Siman Irina Wiktoriwna
Nauczyciel chemii najwyższej kategorii
MKOU „Szkoła nr 16” z. Górna Kabanka
Abstrakcyjny: Autor przywiązuje główny szacunek do artykułu do problemu przejścia do nowego systemowo-diyalnisnoy paradygmatu oświecającego, ponieważ wiąże się to z zasadniczymi zmianami w działalności nauczyciela. W artykule rozważa się szereg umysłów organizujących efektywną przestrzeń oświetleniową na lekcję, interpretuje się pojęcie „kompetentnej inteligencji”, opisano kryteria oceny aktywności nauczyciela oraz wdrożenie federalnego standardu edukacyjnego.
Specyfika federalnych stanowych standardów oświetleniowych edukacji globalnej (zwanych dalej federalnymi stanowymi standardami edukacyjnymi) ma charakter operacyjny, który ma określić główne zadania dotyczące rozwoju edukacji specjalnej. Zadanie to zostało postawione na zalążku nowego paradygmatu systemowo-diyalnisno osvitnoї, jaka, z własnej woli, związanego z zasadniczymi zmianami w działalności nauczyciela, realizującym Federalny Standard Edukacyjny.
W dodatku UNESCO „U nowego tysiąca”Cele nowoczesnej edukacji są sformułowane w następujący sposób: Szkoła może „nauczyć się uczyć”, „nauczyć się żyć”, „nauczyć się żyć razem”, „nauczyć się ćwiczyć i zarabiać”.Aby odnieść sukces w życiu człowieka, możesz wyznaczyć własny konkretny cel, zaplanować swoje działania, przewidzieć sytuację.
Szanuję, że nie mniej ważna jest nauka radzenia sobie z problemami, nauka rozwiązywania problemów, zdobywanie wiedzy w praktyce.
Jestem przytłoczony, jak dziecko przestaje wkładać energię, wtedy światło sensoryczne się zużywa, bazhania jest brana pod uwagę. Perekonana, scho lekcja-tse spіvrobіtnitstvo uchnya z nauczycielem, zjednoczona diyalnіstyu, spramovanoї na temat rozwoju zdrowej jednostki ucznia.
GEF w 8 klasie, de pochinayut vichati khіmіyu, zapravadzhuvatiyetsya mniej obraźliwy rock. Prote dosvіd, który ja napratsyuvav, będzie znaczący w pracach nad nowymi standardami.
Nowa jakość nauczania wymagać będzie odnowienia obowiązków nauczyciela przez nowy zmist. Kompetencje współczesnej szkoły uzupełnia wiedza o charakterze metodycznym oraz umiejętności działania organizacyjnego, konstruktywnego, komunikacyjnego.
Również koncepcyjnym kierunkiem mojej działalności jest wdrożenie kompetentnego podejścia w procesie oświetleniowym.
Kluczowe kompetencje bogate funkcjonalnie, międzyprzedmiotowe i nadpodmiotowe do tej technologii formowania są składane, szereg pozycji kompetentnego podejścia można wdrożyć w proces oświetlania każdej lekcji, sedno lekcji chemii. Formulavnai w D_KIK VIKOVOBI_OVYA, RACKING PRIVANCE DIYALNOSTІ, RANKING PRAKTYCZNY ENGLISHNAYA NAVOVNYY, FINESWNY IFFORMATSIKIY II ORDERSKATIVE GODIBOVY, TOBTO RESPONSANCE KOMPETENCJE W SPEEY SELECTYA NAVOVNYY, V. . Federalny Standard Edukacyjny pozwala mi na fundamentalną zmianę mojej aktywności na lekcji i zmianę aktywności moich studiów, a tym samym jakości edukacji.
Meta mojej działalności zawodowej jest nauczenie studentów myślenia tematem, samodzielnego podejmowania decyzji, ciężkiej pracy, samodzielnego zdobywania wiedzy, rozwiązywania problemów, które niosą odpowiedzialność za podjęcie decyzji.
Dla osiągnięcia meti wyznaczono zadanie wdrożenia kompetentnego podejścia.
Opanowanie struktury działania z pozycji kompetentnego podejścia.
Zróżnicowanie przedmiotowe, które zapewnia rozwój podstawowego i zaawansowanego poziomu kształcenia.
Rozwój tego rodzaju zabezpieczenia, metod, priyomіv, vykoristannya technologii, scho w celu zapewnienia przepływu pracy pracowników.
Stworzenie obiektywnego systemu monitorowania.
Zróżnicowanie i indywidualizacja procesu uczenia się, w przypadku którego nadszarpnięte zostają zainteresowania, siła i zdrowie dzieci, tworzone są umysły dla maksymalnego rozwoju nauki i rozwoju zawodowego.
Spryt formuje się przez d_yaln_sny pіdhіd (to skuteczny sposób, więc uczysz się, jak być mądrym, możesz okradać wino, jakby było trochę udane) lub możesz stworzyć cały język działania bez wypluwania go - ty może, ale jest to mniej skuteczne dla tego ucznia, mniej skuteczne, mniej zrozumienia niż to, czego się nauczyłem. Vykhodyachi z thogo, spróbuję ofensywnej logiki pedagogicznej działalności nauczyciela:
Logika wdrożenia kompetentnego podejścia do działalności pedagogicznej nauczyciela: Podejście kompetencyjne dla aktywność oświetleniowa bezpośrednie kształtowanie kompetencji naukowców.
Kształtowanie kompetencji realizowane jest poprzez organizację działalności pracowników naukowych. Najskuteczniejsza jest aktywność uczenia się, ponieważ jest nią zainteresowanie (motywacja) dzieci. Zainteresowanie dziećmi można wzbudzić w sytuacji problemowej. Rozwiązaniem problematycznych sytuacji jest rozwój nowych umiejętności w przyszłej działalności.
Vibuduvana przez taką rangę robota na lekcji kształtowania uczących się planowania swoich działań i osiągania wyznaczonego celu. MONITOROWANIE ORGANIZACJI INTOROCIALNYCHHIKI MOY NA LEKCJACH HIMII, Pokazywanie, Shcho w Sadnomie 32% Scienting Volodіyut's organіzіzinimi vmіnnyi Planving Your Dyalnіst i Dyasyagati setting Meta (Strategia), 46% - Wamiyut Dystrybucja dostarczona, jego , 21% - prowadzenie „vikonavtsi”.
W trakcie wdrażania kompetentnego podejścia do chemików, stagnacja aktywne metody szkolenia pomagające rozwijać aktywność edukacyjną uczniów. Є skarbiec AMO, w jakach znajduje się około 100 metod, są one testowane, wybierane przeze mnie na lekcjach i przy pracy duchowej.Przed etapem „skórnym” lekcja wykorzystuje własne metody aktywne, co pozwala na efektywne wykonanie określonych zadań początkowych.
Tak więc AMO, wykorzystując technologię moderacji, została zatrzymana przy wejściu dla uczniów szkoły „Droga Bezpieczeństwa”, moderatorami byli uczniowie klas XI, co przybrało formę kompetencji społecznych i komunikacyjnych.
Pozostałym elementem metodycznej struktury kompetentnej lekcji jest refleksja.
W ten sposób uczniowie rozwijają umiejętności samokontroli i poczucia własnej wartości. Obwiniaj motywację do dalszej pracy podstawowej, do samorealizacji poprzez kreatywność i praktyczną aktywność, zadowolenie z potęgi zainteresowań wiedzy.
W jego praktycznej działalności istnieje zastała różnica w formie organizacji aktywności poznawczej: indywidualnej, grupowej, zbiorowej. W pracy kieruję się zasadą indywidualizacji treningu. Wiem, że vrakhovy vіdminnostі іvnі razvitku zdіbnosti i możliwości dzieci, їkh pіznavalnyh іnteresіv. Moim zadaniem jest zabezpieczenie rozwoju skóry dziecka, dając mu prawo do wyboru własnego poziomu oświetlenia, sposobu działania, zobowiązania zadania (nie mniej niż minimum dla skóry skóry, koszt oświetlenia).
W związku z pojawieniem się potrzeb oświetleniowych uczniów szanuję:
udział uczniów w olimpiadach przedmiotowych na poziomie powiatu, województwa:
promowanie zainteresowania tematem większa część (58%)
manifestacja pozytywnej wewnętrznej motywacji początkowej u dzieci.
Główne metody wdrażania kompetentnego podejścia u studentów chemii i selekcji współczesnych studentów technologie oświetleniowe to zadanie zorientowane na kompetencje.
Rozwój tych technologii jest zgodny z faktem, że problematyczne, zróżnicowane szkolenia, technologie informacyjne i komunikacyjne, technologie szkolenia projektowego, struktura aktywności spivpad i struktura aktywności kompetentnego podejścia wizualnego i dopuszczalna zdolność samowystarczalna skóra
Najpopularniejsza technologia wikorystycznego treningu problemowego na etapach motywacji i niezależnej aktywności produkcyjnej uczniów. Sytuację problemową tworzę na podstawie demonstracyjnego eksperymentu frontalnego.
Elementy technologii równe zróżnicowanie zastosovaya na etapie motywacji, jeśli uczniowie mogą być w stanie zrównać się z równą zmianą (podstawowe, awanse) i umieścić własną metaforę z mocą. Vidpovidno przedstawia równą kontrolę nabytą wiedzę i metody prac domowych z majsterkowania i rіznоrivneve.
Tworząc i rozwijając szkolnictwo podstawowe, rozwijam projektowanie swojej działalności ukierunkowanej na konkretny rezultat. Poznanie podstaw poprzednich metod roboty laboratoryjne w klasach 8-9.
Szanuję, że początkowa rola kształtowania początkowej motywacji odgrywa ważną rolę w ocenie wyników pracy dziecka. Ocena jest czynnikiem stymulującym uczniów do samorozwoju i samorozwoju. W praktyce często zastępcza metoda samooceny i oceny zbiorowej (z niezbędnym komentarzem pedagogicznym na godzinę przerwy w lekcji).
Vіdnosini z uchnami stawia na zasady zaufania, wzajemnego szacunku, svіdomostі, z urakhuvannyam uzgodzhenih. Kształtując grupy uczniów, ich wzajemna sympatia i pobłażliwość z godzinnym spoczynkiem, obmywają ekwiwalentność ich wyszkolenia i umiejętności.
Wszystkie lekcje spędzam w formie życzliwego, kreatywnego, spokojnego umysłu. Szanuję, że atmosfera takiego duchowego rozłamu pod godzinnymi lekcjami podnosi sam proces treningu na wysoki poziom kreatywności. Poważne rozwijanie specjalności skin science, jogi i osobliwości psychologicznych, umiejętności zawodowe i zainteresowania pomagają mi komunikować się z ojcami naukowców.
Ćwicząc od realizacji kompetentnego podejścia, ustaliłem się na rozsądnym poziomie nie mniejszym niż szczególnie metodologiczna struktura lekcji i doszedłem do konieczności zmiany szkolnego kursu chemii, kierując kształtowaniem kompetencji uczenie się. Ostatnie zadania dla wdrożenia kompetentnego podejścia to dla mnie stworzenie całego systemu monitorowania wiedzy i metod działania.
