Холбооны улсын боловсролын стандартын мэргэжлийн ур чадвар. Хамрах хүрээний гол ур чадварууд

Ихэнх өмнөх хүмүүс энэ төрлийн чадамжийн тухай ойлголтыг ашиглан тэдний баялаг, системчилсэн, олон талт шинж чанарыг илэрхийлдэг. Энэ тохиолдолд тэдний дундаас хамгийн түгээмэлийг сонгох асуудал нь гол асуудлын нэг гэж тооцогддог. Чадамжийн ижил төстэй хөгжил гэж юу болохыг цааш нь харцгаая.

Загалные видомости

Одоогийн байдлаар тэдгээрийг ангилах маш олон янзын хандлага байдаг. Гол чадамжийг Европ, Вьетнамын систем гэж тодорхойлсон байдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын тайлбар толь нь үндсэн ангиллыг тодорхойлдог. Зокрем, ур чадварын ач холбогдлыг өдөөдөг. Эхнийх нь хүмүүсийн мэддэг, практик мэдлэгтэй суурь мэдлэг, чадвар, мэдлэгийн цогц юм. Чадвар гэдэг нь ажлын явцад мэргэжлийн болон тусгай мэдлэгийг идэвхтэй олж авах чадвар юм.

Хоол тэжээлийн хамаарал

Одоогийн байдлаар "гол чадамж" -ыг тодорхойлох цорын ганц семантик орон зай байхгүй гэдгийг хэлэх хэрэгтэй. Зарим хүмүүс өмхий үнэрээ янз бүрээр нэрлэдэг. Боловсролын үндсэн чадамжийн төрлүүдийг хараад судлаачид эдгээр ангиллын олон талт байдал, уялдаа холбоогүй байдлыг илрүүлдэг. Өгзөгийг G. K. Selevka ангилж болно. Миний бодлоор дараахь төрлийн чадварууд байдаг.

1. Харилцааны.
2. Математик.
3. мэдээлэл.
4. Бүтээмжтэй.
5. Автоматжуулалт.
6. Ёс суртахуун.
7. нийгмийн

Ангиудын давхцал (сул бус байдал) нь энэ ангилалд тусгагдсан бөгөөд жишээлбэл, бүтээмжийг аливаа үйл ажиллагааны далд хүч гэж үзэж болно: математикийн даалгавруудыг бий болгох эсвэл задлах. Мэдээллийн ангилал нь бусадтай давхцдаг. Иймээс эдгээр төрлийн чадамжийг бэхлэлт гэж үзэх боломжгүй. Өөрчлөгдөж буй утгууд нь А.В.Хуторскийн ангилалд бас гарч ирдэг. Энэ нь дараахь төрлийн чадамжийг хэлнэ.

1. Эхний зүйл.
2. Циннисно-смыслову.
3. Нийгэм, хөдөлмөр.
4. Харилцааны.
5. Загалнокультурне.
6. Би онцгой байх болно.
7. мэдээлэл

Витчизняны ангилал

Илүү төвөгтэй, шинжээчдийн үзэж байгаагаар бид харж байна мэргэжлийн ур чадвартомилогдсон I. А. Өвөл. Энэ ангилал нь үйл ажиллагааны ангилалаас гаралтай. Зимова дараахь төрлийн мэргэжлийн ур чадварыг хардаг.

1. Хүмүүсийн онцлог шинж чанар, сэдвийн хувьд spilkuvaniya, үйл ажиллагааны талаар юу гэж хэлдэг.
2. Хүмүүсийн хоорондын нийгмийн харилцаа, хэт нийтлэг байдлын асуудал юу вэ?
3. Хүний үйл ажиллагааны түвшинд юу ирдэг.

Арьсны бүлгийн хувьд үндсэн чадамжийн төрлүүдийг шилжүүлдэг. Тиймээс эхнийхээс өмнө дараахь ангиллыг багтаасан болно.

1. Би эрүүл байна.
2. Дэлхий дээрх үнэ цэнийн утгын чиг баримжаа.
3. Асар том байдал.
4. Интеграци.
5. Сэдэв нь тэр онцгой тусгал юм.
6. Самозорозвиток.
7. Өөрийгөө зохицуулах.
8. Мэргэжлийн хөгжил.
9. Мовный болон Мовный розвиток.
10. Амьдралыг мэдэрдэг.
11. Володиннягийн төрөлх хэлний соёл.

Өөр бүлгийн хүрээнд чадамжийн үндсэн төрлүүд нь дараахь ур чадваруудыг агуулдаг.

1. Спилкування.
2. Нийгмийн харилцаа.

Үлдсэн блок нь дараахь чадварыг агуулна.

1. Үйл ажиллагаа.
2. Мэдээллийн технологи.
3. Пизнавальный.

Бүтцийн элементүүд

Хэрэв та хамрагдсан чадамжийн төрлүүдийн талаархи зохиогчдын үзэл бодлыг шинжлэх юм бол тэдгээрийн хоорондын чухал ялгааг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Үүнтэй холбогдуулан ангиллыг субьектийн үйл ажиллагааны харилцан дараалсан бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үзэх нь чухал юм. Аливаа үйл ажиллагааны хүрээнд ур чадвар нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

Чухал мөч

Уншигчийн ур чадварын хувьд хэд хэдэн өмнөх хүмүүс хоёр үндсэн элементийг оруулах шаардлагатай гэж үздэг. Эхнийх нь нийгэм-сэтгэл зүйн тал юм. Энэ нь бусадтай эв найртай амьдрахад халуун дулаан сэтгэл, бэлэн байдлыг илэрхийлдэг. Өөр нэг элемент бол мэргэжлийн. Энэ нь үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр ажиллахад бэлэн, чин сэтгэлээсээ ханддаг. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ач холбогдлоос хамааран арьсыг янз бүрийн чадамжид хувааж болно. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц нь үндсэн болон тусгай элементүүдтэй. Эхнийх нь бүх их дээд сургуулийн төгсөгчдөд мэдэгддэг. Бусад нь тодорхой мэргэжилд чухал ач холбогдолтой.

Чадамж (сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн төрлүүд)

Ирээдүйн фахивтсигийн хувьд системийг 4 блок болгон хуваасан. Хүн бүрт багшийн төрлийг хуваарилдаг.

1. Загална нийгэм-сэтгэл зүйн.
2. Тусгай мэргэжлийн.
3. Тусгай нийгэм-сэтгэл зүйн.
4. Загална мэргэжлийн.

Үлдсэн хэсэг нь үндсэн ур чадвар, мэдлэг, уян хатан байдал, уян хатан байдал, мэргэшлийн бүлэгт шинэчлэгдэхээс өмнөх бэлэн байдал гэж тодорхойлогддог. Энэ блок нь дараах төрлийн оюутны чадамжийг агуулж болно.

1. Захиргааны болон удирдлага.
2. Науково-доследницка.
3. Виробнич.
4. Энэ нь дизайн хийх чадвартай.
5. Сурган хүмүүжүүлэх.

Тусгай ангилал нь төгсөгчдийн бэлтгэлийн түвшин, энэ тодорхой үйл ажиллагаанд шаардлагатай тууштай байдал, бэлэн байдлыг илэрхийлдэг. Тэдний албан тушаалыг засгийн газрын мэргэшлийн дагуу томилдог. Нийгэм-сэтгэл зүйн үндсэн чадамжид бусадтай үр дүнтэй харилцах, хөгжүүлэх, бэлэн байх, байнга өөрчлөгдөж байдаг сэтгэцийн төлөв байдлын нөхцөлд бусдыг болон өөрийгөө ойлгох чадварыг багтаадаг Дунд зэргийн оюун ухаан, социалист хоорондын судал гэж байдаг. Энэ блокийг бүрдүүлж буй үндсэн категориудыг хэр хэмжээгээр харж болох нь ойлгомжтой. Шинэ төрлийн чадамжид дараахь зүйлс орно.

Нийгэм-сэтгэлзүйн тусгай ур чадвар нь өдөр тутмын ажлын бүтээмжийг хангах мэргэжлийн үүднээс чухал ур чадварыг дайчлах чадварыг илэрхийлдэг.

Үндсэн ур чадвар

Оюутны чадамжийн төрлүүд нь тэдний сургалтын чанар, үндсэн ур чадвар үүсэх үе шатын гол шалгуур болдог. Үлдсэн ур чадваруудын дунд дараахь зүйлс орно.

• өөрөө галлах;
• харилцаа холбоо;
• нийгмийн болон иргэний;
• хоспис;
• удирдлагын;
• анализаторууд.

Үндсэн нэгжийн өмнө дараахь зүйлийг багтаасан болно.

• сэтгэцийн хөдөлгөөний санах ой;
• танин мэдэхүйн үнэ цэнэ;
• нэмэлт хөдөлмөр;
• нийгмийн чадвар;
• Хувь хүнд чиглэсэн оюун ухаан.

Мөн байдаг:

• хувийн болон мэдрэхүйн хөдөлгөөний ур чадвар;
• нийгмийн болон мэргэжлийн ур чадвар;
• олон талт чадвар;
• онцгой хүмүүс

Онцлог шинж чанарууд

Өгсөн аналитик ур чадварыг үндсэн төрлийн чадамжийг хөгжүүлэхэд ашигладаг гэж нэрлэж болно. Тиймээс нийгмийн блок нь өөртөө хариуцлага хүлээх, шийдвэрийг анхааралтай боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд оролцох чадвараар бүрддэг. Янз бүрийн шашин шүтлэг, угсаатны соёлыг хүлцэнгүй байлгах, хувь хүний ​​ашиг сонирхол, гэрлэлт, аж ахуйн нэгжийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэж байгааг харуулах. Танин мэдэхүйн блок нь мэдлэгийн түвшинг ахиулахад бэлэн байх, хэрэгжүүлэх, шинэчлэх хэрэгцээг агуулдаг тусгай мэдэгдэл, олж авсан шинэ мэдээлэл, шинэ ур чадвар эзэмших хэрэгцээ, өөрийгөө гүйцээх хүртэл.

чадамжийг хөгжүүлэхтэй тэнцүү байна

Зан үйлийн үзүүлэлтүүдийн шинж чанар нь тухайн хүний ​​ур чадварыг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой байдаг. Мөн зайлшгүй шаардлагатай чадамжуудыг тууштай хөгжүүлэхийг харах нь чухал. Хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг систем бол янз бүрийн гадаадын компаниудын ашигладаг тодорхойлолт юм. Энэ ангиллын хооронд та чухал жимсийг нэг ширээн дээр байрлуулах замаар тодорхойлж болно. Арьсны чадамжийн сонгодог хувилбарт 5 түвшинг шилжүүлдэг.

1. Лидерский - О.
2. Хүчтэй - St.
3. Базовы - С.
4. Хангалтгүй - Д.
5. Незадовильный - Е.А.

Үлдсэн үе шат нь тухайн сэдэв нь шаардлагатай ур чадваргүй байгааг харуулж байна. Түүгээр ч барахгүй үнэн нь тэднийг өргөжүүлэхийг оролддоггүй. Энэ rhubarb нь сэтгэл хангалуун бус хүмүүст хүндэтгэлтэй ханддаг, учир нь хүмүүс шинэ ур чадвар эзэмшдэггүй, харин тэдний ач холбогдлыг ойлгодоггүй. Амар амгалангийн хомсдол нь хүмүүсийг мэргэн ухаанаа харуулахаас татгалздаг. Прагна сэдвийг ур чадварын түвшинд багтаасан шаардлагатай ур чадварыг эзэмшүүлэхэд сургаж, тэдгээрийн ач холбогдлыг ойлгох, үр нөлөө нь үүрд үргэлжлэхгүй. Үндсэн түвшин нь хүний ​​хувьд хангалттай бөгөөд шаардлагатай гэж үздэг. Энэ хүрээ нь энэхүү чадамжийн хүрээнд эрх мэдлийн чадвар, зан үйлийн үйлдлийг харуулдаг. Үндсэн үе шат нь үр дүнтэй үйл ажиллагааг оновчтой хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Дундад Ланкад шаардлагатай үндсэн боловсон хүчний чадамжийг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байна. Энэ нь зуурсан гурилыг жигд болгодог. Оюун санаагаа нугалж байгаа хүн хүлээж байгаа хүмүүст идэвхтэй хандаж, түргэн хооллолтыг сонгох боломжтой. эгзэгтэй нөхцөл байдал. Мөн энэ rhubarb нь сөрөг мессежийг дамжуулах, дарах чадварыг дамжуулдаг. Хөгжлийн хамгийн дээд түвшин бол топ менежерүүдэд шаардлагатай ур чадвар юм. Стратегийн чухал шийдвэр гаргадаг карьерын ажилчдад манлайлах ур чадвар шаардлагатай. Энэ үе шат нь тухайн субьект нь тодорхой шаардлагатай ур чадваруудыг бие даан цуглуулах, эсвэл бусад төрлийн боломжуудад зориулж хэлбэржүүлэх боломжийг олгодог. Удирдлагад ур чадвараа хөгжүүлэх, арга барилыг зохион байгуулах, оюун ухаан, оюун ухааны илрэлийг дэмжих дүрэм, хэм хэмжээ, дэг журмыг боловсруулахад тусалдаг хүн.

Umovi хэрэгжилт

Гэм буруутай эхийн өмхий үнэрийг үр дүнтэй зогсоохын тулд хэд хэдэн заавал шинж тэмдэг илэрдэг. Зокрема, өмхий бути:

1. Вичерпними. Үйл ажиллагааны бүх элементүүд ур чадварын урсгалд нөлөөлж болно.
2. Дискрет. Тодорхой ур чадвар нь дуулах үйл ажиллагаатай төстэй байж болох бөгөөд энэ нь бусдаас илт хүчирхэгждэг. Дохио давхцах бүрд ажил эсвэл сэдвийг үнэлэх үед атираа алдаатай болдог.
3. Төвлөрсөн. Гэм буруутай эхийн чадамжийг тодорхой зааж өгсөн. Нэг буюу хэд хэдэн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагагүй.
4. Боломжтой. Арьсны ур чадварын томъёолол нь үүнийг бүх нийтээр үнэлэх боломжтой байх ёстой.
5. Тодорхой. Менежерийн ур чадвар нь байгууллагын тогтолцоог сайжруулж, урт хугацаанд зорилгодоо хүрэх болно. Хэрэв өмхий үнэр нь хийсвэр байвал түүнээс ямар ч бодит нөлөө гарахгүй.
6. Өнөөдөр. Чадваруудын цогцыг байнга хянаж, үр дүнтэй болгохын тулд тохируулж байх ёстой. Тэд субъект, үл хөдлөх хөрөнгө, аж ахуйн нэгж, улсын өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах үүрэгтэй.

Хэвлэх онцлог

Чадварлаг хандлагын хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чухал үр дүн нь үндсэн ур чадварыг бий болгох явдал юм. Боломжуудыг тэдэнд авчирдаг:

1. Яг тодорхой үзэгдлүүд, тэдгээрийн мөн чанар, шалтгаан, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоо, суурь мэдлэгээ нарийвчлан тайлбарла.
2. Үргэлжлүүлэн уншина уу - таны анхны үйл ажиллагаанд асуудал гарч болзошгүй.
3. Өнөөгийн тулгамдсан асуудалд анхаарлаа хандуулаарай. Гэхдээ тэдний өмнө улс төр, экологи, соёл хоорондын хоол тэжээл оршдог.
4. Төрөл бүрийн мэргэжлийн болон бусад үйл ажиллагаанд тохирсон ажлын байрыг сонго.
5. Сүнслэг талбарт анхаарлаа төвлөрүүл.
6. Нийгмийн тодорхой үүргийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой асуудлуудыг шийдвэрлэх.

