Çocuklara dile önemli zararlar vererek (dilin genel az gelişmişliği) eğitim verildiğinde, fonemik farkındalığın oluşması ve ses analizinin başlaması için robotlara önemli bir yer eklenir, bu da dil sisteminin tüm bileşenlerinin oluşumunda olumlu bir şekilde ifade edilir. .
Çalışmamda dil, ses analizi ve sentezleri ses sesleriyle eşit düzeyde ciddi şekilde zarar görmüş olabilecek çocuklarda bir takım zorluklara bağlı kalarak defalarca el değiştirdim. Bu zorlukların saygı ve hafıza eksikliklerinden kaynaklandığı söylenebilir, tahammül etme yeteneği ile aktarma ve ağırlaştırma olasılığı, farklı bir dünya gibi teşvik edilen stomlyuvannostyu, zagalny nedozvinennym mov çocuklarda görülür. Bu nedenle, düzeltici başlık etkinliğinde, Tkachenko T.A. tarafından geliştirilen dolaylı bir altın ses sembolüne sahibim. Koku, çocukların bu sesleri ve harfleri bildiklerinde öğrenmelerine yardımcı olmak için öğrenme sürecinin yaratıcı ve farklı olmasını sağlar.
Okul öncesi yaştaki çocukların adım adım oluşumu, çocukların zihninin bilimsel olarak şekillendirilenden daha önemli olduğunu belirtmek gerekir. Bu nedenle, bir öğretmen-konuşma terapistinin çalışmasında, dilin fonetik tarafının oluşumu, fonemik uyarlamanın gelişimi ve ses analizinin gelişimi için birincil ses desteklerini yerleştirmek zaten önemlidir. Daha sık olarak, ciddi dil gelişimi olmayan çocuklar, ses analizi konusunda eğitildiklerinde ek, işitsel ve ses desteğine ihtiyaç duyacaktır. Böyle bir destek, seslerin altın sembolleridir. Kolayca edinilen semboller, kolayca hatırlanır ve ana dilin sesleriyle çocukla açık bir şekilde ilişkilendirilir. Kabaca kabul edilen bir sembolizmle ilişkili seslerin zekice anlamları (kırmızı olanlar - sesli sesler için, mavi ve yeşil - sesli olanlar için).
Ses çözümlemesinin başlangıcının oluşumu vokal seslerle başlar, salınımları daha kolay alınır, görülür, ambarlarda, sözlerde, alçak seslerde. Sesler, okul öncesi çocuklar tarafından daha katlanmış olarak kabul edilir ve ayırt edilir. Bu muzaffer tek renkli resim, belirgin, ses benzeri bir sesin alımını netleştiren, yoğunlaştıran net bir görüntü oluşturmanıza izin veren bir semboldür. Sesli seslerin tüm sembolleri mavi (kesin sesli) veya yeşil (yumuşak sesli) olabilir.
Vivechaemo adım adım ve şarkı sıralamasında ses çıkarır. Uzaklardan sesli seslerle başlıyoruz - yüksek sesle şarkı söylüyoruz. Çocuk, harflerle (їхні görsel görüntüler, yazı) uzaktan tanışmak için bu sesleri nasıl çıkaracağını öğrenmekten suçludur. Rakamlar gibi harfler, fethetmesi çok önemli olan çocuklar için soyut bir malzemedir. Resim materyali (seslerin sembolleri), çocukların sesleri tanımasına ve aralarında ayrım yapmayı öğrenmesine yardımcı olur.
Böylece, vikoristovuyuchi qi sembolleri, bir çocuğa yeni başlayanlara okumayı öğretebilirsiniz. Ağlayarak, kelimede bir dizi altın ses sembolünü ileri geri söyleyeceğiz ve ardından harflere geçeceğiz. Örneğin, bir çocuk "O", "A" seslerinin görüntüsünü "C" sesiyle iyi biliyor ve hatırlıyorsa, o zaman bu sembollerle resmi öyle bir sıraya koyabilirsiniz ki, adını verdikten sonra onlar, çocuk "wade" kelimesini kullanır.
Sesli sesler için zihinsel atamaları seçerken ortasına tükürebilir, tükürebilir ve bir benzetme seçebilirsiniz, bunu kolay ve hızlı bir şekilde yapabilir ve ayrıca zor durumlarda kontrol edebilirsiniz. Yüksek sesli bir sesin eklemlenmesiyle çocuğun saygısını dudakların konumuna koymanın yeterli olduğu kişiler için: ses (u) - bir tüple öldür, ses (a) - ağzı tamamen açık.
Bu sırada ten sesinin işitme ve ses görüntüsü sprinyattu için ek bir destek oluşturur.
Vokal seslerin artikülasyon altın sembolleri.
