“АРГА ЗҮЙН СЕМИНАР” УРАЛДААН
ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР
Шуурхай гэрлэлтийн нэгэн адил өөрчлөлтүүд нь гэрэлтүүлэгтэй орон зайг хурдан бөгөөд бүрэн сэргээхийг шаарддаг. Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь оюутнуудын үндсэн хичээлийг эзэмшсэн үр дүнгээс өмнө тодорхой, мета-субъект, субьектийн давуу талыг тогтоодог. хөшигний арын нэвтрүүлэг, бүтээлч сэтгэх, дүн шинжилгээ хийх, стандарт бус шийдлүүдийг олох, зорилго тавих, бие даан төлөвлөх, анхны үйл ажиллагаа явуулах чадвартай онцгой байдлын дүр төрхийг загварчлах. Шинэ хаант улсад зөвхөн гүнзгий мэдлэгтэй төдийгүй мэдлэгийг амьдралд хэрэгжүүлэх шаардлагатай хүмүүс хэрэгтэй.
Би Березивска Зош хотын боловсролын байгууллагад ажилладаг25 чулууг нэмэгдүүлэх. Манай сургууль холимог хүн амтайоюутнууд: Эндээс авъяаслаг хүмүүс эхэлдэг бага насны хүүхдүүд, хүүхдүүдтэй боломжоор солилцсонэрүүл мэнд, ядуу болон нийгмийн эмзэг бүлгийн хүүхдүүд, засч залруулах, хөгжүүлэх боловсрол шаардлагатай хүүхдүүд.
Олон хувь тавилангийн тусламжтайгаар биологийн багшаар ажиллаж, Үлдсэн чулуулгаарБи тухайн сэдэвтэй холбогдох сонирхлын хамаарлын асуудалтай тулгарсан. Эрдэмтэд ихэнхдээ биологийн сэдвийн практик ач холбогдлыг ойлгодоггүй, хожим нь мэдлэг зогсонги байдалд орох боломжийг үнэлдэггүй нь тодорхой байв. Биологийн хичээлийг судлах хүсэл эрмэлзэл буурдаг. Төгсөгчдийн цөөнх нь биологитой холбоотой мэргэжлийг сонгодог нь үнэн. Гэсэн хэдий ч байгаль орчны асуудал, эрүүл мэндийн асуудалтай холбоотой амьдралын олон янзын асуудалд оролцох хүн бүрт хамгийн энгийн биологийн ухамсар зайлшгүй шаардлагатай: Би чамайг найтаахын ард үлдээх болно. Миний сурган хүмүүжүүлэх практикт биологи судлахын өмнө сэдэл хөгжүүлэх асуудал эдгээр бэрхшээлээс үүдэлтэй юм.
Зөвхөн эрдэмтэн судлаачдыг хичээлдээ сонирхуулах биш, харин энэ сонирхлыг устгаж, мэдлэгийг хожим амьдралаас нь хасах, өөрийн гэсэн метатой биологийг судлах сэдэл төрүүлээрэй.
Хүсэл эрмэлзэл гэдэг нь оюутнуудыг танин мэдэхүйн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд аяндаа өдөөх, суралцах газрыг идэвхтэй эзэмших үйл явцын шууд нэр юм. Болоорой сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлОюутнууд урам зоригийнхоо онцлогийг ойлговол илүү үр дүнтэй болдог. Йеркес-Додсоны хуулийн дагуу анхны үйл ажиллагааны үр нөлөө нь сэдэлийн хүчнээс хамаардаг - үйл ажиллагаа нь аяндаа хүчтэй байх тусам үйл ажиллагааны үр дүн илүү их байх болно.Үгүй бол сэдэл төрүүлэх дүр төрх нь багш (гадаад, суралцах сэдэл, түүний мэргэжлийн үүрэг хариуцлага) болон оюутнуудын (гадаад, дотоод, автомашины сэдэл) гарт оршдог бололтой.
Биологийн хичээл эхлэхээс өмнө сэдэл хөгжүүлэх миний сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны тогтолцоо нь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны сонгодог бүтээлүүдийн санаан дээр суурилдаг: О.М. Леонтьева, Л.С. Вигоцкий, В.А. Сухомлинский, А.К. Маркова. Эдгээр санааг хэрэгжүүлэх нь биологийн холбооны улсын боловсролын стандартаас мэдэгдэж байна. Энэ галусийн талаар шинэ үг хэлэх боломжгүй, гэхдээ энэ сэдвийн технологийн талыг хөгжүүлэх боломжтой: манай сургуулийн оюутнуудаас биологийн шинжлэх ухаанд хамааралтай арга техникийг гаргаж, сонгох боломжтой.
Оюутны урам зоригийн чиглэлээр багшийн ур чадварыг янз бүрийн талаас нь илрүүлж болно. Оюутны зорилго, даалгаврыг тодорхойлох зохион байгуулалт, нэг талаас тодорхой мэдлэг, тусгай мэдээллийн талаархи мэдлэгийг бодит болгох, нөгөө талаас тодорхой ур чадварын харилцан уялдаа холбоог ойлгохыг хослуулах. өгөгдсөн даалгаврын дээд.анхны асуудал. Багш хүний хувьд олон янзын даалгавруудыг сонгож, сурагчид амжилтанд хүрэхийн тулд тэдгээрийг сонгох нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ, энэ хичээлийг сурахын өмнө сонирхлыг өдөөх шаардлагатай: жишээлбэл, сурагчдын өөрийгөө үнэлэх ажлыг нэмэлт зохион байгуулсны дараа амжилтын түвшинд хүрч, оюутнуудыг ажлын мэдээнд хүргэх арга зүйн арга техникийг боловсруулсан. шинэ материалын талаар тэд өөрсдөө замхрахад түлхэц өгсөн. Хичээлийн үе шат бүрт оюутнуудын үйл ажиллагааг зохион байгуулах шаардлагатай: танилцуулга, гүнзгийрүүлсэн, гүнзгийрүүлсэн болон эцсийн. Үүний тулд интерактив сургалтын арга барилыг хөгжүүлэх, шинэ технологи, тэр дундаа мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, сургалтын технологийг ашиглаж сурах, заах арга барилыг боловсронгуй болгож сурах, сурагчдыг үнэн зөв үнэлэх, харилцан үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх, Сурагчдын ганцаарчилсан, хосолсон, бүлгийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах аргуудыг тайлбарлах, ( Энэ бол маш чухал!) Сурагчдын тавьсан зорилгын дагуу эргэцүүлэн бодох ажлыг зохион байгуулж сурах.
