Англи хэлний хичээл зохиох. Англи хэлний хурдан хичээл. Хүссэн хүмүүсийн өгөөмөр сэтгэл

Та багшийн мэргэжлийг эзэмшсэн үү? Хамгийн төвөгтэй эсвэл хамгийн шилдэг нь. Давуу тал нь та газар дээрээ зогсоогүй. Мөн та өдөр бүр хөгжиж, цаг үетэйгээ хөл нийлүүлэн алхдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө ч гэсэн багш нар чинь чамайг залуу байхад чинь тусалдаг. Багш нар хүүхдүүддээ мэргэжлийн ур чадвараа хамт олондоо хүргэхийн тулд өдөр бүр сургадаг ур чадварыг мэдэж, ойлгоорой. Бид хэт хөрвүүлбэл ямар вэ?

Чадвартай гэдгээ баруун талд мэдэгдээрэй. Якщо вичитель Гадаад хэл, дараа нь жишээлбэл, гүнзгий ойлголттой хичээл заахыг зөвлөж байна Англи хэлзаримдаа хэцүү. Бүх зүйл мэдлэгтэй ирдэг. Алхам алхмаар, өдөр бүр та хүүхдүүдтэй хэрхэн харьцаж сурах, янз бүрийн арга барилыг бий болгох, хувь нэмэр оруулах хамгийн үр дүнтэй арга, аргуудыг тэмдэглэ. Тиймээс, их сургуульд эсвэл өөр анхны моргейжийн зээлтанд үндэслэл, үндэслэл, сонгодог арга барилыг өгсөн. Мөн та өөрийнхөөрөө бүтээлч боломжоо нээж чадна.

Англи хэлээр хэрхэн сонирхолтой хичээл заах вэ?

Хамт ажиллагсад болон захиргаанаас айдас төрүүлж болох нээлттэй оруулга хийх нь ихэвчлэн айдас төрүүлдэг. Яагаад? Хичээлийг хэрхэн утга учиртай, үр дүнтэй, олон талт байдлаар заах вэ - олон хүн мэдэхгүй. Багш, зохион байгуулагчийн ур чадвар, хүүхдүүддээ зааж сургасан мэдлэгээ харуулах нь чухал. Тэгэхээр яагаад эхлэх вэ?

1. Цаг хугацаа зарцуулсанБуцаж залгаарай, ингэснээр та тохирох материалыг олох болно. Боожгойгоо хойш тавьж болохгүй.
2. Сэдэв сонгоно уу, үгсийн санд давуу эрх олгох. Гадаадын сургамж нь харийнханаас үүдэлтэй. Тэгээд дүрмээ тайлбарлавал орос үг их хэрэглэх хэрэг гарна. Нөгөө нь баруун талд байгаа, учир нь энэ сэдэв аль хэдийн мэдэгдэж байгаа тул та үүнийг дадлага хийхийг хүсч байна.
3. Энэ нь мета гэсэн үг юм.Зарчмын хувьд та юу хүрсэнээ хялбархан харуулахын тулд хичээлийг сайтар ойлгож, хэрэгжүүлэх шаардлагатай (Мета - нэг, даалгавар - 3-4).
4. Товч төлөвлөгөөг задалж үзье. Бид тайлангийн бүтцийг нэн даруй судлахгүй (Та бүх мэдээллийг "Англи хэлний хичээл" нийтлэлээс олох болно). Энэ тохиолдолд та халдвар авсан бүх төрлийн хүүхдүүдийг шалгаж, бүх үйл ажиллагаагаа бичих хэрэгтэй. Өөрөөр хэлбэл, тайлангийн төлөвлөгөө гарга.
5. Дараа нь бид материалыг сонгоно. Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг оруулахыг хичээ: унших, ярих, бичих, сонсох. Хэрэв та үндсэн амьдралдаа стандарт бүтцээс давж гарах дуртай бол нээлттэй хичээл дээр ажиллах нь тийм ч сайн биш юм.
6. Vikorist-ийн одоогийн техникийн шинж чанарууд.Энэ нь таны эрдэнэсийн хайрцагт нэмэлт нэмэх болно.

Уншигчдын ердийн таашаал

Чиний оруулсан хувь нэмрийн агуу нотолгоо аль хэдийн байгаа тул та муу таашаалд автахгүй. Мөн залуу мэргэжилтнүүдийн тэнхлэг - ихэвчлэн. Энэ хичээлийг зааж байхдаа ийм мөчүүдийг хүлээн авахыг хичээ.

• Хүүхдүүдэд заа бүү ай баталгаажуулагч. Оюутнууд биш багш нар шалгадаг. Ингэснээр тэдэнд сэтгэл зүйн хувьд амар байх болно. Заримдаа олон багш нар хүүхдүүдийг сүйтгэдэг. Яаралтай юу хийж болохгүй вэ! Та тэдэнд өөрийнхөө эсрэг хэлээрэй, тэд үг хэлэхээс айж, гараа өргөхөөс айж, нотлох баримтыг мэдэхийг хүсч байна. Мөн эрдэмтдийн идэвхийг харуулах хэрэгтэй.
• Уншигчид юу гэж хэлэхээс үл хамааран та хичээлийг бүхэлд нь ярьж чадахгүй. Багш удирдан чиглүүлж, асуулт тавьж, зааварчилгаа өгдөг. хүүхдүүд үхэж байна. Ихэнх тохиолдолд тэд өөрсдийн ой санамж, ур чадвараа харуулахад чиглэгдэх болно. Уншигч та нар зөвхөн тэдэнд тусалж дуулах болтлоо унадаг.
• Хүүхдүүдийн үйл ажиллагаа нь бас асуудал үүсгэдэг. Сул дорой, хүчтэй эрдэмтэд байдгийг бид бүгд мэднэ. Нээлттэй хичээлийн үеэр зөвхөн "баталгаатай" хүмүүс дээр бүү унт. Хүн бүрээс асуу. Тим, хэн сул хоол хүнс нийлүүлэх нь илүү хялбар байдаг, тэдний төлөө цэцэрлэгийн эргэн тойронд ажилла. Та ялгаатай хандлагыг онцолж байгаагаа харуул.
• Хэрэв энэ нь гадаад хичээл юм бол Хэл нь гадаад байж болно. Орос гэж битгий хэлээрэй, тэд дахиад л бузарлах болно. Сонголтын хувьд, хэрэв ангийнхан даалгавраа ойлгоогүй бол ангийнхаа хамгийн нэр хүндтэй сурагчаас орчуулахыг хүс.
• Нээлттэй хичээл дээр Энэ бүх цагийг дүгнэж, Танай сургалтанд хамрагдаж байхад сургуулийн хүүхдүүд яаж гомдоллосон бэ. Тийм учраас би текстийг хэрхэн унших, хэрхэн сонсох, хэрхэн ярихыг тайлбарлахыг хүсэхгүй байна. Та мөн хэд хэдэн зөвлөмжийг ашиглаж болно.
• Үйл ажиллагаа байгаа эсэх Розмова руу шууд. Метагийн дарга нь ямар ч төрлийн сурлага байсан ч гадаад хүн болох боломжтой болно. Хүүхдүүд зөвхөн багшийн араас давтдаггүй, харин тэд өөрсдөө гадаад хэл дээр санаагаа үндэслэдэг гэдгийг харуул.
• Уншигчиддаа маш их хайртай "Төгсгөлийн хичээлээ давт." Варто биш Хөө робити. Ирээдүйд хүүхэд өртөхгүй, тэр ч байтугай хүүхэд, өмхий материал руу шилжиж болно гэж өргөдлийн дагуу. Хэрэв та жишээлбэл, нэг цаг эсвэл бүтэцтэй ширмэл хийхийг хүсвэл энэ шинжилгээг зэрэгцээ ангид хийнэ. Тэгэхээр та бүх дутагдал, дутагдлыг олж аваад засч залруулж, илүү сайхан мэдрэмж төрдөг.

Бид англи хэлний нээлттэй хичээл явуулах албан ёсны зөвлөмжийг авч үзсэн. Хичээл, сэдвүүдийн дэлгэрэнгүй тайлбарыг манай вэбсайтаас олж болно. Би насан туршдаа дахин аз жаргалтай байхыг хүсч байна. Ангиа аль болох ажилд анхаарлаа төвлөрүүлж, хүн бүрийг сургаж, сурагч бүрийг хүндэтгэхийг хичээ. Головне бол хүүхдийг хамгаалах хамгийн сайн арга юм. Хэрэв та өмхий үнэртэж байвал бүх зүйлийг харах болно.

Юуны өмнө багшийн ажил бол сурах биш, харин сурахад нь туслах явдал гэдгийг санаарай. Та морьдоо ус руу хөтөлж болно, гэхдээ та үүнийг ууж чадахгүй. Нэг төрлийн англи хэлний төлөвлөгөөг бий болгох зөвлөмжийг доор харуулав.

