Bolalarga tilning muhim zarari (tilning umumiy rivojlanmaganligi) bilan o'rgatilganda, robotlarga fonematik ongni shakllantirish va tovush tahlilini boshlash uchun muhim o'rin qo'shiladi, bu til tizimining barcha tarkibiy qismlarining shakllanishiga ijobiy ta'sir qiladi. .
O'z ishimda men qayta-qayta qo'l o'zgartirdim, tili jiddiy shikastlangan bo'lishi mumkin bo'lgan bolalarda tovush tahlili va sintezidan ilhomlanib, ovoz tovushlari bilan bir qatorda, bir qator qiyinchiliklarga duch keladi. Aytish mumkinki, bu qiyinchiliklar hurmat va xotiraning yo'qligi, bardosh berish qobiliyati va og'irlashtirilgan, ortib borayotgan stomlyuvannost, boshqa dunyo kabi, bolalarda íz zagalny nedozvinennym mov ko'rinadi. Shuning uchun, uning tuzatuvchi-sarlavha faoliyatida men Tkachenko T.A tomonidan ishlab chiqilgan tovushlarning vikariy oltin ramziga egaman. Xushbo'y hid o'rganish jarayonini ijodiy va har xil bo'lishiga imkon beradi, bu tovushlar va harflarni bilganida bolalarga o'rganishga yordam beradi.
bosqichma-bosqich maktabgacha yoshda rozumovyh bolalar shakllanishi, u bolalar ongi ilmiy-shaklidagi muhimroq ekanligini ta'kidlash lozim. Shu sababli, o'qituvchi-logoped ishida tilning fonetik tomonini shakllantirish, fonemik moslashuvni rivojlantirish va tovushni rivojlantirish uchun birlamchi tovush tayanchlarini qo'yish allaqachon muhimdir. tahlil. Ko'pincha, og'ir til rivojlanmagan bolalar tovush tahliliga o'rgatilganda qo'shimcha, eshitish va ovozli yordamga muhtoj bo'ladi. Bunday tayanch tovushlarning oltin belgilaridir. Osonlik bilan o'zlashtiriladigan ramzlar osongina eslab qolinadi va ona tili tovushlari bilan bir ma'noda bola bilan bog'lanadi. Qo'pol qabul qilingan simvolizm bilan bog'liq tovushlarning aqlli ma'nolari (qizillar - ovozli tovushlar uchun, ko'k va yashil - ovozlilar uchun).
Ovoz tahlilining boshlanishining shakllanishi ovozli tovushlar bilan boshlanadi, ularning tebranishlarini qabul qilish, ko'rish, omborlarda, so'zlarda, pastroq ovozlarda osonroqdir. Ovozli tovushlar maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan ko'proq katlangan holda qabul qilinadi va farqlanadi. O'sha g'olib bir rangli rasmlarga - ramzlar, chunki ular diqqatni jamlaydigan, aniq, ovozga o'xshash tovushning qabul qilinishini aniqlaydigan rivoyat tasvirini shakllantirishga imkon beradi. Ovozli tovushlarning barcha belgilari ko'k (qattiq ovozli) yoki yashil (yumshoq ovozli) bo'lishi mumkin.
Vivechaemo asta-sekin va kuylash ketma-ketligida yangraydi. Biz ovozli tovushlardan boshlaymiz, uzoqda - biz baland ovozda qo'shiq aytamiz. Bola harflar bilan uzoqdan tanishish uchun bu tovushlarni qanday qilishni o'rganishda aybdor (í̈xní vizual tasvirlar, yozish). Raqamlar kabi harflar bolalar uchun mavhum material bo'lib, uni zabt etish juda muhimdir. Rasm materiallari (tovushlar belgilari) bolalarga tovushlarni tanib olish va ularni farqlashni o'rganishga yordam beradi.
Shunday qilib, vikoristovuyuchi qi ramzlari, siz bolani o'qishni yangi boshlanuvchilarga o'rgatishingiz mumkin. Yig'lab, biz so'zda tovushlarning oltin belgilarini oldinga va orqaga kuylaymiz, keyin esa harflarga o'tamiz. Masalan, agar bola "C" tovushini aks ettiruvchi "O", "A" tovushlarining tasvirini yaxshi bilsa va eslab qolsa, siz ushbu belgilar bilan rasmni shunday tartibda qo'yishingiz mumkinki, ularni nomlab, Bolada "wasp" so'zi bor.
Ovozli tovushlar uchun aqliy belgilarni tanlashda siz o'rtasiga tupurishingiz, tupurishingiz va o'xshashlikni olishingiz mumkin, siz buni oson va tez qilishingiz mumkin, shuningdek, qiyin vaziyatlarda nazorat qilishingiz mumkin. Kim uchun bolaning hurmatini baland ovozli tovush bilan lablar holatiga qo'yish kifoya: tovush (u) - naycha bilan o'ldirish, ovoz (a) - og'zini keng ochish.
Bu darajadagi teri ovozli tovushning eshitish va ovozli tasviri sprinyattu qo'shimcha tayanch hosil qiladi.
