Типи вищої нервової діяльності (загальні та специфічні). Типи нервової системи Сильний та слабкий тип Сильний врівноважений інертний тип

Тип ВНД – це сукупність уроджених та набутих властивостей нервової системи, що визначають темперамент особистості.

Поняття "тип нервової системи" і "тип ВНД" найчастіше використовуються як синоніми, хоча не всі вчені з цим згодні, вважаючи, що за допомогою умовно-рефлекторних методик більшою мірою виявляються особливості функціонування кори великих півкуль і меншою мірою - особливості нервової системи. системи загалом. Проте дослідження типів ВНД наближає нас розуміння істинних типів нервової системи, отже, дає можливість краще зрозуміти характерологічні особливості людини.

За загальним рисам поведінки розрізняють основні типи вищої нервової діяльності, що передбачають розбіжності у темпераментах тварин та у характерах людей.

Перша спроба розділити людей за їхнім темпераментом на групи належить Гіппократу, який описав чотири типи темпераменту, що найбільш часто зустрічаються в житті: сангвінічний, флегматичний, холеричний та меланхолійний, - пояснивши природу індивідуальних особливостей поведінки людей відмінністю пропорцій «життєвих соків» тіла: крові, слизу, їдкої жовчі та чорної жовчі.

Були такі спроби класифікувати темпераменти за різними супутніми ознаками. Спроби ці призвели, зокрема, до конституційних теорій темпераменту, де лежало в основі положення про зв'язок темпераменту з певними характеристиками анатомічного складу тіла.

Справжня природа темпераментів і характерів була розкрита І.П.Павловим, який завдяки численним дослідам на тварин і спостереженням за людьми, прийшов до думки, що в основу такого поділу необхідно покласти особливості збудливого та гальмівного процесів.

Першим показником типологічних відмінностей є сила збудливого процесу, яка може бути з'ясована за швидкістю утворення умовних рефлексів. Другим показником служить сила гальмівного процесу, що визначається за швидкістю вироблення внутрішнього гальмування. І, нарешті, третій показник – рухливість нервових процесів – виявляється у дослідах із переробкою сигнальних значень подразників (і низці інших додаткових проб).

У класифікації Павлова (як і, як і в Гіппократа) відрізняється чотири типи вищої нервової діяльності: живий тип (відповідає сангвініку Гіппократа), що характеризується великою силою збудливого та гальмівного процесів та їх високою рухливістю (тип сильний, врівноважений, рухливий); спокійний тип ( відповідає флегматику Гіппократа), що володіє високою силою збудливого та гальмівного процесів, але малою їх рухливістю (тип сильний, врівноважений, інертний) ); нестримний тип (відповідає холерику Гіппократа), що має сильний збудливий процес при слабкому гальмівному (тип сильний, але неврівноважений); слабкий тип (відповідає меланхоліку Гіппократа), у якого збудливий та активний гальмівні процеси відрізняються малою силою. Характер людини цього типу залежить здебільшого від вродженого темпераменту. Однак великий вплив на поведінку цих людей надає отримане виховання та сума найскладніших рефлексів, пов'язаних із громадським життям.

З іншого боку, Павлов намітив класифікацію специфічних людських типів вищої нервової діяльності. В основу її покладено характер взаємодії першої та другої сигнальних систем людини:

середній тип(при врівноваженості у взаємодії обох сигнальних систем);

художній тип(з величезним переважанням першосигнального образного мислення);

розумовий тип(де превалює другорядне абстрактне мислення).

Типологічні варіанти особистості дітей

За допомогою психологічних методів (спостереження за поведінкою учнів у школі, індивідуальна бесіда, характеристика педагогів, модифікований дитячий особистісний опитувальник Кетелла) Е.М.Александровська та І.М. - 10 років). Усього було обстежено 269 дітей, які навчалися у масовій школі. Досліджували такі властивості особистості:

товариськість, інтелект, впевненість у собі, збудливість, домінування, схильність до ризику, сумлінність, соціальна сміливість, чутливість, тривожність, самоконтроль, напруженість.

Основними типологічними варіантами особистості виявилися такі.

Гармонійний тип (близько 36%).Діти цієї найбільшої за чисельністю групи легко вчаться і відчувають труднощів під час навчання. Обстеження по дитячому особистісному опитувальнику виявляє вони поруч із досить високим рівнем сформованості інтелектуальних функцій такі особистісні властивості, як товариськість, впевненість собі, високий самоконтроль, сумлінність, відсутність тривожності. Ця група ділиться на лис підгрупи, що відрізняються рівнем збудливості: дітям І підгрупи (близько 26%) властива врівноваженість , дітям ІІ підгрупи (близько 10%) - яскраво виражена моторна активність .

Практична спрямованість школярів, які стосуються гармонійного типу, проявляється у ефективному оволодінні навчальної діяльністю, прагненням до хороших результатів. Поєднання перерахованих властивостей є стійку структуру особистості, яка забезпечує їм швидку адаптацію.

Конформний тип (близько 12%).У поведінці школярів виявляється сильна залежність від ситуації, прагнення відповідати оточенню. Висока шкільна мотивація, потреба наступати відповідно до норм визначають їх спрямованість на навчальну діяльність. За даними тестового обстеження, діти досить товариські, впевнені у собі, сумлінні, мають добрий самоконтроль, низький рівень тривожності та напруженості. Характерною особливістю дітей із конформним типом особистості є недорозвинення пізнавальної діяльності, що ускладнює засвоєння навчальної програми.

Домінуючий тип (близько 10%).Відмінною особливістю цих учнів є прагнення самостійності, домінуванню, самоствердження. Вони товариські, активні, впевнені в собі, мають соціальну сміливість і схильність до ризику. Практична спрямованість цих школярів виявляється особливо яскраво у створенні дитячих ігор. Поєднання високої активності та низького самоконтролю створює проблеми адаптації, пов'язані з засвоєнням шкільних норм поведінки.

Чутливий тип (близько 14%). Ці діти боязкі і сором'язливі, хоча дружні зв'язки з тими, до кого звикли, стійкі. Навчаються старанно, старанно. Домінуючою властивістю, за даними тестового обстеження, є чутливість, яка поєднується з такими якостями, як товариськість, сумлінність, високий самоконтроль, залежність.

Тривожний тип (близько 10%).Для дітей характерні крайня мінливість емоційної сфери, підвищена вразливість; їх дії відрізняють зайве хвилювання, тривожність Навчаються легко, особливо добре читають та розповідають. За тестовими даними, високий рівень тривожності поєднується у них із збудливістю, чутливістю, невпевненістю в собі, почуттям відповідальності, гарним розумінням соціальних нормативів,

Провідною рисою для дітей, які мають чутливий та тривожний типи формування особистості, є спілкування. Саме ця діяльність є джерелом отримання емоційного підкріплення, настільки необхідного для них. Очікування позитивної оцінки своїх дій та вчинків з боку оточуючих визначає труднощі у сфері взаємин. Залежність від емоційного стану ускладнює деяких із них засвоєння навчальної програми.

Іптровертований тип (близько 18%).Відмінною особливістю цих школярів є спрямованість на пізнавальну діяльність, високий рівень розвитку інтелекту поєднується зі зниженим контролем за навколишньою дійсністю. Тестове обстеження виявило у дітей замкнутість, невпевненість у собі, соціальну боязкість, низький самоконтроль. У той самий час в дітей віком відзначаються збудливість, тривожність, напруженість. Близько 6% дітей цієї групи характеризуються пасивністю, злиднями мотиваційної сфери, відсутністю ініціативності. Самотність, відгородженість від оточуючих, підвищена чутливість сприяють появі труднощів як і освоєння соціальних норм, і під час встановлення контактів, а результаті призводять до конфліктної, суб'єктивно-важкої ситуації перебування у школе.

Слід, однак, зауважити, що фізіологічною основою формування типологічних варіантів особистості, як нам здається, є сила, врівноваженість та рухливість процесів збудження та гальмування, докладно вивчених І. П. Павловим та експериментах на тваринах. Важливу роль формуванні цих властивостей нервової системи грає середовище (умови праці та відпочинку, обстановка у ній та колективі тощо.), особливо у ранньому онтогенезі.

Запитання для самостійного вивчення.

1. Чим відрізняється ВНД людини від ВНД тварин?

2. Що називається першою сигнальною системою?

3. Що називається другою сигнальною системою?

4. Які фізіологічні механізми першої та другої сигнальної систем?

5. Наведіть докази (експериментальні та клінічні) впливу кори великих півкуль головного мозку на функціональний стан внутрішніх органів.

6. У чому полягає функціональна асиметрія мозку людини?

7. Що є основою виділення типів ВНД?

8. Яке значення (біологічне, медичне, соціальне) мають типологічні особливості ВНД людини?

9. Назвіть особистісні особливості людини, що залежать від її типу ВНД.

10. Які основні етапи розвитку ВНД у дитини? У чому їхня сутність?

11. Коли у дитини починає формуватись друга сигнальна система?

12. Які умови сприяють розвитку у дитини другої сигнальної системи?

13. Які основні особливості ВНД у похилому віці?

14. Назвіть головні вікові особливості психічних функцій.

