Pratsyyuyuchi는 새로운 세대의 Sovereign 표준 구현의 마음을 위해 초기 회전 프로세스의 최종 결과에 대한 존중을 강화하고 "결과"에 대한 이해를 다음에서 해석할 수 있습니다. Dialnisny 접근법의 관점. 교사-실습가의 경우 초기 영적 과정의 결과가 다음과 같이 나눌 수 있음을 이해하는 것이 중요합니다.
메타 주제(또는 주제 초과) 결과, 보편적 표제(읽기 - 일대일 마음)의 형성에 의해 형성되며,
주제 결과, ZUN 지리,
특별한 결과, yakі uchnіv zavdyakov volodіnnu vishchevkazannymi vminnyami, tobto. 요가 전문 개발.
지리 교사는 다른 계통의 조수를 위해 연습하며, 차례로 체계적인 개념을 배우고 수업료를 지불하고 몇 년 동안 비용을 지불합니다. 그렇기 때문에 체계적인 권고같은 일꾼에게 얽매이지 않고 거친 캐릭터를 입는 것. 독자는 다른 주제에 대해 소개할 수업의 논리, 년수를 법원으로 변경할 수 있습니다.
수업을 준비, 수행 및 분석하는 방법
vimog FGZS에 Vіdpovіdno
- Yakіst vykladannya - provіdny chinnik pіdvіschennya yakіstі osvіti uchіti uchnіv zaprovadzhennya 새로운 FSES. 효과적인 교훈은 연방 주 교육 표준의 목표를 구현하기 위한 주요 교육 도구입니다. 실제로는 둘 다 아직 아무것도 없습니다.
- Federal State Educational Standard, systemic-dialnіsnogo 및 유능한 접근 방식의 이점을 구현하는 일일 기본 고용(수업)의 Vіdminnі 측면:
- 수업을 몰래 본다하나의 조각으로 열린 마음, 역동적이고 중앙 집중화된 시스템으로 최소한 두 개의 주제 사이를 이동하여 새로운 품질의 출현으로 이어집니다. 콧수염 시스템 마인드 정확히 같은 구조(메타/결과, 주체-객체(또 다른 주체), zmist, 활동 방법, 형식 및 방법);
- 있음 자연과 같은 체계적인 구조보편적인 모델로서의 초기 직업은 인식 과정의 "3단계" 리듬의 구현을 허용하고 "감각으로의 수렴" 수업을 유도합니다. 저는 개념입니다.
- 학습 알고리즘수업에서 - 마스터링에서 체계-다이얼 니스트 접근 방식 구현의 주요 원칙 기본 수준아동의 기본 및 인지 활동의 보편적 이니셜 알고리즘화가 없으면 규제, 정보 및 의사 소통, 인지 UUD의 기본 및 따라서 훨씬 더 고급(기능적) 수준을 정의하는 것이 불가능합니다.
- 진단 시작어린이의 교육 및 교육 활동 및 행동 활동 개발을 위한 개별 프로그램의 구현을 설계하고 모니터링하기 위한 기초로서 UUD 학습의 형성 수준;
- 훈련의 개별화수업에서 - 마음의 안내자, dotrimannya와 같은 "결백한 피부, 나는 오늘의 빛을 없애는 법을 배울 수 있습니다." 모든 과학자는 연방 주 교육 표준의 계획된 결과 중 세 번째 블록의 구현을 고려할 수 있습니다. 따라서 훈련은 "강한"아동과 "보통"및 "약한"아동의 가장 가까운 발달 영역 근처에서 높은 난이도로 진행될 수 있습니다. 마음으로 교사를 만들고 교육 시스템을 전문적으로 유능하게 얻는 방법을 배우기 위해 수업을 들으십시오. 기본 헤드 UPD의 발달 주기에서 고용의 피부 단계에 피부 연구를 적극적으로 포함시키는 것에 대한 다른 수준의 문제;
- збільшення частки самостійної роботи учнів з добування та відбору необхідної нової інформації безпосередньо в ході уроку на базі попереднього навчання застосуванню ними узагальнених способів інформаційно-комунікаційної діяльності в умовах інформаційно-освітнього середовища школи, що характеризується надмірним, а не дозованим обсягом інформації. 절차 및 초기 학습 활동의 개발과 적절하게 동일하므로 결과적으로 독립적 인 작업에 대한 학생의 준비 정도, 기능 변경 및 수업 시간 동안 교사의 수업료 : 개인지도에서 파트너십 (spіvrobіtnitstva) 및 spіdnosin에 이르기까지;
- systemic-diyalnisny pіdkhіd는 겉보기에 확대 된 교훈 단위의 주요 주제 인 피부의 주요 재료 훈련 및 숙달의 시작 부분에 전체 단위 정보, 세계의 전체 그림을 개발하고 기억력을 개발하고 실제로 성공적인 연습을 위해 목구멍 지식에 활력을 개발하는 조용한 세상의 그림을 만들 수 있습니다. 초기 과정은 피부 과정의 인지적 성격의 논리적 완성의 어머니 때문입니다.
- 전송 수업에서 systemic-dialnіsny pіdkhіd 공정 제어 시스템 yakіsny의 복지를위한 기초로 교사의 측면에서 학습 최종 결과- 배우는 방법을 배우고 (필요한 지식을 얻고 실제로 UUD를 마스터하고 zastosovuvat UUD) 자신의 지식 활동뿐만 아니라 알려진 것과 알려지지 않은 마음의 행동으로 배우는 법을 배웁니다. 도브킬라, 사회.
- 수업의 질에 대한 분석 및 평가 전 현재 피드백:
- 똑똑한 원소(측면) 분석 안내초기 수업은 이전의 zastosovuvsya, vyhodyachi z yavlyat와 같이 총괄적(통합) 시스템으로서의 수업에 대해 설명합니다. 이러한 종류의 시스템에는 단일 구조와 운영 체제 제어당 구성 요소 수가 없습니다.