Мовный төв

Хэдийгээр бид суралцах (өөрийгөө санаачлах) үйл явцыг сайтар хянаж, мэдээллийг олж авахыг хүсч байсан ч дараах мөчүүд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Мэргэшсэн англи хэлний хичээлийн төлөвлөгөөний үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд хэлний төвийг тохируулах байдлаар зохион байгуулах шаардлагатай.

Орчуулга байхгүй

yaknaymenshe илүү сайн дахин зохион байгуулах. Дараа нь судалгаанд гүүргүй, холбогдох дүрс рүү чиглэсэн шууд зам байдаг. Але нь QIM-ийг categorically ажиллуулах боломжгүй, Якшчо Третрно, "виникли" (хүнд, цэвэрлэсэн) лав лекц, үг (нөхцөл байдалд байгаа нөхцөл байдал) үг нь буруутгагдаагүй, хүмүүсийг бүү зөвшөөр. мухардмал нөхцөл байдалд байгаагаа мэдрэх. Хэрэв ийм мөчүүд цөөхөн байсан бол англи хэл нь бүх зүйл урьдчилж шинэ байх нөлөө үзүүлэх байсан.

Битгий дарамтлаарай

Олон хөрөнгө оруулагчид маш их ажил хийхийг зөвшөөрдөг - тэд "Та өнөөдөр маш их ажил хийхэд бэлэн байна гэдэгт итгэлтэй байна" гэсэн үгээр хичээлээ эхэлдэг. Ийм үгс нь оюутнуудын хүндэтгэлийг төвлөрүүлэхэд чиглэгддэг. Проте үнэхээр өмхий үнэртэж байна. Учир нь мэдээлэл сэтгэл зүйн хувьд таатай орчинд хамгийн амархан шингэдэг.

Гэхдээ та өөр арга замаар тэсвэр тэвчээрийг нэмэгдүүлэх боломжтой. Зокрема, англи хэлний хичээлийн төлөвлөгөөг ийм зарчим баримталж болно.

Зүгээр л тайлбар

Эхлээд хамгийн энгийн тайлбараас эхэл. Энэ нь мэдээллийг нугалах хаалгыг нээж өгдөг. Энэ нь хүүхдийг дутуу үнэлэх ёстой гэсэн үг биш юм. Хэрэв та тэр мөчийг үзэн ядахгүй бол, хэрэв та алсад нурж чадвал тэд уйдах болно.

Үйл ажиллагааны өөрчлөлт

Хүүхэд, бага насны хүүхдүүд, ялангуяа 7-8 насны хүүхдүүд нэг хүний ​​эрчимтэй дасгал хийсний дараа анхаарлаа төвлөрүүлж эхэлдэг. Тиймээс зөвхөн 5 төрлийн арьс руу шилжих нь чухал юм. Бага насны хүүхдүүдийн хувьд энэ интервал бага байх магадлалтай, гэхдээ ахимаг насны хүүхдүүд нэг даалгавар дээр илүү их анхаарал хандуулж чадна. Энэ тохиолдолд англи хэлний хичээлийн төлөвлөгөөгөө тун удахгүй логик эхлэл, төгсгөл болгож, замбараагүй замбараагүй байдалд оруулахгүй байхаар бодож үзээрэй. Анги дахь биеийн тамирын дасгалыг үргэлж түр зогсоодог. Хүүхдүүдийг тараасаны дараа тайвшрах нь тийм ч хялбар биш гэдгийг санах хэрэгтэй.

Хүүхдийн сонголтыг өгсөн

Урам зоригоо алдах нь сэтгэлийн хямралд орсон баяр баясгалангүй байдлын синдромд хүргэдэг. Хяналт, сонголт хийх эрх чөлөө, эсвэл далд утгаараа - шийдвэр гаргах хэрэгцээ - хүнийг идэвхгүй болгож, сонирхлыг нь уйтгартай болгодог. Мэдээллийг жишээлбэл, мөрдөн байцаалтын явцад тайлбарлаагүй. Хүүхэд нэг үгээр мэдээлэх үүрэгтэй тул мэдээллээр төөрөгдүүлэхээс болгоомжилж, стандарт томъёог хүчээр бүү хий.

Тоглоом ба дууриамал

Мэдээллийг боловсруулах янз бүрийн механизмын дагуу тэдгээрийг бодит нөхцөл байдалд тэргүүлэх ач холбогдол өгч, өчүүхэн зүйлсийг захын хэсэгт алддаг байдлаар зохион бүтээдэг. Ийм байдлаар, жишээлбэл, виртуал нөхцөл байдалд суулгасан үгсийг цээжлэхийн тулд илүү их хүчин чармайлт шаардагддаг бөгөөд үүнд хүмүүс өөрсдөө хувь заяаг зайлшгүй хүлээж авдаг. Хичээл хийх бүрт зөв, илүү дээр, виртуаль, хүүхдийн мэддэг тоглоомууд байдаг. Тиймээс тоглоомын дасгал нь хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц бөгөөд үр дүнтэй байдаг.

Сэлсний бүлэглэл

Үгийн санг нөхөх үйл явцыг сэдвүүдэд хувааж болно, эсвэл хичээл дээр суурилсан байж болно. Англи хэлний хичээлийн төлөвлөгөөнд үгсийг харилцан үйлчилдэг утгын ангилалд оруулахыг үргэлж шаарддаг. Жишээлбэл, Африкийн янз бүрийн амьтдыг нэг дор цуглуулах нь хангалтгүй юм - энэ нь илүү дээр байх болно, учир нь өмхий үнэрийг түүх хуваалцдаг.

Ярилцах цаг

Ярилцах цагийг хэн ашиглах ёстой вэ? Сурах ярих цаг. Англи хэлний хичээлийн төлөвлөгөөг оюутан үг, бүтээц-хэрэгслүүд өгч, илүү үр дүнтэй ярьдаг байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, хичээлийн үеэр та хүүхдүүдийг англи хэлэнд дасан зохицож, дэг журмыг тохируулах, мөн тусгай холбоо тогтоох, дараа нь ангид өөрийгөө хязгаарлахаар төлөвлөж байна.

Бичиг үсэг

Болгоомжтой бэлтгэ. Багштай ажиллахдаа англи хэлний хичээлд зориулсан хичээлийн төлөвлөгөө гаргах хэрэгтэй. Spotlight, Оксфордын баатрууд, Лонгман, Гэр бүл ба найз нөхөд, Чаттербокс - тэд эелдэг эсвэл хязгаарлагдмал мэдрэмжтэй байж болох ч ном бүр хүүхэдтэй ажиллахад түгээмэл биш юм. Хэрэв та өөр хувилбарыг хүсч байвал арьсанд зориулж тайзны ард тавих нь дээр. Би товч бөгөөд ойлгомжтой ярья. Өөрийн хэллэг, дүрмээ шалгаарай. Жишээлбэл, интернетээс та англи хэлний хичээлийн тоймыг янз бүрийн хэрэглэгчдийн энгийн тэмдэглэл, үг хэллэг, янз бүрийн талуудын зөвлөмжийг авах боломжтой. Хадгалагч нь нийлүүлсэн материалаа хариуцна.

Хүссэн хүмүүсийн өгөөмөр сэтгэл

Та хүүхдийн үр дагаврыг мэддэг байх ёстой, тийм ээ? Мөн өмхий үнэр нь таны хувьд шагнал юм. "Тэднийг илүү олон удаа магтах" шаардлагагүй. Зөвшөөрөгдсөн үгс нь зохистой байж болно. Хүүхдүүд үргэлж худал хуурмагийг мэдэрдэг. Чамайг хэр их аз жаргалтай байгаагаа харуулахын тулд тэд яагаад гадагшаа гардаггүй юм бэ? Хэнд заавал босго тавих албагүй, ямар ч амжилтанд амжилт байдаггүй.

Холбооны улсын боловсролын стандартад тусгагдсан нийгмийн шинэ асуултууд нь гадаадын соёл, тусгай болон нийгмийн соёлыг гэрэлтүүлэх гол зорилго юм. Танин мэдэхүйн хөгжилүүнийг хангах болно гэдгийг мэдсэн үндсэн чадвар"уншиж сур" гэдэг шиг гэгээрүүлэх

Өөр үеийнхний стандартын ашиг тусыг ойлгохын тулд бид орос хэл, уран зохиолын хичээлийг яаж сурах вэ? Энэ зорилгоор хичээлийг бэлтгэх, явуулах, багш, сурагчдын үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх, бие даан дүн шинжилгээ хийхээс өмнө хичээлийг үр дүнтэй болгох шалгуурыг мэдэх шаардлагатай.