1. Ананьєв Б. Г. Структура особистості та працездатність // Питання сучасної психоневрології. Л., 1966. С. 33-50.
2. Большунова Н. Я., Дерюгіна Г. Н. Виявлення індивідуальних відмінностей щодо співвідношення сигнальних систем як умову формування професійної спрямованості // Умови формування професійної спрямованості молоді. Новосибірськ, 1982. С. 27-39.
3. Брушлинський А. В. Про природні передумови психічного розвитку людини. М., 1977. 64 с.
4. Голубєва Еге. А. Індивідуальні особливості пам'яті людини (психофізіологічне дослідження). М., 1980. 150 с.
5. Голубєва Е. А. Про вивчення психофізіологічними методами проблеми співвідношення загальних та спеціально людських властивостей вищої нервової діяльності // Психол. журн. 1982. Т. 3. №2. С. 89-99.
6. Голубєва Е. А. Орієнтовний рефлекс у структурі природних передумов загальних здібностей// Проблеми психології особистості. М., 1982. С. 213-223.
7. Голубєва Е. А. Деякі напрями та перспективи дослідження природних основ індивідуальних відмінностей / Зап. психол. 1983. № 3. С. 16-28.
8. Гуревич К. М. Професійна придатність та основні властивості нервової системи. М., 1970. 271 с.
9. Данилова Н. Н. Функціональні стани: механізми та діагностика. М., 1985. 286 с.
10. До діагностики здібностей та темпераменту. М., 1986. У пресі.
11. 23. Лейтес Н. С. Розумові здібності та вік. М., 1971. 278 з.
12. 24. Лейтес Н. С. Проблема співвідношення вікового та індивідуального у здібностях школяра // Зап. психол. 1985. № 1. С. 9-18.
13. 28. Небиліцин В. Д. Основні властивості нервової системи людини. М., 1966. 382 с.
14. 29. Небиліцин В. Д. Психофізіологічні дослідження індивідуальних відмінностей. М., 1976. 334 с.
15. 31. Проблеми генетичної психофізіології людини. М., 1978. 263 с.
16. 32. Різдвяна В. І. Індивідуальні відмінності у працездатності. М., 1980. 149 с.
17. 34. Русалов В. М. Біологічні засади індивідуально-психологічних відмінностей. М., 1979. 352 с.
18. 39. Теплов Б. М. Про вивчення типологічних властивостей нервової системи та їх психологічних проявів // Зап. психол. 1957. № 5. С. 118-130.
19. 42. Чуднівський В. Е. Про віковий підхід до типологічних особливостей // Зап. психол. 1963. № 3. С. 23-34.

Вища нервова діяльність (ВНД)- це сукупність форм діяльності вищих відділів центральної нервової системи, що забезпечує пристосування людини та тварин до навколишнього середовища шляхом відповідного поведінки .

Поведінка- складний комплекс різноманітних дій організму, викликаних зміною зовнішніх умов або (у людини) соціальними мотивами, цілеспрямованих на задоволення біологічних потреб, що виникли у зв'язку з цим, і сприяють його виживанню і нормальному функціонуванню.

❖ Основоположники вчення про ВНД:

■І.М. Сєченову книзі «Рефлекси головного мозку» (1863) пояснив поведінку людини рефлекторним принципом роботи головного мозку.

■ І.П. Павловрозробив методи вивчення рефлексів і створив вчення про безумовні та умовні рефлекси; він вважається основоположником теорії найвищої нервової діяльності - фізіології поведінки. По І.П. Павлову вища нервова діяльність - це психічна діяльність, що забезпечує нормальні складні відносини цілого організму із зовнішнім світом.

Вища нервова діяльність носить рефлекторний характер та забезпечується роботою вищих відділів головного мозку; у людини та ссавців - роботою кори великих півкуль разом із підкірковими ядрами переднього мозку та утвореннями проміжного мозку .

Зауваження: поняття першої та другої сигнальних систем, рефлексів та їх видів, пам'яті, форми прояву безумовних рефлексів, а також умови та механізми формування умовних рефлексів, основні види гальмування та пам'яті, способи індивідуального навчання відносяться як до людини, так і до тварин та розглянуті у п. «».

❖ Особливості формування та прояви умовних рефлексів у людини:

■ спеціалізація (кожен умовний рефлекс виробляється певний подразник);

■ генералізація (Близькі за характером умовні подразники викликають однакову безумовну реакцію).

❖Роль кори великих півкульголовного мозку у забезпеченні ВНД людини:

■ кора - аналітичний центр сигналів, що надходять від органів чуття;

■ у корі відбувається формування різних відчуттів;

■ у корі замикаються дуги умовних рефлексів;

■кора забезпечує психічну діяльність людини, її свідомість, абстрактне мислення, пам'ять та мовлення;

■ кора є органом набуття та накопичення життєвого досвіду.

❖ Вища нервова діяльність людини істотно відрізняється від ВНД тварин, оскільки базується і на першій, і на другій сигнальних системах « » . Вона – основа психічної діяльності. свідомості, мислення та ін.

■ Перша сигнальна система характерна для тварин та людини; її подразниками є конкретні сигнали, предмети та явища зовнішнього світу, що надходять через органи почуттів. Людина вона забезпечує конкретне мислення.

■ Друга сигнальна система характерна лише людини, пов'язані з промовою і формується під час міжособистісного спілкування з урахуванням інформації, що у вигляді слів, знаків, формул. Забезпечує абстрактне мислення .

Одна з форм прояву вищої нервової діяльності розумова діяльність людини та тварин.

Розумна діяльність- це вища форма пристосування до умов середовища та їх змін, що виражається у здібності вловлювати закономірності , що пов'язують предмети та явища навколишнього середовища, та на їх основі передбачати зміни середовища та враховувати їх у своїй поведінці. Чим вищий рівень розвитку нервової системи, тим глибша і ефективніша розумова діяльність.

Психіка- Сукупність функцій головного мозку, що відображають явища зовнішнього та внутрішнього світу людини; здатність високорозвиненого мозку створювати образ дійсності , що сприймається як щось окреме від того, що створює цей образ об'єкта.

Психічна діяльність мозку має рефлекторний характер.

Психіка перебуває у єдності із соматичними (тілесними) процесами і характеризується активністю, цілісністю, розвитком, саморегуляцією, комунікативністю, адаптацією тощо.

Відчуття, сприйняття, увага, уява

У поняття свідомості (що є найвищим проявом психіки, див нижче) включаються пізнавальні процеси, з допомогою яких людина постійно поповнює, збагачує знання: відчуття, сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, мислення.

Відчуття- Елементарний, рефлекторний за своєю психофізіологічний процес, що полягає у відображенні мозком предметів і явищ при впливі їх на рецептори органів чуття; це перший етап у пізнанні світу.

Відчуття бувають зоровими, слуховими, шкірними (тактильними), смаковими та ін У різних зонах мозку відбувається переробка та аналіз окремих ознак подразника. Ця інформація об'єднується, і в асоціативних областях кори відбувається комплексна її оцінка і формуються реакції на подразник.

■ У відчуттях відображаються лише окремі якості та властивості об'єкта, але не виникає образ об'єкта як цілого.

■ Відчуття залежать від індивідуальних особливостей людини. Приклади: музичний слух, здатність розрізняти тонкі відтінки кольору або запаху).

■ При сприйнятті об'єкта різними за функціями рецепторами відчуття можуть спотворюватися (приклад: холодний чай здається більш солодким, ніж той самий, але гарячий чай).

Сприйняття— це відображення предметів чи явищ загалом у мозку людини як відчуттів, образів чи словесних символів у ті моменти, коли вони діють на органи почуттів. Тобто. сприйняття — це формування із сукупності окремих відчуттів психічного образу об'єкта, ставлення до об'єкт як целом.

Формування сприйняття починається з роздратування спостерігається групою об'єктів рецепторів декількох сенсорних систем і закінчується у вищих відділах центральної нервової системи. Там спочатку обробляється інформація, що відноситься до кожної окремої ознаки кожного з об'єктів, потім в інших зонах головного мозку ця інформація аналізується і об'єднується в комплекси, що належать до одного й того самого об'єкта. Нарешті, в асоціативних областях кори ці комплекси інформації порівнюються з інформацією, що зберігається у пам'яті, інтегруються, узагальнюються та оцінюються; на підставі цієї оцінки виробляється реакція у відповідь на подразники.

Ілюзія сприйняття- Спотворена органами почуттів оцінка сприйманого об'єкта (приклад - оптичні ілюзії).

Для того щоб предмет, явище, подія були сприйняті, необхідно щоб вони викликали орієнтовну реакцію, залучили увага .

Увага- психофізіологічний процес, який проявляється в зосередженості на чомусь . У його основі лежить явище домінанти- Створення стійкого вогнища збудження. Поза увагою можливе відчуття, але не сприйняття; чим більшу увагу привернуто предметом чи подією, тим більша ймовірність того, що цей предмет чи подія будуть сприйняті. Увага — основа та необхідна умова для навчання.

❖ Види уваги: мимовільне та довільне.

Мимовільна увагазалучається несподіваним, яскравим, сильним подразником.

Довільна увагапрямує вольовим зусиллям людини, свідомо поставленою метою.

Увагою можна керувати; його можна тренувати та вдосконалювати.

Розсіяна увага- Відсутність належного зосередження на обстежуваному об'єкті, пов'язане з підвищеною відволіканням на сторонні об'єкти.

Уява- створення образів нових предметів та явищ шляхом відтворення комбінацій раніше відтворюваних предметів та явищ, що зберігаються у пам'яті людини. Уява притаманне лише людям і є основою творчості.

Особливості пам'яті людини

Пам'ять- процес накопичення, зберігання та подальшого відтворення людиною минулого досвіду (інформації). Пам'ять є основою мислення. Без неї неможливе навчання, збереження досвіду та закріплення щойно освоєних форм поведінки.

Фізіологічний механізм пам'яті(найбільш правдоподібна гіпотеза ): пам'ять пояснюється зміною характеру зв'язків між нейронами головного мозку А саме, тривала дія подразників на рецептори викликає таку ж тривалу циркуляцію електричних імпульсів у нервових структурах мозку, що призводить до зростання кількості білкових рецепторів та синаптичних контактів у дендритах нейронів мозку, збільшення синтезу медіаторів тощо. Це, у свою чергу, призводить до утворення, накопичення та зміцнення тимчасових зв'язків між нейронами в корі головного мозку, що утворюють «слід» ( енграму ) інформації, тобто. до її запам'ятовування. З часом ці часові зв'язки, якщо вони довго не використовуються пам'яттю, поступово руйнуються.

■ У запам'ятовуванні, зберіганні та вийманні інформації з пам'яті беруть участь нейрони скроневих часток кори великих півкуль, лімбічної системи, мозочка та таламуса.

Важлива особливість пам'яті:людина нездатна запам'ятати що надходить йому інформацію переважають у всіх деталях, а запам'ятовує її лише у головному, загальному (але на підсвідомому рівні можуть запам'ятатися й багато деталі, які здавались несуттєвими).

Класифікація пам'яті залежно від часу зберігання інформації розглянуто у п. «Поведінка тварин».

❖ Класифікація пам'яті залежно від виду збереженої інформації: процедурна та декларативна пам'ять.