Нягтлан бодох бүртгэлийн хэлтэс

Чадварыг бий болгох нь гэрэлтүүлгийн шинэ газар, өнөөгийн оюун ухаанд тохирсон хөгжлийн технологи, аргуудын аль алиныг нь хэрэгжүүлэх замаар тодорхойлогддог. Түүний цар хүрээ өргөн бөгөөд боломжууд нь бүр өөр өөр байдаг. Энэ тохиолдолд стратегийн гол чиглэлүүдийг тодорхойлсон. Тухайлбал, бүтээмжтэй технологи, техникийн өндөр чадамжид хүрэх. Үүний хэрэгжилт нь олж авсан чадвар, олж авсан ур чадвар руу урсдаг. Нягтлан бодох бүртгэлийн үндсэн хэлтсүүдийн репертуар нь дараахь зүйлийг багтаана.

Эдгээр зорилгыг хэрэгжүүлэхийн тулд та дараах дүрмийг баримтлах ёстой.

1. Түүний үйл ажиллагааны гол зүйл бол объект биш, харин түүний оролцоотойгоор бий болсон шинж чанар гэдгийг бид эхлээд ойлгох ёстой.
2. Сургалтын үйл ажиллагаанд цаг хугацаа, эрч хүчийг бүү үр. Хүүхдэд танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн үр дүнтэй аргыг эзэмшихэд нь туслах шаардлагатай.
3. Розмариний процессыг хөгжүүлэхийн тулд дараагийн алхам бол "Яагаад?" хоолыг илүү олон удаа нийлүүлэх явдал юм. Шалтгаан-удамшлын холбоосын тухай ойлголт нь үр дүнтэй ажлын оюун ухаанд үл үзэгдэх зүйл мэт харагддаг.
4. Бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх нь асуудлын иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх замаар бий болдог.
5. Мэдлэг нэмэгдэж буй энэ цаг үед сонгох хэд хэдэн арга бий.
6. Сурагчид ирээдүйнхээ хэтийн төлөвийн талаар эргэлзэж байна. Тэд хэнээс эдгээр болон бусад үйлдлүүдийн өв залгамжлал, тэдний авчрах үр дүнг тодруулах шаардлагатай байдаг.
7. Системийг хурдан эзэмшихийн тулд та төлөвлөгөө, схемийн нарийн ширийн зүйлийг мэдэх хэрэгтэй.
8. Эхний шатанд хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үүнийг хөнгөвчлөхийн тулд хамгийн өндөр даалгавруудыг ялгаатай бүлгүүдэд ухаалгаар нэгтгэх хэрэгтэй. Ойролцоогоор ижил мэдлэгтэй хүүхдүүдийг хамруулах нь чухал. Хувь хүний ​​шинж чанарыг илүү сайн ойлгохын тулд аавууд болон бусад мэдэгдлүүдтэй зөвлөлдөх нь чухал юм.
9. Энэ нь хүүхдийн арьс, сонирхол, хөгжлийн талаархи чухал мэдлэгийг хангах шаардлагатай. Сургууль нь гэр бүлтэйгээ нягт холбоотой байдаг.
10. Хүүхдүүдийн сүүлчийн ажил нь хүсэл эрмэлзэлтэй болж магадгүй юм. Эрдэмтэд туршилтын үйл ажиллагааны технологи, хамгийн өндөр даалгаврын үед туршиж үздэг алгоритмууд эсвэл янз бүрийн төхөөрөмжөөс мэдээлэл боловсруулах талаар суралцах чадварыг мэдэх шаардлагатай.
11. Төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх боломжит бүх зүйлээс айдаг тул амьдралд хүн бүрийн хувьд газар байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарлах нь чухал юм.
12. Хүүхдийн арьс нь мэдлэг нь түүний хувьд амин чухал хэрэгцээ гэдгийг ойлгохын тулд үүнийг эхлүүлэх хэрэгтэй.

Эдгээр бүх дүрэм, зөвлөмжүүд нь өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан мэргэн ухаан, ур чадварын өчүүхэн хэсэг юм. Тэдний арга барил нь наад зах нь даалгаврыг хэрэгжүүлэх үйл явцыг ихээхэн хялбарчилж, цутгасан болон боловсруулсан шинж чанаруудыг гэрэлтүүлэхэд өргөн хүрээний зорилгод хүрэх боломжийг олгодог. Мэдээжийн хэрэг, энэ бүх дүрмийг орчин үеийн оюун ухаанд нийцүүлэх ёстой. Хурдан өөрчлөгдөж буй амьдрал нь үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн ур чадвар, мэргэжлийн ур чадвар, онцгой чанаруудыг тодруулах шинэ боломжуудыг бий болгож байна. Таны үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө хөрөнгө оруулагч үр дүнг таны оюун санаанд хүргэх буруутай.

-ийн гол чадварууд гэрэлтүүлгийн үйл явц.

Бөмбөрцөг дэх гэрлийн чиг хандлага сургуулийн хамрах хүрээӨнөөдөр сургалтын ийм хэлбэрүүд тэргүүлэх чиглэл болж, мэдлэг олж авах арга замуудыг тэргүүн эгнээнд тавьж байгааг харуулах.

Өнөөгийн нөхцөл байдлын хувьд "хөнгөн парадигмын" өөрчлөлт нь өвөрмөц бусаас тусгай чиг баримжаатай, нэгдмэл байдлаас хувьсах, дасан зохицох "хөгжихөөс, мэдэгдэж байгаагаас үйлдэл рүү" шилжих онцлог шинж чанартай гэж Коротаева хэлэв.

Өнөөгийн эхлэлийн үйл явц бол "хүн төрөлхтний соёлд аль хэдийн ядарсан бидэнд үл мэдэгдэх ухагдахуунуудаар суралцах мэдлэгийг оюутанд аяндаа нотолгоонд тулгуурлан нотлох баримтаар илэрч буй үлгэр домгийг бие даан дамжуулах чадварыг бий болгох" юм. Хүүхдийн нөхцөл байдлыг шинжлэх ухааны үндэслэлтэй нотлох баримтын тусламжтайгаар хэсэгчлэн зохион байгуулсан тул сургалтын үр дүнд ухаарсан" гэж сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор Е.С.Антонова бичжээ.

Илтгэлийг зөв зохион байгуулахын тулд багш тухайн хичээлд ямар мэдээлэл, тэр ч байтугай мэдээллийг дамжуулж байгаагаа ойлгох ёстой. ирээдүйн мэдлэг, санах ойд зориулсан сүү.

Сургуулийн сурагчдын дунд мэдлэгийг бий болгох үйл явцын амжилт нь олж авсан мэдээллийг мэдлэг болгон хувиргах явдал юм. Багш, сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар энэхүү дидактик хууль нь сургалтын хөгжлийн онолыг хөгжүүлэх илүү их хэтийн төлөвийг бий болгосон (П.Я.Гальперин, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, В.В. Давидов, Л.И.Айдарова, В.В.Репкина болон бусад хүмүүсийн бүтээлүүд) мөн. анхны үйлдлүүдийг эзэмших сэтгэл зүйд суурилсан орос хэл, уран зохиолыг хөгжүүлэх идэвхтэй арга барилын технологи. Энэ нь өнөөгийн дэлхийн амьдралын бүхий л нөхцөл байдалд хөгжүүлэх эсвэл өөрчлөх боломжтой академик мэдлэг, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэхэд тусалж, гэр бүлийн хөгжлийн хурдыг хурдасгах болно. Бид хөвгүүдийг амьдралд бэлдэж, өөрчлөлтөд бэлэн байх, хөдөлгөөнт байдал, бүтээлч байдал, суралцах чадвар зэрэг чанаруудыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Мэдээжийн хэрэг, зарчим нь гэрэлтүүлгийн зорилгоор өөрчлөх явдал юм. Украйны сургууль нь мэдлэгээс боловсролд чадварлаг хандлага руу шилжихийг шаарддаг. Энэ нь өөр үеийн үндэсний гэрэлтүүлгийн стандартад хамаарна. Энэхүү баримт бичигт судалгааны үр дүнгийн дагуу уламжлалт мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, чадамжийг судалгааны бүх уламжлалт үр дүнг нэгтгэх үр дүн болгон ашиглахыг бидэнд даалгасан.

Энэ үйл явцад гол ур чадварыг бий болгох санааг анх 1996 онд Европын мэргэжилтнүүд санал болгосон. “Европ төсөл” нь эрчим хүчний хангамжтай.

Competence буюу чадамж гэдэг нь латин хэлний compentia хэлнээс орчуулбал хүмүүсийн дунд сайн мэддэг, мэддэг, нотлогдсон байж болох хоол хүнс гэсэн утгатай.

Өөрийгөө аль ч салбарт танигдсан хүн гэж хүлээн зөвшөөрөх нь чухал бөгөөд эс тэгвээс та энэ чиглэлээр мэргэжлийн түвшинд хүрэх боломжийг олгодог зүйлийг мэдэхгүй, сурч, сурч чадахгүй байж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч дуулах мэдлэг нь анхан шатны мэдлэгтэй байсан ч хүний ​​ур чадварын талаар ярих эрхийг өгдөггүй. Хэний оюун ухаан хэрэгтэй вэ, тэд ямар ангилалд багтах вэ, ямар арга замаар баялаг чухал түвшний ангилалд хувирах вэ. Чадварлаг хүн бол хөгжингүй зан чанартай, янз бүрийн нөхцөл байдалд мэдлэгтэй, мэдлэгээ өргөжүүлэх, сайжруулахад бэлэн байдаг. Чадвар гэдэг нь мэдлэг ба нөхцөл байдлын хооронд холбоо тогтоох, эсвэл тодорхой оюун ухаан, хэрэгжүүлэхэд асуудлыг шийдвэрлэхэд тохиромжтой мэдлэг, ажлыг хэрхэн тодорхойлох чадвар гэж үздэг. Чадамж гэдэг нь тодорхой үйл ажиллагаанд чиглэсэн мэдлэг, түүний дотор зан үйлийн орцыг дайчлах явдал юм. Якшчо гэрэлтүүлгийн бэлтгэлХэрэв үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх нь бага бол түүнийг давсан хүн дараахь зүйлийг "анхаарах" ёстой.

Урьдчилан баялгийг олж авах;

Мэдлэгийнхээ уялдаа холбоог цэгцэлж, цэгцлэх;

Өдөр тутмын үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах;

Асуудлыг анхаарч үзэх;

Хоббидоо ганцаараа анхаарал тавь.

Сурах чадвар нь төгс эзэмшихийн жишиг юм. Эхний үед ийм "боловсорч гүйцсэн" чадваруудын нэг юмуу өөр агуулах бүрэлдэж, ирээдүйд бэлтгэх шаардлагагүй, харин одоо цагт амьдарч, тэдгээрийг гэрлийн талаас нь эзэмшдэг.

Чадамжийн шинж чанарыг илэрхийлэх түлхүүр үгс нь үгс юм хошигнох, бодох, дадлага хийх, аливаа зүйлийг зохицуулах, дасан зохицох.Чадамжийн шинж чанаруудын түлхүүр үгсийг хэрхэн тайлах вэ гэвэл дараах байдалтай байна.

Шукати: opituvati хурцлах; багштай зөвлөлдөх; мэдээллийг устгах.

Думати: өнгөрсөн болон одоогийн ойлголтуудын хоорондын харилцааг тогтоох; бусад тодорхойлолт, саналын өмнө шүүмжлэлтэй байрлуулсан; үл нийцэх байдал, нарийн төвөгтэй байдлын эсэргүүцлийг тэмдэглэх; хэлэлцүүлэгт байр сууриа илэрхийлж, хүчтэй бодлоо илэрхийлэх; ид шидийн болон уран зохиолын бүтээлийг үнэлэх.

Спивпратцювати: бүлэгтэй дадлага хийх тухай тэмдэглэл; шийдвэр гаргах; зөрчил, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх; гэр; буулгаж, үүрсэн ачаагаа арилга.

Үүнийг барьж ав: бүлэг эсвэл багт нэгдэж, хувь нэмрээ оруулах; эв нэгдлийг бий болгох; ажлаа зохион байгуулах; загварчлалын хэрэгслээр тоглох.

Дасан зохицох: мэдээлэл, харилцаа холбооны шинэ технологийг сурталчлах; бэрхшээлийг тэсвэрлэх; шинэ шийдлүүд олддог.

Ухаантай дүн шинжилгээ хийх, дүн шинжилгээ хийх, толгойгоо харах, асуудлыг шийдвэрлэх, бүрэн, хангалттай өөрийгөө үнэлэх, найдвартай, бие даасан байх, бүтээх, дадлага хийх - үүний тэнхлэг Хүүхэд энэ ертөнцийг орхих хэрэгтэй. Мөн энэ үйл явцыг хүүхдэд оюун санааны хүчийг сэрээхэд нь туслах үүднээс эхлүүлэх шаардлагатай. Иймд бүхий л мэдээлэл, үзүүлэнгүүдтэй танилцаж, сэтгэж сурах, практик үйл ажиллагаа, судлах чадваруудыг эзэмших шаардлагатай байна.

Хуторский Андрей Викторович, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, Олон улсын сурган хүмүүжүүлэх академийн академич, Москва, гол, үндсэн, сэдвийн чадварыг хардаг.

I. Гол нь, эсвэл түлхүүр, хамрах чадварууд (В.А. Хуторскийн хэлснээр) нь дараахь зүйл юм.

Үнэ цэнэтэй утга,

Загалнокультурни,

Үндсэн мэдлэг,

Мэдээлэл,

Харилцааны,

Нийгэм, хөдөлмөр,

Өөрийгөө сайжруулах тусгай ур чадвар.

Хэлний урлагийн хичээлийн үеэр эдгээр чадварыг хэрхэн бүрдүүлэх вэ? Тэдний хийж байгаа үйлдэл нь ойлгомжтой.

Үнэ цэнэ-семантик чадвар- Гэрлийн салбарын эдгээр чадварууд нь гэрлийн ертөнцийг ойлгож, ойлгох, шинийг эрэлхийлэх, өөрийн үүрэг, хүлээн зөвшөөрлийг ойлгоход чухал ач холбогдолтой суралцах үнэ цэнэтэй удирдамжтай холбоотой бөгөөд үйл ажиллагааны зорилго, утгыг сонгоно уу. болон үйл ажиллагаа, шийдвэр гаргах. Эдгээр чадварууд нь анхны болон бусад үйл ажиллагааны нөхцөлд бие даан суралцах механизмыг хангах болно. Хичээлийн цаг эхлэхээс өмнө багш өөрөө өөрийгөө тодорхой зааж өгөх ёстой: бид өнөөдөр хэрхэн сурч байгаа, одоогийн ажил мэргэжил, өнөөгийн амьдралаас мэдлэгийг хэрхэн яаж устгах вэ. Энэ төрлийн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд дараахь арга техникийг ашигладаг: шинэ сэдвийг сурахын өмнө багш энэ талаар хичээл заадаг бөгөөд оюутнууд "ирээдүйд" гэсэн үгээр эхэлдэг хоол тэжээлийн энэ сэдвээр томъёолдог. "Яагаад", "яаж", "доод", "тухай" гэх мэтчилэн, судалгаа нь тухайн хүний ​​хоол хүнсэнд юу хэрэгтэй байгааг үнэлж, нийлүүлэлтгүйгээр хоол тэжээлээ алдахгүй байх болно. Хичээлийн журамд бүрэн хэмжээний хоолны төлөвлөгөө гаргахыг зөвшөөрдөггүй тул оюутнууд гэртээ харанхуй, ангидаа харихаас өөр аргагүйд хүрдэг, эсвэл өглөө нь багш тэднийг харахын тулд эргэж хардаг.

