Distribuit: Administrația școlii

Școala este fundamentul unui sistem social-pedagogic, care este creat de socialism și este chemat să îndeplinească funcții semnificative din punct de vedere social. Școala se schimbă și în lumea inovației și dezvoltării sociale. Principalele documente suverane restul anilor Cheia în ideologia noii școli este ideea de dezvoltare, văzând trei postulate importante:

1. școala este cel mai important oficial pentru dezvoltarea educației speciale;
2. școala se poate transforma într-un oficial promițător pentru dezvoltarea societății ruse;
3. sistemul de iluminare a acelei școli trebuie dezvoltat treptat.

Dezvoltarea unei școli fără a stăpâni idei noi este imposibilă, un proces de inovare necesar.

Instalarea pe o dezvoltare specială a transmisiei este văzută ca principalul criteriu pentru un sistem inovator de iluminare a piciorului:

– accesul liber al elevilor la informație, educație la cultură, creativitate;
– salvarea vieții, a sănătății fizice, psihice și morale a elevilor;
- construirea sistemului de învăţământ care să cuprindă atât programe educaţionale, cât şi programe sociale, create pentru soluţionarea problemelor vieţii elevilor;
– construirea unui sistem inovator de iluminare care să se adapteze nevoilor copilului de piele, să individualizeze antrenamentul și dezvoltarea; asigurarea confortului moral și psihologic al elevilor;
– dispozitiv democratic al unei vieți somnoroase a oamenilor de știință și a profesorilor.

Aceste criterii ale sistemului inovator de iluminat sunt cunoscute în Programul de dezvoltare școlară pentru anii de școală primară 2006-2010. Unul dintre lideri, dezvoltat cu succes de echipa școlii, este realizarea tehnologiilor moderne de iluminat, ca o dezvoltare intelectuală, creativă și morală obov'yazkovoy a elevilor.

Care este efectul tehnologiilor moderne de iluminat?

Acesta este motivul pentru care termenul „efect” este folosit într-un mod diferit.

Efect - tse zasіb, priyom înainte de crearea unei leziuni cântătoare și induce însăși crearea leziunii; rezultatele din orice motiv. Într-un astfel de rang, efectul este tsedia, afecțiune. Asta necesită z'yasuvati, ce să faci cu el, ce fel de acțiune. Sens, întinzându-se ca să înțeleagă oricine, să îngroape cuvintele cu o singură rădăcină. De exemplu, eficient, tobto productiv, productiv, productiv.

Adesea problema vimir effektivnosti este amestecată cu calitatea cunoștințelor dobândite, deși este evident că înțelegerea eficienței acestei tehnologii de iluminare chi іnshо constă în potențialul її, її directivitate. Prin urmare, pe baza științifică și metodologică a școlii, au fost atribuite următoarele criterii pentru eficacitatea selecției tehnologiilor inovatoare:

1. Răzbunarea realizării tehnologiilor moderne de iluminat.
2. Echipat cu tehnologie computerizată și PC Volodymyr.
3. Pregătirea ruptă a locuitorilor pentru activități inovatoare, experimentale.
4. Divizarea dezvoltării sferei cognitive a învățării.
5. Antrenament motivațional divizat.
6. Participarea elevilor la activități de proiect și competiții creative.
7. Consumați formativitatea într-un mod sănătos de viață.
8. Pași de satisfacție față de viața școlară a elevilor și a taților.

În perioada de analiză (3 ani) se observă o dinamică pozitivă a dezvoltării tehnologiilor moderne de iluminat. În cursul diagnosticului efectuat, a fost identificat un astfel de efect sistemic.

100% dintre profesori vor oferi informații despre tehnologiile pedagogice moderne.

Echipa școlii vikoristovuyutsya:

Tehnologia predării - 82%

Eficiența victoriei: modelarea vminnya și bajannya vchitisya, dezvoltarea initsiativnosti, interes pentru vchennya. Dezvoltarea universală armonioasă a unui copil.

Tehnologia de învățare cu probleme – 78%

Eficiența victoriei: volodinnya în modurile de activitate autosuficientă, atenuarea problemei, varianta shukati de cireșe, modelarea visnovki.

Tehnologie de antrenament plină de resurse – 95%

Eficiența victoriei: educat până la activitatea inițială a tuturor cadrelor universitare, educat în primul rând până la abilitățile individuale.

Tehnologia de proiectare - 72%

Eficiența câștigului: formarea de competențe avansate, informaționale, comunicative. Un amestec de minți pentru activitate organizată că spіvpratsi.

Tehnologia jocurilor - 84%

Eficiența victoria: implementarea necesită o expresie de sine specială. Modelarea cadrului creativ la realitate.

Tehnologia antrenamentului la spіvpratsі - 82%

Eficiența victoriei: dezvoltarea capacității reciproc avantajoase, de construire, de a profita de abilitățile cuiva cu ajutorul camarazilor.

Tehnologie sănătoasă și prietenoasă - 100%.

Eficiența victoriilor: crearea și îmbunătățirea sănătății fizice și psihice a copiilor.

Tehnologia informației și comunicațiilor - 85%

Eficiența Victoriei: îmbunătățirea eficienței lecției cu ajutorul realizărilor media, tehnologiilor Internet. Formarea competențelor informaționale și comunicative.

Cunoștințele informatice ale oamenilor iluminați.

Câștigă eficient contribuția TIC de către participanții la procesul de iluminare, este posibil pentru cel mai bun antrenament. 60% dintre profesori au promovat cursul de studii TIC. La școală, pentru profesori, se țin cursuri și consultări pe temele „Crearea de tabele și diagrame”, „Munca pe Internet. E-mail”, „Robotă cu posesiuni interactive”. Pentru a îmbunătăți eficiența muncii și a școlii de a lucra rata de conturare a politicii sale de personal, care va reuni o echipă de profesori care se pregătesc pentru creativitate și inovație. Respectul Pilna este atașat nutriției de atestare a personalului pedagogic.

Depozitul vchitelіv z VKK zrіs cu 11%, ceea ce confirmă eficacitatea muncii metodice.

Vchitel, zdatnyy că gata să zdіysnennya іnnovatsiynoї ї іyalnostі la skolі, zmozhe vіdbutis іt, іn іn сvіdomlyuє yоk а profesionist, ає instalarea оn creativitatea de sprijină transformare a obvietgoy. Pe baza școlii din 2007 vodcrito regional experimental maidanchik pe tema: „Informare cuprinzătoare și iluminare a căii de mijloc pentru activitatea educațională a elevilor”. Ne-am blocat din cauza problemei gradului de pregătire a cititorilor de a participa la activitatea experimentală. Prin urmare, nucleul diagnosticului OER a fost ideea dezvăluirii și dezvoltării potențialului inovator al profesorului, ceea ce semnifică disponibilitatea acestuia de a-și îmbunătăți activitatea pedagogică și de a confirma eficacitatea metodelor care îi vor asigura pregătirea.

Pregătirea ruptă a locuitorilor pentru activități inovatoare, experimentale.

Raportul pedagogic avansat al cititorului devine din ce în ce mai răspândit la școli, raioane, regiuni prin lecții de predare, master class, discursuri la conferințe. Numai în tsoma roci primare profesorii au vorbit la conferințele regionale: „Educația competentă în educație ca bază pentru implementarea standardelor unei alte generații: de la teorie la practică”, „Portretul profesional al unui profesor”, a susținut lecții critice în cadrul cursului regional pentru avansare. de calificări, pe baza școlii din districtul Proyshov al familiei „și așa mai departe.

În ultimii trei ani, numărul publicațiilor profesorilor a crescut, deoarece acestea relevă eficiența tehnologii pedagogice scho zastosovuyutsya la școală.

Publicaţii ale sfinţilor.

Alegerea tehnologiilor moderne de iluminat a făcut posibilă pregătirea unui contingent de studenți, astfel încât aceștia să poată învăța să avanseze la un nivel avansat de vimog. Școlile implementează formare pre-profesională și formare profesională, care au făcut posibilă crearea minții pentru autodezvoltarea specială și profesională a școlarilor, noi programele initiale(Economie, Drept, Modelare Informațională), se desfășoară cursuri extinse și opționale. Pentru că mularea a devenit motivație pentru activitatea inițială și mularea lectorului profesionist, se desfășoară un curs opțional „Din cauza chemării tale”. La nivel superior se realizeaza un profil social si economic, care este cel mai solicitat de microraion. Implementând acest profil, școala promovează activ ipoteci inițiale: Universitatea Socială de Stat din Rusia, Institutul de Management, Marketing și Finanțe

Numărul de absolvenți ai școlii care au ajuns în VNZ.

Numărul elevilor din clasele 10-11 care studiază pentru planuri individuale a crescut de la 10% la 16%.

Cel mai important depozit proces pedagogic Ai ce osobistіsno-orієntovana VZAYEMODIYA vchitelya de uchnyami de zabezpechuvalosya utilizat confortabil psihologіchne samopochuttya uchnіv că uchnіv, rіzke znizhennya konflіktnih situatsіy în clasa I oră pid vihovnoї dіyalnostі, de b stvoryuvalisya spriyatlivі peredumovi pentru pіdvischennya rіvnya zagalnokulturnoї pіdgotovki, stvoryuvavsya spriyatlivy mіkroklіmat în klasі că shkolі. Pe baza rezultatelor studiilor psihologice de trei ani, nivelul de anxietate școlară a scăzut cu 10%, iar nivelul de motivație înainte de antrenament a crescut cu 8,5%.

Astăzi, ca în sute și mii de ani, acel savant citește. Între ele se află oceanul cunoașterii și reciful protirich. Sunt bine. Indiferent dacă oceanul este super-răcitor, trece peste și apoi adaugă yoga - peisaje cu duș care se schimbă constant, orizontul este de neoprit, atașându-se de viața adâncurilor sale, dovgoochіkuvani și nu se încadrează sub coasta învolburată.

Succes creativ și muncă eficientă.

Distribuit: Tehnologii pedagogice globale

I. Semnificația tehnologiilor de iluminat în proces.

Dinamica vieții de zi cu zi a ritmului ridicat la fahivtsiv diferite domenii de activitate, necesită implementarea activă a noilor soluții tehnologice. Nu ratați qі tendintsії acea sferă osvіti. Ninі understandtya pedagogіchnії tekhnologiї mіtsno vіyshlo pedagogіchnіch lexicon.