(a) - büyük chervonim kazığı ile gösterilen ağız tamamen açıktır;
(i) - chervonim düz kesim ile gösterilen alay konusu olanları yok edin;
(o) - kırmızı bir oval ile gösterilen, bir halka ile yuvarlatılmış kalıntılar;
(y) - küçük bir chervonim kazığı ile gösterilen titreşimli bir tüple yok edin;
(i) - kırmızı pivkol ile gösterilen en geniş kahkahada yıkım;
(e) - yazıyı mahvetmek.
Seslendirilen sesler altın desteğe çevrildiğinde kalay ilavesi yapılabilir. Gelecekteki hareket sembolü, çalınmakta olan cilt sesinin doğru ve kararlı bir görüntüsünü oluşturur. Ruhlarının çevikliği artmışçasına seslerin seslerini telaffuz ediyorum.
Rezonant seslerin jest sembolleri.
Ses (p) - ağlayan bir kız (avuç içlerini gözlere uygulayın);
Ses (c) - rüzgar esiyor, ağaca çarpıyor (kollarınızı başınızın üzerinde sallayın);
Ses (f) - gürültü yapmak için bir çeşme (ellerini aşağıdan yokuş yukarı ve yanlara doğru yayan ruhi, su jetlerinin akışına benzer);
Ses (b) - halkanın çınlaması (sağ elin yanından vuruşa kadar ruh, yüzüğe vururken olduğu gibi);
Ses (p) - tren itiyor (kolları dirseklerde bükülmüş dairesel ruhi);
Ses (d) - davulu oluşturun (davuldaki іz grі gibi ellerle ruhi);
Ses (t) - çekiç vuruşu (sağ elin kapalı parmakları ve orta parmaklarıyla keskin salınımlar);
Ses (d) - gander uğultuları (kollar geri, kril dalgalarını taklit eder);
Ses (k) - topuklar takırdıyor (parmakları aşağı indirin, elleri ellerle değiştirin: yokuş aşağı);
Ses (x) - eller donmuş kumdur (her iki elin düz ellerini avuç içi yüze bakacak şekilde şirket seviyesinde uzatın);
Ses (ler) - pompayı pompalamak (dolonların telleri yokuş yukarı ve aşağı çöküyor);
Ses (h) - bir sivrisinek halkası (sağ elin etkileyici parmaklarından büyük olanı sıkılır, el dönüyor);
Ses (c) - daha sessiz, daha sessiz, uyku bebeği (parmağı dudağa göstererek);
Ses (sh) - çanta patladı, tekrar dışarı çıktı (yuvarlak kollar birbirinden ayrıldı ve ardından bire bir bastırıldı);
Ses (g) - bjola jizhchit (alttan başparmak sağ elin alt parmaklarına yapışır, daireler bir penzle tarafından yönetilir);
Ses (l) - gemi kılavuzdur (öne kıvrık ellerin parmakları, geminin kıçını hayal ederek sıcak kaputun altında kapatılır);
Ses (p) - hadi uçalım. Motor vızıldıyor (açık ruhi, kolları göğsün önünde dirseklerde bükülmüş, ardından kollar birbirinden ayrık, dolaşın, litaka'nın kanatlarını taklit edin).
GCD'deki (öğretici materyalin hazırlanması, seslerle ilgili sunumlar) ve çocuklu bireysel robotlarda (şemaların tel kartları) olduğu gibi robotik kısır altın sembolümdeyim. GND'li çocuklarda ek düzeltme ve geliştirme yardımı ile çocuk yaratıcı bir karakter geliştirir ve çocukta modern bir kusura kadar bireyselleşir. Çocuklar için, günün diline ve diline etkili bir şekilde hakim olmalarını sağlayan ana dilin sesleri büyür. Okulun öğretmenine başarılı bir şekilde atanmak ve okulda kendini rahat hissetmesini sağlamak iyi bir fikirdir.
(MFA için)
Tablo 3
W 
Rus dilinin diline ve ünlülerine verilen zararı yansıtan Vukova haritası
Tablo 4
Hasar gösteren ses kartı
P 
Rus dilinde seslerin romanizasyonu
profesyonel 
tablonun sonu. 4
Konuşma terapisi
ERKEN VIKU ÇOCUKLARININ BAĞLANTISININ TEMEL İLKELERİ
Mirasın ilk yıllarında, çocuklar fevkalade büyüktürler, yeni kelimelerin büyüklüklerini kolayca kazanırlar ve etkilenmezler, hak ettikleri kelimeleri yenmekten daha sık konuşmayı öğrenmenin memnuniyetinden anlarlar. dilde. Ancak, küçük zdіbnostі idealize etmek iyi bir fikir değildir. Artikülasyon yeteneği hala eksiktir, fonemik işitme adım adım gelişir, bu nedenle katlanan seslerin vimi, bir çocuğun erişemeyeceği şekilde uzun süre normalleştirilir. Kural olarak, bir çocuğun annesinin normal gelişiminin ilk aşamasında, yalnızca çocuğun yakın akrabaları tarafından iyi anlaşılmıştır. Yabancılarla çarpışma genellikle yeni ciddi zorluklara yol açar.