Vokal tovushlarning artikulyatsiya oltin belgilari.
(a) - og'iz katta ochilgan, katta chervonim qoziq bilan ifodalanadi;
(i) - chervonim to'g'ridan-to'g'ri kesilgan bilan ifodalangan kulgili narsalarni yo'q qilish;
(o) - qizil oval bilan ifodalangan halqa bilan yumaloq xarobalar;
(y) - kichik chervonim qoziq bilan ifodalangan tebranish naychasi bilan yo'q qilish;
(i) - qizil pivkol bilan ifodalangan eng keng kulgida halokat;
(e) - yozuvni buzish.
Ovozli tovushlar oltin tayanchga aylantirilganda, qalay qo'shish mumkin. Kelajakda imo-ishora belgisi o'ynaladigan teri tovushining aniq va barqaror tasvirini yaratadi. Ovoz tovushlarini go‘yo ularning ruhlarining chaqqonligi oshgandek talaffuz qilaman.
Rezonansli tovushlarning imo-ishora belgilari.
Ovoz (p) - yig'layotgan qiz (ko'zlarga kaftlarni qo'llang);
Ovoz (c) - shamol esadi, daraxtga uriladi (qo'llaringizni boshingizga siljiting);
Ovoz (f) - shovqin qilish uchun favvora (ruhi pastdan tepaga ko'tarilib, ularni yon tomonga yoyish suv oqimlari oqimiga o'xshaydi);
Ovoz (b) - qo'ng'iroq chalinishi (ruhu o'ng qo'l bilan yon tomondan urish, uzukni urish kabi);
Ovoz (p) - poyezdning siltashi (qo'llarini tirsaklarida bukilgan dumaloq ruhi);
Ovoz (d) - nog'orani yasash (barabanda íz grí kabi qo'llar bilan ruhi);
Ovoz (t) - bolg'acha taqillatish (o'ng qo'lning yopiq barmoqlari va o'rta barmoqlari bilan o'tkir tebranishlar);
Ovoz (d) - gander gurgles (qo'llarni orqaga qaytarish, krill to'lqinlarini taqlid qilish);
Ovoz (k) - to'piqlar xirillaydi (barmoqlarni pastga tushiring, qo'llarni qo'llar bilan almashtiring: tepaga-pastga);
Ovoz (x) - qo'llar muzlatilgan grit (ikkala qo'lning tekis qo'llarini kompaniya darajasida kaftlar bilan yuzga cho'zish);
Ovoz (lar) - nasosni pompalash (dolonlarning torlari tepaga va pastga qulab tushadi);
Ovoz (h) - chivinli halqa (o'ng qo'lning ta'sirchan barmoqlaridan kattasi siqilib, qo'l aylanib yuradi);
Ovoz (c) - tinchroq, sokinroq, uxlayotgan chaqaloq (barmoqni lablariga ko'rsatish);
Ovoz (sh) - sumka yorildi, yana chiqdi (yumaloq qo'llar bir-biridan ajralib turadi, so'ngra birdaniga bosiladi);
Ovoz (g) - bjola jizhchit (pastdan bosh barmog'i o'ng qo'lning pastki barmoqlari bilan yopishadi, doiralar penzle bilan boshqariladi);
Ovoz (l) - kema yo'naltirilgan (oldinga egilgan qo'llarning barmoqlari kemaning orqa qismini tasavvur qilib, issiq qalpoq ostida yopilgan);
Ovoz (p) - keling, uchamiz. Dvigatel jiringlaydi (qo'llar ko'krak oldida tirsaklarda egilib, keyin qo'llar bir-biridan tarqalib, litakaning qanotlariga taqlid qilib, ochiq-oydin ruhi).
Menda GCD (didaktik material tayyorlash, tovushlar bo'yicha taqdimotlar) va bolalar bilan individual robotlarda (sxema kartalari) bo'lgani kabi, mening robot zafarli oltin ramzim bor. GND bilan og'rigan bolalarda qo'shimcha tuzatish va rivojlanish yordami bilan bola ijodiy xarakterni rivojlantiradi va bolada zamonaviy nuqsonlarni individuallashtiradi. Bolalar uchun ona tilining tovushlari o'sib boradi, bu ularga kunning tilini va tilini samarali o'zlashtirishga imkon beradi. Muvaffaqiyatli maktab o'qituvchisiga tayinlangan va maktabda o'zini qulay his qilishiga imkon berish yaxshi fikr.