Później analizując pracę nad wdrożeniem kompetentnego podejścia w procesie oświetleniowym, nago, że ćwiczyłem elementy struktury działania na lekcji: etapy wkładu, samopodtrzymujące się działanie produkcyjne i refleksję, 70% samouczenie się nowego uczenia się. O skuteczności tego podejścia warto wspomnieć o monitoringu edukacji i uczenia się na poziomie podstawowym, który jest wynikiem losu podstawowego.
W swojej działalności zawodowej napotykam takie trudności jak:
Niejednorodny magazyn nauki w klasie, potrzeba rozwijania skórnego, aby spowodować pewne zniekształcenie w szkoleniu, które może być na początku niskie, oraz niski poziom motywacji. Daję Skodzie ponad godzinę dla moich dzieci.
W ten sposób sukces innowacji w dzisiejszym oświetleniu jest bogaty w to, co leży w specjalności nauczyciela i jego gotowości do wdrożenia mocy federalnego suwerennego standardu oświetlenia. Obecny nauczyciel jest winny zaprojektowania swojej działalności pedagogicznej w taki sposób, aby w celu kształtowania wyników przedmiotowych zapewnić rozwój cennych umiejętności specjalnych, które są nauczane, oraz uniwersalnych zajęć podstawowych.
Literatura
Jakuszina E. B. „Przygotowanie przed lekcją jest dobre dla federalnego standardu edukacyjnego” //
„Właściwa opinia navchanni młodzież w wieku szkolnymw głowach realizacji GEF NGO”
Vistup Anisimova Y.V. język obcy" m.
Suspіlviya Taka, Scho, która ma młodego Skolyara, to seria kopii Vimoga: Efectively Dіyati at the problem of І not know the Siturati, Samostіyno Scheduvati Novi Diyalnostі, OrієєєTUNIY IN STOFFORTS INFORMATIONS, BUTIKIKAMENT Federation, YKOKIMENTYNO STI , jako punkt odniesienia dla kompetentnych badań w edukacji.
Przy opracowywaniu Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych NGO innego pokolenia jedną z podstaw metodologicznych są kompetencje i podejście systemowo-dianistyczne, a priorytetem jest kształtowanie szkolnictwa wyższego i początkujących, a także metody działania, poziom opanowania tych znaczących sukcesów.
Przed szkołą nauczymy się nie tylko rozwijać podstawy matematyki, literatury i świata nauki, ale także poszerzać, komplikować poszczególne zasoby edukacyjne w procesie doskonalenia tego układu. dyscyplina podstawowa. Wydaje się, że nie jest skuteczna dla tego, kto wie, ale dla tego, kto ukształtował mechanizmy dawania, organizowania i utrwalania wiedzy. Szczególnie aktualne jest kształtowanie się tego rozwoju UUD w umysłach lawinowego wzrostu rozpowszechniania informacji, starości. W połączeniu z CIM UUD jest najważniejszym elementem standardów kolejnej generacji i zapewnia kształtowanie kluczowych kompetencji naukowców
Ważne jest, aby wyrazić rezultaty oświecenia. Kompetentna inteligencja nie neguje znaczenia kształtowania merytorycznego podmiotu ZUN, który jest konieczny, ale niewystarczający dla pomyślnego rozwoju dziecka. Z tego samego powodu ostatnie daedale związane z procesem oświetlania coraz bardziej zaznajomiają się z metodami i metodami, ponieważ tworzą się niezależnie, aby zdobywać nową wiedzę, gromadzić niezbędne informacje, stawiać hipotezy i pracować z visnovkami i visnovkami. Znaczące metody dydaktyczne i prywatne w ramach przedmiotu podstawowego wzywają do rozwiązywania problemów związanych z rozwojem dzieci w wieku szkolnym, zmniejszania i rozwijania samodzielności i samorozwoju. I przekazuje poszukiwania nowych form i metod nauczania, aktualizowania i oświecania.
Uwzględniając integracyjny charakter, kluczowe kompetencje zapewniają uniwersalność oświecenia, pozwalając nauczyć się nie tylko odbierać ZUN z umysłów początkowego procesu, ale także pozyskiwać je twórczo, z nieznanej sytuacji, z realnego działania.
Ogromny potencjał do wdrożenia kompetentnego podejścia młodych uczniów do studiowania na kursach międzyprzedmiotowych i integracyjnych. Rozwój ten jest sposobem kształtowania systematycznej wiedzy, dynamicznego myślenia poprzez tworzenie sytuacji problemowych, realizację zadań międzyprzedmiotowych. W ten sposób powstaje wiedza, która pozwala na tworzenie bogatych zadań prywatnych w sposób przenoszący metodę na całą klasę analogicznych zadań. Nieformalna wiedza przekazująca wewnętrzne i interdyscyplinarne powiązania, widząc dzielenie się pomysłami, integrująca wiedzę w jedną całość. Wszystko to tworzy system szczególnych cech młodego ucznia, przygotowujący go do zmieniających się umysłów życiowych, a także ważny magazyn kompetentnej wiedzy.
W tym Competn_sny pіdkhіd przenoszący tworzenie specjalnej przestrzeni podstawowej działalności, dla której uczeń jest aktywnie zaangażowany w proces kształtowania kompetencji oświecających.
Kompetencje są celem budowania aż do zakończenia życia Twoich zawodowych zadań w tym drugim pokoju.
A kompetencją jest nabywanie wiedzy śpiewaczej, obniżanie tej umiejętności, zdolności specjalnych w sferze działalności śpiewaczej.
Na podstawie badań follow-up (Trishina S.V., Khutorskiy A.V., Kraevskiy V.V.) można wyróżnić następujące grupy kompetencji kluczowych:
Cenne i znaczące kompetencje:
Podejmij decyzję, weź winę za dowód ich dziedziczenia;
Zdіysnyuvati іndivіdualnu osvіtnyu traektorіyu z urakhuvannyam zagalnyh vimog ta normy.
Kompetencje podstawowe i edukacyjne:
Vmіti zbiera trajektorię powietrza oświetlenia;
Umieść znak i zorganizuj її zasięg, pamiętaj, aby wyjaśnić swój znak;
Proś jedzenie, aby uważało na fakty, urzędnicy shukati pozorów;
określ własne zrozumienie tego, co jest nierozsądne w problemie, który ma zostać rozwiązany;
Opowiedz głośno o wynikach badania.
Kompetencje społeczno-kulturowe:
Wyznacz swoje miejsce w świecie navkolishny, w rodzinie, w kolektywie;
Wołodymy skuteczne metody organizacji czasu wolnego;
Volodit z elementami kompetencji artystycznych i twórczych czytelnika, słuchacza, vikonavtsa, gapia, młodego artysty;
Kompetencje komunikacyjne:
Vmiti ujawnij się ustnie, napisz kwestionariusz, arkusz, wstęp;
Vmita reprezentować swoją klasę, szkołę, rozmawiać z nami rano, pamiętaj, aby zadać pytanie;
Wołodymy różne rodzaje współczesnego działania (monolog, dialog, czytanie, arkusz).
Kompetencje informacyjne:
Początkujący Wołodymyr pracują z różnymi źródłami informacji: książkami, asystentami, przewodnikami, encyklopediami, słownikami, elektronicznymi nosami;
Samodzielna nauka i selekcja są niezbędne do uzyskania konkretnych informacji;
Volodymyr navychikami vykoristannya іnformatsiynih pristroїv: komputer, telewizor, magnetofon, telefon.
Nauki przyrodnicze oraz kompetencje BHP:
Orientacja Mati dosvida i działalność ekologiczna w środowisku naturalnym (u lisa, w terenie, tylko na drogach wodnych)
Wiedzieć o tym, aby ustalić zasady zachowania w sytuacjach ekstremalnych: podczas deszczu, gradu, przy silnym wietrze, w godzinie burzy, po, w przypadku zarazy z niebezpiecznymi stworzeniami, śpiączki;
Wiedzieć o tym, aby ustalić zasady szczególnej higieny, pamiętać o zdrowiu zdrowia, szczególnym bezpieczeństwie.
Jednym ze sposobów oceny pojawienia się rozwoju kluczowych kompetencji uczniów jest tworzenie portfolio (podstawą jest model Portfolio, autor Smetannikova N.N.).
Skóra dziecka zachęcana jest do prowadzenia indywidualnej teczki, dziecko korzysta ze wszystkich niezbędnych materiałów. Folder można nazwać akumulacyjnym i podobnym do losu, dziecko przedstawia się w poręcznej nowej formie (prezentacja komputerowa, dźwięk ustny, dźwięk listowy) swojego „portfolio”.
Portfel może mieć pięć działów:
Część 1: „Wiedz, dlaczego ja…”, tobto. o sobie. Możesz określić pojedynczy formularz lub inny formularz.
2 dywizje: „Skarbnichka pomіchnіv”, od swoich dzieci, na początku ich wczesnych lat, zbierają materiał na różne lekcje: tabele z języka rosyjskiego, algorytmy, mapy słów i kluczy, tabele do przechowywania do czytania, odległość kart-diagramów 20 do pracy w parach, materiał geometryczny i nie tylko. Tsya „Skarbnichka pomіchnіv” nauczyciele vikoristovuєtsya, gdy jest to konieczne w klasie.
III sekcja: „Moje wyniki”, w tej sekcji zawarte są diagnostyka, samodzielna, kontrolna, twórcza praca, wsparcie i vicons w różnych formach.
4 split: „Jestem czytelnikiem”, rodzaj studenta czytelnika. Dziecko zachowywało kopię odczytów utworów przez różną godzinę. Od czasu do czasu odbywają się wieczory poetyckie, wieczory wymiany słów o czytaniu jako swego rodzaju worek.
5 działów: „Moje sukcesy”, w których studenci otrzymują dyplomy, listy z wyróżnieniami, certyfikaty i dyplomy.
Nowoczesna szkoła nie może zostać pominięta w procesie unowocześniania oświecenia, jakiego doświadczamy dziś na świecie, w tym w Rosji. W zakresie działań poznano wszystkie światowe tendencje i innowacje: szczególne orientacje PIDHID, informatyzację, integrację, w tym kompetentną PIDHID. Robot Qia przypisany do jednego z aspektów organizacji proces oświetlenia Wraz z poprawą Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego konieczne jest wyraźne rozpoznanie tych innowacji, ponieważ już można było przeprowadzić i ocenić wyniki ich wdrożenia w procesie oświetleniowym oraz te innowacje, ponieważ działają one na przyszłość. Wraz z internetem i elektronicznym przechowywaniem danych formalna wiedza ludzi przestaje być znaczącym kapitałem. Dziś wsparcie informacyjne tworzy nowy system wartości w umysłach Wołodyna z wiedzą, wiedzą i umiejętnościami, które są konieczne, ale dalekie od bycia wystarczającym wynikiem oświecenia. Ponieważ ludzie potrafią orientować się w przepływie informacji, opanowywać nowe technologie, samoukiem, żartować i zdobywać wiedzę, jakby dla zdobycia wiedzy, matkę taką jakość, jak uniwersalność myśli, dynamizm, mobilność.
Idea kompetentnego podejścia jest jedną z przyczyn żywienia, która jest wynikiem doprecyzowania niezbędnej specyfiki i wymagań współczesnego suspresium.
