Pratsyyuyuchi สำหรับจิตใจของการดำเนินการตามมาตรฐานอธิปไตยของคนรุ่นใหม่คุณลักษณะที่สำคัญของสิ่งเหล่านี้คือการเสริมสร้างความเคารพต่อผลลัพธ์ขั้นสุดท้ายของกระบวนการปั่นครั้งแรกและความเข้าใจใน "ผลลัพธ์" สามารถตีความได้จาก จุดยืนของแนวทาง dialnisny สำหรับครูผู้ปฏิบัติ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าผลของกระบวนการทางจิตวิญญาณเริ่มต้นสามารถแบ่งออกเป็น:
ผลลัพธ์ meta- subject (หรือเกินหัวเรื่อง)ซึ่งเกิดขึ้นจากการก่อตัวของหัวข้อสากล (อ่าน - หัวต่อหัว)
ผลวิชาเฉพาะสำหรับภูมิศาสตร์ ZUN
ผลลัพธ์พิเศษ, yakі uchnіv zavdyakov volodіnnu vishchevkazannymi vminnyami, tobto การพัฒนาโยคะเฉพาะทาง
ครูฝึกวิชาภูมิศาสตร์สำหรับผู้ช่วยสายต่าง ๆ ที่เรียนรู้แนวคิดตามระเบียบวิธีอื่น ให้เงินค่าเรียน และจ่ายเป็นเวลาหลายปี นั่นเป็นเหตุผลที่ คำแนะนำตามระเบียบให้แต่งกายสุภาพเรียบร้อย ไม่ผูกมัดกับคนงานที่คุ้นเคย ผู้อ่านสามารถเปลี่ยนตรรกะของบทเรียน จำนวนปี ที่จะแนะนำให้รู้จักกับหัวข้ออื่นนั้นต่อศาลปกครอง
วิธีการเตรียม ดำเนินการ และวิเคราะห์บทเรียน
Vіdpovіdnoถึง vimog FGZS
- Yakіst vykladannya - provіdny chinnik pіdvіschennya yakіstі osvіti uchіti uchnіv zaprovadzhennya FSES ใหม่ บทเรียนที่มีประสิทธิภาพเป็นเครื่องมือการสอนหลักสำหรับการดำเนินการตามเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในทางปฏิบัติยังไม่มีสิ่งใดเลย
- แง่มุมของVidminnіของการจ้างงานหลักรายวัน (บทเรียน) ที่นำประโยชน์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง, แนวทางระบบ dialnial และความสามารถ:
- แอบดูบทเรียนเป็นส่วนที่เปิดกว้าง ไดนามิก ระบบรวมศูนย์ ซึ่งถ่ายโอนระหว่างวิชาอย่างน้อยสองวิชา ซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของเอกลักษณ์ใหม่ หนวดระบบจิตใจ โครงสร้างเดียวกันเป๊ะ(meta/ผลลัพธ์, subject-object (เรื่องอื่น), zmist, วิธีการของกิจกรรม, รูปแบบและวิธีการ);
- การมีอยู่ โครงสร้างระเบียบแบบธรรมชาติอาชีพเริ่มต้นเป็นแบบอย่างสากลซึ่งอนุญาตให้ใช้จังหวะ "สามเฟส" ของกระบวนการรับรู้ทำให้เกิดบทเรียนเรื่อง "การบรรจบกันของความรู้สึก" ฉันคือแนวคิด
- อัลกอริทึมการเรียนรู้ที่บทเรียน - หลักการสำคัญของการดำเนินการตามแนวทางระบบ - dialnist ในการเรียนรู้ ระดับฐานชื่อย่อสากลของกิจกรรมหลักและการรับรู้ของเด็ก หากไม่มีอัลกอริธึม เป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดระดับพื้นฐานและขั้นสูง (เชิงหน้าที่) ของระเบียบข้อบังคับ ข้อมูลและการสื่อสาร และความรู้ความเข้าใจ UUD
- เริ่มการวินิจฉัยระดับของการก่อตัวของการเรียนรู้ UUD เป็นพื้นฐานสำหรับการออกแบบและติดตามการดำเนินการตามโปรแกรมแต่ละรายการเพื่อพัฒนากิจกรรมการศึกษาและการศึกษาและกิจกรรมเชิงพฤติกรรมของเด็ก
- การอบรมเฉพาะบุคคลในบทเรียน - แนวทางของจิตใจสำหรับ dotrimannya เช่น "ผิวไม่มีตำหนิฉันสามารถเรียนรู้วิธีกำจัดแสงของวัน" นักวิทยาศาสตร์ทุกคนสามารถคำนึงถึงการดำเนินการกลุ่มที่สามของผลลัพธ์ตามแผนของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ดังนั้นการฝึกอบรมอาจจัดขึ้นในระดับความยากในระดับสูงใกล้กับโซนการพัฒนาที่ใกล้เคียงที่สุดของเด็กทั้งที่ "แข็งแกร่ง" และ "ปานกลาง" และ "อ่อนแอ" ใช้บทเรียนเพื่อเรียนรู้วิธีการสร้างครูในจิตใจและชนะระบบการสอนอย่างมืออาชีพ หัวหน้าหลักระดับปัญหาที่แตกต่างกันสำหรับการรวมการศึกษาผิวหนังเข้าสู่ขั้นตอนผิวหนังของการจ้างงานในวัฏจักรการพัฒนาของ UPD
- zbіlshennya chastki samostіynoїหุ่นยนต์uchnіvของ dobuvannya ที่vіdboruneobhіdnoїnovoїInformácie bezposeredno ในhodіบทเรียนเกี่ยวกับbazі poperednogo navchannya zastosuvannyu พวกเขา uzagalnenih sposobіvіnformatsіyno-komunіkatsіynoїdіyalnostіในจิตใจіnformatsіyno-osvіtnogoโรงเรียน seredovischa, scho harakterizuєtsyanadmіrnimแทน dozovanim obsyagom Informácie การดำเนินการและเพียงพอกับการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เบื้องต้นเป็นผลให้ระดับความพร้อมของนักเรียนในการทำงานอิสระของการเปลี่ยนแปลงของหน้าที่และการทำงานของครูกับคำสอนในชั่วโมงของบทเรียน:
- system-diyalnisny pіdkhіdจนถึงจุดเริ่มต้นของการถ่ายโอนการฝึกอบรมและการเรียนรู้เนื้อหาหลักของผิวหนังโดยสิ่งเหล่านั้นซึ่งเป็นหัวข้อหลักในหน่วยการสอนที่ขยายใหญ่ขึ้น ข้อมูลหน่วยทั้งหมดซึ่งช่วยให้คุณสร้างภาพที่เงียบสงบของโลก ผู้พัฒนาภาพรวมของโลก พัฒนาความจำ ความสั่นสะเทือนที่คอ และความรู้สำหรับความสำเร็จในการปฏิบัติ zastosuvannya กระบวนการเริ่มต้นเกิดจากมารดาของความสมบูรณ์ทางตรรกะของธรรมชาติทางปัญญาของกระบวนการทางผิวหนัง
- systemic-dialnіsny pіdkhіdในบทเรียนของการส่งสัญญาณ ระบบควบคุมกระบวนการการเรียนรู้จากด้านข้างของครูที่เป็นพื้นฐานสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของyakіsny ผลลัพธ์สุดท้าย- เรียนรู้ที่จะเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ (เพื่อให้ได้ความรู้ที่จำเป็นในการเป็นผู้เชี่ยวชาญและ zastosovuvat UUD ในทางปฏิบัติ) และเรียนรู้ด้วยกิจกรรมความรู้ของคุณเองตลอดจนพฤติกรรมในจิตใจของผู้ที่รู้จักและไม่รู้จัก dovkilla, สังคม.