Pedagogia în lume trece printr-o perioadă de regândire a abordărilor, ținând cont de unele tradiții și stereotipuri obosite. Vaughn vpritul piddіyshla până la razuminnya, scho vyhovna pratsya în aspectul său sălbatic vіdrіznyaєєє în іnshih vidіv suspіlno korisnoї pratsі mai puțin specіkіkoy, maє svіy produs, svoїkії tekhn ії'vії їїїїї. Prin urmare, stăpânirea tehnologiilor devine predominantă, o prioritate, atât în ​​stăpânirea profesiei de profesor, cât și în evaluarea calității și calității serviciilor de iluminat. Cunoașterea temeinică a tehnologiilor pedagogice, profesionalismul său ridicat - axa pe care un profesor modern o pune pe piața practicii.

În documentele UNESCO tehnologie de antrenament Este considerată o metodă sistemică de creare, stosuvannya și desemnare a întregului proces inițial de dezvoltare și stăpânire a cunoștințelor cu îmbunătățirea resurselor tehnice, umane și a interrelațiilor acestora. Fabricabilitatea procesului inițial în vederea dezvoltării procesului inițial este complet vindecată. Conștientizarea acțiunilor, a scopurilor, a metodelor de realizare a acestora și a rezultatelor activității inițiale pentru a lucra ca subiect al procesului inițial, a crea regândiri pentru spivpratsi vikladach care studiază pentru o auto-formare la distanță.

Astăzi, puterea gușii școlii este ca profesorul să exerseze asupra formării unui copil cu privire la lumină și să se adapteze la societate, conștient de alegerea profesiei, o atitudine serioasă față de sănătatea sa, loialitate față de comportamentul din arena. cererea de angajare. Stăpânirea tehnologiilor pedagogice moderne de către profesor cu dezvoltarea în continuare a procesului primar și secundar este cel mai important factor care contribuie la îmbunătățirea calității educației elevilor. Organizarea antrenamentului pe baza unei abordări tehnologice permite nu mai puțin să satisfacă cunoștințele educației pielii într-un mod care să fie la nivelul sănătății individuale și să creeze minți pentru autorealizarea, autodezvoltarea școlarilor, formarea competenţelor lor, utile pe viaţă.

Este imposibil să înveți totul, să pui cele mai importante realizări ale altor științe în fruntea copiilor - nu în mintea lui vikladachi. Este mai important să le oferi copiilor „nu pește, ci lemn”, să-i înveți să dobândească cunoștințe, să-și dezvolte mintea intelectuală, comunicativă, creativă, să formeze o svetoglyad științifică. Cea mai importantă mâncare este „Cum să citești?”, iar mai târziu – „Ce să citești?”. De aceea tehnologiile educaționale moderne sunt atât de relevante astăzi, întrucât sunt direcționate către organizarea activităților cadrelor universitare, spre dezvoltarea prin activități a abilităților, abilităților, competențelor acestora.

II. Caracteristici ale dezvoltării tehnologiilor de iluminat în procesul inițial.

Abordarea tehnologică se concentrează pe keratinizarea procesului de iluminare, care transmite o sarcină clară a obiectivelor și metodelor de atingere a acestora. Următoarele sunt semnele tehnologiilor de iluminat:

• natura procedurală bilaterală a interdependenței activității vikladach și învățarea, tobto. spіlna diyalnіst vikladacha și uchnіv;
• sukupnіst priyomіv, metodiv;
• proiectarea și organizarea procesului de formare;
• prezenţă minți confortabile pentru dezvoltarea, implementarea și dezvoltarea potențialului deosebit al elevilor.

Indiferent dacă tehnologia de învățare include sau nu:

• îndreptarea obiectivului; idei științifice, despre cum să spiralezi;
• sistem diy vikladach acel studiu;
• criterii de evaluare a rezultatului;
• rezultate;
• obmezhennia at vikoristanni.

Vykoristannya modern osvitnіh tekhnologii praktitsі nauchannia є obov'yazkovoy umovoy dezvoltarea intelectuală, creativă și morală a uchnіv. Pentru realіzatsії pіznavalnoї că tvorchoї aktivnostі savant în predarea protsesі vchitelі vikoristovuyut rіznomanіtnі osvіtnі tehnologії scho da zmogu pіdvischuvati yakіst osvіti, efektivnіshe vikoristati Ora de predare care znizhuvati chastku reproduktivnoї dіyalnostі uchnіv pentru ora rakhunok zmenshennya, vіdvedenogo acasă vikonannya zavdannya. Dar nu fi ca tehnologia, poate fi stagnată de un profesor de piele, este prea bogat pentru a te culca din cauza cunoștințelor muncii, a meșteșugului pedagogic, a securității metodice și materiale a procesului pedagogic. Este important să acordăm un respect serios puterii tehnologiei, precum și eficacității și stabilității acesteia. Cel mai adesea, profesorul vrakhovuє raznі vimogi, recomandări metodice, instrucțiuni și ін. Și nu uita să-l marchezi pe cel pe care vrei să-l faci yoga, care sunt interesele tale, consumă. În astfel de situații, aceeași tehnologie nu îl va ajuta pe profesor să-și atingă scopul.

Alegerea tehnologiilor de iluminare poate fi studiată de cititor, concentrându-se pe aspectele pozitive ale dezvoltării caracteristicilor speciale:

• crearea celor mai bune minți, dezvoltarea și realizarea înclinațiilor și vitalității unui copil,
• satisfacerea intereselor evidente,
• excluderea exercițiului „rați toți pieptene, cu excepția unui singur”,
• consolidarea motivației înainte de antrenament,
• mișcare autoimpusă,
• din timp dezvoltarea obiceiurilor,
• orientare în carieră, specializare,
• realizarea libertăţii de alegere,
• asigurarea posibilității „proceselor sociale”,
• posibilitatea de a câștiga o perioadă sensibilă în dezvoltarea specialității.

Responsabilitatea profesorului (yogo meti, consume that motives, dії, soobi that mind їх zastosuvannya toshcho) este de vină pentru activitatea profesorului (yogo scopuri, oportunități, nevoi, interese, motive, motive etc.). Numai pe o astfel de bază, afluxul pedagogic vikladach vdbiraє și zastosovuє zastosovuє. Adoptarea cu competență a tehnologiilor pedagogice la datoria principală de a lucra lecțiile profesorului cu ajutorul realităților dinamice, bogate ale lumii moderne și oferă o bună oportunitate pentru formarea celor mai semnificativi elevi de școală primară.

III. Orientare specială a pidkhidului în tehnologiile moderne de iluminat.

În cel mai recent sistem de educație, selecția tehnologiei și dezvoltarea unui anumit subiect sunt create de vorbitor pe baza unor schimbări speciale și a compoziției stilului său individual de activitate pedagogică. Se poate spune că există o mulțime de programe educaționale de autor care contribuie la implementarea scopurilor stabilite, adică tehnologia special orientată.

Pentru știința și psihologia pedagogică modernă, centrul de respect și cercetare al psihologilor străini și autohtoni are problema specialității, iar centrul de respect pentru știința pedagogică are crearea unor tehnologii de predare orientate spre special. Dezvoltarea tehnologiei de către un profesor este un proces creativ, îndreptat către dezvoltarea universală a unor caracteristici speciale, care sunt utilizate în analiza scopurilor, posibilităților și alegerii formelor, metodelor și metodelor de învățare, care asigură implementarea scopurilor și posibilităților. . Stabilirea unei astfel de abordări oferă posibilitatea desfășurării unei lecții cuprinzătoare pe tema programului de disciplină primară, modelând cei mai importanți elevi primar-primar. Funcțiile școlii primare universale includ:

• asigurarea posibilităților de învățare de a dezvolta în mod independent activitatea de antrenament, stabilirea obiectivelor inițiale, shukati și câștigarea modalităților necesare pentru a le atinge, controlul și evaluarea procesului și a rezultatelor activității;
• crearea de minți pentru dezvoltarea armonioasă a specialității și її autorealizarea pe baza pregătirii pentru iluminare neîntreruptă, nevoia unui astfel de succes multicultural și mobilitatea profesională ridicată;
• asigurarea dobândirii cu succes a cunoștințelor, reducerea acestei aptitudini și formarea de competențe în orice domeniu.

Din aceasta se pot observa principalele semne ale tehnologiilor iluminatoare, care sunt indicative ale unei abordări deosebit de orientate, manifestarea unei astfel de combinații de formare a principalelor rubrici ale învățării. Tehnologii similare:

• spirayutsya pe diyalnіstul profesorului, direcționând uchnіv.

Activitatea profesorului la lecția cu o orientare specială poate fi în atenția profesorului asupra planului inițial al lecției, în funcție de pregătirea clasei și de selecția sarcinilor creative problematice.

• zastosuvannya zavdan vrea să mă lase să învăț să aleg tipul, tipul și forma materialului: verbal, grafic, simbolic mental.

De asemenea, dovezile pozitive au confirmat crearea unei dispoziții emoționale pozitive pentru a exersa toți elevii la ora lecției. Este deosebit de important la începutul lecției. Krym tsgogo sanie până la începutul lecției pentru a reaminti tema lecției și mai ales organizarea activității inițiale la ora lecției.

• obov'yazkovo include o discuție cu copiii, de exemplu, o lecție de genul că ei au recunoscut ceea ce au păcălit, iar cei care erau demni de asta au fost demni.

De ce un alt aspect al lecției merită ca chi să nu fie demn de predat? Ce i-ar plăcea să viconeze de mai multe ori și ce ar trebui să facă într-un mod diferit. Deci zdіysnyuєtsya stimuliuvannya uchnіv la vyboru că independent vikoristannya rіznih vіkonannya zavdan.

• Mayut pe uvazі otsіnku chi zahochennya atunci când opituvannі pe urotsі nu numai că corectează în vіdpovіdі uchnya, ci și analiză, ca un student mirkuvav, ce mod de a vikoristav, de ce și cu cine ai milă.

Nu maє pe vazі argumente murdare, dar profesorul este vinovat în funcție de capacitatea de a apărea latura pozitiva apelează la persoana greșită. Insigna, care este stabilită ca o lecție, poate fi argumentată pentru parametrii scazuți: corectitudine, independență, originalitate. Mai mult, restul argumentelor pot fi importante pentru elevi, sunt doar o evaluare.

• ei spun că sarcina de acasă este numită ca subiect și sarcina generală și se spune că este explicată, ca următorul să organizeze rațional munca inițială și următoarea oră a sarcinii de acasă.

În acest rang, profesorul de orientare specială a învingătorului a vândut postura cu o lecție.

Opanuvannya cu învățături prin activități primare universale, ca bază invariabilă a procesului de iluminare și spiritual, creând posibilitatea unei achiziții independente de succes a noilor cunoștințe, înțelegeri și competențe, inclusiv organizarea inteligenței, tobto. vminnya citit. Tse, în linia sa, generează potențialul de auto-dezvoltare și auto-dezvoltare cu ajutorul unei modalități de mărturie și însuşire activă a unui nou statut social.