Zavantage:
Przedni widok:
Valyaeva Svitlana Mikołajówna,
orędownik kierownika prac wstępno-metodycznych,
MBOU ZOSH nr 51, m. Ułan-Ude
Kompetentna opinia jako podstawa wdrażania Federalnego Państwowego Funduszu Zdrowia
Nowoczesna szkoła nie może zostać pominięta w procesie unowocześniania oświecenia, jakiego doświadczamy dziś na świecie, w tym w Rosji. W zakresie działalności znane są wszystkie światowe tendencje i innowacje: szczególne orientacje PIDHID, informatyzacja, integracja, w tym kompetentna PIDHID. Praca ta poświęcona jest jednemu z aspektów organizacji procesu oświetleniowego wraz z doskonaleniem FGZS, do tego konieczne jest jednoznaczne zidentyfikowanie tych innowacji, gdyż już daleko do oceny efektów ich wdrożenia w oświetleniu procesu, a do tych perspektyw, innowacji Wraz z internetem i elektronicznym przechowywaniem danych formalna wiedza ludzi przestaje być znaczącym kapitałem. Nowoczesne wsparcie informacyjne tworzy nowy system wartości, w którym wiedza, wiedza i umiejętności Włodzimierza są niezbędne, ale dalekie od bycia wystarczającym wynikiem oświecenia. Ponieważ ludzie potrafią orientować się w przepływie informacji, opanowywać nowe technologie, samoukiem, żartować i zdobywać wiedzę, jakby dla zdobycia wiedzy, matkę taką jakość, jak uniwersalność myśli, dynamizm, mobilność.
Idea kompetentnego podejścia jest jedną z przyczyn żywienia, która jest wynikiem doprecyzowania niezbędnej specyfiki i wymagań współczesnego suspresium.
Formulavna Competences Scientive є w dniu Syudvnіshniy ODRIYY Z Nab_lsh Istotne problemy Ositii i kompetencje pіdhіd mogą być świadome Jac Vihіd Іz Problem Siturati, Scho Vynikli Przez Podrichchya Mіzh Nechіdnіsty. Podział Oktiyti Traji Tajki Mova traktuje kompetencje jako nową samotność w świecie oświecenia człowieka, z należytym szacunkiem do skupienia się na wynikach treningu, ponieważ są one postrzegane nie jako suma zapamiętanej wiedzy, mniej początkująca, ale jako zdrowa aktywność w różnych problematycznych sytuacjach. Kompetentna inteligencja poszerzyła się ostatnio w wyniku poszukiwań nowych sposobów modernizacji rosyjskiej edukacji. Zvernennya do czasu zrozumienia zrozumienia bazhanny oznacza zmiany w edukacji (iw szkole w tej liczbie), potrzebę takiej winy poprzez zmiany zachodzące w społeczności.
Dziś Rosja rozpoczęła już wielkie prace naukowe i teoretyczne oraz naukowo-metodologiczne, w których analizowana jest istota kompetentnego podejścia i problem kształtowania kluczowych kompetencji (L.F. Ivanova, A.G. Kasprzhak, A.V. Khutorsky). Problemem tym zajmują się rosyjscy badacze: P.P. Borysow, N.S. Veselovska, O.M. Dachin, I.A. Zimova, N.A. Perełomow, T.B. Tabardanova, ID. Frumin, GA Zuckerman i in., 1. uczelnia zagraniczna: R. Barnett, J. Raven (Wielka Brytania), V. Vester (Holandia). Za pomocą FGZ mówi się, że kluczowe kompetencje mogą wykształcić uczniowie na pierwszym etapie edukacji. Prote, jako demonstracja analizy studiów pedagogicznych i praktyki pedagogicznej, opiera się na badaniu współczesnych asystentów przed przygotowaniem doktorantów, głównym Liceum oraz system edukacji, który się rozwinął. Tradycyjne nauczanie krok po kroku przechodzi na inną płaszczyznę, priorytetem bieżącej lekcji jest wybór nowoczesnych technologii oświetleniowych, różnego rodzaju zajęcia, zmiana roli nauczyciela z „bieżącego dawcy” na „lekcję uczenia się”.
Istotność, która charakteryzuje kompetencje ucznia w nauce, nadal pozostaje aktualne. Prote już є mozhlivіst, aby zobaczyć czyny charakterystyczne dla ryżu jogi. Kompetentny pіdkhіd - tse kompleks podstawowych zasad, które są niezbędne do określenia celów edukacji, organizacji procesu oświecenia i oceny jego wyników. Wracając do spotkania, yakі zastosovuyutsya przy kompetentnym podejściu do osvіti: „kompetencje” i „kompetencje”. Analiza pracuje nad problemem kompetentnego podejścia, pozwalając wyciągnąć wnioski na temat tych, którzy w dzisiejszych czasach jasno rozumieją „kompetencje” i „kompetencje”, które są często używane w tym samym kontekście. Poniżej znajdują się okienka spotkań sformułowane przez dydaktyków i psychologów. Na myśl A.G. Bermuzy:
„Kompetencje to systemowa jedność, która integruje cechy i komponenty specjalne, przedmiotowe i instrumentalne”. MAMA. Choshanov vvazhaє ta kompetencja - tse „nie tylko bogactwo wiedzy, ale ciągłe doskonalenie obecnego rozwoju i rozpoznawania konkretnych umysłów”. RANO. Aronim uznaje kompetencję za „gotowość wydziału do włączenia działania”, a P.G. Shchedrovitsky - jako atrybut szkolenia do przyszłej działalności zawodowej. O.Є. Lebiediew charakteryzuje kompetencje jako „twórczość działania w sytuacji niewinności”. AV Khutorsky, razraznyayuchy rozumiejąc „kompetencje” i „kompetencje”, propagując to samo znaczenie. Kompetencja - obejmuje następstwo współzależnych cech specjalizacji (wiedza, inteligencja, umiejętności, metody działania), które należy wysunąć na szczyt obiektów i procesów, oraz niezbędną działalność produkcyjną stu z nich.
Kompetencja - Volodinnya, Volodinnya to szczególna kompetencja osoby, która obejmuje jedną z przypisanych jej specjalnych cech i przedmiot obowiązku. Cały sens oświecenia polega na tym, że uczniowie rozwiną swoje zdibnosti do samodzielnego rozwiązywania problemów różne rodzaje tych sfer działalności, świadectwo socjalne zwycięzcy, do którego jest zaliczona oraz oficjalny świadectwo wykształcenia. Zmіst osvіti є adaptacja dydaktycznie społeczna dosvіd vіrіshennya svetoglyadnyh, pіznavalnyh, problemy polityczne, moralne i inne.
W studentach kształtuje się poczucie organizacji procesu uczenia się pola w tworzeniu niezbędnych umysłów, co będzie niezbędnym samodzielnym przejawem problemów komunikacyjnych, edukacyjnych, moralnych, organizacyjnych i innych, które staną się światłem dnia. Ocenianie wyników oświetleniowych niezbędnej analizy poziomu iluminacji osiąganych przez uczniów śpiewającego etapu edukacji. Przesunięcie końca stulecia na kształcenie wiedzy „kompetencyjnej” pozwala rozwiązać problem typowy dla Szkoła rosyjska jeśli naukowcy będą dobrze wyposażeni w zestaw wiedzy teoretycznej, dostrzegą również istotne trudności w działalności, co pomoże im rozwinąć swoją wiedzę w celu rozwiązania konkretnych zadań lub sytuacji problemowych. W takiej randze widać, że zazdrość świata została zniszczona, oświecona tym życiem.
Na pierwszy rzut oka mogłem przejść do poziomu szkolenia studentów studiów magisterskich w zakresie kompetencji oświeceniowych „w integralnych cechach jakości treningu uchnіv, pov'yazanі z їhnoy zdatnіstyu zdatnіstyu zlіlskogo ossosuvannya stosuvanny złożonych metod znіnіtіs, аlіlskogo ossosuvannya zhdії . Szkoła nie jest jednak w stanie sformułować wystarczającego poziomu kompetencji uczniów, aby przezwyciężyć problemy we wszystkich określonych sytuacjach i obszarach działania, szkolić tych, których instytucja już szybko się zmienia, ujawniają się nowe sytuacje i nowe obszary działania. Metodą szkoły jest potrzeba kształtowania kompetencji kluczowych. W przypadku renowacji lepiej wyjaśnić problem wyboru kluczowych (podstawowych, uniwersalnych) kompetencji, które są jednym z centralnych.
Sformułowanie kluczowych kompetencji reprezentuje maksymalną liczbę myśli; Tym samym wygrywa europejski system kompetencji kluczowych i klasyfikację rosyjską. AV Chutorsikowski odwiedził perski Kuisih Unittіkh Kompetsiyiy na podstawie głów szefa Svaniyi, strukturalnej manifestacji społecznej dywersji DOSOVODU OBSISTOE oraz głównych przejęć Viiva Dyalnostі, Shaho dialing Yom Opanovati Socinal Dosvіdi, remove Według opinii autora kluczowe kompetencje pouczające to:
1. Cenne i znaczące kompetencje. Keetstettsiii w spi-dvіtoglyad, pov'jazanі z Tsіnnіsenimi Orіntiri nauczania, Yojo Zdatnіsti Bachiti і Rosevіti Navkolishnіyi Svіt, OrієTuvatiya w nyom, Usvіdomlvati, jego rola jest uznana, V
2. Globalne kompetencje kulturowe. Student jest winny dobrej wiedzy, dobrej wiedzy i doswidności działań w zakresie pielęgnowania narodowej i głębokiej kultury ludzkiej, duchowych i moralnych zasadzek życia ludzi i ludzi, kulturowych zasadzek rodzinnych, społecznych, ponadzjawiskowych zjawisk i tradycji, buto i kulturowych kule. Tutaj położyć wiedzę o opanowaniu naukowego obrazu świata.
3. Kompetencje podstawowe i edukacyjne. Całość kompetencji uczenia się w sferze samodzielnej czynności poznawczej, która obejmuje elementy czynności logicznej, metodologicznej, centralnej, związane z obiektami rzeczywistymi, które są znane. Obejmują one wiedzę z zakresu organizacji celowego depozytu, planowania, analizy, refleksji, samooceny aktywności początkowej i uczenia się.
4. Kompetencje informacyjne. Za pomocą rzeczywistych obiektów (telewizor, magnetofon, telefon, faks, komputer, drukarka, modem, kopiarka) i technologii informacyjnych (nagrywanie dźwięku, e-mail, ZMI, Internet) powstają niezależnie, konwertują, zapisują i przesyłają її .
5. Kompetencje komunikacyjne. Obejmują one znajomość niezbędnego języka, sposoby komunikowania się z odległymi i odległymi ludźmi i podia, nauka pracy w grupie, zmiana różnych ról społecznych w zespole.
6. Kompetencje społeczne i pracownicze oznaczają wolność wiedzy i wiedzy w sferze działalności cywilnej (doświadczanie roli hulk, posterigach, selekcja, reprezentant), w sferze społecznej i pracy (prawa opiekuna, zakup, klient ), w sferze, w rodzina vіdnosin i obov'yazkіv, dla wychowawców ekonomii, tych praw, dla kuchni zawodowego samostanowienia.
