Yangi avlodning suveren standartlarini amalga oshirish ongi uchun pratsyyuyuchi, bularning muhim xususiyati dastlabki yigiruv jarayonining yakuniy natijalariga hurmatni kuchaytirish va "natijani" tushunishdan talqin qilinishi mumkin. dialnisniy yondashuv nuqtai nazari. O'qituvchi-amaliyotchi uchun boshlang'ich-ma'naviy jarayonning natijalarini quyidagilarga bo'lish mumkinligini tushunish muhimdir:
meta-mavzu (yoki ortiqcha mavzu) natijalari, ular universal sarlavhalarni shakllantirish orqali shakllantiriladi (o'qing - boshdan-oyoq fikrlar),
mavzu natijalari, ZUN geografiyasiga xos,
maxsus natijalar, yaky uchnív zavdyakov volodínnu vishchevkazannymi vminnyami, tobto. yoga ixtisosligini rivojlantirish.
Geografiya o'qituvchilari turli yo'nalishlar yordamchilari uchun mashq qiladilar, ular birin-ketin uslubiy tushunchalarni o'rganadilar, darslar uchun pul beradilar va bir necha yil to'laydilar. Shunung uchun uslubiy tavsiyalar yirtqich belgi kiyish va bir xil ishchiga bog'lanmaslik. O'quvchi darsning mantiqini, yil sonini o'sha boshqa mavzuga, hukmron sudga tanishtirishi mumkin.
Darsni tayyorlash, o'tkazish va tahlil qilish
Vimog FGZS uchun Vídpovídno
- Yakíst vykladannya - provydny chinnik pídvíschennya yakistí osvyti uchíti uchnyv zaprovadzhennya yangi FSES. Samarali dars Federal davlat ta'lim standarti maqsadlarini amalga oshirishning asosiy pedagogik vositasidir. Amalda, hali ham hech narsa yo'q.
- Federal Davlat ta'lim standarti, tizimli-dialnísnogo va vakolatli yondashuvning afzalliklarini amalga oshiradigan kundalik asosiy bandlikning (darsning) Vídminny jihatlari:
- darsga yashirincha qarash bir parcha, ochiq fikrli, dinamik, markazlashtirilgan tizim sifatida, kamida ikkita sub'ekt o'rtasida o'tkaziladi, bu esa yangi sifatning paydo bo'lishiga olib keladi. Mo'ylov tizimlari aqli aynan bir xil tuzilish(meta/natija, sub'ekt-ob'ekt (boshqa predmet), zmist, faoliyat usullari, shakl va usul);
- mavjudligi tabiatga o'xshash uslubiy tuzilma boshlang'ich mashg'ulot universal model sifatida, bu o'rganish jarayonining "uch fazali" ritmini amalga oshirishga imkon beradi, "sezgilarga yaqinlashish" darsini, hodisalarni, ob'ektlarni, tumanning o'rganishlari nima ekanligini tushunishga undaydi. , dunyoda erishilgan yangilarning rollari, ma'nolari, qadriyatlari Men tushunchalarman;
- o'rganish algoritmi darsda - o'zlashtirishda tizimli-dialnist yondashuvni amalga oshirishning asosiy printsipi asosiy daraja bolalarning boshlang'ich va kognitiv faoliyatining universal bosh harflari Algoritmlashsiz tartibga soluvchi, axborot-kommunikativ va kognitiv UUD ning asosiy, shuning uchun uzoq va ilg'or (funktsional) darajalarini aniqlash mumkin emas;
- diagnostikani boshlang ta'lim va tarbiyaviy faoliyatni va bolalarning xulq-atvor faoliyatini rivojlantirish bo'yicha individual dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirishni nazorat qilish uchun asos sifatida UUD ta'limini shakllantirish darajasi;
- treningni individuallashtirish dars bo'yicha - aql bir hidoyat, kabi dotrimannya uchun "aybsiz teri, men kun nurini olib tashlash uchun qanday o'rganish mumkin." Barcha olimlar Federal Davlat Ta'lim Standartining rejalashtirilgan natijalarining uchinchi blokini amalga oshirishni hisobga olishlari mumkin. Shuning uchun mashg'ulotlar "kuchli" va "o'rtacha" va "zaif" bolalarning eng yaqin rivojlanish zonasi yaqinida yuqori qiyinchilik darajasida o'tkazilishi mumkin. O'qituvchini ongda qanday yaratishni o'rganish va didaktik tizimda malakali g'alaba qozonish bo'yicha ko'rsatmalarni oling. asosiy rahbarlar terini o'rganishni UPD ning rivojlanish siklida bandlikning teri bosqichiga faol kiritish uchun boshqa darajadagi muammo;
- zbіlshennya chastki samostіynoї robot uchnіv dobuvannya ongida bazі poperednogo navchannya zastosuvannyu ularni uzagalnenih sposobіv іnformatsіyno-komunіkatsіynoї dіyalnostі haqida vіdboru neobhіdnoї novoї Informácie bezposeredno yilda hodі dars deb іnformatsіyno-osvіtnogo seredovischa maktab, scho harakterizuєtsya nadmіrnim o'rniga Informácie obsyagom dozovanim. Jarayonlar va boshlang'ich o'quv faoliyatini rivojlantirishga mos ravishda teng, natijada o'quvchilarning funktsiyalarni o'zgartirish bo'yicha mustaqil ishiga va dars soati uchun o'qituvchining o'qitish bilan ishlashiga tayyorlik darajasi:
- tizim-diyalnisny pídkhíd o'qitish va terining asosiy materialini o'zlashtirishning boshlanishiga, asosiy mavzu bo'lib tuyulgan didaktik birlikda. butun birlik ma'lumotlari, bu dunyoning butun rasmini rivojlantiradigan dunyoning sokin rasmini yaratishga imkon beradi, xotirani, tomoqqa jonlilikni va amalda ularning muvaffaqiyatli zastosuvannya uchun bilimini rivojlantiradi. Dastlabki jarayon teri protsedurasining kognitiv tabiatining mantiqiy yakunlari onasi tufayli;
- uzatish darsida tizim-dialnisny pídkhíd jarayonlarni boshqarish tizimlari yakísny farovonligi uchun asos sifatida o'qituvchi tomondan o'rgatish yakuniy natija- o'rganishni o'rganish (zaruriy bilimlarni olish, amaliyotda UUDni o'zlashtirish va zastosovuvat qilish) va o'z bilim faoliyati bilan o'rganish, shuningdek, ma'lum va noma'lumlarning ongida xatti-harakatlarni o'rganish. dovkilla, jamiyat.