(TIV uchun)
3-jadval
V 
Vukova xaritasi, unda rus tilidagi til va unlilarga zarar etkazilishi aks ettirilgan
4-jadval
Ovoz kartasi zarar ko'rsatmoqda
P 
rus tilidagi ovozlarni romanizatsiya qilish
Pro 
stolning oxiri. 4
Nutq terapiyasi
ERKAK VIKU BOLALARINING ASOSIY PRINSİPLARI
Merosning dastlabki yillarida bolalar juda zo'r, ular yangi so'zlarning buyukligini o'zlashtirishlari va tushunishlari oson va ta'sirlanmaydilar, qoniqishdan tortib, ularni urishdan ko'ra, o'zlari munosib bo'lgan so'zlarni gapirishni o'rganishadi. tilda. Biroq, zdybností kichikni idealizatsiya qilish yaxshi fikr emas. Artikulyatsiya qobiliyati hali ham mukammal emas, fonemik eshitish bosqichma-bosqich rivojlanadi, shuning uchun bolaga etib bo'lmaydigan darajada uzoq vaqt davomida katlama tovushlarining vimi normallashtiriladi. Qoida tariqasida, bolaning onasining normal rivojlanishining birinchi bosqichida faqat bolaning yaqin qarindoshlari tomonidan yaxshi tushunilgan. Begona odamlar bilan to'qnashuv ko'pincha yangi jiddiy qiyinchiliklarga olib keladi.
Bolalardan uchinchi shaxslar bilan muloqot qilish yanada qiyinroq, chunki bu filmning ekspressiv tomonini rivojlantirishda kichik muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Va bu erda bolaning kognitiv va harakatchan rivojlanishi o'rtasida qo'shiq nomutanosibligi yuzaga keladi: agar siz kattalarga ma'lumotni bilishga yordam bersangiz, VIMOV uchun past so'z yaratishingiz mumkin, shunda uning chuqur hissiyoti paydo bo'ladi. faqat vaziyatning o'zini tahlil qilish uchun mavjud. Bu kichkintoy o'z manzilini hurmat qiladimi yoki yo'qmi deb g'alati munosabatda bo'lsa, tushunmasa, qaraydi va ishonadi.
Erta yoshdagi bola hali kattalar turi "Vimov ovozi", "Rasmga nom bering", "Menga oyatni ayting" direktiv ko'rsatmalariga mos kelmaydi va u bilan bunday "spylkuvannya" ni mashq qilmaydi. Fahyvtsy yaxshi biladiki, o'rta va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolada nutqni transkripsiya qilishda, uni quloq bilan takrorlashga, kattalarning ko'rishi uchun past so'zlarga yo'naltirilgan tovushning aks sadosidan ko'proq ajratish mumkin emas. -up yoki taniqli atirgul. Tim more tse emas varto ish uchun birinchi maktabgacha yoshdagi va yosh maktabgacha yoshdagi kichkintoy bilan tanishish!
Bolalarning nutq terapiyasi, yoshi qancha bo'lishidan qat'i nazar, faqat katta aqliy funktsiyalarni, shu jumladan tilni rivojlantirishning yosh xususiyatlarini takomillashtirishdan ishlab chiqilgan maxsus didaktik material asosida amalga oshirilishi mumkin.
obstezhennі MTIE ditini Yomou treba proponuvati takі zavdannya, SSMSC dopomozhut zіbrati neobhіdnu Yogo MTIE ning rozvitok vimovnoї tomonida, ale i sklasti sformovanіst Yogo lug'at, stadії rozvitku frazovoї MTIE haqida ko'proq etarli uyavlennya, osoblivostі zasvoєnnya asosan її Chastain i spetsifіku vikoristannya haqida tіlki emas іnformatsіyu qachon deyakih grammatichnih shakllari.
Obov'yazkovo bola tilining rivojlanishini olish uchun vrahovuvati vplivay talab qilinadi (yaqin o'sgan bolaga o'girilib), bu bov_stotno vplyvaê bo'yicha bolaning leksikasini shakllantirish rolini o'ynaydi. tilning normal tili qoidalarini, til leksikasining asosiy qonuniyatlarini yanada qabul qilish Bu milliy avtonomiya boshqa mamlakatda monomilliy sím'í̱í yashayotgan xalqaro slubu chi ongini g'alaba qozonish uchun bo'lgani kabi, bolaning obstezhennia soatda, ayniqsa, erta ikki tilli belgilarini ko'rsatish kerak.
Tetyana Domashech
Maxsus belgilarning roli T.A.
Bagato batkív vvazhayut bolaning maktublari bilan yashashning o'zi kifoya va siz bo'lasiz. to'g'ri o'qish va yozish. Biroq, amaliyot shuni ko'rsatadiki, harflarni bilish jiddiy qiyinchiliklarni o'z ichiga olmaydi maktabgacha yoshdagi bolalar. Bunday hodisaning asosiy sabablari fonemik sprinyattyaning buzilishi, tildagi nuqsonlar, shuningdek, tovush tahlili va sintezining boshlanishi shakllanishining yo'qligi.
Qilish uchun to'g'ri yozing, Bolalar so'zlarning so'zlardan, so'zlarning so'z va tovushlardan iboratligini va so'zdagi tovushlar qo'shiq ketma-ketligiga buklanganligini ko'rsatishlari kerak.
O'qishning boshlanishi bolada faqat g'azab tovushlaridan keyin shakllanadi so'zlarni harakatga keltiring. Mashhur psixolog D. B. Elkonin fikriga ko'ra, "o'qish - bu grafik orqasida so'zning tovush shaklini yaratishdir. (so'zma-so'z) modellar". K. D. Ushinskiy faqat tovushni tushunadigan odamga o'qish va yozish mumkinligini belgilab qo'ygan - umumiy so'zning ombori. Tobto, yaksho mi wanto, toki bola harf tilini o‘zlashtirdi (bu varaqni o'qish) tez, oson, shuningdek, ko'p kechirimlarni yo'qotib, keyingi o'rganing yogo tovush tahlili va sintezi. O'ziga xos tarzda, tovush tahlili va sintezi ona tilidagi teri tovushining hozirgi fonematik moslashuviga asoslanishi mumkin.