Filmin anlatımsal yönünün gelişmesinde ufak tefek sorunlara yol açabileceğinden çocuklardan üçüncü şahıslarla iletişim kurmak daha da zordur. Ve burada, çocuğun bilişsel ve gelişimsel gelişimi arasında bir şarkı söyleme dengesizliği yaratılır: lütfen yetişkinlere bilgi konusunda yardım ederseniz, bunu VIMOV'a düşük kelimelerle yapabilirsiniz, böylece yoganın derin hissi yalnızca erişilebilir hale gelir. kendinizin çatışma durumlarının analizi için. Bu ufaklık, adresine saygılı olup olmadığına garip bir şekilde tepki verdiğinde bakar ve anlaşılmazsa inanır.
Erken yaştaki çocuk, "Vimov'un sesi", "Resmi adlandırın", "Ayeti söyleyin" gibi yetişkin tipinin direktif emirlerine henüz uygun değil ve onunla böyle bir "spіlkuvannya" uygulamak için var değil. Fahіvtsyam, orta ve daha büyük okul öncesi çağındaki bir çocukta konuşmanın yankılanması durumunda, zavdannya'da kulakla tekrarlamaya yönelik sesin yankılanmasıyla ayrılmanın mümkün olmadığını, görme için düşük kelimelerin olduğunu bilmek güzel. büyümüş ama sesi iyi bilinen mısra. Tim daha fazla çalışmak için varto değil Birinci okul öncesi çağındaki minik ve okul öncesi çağındaki gençlerle tanışma!
Çocukların konuşma terapisi eğitimi, kaç yaşında olursa olsun, yalnızca dil de dahil olmak üzere daha büyük zihinsel işlevlerin gelişiminin asırlık özelliklerinin geliştirilmesinden geliştirilen özel didaktik materyal temelinde gerçekleştirilebilir.
Çocuğun hareketi hızlandığında, sadece yoga hareketinin dil tarafının gelişimi hakkında değil, aynı zamanda oluşum hakkında yeterli bilgi eklemek için gerekli bilgileri almanıza yardımcı olmak için böyle bir görevi telaffuz etmeniz gerekir. yoga sözlüğünün, deyimsel hareketin gelişim aşamaları, özellikle ana її kısımlarını ve bazı gramer biçimlerinin çeşitliliğinin özelliklerini öğrenin.
Obov'yazkovo'nun, çocuğun sözlüğünü koçan üzerinde kalıplama rolünü oynayan (yakın bir yetişkinin çocuğuna çevrilen) bir çocuğun giriş dilinin gelişimini elde etmek için vrakhovuvati vply yapması gerekir; bu, buv istotno vplyaє üzerinde normalleştirilmiş dilin daha da geliştirilmesi, sözcüksel düzenliliklerin temelleri ve ana dilin dilbilgisi kuralları. Erken iki dillilik belirtileri göstermek, özellikle - çocuğun obstezhennia saatinde, diğer ulusal özerklik ülkesinde yaşayan tek uluslu sіm'ї için uluslararası planın zihinlerini kazanmak olduğu için gereklidir.
Tetyana Domaşek
Özel sembollerin rolü T.A.
Bagato batkіv vvazhayut, bir çocuğun mektuplarıyla yaşamanın yeterli olduğunu ve sen olacaksın doğru oku ve yaz. Bununla birlikte, uygulamanın gösterdiği gibi, harf bilgisi ciddi zorluklar içermez. Anaokulu oğrencileri. Böyle bir fenomenin ana nedenleri, fonemik sprinyattya'nın bozulması, dildeki kusurlar ve ayrıca ses analizi ve sentezinin başlangıcının oluşmamasıdır.
İçin düzgün yaz, Çocukların kelimelerin kelimelerden, kelimelerin kelimelerden ve seslerden oluştuğunu ve bir kelimedeki seslerin bir şarkı dizisi halinde katlandığını göstermesi gerekir.
Okumanın başlangıcı, çocukta ancak öfke seslerinin sesinden sonra oluşur. kelimeleri hareket ettir. Ünlü psikolog D. B. Elkonin'in düşüncesine göre, “okumak, bir kelimenin arkasında bir grafiğin ses formunun yaratılmasıdır. (gerçek) modeller". K. D. Ushinsky, yalnızca sesi anlayan kişiye okumanın ve yazmanın mümkün olduğunu belirleyerek - ortak bir kelimenin deposu. Tobto, yaksho mi wanto, böylece çocuk harf diline hakim olur (o sayfayı okuyarak) hızlı, kolay ve ayrıca birçok affı kaybetmiş olmak, sonraki öğrenmek yogo ses analizi ve sentezi. Kendi yolunda, ses analizi ve sentezi, ana dilin ten sesinin artık fonemik uyarlamasına dayanabilir.
