Хүүхдэд хэл ярианы чухал гэмтэлтэй (хэлний ерөнхий сул хөгжил) сургах үед роботуудад фонемик ойлголтыг бий болгох, дууны шинжилгээний эхлэлийг бий болгоход чухал байр суурь эзэлдэг бөгөөд энэ нь хэлний системийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг. .
Би ажилдаа хэл яриа, дууны анализ, синтезийг дуу хоолойны дуутай эн зэрэгцүүлэн гэмтээж, хэд хэдэн бэрхшээлтэй тулгарсан хүүхдүүдтэй олон удаа гараа сольсон. Эдгээр бэрхшээлүүд нь хүндэтгэл, санах ойн дутагдал, шилжүүлэх, тэсвэрлэх чадвараар улам хүндрүүлэх, өөр ертөнцтэй адил stomlyuvannostyu дэмжих, хүүхдүүдэд іz zagalny nedozvinennym mov харагддаг гэж хэлж болно. Тиймээс, залруулах үйл ажиллагаанд би Ткаченко Т.А.-ийн боловсруулсан дуу авианы алтан тэмдэгттэй. Өмхий үнэр нь суралцах үйл явцыг бүтээлч, ялгаатай болгох боломжийг олгодог бөгөөд хүүхдүүд эдгээр дуу авиа, үсгийг мэддэг бол сурахад нь тусалдаг.
сургуулийн өмнөх насны үе шаттайгаар rozumovyh хүүхэд үүсэх, энэ нь хүүхдийн оюун ухаан нь шинжлэх ухааны хэлбэртэй илүү чухал гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс ярианы эмчийн ажилд хэлний авианы талыг бүрдүүлэх, фонемик дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх, дууны шинжилгээг хөгжүүлэх үндсэн дуу авианы дэмжлэгийг бий болгох нь аль хэдийн чухал юм. Ихэнхдээ хэл ярианы хомсдолтой хүүхдүүдэд дууны шинжилгээ хийх сургалтанд хамрагдах үед нэмэлт, сонсголын болон дууны дэмжлэг шаардлагатай байдаг. Ийм дэмжлэг нь дуу авианы алтан тэмдэг юм. Амархан олж авдаг бэлгэдлүүд нь амархан санаж, төрөлх хэлний дуу чимээтэй хүүхэдтэй хоёрдмол утгагүй холбоотой байдаг. Бүдүүлэг байдлаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн бэлгэдэлтэй холбоотой дуу авианы ухаалаг утгууд (улаан - дуут авианы хувьд, хөх, ногоон - дуут авианы хувьд).
Дууны шинжилгээний эхлэлийг бий болгох нь дууны дуу чимээнээс эхэлдэг бөгөөд тэдгээрийн хэлбэлзэл нь агуулахад, үг хэллэгээр, бага дуугаар авах, харахад хялбар байдаг. Дуу чимээг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү нугалж, хүлээн зөвшөөрч, ялгадаг. Тэрхүү ялгуусан нэг өнгийн зураг нь тод дүрсийг бүтээх, төвлөрч, тод, дуу хоолойтой төстэй дууг хүлээн авах боломжийг олгодог бэлгэдэл юм. Дуут авианы бүх тэмдэг нь цэнхэр (хатуу хоолойтой) эсвэл ногоон (зөөлөн дуугаралттай) байж болно.
Вивечаэмо алхам алхмаар, дуулах дарааллаар сонсогддог. Бид дуут дуугаар эхэлдэг, хол зайд - бид чангаар дуулдаг. Хүүхэд үсэгтэй (їхні визуал зураг, бичих) холын танил болохын тулд эдгээр дууг хэрхэн гаргах талаар сурахад буруутай. Тоо гэх мэт үсэг нь хүүхдэд зориулсан хийсвэр материал бөгөөд үүнийг байлдан дагуулахад маш чухал юм. Зургийн материал (дууны тэмдэг) нь хүүхдэд дуу авиаг таньж, хооронд нь ялгаж сурахад тусалдаг.
Тиймээс, vikoristovuyuchi qi тэмдэг, та хүүхдийг эхлэгчдэд уншиж сургаж болно. Бид уйлж, үгэнд дуу авианы алтан тэмдэгтүүдийг нааш цааш дуулж, дараа нь үсэг рүү шилжих болно. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд "О", "А" авианы дүрслэлийг "С" дууны хоолойг сайн мэддэг бөгөөд санаж байвал эдгээр тэмдэгт бүхий зургийг дараах байдлаар байрлуулж болно. Тэдний хувьд хүүхэд "wade" гэсэн үгтэй байдаг.
Дуут авианы сэтгэцийн тэмдэглэгээг сонгохдоо та дундуур нь нулимж, нулимж, аналоги авч, үүнийг амархан бөгөөд хурдан хийж, хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг хянах боломжтой. Хүүхдийг уруулын байрлал дээр чанга дуугаар хүндлэх нь хэнд хангалттай вэ: дуу (у) - хоолойгоор алах, дуу (а) - амаа ангайх.
Энэ зэрэглэлд арьсны дуу авианы сонсгол, дууны дүрс нь сприняттугийн нэмэлт дэмжлэгийг бий болгодог.
Дуу авианы артикуляцийн алтан тэмдэг.