- Dars sifatini tahlil qilish va baholashdan oldin joriy fikr-mulohazalar:
- vymagaє aqlli elementar (aspekt) tahlili bo'yicha qo'llanma boshlang'ich dars, bir zastosovuvsya avvalroq kabi, vyhodyachi z yig'indisi (integral) tizimi sifatida dars haqida yavlyat. Ushbu turdagi tizimlar bitta tuzilishga va operatsion tizimlarni boshqarish uchun komponentlar soniga ega emas;
- Tizimli-diyalnik yondashuvni takomillashtirish va yangi FGZ bilan kunlik dars sifatini tahlil qilish va baholashga eng istiqbolli va adekvat to'g'ridan-to'g'ri. mavzu (boshqaruv) yondashuviga nisbatan takomillashtirishning tizimli tahlili. Ikkinchi tanlov sizga nafaqat o'qituvchi va talabalarning mahoratining sifatini (samaradorlik va samaradorlik izchilligi sifatida), balki o'qituvchilarning ushbu sohadagi asosiy vakolatlari darajasi darajasini ham baholashga imkon beradi. o'quvchilarning boshlang'ich va ta'lim faoliyatining UUDni eng yaqin rivojlanishi;
- vymagaê mutaxassisning yuqori professional malakasi, uyqu sifatini tekshirishning yanada rivojlangan usulida foydalanish yoritish faoliyati pedagogik tizimning sub'ektlari
Federal davlat yoritish standartini amalga oshirish bo'yicha maqsadlarni belgilash
"Boshlang'ich fanlar Zrazkovu dasturida. Geografiya. 6-9-sinflar”, - o'ziga xoslari ham yo'q edi va ta'lim faoliyatining asosiy turlarining xususiyatlari berilgan. Bu holat o'quvchini trening natijalarini baholashdan oldin mustaqil ravishda tayinlash zarurati oldida qo'yishi mumkin. Maqsadni bo'linmaguncha, teri darsigacha to'xtovsiz belgilash muhimdir. Bundan tashqari, qi qi lí z urakhuvannya ochíkuvannogo teng shakllantirish umín shkolyarív qo'yish kerak: asosiy va ilg'or.
Tsyl síd vznachity yak mashg'ulot natijalari , xulq-atvorni tavsiflashdan (dyy) hosil bo'lgan, berilgan ovqatlanish bo'yicha o'z malakasini tasdiqlash uchun o'rganishni ko'rsatish mas'uliyati hisoblanadi.
Shuningdek, o'quv maqsadlari vazifasi maktab o'quvchilarining ishini, g'olib dzherel ma'lumotlarini va o'rganish usullarini o'rganish huquqini tanlash mezoni hisoblanadi. To'g'ri, oziq-ovqat, saqlash paketlarini nazorat qiling, agar vazifa mashg'ulot natijalarini tozalash bo'lsa, undan ko'proq narsani tejashingiz mumkin.
Busiz o'qituvchi boshlang'ich jarayonni malakali tashkil eta olmaydi va nazorat qila olmaydi, lekin men yordam berish uchun maqsadlar qo'yishni o'rganaman
- boshlang'ich materialning muhim jihatlariga e'tibor berish;
- bu maqsadlarga erishish uchun svídomo bevosita zusilla,
- natijalaringizni bashorat qiling va baholang .
Ularga o'qitish usuli haqida ma'lumotga ega bo'lsin, ularni teng darajaga ko'tarishlarini so'rash, sababini ko'rsatish va ular bilan dastlabki ish natijalarini baham ko'rish.
Keyingi qadam - bu dars davomidagi mashg'ulotlarning maqsadlarini shakllantiradigan takomillashtirish, shuning uchun o'qituvchi uni mashg'ulot natijalarini baholash bilan bir xil, uni shakllantirish doirasida amalga oshiradi. dastlabki ipoteka aqllari navchannya deb vrakhovuê:
o'qitish amalga oshiriladigan chiziqlarning xususiyatlari, o'quv materiallari,
geografiya kabinetini turli o‘quv qurollari bilan jihozlash;
maktab profillari navchannya da ísnuyuchi
Formula meti navchannya
Metafora tayinlangan, ya'ni formula uchta savolga imkon beradi:
nimani o'rganish mumkin?
qanday aqllar uchun ishlashingiz mumkin?
talaba faoliyatini baholash mezonlari qanday?
Va terining oziqlanishida bo'lgani kabi, aniq ko'rsatma mavjud, ya'ni maqsad har doim buni qilish uchun tayinlangan.
misol 1.
Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tasdiqlangan geografiya bo'yicha asosiy global ta'lim standartining federal komponenti "Bitiruvchilarni tayyorlash darajasiga vimog'i" bo'limida quyidagi ta'rifga ega:
“Geografiya fanini o’rganish natijasida o’quvchi reja, globus va geografik xaritalarni o’zgartirish, masshtab, kartografik tasvirlash usullarini bilish va tushunishga mas’uldir”.
Slayd qaysi so'zlarni ko'rsating "Bilish va tushunish" ta'lim lagerini tasvirlab bering, uni baholash mumkin emas. Meta-trening o'lchovlarni bergan tadqiqotning qasos tavsifida aybdor, tobto. diyalnisnogo navchannya vyslovlyuvatysya z urahuvannyam o'ziga xos xususiyatlari.
Dars oldidan tayyorgarlik jarayonida ushbu metani quyidagi daraja bilan belgilash mumkin:
“Geografiya kursini o‘rgangach, asosiy maktab o‘quvchilari:
pererakhuvat kamida uch charred guruch va rejasi, globus va xaritasi kamida uch organi;
geografik xaritalar roʻyxatida tematik, global geografik yoki fazo rejasiga tegishli boʻlganlarini koʻrsatish;
geografik xarita, reja, globusdagi aqlli belgilarni (afsona elementlarini) tanib olish (nomi);
spívvídnosti ob'êkti, geografik xaritalar, rejalar, globuslarda o'zlarining fotosuratlari bilan vídobrazhení;
ob'ektlarni kartografik tasvirlashning kamida uchta usulini qayta ko'rib chiqish;
dastlabki topshiriqni bajarish uchun kerakli masshtabdagi xaritani tanlash;
qo'yilgan boshlang'ich vazifalarning tepasida kartografik dzherelni tanlash tamoyillarini xat shaklida bahslashish.
Diyalnisny pidkhid ta'lim jarayonida odam o'rgana olmaydi, balki qanday qilishni o'rganadi, diyalnist olib borishni o'rganadi.
O'qituvchining mas'uliyati polygaê
v dastlabki faoliyatni loyihalash ,
asosiy faoliyatni tashkil etish,
asosiy faoliyatni boshqarish , lekin chi bilimlarni uzatishda emas.
Otzhe, stajirovka mashg'ulotlarining o'ziga xos xususiyati tayyor bilimlarni egallash emas, balki o'z sayohati ongini yaratishdir.
dumba 2. “Materiklar va okeanlar geografiyasi” kursi ustida ishlash jarayonida quyidagi metafora tasvirlangan:
"O'qituvchi unga targ'ib qilingan matnni tan olishda aybdor, Afrikaning geografik joylashuvi, kechirimlari, Buyuk Geografik Vidkrittiv davridan oldin dunyoning geografik xaritasi haqidagi eng mashhur bayonotlar bilan bog'langan."
Dyu uchnya, pov'yazane s belgining yetib borishini ko'rsatadi, vositachisiz qo'riqlash mumkin emas. Uni ishga tushirish kerak, tobto. vysloviti aniq, pov'yazati s "ko'rinadigan" deiyu chi ko'rsatkich.
Yangi formulaning maqsadlariga o'xshash aniqlik kiritilishi natijasida formula o'zgardi:
"Uchniv tan olishda aybdor ( deb videlity, pídkresliti bilish ...,) Afrikaning geografik joylashuviga tayinlangan taklif qilingan matnda, Buyuk Geografik Vahiylar davrigacha bo'lgan dunyoning geografik xaritasi haqidagi eng mashhur bayonotlar bilan bog'liq kechirim.
Bu darajada yashirin vikonannyaning aniqga o'zgarishi vikonan hisoblanadi.
