Cuando se enseña a los niños con daños importantes en el lenguaje (subdesarrollo general del lenguaje), se agrega un lugar importante a los robots para la formación de la conciencia fonémica y el comienzo del análisis de sonido, lo que se significa positivamente en la formación de todos los componentes del sistema del lenguaje. .
En mi trabajo, cambié repetidamente de manos con la de los niños, quienes pueden tener severamente dañado el lenguaje, el análisis y la síntesis de sonidos a la par de los sonidos de la voz, pegándose con una serie de dificultades. Se puede decir que estas dificultades se deben a deficiencias de respeto y memoria, la posibilidad de transferir y agravadas por la capacidad de soportar, promovieron stomlyuvannostyu, como un mundo diferente, se ven en los niños en zagalny nedozvinennym mov. Por lo tanto, en su actividad de encabezado correctivo, tengo un símbolo de sonido dorado indirecto, desarrollado por Tkachenko T.A. El hedor permite que el proceso de aprendizaje sea creativo y diferente, para ayudar a los niños a aprender cuando conocen estos sonidos y letras.
La formación de niños rozumovyh en edad preescolar paso a paso, es necesario tener en cuenta que la mente de los niños es más importante que la forma científica. Por lo tanto, en el trabajo de un maestro-terapeuta del habla, ya es importante establecer los soportes de sonido primarios para la formación del lado fonético del lenguaje, el desarrollo de la adaptación fonémica y el desarrollo del análisis de sonido. Más a menudo, los niños con un subdesarrollo severo del lenguaje requerirán apoyo auditivo y de sonido adicional cuando se les entrene en el análisis de sonido. Tal apoyo son los símbolos dorados de los sonidos. Los símbolos, que se adquieren fácilmente, se recuerdan fácilmente y se asocian inequívocamente con un niño con los sonidos del idioma nativo. Significados inteligentes de los sonidos asociados con un simbolismo vulgarmente aceptado (rojos, para sonidos sonoros, azul y verde, para sonidos sonoros).
La formación del comienzo del análisis de sonido comienza con los sonidos vocales, sus oscilaciones son más fáciles de tomar, ver, en almacenes, en palabras, voces más bajas. Los sonidos sonoros son aceptados y diferenciados por los preescolares más plegados. Esa imagen victoriosa de un solo color es un símbolo, que te permite formar una imagen nítida, que concentra, aclara la recepción de un sonido distinto, parecido a una voz. Todos los símbolos de los sonidos sonoros pueden ser azules (sonoros sólidos) o verdes (sonoros suaves).
Vivechaemo suena paso a paso y en la secuencia de canto. Comenzamos con sonidos sonoros, lejanos: cantamos en voz alta. El niño es culpable de aprender a hacer estos sonidos para un conocido lejano con letras (imágenes visuales, escritura). Las letras, como los números, son un material abstracto para los niños, que es muy importante conquistar. El material de imágenes (símbolos de sonidos) ayuda a los niños a reconocer los sonidos y aprender a distinguirlos.
Entonces, vikoristovuyuchi qi símbolos, puedes enseñarle a un niño a principiantes en lectura. Llorando, cantaremos de un lado a otro un montón de símbolos dorados de sonidos en la palabra, y luego pasaremos a las letras. Por ejemplo, si un niño conoce y recuerda bien las imágenes de los sonidos "O", "A", con la voz del sonido "C", puede colocar la imagen con estos símbolos en tal orden que, habiendo nombrado ellos, el niño tiene la palabra "vadear".
Al elegir designaciones mentales para sonidos sonoros, puede escupir en el medio, escupirlo y captar una analogía, puede hacerlo fácil y rápidamente, y también controlar en situaciones difíciles. Para quien es suficiente poner el respeto del niño en la posición de los labios con la articulación de un sonido de voz fuerte: sonido (u) - matar con un tubo, sonido (a) - boca abierta.
En este rango, la audición y la imagen sonora del sonido de la voz de la piel crean un soporte adicional del sprinyattu.
Articulación símbolos dorados de sonidos vocales.
(a) - la boca está abierta de par en par, representada por la gran estaca de chervonim;
(i) - destruir el hazmerreír, representado por el corte recto de chervonim;
(o) - ruinas redondeadas con un anillo, representadas por un óvalo rojo;
(y) - destruir con un tubo vibratorio, representado por una pequeña estaca de chervonim;
(i) - ruina en la risa más amplia, representada por pivkol rojo;
(e) - arruinar la escritura.