Хүн бүр "унших - унших - унших" шаардлагатай байв: ахисан түвшний сургалт, арга зүйн хэлэлцүүлэг, семинар, вебинар, хамт ажиллагсадтайгаа албан бус уулзалт хийх, өөрийгөө нэмэлт гэгээрүүлэх, нэг цаг илүү үнэтэй байх. Үүний үр дүнд миний мэдлэг, нээлт нарийвчилсан байдлаар төрсөн.
Юу эхлэхээ тэмдэглэхийн тулд "Би ачаагаа баглаж байна", "Wags"-г ашиглана уу.
Анх удаа - "Би ачаагаа баглаж байна" - Суралцагчдыг “мэдлэгийнхээ ачаа тээш”-ээ цуглуулж, аль хэдийн мэддэг зүйлсийнхээ жагсаалт болон ангидаа сурах ёстой зүйлсийнхээ жагсаалтыг гаргахыг зөвлөж байна.
Өөр нэг ангилалд - "Тереси" - оюутнууд өөрсдийн тусгай мэдлэг, мэдлэгээ "хүндэтгэдэг": энэ сэдвийн хүрээнд өөрсдийн мэддэг, ойлгосон бүх зүйлээ Тересигийн нэг талд, нөгөө талд - "Би" "Мэдэхгүй, ойлгохгүй байна" "Гэхдээ би ангидаа хэрхэн ажиллаж, сурахыг хүсч байна"
Оюутнууд бие даасан анхны үйл ажиллагаа, давтан сургалтанд ялангуяа уян хатан байдагсалбар хоорондын холбоо практик дээр зогсонги мэдлэг. Биологийг судлах сэдлийг бий болгох, байгалийн мөчлөгийн шинжлэх ухаан (газар зүй, хими, физик), уран зохиол, кино урлаг, ид шидийн шинжлэх ухаантай салбар хоорондын холбоог бий болгох. Эдгээр аргууд нь зөвхөн биологи болон бусад байгалийн шинжлэх ухааныг сонирхоод зогсохгүй уран зохиолын сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь миний хувьд энэ цаг үед чухал бөгөөд онцгой ач холбогдолтой гэж үзэж байна.
Анги дахь үйл ажиллагааны хэлбэрийг ойлгох, биологийн хичээлийг судлахын өмнө сэдэл хөгжүүлэхийн тулд би бизнесийн тоглоомын аргыг ашиглаж болно (бусад хичээлүүдэд, жишээлбэл, "Бактерийн туршилт" хичээл),лабораторийн судалгаа:
10-р анги, "Уураг" сэдэв: усны хэт исэл яагаад хүчтэй урвалд ордог вэ өнчин төмс, мөн буцалгах үед - үгүй юу? (10-р анги, "Уураг-фермент" сэдэв, хичээлийн видео хэсэг)
6-р анги, "Байгалийн амьдрал" сэдэв: "Байгалийн амьдралын соёололтод шаардлагатай Умовийн" нотолгоо.
Сэдвийн нэмэлт тусламжийн тусламжтайгаар сэдвийн эхний үйл явцын үр нөлөөг сайжруулахмөрдөн байцаалтын өмнөх үйл ажиллагаа , энэ нь суралцахын өмнө хүүхдүүдийн урам зоригийг нэмэгдүүлдэг бөгөөд энэ нь мэдлэг, ур чадвар, үйл ажиллагааны арга барил, дадлагад чиглэсэн чиг баримжаа нэмэгдэх болно. Мэдээжийн хэрэг, юуны түрүүнд өмнөх санах ой, ур чадварыг бий болгох нь мета-субъектийн үр дүнг өгдөг. Түүнчлэн, шалгалтыг хичээлийн цагаар болон дараа нь хийж болно. Гуравдугаарт, судалгааны объект нь аливаа биологийн организм, үзэгдэл, асуудал байж болно (жишээлбэл, "Тосгоны шувууны амьтны төрөл зүйл", "Нарсны зүү хатсанаас агаарын цэвэр байдлын ач холбогдол").
Төслийн үйл ажиллагаа Энэ нь зөвхөн нэмэлт хичээлд хамрагдахаас гадна хичээл эхлэх хүмүүсийн дунд энэ сэдвийн сонирхлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог ажлын дараах үйл ажиллагаа. Үр дүн нь биологийн шууд байдлын бие даасан болон хамтын төслүүдийг бий болгодог.Төсөл дээр ажиллах явцдаа UUD-ууд бий болж байна: танин мэдэхүйн (ноцтой асуудал үүсгэдэг), зохицуулалтын (оролцогчид нэг баг болж ажилладаг, үүрэг хариуцлагаа хуваалцдаг), харилцааны (хамтдаа нэгдэж, шийдэмгий шийдвэр гаргах, санаа бодлыг сонсох) бусдын), тусгай Тийм (өөрийн үзэл бодлыг тодорхойл). Жишээлбэл, сургуулиуд "Шкода тахиа" төслийг зохион байгуулж, хэрэгжүүлсэн: хоол хүнсээр хангаж, 8-р ангийн сурагчдын дунд судалгаа явуулсан; Санал асуулгын үр дүнд үндэслэн нийгмийн төсөл боловсруулсан; Дараа нь сурагчид ангийн ой, аавын цугларалт дээр үзүүлбэр үзүүлэв.
Энэ сэдвийг эзэмших сэдлийг хөгжүүлэх, авъяаслаг, авьяаслаг хүүхдүүдийг тодорхойлох замаар би оюутнуудыг янз бүрийн хичээлийн уралдаан, олимпиад, нийгмийн төслүүдийг бий болгоход хүргэдэг бөгөөд энэ нь Березив хотын боловсролын байгууллагын skoї ZOSH хөгжлийг харуулж байна.
