувь хүний ​​Vіd тэгшлэх;

Vіd ертөнцийн өөрчлөлтийн талаарх мэдлэгт сургамжуудыг цээжлэх;

Эдгээр санаануудын өөрчлөлтийг зохион байгуулах нь хэр бодитой вэ?

Өнөөдөр энэ нь өөрчлөлтийг санах нь хангалттай биш юм: хүмүүс rozum авч болно, ёс суртахууны хувьд, гоо зүйн нимгэн. Практик хоолыг түүнийг буруутгах нь гарцаагүй - энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, та юу өгөх вэ? Гадаадын дээд боловсролын системд эерэг тохиргоог төгс төгөлдөрт хүргэхийн тулд хурцадмал өдөөлтөөр тэргүүн эгнээнд шилжих нь хамгийн практик тал юм.

Холбох үе шат ба технологи

Багшийн хувьд харилцааны хувьд санаачлагатай байх нь онцгой чухал юм. Хэрэв та хэрхэн ажиллахаа мэддэг бол хичээлдээ шамдах юм бол йог илүү үр дүнтэй байх болно.

Харилцааны санаачлагыг харуулах хамгийн урвуу арга замууд нь: ангитай кобтой харилцах зохион байгуулалтын үр ашиг; зохион байгуулалтын горимоос (агааржуулалт, суух) шилжилтийн эрч хүч бизнесийн харилцаа холбоо; ангиас сэтгэл зүйн нэгдмэл байдалд хүрэх үр ашиг, бараг "ми" -ийг бүрдүүлдэг; хүүхэдтэй нялх хүүхдэд тусгай кобыг нэвтрүүлэх; podlannya хэвшмэл болон нөхцөл байдлын сөрөг хандлага okremih uchnіv; usim ангитай харилцах зохион байгуулалт; даалгавар, хоол хийх, vzaєmodії zdatnі mobilizuvati kolektiv мөчийн эхэнд yakі; цөөн тооны хамгаалалт, эерэг чиг баримжаа олгох сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг өргөжүүлэх; харилцааны сайн харагдах байдлын аюулгүй байдал (хурц, гялалзсан байдал, гялалзсан байдал, үйл ажиллагаа, эелдэг байдал, харизма toshcho); харилцан үйлчлэлд аман болон аман бус ашиг тусыг хэрэгжүүлэх, дуураймал, микромимикийг идэвхтэй оруулах; vmіnnya transluvati ангид vlasnu schilnіst хүүхдүүдэд, нөхөрсөг; үйл ажиллагааны яскравих, хувийн зорилго, түүнд хүрэх арга замыг харуулах; оюутнуудын нөхцөл байдлын дотоод оюун ухааныг харуулах, түүний гадаад төрх байдал, оюутнуудын оюун ухааныг шилжүүлэх; багштай харилцахдаа оюутнуудын хэрэгцээг бүрдүүлдэг дэлхийн болон нөхцөл байдлын харилцан ойлголцолд хүрэх.

Уншигчид дарс шиг сансар огторгуйг хүүхдийн үйл ажиллагааны даалгавартай хольж, тэдний онцлог шинж чанаруудад хангалтгүй идэвхтэй шингээж, эвхэх, харилцаа холбоо тасрахыг буруутгаж байгааг хараад буруутай. Суралцахад багшийн хариу үйлдэл үзүүлэх гурван хувилбарт дүн шинжилгээ хийцгээе.

-Тийм ээ, суу.

- Тийм ээ, суу, Иванов.

- Тийм ээ, суу, Володя, сайн байна!

Бусад сонголтуудаас, үлдсэн сэтгэл санааны zabarvleniy osobistіsnymi хүүхдэд багшийн тохиргоо. Үйл ажиллагааны эхэнд насанд хүрсэн хүний ​​​​хүүхдийг хүндэтгэх халуун дулаан сэтгэлийг мэдрэх нь амархан боловч энэ нь хичээлийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг бууруулдаггүй. Хичээлийн арьсны хэлтэрхий, арьсны йогийн clitina нь бэлгийн харьцааны эрх мэдэл бүхий системээс хасагдах бөгөөд ингэснээр багш мэдэж, зохион байгуулж болно. Cim болон сурган хүмүүжүүлэх практикийн мастер viriznyaєtsya ажил.

Маш олон бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг нэгтгэх технологи нь ойлгох ёстой. Энэ нь хэд хэдэн үе шатанд хуваагдсан харилцан үйл явц - нэгтгэх үйл явц мэт харагдаж байна.

Мэргэжлийн болон сурган хүмүүжүүлэх харилцааны үйл явцын бүтцэд дараахь зүйлс орно.

1. Багшийн ангиас ирээдүйн эргэцүүлэн бодох загварчлал (прогнозын үе шат).

2. Кобын харилцан үйлчлэлийн үед завсрын бус харилцааны зохион байгуулалт.

3. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь харилцааны менежмент.

4. Харилцаа холбооны боловсруулсан системийн дүн шинжилгээ, ирээдүйн үйл ажиллагааны загварчлал.

Багшийн багш нартай харилцах нь ихэвчлэн багшийн үйл ажиллагааны мөн чанар, үе шатаар ялгагдаагүй, бөхийлгөсөн дүр төрхтэй мэт санагддаг. Уншигчийн арьсны үе шатыг сайжруулахын тулд юу шаардлагатай байгааг бодъё.

Сурган хүмүүжүүлэх хөгжлийн эхний үе шат- ирээдүйн хичээлийн өөрчлөлт, арга зүйн бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй нягт холбоотой ирээдүйн үйл ажиллагааны загварчлал. Арьсны ангид хуваах үйл явц нь өөрийн гэсэн байхаас гадна хичээлийг өөрийн гэсэн хэлбэрээр заана.

Үзэгчдийн онцлог шинж чанаруудын талаархи мэдлэг дээр суурилсан тайзны загварчлал; її pіznaval′noї dіyalnostі, ymovirnіsnyh бэрхшээл, ажлын динамик шинж чанар. Хичээлийн өмнө бэлтгэсэн материал нь зөвхөн багшийн нэрээр төдийгүй сургуулийн сурагчдын нэрээр, хэрэв боломжтой бол өөр өөр нөхцөл байдалд харилцан хамаарал, сэтгэхүйн нөхцөл байдалд санаа бодсоноос үүдэлтэй юм.

Жишээлбэл, та эвристик rozmov хийхээр төлөвлөж байна. Мэдээжийн хэрэг, материалыг сайтар бодож, ойлгож, ухамсарлах хэрэгтэй, гэхдээ ангид бүтээлч сэтгэлгээг бий болгохын тулд шаардлагатай сэтгэлзүйн уур амьсгалыг бий болгох нь чухал биш, эс тэгвээс боловсруулсан аргууд үр дүнгүй мэт санагдаж магадгүй юм. Хичээл эхлэхээс өмнө залуу багш нар зарим тодорхой даалгавруудыг боловсруулж, хичээл дээр хэрэгжүүлэх ёстой тул хурлын зохион байгуулалтыг шилжүүлэхгүй байхыг хэрхэн анхаарах вэ.

Ийм байдлаар, бэлтгэл үе шатанд ирээдүйн хичээлийн бүтцийн өвөрмөц төлөвлөлтийг бий болгож, үүнийг дидактик болон бурханлаг зорилгоор дэмждэг; анги дахь сурган хүмүүжүүлэх болон ёс суртахууны байдал; Би багшийн хувийн шинж чанарыг бий болгодог; бусад сурагчид болон нийт ангийн бие даасан шинж чанарууд; сургах, хөгжүүлэх аргын тогтолцоог шилжүүлэх.

Ангитай хамт байж болох таамаглалыг загварчилж дууссаны дараа энэ нь эхэлнэ Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны өөр нэг үе шат - хүүхдүүдтэй харилцан үйлчлэх үед завсрын бус харилцаа холбоог зохион байгуулах..

Яагаад ангийн хуваагдал эхэлдэг вэ? Бид йогийн системийг бүхэлд нь тодорхойлж, тодруулахад туслах хүүхдийн оюун ухааны үйл ажиллагааны чиг баримжааг тэсэн ядан хүлээж байна. Воно миттево бололтой: чи ангидаа ороод хэдхэн секунд түүн рүү харлаа. Цагтаа Перс, санах ойд энэ нэгдлийн урагшлах холболтын онцлогийг санаж байна; өөрөөр, шинэ нөхцөл байдал бий болж байна, мөн її нэн даруй spіvvіdnesennia өнгөрсөн шиг, тиймээс болон харилцан горимын өмнө төлөвлөсөн эрчим хүчний загвараас; гурав дахь, хэв маяг, систем, боломжит хуваагдлын онцлогийг тодорхойлсон байдаг.Ихэнхдээ энэ үе шат нь үг, аялгуу, зан үйлийн хэрэгцээг илэрхийлж болно. Ямар нэгэн байдлаар, ялангуяа эхлэл үе шатанд, хэрэв та энэ чиг баримжаа олгох үе шатанд "үсрэх" бол үр дүн нь хангалттай төвлөрч чадахгүй байна.

vzaimodії z dіtmi po'azaniya z vyrіshennyam хараахан нэг komunіkativny zavdannya нь cob - splkuvannya (uchnіv) объектын өөртөө хүндэтгэлтэй zauchennym. Ирээдүйн харилцан харилцааны сэтгэлзүйн үндэс суурийг бий болгох, сургалтын төлөвлөгөөт арга, зохион байгуулалтын хэлбэрт шилжүүлэх. Энэ зэрэглэлд оюутнуудын хүндэтгэлээр дамжуулан цуглааныг ангидаа найдвартай хүндэтгэх болно.

Ангидаа хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг хэрхэн чангатгах вэ? Doslіdzhennya нь ангид хүндэтгэлтэй хандах хэд хэдэн сонголтыг харах боломжийг олгодог. Хамгийн өргөн - одоогийн сонголт(Анги хүртэл амаар). Хоёр дахь сонголт - түр зогсоох(Идэвхтэй дотоод амьтдын хувьд - маш их хүндэтгэл). Двигуно тэмдгийн хувилбар(анги, rozvіshuvannya ширээ, nachnyh sibnikіv, doshtsi toshcho дээр бичиж өнгөрч). холимог хувилбар, бусад бүх элементүүдийг багтаасан. Үзэгчдийн хүндэтгэлийг нэмэгдүүлэх томоохон боломжууд нь дохио зангаа хийх боломжтой бөгөөд ийм дууны сэтгэл хөдлөлийн эрч хүч нь сонсогчдын хүндэтгэлийг татах болно. Рики, бодитой бус бүдүүлэг дохио зангаа нь ихэвчлэн биднийг тагнуул болгодог бөгөөд дохио зангаа нь сонирхол татахуйц, хурцадмал байдал, олон талт байдал нь оюун санаанд хүч чадал, ач холбогдол, ноцтой байдлыг өгдөг.

Багшийн учрыг ойлгох асуудал нь мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх боловсролд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ асуудал нь гол (зуун сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа) шинж чанартай байдаг. Хүүхдийн багшийн талаар багшийн ажлыг зөв ойлгох нь багшийн ажлыг хангах явдал бөгөөд энэ нь сургалтын онцлог шинж чанар, баг бүрдүүлсэн эерэг хандлага, хүмүүсийн харилцааны эерэг ойлголтоор тодорхойлогддог. , тодорхой бөгөөд хангалттай харилцан ойлголцлыг ойлгохын тулд суралцахад амжилтанд хүрэх боломжтой. Ийм нийгэм, сэтгэл зүйн ач холбогдол нь анхдагч-сүнслэг үйл явцад харилцан ойлгогдохуйц байдаг.

Тайзан дээр маргааныг зохицуулахСургуулийн сурагчдын санаачилгыг харгалзан үзэх, харилцан яриа хэлэлцүүлэг зохион байгуулах, бодит оюун ухаанд нэмэлт өөрчлөлт оруулах замаар санаагаа засах шаардлагатай байна.

би жишээ нь, дүн шинжилгээ хийх spіvvіdnoshnja meti дээр шууд, koshtіv гэж үр дүн. Шинжилгээнд zmistovnomu болон сэтгэл хөдлөлийн аль алиных нь төлөвлөгөөнд байдаг чухал эргэлтийн цэг байдаг.

Буцах холбоос нь харилцааны аливаа үйл явцын зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь мэргэжлийн хувьд онцгой ач холбогдолтой байж болно. Тогтвортой эргэлт нь анхны материалыг эзэмших түвшинг ялгаж, хичээлийн уур амьсгал, түүний сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдүүдийн сэтгэл санааг олж авахад тусалдаг тул би харилцан бэлэн байна. Заримдаа зүгээр л хүүхдүүдийг хараад, тэд өмхий үнэртэхэд бэлэн байна уу, эсвэл шинэ материал ашиглахад бэлэн байна уу, хайхрамжгүй ажиллаж эхэлж байна уу, үгүй ​​юу гэдгийг мэдэхэд л хангалттай. Postiyna zvorotny at splkuvanni dopomogaє зөв замаар Сансар огторгуй болон хүүхдүүдийн хооронд үр бүтээлтэй харилцан зохион байгуулах.

Дараах нь сурган хүмүүжүүлэх задралын аливаа үйлдлийн бүтцийг бий болгохын тулд хуваагдлын үе шатуудыг хардаг.

Сансар огторгуйн анги хоорондын харилцан хамаарлаас эхлээд бүх судалгааг нэгтгэн нэгтгэх нь цаашдын үндсэн үйл ажиллагааны хамгийн чухал оюуны үр ашиг гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Хэнд зориулж та ийм шалгуурын дагуу өөрийн хичээлдээ дүн шинжилгээ хийх хэрэгтэй вэ: нэгтгэх үйл явцад бүхэл бүтэн ангийг хамруулах ямар хол ертөнц вэ; хичээлийг сунгах замаар хол зайд чи сурагчдыг харилцан ярианд идэвхтэй оруулахад дэмжлэг үзүүлэх; Чи бага splkuvannya сургуулийн сурагчдад зориулсан хичээл дээр тусгай мэдрэмж; хэрэв та нэг цагийн хичээлийн тухай ярих үйл явцад сэтгэл хангалуун байвал; тухайн үед чи були, хэрэв оюутнууд харилцан үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдоггүй бол доод тал нь viklicano байсан; yakі ирж багшид дасах, to turn on to галын систем splkuvannya vsikh uchniv; сургуулийн сурагчидтай бизнесийн эв нэгдэл, нийгэм хоорондын тэгш байдлын сургамжид хүрэхийн тулд чи хол.

Эрдэмтэдтэй хамтран ажиллахдаа тэднийг аль болох хүндлэх, тэдэнтэй прагматик харьцах (ямар ч бэрхшээлгүй, тэдэнтэй харилцахад хэцүү), хамтрагчийнхаа талаар бодох, харилцааны ой санамжаа хөгжүүлэх, гэхдээ үйл явцад болгоомжтой хандах хэрэгтэй. spіlkuvannya үйл явцад spіvrozmovnik шиг харагдах yakі.

Розмов шиг хүүхэдтэй ийм төрлийн харилцааг ав. Сэтгэл судлаачид rozmovlyuchy суурилуулах дараах байр суурийг томъёолдог: ямар аргаар би rozmov эхлэх вэ? Би юуг шалгаж байна вэ? Тэр rozmovi миний svіvrozmovnik хэрхэн тэвчих вэ? Qiu сэдвээр rozmovu дээр Chi nalashtovannyh vіn? Би өөрийгөө хэрхэн удирдах вэ, би тэр чөтгөрүүдээс юугаараа онцлог вэ? Мөргөлдөөн үүсч болзошгүй нөхцөл байдал юу вэ? Мөргөлдөөнөөс гарах арга замууд юу вэ? Розмов ямар үр дүнд хүргэх ёстой вэ? Ийм pіdbag-аас svіvrozmovnik хийхэд юу хэрэгтэй вэ? Харилцан харилцааг хөгжүүлэх хэтийн төлөв юу вэ?