7. Kompetencje szczególnego samorozwoju ukierunkowanych na opanowanie sposobów samorozwoju fizycznego, duchowego i intelektualnego, samoregulacji emocjonalnej i samopodtrzymywania. Przed tymi kompetencjami leżą zasady szczególnej higieny, troski o zdrowie, alfabetyzacja, wewnętrzna kultura środowiskowa. Należą do nich kompleks yakosti, po'yazanih z podstaw beztroskiego życia szczególnego. Kompetentny pіdkhіd w navchannі z'yavivsya schodo sytuacja na rynku pratsі: bulo wyglądał na najlepszy, jakby przedstawiony lekarzowi. W związku z tym możliwe jest obecnie formowanie się zawodowego uniwersalizmu - budowania człowieka do zmiany sposobów tej sfery jego działalności. Dobry spіvrobіtnik może być profesjonalnie przygotowany, a także, w pewnym momencie, musisz ćwiczyć w zespole, podejmować niezależne decyzje i być winnym inicjowania i budowania innowacji. Gotowość do zmian, odporność psychiczna, odporność na sytuacje stresowe - oś tego, co może być gotowe timchasovy pratsivnik, które pragne wywołać karierę.
Tradycyjne pidkhіd w osvіt pragne tego, schob uczący się otrimav więcej wiedzy. Rozbite oświetlenie, a tym bardziej w dzisiejszych umysłach, nie może być traktowane jako wiedza oczywista. Kompetentna inteligencja w nauce uczenia się rozwiązywania problemów o różnej złożoności, wyłaniających się z oczywistej wiedzy. Tsej pіdkhіd tsіnuє nie sama wiedza, ale budowanie zwycięstwa. Tradycyjne pidhіd pragne do wyniku, który pokazuje, że nowa nauka jest wyuczona ze szkoły. A kompetentny umysł daje zrozumienie tego, czego uczenie się nauczyło podczas okresu nauki w szkole.
Jeśli obraziłeś, śmiało naucz się uczyć pieśni jako cech specjalnych, aby sformułować system wartości. Vіdmіnnosti pov'yazanі z vіznimi vyvlennymi sposobiya opyagnennya bazhany. Przy tradycyjnym podejściu ważne jest, aby wiedzieć, do czego można dotrzeć ścieżką zdobywania nowej wiedzy. Kompetentny doradca na czele uczelni bada samopoczucie w przypadku samodzielnego rozwiązywania problemów.
W tej randze rozwiązywanie problemów dla pierwszej osoby jest sposobem utrwalania wiedzy, a dla drugiej sensu działania oświeceniowego. Kompetentna inteligencja w szkole pomaga nauczyć się samodzielnego działania w sytuacjach nieistotnych w rozwiązywaniu rzeczywistych problemów. W tej kolejności gwiazdy wyśpiewują nowe szkoły edukacji szkolnej: Naucz się czytać. Konieczne jest nauczenie dzieci, jak radzić sobie z problemami w podstawowej działalności, aby można było wybrać niezbędne informacje, ustalić cele działalności edukacyjnej, dowiedzieć się i poznać najlepsze sposoby osiągnięcie wyznaczonego celu, organizowanie zajęć, ocena wyników, praktyka z innymi badaniami.
Dowiedz się, jak poznać kluczowe problemy współczesnego życia: polityczne, środowiskowe, międzykulturowe, aby rozwiązać problemy analityczne. Naucz się wyjaśniać istotne przejawy rzeczywistości, ich przyczyny, realność, współzależności, zwycięską niezbędną aparaturę naukową, do rozwiązywania problemów uczenia się.
Naucz się radzić sobie z problemami aksjologicznymi, aby zorientować się w świetle wartości duchowych, które odzwierciedlają różnorodność kultury patrzenia na światło. Naucz shukati z problemów związanych ze zdiisnennym zdiisnennym śpiewaniem ról społecznych (duży mężczyzna, selekcja, pacjent, opiekun, członek rodziny, organizator i inni). Naucz się rozwiązywać problemy, które są senne dla różnych rodzajów działalności zawodowej i innej (poszukiwanie i analiza informacji, podejmowanie decyzji, organizowanie pracy socjalnej). Naucz się rozwiązywać problemy, które są warte profesjonalnego wyboru, a także przeszkolić przed rozpoczęciem przysięgi. Kluczowymi kompetencjami są uniwersalne metody działania, z rozwojem takich osób w zrozumieniu sytuacji i osiąganiu dobrych wyników w życiu zawodowym i szczególnym w umysłach konkretnego gospodarstwa domowego. Zastosovuyuchi kompetentny pіdkhіd na lekcji, vikladach jest gotowy do nauki odległego, dojrzałego życia, zbiera swój sukces.
Ogromny szacunek z kompetentnym podejściem do niezależnych robotów mają uczniowie. Można też przyjrzeć się zadaniom domowym, opierając się na rekomendacji gerela na dany temat, przygotowując abstrakty i recenzje, przeglądając projekty do dodatkowej literatury uzupełniającej. Kompetentna inteligencja przekazuje zmianę innych komponentów wchodzących w skład procesu oświetleniowego. Tse technologie pedagogiczne, zmist, szacunki i kontrola sobi. Dużą rolę odgrywają takie aktywne metody szkolenia, jako sposób rozwiązywania zadań sytuacyjnych, kłótni, sporów, dyskusji i kończenia projektów. FGZS (federalny suwerenny standard oświetlenia) określa podstawę edukacji. Tse już nie podlega, ale tsіnіsnі orientiru.
Istotą procesu oświetlania jest tworzenie różnych sytuacji i doskonalenie majsterkowania, co prowadzi do kształtowania wszelkich kompetencji. W efekcie można powiedzieć, że poprawia to efektywność jakości wiedzy w edukacji szkolnej, pomagając we wdrażaniu kompetentnego podejścia. Orientacja standardów oświetleniowych, program wykładowców z innych przedmiotów w celu kształtowania kluczowych kompetencji kluczowych pozwalają nam zapewnić nie tylko odmienny przedmiot, ale także całą kompetentną edukację.
Rozwój kompetencji uczenia się ma bogatą funkcjonalną rolę metaprzedmiotową, co przejawia się w szkole, a w przypadku przyjaciół w rodzinie, w przyszłych virobnicheskih vіdnosinakh. Wraz z wprowadzeniem kompetentnego podejścia do uczenia się zmieni się cały system pedagogiczny, nastąpi przejście do nowego typu rozwoju i szkolenia. Światło i Suspіlstvo nie są jeszcze gotowe na tak kardynalne zniszczenie. Przejście do kształcenia kompetentnego może odbywać się na podstawie długiego procesu ukończenia, zrozumienia, akceptacji decyzji zarówno ważnych administracyjnie, jak i uzasadnionych naukowo. Aby pomyślnie zrealizować ten proces, konieczne jest oparcie się na teorii psychologiczno-pedagogicznej i opracowanie kompleksu teorii. Przejście na nowy model i podniesienie jakości edukacji wymaga poważnych inwestycji państwowych w edukację.
Lista literatury:
1. Andrєєv A. Wiedza o jakich kompetencjach? // Vishcha ovita w Rosji. - 2005. - nr 2. - str. 3-11
2. Zimova I.A. Kompetentny pidkhid. Yake joga miejsce w systemie codzienne wycieczki do problemu oświecenia? - M., 2009.
3. Zimova I.A. Kompetencje kluczowe jako zorientowana na wyniki podstawa kompetentnego podejścia w edukacji. - M., 2004.
4. Planowane efekty opanowania głównego programu kształcenia w kształceniu podstawowym. - M., 2012.
5. System oceny osiągnięcia planowanych wyników w opanowaniu głównego programu oświetleniowego głównej edukacji globalnej. M., 2012.
6. GEF. Formacja uniwersalnych procesów podstawowych w głównych szkołach: w vplyu do myśli. - M., 2011.
7. GEF. Podstawowy rdzeń miasta globalnego oświecenia. - M., 2011.
8. L.O. Filatow. Kompetentna inteligencja, dopóki nie zrozumiesz jej jako czynnika w rozwoju obraźliwości edukacji szkolnej i uniwersyteckiej // Edukacja Dodatkova, 2005. - nr 7. - s. 9-11.
9. GEF. Formacja uniwersalnych procesów podstawowych w głównych szkołach: w vplyu do myśli. - M., 2011.
10. [Zasób elektroniczny]. - Tryb dostępu: http://standart.edu.ru/
Nedilko L.M.,
nauczyciel angielski film MAOU ZOSH №6 im. ST. Kutseva ul. Kuszcziwska, Rosja
WŁAŚCIWE PIDHID JAKO NAJBARDZIEJ EFEKTYWNA METODA WDROŻENIA GEF
Skóra epoki historycznej tworzy swój własny portret „osoby oświeconej”. Dla współczesnego studenta porządek cech szczególnych przeważa nad cechami zawodowymi. Jedną z najważniejszych innowacji, które odniosły największy sukces w kształtowaniu portretu obecnego absolwenta, jest kompetentny pidkhid.
Kompetencje są brane pod uwagę przez abstrakcyjny zestaw szczególnych cech, wiedzę, zrozumienie, navichok, znajomość sfery śpiewu, która jest ściśle związana z rozwojem wiedzy. Otzhe, kompetencja - meta osviti.
KOMPETENCJE - umiejętność ustanawiania wiedzy, rozumienia, oświecenia, która pomaga w wyrobieniu szczególnej samorealizacji, znajomości własnego miejsca w świecie.
Termin „kompetencja” oznacza ilość nowych rzeczy danej osoby, czyli ustalenie ilości żywienia, aby w trosce o wychowanie takiej osoby mogę posiadać niezbędną wiedzę. Również jakość życia w sytuacjach nieistotnych jest istotą kompetencji.
Bardzo chcą być doktorantem od wstępnego zobowiązania, budując rozwiązanie problemów, czy nie ma jakichś niekonsekwencji w sytuacjach życiowych, a potem - zawodowych.
Jedna z wad tradycyjnego („poznającego”) oświecenia i є vіdіrvanіst otrimanih vіdomosti vіd sfera їs zastosuvannya. Absolwenci, którzy potrafili wnieść ogrom informacji, nie potrafili wykorzystać całej wiedzy w praktyce.
To jest problem winylu w innych krajach. Jednak w lekkiej praktyce problemy oświecenia i zrozumienia były wyraźnie widoczne w drugiej połowie XX wieku. Badając możliwości ukształtowanego systemu oświecenia i potrzeby rozwoju zawieszenia, zidentyfikowano je jako kryzys oświecenia. Naprikintsi XX wiek. było oczywiste, że kryzys się skończył.
Kąpiel nabiera globalnego charakteru. Koncepcja kompetencji kluczowych, jako jeden z najskuteczniejszych sposobów osiągnięcia sukcesu w rozwoju edukacji, stała się koncepcyjną podstawą proponowania sposobów wyjścia z kryzysu.
Jednym z udanych rozwiązań tej sytuacji jest kompetentny pidkhid, rodzaj pidshtovhuє uchnya nie tylko zastosovuvat otrimani, ale także vikoristovuvat їх do eliminacji niespójności w problematycznych sytuacjach.
Następuje zmiana paradygmatu „oświecenia dla całego życia” na nowy – „oświecenie przez całe życie”.