Үр нөлөөг G.M. аргыг ашиглан эрдэмтдийн санал асуулгын үр дүн гэх мэт шалгуурт үндэслэн үнэлж болно. Казанцевагийн "Өсөхдөө бусад сэдвээр суралцах нь" нь оюутнуудад биологи судлах хүсэл эрмэлзэл нэмэгдэж байгааг харуулж байна; EDI маягтаас биологийн чиглэлээр суралцсан сургууль төгсөгчдийн тоо нэмэгдсэн; сургуулийн сурагчдын хичээлийн уралдаанд оролцох динамик, үр нөлөө; биологийн чиглэлээр сургалт явуулдаг оюутнуудын тоо нэмэгдэх;П өнөөгийн эерэг динамик, эрдэмтдийн мэдлэгийн тод байдал.
Гэсэн хэдий ч гэнэтийн дүгнэлтэд хүрч болно: биологийн чиглэлээр технологийн талуудыг хөгжүүлэх нь оюутнуудыг тухайн сэдвийг эзэмших сэдэл төрүүлэх боломжийг өргөжүүлж байна.
Бубякина
Светлана Веняминивна
биологийн уншигч
Березивск Зош хотын захиргаа
2019 оны тавдугаар сарын 15 Бүгд найрамдах семинар боллоо Физиологийн отолтЭрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологи: Z үе" Крымын Холбооны Их Сургуулийн Таврия академийн үндсэн дээр. V.I. Вернадский
хими, биологийн чиглэлээр ажилладаг бүс нутаг, хотын арга зүйн албаны (төв) арга зүйчид, хими, биологийн багш нарын арга зүйн нэгдлийн ёслол, хими, биологийн уншигчдад зориулсан.
Семинар нь мэдээлэлжүүлэлт, даяаршлын оюун ухаанд эрүүл мэндийг хэмнэх сурган хүмүүжүүлэх технологийн зогсонги байдлаас анхан шатны боловсролын үйл явцын хоол тэжээлийн зохион байгуулалтыг судалсан болно.
В.М. Ефимова,Валеологи, БЗХД-ийн тэнхимийн эрхлэгч багш, сэтгэл зүйч, социологич, анагаах ухааны эмч нарын шинжлэх ухаан, Z үеийн хүүхдүүдийн нийгмийн харилцааны асуудалд хийж буй судалгааг тэмдэглэв.
Н.М. Скоромна,Тус тэнхимийн дэд профессор, одоогийн оюутнуудын эрүүл мэнд, бие бялдрын хөгжлийн үндсэн чиг хандлагын талаар дүн шинжилгээ хийсэн.
Ю.М.Гавриленко, Таврийскийн коллежийн захирал KFU-ийн Таврийскийн коллежийн хөгжлийн гол онцлогуудыг онцолж, өгзөгийг онцлон тэмдэглэв. эрүүл мэндийг хэмнэх технологи, ахимаг насны оюутнуудтай роботод коллежийн төлбөр төлөхөд ямар асуудал гардаг вэ?
Мөн уншигчдын эрх ашгийн үүднээс сургуулийн багш нарын амаар бус сургалтын бэрхшээлийг арилгах, ахлах ангийн сурагчдын анхны үйл ажиллагаанд эерэг сэдэл бий болгох, мэргэжилтнүүдэд тулгарч буй хоол тэжээлийн бусад асуудлуудыг арилгах боломжит арга замыг тодорхойлсон. түүнчлэн Z үеийн сурагчдыг улсын аттестатчилалд бэлтгэх.
Семинарын материалыг https://drive.google.com/drive/folders/1PrIeDl4p5jiRF24-IK8homflnE3SYAAr?usp=sharing холбоосоор татаж авах боломжтой.
2018.04.25-ны өдөр болсон семинарын материал. DBOU DPO RK KRIPPO-ийн үндсэн дээр "Улаан ном бол экологийн соёлын нэг хэлбэр" гэсэн сэдвээр одоогийн сургуулийн сурагчид", та зааврыг дагаж татаж авах боломжтой:
2018 оны 2-р сарын 27-ны өдөр “Освита” компанийн үйлдвэрлэсэн “Сфер” (5-9) биологийн сургалтын цогцолборын бүтэц, бүтцийн онцлог” семинар боллоо. Семинарын материалыг https://drive.google.com/drive/folders/1_X0B7RsDREpgQfX9eaRyMlK9cZb8OAUR?usp=sharing хаягаар татаж авах боломжтой.
"Бүгд Найрамдах Крымын нөөц газар" Биологийн болон ландшафтын олон янз байдал, хамгаалалт, менежмент" семинарын материалууд 2017.06.11. GBOU DPO RK KRIPPO-ийн үндсэн дээр та зааврыг дагаж бүртгүүлж болно.
2017 оны 10-р сарын 25-нд болсон "Крымын Бүгд Найрамдах Улсын Улаан ном. Биологийн болон ландшафтын олон янз байдал, хамгаалалт, менежмент" семинарын материал. үндсэн дээр DAU RK UTs "Экопарк" х. Бахчисарай дүүргийн эрэг дээр та үнэгүй авах боломжтой: https://drive.google.com/drive/folders/0B2sJq0XvQU3dblpjOHRtVEx5d1k?usp=sharing
2017 оны зургадугаар сарын 27 DBOU DPO RK KRIPPO нь Бүгд Найрамдах Крымын Экологи, байгалийн нөөцийн яамтай хамтран DAU RK "Экологи, байгалийн нөөцийн гэмт хэргийн Бүгд Найрамдах Улсын Шинжлэх ухааны суурь төв" (DAU RK UC "ECOPARK") семинар "Крымын бүгд найрамдах улсын нөөц газар. Биологийн болон ландшафтын олон янз байдал, хамгаалалт, менежмент"Крымын бүгд найрамдах улсын газар доорх ертөнцийн байгууллагуудын биологи, физикийн уншигчдад зориулав.
Семинар дээр орлогчийн мэдүүлгийг сонссон. DAU RK-ийн захирал "Бүгд Найрамдах Крымын байгалийн нутаг дэвсгэрийн менежмент, онцгой хамгаалалттай" Ермакова Ю.А. V.I. Вернадскийн нэрэмжит KFU-ийн Таврия академийн Дэлхийн шинжлэх ухаан, геоморфологийн тэнхимийн дэд профессор, DAU RK "UOOPT RK"-д харьяалагддаг тусгай хамгаалалттай газар нутгийн хамгаалалт, менежмент Д.В.