IV. Eficiența stosuvannya osvіtnіh tekhnologii asupra modelării elevilor de liceu.

Pentru profesorii moderni, ei văd principalele tipuri de procese primare:

• specialitatea (autodeterminare, creație senzațională și evaluare morală și etică);
• reglementare (ţintă, planificare, control, corectare, evaluare, prognoză);
• pіznavalni (zagalnonavchalnі, logic și semn-simbolic);
• comunicativ.

La inițialele universale, se poate adăuga:

• viziunea și formularea independentă a mărcii cunoștințelor;
• căutarea acelei viziuni a informațiilor necesare; metode zastosuvannya de cercetare a informațiilor, inclusiv pentru ajutoare computerizate suplimentare;
• structura cunostintelor;
• usvіdomlene ta dovіlne povіlne pobudova movnogo vyslovlyuvannya în forme usnіy și pislovіy;
• alegerea celor mai eficiente modalități de a obține succesul, în minți specifice;
• reflectarea metodelor și a minții de acțiune, controlul și evaluarea procesului și a rezultatelor activității;
• desemnarea informațiilor principale și a altor informații rând cu rând; libera orientare si adaptare a textelor de stil artistic, stiintific, jurnalistic si oficial-business;
• rozuminnya și evaluarea adecvată a costurilor filmului informație în masă;
• formularea și formularea problemei, auto-crearea algoritmilor în activitate rezolvând probleme de natură creativă și aleatorie.

Activitățile de învățare universală pot fi puse ca bază pentru alegerea și structurarea schimbării educației, metodelor, metodelor, formelor de educație, precum și încurajării unui proces de iluminat-vizual la scară largă. Prin urmare, vibir tієї chi іnshої osvitnої tekhnologii ї nebhіdno zdіysnyuvati zalezhno vіd tsgogo, yakі see navchalnoї dіyalnostі vchitel doresc să formeze tsomu urocі.

La mese, tehnologiile care sunt cel mai adesea victorioase în pedagogie și notarea rezultatelor stosuvannya din formarea studenților începători inițiali.

Visnovok.

Lecția de astăzi din cele mai variate tehnologii pedagogice spriya o creștere specială a oricărui tip de învățare. Sub ora unei astfel de lecții, este cu adevărat posibil să dăruiești educația pielii obțineți-vă, oferiți-vă oportunitatea de creștere și dezvoltare creativă, asigurați-vă succesul în materialul dvs. inițial, creați minte pentru formarea de titluri speciale. O astfel de lecție nespectaculoasă cu Workistanoms Ospottki Technologiy Polyagyad Skivitchka Cottage Cottage Solvoye Skin Scholyar, Stimulouuvni Freedom Voyboo ZMTStu Tom Tom Tama Intelligent, Customed Comforts Mind for Skin, Partnerships, Comprehensive Visitnaev Svytnіkh, Jobs, Division. Iar renovarea tehnologiilor pedagogice mai inovatoare este îndreptată spre organizarea comunicării active ca profesor cu elevii, iar elevii unul câte unul pe principiile creativității și creativității. Lecțiile din stagnarea noilor tehnologii, care solicită interes pentru învățare, activează activitatea aparentă de învățare, sporesc transferul de cunoștințe și metode de învățare. Este nașterea succesului în educație, creșterea interesului pentru cunoaștere, care creează minți pentru autorealizare, autodezvoltare a școlarilor, modelându-le competențele, care sunt necesare pentru viața deplină a unui elev.

Lista literaturii.

1. Anokhin, G.M. Despre organizarea unui training special orientat. Chimie la școală № 7, 2008
2. Bily V.I. Despre tendințele actuale în metodele avansate de educație a designului. Tehnologii școlare № 2, 2010
3. Brandina N.V. Lucru interactiv pentru dezvoltarea ideilor. Vedere ziar. acasă „Prima primăvară” nr. 19, 2010
4. Guziev V.V. Planificarea are ca rezultat dezvoltarea tehnologiei de iluminat. Moscova, Educația Poporului, 2000
5. Jacques D.I. Organizarea si controlul muncii cu proiecte. Minsk, Propilenă, 2001
6. Kolechenko O.K. Enciclopedia tehnologiilor pedagogice: un ghid pentru vikladachiv. Sankt Petersburg, Karo, 2009.
7. Kosheleva N.V. O scurtă privire unele tehnologii pedagogice inovatoare în lumina școlii adaptative. Fizica la școală № 1, 2008
8. Polat O.S. Tehnologiile pedagogice și informaționale moderne în sistemul de învățământ. Moscova, Academia, 2008
9. Selevko G.K. Inovație tehnologică. Managementul școlii moderne. Director Nr. 2, 2008
10. Radova E.V. Tehnologii eficiente de iluminat. Rostov n/a, Phoenix, 2007
11. Shiyan I. B. Tehnologiile informației în învățământul rusesc. Moscova, Evrika, 2007

Instalatie de iluminat bugetar de stat

Regiunea Samara

mijloc scoala luminator№33 Sizran

Mіsk okrug Sizran, regiunea Samara.

Subiect: " Vykoristannya tehnologii moderne de iluminat în procesul inițial activități de zi cu zi ».

profesor de cursuri de cob

GBOU ZOSh nr 33 m.Sizrani

Kasyanova Irina V'yacheslavivna

2013

INTRODUCERE……………………………………………………………………………………………..3

PARTE PRINCIPALĂ

1. Tehnologii pedagogice moderne………………………………………….4
2. Selectarea tehnologiilor pedagogice pentru prima oră de lecții la prima școală ca o creștere a calității educației……………..5

VISNOVOK…………………………………………………………………….20

LISTA LITERATURII WIKORISTANE………………………………………...22

INSTUP

Astăzi, profesorul de piele dezvăluie cele mai eficiente modalități de a îmbunătăți procesul de iluminare, de a promova educația elevilor. De parcă zdіysnyuvana de către un copil sub ora urocі diyalnіst yom a încetat să fie semnificativ, yakscho nu va fi plictisitor și baiduzhiy, acestea sunt imposibil să-și arate vibrația.

La conceptul Standardului Educațional de Stat Federal al educației globale, s-a observat un progres cultural-istoric sistemic-dial înainte de educația elevilor. Așadar, cele mai eficiente vor fi acele tehnologii, îndreptate spre învățarea, dezvoltarea comunicativă, socială și specială a elevului. Alegerea tehnologiei, învățarea și învățarea să stabilească din cauza factorilor bogati (în termeni de învățare, capacitatea lor, pregătirea și pregătirea profesorului, evidenta minților diferite, apoi). Ar trebui să se acorde prioritate tehnologiilor de design productive, creative, avansate (nu enumerarea celorlalte).

Practica arată că cunoașterea tehnologiilor pedagogice nu este suficientă, trebuie folosită mult timp.

Lucrând mult timp pe această temă, m-am uitat la fundamentele teoretice ale conceptului de „tehnologie pedagogică (de iluminare)”, etapele introducerii tehnologiilor pedagogice în practica lucrului cu profesorii și educatorii, precum și clasificarea caracteristicilor, precum și tehnologii pentru școlile de roboti tinere. Cu ajutorul diferitelor metode de diagnosticare, eficacitatea studiului liniștii și a altor tehnologii pedagogice la lucratorul de pietre din clasa robotică a școlii pochatkovo s-a schimbat.

TEHNOLOGII PEDAGOGICE MODERNE

Tehnologia pedagogică (iluminare). – Întregul sistem de funcționare a tuturor componentelor procesului pedagogic, a fost inspirat pe baze științifice, programat la oră și în spațiul deschis, precum și înainte de obținerea rezultatelor.

Subiectul tehnologiei pedagogiceє vzaєmodії vchitelіv și uchnіv pedagogice specifice în domeniul de activitate, aranjarea pentru îmbunătățirea unei structuri clare, sistematizare, programare, algoritmizatsії і metoda de standardizare і priyomіv navchannya і vyhovannya, zmoyu kom'yuterizatsichі teіhnithizatsich

Prin război, copiii ajung la minți subiective dobândite pozitiv, modelând forme valoroase din punct de vedere social și semnul comportamentului.

Lumina de astăzi este îndreptată către modelarea titlurilor universale (UUD), care va asigura o citire inteligentă. În acest an, începutul educației pune bazele formării activității inițiale a copilului - un sistem de motive primare și primare, acceptând, salvând, realizând obiectivele inițiale, planificând, controlând și evaluând rezultatele și rezultatele inițiale. Prima etapă a educației școlare poate oferi motivația de învățare și interesele elevilor, pregătirea și dezvoltarea pentru spіvpratsі svіlnoї dіyalnostі uchnya cu un profesor și colegii de clasă;

Tehnologii pedagogice Zastosuvannya spryaє:

• modelarea motivelor pentru educație, dezvoltarea nevoilor și intereselor educaționale durabile ale elevilor;
• dezvoltarea practicilor productive și începutul muncii inițiale, „studiu inteligent” şcolari tineri;
• rozkrittya іndivіdualnyh osobennosti și copii zdіbnosti;
• dezvoltarea abilităților de autocontrol, autoorganizare și autoreglare;
• formarea unei autoevaluări adecvate, dezvoltarea criticității se explică complet;
• asimilarea normelor sociale, dezvoltarea morală a elevilor școlii pochatkovo;
• dezvoltarea cooperării noilor veniți cu copiii de un an, stabilirea de contacte amicale.

În acest fel, introducerea tehnologiilor pedagogice în procesul educațional al școlii postșcolare orientează profesorii și educatorii către dezvoltarea spirituală și morală a acelei dezvoltări (rezultate deosebite); repartizarea materiilor primare (rezultatele subiectelor); modelarea proceselor inițiale universale (rezultate meta-subiect).

Vedere din față:

Wiki de tehnologii pedagogice

în lecţiile de la începutul şcolii

Vіdpovіdno la politica regională și federală în sfera învățării în practica lor vicoristă și tehnologii pedagogice moderne:

• tehnologii de îngrijire a sănătății;
• tehnologii de pregătire specială;
• tehnologii de formare orientată pe competențe;
• tehnologiile informației și comunicațiilor;
• tehnologii de utilizare a EOP;
• tehnologii de educație a jocurilor de noroc;

• tehnologii de gândire critică;
• tehnologii de interacțiune inițială;
• tehnologii de modelare pentru a reduce autoorganizarea activității primare a școlarilor;
• tehnologii de relații sexuale organizate ale elevilor;
• tehnologii pentru dezvoltarea creativității susținute în mintea activității creative colective (pentru I.P. Ivanovim);
• tehnologii de proiectare și de lucru final;
• tehnologii de susţinere pedagogică a taţilor tinerilor şcolari

Aș dori să acord un respect deosebit utilizării de către mine a celor mai productive și creative tehnologii moderne:

• tehnologii orientate pe competențe,
• tehnologia Informatiei,
• tehnologii cu wiki-uri EOP,
• tehnologii de îngrijire a sănătății,
• tehnologii „Portofoliu”.