Fonemik sprinyattyam veya fonemik işitme için, zengin modern haleflerin övgülerinden sonra, sesleri algılamak ve ayırt etmek için binaya isim vermek gelenekseldir. film(fonemler). N. Kh. Shvachkin, hayatın başka bir kaderinin sonuna kadar, ne zaman film, çocuk ana dilindeki tüm seslerin fonemik anlamlarına karşılık gelir
Normal konuşma gelişimi ile fonemik kendiliğindenliğin tanınması için ses analizi, özel planlama eğitimi. Tanıma nesnesine çevrilme biçimi nedeniyle dilin ses analizine tabi tutulur.
BİR. Kelimede kalan ses sesini bağımsız olarak görün, aynı anda birkaç ses sesi verin, verilen sesin konumunu ayarlayın veya yetişkinlerin yardımı olmadan küçük çocuklar için depo sayısına pek erişilemez. Nitelikli, donanımlı ve modern olmanıza yardımcı olmam da önemli.
Ana görevler, ister okul öncesi düzenlemek çocuğu okula hazırlamak, yazının edinilmesinden önce dahil film. Çocuğun o mektubu okumaya hazır olduğunun göstergelerinden biri de bütün konuşmalarında saf, doğru olmasıdır. Çocukken, kusurlar ve kusurlar ortaya çıkar veya katlanır nedozvinennya filmi, zatrimka zihinsel gelişim, süreç Böyle bir okul öncesi için okuryazarlık eğitimi ciddi şekilde ağırlaştı. Vikoristannya özel karakterler:
Dikkatli ol (daha sonra sözlü, işitsel, kinestetik, m'yazovyh sezgileri) sesle tanışma sürecinde;
Kinestezi hareketini desteklemek (başka bir sinyal sisteminin temel bileşeni);
Ben seslerin arasındaki sesi ve vim sesini iyileştireceğim film;
Wimovie'nin normalleşmesini hızlandırın okul öncesi;
Çocukların hazırbulunuşluk alanını genişletmek okuryazarlık ses analizi erken volodinnya başlayanlar rahunok.
Yazarın wiki'si sembollerçocukların o mektubu okumayı öğrenmeden önce gelişimlerindeki sorunlardan en etkili şekilde hazırlanmalarını sağlar. 2001 yılında büyüklerin çocuklarında robotik yöntemim kazandı okul öncesi yaş. Zastosuvannya zorovih sembollerünlüler ve gürültülü sesler, hem ZNR'den hem de zihinsel gelişimin belirsizliğinden çocuklarda ses analizinin başlangıcına aşina, kararlı, anlayışlı geliştirmeyi mümkün kıldı. Rahatsız edici sesler, yardım için ortaya çıkıyor semboller, є modelleme okuma ve yardım için kelimeleri katlama sessizdir semboller - bir sayfanın bir analogu. Çakmak, cica, oyun seçeneklerinde sadece bunlar ve daha fazlası kullanılır.
Çocuklar yatakta uyumayı sever nedozvinennya filmi, hepsi mevcut değil sembolizm. Örneğin oklar, katlanan geometrik şekiller, nesnelerin parçaları, harf ve sayı elemanları gibi akıllı tanımlamalar kategori çocukları tarafından kabul edilmez. Bu tekniğin yazarı, bunu söyleyerek semboller, yakі kolayca zavoyuyuyutsya, ana dilin sesleriyle çocuklarla kesin olarak ilişkilendirilen shvidko zamem'yatuyutsya. Mantıksal bağlantıları seçerken yazar, çocukların karakteristik özellikleri hakkında yalan söyledi. nedozvinennya filmi, saygılarının özgünlüğünün yanı sıra, spriynyattya, düşünce ve hafıza.
T. A. Tkachenko, çılgınca kabul edilen sembolizmden sembollerin rengini gösteriyor(sesli sesler için kırmızı kareler ve sesli olanlar için mavi). Böyle bir pidkhid, çocuklara sağlıklı bir yere gitme fırsatı verir. sembol rezil kareler noktasına kadar sesle doğrudan bir benzetmeyi titreştirir.
Görünüşe göre ses analizine yeni başlayan birinin oluşumu ses seslerinden başlıyor, bunların parçaları daha kolay benimseniyor, görülüyor, kelimelerden ayırt ediliyor, daha düşük uyum sağlıyor.