Нэмэлт тайлангийн танилцуулгыг https://drive.google.com/drive/folders/0B2sJq0XvQU3dN2dxcTRsUEVhb0k?usp=sharing хаягаар татаж авах боломжтой.
Бүгд Найрамдах Крымын Сайд нарын 2017 оны 1-р сарын 17-ны өдрийн 17-р тушаалаар батлагдсан "Бүгд найрамдах улсад хэрэгжүүлэх тухай" 2017 оны Байгаль орчныг хамгаалах үйл явцын үндсэн чиг хандлагын төлөвлөгөөний дагуу. and Cream Rock Ecology” 2017.06.21. Циклийн гурав дахь семинарыг "Крымын экологи" сэдвээр химийн багш нар, биологийн уншигчид, физикийн уншигчдад зориулж "Крымын экологи" сэдвээр "Бүгд Найрамдах Крымын Экологи, байгалийн нөөцийн шинжлэх ухааны суурь төв"-ийн үндсэн дээр зохион байгуулав. ” (Бэр Егове Бахчисарай дүүргийн тосгон).
Семинарт илтгэгчид:
Карпенко С.А., ФДМ-ийн Таврия академийн дэд профессор. V.I. Вернадскийн оруулсан хувь нэмэр "Байгаль орчны нөхцөл байдлыг үнэлэх арга зүйн хандлага" довкиллаКрым болон бусад бүс нутгийн нутаг дэвсгэр"
Иванов С.П., ФДМ-ийн Таврия академийн экологи, амьтан судлалын тэнхимийн профессор. V.I. Вернадский "Крымын Бүгд Найрамдах Улсын Улаан ном нь байгаль орчны боловсрол, хүн амыг гэрэлтүүлэх, биологийн хөгжлийг хамгаалах хэрэгсэл" гэсэн илтгэлээс
Ким М.А., дарга Бүгд Найрамдах Крым улсын усны нөөцийн өнөөгийн байдал" илтгэл болон бусад нэмэлт илтгэлүүдээр Бүгд Найрамдах Крым Улсын Усны байдал, Газар тариалангийн улсын хорооны усны нөөцийн хяналт, усны хөгжилд хувь нэмэр оруулсан.
Семинарын материалыг https://drive.google.com/drive/folders/0B2sJq0XvQU3dRVBBeWNtbkNoRHM?usp=sharing хаягаас авах боломжтой.
9-р сарын 25-нд DBOU DPO Krippo нь "Биологийн шинжлэх ухааны хувь нэмэрийн онцлогийн тухай" Бүгд найрамдах семинарыг зохион байгуулав. гэрэлтүүлгийн байгууллагуудЭхний жилүүдэд 2017/2017 онд Крымын Бүгд Найрамдах Улс. Семинарт биологийн чиглэлээр ажилладаг хотын захиргаа, дүүргийн удирдлагын байгууллагуудын төлөөлөгчид, бүх бүс нутгийн биологийн уншигчдад зориулсан арга зүйн сургалт зохион байгуулагчид оролцов.
Семинарын үеэр оролцогчид Крымийн Бүгд Найрамдах Улсыг дэлхий дахинд нэгтгэх оюун ухаанд биологийн оруулсан хувь нэмэрийн онцлогийг мэдэж авав. Оросын Холбооны Улс 2016/2017 онд анхан шатны арга зүйн баталгаатай сэдвүүдийн оронд анхан шатны боловсруулалт, биологийн ажлын хөтөлбөрийн онцлог, түүнчлэн тайлангийн аргачлалаас үндсэн баримт бичгийг сурталчлах зөвлөмжийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна. болон ахлах сургууль.
Семинар дээр ялангуяа хүндэлдэгОюутнуудын улсын үнэмлэхийг иргэний үнэмлэхээр өгөхөөс өмнөх хоол тэжээл, тодорхой бэлтгэлийг хангаж, практик зөвлөмж өглөө. Сэдвийн хорооны дарга Дризул О.В.өдөөгдсөн Бүгд Найрамдах Крым улсад 2015, 2016 онуудад биологийн чиглэлээр хийсэн EDI-ийн үр дүнд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийж, дүн шинжилгээ хийсэн. ердийн өршөөл, биологийн эдгээр салбарууд болон төгсөгчдийн асуусан даалгаврын төрлүүдээр тодорхойлж, төрлүүдийг үнэлэх хандлагын онцлогийг харуулсан болно.
2016/2017 оны биологи, экологийн сургуулийн сурагчдад зориулсан Бүх Оросын олимпиадын өмнө оюутнуудыг бэлтгэх сэдэв нь семинарын үеэр яригдсан тул эхэндээ ач холбогдлоо алдаагүй байна.биологийн уншигчдад зориулсан семинар
Семинарын үйл ажиллагааОюутнууд мэдлэгийн янз бүрийн эх сурвалжаас анхны материалыг бие даан сурч, ажлынхаа үр дүнг хамтдаа хэлэлцдэг зохион байгуулалтын хэлбэр.
Семинар - Хамтарсан бие даасан ажлын нэг хэлбэр сүйрсэн шулам руухувь хүний бүтээлч байдал, хамтын бүтээлч байдлын хамгийн их цар хүрээг харуулсан гэрэлт санаа, материаллаг байдал.
Семинарын өмнөх бэлтгэлдараах үе шатуудыг шилжүүлнэ.
1. Сэдвүүдийг сонгож, даалгавар өг.
2. Нэмэлт уран зохиол сонгох.
3. Би мэдээлэл авахын тулд тэнхим болон сэдвүүдийг хуваасан.
4. Дэвшилтэт ажлыг зохион байгуулах, зөвлөгөө өгөх.
5. Зан үйлийн арга, техникийг сонгох.
6. Нарийвчлалын аргуудыг сонгох.
7. Семинарын төлөвлөгөөг боловсруулсан.
БүтэцСеминарыг хүссэн үедээ зээлж авах боломжтой. хэвтэхгүй
тохиролцсон хоолны нарийн төвөгтэй байдлаас, дидактик зааварчилгаа, үе шат
оюутнуудын бие даасан ажилд бэлтгэх.