Trening maqsadlarini amalga oshirishni yuving
Tadqiqot natijalarini baholashni tahlil qilish natijasida quyidagi savollarni berish kerak:
G'alaba qozonishga nima ruxsat beriladi?
Qi dííída vkazívkani joriy qilish maqsadlarini tasvirlash uchun nima qilishim mumkin?
Qaysi shakl natijalar berishi mumkin?
dumba.
"Rossiya geografiyasi" kursi bo'yicha kadrlar tayyorlash maqsadlarini ishlab chiqish jarayonida ulardan biri quyidagicha shakllantirildi: "Talaba har qanday turdagi mahsulot uchun mintaqaga mutaxassislik berish uchun javobgardir".
O'quvchi uchun formula tushunarli. Maktab o'quvchisi uchun prote dumbani ko'rsatish uchun talab qilinadi. Keyin meta birlamchi funktsiya quyidagicha bo'ladi: “Statistik materiallarni tahlil qilish asosida o'rganish K=P/N, qo'shimcha formula bo'yicha har qanday ishlab chiqarish turi bo'yicha iqtisodiy rayonning ixtisoslashuvi ko'rsatkichini ishlab chiqish uchun javobgardir; N - mintaqa aholisining eskirgan aholisining bir qismi.
Qo'lingizni yuving, maktab o'quvchilarini o'qitish uchun individual traektoriyani shakllantirish, vazifani katlamani (riven) o'zgartirishni belgilash kerak. Yuqorida tavsiflangan oddiy dumbani tugatish uchun biz statistik ko'rsatkichlar oldida turgan dzherel ínformatsíí bilan ishlashning asosiy boshlang'ich ko'nikmalarini shakllantirish vazifasi buziladi. Biroq, agar siz boshlang'ich vazifani tavsiflashda fikringizni o'zgartirsangiz va talabalardan tumanga ixtisoslik berish usulini mustaqil ravishda bilishni so'rasangiz (axborot manbasining tavsiyalari asosida), bu o'zgarishga olib keladi. vazifaning murakkabligida, birlamchi aqlning kengayishi.
Ta'lim maqsadlarini amalga oshirishni baholash mezonlari
aybdorlik mezonlari lekin podomlení uchnyam tuzatish maqsadida, vikonannya zarur ish baholash uchun qanday. Eng muhim mezon zaruriy harakatlarning bajarilishining to'g'riligi (afv etmaslik) bo'lib, uni kechirishlar soniga bog'lash mumkin. Shvidkíst vykonannya díí̈ - shuningdek, mashg'ulot maqsadlarini tavsiflashda vikoristannya mezonining tipik namunasi.
Butt: "Mamlakat va poytaxt nomini 10 khvilin uchun 30 juft nomlar ro'yxatiga o'rnating".
Mezonlar talabalarga o'qitish natijalarini mustaqil ravishda baholash va baholash imkonini beradi.
Trening maqsadlarini shakllantirish uchun eslatma.
Krok 1. Bazanga maktabning (vikonannya) xatti-harakatlarini etkazishning eng yaxshi usuli sifatida so'zni tanlang. Vikonannya faqat shunday so'z bilan tavsiflanadi, chunki u qo'shiq kuylashni anglatadi. “Olijanoblik” va “zakovat” so‘zlari bolani emas, balki “biladigan va tushunadigan” ilm lagerini tasvirlaydi. Navpaki, dyêslova "Oshib ketish", "ko'rsatma berish", "tanlash", "ko'rish", "namoyish qilish", "spívvídnosti", "yozish" va boshqalar. maktab o'quvchisining bayramini xotirlash.
Krok 2. Aqlni qadrlang, buning uchun siz Bazhan xatti-harakatlarini yutib olishingiz mumkin. Dotsilno ongida aytadi:
dzherela geografik ma'lumotlari, unda siz asosiy vazifalarni o'rganish uchun tadqiqot topishingiz mumkin (masalan, "Rossiya Federatsiyasining fizik xaritasi yordami uchun"),
vikonannya vazifasining usuli, texnikasi. Masalan, “xat shaklida Ural girining geografik joylashuvi tavsifi, 4-jadvalning vikorist materiali “Girning geografik taqsimotini qabul qilish”.
Krok 3. Belgining qora kichik formulasini, vikorist so'zni va aqlni ko'taring.
Krok 4. Bajani xursand qiladigan mezonlarni yozing. Meti navchannya tavsifi Tsya qismi bola mustaqil ríven vykonannya budyvly baholash yordam berish uchun.
Krok 5. Formulani tahrirlang, agar iloji bo'lsa, yoga qilishni osonlashtiring, aniq va qisqa. O'sha aqllarning g'olib aqllarini hurmat qiling.
5-9 sinflar uchun geografiya dasturi TOV Federal Davlat Ta'lim Standarti boshlig'i nuqtai nazaridan, kelgusi asosiy vazifalar oyatini etkazdi:
Yoritish dasturlari xavfsizligini ta'minlash standartga javob bera oldi;
5, 6-sinflarda “Navkolishniy svit” kursi va pochatkovy geografiya kursi boʻyicha pochatkov maktabida oʻqishning boshlanishini taʼminlash;
Dasturni fandan o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish;
Mutaxassislikning aniq madaniy teng rivojlanishida bilimga asoslangan yorituvchi asosni shakllantirish, yaratish. zarur aqllar o'z-o'zini anglash uchun;
Sinf va kundalik tashkil etish shakllarining samarali yig'ilishini ta'minlash yoritish jarayoni, vzaêmodíí barcha yoga ishtirokchilari;
Iyavlennya deb zdíbnosti uchnív rivojlantirish, í̈x professional zaiflik geografik muhitda loyiha faoliyatini, qo'riqlash va amaliy ishlarni tashkil etish tizimi orqali;
Intellektual va ijodiy sohalarni, ilmiy-texnik ijodkorlikni, dizayn va boshlang'ich va yakuniy faoliyatni tashkil etish.
Geografik qidiruv dasturini amalga oshirishning markazida tizim-dialnisny pídhíd yotishi mumkin.
Ishchi dasturni yig'ishda 11-15 yoshdagi bolalar rivojlanishining psixologik va pedagogik xususiyatlarini himoya qilish kerak, poov'yazani:
Dastlabki diyga o'tish bilan xarakterlidir maktabdan keyingi, mehnat boshlanishiga qadar;
Olimlar tomonidan mustaqil o'rnatishning dastlabki kunlarining ajoyib o'zgarishi terining qarilik darajasida (11-13 va 13-15 yosh) vlasnoy konstruktsiyasini qurish bo'yicha yangi boshlang'ich vazifalarni qo'ydi. nachalnoj dyaltimnosti va pobudovi zhytt'evih istiqbollari;
Ilmiy tafakkur tipidagi olimning shakllanishidan ma’naviy madaniyatga, fan olami bilan o‘zaro munosabatlar me’yorlari, qoliplari va qonuniyatlariga o‘ziga xos yo‘nalish;
Kommunikativ usullar va hamkorlik va spontanlikni tashkil etish usullari yordamida.
Boshlang'ich fanlarning ish dasturlari o'qituvchi tomonidan kelajakdagi fanlar asosida tuziladi hujjatlar:
Ish dasturining tuzilishi
Sarlavha sahifasi
1. Tushuntirish xati
Treningning soni va maqsadini ko'rsating. Ko'rish uchun ishchi dasturni belgilang, uning asosida ushbu dastur tuzilgan. Mavzuning o'ziga xos xususiyati. Dastlabki rejada mavzu doirasining tavsifi. Tematik rozpodilu yilnomasi jadvali. Obg'runtuvannya amaliy qismini o'zgartirish.