Yazar, ses sesleri için zihinsel tanımlamaları seçerken, kolay ve hızlı bir şekilde yapılabilen ve zor zamanlarda kontrol edilebilen bir analoji seçmiştir.
Hangi öğretmen için çift sesli bir sesin eklemlenmesinde çocuğun dikkatini dudaklara çevirmesi ve deri eklemini çocukların bildiği geometrik şekillerle ifade etmesi (U sesi küçük bir daire ile, A sesi A sesi ile gösterilir) yeterlidir. harika, ben yatay bir dişi tarafından, O oval tarafından).
Sesler kabul edilir ve farklılaştırılır okul öncesi çocuklar daha katlanabilir. T. A. Tkaçenko cehenneme ilahiler söylendi sembol vikoristovuvati dodatkovo hareketi sembol. Jest yapmak sembol dermal vokal sesin işitsel ve sesli görüntüsünü geliştirir, bağlanma için ek bir destek oluşturur ve ses alımını genişletir. Çeşitli vіdchuttіv'ın böylesine karmaşık bir akışı (işitsel, sözlü, yumuşak, kinestetik) bagatorazovo polyuє çocuğun fonematik tezahürleri.
Bu sırada, GNR'den çocukların fonemik bir evlat edinmesini geliştirmek, onların yardımı için semboller, temeli oluşturuyoruz, sağlam analiz ve sentez oluşumundan uzaklaşıyoruz.
Eksen alın seçenekleri іgor z semboller, benim gibi muzaffer:
gra "Sesi sessiz artikülasyondan tanıyın" veya "Televizyonu kırmak" Vokal artikülasyon seslerini netleştirmek için Qia gra.
gra "casusu yakala"
gra "Pidbury sembol»
gra "Mağaza" Burada çocuklar, yıkanan nesnenin adına abartılı bir şekilde ses çıkaran banyo nesneleridir.
Sağ "Kelimenin ilk ve son sesini adlandırın"
gra "Eve fotoğraf getirdim"
gra "Resmin yerini bul"
gra "Film müziği"
Sağ "İki sesli sesin kelimesiyle belirlenir"
gra "Yazıyoruz semboller»
gra "Şemaya uygun kelimeyi seçin"
Referans listesi
1. Gvozdev, A. N. Rus dilinin çocuksu ses tarafını fethetmek. - M.: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 60 s.
2. Tkaçenko, O. Çocukların mezuniyetten 4 yıl önce hazırlanması için özel semboller: Motive ediciler, konuşma terapistleri ve babalar için yardım - M.: Vidavnitstvo "GNOM ve D", 2000. - 48 s.
3. Tkaçenko, T. A. Vchimo doğru konuşuyor. Far Düzeltme Sistemi 5 yaşındaki çocuklarda azgelişmişlik filmi. Motive ediciler, konuşma terapistleri ve babalar için bir rehber. - M.: Vidavnitstvo "GNOM ve D", 2001. - 112 s.
4. Ushinsky, K. D. Eser koleksiyonu, cilt 2. - M .: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 189 s.
5. Elkonin, D. B. Rozvitok Okul öncesi çocuklar için filmler. - M., 1958. - 85 s.
Konuyla ilgili yayınlar:
Dilin aşırı az gelişmişliğinden okul öncesi çocukların modern aktivitesinin etkinleştirilmesi Konuşma terapisinin teori ve pratiğinde, dil aktivitesini aktive etme sorunu en önemlilerinden biridir. Okul öncesi çocukların ana görevi.
Konuşma terapisi tekniği, okul öncesi çocuklar arasında ciddi derecede belirsiz bir dilden yeni bir kelime yaratmanın oluşumu için çalışır.. Filmin brüt azgelişmiş yapısının özelliklerine bağlı olarak, ikincisi bir düzeltme-aydınlatma işlemi dahil edilmesini önerir.
Daha büyük okul öncesi çocuklarda ciddi derecede yetersiz dilden fonemik süreçlerin özellikleri (bölüm 1) Hazırlayan: Shkrudneva O. D. öğretmen-konuşma terapisti MADOU "Kombine tip çocuk odası No. 13 m. Shebekine, Bilgorod bölgesi" Büyük zorluklar.
Daha büyük okul öncesi çocuklarda ciddi derecede yetersiz dilden kaynaklanan fonemik süreçlerin özellikleri (bölüm 2) Dil gelişiminin dördüncü sırası, keskin olmayan bir şekilde telaffuz edilen yetersiz kelime dağarcığı, gramer ve fonetiklerin gereksiz tezahürleriyle karakterize edilir.