- ข้อเสนอแนะปัจจุบันก่อนการวิเคราะห์และประเมินคุณภาพของบทเรียน:
- vymagaєสมาร์ท คู่มือการวิเคราะห์ธาตุ (ด้าน)บทเรียนเริ่มต้น เช่น zastosovuvsya ก่อนหน้านี้ vyhodyachi z yavlyat เกี่ยวกับบทเรียนในฐานะระบบสรุป (รวม) ระบบประเภทนี้ไม่มีโครงสร้างเดียวและจำนวนส่วนประกอบต่อการควบคุมระบบปฏิบัติการ
- แนวทางที่มีแนวโน้มและเหมาะสมที่สุดสำหรับการวิเคราะห์และประเมินคุณภาพของบทเรียนประจำวันด้วยการปรับปรุงแนวทางระบบ-diyalnisny และ FGZ ใหม่ การวิเคราะห์อย่างเป็นระบบของการปรับปรุงเหนือหัวข้อ (การจัดการ)ตัวเลือกที่สองช่วยให้ประเมินไม่เพียง แต่คุณภาพ (ตามความสอดคล้องของประสิทธิผลและประสิทธิภาพ) ของความชำนาญของครูและนักเรียน แต่ยังรวมถึงระดับของระดับความสามารถหลักของครูในด้าน การพัฒนาที่ใกล้เคียงที่สุดของ UUD ของกิจกรรมหลักและการศึกษา
- vymagaє ความสามารถระดับมืออาชีพระดับสูงของผู้เชี่ยวชาญ, volodinnya ด้วยวิธีขั้นสูงในการตรวจสอบคุณภาพการนอนหลับ กิจกรรมการจัดแสงวิชาของระบบการสอน
การกำหนดเป้าหมายสำหรับการดำเนินการตามการดำเนินการของ Federal State Lighting Standard
ใน "โปรแกรม Zrazkovu ของวิชาหลัก ภูมิศาสตร์. คลาส 6-9”, – ไม่มีหมวดหมู่เฉพาะและให้ลักษณะของกิจกรรมการศึกษาประเภทหลัก สถานการณ์เช่นนี้อาจทำให้ผู้อ่านไม่ต้องแต่งตั้งอิสระก่อนให้คะแนนผลการฝึกอบรม สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดเป้าหมายจนกว่าจะถึงแผนก เป้าหมายที่ไม่หยุดชะงักจนกว่าจะถึงบทเรียนเรื่องสกิน ยิ่งไปกว่านั้น จำเป็นต้องใส่ qi qi lі z urakhuvannya ochіkuvannogo เพื่อสร้างรูปร่างที่เท่ากันในshkolyarіv: พื้นฐานและขั้นสูง
Tsіl sіd vznachity จามรี ผลการให้คะแนนของการฝึก ซึ่งเกิดขึ้นจากคำอธิบายของพฤติกรรม (dіy) เป็นความรับผิดชอบในการสาธิตการศึกษาเพื่อยืนยันความสามารถของตนในด้านโภชนาการที่กำหนด
นอกจากนี้ภารกิจของเป้าหมายของการฝึกอบรมยังเป็นเกณฑ์ในการเลือกสิทธิในการศึกษาผลงานของเด็กนักเรียนแหล่งข้อมูลที่ได้รับชัยชนะและวิธีการฝึกอบรม ถูกต้อง ควบคุมอาหาร ถุงเก็บ ประหยัดได้มากกว่านั้น ถ้าภารกิจคือเคลียร์ผลการฝึก
หากปราศจากสิ่งนี้ ครูจะไม่สามารถจัดระเบียบและควบคุมกระบวนการเริ่มต้นได้อย่างมีประสิทธิภาพ แต่ฉันจะเรียนรู้ที่จะตั้งเป้าหมายเพื่อช่วย
- มุ่งเน้นไปที่ประเด็นสำคัญของเนื้อหาเริ่มต้น
- svіdomoสั่ง zusilla เพื่อบรรลุเป้าหมายเหล่านี้
- ทำนายและประเมินผลลัพธ์ของคุณ .
ให้พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการฝึกอบรม หมายถึง ถามพวกเขาก่อนที่จะเท่าเทียมกัน แสดงให้พวกเขาเห็นและแบ่งปันกับพวกเขาในการรับรู้ผลงานครั้งแรก
ขั้นตอนต่อไปคือการปรับปรุงการกำหนดวัตถุประสงค์ของการฝึกอบรมภายในบทเรียน ดังนั้น เช่นเดียวกับการให้คะแนนผลลัพธ์ของการฝึกอบรม ครูทำภายในกรอบของการก่อตัวของ การจำนองเบื้องต้นจิตใจ navchannya ที่vrakhovuє:
คุณสมบัติของเส้น, สื่อการสอน, โดยทำการฝึกอบรม,
เตรียมสำนักงานภูมิศาสตร์ด้วยสื่อการสอนต่างๆ
іsnuyuchiที่โปรไฟล์โรงเรียนnavchannya
Formula meti navchannya
มีการกำหนดคำอุปมา ซึ่งหมายความว่าสูตรนี้อนุญาตให้มีคำถามสามข้อ:
เรียนอะไรได้บ้าง?
จิตใจแบบไหนที่คุณสามารถทำงานได้?
เกณฑ์การประเมินกิจกรรมของนักเรียนเป็นอย่างไร?
และในส่วนของการบำรุงผิวนั้นก็มีตัวบ่งชี้ที่ชัดเจนซึ่งหมายความว่าเป้าหมายถูกกำหนดให้ทำอยู่ตลอดเวลา
ตัวอย่างที่ 1
องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาระดับโลกขั้นพื้นฐานในด้านภูมิศาสตร์ซึ่งได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ในหมวด "Vimogi สู่ระดับการฝึกอบรมผู้สำเร็จการศึกษา" มีคำจำกัดความดังต่อไปนี้:
"จากการศึกษาภูมิศาสตร์ นักเรียนมีหน้าที่ในการรู้และทำความเข้าใจแผนงาน โลก และแผนที่ทางภูมิศาสตร์เพื่อการเปลี่ยนแปลง ขนาด วิธีการแสดงแผนที่"
สไลด์บ่งบอกว่าคำว่าอะไร "รู้และเข้าใจ"บรรยายค่ายการเรียนรู้มันเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินมัน การฝึกอบรมเมตามีความผิดในการอธิบายการแก้แค้นของการศึกษาที่ให้ค่าประมาณ tobto vyslovlyuvatysya z urahuvannyam เฉพาะของ diyalnisnogo navchannya
ในระหว่างการเตรียมตัวก่อนบทเรียน เมตาดาต้านี้สามารถทำเครื่องหมายด้วยอันดับต่อไปนี้:
“หลังจากเรียนวิชาภูมิศาสตร์แล้ว นักเรียนของโรงเรียนพื้นฐานสามารถ:
pererakhuvat ไม่น้อยกว่าสามข้าว zagalnih และไม่น้อยกว่าสามแผนvіdmіnnosti, โลกและแผนที่;
ระบุในรายการที่เลือกของแผนที่ทางภูมิศาสตร์ที่เป็นของเฉพาะเรื่อง, ภูมิศาสตร์โลกหรือแผนอวกาศ
จดจำ (ชื่อ) สัญญาณอัจฉริยะ (องค์ประกอบในตำนาน) บนแผนที่ภูมิศาสตร์, แผน, ลูกโลก;
spіvvіdnosti ob'єkti, vіdobrazhenіบนแผนที่ทางภูมิศาสตร์, แผน, ลูกโลกพร้อมรูปถ่ายของพวกเขา;
พิจารณาอย่างน้อยสามวิธีในการแสดงการทำแผนที่ของวัตถุ
เลือกแผนที่ของมาตราส่วนที่ต้องการเพื่อให้งานเริ่มต้นเสร็จสมบูรณ์
เพื่อโต้แย้งในจดหมายในรูปแบบหลักการของการเลือก dzherel การทำแผนที่ที่ด้านบนของชุดงานเริ่มต้น
diyalnisny pidkhid บ่งบอกว่าบุคคลที่อยู่ในกระบวนการเรียนรู้ไม่สามารถเรียนรู้ได้ แต่เรียนรู้วิธีการเรียนรู้ที่จะดำเนินการ diyalnist
ความรับผิดชอบของครูคือpolygaє
วี การออกแบบกิจกรรมเบื้องต้น ,
การจัดกิจกรรมเบื้องต้น
การจัดการกิจกรรมเบื้องต้น แต่ชี่ไม่ได้อยู่ในการถ่ายทอดความรู้
Otzhe ความเฉพาะเจาะจงของการฝึกฝึกงานไม่ใช่การได้มาซึ่งความรู้สำเร็จรูป แต่เป็นการสร้างความคิดในการเดินทางของตัวเอง
ก้น2. ในระหว่างการทำงานในหลักสูตร "ภูมิศาสตร์ของทวีปและมหาสมุทร" มีการอธิบายคำอุปมาต่อไปนี้:
“ครูมีความผิดในการรับรู้ข้อความที่เผยแพร่ให้เขาได้รับมอบหมายให้อยู่ในตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของแอฟริกา อภัยโทษ เชื่อมโยงกับข้อความที่มีชื่อเสียงที่สุดเกี่ยวกับแผนที่ภูมิศาสตร์ของโลกก่อนยุคของ Great Geographical Vidkrittiv”
Dyu uchnya, pov'yazane แสดงให้เห็นถึงการเข้าถึงของเครื่องหมาย มันเป็นไปไม่ได้ที่จะปกป้องโดยไม่มีคนกลาง มีความจำเป็นต้องเปิดใช้งาน vysloviti อย่างชัดเจน ตัวบ่งชี้ deiyu chi "มองเห็นได้" ของ pov'yazati
จากการชี้แจงเป้าหมายของสูตรใหม่ที่คล้ายกันทำให้สูตรเปลี่ยนไป:
“ Uchniv มีความผิดในการรับรู้ ( ที่จะรู้ว่าความโหดร้ายนั้น pіdkresliti ...,) ที่ข้อความที่เสนอซึ่งกำหนดตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของแอฟริกาเป็นการให้อภัยซึ่งเชื่อมโยงกับข้อความที่มีชื่อเสียงที่สุดเกี่ยวกับแผนที่ทางภูมิศาสตร์ของโลกก่อนยุคของการเปิดเผยทางภูมิศาสตร์ครั้งใหญ่
ในระดับนี้ การแปรสภาพของวิโคนันทะโดยปริยายให้เป็นวิโคนัน
ล้างการตระหนักถึงเป้าหมายของการฝึกอบรม
จากผลการวิเคราะห์การประเมินผลการศึกษา จำเป็นต้องถามคำถามต่อไปนี้:
อะไรที่ได้รับอนุญาตให้ได้รับชัยชนะ?