Ийм байдлаар яриаг үр дүнтэй болгохын тулд бид сурган хүмүүжүүлэх метафизик сэтгэлзүйн холбоо, харилцан ярианы төлөвлөгөөг гаргах, тэр цагийн мананыг прагматик байдлаар тодорхойлоход буруутай. Ярилцлагын явцад итгэлцэл, харилцан яриа өрнүүлэх уур амьсгалыг бий болгож, нэг дор санаачилга гаргаж, хөдөлгөөнийг удирдахгүй байх; сэтгэл санааны туршлага түнш zі splkuvannya өөрчлөх vіdchuttya тулд mіtsnogo psihologichnogo холбоо барих, нөхөрсөг хүрэхийн тулд pragnate. Ярилцлагын төгсгөлийг хурцатгахгүйгээр яриаг органик, эелдэг байдлаар дуусгах нь онцгой чухал юм. Обов'язково ярьсан ярианд дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай.

Мөргөлдөөнийг зохицуулахад багш нь санаачлагч, удирдагч байж чаддаг.

Уншигчийн хувьд өөр хэн нэгнийг буруутгаж, ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй барьерийг (үр дүнтэй харилцахад чухал ач холбогдолтой шилжүүлэх) засах нь чухал юм. Нэгдүгээрт, ангиас айдаг. Тэрээр ирээдүйн ажилд хүндэтгэлтэй хандах, бэлгийн харилцааны "сэтгэл хөдлөлийн цөм" -ийн шивнээг санагдуулам сэтгэлзүйн сэтгэлийн байдлыг мэддэг. Барер - ce болон сөрөг суурилуулалт нь холболтын сүүлчийн тайлангийн үндсэн дээр, subaltern тохиолдолд, ийм чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг, өөрийн үйл ажиллагааны өөдрөг таамаглал. Кодын бусад ээлжийн дунд хэсэг - физик бар'єr, дараа нь. Зайны зайд, багшийн тусламжтайгаар өөрийгөө сурахад нь туслахын тулд өөрийгөө "муруйлж", стена, стелек, куттыг "дэгээ" хийхийг оролдоорой. Гарах нэг - өөртөө итгэх итгэлийг харуулах, нээлттэй байрлалд робот.

Нийгмийн бар'є"Дээрээс" ("Багш болохоос өмнө!") байр сууриа байнга бэхжүүлэх, тэдгээрийн давуу тал, ба гностик- хэрэв багш сурталчлах хөтөлбөрөө сургуулийн сурагчдын ойлголтын түвшинд тохируулаагүй бол ("боломжтой").

Bar'erіv байгаа эсэхийг мэдэх нь харилцан үйлчлэлийн зөв хэлбэрийг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Бие даасан хэлбэрийн олон янз байдлын дунд хамгийн нарийн ширхэгтэй зургуудыг харж болно, тэдгээрийн шүүслэг байдал нь залгах хэв маяг гэж үздэг.

Загвар ба загварууд

Хөгжиж буй анхан шатны болон хоёрдогч үйл явц дахь зөрчилдөөнийг удирдахад багш сурган хүмүүжүүлэх тэнхимийн дарга нараас хамтарсан, галзуу poov'yazanih даалгаврын массыг зөрчиж байна. Цэ, зокрема, черування хагархайгаар хүндэтгэдэг. Оюутнуудын хэн нь би яаж хүндэтгэлээ дахин "эргүүлэх вэ" гэж гайхсан. Зробитийг хүндэтгэх үү? Гайхах, докирливы вираз дүр бүтээх, ангид орох, дош дээр өлгий тогших, түр зогсох нь хүндэтгэлтэй байна уу? Splkuvannya үйл явцын бүх хэрэгслийг Tse. Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны явцад ийм олон даалгавар байдаг. Хэрхэн материалаар суралцах, туршлагаа дуудах вэ? Найнадиинишэ - нийтлэг асуултууд, хамтын бодол санааны ангид нөхцөл байдлыг бий болгох. Энэ нь хэнтэй харилцах менежментийг цэвэрлэхэд тусалдаг вэ сурган хүмүүжүүлэх үйл явц.

Хичээлийн цагийг хуваарилахдаа дараахь зүйлийг хийх нь чухал юм: тодорхой хүүхдийн ангиудыг хуваахыг илүү нарийвчлалтай чиглүүлэх; алхахын өмнө тусгай тохиргооны материал дээр vodobrazhennya; шилжүүлгийн хэлбэрийг сонгох; сурган хүмүүжүүлэх даалгавраар тодорхойлогддог нөхцөл байдлын дамжуулалтын одоогийн үр дүнг сонгох; ангийн болон бусад эрдэмтдийн хариу үйлдлийг шилжүүлэх; zdatnіst нөхцөл байдлыг баримталж, splkuvannya үйл явц дахь анхны-харааны мэдээллийг тодорхой болгох; хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг анхаарч үзэх.

Өгзөгийг нь харцгаая. Ангид орохын өмнө багш-холерик, дараа нь хүчтэй, гэхдээ мэдрэлийн шинэлэг төрөлтэй хүн мэдрэлийн систем.

- Ану, Сидоров, надад хэлээч!

Сидоров бол флегматик хүн бөгөөд түүнд илүү их хариу үйлдэл үзүүлдэг. Гэхдээ багш бол холерик! Хэдхэн секундын дараа та сандарч, хэрэлдэж эхэлдэг бөгөөд энэ нь танд түншийн мэдрэлийн тогтолцооны зөв хэлбэр байхгүйтэй холбоотой юм. Таны санамсаргүй хичээллэж байсан ангиас 7 холерик, 12 сангвиник, 5 флегматик, 6 меланхолик сонгогдсон гэдгийг өөртөө харуулахын тулд. Ийм төрлийн арьсны бүлгүүдтэй холбоо тогтоож, хүүхдийн арьсны онцлог шинж чанарт нэвтрэн орох шаардлагатай. Үүний зэрэгцээ, хүүхэд түүний өмнө таны эелдэг байрлалыг анхаарч үзэх үүрэгтэй.

Үр дүнг хэрхэн харуулах, багш нь хүүхдүүдэд тогтвортой сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагатай, толгойн ажил, зан үйлийн дутагдалд ноцтой хариу үйлдэл үзүүлэх, сургуулийн сурагчид, нөхдүүд, довирливийн амьтдын тайван, тэгш өнгө аястай байдаг. Хүүхдэд үзүүлэх сөрөг хандлага ("Би танай ангид яаж орсон бэ", "Ухаалаг байж сурсан, гэхдээ чадварлаг бичиж сурсан - nі" болон іn.), багшийн байр суурь нь түүний сэтгэлийн байдал, санаа зовнилын хүчийг үрэн таран хийх үндэслэлийг бий болгодог. Үл итгэлцэл, тусгаарлалтыг буруутгах нь хоёр нүүр гаргах, боолчлох, ангийн алиалагчийн дүрд тоглох гэх мэт "өөрийгөө үгүйсгэх" хэлбэрт хүргэдэг. Үүнтэй адилаар би анхны эргэлтийн бүхэл бүтэн толгой дээр тасалбар тавьдаг. Багшийн онцлог шинж чанарыг харгалзан сурах санаа нь харагдахгүй байгааг зөвлөгч мартах эрхгүй. Иогийн тухай шинэ санаанууд үзэн ядагдах болно." (Н.К. Крупска).

Багш, сурагчдын хоорондын харилцааны хувь хүн-типологийн шинж чанарыг тодорхойлдог сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маяг. Ерөнхийдөө залгамжлагчид багшийг ангийн багт оруулах үндсэн гурван хэв маягийг хардаг: тогтвортой-эерэг, идэвхгүй-эерэг, тогтворгүй. Ale traplyayutsya болон тийм іnchitelі, yakі mаyut nіdmіtnі risi сөрөг хэв маяг stavlennâ хүүхдүүдийн өмнө - нөхцөл байдлын сөрөг болон navіt stіyko-сөрөг.

Головный висновок багшийг А.А.Леонтьевыг дээрэмдэж сурахад хэвшүүлэх хэв маягийн үүргийн талаар бичсэн нь уншигчдад "сөрөг" ба "тогтворгүй" аль аль нь өөртөө сөрөг хандлагыг илэрхийлдэг болохыг харуулж байна. Цэ гэдэг нь өмхий үнэр нь сургуулийн эсрэг, сэжигтэй байдлын эсрэг ажилладаг гэсэн үг юм.

Мэргэжлийн сэтгэл судлалын янз бүрийн төрлийн эрдэмтдийн нийгэм, сэтгэлзүйн хөрөг зургийг уншиж, багийн гишүүдтэй харилцах арга техникийг шинжлэхээр төлөвлөж байна. Багш бол харилцан адилгүй байдлыг өөр аргаар бий болгодог ижил керивник юм. Шаазан эдлэлийн гурван үндсэн хэв маягийг харцгаая, хагарлын нөгөө тал болох харилцан үйлчлэлийг маш их хүндэтгэдэг. Тэдний дүрслэлийн нэрийг ("хурц сум", "эргэдэг бумеранг", "плив хавтан") А.Н. Лутошкиний "Өөрийгөө хэрхэн удирдах вэ" номонд өгсөн болно.

Авторитар хэв маяг ("дайсагнасан шугам").Багш өөрөө бүлгийн үйл ажиллагааг шууд тодорхойлж, хэн сууж, дадлага хийж, суралцах санаачлагыг хүлээн зөвшөөрч, ертөнцөөр амьдрахад суралцаж байгааг харуулж байна. Харилцан ойлголцлын үндсэн хэлбэрүүд нь тушаал, заавар, заавар, догана юм. Navit rydkіsna podyaka тушаал шиг дуугарч, эс бөгөөс зураг шиг: Би чамайг ингэж шалгаагүй. Ийм дарсны багш өршөөл үзүүлж, йог хэрхэн засч залруулахыг ихэвчлэн тайлбарладаггүй. Иогийн хувьд vidsutnosti робот upovіlnyuєє, харин zovsі pripinyaєєє. Багш нь товчхон, шинэ нь анхны өнгө аясыг давж, дарс нь үл тэвчих хүртэл үл тэвчих шинжтэй байдаг.

Ардчилсан хэв маяг ("бумеранг, юу эргүүлэх вэ").Багийн бодол дээр ker_vnik-ийн дэмжлэгт гарч ирдэг. Багш нь үйл ажиллагааны мета-г арьсны мэдлэг, түүний дотор ажлын хэлэлцээрт бүх идэвхтэй оролцоог илэрхийлэхийг оролдож байна; даалгавраа хяналт, зохицуулалт, вихованни дээр байлгах; арьс хүсч сурдаг; өөрөө сэлүүрт сэлүүрт эргэлддэг. Ардчилсан багш хувь хүний ​​хүч чадал, арьсны өнгийг харгалзан дэмий хоосон зүйлийг хамгийн оновчтой хөгжүүлэхийг эрэлхийлдэг; идэвхтэй байхыг хүсч, санаачлагыг хөгжүүлэх. Ийм уншигчийг нулимах гол арга бол prohannya, баяр баясгалан, мэдээлэл юм.

Либерал хэв маяг ("pliv plit")- Анархист, потурання. Багш нь багийн амьдралд оролцохгүй байхыг хичээдэг, үйл ажиллагаа явуулдаггүй, хоолыг албан ёсоор хардаг, бусад, заримдаа хэт шингэн дусаахыг амархан дагадаг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь амьдрах чадвартай хүмүүсийн хувьд өөрийгөө тэтгэдэг. Энд эрх мэдлийн тухай, хөдөлж чадахгүй buti.

Керіvnitstva-ийн авторитар хэв маяг нь бүлгийн үйл ажиллагааны үр дүнд илүү аюулгүй байж, сэтгэлзүйн маш эвгүй уур амьсгалыг бий болгож чадна. Ийм хэв маягийн хувьд коллективист шинж чанарыг бүрдүүлэх нь дутуу үнэлэгддэг. Социологичдын хүндэтгэлийн ард ийм нэгдлүүдэд невротикууд өөрсдөө үүсдэг. Сургуулийн сурагчид ганцаардмал хүмүүстэй нийлэхэд хангалтгүй rіven domogan-ыг буруутгадаг.

Холимог багатоликагийн авторитаризм нь ихэвчлэн сэтгэлгүй-хүнд суртлын захиргаагаар ур чадвараар далдлагдсан, орхигдсон байдаг, энэ нь гинжлэгдсэн, зуучлагдсан мэт харагддаг бөгөөд энэ нь дунд хүчирхийллийг бий болгодог.

Шаазан эдлэлийн хамгийн сайн загвар бол ардчилсан хэв маяг юм. Хэрэв та энд зарим pokazniki хүсэж байгаа бол, тэд дарангуйлагч нь бага, доод, доогуур байж болно, гэхдээ bazhannya pracsyuvatisya нь керивник байгаа эсэхээс хамаардаггүй. Бүтээлч өнгө аяс хөгжиж, хувийн сахилга бат, эрх баригчдын багаар бахархах мэдрэмж хөгжиж байна. Керамикийн хамгийн том хэв маяг нь либерал хэв маяг юм; Дүрмээр бол шинэ роботын хувьд чанар нь бага байдаг.

Дарангуйллын тухайд гэвэл багшийн төлөвшил дутмаг, ёс суртахуун, улс төрийн боловсрол дутмаг, багшийн соёлын түвшин доогуур, хүүхдийн хувь хүний ​​онцлогийг үл тоомсорлодог, мэдлэггүйгээс болж "харшдаг". хүүхдийн амьдралыг өөрөө зохион байгуулах зарчим.

Багшийн хүмүүнлэг байр суурь дээр суурилсан харилцааны зөв соёл, сурган хүмүүжүүлэх боловсролоос нэгэн зэрэг өөрийгөө зөв удирдах ёс суртахуунтай багийг бүрдүүлэхтэй холбогдуулан боловсролын авторитар хэв маягийг нөхөж байна.

Үүнээс хойш хүүхдүүдийн боловсролын үйл явц дахь харилцан үйлчлэлийн мөн чанарыг нэгтгэх хэв маяг нь гэрлэлтийн сурган хүмүүжлийн хуваагдлын хэв маягийг бий болгодог. В.А. Кан-Калик залгах дараах хэв маягийг харж байна.

– spіlnoy бүтээлч үйл ажиллагааны хуримтлалын үндсэн дээр spіlkuvannya;

- Нөхөрсөг roztashuvannya үндсэн дээр хамтын ажиллагаа;

- splkuvannya - зай;

- spіlkuvannya - zalyakuvannya;

- spіlkuvannya - сийлбэр.

Гол нь нь spіlnoy бүтээлч үйл ажиллагаа нь хуримтлуулах үндсэн дээр spіlkuvannyaтогтвортой-эерэг худал багшийн хандлага нь хүүхэд, зөв, бүрэн дасгал хийх, (мөн ардчилсан) үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын хоол тэжээлийг сайжруулах. Хамтын бүтээлч хошигнолоор амьсгал боогдох нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчдын хувьд хамгийн үр бүтээлтэй хэв маяг юм. Баримтыг батлахын тулд хүүхдүүдээс сурган хүмүүжүүлэх дадлагын магистрт элсүүлэх бүх систем нь дангаараа байх болно. Багш нар сургуулийн хүүхдүүдийг буруутгадаггүй, гэхдээ яг тэр үед зөв сургуулийн тухай ярьдаг. Оюутнууд дээр багшийн нэг талын хүн амын шилжилт хөдөлгөөний орлогч нь vikhovants болон тэдний kerіvnitstvom дор нэгэн зэрэг зэрлэг бүтээлч үйл ажиллагаа юм. Нийтийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны мөн чанар нь хэнд зориулагдсан юм.