Cuando los sonidos sonoros se elevan hasta el soporte dorado, es posible agregar estaño. El símbolo gestual en el futuro crea una imagen precisa y estable del sonido de la piel que se está reproduciendo. Pronuncio los sonidos del sonido como si la agilidad de sus espíritus hubiera aumentado.
Símbolos gestuales de sonidos resonantes.
Sonido (p) - una niña llorando (aplicar palmas a los ojos);
Sonido (c): sopla el viento, golpea el árbol (mueve los brazos sobre la cabeza);
Sonido (f): una fuente para hacer ruido (ruhi con las manos desde abajo hacia arriba y extendiéndolas hacia los lados es similar al flujo de chorros de agua);
Sonido (b) - anillo sonoro (ruhu con la mano derecha desde el costado hasta el ritmo, como cuando se golpea el anillo);
Sonido (p) - el tren empuja (ruhi circular con los brazos doblados por los codos);
Sonido (d) - componer el tambor (ruhi con las manos como grі en el tambor);
Sonido (t) - golpes de martillo (cambios bruscos con los dedos cerrados y los dedos medios de la mano derecha);
Sonido (d) - gorgoteos de gander (brazos hacia atrás, imitando las olas de krill);
Sonido (k) - los talones repiquetean (bajar los dedos hacia abajo, alternar las manos con las manos: cuesta arriba-abajo);
Sonido (x): las manos son arena congelada (estire las manos rectas de ambas manos al nivel de la empresa con las palmas hacia la cara);
Sonido (s): bombeando la bomba (las cuerdas de los dolones se colapsan cuesta arriba y hacia abajo);
Sonido (h) - un anillo de mosquito (el grande de los impresionantes dedos de la mano derecha está apretado, la mano está dando vueltas);
Sonido (c): más silencioso, más silencioso, bebé dormido (mostrando el dedo a los labios);
Sonido (sh): la bolsa se ha reventado, sale nuevamente (los brazos redondeados se separan y luego se presionan uno a uno);
Sonido (g) - bjola jizhchit (el pulgar de la parte inferior se pega con los dedos inferiores de la mano derecha, los círculos están regidos por un penzle);
Sonido (l): el barco es guía (los dedos de las manos curvadas hacia adelante se cierran debajo del capó cálido, imaginando la popa del barco);
Sonido (p) - vamos a volar. El motor está zumbando (ruhi abierto con los brazos doblados por los codos frente al pecho, luego los brazos, separados, caminar, imitando las alas del litaka).
Estoy en mi símbolo dorado robótico vicioso como en GCD (preparación de material didáctico, presentaciones sobre sonidos), y en robots individuales con niños (tarjetas de esquemas). Con ayuda adicional de corrección y desarrollo en niños con GND, el niño desarrolla un carácter creativo y se individualiza hasta un defecto moderno en el niño. Para los niños, los sonidos del idioma nativo crecen, lo que les permite dominar efectivamente el idioma y el idioma del día. Es una buena idea ser asignado con éxito al tutor de la escuela y permitirle sentirse cómodo en la escuela.
(para AMF)
Tabla 3
W 
Mapa de Vukova, que refleja el daño al idioma y las vocales del idioma ruso
Tabla 4
Tarjeta de sonido mostrando daño
PAG 
romanización de voces en idioma ruso
Pro 
el final de la mesa. 4
Terapia del lenguaje
LOS PRINCIPIOS PRINCIPALES DEL COMPROMISO DE LOS NIÑOS DE LOS PRIMEROS VIKU
En los primeros años de herencia, los niños son magníficamente geniales, son fáciles y no se impresionan de adquirir su grandeza de nuevas palabras y de entender, de la satisfacción de aprender a hablar las palabras que eran dignos, más a menudo que golpearlos. en el idioma Sin embargo, no es una buena idea idealizar el zdіbnostі pequeño. La capacidad de articulación aún es incompleta, la audición fonológica se desarrolla paso a paso, por lo que el vim de los sonidos plegados se normaliza durante mucho tiempo para quedar inaccesible para un niño. Como regla general, en la primera etapa del desarrollo normal de la madre de un niño, solo los parientes cercanos del niño lo entendían bien. La colisión con extraños a menudo conduce a nuevas dificultades graves.