Практикт гадаадын биологийн семинаруудын эхлэл нь уламжлалт юм
сурагчдын мэдлэгийг давтан бататгах замаар зохион байгуулна
Тэд дараахь бүтцийг бий болгож чадна.
1.Сайхан үгуншигчид, даалгаврын томъёолол, асуудлын мэдэгдэл,
Семинарын төлөвлөгөөтэй танилцах.
2. Оюутнууд орсон (даалгаврын талаар тэд мэдээлсэн).
3. Ярилцлагын явцад семинарт зориулсан хоол тэжээлийн талаар ярилцав.
4. Тайлангийн уут (Оюутны тайланд дүн шинжилгээ хийх, гүйцэтгэлийн үнэлгээ).
“Семинарт хэрхэн бэлдэх вэ”
1.Семинар эхлэхээс өмнө хоол тэжээлийн талаар анхааралтай унших; Уран зохиолын жагсаалттай танилцацгаая.
2. Үлдсэн өдрүүдэд уран зохиолын судалгаа, бэлтгэлээ семинар хүртэл орхиж болохгүй.
3. Заасан ном зохиолыг судалж, арьсны тэжээлийн үндсэн алхмуудыг хийснээр. Шаардлагатай мэдэгдлүүд, нэр, хуудас, талыг харна уу.
4. Хэрэв үл мэдэгдэх шинэ нэр томъёо олдвол тэдгээрийн утгыг толь бичгээс олж мэдээрэй.
5.Тогтмол найзыгаа хараад семинарын сэдвээр тэмдэглэл хийсэн.
6. Гэм буруутай үед хүнд хэцүү хүмүүс багшаас зөвлөгөө авах хэрэгтэй.
Амьдралын материалист онолууд
Лавлах цэгүүд
1. Амьдралын гэм буруугийн тухай эртний хүмүүсийн мэдэгдэл нь анхандаа аяндаа материалист шинж чанартай байсан.
2. Соёл иргэншлийн хөгжлийн явцад материалист болон идеалист үзэл аль аль нь өөрчлөгдсөн.
3. эрт дээр үеэс дэлхий дээрх амьдралын түүхийг шинжлэх ухааны үүднээс тайлбарлах анхны оролдлого.
Хүчтэй
1. Эртний Грекийн философичдын үзэл бодлын дагуу амьдралын мөн чанарын үндэс нь юу вэ?
2. Франческо Редигийн мөрдөн байцаалтын утга учир юу вэ?
3. Өөрийгөө бий болгох боломжгүй гэдгийг өдөр тутмын сэтгэхүйд хэрхэн ойлгуулах талаар Луис Пастерийн олж мэдсэн зүйлийг тайлбарлана уу?
4. Амьдралын мөнхийн тухай онол юу вэ?
Химийн элементүүдийн хувьсал Гадаад орон зай
Лавлах цэгүүд
1. Орос улсад матери тасралтгүй хөгжиж байна.
2. Биологийн хувьсал нь материйн хувьслын сүүлчийн тодорхой үе шат юм.
3. Сансар огторгуй дахь элемент ба молекулуудын хувирал маш бага хурдтай явагддаг.
Хүчтэй
1. Цөмийн нэгдлийн урвал ямар байдаг вэ? Өгзөгөө чиглүүл.
2. Нарны системүүд хийн хөрөө материалаас үүсдэг гэсэн Кант-Лапласын таамаглалтай хэр нийцэж байна вэ?
3. Ижил толь системийн гаригуудын химийн агуулахын гол онцлог нь юу вэ?
Дэлхийн анхдагч уур амьсгал ба эртний дэлхийн дундах оюун ухаан
Лавлах цэгүүд
1. Дэлхийн анхдагч агаар мандал нь үер болон його сполукийн үеэр чухал ач холбогдолтой болсон.
2. Дэлхий нарнаас хамгийн оновчтой зайд оршдог бөгөөд бага төлөвт усыг дэмжихэд хангалттай эрчим хүч авдаг.
3. Эрчим хүчний янз бүрийн салбаруудын усны хуваагдал дахь энерги нь хамгийн энгийн органик үр дүнгийн биологийн бус арга замаар үүсдэг.
Хүчтэй
1. Манай гаригийн абиоген амьдралын хэв маягийн сансрын болон гаригийн өөрчлөлтийг өөрчлөх.
2. Дэлхийн органик бус бодисуудаас органик молекулууд үүссэний ач холбогдол, анхдагч агаар мандлын амин чухал шинж чанар юу вэ?
3. С.Миллер, П.Юри нарын дараагийн судалгааг явуулах аппарат, аргачлалыг тайлбарлана уу.
Протобиополимеруудын зан үйлийн коацерватын онол
Лавлах цэгүүд
1. Органик молекулууд нь устай харьцах харьцаагаар нь гидрофобик ба гидрофил молекулууд гэсэн хоёр дэд бүлэгт хуваагддаг.
2. Усан усанд гидрофилик молекулууд задарч, цэнэгтэй хэсгүүдийг уусгана.
3. Цэнэг агуулсан том органик молекулууд нь субстраттай холбогддог, эсвэл өөр хоорондоо харилцан үйлчилдэг бөгөөд үүний үр дүнд үүсдэг. Коацервати.
Хүчтэй
1. Коацервация, коацерват гэж юу вэ?
2. Орос улсад коацерват толбо үүсэхийг харуулахын тулд ямар загвар системийг ашиглаж болох вэ?
3. Урвалжийн өндөр концентрацитай газарт органик молекулуудын харилцан үйлчлэлийн давуу тал нь юу вэ?
Протобионтуудын хувьсал
Лавлах цэгүүд
1. Протобионтууд нь бусад бүлээн усны биетүүдэд үүссэн бөгөөд smoothie-д органик молекулуудыг холихын тулд бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг идэвхтэй хольсон.
2. Эхний энерги хуримтлуулагч нь пирофосфатын молекулууд байж болно.
3. Хувьсах амин хүчлийн дараалал бүхий уургууд нь сул, өвөрмөц бус идэвхжилтэй байж болно.
Хүчтэй
1. Органик молекулууд гэрлийн анхдагч далайн усанд ямар замаар тархаж, гидрофиль болон гидрофобик хүчийг үүсгэж болох вэ?
2. Коацерват дусал гэж юу вэ?
3. “Анхан шатны шөл”-өөс коацерватыг хэрхэн сонгож авсан бэ?