(a) - ам нь том гадасаар илэрхийлэгддэг өргөн нээлттэй;
(i) - chervonim шулуун зүсэлтээр тэмдэглэгдсэн инээдэмийг устгах;
(o) - улаан зууван хэлбэрээр тэмдэглэсэн цагираг бүхий бөөрөнхий балгас;
(y) - жижиг червоним гадасаар тэмдэглэгдсэн чичиргээт хоолойгоор устгах;
(i) - улаан пивколоор тэмдэглэгдсэн хамгийн өргөн инээдээр сүйрэх;
(e) - бичээсийг сүйтгэх.
Дуут дууг алтан тулгуур хүртэл эргүүлэхэд цагаан тугалга нэмэх боломжтой. Ирээдүйд дохионы тэмдэг нь тоглож буй арьсны дууны үнэн зөв, тогтвортой дүр төрхийг бий болгодог. Би тэдний хийморийн авхаалж самбаа нь нэмэгдсэн юм шиг дуу авиаг дууддаг.
Резонансын дууны дохио зангаа.
Дуу (p) - уйлж буй охин (нүдэнд алгаа түрхэх);
Дуу чимээ (в) - салхи үлээж, модыг цохих (гараа толгой дээрээ эргүүлэх);
Дуу чимээ (е) - дуу чимээ гаргах усан оргилуур (доороос өгсөх гараараа рухи, хажуу тийшээ тараах нь усны урсгалын урсгалтай төстэй);
Дуу (б) - дуугарах цагираг (хажуу талаас баруун гараараа цохих, бөгжийг цохих гэх мэт);
Дуу чимээ (p) - галт тэрэг түлхэх (тохойгоороо бөхийлгөсөн дугуй хэлбэртэй сүнс);
Дуу (г) - бөмбөр хийх (бөмбөр дээр іz grі шиг гараараа ruhi);
Дуу (t) - алх тогших (баруун гарны хуруу, дунд хурууг хаасан хурц савлуур);
Дуу (г) - гандер шуугиан (гараа буцааж, криллийн долгионыг дуурайлган);
Дуу чимээ (к) - өсгий нь шуугиж байна (хуруугаа доош нь буулгаж, гараа ээлжлэн гар: өгсөж доошоо);
Дуу (х) - гар нь хөлдөөсөн нунтаг (хоёр гарынхаа шулуун гараа алгаа нүүр рүү нь компанийн түвшинд сунгана);
Дуу чимээ (ууд) - шахуургыг шахах (долонуудын утаснууд өгсөж доошоо нурж байна);
Дуу чимээ (h) - шумуулын бөгж (баруун гарны гайхалтай хурууны нэг нь зангидсан, гар нь эргэлддэг);
Дуу чимээ (в) - чимээгүй, нам гүм, унтаж байгаа хүүхэд (хурууг уруул руу харуулах);
Дуу (sh) - цүнх хагарч, дахин гарч ирэв (бөөрөнхий гараа салгаж, дараа нь нэг нэгээр нь дардаг);
Дуу (g) - bjola jizhchit (доод талын эрхий хуруу нь баруун гарын доод хуруугаараа наалддаг, тойрог нь пензээр удирддаг);
Дуу чимээ (л) - хөлөг онгоц чиглэв (урагш муруйсан гарны хуруунууд нь дулаан бүрээсний доор хаалттай, хөлөг онгоцны ар талыг төсөөлдөг);
Дуу (p) - нисье. Хөдөлгүүр нь дуугарч байна (цээжний урд тохойгоороо гараа нугалж, дараа нь гараа сунгаж, литака далавчийг дуурайлган алхаж, ил тод сүнстэй).
Би GCD (дидактик материал бэлтгэх, дуу авианы талаархи танилцуулга), хүүхдүүдтэй бие даасан роботууд (схемийн утсан карт) гэх мэт өөрийн роботын ялалтын алтан тэмдэгт дотор байна. GND-тэй хүүхдүүдэд залруулга, хөгжлийн нэмэлт тусламжийн тусламжтайгаар хүүхэд бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлж, орчин үеийн согогийг хувь хүн болгон хувиргадаг. Хүүхдүүдийн хувьд төрөлх хэлний дуу чимээ өсч, энэ нь тухайн үеийн хэл, хэлийг үр дүнтэй эзэмших боломжийг олгодог. Сургуулийн багшид амжилттай томилогдож, сургуульдаа ая тухтай байх боломжийг олгох нь сайн хэрэг.
(ГХЯ-ны хувьд)
Хүснэгт 3
В 
Вуковагийн газрын зураг нь орос хэлний хэл, эгшигт учруулсан хохирлыг тусгасан
Хүснэгт 4
Гэмтлийг харуулсан дууны карт
П 
орос хэл дээрх дуу хоолойг романжуулах
Pro 
хүснэгтийн төгсгөл. 4
Ярианы эмчилгээ
VIKU ЭХНИЙ ХҮҮХДҮҮДИЙГ ОРУУЛАХ ҮНДСЭН ЗАРЧИМ
Өв залгамжлалын эхний жилүүдэд хүүхдүүд гайхалтай сайхан байдаг, тэд шинэ үгийн агуу чанарыг олж авах, ойлгоход хялбар бөгөөд сэтгэл хангалуун бус байдаг, тэд өөрсдийн зохистой үгсийг хэлж сурах сэтгэл ханамжаас эхлээд тэднийг зодохоос илүү олон удаа. хэлээр. Гэсэн хэдий ч, энэ нь zdіbnostі жижиг idealize сайн санаа биш юм. Артикуляцын чадвар бүрэн бус хэвээр байгаа тул фонемик сонсгол нь алхам алхмаар хөгждөг тул эвхэгддэг дуу чимээг удаан хугацаанд хэвийн болгож, хүүхдэд хүрэх боломжгүй болгодог. Дүрмээр бол, хүүхдийн эхийн хэвийн хөгжлийн эхний үе шатанд зөвхөн хүүхдийн ойр дотны хамаатан садан нь үүнийг сайн ойлгодог байв. Танихгүй хүмүүстэй мөргөлдөх нь ихэвчлэн шинэ ноцтой бэрхшээлүүдэд хүргэдэг.