Eğitimciler için danışma "Ağır uyumsuzlukları olan okul öncesi çocuklarda optik disgrafinin önlenmesi" Bariz bir az gelişmişlik için, ses ve anlam tarafları iç içe geçtiği için dil sisteminin tüm bileşenlerinin oluşumu bozulur. Hasar sırası.
Dilin şiddetli azgelişmişliğinden okul öncesi çocuklarda eli yazmaya hazırlamanın bir yolu olarak ince motor becerilerin gelişimi Alaka düzeyi: Ülkemizde kalan kaderler, hasarlı filmlerden çocuk sayısını artırma eğilimi ile işaretlenmiştir. Bütün çocuklar çalışır.
Dilin derin azgelişmişliğinden daha yaşlı okul öncesi çocukların dilinin sözcüksel ve dilbilgisel modunun gelişimi için oyun materyali Dilin sözcüksel ve gramer becerilerinin oluşumu ve dilin gelişimi için ön ve alt grup etkinliklerinde didaktik oyunlar zastosovuyutsya.
Ek "Okul öncesi çocuklar arasında en derinden tanınmayan dilden kelime yaratmanın geliştirilmesine yönelik teorik yaklaşımlar" Dilin derin azgelişmişliğinden okul öncesi çocuklar arasında kelime dağarcığının gelişimine teorik yaklaşım. Zagalne neprozvinennya movi - tse skladnі.
Vzaimozv'yazok okul öncesi çocuklarda dilin derin yanlış anlamalarından kaynaklanan sözlük ve sözcük oluşturma süreçleri. Kelime oluşturma süreçleri ve kelime dağarcığının etkileşimi için beslenme, zengin bir süper ekoyu çağırır. Bazı vchenі vvazhayut, scho kelime yaratma işlemini işler.
Okul öncesi çocuklar arasında en derinden tanınmayan mov'dan kelime yaratmanın oluşumu için çalışma aşamaları Slovotvir є, sözlüğün geliştirilmesine yönelik özel bir yol ve є dilin depo morfolojik sistemi, kelime dağarcığı parçaları.
Görüntü kitaplığı:
Defektoloji №6, 1985 için taraf 68 - 70Görüldüğü gibi çocuklara derin yanlış anlamalardan ders verildiğinde sesbirimsel farkındalığın oluşması ve ses çözümlemesinin başlaması için robotlara önemli bir yer eklenir ki bu da dil sisteminin tüm bileşenlerinin oluşumunda olumlu bir şekilde ifade edilmektedir.
Batory pratik aktivitesinde, 4-5 yaş arası çocuklarda, çok az gelişmiş bir harekete, ses analizine ve bir dizi ile ilişkili vokal seslerin eşit ölçeğinde senteze sahip olabilecekleri gerçeğine defalarca değişti. zorluklar . Bu zorlukların, saygı ve hafıza eksikliğiyle, o ağırlaşmayı aktarma olanaklarıyla, artan tepinmeyle, öteki dünya en derin çözülmemiş hareketten çocuklara damgasını vurmuşçasına aşıldığı dikkate alınabilir.
Belirlenmiş özel özellikler, bu patolojiye sahip çocukların yeni gelenlerin başlangıcını zorla tespit etmelerine yol açar:
- Üç sesin analizi ve sentezi.
- Koçan üzerinde sesli bir kelime görmek (özellikle sesli olmayan bir konumda).
- Tek kelimelik kelimelerin ortasında bir ses sesi görmek sik, haşhaş
- Kelimede aynı anda iki sesli ses gördüm.
- Siju, vikno, owl gibi kelimelerde kalan ses sesinin amacı için.
Üstelik geriye kalan üç yeni gelen, sanki sadece çocuğun kulağındaki destekle geçiş hakkı varmış gibi, bu yaştaki çocuklara yenik düşmeyecek.
Atanan zorluklarla bağlantıda, çocukların mümkün olduğu kadar kolay olmalarına izin veren yollar boyunca şaka yapıyordum, çünkü ilk materyali ses analizinin oluşumundan ustalaştırdığını anladım.
İlk deneyimiz, 1977'den günümüze hareketin ağır engelleri olan çocuklar için 1853 No'lu bir çocuk bahçesi ve saldırıda bir adım temelinde gerçekleştirildi: 5. yüzyılın çocuklarına işitsel bir katkı maddesi verdik. kıpırdayan sesler aldıklarında ses desteği.
Altın semboller için bir destek gibi - geometrik formlar, işitilebilir bir sesin artikülasyonu ile dudakların bazı tahmin edilen konturlarının çağrıştırıcı görünümü. Örneğin, "u" sesi küçük bir daire ile, "a" sesi büyük bir kazıkla, "o" oval, dikey olarak bükülmüş, "i" sesi düz kesim, yatay olarak yayılmış bir sestir. , "ve" sesi bahisin alt yarısıdır. İlk kayanın programından önce "e" sesi yer almıyor, aynı sesin Rusça'daki parçaları 10'dan fazla değil, ancak bir ses gürültüsünün oluşması için yeterli değil.