Îmbunătățirea structurii și schimbarea învățământului postprimar în etapa de modernizare a trecerii școlii postprimare de la școala de învățare nouă la modelul de dezvoltare orientat special, al școlii noi. Pentru a schimba obiectivele de bază ale antrenamentului, să fie orientat, nasampered, spre dezvoltarea specialității copilului, implementarea poziției subiective în procesul inițial, să pună accent pe individualitatea științei pielii. Actualizarea va necesita o cotație metode netradiționaleşi forme de organizare a instruirii.

Unul dintre ei estepidkhid de orientare specialăla începutul procesului de început diferenţiat. Tse navchannya, de ca bază pentru a pune specialitatea copilului, її samobutnіst, cunoașterea subiectivă a pielii din spatele capului se deschide, apoi uzgodzhuetsya zі zmіst osviti.

Meta tsgogo navchannya - o creație a minții Voi arăta activitatea cognitivă a studenților.

Vykoristannya me diferentiyovannyh zavdanya la diferite subiecte galuzyah permite vyrishuvati așa zavdannya:

• să pregătească elevii înainte de a dobândi noi cunoștințe;
• asigurarea posibilității de înmormântare, sistematizare și agravare ulterioară;
• luați cunoștințele și învățați din ele.

În primul rând, voi câștiga o altă sarcină, voi desfășura munca cu recunoașterea unui nivel global de cunoștințe a cadrelor universitare, scalabilitatea cadrelor universitare la diferite metode de lucru (individual, de grup). Însumarea psihologică a elevilor unul câte unul, interes pentru subiect. Tehnologia Vikoristovuyuchi tsyu, încercând să creeze în clasă atmosfera copiilor dermici zatsіkavlenostі în clasa robotică, stimulând învățarea să vyslovlyuvan fără teama de a avea milă, apreciez activitatea de învățare nu numai pentru rezultat final, ci procesul de a ajunge la el.

Diferențierea pidhіd permițând clasei să obțină rezultate bune la elevi. 75%-85% dintre băieți pot face față sarcinilor pentru subpungii intermediarului și subpungii muncii de fond pe subiectele de limbă rusă și matematică. Nivelul de cunoștințe al elevilor este de 75%, numărul de reușite este de 100%.

O altă tehnologie eficientă de iluminat, cum ar fi vicorist,tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor. Vocalizarea IKT pentru ora de învățare vă permite să creați un mediu informațional care stimulează interesul și apetitul copilului și întărește motivația pentru învățare. Un іz zasobіv vprovadzhennya іnformatsіyno-komunіkatsіynih tehnologіy Je zastosuvannya komp'yutera personală, Yaky staє poserednikom mіzh mi uchnem, dozvolyaє organіzuvati protses navchannya, Shirshov vikoristovuvati rozvivayuchі Metodi că priyomi: analіz, porіvnyannya, uzagalnennya, klasifіkatsіya, problemnі că metoda poshukovі metoda іgrovy. 100% din clasa mea poate face computer personal de acasă.

Îmi folosesc munca pe abordări metodice tradiționale și bazate pe computer pentru predarea matematicii, folosesc resursele de pe Internet pentru crearea de ajutoare didactice, care să mă ajute să organizez instruirea. În lecțiile mele susțin demonstrații de videoclipuri și fragmente ilustrative ale sistemelor electronice pentru predare, prezentări directe și o enciclopedie pentru lucru frontal cu învățarea. Este necesar să se promoveze lecții-excursii din acumularea de resurse informaționale în muzee pe diverse teme.

Un copil modern, perfecționat de tehnologia computerizată acasă și la școală cu interes, doar învață congestie activăїх la procesul inițial-vihovny. Am propria mea activitate pedagogică vicoristă resurse Internet, susțin lecții și intru cu prezentări pe calculator, care îmi permit să măresc conținutul informațional al lecției, să trec dincolo de cadrul profesorilor școlii, să-l completez și să-l distrug. Principalele obiective ale utilizării tehnologiilor informatice în lecțiile mele pe care le axez pe: creșterea motivației pentru învățare, distrugerea cunoștințelor, dezvoltarea calităților psihofizice ale elevilor în procesul activității lor practice în mediul computerizat de jocuri. Voucherul IKT la ora lecției permite lumii să realizeze principala ambuscadă a activării activității cognitive: principiul pozițiilor egale, principiul încrederii, principiul zvorotny zv'azku, principiul ocupării ultimei poziții a IKT atrage interesul copilului: fragmentele de animație aproximează procesul de ajungere la viața copilului. Calculatorul a extins semnificativ posibilitățile de reprezentare informatiile initiale. Personalizarea culorilor, graficii, sunetului, tehnologiilor actuale ale tehnologiei video permite modelarea diferitelor situatii. Unul dintre nucleele motivației este clica. Angajat constant în auto-iluminare, am descărcat pachetul software Microsoft Office. Dobândirea cunoștințelor TIC este utilizată în mod activ în muncă pentru pregătirea înainte de lecții, căutarea de informații pe Internet și pentru activitățile proiectului. Cunoștințele TIC mi-au permis să public materiale detaliate pe site-uri web de pe Internet., vorbește cu colegii pentru mâncare, ce să ciripească. Fără îndoială, victoriile TIC oferă posibilitatea de a discrimina lecțiile, de a le jefui cu măreție, de a fi reținut, de a le permite să obțină mai mult material suplimentar, care, fără îndoială, semnifică pozitiv cunoașterea elevilor, le stimulează conștientizarea activității. Învață să participi la pregătirea prezentărilor, începe să alegi Informații corespunzătoare, își prezintă în mod activ direcția la procesul inițial-vizual Inclus în procesul de formare de prezentare pe calculator PowerPoint mijloc permit efectuarea optimă a metodelor tradiționale și inovatoare de antrenament, care poartă rezultate predictive în dezvoltarea sferei cognitive și emoțional-voliționale a copilului. Crearea de noi zasobіv otrimannya іnformatsії daє podshtovh la dezvoltarea activităților creative active ale uchnіv. În plus, un astfel de copil stimulează exercițiul copilului până la a gândi și a cere, strigându-l cu un sentiment de inocență în punctele sale forte, în abilitățile sale. (Tabelul 1)

tabelul 1

Formarea competențelor informatice și informatice

Îndreptându-se pe râu	Demonstrarea competenței TIC
2006-2013	Colectarea materialelor prin Internet
2011-2012	1. Înregistrarea la Spivtovaristvo asistență reciprocă a cititorilor Pedsovet.su: http://pedsovet.su//. Schimb de dosvidom. 2. Prezentarea victoriei a lecțiilor " școala Pochatkov". Lecții de la Chiril și Metodiu pe site-ul: http://nachalka.school-club.ru/about/193/.
2012-2013	Publicații: Ultimul proiect „Numele noastre” Proiectul „Capodoperele macaroanelor” Proiectul „Înainte! І lki înainte! Vіdkritiy u stânca lumii navkolishny "Riznomanіtnіst roslyn" Proiecte pedagogice Seminar pentru tații viitorilor elevi de clasa I Roboți ai copiilor-peremozhtsiv în competiția „Cunoaștere și creativitate” Materiale din lucrarea spirituală 2. Crearea unui portofoliu electronic.
2013-2014	1. Crearea unei pagini speciale pe site-ul http://pedmir.ru/și publicarea materialului „Programul Osvitnya de activități după școală din directivele sociale pentru elevii clasei I „Economie navkolo noi”. 2. Pentru a ajuta la învățarea din prezentarea creată la proiectul „Mica mea Batkivshchyna” 3. Asistență în învățare din crearea de prezentări înaintea proiectului „Everywhere is Numbers”
2011-2013	Vorbește la consiliile pedagogice, SHMO la primele clase, „mese rotunde” cu demonstrație de prezentări multimedia.

Robotul tău are un program de calculator vicorist electronic de învățare. IKT vicorist pentru efectuarea diagnosticelor, aranjarea testelor de control diagnostic, teste, carduri, tabele si postere.

Este posibil să înveți că, cu interes, că eficiența maximă în școlile moderne este deja posibilă cu ajutorul resurselor electronice de iluminat ale noii generații.

Cel mai eficientresurse electronice de iluminat – resurse multimedia. Duhoarea primelor obiecte este prezentată într-un mod impersonal în diferite moduri: cu text suplimentar, grafică, fotografii, video, sunet și animație. Otzhe, vikoristovuetsya toate văd spryyattya; de acum înainte se pune bazele gândirii și activității practice a copilului. Resursele multimedia nu înlocuiesc profesorii și asistenții, dar în același timp creează posibilități fundamental noi de stăpânire a materialului.

Nu este nevoie să pregătiți o mulțime de enciclopedii, reproduceri, acompaniament audio înainte de lecție - totul este deja gata și pus pe un mic CD. Lecțiile de utilizare a TIC sunt relevante în special pentru școala Pochatkovy. Uchnі 1-4 klasіv poate idee naochno-figurativă, este, de asemenea, important să fie їhnє navchannya, zastosovuchi yaknimost yakіsnogo material ilustrativ, zaluchayuchi la procesul de spriynyattya nou nu numai zіr, dar auzul, emoțiile, yavu. Aici, nefiind posibil, până la capăt, aduceți viu și cinismul diapozitivelor, animațiilor pe computer.

În lecțiile mele, încerc să obțin cât mai multe resurse de internet,Enciclopedia „Chiril și Metodiu” Jocul flash vicorist, de exemplu „Literi-surori”, iau s site-ul web Natalka.com „Jocuri didactice și simulatoare pentru programul școlii de cob”.

Dotsіlnіst vikoristannya computer simulator polagє în pasul:

1. rezumatul rapid al rezultatelor;
2. identificarea momentelor problematice (material pentru corectare ulterioară);
3. obiectivitatea evaluării studiului.