Es aún más difícil comunicarse con terceros desde niños, ya que puede causar problemas menores en el desarrollo del lado expresivo de la película. Y aquí se crea un desequilibrio de canto entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo del niño: si ayuda a los adultos con información, puede hacerlo con palabras bajas de VIMOV, para que la sensación profunda del yoga sea accesible solo para el análisis de las propias situaciones de conflicto. Cuando este pequeño reacciona de forma extraña a si es respetuoso con su dirección, mira y cree, si no se le entiende.
El niño en la edad temprana aún no es apto para las órdenes directivas del tipo adulto "Sonido de Vimov", "Nombra la imagen", "Cuenta el verso", eso y no varto practicar tal "spіlkuvannya" con él. Fahіvtsyam es bueno saber que en caso de reverberación del habla en un niño de edad preescolar media y mayor, no es posible separarse por una reverberación de sonido en el zavdannya, orientado a la repetición de oído, palabras bajas para la vista de el adulto, pero el sonido del verso bien conocido. Tim más tse no varto trabajar para primero familiarizarse con el pequeño de la edad preescolar y la edad preescolar joven!
La educación en terapia del habla de los niños, sin importar la edad, puede llevarse a cabo solo sobre la base de material didáctico especial, desarrollado a partir de la mejora de características centenarias del desarrollo de funciones mentales mayores, incluido el lenguaje.
Cuando el movimiento del niño está sujeto, debe pronunciar dicha tarea para ayudarlo a recopilar la información necesaria no solo sobre el desarrollo del lado del lenguaje del movimiento de yoga, sino también para agregar información adecuada sobre la formación. del diccionario de yoga, las etapas de desarrollo del movimiento frasal, especialmente aprender las partes principales y los detalles de la variedad de algunas formas gramaticales.
Se requiere que Obov'yazkovo vrakhovuvati vply para obtener el desarrollo del lenguaje de entrada de un niño (convertido en un niño de un adulto cercano), que desempeña el papel de moldear el léxico del niño en la mazorca, que buv istotno vplyaє en el mayor desarrollo del lenguaje normalizado, los fundamentos de las regularidades léxicas y las reglas gramaticales del idioma nativo. Es necesario mostrar signos de bilingüismo temprano, especialmente, en el momento de la obstezhennia del niño, ya que es para ganarse las mentes del plan internacional para vivir un sim'ї mononacional en el otro país de autonomía nacional.
Tetiana Domashech
El papel de los símbolos especiales T.A.
Bagato batkіv vvazhayut que es suficiente vivir con las cartas de un niño, y te convertirás leer y escribir correctamente. Sin embargo, como muestra la práctica, el conocimiento de las letras no incluye serias dificultades. niños de preescolar. Las razones principales de tal fenómeno son la interrupción de sprinyattya fonémica, defectos en el lenguaje, así como la falta de formación del comienzo del análisis y la síntesis de sonido.
Con el fin de escribe correctamente, Los niños necesitan mostrar que las palabras están compuestas de palabras, las palabras están compuestas de palabras y sonidos, y los sonidos de una palabra se combinan en una secuencia de canciones.
El comienzo de la lectura se forma en el niño solo después de que suena el sonido de la ira. mover las palabras. Para el pensamiento del famoso psicólogo D. B. Elkonin, “la lectura es la creación de una forma de sonido de una palabra detrás de un gráfico (literal) modelos". K. D. Ushinsky, habiendo señalado que es posible leer y escribir solo para quien comprende el sonido: almacén de una palabra común. Tobto, yaksho mi wanto, para que el niño domine el lenguaje de las letras (leyendo esa hoja) rápidamente, fácilmente, y también habiendo perdido muchos perdones, a continuación aprender análisis y síntesis de sonido yogo. A su manera, el análisis y la síntesis del sonido pueden basarse en la ahora adaptación fonémica del sonido de la piel de la lengua nativa.
Para el sprinyattyam fonémico o la audición fonémica, después de los tributos de los ricos sucesores modernos en uno y el mismo, se acostumbra nombrar el edificio para percibir y diferenciar los sonidos. película(fonemas). N. Kh. Shvachkin designa que hasta el final de otro destino de la vida, cuando película, el niño corresponde a los significados fonémicos de todos los sonidos en la lengua materna
Análisis sonoro para el reconocimiento de la espontaneidad fonémica, con desarrollo normal del habla, capacitación especial en planificación. Está sujeto al análisis sonoro de la lengua por la forma en que se traduce al objeto de reconocimiento.