Tüm altın semboller, tek renkli ince bir kartondan parçalanmıştır, böylece çocukların saygısı yalnızca kendi biçimlerine yöneliktir.
Unutulmamalıdır ki atanan vekiller çocuklara sırayla, en çok kabul edilen sırayla (U, A, I, O), benzer bir sesin geçiş dünyasında derslerde ve ancak kesin bir ses tonundan sonra öğretilir. artikülasyon ustalığı.
Bu şekilde, ten sesli ses bilgisi ile çocuklar, sanki çocuğa bir destekmiş gibi uzaklaşırlar: işitsel ve sesli, üstelik çok sesli, sanki yüzeydeki harflerin tipi kolay ve kolaydır. hızlı bir şekilde hatırlanması, sesin yaratılmasına yardımcı olması için, oh, ses analizini önemli ölçüde rahatlatır.
A ve I sesleri derslerini geçtikten ve verilen sembollerin altın görüntülerinin özümsenmesinden sonra, iki ve üç sesin analizi için oyunlar yapmak mümkündür.
Gra "Oku, merhamet etme"
Hedef: iki ve üç sesli sesin dizisini analiz etmeyi öğrenin. Dizgi tuvali üzerinde çocukların önüne önce iki, sonra üç sembol arka arkaya yerleştirilir. Çocuklar, değiştirmelerinin desteğiyle (koro halinde ve birden) şarkı sesleri söylerler: ui, au, auo, oui toshcho.
Çocuk yetiştirin: Kaç tane ses söylediniz? İlk ses nedir? Bir diğer? Üçüncü?
Gra "Perakhuy ta vіdkladi"
Hedef: verilen ses üretim sırasına göre analiz etmeyi ve yaratmayı öğrenin (böylece sesler sentezlenir)
Cilt çocuğunun masada 4 sembolü vardır. Ses görüntüsü bir, y, ben, o.
Vihovatel vimovlyaet iki, üç, ardından atanan seslerden bazıları. Örneğin, ay, ay, ay ve benzeri. Çocuklar, masalardaki seslerin ve seslerin sayısını ve sırasını, bir dizi özel sembolü belirtmekten suçludur.
Konuşma terapistinin çocuklara sormasına yardımcı olacağız:
- Kaç ses söyledim? їх tekrarlayın.
- İlk ses nedir? 2.? 3 üncü?
-Kalan ses nedir?
-Ne görüyorsun, "a" ve "u" seslerini nasıl çıkarıyorsun? "O" ve "a"?(Sembollere hayret eden çocuklar her gün ortalıkta dolaşırlar).
Gra "Pidnіmi figurku"
Hedef:çocukları ses akışından ve ses seslerinden gelen üç sesin görüşüne sokun; saygı ve hafıza geliştirmek.
Çocukların masalarda ses ikameleri var bir, y, ben. Vihovator, sesleri ve sesli sesleri çıkarabilir: i-o-a-k-p-i-o-r-u-i-o-m-i ince. Çocuklar, seslerin yerine geçen üç kişiden biri gibi hissederek aynı figürleri söylerler. Unutulmamalıdır ki, sembollere güvenmeden çocuklar zihinlerinde iki sesi göremezler.
Gra "Resimleri yayın"
Hedef:çocuklara kelimenin koçanı üzerindeki "a" ve "u" seslerini ayırt etmeyi öğretin.
Masanın üzerinde nesnelerin resimleri vardır, bunları “a”, “y” sesleriyle adlandırın (leleka, yunuslama, prask vb.) Kelimelerdeki sesler vurgulu ve sessiz konumlarda durur. Dizgi tuvalinde, "a" sesinin solak bir ikamesi, "y" sesinin (büyük ve küçük bantlar) sağ elini kullanan bir ikamesi görüntülenir.
Çocuklar resmi çekerler, kelimeyi taklit ederler ve resmi tuvale koyarlar, sağ elleriyle chi levoruch, kelimenin koçanı sesine uyarlar.
Benzer bir sıralamada kelime koçanında yer alan “a-i”, “i-u”, “u-o” seslerinin farklılaşması kullanılmaktadır.
Bu arada üç farklı ses ayarlayabilirsiniz, örneğin “a-u-i”, altın semboller olmadan çocuklara büyük zorluklarla verilir.
Gra "Resim seç"
Hedef: o saygının hafızasını geliştir, kelimelerin koçanından çıkan sesi görmeyi öğren.
Nesnelerin görüntülerinin resimleri (10-15 adet), dizgi tuvalinde görüntülenir ve bazı kulakların isimleri “a, u, i, pro” seslerine sahiptir.