ฉันจะทำอย่างไรเพื่ออธิบายจุดมุ่งหมายของการแนะนำvkazіvkaบน qi dії?
แบบฟอร์มใดสามารถมีผล?
ก้น
ในกระบวนการพัฒนาเป้าหมายของการฝึกอบรมในหลักสูตร "ภูมิศาสตร์ของรัสเซีย" หนึ่งในนั้นได้รับการกำหนดดังนี้: "นักเรียนมีหน้าที่รับผิดชอบในการมอบหมายผลิตภัณฑ์ประเภทใด ๆ ให้กับภูมิภาคโดยเฉพาะ"
สำหรับผู้อ่านสูตรนี้เข้าใจได้ Prote สำหรับเด็กนักเรียนจะต้องชี้ก้น ความรับผิดชอบหลักของ Todi meta มีลักษณะดังนี้: "การศึกษาตามการวิเคราะห์วัสดุทางสถิติมีหน้าที่ในการพัฒนาตัวบ่งชี้ความเชี่ยวชาญของภูมิภาคทางเศรษฐกิจสำหรับผลิตภัณฑ์ทุกประเภทสำหรับสูตรเพิ่มเติม K = P / N, de P - ส่วนหนึ่งของการผลิตของภูมิภาคสำหรับภูมิภาค (เช่น); N - ส่วนหนึ่งของประชากรในภูมิภาคของประชากรเก่าของภูมิภาค
ล้างการเข้าถึงของคุณจำเป็นต้องกำหนดสำหรับการก่อตัวของวิถีส่วนบุคคลสำหรับการฝึกอบรมเด็กนักเรียนเปลี่ยนการพับ (riven) ของงาน เพื่อช่วยในการทำก้นให้เสร็จตามที่อธิบายไว้ข้างต้นงานของการสร้างทักษะเบื้องต้นพื้นฐานของการทำงานกับแกนกลางของข้อมูลซึ่งอยู่ด้านหน้าของสถิตินั้นถูกละเมิด อย่างไรก็ตาม หากคุณเปลี่ยนใจในคำอธิบายของงานเริ่มต้นและขอให้นักเรียนรู้วิธีการมอบหมายความเชี่ยวชาญพิเศษให้กับเขตโดยอิสระ (ตามคำแนะนำของแหล่งข้อมูล) ก็จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลง ในความซับซ้อนของงาน การขยายจิตใจเบื้องต้น
หลักเกณฑ์การประเมินการดำเนินการตามเป้าหมายการฝึกอบรม
เกณฑ์สำหรับความผิด แต่podomlenі uchnyam เพื่อแก้ไขวิธีประเมินงานที่จำเป็นของ vikonannya เกณฑ์ที่สำคัญที่สุดคือความถูกต้อง (ไม่ให้อภัย) ของการดำเนินการที่จำเป็น ซึ่งสามารถนำมาประกอบกับจำนวนการให้อภัย Shvidkіst vykonannya dії - ตัวอย่างทั่วไปของเกณฑ์ vikoristannya ในการอธิบายเป้าหมายของการฝึกอบรม
ก้น: "ตั้งชื่อประเทศและเมืองหลวงในรายการ 30 คู่ชื่อ 10 ควิลิน".
เกณฑ์ให้นักเรียนประเมินและประเมินผลการฝึกอบรมอย่างอิสระ
คำเตือนในการกำหนดเป้าหมายของการฝึกอบรม
ครก 1. เลือกคำเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการถ่ายทอดพฤติกรรมของโรงเรียนให้กับ bazhan (vikonannya) Vikonannya อธิบายด้วยคำเช่นนี้เท่านั้นเพราะมันหมายถึงการร้องเพลง คำว่า "ขุนนาง" และ "ปัญญา" ไม่ใช่เด็ก แต่เป็นค่ายแห่งการเรียนรู้ที่ "รู้และเข้าใจ" Navpaki, dієslova "แหก", "สั่งสอน", "เลือก", "ดู", "สาธิต", "spіvvіdnosti", "เขียน"เป็นต้น รำลึกถึงบาจานีของเด็กนักเรียน
Krok 2 ชื่นชมจิตใจซึ่งคุณสามารถชนะพฤติกรรม Bazhan ในใจของ dotsilno พูดว่า:
ข้อมูลทางภูมิศาสตร์ dzherela ซึ่งคุณสามารถค้นหาการศึกษาเพื่อการศึกษางานหลัก (เช่น "สำหรับความช่วยเหลือจากแผนที่ทางกายภาพของสหพันธรัฐรัสเซีย")
วิธีการ เทคนิคงานวิโคนันยา ตัวอย่างเช่น "ในรูปแบบจดหมายให้คำอธิบายตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของ Ural gir ซึ่งเป็นวัสดุที่แข็งแรงของตารางที่ 4 "การยอมรับการกระจายทางภูมิศาสตร์ของ gir"
ครก 3 ยกสูตรเล็กดำของเครื่องหมาย ชนะคำ และใจ.
ครก 4. เขียนเกณฑ์ที่จะทำให้บาซานีมีความสุข Tsya เป็นส่วนหนึ่งของคำอธิบายของ meti navchannya เพื่อช่วยให้เด็กประเมิน vykonannya budіvlіrіvenอย่างอิสระ
ครก 5. แก้ไขสูตรทำให้ทำโยคะได้ง่าย ถ้าเป็นไปได้ ชัดเจนและรัดกุม ให้ความเคารพต่อจิตใจที่มีชัยชนะของจิตใจเหล่านั้น
โปรแกรมภูมิศาสตร์สำหรับเกรด 5-9ที่แสงของหัวหน้ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ TOV ถ่ายทอดบทกวีของงานหลักที่จะเกิดขึ้น:
การรับรองความปลอดภัยของโปรแกรมแสงสว่างสามารถเป็นไปตามมาตรฐาน
การป้องกันการเริ่มต้นของการเรียนรู้ที่โรงเรียน pochatkovy สำหรับหลักสูตร "Navkolishniy svit" และหลักสูตรภูมิศาสตร์ pochatkovy ใน 5, 6 ชั้นเรียน;
บรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมจากหัวข้อ
การก่อตัวของพื้นฐานการส่องสว่างบนพื้นฐานความรู้และในการพัฒนาพิเศษที่เท่าเทียมกันทางวัฒนธรรมที่โดดเด่นการสร้างสรรค์ จิตใจที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง
ปกป้องการประชุมที่มีประสิทธิภาพของชั้นเรียนและรูปแบบวันต่อวันขององค์กร กระบวนการให้แสงสว่าง, vzaєmodіїผู้เข้าร่วมโยคะทั้งหมด;
Iyavlennya ว่าการพัฒนาzdіbnosti uchnіv, їхความอ่อนแอแบบมืออาชีพผ่านระบบการจัดกิจกรรมโครงการ, การดูแลและการทำงานจริงในสภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์
การจัดระเบียบด้านปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค การออกแบบและกิจกรรมขั้นต้นและขั้นสุดท้าย
หัวใจของการดำเนินการตามโปรแกรมการสำรวจทางภูมิศาสตร์อาจอยู่ที่ระบบ dialnisny pіdhіd
เมื่อพับโปรแกรมการทำงานจำเป็นต้องปกป้องคุณสมบัติทางจิตวิทยาและการสอนของการพัฒนาเด็กอายุ 11-15 ปีเพื่อแสดง:
ด้วยการเปลี่ยนไปใช้ DIY เริ่มต้น ลักษณะของ หลังเลิกเรียน, จนถึงจุดเริ่มต้นของแรงงาน;
Zіzdіysnennyamในระดับอายุผิว (11-13 และ 13-15 rokіv) ของการเปลี่ยนแปลงที่ยอดเยี่ยมของวันแรกของการตั้งค่าอิสระโดยนักวิทยาศาสตร์ของภารกิจเริ่มต้นใหม่เพื่อการพัฒนาอาคารการออกแบบ vlasnoy โอกาส nachalnoj dyaltimnosti และ pobudovi zhyttєvih;
จากการก่อตัวของความคิดทางวิทยาศาสตร์ การปฐมนิเทศเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ บรรทัดฐาน รูปแบบและรูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับโลกแห่งวิทยาศาสตร์
ด้วยความช่วยเหลือของวิธีการสื่อสารและวิธีการจัดระเบียบความร่วมมือและความเป็นธรรมชาติ
โปรแกรมการทำงานของวิชาหลักถูกสร้างขึ้นโดยครูบนพื้นฐานของ เอกสาร:
โครงสร้างโปรแกรมงาน
หน้าชื่อเรื่อง
1. หมายเหตุอธิบาย
ระบุจำนวนและวัตถุประสงค์ของการอบรม ระบุโปรแกรมที่ใช้งานได้สำหรับการดูโดยพิจารณาจากโปรแกรมที่รวบรวมไว้ ลักษณะเด่นของตัวแบบ คำอธิบายของขอบเขตของเรื่องในแผนเริ่มต้น ตารางรุ่นrozpodіluเฉพาะเรื่อง Obґruntuvannya เปลี่ยนส่วนที่ใช้งานได้จริง
2. ผลการฝึก (ในระดับพิเศษ meta subject และ subject)
เปเรราคุวัฒน์หารด้วยผู้ที่ได้รับการคัดเลือกจากจำนวนปีที่แต่งตั้งสำหรับแผนกและหัวข้อตามที่พวกเขาจะหมุนในระหว่างการเปิดแผนกนี้โดยผู้เหล่านั้น