- 체계적인 다이얼식 접근법과 새로운 FGZ의 개선으로 일일 수업의 품질에 대한 분석 및 평가에 가장 유망하고 적절한 직접 주제 (관리) 접근 방식에 대한 개선의 체계적인 분석.두 번째 선택을 통해 교사와 학생의 숙련도의 질(효과성과 효율성의 일관성)뿐만 아니라 해당 영역에서 교사의 핵심 역량 수준 수준을 평가할 수 있습니다. 초등 및 교육 활동의 UUD의 가장 가까운 개발;
- 비마가 전문가의 높은 수준의 전문적 능력, volodinnya는 수면의 질 검사를 수행하는보다 발전된 방식으로 조명 활동교육 시스템의 주제
연방 주 조명 표준 구현을 위한 목표 설정
"기본 과목의 Zrazkovu 프로그램. 지리학. 6-9학급”, – 역시 구체적인 내용은 없었고, 주요 교육활동 유형의 특징을 제시하였다. 이러한 상황은 독자를 교육 결과를 채점하기 전에 독립적으로 임명해야 할 필요성 앞에 놓이게 할 수 있습니다. 구분할 때까지 목표를 지정하는 것이 중요하며, 스킨 레슨까지 중단되지 않는 것입니다. 또한, qi qi lі z urakhuvannya ochіkuvannogo 균등 형성 umіn shkolyarіv: 기본 및 고급을 넣어야 합니다.
Tsіl sіd vznachity 야크 훈련의 득점 결과 , 행동에 대한 설명(dіy)으로 구성되며, 주어진 영양에 대한 자신의 능력을 확인하기 위해 연구를 시연하는 책임입니다.
또한 훈련 목표의 과제는 학생의 작업, 승리의 정보 출처 및 훈련 방법을 연구 할 권리를 선택하는 기준입니다. 맞습니다. 음식을 통제하고 가방을 보관하고 훈련 결과를 지우는 것이 작업이라면 그 이상을 절약 할 수 있습니다.
이것이 없으면 교사는 초기 프로세스를 유능하게 구성하고 제어할 수 없지만 도움이 되는 목표를 설정하는 방법을 배울 것입니다.
- 초기 자료의 본질적인 측면에 초점,
- svіdomo는 zusilla가 이러한 목표를 달성하도록 지시합니다.
- 결과 예측 및 평가 .
그들이 평등하기 전에 그들에게 묻고, 그들에게 나타나 초기 작업의 결과에 대한 인정을 공유하는 것을 의미하는 훈련 방법에 대해 배우게 하십시오.
다음 단계는 수업 내에서 교육의 목표를 공식화하여 교육 결과를 채점하는 것과 동일하게 교사가 형성의 틀 내에서 수행하는 것을 개선하는 것입니다. 초기 모기지 vrakhovuє의 마음 navchannya :
라인의 특징, 교육이 수행되는 교재,
지리 사무소에 다양한 교육 도구를 제공하고,
학교 프로필 navchannya에서 іsnuyuchi
포뮬러 메티 나브찬냐
은유가 지정되었습니다. 즉, 공식은 다음 세 가지 질문을 허용합니다.
무엇을 배울 수 있습니까?
어떤 마음으로 일할 수 있습니까?
학생의 활동을 평가하는 기준은 무엇입니까?
그리고 피부 영양과 마찬가지로 명확한 표시가 있습니다. 이는 항상 그것을하는 것이 목표라는 것을 의미합니다.
예 1.
교육 과학부가 "졸업생 교육 수준까지의 Vimogi"부문에서 승인 한 지리학 기초 글로벌 교육 표준의 연방 구성 요소는 다음과 같이 정의됩니다.
"지리학 연구의 결과로 학생은 지도 제작 방식, 축척, 방법을 변경할 목적으로 계획, 지구 및 지리 지도를 알고 이해할 책임이 있습니다."
슬라이드는 단어를 나타냅니다 "알고 이해하다"학습 캠프를 설명하는 것은 그것을 평가하는 것이 불가능합니다. 메타 훈련은 추정치를 제공하는 연구에 대한 복수 설명의 유죄입니다. 토토. vyslovlyuvatysya z urahuvannyam diyalnisnogo navchannya의 세부 사항.
수업 전 준비 과정에서 이 메타는 다음 순위로 표시될 수 있습니다.
“지리학 과정을 공부한 후 기초 학교의 학생들은 다음을 할 수 있습니다.
pererakhuvat 이상 3 zagalnih 쌀 및 3 vіdmіnnosti 계획, 지구본 및 지도 이상;
선택한 지리 지도 목록에 주제, 글로벌 지리 또는 공간 계획에 속하는 항목을 표시합니다.
지리 지도, 계획, 지구본에서 (이름) 스마트 사인(범례 요소)을 인식합니다.
spіvvіdnosti ob'єkti, vіdobrazhenі 지리적지도, 계획, 사진 이미지가있는 글로브;
객체의 지도 제작 표현에 대한 최소한 세 가지 방법을 재고합니다.
초기 작업 완료에 필요한 규모의 지도를 선택합니다.
설정된 초기 작업의 상단에지도 제작 dzherel의 선택 원칙을 편지 형식으로 주장합니다.
diyalnisny pidkhid는 학습 과정에 있는 사람이 학습할 수는 없지만 방법을 배우고 diyalnist를 수행하는 방법을 배울 수 있음을 전달합니다.
교사의 책임은 polygaє입니다
~에 초기 활동 설계 ,
기본 활동 조직,
기본 활동 관리 , 그러나 기는 지식의 전달에 있지 않습니다.
Otzhe, 인턴십 훈련의 특수성은 기성 지식의 습득이 아니라 여정의 마음의 창조입니다.
엉덩이 2. "대륙과 바다의 지리학" 과정에서 작업하는 동안 다음 은유가 설명되었습니다.
"선생님은 위대한 지리적 Vidkrittiv 시대 이전에 세계의 지리적지도에 대한 가장 유명한 진술과 관련된 아프리카의 지리적 위치에 할당 된 그에게 전파 된 텍스트를 인식하는 데 유죄입니다."
Dyu uchnya, pov'yazane은 마크의 도달 범위를 보여주고 있으며 중개자 없이는 수비하는 것이 불가능합니다. 그것을 운용할 필요가 있다, 토토. vysloviti는 명시적으로 pov'yazati의 "가시적인" 데이유 치 지표입니다.