Хүүхдүүдээс гуравдагч этгээдтэй харилцах нь бүр ч хэцүү байдаг, учир нь энэ нь киноны илэрхийлэлтэй талыг хөгжүүлэхэд бага зэргийн бэрхшээл учруулж болзошгүй юм. Мөн энд хүүхдийн танин мэдэхүйн болон хөдөлгөөнт хөгжлийн хооронд дуулах тэнцвэргүй байдал үүсч байна: хэрэв та насанд хүрэгчдэд мэдээлэл олж авахад нь тусалбал та үүнийг VIMOV бага үгсээр хийж болно, ингэснээр нөхцөл байдлын гүн гүнзгий мэдрэмж төрнө. зөвхөн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх боломжтой. Энэ жаахан хүүхэд хаягийг нь хүндэтгэж байна уу гэж хачирхалтай хариу үйлдэл үзүүлэхэд нь ойлгохгүй бол хараад итгэчихдэг.
Бага насны хүүхэд насанд хүрсэн төрлийн "Вимовын дуу", "Зургийг нэрлэ", "Шүлгийг хэл" гэсэн зааврын дагуу тохирохгүй байгаа бөгөөд түүнтэй хамт ийм "spіlkuvannya" дасгал хийхгүй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд болон түүнээс дээш насны хүүхдийн ярианы цуурайтах тохиолдолд чихээр давтах, харааны хувьд бага үгсийг давтахад чиглэсэн завдання дахь дууны цуурайгаар тусгаарлах боломжгүй гэдгийг сайн мэддэг. том хүн эсвэл олны танил хүмүүсийн дуу чимээ. Tim more tse үгүй биш varto ажиллах эхлээдсургуулийн өмнөх насны бяцхан хүүхэд, сургуулийн өмнөх насны залуутай танилцах!
Хүүхдийн ярианы эмчилгээний боловсролыг хэдэн настайгаас үл хамааран зөвхөн сэтгэцийн томоохон үйл ажиллагаа, түүний дотор хэл ярианы хөгжлийн олон зууны шинж чанарыг сайжруулахад үндэслэн боловсруулсан тусгай дидактик материалын үндсэн дээр хийж болно.
При обстеженні мови дитини йому треба пропонувати такі завдання, які допоможуть зібрати необхідну інформацію не тільки про розвиток вимовної сторони його мови, але і скласти адекватне уявлення про сформованість його словника, стадії розвитку фразової мови, особливості засвоєння основних її частин і специфіку використання деяких граматичних форм .
Obov'yazkovo vrakhovuvati vplivay нь хүүхдийн оролтын хэл хөгжүүлэх авах шаардлагатай байна (ойр дотны насанд хүрсэн хүүхэд эргэж) нь cob хүүхдийн lexicon бүрдүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг, тэр bov_stotno vplyaє цаашид үрчлэх дээр. хэлний ердийн хэлний дүрэм, үг зүйн үндсэн хууль Хүүхдийн obstezhennia цагт, энэ нь үндэсний автономит өөр улс дахь моно-үндэсний sіm'ї амьдрах олон улсын зураг төслийг оюун ухаанд ялах юм шиг, ялангуяа эрт хос хэл шинж тэмдэг харуулах шаардлагатай байна.
Тетьяна Домашеч
Тусгай тэмдгүүдийн үүрэг Т.А.
Багато batkіv vvazhayut хүүхдийн үсэгтэй амьдрахад хангалттай, тэгвэл чи болно сайн уншиж бичих. Гэсэн хэдий ч практикээс харахад үсгийн мэдлэг нь ноцтой бэрхшээлийг агуулдаггүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд. Ийм үзэгдлийн гол шалтгаан нь фонемик сприняття, хэл ярианы согог, түүнчлэн дууны шинжилгээ, синтезийн эхлэл үүсэхгүй байх явдал юм.
Төлөө зөв бичих, Үг нь үгнээс бүтдэг, үг нь үг, авианаас бүтдэг, үгэнд байгаа авиаг эвхэж дууны дараалалд оруулдаг гэдгийг хүүхдүүдэд харуулах хэрэгтэй.
Унших эхлэл нь хүүхдэд уур хилэнгийн чимээ гарсны дараа л үүсдэг үгсийг хөдөлгө. Нэрт сэтгэл судлаач Д.Б.Эльконины бодлоор “унших гэдэг нь графикийн ард үгийн авианы хэлбэрийг бий болгох явдал юм. (шууд утгаар)загварууд". К.Д.Ушинский зөвхөн дуу авиаг ойлгодог хүнд л уншиж, бичих боломжтой гэж тодорхойлсон - нийтлэг үгийн агуулах. Тобто, якшо ми ванто, ингэснээр хүүхэд үсгийн хэлийг эзэмшсэн (тэр хуудсыг унших)хурдан, амархан, бас маш олон өршөөлийг алдсан, дараа нь сурахйого дууны шинжилгээ ба синтез. Өөр өөрийн арга замаар дууны шинжилгээ, синтез нь төрөлх хэлний арьсны авианы фонемик дасан зохицоход үндэслэж болно.