Fonemik sprinyattyam yoki fonemik eshitish uchun, boy zamonaviy vorislarning bir va bir xildagi o'lponlaridan so'ng, tovushlarni idrok etish va farqlash uchun binoga nom berish odatiy holdir. kino(fonema). N. X. Shvachkin, hayotning boshqa taqdiri oxirigacha, qachon ekanligini belgilaydi kino, bola ona tilidagi barcha tovushlarning fonemik ma'nolariga mos keladi
Nutqning normal rivojlanishi bilan fonemik spontanlikni aniqlash uchun ovoz tahlili; rejalashtirish bo'yicha maxsus trening. Tilning tanib olish ob'ektiga tarjima qilish usuli tufayli u tovush tahliliga bo'ysunadi.
A.N. Mustaqil ravishda so'zdagi qolgan ovozli tovushni, bir vaqtning o'zida bir nechta ovozli tovushlarni ko'ring, berilgan tovushning o'rnini belgilang yoki kattalar yordamisiz kichik bolalar uchun omborlar soni qiyin. Va men sizga malakali, tayyor va zamonaviy bo'lishingizga yordam berishim muhim.
Asosiy vazifalar, xoh u maktabgacha ta'lim muassasasi o'rnatish bolani maktabga tayyorlash, shu jumladan yozuvni egallashdan oldin kino. Bolaning o'sha xatni o'qishga tayyorligining ko'rsatkichlaridan biri barcha nutqlarda sof, to'g'ri. Bolalikda nuqsonlar va nuqsonlar paydo bo'ladi, yoki buklanadi nedozvinennya kino, zatrimka aqliy rivojlanish, jarayon bunday maktabgacha tarbiyachi uchun savodxonlik ta'limi jiddiy og'irlashdi. Vikoristannya maxsus belgilar:
Xavfsiz bo'ling (keyinchalik og'zaki, eshitish, kinestetik, m'yazovyh sezgilar) tovush bilan tanishish jarayonida;
Kinesteziya harakatini qo'llab-quvvatlash (boshqa signal tizimining bazal komponenti);
Men tovushlar va vim tovushi orasidagi tovushni yaxshilayman kino;
Wimovie-ni normallashtirishni tezlashtiring maktabgacha yoshdagi bolalar;
Bolalarning tayyorgarligi sohasini kengaytirish savodxonlik rahunok erta volodinnya ovoz tahlil boshlanuvchilar.
Muallifning wiki belgilar bolalarni ushbu xatni o'qishni o'rganishdan oldin ularning rivojlanishidagi muammolardan eng samarali tayyorlashga imkon beradi. 2001 yilda mening robot usulim oqsoqolning bolalari bilan g'alaba qozondi maktabgacha yosh. Zastosuvannya zorovih belgilar unlilar va jarangli tovushlar, barqaror, shvidky rivojlanishiga imkon berdi, ZNR dan bolalarda tovush tahlilining boshlanishi bilan tanishdi va aqliy rivojlanishi noaniq. Zerikarli tovushlar, yordam so'rash belgilar, ê modellashtirish o'qish va yordam uchun so'zlarni katlama jim belgilar - varaqning analogi. Chiroq, cica, o'yin variantlarida faqat o'sha va boshqalar ishlatiladi.
Bolalar, yotoqda uxlashni yaxshi ko'radilar nedozvinennya kino, hammasi ham mavjud emas ramziylik. Masalan, strelkalar, katlanadigan geometrik shakllar, ob'ektlarning qismlari, harflar va raqamlar elementlari kabi aqlli belgilar toifadagi bolalar tomonidan qabul qilinmaydi. Ushbu texnikaning muallifi shunday deb ta'kidlaydi belgilar, Yaky osonlik bilan zavoyuyuyutsya, shvidko zamem'yatuyutsya bu shubhasiz ona tili tovushlari bilan bolalar bilan bog'liq. Mantiqiy aloqalarni tanlashda muallif bolalarning xarakterli xususiyatlari haqida yolg'on gapirdi, bu mumkin nedozvinennya kino, shuningdek, ularning hurmati, spriynyattya, fikr va xotiraning o'ziga xosligi.
T. A. Tkachenko vahshiy qabul qilingan simvolizmdan ramzlarning rangini ko'rsatadi(ovozli tovushlar uchun qizil kvadrat, ovozlilar uchun ko'k). Bunday pidhid bolalarga sog'lom bo'lish imkoniyatini beradi ramzi ovoz bilan to'g'ridan-to'g'ri o'xshatish tebranish, badnom kvadratlar nuqtasiga.
Ko'rinadiki, tovush tahlilida boshlang'ichning shakllanishi ovoz tovushlaridan boshlanadi, ularning parchalarini qabul qilish, ko'rish, so'zlardan farqlash, pastki moslashish osonroq.
