புதிய தலைமுறையின் இறையாண்மை தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான மனதிற்கு Pratsyyuyuchi, இவற்றின் முக்கிய அம்சம் ஆரம்ப-சுழல் செயல்முறையின் இறுதி முடிவுகளுக்கான மரியாதையை வலுப்படுத்துவதாகும், மேலும் "முடிவு" பற்றிய புரிதலை புரிந்து கொள்ள முடியும். டயல்னிஸ்னி அணுகுமுறையின் நிலைப்பாடு. ஆசிரியர்-பயிற்சியாளருக்கு, ஆரம்ப-ஆன்மிக செயல்முறையின் முடிவுகளை பின்வருமாறு பிரிக்கலாம் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம்:
meta-subject (அல்லது over-subject) முடிவுகள், உலகளாவிய தலைப்புகளின் உருவாக்கத்தால் வடிவமைக்கப்பட்டவை (படிக்க - தலை முதல் தலை வரை),
பொருள் முடிவுகள், ZUN புவியியலுக்கான குறிப்பிட்ட,
சிறப்பு முடிவுகள், yakі uchnіv zavdyakov volodіnnu vishchevkazannymi vminnyami, tobto. யோகா சிறப்பு வளர்ச்சி.
வெவ்வேறு வரிகளின் உதவியாளர்களுக்கு புவியியல் பயிற்சி ஆசிரியர்கள், ஒரு முறையான கருத்தாக்கத்துடன் ஒன்றன் பின் ஒன்றாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், வகுப்புகளுக்கு பணம் கொடுக்கிறார்கள், பல ஆண்டுகளாக பணம் செலுத்துகிறார்கள். அதனால் தான் முறையான பரிந்துரைகள்ஒரு காட்டு பாத்திரத்தை அணிய வேண்டும் மற்றும் அதே தொழிலாளியுடன் பிணைக்கப்படக்கூடாது. பாடத்தின் தர்க்கத்தை, ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கையை, அந்த மற்ற தலைப்புக்கு, ஆளும் நீதிமன்றத்திற்கு அறிமுகப்படுத்த வாசகர் மாற்றலாம்.
பாடத்தை எவ்வாறு தயாரிப்பது, நடத்துவது மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வது
Vіdpovіdno to vimog FGZS
- Yakіst vykladannya - provіdny chinnik pіdvіschennya yakіstі osvіti uchіti uchnіv zaprovadzhennya புதிய FSES. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் இலக்குகளை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய கல்வி கருவியாக ஒரு பயனுள்ள பாடம் உள்ளது. நடைமுறையில், இன்னும் எதுவும் இல்லை.
- ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், சிஸ்டமிக்-டயல்னிஸ்னோகோ மற்றும் திறமையான அணுகுமுறையின் பலன்களை செயல்படுத்தும் தினசரி முதன்மை வேலையின் (பாடம்) Vіdminnі அம்சங்கள்:
- பாடத்தை ஒரு மறைமுகமான பார்வைஒரு துண்டு, திறந்த மனது, மாறும், மையப்படுத்தப்பட்ட அமைப்பு, இது குறைந்தபட்சம் இரண்டு பாடங்களுக்கு இடையில் மாற்றுகிறது, இது ஒரு புதிய தரத்தின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. மீசை அமைப்புகள் மனம் சரியாக அதே அமைப்பு(மெட்டா/முடிவு, பொருள்-பொருள் (மற்றொரு பொருள்), zmist, செயல்பாட்டு முறைகள், வடிவம் மற்றும் முறை);
- இருப்பு இயற்கை போன்ற வழிமுறை அமைப்புஒரு உலகளாவிய மாதிரியாக ஆரம்ப ஆக்கிரமிப்பு, இது அங்கீகார செயல்முறையின் "மூன்று-கட்ட" தாளத்தை செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது, "உணர்வுகளுடன் ஒன்றிணைதல்" நான் கருத்துக்கள் என்ற பாடத்தை தூண்டுகிறது;
- கற்றல் வழிமுறைபாடத்தில் - மாஸ்டரிங்கில் ஒரு முறையான-டயல்னிஸ்ட் அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய கொள்கை அடிப்படை நிலைகுழந்தைகளின் முதன்மை மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் உலகளாவிய முதலெழுத்துக்கள் அல்காரிதமைசேஷன் இல்லாமல், ஒழுங்குமுறை, தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவாற்றல் UUD இன் அடிப்படை, மற்றும் மேம்பட்ட (செயல்பாட்டு) நிலைகளை வரையறுக்க இயலாது;
- நோயறிதலைத் தொடங்கவும்கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட திட்டங்களை வடிவமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவதைக் கண்காணிப்பதற்கான அடிப்படையாக UUD கற்றல் உருவாக்கத்தின் நிலை;
- பயிற்சியின் தனிப்பயனாக்கம்பாடத்தில் - மனதின் ஒரு வழிகாட்டி, "குற்றம் இல்லாமல் தோல், பகல் ஒளியை எப்படி எடுத்துக்கொள்வது என்பதை நான் கற்றுக் கொள்ள முடியும்" போன்ற dotrimannya க்கு. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளின் மூன்றாவது தொகுதி செயல்படுத்தப்படுவதை அனைத்து விஞ்ஞானிகளும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளலாம். எனவே, பயிற்சியானது "வலுவான" மற்றும் "சராசரி" மற்றும் "பலவீனமான" குழந்தைகளின் நெருங்கிய வளர்ச்சியின் மண்டலத்திற்கு அருகில் ஒரு உயர் மட்ட சிரமத்தில் நடத்தப்படலாம். மனதில் ஒரு ஆசிரியரை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் தொழில்ரீதியாக டிடாக்டிக் முறையை எவ்வாறு வெல்வது என்பதை அறிய அறிவுறுத்தல்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் முதன்மை தலைவர்கள் UPD இன் வளர்ச்சிச் சுழற்சியில் வேலைவாய்ப்பின் தோல் கட்டத்தில் தோல் ஆய்வை செயலில் சேர்ப்பதில் சிக்கல் வேறுபட்டது;
- zbіlshennya chastki samostіynoї dobuvannya இன் ரோபோ uchnіv vіdboru neobhіdnoї novoї Informácie bezposeredno உள்ள hodі bazі poperednogo navchannya zastosuvannyu அவர்களை uzagalnenih sposobіv іnformatsіyno-komunіkatsіynoї dіyalnostі மீது மைண்ட்ஸ் பாடமாக இருக்க іnformatsіyno-osvіtnogo seredovischa பள்ளி, scho harakterizuєtsya nadmіrnim பதிலாக obsyagom Informácie dozovanim. செயல்முறைகள் மற்றும் ஆரம்ப-கற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு போதுமான அளவு சமமாக உள்ளது, இதன் விளைவாக, சுயாதீனமான வேலைக்கு மாணவர்களின் தயார்நிலையின் அளவு, செயல்பாடுகளில் மாற்றம் மற்றும் பாடத்தின் ஒரு மணி நேரத்திற்கு ஆசிரியரின் பயிற்சி: பயிற்சியிலிருந்து கூட்டாண்மை வரை (spіvrobіtnitstva) மற்றும் spіdnosin;
- சிஸ்டம்-diyalnisny pіdkhіd தொடக்கம் வரை பயிற்சி பரிமாற்றம் மற்றும் தோலின் முதன்மைப் பொருளை மாஸ்டரிங் செய்தவர்கள், பெரிதாக்கப்பட்ட உபதேச அலகுகளில் முதன்மையான பாடம். முழு அலகு தகவல், நீங்கள் உலகின் ஒரு அமைதியான படத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, யார் உலகின் முழு படத்தை உருவாக்குகிறது, நினைவகம், தொண்டைக்கு துடிப்பு மற்றும் நடைமுறையில் அவர்களின் வெற்றிகரமான zastosuvannya அறிவு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. ஆரம்ப செயல்முறையானது தோல் செயல்முறையின் அறிவாற்றல் தன்மையின் தர்க்கரீதியான நிறைவுகளின் தாயின் காரணமாகும்;
- சிஸ்டமிக்-டயல்னிஸ்னி பிட்கிட் டிரான்ஸ்மிஷன் பாடத்தில் செயல்முறை கட்டுப்பாட்டு அமைப்புகள்யக்கிஸ்னியின் நல்வாழ்வுக்கு அடிப்படையாக ஆசிரியரின் பக்கத்திலிருந்து கற்றல் இறுதி முடிவு- எப்படிக் கற்றுக்கொள்வது (தேவையான அறிவைப் பெறுவது, நடைமுறையில் UUD இல் தேர்ச்சி பெறுவது மற்றும் zastosovuvat செய்வது) மற்றும் உங்கள் சொந்த அறிவுச் செயல்பாடுகளைக் கற்றுக்கொள்வது, அத்துடன் தெரிந்த மற்றும் தெரியாதவர்களின் மனதில் நடத்தை ஆகியவற்றைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள். dovkilla, சமூகம்.