Гайгүй байгаа бололтой нугасны аргуудтайБүх хичээлийн хичээлийг төлөвлөхөөс өмнө (зорилго, зорилтуудыг эргэцүүлэн бодох; оновчтой арга барил, ангитай ажиллах, төлөвшүүлэх; шинийг чадварлаг сурах. сурган хүмүүжүүлэх технологи, үүнд МХХТ; Багшийн мэргэжлийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх ажил нь асуудалтай тулгардаг ажлын хэлбэрт суурилдаг бөгөөд дараа нь арьсны объектыг байрлуулах нь өөрийн гэсэн онцлог, өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Хүмүүсийн оюун санаанд FGHS-ийг сурталчлах нь улам бүр хамааралтай болж байна сургуулийн хамрах хүрээХичээлийн идэвхтэй загварын асуудал нь бүтцийн болон орлуулах үе шатуудыг орлуулахын тулд үүсдэг.

Юун шуугиан бэ?уран зохиолын хичээл , дараа нь гарч ирэх ашиг тус нь зарчмын хувьд хуучирсан биш юм: зорилгын гурвал (анхны, хөгжлийн болон дэвшилтэт) нь аливаа хичээлийн заавал бүрэлдэхүүн хэсэг, шинжлэх ухааны уран зохиолын хичээл юм. Уран зохиолын хэвлэх арга зүйд өөрийн гэсэн зохицуулалт хийх нь цаг үеэ олсон ажил. Хичээл хүүхдэд хэрэгтэй байхын тулд багш материалыг танилцуулах шинэ арга барилд суралцаж, практикт стандарт бус техник, шинэлэг технологийг ашиглах шаардлагатай болно.

М.Булгаковын "Нохойн зүрх" өгүүллэгт дүн шинжилгээ хийх явцад би Т.В.Рижковагийн "Булгаковт хүрэх зам" номноос материал авсан.

М.А.Булгаковын "Нохойн зүрх" өгүүллэгээс сэдэвлэсэн уран зохиолын хичээлийн хураангуй.

Хичээлийн зорилго:

1. Гэрэлтүүлэг: өгүүллийн текстэд найруулга, стилист шинжилгээ хийх; Шарик, Шариков нарын зургуудын найрлага; зохиогчийн үзэл баримтлалын талаархи ойлголт.

2. Хөгжил: уран сайхны тексттэй бүрэн бүтээлийг хөгжүүлэх; түүхийн баатруудыг дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх; бүлгийн болон бие даан ажиллах ахисан ур чадвар; гүнзгий логик, бүтээлч сэтгэлгээ.

3. Боловсролын: боловсрол ба өөрийгөө шашин шүтлэг, соёл, амьдралын уламжлал, хүмүүсийн хувь хэмжээ, гэрлэлт гэсэн ойлголт; үнэ цэнийн тогтолцоог бүрдүүлэх

Ажлын хэлбэр: хамтын, бүлэг, хувь хүн

Хичээлийн төрөл: шинэ мэдлэгийг нэвтрүүлэх

Хичээл No1 Нохойн зүрхний тухай суперчка.

Тайзны зорилго : эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааг онцгой ач холбогдолтой түвшинд оруулах.

Ажлын дүн шинжилгээ хийх суурилуулалтыг бий болгох.

Слайд 1 (Зохиолчийн хөрөг, өгүүллэгийн нэр)

Багшийн үг .

Өнөөдрийн хичээлийн өмнө та М.Булгаковын "Нохойн зүрх" өгүүллэгийг уншсан.

Березен 1925 оны рок. Михайло Булгаков "Нохойн зүрх" хошин өгүүллэг дээр ажиллаж дуусна. Би "Надра" сэтгүүлд бичсэн. Энэ түүх манай нутагт 1987 онд л уншигчдад хүрсэн.

Слайд 2

Та юу гэж бодож байна вэ1925 онд бичсэн зохиол яагаад 1987 он хүртэл Орост хэвлэгдсэн бэ? Энэ түүхэнд Радянскийн холбоонд хүртээгүй зүйл юу байсан бэ?

Сурах тэд доромжлолыг илэрхийлдэг (тэдгээр нь нөгөө талыг хамгаалсан, учир нь энэ түүх нь бодит байдал дээр хошигнол юм)

Багш: Үнэн хэрэгтээ, Радяны үеийг бусад хурлаар дахин шалгаж, өндөр трибунуудаас:"Бид инээдмийн төлөө байдаг, гэхдээ бидэнд Щедрин болон Гогол нарт нинжин сэтгэл хэрэгтэй, ингэснээр тэд биднийг зовоохгүй." Булгаковын орчин үеийн тухай үзэл нь илүү алдартай байсан бөгөөд түүний хошигнол довтолгоог үймээн самуунтай хүмүүс хүндэтгэдэг байв. М.А Булгаков бичсэн:

Слайд 3: "Оросын уран зохиолын өргөн хүрээнд ЗХУ-д нэг утга зохиолын форум байсан. Тэд намайг арьс тариалахыг хүссэн. Би цоорхойгүй байгаадаа баяртай байна. Вовк нь зүсэгдсэн ч бай, тэр пудель шиг харагдахгүй байна." Зохиолчийн уран бүтээлийн удмын гол шүүмжлэгч Всеволод Иванович Сахаров (1946 онд төрсөн, ОХУ-ын Зохиолчдын эвлэлийн гишүүн, филологийн шинжлэх ухааны доктор) түүхийг дараах байдлаар үнэлэв.

Слайд 4:

"Нохойн зүрх" бол Булгаковын егөөдлийн шилдэг бүтээл юм.

Булгаковын хошигнол нь ухаалаг, хараатай юм." В. Сахаров

Эдгээр үгс нь өнөөдрийн хичээлийн эпиграф болно.

Энэ үгийн контекст синонимыг сонгоно уухараатай.

Сурах: (үнэнч )

УУД: онцгой, утга учиртай

2-р шат Мэдлэгийг шинэчлэх

Тайзны зорилго

Хошин шогийн тухай ойлголтыг нэгтгэх, баатруудын хоёрдмол утгагүй байдлыг бэхжүүлэх, мөн адил.

Багш: Үнэн, хошигнол үргэлж шударга байдаг, гэхдээ ховор зөвшөөрдөг. Энэ бол хошигнол юм.Хошигнол юуны эсрэг чиглэсэн вэ? Хошин шогийн утга учир юу вэ?

Оюутнуудын төрлүүд

Багш аа слайдыг нээвэл оюутнууд хариултаа зөвөөр харна

Слайдын дугаар 5.

(Сатир -Ямар нэгэн хошин шог. Хошин шогийн сэдэв хүний ​​вади үйлчил.

Жерело хошигнол - хооронд нь үрэх хүний ​​үнэт зүйлсба амьдралын үйл ажиллагаа.)

Хүний үнэ цэнэ, бодит амьдралтай мөрөө хавчсан хүмүүсийн амьдрал хэрхэн М.Булгаковын хошигнолын сэдэв болсныг олж мэдэхийг хичээцгээе.

УУД: мэдлэг

3-р шат Эхний даалгаврыг тохируулах

Мета үе шат: анхны үйл ажиллагааны зорилгоо тодорхойлох, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх аргыг сонгох.

Багш аа : Энэ түүхийг 1925 онд үймээн самуунтай гэж шүүмжилж, дарсан

Ойролцоогоор 1988 онд В.Бортокийн найруулсан “Нохойн зүрх” кино дэлгэцнээ гарсан нь үзэгчдийг гайхшруулж, Булгаковын түүхийг тайзнаа тавихаа театрууд зогсоосонгүй.

Энэ түүх нь театрын найруулагчдын кино урлагт хэрхэн нөлөөлж байна вэ?

Сурах: Дамжуулалт:

Энэ түүх маш гунигтай. Манай цаг болон Булгаковын цаг ижил төстэй.

Багш: Яахав, энэ түүх бидний үед хамааралтай учраас уншиж, кино хийж, театрт тавих ёстой. Зохиолчдын магтсан асуудал биднийх биш гэдгийг хүлээн зөвшөөрч болно. Ямар асуудал тулгарч байна вэ?

Сурах: Дамжуулалт:

Шариковууд бидний дунд амьдардаг бөгөөд захидал нь хуучирсан тул өмхий үнэр нь аюултай.

Амьтдыг хувилах, хүмүүсийг хувилах тухай ярих цаг болжээ.

Багш: Магадгүй та радио утас ашиглаж байгаа байх. Эргээд хамтдаа байхыг хичээцгээе.

Асуудлын нөхцөл байдлыг загварчилж, асуудлыг хичээлд танилцуулах.

Киноны фрагментийг дарна уу Найруулагч В.Борткын "Нохойн зүрх" киноны Де Борментал профессор Преображенскийтэй өрсөлдөж байна.

Өнөөдрийн хичээлийн сэдэв ямар байх нь танд санаа зовж байна уу?