4. Perelik ของหุ่นยนต์ที่ใช้งานได้จริง
เพื่อการบริโภค
5. Wimogi ก่อนเตรียมการศึกษาสำหรับเรื่อง
Pererahuvati vimogi vіdpovіdnoถึง GEF TOV
6. เบื้องต้น-วิธีการและวัสดุ-การรักษาความปลอดภัยทางเทคนิค
รายการวรรณกรรมเป็นความรับผิดชอบของชุดเริ่มต้นและแบบมีระเบียบซึ่งครูเป็นผู้ให้คะแนน (UMK)
เมื่อพับ KTP สำหรับคลาส 5 แนะนำให้เพิ่มสองรายการใน FGOS TOV: การเปลี่ยนแปลงผลลัพธ์ของการฝึก (UUD) zmіstiมีzmіstหลักจากโปรแกรมการวางแผนเฉพาะเรื่องของนิทรรศการหรือโปรแกรมการศึกษา ผลการศึกษาขึ้นอยู่กับตัวเขาเอง แต่ในระดับลักษณะของกิจกรรมหลักของโรงเรียน (ในระดับของกิจกรรมหลัก) เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าโปรแกรมที่มีความรู้และการศึกษามีความสำคัญมากกว่าความรู้ของสากล ขอแนะนำให้ครูคนนั้นดู UUD พิเศษ ด้านกฎระเบียบและการสื่อสารโดยอิสระ นอกจากนี้ยังได้รับการส่งเสริมโดยการปรากฏตัวของสัญญาณในผิวหนัง UUD ก้น: (L) - UUD พิเศษ; (P) - UUD ด้านกฎระเบียบ; (P) - UUD สื่อสารและ (K) - UUD สื่อสาร
VIRO รองศาสตราจารย์ Yu. A. Churlyaev
|
แสดงความคิดเห็นของคุณ ด่ามัน! |
ข้อบังคับ
เกี่ยวกับงานเบื้องต้นของโปรแกรมครู
ใช้ GEF NOO, TOV
1. ตำแหน่งไฟ
1.1. บทบัญญัติ Tse ถูกทำลายลงตามกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซีย"เกี่ยวกับแสงสว่าง" ด้วยความช่วยเหลือของ Federal State Light Standard จะควบคุมขั้นตอนสำหรับการพัฒนาและการดำเนินการตามโปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาหลักโดยครู
1.2. โปรแกรมการทำงานจากหัวข้อเริ่มต้น - เอกสารทางกฎหมายทั้งหมด, บังคับสำหรับการแนะนำใน obsyaz ทั่วไป, การนัดหมายสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของรุ่นอื่นสู่จิตใจและผลการศึกษาของนักเรียนจากหัวข้อเฉพาะของ แผนเริ่มต้นของ MOU Annenska ZOSh
1.3. โปรแกรม Meta-working - ประหยัดพื้นที่เดียวของโรงเรียน การสร้างความคิดในการวางแผน จัดระเบียบ และจัดการกระบวนการจัดแสงจากสาขาวิชาหลักด้านการร้องเพลง โปรแกรมวิชาการศึกษาระดับประถมศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุผลตามแผนในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานในระดับการศึกษาทางผิวหนัง
ผู้จัดการโปรแกรม:
เพื่อรักษาความสำเร็จของนักวิทยาศาสตร์จากผลการฝึกอบรมตามมาตรฐานแสงสว่างของสหพันธรัฐ
กำหนดการเปลี่ยนแปลง, obsyag, ขั้นตอนสำหรับการเริ่มต้นวินัยเริ่มต้น (หลักสูตร) ด้วยการปรับปรุงเป้าหมาย, งานระบุคุณสมบัติของกระบวนการให้แสงสว่างและโดยบังเอิญของนักเรียน
1.4. หน้าที่ของโปรแกรมการทำงาน:
เป็นบรรทัดฐานดังนั้นจึงเป็นเอกสาร obov'yazkovym ถึง vikonannya ในobsyazіเต็มรูปแบบ
มันคือขั้นตอน ดังนั้นมันจึงหมายถึงลำดับตรรกะของการเรียนรู้องค์ประกอบของการเปลี่ยนแปลง รูปแบบและวิธีการขององค์กร การเรียนรู้จิตใจนั้น
ประมาณการว่าเป็นการแสดงระดับการเรียนรู้องค์ประกอบของการเปลี่ยนแปลง วัตถุควบคุม และเกณฑ์การประเมินระดับการศึกษาของนักเรียน
1.5. .ก่อนสามารถดูโปรแกรมการทำงาน:
โปรแกรมจากหลักสูตรเริ่มต้น
โปรแกรมสำหรับวิชาหลัก
หลักสูตรวิชาเลือก
โปรแกรมหลักสูตรเสริม
หลักสูตรหลักสูตรเสริมศึกษา
โปรแกรมหลักสูตรพิเศษ
โปรแกรม กิจกรรมประจำวัน.
1.9. จำนวนปีที่แนะนำให้มีการพัฒนาโปรแกรมการทำงานอาจสอดคล้องกับแผนเริ่มต้นของสถาบันการศึกษาสำหรับ เริ่มต้น rik.
2. การพัฒนาโปรแกรมการทำงาน
2.1. การพัฒนาและตรวจสอบโปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาหลักภาษาทั่วไป วิชาเลือกและวิชาเลือก โปรแกรมสำหรับการจัดกิจกรรมหลังเลิกเรียนให้เหมาะสมกับความสามารถของสถาบันการศึกษาและจะดำเนินการโดยอิสระ
2.2. โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาโดยครูและกลุ่มครูในระดับการศึกษาของชั้นเรียน okremy
2.3. เมื่อพับเก็บ ตากแดดตากฝน และยืนยันโปรแกรมการทำงาน เป็นไปได้ที่จะรับรองความปลอดภัยของเอกสารที่จะมาถึง:
มาตรฐานแสงสว่างของรัฐบาลกลาง;
สามารถบรรลุผลในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลัก
โปรแกรมวินัยประยุกต์ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย (หรือโปรแกรมของผู้เขียนซึ่งผ่านการตรวจสอบและรับรอง)
การโอนผู้ช่วยของรัฐบาลกลาง
ขั้นพื้นฐาน โปรแกรมไฟ MOU Annenska ZOSh ของการศึกษาระดับสูง
2.4. โปรแกรมการทำงานของวิชาหลักอาจเหมือนกันสำหรับครูทุกคนที่ทำงานในโรงเรียน หรืออาจเป็นรายบุคคลก็ได้
2.5. โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรเริ่มต้นของวิชานี้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างโดยครูของการวางแผนตามธีมปฏิทินของหลักสูตรเริ่มต้นบนสกินของหลักสูตรเริ่มต้น (ภาคผนวก 2)
2.6. ในตอนต้น อนุญาตให้แก้ไขโปรแกรมการทำงาน ซึ่งสามารถแสดงได้เหมือนในโปรแกรมการทำงาน ดังนั้นในหมายเหตุประกอบคำอธิบายสาเหตุของการแก้ไข
2.7. อย่างไรก็ตามในโปรแกรมที่ใช้หรือผู้เขียนไม่ได้กำหนดจำนวนปีสำหรับแผนกและหัวข้อ แต่ระบุไว้สำหรับจำนวนปีทั้งหมดเท่านั้นผู้อ่านในโปรแกรมการทำงานจะแบ่งปีสำหรับแผนกและหัวข้อโดยอิสระ เกี่ยวกับการเลือกสารเชิงซ้อนที่มีลักษณะเฉพาะทางวิทยาศาสตร์-ระเบียบวิธีและลักษณะเฉพาะอื่นๆ
- โครงสร้างที่ออกแบบก่อนโปรแกรมการทำงาน
3.1. ข้อความของโปรแกรมการทำงานถูกพิมพ์จากโปรแกรมแก้ไข Word ในแบบอักษร Times New Roman , ขนาด 12 ช่องว่างเดียวบนซุ้มโค้ง รูปแบบ A4 ถือว่าหน้าชื่อเรื่องเป็นอันดับแรก รายการอ้างอิงจะเรียงตามลำดับตัวอักษรและจะได้รับการสนับสนุนโดยคำอธิบายบรรณานุกรม
3.2. ครูพัฒนาโปรแกรมการทำงานตามความรู้ที่มีอยู่ (ทั่วไป) โปรแกรมเริ่มต้น, โปรแกรมพื้นฐานของผู้เขียน
3.3. โปรแกรมการทำงานตามหลักสูตรบูรณาการจะถูกแบ่งโดยการปรับปรุงการแทรกซึมสูงสุดของวิชาหลักเหล่านั้นที่รวมอยู่ในหลักสูตรบูรณาการ
3.4. โปรแกรมการทำงานจากวิชาเลือก ทางเลือก และการศึกษาเสริมในช่วงระยะเวลาของโปรแกรมของผู้เขียนได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของวรรณกรรมเบื้องต้น
3.5. โครงสร้างโปรแกรมงาน
1) หน้าชื่อเรื่อง.