Энэхүү техник нь оюутнуудад эдгээр зарчмуудыг хэрхэн хэрэгжүүлэх, систем дэх хичээлийн байр суурийг ойлгох, мөн энэ хичээлийн материалыг бүхэлд нь сэдвээр ойлгох боломжийг олгодог. Заримдаа багш оюутнуудад багшийн догол мөрийг бие даан уншиж, түүний товч хураангуйг гэрийн даалгавар болгон бичих эрхийг өгдөг. Дасгал хийхээс өмнө харуул байрлуулна - цэг дээрх цэгийг тэмдэглэх, шинэ эрх мэдэлтнүүдийг бичих, өмнө нь танилцуулсан эрх баригчдаас өмхий үнэр гарч байгааг тогтоох. Үүний үр дүнд оюутнууд дараах материалыг илүү сайн ойлгож, гол зүйлээ сонгож, бусад хүмүүст, хамгийн чухал нь өөртөө чухал ач холбогдолтой болохыг онцолж эхэлнэ. Туршилтын бүтцийг дутуу утгын нэгжийг орлуулах, туршилтын бүтцийг дутуу өгөгдлийг орлуулах зорилгоор ашигладаг. Сурагчид сургуулийн хичээлийн материал дээр биш харин тухайн сэдвийн логик дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхийг шаарддаг стандарт бус даалгавруудыг багтаасан хичээлийн олимпиадын өмнө судлах нь чухал юм.

Трансгал соёлын чадамж.Коло хооллолт, эдгээр судалгаануудын зуу гаруй нь сайн мэддэг, эхийн мэдлэг, үйл ажиллагааны нотолгоо байж болох юм, энэ нь үндэсний болон соёлын соёлын онцлог, ард түмэн, хүн төрөлхтөн, бусад ард түмний амьдралын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс суурь юм. гэр бүлийн үндэс суурь, нийгэм, гэр бүлийн үзэгдэл, уламжлал, шинжлэх ухаан, шашны амьдрал дахь үүрэг, тэдгээрийн гэрлийн урсгал, өдөр тутмын амьдрал, соёл, чөлөөт цагаа өнгөрөөх чадвар, жишээлбэл, чөлөөт цагийг үр дүнтэй зохион байгуулах хэрэгцээ. Энд бид дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зургийг бүрэн эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд энэ нь дэлхийн соёлын болон бүх нийтийн ойлголтыг өргөжүүлэх болно.

Танин мэдэхүйн анхан шатны чадамж -Энэ бол ур чадварын нийлбэр юм

Суралцаж буй бодит объекттой холбоотой логик, арга зүйн, үндсэн үйл ажиллагааны элементүүдийг багтаасан бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чиглэлээр суралцах. Үүнд зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэн бодох, танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, зохион байгуулалт орно. Эдгээр чадамжуудын дотроос функциональ бичиг үсгийн янз бүрийн төрлүүд тодорхойлогддог: таамаглалаас баримтыг ялгах чадвар, харааны чадварыг хөгжүүлэх, шинжлэх ухааны мэдлэг, статистик болон бусад аргуудыг ашиглах. Энэ төрлийн чадамж нь стандарт бус, бэрхшээлтэй даалгавруудыг боловсруулах, шинэ даалгавруудыг асуудалтай танилцуулах, материалыг сурахад хамгийн бага хяналт тавихад үр дүнтэй байдаг. Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох, түүний мөн чанар нь шийдэмгий байдал, хөгжилд хүргэдэг бүтээлч үйл ажиллагааоюутнууд идэвхтэй сэтгэцийн үйл ажиллагааны системээ эхлэхээс өмнө. Энэхүү үйл ажиллагаа нь эрдэмтэн өөрөө бодит материалыг шинжлэх, харьцуулах, нэгтгэх, ойлгох, тодорхой болгох, түүнээс шинэ мэдээлэл гаргаж авах замаар илэрдэг. Оюутан математикийн шинэ ухагдахуунуудтай танилцсан үед шинэ ойлголтыг ойлгох нь элбэг байдаг ч мэдлэг нь тийм ч амархан харагдахгүй. Уншигч сурагчийг баримтуудыг цэгцлэх, цэгцлэх, танилцуулахыг уриалж, улмаар ойлгомжгүй нөхцөл байдлыг бий болгодог.

Мэдээллийн ур чадварбодит объект (ТВ, дуу хураагуур, утас, факс, компьютер, принтер, модем, хувилагч) болон мэдээллийн технологи (аудио-видео, цахим шуудан, НЭМХ, Интернет) нь шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, шинжлэх, сонгох, зохион байгуулах, өөрчлөх, хадгалах, дамжуулах замаар үүсдэг. Эдгээр чадамжууд нь үндсэн хичээлүүд, гэрэлтүүлгийн хэсгүүд, түүнчлэн гадны гэрэлд олж болох сургалтын үйл ажиллагааны талаархи үндсэн мэдлэг, мэдээллийг өгөх болно. Мэдээллийн хайлтыг төлөвлөхдөө оюутан шаардлагатай мэдээллийг хайж, нэмэлт эх сурвалж олж авдаг. Бидэнд ийм мэдлэгийг ихэвчлэн өгдөг бөгөөд үүнийг судлахын тулд интернет, толь бичиг, толь бичиг, нэвтэрхий толь гэх мэтийг олж авах шаардлагатай байдаг. Жишээлбэл, "Үг хэллэг", "Үгийн этимологи" -ийг сурахдаа сургаалыг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Дараагийн түвшинд Фразеологийн нэгжийн утгыг судлах мэдээлэл Мэдээллийн чадамжийн өөр нэг чухал тал бол үйл үгээр илэрхийлэгдсэн мэдээллийг хоёрдогч олж авах явдал юм. "Хэлний дүр"-ийг сурах цагт оюутнуудад янз бүрийн яруу найрагчдын шүлгийн текстийг өгч, бүтээлийн шүлгийн өмнө өдөөлт өгдөг. Жишээ нь: та хэл шинжлэлийн бүлгийн гишүүн бөгөөд ангийнхандаа зориулж "Хэлний дүрслэл" гэсэн санамж бичиг бэлдэж байгаа тул гаралтын текстэд үзүүлсэн бодлогын зөв хувилбарыг бичих хэрэгтэй. Судалгааны зорилго нь метафора, аналоги, тусгаарлалт, анафора, яриа гэх мэт троп, стилист элементүүдийн хэрэглээг сонгох явдал юм. Нэмж дурдахад энэхүү дүн шинжилгээгээр та энэ текстийн зохиогчийн байр суурийг ойлгож чадна. Оюутнууд мэдээлэл, ашиг олох асар их хэрэгцээг мэддэг байх ёстой зөв сонголт.

Харилцааны ур чадвар- Төрөл бүрийн текст (бүтээл, мессеж) бий болгох, олон нийтэд ярих, бүлгийн үр дүнтэй харилцаа холбоо, харилцан яриа үүсгэх, бүлгээр ажиллах. Ихэнхдээ өмхий үнэр нь ангиас гардаг. Ийм роботуудын өгзөгийг дундуур нь харцгаая. Анги нь бүлгүүдэд хуваагдана. Тэд тус бүрд даалгавар өгдөг: харилцан яриа үүсгэж, түүнд орно (тоглоомын хэлбэрээр). Бодит амьдралын нөхцөл байдлаас суралцъя: та найз руугаа утасдаж, zustrich-ийн талаар асуудаг. Утасны дугаар нь найз юм уу аав юм уу үл мэдэгдэх хүн(Та тоонд өршөөл үзүүлсэн). Тэдэнтэй ярилцаж, шаардлагатай ёс зүйн дүрмийг сур. Оюутнууд багаар ажиллахад суралцаж, дараа нь ангийнхаа хүүхдүүдийн өмнө ажлын үр дүнг танилцуулна. Хэлний соёлын талаар суралцахдаа Розмова дэлгүүрийн худалдагчтай, эмчийн эмчтэй, автобусанд кондуктортой гэх мэт харилцан яриа зохиох шаардлагатай. Роботыг олон нийтэд үзүүлж сур. Оюутнууд эцсийн даалгавраа хийж байгаа бодит амьдралын нөхцөл байдлын талаар мэдээлэх юм бол энэ нь тэдний урам зоригийг эцэс хүртэл дэмждэг. Тэд сэтгэл ханамжтай байгаа учраас сургууль болон цаашдын боловсролын жорыг зохиодог ("Захирамжлах арга зам" гэсэн нэмэлт). “Хавсрал, нэрийн дагаврын N, ПН” гэсэн үгтэй хавсарч жуулчны аялал, холын аялал, гэр бүлийн үдэшлэг, зочин хүлээн авах гэх мэт цэсийг нэрээр нь тохируулан цэс зохио. шаардлагатай хавсралтууд болон хавсралтууд болон түүний дотор би нэр strav байна.

Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадварИргэний-иргэний үйл ажиллагааны (иргэн, харуул, сонгуулийн төлөөлөгчийн үүрэг), нийгэм, хөдөлмөрийн салбарт (түрээслэгч, худалдан авагч, үйлчлүүлэгч, төлөөлөгчийн эрх) мэдлэг, нотлох баримтыг олж авах эрхийг хэлнэ. ), бөмбөрцгийн ойролцоо гэр бүлийн хувцас ob'yazkiv, хоол тэжээлийн эдийн засаг, хууль эрх зүй, мэргэжлийн өөрийгөө үнэлэх. Тухайлбал, зах зээлийн нөхцөл байдалд сайтар дүн шинжилгээ хийх, тодорхой, ашигтай ашиг тусын дагуу ажиллах, хөдөлмөрийн болон иргэний харилцааны ёс зүйг сахих зэрэг орно. Энэхүү судалгаа нь нийгмийн үйл ажиллагаа, функциональ бичиг үсгийн үндэс бүхий гэрлэлтийн амьдралын хамгийн бага шаардлагатай талыг хамардаг.

Тусгай өөрийгөө боловсронгуй болгох чадвар.Энэхүү чадамжийг бий болгосноор багш хичээлийн явцад энэ төрлийн үйл ажиллагааг "шаардлагатай өгөгдөл" -ээс эцсийн даалгавар болгон гүйцэтгэх шаардлагатай (дөрөв дэх нь эцсийн). Энэ төрлийн чадамжийг хөгжүүлэх замаар багш өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэхэд түлхэц болдог. Өөрийгөө хянах чадварыг бэхжүүлэх нэг арга бол эрхээ шалгах явдал юм. Ийм урвуу байдал нь дуулах үхрийн амар амгалан, хүч чадлыг гаргаж ирдэг. Дайны үеэр оюутнууд хамгийн үнэ цэнэтэй чанаруудыг хөгжүүлдэг - бие даасан байдал, үйл ажиллагааны шийдэмгий байдал нь тэдэнтэй төстэй юм шиг санагддаг. Жишээлбэл, баталгаажуулалтын явцад шугамууд хоорондоо нийлдэггүй. Тэд өршөөлийг эрэлхийлж байна. Асуудлыг хүүхдүүд ингэж л ойлгодог. Эцсийн эцэст оюутнууд багшийнхаа бодол санаа, логикийг дагах нь чухал юм. Үр дүн нь хичээлд ач холбогдол өгч, анхаарлаа төвлөрүүлж, үр дүнд хүрэх чухал ур чадварыг хөгжүүлэх, бүх оюун ухаанаас хасагдсан дэд хэв маягийн төрлийг дахин шалгах явдал юм.

II. Сэдвийн чадамж. Ямар ч тооны үндсэн сэдэв, гэрэлтэй хэсэгт хэвт. Үндэслэн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд судалгаанаас шинж чанар үүсэхийг шилжүүлэх баримтын дагуу, өөр өөр гэрлийн хэсгүүдийг ойлгох. Жишээ нь: үзэл баримтлалыг ухаалгаар тодорхойлох, зөн совингоо бий болгох, аналоги тогтоох, ангилах, орлуулагч, ангиллын шалгуурыг бие даан сонгох, шалтгаан-өв залгамжлалыг тогтоох, дэлхийн халуун ус, высновок (индуктив, дедуктив болон аналоги) болон высновокийн ажилд илүү логик байх. ; Би өөрийн мэдрэмж, бодол санаа, хэрэгцээгээ илэрхийлэхийн тулд аливаа харилцааны өмнө хувийн чадвараа ашигладаг болохыг мэддэг; үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, зохицуулах; Володиня унтах, бичих замаар; монолог контекст уурхай гэх мэт.

III. Сэдвийн чадамж.Анхны зүйлсийн хүрээнд хэвлэх боломжийн талаар тодорхой тайлбар байдаг. Анхан шатны тодорхой хичээлийн талаархи мэдлэг, ойлголт, ур чадварыг олж авахын тулд судалгаанд онцлог шинж чанаруудыг бий болгохыг зөвшөөрөх. Хэл сурах явцад олж авсан, дуулах хэл сурах үйл явцыг тодорхойлдог субьектийн чадамж нь дараахь төрлийн чадамжийг агуулдаг: хэл шинжлэлийн (хэлний), хэл, харилцааны, нийгэм соёлын гэх мэт. f мэргэжлийн гэх мэт. судалж байгаа хэл нь мэргэжлийн үйл ажиллагааны хувьд vikorystovuetsya . Бага сургуульд ч гэсэн хэл шинжлэлийн текстийн шинжилгээний элементүүдийг хичээлдээ нэвтрүүлэх, цээжилсэн бичвэрт "өөрийгөө диктант" хийх, сэдэвчилсэн хичээлийг дадлагажуулах, харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд хэлний соёлоос нөхцөл байдлын эрх, тоглоомыг оруулах шаардлагатай. Тексттэй ажиллах нь оюутнуудын зөв бичгийн чадварыг сайжруулахаас гадна хэл шинжлэлийн чадварыг сайжруулах боломжийг олгодог гэж тэмдэглэжээ. Бага сургуульд хэлний хөгжилд анхаарлаа хандуулж, тексттэй ажиллахад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. хөдөлгөөнт хөгжилучнив. Орчин үеийн орос хэл дээрх текстэд чиглэсэн хандлагын практикийг дунд ангийнхан М.М.Разумовская, П.А.Лекант, А.И.Власенкова, Л.М.Рибченкова, А.Д.Дей кина та Т.М нарын найруулсан анхны арга зүйн цогцолборууд дагалдаж байна. . Пахновый ахлах ангид.

Зорилгодоо хүрэх аргуудын тодорхойлолт (ажлын зохион байгуулалтын арга, хэлбэр).