2. Trening natijalari (Maxsus, metamavzu va mavzu darajasida).
Pereraxuvat schoted qilinganlar tomonidan bo'linadi, bo'limlar va mavzular uchun belgilangan yillar sonidan, chunki ular tomonidan bu bo'linma ochilishi davomida yigiriladi.
4. Amaliy robotlar Perelik
Iste'mol qilish uchun.
5. Mavzu bo'yicha tadqiqotlar tayyorlashdan oldin Wimogi
GEF TOVga Pererahuvati vimogi vídpovídno.
6. Dastlabki-uslubiy va moddiy-texnik ta'minot
Adabiyotlar ro'yxati o'qituvchi (UMK) tomonidan baholanadigan boshlang'ich va uslubiy to'plamga tegishli.
5-sinf uchun KTPni yig'ishda TOV Federal davlat ta'lim standarti talablariga ikkita bandni qo'shish tavsiya etiladi: o'qitish natijalarini o'zgartirish (UUD). Zmísti ko'rgazmaning tematik rejalashtirish dasturlari yoki ta'lim dasturi bo'yicha asosiy zmíst tayinlanadi. Tadqiqot natijalari dzherelning o'ziga asoslanadi, lekin maktablarning asosiy faoliyat turlarining xususiyatlari darajasiga (asosiylari darajasida) asoslanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, bilim va ta'lim dasturlari universal bilimlardan ko'ra muhimroqdir. O'qituvchiga maxsus, tartibga soluvchi va kommunikativ UUDni mustaqil ravishda ko'rish tavsiya etiladi. Bundan tashqari, teri UUD belgilarining paydo bo'lishi bilan ham targ'ib qilinadi. Butt: (L) - maxsus UUD; (P) - tartibga soluvchi UUD; (P) - kommunikativ UUD va (K) - kommunikativ UUD.
VIRO dotsenti Yu. A. Churlyaev
|
Fikringizni qoldiring, la'nat! |
Qoidalar
o'qituvchi dasturining dastlabki ishi haqida,
GEF NOO, TOVni amalga oshirish
1. Engil pozitsiya
1.1. Tse qoidalari qonunga muvofiq bo'linadi Rossiya Federatsiyasi"Nur haqida" Federal Davlat yorug'lik standarti yordamida o'qituvchilar tomonidan boshlang'ich fanlar uchun ishchi dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirish tartibini tartibga soladi.
1.2. Ishlash dasturi Boshlang'ich mavzudan - umumiy obsyazga kiritish uchun majburiy bo'lgan butun huquqiy hujjat, boshqa avlodning Federal davlat ta'lim standartlarini ongga tatbiq etish uchun tayinlash va boshlang'ich fanning o'ziga xos mavzusini o'rganish natijasi. Annenska ZOSh memorandumining rejasi.
1.3. Meta-ishchi dasturlari - maktabning yagona maydonini tejash, qo'shiq kuylash boshlang'ich fanidan yoritish jarayonini rejalashtirish, tashkil etish va boshqarish uchun aqllarni yaratish. Boshlang'ich ta'lim fanlari dasturi ta'limning dermal bosqichida asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishda rejalashtirilgan natijalarga erishishni ta'minlaydi.
Dastur menejeri:
Olimlarning federal davlat yoritish standartiga qadar o'qitish natijalariga erishishini ta'minlash;
O'zgartirish, obsyag, maqsadlarni takomillashtirish bilan boshlang'ich intizomni (kursni) boshlash tartibini, yoritish jarayonining xususiyatlarini va talabalar kontingentini belgilash vazifasini belgilang.
1.4. Ishchi dasturning vazifalari:
Bu me'yoriy, shuning uchun u to'liq obsyazy yilda vykonannya uchun obov'yazkovym hujjat hisoblanadi;
Bu protsessualdir, shuning uchun u o'zgarish elementlarini, tashkiliy shakl va usullarni o'zlashtirishning mantiqiy ketma-ketligini bildiradi, aqlni o'rganishni sobe;
Taxminlarga ko'ra, u elementlarni, nazorat ob'ektini o'zlashtirish darajasini va o'quvchilarning bilim darajasini baholash mezonlarini belgilaydi.
1.5. .Ishlashdan oldin dasturlarni ko'rish mumkin:
Dastlabki kurslardan dasturlar;
Boshlang'ich fanlar uchun dasturlar;
Electektiv kurslar dasturlari;
Fakultativ kurslar dasturlari;
Qo'shimcha ta'lim kurslari dasturlari
Maxsus kurslar dasturlari
Dasturlar kundalik faoliyat.
1.9. Ishchi dasturni ishlab chiqishga kiritilgan yillar soni ta'lim muassasasining dastlabki rejasiga mos kelishi mumkin. boshlang'ich rik.
2. Ishchi dasturlarni ishlab chiqish
2.1. Umumiy tilning boshlang'ich fanlari, fakultativ va fakultativ kurslar bo'yicha ishchi dasturlarni, ta'lim muassasasining vakolatiga taalluqli bo'lgan va o'zi tomonidan mustaqil ravishda amalga oshiriladigan soatdan keyingi ishlarni tashkil etish dasturlarini ishlab chiqish va tasdiqlash.
2.2. Ishchi dastur o'qituvchi va bir guruh o'qituvchilar tomonidan akademik sinfda ta'lim darajasida ishlab chiqiladi.
2.3. Yig'ilgan, ob-havodan o'tgan va tasdiqlangan ishchi dasturlarni kelgusi hujjatlarga muvofiqligini ta'minlash mumkin:
Federal davlat yoritish standarti;
asosiy ta'lim dasturini o'zlashtirishda natijalarga erisha oladi;
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tasdiqlangan amaliy fan dasturi (yoki imtihon va aprobatsiyadan o'tgan mualliflik dasturi);
yordamchilarni federal o'tkazish;
Asosiy yoritish dasturi Yuqori darajadagi ta'lim to'g'risidagi memorandum Annenska ZOSh.
2.4. Boshlang'ich fanning ish dasturi maktabda ishlaydigan barcha o'qituvchilar uchun bir xil yoki individual bo'lishi mumkin.
2.5. Fanning boshlang'ich kursining ishchi dasturi o'qituvchi tomonidan boshlang'ich kurs terisi bo'yicha boshlang'ich kursni kalendar-tematik rejalashtirishni yaratish uchun asosdir. (2-qo'shimcha)
2.6. Boshlanishning boshida ishchi dasturni tuzatishga ruxsat beriladi, uni ishchi dasturning o'zida, shuning uchun qo'shimcha eslatmada tuzatish sabablarini tushuntirish mumkin.
2.7. Amaliy yoki mualliflik dasturida Yakshcho o'sha mavzular bo'limlari bo'yicha yillar soniga belgilanmagan, lekin u faqat yillar umumiy soni uchun ko'rsatilgan, o'quvchi yil bo'limlari bo'limlari bo'yicha ish dasturi uchun. mavzularni mustaqil ravishda, vikoristovuvani nachalno-uslubiy majmualarga yo'naltirish.