❖ Процедурна пам'ятьзберігає придбані навички (Див. нижче), тобто. інформацію про те, як зробити. Приклад процедурної пам'яті рухова пам'ять.

■ Двигуна пам'ять- це запам'ятовування та відтворення рухів; розвинена у спортсменів, танцюристів.

❖ Декларативна пам'ятьзберігає інформацію про минулі події та отримані людиною знання. Завдяки декларативній пам'яті людина пам'ятає імена своїх близьких, їхні особи, телефони та дні народження, таблицю множення. Окремими видами декларативної пам'яті є емоційна, смислова та образна пам'ять.

■ Емоційна пам'ятьзберігає пережиті людиною почуття; розвинена у всіх людей.

■ Змістова пам'ять— це запам'ятовування, збереження та відтворення прочитаних, почутих та вимовлених слів; розвинена у акторів, співаків.

■ Образна пам'ять- це запам'ятовування зорових та звукових образів; розвинена у музикантів, письменників та художників.

Навичка— це набуте вправами чи створене звичкою вміння здійснювати певну послідовність дій, необхідну отримання потрібного результату (навички ходьби, плавання, катання на ковзанах, листи, читання та інших.).

Сон

Сон- особливий життєво важливий періодично наступаючий фізіологічний стан спокою організму, що характеризується виключенням свідомості, знерухомленістю, майже повною відсутністю реакцій на зовнішні подразники, зниженням частоти серцевих скорочень і швидкості обміну речовин, а також особливою організацією активності нейронів головного мозку.

Тривалість сну у дорослих людей – у середньому 7-8 годин, у новонароджених 21 год.

Сон - одна з фаз добового біоритма, охоронне гальмування, при якому головний мозок переходить в інший стан, що характеризується відсутністю активних зв'язків організму з навколишнім середовищем, загальмованістю умовних рефлексів та значним послабленням безумовних. При цьому стовбурові відділи мозку продовжують працювати, забезпечуючи життєво важливі функції організму (дихання, кровообіг та ін.).

Фази сну.Звичайний сон складається з 4-6 циклів, що закономірно змінюють один одного. Кожен цикл складаються з двох фаз: повільного (повільнохвильового) та швидкого сну .

Повільний (або ортодоксальний, глибокий) соннастає відразу після засинання і триває 1-1,5 години. Для нього характерні наявність високоамплітудного повільного ритму активності головного мозку. делипа-ритму , що реєструється на електроенцефалограмі), більш рідкісне дихання, зменшення частоти серцевих скорочень, розслаблення м'язів, зниження інтенсивного обміну речовин і температури тіла, відсутність швидких рухів очних яблук. Сновидіння відсутні або уривчасті та неяскраві. Ведучою є парасимпатична іннервація. Можливі розмови уві сні, нічні страхи у дітей та сноходження I юнатизм). Людина може швидко прокинутися при дії важливих йому подразників, але може прокидатися від сильних, але звичних і байдужих йому подразників.

■ Фаза повільного сну властива лише людині.

Швидкий (або парадоксальний, поверхневий) сон- Це фаза сновидінь; він настає після фази повільного сну і триває 15-20 хв, після чого знову настає фаза повільного сну. На ранок тривалість швидкого сну зростає до 30 хв; сумарна тривалість періодів швидкого сну становить 20-25% загальної тривалості сну. Для швидкого сну характерні почастішання серцевих скорочень та дихання, активізація обміну речовин, підвищення температури тіла, імпульсивні скорочення м'язів кінцівок та мімічних м'язів, рух очей під закритими віками. Сновидіння під час швидкого сну яскраві, реалістичні, емоційні, часто супроводжуються звуковими та нюховими образами. Під час цієї фази сну збуджуються нейрони потиличних часток кори мозку. Ведучою є симпатична іннервація.

❖Теорії, що пояснюють механізм виникнення сну.Природа сну остаточно не з'ясована. Відомо, що в регуляції станів сну та неспання беруть участь різні структури центральної нервової системи: стовбур мозку, гіпоталамус, базальні ядра переднього мозку, епіфіз та ін. В даний час існує кілька теорій, що пояснюють виникнення сну різними причинами. Ці теорії можна поділити на два класи:

■ пасивні теорії , згідно з якими сон виникає в результаті зниження рівня неспання, та

■ активні теорії , згідно з якими сон виникає в результаті гальмування центру неспання проміжного мозку

Деаферентаційна теорія(належить до класу пасивних) стверджує, що стан неспання підтримується завдяки постійному припливу в кору великих півкуль нервових імпульсів від чутливих нейронів (аферентних імпульсів). Сон настає за ослаблення цього потоку. Коли людина перебуває у тиші і заплющує очі, це сприяє настанню сну.

Метаболічна теоріястверджує, що під час активного неспання в крові накопичуються продукти обміну речовин, які мають пригнічуючу дію на кору великих півкуль і викликають сон. Під час сну ці речовини руйнуються, діяльність кори відновлюється, і настає пробудження.

Теорії нервових центрів (або регуляторні теорії)чергування неспання та сну пояснюють зміною активності різних нервових центрів, що контролюють роботу кори великих півкуль головного мозку. Коли ці нервові центри гальмують процеси порушення в корі, настає сон; активуючий вплив цих центрів на кору сприяють пробудженню.

■ Згідно з деякими варіантами регуляторної теорії, ці центри знаходяться в гіпоталамусі (передні ядра гіпоталамуса – це центри сну, задні ядра – центри неспання), у проміжному мозку тощо.

Ретикулярна теорія(одна з регуляторних теорій; в даний час вважається найбільш наближеною до істини) стверджує, що найважливішим регулятором активності кори є ретикулярна формація (Див. нижче) заднього мозку. При електростимуляції її клітин, що контролюють сон, піддослідна тварина засинає, а при електростимуляції клітин, що контролюють неспання, спляча тварина прокидається і насторожується.

Ретикулярна формація- це скупчення нейронів різних розмірів та форми, розділених безліччю нервових волокон, що проходять у різних напрямках; розташована в варолієвому мості заднього мозку і продовжується в довгастий і середній мозок.

❖ Значення сну:

■ під час сну в головному мозку відбувається додаткова обробка, перерозподіл та запам'ятовування інформації, отриманої організмом під час неспання;

■ сон допомагає організму пристосуватися до циклічної зміни дня та ночі,

■ сон забезпечує відновлення розумової та фізичної працездатності за рахунок того, що під час сну клітини та тканини організму отримують певну частку незалежності та можуть здійснювати місцеву саморегуляцію; при позбавленні людини сну в нього порушуються увага, пам'ять, притуплюються емоції, падає працездатність; позбавлення сну протягом тривалого часу може спричинити психічні захворювання;

■ з еволюційної точки зору сон є сприятливим пристосуванням, що забезпечує підвищення рівня організації фізіологічних систем у вищих тварин та людини.

Сновидіння

Сновидіння— це більш менш яскраві та складні події, картини, живі образи тощо, що виникають у сплячої людини і є продуктом діяльності нервових клітин, що залишаються активними під час сну.

■ Вважається, що сновидіння супроводжуються появою високочастотних коливань в електроенцефалограмі сплячої людини.

■ Вперше систематичне дослідження ролі сновидінь зробив австрійський психіатр Зигмунд Фрейд (1856-1939).

Основна функція сновидінь— зниження емоційної напруги, що виникла у людини протягом дня.

Характер сновидінь визначається минулим досвідом, психічною активністю та емоційним та фізичним станом людини. Він обумовлюється спонтанним виникненням і зміною комбінацій вилучених з пам'яті реалістичних або спотворених образів реальних і бажаних подій і явищ зовнішнього світу, а також усвідомлених і неусвідомлених внутрішніх конфліктів, на які можуть накладатися інші образи, зумовлені поточним станом організму (наприклад, , хворобою та ін) і сигналами від подразників, що надходять у мозок під час сну.

Гігієна сну

Тривале насильницьке позбавлення сну не переноситься людським організмом.

Порушення снунайчастіше проявляється у вигляді безсоння.

❖Причини безсоння:відсутність фізичної втоми при гіподинамії; порушення нормального добового ритму (нічна робота, вечірні розваги тощо); навантаження інформацією (кіно, телебачення, театр), емоційне перезбудження та ін.

❖ Профілактика порушень сну:

■ необхідно лягати спати і вставати в те саме брехня і доби (що сприяє виробленню відповідного умовного рефлексу):

■ протягом деякого часу перед відходом до сну не слід виконувати напружену розумову роботу, грати в гучні рухливі ігри тощо, що збуджують нервову систему;

■ перед сном корисно здійснити прогулянку на свіжому повітрі та прийняти теплий душ;

■ швидкому засипанню сприяють звички, що склалися протягом життя (наприклад, одним необхідна щільна вечеря, іншим, навпаки, потрібно лягати на порожній шлунок);

■ ліжко має бути рівним і досить жорстким, подушка -невеликий.

Біологічний годинник

Біологічний годинник- це сукупність процесів у живому організмі, що служать для неусвідомлюваного виміру часу та забезпечують ритмічні зміни фізіологічних функцій. Природа біологічного годинника поки що не встановлена.

Доводять існування біологічного годинника експерименти, в ході яких організм ізолюється від зовнішнього середовища і тривалий час утримується при постійній освітленості, температурі, вологості тощо. Виявляється, що в цих умовах добові ритми у тварин і людини зберігаються, хоч і дещо збиваються - їх період збільшується до 25-27 годин. Це свідчить про те, що в природних умовах циклічні процеси в навколишньому середовищі (зміна дня і ночі) «підлаштовують» внутрішній біологічний годинник.

Біологічні ритми

Біологічні ритми- регулярні періодичні зміни швидкості та інтенсивності біологічних процесів та обумовленого ними стану організму.