La clasa a IV-a (2012-2013 n.b.) am petrecut lectie deschisa din filmul rusesc pe tema: „Schimbarea orei trecute în spatele baldachinelor și numerelor” din studiul echipamentului primar de laborator: o tabletă interactivă, un proiector și resurse electronice de iluminat, prezentate mai jos. (Masa 2)

masa 2

	Denumirea resursei	Tip, tip de resursă	Forma de prezentare a informațiilor(ilustrare, prezentare, fragmente video, test, model de asemenea)
	Vals	Inregistrare audio	muzică
	Cuvinte din glosar care încep cu litera B	Informațional	ilustrare
		Informațional	ilustrare
	Schimbați cuvântul în funcție de apariții și numere	Informațional	ilustrare

Schița acestei lecții am postat-o ​​pe site-ul meu special.

Vedere din față:

Pedagogia modernă și psihologia pedagogică se dezvoltă intens noitehnologii de iluminat, inspirate din ultimele cercetăriproces de invatare. Metoda proiectului ca una dintre modalitățile de organizare a activităților educaționale și educaționale ale învingătorilor, este de interes pentru natura creativă a procesului de formare, dezvoltarea competențelor cheie în rândul școlarilor mici: intelectuale, comunicative, de urmărire penală și altele.

Metoda proiectelor se bazează pe dezvoltarea intereselor creative ale elevilor, mai puțină autoconstrucție a cunoștințelor acestora, mai puțină orientare în spațiul informațional, dezvoltarea gândirii critice. Ca urmare a proiectului, motivația elevilor se dezvoltă, zdіbnostі se dezvoltă la activitatea practică activă, creierul este creat pentru victoriile svіvrobіtnitstv, activitate creativă spilnoї. După cum arată practica, cunoștințele, dobândite și controlate în mod independent sau în dialog cu colegii de clasă, capătă o valoare și o semnificație deosebită. Gândește-te cu atenție, căutarea adevărului va necesita lucru cu surse suplimentare de informații; dezvoltarea analizei, sintezei, agregarii mai inteligente.

În restul celor trei ani, stagnez activ la lecții și la activitățile after-schooltehnologie de proiectare și activități ulterioare. Aceste tehnologii pregătesc studenții pentru funcționarea de succes și armonioasă în lumea informațională și tehnologic avansată. (Tabelul 3)

Tabelul 3

Lista de design și tehnologii anterioare

Îndreptându-se pe râu	robot Perelik	Ieșire către public	Participanții	Rezultat
2011-2012	Proiectul „Capodoperele macaroanelor”	(secțiunea „Artă”)	Saxonov Valery	Premiul castigatorului. locul 2.
2011-2012	Proiect „Cea mai inovatoare jucărie”	Competiție regională pentru cea mai bună jucărie inovatoare	Kalganov Dmitro	Premiul castigatorului. 1 spatiu.
2012-2013	Proiect "Redirecţiona! І lki înainte!	Competiția raională a proiectelor anterioare pentru școlari tineri „Guliver” (secțiunea „Artă”)	Kirsanov Anton	Premiul castigatorului. 1 spatiu.
2012-2013	Proiectul Doslidnitsky "Numele noastre"	Competiția raională a proiectelor anterioare pentru școlari tineri „Guliver” (Secțiunea „Suspilitate”)	Kutukova Maria, Shmidt Darya, Shulga Anastasia	Premiul castigatorului. locul 3.
2013-2014	Proiect „Micuța mea Batkivshchyna”		Uchі uchni 1-În clasă	Conștientizarea semnificației pământului natal
2013-2014	Proiect "Familia mea"	O lecție în lumea navkolishny la clasa I	Uchі uchni 1-În clasă	Conștientizarea importanței propriei familii
2013-2014	Proiect „Numere de pretutindeni”	Lecție de matematică in clasa 1	Uchі uchni 1-În clasă	Înțelegerea semnificației numerelor în viețile oamenilor

Din aceste tabele, se poate observa dinamica pozitivă a dezvoltării designului și a tehnologiilor avansate în procesul inițial.

În anul 2013-2014, pentru prima dată în clasa I, sunt angajat în lucru pe proiecte la ora școlii pentru directă socială „Economia să ne ajute”. Băieții cu mari interese sunt angajați în crearea proiectelor lor în grup mic, încep să-și desfășoare apărarea. În timpul lecțiilor s-a lucrat la realizarea de proiecte: „Profesii pentru familia mea”, „Zoby însuși”, „Kim buti?”, „Consumul meu”.

Vykoristannya tehnologiilor moderne de iluminare sprya modelând noi competențe ale oamenilor de știință. Având în vedere semnificația proiectării și activităților ulterioare în procesul de iluminat, voi continua munca de promovare a interesului elevilor pentru aceste tipuri de lucrări.

Vedere din față:

Tehnologii de economisire a sănătății și a limbiizastosovuyutsya ca într-o activitate de lecție, așa că i loc de muncă după grad. Modelarea unui cadru viabil pentru sănătatea dumneavoastră minte necesară succes oameni moderni. Copil sănătos și sănătos prostezhuetsya în toate etapele lecției, cioburi transmit citirea viziunii de activitate.

A fi sănătos înseamnă nu doar să fii bolnav, ci și bunăstare fizică, mentală și socială.Activ vicorist la lecție și activitatea după orătehnologii de îngrijire a sănătății,Voi preda în așa fel încât un fel de activitate să fie înlocuit cu altul. Voi păstra ora lecției pentru plantarea corectă a cursanților, periodic (o dată pe lună) își schimbă poziția în clasă în funcție de temperatura la lumină, efectuez periodic educație fizică pentru a ameliora tensiunea ochilor, pentru a relaxați degetele mâinilor și altele. La simulatoarele sale robotice vicoriste, acestea ajută la îmbunătățirea urologiei culturii fizice și a schimbărilor dinamice. Gimnastica cu degetele stagnante la lecție, ca și cum ar fi spulberat dezvoltarea minții mâinii, este strâns legată de dezvoltarea minții acei copii mov. Tot materialul vicorist de pe site www. infourok.ru.

În 2013-2014, la clasa I la clasa I, am și o tehnologie de sănătate stagnantă și de salvare a limbii la ora de după școală pentru grupa „Sănătate”.

Complex (sistem de zasobіv ZVT):

1. Aveți grijă de dreptate:

• Stiulețul unei zile de lucru este un exercițiu profund înrădăcinat; Obov'yazkove

• Prelungirea lecțiilor - un complex de pauze dinamice:

puneți vilinkuri fizice pentru modelarea corectă, gimnastică Zorova, gimnastica cu degetele, un complex de drepturi dyhal care protejează împotriva legenev și a bolilor de inimă și promovează praxis.

• Ruhlivі іgri pіd h zmіn.

2. Individual - diferențierea copilului - principala cerință pentru munca de sănătate:

• Creat într-o clasă de microclimat confortabil pentru bebeluși cu piele,

diagnosticarea și recunoașterea datelor cu o metodă care să ajute la învățare. De exemplu, diagnosticele pentru tipul de informații primite de copii și datele medicale ajută la plantarea corectă a studenților pentru petreceri; Dosledzhennya sfera de motivație dezvăluie cursanții, astfel încât clasa nu este atât de confortabil cu cei care ajută munca individuala, datele sociometrice ajută la alegerea clasei de active potrivite și în.

3. Modelarea unui mod de viață sănătos:

• Discutați despre elementele de bază ale cunoștințelor despre sănătate deodată cu asistenta școlii și cabinetul stomatologului școlii.

• Prevenirea precoce a shkidlivih zvichok.
• Vedennya kutochka zdorov'ya.
• Desfășurarea unui festival de sport tradițional la clasa I „Tatuaj, mamă, sunt o familie de sport”, zilele Sănătății.

Promovarea tehnologiilor sănătoase și de conservare a ulcerului ajută la reducerea bolilor elevilor, la creșterea ritmului de practică, la asigurarea unor rate ridicate de creștere și dezvoltare a copiilor și la formarea școlarilor mici cu ZUN-ul necesar. stil de viata sanatos viață care vikoristannya a luat cunoștințele din viața de zi cu zi.

Tehnologiile de iluminare, pe care le zastosovuyutsya în procesul inițial și secundar, dau învățăturilor capacitatea de a se auto-realiza, dau dreptul de a alege metoda acelei căi de activitate, ajută la eliminarea stresului de pe materialul inițial dobândit.

Analiza Postiyny este disponibilă pentru studenți și obov'yazkovoy umovoy munca mea. Sensul diagnosticării problemei constă în faptul că, după posibilitate, imaginea reală și exactă a dezvoltării copilului, construcția posterigatului, analizează, corectează, clasifică. Diagnosticarea îmi permite să desemnez, chi vdaetsya virishuvat, în același timp, sarcina de a învăța, dezvoltarea acestei dezvoltări. Încep să pun diagnosticul copiilor din clasa 1: „Pregătirea copiilor pentru școală”, „Pașii de adaptare la școală”.

În mod sistematic (în clasele I) stimularea psihologică a elevilor de clasa I se realizează conform metodologiei lui Gorelova „Showing School Anxiety”; în spatele metodei lui Rene-Gilles „Apropierea emoțională a unui copil față de un profesor”; autoevaluarea doslіdzhennya a unui copil; evaluarea bebelușilor copiilor pe tema „Ce îmi place la școală”.

Vedere din față:

În această oră de mare popularitatetehnologie de iluminat „Portofoliu”. Utilizarea tehnologiei Portofoliu vă permite să explorați progresul individual al învățării, vă ajută să vă înțelegeți punctele forte și punctele slabe, vă permite să judecați nu numai despre aspectele primare, ci și despre creativitate și comunicare.

WISNOVOK

Tehnologia pedagogică - acesta este motivul activității profesorului, în toate lucrurile, care intră înaintea celui nou, sunt prezentate în succesiune și în succesiune și transmiterea realizării rezultatului necesar și a naturii predicțiilor . Avantajele acestor tehnologii nu sunt doar în favoarea rolului mai puternic și a animalului de companie al roboticii autosuficiente, ci și în naționalitate.

tehnologii pentru dezvoltarea potențialului creativ de specificitate, individualizare și diferențiere a procesului inițial, aderarea la autocontrolul efectiv și autoevaluarea rezultatelor antrenamentului.

Prioritatea învățării poate să nu fie stăpânirea cunoștințelor de cânt obligatoriu, reducerea acestei aptitudini, ci în loc de școlarii să învețe independent, să obțină cunoștințe și să le amintească, să le refacă, să aleagă nevoia, să le memoreze, să le facă să sune.

Promovarea pe scară largă a tehnologiilor inovatoare creează minți și promovează calitatea educației, activitatea de învățare și motivația de învățare a școlarilor.