Ovozli tovushlar uchun aqliy belgilarni tanlashda muallif oson va tez bajarilishi mumkin bo'lgan va qiyin paytlarda nazorat qilinadigan analogiyani tanladi.
Qaysi o'qituvchi uchun qo'sh ovozli tovush artikulyatsiyasida bolaning labiga hurmatini qo'yish va teri bo'g'inini bolalarga ma'lum bo'lgan geometrik shakllar bilan ifodalash kifoya (U tovushi kichik doira bilan, A tovushi bilan belgilanadi). ajoyib, I gorizontal urg'ochi, O oval bilan).
Tovushlar qabul qilinadi va farqlanadi maktabgacha yoshdagi bolalar ko'proq katlanabilir. T. A. Tkachenko do'zaxga qo'shiq aytdi ramzi vikoristovuvati dodatkovo imo-ishora ramzi. Imo-ishora ramzi dermal vokal tovushning eshitish va ovozli tasvirini kuchaytiradi, biriktirma uchun qo'shimcha yordam yaratadi va ovozni qabul qilishni kengaytiradi. Turli vydchuttív Bunday murakkab oqimi (eshitish, og'zaki, yumshoq, kinestetik) bagatorazovo polyuê fonematik ko'rinishlari bolaning.
Bu o'rinda, ularning yordami uchun GNR dan bolalar fonemik qabul rivojlantirish belgilar, biz asos yaratmoqdamiz, biz tovush tahlili va sintezining shakllanishidan uzoqlashamiz.
Eksa dumba variantlari ígor z belgilar, men kabi vikorist:
gra "Ovozsiz artikulyatsiyadan tovushni tanib oling" yoki "Televizorni buzish" Vokal artikulyatsiya tovushlarini aniqlashtirish uchun Qia gra.
gra "Ayg'oqchini qo'lga oling"
gra "Pidberi ramzi»
gra "Hisob" Bu yerda bolalar cho‘milayotgan narsalarning nomini bo‘rttirib ovoz chiqarib cho‘milishadi.
to'g'ri "So'zning birinchi va oxirgi tovushini ayting"
gra "Rasmlarni uyga olib keldim"
gra "Rasmning joyini toping"
gra "Ovozli trek"
to'g'ri "Ikki ovozli tovush so'zi bilan belgilanadi"
gra "Biz yozyapmiz belgilar»
gra "Sxema uchun so'zni tanlang"
Adabiyotlar ro'yxati
1. Gvozdev, A. N. Rus tilining bolalarcha tovush tomonini zabt etish. - M .: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 60 p.
2. Tkachenko, KEYIN. Bitiruvdan 4 yil oldin bolalarni tayyorlash uchun maxsus belgilar: Motivatorlar, nutq terapevtlari va otalar uchun yordam - M.: Vidavnitstvo "GNOM va D", 2000. - 48 b.
3. Tkachenko, T. A. Vchimo to'g'ri gapiradi. Farlarni tuzatish tizimi 5 yoshli bolalarda rivojlanmagan film. Motivatorlar, nutq terapevtlari va otalar uchun qo'llanma. - M .: Vidavnitstvo "GNOM va D", 2001. - 112 b.
4. Ushinskiy, K. D. Asarlar to'plami, v. 2. - M .: Vidavnitstvo APN RRFSR, - 1948. - 189 b.
5. Elkonin, D. B. Rozvitok Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun filmlar. - M., 1958. - 85 b.
Mavzu bo'yicha nashrlar:
Tilning haddan tashqari rivojlanmaganligidan maktabgacha yoshdagi bolalarning zamonaviy faoliyatini faollashtirish Logopediya nazariyasi va amaliyotida til faoliyatini faollashtirish muammosi eng muhimlaridan biridir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning asosiy vazifasi.
Nutq terapiyasi texnikasi maktabgacha yoshdagi bolalarda og'ir tilda so'z yaratishda yangi so'z yaratish uchun ishlaydi.. Filmning yalpi rivojlanmaganligi strukturasining xususiyatlariga qarab, ikkinchisi tuzatish-yorug'lik jarayonini kiritishni tavsiya qiladi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda fonemik jarayonlarning o'ziga xos xususiyatlari og'ir tilda (1-qism) Tayyorlagan: Shkrudneva O. D. o'qituvchi-logoped MADOU "Birlashtirilgan turdagi № 13 m. Shebekine, Bilgorod viloyati bolalar bog'chasi" Katta qiyinchiliklar.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda fonematik jarayonlarning o'ziga xos xususiyatlari (2-qism) Til rivojlanishining to'rtinchi qatori aniq talaffuz qilinmagan lug'at, grammatika va fonetikaning ortiqcha namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi.
O'qituvchilar uchun maslahat "Og'ir moslashuvi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda optik disgrafiyaning oldini olish" Aniq rivojlanmaganlik uchun til tizimining barcha tarkibiy qismlarining shakllanishi buziladi, chunki tovush va ma'no tomonlari bir-biriga bog'langan. Zarar tartibi.