Фонемик сприняттям буюу фонемик сонсголын хувьд орчин үеийн баян өв залгамжлагчдын хүндэтгэлийн дараа дуу чимээг мэдрэх, ялгах зорилгоор барилгыг нэрлэх нь заншилтай байдаг. кино(фоном). Н.Х.Швачкин амьдралын өөр хувь тавилан дуустал, хэзээ гэж тодорхойлсон кино, хүүхэд төрөлх хэл дээрх бүх авианы авианы утгатай тохирч байна
Хэл ярианы хэвийн хөгжил бүхий фонемик аяндаа байдлыг таних дууны шинжилгээ; төлөвлөлтийн тусгай сургалт. Энэ нь хэлийг таних объект болгон хөрвүүлэх арга замаар хэлийг дууны шинжилгээнд хамруулдаг.
А.Н. Үгэнд үлдсэн дууны дууг бие даан харах, хэд хэдэн дуу чимээг нэг дор, өгөгдсөн дууны байрлалыг тохируулах, эсвэл агуулахын тоог насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр бага насны хүүхдүүдэд хүрэх боломжгүй юм. Чамайг чадварлаг, бэлтгэлтэй, орчин үеийн байхад тань туслах нь чухал.
Гол ажлууд нь бай сургуулийн өмнөх боловсролсуулгах хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, үүнд бичих чадвар эзэмшихээс өмнө кино. Хүүхэд тэр захидлыг уншихад бэлэн байгаагийн нэг шинж тэмдэг бол бүх ярианд цэвэр, зөв байх явдал юм. Хүүхэд байх үед согог, согог илэрч, эсвэл нугалж байна Недозвинення кино, zatrimka сэтгэцийн хөгжил, үйл явц ийм сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд бичиг үсгийн боловсрол олгохноцтойгоор хүндрүүлсэн. Використання тусгай дүрүүд:
Аюулгүй байгаарай (дараа нь амны хөндийн, сонсголын, кинестетик, зөн совингийн)дуу чимээтэй танилцах явцад;
Кинестезийн хөдөлгөөнийг дэмжих (өөр дохиоллын системийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсэг);
Би дуу авиа болон вим дууны хоорондох дууны дууг сайжруулах болно кино;
Wimovie-г хэвийн болгох ажлыг хурдасгах сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд;
Хүүхдүүдийн бэлэн байдлын хүрээг өргөжүүлэх бичиг үсэг rahunok эрт volodinnya дууны шинжилгээний эхлэн.
Зохиогчийн вики тэмдэгЭнэ нь хүүхдүүдийг захидлыг уншиж сурахаас өмнө хөгжлийн бэрхшээлээс хамгийн үр дүнтэй бэлтгэх боломжийг олгодог. 2001 онд миний робот арга ахмадын хүүхдүүдтэй хамт түрүүлсэн сургуулийн өмнөх насны. Застосування зорових тэмдэгэгшиг, эгшигт авианууд нь ZNR-ээс болон сэтгэцийн хөгжлийн тодорхой бус байдлаас аль алинд нь хүүхдийн дууны шинжилгээний эхлэлтэй танилцаж, тогтвортой, ухаантай хөгжүүлэх боломжтой болгосон. Ядаргаатай дуу чимээ, тусламж хүсэх тэмдэг, є загварчлах уншлага, тусламжийн үгсийг нугалах нь чимээгүй байдаг тэмдэг - хуудасны аналог. Зөвхөн эдгээр болон бусад зүйлсийг асаагуур, cica, тоглоомын сонголтуудад ашигладаг.
Хүүхдүүд орондоо унтах дуртай Недозвинення кино, бүгд боломжгүй бэлгэдэл. Жишээлбэл, сум, нугалах геометрийн хэлбэр, объектын хэсэг, үсэг, тоо зэрэг ухаалаг тэмдэглэгээг ангиллын хүүхдүүд хүлээн зөвшөөрдөггүй. Энэ техникийг зохиогч ингэж хэлж байна тэмдэг, yakі амархан zavoyuyuyutsya, shvidko zamem'yatuyutsya нь хоёрдмол утгагүй төрөлх хэл нь дуу чимээ нь хүүхдүүдтэй холбоотой. Логик холболтыг сонгохдоо зохиолч хүүхдүүдийн онцлог шинж чанаруудын талаар худал хэлжээ Недозвинення кино, түүнчлэн тэдний хүндэтгэл, spriynyattya, бодол санаа, санах ойн өвөрмөц байдал.
Т.А. Ткаченко зэрлэгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн бэлгэдлийн бэлгэдлийн өнгийг харуулж байна(дуутай дууг улаан дөрвөлжин, хоолойтой бол цэнхэр). Ийм пидхид нь хүүхдүүдэд эрүүл саруул явах боломжийг олгодог бэлэг тэмдэгдуу чимээтэй шууд зүйрлэлийг доргиулах нь гутамшигтай квадратуудын цэг хүртэл.
Дууны шинжилгээнд анхлан суралцагчийг төлөвшүүлэх нь дуу хоолойноос эхэлдэг юм шиг санагддаг, тэдгээрийн хэлтэрхий нь хүлээн авах, харах, үг хэллэгээс ялгахад хялбар, бага тохирдог.