Kompetencje scharakteryzowano jako budowanie wykształcenia do dopełnienia życia, a szefów zawodowych, budowanie specjalności do życia niezbędnego jako podstawy wartościowego samorozwoju, budowanie wzajemnej modyfikacji światłem, zrozumienia, zmiany siebie. Rozumienie Tse wiąże się ze zrozumieniem gotowości, w ten sposób do wejścia, że kompetencją jest gotowość wysokiego poziomu realizacji działania.
Zasady kompetentnego podejścia
Cały sens oświecenia polega na tym, że aby rozwijać się w wychowaniu do samodzielnego rozwiązywania problemów w różnych typach i dziedzinach działalności, wiktoriańska edukacja społeczna, do której jest zaliczona i autorytet wychowawczy.
Poczucie organizacji procesu uczenia się uzyskuje się poprzez tworzenie umysłów niezbędnych do kształtowania wiedzy uczniów, która jest niezbędna do samodzielnego rozwoju problemów komunikacyjnych, edukacyjnych, moralnych, organizacyjnych i innych, które mają się stać oświecony.
Kompetencje kształtują się w procesie uczenia się pod wpływem przyrzeczenia wstępnego, simów, jednolinijek, polityki, religii, kultury. Realizacja tego podejścia do leżenia jest uzależniona od sytuacji w całej sytuacji świetlnej i kulturowej, w której rozwija się nauka.
Główne idee kompetentnego podejścia zostały sformułowane przez L.O. Ofensywna ranga Filatowa:
Kompetencje rosną we własnych umiejętnościach intelektualnych i magazynowych;
Pojęcie kompetencji obejmuje nie tylko magazyny poznawcze i operacyjne oraz technologiczne, ale także motywacyjne, etyczne, społeczne i behawioralne;
Kompetencja oznacza zdolność do mobilizowania i odbierania wiedzy, wiedzy, doswidu i sposobów zachowania w umysłach określonej sytuacji, określonej aktywności;
Rozumienie kompetencji opiera się na ideologii interpretacji i rozumienia, która kształtuje się „według rezultatu” („standard na wyjściu”);
Kompetentne informacje obejmują identyfikację głównych cech;
Pojęcie „kompetencji” jest pojęciem proceduralnym, tak aby kompetencje manifestowały się i kształtowały w działaniu.
Kompetentna inteligencja dla bezpieczeństwa specjalności, rozwój zawodowy uchnіv, priyaє podvishchennu іvnja їх społecznie-professіynoї mobіlnostі, konkurentosposobnosti w raznyh sferach działalności.
Podsumowując można stwierdzić, że dla wysokiej efektywności szkolenia w zakresie kształcenia zawodowego konieczne jest wdrożenie kompetentnego podejścia w ścisłej współpracy z robotykami, co jest istotą motywacji uczniów do najwyższego poziomu wykonywanego zawodu.
Lista zwycięskiej literatury
1. Evstyukhina MS, Kurkina N.R. Kształtowanie i rozwój innowacyjnych kompetencji naukowców // XI Międzynarodowa Naukowa Konferencja Praktyczna „Nauka, Kultura Rosji” (poświęcona Dniu Słowa Pisma Jańskiego i Kultury Pamięci Świętych Cyryla i Metodego). - Samara: SamGUPS, 2014. - S. 351-353.
2. Filatova L.O. Kompetentna inteligencja do czasu uznania edukacji za czynnik rozwoju obraźliwości edukacji szkolnej i uniwersyteckiej // Edukacja Dodatkova. - 2005r. - nr 7. - str. 9-11.
3. Shagivaleva G.R., Bildanova V.R. Kompetencje w nauce i rozwoju obecnych studentów // Koncepcja. – 2015.
© Nedilko LM, 2016
Pedagogiczny umysł wdrożenie kompetentnego podejścia,
co zapewni osiągnięcie nowego poziomu oświecenia?
w szkole pochatkovy
Kudrin A.Y.,
NOU VPO RBII
ZOSh „7 kluczy”, nauczycielka zajęć z kukurydzy
1. Co oznacza kompetencja idhіd dla nauczycieli, klasowy kerіvnikіv, osvіtyan dodatkowej edukacji?
2. Co spowodowało pojawienie się kompetentnego podejścia?
3. Jakie korzyści niesiesz ze sobą dla nauczyciela i dla ucznia?
4. Co musisz zmienić dla nauczycieli w ich obowiązkach?
Słowa kluczowe: kompetentne podejście, zalety kompetentnego podejścia w edukacji, pedagogiczny umysł i rekomendacja kompetentnego podejścia.
Nie ma wystarczającej liczby teorii na temat zrozumienia: kompetentna inteligencja, kompetencje we współczesnej nauce.
W pozostałych dziesięcioleciach nastąpi znaczna transformacja systemu edukacji rosyjskiej w związku z włączeniem nowego kompetentnego podejścia.
Pershі Krokov do Zmіni Oswets i paradyg Buli Zrobleni w „Strateg modernizatsії zmіstil” Svitti „1 w Visvіtlenі w Staticakhs L. N. Bogolyubova” Basi Socyalnі Konkuruje w trakcie zawieszenia „2 V. A. V. Bolotova idee: Konkurencyjny model V. A. program oświetleniowy” 3 i inne materiały.
Promowanie kompetentnego podejścia do Edukacja rosyjska wpisuje się w globalny europejski trend integracji i globalizacji gospodarki lekkiej, jeśli akcent zostanie przesunięty z zasady adaptacyjności na zasadę kompetencji absolwentów w zakresie oświetlenia hipotecznego. A. N. Afanasiev „… Proces Boloński jest dziś punktem integracji Rosji z Europą” 4 . Tej integracji dla zachowania narodowej tożsamości systemów oświetleniowych oraz tradycji kulturowych i oświetleniowych towarzyszą procesy konwergencji międzynarodowej.
W pozostałej części godziny następuje gwałtowna reorientacja oceny wyniku uczenia się rozumienia „przygotowania”, „oświetlenia”, „kultury ogólnej”, na rozumienie „kompetencji” i „kompetencji”. Vidpovidno kultywuje kompetentny umysł w oświeceniu, który w dzisiejszych umysłach jest uważany za główny.
Zgidno z procesem bolońskim, przenosi się ta sama unifikacja terminologiczna. W takiej randze wprowadza się takie terminy jak kompetencje i kompetencje. Smród jest podstawowym, otwierającym istotę podejścia. Moim zdaniem konieczne jest zobaczenie, w jaki sposób zostanie wyznaczone zrozumienie tych їх spіvvіdnoshennia i ujawnione zostanie właściwe podejście. Okruchy tego rozumienia zdają się nie śpiewać powszechnie akceptowanego zmętnienia, ważne jest, aby ci, którzy stosują kompetentne podejście do rosyjskiego oświecenia, wybiegali przed rozumienie instrumentarium, z którego jest ono ugruntowane. Przeprowadzenie analizy pokazującej, że istnieją dwie możliwości zrozumienia zamieszania: pierwsza jest zrozumiana, druga jest zróżnicowana.
Rzućmy okiem na pierwszy wariant manifestacji їхніх vydnosin. To stanowisko nie jest rozdzielone, aby zrozumieć kompetencje/kompetencje większości autorów zagranicznych. Wygrana jest prezentowana w Słowniku pojęć Europejskiej Fundacji na rzecz Edukacji (ETF), gdzie wskazano, że kompetencja jest przyznawana w tym samym znaczeniu co kompetencja, ale sama:
1) budynek działa sprawnie;
2) obowiązki asystentów, jakimi są przedstawiani, gdy są upoważnieni do pracy;
3) budowanie zdolności do wykonywania specjalnych funkcji pracowniczych” 5 .
Analiza literatury naukowej kraju pokazuje, że obaj rozumieją różnicę między zmistem. . Petrenko propaguje termin „kompetencja” dla określenia całości wiedzy, spadku, specyfiki specjalności i wykonania czynności, a dla kompetencji - specjalności przydziału do czynności, motywów i wartości orientacja, specjalność umiejętności, charakterystyka umiejętności.
I. S. Siergiejew i V.I. Blinov w swojej pracy 6 , przywiązany do wdrażania kompetentnego podejścia, postrzega kompetencje jako szczególny wynik uczenia się, który przejawia się w gotowości do mobilizacji zasobów wewnętrznych i zewnętrznych dla skutecznego zniknięcia w sytuacji. Kompetencje są interpretowane jako poziom oświecenia i/lub wiedzy wystarczający do udanej kariery zawodowej zarówno w funkcjach społecznych, jak i zawodowych.
W robotach E. F. Zejer, N. N. Abakumova i I. Kompetencja Yu Malkovoy jest uznawana za integralną integralność wiedzy, uczenia się i umiejętności, która zapewni aktywność zawodową, budowanie ludzi i przełożenie ich kompetencji na praktykę. Kompetencje obejmują, w wyniku treningu i systemu cennych orientacji, gwiazda jest zbyt cienka.
Analizując zdolność rozumienia „kompetencji” i „kompetencji” D. A. Iwanow, aby porozmawiać o tych, którzy muszą poprawić tłumaczenie terminów angielskich "kompetencja"і "kompetentny”. Pierwszy termin może oznaczać „budowanie, vminnya”. Inny termin jest tłumaczony jako „kompetencja” i może oznaczać „pełne prawa, kompetentny, ustanowiony, prawny”. Resztę znaczeń tego terminu można dostrzec w kwestii prawnej. 7 Wracając do słownika wyrazów obcych, nasuwa się nam następujący zamęt: kompetencje - 1) jakie mam kompetencje; 2) wyróżnienia, wyróżnienia w śpiewie galusi, oraz kompetencje - 1) o ile ważniejszy jest organ lub sadzarka; 2) w pobliżu żywności, które mają specjalną wiedzę, dosvid. Krążąc wokół sugestii znaczenia pojęć, wracamy do historii prawa. W takiej kolejności można by sądzić, że sfera kompetencji została uznana za kompetencję określoną w precyzyjnych granicach, a kompetencja to uznanie za pożyczonej lub aspirującej pracy.
Później rozumienie „kompetencji” oznacza te, które dana osoba może (zdrowie, vminnya, odnowienie, odżywianie) oraz kompetencje - cechę charakterystyczną osoby (czyli kompetencje osoby; osoba wie, uznanie).
Kluczowe kompetencje dla Europy
| brytyjski schemat | Schemat holenderski |
| Komunikacja Operacja z liczbami Technologie informacyjne Praca z ludźmi Poprawa zdіbnosti na początek i zwiększenie efektywności Rozwiązywanie problemów Rozwój indywidualnych kompetencji. | Rozprawa Vminnya, reakcja razuminnya otochuyuchih, prezentacja snu Pomagajmy, przywództwo, wlewajmy się na ludzi z rozsądnych Zdatnistst vchitis Rozwiązywanie problemów Szczególny porządek, celowość i porządek, umiejętność pracy zespołowej, pewność siebie, arogancja, ... |
W tym dniu i w Rosji pojawiły się już wielkie prace naukowo-teoretyczne i naukowo-metodyczne, w których analizowana jest istota kompetentnego podejścia i problemy kształtowania kluczowych kompetencji (L.F. Ivanova, A.G. Kasprzhak, A.V. Khutorsky) . Problemem tym zajmują się rosyjscy badacze: P.P. Borysow, N.S. Veselovska, O.M. Dachin, I.A. Zimova, N.A. Perełomow, T.B. Tabardanova, ID. Frumin, GA Zuckerman i in., 1. uczelnia zagraniczna: R. Barnett, J. Raven (Wielka Brytania), V. Vester (Holandia).