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, tilning og'ir rivojlanmagan maktabgacha yoshdagi bolalarida qo'lni yozishga tayyorlash usuli sifatida Muhimligi: Mamlakatimizda qolgan taqdirlar buzilgan filmlardan bolalar sonining ko'payishi tendentsiyasi bilan ajralib turadi. Hamma bolalar mehnat qiladi.
Tilning chuqur rivojlanmaganligidan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning tilining leksik va grammatik uslubini rivojlantirish uchun o'yin materiali Didaktik o'yinlar tilning leksik va grammatik ko'nikmalarini shakllantirish va tilni rivojlantirish uchun frontal va kichik guruh faoliyati bo'yicha zastosovuyutsya.
Qo'shimcha "Maktabgacha yoshdagi bolalarda eng chuqur tan olinmagan tildan so'z yaratishni rivojlantirishga nazariy yondashuvlar" Tilning chuqur rivojlanmaganligidan maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligini rivojlantirishga nazariy yondashuv. Zagalne neprozvinennya movi - tse skladí.
Vzaimozv'yazok leksika va so'z yasash jarayonlari maktabgacha yoshdagi bolalarda tilni chuqur tushunmovchiliklardan. So'z yaratish jarayonlari va lug'atning o'zaro ta'siri uchun ovqatlanish boy superechokni chaqiradi. Ba'zi vchení vvazhayut, scho so'z yaratish jarayoni.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda eng chuqur tan olinmagan so'z ijodini shakllantirish bo'yicha ish bosqichlari. Slovotvir ê, lug'at va tilning ombori morfologik tizimini, lug'at parchalarini rivojlantirishning maxsus usuli.
Rasmlar kutubxonasi:
1985 yil uchun №6 defektologiya tomoni 68 - 70Ko'rib turganingizdek, bolalarni chuqur tushunmovchiliklardan o'rgatishda robotlarga fonemik ongni shakllantirish va ovoz tahlilining boshlanishi uchun muhim o'rin qo'shiladi, bu esa til tizimining barcha tarkibiy qismlarining shakllanishiga ijobiy ta'sir qiladi.
O'zining amaliy amaliy faoliyatida u bir necha marta 4-5 yoshli bolalarda chuqur rivojlanmagan tilga, ovozli tovushlarning teng miqyosda tovush tahliliga va sinteziga ega bo'lishi mumkinligiga aylandi, bu bir qator omillar bilan bog'liq. qiyinchiliklar. Shuni hisobga olish mumkinki, bu qiyinchiliklarni hurmat va xotiraning etishmasligi, og'irlashtirilgan narsalarni o'tkazish imkoniyatlari bilan engib o'tish mumkin, stomluvanity, go'yo o'zga dunyoni bolalar tilni bilmasliklari bilan belgilab qo'ygandek.
Belgilangan maxsus xususiyatlar ushbu patologiyaga ega bo'lgan bolalarning yangi kelganlarning boshlanishini majburiy ravishda aniqlashiga olib keladi:
- Uch ovozli tovushni tahlil qilish va sintez qilish.
- Ovozli so'zni ko'krakda ko'rish (ayniqsa, ovozsiz holatda).
- Bir so'zli so'zlar o'rtasida ovozli tovushni ko'rish sik, ko'knori
- Men bir vaqtning o'zida ikkita ovozli tovushni ko'rdim.
- Siju, vikno, boyo'g'li kabi so'zlarda qolgan ovoz tovushi uchun.
Qolaversa, qolgan uchta yangi kelganlar, go'yo bolaning qulog'iga tayanch bilan o'tishga haqli, bu yoshdagi bolalar tomonidan zabt etmaydi.
Belgilangan qiyinchiliklar bilan bog'liq holda, men bolalarga ovozli tahlilni shakllantirish uchun boshlang'ich materialni o'zlashtirishni tushunib, GNRda azob chekayotgandek, imkon qadar oson bo'lishga imkon beradigan yo'llar bo'ylab hazil qildim.
Bizning dastlabki eksperimentimiz 1977 yildan hozirgi kungacha va boshlanishida og'ir nogiron bolalar uchun 1853-sonli bolalar bog'i asosida amalga oshirildi: biz 5-asr bolalariga eshitish tovushini qo'llab-quvvatlash uchun qo'shimcha berdik. ular o'ralgan tovushlarni qabul qilganda.
Oltin belgilarni qo'llab-quvvatlash kabi - geometrik shakllar, eshitiladigan ovozli tovushning artikulyatsiyasi bilan lablarning ba'zi taxminiy konturlarining uyg'otuvchi ko'rinishi. Masalan, “u” tovushi kichik doira bilan, “a” tovushi katta qoziq bilan, “o” oval, vertikal burilgan, “i” tovushi toʻgʻri kesma, gorizontal yoyilgan, "i" tovushi qoziqning pastki yarmidir. Birinchi rokning dasturidan oldin "e" tovushi kiritilmagan, rus tilidagi bu tovushdan so'zlarning parchalari 10 dan ortiq emas, lekin tovush shovqinini shakllantirish uchun etarli emas.