- பாடத்தின் தரத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் முன் தற்போதைய கருத்து:
- vymagaє புத்திசாலி அடிப்படை (அம்சம்) பகுப்பாய்வுக்கான வழிகாட்டிதொடக்கப் பாடம், முந்தைய ஒரு zastosovuvsya போல, vyhodyachi z yavlyat பாடத்தைப் பற்றி ஒரு சுருக்கமான (ஒருங்கிணைந்த) அமைப்பு. இயக்க முறைமைகளின் கட்டுப்பாட்டிற்கு இந்த வகையான அமைப்புகளுக்கு ஒற்றை அமைப்பு மற்றும் கூறுகளின் எண்ணிக்கை இல்லை;
- சிஸ்டமிக்-டயல்னியல் அணுகுமுறை மற்றும் புதிய FGZ ஆகியவற்றின் முன்னேற்றத்துடன் தினசரி பாடத்தின் தரத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் மிகவும் நம்பிக்கைக்குரிய மற்றும் போதுமான நேரடியானது. பொருள் (மேலாண்மை) அணுகுமுறையை விட முன்னேற்றத்தின் முறையான பகுப்பாய்வு.இரண்டாவது தேர்வு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் திறமையின் தரத்தை (செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனின் நிலைத்தன்மையாக) மட்டுமல்லாமல், அந்தந்த பகுதியில் உள்ள ஆசிரியர்களின் முக்கிய திறன்களின் அளவையும் மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. முதன்மை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் UUD இன் நெருக்கமான வளர்ச்சி;
- vymagaє ஒரு நிபுணரின் உயர் மட்ட தொழில்முறை திறன், volodinnya தூக்கத்தின் தரம் ஒரு ஆய்வு நடத்தி ஒரு மேம்பட்ட வழியில் விளக்கு நடவடிக்கைகள்கல்வியியல் அமைப்பின் பாடங்கள்
ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட்டிங் தரநிலையை செயல்படுத்துவதற்கான இலக்குகளை அமைத்தல்
முதன்மை பாடங்களின் "Zrazkovu திட்டத்தில். நிலவியல். 6-9 வகுப்பு", - குறிப்பிட்டவை எதுவும் இல்லை, மேலும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய வகைகளின் பண்புகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த சூழ்நிலையானது, பயிற்சியின் முடிவுகளைப் பெறுவதற்கு முன், சுயாதீனமான நியமனத்தின் தேவையை வாசகருக்கு முன் வைக்கலாம். பிரிவு வரை இலக்கை நியமிப்பது முக்கியம், தோல் பாடம் வரை குறுக்கீடு இல்லாமல். மேலும், அது குய் குய் lі z urakhuvannya ochіkuvannogo சமமான வடிவமைத்தல் umіn shkolyarіv: அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட வைக்க வேண்டும்.
Tsіl sіd vznachity யாக் பயிற்சியின் மதிப்பெண் முடிவு , இது நடத்தையின் (dіy) விளக்கத்திலிருந்து உருவாகிறது, கொடுக்கப்பட்ட ஊட்டச்சத்தில் ஒருவரின் திறனை உறுதிப்படுத்தும் வகையில் ஆய்வை நிரூபிக்கும் பொறுப்பாகும்.
மேலும், பயிற்சியின் இலக்கின் பணிகள் பள்ளி மாணவர்களின் வேலையைப் படிக்கும் உரிமையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஒரு அளவுகோலாகும், தகவல்களின் வெற்றிகரமான ஆதாரங்கள் மற்றும் பயிற்சி முறைகள். இது சரியானது, உணவு, சேமிப்பு பைகள் ஆகியவற்றைக் கட்டுப்படுத்துங்கள், பயிற்சியின் முடிவுகளை அழிக்க பணி இருந்தால், அதை விட அதிகமாக சேமிக்கலாம்.
இது இல்லாமல், ஆசிரியரால் ஆரம்ப செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கவும் கட்டுப்படுத்தவும் முடியாது, ஆனால் நான் உதவ இலக்குகளை அமைக்க கற்றுக்கொள்கிறேன்
- ஆரம்ப பொருளின் அத்தியாவசிய அம்சங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்,
- இந்த இலக்குகளை அடைய svіdomo நேரடி zusilla,
- உங்கள் முடிவுகளை கணித்து மதிப்பீடு செய்யுங்கள் .
பயிற்சியின் முறையைப் பற்றி அவர்கள் கற்றுக் கொள்ளட்டும், அதாவது அவர்கள் சமமாக இருப்பதற்கு முன்பு அவர்களிடம் கேட்கவும், அவர்களிடம் காட்டவும், ஆரம்ப வேலையின் முடிவுகளுக்கான அங்கீகாரத்தை அவர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளவும்.
அடுத்த கட்டமாக, பாடத்திற்குள் பயிற்சியின் நோக்கங்களை உருவாக்குவதை மேம்படுத்துவது, எனவே பயிற்சியின் முடிவுகளைப் பெறுவது போலவே, ஆசிரியர் அதை உருவாக்கும் கட்டமைப்பிற்குள் செய்கிறார். ஆரம்ப அடமானம்மனங்கள் navchannya என்று vrakhovuє:
கோடுகளின் அம்சங்கள், கற்பித்தல் பொருட்கள், இதன் மூலம் பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது,
புவியியல் அலுவலகத்தை வெவ்வேறு கற்பித்தல் எய்டுகளுடன் சித்தப்படுத்துதல்,
பள்ளி சுயவிவரங்கள் navchannya மணிக்கு іsnuyuchi
ஃபார்முலா மெட்டி நவ்சன்யா
உருவகம் நியமிக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது சூத்திரம் மூன்று கேள்விகளை அனுமதிக்கிறது:
கற்று என்ன வேலை செய்ய முடியும்?
எந்த வகையான மனதுக்காக உங்களால் வேலை செய்ய முடியும்?
ஒரு மாணவரின் செயல்பாட்டை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் என்ன?
மற்றும் தோல் ஊட்டச்சத்தைப் போலவே, ஒரு தெளிவான அறிகுறி உள்ளது, அதாவது எல்லா நேரத்திலும் அதைச் செய்ய இலக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது.
உதாரணம் 1.
"பட்டதாரிகளின் பயிற்சி நிலைக்கு விமோகி" பிரிவில் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட புவியியலில் அடிப்படை உலகளாவிய கல்வியின் தரத்தின் கூட்டாட்சி கூறு பின்வரும் வரையறையைக் கொண்டுள்ளது:
"புவியியலின் ஆய்வின் விளைவாக, மாற்றுதல், அளவு, வரைபட பிரதிநிதித்துவ முறைகள் ஆகியவற்றின் நோக்கத்திற்காக திட்டம், பூகோளம் மற்றும் புவியியல் வரைபடங்களை அறிந்துகொள்வதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் மாணவர் பொறுப்பு."
ஸ்லைடு வார்த்தைகள் என்ன என்பதைக் குறிக்கிறது "அறிந்து புரிந்துகொள்"கற்றல் முகாமை விவரிக்கவும், அதை மதிப்பீடு செய்ய இயலாது. மதிப்பீட்டை வழங்கும் ஆய்வின் பழிவாங்கும் விளக்கத்தில் மெட்டா பயிற்சி குற்றவாளி, tobto. vyslovlyuvatysya z urahuvannyam diyalnisnogo navchannya இன் பிரத்தியேகங்கள்.
பாடத்திற்கு முன் தயாரிப்பின் போது, இந்த மெட்டாவை பின்வரும் தரவரிசையில் குறிக்கலாம்:
"புவியியல் படிப்பைப் படித்த பிறகு, அடிப்படைப் பள்ளி மாணவர்கள்:
pererakhuvat மூன்று zagalnih அரிசி குறைவாக இல்லை மற்றும் மூன்று vіdmіnnosti திட்டம், பூகோளம் மற்றும் வரைபடம் குறைவாக இல்லை;
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட புவியியல் வரைபடங்களின் பட்டியலில் கருப்பொருள், உலகளாவிய புவியியல் அல்லது விண்வெளித் திட்டத்திற்குச் சொந்தமானவற்றைக் குறிக்கவும்;
புவியியல் வரைபடம், திட்டம், பூகோளத்தில் புத்திசாலித்தனமான அறிகுறிகளை (புராணக் கூறுகள்) அங்கீகரிக்க (பெயர்);
spіvvіdnosti ob'єkti, vіdobrazhenі புவியியல் வரைபடங்கள், திட்டங்கள், அவற்றின் புகைப்படப் படங்களுடன் குளோப்ஸ்;
பொருள்களின் வரைபட பிரதிநிதித்துவத்தின் குறைந்தது மூன்று முறைகளை மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள்;
ஆரம்ப பணியை முடிக்க தேவையான அளவிலான வரைபடத்தை தேர்வு செய்யவும்;
கடிதம் அமைக்க ஆரம்ப பணிகளை மேல் ஒரு வரைபட dzherel தேர்வு கொள்கைகளை வாதிட.
டையல்னிஸ்னி பிட்கிட், கற்றல் செயல்பாட்டில் உள்ள ஒருவரால் கற்றுக்கொள்ள முடியாது, ஆனால் எப்படி கற்றுக்கொள்வது, டயால்னிஸ்ட்டை நடத்த கற்றுக்கொள்வது என்று தெரிவிக்கிறது.
ஆசிரியரின் பொறுப்பு பலகாரியமாகும்
உள்ளே ஆரம்ப நடவடிக்கைகளை வடிவமைத்தல் ,
முதன்மை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு,
முதன்மை நடவடிக்கைகளின் மேலாண்மை , ஆனால் சி என்பது அறிவுப் பரிமாற்றத்தில் இல்லை.
நிச்சயமாக, இன்டர்ன்ஷிப் பயிற்சியின் தனித்துவம் ஆயத்த அறிவைப் பெறுவது அல்ல, ஆனால் ஒருவரின் பயணத்தின் மனதை உருவாக்குவது.
பிட்டம் 2. "கண்டங்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களின் புவியியல்" பாடத்திட்டத்தின் பணியின் போது பின்வரும் உருவகம் விவரிக்கப்பட்டது:
"கிரேட் புவியியல் விட்கிருட்டிவ் சகாப்தத்திற்கு முன்னர் உலகின் புவியியல் வரைபடத்தைப் பற்றிய மிகவும் பிரபலமான அறிக்கைகளுடன் இணைக்கப்பட்ட, ஆப்பிரிக்காவின் புவியியல் நிலைக்கு ஒதுக்கப்பட்ட, மன்னிப்பு, அவருக்கு பிரச்சாரம் செய்யப்பட்ட உரையை அங்கீகரிப்பதில் ஆசிரியர் குற்றவாளி."
Dyu uchnya, pov'yazane கள் குறியின் வரம்பை நிரூபிக்கிறது, இடைத்தரகர் இல்லாமல் பாதுகாக்க இயலாது. அதைச் செயல்படுத்துவது அவசியம். vysloviti வெளிப்படையாக, pov'yazati s "தெரியும்" deiyu chi காட்டி.
புதிய சூத்திரத்தின் இலக்குகளின் ஒத்த தெளிவுபடுத்தலின் விளைவாக, சூத்திரம் மாறிவிட்டது:
"உச்னிவ் அங்கீகரிப்பதில் குற்றவாளி ( அந்த காட்சியை அறிய, pіdkresliti ...,) முன்மொழியப்பட்ட உரையில், ஆப்பிரிக்காவின் புவியியல் நிலைக்கு ஒதுக்கப்பட்ட, மன்னிப்பு, பெரிய புவியியல் வெளிப்பாடுகளின் சகாப்தத்திற்கு முன்னர் உலகின் புவியியல் வரைபடத்தைப் பற்றிய மிகவும் பிரபலமான அறிக்கைகளுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது.