- Ishchi dastur ishlab chiqilgunga qadar ishlab chiqilgan struktura
3.1. Ishchi dastur matni Word muharririda Times New Roman shriftida teriladi , oʻlchami 12, kamarlarda bir oraliq, A4 format. Sarlavha sahifasi birinchi bo'lib ko'rib chiqiladi. Adabiyotlar ro‘yxati alifbo tartibida bo‘ladi va bibliografik tavsifga mos keladi.
3.2. O'qituvchi mavjud bilimlarga asoslangan ishchi dasturni ishlab chiqadi (odatiy) boshlang'ich dasturlar, muallifning asosiy dasturlari.
3.3. Integratsiyalashgan kurs bo'yicha ishchi dastur integratsiya kursiga kiritilgan birlamchi fanlarning maksimal darajada o'zaro kirishini yaxshilash orqali bo'linadi.
3.4. Mualliflik dasturining davomiyligi uchun tanlov, fakultativ va qo'shimcha o'quv kurslaridan ishchi dasturlari boshlang'ich adabiyotlar asosida ishlab chiqiladi.
3.5. Ish dasturining tuzilishi
1) Sarlavha sahifasi.
2) Tushuntirish eslatmasi.
3) Birlamchi predmetning zagalna xarakteristikasi, kursi.
4) Reja boshida mavzuning ko'lami, kurs tavsifi.
5) Muayyan boshlang'ich fanni, kursni o'zlashtirishning xususiyatlari, meta-mavzu va fan natijalari.
7) Asosiy faoliyat turlarini belgilashdan tematik rejalashtirish.
8) Dastlabki jarayonning moddiy-texnik ta'minoti tavsifi.
9)
3.6. Ishchi dasturning tarkibiy elementlari:
|
Elementi robitnik dasturlari |
|
|
Sarlavha sahifasi |
Sarlavha sahifasi (qo'shimcha № 1) tayinlanadi: Maktabning har qanday nomi (nizomga qarab); De, agar bunday ish dasturning boshida amalga oshirilsa; Boshlang'ich mavzuning nomi; Vkazivki, umumiy ta'lim darajasiga teng bo'lgan ta'lim bosqichiga boshlang'ich dasturning haqiqiyligi to'g'risida; Dasturni amalga oshirish muddati; mening ish dasturimni tuzgan otamning ustozi nomi bilan atalgan taxallus, qo'yiladigan ob'ekt (oilaning yonida). |
|
Tushuntirish |
Tushuntirish xatida ishchi dasturni tuzish belgilangan me'yoriy hujjatlar ko'rsatilgan (masalan, Federal Davlat Ta'lim Standarti Tov va OOP TOV MOU Annenska ZOSh "; srazkovu dasturini 2009 yildan boshlab ko'rsatish mumkin. boshlang'ich mavzu va mualliflik dasturi.Federal Davlat ta'lim standartini fermentatsiya qilish usuli sifatida yoritish jarayonini tashkil etishda tizimli-dial yondashuv va boshqalar. Ob'ektning maqsadlari shakllantiriladi |
|
Zagalna boshlang'ich predmetga xos xususiyat, kurs |
Global ta'lim maqsadlari nuqtai nazaridan fan / kursning ahamiyati (global ta'limning Federal davlat ta'lim standarti kontseptsiyasidan kelib chiqqan holda) o'rganilmoqda, hozirgilari bitiruvni tugatishga yordam berishi mumkin. Tashqi ko'rinish berilgan mavzu o'qitilganda ko'rsatiladi, valyuta kursi boshida, asosiysi o'rta maktab; mavzu (kurs, dastur) va amaliyot va hozirgi zamon sharoitlari o'rtasidagi bog'liqlikka urg'u berish. |
|
Dastlabki mavzu hududining tavsifi, boshlang'ich rejaning borishi |
Asosiy maktabda boshlang'ich fan / kursning ish dasturini o'zlashtirish rejalashtirilgan sinflar ko'rsatilgan, o'sha paytda ish dasturining ustasi ko'rgan. Yilning har bir kuni uchun yillar sonini ko'rsatish kerak. (OOP TOVning dastlabki rejasiga ko'ra) |
|
Muayyan boshlang'ich fanni, kursni o'zlashtirishning xususiyatlari, meta-mavzu va fan natijalari |
Wimogi dastur uchun talabalarni tayyorlashgacha. Muayyan boshlang'ich fanni o'zlashtirish xususiyatlari, meta-mavzu va fan natijalari, kurs Federal Davlat Ta'lim Standartiga mos keladi. mualliflik huquqi dasturi terining belgilangan toifasi; tenglar bilan farqlanishi mumkin. Vymogi faoliyat shaklida so'raladi (boshlang'ich mavzuni o'qitish natijasida, zodagonlarning burchi, eslash, amaliy faoliyat va kundalik hayotda g'alaba qozonish). |
|
Ro'yxat formatining bo'linmasida mavzu / bo'limning nomi í̈x qisqa zmist sinf bo'yicha taqsimlash bilan. |
|
|
Tematik rejalashtirish |
Tematik rejalashtirish jadval sifatida taqdim etiladi: “________________” fani 5-sinf (Boshlang'ich fanlarning asosiy dasturlarida va mualliflik dasturlarida yozilgan ta'limotlarning to'g'riligiga qarang.) |
|
Dastlabki jarayonning moddiy-texnik ta'minoti tavsifi |
Asosiy ma'lumotlarni oling: asosiy va laboratoriya jihozlari va aksessuarlari, akademiklarning bilimlarini o'rganish va nazorat qilish uchun texnik va elektron vositalar, asosiy va ilg'or adabiyotlar, raqamli yoritish resurslari, didaktik materialni namoyish qilish va tarqatish. Tavsiya etilgan boshlang'ich-metodik adabiyotlar ro'yxati o'qituvchi tomonidan yoziladigan boshlang'ich-uslubiy majmua (UMC) zimmasiga yuklanadi, bu yordamchining umumiy til yo'riqnomasi va joriy adabiyotlarni o'rganish va qasos olish uchun dastlabki yordam vositalaridir. |
|
Boshlang'ich fan, kurs bo'yicha o'qitishning rejalashtirilgan natijalari. |
Usy formulary at tsommu paragraflar tosh uchun belgilangan Natijalarning asosiy darajasi uchun "bitiruvchi o'rganish", Natijalar darajasini oshirish uchun bitiruvchi o'rganish imkoniyatidan mahrum bo'ladi. Rejalashtirilgan natijalarni baholash tizimi nazorat shakllari va turlarida, belgilangan nazorat va monitoring materiallarida, talabalarning muvaffaqiyat darajasi ko'rsatkichlarida ("yaxshi / yaxshi", reyting, portfel va boshqalar) ifodalanadi; individual loyihani baholashning o'ziga xosligi va akademiklarning individual yutuqlari. |
4. Ishchi dasturlarni ko'rib chiqish shartlari va tartibi
4.1 Robot dasturini ko'rish shartlari va tartibi quyidagicha:
- Birinchi bosqich - 1 - 27 kun - Ish dasturi ShMO o'quvchilarining yig'ilishlarida ko'rib chiqiladi (ko'rib chiqish natijalari bayonnomadan oldin qayd etiladi) va boshlang'ich-vitsedural ish direktorining shafoatchisi uchun mumkin bo'ladi. , bu mavzuni nazorat qiladi.
- Yana bir bosqich - 28-31 serpnya - Ishchi dastur tashkil etish uchun pedagogik yig'ilishda qabul qilingandan so'ng OU kotibining buyrug'i bilan ko'rib chiqiladi va tasdiqlanadi (yuqori ro'yxat bilan).