Дуу хоолойны сэтгэхүйн тэмдэглэгээг сонгохдоо зохиогч амархан, хурдан хийж болохуйц аналогийг сонгосон бөгөөд хүндрэлтэй үед хянах боломжтой.
Ямар багшийн хувьд давхар дууны авиа гаргах үед хүүхдийн анхаарлыг уруул руу чиглүүлж, арьсны үеийг хүүхдүүдэд мэддэг геометрийн дүрсээр илэрхийлэхэд хангалттай (У дууг жижиг дугуйгаар, А дууг гайхалтай нэг, би хэвтээ эмэгтэй, О зууван).
Дуу чимээг хүлээн зөвшөөрч, ялгадаг сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд илүү эвхэгддэг. Т.А. Ткаченкотам руу дуулав бэлэг тэмдэг vikoristovuvati додатково дохио зангаа бэлэг тэмдэг. Дохио зангаа бэлэг тэмдэгарьсны дууны дууны сонсголын болон дууны дүрсийг сайжруулж, бэхэлгээний нэмэлт дэмжлэгийг бий болгож, дууны хүлээн авалтыг өргөжүүлнэ. Төрөл бүрийн vіdchuttіv ийм цогц хүн амын шилжилт хөдөлгөөн (сонсголын, аман, зөөлөн, кинестетик) bagatorazovo polyuє хүүхдийн фонематик илрэл.
Энэ зэрэглэлд, тэдний тусламжтайгаар GNR-аас хүүхдүүдийн фонемик үрчлэлтийг хөгжүүлэх тэмдэг, бид үндсийг бий болгож байна, бид дууны анализ, синтез үүсэхээс холдож байна.
Тэнхлэгийн өгзөгний сонголтууд іgor z тэмдэг, ми шиг яллагч:
гра "Дуу чимээгүй үе мөчний дууг таних"эсвэл "Телевизийг эвдэх"Чиа гра нь дууны авиаг тодруулах зориулалттай.
гра "Тагнуулчийг барих"
гра "Пидбери бэлэг тэмдэг»
гра "Дэлгүүр"Энд хүүхдүүд усанд орж байгаа объектын нэрээр сүржин дуугарч байна.
зөв "Үгийн эхний ба сүүлчийн дууг нэрлэ"
гра "Гэртээ зураг авчирсан"
гра "Зургийн газрыг ол"
гра "Дууны зам"
зөв "Хоёр хоолойт авианы үгээр тодорхойлогддог"
гра "Бид бичиж байна тэмдэг»
гра "Схемийн үгийг сонго"
Лавлах жагсаалт
1. Гвоздев, A. N. Орос хэлний хүүхдийн дуу авианы талыг байлдан дагуулах нь. - М .: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 60 х.
2. Ткаченко, ТЭР. Сургуулиа төгсөхөөс 4 жилийн өмнө хүүхдүүдийг бэлтгэх тусгай тэмдэг: Өдөөгч, ярианы эмч, аавуудад туслах - М.: Видавництво "GNOM ба D", 2000. - 48 х.
3. Ткаченко, T. A. Vchimo зөв ярьж байна. Гэрэл засах систем 5 настай хүүхдүүдэд дутуу хөгжсөн кино. Өдөөгч, ярианы эмч, аав нарт зориулсан гарын авлага. - М .: Видавницство "GNOM ба D", 2001. - 112 х.
4. Ushinsky, K. D. Бүтээлийн цуглуулга, v. 2. - М .: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 189 х.
5. Элконин, Д.Б.Розвиток Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан кино. - М., 1958. - 85 х.
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн орчин үеийн үйл ажиллагааг хэлний хэт хомсдолоос идэвхжүүлэхХэл ярианы эмчилгээний онол, практикт хэлний үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх асуудал хамгийн чухал асуудлын нэг юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гол үүрэг.
Хэл ярианы эмчилгээний арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүнд хэлбэрийн хэлээр ярьдаг шинэ үг бүтээхэд чиглэгддэг.. Бүтцийн шинж чанараас хамааран киноны бүдүүлэг хөгжил, сүүлийнх нь залруулах гэрэлтүүлгийн процессыг оруулахыг зөвлөж байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуу авианы үйл явцын онцлог шинж чанар нь тодорхойгүй хэлээр ярьдаг (1-р хэсэг)Бэлтгэсэн: Shkrudneva O. D. багш-ярианы эмч MADOU "Хосолсон төрлийн хүүхдийн ясли №13 м. Шэбэкине, Билгород муж" Их хүндрэлтэй.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дуу авианы үйл явцын өвөрмөц байдал (2-р хэсэг)Хэлний хөгжлийн дөрөв дэх эгнээ нь тодорхойгүй толь бичиг, хэл зүй, дуудлагын зүй тогтлыг тодорхойгүй, хэт тод илэрхийлэгдэх шинж чанартай байдаг.
Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүнд хэлбэрийн дасан зохицох чадваргүй хүүхдүүдэд оптик дисграфи үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх"Илэрхий сул хөгжлийн хувьд дуу авиа, утгын талууд хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг тул хэлний тогтолцооны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн бүрдэл устаж үгүй болдог. Хохирлын дараалал.
Хэлний хомсдолтой сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гарыг бичихэд бэлтгэх арга зам болох нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.Хамаарал: Манай улсад үлдсэн хувь тавилан нь гэмтсэн киноны хүүхдүүдийн тоог нэмэгдүүлэх хандлагатай байна. Бүх хүүхдүүд хөдөлмөрлөдөг.