2) หมายเหตุอธิบาย
3) ลักษณะของ Zagalna ของวิชาหลักหลักสูตร
4) คำอธิบายของขอบเขตของวิชา, หลักสูตรที่จุดเริ่มต้นของแผน
5) คุณสมบัติ วิชาเมตา และผลลัพธ์ของวิชาของการเรียนรู้วิชาเฉพาะเบื้องต้น หลักสูตร
7) การวางแผนเฉพาะเรื่องจากการกำหนดประเภทหลักของกิจกรรมหลัก
8) คำอธิบายของวัสดุและความปลอดภัยทางเทคนิคของกระบวนการเริ่มต้น
9)
3.6. องค์ประกอบโครงสร้างของโปรแกรมการทำงาน:
|
Elementi โรบิทนิก โปรแกรม |
|
|
หน้าชื่อเรื่อง |
หน้าชื่อเรื่อง (เพิ่มเติมหมายเลข 1) ได้รับมอบหมาย: ชื่อโรงเรียนใด ๆ (ขึ้นอยู่กับธรรมนูญ); De ถ้างานดังกล่าวเสร็จสิ้นในตอนต้นของโปรแกรม ชื่อของหัวเรื่องเริ่มต้น Vkazіvkiเกี่ยวกับความถูกต้องของโปรแกรมเริ่มต้นจนถึงขั้นตอนการศึกษาเท่ากับระดับการศึกษาทั่วไป เงื่อนไขการใช้งานโปรแกรม ฉายา ตั้งชื่อตามครูของบิดาข้าพเจ้า ผู้จัดทำแผนงาน วัตถุที่วางอยู่ (ที่บ้านของข้าพเจ้า |
|
อธิบาย |
ตามคำอธิบายประกอบเอกสารเชิงบรรทัดฐานซึ่งวางโปรแกรมการทำงานเชื่อมต่อ (ในฐานะหัวหน้าของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง Tov และ OOP TOV MOU Annenska ZOSh ) นอกจากนี้คุณสามารถระบุโปรแกรมแต่ละรายการได้จาก หัวข้อเริ่มต้นและโปรแกรมของผู้เขียน แนวทาง systemic-dialny ในการจัดกระบวนการให้แสงสว่างเป็นวิธีการหมักมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและอื่น ๆ เป้าหมายของวัตถุถูกกำหนดขึ้น |
|
ลักษณะ Zagalna ของวิชาเริ่มต้นหลักสูตร |
กำลังสำรวจบทบาทของความสำคัญของวิชา / หลักสูตรจากมุมมองของเป้าหมายของการศึกษาระดับโลก (โดยคำนึงถึงแนวคิดของมาตรฐานการศึกษาระดับโลกของรัฐบาลกลาง) ซึ่งปัจจุบันสามารถช่วยให้สำเร็จการศึกษาได้ ลักษณะที่ปรากฏเมื่อได้รับการฝึกอบรมเรื่องที่กำหนดอัตราแลกเปลี่ยนในการเริ่มต้นหนึ่งหลัก มัธยม; เน้นไปที่การเชื่อมโยงระหว่างรายวิชา (หลักสูตร โปรแกรม) และการฝึกฝนกับสภาพปัจจุบันในปัจจุบัน |
|
คำอธิบายของพื้นที่ของหัวเรื่องเริ่มต้นหลักสูตรของแผนเริ่มต้น |
มีการระบุชั้นเรียนซึ่งมีการวางแผนที่จะเชี่ยวชาญโปรแกรมการทำงานของวิชาหลัก / หลักสูตรในโรงเรียนหลักในขณะนั้นเห็นอาจารย์ของโปรแกรมการทำงาน จำเป็นต้องระบุจำนวนปีในแต่ละวันของปี (Vidpovidno กับแผนเริ่มต้นของ OOP TOV) |
|
คุณสมบัติ วิชาเมตา และผลวิชาของการเรียนรู้วิชาเฉพาะเบื้องต้น หลักสูตร |
Wimogi จนกระทั่งการฝึกอบรมของนักเรียนสำหรับโปรแกรม คุณสมบัติ วิชาเมตา และผลวิชาของการเรียนรู้วิชาหลักเฉพาะ หลักสูตรนี้มีสิทธิ์ได้รับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรมลิขสิทธิ์ระดับผิวที่ระบุ สามารถแยกความแตกต่างได้เท่ากับ Vymogi ถูกถามในรูปแบบกิจกรรม (สิ่งที่เป็นผลมาจากการศึกษาวิชาหลักคือหน้าที่ของขุนนางที่ต้องจำไว้ชนะกิจกรรมภาคปฏิบัติและชีวิตประจำวัน) |
|
ในการแบ่งรูปแบบรายการชื่อของหัวข้อ / หมวดในหลักสูตรนั้น ๆ їх zmist สั้นโดยแบ่งตามชั้นเรียน |
|
|
การวางแผนเฉพาะเรื่อง |
การวางแผนเฉพาะเรื่องนำเสนอเป็นตาราง: เรื่อง "________________" เกรด 5 (ดูความถูกต้องของคำสอนที่เขียนในโปรแกรมพื้นฐานของวิชาหลักและโปรแกรมของผู้เขียน) |
|
คำอธิบายของวัสดุและความปลอดภัยทางเทคนิคของกระบวนการเริ่มต้น |
รับข้อมูลพื้นฐาน: อุปกรณ์และอุปกรณ์เสริมพื้นฐานและห้องปฏิบัติการ เครื่องมือทางเทคนิคและอิเล็กทรอนิกส์สำหรับการเรียนรู้และควบคุมความรู้ของนักวิชาการ วรรณกรรมขั้นพื้นฐานและขั้นสูง แหล่งข้อมูลแสงดิจิทัล การสาธิตและแจกจ่ายสื่อการสอน รายชื่อวรรณกรรมแนะนำวิธีการเบื้องต้นเป็นความรับผิดชอบของ initial-methodical complex (UMC) ซึ่งเขียนโดยครู โดยมีการสอนภาษาทั่วไปของผู้ช่วยและสื่อช่วยเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้และการแก้แค้นของวรรณกรรมปัจจุบัน |
|
วางแผนผลการอบรมรายวิชาเบื้องต้นรายวิชา |
สูตรUsіที่ย่อหน้า tsommu กำหนดไว้สำหรับร็อค สำหรับผลระดับพื้นฐานของ "บัณฑิตศึกษา" เพื่อเพิ่มระดับของผลลัพธ์ ผู้สำเร็จการศึกษาจึงใช้โอกาสในการเรียนรู้ ระบบสำหรับการประเมินผลลัพธ์ตามแผนจะแสดงในรูปแบบและประเภทของการควบคุม ในสื่อการควบคุมและการตรวจสอบที่กำหนด ในตัวบ่งชี้อัตราความสำเร็จของนักเรียน ("ดี / ดี" การให้คะแนน พอร์ตโฟลิโอ และอื่นๆ) ความเฉพาะเจาะจงของการประเมินแต่ละโครงการและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักวิชาการแต่ละคน |
4. ข้อกำหนดและลำดับการทบทวนโปรแกรมการทำงาน
4.1 เงื่อนไขและลำดับการชม Robotic Program มีดังนี้:
- ขั้นตอนแรก - 1 - 27 วัน - โปรแกรมการทำงานจะถูกตรวจสอบในที่ประชุมของผู้อ่าน ShMO (ผลการตรวจสอบจะถูกบันทึกก่อนโปรโตคอล) และเป็นไปได้สำหรับผู้ขอร้องของผู้อำนวยการงานรองเริ่มต้น ซึ่งดูแลเรื่อง
- อีกขั้น - 28-31 serpnya - โปรแกรมการทำงานได้รับการตรวจสอบและยืนยัน (โดยรายการยอดนิยม) โดยคำสั่งของเสมียน OU หลังจากได้รับการยอมรับในการประชุมการสอนเพื่อเห็นแก่การจัดตั้ง
4.2. ในบางครั้ง คุณต้องแก้ไขแผนงานโดยการดำเนินการตามแผนเบื้องต้นเกี่ยวกับภาระผูกพันทั่วไป (การกักกัน เจ้าหน้าที่ธรรมชาติ การเจ็บป่วย ฯลฯ)
เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงโปรแกรมการทำงาน
เกี่ยวกับการยืนยันโปรแกรมการทำงานเพื่อการปรับปรุงแก้ไข
ตามคำแนะนำเหล่านี้ บนหน้าชื่อเรื่อง ตราประทับของการยืนยันโปรแกรมสภาพอากาศจะออกใหม่ในแถวด้านล่าง เปลี่ยนจนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงโปรแกรมการทำงานในเวลาที่จะไม่ถูกนำเข้ามาจำเป็นต้องเปลี่ยนวันที่ของคำสั่งเกี่ยวกับการยืนยันโปรแกรมการทำงานด้วยการปรับปรุงการแก้ไข
