Charakteristiku pre praktikanta tvorí učiteľ, ktorý kladie základy osvety, ktorá priamo dohliada na prácu študenta. Charakteristiky možno zobraziť:
meno, meno, kurz, odbornosť študenta;
termín praxe, її meno;
analýza implementácie vedúceho praxe;
hodnotenie rôznych typov činností;
hodnotenie formovania mysle študenta;
komentáre (na konzumáciu);
návrh o hodnotení činnosti študenta v praxi.
Charakteristiku je potrebné zvážiť úradník zariadenia (príhovorca počiatočnej-vikhovnoy práce). Rozumné kritériá na hodnotenie praxe študentov:
po preukázaní disciplíny, organizácie na hodinu cvičenia;
svet samostatnosti a tvorivosti žiaka;
používanie moderných metód organizácie a vedenia vyučovacej hodiny;
hĺbka analýzy hodín iných študentov;
prejavovať aktivitu v organizačno-duchovnej práci;
poskytovanie lekcií s počiatočnými a didaktickými pomocníkmi;
dotrimanya pedagogická etika;
včasnosť vykonania všetkej dokumentácie, presnosť її zmіstu.
Schéma-charakteristika cvičného študenta
Kontrola nad prácou primárnej špirály
a) Príprava a vedenie vyučovacích hodín v predmetoch;
rіven pedagogické vedomosti, umіn;
vmіnnya organizovať pіznavalnі dіyalnіst uchnіv;
vmіnnya vodіt uvagou uchnіv, vyklikati іnteres to navchannya;
vminnya vrahovuvati vіkovі a іndivіdualnі osoblinostі;
vminnya ukázať pedagogický takt;
stosuvannya rôznych vedeckých pomôcok.
b) Príprava a postgraduálne štúdium predmetov.
Charakteristické pre Kilkisnu
Prezeranie hodín učiteľa.
Vykonávanie hodín vo vlastnej triede rôznych predmetov (všeobecný kіlkіst).
Opätovné overenie zoshitіv uchnіv (systematizmus).
Individuálna práca so študentmi.
Dobre odvedená práca s predmetmi (veľký počet).
Vihoviteľná robota
Organizácia učenia o práci vikhovny.
Práca s pripútaním nováčika kultúrneho správania.
Pravidelne sa konajú vikhovné návštevy: ročník triedy, exkurzie, denné informácie, sväté.
Robot od otcov.
Osud robotickej školy.
Yakisna stránka praxe
Kroky sebadôvery a tvorivého prístupu k počiatočnej-duchovnej práci študenta, jogo usilovnosť, vydovіdne stavlennja, vymoglіvіst k sebe, cvičenie vedomostí s vedomím učiteľa a zastosuvannya zdobutih znalosti robota, rіven teoretické znalosti, brіznih metódy
vminnya prísť do práce tvorivo, zničiť záujem, stimulovať aktivitu;
efektívnosť vykonanej práce, krátka analýza vstupný vchod;
vysokoúrovňová príprava študenta až po ročník
CHARAKTERISTICKÝ
Študent Čeľabinskej pedagogickej univerzity Odborného pedagogického inštitútu Oleksiy Mikolayovich Badanin v období od roku 2014. po absolvovaní pedagogickej praxe na priemyselnej škole strojárskej.
Na hodinu cvičenia sa Badanin O.M. Zlepšil som svoj program praxe, preukázal som svoje znalosti o predmetoch a metódach mojej práce a dal som vedomosti na vrchol pedagogických úloh. Žiak sa prejavil ako usilovný, výborný učiteľ. Vіn tvorcho prešiel k rozvoju didaktických úloh. Dirigoval ním bol zaneprázdnený a prišiel bulvár, cicavi. Na zapožičanie pripravil Oleksij Mikolajovič rôzne demonštračné a propagačné materiály. Počet vyučovacích hodín bol vysoký, s racionálnym rozvrhnutím hodiny a zo stagnácie rôznych druhov primárnej činnosti.
Oleksiy Mikolayovich zmіg v krátkej hodine spoznať študentov skupiny. Vіn úctivo, taktne, láskavo, široko umiestnený pred uchnіv.
Oleksiy Mykolayovich mal na starosti prechádzku kurátora skupiny a pomáhal pri organizovaní návštev. Odporúčané hodnotenie pre pedagogickej praxi"vіdminno".
Riaditeľ MBOU "ZOSh č. 26": / Kirillov A.A.
Klasická kamenina: / E.S. Kuzmina
Charakteristika Batueva Natalya Oleksandrivna, študentky 4. ročníka odboru „Učiteľ mladých tried“ Pedagogickej školy Dnepropetrovskej národnej univerzity.