Сурган хүмүүжүүлэх хэв маяг найрсаг roztashuvannya үндсэн дээр хамтын ажиллагааэхнийхтэй нягт холбоотой - үнэн хэрэгтээ энэ нь бүтээлч үйл ажиллагааны амьсгал боогдох үндсэн дээр нэгдэх хэв маягийг бий болгох оюун ухааны нэг юм.

Багш болон өөрчлөлтүүдийн хоорондын харилцан хамаарлын тогтолцоог харахад A. S. Макаренко багш нар ба багийн хооронд найрсаг өнгө аясыг бий болгоход удаа дараа довтолж байв: шинэ вимогамитай холбоход аяыг бий болгох, эс тэгвээс йогогийн сэтгэл хөдлөлийг нэмэгдүүлэх - цаг зэрлэг цугларалт, гайхалтай роботууд болон багийн дундах олон нээлтүүд. Ямар ч тохиолдолд, багш нар биш юмаа гэхэд ийм сониуч зан нь тэдний талд хөнгөмсөг аялгууг зөвшөөрөх буруугүй юм: шуугиан дэгдээх, анекдот ярих, киноны өдөр тутмын эрх чөлөө, дуурайх, эелдэг байдал. Нөгөө талаас, ийм kerіvnitstvo багш нар Вихованцывын дэргэд уйтгартай, уйтгартай, чимээ шуугиантай байхыг огт хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.

Окреми багш нар хагалах үйл явцын энэ ангиллыг буруу тайлбарлаж, нөхөрлөлийг заах замаар ах дүүсийн водносини болгон хувиргадаг, учир нь тэдгээр нь анхан шатны-виховаль үйл явцын бүх явцад сөрөг утгатай байдаг.

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд ээлтэй нигүүлслийг төлөвшүүлэх, баруун гарт суурилсан бүтээлч нэгдэл болох эхийн гэрлэлтийн хэв маягийг хөгжүүлэх хэтийн төлөвийг дагаж мөрдөх. Хүүхдээс сэдэв рүү іti нь spivpracі сурган хүмүүжүүлэх зарчмуудын нэг юм.

Харамсаж байна, хэв маягаа өргөжүүлье зай-зай.Йогогийн мөн чанар нь багш, багш хоёрын хоорондын харилцааны тогтолцоонд оюутан байнга чухал зайны дүр мэт байдагт оршино: "Чи мэдэхгүй - би мэднэ"; "Намайг сонс - би хамгийн том нь, бидний байр суурь тодорхойгүй байгааг би мэднэ." Ийм багш нь хүүхдүүдэд илүү эерэг хандлагатай байж болох ч үйл ажиллагааны зохион байгуулалт нь авторитар хэв маягтай ойрхон байдаг бөгөөд энэ нь оюутнуудтай хамтран ажиллах зэрлэг бүтээлч идэвхийг бууруулдаг. Зрештой, хуучин дэг журмыг үл тоомсорлож, юу болж байна, энэ хэв маягийг нэгтгэх нь сурган хүмүүжүүлэх ажилд алдаа гаргахад хүргэдэг.

Хагалах зайны туйлын хэлбэр нь ийм хэв маяг, гэх мэт spіlkuvannya-zalyakuvannya. Vіn podnuіє іn іn іn іn іn іn іn іn іn іn іn іn іn іn тэр авторитаризмд суралцах арга замууд үйл ажиллагаа. Ердийн хэлбэрийн тэнхлэг нь slurring-zalyakuvannya-г харуулах болно: "Сонс, хүндэтгэлтэй, би дуудаж байна, би хоёрыг тавина." "Чи намайг танина, би чамаас асуух болно!" гэх мэт.

Ийм хэв маяг нь мэдрэлийн уур амьсгалыг бий болгож, сэтгэл санааны таагүй байдал, galmues бүтээлч үйл ажиллагаа, хэлтэрхий нь хөтөлбөрт тийм ч чиглээгүй, харин хашааны дунд тэр хашаанд байдаг.

Либерализмын илрэл, хүүхдүүдэд эерэг хандлагыг тэсвэрлэх чадваргүй байдал нь хэв маяг юм spіlkuvannya-zagravannya. Vono viklikane pragnennyam win hibny, "хямдхан" эрх мэдэл. Энэ хэв маягийн илрэлийн шалтгаан нь нэг талаас хурдан холбоо тогтооход хялбар, энэ нь ангиллын зохистой байдал, нөгөө талаас мэргэжлийн үйл ажиллагааны эхлэл юм.

Ерөнхийдөө хуваах хэв маягийн бүх хувилбаруудыг харилцан яриа, монолог гэсэн хоёр төрөлд нэрлэж болно. Монологийн харилцан үйлчлэл нь нэг талын хичээл зүтгэл дээр суурилна. Ale sutnistyu vyhovannya є splkuvannya-харилцан яриа. V.A-ийн харилцан үйлчлэлийн мөн чанар. Сухомлинский, Ж.Корчак болон бусад нэрт хүмүүнлэгийн багш нар.

Энэ юу вэ splkuvannya-харилцан яриа,йогийн шинж тэмдгүүд юу вэ? Харилцааны харилцааны гол шинж тэмдэг бол "сүнсний эв найрамдал, харилцан итгэлцэл, нээлттэй байдал, эелдэг байдал" гэж В.А.Сухомлинскийн үгээр тодорхойлж болох тусгай тэмдгүүдийг бий болгох явдал юм. Вихованецын яриа нь харилцан яриа, нөхцөл байдлын хэлэлцүүлгийг илэрхийлдэг. Өөрөөр хэлбэл, харилцан яриа нэг нэгээрээ биш, тэр багшийн багш, хүүхдүүд, аавуудыг хараарай, харин нөгөөдүүл нь нэг зүгт шулуухан хараарай.

Мастер ба мастерын байр суурийг тэнцүүлэхгүйгээр яриа хэлэлцээг харах боломжгүй бөгөөд энэ нь эзэмших үйл явцад мастерын идэвхтэй үүргийг хүлээн зөвшөөрөх гэсэн үг юм. В.А.Сухомлинскийн хувьд "мушгирах", "өөрийгөө эргүүлэх" гэсэн нэр томъёо нь үнэн хэрэгтээ ижил утгатай. Нөгөө талаас, албан тушаал тэнцэх гэсэн үг, wihovator өөрөө vyhovantsya элбэг дэлбэг дор perebuvay юм шиг.

Ялангуяа харилцан яриа-харилцан яриа нь үнэлгээ хийхээс өмнө хэлэлцүүлгийн үр дүнг үл тоомсорлодог. Сурган хүмүүжүүлэх мэргэжилтнүүдэд хаяг шошго, ядарсан бодол, хатуу үнэлгээ өгөх газар байдаггүй. За яахав, үнэлгээ унтарсан гэсэн үг, үнэлгээний зохиогчийг өөрчлөх, харилцан үнэлгээ хийх, өөрийгөө үнэлэх ажил хийх хэрэгтэй.

Цаашид үр бүтээлтэй сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь багшийн хүүхдүүдэд эерэг хандлага, ардчилсан зохион байгуулалт, тусламж, бүтээлч үйл ажиллагааг дарангуйлах уур амьсгалд бий болно.

Жагсаалтад орсон сонголтууд нь харилцан үйлчлэлийн янз бүрийн овгийн дадлагын хэв маягийн баялгийг бүрэн шавхдаггүй. Тогтворгүй нөлөө үзүүлэх янз бүрийн нюансууд байдаг бөгөөд та багш, сурагчдын хоорондын харилцааг бий болгох эсвэл устгах боломжтой. Дүрмээр бол өмхий үнэр нь эмпирик арга юм. Нэг багшийн харилцааны таатай хэв маяг нь нөгөө багшийн хувьд огт хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм шиг санагддаг. Залгуурын хэв маяг нь түүний өвөрмөц байдлыг тодорхой харуулж байна.

Харилцааны харилцааны янз бүрийн хэв маяг нь ангийн сурагчидтай харилцахдаа багшийн зан үйлийн янз бүрийн загварыг бий болгодог. Та тэдгээрийг ийм байдлаар тодорхойлж болно.

Чанга яригч загвар.Сэтгэцийн хувьд түүнийг "Мон Бланк" гэж нэрлэж болох тул багш шиг, уулын оргил шиг ангиасаа унждаг. Vіn shiryaє zvіtі мэдлэг, шинжлэх ухаан, тэднийг zahopleniya, харин хүрч чадахгүй өндөрт мэдэгдэж байх. Сурагчид бол нүүр царайгүй сонсогчдоос бага. Онцгой харилцан үйлчлэл байхгүй, багшийг багшийн хувьд ашигладаг тул мэдээлэл шинэчлэгдэх хүртэл сурган хүмүүжүүлэх чиг үүргээ гүйцэтгэх нь бага байдаг. Анхаарал болгоомжлолын үүднээс энэхүү байр суурь нь их сургуулиас суурь мэдлэгээ авч, булшлуулж, бичиж үлдээсэн ийм эртний багш нарын хувьд бас онцлог юм.

Хагарлын ижил төстэй загвар нь багш, хүүхдүүдийн хооронд сэтгэлзүйн харилцааг бий болгодог; оюутны идэвхгүй байр суурь, татан буугдсан санаачлагыг бий болгох; анхан шатны болон дунд шатны үйл явцын сурган хүмүүжүүлэх удирдлагыг хаах.

Загвар нь холбоо барихгүй, Якуг "Хятадын хана" гэж нэрлэж болно. Вон түүний сэтгэлзүйн өөрчлөлтийн ард анхных руу ойртсон. Ялгаа нь багш, багш хоёрын хооронд эргэх дохио сул байдаг. Хагарлын ийм өргөн хүрээтэй загварын мэдрэмж нь багш, хүүхдүүдийн хооронд харилцан ярьдаг хүмүүсийн хооронд үл үзэгдэх завсрын завсрын хувьд багш өөрөө болон эдгээр сургаалын хооронд зай бий болдогт оршино. Бусдын хувьд ихэнх тохиолдолд ялагчид ийм байдаг: багш сургаалаас илүү давуу байдлаа бататгаж, мэдээлэл өгөх дасгал хийдэг боловч заадаггүй; condescedingly uchniv хүртэл тавьж.

dії tsієї загварын үр дүнд энэ нь байж болно: багш, хүүхдүүдийн хоорондын олон улсын харилцан хамаарал оршин тогтнох; эхний-vyhovnomu үйл явцад сул дорой zvorotny zv'yazok; vіdsutnіst navchalnoї іnіtsіativi uchnіv; baiduzhe сургуулийн сурагчдыг багшид томилох.

Ялгаварлан хүндэтгэх загвар - "Байршуулагч".Її багш хүүхдүүд vibirkovo нь stosunki байх болно гэдгийг мөн чанар. Зокрема ихэвчлэн хэсэг эрдэмтдэд хүндэтгэлтэй ханддаг (авьяаслаг чи навпаки, сул дорой), бусдыг хүндлэх байр суурийг бүрхэгдэг. Энэ загварын хувилбарууд нь өөр өөр байж болно: хүүхдүүдийн амьсгал боогдуулах багш, энэ сэдвээр тангараглах, ангид тэдэнтэй туршилт хийх, тэдэнд тусгай даалгавар өгөх, тэднийг анги, факультетэд аваачиж, бусдад хүндэтгэл үзүүлэхгүй байх; эс бөгөөс сул сурагчидтай үймээн самууны багш, тэдэнд байнга анхаарал халамж тавьж, хичээлийн дараа суралцаж, өөр өөр даалгавар өгдөг, бусад сургуулийн сурагчдын хүндэтгэлийг үл тоомсорлодог, spodіvayuchis, тэд өөрсдөө бидний эсрэг өмхий; эсвэл багш нь гараа өргөх, хичээлд оролцох, хоол өгөх гэх мэт сургуулийн сурагчдын идэвхтэй бүлэгтэй ажилладаг бөгөөд үүний зэрэгцээ санаачлагагүй сургуулийн сурагчдын хичээл эхлэх үйл явцад оролцдоггүй.

Зөөлөн урвалын загвар - "Робот".Багш нь сургаалын дагуу шууд урагшлах бөгөөд үүний үр дүнд төлөвлөсөн хөтөлбөрийн үндсэн дээр, тавилгад харгис хэрцгий хандахгүйгээр ярилцагчаас өөрчлөлт хийх шаардлагатай болно.

Ийм багшийг бүх зүйлийг зөв дээрэмдэж болохгүй: төлөвлөгөөний үндэслэл зөв, сурган хүмүүжүүлэх даалгавруудыг тодорхой томъёолсон, тэдний алсын харааны логикийг тодорхойлсон. Гэсэн хэдий ч багш нар сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа байнга өөрчлөгдөж байдаг гэдгийг ойлгодоггүй, шинэ, шинэ тавилга, өмхий үнэр нь агуулах, оюутны сэтгэцийн байдал, тэдний олон зуун жил, хувь хүний ​​онцлогийг хамгаалдаггүй.

Үүний үр дүнд бодит сурган хүмүүжүүлэх ажилд хүмүүжүүлээгүй төлөвлөсөн ажлын хэлбэрүүд нь шаардлагагүй зүйлээр дүүрч, сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн үр нөлөө багатай байдаг.

Загвар нь авторитар - "Би өөрөө".Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах энэхүү аргын мөн чанар нь багш өөрөө өөрийгөө хулгайлж, сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, хавсаргах болон бусад анхан шатны санаачлагын цорын ганц санаачлагч юм. Энд бүх зүйл багшийн хувьд гарч ирдэг: хоол хүнс, менежер, тохиргоо, үнэлгээ, зөвлөмж, дүгнэлт. Багш, ангийн хоорондох өдөр тутмын бүтээлч харилцан үйлчлэл.

Ижил төстэй загвар нь vzaєmodії perevantazhuє багш, smut шийдвэрлэх дэлхийн гадаргуу дээр бүү зөвшөөр; usuvaє osobistu іnіtsiаtivu uchnіv, otzhe, өмхий сэдэл, хэрэглээ үүсдэг; бүтээлч зан чанарын хөгжилд суралцах чадварыг бууруулдаг.

Гипофлексив загвар - "Тетерив"- hіba scho hiccups-ыг өөрийнхөөрөө цацаж буй багштай хүн; йогийн хэл нь хэт монолог юм. Ингэж хэлэхэд би өөрийгөө сулруулж, хүмүүсийг сонсоход хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байна. Харилцах цонхон дээр өрсөлдөгчөөс хуулбар оруулахыг шаардаж магадгүй бөгөөд үүнийг зүгээр л хүлээж авахгүй. Ийм шүтлэгийн багшийг үзэл бодлоор нь урамшуулж, сэтгэлийн дүлий байдлыг бий болгох.

Эцэст нь: практикийн хувьд бага ба дунд сургаалуудын хооронд харилцан хамаарал байдаг бөгөөд үлдсэн хэсэгт нь сэтгэлзүйн вакуум талбар тогтдог. Маргаантай үйл явцын талууд нэг нэгээр нь тусгаарлагдсан гэж ойлгогддог, анхны онгон үйлдлийг албан ёсоор танилцуулж байна.