Биологийн хувьслын чихний үе шатууд
Лавлах цэгүүд
1. Манай гаригийн анхны амьд организмууд бол гетеротроф прокариот амьд организмууд юм.
2. Далай дахь анхдагч бүтээгдэхүүний органик нөөц шавхагдсан нь фотосинтезийг дэмжсэн автотроф төрлийн хоол хүнс бий болоход хүргэсэн.
3. Эукариот организмын дүр төрх нь диплоид байдал, бүрхүүлээр бүрхэгдсэн цөмийн ялгаа дагалддаг.
4. Археан ба протерозойн эриний зааг дээр цаг уурын анхны баялаг зүйл бий болжээ.
Хүчтэй
1. Эукариотууд симбиогенезийг хариуцдаг гэсэн таамаглалын мөн чанар юу вэ?
2. Анхны эукариторт эсүүд амьдрах үйл явцад шаардлагатай энергийг ямар аргаар гаргаж авсан бэ?
3. Хувьслын явцад төрийн үйл явц хамгийн түрүүнд ямар организмд үүссэн бэ?
4. Таамаглал I-ийн мөн чанарыг тайлбарла. I. Мечников баян эсийн организмын гэм буруугийн тухай.
Манай дэлхий босогчид бага зэрэг эрх эдлэх болтугай:
Чумацкийн замын уулзвар, юу гэж шуугих вэ.
Нимбэгний өвс, нэрс хэрхэн урсаж байгааг гайхаж,
Энэ тоглоомыг алс холын ертөнцөд хэзээ ч мэддэггүй.
Ю.Линник “Дэлхийн алс хол”
Асуудалтай галуси
1. Анхдагч далайн усанд концентрацийн саад хэр удахгүй үүсэх вэ?
2. Дэлхийн эхэн үеийн хүмүүсийн оюун ухаанд коацерватуудын байгалийн үзлийн цаад зарчим юу вэ?
3. Биологийн хувьслын эхний алхмуудыг дагалдан ямар агуу хувьслын өөрчлөлтүүд гарсан бэ?
Хоолны асуудал
1. Дэлхийн өвөрмөц амьдралын бүх онолыг биогенезийн онол ба абиогенезийн онол гэж хоёр бүлэгт хувааж болно. Түүний мөн чанар юу байна. Арьсны бүлгийн талаар мэддэг онолоо тайлбарлаж, эдгээр онолуудтай холбоотой бусад хүмүүсийн нэрийг хэл.
Дэлхий дээрх амьдралын гэм буруугийн тухай онолууд
|
Онолууд |
Тэдний нэр |
Онолын шинж чанарууд |
| 1.
Онолууд
Абиогенез |
||
| 2.
Онолууд
Биогенез |
2. Дэлхийн хөгжлийн үүрийн гэгээ, гаригийн үе шатыг дүрсэл.
Дэлхий дээр амьдрал үүсэх янз бүрийн үе шатуудын мөн чанар юу вэ?
Бүтээлийн үйл явцын харагдах байдал хэр чухал вэ? Яки
Организмууд биогенезийг өвлөн авсан уу?
3. Амьдрал яагаад аяндаа үүсдэгийг тайлбарла
Одоо бол бодоод үз дээ. Яагаад бүх онолууд амьдралын гэм буруугийн тухай байдаг вэ?
Дэлхий дээрх таамаглалуудын нэр юу вэ?
Зорилго: "Антропогенез" сэдвээр хийсэн судалгааны мэдлэгийг цэгцлэх, системчлэх, устгах.
Завдання:
Үндсэн мэдээлэл:
- Хүн ба амьтдын ижил төстэй байдал, ач холбогдлын шинж тэмдгүүд, антропогенезийн үе шатууд, антропогенезийн янз бүрийн үе шатанд биологийн болон нийгмийн хүчин зүйлсийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи шинжлэх ухааны мэдлэгийг үргэлжлүүлэн хөгжүүлэх.
- Арьс өнгөөр ялгаварлан гадуурхах үзлийн нэгдмэл байдал, урвалын мөн чанарын талаархи эрдэмтдийн мэдлэгийг алдах.
- Үргэлжлүүлэн хэлбэржүүлж, дүн шинжилгээ хийж, асаалттай хүчдэлийг арилгахад дахин ажиллана.
Хөгжиж байна:
- Халаасан, сүлжмэл хэсгүүдээс олж авсан хоолыг тохируулах замаар сурагчдынхаа хэл ярианы хөгжлийг хүлээн зөвшөөр.
- Ахлах сургуулийн сурагчдын танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх ажлыг антропогенезийн асуудал, сурагчдын харилцааны чадварыг хөгжүүлэх хүртэл үргэлжлүүлнэ.
Виховойт:
- Дэлхийн шинжлэх ухааны зөв дүр төрхөөр оюун ухаанаа бий болго.
- Ерөнхий боловсролын сургуулийн элсэлтээ төгсөх хүртэл нь хүлээн авна уу.
Үзүүлэн үзүүлэх тоног төхөөрөмж: мультимедиа проектор, PowerPoint танилцуулга,
Үүнийг арга зүйн хувьд авч үзээрэй: яриа, яриа, жагсаал.
Хичээлийн төрөл: семинар - яриа халуун байсан.
Ангидаа робот бүтээх : хувь хүн, урд талын.
Техникийн аюулгүй байдал: хувийн компьютер, проектор, дэлгэц.
Подручник: Биологийн гүнзгийрүүлсэн сургалт: 10-11 анги /.А.А. Пасичник. 4 төрөл, хэвшмэл ойлголт. - М .: тоодог, 2016. - 368 х.: өвчтэй.
Хичээлийн төлөвлөгөө:
I. Уншигчийн үгийг оруулна уу.
II. Ярилцлагын явцад семинарт зориулсан хоол тэжээлийн талаар тохиролцсон.
III. Сурагчид орж ирдэг (хоолны даалгаврын талаар суралцах).
IV. Цүнхний тохиромжтой байдал (Оюутны мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, тэдний гүйцэтгэлийг үнэлэх).