새로운 공식의 목표에 대한 유사한 설명의 결과로 공식이 변경되었습니다.
"Uchniv는 ( 그 선명도를 알기 위해, pіdkresliti ...,) 제안 된 텍스트에서 아프리카의 지리적 위치에 할당 된 사면은 위대한 지리적 계시 시대 이전 세계의 지리적지도에 대한 가장 유명한 진술과 관련이 있습니다.
이 등급에서 암시적 vikonannya를 클리어로 변환하는 것은 vikonan입니다.
훈련 목표의 실현을 씻어
연구 결과에 대한 평가 분석 결과 다음과 같은 질문이 필요합니다.
승리할 수 있는 것은 무엇입니까?
qi dії에 vkazіvka 도입의 목표를 설명하기 위해 무엇을 할 수 있습니까?
어떤 형태로 결과를 얻을 수 있습니까?
대상.
"러시아 지리"과정에서 교육 목표를 개발하는 과정에서 그 중 하나는 다음과 같이 공식화되었습니다. "학생은 모든 유형의 제품에 대해 지역의 전문화를 지정할 책임이 있습니다."
독자는 공식을 이해할 수 있습니다. 남학생의 경우 엉덩이를 가리켜야 합니다. Todi 메타 주요 책임은 다음과 같습니다. "통계 자료 분석을 기반으로 한 연구는 추가 공식 K = P / N, de P에 대한 모든 유형의 제품 경제 지역 전문화 지표 개발을 담당합니다. 외국 지역에서 지역 생산의 일부(예:) ; N - 해당 지역의 부실 인구 지역 인구의 일부.
손을 씻으십시오. 학생 훈련을위한 개별 궤도 형성을 지정하고 작업의 접기 (리븐)를 변경해야합니다. 위에서 설명한 간단한 엉덩이 마무리를 돕기 위해 통계 정보 앞에있는 정보 핵심으로 작업의 기본 초기 기술을 형성하는 작업을 위반합니다. 그러나 초기 작업에 대한 설명에서 마음이 바뀌고 학생들에게 지역에 전문화를 할당하는 방법을 독립적으로 알도록 요청하면 (정보 출처의 권장 사항을 기반으로) 변경으로 이어질 것입니다 작업의 복잡성, 기본 마음의 확장.
교육 목표 이행 평가 기준
죄책감에 대한 기준이지만 vikonannya 필요한 작업을 평가하는 방법을 수정하기 위해 podomlenі uchnyam. 가장 중요한 기준은 사면 횟수에 기인할 수 있는 필요한 조치를 충족하는 정확도(비사면)입니다. Shvidkіst vykonannya dії - 또한 훈련 목표에 대한 설명에서 vikoristannya 기준의 전형적인 예입니다.
대상: "10 khvilin에 대한 30 쌍의 이름 목록에서 국가와 수도의 이름을 설정하십시오".
기준을 통해 학생들은 교육 결과를 독립적으로 평가하고 평가할 수 있습니다.
훈련의 목표를 공식화하기 위한 알림.
Krok 1. 학교(vikonannya)의 행동을 bazhan에게 전달하는 가장 좋은 방법으로 단어를 선택합니다. Vikonannya는 노래하는 것을 의미하기 때문에 그러한 단어로만 설명됩니다. "귀족"과 "지성"이라는 단어는 어린이가 아니라 "알고 이해하는" 배움의 진영을 나타냅니다. Navpaki, dієslova "오버슛", "지시", "선택", "보기", "시연", "spіvvіdnosti", "쓰기"등. 남학생의 바자니를 기념합니다.
Krok 2. 바잔 행동을 이길 수있는 마음을 감사하십시오. Dotsilno의 마음에서 다음과 같이 말합니다.
dzherela 지리 정보, 기본 작업 연구에 대한 연구를 찾을 수 있습니다(예: "러시아 연방 물리적 지도의 도움을 위해"),
방법, vikonannya 작업의 기술. 예를 들어, "서신 형식으로 표 4 "Gir의 지리적 분포 수락"의 악재 인 Ural gir의 지리적 위치에 대한 설명을 제공하십시오.
Krok 3. 표식의 검은색 작은 공식, vicorist 단어와 마음을 올립니다.
Krok 4. 바자니를 행복하게 만드는 기준을 적어보세요. 아이가 독립적으로 rіven vykonannya budіvlі를 평가하는 데 도움이되는 meti navchannya에 대한 설명의 Tsya 부분.
Krok 5. 공식을 수정하여 요가를 쉽게 할 수 있도록 가능하면 명확하고 간결하게 만듭니다. 그 마음의 승리한 마음을 존중하십시오.
5-9학년을 위한 지리 프로그램 TOV의 연방 교육 표준 책임자에 비추어 다가오는 주요 작업의 구절을 전달합니다.
조명 프로그램의 보안이 표준을 충족할 수 있는지 확인합니다.
"Navkolishniy svit"과정과 5, 6 수업의 pochatkovy 지리 과정을 위해 pochatkovy 학교에서 학습 시작을 보호합니다.
주제에서 프로그램 마스터의 계획된 결과 달성;
지식에 기반을 둔 조명 기반의 형성, 그리고 전문 분야의 독특한 문화적 평등 개발, 창조 필요한 마음її 자기 실현을 위해;
효과적인 수업 회의 및 일상적인 형태의 조직 보호 조명 과정, vzaєmodії 모든 요가 참가자;
프로젝트 활동 조직 시스템을 통해 zdіbnosti uchnіv, їх 전문적인 취약성의 개발, 지리적 환경에서의 보호 및 실제 작업을 드러냈습니다.
지적 및 창조적 분야, 과학적 및 기술적 창의성, 디자인 및 초기 및 최종 활동의 조직.
지리 탐사 프로그램 구현의 핵심에는 system-dialnisny pіdhіd가있을 수 있습니다.
작업 프로그램을 접을 때 11-15세 아동 발달의 심리적, 교육적 특징을 보호하여 다음을 표시해야 합니다.