4.3 โปรแกรมการทำงานจะได้รับการแก้ไขในไม่ช้า
4.4 วันที่ของบทเรียนถูกวางลงบนซังของต้นปี
4.6. ระเบียบข้อบังคับของเดนมาร์กได้รับการตรวจสอบเพื่อวัตถุประสงค์ในการสอน โดยได้รับการยืนยันจากอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนและจนกว่าจะมีกฎใหม่มาแทนที่
4.7. โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาโดยผู้สมรู้ร่วมสองคน สำเนาของโปรแกรมหลักในการทำงานที่ได้รับอนุมัติหนึ่งชุดจะนำมาจากเอกสารของโรงเรียนในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ ส่วนอีกชุดบนจมูกกระดาษจะถูกส่งไปยังครูสำหรับกระบวนการเริ่มต้น
- ความสามารถและความสามารถของครู
5.1. เพื่อความสามารถของครูโกหก:
- การกระจายโปรแกรมการทำงาน
- vykoristannya และวิธีการอย่างละเอียดของกิจกรรมหลักและเทคโนโลยีแสง
- การจัดกิจกรรมของตนเองจนถึงจุดเริ่มต้นของปฏิทินสำหรับการเริ่มต้นปัจจุบันของวันและกฎระเบียบภายในของโรงเรียนและการกระทำอื่น ๆ ในท้องถิ่นจนถึงธรรมนูญของโรงเรียน
- zdijsnennya ควบคุมการไหลของความสำเร็จและ promizhnoy atestatsii uchnіvvіdpovіdnoถึงบรรทัดฐานของรัฐบาลกลางและมาตรฐานการศึกษาระดับโลกของรัฐบาลกลาง vymog ธรรมนูญของโรงเรียน
- zvіtnіst pro vykonannyaprakіnіnnyaprakіnіnіїโปรแกรมการทำงานvіdpovіdnoถึง nachal'noj skol'kogo nachal'ny r_k และการจัดตารางเวลา nachal'noj protsesu (rozkladok ถูกครอบครอง)
5.2. ครูรับรองสำหรับ:
- ฟังก์ชันที่ไม่เป็นไปตามข้อกำหนดซึ่งถูกยกระดับขึ้นสู่ระดับความสามารถ
- การดำเนินการของอาจารย์ผู้สอนไม่ได้อยู่ในส่วนที่ใช้งานได้จริงของโปรแกรมการทำงานทั้งนี้ขึ้นอยู่กับแผนเริ่มต้นของแสงทั่วโลกติดตั้งในแผนเริ่มต้นปัจจุบันและกำหนดการของกระบวนการเริ่มต้น (ใช้เลย์เอาต์)
- เป็นความรู้ให้ลดกิจกรรมนั้นลงในขณะที่พวกเขาศึกษาในหลักสูตรเริ่มต้น วิชา วินัย (โมดูล);
- การละเมิดสิทธิและเสรีภาพของนักเรียนภายใต้ชั่วโมงของการดำเนินการตามโปรแกรมการทำงาน
6. ควบคุมการดำเนินการตามโปรแกรมการทำงาน
การควบคุมการดำเนินการตามแผนงานจะขึ้นอยู่กับแผนการควบคุมภายในโรงเรียนของโรงเรียน
ภาคผนวกที่ 1
สินเชื่อที่อยู่อาศัย
Annenska กลาง โรงเรียนสกายไลท์
โปรแกรมการทำงาน
(ชื่อวิชาเริ่มต้น (รายวิชา))
ระดับแสงหลัก
(Riven ขั้นบันไดแห่งแสงสว่าง)
(ระยะเวลาการใช้งานโปรแกรม)
PIB ครู:
(ริค โรซรอบกี)
ภาคผนวกที่ 2
ถึงคำสั่งเลขที่ ลงวันที่ พ.ศ. 2558
ระเบียบเกี่ยวกับปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับเรื่อง
อาจารย์ของ MOU Annenska ZOSh
เขต Kartalinsky ของภูมิภาค Chelyabinsk
1. ตำแหน่งไฟ
1.1 ระเบียบว่าด้วยการพัฒนาและการอนุมัติการวางแผนตามหัวข้อปฏิทิน (ต่อไปนี้ - ระเบียบ) แบ่งตามวิธีการแต่งตั้ง กฎป่าการลงทะเบียน การพัฒนา และการยืนยันการวางแผนตามหัวข้อปฏิทินในการจำนองแสงสว่าง
1.2 ตามแผนปฏิทินของนักเรียน กฎข้อบังคับควรจะเข้าใจในภายหลังโดยใจความ ครูจะเปลี่ยนส่วนของโปรแกรมการทำงานสำหรับหลักสูตรเริ่มต้นหรือหัวข้อสำหรับการศึกษาครั้งแรกสำหรับชั้นเรียนร้องเพลง (คู่ขนานของชั้นเรียน ).
1.3 การวางแผนตามธีมปฏิทินเป็นเอกสารเชิงบรรทัดฐานที่มีผลผูกพัน ซึ่งควบคุมกิจกรรมของครูในระหว่างการดำเนินการตามโปรแกรมการทำงานของหลักสูตรเริ่มต้นของวิชา
1.4 การวางแผนตามธีมปฏิทินเป็นทางการ ขยาย และยืนยันตามระเบียบปัจจุบัน
2. กฎสำหรับการพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน
2.1 การวางแผนตามธีมปฏิทินเพื่อให้แน่ใจว่ามีการวางแผนการใช้งานโปรแกรมการทำงานที่แตกต่างจากหลักสูตรเริ่มต้นของวิชาในชั้นเรียนเดียว (คลาสคู่ขนาน)
2.2 การวางแผนตามธีมของปฏิทินได้รับการพัฒนาอย่างอิสระโดยครูพร้อมการปรับปรุงโปรแกรมการทำงานของวิชาหลัก
2.3 สมุดรายวันของชั้นเรียนจะเสร็จสมบูรณ์ในระยะเวลาที่กำหนดก่อน KTP
2.4 การวางแผนตามธีมของปฏิทินจะถูกแบ่งโดยครูแบบสุ่ม Vono є obov'yazkovoy umovoy organіzatsiї nachalnyh เพื่อรับіz uchnyami
2.5 ครูรวบรวมการวางแผนตามปฏิทินตั้งแต่ต้นตั้งแต่ต้นปี ซึ่งกำหนดโดยแผนเริ่มต้นของโรงเรียนสำหรับการเรียนรู้หลักสูตรเริ่มต้นหรือวิชาในชั้นเรียน (แบบคู่ขนานของชั้นเรียน)
2.6 ชั่วโมงแรกของแผนคือการชำระวันที่ครบกำหนดระหว่างชั่วโมงเริ่มต้นหลังจากไตรมาสและสิ้นสุดชั่วโมง แนะนำสำหรับเนื้อเรื่องโดยผู้ที่ได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมโปรแกรมการทำงานตั้งแต่เริ่มต้นหลักสูตรของเรื่อง
2.7 ครูอาจมีสิทธิ เมื่อพับการวางแผน ในการประมาณจำนวนปี ที่แนะนำสำหรับการพัฒนาแบบเป็นโปรแกรมโดยสิ่งเหล่านั้น (ธีม) สำหรับความคิดและความเป็นศูนย์กลางของการแก้ไข Dotsilnіst korektsії vyznaєєєєєє situatsiї povyazanoї z ได้ทำการสรุปเกี่ยวกับเรื่องของ zagalnyuchih หรือการควบคุมที่จะใช้เวลาหลังจากช่วงวันหยุดปัจจุบัน
- โครงสร้างของการวางแผนตามธีมปฏิทิน (ขึ้นอยู่กับโปรแกรมจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)
การวางแผนตามปฏิทินพฤษภาคม:
3.1 หน้าชื่อเรื่อง
3.2 ตาราง KTP. โครงสร้างของตารางสกินที่ครูอาจมีสิทธิ์ปฏิบัติตามคำแนะนำของแผ่นการสอนและระเบียบวิธีของ CHIPPRO ของวิชา
4. กฎสำหรับการอนุมัติการวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน
4.1 การอนุมัติการวางแผนตามหัวข้อปฏิทินดำเนินการโดยครูจากครู SHMO
4.2 การอนุมัติการวางแผนตามหัวข้อปฏิทินจะต้องได้รับการอนุมัติโดยผู้ขอร้องของผู้อำนวยการการจำนองครั้งแรกจนถึงการเริ่มต้นของการจำนองครั้งแรก