Сурах.

Орчуулсан: нохойн зүрхний тухай суперчка.

Багш: Хичээлийн сэдвийг бичнэ үү: "Нохойн зүрхний тухай суперечка."

Хичээл дээр тулгардаг гол асуудал юу вэ гэдгийг бодоцгооё?

Сурах. Шариковыг нохойн зүрхтэй гэж хүндэлдэг доктор Борменталь, Шариковыг "маш хүний ​​сэтгэлтэй" гэж үздэг профессор Преображенский нар хэн шийддэг вэ?

Багш: Бид танд энэ хангамжийн талаар нэн даруй мэдэгдэж болох уу?

Үгүй

Энэхүү асуудалтай хоолны дэглэмд анхаарлаа хандуулахын тулд та цаашдын үйл ажиллагаандаа ямар зорилго тавих хэрэгтэй вэ?

Сурах.

Текстэд дүн шинжилгээ хийж, Шарик, Шариков нарын зургийг тодорхойл.

Энэ түүхийн зохиогч нь зохиолчийн юу бодож байгааг, түүнд юу буруу байсныг хэрхэн хэлснийг ойлгоорой.

UUD: зохицуулалт (зорилготой, төлөвлөлт); харилцах чадвартай

(ухаалаг сонсох, харилцан яриа өрнүүлэх)

4-р шат: Төслийг хүндрэлээс гаргах

Тайзны зорилго

Аналитик Розмова.

a) "Занурення y текст" техник.

Багш: Энэ түүх 20-иод оны дундуур Москвагийн зургуудаар эхэлдэг. Москваг хайж олоод тайлбарла. Амьдралын очима бачимо гэж юу вэ?

Сурах: салхи үлээж, салхи шуурч, цас унасан, уур уцаартай хүмүүсийн амьдардаг газар. Нуугдсан зургуудыг тодорхой болгох нь текстийн нарийн ширийн зүйлийг томруулж, сургуульд үүссэн дайсагналыг батлахад туслах болно (хамгийн алслагдсан ердийн зоогийн газар, баар, "бичигч" болон тогооч, тогооч, хаалгач, Калабухивскийн лангууны түүх).

Багш: Энэ эмх замбараагүй байдал, үзэн ядалтын эсрэг бид яаж зогсох вэ?Сурах : сарнайhПилип Пилиповичийн орон сууцны тухай, тэнд үймээн самуун, тайван байдал, дэг журам, хүмүүсийн мөнгө байдаг.АлеЭнэ амьдралд аюул заналхийлж байгаа тул Швондер байшинг сүйтгэж, өөрсдийн хуулийн дагуу дахин боловсруулах болно.

Багш: Энэ нь хоёр ертөнцийн хооронд юу гэсэн үг вэ?

Сурах: Энэ бол профессор Преображенскийн сонгосон Шарик юм. Пилип Пилипович нохойг анх удаа өлсгөлөн, зовлон зүдгүүрийн ертөнцөөс түүнийг үхэлд хүргэсэн ертөнцөд аваачиж, дэлхий дулаахан, гэрэл гэгээтэй байв.

Багш: М.Булгаков Оросын сатирикчдын уламжлалыг үргэлжлүүлэв. Салтикова-Щедрина, Н.В. Гоголь. Булгаков сэдэвчилсэн дууг Салтиков-Щедринээс, түүний багш М.Гоголоос зохиолын гайхалтай мөн чанарыг төсөөлж, өдөр тутмын бүтээлч байдалд шингээж авсан.Гэрийн ажилтны хувьд өгүүллэгийн найруулгад анхаарал тавих нь таны үүрэг байсан.Өгүүллэг ямар найрлагатай вэ?

б) Сурах гэртээ бэлдсэн илтгэлээ толилуулах , үүнд түүх нь хоёр хэсэгт хуваагдсан нь ойлгомжтой

1 хэсэг

(Бүтэц нь тэгш хэмтэй. Кильцевагийн найруулга: Шарик дахин нохой болжээ.)

Багш: дуртайЭнэ бүтээлч байдлын шалтгаан юу вэ?

Сурах Дахин хэлэхэд: түүхийн толин тусгал найрлага нь профессорын гэрт болон тэнд амьдардаг хүмүүст тохиолддог өөрчлөлтийг бататгадаг. Висновок Зошитэд бүртгүүлдэг.

в) "Үг хэлэх" техник

Багш аа : За, Булгаков нохойны эхний хэсгийн талаар маш их ойлголт өгдөг, магадгүйШарик, Шариков нар орно. Өгүүллийн өмнө чимэглэлээр юу хийж байгаагаа олж мэдээрэй. Зустрич нохой, профессорыг та хэрхэн дүрслэх вэ? Мөрөөдлийн зургийг бүтээх, эс тэгвээс зурахад юу хэрэгтэй вэ?

Сурах : шаардлагатай1-р бүлгийг дахин уншина уу . Дахин уншина уу, дэлгэрэнгүй мэдээллийг тодруулна уу. Хүчтэй тодорхойлолт:

Урд талд нь харанхуй хашаа, эргэлдэж буй эргүүлэг бий. Хашаанаасаа алсад гудамж, тод гэрэлтэй дэлгүүр, салхинд хийссэн зурагт хуудас харагдана. Дэлгүүрийн ард “Хуртовина вокзал”-ын хашаанд хүртэл унасан хар пальтотой сайхан эр байна. Хашаандаа гудамжинд нохой байдаг. Энэ эрлийз арьстай, бор үс нь хэвтэж байсан, аймшигтай түлэгдэлттэй байна. Нохой унахад хэцүү байгаа нь илт байна. Толгойгоо өргөсөн тул цагаа барин явахдаа тэр хүнийг дагах ёстой.

Багш: — Шарикийн аль ясанд дуртай, аль нь дургүй вэ?

Сурах : оюун ухаан, нягт нямбай байдал, болгоомжлол, инээдэм, пролетари, хаалгач, швейцарийг үзэн ядах; ялгаварлан гадуурхах, өрөвдөх сэтгэл, үзэн ядалт, эелдэг найрсаг байдал.

UUD: танин мэдэхүйн - үндсэн (утгатай унших, мэдээлэл хайх), логик (шинжилгээ, ангилал, харьцуулах үндэслэлийг сонгох); тусгай (ёс суртахууны - гоо зүйн үнэлгээ); харилцах чадвартай.

5-р шат Автономит робот

Тайзны зорилго: Бие даан ажиллах ахисан түвшний ур чадварыг группээс суралцана.

Оюутнуудын бүлгээр ажиллах (текстийн бие даасан дүн шинжилгээ). Виконанный цаг - 5-8 цаг. Арьсны бүлгийг эмчлэхэд бэлэн, шинжилгээ хийх цаг 2 цаг байна.

би бүлэг 1-3-р бүлэгт дүн шинжилгээ хийхдээ хоол тэжээлийн мэдээллийг анхаарна уу:

- Бөмбөг үйл ажиллагаандаа юуг харуулж байна вэ, тэр хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг вэ?

2 бүлэг , 2-3 бүлэгт дүн шинжилгээ хийж, хоол тэжээлийг зөвлөж байна:

- Шарик профессор Преображенскийн лангуунд юу хийх ёстой вэ, юу хийх ёсгүй вэ?

3 бүлэг , яг эдгээр бүлгээс ажиллаж, гэрч хоол бэлддэг:

- Орон сууцанд хулгайчдыг нохой яаж олдог вэ?

4 бүлэг (Ижил бүлгүүд):

Шарик хүртэлх орон сууцыг хэрхэн яаж байрлуулах вэ?

5 бүлэг (Ижил бүлгүүд):

Сурах (үндсэн дэд графикууд):

I бүлэг:

- Нохой маш болгоомжтой, амьдралыг сайн мэддэг, ялангуяа тавернатай холбоотой хүмүүсийг сайн мэддэг. Дэлхий өлсгөлөн, өлсгөлөнд хуваагддаг гэдгийг тэр мэддэг. "Үүрд суудаг", "хэнээс ч айдаггүй", "хөл гишгэдэггүй" хүн. Аюулгүй хүмүүс бол өлсгөлөн, "хамгийн их айдаг" хүмүүс юм. Кулка "бахыг" үзэн яддаг. "Хүний цэвэрлэгээ бол хамгийн доод ангилал" юм шиг санагддаг. Але Вин мэхлэгдэж, саяхан эрх мэдлээ алдсан хүмүүсээс болж зовж шаналж буй хүмүүсийг өрөвддөг.