Класифікація біоритмів залежно від їхнього джерела:

■ екзогенні, пов'язані з періодичними змінами зовнішніх факторів - зміною дня та ночі, сезонними змінами клімату, місячними фазами тощо;

■ ендогенні, що виникають на основі особливостей кінетики фізико-хімічних процесів, що протікають у самому організмі

❖ Класифікація біоритмів залежно від тривалості їх періоду:

■ циркадні(або циркадіанні, навколодобові) - ритми, період яких дорівнює приблизно 24 годин; приклади, ритм рухової активності (вдень людина активно пересувається, а вночі спить), ритм температури тіла (вдень вона в середньому на 0,5-1° вище, ніж уночі) та ін;

■ ультрадіані- ритми з періодом менше 24 годин; приклад: ритм роботи шлунка, кишечника та травних залоз (при триразовому харчуванні їх робота посилюється три рази протягом доби) та ін;

■ інфрадіані- ритми з періодом більше 24 годин: сезонні та ін.

Свідомість та мислення

Свідомість- найважливіша властивість та продукт психіки , вища функція людського мозку, його здатність адекватно відображати всі сторони дійсності та використовувати розумову діяльність для спрямованого регулювання поведінки людини, що визначає її (Людини) взаємовідносини з навколишнім світом, а також для варіативного планування, подальшої оцінки результатів такої поведінки, пізнавальних

■ У відносно примітивній, нерозвиненій формі свідомість властива тваринам.

■ У людини в процесі її соціальної еволюції та на основі потреби до спілкування, передачі досвіду та накопичених знань за допомогою звуків, жестів, символів, знаків свідомість набула найбільш високорозвиненої форми.

■ Однією з найважливіших функцій свідомості є здійснення пізнавальних процесів.

Мислення- психофізіологічний процес, що дозволяє здійснити пізнавальні функції без безпосереднього контакту з об'єктами середовища; притаманно людини і (незначною мірою) для вищих приматів.

В основі мислення лежить процес постійного аналізу величезної кількості інформації, що надходить із зовнішнього середовища через органи почуттів та з підсвідомого функціонального рівня ВІД – пам'яті тощо.

З фізіологічної точки зору мислення засноване на складних процесах, пов'язаних з поширенням нервових імпульсів по певних нейронних шляхах в головному мозок! людини і з обробкою цих імпульсів у тілах нейронів: об'єднанням імпульсів, їх перемиканням, виділенням найбільш сильного імпульсу і т.д.

Свідомість і мислення людини відбивають дійсність абстрактної формі - у уявленнях, судженнях, поняттях з мисленням пов'язана мова (див. нижче).

Білатеральна(напівкульна) організація мозкуозначає, що кожна з півкуль відповідальна за свій спосіб мислення: ліве півкуля обробляє інформацію аналітично і послідовно і тому здатна використовувати абстрактні (абстрактні) поняття, праве півкуля обробляє інформацію одночасно і цілісно і тому здатне використовувати лише образи об'єктів; грає велику роль у процесі мислення.

Способи мислення, характерні для людини: наочно-подібне мислення та словесно-логічне мислення.

Наочно-подібне мислення- мислення, засноване на аналізі, порівнянні та узагальненні різних уявних образів предметів, явищ, подій. Забезпечується правим півкулею головного мозку.

Словесно-логічне мислення- Здатність мислити з використанням абстрактних понять. Забезпечується лівим півкулею головного мозку.

Мова та мова

Мова- психофізіологічний процес, що реалізується в здібності людини обмінюватися інформацією з іншими людьми за допомогою складної звукової системи ( усне мовлення) «ми зорових ( письмова мова) знаків. Вона виникла з подробиці людини до спілкування, передачі та отримання знань.

Передумови появи звукового мовлення:розвиток та вдосконалення гортані, нижньої щелепи, язика, окремих м'язів голови та шиї.

❖Функції мови:комунікативна та семантична (основні), відволікання та узагальнення.

■ Комунікативна функція:мова є засобом спілкування для людей; за її допомогою люди обмінюються інформацією — передають одне одному знання, команди, враження.

■ Семантична функція:мова є засобом вираження думок, їх освіти та розвитку

■ Функція відволікання:мова дозволяє отримувати нові знання про предмети та явища, не звертаючись до них безпосередньо.

■ Функція узагальнення:багато слова мови позначають не один конкретний предмет, а цілі групи предметів (автомобілі, птахи, тварини тощо), тому, маючи уявлення про один предмет цієї групи, людина може узагальнити його на решту.

❖ Класифікація мовизалежно від адресата:

■ зовнішня мова— мова, адресована явному чи неявному співрозмовнику; за допомогою такої мови люди можуть обмінюватись інформацією. Ця мова буває усна - у вигляді діалогу чи монологу - І письмова;

■ внутрішня мова- Уявна розмова людини з самим собою (формується у дітей віком близько трьох років на основі зовнішньої монологічної мови).

❖ Фізіологічнопроцес відтворення, сприйняття та розуміння сенсу мови контролюється нервовими центрами, розташованими головним чином у скроневій, лобовій та тім'яній частках кори лівої півкулі головного мозку. На основі промови формується друга сигнальна система.

■ Зона Брока(названа на ім'я вченого, що її відкрив, розташована в лобовій частині кори лівої півкулі) забезпечує формування правильних рухів м'язів гортані, язика, губ для вимовлення слів; при її пошкодженні (наприклад, внаслідок інсульту) людина розуміє сенс слів, але може їх вимовляти, у своїй зберігається здатність до відтворення мелодій без слів і крику.

■ Зона Верніке(розташована у скроневій частці кори лівої півкулі) забезпечує розуміння значення слів мовлення, а також пригадування необхідних слів; при пошкодженні цієї зони людина перестає розрізняти слова і втрачає здатність до осмисленого мовлення.

■ Сприйняття письмової мови здійснюється спочатку потиличною, потім тім'яною і, нарешті, скроневою часткою кори лівої півкулі головного мозку.

Вимовлення звуків складається з двох процесів. фонації та артикуляції .

■ Фонація— процес утворення «чистого звуку» (наприклад, «а-а-а-а») у гортані: повітря, що видихається, проходить через голосову щілину, змушуючи вібрувати голосові зв'язки, а потім — через ненапружену ротову порожнину. Сила натягу голосових зв'язок може змінюватися за допомогою особливих м'язів, при цьому змінюється частота звуку, що відтворюється.

■ Артикуляція- процес модифікації «чистого звуку» шляхом зміни конфігурації ротової порожнини (приклади: витягуючи губи, людина перетворює звук «а-а-а» на звук «о-о-о»; замикаючи і розмикаючи губи, піднімаючи до неба язик, людина вимовляє приголосні звуки).

Мова— це складна система, яка підпорядковується певним правилам комбінування, зорових знаків або звукових сигналів, яка дозволяє людині позначати предмети та явища навколишнього світу. У світі існує понад 5000 мов, для кожного з яких характерний певний словниковий запас та граматичний устрій.

Навчання

Навчання- це адаптивна зміна індивідуальної поведінки внаслідок набуття життєвого досвіду.

Основні форми навчання:неасоціативне, асоціативне, когнітивне.

■ Неасоціативне навчання- Зміна поведінки в результаті багаторазової дії подразника: імпринтинг, звикання, наслідування . Ці методи навчання, характерні й у людини, й у тварин.

■ Асоціативне навчанняґрунтується на утворенні сталого зв'язку (асоціації) між двома подразниками; притаманно людини і (деякі методи) для тварин. До асоціативного навчання відносять вироблення умовних рефлексів.

■ Когнітивне навчання- Зміна поведінки в результаті уявного прогнозування майбутніх подій . Характерно для людини і (деякою мірою) для вищих приматів. (Приклади: знаючи про можливі вельми неприємні наслідки, людина не робить ті чи інші дії, навіть якщо вони можуть принести їй короткочасну незначну вигоду; пояснення людині помилковості її дій може спонукати її змінити свою поведінку, відмовившись від усталеної звички.)

Творчість

Творчість- Це діяльність, що породжує якісно нові, ніколи раніше не існували продукти, що мають суспільне значення (відкриття нових закономірностей у науці, винахід нової техніки, створення творів мистецтва тощо). Творчість є характерною рисою людського мислення.

Для акту творчості необхідна особлива підготовленість організму, повне зосередження та спрямованість усієї уваги та помислів людини на вирішення певної проблеми протягом більш-менш тривалого проміжку часу. Потім, як правило, творча домінанта свідомого мислення переходить на несвідомий рівень, на якому може існувати протягом тривалого часу (годин, днів, місяців, років), постійно та активно відбираючи з пам'яті та аналізуючи все необхідне для вирішення проблеми, збагачуючись та поступово дозріваючи з урахуванням нових знань, асоціацій, вражень, накопиченого досвіду тощо. Момент припущення, відкриття сприймається людиною як яскраве, раптово виникає стан свідомості, яке не можна передбачати; воно мимоволі і ніби випадково. Важливий елемент творчості інтуїція .

Інтуїція— один із типів мислення, особливістю якого є здатність людини миттєво, не вдаючись до розгорнутих логічних міркувань, знайти шлях вирішення того чи іншого складного завдання.

В основі інтуїції лежить багатий життєвий досвід, що дозволяє несвідомій формі вищої нервової діяльності людини майже миттєво проаналізувати величезну кількість інформації, оцінити ситуацію та видати свідомості єдине вірне рішення.

Емоції

Емоціїсуб'єктивні реакції (переживання) людини, до яких проявляється його ставлення до навколишнього світу (до людей, їх вчинків, до будь-яких явищ) і до самого себе, дається їх суб'єктивна оцінка.

Емоції поділяються на позитивні (Радість, захоплення, задоволення, задоволення та ін) і негативні (Гнів, жах, страх, смуток, огиду та ін).

Позитивні емоції— емоції, у яких мозкові структури перебувають у такому активному стані, що спонукає посилити, продовжити чи повторити цей стан.

Негативні емоції— емоції, при яких мозкові структури знаходяться в активному стані, що спонукає закінчити — або послабити цей стан і запобігти його повторенню.

Емоції супроводжуються:

■активацією нервової системи та виділенням гормонів або інших біологічно активних речовин (приклад: при негативних емоціях виділяється адреналін - Гормон надниркових залоз; фізіологічні зміни під час емоцій мобілізують організм, наводячи його у стан готовності до ефективної діяльності або захисту;

■ характерними виразними рухами жестами, мімікою, інтонацією, зміною ходи та ін., що не залежать від національності та рівня культури людини. Ці рухи служать сигналізації іншим особинам про стан, тобто. є засобом спілкування для людей. Вони викликають в інших людей емоційні реакції у відповідь, що використовується у вихованні, акторській діяльності, викладанні.