Ca urmare a selecției tehnologiilor moderne de iluminat, respect:

• Nivel stabil de cunoștințe la materii (75-85%), după cum spun, 100% egal cu nivelul de cunoștințe al elevilor din clasă, de practică.
• Rezultatele diagnosticelor sferei motivaționale a studenților arată importanța motivelor inițiale și educaționale față de cele de învățământ superior.

În acest fel, este posibil să creez mustăți, deoarece aceste tehnologii, care sunt efectiv vicoase, mi-au permis să-mi planific munca de profesor, deoarece este direct la îndemâna metiului.educația cob modernă este o dezvoltare a specialității copilului, manifestarea abilităților creative, păstrarea sănătății fizice și psihice și obținerea de rezultate bune.

Mențin rezultate ridicate la olimpiade de materii, concursuri intelectuale creative, care contribuie la dezvoltarea intereselor educaționale, activitatea filelor

LISTA LITERATURII WIKORISTANE

1. Zav'yalova O.A. Vihovannya tsіnnіsnyh ambuscade a culturii informaționale a școlarilor tineri. – Jurnalul „Școala Pochatkov” nr. 11, 2011.
2. Zakharova N.I. Implementarea tehnologiilor informaţionale în procesul iniţial. - Jurnalul „Școala Pochatkov” №1, 2009.
3. Ivanov V.V., Zaitseva S.A. Stocarea etică a culturii informaționale a profesorului. – Jurnalul „Școala Pochatkov” nr. 11, 2011.
4. Kaminsky V.Yu. Vykoristannya osvіtnіh tekhnologii u nachal'nomu protsessі. - Jurnal științific și practic „Director” nr. 3, 2010.
5. Papshev L.V. Cultura tehnologică a profesorului orelor de porumb. -

Jurnalul „Școala Pochatkov” №10, 2009.

1. Popova N.G. Informatizarea procesului initial. – Revista „Pochatkova

Şcoala „Nr. 11, 2009.

1. Recomandări pentru alegerea computerelor la școala pochatkovy. -

Jurnalul „Școala Pochatkov” №5, 2012.

1. Stadnik M.V. Lecții media Vikoristannya pentru dezvoltarea minții

Scolari mici. Biblioteca cititorilor de cob

Clasic. Portalul de iluminat „Merezha al cititorilor creativi”, 2009.

1. Khizhnyakova O. N. Tehnologii educaționale moderne la școala pochatkovy. - S. 2011.
2. Klimova M.A. Tehnologii informatice pentru o oră de lecții // școala Pochatkov plus înainte de a doua zi. Viziunea Ministerului Educației Federația Rusă, Academia Rusă de Educație, Institutul Psihologic și Social din Moscova, TOV Balas. - №7, 2010.

UDC 74.200.04

CRITERII ȘI INDICATORI AI EFICIENȚEI IMPLEMENTĂRII TEHNOLOGILOR PEDAGOGICE MODERNE ÎN PROCESUL DE MODERNIZARE A ÎNVĂȚĂRII INTERNAȚIONALE

Fomichov Roman Serhiiovici
Universitatea de Stat Kemerovo
Departamentul Mіzhvuzіvska de pedagogie internațională și universitară

Abstract
În articol, caracteristicile tehnologiilor pedagogice moderne se disting în procesul de modernizare a educației globale, este introdusă o clasificare a tehnologiilor pedagogice moderne. Autorul a formulat criterii și indicatori ai eficacității implementării tehnologiilor pedagogice moderne scăzute pe starea curentă dezvoltarea suspіlstva.

CRITERII ȘI INDICATORI DE EFECTIVITATE DE UTILIZARE A TEHNOLOGILOR EDUCAȚIONALE MODERNE ÎN MODERNIZAREA EDUCAȚIEI

Fomichev Roman Sergheevici
Universitatea de Stat Kemerovo
Catedra de pedagogie generală și superioră

Abstract
Materialele reflectă particularitățile varietății de tehnologii pedagogice la modă în modernizarea iluminatului modern, precum și clasificarea tehnologiilor moderne de iluminat. Autorul definește criteriile și indicatorii eficacității implementării sale a tehnologiei educaționale moderne în stadiul actual de dezvoltare a societății.

Referință bibliografică la articol:
Fomichov R.S. Criterii și indicatori ai eficacității implementării tehnologiilor pedagogice moderne în procesul de modernizare a educației globale // Cercetare Științe Umaniste. 2014. Nr 11 [Resursa electronica]..03.2019).

Etapa actuală de dezvoltare a învățământului profesional se caracterizează prin implementarea activă a tehnologiilor pedagogice inovatoare în procesul de învățământ.

Rozmirkovuychi pe tema modernizării sferei educației, E.D. Regiunea Dnipro desemnează că modernizarea iluminatului este o „renovare cuprinzătoare, universală a tuturor aspectelor sistemului de iluminat și a tuturor sferelor. activitate de iluminat evident, până la puterea vieții de zi cu zi, pentru conservarea acelei înmulțiri a celor mai bune din tradiționalul votchiznyanoy osviti.

V.V. Putin mai înseamnă că „... nu se poate pune până nu se dobândește cunoștințe doar în măsura în care se acumulează cunoștințe. În mințile moderne, este nevoie de dezvoltarea abilităților analitice și a gândirii critice în mediul academic. Tse - vminnya citit. Între timp, luați singur cunoștințele, prindeți din urmă schimbările.

În acest rang, important pentru conducătorii școlii moderne, crearea minții necesare și complete pentru educația specială. dezvoltarea educațională studiul pielii, formarea poziției active, subiectivitatea studiului în proces.

Realizarea efectivă a acestei sarcini, bazându-se pe standardul suveran federal al educației globale, este imposibilă fără realizarea de către profesori în procesul de iluminare al școlii de tehnologii pedagogice moderne (inclusiv informatică).

Totodată, poziția profesorilor din clasa de mijloc organizatii de iluminat Vă permit să afirmați că, indiferent de numărul suficient de studii teoretice și de dezvoltări metodice, nu sunteți mulțumiți de tehnologiile de bază ale lumii deodată, din cauza lipsei de perfecțiune și uniformitate.

În opinia noastră, în stadiul actual de dezvoltare a stării actuale, se pune problema dezvoltării criteriilor și indicatorilor pentru eficacitatea implementării tehnologiilor pedagogice moderne, precum și a îngrijirii minții, care ar ajuta profesorii. pentru a pune în practică aceste tehnologii în mod eficient.

Problema ordonării și sistematizării tehnologiilor pedagogice a fost luată în considerare de oameni de știință precum V. P. Bespalko, O. V. Rudensky, O. Ya. Savelyev, G. K. Selevko, V. A. Slastenin, V. T. Fomenko și alții,

V. P. Bespalko propagă clasificarea tehnologiilor pedagogice, deoarece se bazează pe tipurile de interacțiune dintre profesor și acea școală și vede o serie de semne de interacțiune. După părerea lui Bespalk, aceste semne permit desemnarea sistemelor didactice (tehnologii) scăzute:

Predare clasică;

Instruire pentru ajutoare tehnice audiovizuale suplimentare;

„consultant” de sistem;

Instruirea pentru ajutor de la începutul cărții este o lucrare independentă;

Sistemul „grup malih” - un robot de grup;

metode de diferențiere de antrenament;

Instruire pe calculator;

Sistem „tutor” - instruire individuală;

Programul navchannya, pentru care є zazdalegіd program pliat.

Îndoit corect Klasifіkatsіya Daє Nasn imaginea vastei rіznankitty Obєktіv, Scho clasiforous, Dzvollaє Utrouvati ї ї într-un cadru decent, implică cu ușurință pentru pielea fecioarelor znowing ale од'єєctivovіn Под'єєєctivvаnістования сольная подиєєкования, Под'єєєctivvnістования Vіn Can Bethi Pіddvations.

Analizând faptele studenților, puteți dezvolta un nou gust în faptul că diversitatea tehnologiilor pedagogice moderne vă permite să vindecați calitățile individuale ale studenților, să le dezvoltați potențialul creativ, să asigurați dezvoltarea generală a caracteristicilor speciale.

Cunoscând faptele învățăturilor, am elaborat clasificarea actuală a tehnologiilor pedagogice:

Tabelul 1 - Clasificarea tehnologiilor pedagogice moderne

Nume	Tsіl	Mecanismul de implementare	sustenabilitate tehnologii
Tehnologia de învățare cu probleme	Dezvoltarea activității educaționale, independența creativă a elevilor.	Metode Poshukovi, punerea în scenă a sarcinilor de recunoaștere, soluționarea situațiilor problematice.	Ulterior, acel obiectiv este îndreptat în fața studenților cu sarcini problematice, permițându-le elevilor să dobândească în mod activ cunoștințe, între timp, noii veniți.
Tehnologia de învățare modulară	Siguranța gnuchkost, atașarea yoga la nevoile individuale de specialitate, egală cu antrenamentul de bază yoga.	A transmis materialul la blocuri logice - module; Ritmul individual de învățare.	Munca independentă a studenților pentru un program inițial individual.
Tehnologii	Dezvoltarea universală a caracteristicilor speciale și її zdіbnosti.	Lucrați cu învățături, educați la diferite tipuri de activitate	Orientarea procesului inițial asupra potențialității unei persoane și implementarea acestuia.
Tehnologia instruirii diferenţiate	Crearea unor minți optime a relevat că dezvoltarea intereselor și nevoilor oamenilor de știință în cadrul procesului de iluminare.	Metode Vykoristannya de antrenament individual și diferențiat.	Asimilarea materialului de program pe diferite niveluri, dar nu mai jos decât standardul de iluminat suveran.
Tehnologia antrenamentului concentrat	Adaptarea structurii procesului de iluminare la caracteristicile psihologice naturale ale minții umane.	Metode Vykoristannya, scho pentru a proteja dinamica pregătirii practice a studenților.	Pogliblene vvchennya material cu ajutorul articulației pentru a lua din blocurile logice.
Instruire în tehnologia informației	Dezvoltarea începătorilor, care sunt instruiți, dobândind cunoștințele necesare pentru ajutorul abilităților tehnice actuale de învățare.	În mod activ vykoristannya în procesul de resurse de computer și Internet, testare computer și altele.	Dezvoltarea neîntreruptă pas cu pas a interesului pentru aspectele iluminatoare ale selecției ajutoarelor tehnice pentru învățare.
Tehnologie	Siguranță special-dialnisnogo caracter dobândit cunoștințe și înțelegere.	Igrovi metode de antrenament, spriyat zaluchennyu la activitatea de creație.	Activitate de cunoaştere autosusţinută, îndreptată spre căutarea, însuşirea acelei cunoştinţe dobândite.