Strategia unowocześniania edukacji z 2001 r. w Federacji Rosyjskiej również wskazuje, że „kluczowe kompetencje” leżą u podstaw odnowy szkolnictwa ogólnego. GEF NGO 8 ma listę umin metapodmiotu. Do najważniejszych umysłów, z punktu widzenia autorów Standardu, należą:
vminnya niezależnie określa cel edukacji;
vminnya samodzielnie planuje sposoby osiągnięcia celów;
vminnya spіvvіdnosti svoї dії іz planowanych wyników;
ocenić poprawność początkowego zadania;
samokontrola, samoocena, akceptacja decyzji i zrozumienie wyuczonego wyboru aktywności podstawowej i poznawczej;
nauczyć się rozumieć. tworzyć zagalnennya, ustalać analogie. klasyfikować, być logicznym vysnovki, vysnovki, robiti vysnovki;
czyli czytanie;
vminnya organizuje wstępne szkolenie i współpracę z nauczycielem i kolegami z klasy;
ćwiczyć indywidualnie to samo w grupach.
To, co zostało powiedziane, pozwala scharakteryzować kluczowe kompetencje jako magazynowa baza do nauki.
Strategiczną metodą nowoczesnego oświetlenia jest promowanie jasności oświetlenia. Jakość oświecenia to następstwo oświeconych rezultatów, zapewniające możliwość samodzielnego rozwiązania istotnych problemów dla nowych, które są w trakcie rozwoju (komunikacyjne, informacyjne, edukacyjne, społeczne).
Zmyj zasięg nowego rodzaju oświecenia
1. Orientacja na wyniki badania jako element systemotwórczy Standardu.
2. Opracowanie podstawowych materiałów i technologii uczenia się (w oparciu o standardy nowej generacji).
3. Systematyczna ocena poziomu kompetencji uczniów.
4.Monitorowanie rzeczywistych wyników i wczesnych projektów rozwojowych.
5. Zmiana pojęć edukacja pedagogiczna.
6. Samodzielność szkoły w podejmowaniu decyzji i realizacji strategii.
Jeden z umysłów zwiększania jasności iluminacji i formowania kluczowe kompetencje ucznia”,
Co to znaczy być kompetentnym?
„Bycie kompetentnym oznacza budowanie (mądrzejszego) mobilizacji z twojej sytuacji, zabierając wiedzę i wiedzę”. (M.W. Ryżakow) 9 .
„Kompetencja to wartość uczenia się samodzielnej pracy w sytuacji nieistotnej na wysokości rzeczywistych problemów”. (O.Y. Lebiediew) 10
Kompetencje są wyuczone, korzyść społeczna (norma) jest z góry określona przed oświeceniem treningu uczniów, który jest niezbędny do jogi jako produktywnej działalności w sferze śpiewu. Wiedzę „akademicką” można wyrazić formułą „Wiem co” oraz formułą kompetencji – „Wiem jak”. Orientacje „wiedzy” na temat gromadzenia „materiałów życiowych”. W efekcie zabieramy magazyn takich materiałów oraz pracowników handlowych, materiałów budowlanych, które mają służyć za pomoc. „Właściwe” orientacje pіdkhіd do „budіvnіtstvo stoiska”. (O.E. Lebiediew)
Kompetentna opinia – całość głównych zasad wyznaczania celów kształcenia, doboru różnic w kształceniu, organizacji procesu tworzenia i oceny wyników kształcenia. (O.Y. Lebiediew).
Kompetencja - tse systemowa edukacja w specjalności młodego ucznia, ponieważ obejmuje elementy zaawansowane:
w zakresie poznawczym (wiedza) - wiedza teoretyczna z dziedziny akademickiej;
W · dіyalnіsny- praktyczne zastosowanie wiedzy w konkretnej sytuacji
· tsіnnіsno - znaczenia- Ocena, otoczenie, emocje, wola.
Jaki jest koszt zmiany, że równe kompetencje, które kształtują się u absolwentów poczatkowa szkoły, przechodzą przez etap rozwoju. Różne stopnie mają różne klasyfikacje kompetencji kluczowych.
AV Chutorski widzi grupę kluczowych kompetencji 11 (Schemat 1):
Co oznaczają kompetencje kluczowe? Charakterystykę podano w tabelach1
Charakterystyka kluczowych kompetencji oświetleniowych
| Cenne i znaczące kompetencje. | Keetstetitiya w spi-dvіtoglyad, povzaznaya Z Tsіnnіsnimi uvensuits, Yoja Zdatnіstyu Bachiti і Rosevіti Navkolishnіyi Svіt, OrієTuvatiya w nyom, Usvіdomvvatati Jego rola I amіstiіііііdіv, VMі Vіd ї położyć іndivіdualna osvіtnya traektorіya uchnya ten program yogo zhittєdіyalnostі zagalom. |
| Globalne kompetencje kulturowe | Kolo pitan, dla niektórych uczniów, są winni dobrej wiedzy, matką wiedzy i dużą aktywnością. Cechy kultury narodowej i duchowej, duchowe i moralne podstawy życia ludzi i narodów, innych narodów, kulturowe podstawy rodziny, zjawiska i tradycje społeczne, współczesne, rola nauki i religii w życiu ludzi, ich wpływ na świat kultury, sfery kompetencji, np. wolontariusze, w efektywny sposób organizowania czasu wolnego |
| Kompetencje edukacyjne i edukacyjne | Całość kompetencji uczenia się w sferze samodzielnej czynności poznawczej, która obejmuje elementy czynności logicznej, metodologicznej, centralnej, związane z obiektami rzeczywistymi, które są znane. Należą do nich wiedza i vmіnnya tsіlepokladannya, planowanie, analiza, refleksja, samoocena aktywności początkowej i poznawczej. Na granicach kompetencji pojawiają się oznaki wysokiego poziomu umiejętności funkcjonalnych: uczenie się uczenia się faktów z dominacji, uczenie się wygrywania z nowicjuszami, wygrywanie z nich, statystyczne i inne metody wiedzy. |
| Kompetencje informacyjne | Za pomocą rzeczywistych obiektów (telewizor, magnetofon, telefon, faks, komputer, drukarka, modem, kopiarka) i technologii informacyjnych (audio, wideo, e-mail, ZMI, Internet) powstają niezależnie potrzebne informacje, organizują, Odtwórz, zapisz i przenieś її. Kompetencja Tsya odpowiada za aktywność początkującą w uczeniu się informacją, którą należy pomścić na głównych obiektach i oświetleniu żaluzji, a także przy niezbędnym świetle. |
| Kompetencje komunikacyjne | Obejmuje znajomość niezbędnych języków, sposobów komunikowania się z odległymi ludźmi i podia, naukę pracy w grupie, dobrowolne odgrywanie różnych ról społecznych w zespole. Uczeń musi nauczyć się pokazywać, pisać kartkę, ankietę, aplikację, wkładać jedzenie, prowadzić dyskusję i to wszystko. |
| Kompetencje społeczne i pracownicze | Oznacza wolność wiedzy i dosvidom w działalności cywilno-suplementarnej (rola hulk, posterigach, selekcja, reprezentant), w sferze społecznej i pracy (prawa dżentelmena, zakup, klient, zbieracz), to prawo, zawodowe samoumówienie. Do poziomu kompetencji np. analiza sytuacji na rynku praktyki, praca do szczególnego i giętkiego vigodi, prowadzenie etyki pracy i stosunków obywatelskich. Dowiedz się o minimalnym niezbędnym życiu dla przyszłych absolwentów aktywności społecznej i funkcjonalnej alfabetyzacji. |
| Kompetencja specjalnego samo- dokładność | Skierowany do tych, którzy chcą opanować sposoby samorozwoju fizycznego, duchowego i intelektualnego, samoregulacji emocjonalnej i samopomocy. Prawdziwym obiektem jest tu sam uczeń. W opanovuє sposoby dіyalnosti w vіsnyh іnteresakh w posobnosti, scho vyyavlyaєєєєєєєєєєєєєє yogo nieprzerwana samowiedza, rozwój nebhіdnyh współcześni ludzie szczególne cechy, kształtowanie umiejętności psychologicznych, kultura myślenia i zachowania. Do poziomu kompetencji leżą zasady szczególnej higieny, troski o zdrowie, alfabetyzacja państwowa, wewnętrzna kultura środowiskowa. Należą do nich kompleks yakostów, związanych z podstawami bezpiecznego życia. |
Pedagogiczny umysł i zachęcanie do zmian
oparte na kompetentnym podejściu
· Zaprojektowanie medium oświetleniowego, ukierunkowanego na kształtowanie systemu kompetencji kluczowych wśród młodych uczniów;
· Zaprojektowanie zmiany oświaty pocztowej w oparciu o podejście systemowo-diyalnisny;
W diagnostyce procesu kształtowania kluczowych kompetencji młodego ucznia.
Dyrektorem kolbowej szkoły jest stworzenie podstawowych umysłów do kształtowania kompetencji, podstaw niezbędnych do osiągnięcia sukcesu w różnych sferach życia, czy to osoby. Kompetencja może opierać się na produktywnej tematyce, wiedzy, wartościach i orientacji moralnej, postawach społecznych i behawioralnych - wszystkim, co można zmobilizować do skutecznego działania.
Bądź kompetentny - to znaczy być w stanie zmobilizować się ze swojej sytuacji i odebrać wiedzę z tej wiedzy. Poczucie obecnego oświetlenia tej kultywacji zbliża się do rozwoju warunków, których się uczymy, jesteśmy do przodu:
Dostosuj się do nowych umysłów życia,
Krytycznie oceniać i znać sposoby rozwiązywania problemów, za które należy obwiniać,
Przeanalizuj sytuację
Odpowiednio zmień swoją aktywność,
Vmіti vodіti zasoby kommunіkatsії,
Wpisuj informacje i skutecznie wypowiadaj її.
Zadaniem nauczyciela jest zdobycie zasad kompetentnego podejścia do początkowego procesu aktywności klasa po klasie. Na początku szkoły idee kompetentnego podejścia są przez nas realizowane na naszych oczach w świetle świata: shukati, myśl, spivpratsyuvati, weź prawo, dostosuj się. Na początku szkoły nie kształtują się kompetencje, ale samodzielność w rozwiązywaniu problemów, intelektualnie, jako przekształcenie podmiotowego sposobu uczenia się (w tym wiedzy, zmniejszania tej umiejętności) w rozwiązywaniu problemów.