UN. Vea de forma independiente el sonido de voz restante en la palabra, algunos sonidos de voz a la vez, establezca la posición del sonido dado o el número de almacenes es difícilmente accesible para niños pequeños sin la ayuda de adultos. Y es importante que te ayude a ser calificado, preparado, moderno.
Las tareas principales, ya sea preescolar instalar preparar a un niño para la escuela, incluso antes de la adquisición de la escritura película. Una de las indicaciones de la disposición del niño para leer esa carta es pura, correcta en todos los discursos. De niño, aparecen defectos y defectos, o doblados. nedozvinennya película, zatrimka desarrollo mental, proceso alfabetización para un niño en edad preescolar gravemente agravado. Vikoristannya caracteres especiales:
Estar a salvo (posteriormente de intuiciones orales, auditivas, cinestésicas, m'yazovyh) en el proceso de familiarización con el sonido;
Movimiento de apoyo de la cinestesia. (componente basal de otro sistema de señalización);
mejorare el sonido del sonido entre los sonidos y el sonido vim película;
Acelera la normalización de wimovie preescolares;
Ampliar el campo de preparación de los niños para literatura rahunok principios volodinnya principiantes de análisis de sonido.
wiki del autor simbolos permite la preparación más eficaz de los niños de los problemas en su desarrollo antes de que aprendan a leer esa letra. En 2001, mi método robótico gana con los hijos del mayor edad preescolar. Zastosuvannya zorovih simbolos vocales y sonidos vociferantes, permitieron un desarrollo estable, inteligente, familiarizado con los inicios del análisis de sonidos en niños, tanto desde la ZNR como desde la oscuridad del desarrollo mental. Sonidos molestos, materializándose en busca de ayuda. simbolos, є modelar la lectura y doblar palabras para obtener ayuda es silencioso símbolos - un análogo de una hoja. Solo esos y más se usan en las opciones de juego más ligeras, cica.
Niños, como dormir en la cama. nedozvinennya película, no todos disponibles simbolismo. Por ejemplo, los elementos secundarios de las categorías no aceptan designaciones inteligentes como flechas, formas geométricas plegables, partes de objetos, elementos de letras y números. El autor de esta técnica, al pronunciar tan simbolos, yakі fácilmente zavoyuyuyutsya, shvidko zamem'yatuyutsya que asocia inequívocamente a los niños con los sonidos del idioma nativo. Al elegir conexiones lógicas, el autor mintió sobre los rasgos característicos de los niños, que pueden nedozvinennya película, así como la originalidad de su respeto, spriynyattya, pensamiento y memoria.
T. A. Tkachenko muestra el color de los símbolos del simbolismo ampliamente aceptado(cuadrados rojos para sonidos sonoros y azules para sonoros). Tal pidkhid les da a los niños la oportunidad de ir a un saludable símbolo que vibra una analogía directa con el sonido, hasta el punto de los cuadrados infames.
Parece que la formación de un principiante en el análisis de sonido comienza con los sonidos de la voz, los fragmentos de ellos son más fáciles de adoptar, ver, diferenciar de las palabras, encajar menos.
Al elegir las designaciones mentales para los sonidos de la voz, el autor eligió una analogía, que se puede hacer fácil y rápidamente, y controlar en momentos de dificultad.
Para qué maestro, es suficiente dirigir la atención del niño a los labios en la articulación de un sonido de doble voz y expresar el artículo de la piel con formas geométricas conocidas por los niños (el sonido U se denota por un pequeño círculo, el sonido A por grande, I por una hembra horizontal, O por un óvalo).
Los sonidos son aceptados y diferenciados. los niños en edad preescolar son más plegables. T. A. Tkachenko cantado al infierno símbolo vikoristovuvati dodatkovo gestual símbolo. Gesto símbolo mejora la imagen auditiva y sonora del sonido vocal dérmico, creando un soporte adicional para el accesorio y ampliando la recepción del sonido. Una afluencia tan compleja de varios vіdchuttіv (auditivo, oral, suave, cinestésico) bagatorazovo polyuє manifestaciones fonemáticas del niño.