II бүлэг:

- Шарик профессорын лангуунд харьяалагддаг боловч өвчтөнүүдийг хүлээн авсны дараа тэр байрыг "садар самуун" гэж нэрлэдэг. Дулаан, тайван байна. Пилип Пилипович, Швондер нар салсны дараа бөмбөг өөрчлөгддөг тул профессор агуу эрх мэдлийг эзэмшдэг. Шарик энд бүрэн тайван байх болно гэдэгт итгэж байна: "За, одоо та намайг хүссэнээрээ ялж чадна, гэхдээ би явахгүй." Энэ нь нохой болон шөнийн цагаар аз жаргалтай амьдардаг, зоддоггүй хүмүүст тохиромжтой. Чамайг чирдэг цорын ганц зүйл бол шар шувуу юм. Нохой нь өлсгөлөн, муу хүмүүсээс айдаг боловч байшинд бүх зүйл дэмий хоосон байдаг. Шарикийн дуртай газар бол гал тогооны өрөө: тэнд хоол хийж, гал түлдэг.

III бүлэг:

- Эцсийн эцэст, Шарик мэргэн ухаантай тул профессорын гэрт айх зүйл байхгүй, айх хүн байхгүй, түүний захирагч хэнээс ч айдаггүй тул тэрээр профессорыг "боловсруулагч, илбэчин, увдисчин" гэж үздэг. нохойн үлгэр." Үдийн хоолны үеэр Пилип Пилипович бурханы цолыг бүрэн орхисон байв. Өмнө дурьдсанчлан дулаан, аюулгүй байдал нь Шарикийн толгойны өвчин бөгөөд түүнд өгсөн хүн үйлчлэхэд бэлэн байна. Бөмбөлөг профессорын жингэнэх чимээг мушгиж, түүний холтосоор тэр эхлэв.

Тэр тогооч Дарина Петривнаг хурдан урамшуулав. Гал тогоо бол Шарикийн хувьд "тэнгэр шиг" юм. Тэгээд тэр тогоо руу явна. Зинягийн өмнө тэд түүнийг "Зинка" гэж нэрлэж, үл хүндэтгэсэн; Түүнийг хайрлахгүй байх нь буруу, учир нь тэр бүтэн цагаар хуцдаг бөгөөд "тэр өдөржингөө ховдог" юм шиг санагддаг. Нохой эмч Борменталийг "булаав" гэж дуудаж, түүнд огт наалддаггүй.

IV бүлэг:

- Профессор Преображенский Шарикийг уулга алдан загнаж: "Хөөрхий өлсөж байна" гээд нэг жил ингээд яваарай гэж хэлнэ; тэр түүнд эелдэг ханддаг, учир нь тэр хайр сэтгэл нь "амьд мөн чанартай харьцах цорын ганц арга зам" гэдгийг хүндэтгэдэг; Хэрэв тэр шар шувууг олж мэдсэн бол Шарик байхгүй байх байсан. Зинагийн хувьд Шарик бол өдрийн цагаар мөнхийн зөрчилдөөний шалтгаан юм. Профессор Шарикийг эрхлүүлж байгаад Вон талархаж, нохойг авахыг уриалав. Шарик яагаад ийм эелдэг ханддагийг Вон ойлгохгүй байна. Түүний хувьд Вин бол жинхэнэ эрлийз юм. Дарья Петривна тэр даруй Шарикыг "гэдэсний хор хөнөөлгүй" гэж нэрлээд гал тогооны өрөөнд оруулаагүй боловч нохой "зүрхийг нь бөглөрөв".

Багш: Анхдагч бус нохойн үнэлэмжийн тогтолцоо юу вэ?

Сурах : Шарикийн хувьд галын брэнд нь дулаан, дулаан, аюулгүй байдлыг илэрхийлдэг. Энэ нь өөрөө хүмүүсийн өмнө тавигдаж байна гэсэн үг. Загалом вин нэг хэсэг Кракив ковбассын төлөө "сэтгэлээ зардаг". Шарик ард түмний өмнө байр сууриа илэрхийлж байна: профессор бол захирагч, Шарик үйлчлэхэд бэлэн, Дарья Петривна "гал тогооны хатан хаан", нохой түүнийг дагадаг, Зина овоохой дахь үйлчлэгч, Шарик. тэр болон та үйлчлэх үүрэгтэй гэдгийг хүндэтгэдэг. Доктор Борментал нохойны дулаан, дулааныг анхаарч үздэггүй бөгөөд хэрэв хөлөнд нь хазуулсан нь анхааралгүй орхигдвол эмч нь "татсан" болж хувирдаг.

Багш аа : Ийм амьдралын философи танд тохирох уу? Яагаад? Та тэднийг ямар үгээр дуудаж болох вэ?

Сурах : Рабьска

V бүлэг Шарикийн өөрчлөлтийн үе шатуудыг тодруулав.

-Нэгдүгээрт Шарик нэрээ өөрчилсөн. Профессор үхэж буй, тал нь шатсан, туулайн хүрэн үстэй, өлсгөлөнд нэрвэгдэн амьсгаадаж буй нохойг авав. Долоо хоногийн хугацаанд тэрээр сэгсгэр, "гайхалтай тарган" "улаан нохой" болж хувирав. Өөр нэг байдлаар, дотоод болон дотооддоо: тэр анхнаасаа: "Профессорд би хэрэгтэй юу?" (Чи хэн нэгэнд дэмий л хор хөнөөл учруулах ёсгүй гэж би чамд хэлсэн). “Нохойн эмнэлэг”-д архи ууж, амь насаа булаалгасан гэж бодоод үржүүлгийн газарт нилээд зодуулсан түүнд өөрийгөө хамгаалах уучлалт гуйх зөн совин бүр ч их бий. Тэр юу ч заналхийлэхгүй гэдгээ ойлгосон ч тэд хүсч, зовж шаналж байгаа тул Шарик бүх зүйлээ үрэхээс айж, "Илүү сайн, зүгээр л байрнаас гарахгүй байх" гэж боддог. Пилип Пилипович түүнийг гоо үзэсгэлэнгээрээ сонгосон гэдэгт бид итгэдэг. Нүдэнд муу. Швидко нашиникийг үнэлэв, учир нь тэр сахалтай сустричны нохдыг зогсоох гэж галзуурсан тул буцаж ирэхээс өмнө ирэх ёстой, учир нь нашер бол нэг төрлийн хөндлөн огтлолцол юм. хамгийн тод гэрэлТэгээд тэр дуугаа жишээлбэл гал тогооны өрөөнд хэвтэх эрхийг өгдөг. Вин өөрийгөө саяхан орон гэргүй эрлийз байсан гэдгээ мартаж, түүний халуун дулаан сэтгэлийг юу ч нэмж чадахгүй гэдэгт эргэлзэхээ больсон бөгөөд Вин бол үл танигдах нохойн ханхүү гэж дуулсаар байна. Өлсөж, өөртөө итгэлгүй болсон тэрээр эрх чөлөөг шигшүүрээр, нам гүм амьдралаар, бардам зангаа лааны эелдэг зангаар сольжээ.

Багш аа : Таны нохойн түүх ямар холбоог санагдуулдаг вэ?

Сурах : Боломжит төрлүүд:

Хувьсгалын дараа хорон муу, өлсгөлөнд нэрвэгдэн амьдарч, халуун дулаан, эгэл жирийн амьдралыг хүсэн тэмүүлж, баян тансаг хувцас хунарт итгэсэн олон хүмүүс Миттаг “бид болно” гэдэгт итгэж байв. Хувьсгал бол большевикуудын манай бүх ард түмнийг хамарсан туршилт юм.

УУД: танин мэдэхүй (мэдээлэл хайх, оюун санааны мессеж байх болно); харилцааны (бүлэгтэй ухаалаг харилцах, харилцан яриа өрнүүлэх), онцгой (ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэг, зан үйлийн ёс суртахууны талыг харах чадвар)

6-р шат Тусгал

Тайзны зорилго: оюутнуудын анхны үйл ажиллагааны үр дүнг өөрөө үнэлэх

Хичээлдээ инээдтэй уут нэмье:

Багш аа : Таны тохиргоо хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ? Сарлаг? Яагаад? (Үүнийг бичгээр бичсэн болно.)

Сурах висновокыг сэгсрэхийн тулд:

Шарикийн дотоод хэллэг, түүний үнэлгээ, түүний зан байдлын талаархи зохиогчийн тайлбар нь нохойны дотоод ертөнцийн шинэ дүр төрхийг бий болгодог.

Багш аа :

- Хэцүү хичээл дээр бид юу гэж хэлсэн бэ: Шалтгаан нь хэн бэ: Шариков нохойн зүрхэнд санаа тавьдаг гэж хүндэлдэг доктор Борменталь уу, эсвэл Шариковыг "хүний ​​зүрх өөрөө" гэж баталж буй профессор Преображенский юу вэ?

Сурах: - Үгүй.

Багш: - Бид ямар хоол идсэн бэ?