초기 diy로의 전환과 함께, 포스트 스쿨, 노동이 시작될 때까지;
Zі zdіysnennyam 피부 연령층(11-13 및 13-15 rokіv)의 vlasnoy 디자인 건물의 발전에 대한 새로운 초기 과제의 과학자들에 의한 독립 설정 초기의 화려한 변화 nachalnoj dyaltimnosti 및 pobudovi zhyttєvih 전망;
과학적 유형의 학자 형성, 영적 문화, 규범, 과학 세계와의 상호 작용 패턴에 대한 일종의 오리엔테이션;
의사 소통 방법과 협력 및 자발성을 조직하는 방법의 도움으로.
기본 과목의 작업 프로그램은 다가오는 교육을 기반으로 교사가 구성합니다. 서류:
작업 프로그램 구조
제목 페이지
1. 설명
교육의 수와 목적을 표시하십시오. 이 프로그램이 컴파일 된 기준으로 볼 작업 프로그램을 지정하십시오. 주제의 특징적인 특징. 초기 계획의 주제 범위에 대한 설명입니다. 주제별 rozpodіlu 연감 표. Obґruntuvannya는 실용적인 부분을 변경합니다.
2. 교육 결과 (특별, 메타 주제 및 주제 수준에서).
Pererakhuvat는 schoted에 의해 나누어지고, 부서 및 주제에 대해 지정된 년수에서, 그들은 이 부서의 개방 중에 회전될 것입니다.
4. 실용적인 로봇의 Perelik
소비를 위해.
5. 주제에 대한 연구 준비 전 Wimogi
GEF TOV에 Pererahuvati vimogi vіdpovіdno.
6. 초기-방법론적 및 물질적-기술적 보안
문헌 목록은 교사(UMK)가 채점하는 초기 및 체계적인 세트의 책임입니다.
클래스 5용 KTP를 접을 때 FGOS TOV에 두 가지 항목을 추가하는 것이 좋습니다. 교육 결과 변경(UUD). zmіsti는 전시회 또는 교육 프로그램의 주제별 계획 프로그램의 주요 zmіst를 가지고 있습니다. 연구 결과는 dzherel 자체를 기반으로하지만 학교의 주요 활동 유형의 특성 수준 (주요 활동 수준)을 기반으로합니다. 지식이 풍부하고 교육적인 프로그램이 보편적인 지식보다 더 중요하다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 해당 교사는 특별하고 규제적이며 의사 소통이 가능한 UUD를 독립적으로 볼 것을 권장합니다. 그것은 또한 피부 UUD의 징후의 출현에 의해 촉진됩니다. 엉덩이: (L) - 특수 UUD; (P) - 규제 UUD; (P) - 의사 소통 UUD 및 (K) - 의사 소통 UUD.
VIRO 부교수 Yu. A. Churlyaev
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규정
교사 프로그램의 초기 작업에 대해,
GEF NOO, TOV 구현
1. 라이트 포지션
1.1. Tse 조항은 법률에 따라 세분화됩니다. 러시아 연방"빛에 관하여"는 연방 주 조명 표준의 도움으로 교사가 기본 과목에 대한 작업 프로그램을 개발하고 구현하는 절차를 규제합니다.
1.2. 작업 프로그램초기 주제에서-전체 법적 문서, 일반 obsyaz에 도입 의무화, 다른 세대의 연방 주 교육 표준 구현을위한 임명 및 마음에 대한 특정 주제의 학생들 연구 결과 MOU Annenska ZOSh의 초기 계획.
1.3. 메타 작업 프로그램 - 학교의 단일 공간 절약, 노래 기본 분야에서 조명 프로세스의 계획, 구성 및 관리를 위한 마음 만들기. 기초 교육 프로그램을 피부 교육 수준에서 숙달함으로써 계획된 결과의 달성을 보장하기 위한 초등 교육 과목의 프로그램.
프로그램 관리자:
연방 주 조명 표준까지 훈련 결과의 과학자들의 성취를 확보하기 위해;
변경, obsyag, 목표 개선과 함께 초기 규율 (과정)을 시작하는 절차, 조명 프로세스의 기능 및 학생 파견을 지정하는 작업을 지정하십시오.
1.4. 작업 프로그램의 기능:
그것은 규범 적이므로 전체 obsyazі에서 vikonannya에 대한 obov'yazkovym 문서입니다.
그것은 절차적이므로 변화의 요소, 조직 형태 및 방법을 마스터하여 마인드 러닝을 수행하는 논리적 순서를 의미합니다.
변화의 요소, 통제의 대상, 학생의 교육수준을 평가하는 기준을 숙달하는 정도를 나타내는 것으로 추정된다.
1.5. .작업 프로그램을 볼 수 있기 전에:
초기 과정의 프로그램;
기본 과목을 위한 프로그램;
선택 과정의 프로그램;
선택 과정의 프로그램;
보충 교육 과정의 프로그램
특별 과정 프로그램
프로그램들 일상 활동.
1.9. 작업 프로그램의 개발에 도입된 년 수는 교육 기관의 초기 계획과 일치할 수 있습니다. 초기 rіk.
2. 작업 프로그램 개발
2.1. 일반 언어 기본 과목, 선택 및 선택 과정, 교육 기관의 역량에 따라 독립적으로 구현되는 시간외 활동을 조직하기 위한 프로그램의 작업 프로그램 개발 및 검증.
2.2. 작업 프로그램은 okremy 클래스의 교육 수준에서 교사와 교사 그룹에 의해 개발되고 있습니다.
2.3. 접히고, 풍화되고, 작업 프로그램이 확인되면 다음 문서의 보안을 보장할 수 있습니다.
연방 주 조명 표준;
주요 교육 프로그램을 마스터하여 결과를 얻을 수 있습니다.
러시아 연방 교육 과학부의 승인을 받은 응용 규율 프로그램(또는 시험 및 승인을 통과한 저자의 프로그램)
조수의 연방 이전;
기초적인 조명 프로그램 MOU Annenska ZOSh 높은 수준의 교육.
2.4. 기본 과목의 작업 프로그램은 학교에서 일하는 모든 교사에게 동일하거나 개별적일 수 있습니다.
2.5. 주제의 초기 과정의 작업 프로그램은 교사가 초기 과정의 피부에 대한 초기 과정의 달력 주제 계획을 만드는 기초입니다. (보충 2)
2.6. 초기에 작업 프로그램을 수정하는 것이 허용되며 이는 작업 프로그램 자체에서와 같이 표시될 수 있으므로 부록에 수정 사유를 설명합니다.