Barcha oltin belgilar bitta rangdagi yupqa kartondan parchalanib ketgan, shuning uchun bolalarning hurmati faqat o'z shakllariga qaratilgan.
Shuni ta'kidlash kerakki, belgilangan o'rinbosarlar bolalarga ketma-ket, eng ko'p qabul qilingan tartibda (U, A, I, O), sinfda o'xshash ovoz tovushining o'tish dunyosida va faqat qat'iy belgilanganidan keyin o'rgatiladi. artikulyatsiyani o'zlashtirish.
Shunday qilib, teri ovozli tovush bilan tanish bo'lganida, bolalar xuddi spriynyattya uchun tayanch bo'lib olib ketishadi: eshitish va tovush, bundan tashqari, u juda tovushli, ovozni eslab qolish oson va aqlli, ovozni osonlashtirishga yordam beradi. ular uchun tahlil.
A, I tovushlar darslaridan o‘tib, berilgan belgilarning tovushli tasvirlarini o‘zlashtirib bo‘lgach, tovushlarning ikki va uch ma’nosini tahlil qilish uchun o‘yinlar o‘tkazish mumkin.
Gra "O'qing, rahm qilma"
Maqsad: ikki va uch ovozli tovushlar ketma-ketligini tahlil qilishni o'rganing. Bolalar oldiga matn terish tuvalida ketma-ket ikkita, keyin esa uchta belgi qo'yiladi. Bolalar (xorda va bittadan) tovushlarni ularning o'rnini bosuvchi qo'llab-quvvatlash bilan kuylashadi: ui, au, auo, oui toshcho.
Bolalarni tarbiyalang: Siz nechta tovushni aytdingiz? Birinchi tovush nima? Boshqa? Uchinchisi?
Gra "Peraxuy ta vydkladi"
Maqsad: tovush hosil qilishning berilgan tartibida tahlil qilishni va yaratishni o'rganing (tovushlar sintezlanishi uchun)
Teri bolaning stolida 4 ta belgi bor. Ovozli tasvir a, y, i, o.
Vihovatel vimovlyaet ikki, uch, keyin tayinlangan tovushlar ba'zi. Misol uchun, ao, aoy, aoy va boshqalar. Bolalar stollardagi tovushlar va tovushlarning soni va ketma-ketligini, bir qator maxsus belgilarni ko'rsatish uchun quloq bilan aybdor.
Biz nutq terapevtiga bolalardan so'rashga yordam beramiz:
- Men nechta tovushni aytdim? í̈x ni takrorlang.
- Birinchi ovoz nima? 2-chi? 3-chi?
- Qolgan ovoz nima?
-Nimani ko'ryapsiz, “a” va “u” tovushlarini qanday yasaysiz? "O" va "a"?(Bolalar, ramzlarga hayron bo'lib, ular har kuni sayr qilishadi).
Gra "Pidnymi figurku"
Maqsad: bolalarni ovoz va ovozli tovushlar oqimidan uchta ovozli tovushni ko'rishga qo'ying; hurmat va xotirani rivojlantirish.
Bolalar stollarida ovoz o'rnini bosuvchi vositalar mavjud a, y, i. Vihovator ovoz va tovushlarni chiqarishga qodir: i-o-a-k-p-i-o-r-u-i-o-m-i ingichka. Bolalar o'zlarini tovushlar o'rnini bosuvchi uchtalikdan biri kabi his qilib, bir xil raqamlarni kuylashadi. Shuni ta'kidlash kerakki, belgilarga tayanmasdan, ularning ongida bolalar ikkita tovushni ko'ra olmaydi.
Gra "Rasmlarni yoying"
Maqsad: bolalarni so'zning "a" va "u" tovushlarini farqlashga o'rgatish.
Stolda ob'ektlarning tasvirlari rasmlari, ularni "a", "y" tovushlari bilan nomlang (leleka, pitching, prask va boshqalar) So'zlardagi tovushlar ta'kidlangan va ovozsiz pozitsiyalarda turadi. Turni o'rnatish tuvalida "a" tovushining o'rnini chap qo'l, "y" tovushi uchun o'ng qo'l (katta va kichik diapazonlar) ko'rsatiladi.
Bolalar suratga olish, imovlyyat vydpovidne so'z va tuval o'ng qo'li chi levoruch, so'zning cob ovozida kuzgi rasm qo'yish.
Shunga o'xshash darajalarda "a-i", "i-u", "u-o" tovushlarining farqlanishi qo'llaniladi, bu esa so'z birikmalarida joylashgan.
Ayni paytda siz uchta turli xil tovushlarni o'rnatishingiz mumkin, masalan, "a-u-i", oltin belgilarsiz, katta qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga beriladi.
"Rasmlarni tanlang"
Maqsad: shu hurmat xotirasini rivojlantiring, so‘z kosasidan ovoz tovushini ko‘rishni o‘rganing.
Ob'ektlar tasvirlarining rasmlari (10-15 dona) tipni sozlash tuvalida ko'rsatiladi, ba'zi quloqlarning nomlari "a, u, i, pro" tovushlariga ega.