Гипер рефлекс загвар - "Гамлет". Энэ хэв маяг нь хүүхдүүдтэй харьцахдаа уншигчдыг тарчлаан зовоох гэх мэт байнгын эргэлзээтэй байдаг: ойлгох нь зөв зүйл юу вэ, бага хүндэтгэдэг хүмүүсийг гүтгэх зөв арга юу вэ, хэрхэн төлөвших вэ. Mizhosobistisnі stosunki zvoditsya їm үнэмлэхүй, шинэ нэг нь давамгайлсан утгыг олж авах. Багш нь багшлах боловсон хүчинд албан тушаал авна гэдгийг оруулаагүй болно.

Үүний үр дүнд багш байнга үймээн самуунтай байдаг бөгөөд энэ нь үржлийн эсрэг талд биш, харин шинэ оюутны тушаалаар; багшийн оюутнуудын хуулбарт зохисгүй хариу үйлдэл үзүүлэхэд йог авчрах мэдрэмж нь хурц болсон.

Идэвхтэй харилцан үйлчлэлийн загвар - "Найз".Системийн үед тэд бусдаас илүү нөхөрсөг байдаг, хамгийн чухал нь галзуу юм. Багш сургаалтай байнга харилцан яриа өрнүүлж, санаачлагатай байхыг хүсдэг, багийн сэтгэлзүйн уур амьсгалыг амархан өөрчилж, тэдэнд ширүүн байдлаар ханддаг. Pervazhaє загварын ээлтэй vzaєmodії іz zberezhennyam үүрэг зай. Үндсэн урсгалыг буруутгаж, зохион байгуулалт, ёс суртахууны асуудлуудыг гайхалтай сусиланууд бүтээлчээр устгадаг. Энэ загвар нь хамгийн бүтээмжтэй юм.

Хоол тэжээлийн талаар юуг буруутгаж болох вэ: сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад харилцааны үүрэг яагаад хэтрээгүй вэ? Мэдээжийн хэрэг, үгүй! Одоогийн ертөнц, хүүхдийн суурь нь нугалах шинэ нуман дээр байна. Сургуулийн сурагчид өмнөх шигээ удирдагчийн байр суурийг эзлэхэд бэлэн байсан бол одоо спипратуудын нөхцөл байдлыг сурталчлах нь миний буруу бөгөөд одоо тэд бэлгийн харьцааны үйл явцыг зохион байгуулахад туслах дуунуудыг үзүүлж байна. Ийм Wimogs нь дараахь байж болно.

- өөртөө итгэх итгэл;

- харилцан ярианы үйл явц;

- Позуминня;

- Бодит сэтгэл зүйн холбоо;

- vіdmovіtіsі vіd vplyu-д баригдаж би vzaєmodії руу явдаг.

Өршөөлийн жинхэнэ хэсэг бол сурган хүмүүжүүлэх үр ашгийг хэрэгжүүлэх цаг юм. deyakі vchitelі анги нь зорилго чиглэсэн үрчлэх үүрэг хариуцлагыг нь тавих биш, объект болгон хүндэтгэж, харин vzaєmodії (tse чухал үр дүнтэй анхан шатны-vichalic үйл явц байх).

Том тэнхлэг ердийн өршөөлЭнэ төрлийн: ангитай удаан хугацааны турш танилцсаны нөлөө, эсвэл бид үүнийг сургуулийн сурагч гэж нэрлэх болно (сайн мэдлэгийн объект, та энэ тухай ярихыг хүсч байна уу?), шуугиан дэгдээх нөлөө (maє дадлага, гайхалтай материал) , чухал хоол тэжээл - николи сурах); сэтгэл зүйн байдлыг буруу тайлбарласны дараа анги эсвэл хүүхдийг уучлах.

Анхдагч-хохирогчийн үйл явцыг зохион байгуулахад харилцааны чухал ач холбогдолтой холбогдуулан багшийн харилцааны ур чадвар, шинэ мэргэжлийн-тусгай хүний ​​үүрэг гүйцэтгэдэг тул тусгай шинж чанаруудыг танилцуулж байна. Багш нь хамтын, бүлэг, бие даасан харилцааны нөхцөлд сургуулийн сурагчидтай харилцах, тэдэнтэй харилцах харилцааг зориудаар зохион байгуулах, тэдэнтэй харьцах чадвартай байх гэм буруутай.

Багшийн хувьд оновчтой арга замыг сонгох, харилцааны хэв маягийг хүүхдэд үр дүнтэй нэвтрүүлэх нь чухал юм; Тэдний бие даасан шинж чанарт үндэслэн хуваах загварыг сонгох нь багшийн тавьсан зорилгод амжилттай хүрэх боломжийг олгодог.

Мовна соёлбагш нар

Багшийн мэргэжлийн ур чадварын хамгийн чухал элемент бол тусгай сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа болох нойр юм.

Мова -Хөдөлгөөний идэвхжил, ялагчдын ялалт нь таныг энэ хөдөлгөөний багийн бусад гишүүдтэй хамтран ажиллах, өөртөө ажиллах боломжийг олгоно.

§1 Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн мөн чанар

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал гэдэг нь анхан шатны оюун санааны ажлын явцад багш, сурагчийн аль алинд нь тохиолдож, хүүхдийн мэргэжлийг хөгжүүлэхэд чиглүүлдэг үйл явц юм. Харилцаа холбоо нь бүх амьд биетүүдийн өдөр тутмын хурц холбоог илэрхийлдэг философийн ангилал юм. Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан нь сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал нь энэхүү шинжлэх ухааны зарчмыг ойлгох түлхүүрүүдийн нэг юм.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал нь багшийн онцгой зан чанарыг төлөвшүүлэх, багшийг эрх мэдэлтэй бясалгагчийн давамгай бус үндсэн үүрэг бүхий нарийн мэргэшүүлэхэд тусалдаг үйл явцтай адил юм. Эдгээр талуудын бүх төрлийн үйл ажиллагааны харилцан үйлчлэл: мэдлэг, ажил, практик, үрэлгэн байдал; йог vpliv нь оролцогчдын мэргэшлийн гол цөмд нэвтэрдэг; вихованцигийн хүслийг сэрээх нь зөв биш, харин "вихованим" гэсэн үгсийн дараа. Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл нь хувийн бус бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулсан хамгийн нарийн төвөгтэй үйл явц бөгөөд ихэнх нь дидактик, уран сэтгэмж, нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл юм.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарлын үндэс нь хүмүүсийн нийгмийн амьдралын эхлэл болох spivpratsya юм.

Suspіlstvі vіdnosinі vіhovatelіv би vіhovantsіv vіdnoyutsya znachnymіroy vіroy онд іtelektualnіy sferі і і хэт ачаалалтай emotsiyno. Vymogi-ийн насанд хүрсэн хүүхдүүд үүнийг шууд бусаар авдаг боловч шаардлагатай бол эхэлдэггүй. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлд тусгай зохион байгуулалт хэрэгтэй болно.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл нь хүмүүсийн харилцаа холбоо, түүний дотор бизнесийн түншүүд, түншүүд, ёс зүйг сахих, өршөөл үзүүлэхэд хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Том хүн (аав, багш) зөвлөгч болж чадвал харилцан үйлчлэл сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай болдог. Насанд хүрэгчдийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хувь тавилан нь ёс суртахууны бэрхшээлтэй холбоотой байдаг бол хүүхэдтэй хүүхэдтэй хүмүүсийн хувьд олон зуун жилийн турш эсвэл мэргэжлийн дэвшилд хүрэх, хүүхэдтэй авторитар хуваагдах сэтгэл санаа үргэлж тайван байх болно. Багшийн мэргэжлийг заримдаа эрх мэдэлтэй гэж үздэг бөгөөд үүнд багтсан хүмүүст pikluvannya, асран хамгаалагч, зөвлөгч, мэдлэгээ дамжуулах дасгал хийдэг; Үүний цаана ёс суртахуун, мэргэшлийн эсрэг хүчирхийлэл эхэлдэг бүдэг шугам байдаг. Хүүхдүүдийн хувьд оюун санааны хариу үйлдэл байдаг - хүүхэд ийм зөрчигчийн өмнө бие даасан болж, опир хийх, хашгирах, хууран мэхлэх, хоёр нүүртэй болдог. Dosvіdchenі, talanovіtі сурган хүмүүжүүлэгчид ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх мэдрэмж, эелдэг байж, сурган хүмүүжүүлэх харилцан арга барилыг сайжруулах боломжийг дамжуулдаг. Сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарлын үр дүн нь тусгай хөгжлийг бий болгох явдал юм.

Харилцан харилцаа нь субьектуудын хооронд шууд холбоо тогтоогдвол шууд, зуучлагчгүйгээр эсвэл объект, солилцоо, бусад хүмүүсээр дамждаг. Өнөөдөр "багш-сургалт" харилцаа нь хүүхдийн мэдлэгийг объект болгон бус харин боловсрол, гэгээрлийн субьект, гэгээрэл-виховацийн үйл явцын хамтрагч болгон дамжуулдаг тул онцгой чиг баримжаатай болсон. Сурах, вихованец бол гэрэлтүүлэх-вихован үйл явцын гол сэдэв юм. Багш ба Вихованчуудын хоорондох "тусгай чиг баримжаатай сурган хүмүүжүүлэх харилцааны" мета нь онцгой хөгжилд нийцсэн, ёс суртахууны шинэ чиг баримжаа болгон төлөвшүүлсэн, түүний (эсвэл бусад хүмүүсийн) өөрийгөө тодорхойлдог найрсаг сэтгэлгээний нэгдэл юм. Өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө танин мэдүүлэх, онцгой шинж чанар, бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд, ёс суртахуун, эерэг шинж чанарыг өөртөө бий болгох эерэг талуудыг төлөвшүүлэх үндэс суурь нь багшийн хичээлтэй тусгайлан чиглэсэн харилцан үйлчлэлийг илэрхийлдэг () . Хүүхдийн онцгой өсөлт (дэлхийн соёл, ёс суртахууны ухамсар, өөртөө итгэх итгэл, зан төлөвийг бий болгох нь өөрийгөө хөгжүүлэхийг шаарддаг) сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн хүмүүнлэгийн чиг баримжаагаар дэмжигддэг. Хамтын үндсэн албан тушаалтан нь хүүхдийн хөгжилд сонирхолтой байдаг багшийн байр суурьтай байдаг: ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, түүнийг бүрэн түнш болгон хүлээн авах, түүнд туслах. Багш, сургуулийн сурагчдын харилцан үйлчлэл нь янз бүрийн системд ажиглагддаг: сургуулийн сурагчдын хооронд, багш ба хүүхдүүдийн хооронд, багш нарын хооронд. Яг тэр цагт "багш-сурагч" -ын хэв маяг нь оюутны багийн хүүхдүүдийн харилцан үйлчлэлийн онцлог шинж чанараараа ялгагддаг бөгөөд гол арга нь онцгой шинж чанарыг хөгжүүлэх, тэр багийн өндөр боломж юм.

Дослидникийн харилцан үйлчлэлийн үндсэн шинж чанарууд нь чухал юм: харилцан мэдлэг, харилцан ойлголцол, харилцан оюун ухаан, оюун ухаан. Талуудын харилцан үйлчлэл нь өөрөө төгсгөл бөгөөд хамгийн чухал нь гэрэлтүүлэг, виховный, завданыг амжилттай зохион байгуулах арга зам гэдгийг хэн ч ойлгох хэрэгтэй. Тиймээс харилцан ойлголцлын үр ашгийн үзүүлэлт () нь хамгийн богино тусгай талуудыг нэг нэгээр нь, ашиг сонирхол, хуримтлал, харилцан ашиг сонирхлыг нэг нэгээр нь мэдэх бодитой байдал юм; харилцан ойлголцлын төлөө - идээ будаагаар аз хийморьтой болох, нэгийг нь бодлын дүр төрхийг бий болгох, нөгөөг нь өгзөг гэж хүлээж авах, зан авирыг өөрчлөх, аль нэгнийх нь хаягаар тэр зөвлөмжийг дагаж мөрдөх; харилцан үйл ажиллагааны хувьд - байнгын харилцаа холбоо тогтоох, хамтарсан үйл ажиллагаанд оролцох үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны ашиг тус, тусламж, дэмжлэг, үйл ажиллагааг зохицуулах. Энэ жилийн хувьд бага насны хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах ажлыг илүү өндөр түвшинд гаргах, мэдээллийн төрлөөс тусгай чиг баримжаатай, илүү том ертөнц, бүтээн байгуулалтыг үйлдвэрлэхэд шилжих нь том зорилт болж байна. мөн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө батлах, өөрийгөө бодитой болгох. Виришити її - энэ нь хэрэгжүүлэх боломжтой нөхөрсөг сэтгэлийг бий болгох гэсэн үг бөгөөд бид сайн сэтгэл зүйн уур амьсгалтай, харилцан итгэлцэл, цэнхэр spivpratsi "тэнцүү" байна.

Бидний өмнө дурдсанчлан, тусгай чиглэсэн харилцан үйлчлэлийн асуудлыг шийдэх олон шалтгаан бий. Тиймээс, жишээ нь, vvazhaє, scho байх-сарлаг navchannya гэж vyhovannya өөрийн амьдрал, оюун ухааныг хөгжүүлэх тусгай болон, дараа нь, энэ нь хөгжиж байна, ялангуяа чиглэсэн. Тэгээд тэр нь smut, мэргэжлийг хэрхэн ойлгох вэ, де shukati dzherela її razvitku. Цими джерелами дослидники дуудлага:

Сургуулийн тусгайлан зохион байгуулалттай гэрэлтүүлэг, сургалтын үйл явц (хүүхэд болдоггүй, харин аалзны тор нь субьект болдог) мэдлэгийн субьект болох хүүхдийн хувийн шинж чанар, өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийн тэргүүлэх чиглэл. мэдлэг, боловсрол, хөгжлийн);

Вивчення, суралцах "мэдлэгийн танилцуулга" -ын нэг төрлийн сэтгэлгээний тодорхойлолт;

Зардлыг томилох, тавьсан зорилго, даалгаврын хэрэгжилтийг хангах;

Podnannya янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (тоглоом тоглох, суралцах, үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох, рефлекс болон доторх);

Spivrobіtstvo багш гэж uchnya, янз бүрийн солилцох шууд

Хүүхдүүдэд өдрийг ялах арга замыг сонгох эрх чөлөөг олгох, бүлгийн хэлбэр, харилцан ярианы хэлбэрт шилжих бүтээлч чадварыг идэвхжүүлэх;

Вызнання нь сургуулийн сурагчийн статустай, Людини - Громадянина;

Хүүхдийн эерэг чанарт найдах, "хүүхдийг өөдрөг таамаглалаар урагшлуулах", өөртөө итгэх итгэл ();

Анхдагч-харааны ажлын нугалах аргуудыг хянах.

§2 Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэлбэрүүд

Бидний бодлоор сургуулийн боловсролын үйл явцын онцлог нь оюутан ба сурган хүмүүжүүлэх багийн хоорондын харилцан үйлчлэлд ойр байдаг. Сургуулийн сурагчдын дуулах бүлгийн багш болох Керивник ангийн үйл ажиллагаанд бүх багш нар (сэдвийн багш, нэмэлт боловсролын багш, зөвлөхүүд ...) нэгдсэн сурган хүмүүжүүлэх жижиг багтай харилцан үйлчлэлцдэг. Энэхүү "турбот" хэрэгцээг багш нар ангиасаа дадлага хийхдээ ашигладаг бүх нийтийн үйл явцын нэгдсэн стратеги, тактикийг боловсруулах удирдагчид зааж өгдөг.