Відмінність виразних рухів від вегетативних реакцій:виразні рухи можуть контролюватись свідомістю людини.

■ Одна з основних завдань виховання - Навчання людини певної культурі поведінки що передбачає стриманість виразного прояву своїх емоцій

❖ Фізіологічна природа емоцій:вищі центри емоцій знаходяться в корі великих півкуль головного мозку (особливо в її скроневій та лобовій частках) та у проміжному мозку (у гіпоталамусі). Лобова частка активує чи гальмує емоції; у хворих із пошкодженою лобовою часткою виникає емоційна нестабільність. Роздратування структур проміжного мозку електричним струмом веде до зовнішніх проявів емоцій.

❖ Типи емоційних станів:власне емоції, настрої, почуття, афекти, пристрасті.

■ Власне емоції(Радість, страх, ревнощі та ін) - короткочасні емоційні стани, що виникають під впливом конкретних умов.

■ Настрій- Це тривала (години, дні) зміна загального емоційного стану.

■ Почуття— стійке, тривале (тижня, місяці, роки), що не залежить від стану організму та наочно сприйманої ситуації емоційне ставлення людини до інших людей, соціальних і природних явищ дійсності (любов до людини, обов'язок перед сім'єю, почуття честі, почуття прекрасного тощо). д.).

■ Афект- емоційний стан, що стрімко і бурхливо опановує людиною і має характер короткочасного спалаху (лютість, гнів, відчай та ін.); Найчастіше виникає у відповідь різке зміна важливих для людини життєвих обставин, коли людина не здатна знайти швидкий і правильний вихід.

■ Пристрасть- сильне, абсолютно домінуюче емоційний стан, що спрямовує всі помисли та діяльність людини на досягнення поставленої мети.

Індивід. Індивідуальність. Особистість

Індивід- це людина як представник біологічного виду Людина розумна , Що володіє загальною на вигляд конституцією (високорозвиненим мозком, прямоходінням, пристосованістю рук до трудової діяльності і т.д.) незалежно від його конкретних індивідуальних особливостей.

Індивідуальність- це конкретна людина, особистість у його своєрідності, з властивим йому комплексом рис (зовнішності, здібностей, темпераменту, характеру , здоров'я, витривалість і т.д.), які відрізняють його від усіх інших людей. Індивідуальність може виявлятися з різним ступенем виразності в одній, декількох або одночасно всіх сферах психічної діяльності - інтелектуальної, емоційної, вольової.

Здібності- Комплекс індивідуальних властивостей та особливостей людини, що забезпечують успішне виконання ним різних видів діяльності, набуття знань, умінь та навичок. Здібності є вродженими, вони розвиваються у процесі індивідуального життя. Найвищі рівні розвитку здібностей талант та геніальність .

Темперамент- риси людини, що характеризують його індивідуальний тип активності, ступінь виразності рухових проявів та рівень її емоційності.

Характер- Сукупність стійких особливостей душевного життя людини, які проявляються в типових для нього способах поведінки - в манерах, звичках, у відношенні до подій, що відбуваються.

❖ Основні риси характеру:

■ загальні риси: принциповість, послідовність, мужність, боягузтво, чесність, дисциплінованість, активність тощо;

■ риси, що виражають ставлення людини до інших людей товариськість, замкнутість, відвертість, прихованість, чуйність, дружелюбність, ввічливість, нахабство та ін;

■ риси, що виражають ставлення людини до самої себе почуття власної гідності, скромність, зарозумілість, зарозумілість, уразливість, сором'язливість, егоїзм та ін;

■ риси, що виражають ставлення людини до праці , до своєї справи: ініціативність, наполегливість, працьовитість, лінь, сумлінність, страх труднощів або прагнення їх подолання та інших.

Особистість— це людина як біосоціальна істота, як суб'єкт соціальних відносин та свідомої діяльності, як член суспільства, що володіє системою унікальних рис, які визначають властивий даній людині хід думок та свідома поведінка, її ставлення до інших людей та їх угруповань. Особою людина не народжується, особистістю стають.

Виникнення особистості відбувається у процесі спільної діяльності індивіда коїться з іншими індивідами.

Структура особистості:особистість характеризується активністю , духовними та органічними потребами, індивідуальністю, самосвідомістю, інтересами, інтелектом, волею тощо.

Активність особи- Прагнення людини виходити за межі досягнутого, розширювати сферу своєї діяльності, діяти за межами вимог ситуації.

Духовні потреби- Прагнення до знань, творчості, сприйняття прекрасного.

Органічні потреби- потреби, що відображають фізіологічні потреби організму людини (потреби у повітрі, їжі, воді, продовженні роду тощо); є і в людини, і тварин.

Спрямованість особи- Це система спонукань (інтересів, переконань, ідеалів і т.д.), в яких проявляють себе потреби людини, що визначають її свідомість і поведінку.

Мотиви- певні, внутрішні усвідомлені потреби (причини, приводи тощо), що спрямовують діяльність людини.

Деякі історично сформовані уявлення про основний мотив вчинків індивіда:

■ прагнення до задоволення (вчення гедонізму; набуло розвитку в античності);

■ виконання обов'язку (згідно з І. Кантом);

■ статевий потяг (по 3. Фрейду).

Інтереси— це усвідомлені прояви (як думок, устремлінь, дій) переважних, найважливіших, значимих, привабливих потреб.

Безпосередній інтересмає прямий зв'язок із якоюсь потребою.

Опосередкований інтереспередбачає, що задоволення цільової переважної потреби необхідно попереднє задоволення однієї чи кількох проміжних потреб (приклад: для вступу в медуніверситет необхідно добре вивчити шкільний курс біології).

Інтелект- Комплексне поняття, що характеризує здатність людини до мислення, пізнання; здатність бачити те, що не помічають інші; вміння ставити проблеми та вирішувати їх; здатність особливим, індивідуальним чином переробляти інформацію тощо.

Воля— здатність людини свідомо та цілеспрямовано регулювати свою діяльність.

Самосвідомість особистості- Уявний образ власного Я; розуміння самого себе, свого значення, ролі у житті, людському суспільстві.

❖ Компоненти самосвідомості особистості:

■ когнітивний- образ своїх якостей, здібностей, зовнішності, соціальної значущості тощо;

■ емоційний- самооцінка: самоповагу, себелюбство, самознищення і т.д.;

■ оцінно-вольовий- Прагнення підвищити самооцінку, завоювати повагу і т.д.

Формування особистості відбувається внаслідок вирішення проблем та протиріч, що виникають у процесі взаємодії з навколишнім його соціальним середовищем. На формування особистості великий вплив має участь вчителі .

❖ Фази розвитку особистості:адаптація, індивідуалізація, інтеграція.

Адаптація(перша фаза): уподібнення іншим членам спільності, засвоєння властивих їм способів та характеру спілкування, системи цінностей, норм поведінки тощо.

Індивідуалізація(Друга фаза) виникає в тому випадку, якщо індивід прагне досягти максимальної персоналізації та затвердити себе в суспільстві як гідний і шанований усіма члена, мобілізуючи всі свої ресурси. Здійснюється за допомогою самоактуалізації та творчості (див. вище).

Самоактуалізація- Прагнення людини до максимально повного прояву та розвитку своїх особистих можливостей; одна із головних стимулів у розвиток особистості.

Інтеграція(третя фаза розвитку особистості) - позитивне сприйняття суспільством діяльності особистості та підвищення її (особистості) статусу. В іншому випадку відбувається дезінтеграція - відчуження особистості суспільством, а якщо особистість не робить спроб для свого відновлення, настає деградація особистості.

❖ Соціальні фактори, що впливають на біологічну природу людини, призводять до акселерації (див. ««) та ретардації .

Ретардація- Уповільнення процесу старіння.

Темперамент

Питання 1: Поняття та структура темпераменту

Темперамент –сукупність індивідуально – типологічних властивостей особистості, що характеризують особливості динаміки психічної діяльності: інтенсивності, швидкості, темпу та ритму психічних процесів та станів, поведінки та діяльності.

Темперамент є одним із найбільш значущих властивостей особистості. Інтерес до цієї проблеми виник понад дві з половиною тисячі років тому. Він був викликаний очевидністю існування індивідуальних відмінностей, які зумовлені особливостями біологічної та фізіологічної будови та розвитку організму, а також особливостями соціального розвитку, неповторністю соціальних зв'язків та контактів. До біологічно обумовлених структур особистості належить насамперед темперамент. Темперамент визначає наявність багатьох психічних відмінностей між людьми, у тому числі щодо інтенсивності та стійкості емоцій, емоційної вразливості, темпу та енергійності дій, а також за цілою низкою інших динамічних характеристик.

Незважаючи на те, що робилися неодноразові та постійні спроби дослідити проблему темпераменту, досі ця проблема відноситься до розряду спірних і до кінця не вирішених проблем сучасної психологічної науки. Сьогодні є багато підходів до вивчення темпераменту. Однак при всій різноманітності підходів більшість дослідників визнає, що темперамент - це біологічний фундамент, на якому формується особистість як соціальна істота, а властивості особистості, обумовлені темпераментом, є найбільш стійкими і довготривалими.

Б. М. Теплов дає таке визначення темпераменту: "Темпераментом називається характерна для даної людини сукупність психічних особливостей, пов'язаних з емоційною збудливістю, тобто швидкістю виникнення почуттів, з одного боку, і силою їх-з іншого" (Теплов Б. М. ., 1985). Таким чином, темперамент має два компоненти - активність та емоційність.

Структура темпераменту.

У структурі темпераменту виділяють 3 компоненти:

1) Активність – інтенсивність та швидкість взаємодії людини із середовищем.

2) Емоційність – характеризує особливості виникнення, перебігу та згасання емоційних станів.

3) Моторний (руховий) – характеризує особливості рухової сфери, саме темп реакції, м'язовий тонус, інтенсивність, ритм і загальну кількість рухів.

Питання 2: Типи темпераменту, їхня психологічна характеристика.

Типи темпераменту:

1. Холерик – невисока сензитивність, висока реактивність, висока активність, переважання реактивності, високий темп, висока емоційна збудливість, невисока тривожність, ригідність, екстраверсія.