Vazifa beriladi: tuvaldan rasmlarni tanlang, "a" va "u" tovushlari bilan boshlanadiganlarni nomlang.
Keyin ikkita bola chaqiradi va ularga tovushlar nomlarining belgilari beriladi: biri katta, ikkinchisi kichik. Eshitish qobiliyatini doimo nazorat qilib, tong tayanchidan foydalangan holda, bolalar vazifani yutib olishadi.
Shundan so'ng, teridan tanlangan rasmlar kabi, tuvalga o'zingizning ovoz belgisini qo'ying va rasmlaringizni nomlang, so'zlardagi birinchi tovushni ovozingiz bilan ko'ring. Boshqa bolalar bayonotlarning to'g'riligini nazorat qiladilar. Shunisi e'tiborga loyiqki, vikonati bolalarining tovushlari o'rnini bosmaydigan tovushga o'xshash narsa aqlga sig'maydi, uni unutish oson, qanday badbo'y ovoz so'zning boshiga hazil bo'lishi mumkin.
Gra "Mendan keyin takrorlang"
Maqsad: eshitish hurmat va fonematik spriynyattya rivojlantirish, uch va to'rt omborlar tashkil qilingan ombor qatorlar, taqdirda tuzatish uchun.
To'g'ri tovushlar bilan ombor qatori mavjud, ular osongina ko'chiriladi, masalan: so-so-so-so. Shu bilan birga, tuvalda "o-u-a" bo'g'inli so'zlarning bir qator belgilari aks ettirilgan. Nutq terapevti bolalardan ombor qatorini takrorlashni so'rashiga ruxsat bering.
Qo'shimcha almashtirish uchun ombor qatorlarini yaratish bolalarga 4-5 tagacha omborni eslab qolish va yaratish imkonini beradi. Bundan tashqari, bolalarda birinchi marta, bu qiyin va bandlik zhvavo, tsikavo o'tishi va katta boshlang'ich ta'sir berishdir.
Ombor qatorlarini oltin tayanchdan ko'chirgandan so'ng, bolalar bu omborlarni quloq bilan osongina takrorlaydilar.
Gra "Men nimani sog'indim?"
Maqsad: so'zning tovush omborini tahlil qilishda to'g'ri.
Stollardagi bolalar "u, i, a, o" tovushlari o'rnini bosadi.
Nutq terapevti bolalarning oldiga yuguradi: "Bolalar, tinglang, bu Dunnoga o'xshaydi. Vin so'zlarida birinchi tovushni o'tkazib yuboradi. Keling, yoga bilan shug'ullanamiz va bu tovushni taxmin qilamiz.
Shubhasiz, ovozlarini saqlab, ular taxminan bir xil ovoz chiqaradilar:
-mato, -bosh, -slik, -graska va boshqalar. Bolalar bir xil belgilarni kuylashadi va teri so'zini harakatga keltiradilar, birinchi tovushni nomlashadi.
Shundan so'ng, bolalar so'zlardagi birinchi va oxirgi tovushni ko'rishni o'rganganlaridek, ular ak, ut kabi burilish omborini tahlil qilishni o'rgandilar, siz ovozli tovushni yakka holda keyingi ovozli pozitsiyasidan ko'rishga o'tishingiz mumkin. -ko‘knori, sik kabi so‘zlar.
Variantning o'qi ushbu mavzu bo'yicha muammolardan biridir.
Gra "So'zning o'rtasida nima bor?"
Maqsad: Yagona so'zlar o'rtasida ovoz tovushini ko'rish uchun bolalarni o'qing.
Suratlar ser, ko'knori, kit, kitning oriq tasvirlari mavjud bo'lgan tuvalda ko'rsatilgan. Bu erda, tuvalning pastki erkak qismida "a, y, i, o" tovushlarining belgilari ko'rsatilgan (har bir charm tovush uchun uchta bo'lak). Viklikana bola teri so'zini baland ovozda va aniq gapiradi, keyin biz kerakli belgini bilamiz va uni rasm ostiga qo'yamiz. Keyin rasmlar o'zgaradi va robot eng zaif bolalar vazifalarni engishni o'rganmaguncha buni qilishga harakat qiladi.
Gra "So'zda qanday tovush yashiringan?"
Maqsad: o'qing bolalar bir bo'g'inli so'zlarning o'rtasida ovozli tovushni bilishadi.
Bolalar stollarida "a, u, i, pro" tovushlarining belgilari bor. Vazifa beriladi: shukati so'zlarni, so'zning o'rtasida "yashirin" tovushni eshitish hurmat. Keling, to'g'ri terlaylik, ovozli ovozni ovoz bilan ko'rib, nutq terapevti so'zlarni eslab qoladi: sík, svyt, kit toshcho. Bolalar teri so'zidan keyin birinchi belgini olishadi.
Dosvid 4-5 yoshli bolalarda tilning og'ir rivojlanmaganligini ovozli tahlil qilishni o'rgatish jarayonida ma'lumotlarni qabul qilish kerakligini tasdiqlashga imkon beradi, ularsiz savodxonlikka ega bo'lish mumkin emas. .