Autorytet kompetentnego podejścia do szkolenia w tradycyjnym
| Tradycyjny pidkhid | Kompetentna opinia |
| Meta samouczek: Przeniesienie / przeniesienie sumy teoretycznej, co ważniejsze, abstrakcyjnego ZUNіv, co ustalić zmіst oświecenia | Meta samouczek: Orientacja na praktyczną edukację magazynową, która zapewni pomyślne życie (kompetencje) |
| "Wiem co" | Formuła rezultatu oświecenia „Znam jak” |
| rozrodczy | Charakter procesu oświetleniowego Produktywny |
| Kontrola | Dominujący składnik procesu Ćwicz samowystarczalną pracę |
| Statystyczne metody oceny początkowych osiągnięć | Charakter procesów kontrolnych Kompleksowa odznaka początkowych osiągnięć (portfolio jest produktem kreatywnego uczenia się) |
Metakompetencje - aby pomóc dzieciom przystosować się do świata społecznego. Jak więc uczyć się nie tylko w szkole, ale pod wpływem rodziny, przyjaciół, robotów, kultury, a potem jak pomóc dziecku stać się kompetentnym? Co można osiągnąć za pomocą nowych technologii, kierując niezbędną aktywnością rozumu i komunikacją, dziewczyna pełni rolę scenarzystki, reżysera, partnerki. Najdalej moim zdaniem są technologie związane z różnymi formami interaktywnych szkoleń, działaniami projektowymi, niestandardowymi lekcjami, wyzwaniami sytuacyjnymi.
Algorytm Proponyu tego rodzaju zatrudnienia. Liczba reprezentacji w tabeli 3.
Algorytm budzenia początkowej okupacji
w systemie kształcenia kompetencji
| Zajęty etap | ||
| obdarowanie | miejsce zajęcia początkowego, cel zadania głównego |
|
| projektowanie i kompetentna interpretacja yogo | ||
| wybór formy organizacji działalności początkowej i edukacyjnej. | Zgłoszono wstępne zatrudnienie w kompetencjach magazynowych: teoria – rozumienie, procesy, formuły, konkrety, fakty po prostu; praktyka - vminnya, że nowicjusz, scho vodpratsovuyutsya shdo tsієї te, praktyczne, które operacyjnie zastosuvannya wiedzę do konkretnych sytuacji; vihovannya - wartości moralne, kategorie, szacunki, kształtowanie wszelkich możliwych z poprawą wartości materialnych. Tworzenie ogniw w środku zmiany (etapy kształtowania kompetencji, projektowanie logiki nowego światła oświecenia). Prognozowanie form prezentacji etapów, dla których kształtowane są kompetencje oraz rezultatów ich podróży. |
|
| metoda pіdbіr i tworzy navchannya | Jakimi rodzajami początkowych i praktycznych działań wiedza przekształca się w metodę działania? |
|
| finał | Nauczyciel pobiera narzędzia diagnostyczne (podstawowe, średniozaawansowane, podtorby) do ponownego sprawdzenia poziomu opanowanych kompetencji, a także do procedur analizy i korekty. |
Organizacja procesu oświetlenia sceny kolbowej w naszej szkole będzie oparta na materiałach dydaktycznych „Obiecująca kolbowa szkoła”.
Asystenci Smist zgodnie z normą. Vono vzaєmopov'yazane i pobudovano єdinoї kontseptsії, realіzuyutsya єdinі psihologіchnі zasady єdiny pіdhіd do vіdboru osvіtnіh tehnologіy dіyalnіsnogo typ (problem-dіalogіchna tehnologіya, tehnologіya typ formuvannya pravilnoї chitatskoї dіyalnostі, tehnologіya otsіnyuvannya) Yaky virіshuє rіznorіvnevogo navchannya problem.
KompetencjeNighty pіdhіd at Shkіlnіy Ovtіtі - Novza Yavishche, Ale Vzharai Іsnuє Moishsti Vikoduvati Yocho Elementei, Zokrema Plyazhіzіzіyuyiiiiiiyii Dіlnostі schazhnіv, snu snuє Moishsti Vikoduvati Yocho Elementei, Zokrema Plyazhіzіzіyuyiiiiiiyii Dіlnostі schazhnіv, tevory na tukhnіvіv przemysłowy proces, w tym metody skrócone
Program oświeceniowy kolbowej szkoły już od razu daje mi możliwość kształtowania kluczowych kompetencji za pomocą podstawowych zadań. Wybór przedmiotów podstawowych obejmuje działalność projektową i wycieczkową jako technologię kompetentnego podejścia. Nauczyciele zwycięzcy są kompetentni w formowaniu szkolenia młodych uczniów (indywidualnych, chłopców, grupowych i zbiorowych w różnych dniach), na sukces liczy się stosowanie metod szkolenia i ocena nabywania osiągnięcia (technologia portfela). Zamiast przedmiotów podstawowych dają umiejętności kształtowania i kompetentnych funkcjonalnie specjalności, tworzenia wiedzy zwycięskiej i początkującej, którą buduje przedłużające się życie, w różnych sferach ludzkiej aktywności i umiejętności społeczne.
Kompetentni przełożeni mają do odegrania ważną rolę, ponieważ skóra może rozwinąć tylko kilka kluczowych usprawnień, bez których nie da się osiągnąć efektu.
Od pierwszej klasy głośnika niskotonowego wyłącz swoje lekcje do kompetencji kompetentnej natury: Zdatnashi, Yaki przed VIDS, Zdatniki do Creative Dyalnosti, Divannya, Scho Vimagayut Knipuvannya Vasnaya Slagovіyi Situzії, dostarczone do Elementee, BagatoPezzіni Dyalnosti.
Zastosuj zadanie (sytuacje początkowe).
Matematyka. Zadanie twórcze „Złóż zadanie”
Tabela 4
| kompetencje | |
| Tsіnіsno-smyslovі | Dlaczego mogę złożyć zadanie? Jak mogę znaleźć pracę? |
| Zagalnokulturni | Zobacz prostość: Informacyjne, edukacyjne, historyczne, ekologiczne, zdrowe |
| Rozpoczęcie i nauka | Rzeczywisty i praktyczny materiał (bez humoru |
| Informacyjne | Vykoristannya raznomanіtnyh dzherel: książki, gazety, czasopisma, encyklopedie |
| Komunikacja | Prezentacja ustna Twojego przełożonego |
| Kompetencje społeczne i pracownicze | Zaprojektowany z myślą o zadaniu: geometryczny materiał, kupno i sprzedaż,... |
| specjalny samodoskonalenie | Stworzenie kolekcji reżyserów, konkurs liderów edukacyjnych |
Zadania produktywne.
1. Przerób, w miarę możliwości, notatki Maszy z zachowaniem spokoju i niespójności.
1 * * 6 14 * 1 * *
12 ** 1 * = * 3 * 0 = **
2. Seria liczb Prodovzh: 410, 515, 620. Podpowiedź: więcej rozwiązania, niżej.
3. Spróbuj zazdrości virishiti.
Jakby nie było rozwiązania, spróbuj zmienić taką zmianę, aby móc ją rozwiązać. Postaraj się poznać więcej niż jedną opcję zmiany.
Kompetencje komunikacyjne większy świat powstaje w procesie kultywowania przedmiotów w cyklu humanitarnym, ale jest też szeroko reprezentowany przez rzemieślników wszystkich dyscyplin szkoły kolbowej. Vaughn ma inny kształt:
Nazwij ..., powiedz, wyjaśnij ..., wymyśl ..., spróbuj nazwać to szybko ..., użyj słów ... (wypowiadane są słowa pomocnicze) zbyt cienkie.
Począwszy od pierwszej klasy kształtują się skłonności młodych uczniów. kompetencja, jaka nosi charakter ocena Możliwości vlasnyh i poczucie własnej wartości po vikonannya zavdannya:
Czy możesz vikonati..., imię..., ochrzcij..., pomaluj...? Odwróć się. Zrównaj swoją opinię z opiniami innych chłopaków.
Zavdannya w rozwoju szacowanych zgonów.
Uczę się widzieć 3 łuki z prawdziwymi i złymi wersami matematyczne virazy. Z zazdrości specjalnie wykonano pięć ułaskawień, ponieważ często mają kontakt z kolegami z klasy. Na przykład dla uczniów w wieku szkolnym mogą istnieć takie ułaskawienia: za „jeden”, za zmianę znaku dії, za zastąpienie dії vіdnіmannya dієyu dodanie, gdy zobaczysz „inną” część vіdnіmannya w vіdnіmannya vіdnіmannya z przejście przez wyładowanie. Przed arkuszem skóry następujące instrukcje są podane w kolejności:
1 arkusz: Wiedz, że ułaskawienie viprav.
Arkusz 2: Dozwolono 5 ułaskawień za virіshenih virazah, wiedz, że masz rację.
3 arkusz: dozwolono 10 ułaskawień za virish virazah. Dowiedz się i napraw to.
W tej fabryce powstawanie kontrolowanych i szacowanych braków przejawia się w ujawnionych i skorygowanych ułaskawieniach, a także w ujawnionych uszkodzeniach instrukcji i ponownej ocenie.
Udowodnij, że perspektywa rozwijania aktywności komunikacyjnej ucznia jest ważna bezpośrednio z działalności nauczyciela.
Kompetentny przewodnik badawczy.
| Kim jest kompetentny przewodnik? Uzgodzhenіst tsіley navchannya, ustawiony przez nauczycieli, іz metoyu uchnіv, tk. wzrasta samodzielność uczniów ze skórnym losem, Przeprowadzono szkolenie studentów do momentu ukończenia i dalsze dokształcanie, Przygotowanie uczniów do sukcesu w życiu, Promowanie poziomu motywacji, Nie teoretycznie, ale w praktyce bezpieczeństwo jedności procesu początkowego i końcowego, jeśli nauczysz się, jak ważna dla twojego życia jest uprawa na mokro |
|
| Nauczyciel pamięta | Nauczyciel może zrozumieć |
| W · Bądź samowystarczalny, przedsiębiorczy, stanowczy. · Dowiedz się, jak uczyć się od życia. · Odnieść nauczany materiał do życia codziennego i zainteresowań uczniów charakterystycznych dla ich wieku. · Utrwalić wiedzę o tej vminnya w centrali i praktykach po godzinach pracy. · Zaplanuj lekcję opartą na wykorzystaniu różnych form i metod pracy wstępnej oraz oczywiście wszelkiego rodzaju pracy samodzielnej (grupowej i indywidualnej), metod dialogowych i projektowych. · Gruntownie opanowałem metodę „Tworzenia sytuacji sukcesu”. В · Oceń postępy klasy jako całości i okremikh uchnіv nie tylko w temacie, ale także w rozwoju cichych cech chi іnshih zhittєvo. · Oceniać osiągnięcia ucznia jako wybitny bal oraz jako cechę honorową. · Bachiti oczyszczony w wiedzy iw życiu. | Na świecie nie będzie już stabilności, będziemy musieli ciągle się przygotowywać, aż pojawią się jakieś niespójności. · Nie da się ocenić dzisiejszego i jutrzejszego zachowania na podstawie wiedzy wczorajszej i wiedzy wczorajszej. W Golovnya zadaniem jest zapewnienie maksymalnych sukcesów i minimum porażek w przyszłym życiu swoich uczniów, dla których ojcowie są najważniejszymi sojusznikami jogi. В· Kompetentne kierowanie stażystą promuje motywację uczniów. |
| Kompetentna opinia stażysty sprzyja motywacji uczniów, do tego niekoniecznie: Przekaż swoje dosvid życia i vihovannya. Potwierdź raz na zawsze zadania dotyczące „właściwych” i „niewłaściwych” aspektów życia i problemów zawodowych. Nez'yasovnih vislovluvan „wymagany”, „winny”, „tak akceptowany”. |
|
Główne czynności magazynowe nauczyciela, ukierunkowujące na organizację pracy i kształtowanie kluczowych kompetencji
Możliwość nauczyciela:
1. Chcesz spróbować samodzielnie się rozwijać.
2. Zademonstruj sukces uczniów w osiągnięciu wyznaczonego celu.
3. Zachęcaj do wyznaczania ważnych, ale realistycznych celów.
4. Zachęcaj, aż dotrzesz do punktu świtu, vіdminnoї vіd otochyuchih.
5. Pomóż wypróbować inne sposoby myślenia i zachowania.
6. Twórz różne formy motywacji, pozwalaj włączać różnych uczniów w cel i zachęcaj ich do aktywności.
7. Stwórz swój umysł, aby pokazywać inicjatywy na podstawie oświadczeń władz.
8. Nie bój się mówić o swoim problemie.
9. Czytaj, wkładaj jedzenie i trzymaj się.
10. Słuchaj uważnie i staraj się zrozumieć myśli innych, ale prawo matki nie jest dla niej wystarczające.
11. Doprowadzenie do pełnego zrozumienia kryteriów oceny wyników ich pracy.
12. Przeczytaj samoocenę swojej aktywności i wyników według podanych kryteriów.
13. Naucz się ćwiczyć z grupą, zrozum wynik końcowy spіlnoї іyalnostі, vykonuyuchi ich część pracy.
14. Niech uczniowie wezmą na siebie winę za ostatni wynik.
15. Pokaż, co jest podstawą efektywnej grupy roboczej.
16. Pokaż uczniom, jak mogą uczyć się samodzielnie i uczyć się nowych rzeczy.
17. Pomóż uczniom, jeśli śmierdzą, przebaczaj i pomóż im sobie z nimi poradzić.
18. Zademonstruj, aby dowiedzieć się, że wiem, że nie wiem, nie wiem lub nie rozumiem, nie tylko wstydliwie, ale robiąc pierwszy niezbędny krok do „poznania, zapamiętania tego zrozumienia”.
Jak rozwijać kompetencje informacyjne w naszej szkole? Od pierwszych zajęć informatyka uczy się codziennie jako świetnej lekcji. Dzieci grzebią komputer, internet zastępuje przyjaciół, a ulicę zastępuje prawdziwy świat. Konieczne jest ukierunkowanie działań naukowców w kierunku potrzeb i rdzenia. Naszym zadaniem jest znacznie poprawić kierunek dzieci, przenosząc komputer z konsoli do gier na pomocników. Komputer może być używany jako wyszukiwarka informacji, symulator, nauczyciel. Dobrym pomysłem dla nauczycieli szkoły pochatkovo jest prowadzenie lekcji na temat szkoły pochatkovo przy pomocy komputera i różnych projektorów multimedialnych.
Realizacja kompetencje początkowe i edukacyjne nie viklikaє osoblivih trudności, oskolki na її stając się spriyat raznі praktіnі prіyomiomі organіzatsії robots uchnіv. Jednym ze sposobów wdrożenia tej kompetencji jest przeprowadzanie testów krzyżowych w formie testu. Dotsilnistnost tej pracy z rzutu kompetentnego podejścia polega na tym, że w trakcie pracy naukowcy na początku zdobywają meta-podmioty.
Dlatego bardzo ważne jest kształtowanie kompetencji z najważniejszych problemów w nauce, tobto. zdatnіst stanowią, że virishiti pevnі rodzaje racjonalnych zadań. Na podstawie bezpośredniej działalności projektowej. Na specyfikę pracy projektowej w pierwszej szkole wpływa systematyczna rola dyrektywna, stymulująca i korekcyjna nauczyciela. Sprośnością dla nauczyciela jest zdobycie dzieci, pokazanie im znaczenia ich działalności i wzbudzenie wiary we własne siły, a także nakłonienie ojców do udziału w prawach szkolnych ich dzieci.
Działalność projektowa zapoznaj dzieci z książkami, encyklopediami, materiałami dodatkowymi, które są ważne dla naszych czasów. Dzięki takim robotom dzieci uczą się ćwiczyć z materiałem naukowym, uczą się odpowiednio formatować i prezentować swoją pracę. Gotowy materiał jest przetwarzany od razu. Aby pobudzić zainteresowanie uczniów różnymi sferami wiedzy, niezależnie od młodzieży, młodzież szkolna bierze czynny udział w konferencji poświęconej projektowi szkoły robotycznej. Pierwsza klasa miała temat „Zabawy naszych ojców”, druga klasa miała kartotekę „Dużo nowości o koniach i koniach”.
Zatrudnienie w projektowaniu i długofalowych działaniach, rozwój kreatywnych projektów rozwija umiejętności analityczne uczniów, kształtuje budynek, podejmuje decyzje, promuje konkurencyjność i określa pozycję społeczną dziecka (zdolność dilovo, umiejętności spivrobitva). Wszystkie roboty dzieci mogą mieć wartość praktyczną - jako podstawowy materiał do lekcji, studiów przedmiotowych, stać się cudownymi ekspozycjami i ozdobami klasy, wystawami moskiewskimi, nosić informacje naukowe.
Zupinyusya jeszcze jedna kluczowa kompetencja, powiązana z aktywnością zawodową. W okresie kształcenia dla klas 1-4 uczniowie zdobywają wiedzę techniczną cob; vminnya że novichki s przygotowanie próbek z różnych materiałów; praktykanci samoobsługi.
Psychologia młodego ucznia jest taka, że zależy to od wyniku jego działalności. Nauczyciele są winni nadania naukom najbliższych motywów i ich zrozumienia. Takimi motywami dla młodych uczniów są pochwały, suspіlne vyznannya, bazhannya buti on uvazі. Dlatego podstawą naszych programów oświetleniowych i duchowych jest możliwie jak największe przybliżenie oświetlenia i uniwersytetów. W programie szkoły znajduje się wiele różnorodnych konkursów:
Olimpiady szkolne z języka rosyjskiego, matematyki, czytelnictwa literackiego, nauk ścisłych, informatyki;
Konkursy, quizy, olimpiady dystansowe, KVK;
Udział we wspólnych konkursach (konkursach projektowych) RBII;
Zbiorowe gry intelektualne „Creative-bіy” 12 .
A do tego: różne konkursy maluchów, badania stosowane, gazety, konkursy tematyczne oraz anonimowy zmagan sportowy. Weterani wojenni przychodzą do naszych gości z wyprzedzeniem, kojarzą się z dziećmi, chłopaki dają im prezenty, na Bulwarze Chwały odbywa się zlot i depozyt biletów.
Wszystkie przychodzące tsі zostaną zorganizowane zgodnie z metodą:
aktywizacja twórcza, rozwój indywidualnych umiejętności uczniów;
rozwój myśli dzieci i umiejętność wyrażania swoich myśli;
metoda projektu w pierwszej szkole pozwala na najszersze objęcie wszystkich rodzajów działań edukacyjnych, w tym edukacyjnych, zabawowych i twórczych, obejmujących wszystkie aspekty życia dzieci w szkole i w domu;
potrzeba nauki rozwijania nowych zmian w rozwoju ruchu i wizualizacji;
argumentowanie własnych pomysłów, poprawne podpowiadanie i praktyka z grupą.
Odtąd materiał wyjściowy stwarza szerokie możliwości kształtowania kluczowych kompetencji młodych uczniów. W protsesі vikonannya unosić Vische zavdan formuyutsya klyuchovі kompetentsії molodshih shkolyarіv często nie jeden, ale DVI abo navіt trzech, a podіbnі zavdannya spryamovanі na formuvannya іntelektualnoї kompetentnostі, jaka virazhaєtsya w umіnnyah zdіysnyuvati porіvnyannya, analіz poprzez syntezę, klasifіkatsіyu, uzagalnennya, viyavlennya zakonomіrnostey, informacji peretvorennya za pomocą modelowania.
Absolwent szkoły ponadszkolnej to specjalność, która może być doskonałym dorównaniem kompetencjom kulturowym o orientacji centralnej, wstępnej, informacyjno-komunikacyjnej, globalnej; vin gotowy zmierzyć się z problemami istotnymi dla etapu rozwoju jogi w stuleciu; budynek do udanej adaptacji w oświetleniu fundamentów miejsca (oświetlenie szkół podstawowych, położenie podwalin pod kulturę i sport, kształcenie uzupełniające); orientacja na dalszy samorozwój i samorozwój.
Lista zwycięskiej literatury
- Lebiediew O.Y. Kompetencje w edukacji// Shkilni technologii. - 2004. - nr 5. - P.1-3.
Słowniczek pojęć rynku praktyki, opracowywanie standardów programy oświetleniowe i wstępne plany. Europejski Fundusz Oświetleniowy. ETF, 1997.
Ivanov D. A. Rozwój kompetencji i kompetencji we współczesnej edukacji. - M. 2007.
Riżakow M.V. Kluczowe kompetencje standardu: możliwość wdrożenia // Standardy i monitoring w edukacji. - 1999. - nr 4. - str. 20.
Siergiejew I. S., Blinov V.I. Jak wprowadzić kompetentny pidkhid do urocytu w codzienne czynności. - M.: ARKTI. 2007.
Strategia modernizacji w celu zastąpienia edukacji globalnej. - M., 2001.
Federalna norma oświetleniowa dla oświetlenia pocztowego: tekst ze zmianami. ten dow. za rok 2011/M: Prosvitnitstvo, 2011.
Chutorski A.V. Kluczowe kompetencje Technologia budowlana // Narodna osvita. - 2003 r. - nr 5.
1 Strategia modernizacji w celu zastąpienia światowego oświetlenia. - M., 2001.
2 Bogolyubov L. N. Podstawowe kompetencje społeczne w toku nauk społecznych // Przegląd historii i nauk społecznych w szkole. nr 9.2002.
3 Bolotov, V. A., Serikov V. V. Model kompetencji: od pomysłów do programów edukacyjnych // Pedagogika. nr 10.2003.
4 Afanasyev A.N. Proces Boloński w Nimechina // Vishcha osvіta sogodni. №5.2003
5 Słowniczek pojęć rynku praktyki, opracowanie standardów programów oświetleniowych i planów wstępnych. Europejski Fundusz Oświetleniowy. ETF, 1997.
6 Siergiejew I. S., Blinov V.I. Jak wdrożyć kompetentnego pidkhіd na lekcji na zajęciach po godzinach. - M.: ARKTI. 2007.
7 Ivanov D. A. Rozwój kompetencji i kompetencji we współczesnej edukacji. - M. 2007.
8 Federalna Państwowa Norma Oświetleniowa dla Globalnego Oświetlenia Poczatkowa: tekst zmieniony i dodany. Za rok 2011/M: Prosvitnitstvo, 2011.
9 Riżakow M.W. Kluczowe kompetencje standardu: możliwość wdrożenia // Standardy i monitoring w edukacji. - 1999. - nr 4. - str. 20.
10 Lebiediew O.Є. Kompetentny przewodnik badawczy
// Technologie szkolne. - 2004. - nr 5. - P.1-3.
11 Chutorsky A.V. Kluczowe kompetencje Technologia budowlana // Narodna osvita. - 2003 r. - nr 5.
A. Gin, A.F. Kavtrev Creative-bіy: jak uprawiać jogę. Pomoc metodyczna dla żarowe szkoły i montaż oświetlenia uzupełniającego