En este rango, se desarrolla una adopción fonémica de niños de la GNR para la ayuda de sus simbolos, estamos creando la base, nos estamos alejando de la formación de análisis y síntesis de sonido.
Opciones de tope del eje en z simbolos, como yo vicorista:
gra "Reconocer el sonido a partir de la articulación sin sonido" o "Rompiendo la televisión" Qia gra para aclarar los sonidos de la articulación vocal.
gra "Atrapa al espía"
gra Pidbury símbolo»
gra "Comercio" Aquí los niños están bañando objetos, haciendo un sonido exagerado al nombre del objeto que se está bañando.
bien "Nombra el primer y último sonido de la palabra"
gra “Trajo fotos a casa”
gra "Encuentra el lugar de la imagen"
gra "Pista de sonido"
bien "Designado por la palabra de dos sonidos sonoros"
gra "Estamos escribiendo simbolos»
gra "Elige la palabra para el esquema"
Lista de referencias
1. Gvozdev, A. N. Conquistando el lado sonoro infantil del idioma ruso. - M.: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 60 p.
2. Tkachenko, ESO. Símbolos especiales para la preparación de los niños 4 años antes de la graduación: Ayuda para motivadores, logopedas y padres - M.: Vidavnitstvo "GNOM y D", 2000. - 48 págs.
3. Tkachenko, T. A. Vchimo hablan correctamente. Sistema de corrección de faros subdesarrollo pelicula en niños 5 años. Una guía para motivadores, logopedas y padres. - M.: Vidavnitstvo "GNOM y D", 2001. - 112 págs.
4. Ushinsky, K. D. Colección de obras, v. 2. - M .: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 189 p.
5. Elkonin, D. B. Rozvitok películas para preescolares. - M., 1958. - 85 p.
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Biblioteca de imágenes:
Defectología №6 para 1985 lado 68 - 70Como puede ver, cuando se enseña a los niños a partir de malentendidos profundos, se agrega un lugar importante a los robots para la formación de la conciencia fonémica y el comienzo del análisis de sonido, que se significa positivamente en la formación de todos los componentes del sistema del lenguaje.
En su actividad práctica batorial, cambió repetidamente en el hecho de que en niños de 4-5 años de edad, pueden tener un lenguaje profundamente subdesarrollado, análisis de sonido y síntesis en la misma escala de sonidos vocales, que se asocia con una serie de dificultades . Se puede tener en cuenta que estas dificultades se superan por las carencias de respeto y memoria, por la posibilidad de trasladar lo agravado, por el pisoteo acrecentado, como si el otro mundo lo marcaran los niños desde la ignorancia impenitente del lenguaje.
Las características especiales designadas conducen al hecho de que los niños con esta patología detectan por la fuerza el inicio de los recién llegados:
- Análisis y síntesis de tres sonidos de voz.
- Ver una palabra sonora en la mazorca (especialmente en una posición no sonora).
- Ver un sonido de voz en medio de palabras de una sola palabra sik, amapola
- Vi dos sonidos de voz en la palabra al mismo tiempo.
- Para el propósito del sonido de voz restante en palabras como siju, vikno, owl.
Además, los tres recién llegados restantes, como si tuvieran derecho a pasar con el apoyo solo en la oreja del niño, no serán conquistados por los niños de esta edad.
En el enlace con las dificultades asignadas, bromeaba sobre los caminos que permiten a los niños ser lo más fáciles posible, ya que sufren en el GNR, entendiendo que dominar el material inicial a partir de la formación de análisis de sonido.
Nuestro experimento inicial se llevó a cabo sobre la base de un jardín infantil No. 1853 para niños con discapacidades severas del movimiento desde 1977 hasta la hora actual y un paso a la ofensiva: les dimos a los niños del siglo V un aditivo auditivo. apoyo de sonido cuando recibieron sonidos que se mueven.
Como soporte para los símbolos dorados - formas geométricas, la mirada evocadora de unos contornos adivinatorios de los labios con la articulación de un sonido de voz audible. Por ejemplo, el sonido "u" se indica con un círculo pequeño, el sonido "a" se indica con una estaca grande, "o" es un óvalo, torcido verticalmente, el sonido "i" es un corte recto, extendido horizontalmente. , el sonido "y" es la mitad inferior de la apuesta. El sonido "e" no se incluye antes del programa de la primera roca, los fragmentos del mismo sonido en ruso no son más de 10, pero no son suficientes para la formación de un ruido de sonido.