Тексттэй хичээл дээр ажлыг зохион байгуулах дараах хэлбэр, аргууд хамгийн үр дүнтэй байдаг: • тексттэй цогц ажил;

текстийн хэл шинжлэлийн шинжилгээ; сэдэвчилсэн (movni) хичээлүүд; "өөрийгөө диктант"; лексик дасгалууд; үүсгэх-mirkuvannya, мини-дэлгэц болон мини-бүтээх; текст засварлах; янз бүрийн төрлийн диктант; оюуны болон хэл шинжлэлийн эрх; бяцхан тексттэй ажиллах; хоёр текстийг зэрэгцүүлэх; харилцааны болон тоглоомын нөхцөл байдал.

Мөн анхны үйл ажиллагаа явуулах эрдэм шинжилгээний стандарт бус хэлбэрийн оюуны болон сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, жишээлбэл: хэл шинжлэлийн лаборатори; семинарын хичээл; дараагийн хичээл; бүтээлч хичээл; хичээлийн тест; хичээл-уралдаан; хичээл-гр.

Шаардлагатай чадамжийг бүрдүүлэх нь өнөөгийн орчин үеийн технологийг хөгжүүлэх замаар дэмжигддэг: асуудлын шинжлэх ухааны технологи; нэгдсэн технологи; янз бүрийн материалын технологи; харилцан ярианы харилцан үйлчлэлийн технологи (SWR, бүлгийн ажил, хамтын боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх мастерууд), түүнчлэн тоглоомын технологи, мэдээллийн технологи.

Эдгээр технологийн хооронд олж авсан сургамжийн бүтэц нь хүүхэд хэд хэдэн үе шаттайгаар дараалан ажиллах шаардлагатай хүмүүст мэдээлэл өгөх, тэдний үйл ажиллагааг зохион байгуулах, үнэнийг дамжуулах аргументийн системийг бий болгох чадварыг олж авдаг. иж бүрэн хөгжил, сонгосон ажлын төлөвлөгөөний үндэслэл, мөрдөн байцаалтын аргыг сонгох зөв байдал.

Чадварлаг хандлагын хувьд судалгааны гол онцлог нь оюутнуудад мэдлэгийг чадвараа таних хүртэл шилжүүлэх эхний үйл явцыг шилжүүлэх явдал юм. идэвхтэй үйл ажиллагаа.

Сурагчдыг идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулахад түлхэц өгч буй өнөөгийн технологийн нэг бол өөрийн гэсэн арга, арга барилтай асуудалтай сургалтын технологи юм. Асуудлын нөхцөл байдлыг ямар ч асуудалгүйгээр бий болгох арга техник:

Багш сурагчдыг хамгийн дээд түвшинд хүргэж, амжилтанд хүрэх арга замыг олоход нь урамшуулдаг;

Практик үйл ажиллагааг бууруулдаг;

Энэ нь ижил хоол тэжээлийн талаархи өөр өөр үзэл бодлыг илэрхийлдэг;

Ангийнханд үзэгдлийг өөр өөр байр сууринаас харахыг заадаг;

Хэрхэн уялдуулах, зохицуулах, нөхцөл байдлаас суралцах, бодит байдлыг илэрхийлэхэд суралцахыг хүсдэг;

Хоол тэжээлийн тодорхой нөхцөл, праймер, бетонжуулалт, нэгтгэх логикийг тогтоох;

Энэ нь онолын болон практикийн асуудалтай асуудлуудыг хэлнэ;

Хангалтгүй эсвэл хэт их гаралтын өгөгдөл, хүнсний хангамжийн ач холбогдол багатай, илүүдэл мэдээлэл, өмнө нь олгосон тэтгэмж, ялалтын завсрын цагтай асуудалтай ажлуудыг дэвшүүлээрэй.

Асуудлын үндсэн шалтгааныг олох хэд хэдэн арга байдаг. Энэ бол таамаглалд хүргэдэг харилцан яриа бөгөөд анхдагч асуудалтай болон томьёолсон асуудалгүйгээр хурцаддаг харилцан яриа юм.

Эхний асуудал нь хоол тэжээл, хичээлийн сэдэв байж болно.

Оюутан өөрөө хичээлийн томьёо, хоол тэжээл, лавлагааны дохио, хүснэгт, уран сайхны дүр төрхийг бий болгох (ТВ бичих, Казка гэх мэт) мэдлэгийг тодорхойлох үүрэгтэй.

Асуудалтай сургалтын технологийн талаар олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн та хичээлийн дараах үе шатуудыг дагаж болно.

найруулга- анхны асуудал, хичээлийн сэдвийг боловсруулах;

шийдвэр хайх- Субьектив шинэ мэдлэгийг илчлэх,

вирус- Шинэ мэдлэг, шийдлийг хүртээмжтэй хэлбэрээр авах,

хэрэгжилт- Уншигч, ангийнханд бүтээгдэхүүнээ өгөх.

Эхний асуудлыг гурван аргыг ашиглан шийдэж болно.

Эхнийх нь - асуудлын нөхцөл байдлын хариуд харилцан яриа өрнүүлдэг (тусгай хэллэгээр, хүчтэй хүүхдүүдэд зориулсан).

Нөгөө нь тэдгээрт (хоол тэжээлийн систем, хоол тэжээлийн хангамж нь сул дорой хүүхдүүдэд зориулсан логик ланц) хүргэдэг харилцан яриа юм.

Гурав дахь нь урам зориг өгөх арга техниктэй хүмүүсийн талаархи мэдлэг юм.

За, энэ хичээл дээр UE-ийн шийдлийг олох гурван боломжит арга бий.

оюутнуудын бүтээлч байдал, сэтгэлгээг хөгжүүлдэг таамаглалд хүргэдэг харилцан яриа;

боловсруулсан UP-ийн үр дүнд хурцадсан харилцан яриа явуулах - энэ нь логик сэтгэлгээ, сэтгэлгээг хөгжүүлдэг;

UPгүйгээр хурцадсан яриа хэлэлцээ хийх - энэ нь илүү логик сэтгэлгээ, ойлголтыг хөгжүүлдэг.

Ийм байдлаар хамгийн богино аргаХичээл дэх таамаглалыг боловсруулж, баталгаажуулах - энэ бол аяндаа яриа хэлцэл юм.

Харилцан яриа өрнөх тусам алдаатай эсвэл эвгүй томъёолол гарч ирж магадгүй юм. Багш нь төвийг сахисан хариу үйлдэл үзүүлэх нь чухал юм - толгой дохиж, "тийм" гэсэн үг - оюутнуудад асуудлыг дахин боловсруулахыг зааварлах нь чухал юм.

Одоогийн асуудлын хичээл нь оюутны танин мэдэхүйн хүрээнд чиглэсэн хөгжлийн зорилгыг судалж, хүндэтгэл, суралцах, ой санамж, сэтгэхүй, албан тушаал ахих, хувь хүний ​​​​хөгжлийг багтаасан болно. Хамгийн дээд зорилго нь ёс суртахууны үнэт зүйлс, ёс суртахууны хандлага, зан үйлийн хэм хэмжээг онцлон тэмдэглэж, зан чанарыг илүү сайн төлөвшүүлэх явдал юм.

Уламжлалт хичээл, хичээлийг асуудалд суурилсан сургалтын технологитой хослуулснаар сурагчдын хэл яриа, сэтгэхүй, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломж илүү их болж байгаа нь ажиглагдаж байна. Өөрөөр хэлбэл, “шинэлэг арга зүйн тогтолцоог бүрдүүлэгч, гол ухагдахуунууд нь бидний онцлог хэрхэн бүрэлдэн тогтдог, түүний ертөнцийн талаарх хувь хүний ​​дүр төрх нь хүчирхэг “гэрлийн тухай” (М. Бахтин) болон “гэрлийн тухай сэтгэлгээний” үндэс болсон тухай судалгаа юм. түүний бүтцийн нээлтийн элементийн тусгай үзэл баримтлал." арван нэгэн

Уран зохиол

Антонова Е.С. Сургуулийн арга барилыг шинэчлэх нөөц хаана байна вэ?

“Сургуульд орос хэл” сэтгүүл 2007 оны №6.

Гузеев В.В. " Гэрэлтүүлгийн технологиБи философийг хүлээн зөвшөөрөх болно"

М., Версэн, 1996.

Денисова Л.О. "Сургуулийн сурагчдын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"

“Сургууль дахь орос хэл” No3, 2007 он.

Коротаева Е.В. “Дэлхийд ялангуяа хөгжиж буй технологийн тухай

үйл явц". "Сургууль дахь орос хэл" №5, 2008 он.

Мельникова О.Л. "Оюутнуудаас хэрхэн мэдлэг олж авах тухай асуудалтай хичээл"

М., "Народна Освита", 1998 он.

Мишатина Н.Л. "Одоогийн арга зүй: хөгжлийн шинэлэг зам".

“Сургууль дахь орос хэл” No2, 2009 он.

Переляева В.В. “Үндсэн болон сэдвийн чадамжийг бүрдүүлэх

учнив". Интернет нөөц

Хуторский А.В. "Чадварын ангилал". Интернет нөөц

1 Мишатина Н.Л. “Сучасна арга зүй: хөгжлийн шинэлэг зам” RYAS No2, 2009 он.

Оюутнуудын үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх нь түүх, гэрлэлтийн хичээлд Холбооны улсын боловсролын албаны чадвартай нийцэж байна.

Пид ур чадварХолбооны улсын боловсролын стандарт нь галуса дуулах чиглэлээр амжилттай үйл ажиллагаа явуулах мэдлэг, үнэ цэнэ, онцгой давуу тал, практик нотлох баримтыг бий болгох чадварыг ойлгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудал болох "чадамж" гэсэн ойлголт шинэ юм.

"Чадвар" гэсэн ойлголтыг ойлгох нь чухал боловч та мэдэхгүй. “Чадвар гэдэг нь мэдлэг, мэдээлэл, үнэт зүйл, ур чадвар, шаардлагатай мэдлэгт тулгуурласан далд үнэт зүйл юм. Чадамж нь мэдлэг, ур чадварт буурдаггүй; чадварлаг байна гэдэг нь өргөмжлөгдөж, ариусгах гэсэн үг.” Чадамж, хариуцлагыг салгах хэрэгтэй. Ухаалаг байдал нь тодорхой нөхцөл байдалд байгаа үйлдэл, чадвар бол үйлдэл, анхаарал хандуулах замаар арилгах боломжтой шинж чанар юм. Энэ мэтчилэн үйл ажиллагааны ур чадвар гэж үздэг. Чадвар - санах ой, үйлдлийг бий болгодог.

Гайхалтай мэдлэгтэй хүмүүстэй уулзах нь элбэг байдаг ч болж өгвөл зөв цагт нь дайчилж болохгүй. Эдгээр оюун ухаан нь ижил чадвартай байх ёстой.

Өдөр тутмын гэрэлтүүлгийн системийн гол ажил бол тод шинжлэх ухааны оюун ухааныг бий болгох явдал юм. Чадварлаг хандлагыг сурталчлах нь оюун санааны чухал өөрчлөлт, гэрэлтүүлэг юм. Орчин үеийн багш нарын үзэж байгаагаар амин чухал ур чадварыг хөгжүүлэх нь хүмүүст гэрлэлтээ чиглүүлэх чадварыг өгч, цаг үеийн шаардлагад хурдан хариулах чадварыг бий болгодог.

Тус тусын судалгаанд хамаарах бөгөөд тодорхой үйл явцад цаашид хэрэгжүүлж, баталгаажуулах боломжтой бол гэрэлтүүлгийн хувьд онцгой чиг баримжаатай, идэвхтэй хандлагатай харилцааг ойлгох чадварлаг арга барил. Дуучинд цогц үйлдлийг зааж өгье.

Маш олон чадварууд байдаг бөгөөд тэдгээрт үндсэн (үндсэн) байдаг.

Гол чадваруудыг гэрэлтүүлгийн гаднах (мета субьект) түвшинд хүргэдэг;

хичээлээс гадуурх чадварууд - үндсэн хичээлүүд болон хөнгөн хэсгүүдийн цөмийг хамардаг;

Сэдвийн чадамж нь ур чадварын хоёр түвшний хувийн шинж чанартай бөгөөд анхан шатны хичээлүүдийг тусгайлан тодорхойлж, томъёолж болно.

Гол ур чадварууд нь:

Нийгмийн ур чадвар- бусад хүмүүсийн байр суурьтай харьцуулахад нийгэм дэх үйл ажиллагааны ач холбогдол.

Харилцааны ур чадвар- Харилцаанд боломжийн байдлаар орох нь чухал.

Сэдвийн ур чадвар– үйл ажиллагааг хүн төрөлхтний соёлын бусад салбаруудын үүднээс шинжлэхийн ач холбогдол.

Мэдээллийн ур чадвар- Төрөл бүрийн мэдээлэлтэй харьцах мэдээллийн технологийн ач холбогдол.

Автономжуулах чадвар- Өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө гэрэлтүүлэх, өрсөлдөх чадвар.

Математикийн ур чадвар- Тоо, тоон мэдээлэлтэй ажиллах.

Бүтээмжтэй ур чадвар– Хүчирхэг бүтээгдэхүүн бүтээхийн тулд ухаалаг ажиллаж, мөнгө олох, шийдвэр гаргах, тэдгээрийг туршиж үзэх.

Ёс суртахууны чадвар- Уламжлалт ёс суртахууны хуулиудын дагуу амьдрах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл.

Мал эмнэлгийн боловсролын үндсэн чадамжуудын дараах бүлгүүдийг харж болно.

1. Үнэ цэнэ-семантик чадамж.

2. Гадаад соёлын чадамж.

3. Суурь-танин мэдэхүйн чадамж.

4. Мэдээллийн ур чадвар.

5. Харилцааны чадвар.

6. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадвар.

7. Тусгай өөрийгөө боловсронгуй болгох чадвар.

Гол чадварууд нь зөвхөн тэдний үйл ажиллагааны өмнө үүсдэг тул цөм нь хүүхэд нөхцөл байдалд өртөж, тэдний хөгжлийг хүлээн зөвшөөрөх байдлаар хөгжиж болно. Хамгийн амжилттай арга замаар энэ талаар туслах нь миний бодлоор эхлэлийн сүүлчийн арга юм. Аливаа төслийг бэлдэж байхдаа ч хүүхэд шийдвэр гаргаж, зорилго тавьж, өөрийн үйлдэл, үйлдлээ тодорхойлж сурах ёстой (мөн энэ нь үнэ цэнэтэй, семантик чадвар юм); багаар ажиллах, өөр хүний ​​​​үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрч, ойлгох (мөн энэ бол соёлын чадвар); ажилд шаардлагатай материалыг бие даан хайж олох, төлөвлөгөө гаргах, үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх, тэмдэглэл хөтлөх, найз нөхөд, хамт ажиллагсдынхаа шийдвэрийг судлах (мөн энэ бол танин мэдэхүйн анхны чадвар юм); Нэмж дурдахад оюутнууд мэдээлэл, мэдээллийн технологийн өнөөгийн талыг эзэмшсэн байх ёстой (мөн мэдээллийн чадамж); Өөрийгөө болон ажлаа харуулж сурах, онцгой байр суурьтай байх, хэлэлцүүлэг өрнүүлэх, дахин тохируулах, тавих

хоол тэжээл (мөн энэ нь харилцааны ур чадвар); Томоохон төслийн ажлыг дуусгаж буй хүүхэд өөрийн хийж буй ажлынхаа онцлог, хэрэгцээ, ач холбогдлыг ойлгох ёстой (ингэснээр нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадвар, өөрийгөө хөгжүүлэх тусгай ур чадвар).