V. Гэрийн даалгавар.
VI. Тусгал.
Сурах 4 хичээл байна. Семинарыг шинэ материалыг бие даан сурах үндсэн дээр зохион байгуулав. Эхний хичээлийн үеэр оюутнууд семинарт бэлтгэх хангалттай хоолтой болно. Семинарт зориулсан хоол нь бүх оюутнуудад нийтлэг байдаг. Эдгээр оюутнууд оролцож буй хүмүүсээс илүү их үнэ цэнийг гаргах бие даасан даалгавруудыг гүйцэтгэдэг. Өөр нэг хичээл дээр оюутнуудтай зөвлөлдөх болно. Гурав дахь хичээл дээр семинар явагдана. Энэ бүлгийн ажил зохион байгуулагдаагүй бөгөөд анги бүхэлдээ хэлэлцэж, хянан хэлэлцсэн хоолонд оролцдог.
Танилцуулгад зөвхөн эрчим хүчний хангамж төдийгүй цахилгаан хангамжийг багтаасан бөгөөд энэ нь оюутнууд цахилгаан хангамжид хэр сайн хариу үйлдэл үзүүлсэн талаар бие даан дүн шинжилгээ хийх боломжийг олгодог.Дөрөв дэх хичээл бол сэдвийн талаархи мэдлэгийг хянах явдал юм.
"Энэ хамаагүй Мавпид хүн ямар болсон бэДахиж тийшээ эргэхгүй байх нь илүү чухал. (Р. Вагнер)
1. Антропологи, антропогенез гэж юу вэ?
Антропологи- энэ бол 18-19-р зууны хооронд үүссэн хүмүүсийн зан байдлын талаархи шинжлэх ухаан юм.
Антропогенез- Энэ бол хүмүүсийн хувьсал үүсэх түүхэн үйл явц юм. (Слайд 3,4)
Хүний зан үйлийн талаархи үзэл бодлын түүх нь хүний зан үйлийн шинжлэх ухаанаас хамаагүй эртний юм. Нэмэлт 2
2. Өнөөгийн антропогенезийн асуудалд эрдэмтдийн оруулсан хувь нэмрийн талаар яриач.
Аристотель(МЭӨ 384-322) - эртний Грекийн гүн ухаантан. Амьтны анхны ангиллыг бий болгосныхоо дараа би үүнд үндэслэсэн гадаад үзэмж, өөр өөр бие махбодь, үйлдэл, өвөрмөц зан байдал, тэдгээрийг "цустай" ба "цусгүй" гэж хуваадаг. Ард түмнийг цуст бүлэглэлийн хэмжээнд хүргэсэн. Хүмүүс ба амьтдын хооронд Аристотель мавп байрлуулсан.
Клаудиус Гален(130-200 рубль) Ромын (Грек) эмч, мэс засалч, гүн ухаантан. Гален хүмүүсийн амьтадтай ойр дотно байдгийг хүлээн зөвшөөрч, амьдралын анатомийн мөн чанарыг ойлгож эхлэв.
Карл Линней(1707-1778) - Шведийн байгалийн дагалдагч (ургамал судлаач, амьтан судлаач, эрдэс судлаач), эмч. 1735 онд түүний "Байгалийн систем" номондоо нэг төрөл зүйлтэй хэд хэдэн хүмүүсийг олж харсан - Хүмүүс ухаалаг байдаг бөгөөд тэдгээрийг доод ба дээд маупуудын хамт приматуудын хашаанд байрлуулсан. 1760 онд Оросууд хүмүүс, хүмүүсийн гадаад, дотоод ижил төстэй байдлыг онцолсон "Удам угсаа" бүтээлийг хэвлүүлжээ.
Ламарк Жан Батист Пьер Антуан де Моне(1744-1829). "Амьтан судлалын философи" (1809) хэмээх бүтээлдээ хүн ба мауп хоёрын ижил төстэй байдлыг онцлон тэмдэглэж, босоо алхалтад шилжсэний үр дүнд хүн төрөлхтөн эртний хүнтэй төстэй газрын зурагтай төстэй болсон гэж үздэг бөгөөд тэднийг эв найрамдалтай амьдрах арга хамгийн түрүүнд тавьсан. Мови розвиткаг нуусан хүмүүс.
Дарвин Чарльз Роберт(1809-1882). "Хүмүүсийн дүр төрх ба Видбирийн өгүүлэл" (1871), "Хүн ба амьтдын сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл" (1872) зэрэг бүтээлүүддээ хүн ба амьтан, ялангуяа хүн төрөлхтний хоорондын ижил төстэй байдлыг харуулсан асар их баримт материалд тулгуурласан. - амьтад шиг. Хүмүүст далд өвөг дээдэс байдаг тухай Диишовын түүх. Хүний хувьсалд нийгмийн хүчин зүйлсийн гүйцэтгэх үүргийн талаар ярилаа. (Слайд 6-10)
3. Хүмүүсийн системчилсэн хөгжлийг тодорхойл.
- Эзэнт гүрэн - Клитинни
- Хэт хаанчлал - Эукариотууд
- Хаанчлал - Амьтад
- Вант улс - Баян Клитинни
- Төрөл - Чордов
- Дэд төрөл - нуруу (гавал)
- Клас - Савци
- Дэд ангилал - Амьтад
- Доод анги - Бүх амьтад (Ихэс)
- Загин - Примат
- Пидзагин - Хүмүүс шиг
- Надродина - Вишчи вузконоси
- Гэр бүл - Хүмүүс (хоминидууд)
- Рид - Людина (Хомо)
- Вигляд - Людина бол үндэслэлтэй
- Дэд зүйл - Хүмүүс үндэслэлтэй, үндэслэлтэй байдаг
(Слайд 11-12)
4. Хүмүүс ба амьтдын ижил төстэй шинж тэмдгүүдийг заана уу.
- Хордов төрөл- нотохорд, үр хөврөлийн нурууны мэдрэлийн хоолой, залгиурын булчирхайн ан цав.
- Хребетный дэд төрөл- Нурууны баганын хөгжил, хоёр хос төгсгөл, ховдолын тал дээр зүрх, тархины таван хэлтэс байдаг.
- Клас Савчи- өрц, дөрвөн камертай зүрх, тархины уян хатан чанар өндөртэй, халуун цустай, сүүний суваг, биеийн гадаргуу дээрх үс, гурван төрлийн шүдтэй.