Сурах: - Бид Шарик, Шариковын дүр төрхийг бүтээж, ямар өөрчлөлтүүд хийгдсэнийг олж мэдсэн, зохиолч ямар техникээр дамжуулан дүрийнхээ гүйцэтгэлийг тодорхойлж, түүнд юу болж байгааг ойлгосон.

Багш: Удахгүй болох хичээл нь энэ хичээл дээр бидний тодорхойлсон хамгийн асуудалтай нөхцөл байдлын хичээл болох бөгөөд та гэрийн даалгавар дээр ажиллах боломжтой болно. Та манай ангийнханд ямар хоол өгмөөр байна?

UUD: зохицуулалт (үнэлгээ), онцгой байдал (өөрийгөө үнэлэх), танин мэдэхүй (чухал асуудал), харилцааны (хамтын хэлэлцүүлэгт ухаалаг оролцох)

Гэр сайжруулах:

1. Шарикыг Шариков болгон хувиргах үе шатууд болон цахим илтгэлийг бэлтгэсэн Шариковын үүсэх үе шатуудыг харна уу (бүх ангийн даалгавар).

2. I, II хэсгүүдэд Шарик, Шариков нарын зан үйлийг дагах: нэр сонгох (хувь хүний ​​даалгавар), обид (хувь хүн), гэрийн үйлчлэгч (хувь хүн) -д орон сууц өгөх.

3. Таны бодлоор Шариковын нохой Чугункиных шиг юу вэ? Бодол санаагаа бичвэрийн бөгсөөр хүрээлүүл (загалне завдання).

4. Шариковын эхнэрт Швондер ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Профессор Преображенский яагаад "Швондер бол хамгийн том тэнэг" гэж хэлсэн бэ? (Бие даасан ургамал, 3-4 бодгаль үхнэ.)

Хичээл №2

Сэдэв: Нохойн зүрхний тухай суперечка (үргэлжлэл)

1-р шат Эхний үйл ажиллагааны өмнөх сэдэл

Тайзны зорилго : эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагааг онцгой ач холбогдолтой түвшинд оруулах. Бүтээгдэхүүнд дүн шинжилгээ хийх тохиргоог бий болгох.

"Шариковын Шарикыг дахин хийсэн" киноны хэсгийг дахин үзээрэй. , Борткогийн найруулсан зохиолын киноны дасан зохицох киноны сургамж

Багш аа : Юуны өмнө, хоол тэжээлийн гол зүйл дээр байх магадлал багатай, Булгаков яагаад энэ түүхийг танилцуулж, нохойг хүн болгон хувиргах сонирхолтой байсан талаар бодож үзээрэй. Шариковт Клим Чугункины сүнс бага харагддаг тул зохиолч яагаад Климийг өөрөө "амилуулахгүй" гэж? Гэтэл бидний нүдний өмнө залуу насаа эргүүлэн авах арга хайн завгүй байгаа “алдарт Фауст” туршилтын хоолойд хүн бүтээдэггүй, үхлээс нь амилуулахгүй, харин нохойг хүн болгон хувиргадаг.

2-р шат Мэдлэгийг шинэчлэх

Тайзны зорилго : оюутнуудын оюун ухааныг бэлтгэх, анхны үйл явцыг өдөөх, тэдний хувийн бэрхшээлийг засах дотоод хэрэгцээг ойлгуулах.

Багш аа : Мэдээлэх нь чухал уу?

Би танд доктор Борменталын хоолны талаар хэлье (нэмэлт тэжээлийн асуудалтай нөхцөл байдлыг онцлон хэлье):

Яагаад профессор Преображенскийг биш доктор Борментал өөрөө шоденникийг мэддэг юм бэ?

Пошуковагийн үйл ажиллагаа Эрдэмтэд, тэд жинхэнэ тайлбарын талаар хошигнодог:

-Бачимогийн бүртгэлээс харахад би анагаах ухааны доктор хүн. Эхэндээ бид хагалгаа амжилттай болж, шинэ нээлтэд баяртай байна. Дараа нь тэр байр нь юу болсонд харамсдаг. Бидний ойлгохгүй олон зүйл байгаа нь харагдаж байна.

- Пилип Пилипович одоо схоедник байхаа больсон, түүнд хийх зүйл их байна, тэр эмч болжээ. Профессор хүртэл туслах хүн шиг хааяа туслах хэрэггүй. Дараа нь Пилип Пилипович Климд шинэ бодит байдал ойртож байгааг Борменталын талаар бага мэддэг. Булгаков цагийн өмнө оньсого тайлахыг хүсэхгүй байна - бид Климийн талаар юу ч мэдэхгүй. Хэрэв тэр шоденник, профессор байсан бол тийм ч муу биш байх байсан.

-Доктор Борментал оюутанд "Шарикийн тархи нь амьдралынхаа нохойн үеийг ойлгохын тулд ангал овоолсон" гэсэн таамаглал дэвшүүлж, мэдээжийн хэрэг, зөвхөн өөрийн өгөөмөр сэтгэлийг төдийгүй профессорын бодлыг бичжээ. . Профессор Борменталын таамаглалыг бичээгүй ч түүний зөв гэдэгт бүрэн итгэлтэй хэвээр байна. Тэгээд ямар ч асуудал гарахгүй. Бид профессорт итгэх байсан ч эргэлзэж байна

Багштайгаа дагаж мөрдөж сур:

— Зохиогчийн “дүгнэлт” гэдэг нь багшийнхаа мэдлэг, ухаарал дутахгүй, туршилтын үр дүнд хамгийн сайн итгэл найдвар төрүүлж, шинийг бий болгож, гол байр суурь эзэлдэг залуу эрдэмтэнд нотлох баримтыг шилжүүлэх явдал юм. түүхийн тухай (мөн Шариков бол нохой бөгөөд гаднах хэлбэр эсвэл "амилалт" "Клим?"), уншигчдын сонирхлыг бэхжүүлж, хурцадмал байдлаас ангижруулж, үр дүнгийн дагуу үйлдлээ хийх боломжийг олгодог. үйл ажиллагаа.

Гэрийн даалгавраа шалгаж байна.

Ялалтын үр дүнг харуулсан цахим танилцуулгын үзүүлбэр: Шарикыг Шариков болгон хувиргах үе шат, Шариков үүсэх үе шатуудыг харна уу.

("зөвхөн орос хэлний лексиконд гардаг бүх лайк" гэх мэт);

тахиа;

насиння (neohainess);

Балалайка өдөр, шөнийн аль ч цагт (өвчтэй хүнээс үхсэн хүртэл);

хувцас, зан үйлийн бүдүүлэг байдал;

ёс суртахуунгүй байдал;

архи уух;

хорон санаат;

үгүйсгэх;

дүүжин.)

Жагсаалтыг тохируулж байгаа бөгөөд багш бүгдийг нэг дор хуулахыг оролдож байна:"Шинэ ард түмэн" бий болно гэдэг нь хүн төрөлхтний хог хаягдал, садар самуун явдал ихэссэн гэсэн үг бөгөөд энэ нь хувьсал биш, харин доройтол юм.

Хувь хүний ​​даалгаврыг шалгах.

Шарик, Шариков хоёрын ижил төстэй нөхцөл байдлын зан байдлыг харьцуул. (Нэг хичээл бол ангийнхантайгаа санаа зовж байгаа зүйлээ хуваалцах, бусад нь түүнийг бататгах хэрэгтэй. Мэдэгдэл өгөхөд 2 минутаас илүүгүй хугацаа өгдөг тул хөвгүүд хугацаанаас нь өмнө байдаг). Орчуулсан:

— Друкарка эхлээд нохойг бөмбөг гэж нэрлэжээ. Нохой өөрөө ийм нэрэнд тохиромжгүй: "Кулка нь дугуй, хөгшин, муу, долоогоно, язгууртны хүү" гэсэн утгатай, вин нь "үсэрхэг, урт биетэй, ноорхой, тосолгооны бяцхан нохой, орон гэргүй нохой" гэсэн үг юм. Гэнэт ШарикНохойг Пилип Пилипович гэж нэрлэсэн нь түүний анхны нохойн нэрнээс болж магадгүй: Бөмбөг, Тузик ... Тэгээд нохой нэрийг нь хүлээн авдаг: "Хүссэнээрээ дууд". Ийм vinyatkovy буруутгах (cowbass нь). Бид түүнийг дууддаг шиг бидний хувьд бүгд адилхан, эс тэгвээс бид зүгээр л бишрэх болно.