4.2. Ba'zida siz umumiy majburiyat (karantin, tabiiy mansabdor shaxslar, kasallik va boshqalar) bo'yicha dastlabki rejani amalga oshirish orqali ishchi dasturlarni tuzatishingiz kerak.
Ishchi dasturlarga o'zgartirishlar kiritish haqida;
Tuzatishni takomillashtirish bo'yicha ishchi dasturlarni tasdiqlash to'g'risida.
Ushbu ko'rsatmalarga asoslanib, sarlavha sahifasida ob-havo dasturini tasdiqlash shtampi pastroq qatorda qayta chiqariladi. Ishchi dasturlarni o'tkazgunga qadar o'zgartirish kiritilmaydigan vaqtlarda, ishchi dasturlarni tasdiqlash to'g'risidagi buyruq sanasini tuzatishni takomillashtirish bilan o'zgartirish kerak.
4.3 Ishchi dastur qisqa vaqt ichida tuzatiladi.
4.4.Mashg'ulotlar sanasi yil boshiga belgilandi;
4.6. Daniya qoidalari pedagogik maqsadlarda ko'rib chiqiladi, maktab direktori tomonidan tasdiqlanadi va yangisi bilan almashtirilgunga qadar
4.7. Ishchi dastur ikki sherik tomonidan ishlab chiqilmoqda. Tasdiqlangan ishchi boshlang'ich dasturlarning bir nusxasi maktab hujjatlaridan elektron shaklda olinadi, boshqa nusxasi qog'oz burundagi dastlabki jarayon uchun o'qituvchilarga beriladi.
- O'qituvchining malakasi va malakasi
5.1. O'qituvchining vakolatiga quyidagilar kiradi:
- ishchi dasturlarni taqsimlash;
- vykoristannya va asosiy faoliyat va yoritish texnologiyalari puxta usullari;
- joriy kun boshi uchun kalendar kalendarining boshiga qadar o'z faoliyatini tashkil etish va maktabning ichki tartib qoidalari va maktab Nizomigacha bo'lgan boshqa mahalliy hujjatlar;
- zdijsnennya oqimi nazorat muvaffaqiyati va promizhnoy atestatsii uchnyv vydpovídno federal normalari va global ta'lim federal vymog davlat standarti, maktab Nizomiga qadar;
- zvytníst pro vykonannya amaliy qismi ishchi dasturlari in-line boshlang'ich ish uchun maktabning boshlang'ich rejasiga vydpovidno va boshlang'ich jarayonining jadvaliga (tartib olish).
5.2. O'qituvchi kafolat berdi:
- vakolat darajasiga ko'tarilgan nomuvofiq funktsiyalar;
- o'qituvchi kadrlar amalga oshirish global yoritish boshlang'ich rejasiga qarab, ishchi dasturlari to'liq obsyazy amaliy qismida emas, joriy boshlang'ich rejasi va dastlabki jarayonining jadvaliga o'rnatish (tartib olish);
- bilim sifatida, boshlang'ich kurs, fan, fan (modul) bo'yicha o'qiyotganda, ushbu faoliyat vositalarini qisqartirish;
- ishchi dasturlarni amalga oshirish soati ostida talabalarning huquq va erkinliklarini buzish.
6. Ishchi dasturlarning bajarilishini nazorat qilish
Ish dasturlarining bajarilishini nazorat qilish maktabning ichki maktab nazorati rejasiga bog'liq.
Qo'shimcha № 1
Munitsipal ipoteka
Annenska o'rtasi yorug'lik maktabi
Ishlash dasturi
(boshlang'ich fan (kurs) nomi)
Asosiy yoritish klassi
(Riven, yoritish bosqichlari)
(Dasturni amalga oshirish muddati)
PI o'qituvchisi:
(Rik rozrobki)
Qo'shimcha № 2
2015 yildagi № buyrug'iga.
Mavzu bo'yicha kalendar va tematik rejalashtirish to'g'risidagi nizom
MOU Annenska ZOSh o'qituvchilari
Chelyabinsk viloyatining Kartalinskiy tumani
1. Engil pozitsiya
1.1 Taqvim-tematik rejalashtirishni ishlab chiqish va tasdiqlash to'g'risidagi nizom (keyingi o'rinlarda - Nizom) tayinlash usuliga ko'ra bo'linadi. yovvoyi qoidalar yoritish ipoteka taqvim-tematik rejalashtirishni ro'yxatga olish, ishlab chiqish va tasdiqlash.
1.2 Talabaning kalendar-tematik rejalashtirishiga ko'ra, Nizomni keyinchalik tematik ravishda tushunish kerak, o'qituvchi boshlang'ich kurs uchun ish dasturining qismini yoki qo'shiq sinfi uchun bitta boshlang'ich ta'lim uchun mavzuni o'zgartiradi (sinflar parallelligi). ).
1.3 Kalendar-mavzuli rejalashtirish - bu fanning boshlang'ich kursi ishchi dasturini amalga oshirish jarayonida o'qituvchining faoliyatini tartibga soluvchi majburiy me'yoriy hujjat.
1.4 Kalendar-tematik rejalashtirish amaldagi Nizomga muvofiq rasmiylashtiriladi, kengaytiriladi va tasdiqlanadi.
2. Kalendar-tematik rejani ishlab chiqish qoidalari
2.1 Bir sinfda fanning boshlang'ich kursidan boshqa ishchi dasturni amalga oshirishni rejalashtirishni ta'minlash uchun kalendar-tematik rejalashtirish (sinflar parallelligi).
2.2 Kalendar-mavzuiy rejalashtirish o'qituvchi tomonidan boshlang'ich fanning ishchi dasturini takomillashtirish bilan mustaqil ravishda ishlab chiqiladi.
2.3 Sinf jurnali o'z vaqtida KTP dan oldin to'ldiriladi.
2.4 Kalendar-tematik rejalashtirish o'qituvchi tomonidan tasodifiy tarzda bo'linadi. Vono ê obov'yazkovoy umovoy organízatsií̈ nachalnyh íz uchnyami olish uchun.
2.5 Taqvim-mavzuli rejalashtirish o'qituvchi tomonidan boshlang'ich kursni yoki sinfning predmetini (sinflar parallellari) o'zlashtirish uchun maktabning boshlang'ich rejasi tomonidan tayinlangan boshlang'ich yil boshidan tuziladi.
2.6 Rejaning birinchi soati - chorakdan keyingi boshlanish soati va ish dasturiga tayinlanganlar tomonidan fan kursining boshidan o'tish uchun kiritilgan soatning oxirigacha bo'lgan muddatni to'lash.
2.7 O'qituvchi qat'iy rejalashtirishda, o'sha (mavzular) tomonidan dasturiy ta'minotni ishlab chiqish uchun kiritilgan yillar sonini tuzatishning aqli va dotalligi uchun hisoblash huquqiga ega bo'lishi mumkin. Dotsílníst korektsíí vyznaoooooooooooo vaziyatni povyazanoí̈ z joriy ta'til davridan keyin qabul qilish uchun zagalnyuchih yoki nazorat mavzusi bo'yicha xulosalar o'tkazildi.
- Kalendar-tematik rejalashtirishning tuzilishi (Federal davlat ta'lim standarti dasturlarigacha)
Kalendar-tematik rejalashtirish May:
3.1 Sarlavha sahifasi
3.2 KTP jadvali. Teri jadvallarining tuzilishi o'qituvchi fanning CHIPKRO o'quv-uslubiy varaqlari tavsiyalariga amal qilish huquqiga ega bo'lishi mumkin.