Янз бүрийн сургуулийн орчин үеийн сургуулиудын хооронд ийм харилцан хамаарлыг бий болгох. Тэдгээрийн үйл ажиллагааны тэнхлэг:

1. Ratzіonalniy P_dbіr Otripotka Krodіv Vtitelіv нь Roboti Z Clasta Gentible VID мэргэжил Клаус (профайл, тусгай зүйлс, Scho vivevili, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх мэргэжилтнүүд, Shaho үндэсний нөхцөл байдал, Istorіnaya, сэтгэл зүйч, Vivitka, энэ нь сэтгэл зүйч Vivitka, нийгмийн болон багш хутгалсан. уур амьсгал .. .). Түүнчлэн, энэ сонгон шалгаруулалтад хувь хүмүүс ч буруутай байж болно. өөр төрөл: эрэгтэй эмэгтэй, хөгшин залуу, нухацтай, хөгжилтэй, өөр хоббитой, өөр шинэхэн, сэтгэлгээнээс урам зориг авдаг ... Дүрийн хувьд, сүнсний хувьд Imu. Хамгийн гол нь ангид дадлага хийх гэх мэт уншигчдын нэг хэсэг нь нэг бодолтой уншигчийн ангилалд багтаж болно. Практик, бүтээлч, өөдрөг үзэлтэй, хэв маяг, өнгө аястай томчууд болон хүүхдүүдээс бүрдсэн багийг бий болгохыг зөвшөөрч, энэ нь өөрчлөгдөх хамгийн тохиромжтой дундаж газар болно.

2. Сурган хүмүүжүүлэх жижиг уулзалтуудыг системтэйгээр явуулах. Энэхүү хүлээн зөвшөөрлийн сэдэв нь өөр байж болно: метийн нэршил, менежер, өөрчлөлтийн сонголт, засобив, ангитай ажиллах хэлбэр, арга; нөхцөл байдал, ангийн талаар ярилцах; анги болон бусад сургаалаас харилцан нэг хэв маяг, өнгө аясыг төлөвшүүлэх; сонгосон бүлгийн оюутнуудын дунд ялгаатай хандлагыг хэрэгжүүлэх (багш нарын сонирхол, чадвар дээр үндэслэн) болон int.

3. Ангиасаа анхан шатны спираль ажлын глобал интеграцийн хэлбэрийг явуулах. Чанартай керамикчин янз бүрийн мэргэжлийн багш нар, өөр хобби, хоббитой хүмүүстэй хамтран ажиллах нь сүнслэг ажлын мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлэх боломжийг олгодог. Бид тэднийг сургуулийн дадлагаас авсан ажлын хэлбэрийг нэгтгэх диконууд гэж нэрлэдэг.

"Аав, хүүхдүүд" сургуулийн тэмцээн-тэмцээн (янз бүрийн тэмцээнд: оюун ухаан, хөдөлмөр, урлаг, бүтээлч, биеийн тамир, спорт, тоглоом ...), тэднийг ангийн багш-сэдвийн багш, аавын тусламжтайгаар бэлтгэнэ.

- "Байгаль ба би" (томилолт - байгальд cіnіsnogo тохиргооны чичиргээ); Газарзүй, биологийн багш нар нэгэн зэрэг зохион байгуулдаг гайхалтай жил.

11-р ангийн "Дайн дахь залуугийн сэтгэл зүй" хичээлийн өдөр, ангийн керивник, түүхийн багш (тэр үед Велика) бэлтгэсэн. Вичизнягийн дайн) болон уран зохиолын багш.

Уран зохиолын багш, ангийн багш Керивник, ёс зүй, сэтгэл судлалын багш нар "Туслахын цаад талд" гарчигтай "XIX зууны яруу найраг" ангиудын уншлагын хичээл. гэр бүлийн амьдрал("Кохання бол агуу хүн шиг" сэдвээр сайн мэдээг түгээх үед).

4. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх (бага зэрэг сурган хүмүүжүүлэх хүчин чармайлт, анги болон бусад эрдэмтдийн бүх нийтийн боловсролыг дамжуулах арга зам, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нэмэлт аргын талаархи анхны судалгааны ажлын үр дүнгийн явц; Тэд - ангийн, бусад эрдэмтэн судлаачдын үл тоомсорлож буй асуудлын оргил үе). Ийм зөвлөгөөнүүдийг системтэйгээр (улиралд нэг удаа) хийхээс гадна эхний болон хоёрдогч үйл явцтай холбоотой асуудлуудыг шийдвэрлэх зорилгоор үе үе хийж болно. Форт, Znieznina Rivnya Uchіshnostі, Temacy Stijin Conflіktnosti Vtitelіv Z Clasty, Nesviny Disciplіnosti сургууль, Ovsviyarnі сургууль, Ovsovіst болон Evalovichnіst Okhanich сургууль, асуудал Dieferentian Ta Іndivіdual Pіdovka нь нотлох баримт нь analis-ийн үр дүн юм. .

5. Ангиуд, хичээлийн багш нар, ангийн багш нараас хичээлийн янз бүрийн хэлбэрийг нэг дор хийх: хичээлийн шалгалт бэлтгэх, явуулах, "КВК", "Хэн бэ? Де? Хэзээ?”, “Гайхамшгийн талбар”, “Баяр хөөртэй эхлэл”, Ариун ба Ариун Сүнс “Вогники”, “Утга зохиолын (театр, яруу найргийн, хөгжмийн ...) амин чухал”, театрын тоглолт, бүтээлч роботуудын үзэсгэлэн, “водкрит” хүсэлт. ” роботыг үүсгэдэг...

Мөн сургуулийн ажлын гүн гүнзгий тогтолцоог бий болгож хөгжүүлэх, сургуулийн багийг хөгжүүлэх, уншигчдыг нэг сэтгэгч болгон хувиргах, тухайн сургуулийн анги танхимын сэтгэл зүйн уур амьсгалыг сайжруулах, хөгжүүлэх тэдгээр оюутнуудын оюун ухаанд хүмүүнлэгийн тухай.

Анги дахь сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэлбэрийг доод түвшний схемээр илэрхийлж болно.

Схем 1 (харилцааны идэвхгүй хэлбэр)

Үчэн

Бүлэг гэдэг нь лавлах бүлэг, лавлагаа хүн, ном, киноны баатар гэх мэт); зэрэгцээ тарилга (багаар дамжуулан дусаах);

"Тэнцэг дээр" эсвэл "тэнцүү" харилцан хамаарлын төрөл нь хоёрдмол утгатай: "тэнцүү" - цэнхэр, түнш, spivpratsya-д ce субьект-субъект, хоёр талын үйл ажиллагаа, "kerіvnitstvo" - нэг талаас үйл ажиллагаа.

Өнөөгийн "тэнцүү" блюзуудад тэргүүлэх ач холбогдол өгдөг.

Энэ үйл явцын баялаг тал, баялаг талуудын талаар янз бүрийн төрлийн хандлагуудыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Манай сургуулийн багш нарын хийсэн туршилтаас харахад мэдлэг чадвар, эерэг хандлагад тулгуурлах, итгэл найдвар, сайхан сэтгэл, хоёр талын идэвх зүтгэл зэрэг нь хамт олон, мэргэшлийг хөгжүүлэхэд хамгийн үр дүнтэй байдаг. , харилцан яриа. Ялангуяа агуу vyhovniy боломж, манай хамтран ажиллагсдын бодлоор, харилцан яриа vzaєmodіyu байж болох юм. Түншүүдийн байр суурийн тэгш байдлыг хангуулж, нэг нэгийгээ тууштай тогтоож, хамтрагчаа дарс шиг хүлээн зөвшөөрч, санал бодлоо өргөн солилцож, нээлттэй, өргөн, өдрийн цагаар ахиц дэвшил гаргах болно. Хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй амьсгал боогдох, хайхрамжгүй байдал (бие биедээ baiduzhist), албан ёсны хөх. Хамтран ажиллах хамгийн бага, хамгийн ашигтай хэлбэрүүд бол хамтын хамтын бүтээлч байдлыг үйл ажиллагаанд татан оролцуулах, хуваалцсан туршлагын оюун ухааныг бий болгох, арьстай холбоотой үр дүнг нэвтрүүлэх, оюун ухааныг бий болгох явдал юм. "Гүн уриншилд" (). Хамтарсан харилцан хамаарлыг spivrobitnitstva болгон хөгжүүлэх арга замууд - энэ нь хамтарсан бүтээлч ажил, хамтарсан төлөвлөлт, үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, онцгой мэдрэмж төрүүлж буйг ойлгоход эерэгээр нөлөөлдөг; Creative Situzії Vіl Vibouro Vi_IV TA PODIV DYYALNOSTІ Инфис инфирниитки шинэчилсэн ин и и и нформації мостовіний форма форма іновария, по колость иняльности, organіzatsіyi Creative Curd of Creative, Scho . , хамгийн тод илэрдэг.

§3 Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал ба мөн адил

Иргэний харьяалал, сургуульд орохоосоо өмнө хүүхэд, түүний бодит амьдралд хамгийн чухал зүйл бол гэр бүлийн vіdnosin систем бөгөөд үүний тулд насанд хүрэгчдийн (эцэг) талд өндөр алхам хийх шаардлагатай байдаг. болон төрөл төрөгсөд) хүүхдийн бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэндийн төлөө. Гэр бүлийн vіdnosin-ийн үндэс нь насанд хүрэгчдийн хүүхдийн vchinki-д үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл болох, хэрэв аавтайгаа сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоохыг зөвшөөрвөл шинэ, агуу шийтгэл оногдуулдаг. Сургуульд ороход хүүхэд элсэлтийн шинэ системд шилждэг; його сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, аавтайгаа stosunki аль хэдийн багшийн хувьд худал юу баян байна: Хүүхдийн багшийг магтах - ээж нь баяр баясгалантай бөгөөд хайр, энэрэл хайрладаг, мөн сургуулийн зовлон зүдгүүрийг буруутгах, эсвэл хол биш vikonaє zavdannya - мөн шинийг тохируулах нь эрс өөрчлөгдөж болно. Үүний зэрэгцээ багш сургуулиас ирсэн байгууллагын хүүхдүүд, сим-ийн нотлох баримтуудын нэлээд хэсэг дээр хэвтэж байна.

Дараа нь сургуулийн дараахСурагч, багш нарын хоорондын харилцаа өөрчлөгддөг: хичээлийн багш нар оюутнуудыг мэддэг хэвээр байгаа бөгөөд түүнтэй анхан шатны ажилд орох замаар л холбоо тогтоодог. Энэ нь амжилт буурах шалтгаан болж, бага, дунд сургуулийн робот уншигчдад гомдох асуудал үүсгэж байна. Асуудлыг шинэ ангийн kerіvnik болон багш, багш, аавуудын хооронд янз бүрийн төрлийн vіdnosin зохион байгуулах замаар кобын ангийн багш шийдэж болно.

tsіlespryamovanіst гэж sistematichnіst formuvannya pedagogіchnoї batkіv соёл, Naukova obґruntovanіst, бүтээлч Poshuk, zatsіkavlenіst үр дүн sіmeynogo vihovannya гэж vіdpovіdalnіst - Yednist vihovnoї dіyalnostі сургууль гэж sіm'ї stvoryuєtsya tsіlespryamovanoyu системтэйгээр робот сургууль, scho vіdpovіdaє Suchasnyj vimogam scho visuvayutsya osvіtnoї байрлуулах.

Сургууль нь анхны амлалт болгон, сүнслэг ажлын гол хэсэг болох vikonu: энэ нь эв нэгдэлтэй мэргэжлийг төлөвшүүлэх үндсэн ажил дээр суурилдаг. Би үүнд үүрэг гүйцэтгэдэггүй, харин сургуулийг баярлуулах хэрэгцээг авчирдаг. Энэхүү эв нэгдлийн үүрэг нь сургуульд өөрөө хамаарна. Сургууль нь сургуулийнхаа боломжийг өргөжүүлэн хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг дэмжих, гэр бүлийн хөгжлийг хянах, чиглүүлэх, том, жижиг байгууллагуудын үйл ажиллагааг идэвхтэй зохион байгуулах, чиглүүлэх, сургуульд туслах, зохицуулах

Сургуулийн шаазан эдлэлийн роботын систем, сим'єюутай ангийн керамик ажилтны систем нь оновчтой хэлбэр, арга барилыг сонгох замд хувь тавилангаар бүрэлдэн бий болж, хэд хэдэн зүйлд буруутай байдаг.

Бүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх багийн Tsіlespryamovanіst dіyalnosti. Галд аавуудтай хийсэн ажил байдаггүй, гэхдээ эцэг эхчүүдийн цугларалт зохион байгуулдаг өвөрмөц, бардам сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд байдаг, эцэг эхчүүдэд хувь хүний ​​​​шилжилт байдаг, sim'ї;

Уншигчдын мэргэжлийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг сурталчлах. Маягт нь хамгийн их заль мэх байж болно: ангийн керамик хэсгийн ажил; "Зарим сурган хүмүүжүүлэх ухаан" эсвэл "Гэр бүлийн боловсролыг сайжруулах" оюутны дараах сурган хүмүүжүүлэх семинарын ажил ба іn; бичил дүүрэг, тосгоны онцлог шинж чанар, амьдрах албан бус хүүхдийн бүлгүүдийн илрэл, ядуу гэр бүлүүдийн дүр төрх, хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх хайхрамжгүй байдлын илрэл; дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх гэрчилгээ олгох; zagalnennya эерэг dosvіdu гэр бүлийн vyhovannya; эцгүүдийн хийх ажлын сурган хүмүүжүүлэх шинжилгээ;

Аавын байгууллагын дийлэнх хэсгийг бүрдүүлэх.

§4 Багшлах боловсон хүчин

Бидний ажилд бид сурган хүмүүжүүлэх багийн тухай, тэр ч байтугай дарс, бидний бодлоор сургуулийн "эхний эхлэл" -ийн сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарлын хамгийн туршлагагүй багш нар энэ болон бусад нөхцөл байдлын талаар хамгийн зөв, хамааралтай гэдгийг мэддэг. унтах ажлыг бүрдүүлдэг. Удирдлага, өөрийгөө хөгжүүлэх субъект болох сурган хүмүүжүүлэх багийн өнөөгийн байр суурь нь Оросын багш нар болон бусад хүмүүсийн харилцан боловсрол, хөгжил, багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн тухай, багш нарын боловсролын талаархи санаа бодлын дагуу бий болсон. өөрийгөө хөгжүүлэх.

"Maє buti kolektiv vihovatelіv, - бичих, - мөн тэнд, de vihovateli үгүй ​​биш po'yazanі kolektiv болон kolektiv дунд ажлын нэг төлөвлөгөө, нэг ая, хүүхэдтэй яг нэг арга барил байж болохгүй, ямар ч байж болно. виртуоз үйл явц".

Багш хүний ​​хувьд, хүндэлж, би үүнийг хийх дуртай, би сайн багш болно. Сургагч багшийн адил би аав, ээж, дарс шиг л сурах дуртай Үүнээс илүүБагш аа, эдгээр номыг унших дуртай ч надад сурах биш хийх хайр байхгүй. Багшийн хувьд тэрээр өөрийн ажилдаа суралцах хүртэл - мэргэжлээрээ төгс төгөлдөр болтлоо хайртай.