Үнэ цэнэ-семантик чадварыг бүрдүүлэх

Хичээл дуусахаас өмнө багш өнөөдрийн үйл ажиллагаатай хэрхэн харьцах, өнөөгийн амьдралаас олж авсан мэдлэгийг хэрхэн даван туулах талаар тодорхой ойлгож сурах ёстой.

– Шинэ сэдвийг сурахын өмнө багш сурагчдад энэ тухай ярьж, сурагчид “юу”, “юу”, “сарлаг”, “доод”, “юуны тухай” гэсэн үгээр эхэлдэг хоол тэжээлийн энэ сэдвээр томъёолдог. ”, дараа нь нэг ч хүний ​​хоол хүнс нийлүүлэлтгүйгээр алдагдахгүйн тулд энэ хүчин чармайлтаар шаардлагатай оюутнуудтай нарийвчлан үнэлдэг. Хичээлийн журамд бүх хоолыг тайлагнахыг зөвшөөрдөггүй тул оюутнууд гэртээ болон ангидаа хоолондоо ажиллах, эсвэл багш эрт цагт тэдэн рүү эргэхийг шаарддаг. Энэхүү техник нь оюутнуудад эдгээр зарчмуудыг хэрхэн хэрэгжүүлэх, систем дэх хичээлийн байр суурийг ойлгох, мөн энэ хичээлийн материалыг бүхэлд нь сэдвээр ойлгох боломжийг олгодог.

– Заримдаа багш сурагчдад багшийн гарын авлагын догол мөрийг бие даан уншиж, тэр догол мөрийн товч дүгнэлтийг гэрийн даалгавар болгон бичихийг даалгадаг. Хичээл эхлэхийн өмнө тухайн онооны ач холбогдлыг тодорхойлох даалгавар тавигддаг... Үүний үр дүнд оюутнууд судалгааны материалыг илүү сайн ойлгож, зорилтот зорилгоо сонгож, бусадтай адил ач холбогдлыг нь онцолж эхэлдэг, хамгийн чухал нь , өөрсдөө.

– Сурагчдыг сургуулийн хичээлийн материалыг бус харин хичээлийн логикийг өөрөө судлах шаардлагатай стандарт бус даалгавруудыг багтаасан хичээлийн олимпиадад суралцахыг дэмжинэ.

– Мэргэжлийн орчинд түгээмэл байдаг хоол тэжээлийн судалгааг сурталчилдаг. Энэ төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд зөвхөн тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг төдийгүй тодорхой нөхцөл байдалд чиглэсэн практик оюун ухаан шаардагдана.

Гадаад соёлын чадамжийг бүрдүүлэх

Нэг хичээлээр ямагт онц гарч ирсэн эрдэмтэд өөр салбарт дандаа зогсонги байдалд орж чадахгүй гэдгийг уншигч олон мэднэ. Энэ ажлыг дуусгахын тулд бартер нь хүүхдэд захиалгаа тодруулах, агуулахыг үзэх, нөхцөл байдлын одоогийн аргуудын статус, шинэ даалгавар зэргийг харуулахад тусалдаг тусгай хэрэгсэл хэрэгтэй.

Энэ асуудлыг шийдэх хэд хэдэн боломжит арга байдаг:

- Бичиг үсэгтэй, логикийн хувьд зөв хэлийг бүрдүүлэхийн тулд нэр, нэр томьёо, газарзүйн нэр гэх мэт зөв хэл, хэрэглээг сурах шаардлагатай;

- Унтахынхаа өмнө оюутнуудынхаа бичиг үсгийн мэдлэгийг байнга хянаж байх;

– мэдээлэл бүхий vikorystvat мэдлэг – танин мэдэхүйн шууд байдал;

– гэрийн роботуудад текстийн даалгавар тохируулах дадлага хийх. Даалгаврын агуулахын дүн шинжилгээг оюутнууд дараахь үгсээс ангид сурдаг: ... түвшинд, зорилгоор ..., хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, мэдээжийн хэрэг, миний бодлоор ..., энэ бол үймээн самуун юм. ., Би цалингаа төлж байна..., би тохирохгүй байна..., би эн тэргүүнд тавьдаг... , миний эрхэм зорилго...

Анхан шатны танин мэдэхүйн чадварыг бүрдүүлэх

- Энэ төрлийн чадвар нь ялангуяа стандарт бус, нарийн төвөгтэй, түүхэн даалгавруудыг боловсруулах, түүнчлэн шинийг нэвтрүүлэх асуудалтай арга, материалыг судлахад үндэслэн жижиг судалгаа хийх явцад үр дүнтэй хөгждөг.

- Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох, мөн чанар нь оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, тэдний сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагааны тогтолцоог хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь эрдэмтэн өөрөө бодит материалыг задлан шинжилж, харьцуулж, нягталж, тодорхой болгож, түүнээс шинэ мэдээлэл гаргаж авснаар илэрдэг. Оюутан шинэ түүхэн, хэрэгцээтэй ухагдахуунуудтай танилцсан бол шинэ мэдлэг нь бэлэн болсон хүнд илчлэгддэггүй. Уншигч сурагчийг баримтуудыг цэгцлэх, цэгцлэх, танилцуулахыг уриалж, улмаар ойлгомжгүй нөхцөл байдлыг бий болгодог.

- чадварлаг vicorista тест нь formavny төрөл, бүтцийн бүтэц нь - PI -Мэдэгдэж байгаа Pryamovaystya, цус харвалт, туршилт, Mistematyatyatyatannya Из Даними Даними.

Мэдээллийн ур чадварыг бүрдүүлэх

Энэ төрлийн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд багш дараах алхмуудыг хэрэгжүүлнэ.

– шинэ нэр томьёо сурахад оюутнууд суралцдаг tlumach толь бичиг, ухагдахуунуудад өөр өөр утгыг өгөх, жишээ нь: математикт модуль нь энэ..., өдөр тутмын амьдралд модуль нь энэ..., сансрын нисгэгчдийн хувьд модуль нь энэ... дараа нь.

– янз бүрийн эх сурвалж, тэр дундаа интернетээс авсан эх сурвалжийг ашиглан өндөр чанартай илтгэл бэлтгэх

– Иймд хичээл эхлэхийн өмнөх бэлтгэл ажлын үеэр багш хүснэгт, диаграмм, график, дуу авиа, видео гэх мэт хэлбэрээр үзүүлсэн бусад төхөөрөмжөөс суралцах болно.

- Оюутнуудад өөрсдөө бат бөх туршилтын бүтцийг бий болгох чадварыг өгдөг;

- Використання бол хэрэглээний шинж чанартай. Үүний үр дүнд боловсролд мэдээллийн чадамж бий болж, амьдралын нотлох баримтууд хуримтлагддаг.

Харилцааны чадварыг бүрдүүлэх

Энэхүү чадварыг хөгжүүлэхийн тулд уншигч дараахь арга, техникийг ашигладаг.

– гэрийн даалгаврын хичээлийн нойрны дүн шинжилгээ;

- үр дүн болон бусад туршилтын бүтцээс өөр арга замаар Vykoristannya туршилтын бүтэц;

- використання бүлгээрээ ажиллах, жишээлбэл: нам дахь сусидовын утгыг таних, гэрчлэлийг сонсох, бүлэгтэй зөв утгыг хэлэлцэх;

- Төрөл бүрийн нойрмог асгаралтыг хүргэх.

Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадварыг бүрдүүлэх

Энэхүү чадамжийн хамгийн их хөгжлийг дараахь техникээр хангадаг.

- Янз бүрийн төрлийн роботуудыг хянах, жишээлбэл электрон туршилтын бүтцийг ашиглах;

- Нийгмийн болон хөдөлмөрийн шинж чанарын талаархи мэдлэг;

- Төрөл бүрийн мөрдөн байцаалт явуулах;

- Оюутнууд өөрсдөө тестийн эмхэтгэл.

Чадварлаг арга барилд хүрэхийн тулд янз бүрийн объектын онцлогт үндэслэн ялгах шаардлагатай. Сургуульд сурган хүмүүжүүлэхэд хүчээ авч байгаа чадварлаг арга барил нь мэдлэгтэй төдийгүй мэдлэгээ нэгтгэх чадвартай хүмүүсийг бэлтгэхэд амжилтанд хүрэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Оюун санааны нэг нь үндсэн чадамжийг бий болгох явдал юм - өдөр бүр сурталчлах сурган хүмүүжүүлэх технологи, zokrema интерактив. Интерактив технологи нь тэдгээрийг эхний үйл явцад хангалттай үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг: шинэ нотлох баримт бий болгох үйл явцыг зохион байгуулж, илэрхий нотлох баримтуудыг солилцох, чухал оролцогчийн тусгай нотлох баримтыг дээд зэргээр ашиглах боломжийг олгодог, нийгмийн загварчлалын үндсэн дээр үндэслэсэн. spivpratsi-ийн уур амьсгал, арьсны бодлыг хүндэтгэх, чөлөөт сонголт хийх онцгой шийдвэрүүд. Би ажлаа дуусгах болно

Миний ажилдаа практикт ашигладаг интерактив техникүүдийн хэрэглээ.

Хичээлийн үеэр янз бүрийн дасгал сургуулилт хийх нь тухайн сэдвээр боловсролын сонирхлыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг.

Ялангуяа хүндэтгэлтэйгээр цацаж байна сэтгэл хөдлөлийн хүрээТүүхэн болон түүхэн ач холбогдолтой материалыг нэгтгэснээр уран зохиолын материалын эрч хүчийг бий болгодог. 10-р ангид та гадаадын түүхийн семинарын хичээлийг явуулж болно: "Сэргэн мандалт. Шинэчлэл. Шинэ хувь хүний ​​эрэлд” Завдання: В.Шекспирийн “Гамлет” зохиолын алдарт монологийг индивидуализмд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх вэ?

Мэдээллийн технологи нь түүх, байгалийн ухааны хичээлд текст, дуу авиа, график, видео мэдээллийг шинэ хэлбэрээр ашиглах боломжийг бүрдүүлсэн нь багш, сурагчдад бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог.Мэдээллийн танил эх сурвалж.

Танилцуулга үзүүлэх явцад оюутнуудын сэтгэл хөдөлдөг олон нийтэд үзүүлэх. Суралцах элемент нь өдөр тутмын амьдралдаа онцгой зан чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх боломжийг олгодог өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгодог. мэдээллийн түншлэл.

Хүндэтгэсэн байдлаар дээд зэрэглэлийн ажилгэрлэлтийн түүх, оюутнуудыг тухайн сэдвээр янз бүрийн түвшний олимпиадад оролцох бэлтгэлийн талаар

Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (FSES) нь сургуулийн сурагчдын боловсролын үр дүнг тодорхой, тодорхой, мета-субъект, сэдвийн өвөрмөц байдлаар тодорхойлдог. Өмнө нь ОнцгойСудалгааны үр дүнд сургуулийн сурагчдын хувь хүний ​​байр суурь, нийгмийн ур чадвар, олон нийтийн хувийн шинж чанарыг бүрдүүлдэг үнэ цэнэтэй, утга учиртай хандлагыг харуулсан. Мета субьектҮр дүнг үндсэн болон практик даалгаврыг биелүүлэхэд шаардлагатай бүх нийтийн анхны үйлдлүүдээр дамжуулдаг. СэдэвҮр дүн нь шинэ мэдлэг олж авах, түүний хувирал, зогсонги байдлаас эхлээд тухайн сэдэвт хамаарах үйл ажиллагааны нотолгоог агуулдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхийн тулд мэдээлэл, дизайн, бүлэг, модуль технологи гэх мэт шаардлагатай шинэлэг технологи шаардлагатай байсан нь ойлгомжтой.

Миний бодлоор хамгийн чухал нь мэдээлэл бахувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах чадвар.

Мэдээллийн технологи

Мэдээллийн технологи гэдэг нь компьютер хэлбэрээр тусгайлан боловсруулсан өгөгдлийг дамжуулах арга юм.

Ийм оюутанКомпьютер дээр ажиллах чадвартай байх нь таны үүрэг хариуцлага төдийгүй "мэдээллийн өлсгөлөн" -ийг зөв таних явдал бөгөөд үүнд уншигч маш их үүрэг гүйцэтгэдэг.

Түүхийн хичээл дэх мэдээллийн технологийг бид дараахь тохиолдолд онцолж байна.

1) Хамгийн өргөн хүрээтэй төрөл бол мультимедиа үзүүлэн юм. Илтгэл бэлтгэх нь нухацтай, бүтээлч үйл явц бөгөөд оюутны байр сууринаас бодох, ойлгохыг шаарддаг элемент юм.

2) Материал, хяналтыг илүү сайн эзэмшихийн тулд таны хичээлд би янз бүрийн тест, симулятор ашиглах болно. Эдгээр нь Word эсвэл Power Point програмуудыг ашиглан уншигчийн эмхэтгэсэн тест байж болно, эсвэл интернетэд элбэг байдаг төрөл бүрийн тестүүд байдаг. Оюутан илтгэл тавих болгонд хэт их ачаалалтай байгаа сурагчдад илтгэл тавихад шаардлагатай мэдээллийг агуулсан хичээлийн хэсэг рүү буцах боломжийг олгодог илтгэлийг бий болгодог. (слайд)

3) Түүхийн хичээлийн олон практик даалгаврыг интерактив самбар дээр шууд судлахтай зэрэг гүйцэтгэдэг. Энд багш ажлын гайхалтай олон талт байдалтай тулгардаг. Викори гэх мэт бүх төрлийн тушаалуудыг оюун санааны хувьд хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно.

1. "Хүүхэдтэй робот"

2. "Кроссворд"

3. “Контур карт”

4. "Үг оруулах"

5. "Нэрүүд"

6. "Spіvіdnesіt"

7. "Дунд."

Мэдээжийн хэрэг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чухал элемент бол оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаа юм. Төслийн үйл ажиллагаа нь роботын шинэ хэлбэр, ялангуяа компьютерийн программ юм. Юуны өмнө, төслийн сэдэв нь өмнөх элемент эсвэл цахим хэлбэрээр хараахан үзээгүй эмхэтгэлийг агуулсан байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, мультимедиа төсөл нь үндсэндээ дор хаяж хоёр салбар (ихэвчлэн IVT ба түүх) дээр суурилдаг боловч бодит байдал дээр түүний түүхэнд илүү өргөн хүрээний сэдвүүдийг багтаасан байдаг - Орос хэл, уран зохиол, Энэхүү урлагийн соёл нь бусадтай харьцуулахад доогуур байдаг. . Төслийн үндсэн хоёр буюу гурван бүрэлдэхүүн хэсэг байж болно. Төсөлд оролцогчдын оновчтой тоог тодорхойлох нь чухал юм.

Эрдэмтэд төслийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож байгаа нь тэдэнд маш их хичээл зүтгэл гаргаж, үр дүн нь бараг үргэлж сайн байдаг гэж би итгэлтэйгээр хэлж чадна.