4. Kalendar-tematik rejalashtirishni tasdiqlash qoidalari
4.1 Kalendar-tematik rejalashtirishni tasdiqlash SHMO o'qituvchisidan o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
4.2 Kalendar-mavzuli rejalashtirishni tasdiqlash dastlabki ipotekaning boshlanishigacha boshlang'ich ipoteka direktorining shafoatchisi tomonidan tasdiqlanishi kerak.
4.3 Kalendar-tematik rejalashtirishni tasdiqlash uchun o'qituvchi yoritish bo'yicha direktorning shafoatchisidan ariza yoki mualliflik dasturini o'z ichiga olgan hujjatlar papkasini o'rnatishni so'raydi, buning asosida mavzudan ishchi dastur tuziladi. mavzu yoki boshlang'ich kurs, kalendar-tematik rejalashtirish.
Sarlavha sahifasi kesilgan(FGZS dasturlariga KTP)
Munitsipal ipoteka
Annenska o'rta ta'lim maktabi
TAQVIM-MAVZUY
REJAJATLASH
rus kinosidan
(asosiy mavzuni, kursni ko'rsating)
O'qituvchi Panova Irina Oleksandrivna
Yillar soni: atigi 210 yil; 6 yil davomida;
Rejalashtirish ishchi dasturga asoslanadi Rus filmlaridan 5-9 sinf Panova Irina Oleksandrivna
(iltimos, o'quvchi PIB ni tanlang)
MKOU "Glamazdi o'rta ta'lim maktabi"
Kursk viloyatining Xomutivskiy tumani
Chet tillari o'quvchilarining tuman bo'limiga qo'shimcha
Tayyorlagan: Zalyotova Nina Oleksandrivna,
"Glamazdinska" MKOU o'qituvchisi
o'rta ta'lim maktabi"
Bilan. Glamazdin
Ayni paytda ertangi darsdan umidvor bo‘lgan, oldinga qaramaydigan, kechagi, bugungi, ertangi darslari o‘zlariga saboq bo‘ladigan aziz ustozni ochib berish zarur. bir lancer, hatto o'zini-o'zi ta'minlash , ale mytsno pov'yazaní mízh o'zlarini, scho zumovlyuyut bir yolg'iz. Buning uchun saboq shundan iboratki, boshlang'ich jarayonni tashkil etish juda mustaqildir.
Be-yakiy podruchnik razraxovaniya "o'rganish vzagali" bo'yicha, 5-sinfning 4 chida emas, "o'qituvchi vzagali" bo'yicha. Mízh tim, teri sinfi, charm o'qituvchisi o'ziga xos xususiyatga, o'ziga xos individuallikka ega bo'lishi mumkin. Yolg'iz bo'lishi mumkin bo'lgan narsa boshqalar uchun kuchli emas, kimdir uchun oson bo'lgan narsa boshqalar uchun zerikarli va muhim. Bunga o'qituvchi o'z fanining turli nemis tilidagi birinchi qora, ê mahalliy, tobto harflarida bo'lgan ishchi dasturini tuzishda aybdor. ning qo'shiq boshlang'ich ipoteka uchun hujjat yarataylik, lekin bir vaqtning o'zida va individual, o'z faoliyati uchun bo'lingan o'qituvchi. Von shuni ko'rsatadiki, o'ziga xos aql, ta'lim ehtiyojlari va o'ziga xos xususiyatlarni takomillashtirish natijasida o'quvchilarning rivojlanishi va o'qituvchi Federal Davlat ta'lim standarti asosida ta'limning individual pedagogik modelini yaratadi. Ishchi dastur o'qituvchining individual vositasi bo'lib, unda u qo'shiqchilik sinfi uchun eng maqbul va samaralini tanlaydi, standartga mos keladigan natijani hisobga olgan holda yoritish jarayonini tashkil etishning shakli, usuli va usulini tanlaydi. Nemis tilidan ish dasturlari quyidagilar asosida ajratiladi:
Boshqa avlodning asosiy global qamrovining federal suveren standarti, maqsadni, uni nomlash vazifasini belgilaydigan hujjat;
Boshlang'ich fanlar bo'yicha asosiy xalqaro ta'limning yo'nalish dasturi Chet tili. 5-9 sinflar - M .: Osvita, 2010 .; nemis tili. Ish dasturlari;
I.L.ning mavzu qatori. Bim. 5-9-sinflar, kitobxonlar uchun yordamchilar yoritish moslamalari/ I.L. Bim. - M .: Prosvitnitstvo, 2011, maktabning asosiy boshlang'ich rejasi. Asosan, ishchi dasturni yozishda biz boshlang'ich dasturda maktab o'quvchisining asosiy faoliyatining asosiy turlarini belgilab beruvchi 4 ga bo'lingan (kursni o'zlashtirishning maxsus, meta-mavzu va fan natijalari) yangi. Qabul qilish dasturida shuningdek, Rossiyaning asosiy qismining ma'naviy-axloqiy rivojlanish va shaxsni rivojlantirish kontseptsiyasining asosiy qoidalari, shuningdek, asosiy maktabda universal boshlang'ich maktablarni shakllantirish dasturi mavjud.
Ishchi dasturlardan oldin kalendar-tematik va darsni rejalashtirish qo'llaniladi.
Bayram uchun talab qilinadi Planuvannya - o'qituvchi faoliyatining asosiy turi - dars oldidan tayyorgarlik soati. Rejalashtirishni unutmangê vminnya robot bilan muvaffaqiyatga tayyorlaning, rejani amalga oshirish uchun asos yarating.
Rejachilar boshlang'ich jarayonni to'g'ri oqilona tashkil etishga erishadilar, yordamchilar va asosiy yordamchilarni oqilona tanlash imkoniyatiga ega bo'lishadi; zdíysnyuêtsya oblyk vymog dasturlari; o'qituvchining vakolatini oshirish.
Zavdyaki planuvannyu z'yavlyaêtsya mozhlivíst zaluchit vsyh uchnív boshlang'ich jarayoniga; z'yavlyaêtsya mozhlivíst o'tkazish va ish natijalari vrahuvati. Rejada pasayish tartibi va bu ketma-ketlik va rivojlanishning boshlanishi aniq ko'rsatilgan. Rejalashtirish sizga dastlabki materialni qo'shish va uni xronologiyada kengaytirish imkonini beradi.
Rejalashtirish soatida muvaffaqiyatga erishish mumkin (V.P. Simonovning "Pedagogik menejment" asaridagi g'oyasiga ko'ra) uchta asosiy aql uchun:
Jamoa rejalashtirish bo'yicha tanilgan tengdoshni bilish;
O'sha kun haqidagi bildirishnomani o'qish, qaysi sanada robot rejalashtirilgan davr oxirigacha yuboriladi;
Rejalashtirilgan tadbirlarning samarali usullari va afzalliklarini tanlash.