2.7. 다만, 적용 또는 저자의 프로그램에서는 구분 및 주제에 대한 년수를 지정하지 않고, 전체 년수에 대해서만 표시하며, 작업프로그램의 독자는 독자적으로 구분 및 주제에 대한 연도를 구분하여 방향성을 부여한다. 과학적 방법론적으로 독특한 복합체 및 기타 특성의 선택.
- 작업 프로그램이 설계되기 전에 설계된 구조
3.1. 작업 프로그램의 텍스트는 Times New Roman 글꼴로 Word 편집기에서 입력됩니다. , 크기 12, 아치의 단일 간격, A4 형식. 제목 페이지가 먼저 고려됩니다. 참고 문헌 목록은 알파벳 순서로 되어 있으며 서지 설명에 의해 뒷받침됩니다.
3.2. 교사는 기존 지식을 기반으로 작업 프로그램을 개발합니다(전형적). 초기 프로그램, 작가의 기본 프로그램.
3.3. 통합 과정에 따른 작업 프로그램은 통합 과정에 포함된 주요 교과목의 최대 상호 침투성을 향상시켜 나뉩니다.
3.4. 저자 프로그램 기간 동안 선택, 선택 및 보충 교육 과정의 작업 프로그램은 기본 문헌을 기반으로 개발되었습니다.
3.5. 작업 프로그램 구조
1) 제목 페이지.
2) 설명 메모.
3) 자갈나의 기본 과목인 코스.
4) 주제 범위에 대한 설명, 계획 시작 시 과정.
5) 특정 초기 주제, 코스를 마스터한 특징, 메타 주제 및 주제 결과.
7) 주요 활동 유형 지정에서 주제별 계획.
8) 초기 프로세스의 재료 및 기술 보안에 대한 설명.
9)
3.6. 작업 프로그램의 구조적 요소:
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엘레멘티 로비닉 프로그램들 |
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제목 페이지 |
제목 페이지(추가 번호 1)가 할당됩니다. 학교 이름(규정에 따라 다름) 드, 그러한 작업이 프로그램의 시작 부분에서 수행되는 경우; 초기 주제의 이름; 일반 교육 수준과 동일한 교육 단계에 대한 초기 프로그램의 유효성에 대한 Vkazіvki; 프로그램 시행 기간 내 작업 프로그램을 만든 아버지의 선생님의 이름을 딴 별명. |
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설명 |
설명 메모에서 작업 프로그램의 배치가 접합 된 규범 문서가 구체화됩니다 (연방 주 교육 표준 Tov 및 OOP TOV MOU Annenska ZOSh의 책임자로, 또한 개별 프로그램을 표시 할 수 있습니다. 초기 주제 및 저자의 프로그램 연방 주 교육 표준 및 기타를 발효시키는 방법으로 조명 프로세스의 조직에 대한 체계적인 전화 접속 방식. 개체의 목표가 공식화됩니다. |
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초기 과목의 자갈나 특성, 코스 |
글로벌 교육의 목표(글로벌 교육의 연방 국가 교육 표준의 개념에 정신)의 관점에서 과목/과정의 중요성이 탐구되고 있으며, 현재 졸업할 수 있습니다. 주어진 과목이 훈련되었을 때 모습이 나타나며, 환율은 처음에, 주된 것은 고등학교; 주제(과정, 프로그램)와 실습 사이의 연결과 현재의 현황에 대한 강조를 강조합니다. |
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초기 주제 영역 설명, 초기 계획 과정 |
본교의 기본 교과 / 과정의 작업 프로그램을 마스터 할 계획인 수업이 표시되며, 당시 작업 프로그램의 마스터를 보았습니다. 연도의 각 날짜에 대한 년 수를 표시해야합니다. (OOP TOV의 초기 계획에 Vidpovidno) |
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특징, 메타과목 및 특정 초기과목 마스터의 과목결과, 코스 |
프로그램에 대한 학생들의 교육까지 위모기. 특정 기본 과목을 마스터하는 기능, 메타 과목 및 과목 결과, 코스는 연방 주 교육 표준에 적합합니다. 저작권 프로그램지정된 피부 등급; 등호로 구분할 수 있습니다. Vymogi는 활동 형식으로 요청됩니다(기본 주제 교육의 결과로 귀족의 의무는 실제 활동 및 일상 생활을 기억하고 승리하는 것입니다). |
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목록 형식의 구분에서 해당 їх 과정의 주제 / 부문 이름 짧은 zmist클래스별 분류와 함께. |
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주제별 기획 |
주제별 계획은 표로 표시됩니다. 과목 "________________" 5학년 (기본 교과목의 기본 프로그램과 저자의 프로그램에 쓰여진 가르침의 유효성을 참조하십시오.) |
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초기 프로세스의 재료 및 기술 보안에 대한 설명 |
기본 사항을 얻으십시오: 기본 및 실험실 장비 및 액세서리, 학계의 지식을 배우고 제어하기 위한 기술 및 전자 도구, 기본 및 고급 문헌, 디지털 조명 리소스, 교육 자료의 시연 및 배포. 권장되는 초기 방법론 문헌 목록은 교사가 작성한 초기 방법론 콤플렉스(UMC)의 책임이며, 보조자의 일반적인 언어 교육과 현재 문헌의 학습 및 복수를 위한 초기 보조 장치입니다. |
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주요 교과목, 과정의 교육 계획 결과. |
tsommu 단락의 Usі 처방은 바위에 처방됩니다. 결과 "대학원 학습"의 기본 수준의 경우, 결과의 수준을 높이기 위해 졸업생은 학습 기회를 박탈합니다. 계획된 결과를 평가하기 위한 시스템은 통제의 형태와 유형, 지정된 통제 및 모니터링 자료, 학생의 성공률 지표("좋음/좋음", 등급, 포트폴리오 및 기타)로 표현됩니다. 개별 프로젝트 평가의 특수성과 학자의 개별 성취. |
4. 작업 프로그램 검토 조건 및 순서
4.1 로보틱 프로그램의 관람 조건과 순서는 다음과 같습니다.