2. Меланхолік – висока сензитивність, низька реактивність, низька активність, низький темп, висока емоційна збудливість, висока тривожність, ригідність, інтроверсія.

3. Флегматик – знижена сензитивність, низька реактивність, висока активність (у плані вольової регуляції), низький темп, низька емоційна збудливість, низька тривожність, ригідність, інтраверсія.

4. Сангвінік - низька сензитивність, висока реактивність, висока активність, переважання активності, високий темп, висока емоційна збудливість, низька тривожність, пластичність, екстраверсія.

Сангвінік - людина рішуча, енергійна, швидко збудлива, рухлива, вразлива, з яскравим зовнішнім вираженням емоцій і легкою зміною їх.

Флегматик – спокійний, повільний, зі слабким проявом почуттів, що важко переключається з одного виду діяльності на інший.

Холерик – запальний, з високим рівнем активності, дратівливий, енергійний, з сильними, емоціями, що швидко виникають, яскраво відображаються в мові, жестах, міміці.

Меланхолік – має низький рівень нервово-психічної активності, сумний, тужливий, з високою емоційною ранимістю, недовірливий, схильний до похмурих думок і з пригніченим настроєм, замкнутий, полохливий.

Питання 3. Фізіологічна основа темпераменту: властивості та типи вищої нервової діяльності.

Згідно з вченням І. П. Павлова, індивідуальні особливості поведінки, динаміка перебігу психічної діяльності залежать від індивідуальних відмінностей у діяльності нервової системи. Основою ж індивідуальних відмінностей у нервовій діяльності є прояв та співвідношення властивостей двох основних нервових процесів – збудження та гальмування.

Було встановлено три властивості процесів збудження та гальмування:

1)сила процесів збудження та гальмування,

2) врівноваженість процесів збудження та гальмування,

3) рухливість (змінюваність) процесів збудження та гальмування.

Сила нервових процесів виявляється у можливості нервових клітин переносити тривале чи короткочасне, але максимально концентроване збудження і гальмування. Це визначає працездатність (витривалість) нервової клітини.

Слабкість нервових процесів характеризується нездатністю нервових клітин витримувати тривале та концентроване збудження та гальмування. При дії сильних подразників нервові клітини швидко переходять у стан охоронного гальмування. Таким чином, у слабкій нервовій системі нервові клітини відрізняються низькою працездатністю, їхня енергія швидко виснажується. Зате слабка нервова система має велику чутливість: навіть на слабкі подразники вона дає відповідну реакцію.

Важливою властивістю вищої нервової діяльності є врівноваженість нервових процесів, тобто пропорційне співвідношення збудження та гальмування. У деяких людей ці два процеси взаємно врівноважуються, а в інших цієї рівноваги не спостерігається: переважає процес гальмування або порушення.

Однією з основних властивостей вищої нервової діяльності є рухливість нервових процесів. Рухливість нервової системи характеризується швидкістю змінності процесів збудження та гальмування, швидкістю виникнення та припинення їх (коли цього вимагають умови життя), швидкістю руху нервових процесів (іррадіації та концентрації), швидкістю появи нервового процесу у відповідь на роздратування, швидкістю утворення нових умовних зв'язків, вироблень та зміни динамічного стереотипу.

Комбінації зазначених властивостей нервових процесів збудження та гальмування були покладені в основу визначення типу найвищої нервової діяльності. Залежно від поєднання сили, рухливості та врівноваженості процесів збудження та гальмування розрізняють чотири основні типи вищої нервової діяльності.

Слабкий тип.Представники слабкого типу нервової системи не можуть витримувати сильні, тривалі та концентровані подразники. Слабкими є процеси гальмування та збудження. При дії сильних подразників затримується вироблення умовних рефлексів. Поряд із цим відзначається висока чутливість (тобто низький поріг) на дії подразників.

Сильний врівноважений тип.Відрізняючись сильною нервовою системою, він характеризується неврівноваженістю основних нервових процесів – переважанням процесів збудження над процесами гальмування.

Сильний врівноважений рухомий тип.Процеси гальмування і порушення сильні і врівноважені, але швидкість, рухливість їх, швидка змінність нервових процесів ведуть відносної нестійкості нервових зв'язків.

Сильний врівноважений інертний тип.Сильні та врівноважені нервові процеси відрізняються малою рухливістю. Представники цього типу зовні завжди спокійні, рівні, важко збудливі.

Тип вищої нервової діяльності відноситься до природних вищих даних, це вроджена властивість нервової системи. На даній фізіологічній основі можуть утворитися різні системи умовних зв'язків, тобто в процесі життя ці умовні зв'язки будуть різно формуватись у різних людей: у цьому і виявлятиметься тип вищої нервової діяльності. Темперамент і є проявом типу вищої нервової діяльності в діяльності, поведінці людини.

Особливості психічної діяльності, що визначають його вчинки, поведінка, звички, інтереси, знання, формуються у процесі індивідуального життя, у процесі виховання. Тип вищої нервової діяльності надає своєрідність поведінці людини, накладає характерний відбиток весь образ людини - визначає рухливість його психічних процесів, їх стійкість, але з визначає ні поведінки, ні вчинків людини, його переконань, ні моральних засад.

Усі організми народжуються із вродженими реакціями, які допомагають їм вижити. Безумовні рефлекси відрізняються своєю сталістю, на одне й те саме роздратування можна спостерігати однакову реакцію у відповідь.

Але навколишній світ постійно змінюється, і організм змушений пристосовуватися до нових умов, а тут вже лише вроджені рефлекси не впораються. Включаються в роботу вищі відділи головного мозку, які забезпечують нормальне існування і пристосування до умов середовища, що постійно змінюються.

Вища нервова діяльність

ВНД - це робота всіх підкіркових утворень і кори великих півкуль. Це досить широке поняття, яке включає:

• Психічну діяльність.
• Особливості поведінки.

Властивості ВНД

Основні особливості передаються людині у спадок. До властивостей ВНД можна віднести:

1. Силу нервових процесів.
2. Врівноваженість.
3. Рухливість.

Найважливішим вважається перша властивість, вона характеризується здатністю нервової системи витримувати тривалий вплив збудливих факторів.

Можна навести такий приклад: у літаках гучний шум під час польоту, для дорослої людини це не сильний подразник, а ось у дітей, у яких ще слабкі нервові процеси, він може викликати гальмування.

Врівноваженість характеризується високою швидкістю вироблення умовних рефлексів.

Така властивість, як рухливість, залежить від того, наскільки швидко змінюють один одного процеси гальмування та збудження. Люди, які легко перемикаються з однієї діяльності на іншу, мають рухливу нервову систему.

Типи ВНД

Психічні процеси та поведінкові реакції у кожної людини мають свої індивідуальні особливості. Поєднання сили, рухливості та врівноваженості визначає тип ВНД. Їх розрізняють кілька:

1. Сильний, рухливий та врівноважений.
2. Сильний та неврівноважений.
3. Сильний, врівноважений, інертний.
4. Слабкий тип.

ВНД - це ще й функції, пов'язані з промовою, тому в людини виділяють типи, які характерні тільки для нього, і пов'язані вони із взаємодією першої та другої сигнальної системи:

1. Думний. На перший план виступає друга сигнальна система. У таких людей добре розвинене абстрактне мислення.
2. Художній тип. Яскраво проявляється перша сигнальна система.
3. Середня. Обидві системи врівноважені.

Фізіологія ВНД така, що спадкові особливості перебігу психічних процесів можуть зазнавати змін під впливом виховання, це пов'язано з тим, що є така якість, як пластичність.

Сангвінік

Ще Гіппократ поділяв людей різні категорії, мають свій темперамент. Особливості ВНД таки визначають приналежність людей до того чи іншого типу.

Сильна нервова система з рухомими процесами й у сангвіників. Всі рефлекси у таких людей утворюються швидко, мова гучна та чітка. Говорять такі люди виразно, з використанням жестів, але без зайвої міміки.

Згасання та відновлення умовних зв'язків відбувається легко та швидко. Якщо у дитини такий темперамент, він має непогані здібності, добре піддається вихованню.

Холерік

Такі люди процеси збудження переважають над гальмуванням. Умовні рефлекси виробляються з великою легкістю, тоді як їх гальмування, навпаки, відбувається з утрудненням. Холерики завжди рухливі, що неспроможні довго сконцентруватися одному справі.

ВНД - це і поведінка, а у людей з таким темпераментом вона часто вимагає жорсткої корекції, особливо у дітей. У дитячому віці холерики можуть поводитися агресивно та зухвало, це пов'язано з високою збудливістю та слабким гальмуванням нервових процесів.

Флегматик

ВНД людини з сильною та врівноваженою нервовою системою, але повільним перемиканням між психічними процесами відносять до флегматичного темпераменту.

Рефлекси утворюються, але набагато повільніше. Розмовляють такі люди повільно, мова розмірена та спокійна, без жодної міміки та жестикуляції. ВНД дитини з таким темпераментом має такі особливості, які роблять таких дітей усидливими, дисциплінованими. Вони виконують усі завдання сумлінно, але повільно.

Дуже важливо батьками та педагогам знати цю особливість та враховувати її під час занять та спілкування.

Меланхолік

Типи ВНД відрізняються своїми властивостями та особливостями функціонування нервової системи. Якщо вона слабка, то можна говорити про меланхолійний темперамент.

Такі люди насилу переносять вплив сильних подразників, у них у відповідь починається позамежне гальмування. Дуже важко звикати меланхолікам до нового колективу, особливо це стосується дітей. Усі рефлекси утворюються повільно, після багаторазового поєднання з безумовним подразником.

Рухи, мова таких людей повільні, спокійні. Вони, зазвичай, не роблять зайвих рухів. Якщо подивитися з боку на дитину з таким темпераментом, можна сказати, що вона постійно чогось боїться, ніколи не може постояти за себе.

Відмінні риси вищої нервової діяльності

Фізіологія ВНД така, що за наявності будь-якого темпераменту у людині можна розвинути та виховати всі ті якості та які у суспільстві просто необхідні.

У кожному темпераменті можна назвати як свої позитивні якості, так і негативні. Дуже важливо у процесі виховання не дати розвинутися небажаним властивостям особистості.