Todos los símbolos dorados están hechos añicos de un cartón delgado de un color, de modo que el respeto de los niños se dirigía solo a su propia forma.
Es necesario señalar que los sustitutos designados se enseñan a los niños secuencialmente, en el orden más aceptado (U, A, I, O), en el mundo del paso de un sonido de voz similar en las lecciones y solo después de una firme. dominio de la articulación.
De esta manera, con el conocimiento del sonido sonoro de la piel, los niños se llevan como si fueran un apoyo para el niño: auditivo y sonoro, además, tan sonoro, como si en la superficie del tipo de letras fuera fácil y rápidamente para ser recordado, para ayudar a crear el sonido, oh, aliviar significativamente el análisis de sonido.
Después de pasar por las lecciones de los sonidos, A e I, y la asimilación de las imágenes doradas de los símbolos dados, es posible realizar juegos para el análisis de dos y tres sonidos.
Gra "Lee, no tengas piedad"
Objetivo: aprender a analizar la secuencia de dos y tres sonidos de voz. Delante de los niños en el lienzo de composición tipográfica, se colocan dos y luego tres símbolos seguidos. Los niños cantan (a coro y de uno) cantando sonidos con el apoyo de sus reemplazos: ui, au, auo, oui toshcho.
Nutrir a los niños: ¿Cuántos sonidos dijiste? ¿Cuál es el primer sonido? ¿Otro? ¿Tercero?
Gra "Perakhuy ta vіdkladi"
Objetivo: aprender a analizar y crear en el orden dado de producción de sonido (para que los sonidos se sinteticen)
El niño de piel tiene 4 símbolos en la mesa. imagen de sonido un, y, yo, o.
Vihovatel vimovlyaet dos, tres, luego algunos de los sonidos asignados. Por ejemplo, ao, ao, ao y etc. Los niños son culpables de oído para indicar el número y la secuencia de sonidos y sonidos en las tablas, una serie de símbolos especiales.
Ayudaremos al logopeda a preguntar a los niños:
- ¿Cuántos sonidos dije? Repita їх.
- ¿Cuál es el primer sonido? 2do? ¿3ro?
-¿Cuál es el sonido restante?
-¿Qué ves, cómo haces los sonidos "a" y "u"? ¿"O" y "a"?(Los niños, maravillados con los símbolos, deambulan todos los días).
Gra "Pidnіmi figurku"
Objetivo: coloque a los niños a la vista de tres sonidos de voz de la corriente de voz y sonidos de voz; desarrollar el respeto y la memoria.
Los niños tienen sustitutos de sonido en las mesas. un, y, yo. El vihovator es capaz de hacer voces y sonidos de voz: i-o-a-k-p-i-o-r-u-i-o-m-i finamente. Los niños cantan las mismas figuras, sintiéndose como uno de los tres, representados por sustitutos de sonidos. Cabe señalar que sin confiar en los símbolos, los niños en sus mentes no pueden ver dos sonidos.
Gra "Difunde las imágenes"
Objetivo: Enseñe a los niños a diferenciar los sonidos "a" y "u" en la mazorca de la palabra.
En la mesa hay imágenes de imágenes de objetos, nómbrelos con los sonidos "a", "y" (leleka, pitching, prask, etc.) Los sonidos en las palabras se ubican en las posiciones acentuadas y sordas. En el lienzo de composición tipográfica, se muestra un sustituto para zurdos del sonido "a", uno para diestros - para el sonido "y" (bandas grandes y pequeñas).
Los niños toman la imagen, imitan la palabra y ponen la imagen en el lienzo diestro chi levoruch, barbecho en el sonido de la mazorca de la palabra.
En un rango similar, se utiliza la diferenciación de los sonidos "a-i", "i-u", "u-o", que está en la mazorca de las palabras.
Mientras tanto, puede configurar tres sonidos diferentes, por ejemplo, "a-u-i", que, sin símbolos dorados, se les da a los niños con grandes dificultades.
Gra "Elegir imágenes"
Objetivo: desarrollar la memoria de ese respeto, aprender a ver el sonido de la voz desde la mazorca de las palabras.