Оюутнуудын сурган хүмүүжүүлэх баг нь агуулахын оюутны баг багтдаг нийгмийн багийн нэг хэсэг юм. Гадаад төрх байдлын хувьд сургуулийн багшлах бүрэлдэхүүн нэгэн зэрэг өөрийн гэсэн онцлог шинж чанартай байж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх багийн ахлах багш нь мэргэжлийн үйл ажиллагаа, залуу үеийнхний боловсрол, сургалтын онцлог шинж чанартай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх багийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны үр нөлөө нь түүний гишүүдийн сурган хүмүүжүүлэх соёлын түвшин, хүмүүсийн хоорондын ялгааны шинж чанар, хамтын болон хувь хүний ​​​​үйл ажиллагааны талаархи ойлголт, зохион байгуулалтын түвшин, мэргэжлийн ур чадвар зэргээс хамаарна. Уншигчдын багийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа нь сургуулийн сурагчдын багтай нягт хамтран ажилладаг. Сурган хүмүүжүүлэх даалгаврын давуу тал нь оюутны багийн ирээдүйн чадавхи хэрхэн, хэр зэрэг ялалтанд хүрч байгаад оршдог.

Сурган хүмүүжүүлэх багийн үйл ажиллагааны нэг онцлог бол практикийн хамтын шинж чанар бөгөөд хамт олон нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр дүнг хариуцдаг. Хүүхдийг хайрлах, сурч боловсрох, мэргэжлийг хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал, өөдрөг үзэл, мэргэжлийн соёл гэх мэт сурган хүмүүжүүлэх үнэт зүйлс нь хүүхдийн эв нэгдлийг бий болгодог үндэс суурийг бүрдүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх багийн амьдралын зохион байгуулалт. Doslіdzhennya psikhologii ї kolektiv (болон бусад.) багийн бүтцийн талаар үндэслэлтэй мэдээлэл өгөх. Зокрема, багийн нийгэм-сэтгэл зүйн шинжилгээнд албан ёсны (албан ёсны) болон албан бус (нео-албан ёсны) зохион байгуулалтын бүтцийг хардаг. Мөн энд бүтцийн дагуу багийн гишүүдийн хооронд харилцан ойлголцох арга замууд байдаг.

Багийн албан ёсны бүтэц нь гишүүдийн албан ёсны ажил, эрх, үүргээр дүүрэн байдаг. Хүний арьсны албан ёсны бүтцийн хүрээнд vykonuyuchi чи іnshі мэргэжлийн чиг үүрэг, vzaєmodіє z іnshiy хөдөлмөрийн холбооны гишүүдийг дуулах дүрмийн үндсэн дээр. Нэг ангид дадлага хийдэг багш нарыг гэрэлтүүлгийн стандарт, хөтөлбөр, хичээлийн зохион байгуулалт, сургамж, мэргэжлийн ёс зүйн хэм хэмжээг эрхэмлэдэг. Арьс ширний багш нь албан тушаалтан, ажил хэрэгч оюутнуудаас хамт ажиллагсдаас, сургуулийн керамик эдлэлийг дахин худалдаж авч байна.

Багийн албан бус бүтэц нь одоогийн сайжруулах буруутгаж байгаа бөгөөд хи санал болгож, чиг үүрэг, хүмүүсийн тодорхой мэргэжлийн холбооны ялалт гишүүдээс багагүй юм. Багийн албан бус бүтэц нь түүний гишүүдийн хооронд үүссэн водносиныг хэмжих хэмжүүр юм. Тиймээс энэ нь өрөвдөх сэтгэл, antipathy, хайр, хайр, итгэлцэл, үл итгэх байдал, бардам зан, эсвэл spіvpratsі мунхаглал, нойрмог хошигнол зэрэг үндэслэлээр буруутгаж байна. Ийм бүтэц нь багийн дотоод, заримдаа уйтгартай, үл үзэгдэх лагерийг бий болгодог.

Үүний үр дүнд би багийн дунд албан бус санаануудыг харуулах болно, тухайлбал найрсаг компаниуд байгаа эсэх, албан бус том бодол, албан бус удирдагчдын дүр төрх, шинэ үнэт зүйлсийг батлах, тусгай суурилуулалтыг чиглүүлэх гэх мэт.

Doslіdzhuyuchi vpliv vzaimovіdnosin сурган хүмүүжүүлэх багийн тогтвортой байдал, vzaєї vzaєmodії хоёр талын шинж чанарын тухай dіyshla vysnovka. Нэг талаас, дотоод хамтын хувь нэмэр нь багийн тогтвортой байдал, нөгөө талаас сурган хүмүүжүүлэх багийн тогтвортой байдал нь харилцан багш нарын мөн чанарыг тодорхойлдог.

§5 Орчин үеийн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын мөн чанар

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь багш, багш нарын харилцан хамаарлаар тусгайлан зохион байгуулагддаг бөгөөд эдгээрийг хөгжүүлэх, гэрэлтүүлэх ажлыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр дүнд багшийн харилцан ойлголцол нь бусад оюутнуудын оролцооноос хамаарна. Ухаантай хүмүүсийн багшаар шүүж сур, супер охиныг төлөвшүүл, нөхцөл байдал өдөр тутмын биш амьдрал, илүү том болсон аавууд яаж тайван, шударга байх вэ; гэм зэмгүйг төсөөлж, "дарс" -ыг бүү ойлго. Нөхцөл байдлыг багшийн зөв, шударга үнэлэхийн тулд залуус байгалийн жамыг хүндэтгэдэг: "Адже, уншигч аа!" Тэгээд л шударга бус шийдвэр болсон юм шиг багшийн зан авирыг хараад эргэлзсэн хүүхдийг дуудаж, үе тэнгийнхэнтэйгээ ярилцаж өмхийрч, аавд нь хэлж багшийн зан чанарыг буруутгаж, багшийн зан чанар, зан чанарыг үнэлдэг. багшийн зан чанар, сурагчийн зан чанар, багшийн сурган хүмүүжүүлэх чадвар.

Субъектуудын хувьд багш, вихованци нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын субьектуудын харилцан үйлчлэл (үүрэг солилцох) нь түүний эцсийн аргаар бүх його rіznomanіttі хүмүүсийн хуримтлуулсан мэдлэгийг vihovantsy эзэмшиж болно. Мэдлэгийг амжилттай эзэмших нь янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг багтаасан сайн материаллаг баазтай байхын тулд тусгайлан зохион байгуулалттай оюун ухаанаар хөгждөг юм шиг санагддаг. Vzaimodiya pedagogіv би vyhovantsіv дээр zmіstovnіy osnovі z vykoristannymi raznomanіtnyh zabіv є sutnisnyy сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинж чанар, scho нь байх-yakіy сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоонд урсаж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь боловсролын зорилго, түүнийг хөгжүүлэх чиг баримжаагаар зохион байгуулагдсан бөгөөд энэ нь гэгээрлийн зорилгод захирагдах болно.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг динамик систем болон vrakhovuyuchi, його динамик, сүнс нь үндсэн хэлтсийн үүргүүдийн солилцоогоор бүрдүүлдэг гэж үзвэл та сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг нэг станцаас нөгөөд хялбархан шилжүүлэх боломжтой, та йогоос "Иого" гэж ойлгохоо больсон. үндсэн нэгж ("clit"). Зөвхөн оюун ухаанаараа л та сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг ирээдүйн гэрэлтүүлгийн алсын хараа дээр шууд хөгжиж буй субъектуудын харилцан үйлчлэл гэж ойлгож чадна.

"Харилцан хамаарал" гэсэн ангилалд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг багш, аав, олон нийтээс харилцан хамааралтай харилцан хамааралтай үйл явцын нэгдэл болгон илэрхийлж болно; vzaєmodії uchnіv mіzh өөрсдөө, зүгээр л материаллаг болон оюун санааны соёлын объекттой. Харилцан уялдаатай байх явцад мэдээллийн, зохион байгуулалтын, харилцааны болон бусад холбоосууд, цэнхэр байдаг. Гэсэн хэдий ч ихэнх тохиолдолд виховнимын ялгааг эдгээрийг хэрэгжүүлэх үед виховныг харилцан өөрчилдөг бөгөөд энэ нь нам гүм чи болон нийгмийн халамжийн бусад элементүүдийг өөртөө шингээхэд хүргэдэг. соёл.

Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал өөр өөр байдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрч байна, мөн түүнчлэн, і vіdnosin: сурган хүмүүжүүлэх (stosunki vyhovatelіv би vyhovantsіv); харилцан (томчууд, нэг настай хүүхдүүд, залуучуудтай стосунки); сэдэв (материал соёлын объектууд); өөртөө тохируулах. Багш сурагчидтай харилцахдаа гүйцэтгэх үүрэг, онцгой байдлын талаар илүү ихийг мэдэх нь маш чухал юм.

Багш нарын хувьд эхний асуудал мартагдахааргүй үлддэг. Бүхэл бүтэн гэр бүл, мэргэжлээ сонгох, багшийн төлөвшил зөв эсэхийг дахин шалгах. Molodist би nedosvіdchenіst vchitelya porodzhuyut prirodnіst онд vіdnosinah, ob'єdnuyut vchitelі гэж uchnіv онд spіlnih dіyah, dopomagayut zrozumіti гэж dopomogti нэг нэг realіzatsії svoїh osobistіsnih mozhlivostey: uchnі dopomagayut vchitelyu яагаад vchitelem болон vchitel dopomagaє uchnyam rozkriti svoї zdіbnostі гэж zahoplennya, osobistіsnі yakostі. Багшийн мэдлэг дутмаг байгаа нь түүнийг эргүүлэхэд нь туслахыг залууст уриалж, багш намайг тусламж хүсч байгааг тэдэнд мэдэгдээрэй; Амжилтын баяр баясгаланг нэг дор үнэртэж, тэд бүтэлгүйтлээс ичиж зовох болно.

Ирээдүйн хувь заяанд сургуулийн роботууд оюутнуудтай роботуудын шинэлэг зүйлийг сонирхож, мэдлэгээр солигддог; Эрдэмтэн судлаачдын үл нийцэлд уншигчид гайхах нь бага байдаг, ихэнхдээ тэдний зан авирын өвөрмөц байдал гарч ирдэг бөгөөд тэдэнтэй "сүнслэг" холбоо тогтоох замаар холбоо тогтоох эрэл хайгуул нь мэргэжлийн оролцооны дадлагаар солигдож, урам зориг өгдөг. Өсөх боломжгүй байдлын багш болох онцгой шинж чанарыг төлөвшүүлэх замаар "мөнхийн залуу" болохын тулд өөрийнхөөрөө суралцаарай: шинэ зүйлд хэвшмэл ойлголт нь оюутнуудтай харилцахдаа чичирдэг. Багшийн сурагчдын онцлог нь "суралцсан"-ын буруу нь багшийн нүдэн дээр хувь хүн болж хувирвал сурагчийг ойлгох итгэл найдварыг өдөөдөг (мөн та баян хүн шиг баяжихгүй). Тим өөрөө сөргөлдөөний хуаранд бүдэрч, дусаах эсэргүүцэл суларч, сурагчийг дуулах ертөнцөөр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг дээрэмджээ. Энэ тухай сэтгэл зүйч ингэж бичжээ: "Тэд бие биенээ хүндэтгэх, эв найрамдал, эв нэгдлийн үндсэн дээр төрж, хамтрагчийн арьс нь өөрийгөө ухамсарлах, онцгой хөгжих боломжийг үгүй ​​болгоно."

Мэдлэгийг хүмүүнлэгжүүлэх нь спивробитництвагийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны сэтгэл зүйн гол хүчин зүйл болох полиагає нь суралцах сайн тал, иогийн Викторийн бус чадвар, тусгай сонирхлын үндсэн дээр оюутнуудын дунд ажиллах, сайжруулах боломжтой болно. амжилт, гэхдээ сайн амжилт биш.

Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл нь хоёр талтай, хоёр бие даасан бүрэлдэхүүн хэсэгтэй: сурган хүмүүжүүлэх оролцоо, хувь хүний ​​хариу үйлдэл.

Зүйлүүдийг бүрэн эхээр нь, Jacgshchiko jigger нь сарлаг Людина, vmієє Rosumіti, реакторын хувьд Диски, Сарлаг цацаж, Sobiyshtіst эрдэмтний йогоснутын хүмүүс, сайн төрөл нь багшийн мэргэжлээр өөрчлөгддөг. мэдээллийн боловсруулалтыг илүү идэвхтэй хүлээн авч, чи протидиумыг үл тоомсорлож, сэтгэл хөдлөлийн туршлага чи baiduzhіst, dії, vchinki, dіyalnіst нимгэн.

Оросын агуу сурган хүмүүжүүлэгч "Вихованни"-д бүх зүйл виховаторын онцгой шинж чанарт үндэслэж болно, ингэснээр вихован хүч нь хүний ​​​​амьдрах чадвараас бага хөдөлдөг гэж бичжээ. Ямар ч хууль дүрэм, хөтөлбөр байхгүй, би ямар ч организмын хэсгүүдийг тавих болно, энэ нь зальтай байсан ч гэсэн би зөв вихованнягийн хувь хүмүүсийг орлож чадахгүй. Мэргэшлийг хөгжүүлэх, тодорхойлоход зөвхөн мэргэжлийг ашиглаж болно, та зан чанарыг шинж чанараар нь багасгаж чадна.

§6 Сурган хүмүүжүүлэх мэдээлэл

p align="justify"> Сурган хүмүүжүүлэх холбоо - багш, хөгжлийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн систем, мэдээлэл солилцох, онцгой шинж чанарыг хүлээн зөвшөөрөх, боловсролын дусаах (-Kalik,).

Бид vvazhaemo, splkuvannya сурган хүмүүжүүлэх харилцан ямар scho зүгээр л боломжгүй юм.

Чадвар нь багшийн үр ашиг, хөгжлийг зохицуулж, харилцан хамаарлыг хангаж, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлдэг.

Spіlkuvannya - чухал zasіb vyvіshennya navchalno-vyhovnyh zavdan.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь динамик үйл явц юм: үе үе багшийн байр суурь, үрэлгэн байдал өөрчлөгддөг. Энэ нь аав, багш, хамт олонтой ах дүүсийн дунд суралцах байр суурь, үүргийн өөрчлөлтийг анхаарч үздэг. Ерөнхийдөө сургуульд өссөн сурагчид шинэ үүрэг, бие даасан байдлын алхмуудын хүрээг өргөжүүлэхийн тулд насанд хүрсэн хүмүүсийн үүрэг, үүрэг даалгавар гэдгийг сургуульд сургаж сурна гэж хэлж болно. үндсэн үүрэг. Гагцхүү тэдний оюун ухаанд ахмад, залуу хүмүүсийн хооронд үр бүтээлтэй, сэтгэл хөдлөлийн холбоо байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх тал дээр хагарал явагдаж байгаа нь ялангуяа увайгүй юм багшийн хүнээр дамжуулан.Маш splkuvanni нь шүгэл үлээгчийн харц, йогийн шүүлт, ертөнц, хүмүүст, өөртөө тохируулах замаар илэрдэг.

Өөрчлөлттэй харьцуулбал багш нь тэдний хувь хүн, онцлог шинж чанаруудыг сурч, өөр өөр чиг баримжаа, хоорондын ялгаа, бусад зүйлсийн шалтгаан, vchinkiv-ийн талаархи мэдээллийг авдаг.

Сплкування, харвал оюутнуудын сонирхлыг хүлээн зөвшөөрөх, хэлбэржүүлэхэд ихээхэн түлхэц үзүүлж байна. Вихованцад итгэх итгэл, йогийн боломжуудын талаархи мэдлэгийг хүлээн зөвшөөрөх, бие даасан хошигнол хийх, "нөхцөл байдлын амжилт" бий болгох, сайхан сэтгэлтэй байх нь сонирхлыг өдөөх үйлдлийг өдөөдөг.

Сургуулийн гэрэлтүүлгийн үйл явцыг зохион байгуулахад сурган хүмүүжүүлэх хамтын ажиллагаанд шаардлагатай дэмжлэг үзүүлсэнд баярлалаа.