Для людини характерна наявність другої сигнальної системи, а це суттєво ускладнює її поведінку та психічні процеси.

До особливостей можна віднести:

Різновиди ВНД у людей мають велике практичне значення, його можна охарактеризувати так:

• Вже науково доведено, більшість захворювань ЦНС безпосередньо пов'язані з особливостями перебігу нервових процесів. Наприклад, потенційними клієнтами клініки неврозів можна вважати людей із слабким типом.
• Протягом багатьох хвороб також накладає відбиток особливість ВНД. Якщо нервова система сильна, то хвороба переноситься легше, а одужання настає швидше.
• Вплив препаратів на організм певною мірою залежить від індивідуальних особливостей ВНД. Це можна і потрібно враховувати для призначення лікування.

Найчастіше визначається не особливостями темпераменту, а умовами їхнього життя в суспільстві, взаємовідносинами з дійсністю. Особливості психічних процесів можуть накладати свій відбиток, але вони є визначальними.

Тип нервової діяльності не варто скидати з рахунків, але слід пам'ятати, що темперамент має підлегле значення і є лише передумовою розвитку важливих якостей особистості.

Темперамент- це сукупність індивідуальних особливостей людини, що характеризують емоційну та динамічну сторону її діяльності (розумову діяльність та поведінку). Окремі властивості та особливості темпераменту можуть сприяти чи протидіяти формуванню особистісних характеристик.

Темперамент(лат. temperamentum – «належне співвідношення частин») – стійке об'єднання індивідуальних особливостей особистості, пов'язаних з динамічними, а не змістовними аспектами діяльності (Джерело: Вікіпедія).

З фізіологічного погляду темперамент обумовлений типом вищої нервової діяльності (типом ВНД).

Від темпераменту людини залежать

• Оцінка та контроль діяльності.
• Швидкість виникнення психічних процесів (швидкість мислення, сприйняття, тривалість зосередження уваги).
• Інтенсивність психічних процесів (активність волі, сила емоцій).
• Темп, ритм та прискорення діяльності.
• Дисциплінарні дії.
• Спрямованість психічної діяльності певні об'єкти (екстраверсія чи інтроверсія).

До типу темпераменту людини не належить

• Характер - визначає, як людина діє, набутий, схильний до змін.
• Здібності - визначають, з якою швидкістю, глибиною, легкістю і міцністю опановує знання, вміння, навички.

Темперамент становить основу розвитку характеру людини, впливає на способи спілкування та поведінки людини.

Темперамент - вроджена індивідуальна особливість людини, він не схильний до змін. Людина, яка має будь-який тип темпераменту, може бути здатною і не здатною. Тип темпераментуне впливає здібності людини, просто одні життєві завдання легше вирішуються людиною однієї типу темпераменту, інші - іншого.

Дорослим, що займається вихованням та навчанням дитини необхідно враховувати тип темпераменту дитини , щоб застосовувані методи та прийоми виховання та навчання були ефективні і не завдавали шкоди дитині.

У психології виділяють 4 типи темпераменту людини: холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік.

Сангвінік(Від лат. "Сангвіс" кров) - врівноважений, товариський, практичний, витриманий.
Флегматик(від грецьк. «флегма» - слиз) – вдумливий, миролюбний, надійний, старанний, небалакучий.
Холерік(Від грец. «Холе» - червоно-жовта жовч) - поривчастий, енергійний, емоційний, не стриманий.
Меланхолік(від грецьк. «мелайн холе» - чорна жовч) – тривожний, нетовариський, замкнутий, похмурий.

Психологічна характеристика типів темпераменту - переваги та недоліки

Тип темпераменту ХОЛЕРИК

Тип нервової системи- Нестримний, сильний, неврівноважений, рухливий.

Переваги Холерика:

• відрізняється рішучістю, ініціативністю, прямолінійністю.
• Рухливий та швидкий.
• Із захопленням береться за справу, працює на підйомі, долаючи труднощі.
• Майже завжди винахідливий у суперечці.
• Незлопамятний і необразливий.
• Має виразну міміку.
• Мова жива, емоційна.
• Холерик здатний швидко приймати рішення та діяти.
• Невпинно прагне нового.
• Швидко засинає та прокидається, міцно спить.
• У критичній ситуації виявляє рішучість та натиск.
• Почуття швидко виникають і яскраво виявляються.

Недоліки Холерика:

• Холерик занадто квапливий.
• Для холеричного типу темпераменту характерні різкі, рвучкі рухи, непосидючість, неврівноваженість, схильність до гарячості.
• Чи не відрізняється терпінням.
• У відносинах та спілкуванні з людьми може виявляти різкість і прямолінійність.
• Холерик може спричинити конфліктні ситуації.
• Упертий, часто капризний.
• Характерний різке піднесення і швидкий спад діяльності, тобто. працює холерик ривками.
• Іноді не вникає в суть проблеми, що ковзає по поверхні, відволікається.
• Схильний до ризикованих вчинків.
• Мова у холериків швидка, часом плутана, пристрасна.
• Агресивний, дуже запальний і не витриманий.
• Холерик схильний до різких змін настрою, нервових зривів.
• Коли запас енергії виснажується, його настрій різко зменшується.
• Нетерпимий до промахів та недоліків інших.
• Вразливий.

Холерикам необхідно навчитися стримувати себе, не бути зарозумілими. Їм можна порадити порахувати до десятої перш ніж відреагувати на ситуацію.

Тип темпераменту САНГВІНІК

Тип нервової системи- сильний, врівноважений, рухливий.

Переваги Сангвініка:

• Сангвіністичний тип темпераментувідрізняється веселістю, енергійністю, життєрадісністю, чуйністю.
• Настрій сангвініка має властивості часто змінюватися, але переважно переважає гарний настрій.
• Почуття прихильності, ворожості, радості та горя виникають у сангвініків швидко, але вони неглибокі.
• Швидко схоплює все нове та цікаве.
• Швидко переключається з одного виду діяльності на інший.
• Свої невдачі та неприємності переживає легко.
• Легко пристосовується до різних обставин життя.
• Має гарну працездатність і витривалість.
• За кожну нову справу береться з ентузіазмом.
• Сангвінік відрізняється гучною, квапливою, але при цьому чіткою мовою, що супроводжується. активною жестикуляцією та виразною мімікою.
• У спілкуванні з новими людьми не відчуває страху та скутості.
• Зберігає самовладання у стресовій, критичній ситуації.
• Сангвінік здатний аргументовано захистити себе і в той же час намагається нормалізувати ситуацію.
• Швидко прокидається та засинає.
• Виявляє наполегливість у досягненні поставленого завдання, мети.
• Гарний організатор.

Недоліки Сангвініка:

• Якщо сангвінік втрачає інтерес до розпочатої справи, він кидає його, не довівши його остаточно.
• Сангвініки не люблять одноманітну роботу.
• Схильні переоцінювати як себе, і свої можливості.
• Сангвінічному типу притаманні нестійкість на користь і схильностях.
• Людині з сангвінічним типом темпераменту в тягар одноманітна, буденна копітка робота.
• Поспішний у рішеннях, необачність рішень, не зібраний.
• Нестійкий настрій.
• Важко виробляються вольові якості.
• Для досягнення успіху в діяльності сангвінік не варто розкидатися по дрібницях, їм необхідно бути цілеспрямованими, акуратними, усидливими.

Тип темпераменту ФЛЕГМАТИК

Тип нервової системи- Інертний, сильний, врівноважений, малорухливий.

Переваги Флегматика:

• Флегматичний тип темпераментувідрізняється спокоєм, холоднокровністю, розважливістю, обережністю, терплячістю, посидючістю, врівноваженістю та витримкою, як у звичайному житті, так і в стресовій ситуації.
• Виявляє послідовність і ґрунтовність у справах, унаслідок чого розпочата справа доводиться їм до кінця.
• Флегматики наполегливі і наполегливі у досягненні своїх цілей.
• Схильність до афектів у флегматиків відсутня.
• Мова спокійна, спокійна з паузами, без різко виражених емоцій, без жестів і міміки.
• Флегматики малобалакучі.
• Чи здатні виконувати одноманітну, тривало напружену роботу.
• Все розраховує і не витрачає чинності марно.
• У роботі дотримується системності.
• Флегматики схильні дотримуватися виробленого, звичного порядку життя.
• З легкістю дотримується режиму.
• Флегматичний тип темпераменту має гарну витримку, що легко дозволяє йому стримувати свої пориви.
• Незлопамятний.
• Поблажливо ставиться до шпильок, висловлених на його адресу.
• Характерна постійність у відносинах та інтересах, часто однолюби.
• Люблять порядок та акуратність у всьому.
• Розум у флегматиків переважає почуття.
• Добре контактують із людьми інших темпераментів.
• Має гарну пам'ять.
• Флегматики – надійні люди, яких важко вивести із себе.
• Почуття флегматиків глибокі, але старанно приховані від сторонніх очей.

Недоліки Флегматика:

• Флегматики практично не сприйнятливі до схвалення та осуду на свою адресу.
• Слабко реагують на зовнішні подразники, тому можуть швидко реагувати на нові ситуації.
• Флегматики скупі на емоції.
• Міміка та рухи флегматика невиразні та повільні.
• Докладні до занудства.
• У роботу включається повільно і як і повільно переключається з однієї справи в інше.
• Насилу адаптується в новій обстановці і повільно сходяться з новими людьми.
• У житті багато стереотипів, шаблонів.
• Невигадливі.

Флегматикам варто розвивати недостатні йому якості, такі як: рухливість, активність. Не допускати прояв таких якостей: інертність і млявість.

Тип темпераменту МЕЛАНХОЛІК

Тип нервової системи- слабкий, неврівноважений, малорухливий.

Переваги Меланхолік:

• Меланхолійний тип темпераментувідрізняється підвищеною чутливістю.
• Меланхоліки здатні сприймати схвалення та осуд.
• Висуває високі вимоги і до себе, і до оточуючих людей.
• Добре відчувають інших людей.
• За сприятливих умов стримано і тактовно.
• Емоційні стани та почуття людей меланхолійного типу темпераменту відрізняються глибиною, тривалістю та великою силою.
• Меланхолікам властива постійність та глибина, гостра сприйнятливість до зовнішніх впливів.
• У звичній та спокійній обстановці люди з меланхолійним типом темпераментом почуваються спокійно та працюють дуже продуктивно.