Las imágenes (10-15 piezas) de imágenes de objetos se muestran en el lienzo de composición tipográfica, con los nombres de algunos oídos que tienen los sonidos "a, u, i, pro".
Se da la tarea: seleccionar imágenes del lienzo, nombrar aquellas que comienzan con los sonidos "a" y "u".
Luego, dos niños gritan y se les dan los símbolos de los nombres de los sonidos: uno es grande, el otro es pequeño. Los niños, controlando constantemente su audición, adoptando la ayuda del soporte del amanecer, ganan la tarea.
Después de eso, como imágenes seleccionadas de cuero, coloque su propio símbolo de sonido en el lienzo y nombre sus imágenes, viendo el primer sonido en palabras con su voz. Otros niños controlan la corrección de las declaraciones. Significativamente, lo que es similar al sonido sin sustitutos de los sonidos de los hijos de los vikonati no está en la mente, por lo que es fácil de olvidar, qué sonido de hedor puede estar bromeando en la mazorca de una palabra.
Gra "Repite después de mí"
Objetivo: desarrollar respeto auditivo y spriynyattya fonémica, para corregir en el caso de filas de almacenes, que se componen de tres y cuatro almacenes.
Hay una fila de almacén con los sonidos correctos, que se mueven fácilmente, por ejemplo: más o menos. Al mismo tiempo, se muestran en el lienzo una serie de símbolos de dichos de voz silábica "o-u-a". Deje que el terapeuta del habla pida a los niños que repitan la fila del almacén.
La creación de filas de almacenes para reemplazos adicionales permite a los niños recordar y crear hasta 4 o 5 almacenes. Además, en los niños por primera vez, es difícil, y el ajetreo es pasar zhvavo, tsikavo y dar un gran efecto inicial.
Después de mover las filas del almacén del soporte dorado, los niños repetirán fácilmente esos almacenes de oído.
Gra "¿Qué me perdí?"
Objetivo: correcta en el análisis del almacén sonoro de la palabra.
Los niños en las mesas son sustitutos de los sonidos “u, i, a, o”.
El terapeuta del habla se apresura a los niños: “Chicos, escuchen, es como No sé. Vin se pierde el primer sonido de sus palabras. Seamos más astutos que el yoga y adivinemos ese sonido.
Claramente, salvando sus voces, suenan aproximadamente de la misma manera:
-tela, -cabeza, -slіk, -graska, etc. Los niños cantan los mismos símbolos y mueven la palabra de la piel, nombrando el primer sonido.
Después de eso, a medida que los niños han aprendido a ver el primer y el último sonido en las palabras, han aprendido a analizar el almacén giratorio como ak, ut, puede pasar a ver el sonido de la voz desde la posición de la voz posterior en single. -palabras de palabras como amapola, sik.
El eje de la variante es uno de los problemas en este tema.
Gra "¿Qué hay en medio de la palabra?"
Objetivo: Lea a los niños para ver el sonido de la voz en medio de palabras sueltas.
Las imágenes se muestran en el lienzo de composición tipográfica, que tiene imágenes de señor, amapola, ballena, ballena flaca. Aquí, en el macho inferior del lienzo de composición, se muestran símbolos de los sonidos “a, y, i, o” (tres piezas por sonido de cuero). El niño Viklikana dice en voz alta y clara la palabra de la piel, luego sabemos el símbolo requerido y lo ponemos debajo de la imagen. Luego, las imágenes cambian y el robot intenta hacerlo, hasta que los niños más débiles aprenden a hacer frente a las tareas.
Gra "¿Qué sonido está oculto en la palabra?"
Objetivo: Los niños que leen conocen el sonido de la voz en medio de palabras de una sílaba.
Los niños tienen símbolos de los sonidos "a, u, i, pro" en las mesas. La tarea está dada: es respetuoso escuchar las palabras que shukati, una especie de sonido que se “esconde” en medio de la palabra. Sudemos adecuadamente, al ver el sonido de la voz con una voz, el logopeda recuerda las palabras: sіk, svіt, kit toshcho. Los niños recogen el primer símbolo después de la palabra piel.
Dosvіd le permite asegurarse de que los datos sean aceptados durante el entrenamiento del análisis de sonido de niños de 4 a 5 años del subdesarrollo más severo del lenguaje, para brindar la oportunidad de lograr el conocimiento de la adquisición del conocimiento, sin el cual es imposible adquirir la alfabetización.