- 첫 번째 단계 - 1 - 27일 - ShMO 독자 회의에서 작업 프로그램을 검토합니다(검토 결과는 프로토콜 전에 기록됨). , 주제를 감독합니다.
- 다른 단계 - 28-31 serpnya - 작업 프로그램은 설립을 위해 교육학 회의에서 승인된 후 OU 서기의 명령에 의해 검토되고 확인됩니다(상위 목록으로).
4.2. 일반 의무(검역, 자연관, 질병 등)에 대한 초기 계획의 이행을 통해 작업 프로그램을 수정해야 하는 경우가 있습니다.
작업 프로그램 변경에 대해
수정 개선을 위한 작업 프로그램 확인에 대해
이 지침에 따라 제목 페이지에 기상 프로그램 확인 스탬프가 아래 줄에 재발급됩니다. 작업프로그램 이수시까지 도입하지 않을 때까지 변경, 수정개선과 함께 작업프로그램 확인에 관한 주문일자 변경이 요구된다.
4.3 작업 프로그램은 곧 수정될 예정입니다.
4.4 수업 날짜는 연초의 개암나무 열매에 기록되었습니다.
4.6. Dane 규정은 교육 목적을 위해 검토되고 학교 교장이 확인하고 새 규정으로 대체될 때까지
4.7. 작업 프로그램은 두 명의 공범자에 의해 개발되고 있습니다. 승인된 작업 초등 프로그램의 한 사본은 학교 문서에서 전자 형식으로 가져오고 다른 사본은 초등 과정 완료를 위해 교사에게 전송됩니다.
- 교사의 능력과 능력
5.1. 교사의 능력에 거짓말:
- 작업 프로그램의 배포;
- vykoristannya 및 기본 활동 및 조명 기술의 철저한 방법;
- 현재 시작에 대한 달력 시작까지 자체 활동 조직 및 학교 내부 질서 규칙 및 학교 규정에 따른 기타 지역 행위;
- zdijsnennya 흐름 제어 성공 및 promizhnoy atestatsii uchnіv vіdpovіdno 최대 글로벌 교육의 연방 규범 및 연방 vymog 주 표준, 학교 법령;
- zvіtnіst pro vykonannya 작업 프로그램 vydpovidno의 실제 부분 인라인 초기 작업을 위한 학교의 초기 계획 및 초기 프로세스 일정(레이아웃 사용).
5.2. 교사는 다음을 보증했습니다.
- 능력 수준까지 올라오는 부적합 기능;
- 과학자에 의한 구현은 작업 프로그램의 전체 obsyazi 실용적인 부분에 있지 않으며, 전역 조명의 초기 계획에 따라 현재 초기 계획과 초기 프로세스 일정에 따라 설치합니다(레이아웃 가져오기).
- 지식으로서, 초기 과정, 주제, 규율(모듈)을 공부할 때 활동 수단을 줄입니다.
- 작업 프로그램 구현 시간에 학생의 권리와 자유를 침해합니다.
6. 작업 프로그램의 구현에 대한 통제
작업 프로그램의 실행에 대한 통제는 학교의 내부 학교 통제 계획에 따라 다릅니다.
부록 1
시립 모기지
아넨스카 미들 채광창 학교
작업 프로그램
(초기 과목명(과정))
메인 조명 클래스
(리븐, 조명의 단계)
(프로그램 시행 기간)
PIB 교사:
(릭 로즈로브키)
부록 2
2015년 주문 번호로.
일정 및 주제별 기획에 관한 규정
MOU Annenska ZOSh의 교사
Chelyabinsk 지역의 Kartalinsky 지구
1. 라이트 포지션
1.1 달력 주제 계획의 개발 및 승인에 관한 규정 (이하 - 규정)은 임명 방법에 따라 나뉩니다. 야생 규칙조명 모기지에서 달력 주제 계획의 등록, 개발 및 확인.
1.2 학생의 달력-주제 계획에 따라 규정은 나중에 주제별로 이해해야 합니다. 교사는 초기 과정의 작업 프로그램 부분을 변경하거나 노래 수업의 첫 번째 학습 주제를 변경합니다(수업 병렬 ).
1.3 달력 주제 계획은 주제의 초기 과정의 작업 프로그램을 구현하는 동안 교사의 활동을 규제하는 구속력있는 규범 문서입니다.
1.4 달력 주제 계획은 현행 규정에 따라 공식화, 확장 및 확인됩니다.
2. 달력 주제 계획 개발 규칙
2.1 한 수업에서 과목의 초기 과정과 다른 작업 프로그램의 구현 계획을 보장하기 위한 달력 주제 계획(수업 병렬).
2.2 달력 주제 계획은 기본 과목의 작업 프로그램을 개선하여 교사가 독립적으로 개발합니다.
2.3 수업 일지는 KTP 이전에 적절한 시기에 완성될 것입니다.
2.4 달력 주제별 계획은 교사가 무작위로 나눕니다. Vono є obov'yazkovoy umovoy organіzatsiї nachalnyh는 іz uchnyami를 복용합니다.
2.5 달력 주제 계획은 시작 과정 또는 수업 주제 (수업 병렬)를 마스터하기 위해 학교의 시작 계획에 의해 임명 된 시작 연도 초부터 교사가 작성합니다.
2.6 분기 후 시작 시간과 시간 종료 사이의 급여 서비스 계획의 첫 번째 시간은 주제의 시작 과정에서 작업 프로그램에 할당된 사람들이 통과하기 위해 도입했습니다.
2.7 교사는 계획을 접었을 때 교정의 정신과 점에 대한 것(테마)에 의해 프로그램 개발을 위해 도입된 년수를 추정할 권리가 있습니다. Dotsіlnіst korektsії vyznaєєєєєєєєєєєє 상황 povyazanoї z는 현재 휴가 기간 이후에 취할 통제 또는 zagalnyuchih의 주제에 대한 결론을 내렸습니다.
- 달력 주제 계획의 구조(연방 주 교육 표준의 프로그램까지)
달력 테마 계획 5월:
3.1 제목 페이지
3.2 KTP 표. 스킨 테이블의 구조는 교사가 주제의 CHIPKRO 교육 및 방법론 시트의 권장 사항을 따를 권리가 있습니다.
4. 달력 주제 계획 승인 규칙
4.1 달력 주제 계획의 승인은 SHMO 교사의 교사가 수행합니다.