Тиймээс мэдээллийн технологийг ашиглах нь багшид хүүхдийн сэдвийг сурах хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлж, бүхэл бүтэн эерэг үр дүнд хүргэхэд тусалдаг (сурагчид материалыг эзэмших үйл явцыг сэтгэлзүйн хувьд хөнгөвчлөх, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх; ялалтын нарийвчлалын түвшин. анги танхимд өсч байна; бага насны оюутнууд янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл олж авах, компьютерийн нэмэлт технологи ашиглан эмхэтгэх, товч томъёолох, өөрийн үзэл бодлыг тодорхой томъёолоход илүү ухаалаг байдаг)

Тиймээс сургалтын мөчлөгийн төгсгөлд төслийн элементүүд болон технологийн аль алиныг нь нэгтгэх нь тэдний нэг төрлийн давтан аман хичээл юм. Ийм арга зүйн элементүүдийн нэг нь тодорхой сэдвээр төсөл бэлтгэх, дуусгах аргад суурилсан төслийн хэлэлцүүлэг юм.

Мөн чанар хэлэлцүүлэгТэдний хийсэн судалгаа, удирдагчдын бэрхшээлийг олж мэдсэний үр дүнд хар шуурганы үеэр асуудлыг шийдвэрлэх оролдлогуудыг төлөвлөж, хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээний цагаар хэлэлцдэг гэж үздэг.

Төслийн технологийг зогсонги байдалд оруулах өөр нэг хувилбар бол сонгосон сэдвүүдээс төслийг шууд боловсруулж, хамгаалах явдал юм.

Тусгай өөрийгөө сайжруулах чадварыг бүрдүүлэх

– Оюутан энэ чадамжийг бүрдүүлснээр түүх, гэрлэлтийн хичээл дээр ийм төрлийн үйл ажиллагаатай тулгардаг нь “шаардлагатай тоо баримтаас” хамгийн чухал ажил юм.

– Энэ төрлийн чадамжийг хөгжүүлснээр багш өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Өөрийгөө хянах чадварыг бэхжүүлэх нэг арга бол даалгавраа шалгах явдал юм. Шийдвэрийг дахин шалгах нь хүчин чармайлт гаргахгүй байх, бургас дуулахыг шаарддаг. Дайны үеэр оюутнууд хамгийн үнэ цэнэтэй чанаруудыг хөгжүүлдэг - бие даасан байдал, үйл ажиллагааны шийдэмгий байдал нь тэдэнтэй төстэй юм шиг санагддаг.

– Энэхүү чадамжийг төлөвшүүлэх замаар багш оюутнуудад шалгалтын үр дүнгийн зөв хувилбаруудыг мэдэж, өөрсдөө тест бичих боломжийг олгодог.

Эрдэмтэд эдгээр чадамжийг эзэмшсэнээр төрөл бүрийн үйл ажиллагааны зорилго, арга барилыг чөлөөтэй, бие даан сонгох, үйл ажиллагаагаа удирдах, нэгэн зэрэг сайтар удирдан чиглүүлэх, чадвараа аль болох хөгжүүлэх боломжтой болно ї zdіysnennya.

Гол чадварууд нь зөвхөн өндөр чадавхитай үйл ажиллагааны хүрээнд үүсдэг гэж хэлэх ёстой, тиймээс дунд курс нь хүүхэд түүний хөгжилд тохирсон нөхцөл байдалд өртөх байдлаар бий болно. Би бүрэн мэдлэгээсээ хэдхэн өгзөг авчрах болно.

"Шүүмжлэгч уншигч", "шүүмжлэгч харагч"-ыг төлөвшүүлэхэд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Би энэ технологийг ашиглан маш олон хичээл, ялалтын аргыг зааж өгдөг.

Wikliku шат” гэдэг нь хоол тэжээл, юу сурах, сэдэл төрүүлэх талаар тодорхой мэдлэгтэй оюутнуудад шууд зориулагдсан болно цаашдын роботууд. Оюутан хоолны талаар юу мэддэг, юу идэж, идэж, идэж, юу идэхийг хүсч байгаагаа мэддэг. Энэ үе шатанд би ялах болно:

· үнэн ба худал баталгаа,

· Түлхүүр үгсийн тайлбар,

· логик ланц

· Бөөгнөрөл.

Би "түлхүүр үг" заах аргад үнэхээр дуртай. "Верни-неверни огторгуй" техник. Хүүхдэд хэрэгтэй өөр нэг арга бол "логик утсыг холих" арга юм. Энэхүү техник нь дайн тулаан, улсын ард түмний амьдрал дахь өөрчлөлт, шалтгаан, өв залгамжлал илчлэгдсэн "дээшээ" хүмүүст тохиромжтой.

Дагах үе шат нь сурсан зүйлийнхээ дарааллаар сургалтыг үзүүлэхээс бүрдэнэ. Тэд яагаад элементүүдийг будлиантай харуулсан хөзөр тоглодог вэ? Тэдний оёж буй хөвгүүд тоонуудын оосор хэлбэрээр дарааллыг зааж өгдөг бөгөөд тус бүр нь хувцасны дууны элементийг илэрхийлдэг. Энэ нь яг л эхний алхам дээр чидун гэж бичсэнтэй адил юм. Хөвгүүд дэнлүүгээ эвлүүлсний дараа хэн юу авсан нь сонсогдож, үр дүнг дараах байдлаар тэмдэглэнэ: аль тоо, хэд нь тэдний байрыг эзэлдэг. Бичлэгийн үр дүнгээс харахад маш олон янз байдал, тууштай байдал ажиглагдаж байна. Дээрээс нь, үүнээс өмнө би арьсны нөхцөл байдал, түүнчлэн агуулахын өөрөө хэд хэдэн сонголтыг баталгаажуулахыг хүсч байна. Энэ мөч нь үнэн байсан гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог. Энд ер бусын байдал буруутай, учир нь... Хүн бүр бяцхан үрээ зөв харуулахыг хүсдэг.

Тухайн газрыг ойлгох үе шат нь янз бүрийн хэлбэрээр тохиолдож болно: текст унших, багштай ярих, видео үзэх. Ямар ч тохиолдолд хүүхдүүд тайзны талаар хэд хэдэн ажиглалт хийдэг бөгөөд тэд өөрсдийн байр суурийг тодруулж, тайзны элементүүдийн дарааллыг тодорхойлж чаддаг. Энд хүндэтгэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул бүх хичээл зөв болдоггүй. Дууссаны дараа бие даасан роботуудТэд бие биенээ шалгадаг, бүлэг эсвэл хосоороо бие биенээ шалгадаг. Өдрийн төгсгөлд оосорны зөв хувилбар дуугарч, хүн бүр ажлынхаа хүчийг шалгаж болно.

Ойлгох үе шатандОюутнууд шинэ мэдээлэлтэй ажилладаг; талбаруудыг "v" - би аль хэдийн мэднэ, "+" - шинэ мэдээлэл, "?" -Ойлгохгүй байна, энэ бол хоол. Энэ тэмдэглэгээнд үндэслэн та хүснэгтийг нэгтгэж болно.

Өөрчлөлтийг ойлгох үе шат нь янз бүрийн хэлбэрээр тохиолдож болно.

текстийг унших,

багшийн яриа

видео.

мэдээний кино

Эхнээс нь уншиж байна.

Ямар ч тохиолдолд хүүхдүүд энэ санааны талаархи бүхэл бүтэн шинж тэмдгүүдийг бий болгодог бөгөөд тэд өөрсдийн байр суурийг тодруулж, зөв, буруу саналуудыг гаргаж, кластерийг засаж чаддаг. Энд хүндэтгэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул бүх хичээл зөв болдоггүй. Бие даасан ажлыг дуусгасны дараа тэд бие биенээ шалгаж, бүлэг эсвэл хосоороо шалгана. Эцсийн эцэст зөв сонголтууд сонсогдож, хүн бүр ажлынхаа хүчийг өөрчилж чадна.

Тусгалсэдвээр хураангуй мэдээллийг дамжуулдаг. Энд тойм байна:

"Би үүнийг ойлгож байна ...", "... чи авчирч болно ..." гэсэн үг,

тэдний мэдрэмжийг тусгасан бяцхан хүн

цинквейн,

Sequen гэдэг нь таван эгнээнээс бүрдэх холбогдоогүй оройн цуваа юм. Энэ нь роботын зан чанарт нийцсэн бүтээлч бөгөөд шахсан хэлбэр нь суралцаж буй хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Хөвгүүд эхнээсээ хэлэнд нь нэн шаардлагатай үгсийн багцтай, төсөөлөхийн аргагүй синквинийг бүтээдэг. Өнөө үед роботууд хамгийн шилдэг нь болж байна: анхны, сэтгэл хөдлөл.

Кластер гэдэг нь семантик нэгжүүд болон тэдгээрийн график дизайныг гадаад төрхөөрөө тодорхой дарааллаар дүрслэн харуулсан төсөөлөл бөгөөд эхлээд харахад хамгийн энгийн ажлын хэлбэрүүдийн нэг юм. Тийм биш. Хайлтын үе шатанд кластер нь мэдээллийг системчлэх боломжтой сэдвийг хайж, мэдээллийн үндсэн хэсэгтэй танилцах хүртэл нэрлэсэн, системчлэх нь ихэвчлэн бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд та утгын блокуудыг харж болно. Тиймээс хөвгүүдтэй ойр дотно, ойлголцдог хүмүүсээс эхлэх хэрэгтэй. Цжита Боти Мастердарчийн завгүй тухай, нийгмийн морьд, соёл, арга замын талаар: "Стародавніх єгиптяны тухай I захидал", "Давнин дахь Olimpіskіki іgri", "Манантай Богини Афины", "Театр DIONIS", "Боол" театр Эртний Ром" мөн бусад. Энд хөвгүүдийн хувьд семантик блок, элементүүдийг орхих нь чухал биш бөгөөд энэ бүхний мэдэгдэж буй илрэлүүдийн хэлтэрхийнүүд, маргаантай асуудлууд гарч ирдэг. Дуудлагын үе шат ингэж ажилладаг.

Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд хөвгүүд текстийг уншиж, кластерт зориулсан мэдээллийг сонгох хэрэгтэй. Текстийн текстийг хавсаргахдаа робот нь биед байх болно: текстийг маш сайн ажигласнаар текстийг Смраогийн Идовння Смысловы блокуудын хос, жижиг хэсгүүдтэй хамт уй гашуугаар яаравчлав. бүх текстийн даалгавар, эрэгтэй уншиж, Ale кластерын гадас. Тиймээс, эргэцүүлэн бодох үе шатанд коб кластер дахь буруу яриаг засч, шинэ мэдээллээр дүүргэдэг. Дараа нь танилцуулга болж, бүх роботууд ар араасаа гарч ирдэг: зэргэлдээх роботуудаар нэг кластер бий болно, эсвэл тэдгээрийг нэг нэгээр нь сайжруулж, нөхдөг.

Кластерыг хүлээн зөвшөөрөх нь оюутнуудын хөгжилд чухал ач холбогдолтой, учир нь Дараах санах ойг бүрдүүлдэг: мэдээллийг системчлэх, баримт, баримтыг мэдээлэх, үндсэн үгсийг харах, мэдэгдлээ засах.

Төрөл бүрийн чухал хоолыг хөгжүүлэх нь хоол хүнстэй хослуулдаг. Мөөгөнцөр нь дизайнтай, хоол нь хийгдсэн байдаг ялангуяа хүндэлдэг. Бага ангидаа би "Хамгийн чухал уншигч" бүлгийг удирддаг. Сурагчид текстийн талаар илүү болгоомжтой байх ёстой. Би танд сайн үнэлгээ өгөх болно: хамгийн боловсронгуй, хамгийн хэрэгтэй, эх. Оюутнуудад үнэхээр хяналт тавих хэрэгтэй.

Гол чадамжийг бүрдүүлэх, түүнчлэн чадварлаг хандлагыг хөгжүүлэх нь бусад сэдвүүдийн онцлогийг харгалзан ялгадаг. Сургуульд сурган хүмүүжүүлэхэд хүчээ авч байгаа чадварлаг арга барил нь мэдлэгтэй төдийгүй мэдлэгээ нэгтгэх чадвартай хүмүүсийг бэлтгэхэд амжилтанд хүрэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Эцэст нь боловсролын үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхэд оролцдог багшийг бэлтгэх талаар хэдэн үг хэлмээр байна. Уншигч энэ асуудлыг ойлгоход хангалттай биш юм шиг санагдаж байна, түүний ажлын үр дүнг эцсийн болон завсрын аль алинд нь тодорхой төсөөлөх шаардлагатай байна, тэр анхны үйл явцыг оновчтой болгох талаар бодох хэрэгтэй бөгөөд энэ нь түүнд тав тухтай, тохь тухтай байх боломжийг олгодог. судалгааны ажлыг үр дүнтэй зохион байгуулах . Энэ нь одоогийн уншигч ээждээ амьдрал, шинжлэх ухааны мэдлэг, санаачлага, бүтээлч байдлын агуу гэрчлэлийг өртэй гэсэн үг юм. Энэ нь цогцолборт амьдрахаас өмнө мэдлэгийг сургаал руу шилжүүлэх, мэдлэгээ нэгтгэх өндөр ур чадварт хүрэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдүүд сургуулиа орхиод хурдан ухаарч, өөр хэн нэгэнд анхаарлаа төвлөрүүлснээр өөрийгөө ухамсарлаж чаддаг гэдгийг санах хэрэгтэй гэж би бодож байна.