Хэлний гүн гүнзгий хөгжөөгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэлний лексик, дүрмийн хэлбэрийг хөгжүүлэхэд зориулсан тоглоомын материалДидактик тоглоомууд нь хэлний лексик, дүрмийн ур чадварыг бий болгох, хэлийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн урд болон дэд бүлгийн үйл ажиллагаанд зориулагдсан байдаг.
Нэмэлт "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн гүн гүнзгий танигдсан хэлээр үг бүтээхийг хөгжүүлэх онолын арга замууд"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэл ярианы гүнзгий хөгжөөгүй үеэс эхлэн үгсийн санг хөгжүүлэх онолын арга. Загалне непрозвинення мови - tse skladnі.
Vzaimozv'yazok хэлний гүнзгий буруу ойлголтоос сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд лексик ба үг үүсгэх үйл явц.Үг бүтээх үйл явц, үгсийн сангийн харилцан үйлчлэлд зориулсан тэжээл нь суперэхокийг маш ихээр дууддаг. Зарим vchenі vvazhayut, scho үг бүтээх үйл явц.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамгийн гүн гүнзгий танигдаагүй үеэс эхлэн үг бүтээх үйл ажиллагааг төлөвшүүлэх ажлын үе шатуудСловотвир є, хэлний толь бичиг, є агуулахын морфологийн тогтолцоог боловсруулах тусгай арга зам, толь бичгийн хэлтэрхий.
Зургийн сан:
1985 оны №6 дефектологи тал 68-70Таны харж байгаагаар хүүхдүүдийг гүн гүнзгий үл ойлголцлоос сургахдаа роботуудад фонемик ойлголтыг бий болгох, дууны шинжилгээний эхлэлийг бий болгоход чухал байр суурь эзэлдэг нь хэлний системийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрдүүлэхэд эерэг нөлөө үзүүлдэг.
Түүний практик үйл ажиллагааны явцад энэ нь 4-5 насны хүүхдүүдэд хэл яриа гүнзгий хөгжөөгүй, дууны дүн шинжилгээ, дууны дууны ижил хэмжээний синтезтэй байж болзошгүй болж олон удаа өөрчлөгдсөн бөгөөд энэ нь хэд хэдэн шинж чанартай холбоотой байдаг. хүндрэлүүд. Эдгээр бэрхшээлийг хүндлэл, ой санамжийн дутагдал, улам хүндрүүлсэн зүйлийг шилжүүлэх боломжоор даван туулж, хэл ярианы үл ойлголцлоос хүүхдүүд нөгөө ертөнцийг тэмдэглэж байгаа мэт улам ихэссэнийг харгалзан үзэж болно.
Тодорхойлогдсон онцлог шинж чанарууд нь ийм эмгэгтэй хүүхдүүд шинээр ирсэн хүмүүсийн эхлэлийг албадан илрүүлэхэд хүргэдэг.
- Гурван дуу авианы шинжилгээ, синтез.
- Хоолойн дээр дуут үгийг харах (ялангуяа дуугүй байрлалд).
- Ганц үгтэй үгсийн дунд дуу чимээ гарахыг харах сик, намуу
- Энэ үгэнд нэгэн зэрэг хоёр дуу авиа гарахыг би харсан.
- Үлдсэн дуу хоолойны зорилгоор сижу, викно, шар шувуу гэх мэт үгсээр дуугарна.
Түүгээр ч барахгүй хүүхдийн чихэнд л түшиглэн давах эрхтэй юм шиг үлдсэн гурван шинэчүүлийг энэ насны хүүхдүүд эзэгнэхгүй.
Томилогдсон бэрхшээлүүдтэй холбогдуулан би хүүхдүүдийн GNR дээр зовж шаналж буй хүүхдүүдийг аль болох хялбар байлгах боломжийг олгодог замаар хошигнож, дууны дүн шинжилгээ хийхээс эхлээд анхны материалыг эзэмшсэн гэдгийг ойлгосон.
Бидний анхны туршилтыг 1977 оноос өнөөг хүртэл хүнд гэмтэлтэй хүүхдүүдэд зориулсан №1853 хүүхдийн цэцэрлэгт хүрээлэнгийн үндсэн дээр хийж, довтолгооны алхам хийсэн: бид 5-р зууны хүүхдүүдэд сонсголын дуу чимээний нэмэлтийг өгсөн. тэд мушгирсан дуу чимээг хүлээн авдаг.
Алтан тэмдэгтүүдийн тулгуур шиг - геометрийн хэлбэрүүд, дуут дуут авианы илэрхийлэл бүхий уруулын зарим таах контурын сэтгэл хөдөлгөм дүр төрх. Тухайлбал, “у” авиаг жижиг тойрог, “а” авиаг том гадас, “о” нь зууван, босоо мушгирсан, “и” авиа нь шулуун зүсэгдсэн, хэвтээ тархсан хэлбэртэй байна. , "ба" дуу нь гадасны доод тал юм. "Д" дууг анхны рокын хөтөлбөрт оруулаагүй, орос хэл дээрх ижил дууны хэлтэрхий нь 10-аас ихгүй боловч дуу чимээ үүсгэхэд хангалтгүй юм.