Študent absolvoval prax na SOŠ č. 1, trieda 4-A ako učiteľ mladších ročníkov s pokročilou znalosťou anglického jazyka. Za výsledky svojej práce si stážistka odniesla známku „vynikajúca“.
Na hodinu cvičenia sa ukázala Natalia Oleksandrivna garniy riven vedzte, že metodická múdrosť v galérii pedagogiky. Ocenil som svoju presnosť a inteligenciu z množstva odborníkov a študentov školy. Úplne som si nabehol na fúzy nóbl kamenára mladších tried. Preukázané vysoké školenie v oblasti kože predmetov, vyučované hodiny nezávisle, bez pomoci učiteľov. Dodatkovo odviedol potrebný počet vyučovacích hodín anglický jazyk, zumіvshi sprostredkovať materiál a zatsіkaviti uchnіv. Lekcia z lekcií bola jasne viditeľná, v dôsledku toho si získala silných aj slabých študentov.
Bola vykonaná posterizácia moderných metód vikladannya, na ktorú bol robot nasmerovaný praktické zastosuvannya znalosť predmetu. Abstrakty lekcií boli pripravené na písanie a každý deň ich kontroloval učiteľ triedy. Na úrovni pokožky bolo dostatok vedeckých materiálov.
Študentom sa odporúča precvičiť si túto prax zavádzania disciplíny v triede tým, ktorí nie vždy chodili do vyučovania na hodinách. Prote preukázala svoje znalosti z detskej psychológie, bola dobromyseľná k deťom svojho súdruha. Hodnotenia boli stanovené podľa kritérií chvály v programe globálneho osvetlenia.
Riaditeľ Druzyuk L.M.
Včitel Kolonovich A.P.
Charakteristický
pre študenta skupiny 642 DAOU SPO na Aginsky Pedagogical College pomenovanej po. B. Rinchino
Dizhitova Sayan Chingisivna,
absolvoval preddiplomovú prax na odbor
"Víkend na hodinách klasu" v termíne od 28.01. do 24.02. 2013
Študent viedol lekcie z hlavnej špecializácie a sekundárneho zamestnania, ako aj niektoré lekcie z doplnkovej špecializácie. Za hodinu cvičenia ukázala veľa vedomostí na túto tému metodický výcvik. Na hodinách sa správala oduševnene, dobre poznala zmysel hodiny, snažila sa učivo priniesť všetkým žiakom, snažila sa ho dostať proces osvetlenia všetci žiaci triedy, nevidiac ani silných, ani slabých. Vedecká a teoretická príprava na rovnocenného človeka.
Študent vmіє zdіysnyuvat na lekciách zv'yazyk vykladannya zhitty, vyrіshuvati zavdannya vyhovannya, príjemne naliaťsvіdomіst, pochuttya že vôľa detí. Študent si môže osvojiť metodiku výučby na všetkých predmetoch. Viac času na lekciu dala praktická práca uchniv, vimagala v prípade uchnіv yakіsny vykonannya zavdan. Vytvoril som mysle pre univerzálny rozvoj učenia od vyzerajúcich problematických hláv, jedál. Bola nasmerovaná do bodu výberu primárneho materiálu a praktickej práce na vyučovacej hodine na zlepšenie materiálno-technickej základne učebne.
Sayana bola poverená prípravou hodín, výberom praktického vedúceho štúdia. Abstrakty tvorili správy s popisom prvku skinu k lekcii. Snažil som sa zastosovuvaty nalekcie inovatívnych foriem práce s vedcami. S učením bola láskavá, preukázala dobré znalosti detskej psychológie, chránila jedinca starodávne črty malí školáci.
Takže študent strávil Odídem z práce v triede Deti boli obzvlášť poctené svätým „Sagaalganom“, súťažou „Poďte, chlapci!“ Príďte po vyučovaní pokrčil plecami tímovú prácu, rozvoj tvorivé návyky detská pokožka, formovanie morálnych cností a tolerancie.
Spravodlivo nastaviť známky primerane kritériám pre známky.
Hodnotenie pre prax učiteľa prvej triedy - „dobré“.
Školský riaditeľ /_____________/Gongorová L.Ts.