இந்த வரிசையில், மறைமுகமான விகோணன்யாவை தெளிவாக மாற்றுவது விகோணன்.
பயிற்சியின் இலக்குகளை உணர்தல் கழுவவும்
ஆய்வின் முடிவுகளின் மதிப்பீட்டின் பகுப்பாய்வின் விளைவாக, பின்வரும் கேள்விகளைக் கேட்க வேண்டியது அவசியம்:
வெற்றி பெற என்ன அனுமதிக்கப்படுகிறது?
qi dії இல் vkazіvka அறிமுகத்தின் நோக்கங்களை விவரிக்க நான் என்ன செய்ய முடியும்?
எந்த வடிவத்தில் முடிவுகளைப் பெற முடியும்?
பிட்டம்.
"ரஷ்யாவின் புவியியல்" பாடத்திட்டத்தில் பயிற்சியின் இலக்குகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், அவற்றில் ஒன்று பின்வருமாறு உருவாக்கப்பட்டது: "எந்தவொரு வகை தயாரிப்புக்கும் பிராந்தியத்தின் நிபுணத்துவத்தை நியமிப்பதற்கு மாணவர் பொறுப்பு."
வாசகர்களுக்கு, சூத்திரம் புரியும். ஒரு பள்ளி மாணவனுக்கு பிட்டத்தை சுட்டிக்காட்டுவதற்கு எதிர்ப்பு தேவை. சில மெட்டா முதன்மை செயல்பாடு இது போல் தெரிகிறது: “புள்ளிவிவரப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் ஆய்வு செய்வது, கூடுதல் சூத்திரமான K=P/N, ; N - பிராந்தியத்தின் பழைய மக்கள்தொகையின் பிராந்தியத்தின் மக்கள்தொகையின் ஒரு பகுதி.
உங்கள் அணுகலைக் கழுவவும், பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சிக்கான ஒரு தனிப்பட்ட பாதையை உருவாக்குவதற்கும், பணியின் மடிப்பு (ரிவன்) மாற்றுவதற்கும் நியமிக்க வேண்டியது அவசியம். மேலே விவரிக்கப்பட்ட ஒரு எளிய பிட்டத்தை முடிப்பதற்கான உதவிக்காக, புள்ளிவிவரங்களுக்கு முன்னால் இருக்கும் தகவலின் கோர்களுடன் பணியின் அடிப்படை ஆரம்ப திறன்களை உருவாக்கும் பணி மீறப்படுகிறது. இருப்பினும், ஆரம்ப பணியின் விளக்கத்தில் உங்கள் மனதை மாற்றி, மாவட்டத்திற்கு நிபுணத்துவத்தை வழங்கும் முறையை (தகவல் மூலத்தின் பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில்) சுயாதீனமாக அறிய மாணவர்களிடம் கேட்டால், அது மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும். பணியின் சிக்கலில், முதன்மை மனதின் விரிவாக்கம்.
பயிற்சி இலக்குகளை செயல்படுத்துவதை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்
குற்றத்திற்கான அளவுகோல்கள் ஆனால் சரிசெய்வதற்காக podomlenі uchnyam, எப்படி vikonannya தேவையான வேலை மதிப்பீடு. மிக முக்கியமான அளவுகோல், தேவையான செயல்களைச் சந்திப்பதற்கான துல்லியம் (மன்னிக்காதது) ஆகும், இது மன்னிப்புகளின் எண்ணிக்கைக்கு காரணமாக இருக்கலாம். Shvidkіst vykonannya dії - பயிற்சியின் இலக்குகளின் விளக்கத்தில் vikoristannya அளவுகோலின் ஒரு பொதுவான உதாரணம்.
பட்: "10 khvilin க்கு 30 ஜோடி பெயர்களின் பட்டியலில் நாடு மற்றும் தலைநகரின் பெயரை அமைக்கவும்".
பயிற்சியின் முடிவுகளை மாணவர்களை சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்து மதிப்பீடு செய்ய அளவுகோல்கள் அனுமதிக்கின்றன.
பயிற்சியின் இலக்குகளை உருவாக்குவதற்கான நினைவூட்டல்.
க்ரோக் 1. பசானுக்கு பள்ளியின் நடத்தையை (விகோனன்யா) தெரிவிப்பதற்கான சிறந்த வழியாக, வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுங்கள். விகோனன்யா அத்தகைய வார்த்தையால் மட்டுமே விவரிக்கப்படுகிறார், ஏனெனில் இது பாடல் பாடுவதைக் குறிக்கிறது. "பிரபுத்துவம்" மற்றும் "புத்திசாலித்தனம்" என்ற சொற்கள் ஒரு குழந்தை அல்ல, ஆனால் "அறிந்து புரிந்து கொள்ளும்" கற்றல் முகாமை விவரிக்கின்றன. நவ்பாகி, டிஷ்லோவா "ஓவர்ஷூட்", "அறிவுறுத்தல்", "தேர்ந்தெடு", "பார்", "நிரூபணம்", "spіvvіdnosti", "எழுது"முதலியன பள்ளி மாணவனின் பஜனையை நினைவுகூருங்கள்.
க்ரோக் 2. மனதைப் பாராட்டுங்கள், அதற்காக நீங்கள் பஜான் நடத்தையை வெல்லலாம். டாட்சில்னோவின் மனதில் சொல்லுங்கள்:
dzherela புவியியல் தகவல், முதன்மை பணிகளை ஆய்வு செய்வதற்கான ஒரு ஆய்வை நீங்கள் காணலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, "ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இயற்பியல் வரைபடத்தின் உதவிக்காக"),
முறை, vikonannya பணியின் நுட்பம். எடுத்துக்காட்டாக, "ஒரு கடிதம் வடிவத்தில், உரல் கிரின் புவியியல் நிலையின் விளக்கத்தை கொடுங்கள், அட்டவணை எண். 4 இன் விகாரஸ் பொருள் "கிரின் புவியியல் விநியோகத்தை ஏற்றுக்கொள்வது".
க்ரோக் 3. குறி, விகோரிஸ்ட் சொல் மற்றும் மனதின் கருப்பு சிறிய சூத்திரத்தை உயர்த்தவும்.
க்ரோக் 4. பஜானியை மகிழ்விக்கும் அளவுகோல்களை எழுதுங்கள். குழந்தை சுதந்திரமாக rіven vykonannya budіvlі மதிப்பீடு செய்ய உதவும் meti navchannya விளக்கத்தின் Tsya பகுதியாகும்.
க்ரோக் 5. சூத்திரத்தைத் திருத்தவும், யோகா செய்வதை எளிதாக்குகிறது, முடிந்தால், தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும். அந்த மனங்களின் வெற்றி மனங்களுக்கு மரியாதை கொடுங்கள்.
5-9 வகுப்புகளுக்கான புவியியல் திட்டம் TOV இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தலைவரின் வெளிச்சத்தில், வரவிருக்கும் முக்கிய பணிகளின் வசனத்தை தெரிவிக்கிறது:
லைட்டிங் நிரல்களின் பாதுகாப்பை உறுதிசெய்தல் தரநிலையை சந்திக்க முடிந்தது;
5, 6 வகுப்புகளில் "Navkolishniy svit" மற்றும் pochatkovy புவியியல் பாடத்திற்கான pochatkovy பள்ளியில் கற்றல் தொடக்கத்தைப் பாதுகாத்தல்;
பாடத்திலிருந்து திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்வதன் திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைதல்;
அறிவை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு ஒளிரும் அடிப்படையை உருவாக்குதல், மற்றும் ஒரு தனித்துவமான கலாச்சார சமமான வளர்ச்சியில் சிறப்பு, உருவாக்கம் தேவையான மனம்її சுய-உணர்தலுக்காக;
வகுப்பு மற்றும் நாளுக்கு நாள் அமைப்பின் வடிவங்களின் பயனுள்ள கூட்டத்தைப் பாதுகாத்தல் விளக்கு செயல்முறை, vzaєmodії அனைத்து யோகா பங்கேற்பாளர்கள்;
zdіbnosti uchnіv, їх புவியியல் சூழலில் திட்ட நடவடிக்கைகள், பாதுகாப்பு மற்றும் நடைமுறை வேலை அமைப்பு அமைப்பு மூலம் தொழில்முறை பலவீனம் வளர்ச்சி என்று வெளிப்படுத்தினார்;
அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான துறைகளின் அமைப்பு, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல், வடிவமைப்பு மற்றும் ஆரம்ப மற்றும் இறுதி நடவடிக்கைகள்.
புவியியல் ஆய்வு திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் மையத்தில் கணினி-டயல்னிஸ்னி pіdhіd இருக்கலாம்.
ஒரு வேலைத் திட்டத்தை மடிக்கும் போது, 11-15 வயதில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சங்களைப் பாதுகாக்க வேண்டியது அவசியம், காட்ட:
ஆரம்ப DIY க்கு மாற்றத்துடன், சிறப்பியல்பு பிந்தைய பள்ளி, உழைப்பின் ஆரம்பம் வரை;
Zі zdіsnennyam தோல் வயது நிலை (11-13 மற்றும் 13-15 rokіv) மீது vlasnoy வடிவமைப்பு கட்டிடத்தின் வளர்ச்சிக்கு புதிய ஆரம்ப பணிகளை விஞ்ஞானிகளால் சுயாதீன அமைப்பின் ஆரம்ப நாட்களின் அற்புதமான மாற்றம். nachalnoj dyaltimnosti மற்றும் pobudovi zhyttєvih வாய்ப்புகள்;
ஒரு விஞ்ஞான வகை சிந்தனையின் அறிஞரின் உருவாக்கத்திலிருந்து, ஆன்மீக கலாச்சாரம், விதிமுறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் அறிவியல் உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் முறைகள் பற்றிய ஒரு வகையான நோக்குநிலை;
தொடர்பு முறைகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் தன்னிச்சையை ஒழுங்கமைக்கும் வழிகளின் உதவியுடன்.