Бүх алтан тэмдэгтүүдийг нэг өнгийн нимгэн картоноор буталсан тул хүүхдүүдийн хүндэтгэлийг зөвхөн өөрсдийнх нь хэлбэрт чиглүүлдэг.
Томилогдсон орлуулагчдыг хүүхдүүдэд дараалан, хамгийн их хүлээн зөвшөөрөгдсөн дарааллаар (U, A, I, O), ижил төстэй дуу авианы ертөнцийг хичээл дээр дамжуулж, зөвхөн хатуу дарааллаар заадаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. үе мөчний ур чадвар.
Ийм маягаар, арьсны дуут авианы мэдлэгээр хүүхдүүд хүүхдийнхээ дэмжлэг мэт: сонсгол, дуу чимээг авч хаях болно, үүнээс гадна үсгийн төрлийг амархан санахад хялбар байдаг тул энэ нь маш сайн сонсогддог. хурдан, дуу чимээг дүн шинжилгээ хийхэд хялбар болгоход тусална.
А, I дуу авианы хичээлүүдийг дамжуулж, өгөгдсөн тэмдэгтүүдийн алтан дүрсийг шингээж авсны дараа хоёр ба гурван авиаг шинжлэх тоглоом хийх боломжтой.
Гра "Унш, өршөөлгүй"
Зорилтот:хоёр ба гурван дуут авианы дарааллыг шинжлэхийг сурах. Бичгийн цаасан дээр хүүхдүүдийн өмнө хоёр, дараа нь гурван тэмдэг байрлуулна. Хүүхдүүд (найрал дуугаар болон нэгээс) орлуулалтын дэмжлэгтэйгээр дууг дуулдаг: ui, au, auo, oui toshcho.
Хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх: Та хэдэн дууг хэлсэн бэ? Эхний дуу юу вэ? Өөр? Гуравдугаарт?
Гра "Перахуй та відклади"
Зорилтот:Дууны үйлдвэрлэлийн өгөгдсөн дарааллаар дүн шинжилгээ хийж, үүсгэж сурах (дууг нийлэгжүүлэх)
Ширээн дээр арьсан хүүхэд 4 тэмдэгтэй байдаг. Дууны дүрс a, y, i, o.
Vihovatel vimovlyaet хоёр, гурав, дараа нь оноосон дуу зарим. Жишээлбэл, ай, ай, айгэх мэт. Хүснэгт дээрх дуу чимээ, дуу чимээний тоо, дарааллыг хэд хэдэн тусгай тэмдэгтээр зааж өгөхийн тулд хүүхдүүд чихээрээ гэм буруутай.
Бид ярианы эмчээс хүүхдүүдээс асуухад нь туслах болно:
- Би хэдэн дууг хэлсэн бэ? їх гэж давт.
-Анхны дуу юу вэ? 2 дахь? 3 дахь?
-Үлдсэн дуу чимээ юу вэ?
-Та юу харж байна, “а”, “у” авиаг яаж гаргадаг вэ? "O" ба "a"?(Хүүхдүүд, тэмдгүүдийг гайхшруулж, тэд өдөр бүр тэнүүчилж байна).
Gra "Pidnіmi figurku"
Зорилтот:хүүхдүүдийг дуу хоолойны урсгал, дуу хоолойны гурван дуут чимээг харахад тохируулах; хүндэтгэл, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүд ширээн дээр дууны орлуулагчтай байдаг а, у, би. Виховатор нь дуу хоолой, дуу авиа гаргах чадвартай: i-o-a-k-p-i-o-r-u-i-o-m-i нимгэн. Хүүхдүүд дуу авианы орлуулагчаар төлөөлүүлсэн гурвын нэг шиг санагдсан ижил дүрсийг дуулдаг. Тэмдэглэлд найдахгүйгээр хүүхдүүд оюун ухаандаа хоёр дууг харж чадахгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Гра "Зургийг дэлгэ"
Зорилтот:хүүхдүүдэд "а" ба "у" авиаг үгийн толгой дээр ялгахыг заа.
Ширээн дээр объектуудын дүрсний зургуудыг байрлуулж, тэдгээрийг "a", "y" авиагаар нэрлэнэ (leleka, pitching, prask гэх мэт). Төрөл бүрийн зураг дээр "а" дууны зүүн гарыг, "y" дууны баруун гарыг (том ба жижиг хамтлаг) орлуулдаг.
Хүүхдүүд зураг авч, үгийг дуурайж, зураг дээр баруун гар чи levoruch, үгийн cob дуунд намар наасан.
Үүнтэй төстэй зэрэглэлд "a-i", "i-u", "u-o" авианы ялгааг ашигладаг бөгөөд энэ нь үгсийн гол дээр байдаг.
Энэ хооронд та гурван өөр дууг тохируулж болно, жишээлбэл, алтан тэмдэггүй, маш их бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд өгдөг "a-u-i".
"Зураг сонгох"
Зорилтот:тэрхүү хүндэтгэлийн ой санамжийг хөгжүүлж, дуу хоолойны эгшигийг үг хэллэгээс харж сур.
Зарим чихний нэрийг "a, u, i, pro" гэсэн авиатай, хэв маягийн зураг дээр объектын дүрсийн зургийг (10-15 ширхэг) харуулав.
Даалгавар өгөгдсөн: зотон дээрээс зургуудыг сонгоод "а" ба "у" дуугаар эхэлсэн зургуудыг нэрлэнэ үү.