4.3 เพื่อยืนยันการวางแผนตามธีมปฏิทิน ครูขอให้ผู้ขอร้องของผู้อำนวยการฝ่ายแสงสว่างติดตั้งโฟลเดอร์เอกสารที่มีแอปพลิเคชันหรือโปรแกรมของผู้เขียนตามโปรแกรมการทำงานที่สร้างขึ้นจากหัวข้อ โปรแกรมการทำงานจาก วิชาหรือหลักสูตรเริ่มต้นการวางแผนตามปฏิทิน
ตัดหน้าชื่อเรื่อง(KTP ไปยังโปรแกรมจาก FGZS)
สินเชื่อที่อยู่อาศัย
โรงเรียนมัธยมศึกษาอันเนนสกา
ปฏิทิน-หัวข้อ
การวางแผน
จากหนังรัสเซีย
(ระบุวิชาหลัก รายวิชา)
อาจารย์ Panova Irina Oleksandrivna
จำนวนปี: เพียง 210 ปี; เป็นเวลา 6 ปี
การวางแผนเป็นไปตามแผนงาน จากหนังรัสเซีย 5-9 คลาส Panova Irina Oleksandrivna
(กรุณาเลือก PIB ของผู้อ่าน)
MKOU "โรงเรียนมัธยม Glamazdy เพื่อการศึกษา"
เขต Khomutivsky ของภูมิภาค Kursk
ภาคผนวกหมวดผู้อ่านภาษาต่างประเทศ
จัดเตรียมโดย: Zalyotova Nina Oleksandrivna,
อาจารย์ MKOU "Glamazdinska"
มัธยมศึกษาตอนต้น"
กับ. กลามาซดิน
ในเวลานี้ สิ่งสำคัญคือต้องเปิดเผยครูผู้เป็นที่รัก ผู้ซึ่งมีโอกาสทั้งหมดของบทเรียนในวันพรุ่งนี้ ครูที่ไม่มองไปข้างหน้า และผู้ที่บทเรียนของเมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้ เป็นบทเรียนของตัวเขาเอง ไม่ใช่ภาษาลังกาวี แลนเซอร์คนหนึ่งแม้กระทั่งความพอเพียง , ale mіtsno pov'yazanіmіzhตัวเอง, scho zumovlyuyut คนเดียว บทเรียนสำหรับเรื่องนี้ก็คือการจัดระเบียบของกระบวนการเริ่มต้นนั้นเป็นอิสระเกินไปเท่านั้น
Be-yakiy podruchnik razrakhovaniya เกี่ยวกับ "การเรียนรู้ vzagali" และไม่ใช่ใน chi ที่ 4 ของคลาส 5 บน "ครู vzagali" Mіzh tim, คลาสหนัง, ครูสอนหนังอาจมีความพิเศษของตัวเอง, บุคลิกลักษณะเฉพาะของพวกเขา การอยู่คนเดียวไม่ได้แข็งแกร่งสำหรับคนอื่น สิ่งที่ง่ายสำหรับคนหนึ่งก็น่าเบื่อและสำคัญสำหรับคนอื่น ดังนั้นครูจึงมีความผิดในการรวบรวมโปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาของเขาในภาษาเยอรมันที่แตกต่างกันซึ่งอยู่ในสีดำตัวแรก, єท้องถิ่น, tobto มาสร้างเอกสารสำหรับการจำนองร้องเพลงครั้งแรก แต่ในขณะเดียวกันและแต่ละคนก็แบ่งครูสำหรับกิจกรรมของเราเอง วอห์นแสดงให้เห็นว่าเป็นผลมาจากการพัฒนาจิตใจเฉพาะ ความต้องการด้านการศึกษาและคุณลักษณะพิเศษ การพัฒนานักเรียน และครูสร้างรูปแบบการสอนเฉพาะบุคคลของการศึกษาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรมการทำงานเป็นเครื่องมือของครูแต่ละคน ซึ่งเขาเลือกสิ่งที่ดีที่สุดและมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับชั้นเรียนร้องเพลง รูปแบบ วิธีการ และวิธีการจัดกระบวนการจัดแสงโดยคำนึงถึงผลลัพธ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐาน โปรแกรมการทำงานจากภาษาเยอรมันแบ่งออกเป็น:
มาตรฐานอธิปไตยของความครอบคลุมทั่วโลกหลักของรุ่นอื่น, เอกสารที่กำหนดเป้าหมาย, ภารกิจในการตั้งชื่อ;
โปรแกรมปฐมนิเทศการศึกษาหลักระหว่างประเทศของวิชาหลัก ภาษาต่างประเทศ 5-9 เกรด - ม.: Osvita, 2010.; ภาษาเยอรมัน. โปรแกรมการทำงาน
หัวเรื่อง I.L. บีม. ป.5-9 ตัวช่วยนักอ่าน ติดตั้งไฟ/ ไอ.แอล. บีม. - M .: Prosvitnitstvo, 2011, แผนเริ่มต้นพื้นฐานของโรงเรียน โดยหลักการแล้ว เมื่อเขียนโปรแกรมการทำงาน เราเป็นมือใหม่ในโปรแกรมหลัก แบ่ง 4 (พิเศษ วิชาเมตา และผลวิชาของการเรียนรู้หลักสูตร) กำหนดประเภทหลักของกิจกรรมหลักของเด็กนักเรียน โปรแกรมการลงทะเบียนยังมีบทบัญญัติพื้นฐานของแนวคิดของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนาบุคคลของรัสเซียจำนวนมากตลอดจนโปรแกรมสำหรับการสร้างเด็กประถมสากลในโรงเรียนหลัก
ก่อนเริ่มใช้โปรแกรมการทำงานตามหัวข้อปฏิทินและการวางแผนบทเรียน
ต้องฉลอง พีลาวันวานยา -กิจกรรมหลักของครูคือชั่วโมงเตรียมตัวก่อนบทเรียน อย่าลืมวางแผนє vminnya เตรียมพร้อมสำหรับความสำเร็จกับหุ่นยนต์ สร้างพื้นฐานสำหรับการดำเนินการตามแผน
ผู้วางแผนเข้าถึงองค์กรที่มีเหตุผลที่ถูกต้องของกระบวนการเริ่มต้น กลายเป็นผู้ช่วยสรรหาและผู้ช่วยหลักอย่างมีเหตุผล zdіysnyuєtsya oblіk vymog โปรแกรม; เพิ่มอำนาจของครู
Zavdyaki planuvannyu z'yavlyaєtsya mozhlivіst zaluchit vsіh uchnіvไปยังกระบวนการเริ่มต้น z'yavlyaєtsya mozhlivіstการถ่ายโอนและผลงาน vrahuvati แผนแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงลำดับของการลดลงและจุดเริ่มต้นของลำดับนั้นและการพัฒนา การวางแผนช่วยให้คุณเพิ่มเนื้อหาเริ่มต้นและขยายเนื้อหาตามลำดับเวลาได้
เป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จภายใต้ชั่วโมงแห่งการวางแผน (ตามแนวคิดของ V.P. Simonov ในหุ่นยนต์ "การจัดการการสอน") สำหรับจิตใจพื้นฐานสามประการ:
รู้จักเพื่อนคนนั้นซึ่งทีมเป็นที่รู้จักในเรื่องการวางแผน
อ่านประกาศเกี่ยวกับวันนั้น ซึ่งเป็นวันที่หุ่นยนต์จะถูกส่งไปจนกว่าจะสิ้นสุดระยะเวลาที่วางแผนไว้
การเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพและประโยชน์ของกิจกรรมที่วางแผนไว้
สำหรับการวางแผนที่เหมาะสม แผนปฏิทินเป็นสิ่งจำเป็น ซึ่งช่วยให้ครูสามารถแสดงมุมมองที่ชัดเจนของงานด้วยเนื้อหาในย่อหน้าของครู ช่วยกำหนดบทบาทของบทเรียนผิวในระบบบทเรียนในหัวข้อเดียว เพื่อกำหนดเป้าหมายเฉพาะของบทเรียนเรื่องผิวหนังและวงจรทั้งหมด บทเรียนการนำเสนอการวางแผนเฉพาะเรื่องในอนาคตของความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกัน แผนเฉพาะเรื่องเรียกร้องให้มีการนำเสนอเช่นตาราง รูปแบบของการควบคุมมีความโดดเด่นด้วยลักษณะเฉพาะของชั้นเรียน ลักษณะเฉพาะของวิธีการและเทคโนโลยีที่มีความโดดเด่นในกระบวนการเรียนรู้ ก่อนการกล่าวสุนทรพจน์ การวางแผนเฉพาะเรื่องมักทำให้เกิดความสับสน หากจำเป็นต้องจัดเรียงเนื้อหาของคู่มือใหม่ด้วยเหตุผลหลายประการ