Charakteristický
študent vysokej školy P.I.B.,
po absolvovaní diplomovej pedagogickej praxe
pri MOU
Študent P.I.B. absolvovanie preddiplomovej pedagogickej praxe v 5 triedach "A", "B" a 8 triedach "A" MOU od 27.01.11 do 26.02.11. Počas tohto obdobia sa ukázal ako uznávaný a dobre informovaný špecialista. V 5. a 8. ročníku bolo odučených 21 vyučovacích hodín: 2 vyučovacie hodiny literatúry, 2 hodiny jazykového rozvoja, 17 hodín ruského jazyka (z toho 1 kontrolná).
Študent P.I.B. dôležité je preukázať znalosť programu osvetľovacie inštalácie. Ruský jazyk. 5-9 trieda. / M.T. Baranov, T.A. Ladizhenskaya, N.M. Literatúra, 5 - 9 ročníkov. / Ed. V. L. Korovina / že vminnya pratsyuvati vіdpovіdno k nim.
Volodymyr povnoy miroy začiatočníkov plánovanie úvodného materiálu na lekciu ruského jazyka a literatúry v ročníkoch 5-9.
P.I.B. Mám vysokú erudíciu. Komunikácia, korektná komunikácia s deťmi a staršími ľuďmi. Vmіє zdіysnyuvati praktické zv'yazok teorії z zhittyami, vyrishuvati zavdannya vyhovannya školákov na Strednej Lanke. Vo svojej činnosti má stagnujúce znalosti z odvekej psychológie.
Metodicky výhodný organіzovuє dіtey na výučbu robota regulyuє їhnyu Uwagi, aktivіzuє rozumový dіyalnіst, pіdtrimuє іnteres do materіalu scho vivchaєtsya, vikoristovuє naochnі materіali, lіngvіstichnі іgri, zastosovuє іnformatsіyno-komunіkatsіynі tehnologії v navchannі rosіyskoї MTIE že lіteraturi.
Študent P.I.B. snažiť sa rozvíjať princíp individuálneho prístupu k deťom ešte pred prijatím východiskového materiálu. Veľmi jedinečné v konfliktných situáciách. Vikoristovova metóda slovného lovu.
Voloďa metódami kultivácie ruského jazyka a literatúry v ročníkoch 5-9 a pekne stagnuje v praktickej práci.
Tieto hodiny, ktoré viedol študent P.I.B., boli dobre premyslené, prísne regulované. Najviac a rovnako boli odhalené hodiny ruského jazyka a literatúry v 5. triede „A“, s vyučovaním ktorých v I.O. boli inštalované teplé, dovirch stosunki. Deti ukázali aktivitu, zatsіkavlenіst, dobré získané nový materiál preukázala pevné znalosti o hodine opätovnej kontroly.
Známka za cvičenie: 5 (vykonané)
Riaditeľ MOU ___________P.I.B.
Učiteľ ruského jazyka a literatúry _____P.І.B
Charakteristický
pre študenta DAVA SPO Vysokej školy pedagogickej Aginského
im. B. Rinchino
Bazarzhapova Ayan Ayakivna,
kto absolvoval stáž ________________________________________
za obdobie ____________________________________
na základe MBOU ASOSH č.2 v 2-D triede, tř. ruky Tsirendashiev M.Y.
Študentka na začiatku praxe spoznala triedny kolektív, naučila sa psychologické a pedagogické charakteristiky triedy, hlavný plán triedy, realizovala opatrnosť, na základe toho organizovala hodiny. Pre druhé dievčatá sa hodiny konali 1-krát denne. Hodinovou praxou preukázala dobré znalosti odborov a metodický výcvik. Na hodinách sa správala oduševnene, dobre poznala zmistu, snažila sa dostať k univerzálnemu postupu všetkých žiakov triedy, nevidela ani silných, ani slabých. Vedecká a teoretická príprava na rovnocenného človeka.
Študent vmіє zdіysnyuvati svyazok vyhovannya z zhittyami o zamestnaní, virіshuvati zavdannya vyhovannya, príjemne vylúhovať nasvіdomіst, pochuttya že vôľa detí. Stvorené mysle pre univerzálny rozvoj učenia. Ayana bola okamžite uvedená pred prípravou na prijatie. Snažil som sa zastosovuvaty nazaneprázdnený štúdiom: herné technológie, IKT technológie. Bola dobromyseľná, prejavila vedomosti z detskej psychológie, chránila individuálne a odveké vlastnosti malých školákov.
Deti boli obzvlášť poctené svätým „Sagaalganom“, súťažou „Poďte, chlapci!“ Po hodine vstúpte a vypnite tímovú prácu, rozvoj tvorivých schopností kožného dieťaťa, formovanie morálnych vlastností a tolerancie.
Cvičenie 4 (chotiri)
Učiteľ /___________/ Tsirendashiev M.Є.