4.2 달력 주제 계획의 승인은 초기 모기지 시작까지 초기 모기지 디렉터의 중재자의 승인을 받아야 합니다.
4.3 달력 주제 계획을 확인하기 위해 교사는 조명 감독의 중재자에게 응용 프로그램 또는 저자 프로그램이 포함된 문서 폴더를 설치하도록 요청합니다. 주제 또는 초기 과정, 달력 주제 계획.
제목 페이지 잘라내기(FGZS에서 프로그램에 대한 KTP)
시립 모기지
Annenska 중등 교육 학교
달력 주제
계획
러시아 영화에서
(주요 과목, 코스를 표시)
교사 파노바 이리나 올렉산드리브나
년수: 단 210년; 6년 동안;
계획은 작업 프로그램을 기반으로 합니다. 러시아 영화 5-9 클래스에서파노바 이리나 올렉산드리브나
(리더의 PIB를 선택하십시오)
MKOU "교육을위한 Glamazdy 중등 학교"
쿠르스크 지역의 호무티브스키 지구
외국어 독자의 지구 섹션에 부록
준비: Zalyotova Nina Oleksandrivna,
교사 MKOU "Glamazdinska"
중등학교"
와 함께. 글라마즈딘
이때, 내일 수업의 모든 전망을 가진 사랑하는 선생님, 앞을 내다보지 않는 선생님, 어제, 오늘, 내일의 수업이 남의 수업이 아니라 스스로의 수업이 되는 선생님을 공개하는 것이 중요합니다. 한 명의 랜서, 심지어 자급 자족 , 에일 mіtsno pov'yazanі mіzh 자체, scho zumovlyuyut 혼자. 이에 대한 교훈은 초기 프로세스의 조직이 너무 독립적이라는 것입니다.
Be-yakiy podruchnik razrakhovaniya는 "vzagali 학습"이 아니라 "vzagali 선생님"의 5번째 수업의 4번째 chi가 아닙니다. Mіzh tim, 가죽 수업, 가죽 교사는 자신의 전문성, 독특한 개성을 가질 수 있습니다. 혼자 있을 수 있는 것이 다른 사람에게는 강하지 않고, 누군가에게는 쉬운 것이 다른 사람에게는 지루하고 중요합니다. 그 교사는 다른 독일어로 자신의 주제에 대한 작업 프로그램을 구성한 죄를 범하고 있습니다. 노래하는 초기 모기지를 위한 문서를 만들자. 그러나 동시에 우리 자신의 활동을 위한 개인, 분할 교사. Vaughn은 특정 사고, 교육적 필요 및 특수 기능의 개선 결과로 학생의 발달을 보여주고 교사는 연방 주 교육 표준을 기반으로 하는 개별 교육적 교육 모델을 만듭니다. 작업 프로그램은 교사의 개별 도구로, 표준과 일치하는 결과를 고려하여 노래 수업, 형식, 방법 및 조명 프로세스 구성 방법에 가장 적합하고 효과적인 것을 선택합니다. 독일어 작업 프로그램은 다음을 기준으로 나뉩니다.
다른 세대의 주요 글로벌 적용 범위에 대한 연방 주권 표준, 목표를 설정하는 문서, 명명 작업;
주요 국제 연구의 주요 과목 외국어 오리엔테이션 프로그램. 5-9 학년 - M .: Osvita, 2010 .; 독일어. 작업 프로그램;
I.L.의 제목 줄 빔. 5-9학년, 독자를 위한 도우미 조명 설비/ 일.엘. 빔. - M.: Prosvitnitstvo, 2011, 학교의 기본 초기 계획. 원칙적으로 작업 프로그램을 작성할 때 우리는 남학생의 주요 활동의 주요 유형을 지정하는 4 (특수, 메타 주제 및 코스 마스터의 주제 결과)로 분할 된 초등 프로그램에서 새로운 것입니다. 등록 프로그램에는 영적 및 도덕적 개발 개념과 러시아 대부분의 개인 개발 및 주요 학교에 보편적 인 초등학교 형성 프로그램의 주요 조항이 있습니다.
작업 프로그램 전에 달력 주제 및 수업 계획이 적용됩니다.
축하하기 위해 필수 피라누바냐 -교사 활동의 주요 유형은 수업 전 준비 시간입니다. 계획을 기억하십시오є vminnya는 로봇으로 성공을 준비하고 계획 구현을 위한 기반을 만듭니다.
기획자는 초기 프로세스의 올바른 합리적 조직에 도달하고 합리적으로 조수 및 기본 조수를 모집할 수 있습니다. zdіysnyuєtsya oblіk vymog 프로그램; 교사의 권위를 높인다.
초기 프로세스에 Zavdyaki planuvannyu z'yavlyaєtsya mozhlivіst zaluchit vsіh uchnіv; z'yavlyaєtsya mozhlivіst 전송 및 vrahuvati 작업 결과. 계획은 감소의 순서와 해당 시퀀스 및 개발의 시작을 명확하게 전달합니다. 계획을 통해 초기 자료를 추가하고 연대순으로 확장할 수 있습니다.
세 가지 기본 마음에 대한 계획 시간 아래에서 성공을 달성하는 것이 가능합니다("Pedagogical Management" 로봇의 V.P. Simonov 아이디어에 따르면).
계획의 개암 나무 열매에 팀이 알려진 해당 동료를 알고 있습니다.
예정된 기간이 끝날 때까지 로봇이 발송될 날짜에 대한 알림을 읽는 것;
계획된 활동의 효과적인 방법과 이점 선택.