"Лабораторийн үнэн" нь Флип Пилиповичээс баримт бичгийг өөртөө зориулж гаргаж авсан. Дараа нь миний нэр дээр хоол байдаг. Одоо тэднийг шинэ бодит байдлыг "бүтээгчид" биш, харин өөрсдөө, коммунын байшингийн баяр баясгалангаас гадна дээрэмдэж байна. Дэлхийд шинэ нэрсийг авчрах шинэ хүч бий. Пилип Пилиповичийн хувьд Полиграф Полиграфович гэдэг нэр зэрлэг сонсогдож байгаа ч лабораторийн үнэн өөрийн эрхтэй. Хамгийн шилдэг нь, элэглэл дуудлагыг тэмдэглэхгүй байхыг сур - Аавынхаа нэрээр нэрлэсэн Шариков болон түүний бүтээгчийн нэрс ижил төстэй байгааг би маш их хүндэтгэдэг. Шариков байшингийн таашаал, "эцэг" нэртэй зүйрлэхэд зориулж өөрийн нэрийг бүтээжээ.

- Профессорын лангуун дахь анхны үдийн хоолны дараа бөмбөг түүнд "агуу бурхан" цол олгосон. Нохой нь янз бүрийн үнэрээс болж толгой өвддөг. Мэдээжийн хэрэг, профессор, эмч хоёр юу ярьж байгааг би мэдэрч байна, гэхдээ энэ нь шинэ зараагийн толгойны өвчин юм. Тэр сэрэхэд тэр нойрмоглож байв. Та одоо сайхан, тайван байна. "Нохойн хүндэтгэл" аажмаар профессор хүртэл өсч байгаа бөгөөд энэ нь эргэлзээгүй юм. Шарикагийн магтдаг цорын ганц зүйл бол энэ бүхэн мөрөөдөл биш юм.

Шариковын хувьд энэ нь зөвхөн баялаг идэж, ууж чаддаггүй нь нэг талаар ичмээр юм. нөгөө талд - цэ тортури: тэд бүтэн цагийн турш дуулж, уйлдаг. Шарик Пилип Пилиповичийг хүндэлдэг тул Шариков инээж байгаа бололтой. Профессор, доктор хоёр ийм муу дүрмээрээ өөрийгөө “зовоодог” бололтой. Тэр ажил нь будлиантайг эс тооцвол соёлтой болж, биеэ зөв авч явахыг хүсдэггүй, тэгвэл өөр хоол идэхийг зөвшөөрдөггүй (цирк дээр амьтдыг ингэж сургадаг!). Шарик профессоргүйгээр сууж, хэнийг ч хүндэлдэггүй, зөвхөн Зина уурлаж, Шариков ширээн дээр үл таних хүн байв. Булгаков "Шариковын хар толгой нь цөцгийн ялаа шиг ширээн дээр сууж байв" гэж инээдтэй бас жигшүүртэй гэж бичжээ. Шариков профессор хоёр бүтэн цагийн турш солилцох болно хажуугийн харцаар.

UUD: мэдлэг (мэдээллийг дахин боловсруулах, системчлэх, танилцуулах) янз бүрийн аргаар, байнга урам зориг өгч, дүн шинжилгээ хийж, ажиллах болно); онцгой байдал (утгатай); харилцах (ухаалаг сонсох, харилцан ярианд орох).

3-р шат: Төслийг хүндрэлээс гаргах

Тайзны зорилго : асуудалтай нөхцөл байдлыг даван туулахын тулд суралцах аргыг сонгох

Текстийн нарийн найрлагын дүн шинжилгээ хийж, аман будгаар текстийн нарийн ширийн зүйлийг ойлгох чадварыг идэвхжүүлж, баатрын дүр төрхийг хөгжүүлж, түүний дүрүүдэд ёс суртахууны үнэлгээ өгдөг.

Шариковын онцлог шинж чанарууд.

Киногоо дахин үзээрэй В.Борток найруулсан "Нохойн зүрх" - Шариков, Пилип Пилипович нарын түүхийн анги. (Булгаковт ижил төстэй хэсэг нь "Филипп Пилипович ширээн дээр сандал дээр сууж байсан" гэсэн үгээр эхэлдэг.)

Аналитик Розмова.

Багш аа : Шариковын дүр, кинонд тоглосон жүжигчин, найруулагчийн бүтээлийг Булгаковын тайлбартай харьцуулах

- Та түүхийг уншсанаас хойш Шариков яагаад танд ингэж харагдсан бэ?

— Киног бүтээгчид юуг хадгалж, мартсан бэ?

Дамжуулалт :

— Энэ киноны Шариковын дүр нь Булгаковын дүртэй яг адилхан бөгөөд жүжигчин дүрээ маш чадварлаг тоглодог боловч кино нь өнгөлөг биш юм. Нохой өнгө харуулахгүйн тулд зохиогчид ажиллахаар шийдсэн байж магадгүй юм. Булгаковын өнгөөр ​​Але Шарик хуваагдсан. Түүхэнд: "Кулка төлбөрөө төлж эхлэв." Киноны өнгө байхгүй байсан нь зохиолчдод Шариковын хувцасны тэнэг байдлыг илэрхийлэх боломжийг олгосонгүй.

- Шариковын кино байнга биелдэг, ямар ичмээр юм бэ. Үнэндээ профессор өөр хэн нэгэн рүү дайрч, дайрдаг. Номон дээр Шариков дууг дуулдаг бөгөөд энэ нь заримдаа хурц байдаг: энэ нь өөрийгөө нотлохгүй, харин өөрийгөө дайрдаг: "Бяцхан хүнд магтууштай илэрхийлэл гал авлаа."

Булгаковын Шариков ихэвчлэн инээдтэй байдаг бол кино нь дүлий байдаг. Та түүхийг уншихад инээдтэй байсан ч кинонд бүх зүйл ноцтой юм шиг санагддаг. Яагаад ийм болсныг тайлбарлах нь чухал.

(Хэрэв эрдэмтэд эдгээр чухал нарийн ширийн зүйлийг нарийвчлан тайлбарлахгүй бол уншигч тэдэнд нэмэлт мэдээлэл өгөх боломжтой. Эрдэмтдийн "нэхэмжлэл" нь үндэслэлтэй: тэд В. Бортка, Булгаковын тексттэй тайлбарын хэв маяг, утгын ялгааг барьж авав. Кино Үнэн хэрэгтээ ямар ч farb байхгүй, Баруун талд нь зөвхөн хар, цагаан гэдгээрээ төдийгүй бүхэл бүтэн кино нь ноцтой, бүр уйтгартай түлхүүр дээр үндэслэсэн байдаг: энэ кинонд Булгаковын инээдэм, хошигнол, ёжлол - мэдрэмжийн дохио!

Клим Чугункиноос Шариковын бууралтын талаар юу хэлэх вэ? Бид түүхийн текстээс Климийн талаар юу мэддэг вэ?

3) Блок схемээр ажиллах.

Агуу хагалгаа дуусч, хэн шинэ хүнийг бий болгох хандивлагч болсон бэ?

(Клим Чавункин)

Энэ хүний ​​талаар та юу хэлэх вэ? Үүнийг уншсан.(5-р бүлгийн төгсгөл, 199-р хуудас)

("Клим Григорович Чугункин, 25 хувь заяа, зэвсэггүй. Намгүй, зэвсэггүй, гурван удаа шүүхэд нэхэмжлэл гаргаж, цагаатгасан: нэгдүгээрт, нотлох баримт дутмаг, гэнэтийн дайралт худал хэлсэн, гуравдугаарт - 15 хүний ​​оюун санааны хүнд хөдөлмөр. хувь тавилан Хулгай.Мэргэжлийн тоглоом бөмбөг дээр дугуй дээр хэвтэж байв.

Жижиг хэмжээтэй, муу атираат. Элэг өргөссөн (архи) Үхлийн шалтгаан нь уушийн газарт зүрхийг нь хутгалсан явдал юм (“Преображенская заставагийн ойролцоох “Зогс” дохио”).

Доктор Борменталийг төрүүлснээс хойш бид шинэ мөн чанар нь хандивлагчдын (Шарик, Клим Чугункин) бүх баялгийг эзэмшсэн гэдгийг бид мэднэ. Шинэ мэдээний тайлбарыг олж уншаарай.

( Дээлтэй Несмак: хүүхдийн ор, хүрэм, өмд нь урагдаж, сүлжсэн, тод тэнгэрийн өнгө; лакаар хучигдсан цагаан өнгийн гутал. Б.6, х.203)

Яах вэ дээ, ээжийнхээ араас яриад, тамхи татаад, алдаа гаргаж, бөөс барьж, хулгай хийж, архинд дуртай, эхнэртээ бүдүүлэг хандаад л яахав.(P.194, 195)

Багш: гэхдээ гадаад төрх байхгүй. Шарикийн ёс суртахууны байр сууринаас юу алдагдсан бэ? Шарикийн зан байдал Шариковын хувьд юу гэсэн үг вэ?

Дамжуулалт : - Өөрийгөө хамгаалах зөн совин. Мөн эрх мэдэлд хүрэх эрх бий. Хэрэв та Шарикийн "амьдралын шигшүүр" авах гэж оролдсон бол нохойны шүдний хүчийг мэдэх байсан. Шариков "хазах" боломжтой боловч түүний хазуулсан нь маш аюултай.