முதன்மை பாடங்களின் பணித் திட்டங்கள் வரவிருக்கும் பாடங்களின் அடிப்படையில் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்படுகின்றன ஆவணங்கள்:
வேலை திட்டத்தின் அமைப்பு
தலைப்பு பக்கம்
1. விளக்கக் குறிப்பு
பயிற்சியின் எண்ணிக்கை மற்றும் நோக்கத்தைக் குறிப்பிடவும். இந்த நிரல் தொகுக்கப்பட்டதன் அடிப்படையில் பார்ப்பதற்கான ஒரு வேலை நிரலைக் குறிப்பிடவும். பொருளின் சிறப்பியல்பு அம்சம். ஆரம்ப திட்டத்தில் பொருளின் நோக்கம் பற்றிய விளக்கம். கருப்பொருள் rozpodіlu ஆண்டு புத்தகத்தின் அட்டவணை. நடைமுறை பகுதியை மாற்றுங்கள்.
2. பயிற்சியின் முடிவுகள் (சிறப்பு, மெட்டாசப்ஜெக்ட் மற்றும் பொருள் மட்டத்தில்).
இந்த பிரிவைத் திறக்கும் போது அவை சுழற்றப்படும் என்பதால், பிரிவுகள் மற்றும் தலைப்புகளுக்கு நியமிக்கப்பட்ட ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கையில் இருந்து பேரரகுவாட் வகுக்கப்பட்டது.
4. நடைமுறை ரோபோக்களின் பெரெலிக்
நுகர்வுக்கு.
5. பாடத்திற்கான ஆய்வுகள் தயாரிப்பதற்கு முன் விமோகி
Pererahuvati vimogi vіdpovіdno to GEF TOV.
6. ஆரம்பத்தில்-முறை மற்றும் பொருள்-தொழில்நுட்ப பாதுகாப்பு
இலக்கியத்தின் பட்டியல் ஆரம்ப மற்றும் முறையான தொகுப்பின் பொறுப்பாகும், இது ஆசிரியரால் (UMK) அடித்தது.
5 ஆம் வகுப்புக்கான KTP ஐ மடிக்கும் போது, FGOS TOV இல் இரண்டு உருப்படிகளைச் சேர்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது: பயிற்சியின் முடிவுகளின் மாற்றம் (UUD). கண்காட்சி அல்லது கல்வித் திட்டத்தின் கருப்பொருள் திட்டமிடல் திட்டங்களில் இருந்து zmіsti முக்கிய zmіst உள்ளது. ஆய்வின் முடிவுகள் dzherel தங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, ஆனால் பள்ளிகளின் செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைகளின் பண்புகளின் மட்டத்தில் (முக்கியமானவற்றின் மட்டத்தில்). உலகளாவிய அறிவை விட அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வித் திட்டங்கள் முக்கியம் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். சிறப்பு, ஒழுங்குமுறை மற்றும் தகவல்தொடர்பு UUD ஐ சுயாதீனமாக பார்க்க அந்த ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார். தோல் UUD இல் உள்ள அறிகுறிகளின் தோற்றத்தாலும் இது ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. பட்: (எல்) - சிறப்பு UUD; (பி) - ஒழுங்குமுறை UUD; (P) - தொடர்பு UUD மற்றும் (K) - தொடர்பு UUD.
VIRO இணை பேராசிரியர் யு. ஏ. சுர்ல்யாவ்
|
உங்கள் கருத்தை விடுங்கள், அடடா! |
ஒழுங்குமுறைகள்
ஆசிரியர் திட்டத்தின் ஆரம்ப வேலை பற்றி,
GEF NOO, TOV ஐ செயல்படுத்தவும்
1. ஒளி நிலை
1.1 Tse விதிகள் சட்டத்தின்படி உடைக்கப்பட்டுள்ளன இரஷ்ய கூட்டமைப்பு"ஒளியைப் பற்றி", ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட் ஸ்டாண்டர்ட்டின் உதவியுடன், ஆசிரியர்களால் முதன்மை பாடங்களுக்கான வேலைத் திட்டங்களை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் செயல்முறையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.
1.2. வேலை திட்டம்ஆரம்ப பாடத்திலிருந்து - முழு சட்ட ஆவணம், பொது obsyaz இல் அறிமுகப்படுத்துவதற்கு கட்டாயமாகும், மற்றொரு தலைமுறையின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரங்களை மனதில் கொண்டு செயல்படுத்துவதற்கான நியமனங்கள் மற்றும் குறிப்பிட்ட பாடத்திலிருந்து மாணவர்களின் ஆய்வின் முடிவு MOU Annenska ZOSh இன் ஆரம்ப திட்டம்.
1.3 மெட்டா-வேலை செய்யும் திட்டங்கள் - பள்ளியின் ஒற்றை இடத்தை சேமிப்பது, பாடும் முதன்மை ஒழுக்கத்திலிருந்து லைட்டிங் செயல்முறையின் திட்டமிடல், அமைப்பு மற்றும் மேலாண்மைக்கான மனதை உருவாக்குதல். முதன்மைக் கல்வி பாடங்களின் திட்டங்கள், அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தில் முதன்மைக் கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை அடைவதை உறுதி செய்யும்.
நிகழ்ச்சி மேலாளர்:
ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட்டிங் தரநிலை வரை பயிற்சியின் முடிவுகளின் விஞ்ஞானிகளின் சாதனையைப் பாதுகாக்க;
ஒரு மாற்றம், ஒரு obsyag, இலக்குகளை மேம்படுத்துதல், லைட்டிங் செயல்முறையின் அம்சங்களைக் குறிப்பிடும் பணி மற்றும் மாணவர்களின் குழுவுடன் ஆரம்ப ஒழுக்கத்தை (பாடநெறி) தொடங்குவதற்கான செயல்முறையை நியமிக்கவும்.
1.4 வேலை திட்டத்தின் செயல்பாடுகள்:
இது நெறிமுறை, எனவே முழு obsyazі உள்ள vikonannya ஒரு ஆவணம் obov'yazkovym;
இது நடைமுறை ரீதியானது, எனவே இது மாற்றம், நிறுவன வடிவம் மற்றும் முறை ஆகியவற்றின் கூறுகளை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான தர்க்கரீதியான வரிசையைக் குறிக்கிறது, மனதைக் கற்க வேண்டும்;
மாற்றத்தின் கூறுகள், கட்டுப்பாட்டின் பொருள்கள் மற்றும் மாணவர்களின் கல்வியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள் ஆகியவற்றின் மாஸ்டரிங் அளவை இது காட்டுகிறது என்று மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.
1.5 .வேலை செய்யும் முன் நிரல்களைக் காணலாம்:
ஆரம்ப படிப்புகளில் இருந்து திட்டங்கள்;
முதன்மை பாடங்களுக்கான திட்டங்கள்;
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளின் திட்டங்கள்;
விருப்ப படிப்புகளின் திட்டங்கள்;
துணைக் கல்விப் படிப்புகளின் திட்டங்கள்
சிறப்பு படிப்புகளின் திட்டங்கள்
நிகழ்ச்சிகள் அன்றாட நடவடிக்கைகள்.
1.9 ஒரு வேலைத் திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கை கல்வி நிறுவனத்தின் ஆரம்பத் திட்டத்துடன் ஒத்துப்போகலாம். ஆரம்ப rіk.
2. வேலை செய்யும் மென்பொருள் உருவாக்கம்
2.1 பொது மொழி முதன்மைப் பாடங்கள், தேர்வு மற்றும் விருப்பப் படிப்புகளுக்கான பணித் திட்டங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் சரிபார்த்தல், கல்வி நிறுவனத்தின் திறமைக்கு ஏற்றவாறு மற்றும் அவரால் சுயாதீனமாக செயல்படுத்தப்படுவதற்கு பிந்தைய மணிநேர செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான திட்டங்கள்.
2.2 ஒக்ரேமி வகுப்பின் கல்வி மட்டத்தில் ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழுவால் பணித் திட்டம் உருவாக்கப்படுகிறது.
2.3 மடிந்த, வானிலை மற்றும் உறுதிப்படுத்தப்பட்ட வேலை திட்டங்கள், வரவிருக்கும் ஆவணங்களின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்ய முடியும்:
ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட்டிங் தரநிலை;
முக்கிய கல்வித் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் முடிவுகளை அடைய முடியும்;
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பயன்பாட்டு ஒழுங்குமுறை திட்டம் (அல்லது தேர்வு மற்றும் அங்கீகாரத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற ஆசிரியரின் திட்டம்);
உதவியாளர்களின் கூட்டாட்சி இடமாற்றம்;
அடிப்படை விளக்கு திட்டம் MOU Annenska ZOSh உயர்நிலைக் கல்வி.
2.4 முதன்மைப் பாடத்தின் வேலைத் திட்டம் பள்ளியில் பணிபுரியும் அனைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கலாம் அல்லது தனிப்பட்டதாக இருக்கலாம்.
2.5 பாடத்தின் ஆரம்ப பாடத்தின் வேலைத் திட்டம், ஆரம்ப பாடத்தின் தோலில் ஆரம்ப பாடத்திட்டத்தின் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் ஆசிரியரால் உருவாக்கப்படுவதற்கான அடிப்படையாகும். (துணை 2)
2.6 தொடக்கத்தின் தொடக்கத்தில், வேலை செய்யும் நிரலை சரிசெய்ய அனுமதிக்கப்படுகிறது, இது வேலை நிரலில் உள்ளதைப் போலவே காட்டப்படலாம், எனவே துணைக் குறிப்பில், திருத்தத்திற்கான காரணங்களின் விளக்கம்.
2.7 விண்ணப்பித்த அல்லது ஆசிரியரின் திட்டத்தில் யாக்ஷோ அந்த தலைப்புகளின் பிரிவுகளுக்கான ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஒதுக்கப்படவில்லை, ஆனால் இது மொத்த ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கைக்கு மட்டுமே குறிக்கப்படுகிறது, பிரிவுகளுக்கான ஆண்டுகளின் பிரிவின் வேலைத் திட்டத்திற்கான வாசகர். கருப்பொருள்கள் சுயாதீனமாக, விகோரிஸ்டோவுவனி நாச்சால்னோ-முறை சார்ந்த வளாகங்களை நோக்கியவை
- வேலை நிரல் வடிவமைக்கப்படுவதற்கு முன்பு வடிவமைக்கப்பட்ட கட்டமைப்பு
3.1 டைம்ஸ் நியூ ரோமன் எழுத்துருவில் வேர்ட் எடிட்டரிலிருந்து வேலை செய்யும் நிரலின் உரை தட்டச்சு செய்யப்படுகிறது , அளவு 12, வளைவுகளில் ஒற்றை இடைவெளி, A4 வடிவம். தலைப்புப் பக்கம் முதலில் கருதப்படுகிறது. குறிப்புகளின் பட்டியல் அகர வரிசைப்படி இருக்கும், மேலும் அவை நூலியல் விளக்கத்தால் ஆதரிக்கப்படும்.