적절한 계획을 위해서는 달력 주제별 계획이 필요하며, 이를 통해 교사는 교사 단락의 해당 자료를 사용하여 작업에 대한 명확한 관점을 보여줄 수 있습니다. 피부 수업과 전체주기의 특정 목표를 공식화하기 위해 하나의 주제로 수업 시스템에서 피부 수업의 역할을 결정하는 데 도움이됩니다. 상호 관계 및 상호 의존성의 미래에 대한 주제별 계획 프레젠테이션의 수업. 주제별 계획은 테이블과 같은 프레젠테이션을 요구합니다. 통제의 형태는 수업의 특성, 학습 과정에서 구별되는 방법 및 기술의 특성으로 구별됩니다. 여러 가지 이유로 핸드북의 자료를 재배열해야 하는 경우 연설 전에 주제별 계획에 들어가는 것이 종종 혼란스럽습니다.
외국어를 잘하는 독자들은 종종 달력 주제 계획의 사회 구조의 영양, 독자를 위한 책과 주제 저널에 있는 가벼운 계획의 파편을 비난합니다. 다만, 교사용 책과 교과일지에는 학급의 평균 버전에 대해 부여되는 계획이 있지만, 실제로는 그 학급과 그 안에서 공부하는 학생들이 닮지 않았다는 기억의 흔적이 있다. 일대일, 그들은 모든 수업을 제시하지 않으며, 가장 중요한 것은 저자가 조수를 생각하더라도 새로운 변화와 추가 정보에 대해 배울 수있는 연습이 여전히 살아 있다는 것입니다. 일종의 체계적인 마스터인 독자는 항상 프로세스를 개선할 수 있는 능력을 알고 있습니다.
주제별 계획에 따라 수업 계획-개요가 작성됩니다( 기술 수업 카드), 수업 시나리오의 그래픽 표현의 목적, 디자인의 기초, 개별 작업 방법의 프레젠테이션, 현재 계획 형태 교육적 상호 작용교사와 교사. 기술 카드 허용
연방 주 교육 표준의 계획된 결과를 구현합니다.
UUD의 의의와 체계적인 형성
최종 결과에 대한 이러한 유형의 기술을 숙달하여 작업 순서를 이해하고 설계합니다.
이 단계에서 이해 수준을 이해하고 추가 학습으로 요가를 개발하는 것이 중요합니다(수업 시스템에서 특정 수업 작성).
활동을 디자인하세요
외국어 수업을 계획하는 시간에나는 무엇보다도 다음을 지정하기 위해 내가 배우고 있는 자료를 정중하게 알고 있습니다.
움직이는 재료를 마스터하는 주요 단계;
어시스턴트의 프로포즈의 적절함과 미흡함이 맞습니다.
마음에 대한 우리의 진술이 좋을수록, 선진 문화와 함께 재생산의 과정을 가진 사람들을 위해 독자는 더 큰 결과를 얻을 수 있습니다.
계획된 결과를 확인하고, 주어진 레슨을 기반으로 하거나, 메타 레슨을 할당하고, 특정 레슨에서 트레이닝 중 비난받을 수 있는 모든 상황을 트랜스퍼, 트랜스퍼
Dotrimannya는 수업을 조직하고 격려하는 데 도움이 될 수 있습니다.
수업의 Dotrimannya 정확한 구조;
수업에 필요한 마음의 창조;
Zastosuvannya 다른 기술 및 작업 형태;
일일 수업 계획을 위한 도구로 기술 지도 선택;
학생들의 활동 및 수업의 효율성 평가
Dotrimannya는 수업을 조직하고 격려하는 데 도움이 될 수 있습니다.
수업의 Dotrimannya 정확한 구조;
수업에 필요한 마음의 창조;
Zastosuvannya 다른 기술 및 작업 형태;
일일 수업 계획을 위한 도구로 기술 지도 선택;
학생들의 활동 및 수업의 효율성 평가
수업의 실제 작업을 계획하고 구성하려면:
업무에 적합한 기술의 선정이 필요하며,
들어와, 확인으로 인해 / 성형된 활동에 적합하기 때문에 작업의 달성을 위해 scho가 수집됩니다.
슬라이딩 vrahovuvati її psikhologichnі 및 언어 특성;
예를 들어 말하기와 같은 학습 과제를 수행하고 학업 수업에서 말하기를 훈련하여 수면과 목의 지원으로 단계별 방식으로 말할 권리가 있습니다.
사람들의 수는 공식화 된대로 작업을 완료하기에 적당할 수 있습니다.
그것은 형태, 의미, 삶의 영역에서 초기 자료의 특수성/난이도를 보여주고 또한 모든 또는 그 이상의 가르침의 완성을 허용하기 때문에 그러한 많은 적용을 비난하는 것이 옳습니다.
결과는 옳습니다. 이는 바이콘의 실행 가능성과 접근성을 보장합니다. 수업을 위한 실제 작업 계획 및 구성
당신은 과제(나머지 수락 / 주어진 과제를 학생의 교육 수준과 동일하게 수락 할 권리)가 완료 될 때까지 수업의 실제 과제 완료를 수행 할 권리가 있으며 학생은 작업 결과를 "인정"하는 것에 대한 유죄 : 오늘 나는 ...)에 대해 이야기하는 법을 배웠습니다.
수업의 모든 작업은 숙제가 끝날 때까지 학생들을 준비시키기 위해 수행되어야 합니다. 강한 학생, 중간 학생 및 약한 학생을 위한 개별화의 zmist;
올바른 피부 교육을 받으십시오. vicorist choir, frontal, group (각각 3-4 개인), pair 및 개인 작업.
교사 존중의 중심에서 수업을 계획할 때 학생들의 움직일 수 있는 활동이 있을 수 있습니다. 움직일 수 있는 활동의 적극적인 활동은 정복된 자료에서 나옵니다.
작업 프로그램 외국어다음을 포함해야 합니다.
1) 설명 메모, 자녀의 주요 교육에서 초기 주제의 도입에 대한 설명;
2) 자선 특성주요 과목, 코스(구조, 특징, 코스의 기본 핵심이 어떻게 나타나는지);
3) 초기 과목의 범위, 초기 계획의 과정에 대한 설명(일부 학생의 경우 일부 수업의 경우 일부 초기 시간 동안 프로그램이 구현될 수 있음)
4) 코스 마스터의 특별, 메타 주제 및 주제 결과;
6) 학생의 주요 활동의 주요 유형 임명에서 주제별 계획;
7) 초기 프로세스의 물질적 및 기술적 보안에 대한 설명
8) 기본 주제 "외국어"의 계획된 결과.