- Ихэсийн дэд ангилал- эхийн биед ургийн хөгжил, ихэсээр дамжин хоол хүнсээр хангадаг.
- Загин Примати- Хапал хэлбэрийн төгсгөлүүд (эхний хурууг нөгөөгийнхөө эсрэг байрлуулсан), хадаас байгаа эсэх, нэг хэсэгт нүд томрох (эзэлхүүний хэмжээ), эгэмний яс сайн мултрах, сүүн шүдийг байнгын шүдээр солих.
- Пидзагин Хүнтэй төстэй амьтад- Нурууны сүүлний хэсэг, тархины олон тооны үе мөч, цусны бүлэг, нүүрний булчингуудыг багасгах.
(Слайд 13-14)
5. Амьтнаас хүний эрхэм чанарыг илтгэх шинж тэмдгийг харуул.
Амьтадаас хүмүүсийн шинж тэмдэг:
- босоо алхах
- нуруу S - ижил төстэй хэлбэр
- хүчтэй цухуйсан хуруутай араг ясны хөл
- өргөн аарцагны цистүүд
- доод төгсгөлийн булчингууд чанга сунадаг
- өвчүүний ясурд-хойд чиглэлд нэгтгэсэн
- дуран харах
- тархины хэсэг нь нүүрний бүсээс давж гардаг
- мозкугийн дундаж жин 1350-1500г. (горила, шимпанзе - 460-600 гр)
- Свидомист, буруу хэл, хэл
(Слайд 15-16)
6. Хүн ба амьтдын ижил төстэй байдлын нотолгоог гаргаж өг.
Хүний хувьслын үр хөврөлийн нотолгоо:
- Хөгжлийн үндсэн үе шатууд нь нурууны онцлог шинж юм (хагас, бластула, гаструла)
- Нотохорд, мэдрэлийн хоолой, тахө, сүүл (1 сарын сүүл)
- Хоёр камертай зүрх, нэг цус шатаагч
- Бүх биеийн ноосыг зөөлрүүлнэ (5 сар)
Хүний хувьслын түүхэн анатомийн нотолгоо:
Рудименти- Эртний хувьслын өвөг дээдсийн сайн хөгжсөн эд эрхтэнүүд одоо бол өмхий үнэр нь бүрэн хөгжөөгүй ч хараахан тогтоогдоогүй байна (биеийн үс, III зуун, аяга, чихний дэлбээ, мухар сүв, сохор гэдэс унасан мах, шүдний мэргэн) .
Атавизми- алс холын өвөг дээдэст байсан боловч хувьслын явцад алдагдсан энэ зүйлийн хэд хэдэн организмд илэрдэг шинж тэмдгүүд.
Хүний хувьслын палеонтологийн нотолгоо:
- Эртний организмын нөөц ба үлдэгдэл нь бидний түүхэн хөгжлийг (хувьслыг) харуулдаг.
- Филогенетик цуврал нь хувьслын явцад бие биенээ дараалан сольсон цуврал зүйлүүд юм.
(Слайд 17-20)
7. Сүйрлийн хүч, антропогенийг шинээр бий болгох.
Оросын антропогенезийн хүчнүүд:
- Биологийн:сул дорой байдал, унтамхай байдал, нойрны төлөөх тэмцэл, байгалийн шалгарал, мутаци, генетикийн шилжилт, тусгаарлалт.
- Нийгмийн: хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа, амьдралын асар том арга зам, бүлэг spivrobitnitsya, бэлтгэсэн тоног төхөөрөмж, хэл, myslennya
(Слайд 21-22)
8. Фридрих Энгельс хүний хөгжлийн үйл явцын үүргийг хэрхэн үнэлсэн бэ?
Фридрих Энгельс "Мавпиыг хүн болгон хувиргах үйл явцад уралдааны үүрэг"
- Pratsya - ямар ч төрлийн баялаг, тэд политекономид сэтгэл хангалуун байх болно. Түүний эд баялаг болгон хувиргадаг материалыг байгаль дэлхий түүнд өгдөг нь үнэн. Але дарс нь хязгааргүй том, үүнээс доогуур хэвээр байна. Дарс бол хүн төрөлхтний бүх амьдралын оюун санааны анхны суурь, тэр ч байтугай дуучинд хэлэх ёстой ширээ нь: бүтээл нь хүмүүсийг өөрсдөө бий болгосон.
- Ийм байдлаар гар нь зөвхөн үйл ажиллагааны эрхтэн төдийгүй түүний бүтээгдэхүүн юм. Зүгээр л маш их ажил, үргэлж шинэ үйл ажиллагаа хүлээж, үргэлж ийм замаар хүрсэн бууралтыг шилжүүлэх онцгой хөгжилмах, шөрмөс, мөн урт хугацааны туршид сойз, уналтын үед эдгээр шилжүүлгийн шинэ томъёолол нь шинэ, илүү төвөгтэй үйлдлүүд болгон боловсронгуй болсон - зөвхөн хүний гар ийм өндөр нарийвчлалтай түвшинд хүрсэн байдаг. илбийн хүчээр Рафаэлийн зураг, Торвальдсений хөшөө, Паганинагийн хөгжмийг амилуулж чадна.
- Гэвч гар нь өөрөө хангалттай байсангүй. Тэр бүхэл бүтэн, бүр нарийн төвөгтэй организмын гишүүдийн нэг л байсан. Мөн гарны холтос руу явсан хүмүүс, мөн түүний үйлчилсэн биеийн холтос руу очиж, давхар түншийн холтос руу явсан.
(Слайд 23-24)
9. Хүний модны төрөл зүйл ямар харагддаг вэ?
Уран зохиол
- 6-11-р ангийн хүснэгт дэх биологи / Никишов А.И., Петросова Р.А., Рохлов В.С., Теремов А.В. 2 дахь харагдац. vipr. нэмнэ үү. - М.: ИЛЕКС, 1998. - 104 х.
- Биологийн гүнзгийрүүлсэн сургалт: 10-11 анги /.А.А. Зөгийчин - 4-р зүйл, Стереотип. - М .: тоодог, 2016. - 368 х.: ил
- Загална биологи: Навч. 10-11 ангийн хувьд. загалносвит. суурилуулалт/Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. М .: Bustard, 2003. - 624 х.
- https://ru.wikipedia.org.