Төгсөгчдийн хөрөг: cob school - суурь сургууль Төгсөгчдийн хөрөг: cob school - суралцахын өмнөх сонирхлыг харуулсан нэмэлт боловсролын суурь сургууль ї гэртээ, сургуульдаа явахаасаа өмнө бие даан ажиллах, зааварчилгаа өгөхөд бэлэн байна. эрүүл дүр төрхамьдралын хэв маяг, хайхрамжгүй амьдрах арга замыг сонгох бэлтгэлтэй амьдрах

Мэдлэгийг бий болгох нь гэрэлтүүлгийн гол арга биш (мэдлэгийн төлөөх мэдлэг) боловч үр дүнг гэрэлтүүлэх нэгж болох мэдлэг зайлшгүй шаардлагатай боловч өдөр тутмын мэдээллийн түншлэлд амжилтанд хүрэхийн тулд хангалтгүй нэвтэрхий толь бичиг тийм ч чухал биш юм. бичиг үсэг, мэдлэг, санах ойг хэвлэн нийтлэхтэй адил тодорхой нөхцөл байдалБодит үйл ажиллагаанаас үүдэлтэй хамгийн чухал асуудлын хувьд мэдлэг бол хүний ​​чадамжийн үндэс юм. Ийм маягаар хэн нэгэн ингэж хэлж болно

Зорилгодоо үндэслэн сургууль нь хамгийн дээд түвшний арга зүйн даалгавруудыг дагаж мөрдөх ёстой: мэдээллийн асар их амлалттай ажилчдын оюун ухаанд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний ур чадварыг төлөвшүүлэх; асар их амлалттай ажилчдын оюун ухаанд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний ур чадварыг төлөвшүүлэх. Мэдээлэл.МХХТ-ийн викигийн үндсэн материалаар бие даасан роботуудын үйл ажиллагаа нь өөрийгөө танин мэдэх, оюутнуудын академик хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлэх, багаар робот бүтээх чадварыг хөгжүүлэх чадварыг хөгжүүлдэг. Өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх VM хөгжүүлэх багт роботуудын ур чадварыг бүрдүүлэх

« Арын гэрэлтүүлэгтэй сургуульТиймээс мэдлэгийг багтаасан бүх нийтийн мэдлэгийн иж бүрэн тогтолцоог бүрдүүлэх, бие даасан үйл ажиллагаа, оюутнуудын тусгай хэлбэрийг дэмжих шаардлагатай байна. гэсэн утгатай гол ур чадвар өдөр тутмын гашуун байдалгэрэлтүүлэх." Холбооны улсын боловсролын стандарт: ШИНЭ ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ҮР ДҮН

Чадвар, чадвар гэж юу вэ? Чадвар, чадвар гэж юу вэ? Чадамж – Чадамж – 1) сайн мэдлэгтэй, эрх мэдэлтэй, мэдлэгтэй, нотлох баримттай танин мэдэхүй; 1) сайн мэдлэгтэй хүн эрх мэдэл, мэдлэг, нотлох баримттай байх; 2) бөгж нь илүү чухал, зөв. 2) бөгж нь илүү чухал, зөв. Чадвартай - Чадварлаг - 1) мэдлэгтэй, мэдлэгтэй; дуулах галуси дунд нэр хүндтэй; 1) мэдлэгтэй, мэдлэгтэй; дуулах галуси дунд нэр хүндтэй; 2) чадвартай мэргэжилтэн 2) чадвартай мэргэжилтэн

Чадамжийн ангилал: гол чадварууд - гол чадварууд - мэдлэгийн суурь (мета-субъект) түвшинд хүргэгдэнэ; дэд сэдвүүдийн чадамж - үндсэн хичээлүүд болон ерөнхий чиглэлүүдийн тоо хүртэл байх; дэд сэдвүүдийн чадамж - үндсэн хичээлүүд болон ерөнхий чиглэлүүдийн тоо хүртэл байх; сэдвийн чадамж сэдвийн чадамж хувийн нэг зуун хувь ахисан хоёр чадамж, энэ нь анхан шатны сэдвүүдийн хүрээнд тодорхой тодорхойлолт, үүсэх боломжийг олгож болох, хувийн нэг зуун хувь ахисан хоёр чадамж, тодорхой тодорхойлолт, хүрээнд бий болгох боломжийг олгож болно. бидний чухал зүйлсийн хүрээ

Гол чадамжид дараахь зүйлс орно: Нийгмийн ур чадвар - бусад хүмүүсийн байр суурьтай харьцуулахад нийгэмд ажиллахын ач холбогдол. Нийгмийн ур чадвар нь бусад хүмүүсийн байр суурьтай харьцуулахад нийгэм дэх үйл ажиллагааны ач холбогдол юм. Харилцааны чадвар гэдэг нь харилцан ойлголцох замаар харилцаанд орох чадвар юм. Харилцааны чадвар гэдэг нь харилцан ойлголцох замаар харилцаанд орох чадвар юм. Тусгай чадвар гэдэг нь хүн төрөлхтний соёлын бусад чиглэлийн үйл ажиллагааг шинжлэх чадвар юм. Тусгай чадвар гэдэг нь хүн төрөлхтний соёлын бусад чиглэлийн үйл ажиллагааг шинжлэх чадвар юм. Мэдээллийн ур чадвар - мэдээллийн технологи, янз бүрийн төрлийн мэдээлэлтэй ажиллах чадвар. Мэдээллийн ур чадвар - мэдээллийн технологи, янз бүрийн төрлийн мэдээлэлтэй ажиллах чадвар. Ёс суртахууны ур чадвар нь уламжлалт ёс суртахууны хуулиудын дагуу амьдрахад бэлэн байх явдал юм. Ёс суртахууны ур чадвар нь уламжлалт ёс суртахууны хуулиудын дагуу амьдрахад бэлэн байх явдал юм.

Нийгмийн ур чадвар нь нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​ахиц дэвшилд илэрдэг: ур чадварыг хүлээн зөвшөөрөх чадвар; Хүчин төгөлдөр байдлыг харгалзан үзнэ; бусдын нөхцөл байдлын хүчин төгөлдөр байдал; бусдын нөхцөл байдлын хүчин төгөлдөр байдал; дасгал хийхийг санаарай; дасгал хийхийг санаарай; viroblenno zagalny шийдвэрт оролцох санаарай; viroblenno zagalny шийдвэрт оролцох санаарай; зөрчилдөөн байгаа эсэх; зөрчилдөөн байгаа эсэх; Бүлэгтэй ажиллах цагаар янз бүрийн үүрэг томилох хүртэл багт элсэх шаардлагатай. Бүлэгтэй ажиллах цагаар янз бүрийн үүрэг томилох хүртэл багт элсэх шаардлагатай.

Харилцааны чадвар нь харилцааны бага чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​ахиц дэвшилд илэрдэг: сонсох (зарим заавар, зарим нь мэдээлэл хүлээн авах); сонсгол (зарим заавар, зарим нь мэдээлэл хүлээн авах); ярих (тодорхой ярих, бодлоо илэрхийлэх, жижиг, том бүлгээр дуу авиа гаргах); ярих (тодорхой ярих, бодлоо илэрхийлэх, жижиг, том бүлгээр дуу авиа гаргах); унших (сэтгэл ханамжтай байхын тулд уншихын ач холбогдол, мэдээлэл цуглуулах, олж авах); унших (сэтгэл ханамжтай байхын тулд уншихын ач холбогдол, мэдээлэл цуглуулах, олж авах); хуудас (анхаарал засах, тэмдэглэл бүртгэх, хадгаламж богино хугацаа, дуудахад бэлэн байгаарай, шоденникийг удирдана). хуудас (урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг засах, тэмдэглэл хийх, богино хадгаламж хийх, дуудлага хийх, тэмдэглэл хөтлөх).

Мэдээллийн ур чадвар нь судалгаа, төслийн үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​ахиц дэвшилд илэрдэг: хоол тэжээлийг боловсруулах, асуудал үүсгэх; хоол тэжээлийг томъёолох, асуудал үүсгэх; болгоомжтой ажиллах; болгоомжтой ажиллах; роботын төлөвлөгөө; роботын төлөвлөгөө; төлөвлөгөөний цаг; төлөвлөгөөний цаг; хүндэтгэл цуглуулах; хүндэтгэл цуглуулах; өгөгдлийг бүртгэх; өгөгдлийг бүртгэх; өгөгдлийг цэгцлэх, цэгцлэх; өгөгдлийг цэгцлэх, цэгцлэх; өгөгдлийг тайлбарлах; өгөгдлийг тайлбарлах; үр дүн эсвэл бүтээгдэхүүний бэлтгэлийг ирүүлэх. үр дүн эсвэл бүтээгдэхүүний бэлтгэлийг ирүүлэх.

Эхлэлд идэвхтэй хандах нь: хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн сэдэл (таних, нээх, сурах хэрэгцээ) ба тодорхой нэг зүйл байгааг илтгэнэ. анхны тэмдэглэл(өөрийн ойлгох ёстой зүйлээ ойлгох, эзэн); хүүхдүүдэд танин мэдэхүйн сэдэл (таних, нээх, сурах хэрэгцээ) ба тодорхой анхны зорилго (өөрийн ойлгох ёстой зүйлээ ойлгох, эзэмших); Виконання учнями sevnyh dyy na pridbannya znan; Виконання учнями sevnyh dyy na pridbannya znan; шинэ мэдлэгийг мэдлэгтэй зогсонги байдалд оруулах боломжийг олгодог үйл ажиллагааны аргыг оюутнууд тодорхойлох, эзэмших; шинэ мэдлэгийг мэдлэгтэй зогсонги байдалд оруулах боломжийг олгодог үйл ажиллагааны аргыг оюутнууд тодорхойлох, эзэмших; Сургуулийн сурагчдад үйл ажиллагаагаа хянах чадварыг бүрдүүлэх - дууссаны дараа болон сургалтын явцад хоёуланд нь; Сургуулийн сурагчдад үйл ажиллагаагаа хянах чадварыг бүрдүүлэх - дууссаны дараа болон сургалтын явцад хоёуланд нь; амьдралын чухал зорилтууд гарч ирсэн нөхцөлд гарал үүслийн газрыг оруулах. амьдралын чухал зорилтууд гарч ирсэн нөхцөлд гарал үүслийн газрыг оруулах.

Анхан шатны хичээлд чиглэсэн арга барил Чадамжтай - анхлан суралцагчдад идэвхтэй арга ТӨГСӨГЧИЙН ЗАГВАРЫН ҮНДЭС Сурсан хүний ​​дүр төрх Боловсролтой хүний ​​дүр төрх ЭХЛЭГЧИЙН META Амьдралын бүх зүйлийг сурч сурах Бүх зүйлийг сурч сурах Оюутны үйл ажиллагааны дор амьдрал хүндэтгэдэг - сонор сэрэмжтэй, идэвхгүй оюутан Сурагчдын бие даасан, идэвхтэй үйл ажиллагааг хүндэтгэдэг; Багшийн үйл ажиллагаа нь сургуулийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, засах, хянах, удирдахад оршино. бага хурал; хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн, бизнесийн болон симуляцийн тоглоомууд; илтгэл, zakhistu; цаг хугацааны загвар; семинарууд ТЕХНОЛОГИ НАВЧАННЯ Сучасне – уламжлалт шинжлэх ухаан; тайлбар - дүрслэх арга Блок - модульчлагдсан сургалт Төслийн арга Мэдээлэл харилцаа холбоо Асуудал - харилцан яриа

Зөвхөн төгсөгчдийн эрдмийн болон нэвтэрхий толь бичгийн мэдлэгт төвлөрдөг тус сургууль зах зээлийн шинэ эрэлт хэрэгцээг харгалзан хуучирсан. Өнөөдөр дэлхий даяар гэрэлтүүлгийн үндсэн ажлуудыг хэлэлцэж, "практикт" боловсролын тогтолцооны нэг төрөл болгон тодорхойлсон гол чадамжийн талаар ярьж байна.

Гол чадамжийн үндсэн шинж тэмдгүүд.Өнөөгийн сурган хүмүүжүүлэх санааны уран зохиол нь үндсэн шинж тэмдгүүдийн ард түүнийг сонгох, системчлэх асуудлыг хөндсөн өргөн хүрээний чадамжтай байдаг. Жишээлбэл, Европын төлөөх симпозиумын үеэр "Европын гол чадамжууд" сэдэвт үндсэн чадамжийн дараах тодорхой үр дагаврыг тодорхойлсон: вакцинжуулалт; Шукати; бодох; spіvpratsyuvat; хурдыг нэмэгдүүлэх; дасан зохицох.

Үндсэн (гол, бүх нийтийн) чадварыг сонгох асуудал нь хамрах хүрээний гол асуудлын нэг юм. Бүх үндсэн чадамжийг дараах шинж тэмдгүүдэд хуваана.

Юуны өмнө тэд маш их ажиллагаатай бөгөөд тэдэнтэй живэх нь өдөр тутмын мэргэжлийн болон нийгмийн амьдралд янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Өөрөөр хэлбэл, үндсэн чадамжууд нь салбар дундын болон салбар хоорондын шинж чанартай бөгөөд тэдгээрийг сургууль, ажил, ажил, үйлдвэрлэл гэх мэт янз бүрийн нөхцөл байдалд амархан шилжүүлэх боломжтой болгодог өвөрмөц шинж чанартай байдаг.

Гуравдугаарт, гол чадварууд нь оюуны чухал хөгжлийг шаарддаг: хийсвэр сэтгэлгээ, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, өөрийн байр сууриа чухалчлах, өөрийгөө үнэлэх, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ болон бусад.

Дөрөвдүгээрт, үндсэн чадамжууд нь олон төрлийн сэтгэцийн үйл явц, оюуны чадварууд (аналитик, шүүмжлэлтэй, харилцах чадвар гэх мэт), ноу-хау, түүнчлэн эрүүл оюун ухааныг агуулдаг тул өргөн цар хүрээтэй байдаг.

Гол чадварууд нь бүх нийтийн мэдлэг, оюун ухаан, бүтээлч үйл ажиллагааг хүлээн зөвшөөрөх, сэтгэл хөдлөлийн болон үнэ цэнэтэй орцууд юм. Universal, L.M хэлснээр. Боголюбовын хэлснээр онолын өргөн хүрээтэй талууд, шинжлэх ухааны үндсэн ангиллыг багтаасан суурь мэдлэг байдаг. Жишээлбэл, математикт "тоо" гэсэн ойлголт нь ийм ойлголттой холбоотой байдаг бол физикт - "эрчим хүч", түүхэнд - "хүч" болон бусад, бүх нийтийн үнэт зүйлс нь үйл ажиллагааны өөр өөр арга замууд юм.

Чадамжийн төрөл ба бүтэц.Мета-сэдвийг (бүх хичээлийн хувьд), субьект хоорондын (субъектүүдийн мөчлөгийн хувьд) ба сэдвийг (тодорхой сэдвийн хувьд) бүхэлд нь хамрах шаардлагатай А.В.Хуторский гурван түвшний чадамжийн шатлалыг санал болгож байна: 1) гол чадварууд ї ; 2) үндсэн хичээлийн чадамж; 3) сэдвийн ур чадвар. Гол чадваруудыг хамрах хүрээний үндсэн (мета-субьект) түвшинд хүргэнэ. Сэдвийн чадамж нь хичээлүүдийн үндсэн мөчлөгтэй, хичээлийн чадамж нь үндсэн хичээлтэй холбоотой байдаг. Бүх чадамжийн бүлгүүд хоорондоо харилцан уялдаатай байдаг: гол ур чадваруудыг эхлээд объектын мөчлөгийн түвшинд, мөн объектын эргэн тойрон дахь арьсны түвшинд, эхэнд нь арьсны түвшинд тодорхойлдог.

Төрөл бүрийн сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэлзүйн судалгааны хоорондох үндсэн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дүн шинжилгээ нь оюутнуудын үндсэн чадамжийн бүтцийг боловсруулах боломжийг олгодог.

I.A. Зимова, Ю.Г. Гол чадамжийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд: ур чадвараа харуулах эерэг сэдэл (бэлэн байдал); үйл ажиллагааны үр дүнг (үнэ цэнэтэй-семантик тал) орлуулахын өмнө үнэ цэнэтэй-семантик илрэл (зуу зуун); тодорхой үйл ажиллагаа явуулах аргыг сонгох үндэс суурь болох мэдлэг (чадамжийн танин мэдэхүйн үндэс); тодорхой мэдлэг (зан үйлийн тал) дээр үндэслэн шаардлагатай үйлдлүүдийг амжилттай хэрэгжүүлэх оюун ухаан, мэдлэг (сургалт); сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын өөрийгөө зохицуулах.

Г.К. Селевко нь мэдлэг (танин мэдэхүй), үйлдэл (зан үйл) ба мэдлэг (аффект) бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан цогц чадамжийг илэрхийлдэг. А.В. Тихоненко нь үндсэн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн жагсаалтаас гадна нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг (чадварлаг мэргэжилтэнтэй нийгмийн оролцооны шаардлагыг хангах бэлэн байдал, бэлэн байдал) багтдаг.

Тиймээс гол чадамжийн бүтэц нь нэгдмэл шинж чанартай бөгөөд агуулахын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдлаар тодорхойлогддог: сэдэл, танин мэдэхүй, үнэ цэнийн мэдрэмж, зан үйлийн хувьд энэ нь нарны дунд гэрэлт байгаа газарт өөрийн сайхан сэтгэлийг мэдэхэд шаардлагатай байдаг.