Недоліки Меланхолік:

• Меланхолік від інших типів відрізняє висока емоційна чутливість.
• Вони важко переносять прикрощі та образи, зовні це може не проявлятися.
• Свої думки та переживання тримають у собі.
• Меланхоліки дуже переживають навіть незначні невдачі.
• Меланхолік дуже сором'язливий, сором'язливий, ранимий, потайливий, нерішучий, невпевнений у собі та своїх силах.
• Завжди песимістично налаштований, рідко сміється.
• За найменшої невдачі відчуває пригніченість і розгубленість.
• У незнайомій обстановці губиться.
• Меланхолік бентежиться при контакті з новими людьми.
• Довго адаптується до нового колективу.
• Має невелике коло близьких людей.
• У меланхоліків спостерігається схильність до самотності, депресій, підозрілості, вони замикаються та йдуть у себе.
• Швидко втомлюються, у роботі необхідно робити паузи.
• Для меланхолійного типу темпераменту характерна слабка тиха мова аж до шепоту, вразливість до сльозливості, надмірна уразливість та плаксивість.
• Найменша неприємність, нервова обстановка на роботі здатні вивести меланхоліку з рівноваги.
• За несприятливих умов меланхоліки замкнуті, боязкі, тривожні.
• Меланхолік – єдиний тип темпераменту, що характеризується легкою ранимістю та уразливістю.
• Меланхолік воліє підкорятися правилам та авторитетам.
• Напередодні важливих подій завжди надмірно переживає та хвилюється.
• Те, що змете на своєму шляху холерик, не помітить флегматик, омине сангвінік – для меланхоліку стає перешкодою. Він губиться, опускає руки, саме в такі моменти йому потрібне співчуття та підтримка близьких та друзів.

У плані самовдосконалення та самореалізації меланхолікам необхідно бути активнішими, організаторською діяльністю, займатися шефською допомогою, щоб відчути свою значущість, впевненість та підвищити свою самооцінку. Цьому сприяє також заняття фізкультурою та спортом, гімнастикою.

Темперамент та професія: вплив темпераменту на вибір професії, рекомендації щодо вибору професії відповідно до типу темпераменту, відео, типи темпераменту відомих людей.

Макіяж для очей: як виглядати молодше, помилки макіяжу, які нас старять.

Типи темпераменту та їх характеристика Відео - особливості міжособистісних взаємин людей з різним типом темпераменту

Дружба та кохання в залежності від типу темпераменту

Сангвінік– переживає симпатії легко, яскраво та весело. Романи заводить легко, так само легко може розлучитися з об'єктом кохання.

Холерік- дружить з небагатьма, командує своєю другою половинкою, сильно прив'язується, схильний до гніву та ревнощів, до розриву зі схильності.

Флегматик- Не схильний до вираження яскравих почуттів, спокійне рівне ставлення до партнера, закоханий, характеризується спокійною прихильністю. Від нього практично неможливо почути слів освідчення у коханні, компліментів.

Меланхолік- відданий партнеру, підкоряється йому, соромиться відкривати свої почуття, часто однолюб.

Немає поганих та добрих темпераментів. Свій темперамент можна і потрібно контролювати.

Вчення про типи темпераменту Павлова І.П.

Психологи стверджують, що у житті досить рідко вдається зустріти яскравих представників тієї чи іншої типу темпераменту, переважно у людях поєднуються риси різних типів темпераменту, серед яких переважає переважно один, інші доповнюють.

Проте, згідно з дослідженнями І.П. Павлова, кожному типу темпераменту відповідає лише певний тип вищої нервової діяльності (ВНД), що виключає існування «змішаного» типу темпераменту в людини.

Надійні, об'єктивні критерії визначення типу темпераменту як типу нервової системи за Павловим І.П.

• Швидкість обміну речовин.
• Швидкість перебігу нервових процесів у людини.
• Сила вияву емоцій.
• Конструктивні особливості будови тіла (соматотип).

І.П. Павлов стверджував, що основа темпераменту людини- Це співвідношення основних рис психічної діяльності та властивостей нервової системи (швидкість та характер врівноваженості нервових процесів збудження та гальмування).

І. П. Павлов довів, що в основі вищої нервової діяльності лежить три компоненти:

• Сила – індивід зберігає високий рівень працездатності при напруженій та тривалій праці, не реагує на слабкі подразники, швидко відновлюється. Людина має стресостійкість і витривалість.
• Врівноваженість - у збуджуючій обстановці індивід залишається спокійним, легко пригнічує свою рухливість та неадекватні бажання.
• Рухливість процесів гальмування та збудження, що протікають у нервовій системі – людина швидко реагує на зміни ситуації, легко набуває нових навичок.

І. П. Павлов співвідніс виділені їм типи нервових систем з психологічними типами темпераменту людини і виявив їхню повну подібність. У результаті можна дійти невтішного висновку, що темперамент - це прояв типу нервової системи у діяльності та поведінки людини.

Саме тип вищої нервової діяльності є фізіологічною основою темпераменту.

Співвідношення типів нервової системи та темпераментів за Павловим І.П.

Сангвінічний тип темпераменту- сильний, врівноважений, рухливий («живий»).

Флегматичний тип темпераменту- сильний, врівноважений, інертний (малорухливий) («спокійний»).

Холеричний тип темпераменту- сильний, неврівноважений, рухливий, з величезним переважанням порушення («нестримний»).

Меланхолійний тип темпераменту- слабкий, неврівноважений, малорухливий (слабкий).

Людині зі слабким типом темпераменту незважаючи на слабкість нервових процесів, здатних досягти великих успіхів у навчанні, трудовій і творчій діяльності, кар'єрі.

Характеристика нервових процесів збудження та гальмування у різних типів темпераменту за Павловим І.П.

Вчення Гіппократа про типи темпераменту

Гіппократ (давньогрецький лікар) під темпераментом розумів анатомо-фізіологічні та індивідуальні психологічні особливості індивідуума. Гіппократ, а пізніше і Гален говорили про темперамент як про особливості поведінки особистості, в організмі якої переважає одна з чотирьох рідин "життєвих соків".

• У холериків - переважає жовта жовч ("жовч, отрута"), яка робить його імпульсивним та нестримним.
• У флегматиків - переважає лімфа ("мокрота"), яка робить людину незворушною, спокійною, повільною.
• У сангвініків - переважає кров ("кров"), яка робить його веселим та рухливим.
• У меланхоліків - переважає чорна жовч ("чорна жовч"), яка робить його боязким, боязким, сумним.

Вчення про типи темпераменту Схема

Батькам про дітей:

Виховання дитини з урахуванням типу темпераменту має низку важливих особливостей, про які має знати кожен з батьків.

інтер'єр дитячої кімнати, оформлений з урахуванням психологічних, емоційних, вікових та поведінкових особливостей дитини.

Розвиток мови дітей 5 - 6 років: особливості, характеристика, ігри в розвитку мови дітей.

Література на тему «Психологічна характеристика основних типів темпераменту» для курсової

• Ананьєв Б. Г. Вибрані психологічні праці. В. 2т. -М., 1980.
• Ананьєв Б. Р. Людина як пізнання. -СПб., 1999.
• Андрєєва Г. М. Соціальна психологія. -М., 2000.
• АсмоловА. Г. Психологія особистості. -М., 2000.
• Ахо А., Хопкрофт ДЖ. , Ульман ДЖ. Мотиваційна структура особистості. -М., 1999.
• Великий тлумачний психологічний словник: В2т., СПб., 2001.
• Бреслав Г. М. Емоційні особливості формування особистості дитинстві. -М., 1990.
• Верісов Н. Н. Психологія управління. – Бібліотекаменеджера-Москва-Вороніж, 2006.
• Виготський Л. С. Зібрання творів: в6т. -М., 1984.
• Виготський Л. С. Психологія. -М., 2000.
• Дарабаш Ю. Л. Структура діяльності. -М., 1993.
• Дасєєв В. Г. Мотивація поведінки та формування особистості. -М., 1996.
• Капрара Д.Ж., Сервон Д.. Психологія особистості - Пітер-2003.
• Ковальов Л. Г. Психологія особистості. -М., 2002.
• Леонтьєв А. Н. Вибрані психологічні твори: В2т. -М., 1983.
• Маклаков А. Г. Загальна психологія. Підручник для вишів. - Москва, Санкт-Петербург: вид. Пітер, 2005.
• Моргун Ст Ф.; Ткачова Н. Ю. Проблема періодизації розвитку особистості в онтогенезі. -М., 1981
• Мухіна В. Ф. Проблеми генези особистості. -М., 1985.
• Небиліцин В. Д. Темперамент. // Психологія індивідуальних відмінностей. Тексти. / За ред. Ю. Б. Гіппенрейтер, В. Я. Романова. - М: Изд-во МДУ, 1982.
• Немов Р. С. Психологія: у 3 кн. -М., 2001.
• Овчинніков Б. В., Володимирова І.М., Павлов К. В. «Типи темпераменту в практичній психології». - 2003.
• Петровський А. В. Особистість у психології. -Ростов Дону., 1996.
• Піаже Ж. Вибрані психологічні праці. -М., 1994.
• Пряжніков М. С., Пряжнікова Є. Ю. . Психологія праці та людської гідності.
• Психологія особистості працях вітчизняних психологів. -СПб., 2000.
• Психологія особистості працях зарубіжних психологів. / Упоряд. А. А. Реан. – СПб., 1998.
• Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології: у 2 т., -М., 1989.
• Сапогова Є. Є. Психологія розвитку. -М., 2001.
• Слобідчиків В. І., Ісаєв Є. І. Психологія розвитку людини. -М., 2000.
• Фельдштейн Д. І. Психологія становлення особистості. М., 1994.
• Х'єлл Л., Зіглер Д. Теорія особистості. Основні положення, дослідження та застосування. – СПб., 2001.
• Ельконін Д. Б. Вибрані психологічні праці. -М., 1989.
• Юнг К. Психологічні типи. -М., 1995.
• Чотири темпераменти в коміксах Херлуфа Бідструпа