Görev verilir: tuvalden resimler seçin, "a" ve "u" sesleriyle başlayanları adlandırın.
Sonra iki çocuk seslenir ve onlara seslerin isimlerinin sembolleri verilir: biri büyük, diğeri küçük. İşitme duyularını sürekli kontrol eden çocuklar, şafak desteğinin yardımını benimseyerek görevi kazanırlar.
Daha sonra deriden seçilmiş resimler gibi kendi ses sembolünüzü tuvale koyun ve resimlerinize isim verin, kelimelerdeki ilk sesi sesiniz ile görün. Diğer çocuklar ifadelerin doğruluğunu kontrol eder. Anlamlı bir şekilde, vikonati çocuklarının seslerinin yerini alamayan sese benzer olan şey, akılda değildir, unutulması kolay olan, bir kelimenin koçanı üzerinde hangi kokuşmuş sesin şaka olabileceğini unutmak.
Gra "Benden sonra tekrar et"
Hedef: işitsel saygı ve fonemik spriynyattya geliştirmek, üç ve dört depodan oluşan depo sıraları durumunda düzeltmek.
Kolayca hareket ettirilebilen doğru seslere sahip bir depo satırı var, örneğin: so-so-so. Aynı zamanda, tuval üzerinde “o-u-a” olarak seslendirilen heceli sözlerin bir dizi sembolü görüntülenir. Konuşma terapistinin çocuklardan depo sırasını tekrar etmelerini istemesine izin verin.
Ek değiştirmeler için depo sıralarının oluşturulması, çocukların 4-5 depoya kadar hatırlamasını ve oluşturmasını sağlar. Dahası, çocuklarda ilk kez zordur ve meşguliyet zhvavo, tsikavo'yu geçmek ve harika bir başlangıç etkisi vermektir.
Depo sıralarını altın destekten hareket ettirdikten sonra çocuklar o depoları kulaktan kulağa rahatlıkla tekrar edecekler.
Gra "Neyi kaçırdım?"
Hedef: kelimenin ses deposunun tahlilinde doğru.
Masalardaki çocuklar “u, i, a, o” seslerinin yerine geçer.
Konuşma terapisti çocuklara koşar: “Çocuklar, dinleyin, Dunno gibi. Vin, sözlerindeki ilk sesi kaçırır. Haydi yogayı zekamızla alt edelim ve bu sesi tahmin edelim.
Açıkça, seslerini koruyarak, yaklaşık olarak aynı şekilde geliyorlar:
-kumaş, -kafa, -slіk, -graska, vb. Çocuklar aynı sembolleri söyler ve ilk sesi adlandırarak cilt kelimesini hareket ettirir.
Bundan sonra çocuklar kelimelerdeki ilk ve son sesi görmeyi öğrendikleri gibi ak, ut gibi dönen ambarı da çözümlemeyi öğrendiklerinden teklide sonradan seslendirilenin konumundan ses sesini görmeye geçilebilir. -haşhaş, sik gibi kelimeler.
Değişkenin ekseni, bu konudaki sorunlardan biridir.
Gra “Kelimenin ortasında ne var?”
Hedef: Tek kelimelerin ortasındaki sesi görmek için çocukları okuyun.
Resimler, sir, haşhaş, balina, balina sıska resimlerinin bulunduğu dizgi tuvalinde görüntülenir. Burada, dizgi tuvalinin alt kısmında “a, y, i, o” seslerinin sembolleri sergilenmektedir (deri sesi başına üç parça). Viklikana çocuğu, cilt kelimesini yüksek sesle ve net bir şekilde söyler, ardından gerekli sembolü bilir ve resmin altına koyarız. Sonra resimler değişir ve robot, en zayıf çocuklar görevlerle başa çıkmayı öğrenene kadar bunu yapmaya çalışır.
Gra "Kelimede hangi ses gizlidir?"
Hedef:Çocuklar okuyarak tek kelimelerin ortasındaki sesi bilirler.
Çocukların masalarda “a, u, i, pro” seslerinin sembolleri vardır. Görev verilir: kelimenin ortasında "gizlenen" bir tür ses olan shukati'nin sözlerini duymak saygılıdır. Düzgün terleyelim, sesi bir sesle görerek, konuşma terapisti şu kelimeleri hatırlar: sіk, svіt, kit toshcho. Çocuklar cilt kelimesinden sonraki ilk sembolü alırlar.
Dosvіd, dilin en ciddi azgelişmişliğinden 4-5 yaş arası çocukların ses analizi eğitimi sırasında verilerin kabul edildiğinden emin olmanızı sağlar, bu olmadan bilgi edinme bilgisine ulaşma fırsatı verir. okuryazarlık kazanmak imkansızdır.