Дараа нь хоёр хүүхэд дуудаж, дуу авианы нэрсийн тэмдэглэгээг тэдэнд өгдөг: нэг нь том, нөгөө нь жижиг. Хүүхдүүд сонсголоо байнга хянаж, үүр цайх дэмжлэгийн тусламжтайгаар даалгавраа ялдаг.
Үүний дараа арьсан дээрээс сонгогдсон зургуудын нэгэн адил зотон дээр өөрийн дууны тэмдгийг байрлуулж, өөрийн дуу хоолойгоор үгийн эхний дууг олж зургаа нэрлээрэй. Бусад хүүхдүүд мэдэгдлийн үнэн зөвийг хянадаг. Виконатигийн хүүхдүүдийн дууг орлохгүй дуу чимээтэй төстэй зүйл нь оюун ухаанд байдаггүй бөгөөд үүнийг мартах нь амархан, ямар өмхий чимээ нь үг хэллэг дээр хошигнож болохыг ойлгодог.
Гра "Миний араас давт"
Зорилтот:сонсголын хүндэтгэл, фонемик spriynyattya хөгжүүлэх, гурав, дөрвөн агуулахаас бүрдсэн агуулахын эгнээний тохиолдолд засч залруулах.
Зөв дуу чимээтэй агуулахын эгнээ байдаг бөгөөд тэдгээр нь амархан хөдөлдөг, жишээлбэл: тийм-со-со. Үүний зэрэгцээ зотон дээр "о-у-а" гэсэн үг хэллэгийн олон тооны тэмдгийг харуулсан болно. Хэл ярианы эмч хүүхдүүдээс агуулахын эгнээ давтахыг хүс.
Нэмэлт орлуулах агуулахын эгнээ үүсгэх нь хүүхдүүдийг санаж, 4-5 хүртэлх агуулах үүсгэх боломжийг олгодог. Түүнээс гадна, хүүхдүүдэд анх удаа, энэ нь хэцүү, завгүй zhvavo, tsikavo өнгөрч, маш их анхны нөлөө өгөх явдал юм.
Алтан тулгуураас агуулахын эгнээ нүүлгэсний дараа хүүхдүүд тэдгээр агуулахуудыг чихээр амархан давтах болно.
Гра "Би юу алдсан бэ?"
Зорилтот:үгийн дууны агуулахын шинжилгээнд зөв .
Ширээн дээрх хүүхдүүд "у, и, а, о" дууг орлуулдаг.
Ярианы эмч хүүхдүүд рүү яаран: "Хөвгүүд ээ, сонсоорой, энэ нь Дунно шиг байна. Вин үгийнхээ эхний дууг алддаг. Иогийг илүү ухаалаг болгож, энэ дууг тааварлацгаая.
Тэд дуу хоолойгоо хадгалахад ойролцоогоор ижилхэн сонсогдож байгаа нь тодорхой.
-даавуу, -толгой, -слик, -граска гэх мэт. Хүүхдүүд ижил тэмдгийг дуулж, арьсны үгийг хөдөлгөж, эхний дууг нэрлэнэ.
Үүний дараа хүүхдүүд үгийн эхний ба сүүлчийн авиаг харж сурсан, тэд ак, ут гэх мэт эргэлтийн агуулахыг шинжилж сурсан тул дараа нь дуугарсан дууг ганцаарчилсан байрлалаас харж болно. -намуу, сик гэх мэт үгс.
Хувилбарын тэнхлэг нь энэ сэдэвтэй холбоотой асуудлуудын нэг юм.
Гра "Үгийн голд юу байна?"
Зорилтот:Ганц үгийн дундах дуу авиаг харахын тулд хүүхдүүдийг унш.
Ноён, намуу, халим, халимны туранхай дүрс бүхий хэв маягийн зураг дээр зургуудыг байрлуулсан. Энд, хэв маягийн зурагны доод эр дээр "a, y, i, o" дууны тэмдэг (арьсан дуунд гурван ширхэг) харагдана. Викликана хүүхэд чанга, тод томруун арьсны үг хэллэг, дараа нь бид шаардлагатай тэмдгийг мэдэж, зургийн доор байрлуулна. Дараа нь зургууд өөрчлөгдөж, хамгийн сул хүүхдүүд даалгавраа даван туулж сурах хүртэл робот үүнийг хийхийг оролддог.
Гра "Үгэнд ямар дуу чимээ нуугдаж байна вэ?"
Зорилтот:уншсан хүүхдүүд нэг үетэй үгсийн дундах дуу авиаг мэддэг.
Хүүхдүүд ширээн дээр "a, u, i, pro" дууны тэмдэгтүүдийг байрлуулсан байдаг. Даалгавар өгөгдсөн: үгийн дунд "нуугддаг" нэг төрлийн шукати гэсэн үгсийг сонсох нь хүндэтгэлтэй байдаг. Зөв хөлсөө гарцгаая, дуу хоолой нь дуу хоолойгоор сонсогдож байгааг хараад ярианы эмч нь: sіk, svіt, kit toshcho гэсэн үгсийг санаж байна. Хүүхдүүд арьсны үгийн дараа эхний тэмдгийг авдаг.
Dosvіd нь хэл ярианы хомсдолтой 4-5 насны хүүхдүүдэд дууны дүн шинжилгээ хийх сургалтын явцад өгөгдлийг хүлээн зөвшөөрч, мэдлэг олж авах мэдлэгийг олж авах боломжийг олгодог. бичиг үсэг олж авах боломжгүй.