ในผู้อ่านภาษาต่างประเทศที่ร่ำรวย พวกเขามักจะตำหนิโภชนาการของโครงสร้างทางสังคมของการวางแผนตามธีมปฏิทิน เศษเสี้ยวของการวางแผนแสงในหนังสือสำหรับผู้อ่านและในวารสารเรื่อง อย่างไรก็ตาม มีร่องรอยของความทรงจำว่าในหนังสือสำหรับครูและในวารสารวิชามีแผนที่ได้รับสำหรับรุ่นเฉลี่ยของชั้นเรียน แต่ในความเป็นจริง ชั้นเรียนและนักเรียนที่เรียนในนั้นไม่เหมือนกัน ตัวต่อตัวพวกเขาไม่ได้นำเสนอบทเรียนทั้งหมด , และที่สำคัญที่สุดคือแม้ว่าผู้เขียนจะนึกถึงผู้ช่วยของพวกเขา แต่การฝึกฝนยังคงมีชีวิตเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงใหม่และข้อมูลเพิ่มเติม, ผู้อ่านที่รู้หนังสือ, ครู -มืออาชีพ เจ้าระเบียบ เจ้าระเบียบ รู้ความสามารถในการปรับปรุงกระบวนการอยู่เสมอ
บนพื้นฐานของแผนเฉพาะเรื่องจะมีการรวบรวมโครงร่างแผนการสอน ( การ์ดบทเรียนเทคโนโลยี) วัตถุประสงค์ของการแสดงออกแบบกราฟิกของสถานการณ์ของบทเรียนพื้นฐานของการออกแบบการนำเสนอวิธีการทำงานแต่ละรูปแบบรูปแบบปัจจุบันของการวางแผน ปฏิสัมพันธ์การสอนครูและครู อนุญาตให้ใช้การ์ดเทคโนโลยี
ใช้ผลลัพธ์ตามแผนของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ความสำคัญและการก่อตัวของ UUD อย่างเป็นระบบ
ทำความเข้าใจและออกแบบลำดับการทำงานด้วยความชำนาญของเมติประเภทเหล่านั้นจนได้ผลลัพธ์สุดท้าย
สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจระดับความเข้าใจในขั้นตอนนี้และพัฒนาโยคะด้วยการเรียนรู้เพิ่มเติม (เขียนบทเรียนเฉพาะในระบบบทเรียน)
ออกแบบกิจกรรมของคุณ
ภายใต้ชั่วโมงวางแผนบทเรียนภาษาต่างประเทศก่อนอื่น ข้าพเจ้าทราบเนื้อหาที่ข้าพเจ้าเรียนรู้ด้วยความเคารพ เพื่อกำหนด:
ขั้นตอนหลักของการเรียนรู้วัสดุที่เคลื่อนไหว
ความเพียงพอและความไม่เพียงพอของการเสนอจากผู้ช่วยนั้นถูกต้อง
ยิ่งคำพูดของเราเกี่ยวกับจิตใจดีขึ้นเท่านั้น สำหรับผู้ที่มีกระบวนการขยายพันธุ์ด้วยวัฒนธรรมขั้นสูง ผู้อ่านสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่กว่า
ตรวจสอบผลลัพธ์ตามแผนและบนพื้นฐานของบทเรียนที่กำหนดหรือมอบหมายบทเรียนเมตารวมถึงโอนย้ายสถานการณ์ทั้งหมดซึ่งสามารถตำหนิได้ในระหว่างการฝึกอบรมในบทเรียนใดบทเรียนหนึ่ง
Dotrimannya สามารถช่วยจัดระเบียบและสนับสนุนบทเรียน
โครงสร้างที่แน่นอนของบทเรียน Dotrimannya;
การสร้างจิตใจที่จำเป็นสำหรับบทเรียน
Zastosuvannya เทคโนโลยีและรูปแบบการทำงานที่แตกต่างกัน
การเลือกแผนที่เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการวางแผนบทเรียนรายวัน
การประเมินกิจกรรมของนักเรียนและประสิทธิผลของบทเรียน
Dotrimannya สามารถช่วยจัดระเบียบและสนับสนุนบทเรียน
โครงสร้างที่แน่นอนของบทเรียน Dotrimannya;
การสร้างจิตใจที่จำเป็นสำหรับบทเรียน
Zastosuvannya เทคโนโลยีและรูปแบบการทำงานที่แตกต่างกัน
การเลือกแผนที่เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการวางแผนบทเรียนรายวัน
การประเมินกิจกรรมของนักเรียนและประสิทธิผลของบทเรียน
ในการวางแผนและจัดระเบียบงานจริงของบทเรียน:
มีความจำเป็นต้องเลือกเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับงาน
เข้ามา scho ถูกรวบรวมเพื่อความสำเร็จของงานเนื่องจากการยืนยัน / เพียงพอกับกิจกรรมแม่พิมพ์:
Slid vrahovuvati її psikhologichnіและลักษณะทางภาษาศาสตร์
หูดงานการเรียนรู้เช่นการพูดและในบทเรียนของหน้าที่ทางวิชาการฝึกการพูดเพื่อให้คุณมีสิทธิที่จะพูดทีละขั้นตอนด้วยการสนับสนุนการนอนหลับและลำคอ
จำนวนคนสามารถถูกต้อง จากด้านหนึ่ง น้อยที่สุด แม้เพียงพอ เพื่อทำงานให้เสร็จสมบูรณ์ตามที่ได้กำหนดไว้
เป็นการถูกต้องที่จะตำหนิแอปพลิเคชันจำนวนมาก เนื่องจากจะพิจารณาถึงความเฉพาะเจาะจง/ความยากของเนื้อหาเริ่มต้นในรูปแบบ ความหมาย ขอบเขตของชีวิต และจะทำให้คำสอนทั้งหมดหรือมากกว่านั้นสมบูรณ์
ผลที่ตามมานั้นถูกต้อง ซึ่งทำให้มั่นใจถึงความเป็นไปได้และการเข้าถึงวิกอน การวางแผนและการจัดการงานจริงสำหรับบทเรียน
คุณมีสิทธิที่จะดำเนินการให้เสร็จสิ้นภารกิจภาคปฏิบัติของบทเรียนจนกว่างานจะเสร็จสิ้น (การยอมรับที่เหลือ / สิทธิ์ในการยอมรับงานที่กำหนดเท่ากับระดับการศึกษาของนักเรียนและนักเรียนคือ มีความผิดในการ "รับรู้" ผลงาน: วันนี้ฉันได้เรียนรู้ที่จะพูดถึง ... );
งานทั้งหมดในบทเรียนต้องทำเพื่อเตรียมนักเรียนจนจบการบ้าน zmist ของรูปแบบปัจเจกบุคคลใด ๆ สำหรับนักเรียนที่เข้มแข็ง กลาง และอ่อนแอ
รับการศึกษาด้านผิวหนังที่เหมาะสม สำหรับผู้ที่จำเป็นต้องมีคณะนักร้องประสานเสียง, หน้าผาก, กลุ่ม (แต่ละ 3-4 คน), คู่และ งานส่วนตัว.
เมื่อวางแผนบทเรียนที่เป็นศูนย์กลางของความเคารพครู อาจมีกิจกรรมที่นักเรียนเคลื่อนไหวได้ - การเคลื่อนไหวอย่างแข็งขันของกิจกรรมจากเนื้อหาที่พิชิตได้
โปรแกรมการทำงาน ภาษาต่างประเทศจำเป็นต้องรวมถึง:
1) คำอธิบายคำอธิบายของการแนะนำเรื่องเริ่มต้นในการศึกษาหลักของเด็ก;
2) ลักษณะการกุศลวิชาหลัก, หลักสูตร (โครงสร้าง, คุณสมบัติ, แกนหลักพื้นฐานในหลักสูตรปรากฏอย่างไร);
3) คำอธิบายของขอบเขตของวิชาเริ่มต้นหลักสูตรในแผนเริ่มต้น (สำหรับนักเรียนบางคนสำหรับบางชั้นเรียนในชั่วโมงเริ่มต้นโปรแกรมสามารถดำเนินการได้);
4) พิเศษ วิชาเมตาและผลวิชาของการเรียนรู้หลักสูตร;
6) การวางแผนเฉพาะเรื่องจากการแต่งตั้งประเภทหลักของกิจกรรมหลักของนักเรียน
7) คำอธิบายของวัสดุและความปลอดภัยทางเทคนิคของกระบวนการเริ่มต้น
8) ผลลัพธ์ตามแผนของหัวข้อหลัก "ภาษาต่างประเทศ"