3.2 ஆசிரியர் ஏற்கனவே இருக்கும் அறிவின் அடிப்படையில் ஒரு வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறார் (வழக்கமான) ஆரம்ப திட்டங்கள், ஆசிரியரின் அடிப்படை திட்டங்கள்.
3.3 ஒருங்கிணைந்த பாடத்திட்டத்தின் படி வேலைத் திட்டம், ஒருங்கிணைப்பின் போக்கில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள முதன்மை பாடங்களின் அதிகபட்ச ஊடுருவலை மேம்படுத்துவதன் மூலம் பிரிக்கப்படுகிறது.
3.4 ஆசிரியரின் திட்டத்தின் காலத்திற்கான தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, விருப்ப மற்றும் துணைக் கல்விப் படிப்புகளின் வேலை திட்டங்கள் முதன்மை இலக்கியத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன.
3.5 வேலை திட்டத்தின் அமைப்பு
1) தலைப்பு பக்கம்.
2) விளக்கக் குறிப்பு.
3) முதன்மைப் பாடமான பாடத்தின் Zagalna பண்பு.
4) பாடத்தின் நோக்கம் பற்றிய விளக்கம், திட்டத்தின் தொடக்கத்தில் பாடநெறி.
5) ஒரு குறிப்பிட்ட ஆரம்ப பாடம், பாடநெறியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அம்சங்கள், மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்.
7) முதன்மை செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைகளின் பதவியிலிருந்து கருப்பொருள் திட்டமிடல்.
8) ஆரம்ப செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பாதுகாப்பின் விளக்கம்.
9)
3.6 வேலை திட்டத்தின் கட்டமைப்பு கூறுகள்:
|
எலிமென்டி ராபிட்னிக் திட்டங்கள் |
|
|
தலைப்பு பக்கம் |
தலைப்புப் பக்கம் (கூடுதல் எண். 1) ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது: பள்ளியின் ஏதேனும் பெயர் (சட்டத்தைப் பொறுத்து); டி, அத்தகைய வேலை திட்டத்தின் தொடக்கத்தில் செய்யப்பட்டால்; ஆரம்ப பொருளின் பெயர்; Vkazіvki கல்வியின் நிலைக்கு ஆரம்ப திட்டத்தின் செல்லுபடியாகும், பொதுக் கல்வியின் நிலைக்கு சமம்; திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான காலம்; எனது பணித் திட்டத்தை உருவாக்கிய என் தந்தையின் ஆசிரியரின் பெயரால் ஒரு புனைப்பெயர் (குடும்பத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளது) |
|
விளக்கமளிக்கும் |
விளக்கக் குறிப்பில், நெறிமுறை ஆவணங்கள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன, அதில் வேலை செய்யும் திட்டத்தை இடுவது (உதாரணமாக, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் டோவ் மற்றும் OOP TOV MOU Annenska ZOSh ”; இதிலிருந்து அடிப்படை நிரலைக் குறிப்பிடுவது சாத்தியமாகும். ஆரம்ப பாடம் மற்றும் ஆசிரியரின் திட்டம், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் மற்றும் பிறவற்றை புளிக்கவைக்கும் ஒரு வழியாக லைட்டிங் செயல்முறையை அமைப்பதில் முறையான-டயல்னி அணுகுமுறை. பொருளின் குறிக்கோள்கள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன |
|
ஆரம்ப பாடத்தின் ஜகல்னா சிறப்பியல்பு, பாடநெறி |
உலகளாவிய கல்வியின் (உலகளாவிய கல்வியின் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸின் கருத்தாக்கத்தின் மீது ஊக்கமளிக்கும்) இலக்குகளின் பார்வையில் பாடத்தின் / பாடத்தின் முக்கியத்துவத்தின் பங்கு ஆராயப்படுகிறது, தற்போதையவர்கள் பட்டம் பெற முடிகிறது. கொடுக்கப்பட்ட பாடம் பயிற்றுவிக்கப்படும் போது தோற்றம் காட்டப்படுகிறது, பரிமாற்ற வீதம் தொடக்கத்தில் உள்ளது, முக்கியமானது உயர்நிலைப் பள்ளி; பாடம் (பாடம், நிரல்) மற்றும் நடைமுறை மற்றும் தற்போதைய தற்போதைய நிலைமைகளுக்கு இடையேயான தொடர்பை வலியுறுத்துவது. |
|
ஆரம்ப பாடத்தின் பரப்பளவு, ஆரம்ப திட்டத்தின் போக்கின் விளக்கம் |
வகுப்புகள் குறிக்கப்படுகின்றன, இதில் முதன்மைப் பாடத்தின் வேலைத் திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்ய திட்டமிடப்பட்டுள்ளது / முக்கிய பள்ளியில் பாடநெறி, அந்த நேரத்தில், வேலைத் திட்டத்தின் மாஸ்டர் பார்த்தேன். வருடத்தின் ஒவ்வொரு நாளுக்கும் ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கையைக் குறிப்பிடுவது அவசியம். (OOP TOV இன் ஆரம்ப திட்டத்திற்கு விட்போவிட்னோ) |
|
ஒரு குறிப்பிட்ட ஆரம்ப பாடம், பாடநெறியில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அம்சங்கள், மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள் |
நிகழ்ச்சிக்கு மாணவர்களின் பயிற்சி வரை விமோகி. ஒரு குறிப்பிட்ட முதன்மைப் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அம்சங்கள், மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள், பாடநெறி ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்திற்கு தகுதியானது பதிப்புரிமை திட்டம்குறிப்பிட்ட தோல் வகை; சமமாக வேறுபடுத்தலாம். வைமோகி செயல்பாட்டு வடிவத்தில் கேட்கப்படுகிறது (முதன்மைப் பாடத்தின் கல்வியின் விளைவாக, பிரபுக்களின் கடமை என்ன, நினைவில் கொள்வது, நடைமுறை செயல்பாடு மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையை வெல்வது). |
|
பட்டியல் வடிவத்தின் பிரிவில், தலைப்பின் பெயர் / பிரிவின் போக்கில் їх குறுகிய zmistவகுப்பின் அடிப்படையில் முறிவுடன். |
|
|
கருப்பொருள் திட்டமிடல் |
கருப்பொருள் திட்டமிடல் ஒரு அட்டவணையாக வழங்கப்படுகிறது: பொருள் "_______________" தரம் 5 (முதன்மை பாடங்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் திட்டங்களின் அடிப்படை திட்டங்களில் எழுதப்பட்ட போதனைகளின் செல்லுபடியை பார்க்கவும்.) |
|
ஆரம்ப செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பாதுகாப்பின் விளக்கம் |
அடிப்படைகளைப் பெறுங்கள்: அடிப்படை மற்றும் ஆய்வக உபகரணங்கள் மற்றும் பாகங்கள், கல்வியாளர்களின் அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் தொழில்நுட்ப மற்றும் மின்னணு கருவிகள், அடிப்படை மற்றும் மேம்பட்ட இலக்கியம், டிஜிட்டல் லைட்டிங் வளங்கள், செயற்கையான பொருட்களின் செயல்விளக்கம் மற்றும் விநியோகம். பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஆரம்ப-முறை இலக்கியங்களின் பட்டியல் ஆரம்ப-முறையியல் வளாகத்தின் (UMC) பொறுப்பாகும், இது ஆசிரியரால் எழுதப்பட்டது, உதவியாளரின் பொது மொழி அறிவுறுத்தல் மற்றும் தற்போதைய இலக்கியத்தின் கற்றல் மற்றும் பழிவாங்கலுக்கான ஆரம்ப உதவிகள். |
|
முதன்மை பாடத்தின் பயிற்சியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், பாடநெறி. |
tsommu பத்திகளில் Usі ஃபார்முலரி பாறைக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது முடிவுகளின் அடிப்படை நிலை "பட்டதாரி கற்றல்", முடிவுகளின் அளவை அதிகரிக்க, பட்டதாரி கற்கும் வாய்ப்பை எடுத்துக் கொள்கிறார். திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு வடிவங்கள் மற்றும் கட்டுப்பாட்டு வகைகளில், நியமிக்கப்பட்ட கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்காணிப்பு பொருட்களில், மாணவர்களின் வெற்றி விகிதத்தின் குறிகாட்டிகளில் ("நல்லது / நல்லது", மதிப்பீடு, போர்ட்ஃபோலியோ மற்றும் பிற) வெளிப்படுத்தப்படுகிறது; தனிப்பட்ட திட்டத்தின் மதிப்பீட்டின் சிறப்பு மற்றும் கல்வியாளர்களின் தனிப்பட்ட சாதனை. |
4. வேலை செய்யும் திட்டங்களின் மறுஆய்வுக்கான விதிமுறைகள் மற்றும் வரிசை
4.1 ரோபோடிக் திட்டத்தைப் பார்ப்பதற்கான விதிமுறைகள் மற்றும் வரிசை பின்வருமாறு:
- முதல் நிலை - 1 - 27 நாட்கள் - ShMO வாசகர்களின் கூட்டங்களில் பணித் திட்டம் மதிப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது (மதிப்பாய்வு முடிவுகள் நெறிமுறைக்கு முன் பதிவு செய்யப்படுகின்றன) மற்றும் ஆரம்ப-துணை பணியின் இயக்குனரின் பரிந்துரையாளருக்கு இது சாத்தியமாகும். , இது விஷயத்தை மேற்பார்வை செய்கிறது.
- மற்றொரு நிலை - 28-31 serpnya - பணித்திட்டம் நிறுவுவதற்காக கல்வியியல் கூட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பிறகு, OU எழுத்தரின் உத்தரவின் மூலம் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டு (மேல் பட்டியல் மூலம்) உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.