To'g'ri rejalashtirish uchun kalendar-tematik reja kerak bo'lib, bu o'qituvchiga ushbu paragrafning materiallari bilan ishlashning aniq istiqbolini ko'rsatishga imkon beradi. Bir mavzuli darslar tizimida teri darsining rolini aniqlashga, teri darsining va butun tsiklning aniq maqsadlarini shakllantirishga yordam beradi. Kelajakda o'zaro bog'liqlik va o'zaro bog'liqlik bo'yicha tematik rejalashtirish taqdimotidagi darslar. Tematik reja jadvallar kabi taqdimotlarni talab qiladi. Nazorat shakllari sinfning o'ziga xos xususiyatlari, ta'lim jarayonida farqlanadigan usul va texnologiyalarning o'ziga xos xususiyatlari bilan ajralib turadi. Nutqdan oldin tematik rejalashtirishga o'tish ko'pincha chalkash bo'ladi, agar turli sabablarga ko'ra qo'llanma materialini qayta tartibga solish kerak bo'lsa.
Chet tilining boy o'quvchilarida ular ko'pincha taqvim-tematik rejalashtirishning ijtimoiy tuzilishining oziqlanishini, kitobda o'quvchi va mavzu jurnallarida yorug'lik rejalashtirishning parchalarini ayblashadi. Biroq, xotira izi borki, o'qituvchi uchun kitobda va fan jurnallarida sinfning o'rtacha versiyasi uchun berilgan rejalar mavjud, lekin aslida sinf va ularda o'qiyotgan o'quvchilar o'xshash emas. birma-bir, ular barcha darslarni taqdim qilmaydi , va eng muhimi, mualliflar o'z yordamchisi o'ylab bo'lsa ham, amaliyot yangi o'zgarishlar haqida bilish uchun hali tirik, va qo'shimcha ma'lumot, savodli o'quvchi, o'qituvchi. -professional, shunday metodik usta, har doim jarayonni takomillashtirish qobiliyatini biladi.
Tematik reja asosida dars rejasi-konspekti tuziladi ( texnologik dars kartasi), dars stsenariysini grafik ifodalash maqsadi, uni loyihalash asoslari, individual ish usullarini taqdim etish, rejalashtirishning joriy shakli. pedagogik o'zaro ta'sir o'qituvchilar va o'qituvchilar. Texnologik karta ruxsat beradi
Federal davlat ta'lim standartining rejalashtirilgan natijalarini amalga oshirish;
UUDning ahamiyati va tizimli shakllanishi;
Tushunish va yakuniy natijaga qadar meti turlarini o'zlashtirish bilan ishlash ketma-ketligini loyihalash;
Ushbu bosqichda tushunish darajasini tushunish va keyingi o'rganish bilan yoga rivojlantirish (darslar tizimida ma'lum bir darsni yozish) muhim ahamiyatga ega;
Faoliyatingizni loyihalashtiring
Chet tili darsini rejalashtirish soati doirasida Men, birinchi navbatda, o'rganayotgan materialimni hurmat bilan bilaman:
Harakatlanuvchi materialni o'zlashtirishning asosiy bosqichlari;
Yordamchidan taklif qilishning etarliligi va nomutanosibligi to'g'ri.
Ko'payish jarayoni ilg'or madaniyatga ega bo'lganlar uchun aql haqidagi bayonotimiz qanchalik yaxshi bo'lsa, o'quvchi katta natijalarga erishishi mumkin.
Rejalashtirilgan natijani tekshiring va berilgan dars asosida yoki metadarsni tayinlang, shuningdek, ma'lum bir darsda mashg'ulot paytida ayblanishi mumkin bo'lgan barcha vaziyatlarni o'tkazing, o'tkazing.
Dotrimannya darsni tashkil qilish va rag'batlantirishga yordam berishi mumkin;
Dotrimannya darsning aniq tuzilishi;
dars uchun zarur ongni yaratish;
Zastosuvannya turli texnologiyalar va ish shakllari;
kundalik darsni rejalashtirish vositasi sifatida texnologik xaritalarni tanlash;
Talabalarning faolligini va dars samaradorligini baholash
Dotrimannya darsni tashkil qilish va rag'batlantirishga yordam berishi mumkin;
Dotrimannya darsning aniq tuzilishi;
dars uchun zarur ongni yaratish;
Zastosuvannya turli texnologiyalar va ish shakllari;
kundalik darsni rejalashtirish vositasi sifatida texnologik xaritalarni tanlash;
Talabalarning faolligini va dars samaradorligini baholash
Darsning amaliy vazifasini rejalashtirish va tashkil etish:
Vazifalar uchun tegishli texnologiyani tanlash kerak,
Kiring, topshiriqni bajarish uchun scho to'planadi, tasdiqlanganligi / shakllangan faoliyatga mos kelishi sababli:
Slid vrahovuvati vv psikhologichní va lingvistik xususiyatlar;
Wart, masalan, gapirishni o'rganish vazifasini, shuningdek, akademik vazifalarni darsda, nutqni mashq qiling, shunda siz bosqichma-bosqich, uyqu va tomoq tayanchlari bilan gapirish huquqiga ega bo'lasiz;
Odamlar soni to'g'ri bo'lishi mumkin, bir tomondan, minimal, hatto etarli bo'lishi mumkin, u tuzilgan vazifani bajarish uchun;
Bunday ko‘plab ilovalarni ayblash to‘g‘ri, chunki bunda boshlang‘ich materialning shakli, ma’nosi, hayot sohasi bo‘yicha o‘ziga xosligi/qiyinligi hisobga olinadi, shuningdek, ta’limotlarning hammasini yoki undan ko‘pini to‘ldirishga imkon beradi;
Natija to'g'ri, bu ularning vikonlarining amalga oshirilishi va mavjudligini ta'minlaydi; Dars uchun amaliy topshiriqlarni rejalashtirish va tashkil etish
Siz darsning amaliy topshirig'ini bajarishni topshiriq tugagunga qadar bajarish huquqiga egasiz (qolgan qabul qilish / berilgan topshiriqni talabalarning ta'lim darajasiga teng ravishda qabul qilish huquqiga ega va talaba ish natijasini "tan olish" uchun aybdor: bugun men ... haqida gapirishni o'rgandim);
Darsdagi barcha ishlar o'quvchilarni uy vazifasini oxirigacha tayyorlash, kuchli, o'rta va zaif o'quvchilar uchun har qanday individuallashtirish zmistini bajarish;
To'g'ri teri ta'limiga ega bo'ling; kimlar uchun vikorist xor, frontal, guruh (har biri 3-4 kishi), juftlik va individual ish.
O'qituvchining hurmati markazida darsni rejalashtirishda o'quvchilarning harakatchan faoliyati bo'lishi mumkin - harakatlanuvchi faoliyatning faol faoliyati zabt etilgan materialdan.
Ishlash dasturi xorijiy tillar quyidagilarni o'z ichiga olishi shart:
1) tushuntirish yozuvi, bolaning asosiy ta'limiga boshlang'ich fanni kiritish tavsifi;
2) xayriya xususiyati asosiy fan, kurs (uning tuzilishi, xususiyatlari, kursdagi asosiy o'zak qanday paydo bo'lishi);
3) boshlang'ich fanning ko'lami, boshlang'ich rejadagi kurs tavsifi (ba'zi talabalar uchun, ba'zi sinflar uchun, ba'zi bir boshlang'ich soat uchun dastur amalga oshirilishi mumkin);
4) kursni o'zlashtirishning maxsus, meta-predmet va fan natijalari;
6) o'quvchining asosiy faoliyatining asosiy turlarini belgilashdan tematik rejalashtirish;
7) dastlabki jarayonning moddiy-texnik ta'minoti tavsifi;
8) “Chet tili” boshlang‘ich fanining rejalashtirilgan natijalari.