Висновок: Цүнх Шариковт үхээгүй: түүний бүх хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй чанарууд нь хүмүүст илэрсэн.

Розмова

Багш аа : Яагаад Шарикын хувьд тэр профессор, харин Шариковын хувьд Швондер гэдгийг ойлгохыг хичээцгээе? Профессор яагаад "Швондер бол хамгийн том тэнэг" гэж хэлдэг вэ? Баруун талд хэн байгааг та ойлгож байна уу?

Сурах: Шариковын уучлалт гуйх тархи үнэхээр муу: нохойд бараг л ухаантай байсан нь хүний ​​хувьд анхдагч зүйл юм: Шарик хүн болж хувирсан боловч хүнээс бүрмөсөн татгалзсангүй.Швондер түүнийг ердийн насанд хүрсэн хүн гэж үздэг бөгөөд большовизмын үзэл санааг өдөөхийг хичээдэг.

Багш: Яагаад ийм аюултай вэ?

Сурах: Хэрэв хүн байгалийн жам ёсоор хөгжих юм бол тэр ертөнцтэй алхам алхмаар танилцаж, юу сайн, юу нь муу болохыг тайлбарлаж, түүнээс эхэлж, нотлох баримт, мэдлэгийн хуримтлалыг дамжуулах болно. Чим илүү олон хүнҮүнийг олж мэд, та өөрөө илүү ихийг ойлгож чадна. Гэхдээ Шариков бараг юу ч мэдэхгүй: тэр зөвхөн идэж, ууж, зоригтой байхыг хүсдэг. Швондер тантай эрхийн тухай, бүх зүйлийг хуваах хэрэгтэй хүмүүсийн тухай ярьж байна. Швондер өөрөө ч дэлгэрүүлж буй хүмүүст итгэх дургүй байдаг, учир нь тэр өөрөө коммунист ирээдүйн төлөөх ашиг тус, ашиг тусын талаар итгэлтэй байхад бэлэн байдаг.

Пилип Пилипович, Доктор Борментал нар Шариковыг хүн төрөлхтний энгийн зангаараа мушгиж, нулимахыг хичээдэг бөгөөд түүнийг үргэлж хамгаалж, сануулж байдаг. Шарикова үнэхээр тулалддаггүй. Швондер юуг ч өмөөрөхгүй, харин Шариков шиг хөрөнгөтнүүд түүнийг булааж авч байна.

Багш: Швондер өөрөө болон танхимын хорооны төлөөлөгчид өндөр түвшний хүмүүс мөн үү?

Сурах: Мэдээжийн хэрэг, үгүй.

Багш: Швондер улс төр, үзэл суртлын нарийн төвөгтэй хоолны дэглэмийг үнэхээр ойлгодог уу?

Сурах: Профессортой хийсэн анхны уулзалтаас ч гэсэн тэдний хөгжлийн хүмүүс Шариковоос хол гараагүй нь тодорхой байна. Хэрэв тэд робот лангуу байрлуулахыг хүсвэл бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгож чадахгүй: лангуунд ямар ч дэг журам байхгүй. Та найрал дуугаар дуулж болно (Пилип Пилиповичийг дурдахгүй, гэхдээ тэр өөрөө ихэвчлэн худал хуурмаг, чанга дуугаар дуулдаг), гэхдээ та үндсэн ажлынхаа оронд найрал дуугаар дуулж чадахгүй.

Багш: Шариков, Швондер нар яагаад сайн хэл мэддэг юм бэ?

Сурах : Швондер профессорыг үзэн яддаг, учир нь ирээдүйн илбийг мэдэрсэн тул үүнийг ил гаргаж, хувьсгалын эсрэг жинхэнэ мөн чанарыг нь "тайлбарлах" боломжгүй (мөн Швондерын зөн совин нь тодорхойгүй байна!) тэр даруйдаа бичихээс өмхий үнэртэнэ. буруушаах. Швондерын хувьд энэ бол зөв алхам бөгөөд буруушаах нь дайсныг ил гаргаж, түүний ирээдүйн аз жаргалтай амьдралд хүрэх ёстой гэсэн дохио юм. Швондерын хөөрхий толгой яагаад тэр хүн дайсан байдгийг ойлгохгүй байна Радянская хүч, хамгаалалтад байна!

Мөн "аавын баптисм" Полиграф Полиграфович нь газар доорх атаархал, ахан дүүсийн холбоо, эрх чөлөөний талаархи санаануудаар урам зориг өгдөг. Амьтны зөн совингоо хүндэтгэдэг мэдээллийг хэрэглэснээр өмхий үнэр нь "шинэ хүмүүсийн" түрэмгий байдлыг нэмэгдүүлэхгүй. Шариков өөрийгөө гэр бүлийн бүрэн эрхт гишүүн гэж хүндэтгэдэг бөгөөд энэ нь эд хөрөнгийн сайн сайхны төлөө ажилладаг учраас биш, харин дайсан биш юм. Нойртой тэмцэхэд Шариков юу ч хийхээс буцдаггүй. Швондер наранд байраа эзэлж байгаа бололтой түрэмгийлэл нь Швондер руу чиглэнэ. "Швондер бол тэнэг," учир нь тэр өөрөө маш их хүчээр "хөгжүүлдэг" мангасын золиос болж чадна гэдгээ ойлгохгүй байна.

Багш: Профессор Преображенский эсвэл Доктор Борментал хоёрын хэн нь супертэй зөв юм бэ?

Сурах: Гомдол дэндүү олон удаа үргэлжилдэг нь ойлгомжтой: Шарикийн тархи бол зүгээр л "Шарикийн халсан тархи" гэж хэлэх боломжгүй, гэхдээ Клим бидний өмнө байгаа бөгөөд түүнийг дахин төрсөн гэж хэлэх боломжгүй юм.Шариков Чугункины нохойн ясыг хуваалцаж, Шарикийн боолчлолын гүн ухаан, түүний конформизм, өөрийгөө хамгаалах зөн совин нь Климийн түрэмгий зан, бүдүүлэг байдал, архи уухтай хослуулан гайхамшгийг төрүүлэв.

Багш: Та яагаад өмнө нь ард түмнээ өршөөж байсан юм бэ?

Сурах: Зохиолчийн хүслээр баатрууд Шарикийн тухай мэдэхгүй байсан ч зохиолч өөрөө болон түүний уншигчид мэддэггүй байв.

Тооцоолсон үр дүн:

Эдгээр үлдсэн ойлголтууд нь 2 хичээлийн асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог бөгөөд аливаа судалгааг ойлгосноор бид найруулгын үүргийг ойлгож, Булгаковын хэлийг эзэмшиж, өгүүллэг дэх нарийн ширийн зүйлийн ач холбогдлыг ойлгож сурах, їв баатрын дүр төрхийг бий болгох болно. ; зохиогчийн үзэл баримтлалыг доромжлох. Нэмж дурдахад, бүтээлийг өөр нууцлаг хэлбэрээр тайлбарлах нь оюутнуудад дайснаа тодорхойлох боломжийг олгодог.

UUD: танин мэдэхүйн (логик - шинжилгээ, синтез, шалтгаан-удамшлын холбоог бий болгох; ар араасаа - загвар үүсгэх, утга учиртай унших, санах ойг тодорхойлох болно); харилцааны чадвартай; онцгой байдал (ёс суртахууны болон гоо зүйн чиг баримжаа); зохицуулалт (засвар).

4-р шат эргэцүүлэл

Баруун талд нь "Цикаво".

Хүснэгтийг бөглөнө үү:

"Нэмэх" баганад оюутнууд хичээлийн үеэр хүлээн авсан мэдээлэл, эерэг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэсэн эсвэл тэдэнд сөрөг нөлөө үзүүлж болзошгүй ажлын хэлбэрийг бичнэ. "Хасах" баганад зохисгүй, ухаангүй хүмүүст төөрсөн зүйлсийг бич. "Цикаво" баганад сахлаа бичнэ үү энд баримтууд байна. Нэг цаг хүрэхгүй хугацаанд энэ ажлыг тогтмол хийж болно.

UUD: зохицуулалт (үнэлгээ)

Гэр сайжруулах Дараагийн 2 хичээл хүртэл дараах байдалтай байх болно.

1. “Нохойн зүрх” киноны 4-р хэсгийн нэрийг олоорой.

3. Профессор Преображенскийн “хүндэт код”-ыг эмхэтгэ.

4. Профессор Преображенский, доктор Борментал нарын онолыг тайлбарла.

5. Профессорыг өвчтөн хүлээн авах, лангуу, үдийн хоолны үеэр дүрслэн бич. Эдгээр үзэгдлүүдийг анхааралтай уншихад бэлтгэ.