4.2 சில சமயங்களில், பொதுக் கடமையின் (தனிமைப்படுத்தல், இயற்கை அதிகாரிகள், நோய் போன்றவை) ஆரம்பத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதன் மூலம் நீங்கள் வேலைத் திட்டங்களைச் சரிசெய்ய வேண்டும்.
வேலை செய்யும் திட்டங்களில் மாற்றங்களைச் செய்வது பற்றி;
திருத்தத்தை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை திட்டங்களை உறுதிப்படுத்துவது பற்றி.
இந்த அறிவுறுத்தல்களின் அடிப்படையில், தலைப்புப் பக்கத்தில், வானிலை திட்டத்தை உறுதிப்படுத்தும் முத்திரை ஒரு வரிசையில் மீண்டும் வெளியிடப்படுகிறது. கொண்டு வரக்கூடாத நேரங்களில் பணி நிரல்களை மாற்றும் வரை மாற்றவும், திருத்தத்தின் முன்னேற்றத்துடன் பணிபுரியும் நிரல்களின் உறுதிப்படுத்தல் பற்றிய உத்தரவின் தேதியை மாற்றுவது அவசியம்.
4.3. வேலை திட்டம் விரைவில் சரி செய்யப்படும்.
4.4. பாடங்களின் தேதிகள் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளன;
4.6 டேன் விதிமுறைகள் கல்வியியல் நோக்கங்களுக்காக மதிப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன, பள்ளியின் தலைமையாசிரியரால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டு புதியது மாற்றப்படும் வரை
4.7. வேலை திட்டம் இரண்டு கூட்டாளிகளால் உருவாக்கப்படுகிறது. அங்கீகரிக்கப்பட்ட வேலை முதன்மைத் திட்டங்களின் ஒரு நகல் பள்ளி ஆவணங்களிலிருந்து மின்னணு வடிவத்தில் எடுக்கப்பட்டது, மற்றொன்று காகித மூக்கில் ஆரம்ப செயல்முறைக்கு ஆசிரியர்களுக்கு மாற்றப்படுகிறது.
- ஆசிரியரின் திறமை மற்றும் திறமை
5.1 ஆசிரியரின் திறமைக்கு பொய்:
- வேலை திட்டங்களின் விநியோகம்;
- முதன்மை செயல்பாடு மற்றும் லைட்டிங் தொழில்நுட்பங்களின் vykoristannya மற்றும் முழுமையான முறைகள்;
- நாளின் தற்போதைய தொடக்கத்திற்கான காலெண்டர் காலெண்டரின் ஆரம்பம் வரை சொந்த நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு மற்றும் பள்ளியின் உள் ஒழுங்கு விதிகள் மற்றும் பள்ளியின் சட்டம் வரை பிற உள்ளூர் செயல்கள்;
- zdijsnennya ஓட்டம் கட்டுப்பாடு வெற்றி மற்றும் promizhnoy atestatsii uchnіv vіdpovіdno கூட்டாட்சி விதிமுறைகள் மற்றும் உலக கல்வியின் கூட்டாட்சி vymog மாநில தரநிலை, பள்ளியின் சட்டம் வரை;
- zvіtnіst சார்பு vykonannya நடைமுறை பகுதியாக வேலை திட்டங்கள் vydpovidno இன்-லைன் ஆரம்ப வேலை பள்ளி ஆரம்ப திட்டம் மற்றும் ஆரம்ப செயல்முறை அட்டவணை (தளவமைப்பை எடுத்து).
5.2 ஆசிரியர் உறுதியளித்தார்:
- இணங்காத செயல்பாடுகள், அவை திறன் நிலைக்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன;
- கற்பித்தல் ஊழியர்களை செயல்படுத்துவது வேலைத் திட்டங்களின் முழு obsyazі நடைமுறைப் பகுதியில் இல்லை, உலகளாவிய விளக்குகளின் ஆரம்பத் திட்டத்தைப் பொறுத்து, தற்போதைய ஆரம்ப திட்டம் மற்றும் ஆரம்ப செயல்முறையின் அட்டவணையில் நிறுவவும் (ஒரு தளவமைப்பை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்);
- அறிவாக, அவர்கள் ஆரம்ப பாடநெறி, பாடம், ஒழுக்கம் (தொகுதி) ஆகியவற்றைப் படிப்பதால், அந்தச் செயல்பாட்டைக் குறைக்கவும்;
- வேலை திட்டங்களை செயல்படுத்தும் நேரத்தில் மாணவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை மீறுதல்.
6. வேலை திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் கட்டுப்பாடு
வேலைத் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதற்கான கட்டுப்பாடு பள்ளியின் உள் பள்ளிக் கட்டுப்பாட்டுத் திட்டத்தைச் சார்ந்தது.
இணைப்பு எண் 1
நகராட்சி அடமானம்
அன்னென்ஸ்கா நடுத்தர ஸ்கைலைட் பள்ளி
வேலை திட்டம்
(ஆரம்ப பாடத்தின் பெயர் (பாடம்))
முக்கிய விளக்கு வகுப்பு
(ரிவன், வெளிச்சத்தின் படிகள்)
(திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலம்)
PIB ஆசிரியர்:
(ரிக் ரோஸ்ரோப்கி)
இணைப்பு எண் 2
2015 தேதியிட்ட ஆணை எண்.
பாடத்திற்கான காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் மீதான விதிமுறைகள்
MOU Annenska ZOSh இன் ஆசிரியர்கள்
செல்யாபின்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் கர்டலின்ஸ்கி மாவட்டம்
1. ஒளி நிலை
1.1 காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் மேம்பாடு மற்றும் ஒப்புதலுக்கான விதிமுறைகள் (இனி - ஒழுங்குமுறைகள்) நியமன முறையின்படி பிரிக்கப்படுகின்றன. காட்டு விதிகள்லைட்டிங் அடமானத்தில் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் பதிவு, மேம்பாடு மற்றும் உறுதிப்படுத்தல்.
1.2 மாணவரின் காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் படி, விதிமுறைகள் பின்னர் கருப்பொருளாக புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும், ஆசிரியர் ஆரம்ப பாடத்திற்கான பணித் திட்டத்தின் பகுதியை மாற்றுவார் அல்லது பாடும் வகுப்பிற்கான ஒரு ஆரம்ப ஆய்வுக்கான பாடத்தை மாற்றுவார் (வகுப்புகளின் இணை )
1.3 நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் என்பது ஒரு பாடத்தின் ஆரம்ப பாடத்திட்டத்தின் வேலைத் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது ஆசிரியரின் செயல்பாட்டை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒரு பிணைப்பு நெறிமுறை ஆவணமாகும்.
1.4 நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் தற்போதைய ஒழுங்குமுறைக்கு ஏற்ப முறைப்படுத்தப்பட்டு, விரிவாக்கப்பட்டு உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.
2. காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கான விதிகள்
2.1 ஒரு வகுப்பில் ஒரு பாடத்தின் ஆரம்ப பாடத்திலிருந்து (வகுப்புகளின் இணைகள்) வேலைத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டமிடலை உறுதி செய்வதற்கான காலெண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல்.
2.2 முதன்மை பாடத்தின் வேலைத் திட்டத்தை மேம்படுத்துவதன் மூலம் நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடல் ஆசிரியரால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்படுகிறது.
2.3 கிளாஸ் ஜர்னல் சரியான நேரத்தில் KTP க்கு முன் முடிக்கப்படும்.
2.4 காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல் ஆசிரியரால் சீரற்ற முறையில் வகுக்கப்படுகிறது. Vono є obov'yazkovoy umovoy organіzatsiї nachalnyh іz uchnyami எடுக்க.
2.5 காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் முதல் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் இருந்து ஆசிரியரால் தொகுக்கப்படுகிறது, ஆரம்ப பாடநெறி அல்லது வகுப்பின் பாடத்தை (வகுப்புகளின் இணைகள்) மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான பள்ளியின் ஆரம்ப திட்டத்தால் நியமிக்கப்பட்டது.
2.6 திட்டத்தின் முதல் மணிநேரம், பாடத்தின் தொடக்கப் பாடத்திலிருந்து பணித் திட்டத்திற்கு ஒதுக்கப்பட்டவர்களால் பத்திக்காக அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட காலாண்டிற்குப் பிறகு தொடக்க மணிநேரத்திற்கும் மணிநேரத்தின் முடிவிற்கும் இடையில் நிலுவைத் தேதியைச் செலுத்துவதாகும்.
2.7 மடிந்த திட்டமிடலின் போது, அந்த (கருப்பொருள்கள்) மூலம் நிரல் வளர்ச்சிக்காக அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கையை மதிப்பிடுவதற்கு ஆசிரியருக்கு உரிமை இருக்கலாம். Dotsіlnіst korektsії vyznaєєєєєєєєєєєє நிலைமை povyazanoї z தற்போதைய விடுமுறைக் காலத்திற்குப் பிறகு எடுக்க zagalnyuchih அல்லது கட்டுப்பாடு விஷயத்தில் முடிவுகளை நடைபெற்றது.
- காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் அமைப்பு (ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து திட்டங்கள் வரை)
காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டமிடல் மே:
3.1 தலைப்புப் பக்கம்
3.2 KTP இன் அட்டவணை. தோல் அட்டவணைகளின் அமைப்பு, பாடத்தின் CHIPKRO இன் அறிவுறுத்தல் மற்றும் வழிமுறைத் தாள்களின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்ற ஆசிரியருக்கு உரிமை இருக்கலாம்.
4. காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் ஒப்புதலுக்கான விதிகள்
4.1 காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் ஒப்புதல் SHMO ஆசிரியரிடமிருந்து ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
4.2 காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் ஒப்புதல் ஆரம்ப அடமானத்தின் ஆரம்பம் வரை ஆரம்ப அடமானத்தின் இயக்குனரின் பரிந்துரையாளரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
4.3 காலெண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடலை உறுதிப்படுத்த, ஆசிரியர் லைட்டிங் இயக்குனரின் பரிந்துரையாளரிடம் ஒரு பயன்பாடு அல்லது ஆசிரியரின் நிரலை உள்ளடக்கிய ஆவணங்களின் கோப்புறையை நிறுவும்படி கேட்கிறார், அதன் அடிப்படையில் ஒரு பாடத்திலிருந்து வேலை செய்யும் நிரல் உருவாக்கப்படுகிறது. ஒரு பாடம் அல்லது ஆரம்ப படிப்பு, காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டமிடல்.