Гол чадамжийн ангилал. Уран зохиолд мөн үндсэн чадамжийг ангилах хоёрдмол утгагүй шийдэл байдаг.

"Бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хүрээнд олж авсан аргад тулгуурлан төрөл бүрийн мэдээлэл, түүний дотор ахисан түвшний мэдлэгтэй болно;

иргэний үйл ажиллагааны хүрээнд (иргэн, сонгогч, хамтрагчийн үүрэг);

нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (барааны зах зээл дээрх нөхцөл байдлыг нарийвчлан шинжлэх, мэргэжлийн ур чадварын хүчийг үнэлэх, хэм хэмжээ болон бусад харилцан харилцаанд чиглүүлэх, өөрийгөө зохион байгуулах чадвар);

өдөр тутмын амьдралд (бие махбодийн эрүүл мэнд, гэр бүлийн амьдрал гэх мэт);

соёлын хувьд зөвшөөрөгдсөн үйл ажиллагааны хүрээнд (язгууртнуудыг сонгох, хувь хүний ​​​​бие даасан байдлыг соёл, оюун санааны хувьд баяжуулах чөлөөт цагаа сонгох арга замууд орно).

Эртний сэтгэл судлалд томъёолсон байр суурь дээр үндэслэн: а) хүн бол spilkuvaniya, танин мэдэхүй, практик (Б.Г. Ананьев);

б) хүмүүс гэрлэлт, бусад хүмүүст, өөрсдөдөө, үхэлд хүргэх дэвшлийн системд илэрдэг (В.Н. Мясищев); в) хүний ​​ур чадвар нь акмеологийн хөгжлийн вектор (N.V. Kuzmina, A.A. Derkach); г) мэргэжлийн ур чадвар багтана (А.К. Маркова) И.А. Зимова ур чадварын гурван үндсэн бүлгийг үзсэн.

1. Хувь хүн, үйл ажиллагааны субьект, spilkuvaniya гэж хүнээс хамаардаг чадварууд:

Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээний чадамж: эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэг, хэм хэмжээг хөгжүүлэх, тамхи татах, архидалт, хар тамхинд донтох, ХДХВ/ДОХ-ын талаарх мэдлэг; тусгай эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаархи мэдлэг, анхаарал; хүмүүсийн бие бялдрын соёл, амьдралын хэв маягийг сонгох эрх чөлөө, эрх чөлөө;

Дэлхий дээрх үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох чадвар: амьдралын үнэ цэнэ, амьдралын үнэт зүйлс; соёлын үнэт зүйлс (уран зураг, уран зохиол, ид шид, хөгжим); Шинжлэх ухаан; виробництва; соёл иргэншлийн түүх, бидний газар нутаг; шашин шүтлэг;

Интеграцийн чадамж: бүтэцлэгдсэн мэдлэг, нөхцөл байдлын хувьд зохих мэдлэгийг шинэчлэх, хуримтлуулсан мэдлэгийг өргөжүүлэх, сайжруулах;

Нийтлэг иргэний чадамж: энгийн иргэний эрх, үүргийн талаарх мэдлэг, хэрэгжилт; эрх чөлөө, найдвартай байдал, өөртөө итгэх итгэл, хүч чадал, асар их ачаалал; төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэг, бахархал (сүлд, одон, дуулал);

Өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, онцгой, бодитой тусгах чадвар: амьдралын мэдрэмж; мэргэжлийн хөгжил; movny болон movlennevy хөгжил; Эх хэлний соёлтой Володиня, гадаад хэлтэй Володиня.

2. Хүмүүс болон нийгмийн хүрээний хоорондын нийгмийн харилцан үйлчлэлтэй холбоотой чадварууд:

Нийгмийн харилцааны ур чадвар: гэр бүл, гэр бүл, баг, гэр бүл, найз нөхөд, түншүүдээс; зөрчилдөөн, тэдгээрийн эргэн төлөлт; spіvrobіtnitstvo; бусдыг хүлцэх, хүндлэх, хүлээн зөвшөөрөх (арьс, үндэс угсаа, шашин шүтлэг, байдал, үүрэг, төлөвшил); нийгмийн хөдөлгөөн;

Ярианы чадвар (амаар, бичгээр): харилцан яриа, монолог, текстийг үүсгэх, ойлгох; мэдлэг, эртний уламжлал, зан үйл, ёс зүй; соёл хоорондын spilkuvannya; бизнесийн захидал харилцаа; бизнесийн удирдлага, бизнесийн хэл; Inshomovna spіkuvaniya, харилцааны даалгавар, хүлээн авагч дээр урсгалтай тэнцүү.

3. Хүний үйл ажиллагааны өмнө байдаг чадварууд:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чадамж: танин мэдэхүйн даалгавруудыг тавих, сайжруулах; стандарт бус шийдэл, асуудалтай нөхцөл байдал - тэдгээрийг бий болгох, хөгжүүлэх; үйлдвэрлэлийн болон нөхөн үржихүйн мэдлэг, судалгаа, оюуны үйл ажиллагаа;

Үйл ажиллагааны чадамж: тоглоом, суралцах, дадлага хийх; үйл ажиллагааны онцлог, арга: төлөвлөлт, дизайн, загварчлал, урьдчилан таамаглах, мөрдөн байцаалтын өмнөх үйл ажиллагаа, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд чиглүүлэх;

Мэдээллийн технологийн ур чадвар: мэдээлэл хүлээн авах, боловсруулах, үйлдвэрлэх (унших, тэмдэглэл хөтлөх), олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, мультимедиа технологи, компьютерийн мэдлэг; Володиниа цахим, интернет технологи.

Хоолны талаар өөр нэг үзэл бодол байгаа нь ойлгомжтой. Гадна гэрэлтүүлгийн үндсэн зорилго, нийгмийн ухамсрын бүтцийг чиглүүлэх, онцгой байдал, үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийг тодорхойлох зорилгоор эрдэмтэн А.В.

1. Үнэ цэнийг илэрхийлэх чадварууд. Гэрлийг харах чиглэлээр эдгээр чадварууд нь нэмэлт гэрлийг ойлгох, ойлгох, шинийг чиглүүлэх, өөрийн үүрэг, ач холбогдлыг ойлгох, суурилуулах зорилго, утгыг сонгоход чухал ач холбогдолтой судалгааны үнэ цэнэтэй удирдамжтай холбоотой юм. Өөрийн үйлдэл, шийдвэрийн төлөө шийдвэр гарга. Эдгээр чадварууд нь анхны болон бусад үйл ажиллагааны нөхцөлд бие даан суралцах механизмыг хангах болно. Тэдгээрийн дотор судалгааны бие даасан боловсролын замнал, ерөнхийдөө тэдний амьдралын хөтөлбөр байдаг.

2. Гадаад соёлын чадамж. Энэ бүхэл бүтэн хоол тэжээл, сургаалын зуун хувь нь сайн мэдлэг, эхийн мэдлэг, үйл ажиллагааны нотолгоо юм. Үүнд: үндэсний болон соёлын соёлын онцлог, хүн төрөлхтний, бусад ард түмэн, ард түмний амьдралын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс, гэр бүл, нийгэм, ахуйн амьдрал, уламжлалын соёлын үндэс, хүний ​​амьдрал дахь шинжлэх ухаан, шашны үүрэг, тэдгээрийн дэлхийн хүн амын шилжилт хөдөлгөөн, өдөр тутмын амьдрал, соёл амралтын чадамж. Энд бид дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зургийг эзэмшсэнийг батлах ёстой.

3. Танин мэдэхүйн анхан шатны чадварууд. Энэ бол танин мэдэхүйн бодит объектуудтай холбоотой логик, арга зүй, үндсэн үйл ажиллагааны элементүүдийг багтаасан бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чадамжийн цогц юм. Үүнд зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэн бодох, танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, зохион байгуулалт орно. Судалж буй объектуудтай холбоотойгоор судалгаа нь бүтээгдэхүүний үйл ажиллагааны ур чадвар дээр суурилдаг: бодит байдлаас шууд олж авсан мэдлэг, стандарт бус нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх практик арга техник, асуудлыг шийдвэрлэх эвристик аргууд. Эдгээр чадамжуудын дунд функциональ бичиг үсгийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: таамаглалаас баримтыг ялгах чадвар, шинжлэх ухааны ур чадвар ашиглах, гадаад хэл, статистик болон бусад аргуудыг ашиглах.

4. Мэдээллийн ур чадвар. Энэ бол өнөөгийн мэдээлэл, компьютерийн технологийн иж бүрдэлээс үүдэлтэй мэдээллийн үйл ажиллагааны чиглэлээрх чадваруудын цогц юм. Бодит объект (ТВ, дуу хураагуур, утас, факс, компьютер, принтер, модем, хувилагч, сканнер) болон мэдээллийн технологи (аудио, видео бичлэг, цахим шуудан, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, интернет) -ийн тусламжтайгаар бие даасан судалгааг бий болгож, дүн шинжилгээ хийх. шаардлагатай мэдээллийг сонгох, зохион байгуулах, өөрчлөх, хадгалах, дамжуулах. Эдгээр чадамжууд нь үндсэн хичээлүүд болон гэрэлтүүлгийн хэсгүүд, түүнчлэн гадны гэрэлд олж болох мэдээллээр суралцах үйл ажиллагааны үндсэн мэдлэгийг өгөх болно.

5. Харилцааны ур чадвар. Энэ бол харилцаа холбооны үйл ажиллагааны чадамжийн нийлбэр юм. Үүнд шаардлагатай хэлний мэдлэг, алс холын хүмүүс, бүлгүүдтэй харилцах арга замууд, бүлэгт ажиллах чадвар, баг дахь нийгмийн янз бүрийн үүргийн талаархи мэдлэг орно. Оюутан өөрийгөө тодорхойлох, хуудас, өргөдөл бичих, маягт бөглөх, хоол хүнс нийлүүлэх, хэлэлцүүлэгт оролцох гэх мэт чадвартай байх ёстой. Эдгээр чадамжийг анхан шатны явцад эзэмшихийн тулд зааж байгаа буюу эзэмшиж буй арьсны объектын хүрээнд сургалтын арьсны үе шатыг сурахын тулд хангалттай тооны бодит харилцааны объект, түүнтэй ажиллах арга замыг бий болгох шаардлагатай. Энэ нь галуз юм.

6. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадвар. Энэ бол хүмүүсийн нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр ур чадварын цогц юм. Үүнд иргэний-иргэний үйл ажиллагааны (иргэн, асран хамгаалагч, сонгогч, төлөөлөгчийн үүрэг), нийгэм-хөдөлмөрийн салбарт (хамтран ажиллагч, худалдан авагч, үйлчлүүлэгч, төлөөлөгчийн үүрэг) мэдлэг, нотлох баримт орно. , гэр бүлийн гишүүдийн хүрээнд (цэнхэр хүүхдийн үүрэг, аавын үүрэг) эсвэл ээж, өвөө, эмээ), эдийн засаг, эрхийн чиглэлээр (зах зээлийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхээ мартуузай, үйл ажиллагаа нь онцгой, ашигтай ашиг тус, өөрийн эрхээ мэдэж, анхааралдаа авах ба in.), мэргэжлийн өөрийгөө үнэлэх түвшинд. Судалгааны нийгэм, хөдөлмөрийн чадварыг эзэмших нь нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд анхлан суралцагчидтай гэрлэлтийн хамгийн бага хэрэгцээнд тулгуурладаг.

7. Өөрийгөө сайжруулах тусгай ур чадвар. Энэ бол бие бялдар, оюун санааны болон оюуны өөрийгөө хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө урамшуулах арга барилыг эзэмшихэд чиглэсэн ур чадварын цогц юм. Эдгээр чадамжийн хүрээний жинхэнэ объект нь эрдэмтэн өөрөө юм. Тэрээр өөрийн тасралтгүй өөрийгөө танин мэдэх, хүний ​​хэрэгцээт орчин үеийн тусгай чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл зүйн хэвшсэн бичиг үсэг, сэтгэлгээ, зан үйлийн соёлд илэрдэг өөрийн сонирхол, чадварт нийцүүлэн ажиллах арга замыг судалдаг. Эдгээр чадварууд нь эрүүл ахуйн дүрэм журам, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, бичиг үсэгт тайлах, дотоод орчны соёлыг багтаадаг. Үүнд хайхрамжгүй амьдрал, онцгой байдлын үндэстэй холбоотой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн цогц орно.

Орчин үеийн ертөнц дэх төлөөлөгчийн үндсэн чадамжийг шилжүүлэх нь үндсэн чиглэлүүд болон бусад анхан шатны хичээлүүдийн гэрэлтүүлгийн оронд оюутны насны онцлогоос хамааран тодорхойлогддог.

Цикава энэ хоолноос бодсон А.М. Новикова, "үндсэн мэргэшил" -ийн талаар хэрхэн ярих вэ. Дээр дурдсан үндсэн ур чадварыг нэвтрүүлснээр бид мэргэжлийн болон мэргэжлийн гэрэлтүүлгийн хооронд гэрэлтүүлгийн бүрдэл хэсгүүдийн улам бүр зузаан бөмбөлөг ургаж эхэлдэг бөгөөд үүнийг авчрах боломжгүй юм. гэрэлтүүлэгмэргэжлийн хүчинд хамаарахгүй. Эдгээр нь өнөөдөр аливаа ажлын үйл ажиллагаа, түүний дотор үндсэн мэргэшлийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай. Тэдний өмнө компьютер дээр ажиллах, мэдээллийн сан, мэдээллийн сан хөгжүүлэх, экологи, эдийн засаг, бизнесийн мэдлэг, ойлголт, санхүүгийн мэдлэг, арилжааны тагнуул, дамжуулах технологи зэрэг "гүнзгий" талууд байдаг. нөгөө рүү), маркетинг, мэдлэг, хууль эрх зүйн мэдлэг, патентын лицензийн салбарын мэдлэг, оюуны хүчийг ухаалаг хамгаалах, эрх мэдлийн янз бүрийн хэлбэрийн үйл ажиллагааны норматив сэтгэлгээний мэдлэг, технологи, бүтээгдэхүүнийг ухаалаг танилцуулах, гадаад хэлний мэргэжлийн нэр томьёо. Нэмж дурдахад бид энд ариун цэврийн болон эмнэлгийн мэдлэг, оюун ухаан дахь өрсөлдөөний зарчмуудын талаархи мэдлэг, ажилгүйдэл, мэргэжил, үйл ажиллагааны чиглэлийг өөрчлөх сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэх мэтийг нэмэх хэрэгтэй. .

"Гэрэлтэхээс өмнө A.M-д бичээрэй. Новиковын хэлснээр, эдгээр үндсэн мэргэшлийн боловсруулалтыг нэвтрүүлэхгүй, мэдээллийн сан, мэдээллийн банк боловсруулах, технологи дамжуулах гэх мэт хэлтэрхийнүүд үүсэх болно. зөвхөн аливаа тодорхой мэргэжлийн (анхны мэргэжлийн) үйл ажиллагааны явцад л боломжтой. Яг тэр цаг нь үндсэн мэргэшилтэй байдаг - хаана ч, ямар ч мэргэжлээр шаардлагатай ажлын талаархи "ноорог" мэдлэг. Магадгүй энэ нь "шинэ дуу чимээ", "шинэ хэвлэл" бүхий политехникийн хамрах хүрээ юм.