1) Зүсэх нь вивчити болон суралцах онцлог, сонирхол, сэдлийг бий болгох боломжийг олгодог;

2) Splkuvannya нь боловсролын арга барил, багш, оюутнуудын амьдралыг илэрхийлэх, засах, ашиглах боломжийг олгодог;

3) Сплкування нь мэргэжлийг хөгжүүлэхэд туслах үүрэг гүйцэтгэдэг. Сурган хүмүүжүүлэх хэлтэрхий zbagachuє байх-yaku diyalnіst tsіnіsnіsnimi orientatsiyami, vyyavlyaє rіven moralії бэлэн zaєmodії у сурган хүмүүжүүлэх үйл явц;

4) Бэлгийн харьцааны тусламжтайгаар хүүхэд хүмүүсийн ертөнцийг, үйл ажиллагааны тусламжтайгаар ярианы ертөнцийг мэддэг.

Бид сурган хүмүүжүүлэх харилцааны гурван үндсэн үүргийг харж байна.

1) харилцааны чадвартай,нэмэлт ашиг тустай мэдээлэл дамжуулах, хүлээн авах үүрэг гүйцэтгэх;

2) ойлголттой, spriynyatti болон мэдэгдэж байгаа хүмүүс нэг нэгээр нь дүрэм гэж юу вэ, субьектуудын зан үйлийг зохицуулах, бэлгийн харьцаанд ороход юу;

3)Интерактив, энэ нь нийгмийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, зохицуулахад илэрдэг. Vaughn torkaetsya emotsіynoї бөмбөрцөг, оролцогчдын үе шат нь нэг нэгээр нь илэрдэг, тэдний сэтгэл санааны байдал нимгэн;

Бодит оюун ухаан дахь эдгээр бүх функцууд нь нэгдмэл байдалтай холбоотой байдаг тул арьсны оролцогчийн дагуу чи іnakshe гарч ирдэг.

Тэр үед багшийн үг илүү хүчтэй болж, багш сурлага, шинэ шатанд хүндэтгэл үзүүлж, түүнд туслахад нь тусалж, ажлын орны дундуур түүнээс зуун фут зайд гарахад тусалдаг. Уншигчид-pochatkіvtsі энэ талаар мэддэггүй бөгөөд багшийн хэлсэн үг нь хүүхдийг сонсоход хүргэдэг гэдгийг хүндэтгэдэг: "Ямар хүүхдүүд болохыг би мэдэхгүй! Ойлгохгүй байгаа үгсийг уучлаарай! Тэднээс хэрхэн дасгал хийх вэ! Би нэг цагийн турш хамгийн чухал зүйл болохоос өмнө уншигчдын монологийг сурах болно: "Би чамайг гэртээ шууд шатаах болно! Таны толгой дээр ямар нэгэн зүйл байна уу? Та яаж биеэ авч явах хэрэгтэй вэ? Би чамд энэ талаар хангалттай хэлээгүй гэж үү? Та бидэнтэй хаашаа ч явахгүй!"

Дүрмээр бол, сэтгэл санааны-драматик өнгө аяс нь багш байх хүндэтгэл, жижиг zmistovna хий хоосон авч явах: "Чи муу хоол намайг авсан!", "Хэн ангид hiccup байхгүй бол, тэд ууж болно, үгүй. Нэг нь чамайг есдүгээр ангиас асуусан!", "Петя! Бусдыг битгий хүндэл!" гэх мэт.

Отже, агуулахын үйл ажиллагааны мөн чанарыг сурган хүмүүжүүлэх тайлбар гэрэлтүүлгийн үйл явц. Дайны үед йогийн эсрэг байрлалууд чичирдэг, эсвэл эдгээр болон бусад тэжээлд үрэгдсэн мэт харагддаг.

§7Сурган хүмүүжүүлэх зөрчил

Харамсалтай нь сургуулийн амьдрал сөрөг мөчүүдийг орхигдуулсангүй. Тэдний дунд янз бүрийн зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдал маш их зай эзэлдэг. Түүнээс гадна сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар зөрчилдөөний 80% нь бидний хүсэл зоригийн дагуу аяндаа үүсдэг.

Роботуудаараа бид сурган хүмүүжлийн зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийг онцгойлон хүсч байсан, хүнсний сүлжээний хэлтэрхийнүүд нэгэн зэрэг манай сургууль дээр халуун дулаан зогсож байна. Багш нарыг эрдэмтдийн тоогоор хаасны дараа тэдгээр өшөөгчдийн үр дүнгийн тайланд дүн шинжилгээ хийх шаардлага гарч ирсэн бөгөөд үүний үр дүнд сургуулийн хүнд байдал үүссэн. Баткивскийн цуглуулгууд, хүүхдийн зан байдал, тэдний харилцааны соёлтой холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглүүлэх. Протегийн сэтгэл судлаачид зөрчилдөөн бол нийгмийн харилцааны ердийн илрэл гэж үздэг.

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд багш нь боловсролын хэлтсийн даргын албан тушаалд хамгийн их ялгаатай байдаг. Багшийг хараад суръя гэсэн бодолд автаж, оюун ухаанаа дуурайж, тухайн сурагч нөхцөл байдлыг хэрхэн хүлээж авч байгааг, яагаад өөрийгөө ингэж буруутгаж байгааг ойлгох хэрэгтэй.

Өдрийн эхэнд багш янз бүрийн хөтчүүдийн сургаалуудтай өргөн хүрээний солилцоог идэвхжүүлдэг: цохилтыг эхлүүлэх, сурагчдын хооронд гагнуур хийх, хичээл эхлэхээс өмнө бэлтгэгчдээс тусламж хүсэх, сурагчдын хооронд Розмов руу орох. , нэг цагийн турш гэм буруугаа харуулж байна.

Виришенни сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын хувьд багшийн үүргийг ихэвчлэн заах тусгай арга гэж хүлээн зөвшөөрдөг. Багшийн хувьд энэ нь суралцагчтай тулгарах, саад учруулахгүйгээр даван туулах чадварыг харуулдаг бөгөөд ингэснээр суралцагч нөхцөл байдлаас гарах болно, ингэснээр тэрээр багштай харилцах, байр сууриа хэрхэн өөрчлөх, хэрхэн өөрчлөх талаар ойлгох болно. өсөх. Уншигчийн хувьд өөр өөр нөхцөл байдалд суралцах нь өөрөө бусад хүмүүсийн мэдлэгийн сургууль болж чадна.

Сэтгэл судлал дахь зөрчилдөөнийг "Зиткнения протилажный найруулагч, нэг чиг хандлагатай галзуу найз" гэж тэмдэглэсэн байдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зөрчилдөөн нь ихэвчлэн багшийн байр сууриа батлах прагматизм, шударга бус шийтгэл, йогийн үйл ажиллагааг буруу үнэлэх, вчинку зэрэг оюутны эсэргүүцэл хэлбэрээр илэрдэг.

Сургууль дээр сургуулийн зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөх нь хичнээн чухал болохыг би та нарт заах болно, мөн багшийн хувьд хичээлийн цагаар, өөрчлөлтийн үеэр байгалийн дэг журам нь өчүүхэн төдий эвдэрч, тэр дундаа хүүхдийн амь насыг хүртэл гэмтээдэг. Сургууль багш нартай холилддоггүй, гагнаж, дүрслэх, сэтгэл санааг өөрчлөх боломжтой.

Хүүхдийн зан үйлд зөв хариу үйлдэл үзүүлснээр багш нөхцөл байдлыг хяналтандаа авч, дэг журмыг сэргээдэг. Үнэлгээнд Pospіh нь ихэвчлэн багшийн талд шударга бус байдлын суралцах дуудаж, өршөөл авчрах, тэр ч байтугай сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал зөрчилд ордог.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны зөрчилдөөн нь багш, багш нарын хоорондын харилцааны тогтолцоог бүрмөсөн сүйтгэж, багшийг гүн гүнзгий стресст оруулах, тэдний ажилд сэтгэл дундуур байх болно. Сурган хүмүүжүүлэх ажил нь сурагчдын зан авираар амжилттай болж, сурагчдын өршөөлөөр багшийн зуслан зарласан нь ийм лагерийг дэмжиж байна.

Сургууль дахь зөрчилдөөний талаар бичнэ үү: “Багш ба хүүхэд, багш ба аав, багш ба багийн хоорондох зөрчилдөөн бол сургуулийн хамгийн том bіda юм. Ихэнх тохиолдолд уншигч хүүхдийн талаар шударга бусаар бодож байгаа тохиолдолд л зөрчилдөөнийг буруутгадаг. Хүүхдийн талаар шударга бодоорой - тэгвэл зөрчилдөөн гарахгүй. Зөрчилдөөнийг арилгах нь багшийн сурган хүмүүжүүлэх мэргэн ухааны агуулахын нэг хэсэг юм. Мөргөлдөөний өмнө багш хамгаалж, багийн ид шидийн хүчийг бий болгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, зөрчилдөөнийг үзнэ үү.

Зөрчилдөөн үүсгэж болзошгүй сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын дотроос дараахь зүйлийг нэрлэж болно.

Эхний даалгавраа сураагүй, амжилт, үйл ажиллагааны сүүлчийн өдөр хийгээгүйтэй холбоотой үйл ажиллагааны нөхцөл байдал (эсвэл зөрчилдөөн);

Нөхцөл байдал (зөрчилдөөн) зан авир, vchinkiv, жолоодлогын сүйрэлд буруутгагдсан, бид сургуульд зан үйлийн дүрмийг сурдаг, ихэвчлэн хичээлийн цагаар, сургуулийн байр суурь;

Нөхцөл байдал (зөрчилдөөн) нь багш, багш нарын сэтгэл хөдлөлийн өвөрмөц байдал, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцтай харилцах талбарт буруутгагддаг.

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал, зөрчилдөөний шилжилтийг бууруулах хэрэгцээ нь сурагчдыг сургуулийн янз бүрийн нөхцөл байдал, зөрчилдөөнд чиглүүлэх практик арга байж болох юм.

Багш, багш, багш, бүлгийн оюутнуудын хоорондох хичээл дээр анхан шатны үйл ажиллагааны түлхэцтэй нөхцөл байдлыг ихэвчлэн буруутгаж, үндсэн мэргэжлийг ялахын тулд багшийн өрөөнд гарч ирдэг. Энэ нь янз бүрийн шалтгааны улмаас байж болно: өөрөөр хэлбэл, анхны материалыг эзэмшихэд хэцүү, гэрийн даалгавар дутмаг, ажил хийхэд хүндрэлтэй тохиолдолд багшийн тусгай тусламжийг ихэвчлэн хүндэтгэдэг.

Бид ердийн жишээг зорьж байна.

Орос хэлний хичээл дээр килька багш нэг удаа завгүй байсан багшийн хүндэтгэлийг хулгайлсан. Уншигчийн дарсны хүндэтгэлд би хариу үйлдэл үзүүлсэнгүй, бусдыг хүндэлсээр: бохь авч, урд сууж байсан оюутнууд руу цаас буудаж эхлэв.

Багш хүүг ангийнх нь Виишов гэж хүсэв. Vіn хэрцгий vіdpovіv би vyyshov биш. Багш хичээлээ тогтоов. Klas zashumіv, мөн vinuvatets үргэлжлүүлэн түүний оронд сууж, хүссэн гөлөг Pinning. Багш ширээний ард суугаад өдрийн тэмдэглэл бичиж эхлэв, оюутнууд эрхээ авав. Ингээд 20 хвилин өнгөрчээ. Дуудлага хийсний дараа багш босч, бүх анги түүнийг хичээлээс нь салгаж байна гэж хэлэв. Сахал ярив.

Ийм зан байдал нь багштай харилцах харилцааны сүүлийн үеийн хөгжлийн талаар сурч мэдсэн бөгөөд багшийн робот нь багшийн өршөөлөөр хэвтэх нь зөв бол нөхцөл байдалд хүргэдэг.

Багш нар энэ ангийн хичээлийг өчүүхэн төдий зүйл биш гэдгийг мэддэг, багш, багш хоёр нь зөвхөн үндсэн ажилд л холбоотой байдаг тул багш нарын бэрхшээлийг хүлээн зөвшөөрдөг тул оюутнуудтай ижил төстэй зөрчилдөөн ихэвчлэн гардаг. Ийм зөрчилдөөн нь дүрмээр бол ангийн керамикийн хичээл, кобын ангиудад бага байдаг, хэрэв хичээл дээрх зөрчилдөөн нь бусад нөхцөлд оюутнуудтай үүссэн ангийн шинж чанараар ялгагдана.

Vchinkiv-ийн нөхцөл байдал, зөрчилдөөн.

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдал нь тухайн нөхцөл байдлын зөрчилдөөний мөн чанарыг үүсгэж болно, учир нь уншигч нь сургаалын дүн шинжилгээг өршөөж, висновокуудыг задлахгүйгээр, сэдлийг илчлэхгүйгээр өршөөсөн. Үүнтэй ижил vchinok нь огт өөр сэдлээр дуудаж болно гэдгийг санаарай.

Folding Situators-д Mayutnaya Emotsіnennaya Striktor, зан ааш, даруу байдлын зан чанар Vіdnosin іz Speviki Siturati нь нийгэмлэгийн дөрөв дэх нь бөгөөд Вишенниагийн үр дүн нь Має Studin-ийн амжилтыг дуулж байгаа баримт юм.

Висновок

Сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн ном зохиолд олдсон мэдээллийг задлан шинжилсний дараа бид хүүхэд ба хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх харилцааны харилцан хамаарлыг олж харах боломжтой болно. Сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарал нь багшийн онцгой зан чанарыг төлөвшүүлэх, багшийг эрх мэдэлтэй бясалгагчийн давамгай бус үндсэн үүрэг бүхий нарийн мэргэшүүлэхэд тусалдаг үйл явцтай адил юм. Судалгааны асуудлуудаас олон сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолыг дуусгах хүртэл амьдарсан тул бид хүмүүсийн нийгмийн амьдралын чих шиг spivpratsya худал сурган хүмүүжүүлэх харилцан хамаарлын үндэс болсон висновокийг ургуулж чадна. Сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэл нь хүмүүсийн харилцаа холбоо, түүний дотор бизнесийн түншүүд, түншүүд, ёс зүйг сахих, өршөөл үзүүлэхэд хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Судалгааны явцад бид дунд боловсролын нийгмийн субъектуудын харилцан үйлчлэлийн тогтолцоонд дүн шинжилгээ хийх социологийн хандлагын онцлогийг илчилсэн; doslіdzhuvali osnovnі factori, vzaєmodіyu sub'єktіv osvіtnої іyalnostі дээр scho vplyvayut; vyvchili protirichcha, scho vihovannija болон nauchannia podrostayuchigo үеийн үйл явцад vzaєmodії vchitelіv, uchnіv, batkіv-д одоогийн баазыг шинж. Энэ зэрэглэлд бид virishen-ийн даалгавар тавьсан, мета хүрсэн.

Лавлах жагсаалт

1. Шохин v.1. 129-р дэлгүүр.

2. Якиманы тусгай чиг баримжаатай гэрэлтүүлэг. М: Вэрэсэн, 2000 он.

3. Хөгжлийн онол, техник. Толгойн туслах. - М: ОХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх алба, 2002. хуудас 202-204

4. "Танай сургуульд vyhovannya гэж Викладання. Арга зүй, зорилго ба змист, бүтээлч байдал”

5. Макаренко сурган хүмүүжүүлэх үүднээс 7 тонныг бий болгох, Москва, Правда, 1957 он

6. "Класный керивник" No5, 2009 он

7. , Панферов - баг, мэргэжилд зориулсан сэтгэлзүйн уур амьсгал. - М., 1983. - S. 1

8. Дежниковагийн нэрэмжит сургуулийн баг. - М., 1984. - S. 18.

9. Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь: У 2 боть. / R 76 зорилго. ed. . - М.: Оросын агуу нэвтэрхий толь бичиг, 1998 он 36-р тал

10. Нийгэм хоорондын vіdnosin-ийн сэтгэл зүй / Ed. . - М., 1983. - S. 132.

11. Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь: У 2 боть. / R 76 зорилго. ed. . - М.: Оросын агуу нэвтэрхий толь бичиг, 1998 он.

12. Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд Дука. Толгойн туслах. - Киев, 1997 95

13. Оросын сурган хүмүүжүүлэх нэвтэрхий толь: У 2 боть. / R 76 зорилго. ed. . - М.: Оросын агуу нэвтэрхий толь бичиг, 1998 он. 24

14. Сэтгэлзүйн товч толь бичиг / Ред. , М.Ярошевский. - М., 1986. - S. 153).

15. тэр нь. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Навч. оюутнуудад туслах. вишч. ped. navch. моргейжийн зээл / , Є. Шиянов; Улаан өнгийн хувьд. . - М: Үзэгчдийн төв "Академи", 20х.

16. Тусгай чиг баримжаатай боловсролын Бондаривская парадигм // Педагогика. 1997 он.

17. Сухомлинскийн багаар ажиллах. - Москва., 1981. - S. 185.

ВИХОВАННЯ-ЫН АМЬДРАЛЫН ЗАГВАРТ ХҮҮХДҮҮДТЭЙ ӨСӨЛТИЙН ХАРИЛЦАА

Хүүхэдтэй насанд хүрэгчдийн байрлал нь хүүхдийн сэтгэцийн хамгийн чухал хөгжил юм. Практикт бид том хүн ба хүүхдийн хоорондын харилцан үйлчлэлийн хоёр хэлбэрийг нэрлэж болно, энэ нь авторитар ба онцгой чиг баримжаатай сурган хүмүүжүүлэх ухааны онцлог юм.

Гэм буруутай бол дуулах дүрмийн дагуу үйл ажиллагаа явуулдаг, тодорхой хэм хэмжээнд нийцсэн вихованецууд шиг аашилдаг. Өөрийгөө эерэгээр үнэлэх, бусадтай харилцах, санаачилга гаргах гэх мэт энэ зууны үндсэн онцгой чанаруудыг төлөвшүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх мета гэж үздэггүй. Хөгжлийн авторитар загварын зарчмаар өдөөгдсөн бага насны хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь мэргэшсэн байдал, бүтээлч байдал, сонголт хийх эрх чөлөө зэрэг ангилалд хамаарахгүй. Энэ өөрчлөлтийн гол арга нь насанд хүрэгчдийн эрх мэдэлд захирагддаг шиг vikonavchoї хүүхэд, vihovanna чих юм. Багшийн дарга хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн талаар ярьж байна, тэр куратор, хяналтын эрх бүхий байгууллагад сэтгэл хангалуун байсан. Арга зүйн тайлбар нь тэдний оюун ухаанд ямар ч алдаа гаргахыг зөвшөөрдөггүй хууль болгон хувиргадаг. Цю загварыг насанд хүрсэн хүн дээр төвлөрсөн загвар гэж нэрлэж болно.

зааварчилгаа, тэмдэглэгээ;

vkazіvki; хяналт;

шийтгэл, хашгирах.

Хүүхэд болтлоо өссөн насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны ийм хэв маягийн хувьд тэдний үйл ажиллагаа, санаачлага, бие даасан байдал, архины солилцоог удирдан чиглүүлдэг зааварчилгааны шинж чанартай байх нь чухал юм. Багш нар дүрмээр бол хүүхдүүдэд ханддаггүй, харин загалтай бүлгүүдэд ханддаг. Хүүхдийн сонирхол, сонирхлыг дагаж, тэдний сэтгэл санааг эдгээх, тэрхүү дүр төрхийг амтлах, найдвартай блюз бий болгох, арьсны өчүүхэн сэтгэл хөдлөлийг бий болгох нь ийм харилцан үйлчлэлийн хэв маягийн хувьд ердийн зүйл биш юм. Энэ загварын хил дээр онцгой ач холбогдолтой зүйл бол хүүхдэд "зөв зан үйл" (хашгирах, чимээ шуугиан гаргах, томчуудад хүндэтгэлтэй хандах, тоглоом тоглохгүй байх) эхэн үед анх удаа хэлбэржүүлж болно. , хэт нимгэн хувцастай тэнүүчилж болохгүй.). Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын төв нь хүүхэдтэй ажиллах урд талын хэлбэр бөгөөд сургуулийн хичээл дээр хийх бүх үйл ажиллагааны эхнийх нь юм. Албан ёсны дэг журам, сахилга баттай байхын тулд хүүхдийн үйл ажиллагааг харгалзан үздэг. Хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн төрөл болох өвс нь цаг хугацаагаар зөрчигддөг бөгөөд насанд хүрэгчид үүнийг хатуу зохицуулдаг.

Дарангуйлагч сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээнд бага насны хамгийн тохиромжтой хүүхэд нь ийм хүүхэд байдаг бөгөөд үүнийг хэрхэн анхааралтай идэж, бие засах, сайн унтах, уйлахгүй байх, томчуудын зааврыг анхаарч үзэхийн зэрэгцээ томчуудын даалгаварт. Үүний зэрэгцээ, хамгийн чухал нь тусгай чиг баримжаатай сурган хүмүүжүүлэх ухааны үүднээс үнэт зүйл нь онцгой, хүмүүнлэг мэдрэмж, эерэг харилцан харилцааг хөгжүүлэх явдал юм, гэхдээ тэдгээр нь тодорхой арга, технологид хамаарахгүй боловч тунхаглагдсан байдаг. .

өтөл насандаа аливаа асуудлын орой дээр улам их худал хэлэх, бусдын идээшилд автах.

Zviklyy podkoryatisya vkazіvkam насанд хүрсэн хүүхдүүд шинэ viruyuyut ахмадуудын хувьд авах сонголт идэвхгүй болж, Игорь дассан байна. Покирно podkoryatisya дуу чимээ болох санаачлагын хүчийг тайвшруулах нь "үнэнийг" эзэмшихийн тулд ялалт байгуулдаг бөгөөд ингэснээр та хамгийн эртний, хамгийн хүчирхэг та нарын хоолны дэглэмийг хадгалж чадна;

хяналтанд байгаа ордууд. Үнэлгээний дараах шилжилтийн дор хүүхдийн биеийг өөрийн гэсэн үйл ажиллагаанд дууддаггүй томчуудын тэрхүү хүндэтгэл, дарс дээрэмдэгчид рүү өндөр нүдээр харах, томчуудын үнэлгээг байнга онигоонд оруулах, өөртөө хайхрамжгүй ханддаг;

өмхий үнэр нь хэнийг ч жиргээхгүй байсан ч өөрийн мэдрэмжийг үл тоомсорло. Хүүхэд уйлсандаа буруугүй, эс тэгвээс түүнийг "уйлсан хүүхэд" гэж дуудаж, чангаар инээж, "бусдыг хүндлэх" хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны дасан зохицох үед дарс нь суралцагчдаас тэдний бэрхшээл, сэтгэл санааны дэмжлэгээс суралцахгүй, өөрөө өөртөө гарч ирдэг;

насанд хүрэгчид нь болгоомжлох нөхцөл байдалд өөр арга замаар биеэ авч явах, хэрэв болгоомжтой байхгүй бол адилхан байх. Хүүхдэд өөрийн хүслийг тулгах багшийн даалгавар нь ихэвчлэн хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдэл нь насанд хүрэгчдийн анхаарал халамж, харин сонирхлын хүч биш байх хэмжээнд хүрдэг. Хяналт нь мэдэгдэнгүүт хүний ​​зан байдал өөрчлөгдөж, хүний ​​нүүрэн дээр огцом уурлаж болно; вин "стандартгүй стандарт"-ын төлөө амьдрахад дассан;

Шийтгэлийг үл тоомсорлох. Шийтгэл нь ихэвчлэн шийтгүүлдэг хүүхдүүдийн хэлтэрхий нь тарилга хийх үр дүнгүй арга гэдгийг харуулахаас болгоомжил. Шийтгэлээс айх түгжээг зассаны дараа тэд ёслолын бус болж чадна;

ийм, сахал шиг байх. Стандарт бус хүүхэд зөвхөн chuє: "Хараач, бүгд аль хэдийн идчихсэн, та нар бүгд сууж байна", "Бүгд цас будсан, гэхдээ чиний дотор навчис дээр юу байгаа вэ?" ”, “Бүх залуус хөл хуурайшиж, бүх Калюж нар үхэж байна”, “Роби сахал шиг”.

Тусгай чиг баримжаатай сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн гол зарчим бол үүн шиг хүүхэд үрчилж авах, її zdіbnostі-д итгэх итгэл юм. Насанд хүрэгчдийн манлайлагч - нялх хүүхдийнхээ арьсны чадавхийг дээшлүүлэх, өөртөө эерэг итгэл, өөртөө итгэх итгэлийг төлөвшүүлэх, хүмүүст итгэх итгэлийг бий болгох, санаачлага, архидалт. Энэхүү загварын хүрээнд оюун ухаан, суралцах нь зорилго биш, харин хүүхдийг хөгжүүлэх арга зам гэж үздэг бөгөөд ингэснээр дэлхий ертөнц хүүхдүүдийн системтэй сургалт, хөгжилд шилжихгүй байх, тэдэнтэй төлөвлөгөөт сурган хүмүүжүүлэх ажлыг хийх явдал юм. . Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гол ач холбогдол нь хүүхдийн амьдралыг зохион байгуулах үндсэн хэлбэр болж байгаа тул сургуулийн төрөлд бус харин хүүхдүүдэд зориулагдсан болно. Энэ нь насанд хүрсэн хүүхдүүд болон хүүхдүүдийн хоорондох чөлөөт харилцан үйлчлэлд суурилдаг бөгөөд энэ нь тэдний идэвхтэй байдлыг харуулах, өөрийгөө илүү бүрэн дүүрэн ухамсарлах боломжийг олгодог.

Ийм дүр төрх нь хүүхдийн амьдралын анхны хувь тавилангаас зуун тавин тавин ертөнцийн идэвхтэй байр суурийг бий болгох нэг төрлийн чиг баримжаа, төрөх үйл явцын цоо шинэ алхамыг илэрхийлдэг. Иогийн үндэс нь зааврын арга биш (зохицуулалт, шүүх хурал, шийтгэл) биш харин хүүхдүүдтэй хамт байх явдал юм, учир нь тэд тэгш байдал, аяндаа байдлыг сайжруулах болно. Насанд хүрсэн хүүхэд стандартыг дагаж мөрддөггүй, ижил ертөнцөд амьдардаггүй, харин арьсны хүүхдийн бие даасан шинж чанарт наалддаг, її іinteresіv, vrakhovuє її зан чанар, дуу чимээ, ижил төстэй байдлаас гардаг. Тусгай чиг баримжаатай сурган хүмүүжүүлэх ухааны хүрээнд насанд хүрэгчид бол хосгүй эрх мэдэл биш, харин эелдэг хамтрагч, зөвлөгч юм. Хүүхдийг хамтын ажиллагааны бүрэн эрхт оролцогч гэж үзэх нь онцгой өсөлт, бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн хурцадмал байдал, зөрчилдөөнийг бууруулах оюун ухааныг бий болгодог.

Хөгжлийн тусгай чиг баримжаатай загварын хувьд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны дараах аргууд нь онцлог юм.

хүүхдийн эрх, эрх чөлөөг хүлээн зөвшөөрөх,

spіvrobіtnitstvo,

spіvperezhivannya тэр pіdtrimka,

хэлэлцүүлэг,

gnuchka zaprovadzhennya obmezhenya.

Эдгээр бүх арга замууд нь хүүхдийг сэтгэлзүйн хамгаалалтын мэдрэмжийг бий болгох, шинэ хувь хүн болгон хөгжүүлэх, насанд хүрэгчид болон нэг настай хүүхдүүдтэй хүнлэг байдлаар шаардлагатай гэрэл гэгээтэй, эерэг харилцааг бий болгоход чиглэгддэг. Хүүхдүүдийн санаачилга, бие даасан байдлыг боомилохгүйн тулд хүүхдүүдээ боловсорсон vibudovuє.

Хүүхдийн сурсан зүйлтэй харилцахдаа ялангуяа:

бусдыг хүндэл. Тэдний өмнө хүн өөрийгөө хүндэтгэн харж чаддаг бөгөөд хүүхдийг бусдын адилаар өөртөө тохируулах нь шинэ том хүн болж өсөх шинж чанарыг илэрхийлдэг;

урам зоригтой байгаарай, өршөөлөөс бүү ай. Хэрэв та түүнд бие даасан байдлыг өгөх насанд хүрсэн бол түүнд хүч чадал өгч, өөрийн хүч чадалд итгэх итгэлийг суулгаж, бэрхшээлд бүү бууж өг, зальтай shlyakhi shlyakhi їkh podannya;

бути мөрөө хавчив. Насанд хүрэгчдийн хувьд тэд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг онцолж, үүнийг яг л байдаг шиг, ер бусын бодит бус бүслэлт, шийтгэлийг хүлээн зөвшөөрч, өөрийнхөөрөө байхаас бүү ай, өршөөлөө хүлээн зөвшөөр. Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцан итгэлцэл, тэдний ёс суртахууны хэм хэмжээг үнэн зөвөөр хүлээн зөвшөөрч, хоёрдмол байдал үүсэхээс зайлсхийх;

Шийдвэр болон энэ дүүргэлтийн хариуцлагыг өөртөө аваарай. Том болсон creak, магадгүй, хүүхдэд tієї чи dії сонгох эрхийг өгөх. Түүний төлөө санаагаа эхчлэх, сэтгэлдээ завгүй сонгох эрхийг мэдэж, хүүхдийн онцгой төлөвшлийг төлөвшүүлж, өв залгамжлал болгон ногоон туяатай хамтрагч нь түүний сонголтод тэсвэртэй байх мэдрэмжийг бий болгодог;

Бие даан сэтгэж, томчуудын хэлтэрхий нь хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө шийдвэрийг тулгаж, тэднийг бие даан өсөхөд нь тусалдаг. Povaga хүртэл харц, spriya сэтгэлгээний бие даасан байдал;

мэдрэмжээ хангалттай илэрхийлэх. Тэднийг хөөгдөөгүй мэт боловч тэднийг илүү сайн мэдрэхэд нь туслахын тулд насанд хүрсэн хүн шиг хүлээж авдаг. Хүүхдэд өөрийн туршлагыг ойлгох, үгээр илэрхийлэх, шинэ сэтгэлгээнд хөгц болон төлөвших, нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн байдлаар харуулахад туслах;

бусдыг ойлгож, тэдэнтэй ярилц. Хүүхэд төлөвшихдөө хосолсон бүх мэдлэгээ авч, йог бусад хүмүүст шилжүүлдэг. 5

1246 Бясалгагчийн толгойд є nadanny kozhnіy іtinі і dpomogi rozkritti іїї іїї іїї іїї іnіshny svіtu, nadannya їy їy dodatkovї ї sily іn хайлт іn іdkrittіv, іlas vіno smyslіvist. Тиймээс том болсон дотоод агуу мастеруудыг харилцан харж, нэг цагийн турш дүрээ шинэ дүрээс өөрчлөх үйл явцад анхаарлаа хандуулаарай.