தலைப்புப் பக்கம் வெட்டப்பட்டது(FGZS இலிருந்து நிரல்களுக்கு KTP)
நகராட்சி அடமானம்
அன்னென்ஸ்கா இடைநிலைக் கல்விப் பள்ளி
நாட்காட்டி-தீமாடிக்
திட்டமிடல்
ரஷ்ய திரைப்படத்திலிருந்து
(முதன்மைப் பாடம், பாடத்தைக் குறிக்கவும்)
ஆசிரியர் பனோவா இரினா ஒலெக்ஸாண்ட்ரிவ்னா
ஆண்டுகளின் எண்ணிக்கை: 210 ஆண்டுகள் மட்டுமே; 6 ஆண்டுகளுக்கு;
திட்டமிடல் ஒரு வேலைத் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது 5-9 வகுப்பு ரஷ்ய திரைப்படங்களிலிருந்துபனோவா இரினா ஒலெக்ஸாண்ட்ரிவ்னா
(வாசகரின் PIB ஐத் தேர்ந்தெடுக்கவும்)
MKOU "கல்விக்கான கிளாமாஸ்டி மேல்நிலைப் பள்ளி"
குர்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் கோமுட்டிவ்ஸ்கி மாவட்டம்
வெளிநாட்டு மொழிகளின் வாசகர்களின் மாவட்டப் பிரிவில் சேர்க்கை
தயாரித்தவர்: சலியோடோவா நினா ஒலெக்ஸாண்ட்ரிவ்னா,
ஆசிரியர் MKOU "கிளாமாஸ்டின்ஸ்கா"
இடைநிலைக் கல்விப் பள்ளி"
இருந்து. கிளாமாஸ்டின்
இந்த நேரத்தில், அன்பான ஆசிரியரை வெளிப்படுத்துவது முக்கியம், நாளைய பாடத்தின் அனைத்து எதிர்பார்ப்புகளும், முன்னோக்கிப் பார்க்காத ஆசிரியரும், யாருக்காக நேற்றைய, இன்றைய, நாளைய பாடங்கள் தமக்கான பாடங்களே தவிர, லங்காவை அல்ல. ஒரு லான்சர், கூட தன்னிறைவு , அலே mіtsno pov'yazanі mіzh தங்களை, scho zumovlyuyut ஒரு தனியாக. ஆரம்ப செயல்முறையின் அமைப்பு மிகவும் சுதந்திரமானது என்பதே இதற்கான பாடம்.
Be-yakiy podruchnik razrakhovaniya "கற்றல் vzagali", மற்றும் 5 ஆம் வகுப்பின் 4 வது சி இல், "ஆசிரியர் vzagali" இல் இல்லை. Mіzh tim, தோல் வகுப்பு, தோல் ஆசிரியர் அவர்களின் சொந்த சிறப்பு, அவர்களின் தனிப்பட்ட தனித்துவம் இருக்கலாம். தனியாக இருப்பது மற்றவர்களுக்கு பலமாக இருக்காது, ஒருவருக்கு எளிதானது கடினமானது மற்றும் மற்றவர்களுக்கு முக்கியமானது. அதற்கு ஆசிரியர் தனது பாடத்திற்கான வேலைத்திட்டத்தை, வெவ்வேறு ஜெர்மன் மொழியில், முதல் கருப்பு, є உள்ளூர், டோப்டோவில் ஒன்றாக இணைத்ததற்காக குற்றவாளி. ஒரு பாடும் ஆரம்ப அடமானத்திற்கான ஆவணத்தை உருவாக்குவோம், ஆனால் அதே நேரத்தில் ஒரு தனிப்பட்ட, எங்கள் சொந்த செயல்பாட்டிற்காக பிரிக்கப்பட்ட ஆசிரியர். குறிப்பிட்ட மனங்கள், கல்வித் தேவைகள் மற்றும் சிறப்பு அம்சங்கள், மாணவர்களின் மேம்பாடு மற்றும் ஆசிரியர் ஆகியவற்றின் முன்னேற்றத்தின் விளைவாக வான் நிகழ்ச்சிகள், கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் அடிப்படையில் ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி மாதிரியை உருவாக்குகிறது. பணி நிரல் என்பது ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட கருவியாகும், இதில் அவர் பாடும் வகுப்பு, வடிவம், முறை மற்றும் லைட்டிங் செயல்முறையை ஒழுங்கமைக்கும் முறை ஆகியவற்றிற்கு மிகவும் உகந்த மற்றும் பயனுள்ளதைத் தேர்வுசெய்கிறார், இதன் விளைவாக, தரநிலையுடன் ஒத்துப்போகிறது. ஜெர்மன் மொழியிலிருந்து வேலை செய்யும் திட்டங்கள் இதன் அடிப்படையில் பிரிக்கப்படுகின்றன:
மற்றொரு தலைமுறையின் முக்கிய உலகளாவிய கவரேஜின் ஃபெடரல் இறையாண்மை தரநிலை, இலக்கை நிர்ணயிக்கும் ஒரு ஆவணம், அதை பெயரிடும் பணி;
முதன்மை பாடங்களின் முக்கிய சர்வதேச ஆய்வின் நோக்குநிலை திட்டம் வெளிநாட்டு மொழி. 5-9 தரங்கள் - எம் .: ஓஸ்விதா, 2010 .; ஜெர்மன் மொழி. வேலை திட்டங்கள்;
I.L இன் பொருள் வரி. Bim. 5-9 வகுப்புகள், வாசகர்களுக்கான உதவியாளர்கள் விளக்கு நிறுவல்கள்/ நான் L. Bim. - எம்.: Prosvitnitstvo, 2011, பள்ளியின் அடிப்படை ஆரம்ப திட்டம். கொள்கையளவில், ஒரு வேலைத் திட்டத்தை எழுதும் போது, முதன்மைத் திட்டத்தில் நாங்கள் புதியவர்கள் 4 (சிறப்பு, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பாடத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான பாட முடிவுகள்), ஒரு பள்ளி மாணவனின் முதன்மை செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைகளைக் குறிப்பிடுகிறோம். சேர்க்கை திட்டத்தில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் ரஷ்யாவின் பெரும்பகுதியின் ஒரு தனிநபரின் வளர்ச்சி, அத்துடன் முக்கிய பள்ளியில் உலகளாவிய ஆரம்ப குழந்தைகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டம் ஆகியவற்றின் அடிப்படை விதிகள் உள்ளன.
வேலை செய்வதற்கு முன், காலண்டர் கருப்பொருள் மற்றும் பாடம் திட்டமிடல் திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
கொண்டாட வேண்டியது அவசியம் பிலனுவன்யா -ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் முக்கிய வகை பாடத்திற்கு முன் தயாரிப்பு நேரம். திட்டமிட நினைவில் கொள்ளுங்கள்є vminnya ரோபோவுடன் வெற்றிக்குத் தயாராகி, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கவும்.
திட்டமிடுபவர்கள் ஆரம்ப செயல்முறையின் சரியான பகுத்தறிவு அமைப்பை அடைந்து, உதவியாளர்கள் மற்றும் முதன்மை உதவியாளர்களை பகுத்தறிவுடன் பணியமர்த்துவது சாத்தியமாகும். zdіysnyuєtsya oblіk vymog திட்டங்கள்; ஆசிரியரின் அதிகாரத்தை அதிகரிக்கும்.
Zavdyaki planuvannyu z'yavlyaєtsya mozhlivіst zaluchit vsіh uchnіv ஆரம்ப செயல்முறைக்கு; z'yavlyaєtsya mozhlivіst பரிமாற்ற மற்றும் வேலை vrahuvati முடிவுகள். இந்தத் திட்டம் குறைவின் வரிசையையும் அந்த வரிசை மற்றும் வளர்ச்சியின் தொடக்கத்தையும் தெளிவாகத் தெரிவிக்கிறது. திட்டமிடல் நீங்கள் ஆரம்பப் பொருளைச் சேர்க்க மற்றும் காலவரிசையில் விரிவாக்க அனுமதிக்கிறது.
மூன்று அடிப்படை மனங்களுக்கு திட்டமிடும் மணிநேரத்தின் கீழ் வெற்றியை அடைய முடியும் ("கல்வியியல் மேலாண்மை" வேலையில் வி.பி. சிமோனோவின் யோசனையின்படி):
அந்த தோழரை அறிந்து, அதில் அணி திட்டமிடும் கோப் மீது அறியப்படுகிறது;
அந்த நாளைப் பற்றிய அறிவிப்பைப் படித்தல், திட்டமிடப்பட்ட காலம் முடியும் வரை எந்த தேதியில் ரோபோ அனுப்பப்படும்;
திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் பயனுள்ள வழிகள் மற்றும் நன்மைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
சரியான திட்டமிடலுக்கு, ஒரு காலண்டர்-கருப்பொருள் திட்டம் அவசியம், இது ஆசிரியரின் பத்தியின் அந்த பொருட்களுடன் பணியின் தெளிவான முன்னோக்கைக் காட்ட ஆசிரியரை அனுமதிக்கிறது. ஒரு தலைப்புடன் பாடங்களின் அமைப்பில் தோல் பாடத்தின் பங்கை தீர்மானிக்க உதவுகிறது, தோல் பாடம் மற்றும் முழு சுழற்சியின் குறிப்பிட்ட இலக்குகளை வகுக்க உதவுகிறது. பரஸ்பர உறவு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருக்கும் எதிர்காலத்தில் கருப்பொருள் திட்டமிடல் விளக்கக்காட்சியின் பாடங்கள். கருப்பொருள் திட்டம் அட்டவணைகள் போன்ற விளக்கக்காட்சிகளை அழைக்கிறது. கட்டுப்பாட்டு வடிவங்கள் வகுப்பின் தனித்தன்மைகள், கற்றல் செயல்பாட்டில் வேறுபடும் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் தனித்தன்மைகள் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகின்றன. பேச்சுக்கு முன், கருப்பொருள் திட்டமிடலுக்குச் செல்வது அடிக்கடி குழப்பமடைகிறது, பல்வேறு காரணங்களுக்காக கையேட்டின் பொருளை மறுசீரமைக்க வேண்டியது அவசியம்.