La gândul lui Y.S.”.

În acest fel, eficacitatea implementării tehnologiilor pedagogice este bogată în ceea ce se află în sistemul vibuduvano, în care interrelația este un semn al tehnologiei pedagogice și indicii ale implementării lor.

Eficacitatea implementării tehnologiilor pedagogice moderne poate fi atribuită unor criterii în plus scăzute, deoarece este necesar să se reconsidere ora de muncă experimentală.

V.P. Bespalko a afirmat că „criteriile de evaluare a eficacității procesului didactic în ansamblu” sunt valabile. Prosperitatea de astăzi, lumina atârnă deosebit de puternic până la măsura iluminării, ca și cum ar fi primit-o la școală.

În legătură cu aceasta, eficacitatea tehnologiei pedagogice poate fi evaluată în funcție de următoarele criterii:

• tsilisnіst vіdobrazhennya zmіstі zavdan osvіti, vyhovannya that rozvitku;
• pentru a îmbunătăți dezvoltarea științei și tehnologiei;
• recunoașterea vârstei și a caracteristicilor psihologice ale cadrelor universitare;
• caracterul informativ al materialului inițial;
• variabilitate în alegerea metodelor și variabilitate în implementarea metodelor de instruire;
• asigurarea principiilor acurateței și disponibilității educației;
• versatilitatea vikoristannya și eficiența exploatării facilităților de antrenament;
• pași pentru a ajuta elevii să învețe atunci când își organizează propriile activități independente.

Criteriile enumerate mai sus nu tratează toate aspectele evaluării eficacității dezvoltării tehnologiei pedagogice, dar în același timp pot servi drept criteriu de evaluare atât a eficacității tehnologiei pedagogice, cât și a lecției tradiționale.

Efectuarea unei analize, permițându-ne să formulăm criterii de eficacitate a implementării tehnologiilor pedagogice:

• cultura tehnologică a profesorului;
• prezența unui martor înalt de câștigat de către un profesor;
• „adopție” și transformare mai creativă a tehnologiei;
• crearea unei situații de reușită în procesul de activități comune de studii și un cadru didactic sub ora de implementare a tehnologiei;
• interrelația organică a componentelor în tehnologie;
• fezabilitatea tehnologiei în actualizarea, autodezvoltarea educației profesorului;
• comemora schimbările pe care le voi deveni profesor (pentru acea motivație de a lucra, cunoștințe, gânduri, emoții, va fi.) în implementarea tehnologiei pedagogice cântului.

Pentru a reconsidera eficacitatea implementării tehnologiilor pedagogice, este necesar să se indice indicații și indicatori care descriu mai multe criterii.

În tabelul 2 sunt prezentate criteriile de eficacitate a tehnologiilor pedagogice, indicatorii eficacității acestora, precum și indicatorii care permit să se judece asupra celor pe care primul criteriu al corectului impact asupra eficienței implementării tehnologiei și pedagogiei.

Tabelul 2 - Criterii și indicatori ai eficacității implementării tehnologiilor pedagogice moderne

Criterii eficienţă	Pokazniki eficienţă	indicatori
Cultura tehnologică a profesorului	- alegerea de către profesor a metodelor tehnologice, tehnicilor, metodelor de instruire, selectarea acestora din proces.	- profesorul utilizează periodic tehnologii pedagogice moderne în procesul lecției, Profesorul inteligent cunoaște interrelațiile lor cu tehnologiile pedagogice clasice.
Prezența unui martor vagabond	- introducerea sistematizării practicilor de dezvoltare a tehnologiilor pedagogice moderne (în continuare - SPT) în procesul de iluminat; – analiza inteligentă și corectarea grațierilor (nedolіki) în procesul de câștigare a SPT	- Publicaţii: monografii, broşuri, cărţi, ajutoare metodologice, articole; Participare la seminarii, webinarii, mese rotunde cu schimb de cunoștințe de la colegi
Creative dorobka care transformarea SPT	- Prezența sau absența unui profesor în procesul de iluminare a schimbărilor în cântarea SPT	- Prezentarea studiilor metodologice peer-reviewed, revizuirea SPT-ului cantat; Cererea de brevete pentru vinul unui profesor
Crearea unei situații de succes în rândul oamenilor de știință la procesul de câștigare a SPT	- implementarea principiului legăturilor de întoarcere cu elevii la procesul de lecție; Motivația este liniștită, cine învață din succesul sarcinilor puse în fața lor	- promovarea succesului egal pe subiect; Creșterea numărului de participanți la competiție în rândul studenților, care au câștigat competițiile altor egali
Interconectarea componentelor în tehnologie	- o legătură evidentă între diferite componente în tehnologia dezvoltată de profesor, care este implementată periodic în procesul de iluminare	- efectuarea de a lua, în unele dintre ele este posibilă depășirea efectivă a interrelațiilor dintre componentele SPT
Tehnologia ca factor în auto-dezvoltarea participanților la procesul de iluminare	- stabilirea de către profesor a obiectivelor și scopurilor, îndreptându-le spre auto-dezvoltare, dezvoltarea cadrelor universitare speciale, cunoștințele lor	- tranziția unui nou nivel de interdependență a participanților la procesul educațional - „spivpratsya” a unui profesor și a unui elev; Îndrumare
Schimbări pozitive la stația uchnivului	- Schimbări pozitive în dificultate deveni un student	- Îmbunătățirea succesului; Creșterea nivelului de motivație pentru activitate (creșterea numărului de participanți și a numărului de participanți la olimpiade, NPC numai din subiect) Îmbunătățirea nivelului de confort psihologic pentru o oră de lecție (chestionar); Pomenirea sănătății elevilor (discuția părinților, chemarea medicului școlii)

Trebuie remarcat faptul că criteriile specificate nu sufocă puterea diversității tehnologiilor pedagogice, protejând, așa cum admitem, ne permit să evaluăm eficacitatea implementării tehnologiilor pedagogice moderne scăzute în stadiul de modernizare în Rusia. Au fost descrise mai multe criterii și indicații de eficiență în ora dată pentru a fi testate la organizațiile de iluminat inferioare ale orașului Kemerovo și din regiunea Kemerovo.

Selevko, G.K. Tehnologii moderne de iluminat [Text] / G.K. Selevko. - M.: Narodna osvita. 1998 -256 p.

Numărul de revizuiri ale publicațiilor: Va rugam asteptati

Necesitatea unei îmbunătățiri sistematice a eficienței educației școlare necesită nutriție: care sunt cele mai eficiente tehnologii pentru standardul educațional de stat federal? Ce fel de sisteme organizaționale pot stagna într-o școală modernă? Recomandările experților pe această temă, inclusiv modificările tehnologiilor inovatoare de iluminat, veți găsi în articol.

Standardele de iluminat ale statului federal ale unei alte generații se bazează pe principiul activ care transferă organizarea necesară a pregătirii de la profesor la elevi. Tehnologii moderne de iluminat pentru standardul educațional de stat federal metode pedagogice, formele și zasobіv, sistematic victorioși în procesul inițial-vyhovnoy permit să se ajungă întotdeauna la rezultatul declarat cu indicații acceptabile de inspirație

• caracterul și succesiunea opiniei profesorului se bazează pe o idee pedagogică specifică, la bază se întemeiază poziția autorului;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya strict vydpovidno la instalațiile tsіl'ovyh, scho zabezpechuє poslіdovny ruh pe melancolia rezultatului dorit;
• profesorul este influențat de practicarea interacțiunii obiect-subiectiv cu copiii asupra melancoliei subiectului-subiectiv;
• elementele procesului pedagogic, bazate pe simularea situației pe furiș, cunoașterea „dezvăluitoare” și analiza valorii lor practice, pot fi implementate de un profesor, adică la atingerea scopului atribuit;
• O parte semnificativă a tehnologiei o reprezintă procedurile de diagnosticare care permit autocontrolul sistematic al cunoștințelor.

Salvează-te ca să nu irosești:

- implementarea proiectelor de iluminat la începutul trecerii la FGZS a iluminatului principal (Aplica proiecte)
- Studiu de profil în contextul implementării FGZS de învățământ mediu și înalt (Actualizarea cadrului de reglementare)

Clasificarea tehnologiilor de iluminat conform FGZS

Nevoia de schimbare a sistemului de învățământ rus, așa cum cu mult timp în urmă, a evoluat pe baza formării cunoștințelor, a nevoii de desfășurare constantă a cercetării metodologice. Urmând tradițiile științei pedagogice moderne și ideile inovatoare, tehnologiile moderne de iluminare, care sunt dezvoltate în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal, permit satisfacerea atât a reglementatorului, cât și a supleței băuturii, iar în acest scop, dezvoltarea și aprobarea sunt în mod activ. efectuate la toate nivelurile. Deja astăzi puteți vedea într-un mod corect un număr mare de modele organizatorice și de iluminat ale vedenni practica pedagogica, yakі se poate lupta cu o privire pură, regândește realitățile procesului inițial-spiritual și specificul muncii unei anumite școli, se integrează și se îmbunătățește cuprinzător.

Pentru a înțelege fezabilitatea și specificul implementării tehnologiilor de iluminat, profesorii ar trebui să înțeleagă limitele acestora, care se găsesc la limitele clasificărilor esențiale.