வெளிநாட்டு மொழியின் பணக்கார வாசகர்களில், அவர்கள் பெரும்பாலும் நாட்காட்டி-கருப்பொருள் திட்டமிடலின் சமூக கட்டமைப்பின் ஊட்டச்சத்தை குறை கூறுகின்றனர், வாசகருக்கும் தலைப்பு இதழ்களிலும் புத்தகத்தில் ஒளி திட்டமிடல் துண்டுகள். இருப்பினும், ஆசிரியருக்கான புத்தகத்திலும் பாடப் பத்திரிகைகளிலும் வகுப்பின் சராசரி பதிப்பிற்கு வழங்கப்பட்ட திட்டங்கள் உள்ளன, ஆனால் உண்மையில், வகுப்பினரும் அவற்றில் படிக்கும் மாணவர்களும் ஒரே மாதிரியானவர்கள் அல்ல என்பது நினைவகத்தின் சுவடு உள்ளது. ஒன்றுக்கு ஒன்று, அவர்கள் எல்லா பாடங்களையும் முன்வைக்கவில்லை, மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், ஆசிரியர்கள் தங்கள் உதவியாளரைப் பற்றி யோசித்தாலும், புதிய மாற்றத்தைப் பற்றி அறிய நடைமுறை இன்னும் உயிருடன் உள்ளது, மேலும் கூடுதல் தகவல், ஒரு எழுத்தறிவு வாசகர், தொழில்முறை வாசகர், ஒரு வகையான முறையான மாஸ்டர், செயல்முறையை மேம்படுத்தும் திறனை எப்போதும் அறிந்திருக்கிறார்.
கருப்பொருள் திட்டத்தின் அடிப்படையில், ஒரு பாடம் திட்டம்-அவுட்லைன் தொகுக்கப்படுகிறது ( தொழில்நுட்ப பாட அட்டை), பாடத்தின் காட்சியின் வரைகலை வெளிப்பாட்டின் நோக்கம், அதன் வடிவமைப்பின் அடிப்படை, தனிப்பட்ட வேலை முறைகளை வழங்குதல், தற்போதைய திட்டமிடல் வடிவம் கற்பித்தல் தொடர்புஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள். தொழில்நுட்ப அட்டை அனுமதிக்கப்படுகிறது
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் திட்டமிட்ட முடிவுகளை செயல்படுத்துதல்;
UUD இன் முக்கியத்துவம் மற்றும் முறையான உருவாக்கம்;
இறுதி முடிவுக்கு அந்த வகையான மெட்டிகளின் தேர்ச்சியுடன் வேலையின் வரிசையைப் புரிந்துகொண்டு வடிவமைக்கவும்;
இந்த கட்டத்தில் புரிதலின் அளவைப் புரிந்துகொள்வதும், மேலும் கற்றலுடன் யோகாவை வளர்ப்பதும் முக்கியம் (பாடங்களின் அமைப்பில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தை எழுதுங்கள்);
உங்கள் செயல்பாட்டை வடிவமைக்கவும்
வெளிநாட்டு மொழியின் பாடத்தைத் திட்டமிடும் மணிநேரத்தின் கீழ்நான், முதலில் எல்லாவற்றிற்கும், நான் கற்றுக்கொண்டிருக்கும் பொருள் குறித்து மரியாதையுடன் அறிவேன்:
நகரும் பொருள் மாஸ்டரிங் முக்கிய நிலைகள்;
உதவியாளரிடம் இருந்து முன்னிறுத்துவது போதுமானது மற்றும் போதாமை சரியானது.
மனம் பற்றிய நமது அறிக்கை சிறப்பாக இருந்தால், volodinnya inshamovnoy கலாச்சாரத்தின் செயல்முறை உள்ளவர்களுக்கு, வாசகர் சிறந்த முடிவுகளை அடைய முடியும்.
திட்டமிடப்பட்ட முடிவைச் சரிபார்க்கவும், யோசனையின் அடிப்படையில், அல்லது ஒரு மெட்டா பாடத்தை ஒதுக்கவும், அதே போல் ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தில் பயிற்சியின் போது குற்றம் சாட்டப்படும் அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் மாற்றவும்.
டோட்ரிமன்யா ஒரு பாடத்தை ஒழுங்கமைக்கவும் ஊக்குவிக்கவும் உதவ முடியும்;
Dotrimannya பாடத்தின் சரியான அமைப்பு;
பாடத்திற்கு தேவையான மனதை உருவாக்குதல்;
Zastosuvannya பல்வேறு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வேலை வடிவங்கள்;
தினசரி பாடத்தைத் திட்டமிடுவதற்கான ஒரு கருவியாக தொழில்நுட்ப வரைபடங்களின் தேர்வு;
மாணவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் பாடத்தின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்
டோட்ரிமன்யா ஒரு பாடத்தை ஒழுங்கமைக்கவும் ஊக்குவிக்கவும் உதவ முடியும்;
Dotrimannya பாடத்தின் சரியான அமைப்பு;
பாடத்திற்கு தேவையான மனதை உருவாக்குதல்;
Zastosuvannya பல்வேறு தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வேலை வடிவங்கள்;
தினசரி பாடத்தைத் திட்டமிடுவதற்கான ஒரு கருவியாக தொழில்நுட்ப வரைபடங்களின் தேர்வு;
மாணவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் பாடத்தின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்
பாடத்தின் நடைமுறைப் பணியைத் திட்டமிட்டு ஒழுங்கமைக்க:
பணிகளுக்கு பொருத்தமான தொழில்நுட்பத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம்,
உள்ளே வாருங்கள், உறுதிப்படுத்தல் / வடிவமைக்கப்பட்ட செயல்பாட்டிற்கு போதுமானதாக இருப்பதால், பணியை நிறைவேற்றுவதற்காக ஸ்கோ சேகரிக்கப்படுகிறது:
ஸ்லிட் vrahovuvati її psikhologichnі மற்றும் மொழியியல் பண்புகள்;
கற்றல் பணியை வார்ட் செய்யுங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பேசுவது, மேலும் கல்விக் கடமைகளின் பாடத்தில், பேசுவதில் பயிற்சியுங்கள், இதனால் படிப்படியாக பேசுவதற்கு உங்களுக்கு உரிமை உண்டு, தூக்கம் மற்றும் தொண்டை ஆதரவுடன்;
ஆட்களின் எண்ணிக்கை சரியாக இருக்க முடியும், ஒரு பக்கத்தில் இருந்து, குறைந்தபட்சம், கூட போதுமானதாக இருக்கலாம், அது வடிவமைக்கப்பட்ட பணியை முடிக்க;
வாழ்க்கையின் வடிவம், பொருள், கோளம் ஆகியவற்றில் உள்ள ஆரம்பப் பொருளின் தனித்தன்மை/சிரமத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதால், இதுபோன்ற பல பயன்பாடுகளைக் குறை கூறுவது சரியானது, மேலும் இது அனைத்து அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட போதனைகளையும் முடிக்க அனுமதிக்கும்;
விளைவு சரியானது, இது அவர்களின் விகான்களின் சாத்தியம் மற்றும் அணுகலை உறுதி செய்கிறது; பாடத்திற்கான நடைமுறை பணிகளின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு
பணி முடியும் வரை பாடத்தின் நடைமுறைப் பணியை முடிக்க உங்களுக்கு உரிமை உள்ளது (மீதமுள்ள ஏற்பு / கொடுக்கப்பட்ட பணியை ஏற்றுக்கொள்ளும் உரிமை மாணவர்களின் கல்வி நிலைக்கு சமம், மற்றும் மாணவர் வேலையின் முடிவை "அங்கீகரித்த" குற்றவாளி: இன்று நான் பேச கற்றுக்கொண்டேன் ...);
பாடத்தில் உள்ள அனைத்து வேலைகளும் வீட்டுப்பாடம் முடிவடையும் வரை மாணவர்களைத் தயார்படுத்த வேண்டும், வலுவான, நடுத்தர மற்றும் பலவீனமான மாணவர்களுக்கு எந்தவொரு தனிப்பயனாக்கத்தின் zmist;
சரியான தோல் கல்வியைப் பெறுங்கள்; யாருக்காக பாடகர் குழு, முன்னணி, குழு (தலா 3-4 நபர்கள்), ஜோடி மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை.
ஆசிரியரின் மரியாதையின் மையத்தில் ஒரு பாடத்தைத் திட்டமிடும் போது, மாணவர்களின் நகரக்கூடிய செயல்பாடு இருக்கலாம் - நகரக்கூடிய செயல்பாட்டின் செயலில் செயல்பாடு வெற்றி பெற்ற பொருளிலிருந்து.
வேலை திட்டம் வெளிநாட்டு மொழிகள்சேர்க்க கடமைப்பட்டுள்ளது:
1) ஒரு விளக்கக் குறிப்பு, குழந்தையின் முக்கிய கல்வியில் ஆரம்ப பாடத்தின் அறிமுகம் பற்றிய விளக்கங்கள்;
2) தொண்டு பண்புமுதன்மை பாடம், பாடநெறி (அதன் அமைப்பு, அம்சங்கள், பாடத்தில் அடிப்படை மையமானது எவ்வாறு தோன்றுகிறது);
3) ஆரம்ப பாடத்தின் நோக்கம் பற்றிய விளக்கம், ஆரம்ப திட்டத்தில் உள்ள பாடநெறி (சில மாணவர்களுக்கு, சில வகுப்புகளுக்கு, சில ஆரம்ப மணிநேரத்திற்கு, திட்டத்தை செயல்படுத்தலாம்);
4) பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் சிறப்பு, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பொருள் முடிவுகள்;
6) மாணவரின் முதன்மை செயல்பாட்டின் முக்கிய வகைகளை நியமிப்பதில் இருந்து கருப்பொருள் திட்டமிடல்;
7) ஆரம்ப செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பாதுகாப்பு பற்றிய விளக்கம்;
8) முதன்மை பாடமான "அந்நிய மொழி"யின் திட்டமிட்ட முடிவுகள்.