Parametri pentru clasificarea principalelor tehnologii de iluminat pentru standardul educațional de stat federal	Grupuri de tehnologii pedagogice
Pentru zastosuvannya egal	Zahalnopedagogіchnі - poate câștiga pentru securitatea integrității procesului de iluminare la nivelul ipotecii inițiale, școală, nivel de educație, regiune, țară. Subiect privat - sunt implementate în cadrul unei discipline disciplinare. Local (modular) - zastosovuyutsya în părți okremi ale procesului inițial.
Pentru forme organizatorice	Lecție la clasă și alternativă. Academic și tuberculi. Colectiv, grup, individual. Tehnologii de instruire diferenţiată.
Pentru tipul de management al activităţii educaţionale a şcolarilor	Tradiționale (prelegeri, care sunt transmise de victoriile asistenților, ajutoarelor, TCO). Diferențiere (pentru participarea „tutorului”, în grupuri mici). Programare (fundarea programelor primare și de control și diagnostic).
Pentru abordarea copilului	Autoritare, care se caracterizează prin implementarea modelului subiect-subiectiv, reglarea rigidă a procesului de iluminare, strangularea inițiativei copilului. Masa. Asigurare pentru școlile „mijloace”, care sugerează nevoia de a „trage” pe cei slabi și, de dragul capacității lor, de a fi incluși în sistemul copiilor supradotați. Tehnologii de spivrobnitstva, a căror bază este pusă pe principiile egalității, reciprocității, spivauthorship. Tehnologii de vihovannia liberă - oferă copiilor libertatea de alegere, inclusiv organizarea activității primare. Studiu special orientat asupra tehnologiei standardelor educaționale ale statului federal de apărare civilă, bazat pe ideea procesului vibudovuvannya nachalno-vyhodnogo asupra unui copil, care garantează posibilitatea unei dezvoltări graduale, confortabile și armonioase a vârstei. Specialitate umană, inspirată din ideile pedagogiei psihoterapeutice, îndreptată spre promovarea valorii de sine a specialității. Tehnologii ale învățământului avansat, create pentru distrugerea altor discipline (caracteristice sistemului de învățământ gimnazial, liceal). Tehnologii de pregătire compensatorie - recomandări în cadrul furnizării de corecție psihologică și pedagogică, reînviere, adaptare în sistem iluminatul școlii copii din apele secolului.
În spatele orientării egale pe structuri speciale	Informații, creații pentru repararea ZUN de bază. Operațiuni care asigură antrenamentul unei game largi de procese intelectuale. Tehnologii de auto-dezvoltare (acestea transferă metode de turnare ale proceselor rozumovyh). Euristică, care transmite realizarea unui potențial creativ deosebit. Aplicat - їх zastosuvannya zabezpečuє dezvoltarea sferei fief-practic de specialitate.
Pentru personaj mă voi schimba	Scoala primara si podgorii. sfânt și religios. Zagalnosvіtnі și proforієntatsіynі. Umanist, tehnocrat. Mono-, politehnologii.

Știința pedagogică modernă vede colectiv peste o sută de soluții organizatorice și pedagogice, dar în scoli rusesti sunt utilizate pe scară largă doar cele mai eficiente tehnologii de iluminare ale standardelor educaționale ale statului federal, printre care - învățarea în curs de dezvoltare, problematică, inovatoare, metoda proiectului, TRVZ, tehnologie de dezvoltare a gândirii critice, TIC, tehnologie de îngrijire a sănătății, sistemul de evaluare a inovației „acoperirea portofoliului”

Tehnologia de iluminare a informației și comunicațiilor instruită de FGZS

Zvazhayuchi celor scho klyuchovoyu metoyu modernіzatsії sistemi rosіyskogo navchannya Je pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, mintea stvorennya pentru garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya în іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" rozshiryuvati nayavny theoreticity că practic dosvіd, vprovadzhennya ІCH- tehnologie de cunoștințe la începutul procesului iniţial şi secundar este o desfăşurare directă prioritară a cercetării pedagogice.

Tehnologii și metode moderne de învățare a informației și comunicării ale standardelor educaționale de stat federale care direcționează copiii să dezvolte o motivație puternică pentru auto-învățare, dezvoltarea competențelor comunicative și gândirea critică care pot fi implementate pentru ajutor:

1. Nadannya învață accesul liber la resursele informaționale, cum ar fi cele care nu sunt suprapuse de standarde suverane, legale și morale.
2. Vykoristannya toate instrumentele disponibile pentru suport informațional al procesului inițial pivotant.
3. Implementarea metodelor de control și diagnosticare, în funcție de oră (întreținerea elevilor electronici, testarea pe PC, înființarea chat-urilor tematice ale copiilor și ale tatălui).
4. implementarea procesului de individualizare, diferențiere a pregătirii, îmbunătățirea eficacității lecțiilor pentru concursul posibilităților inițiale de competențe tehnice speciale.

Tehnologii de iluminat din standardul educațional de stat federal, create pentru modelarea unui gând critic

În mintea liberei alegeri, disponibilitatea omniprezentă a informațiilor, care pas cu pas introduce un aspect valoros, iluminarea tehnologiilor gândirii critice este cel mai probabil să sprijine FGZ în formarea competențelor meta-subiecte ale viitorilor absolvenți ai școlii. . Mai ales metoda Prischeplennya spriynyattya danih scho peredbachaє їh obov'yazkovy analіz pentru dostovіrnostі, zdіysnyuєtsya pe osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy Mai ales, dacă uchnyam proponuєtsya robotul sistemic al cunoașterii rіznimi Dzherela, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, spіvvіdnesti de dosvіdom nayavnim, otsіnyuyuchi rіven korisnostі i practic.

Tehnologia pedagogică a gândirii critice transferă ultima modelare a situațiilor luminoase, care reflectă nevoia de a „trece” elevii prin trei etape: citat, înțelegere și reflecție. Pentru ca acest copil să înceapă să evalueze serios informația, să judece inconsecvența conjecturii și să o admită, să formuleze un gând în mod argumentativ, să facă legături cauzale și moștenite și limbaj logic, să-și exprime corect punctul de vedere, să înțeleagă toleranţa principiilor toleranţei.

În cadrul tehnologiei de iluminare a gândirii critice, există abordări metodice numerice: clusterizare, brainstorming, pliere, secvențiere, discuții, încălzire intelectuală, crearea de „capturi de ecran de idei maro” și multe altele.

Proiectați tehnologia de iluminat cu standardele educaționale ale statului federal

p align="justify"> Metoda de creare a proiectelor ca metodă pedagogică este utilizată pe scară largă în școlile din SUA cu metoda demonstrației practice a valorii practice ridicate a învățării cunoștințelor și promovarea impetuoasă a demonstrației motivației primare. Printre tehnologiile moderne de iluminat din Standardul Educațional Federal de Stat, modelarea proiectelor este considerată de unul dintre cele mai importante vinuri:

1. Vіdkrivaє posibilitatea unei investigații profunde a unei probleme specifice, formând cunoștințe la granițele tranziției de la un punct la altul.
2. Presărați dezvoltarea unei culturi comunicative, practica interacțiunii active de grup.
3. Prezentarea depunerii studenților dintr-o privire cu argumentarea obov'yazkovoy, disponibilitatea de a participa sub forma unei discuții constructive cu „oponenții”.

Crearea de proiecte este practicată pe scară largă în timpul pregătirii expozițiilor disciplinare și tematice, a concursurilor practici științifice, primele festivaluri, conducerea lucrării shokovului condus de oameni de știință talentați pentru cooperarea profesorilor Pentru cunoașterea implementării competente a tehnologiei, asigurând formarea complexă a shukov-ului copiilor, analizator, prezentare și minți reflexive.

Tehnologii de învățare pentru implementarea standardului educațional de stat federal prin învățarea problemelor

Practica dezvoltării (învățării cu probleme), bazată pe diferențierea ariilor de cunoaștere la stadiul incipient, tranziția și necunoscutul, a fost introdusă de profesorii radian la mijlocul secolului trecut și a ajuns imediat la cele mai eficiente tipuri. a tehnologiilor de iluminat din standardele educaționale ale statului federal. Pe baza unui model de situație dirijat de profesor, care inspiră activitatea cognitivă a copiilor pe calea extinderii cunoștințelor prin numirea dintre cei doi, formulând astfel de ipoteze, căutând calea optimă de rezolvare a problemei, desfășurând o discuție colectivă a reflecției respective. .

Problemă tehnologică în informații, Scho Spring nu este Tіlki formulana la D_Ti Systems Knickers І Umіn, iar eu mă voi ocupa de forțele Vlasokiy din autorități, este posibil să mănânc Bethi Efective pentru UsaDPOVідності livrat la adevărata școală natală Rivnoy, dacă Mozhdivi. Când este departe de a fi o problemă a pielii, nu este necesar să se elimine situația problematică, care va lua în considerare necesitatea unui antrenament înainte relatabil atunci când această metodă de antrenament este oprită.

Selecție de tehnologii moderne de iluminat, care includ o componentă de joc, pentru standardul educațional de stat federal

Este unul dintre principalele mecanisme adaptative ale vieții copilului, care constă în dobândirea cunoștințelor dobândite despre fenomene, obiecte, modele de comportament prin confirmarea cunoștințelor. Igrovі osvіtnі tehnologii, care se caracterizează printr-un nivel ridicat de încurcare a publicului, pentru că mințile de adaptare diligentă sunt ocupate pe scară largă în timpul orei de muncă pedagogică cu școlari de diferite grupe de vârstă.

Jocurile didactice clasifică:

1. În zonele de congestie - fizică, intelectuală, socială, poshuk.
2. Pe baza componentei inițiale - informațional, de formare, educațional, de diagnostic, de control.
3. Pentru specificul tehnologiei - subiect, afaceri, imitație.
4. Pe subiect - modern, literar, matematic, fizic.
5. Pentru tipul de mediu - fără sau cu obiecte, calculatoare, podele.

PEDAGGOGICHNA іgroven tekhnologiy spryseєrue readuannyy Procesul de autostare cu GEF, Skripland Skukiya Skukiya Skiplenen Know Get Easy і Nevumishene, Diti pentru a cumpara Spokino Enund pe firma VIKATI la Shukati Virnі, Z'eerly Mozhvyi Miru Realizuvati Dieprintsі acet la control. Sub ora de participare jocuri didactice Prin includerea unei componente semnificative, școlarii încep să gândească independent, interacționând activ între ei, demonstrând activitate și încredere în sine, ceea ce contribuie la promovarea motivației inițiale și permite îmbunătățirea indicatorilor dinamicii complexului de iluminat în ansamblu.

Tehnologia de iluminat modulară la școli de la FGZS

Pentru elevii școlii de bază, este mai important ca ultima scădere a interesului primar, în special a disciplinelor, să fie mai importantă decât atât, de exemplu, provoacă dificultăți serioase. Novі osvіtnі tehnologії GEF SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti materіal Predarea pe modulі okremі, dozvolyaє perelamati tendentsіyu scho sklalasya, i pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya cunoștințe dіtmi și takozh zabezpechiti rіvnі Minds navchannya în clasa, de-evaluate sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. Este important de reținut că modulul poate include un bloc de informații, care se caracterizează prin evidenta unei mărci clar formulate, mini-programe, o traducere a sarcinilor practice de un nivel diferit de pliere și o schemă pentru efectuarea unei evaluări de control.

În cadrul tehnologiei modulare, copiii sunt învățați să stăpânească cunoștințele în blocuri scurte, iar evaluarea intermediară se efectuează pe piele. Pentru tipul de activitate dermal vikonannya, oamenii de știință acumulează bile, suma acestor forme este suma sumei evaluării. Crim dezvoltarea încrederii în sine, formarea unui începător în autoevaluare, iluminarea tehnologiei a fost oferită pentru a le permite școlarilor să nu se agațe de rezultate intermediare, să insufle duhoare nu să garanteze recunoașterea, ci să raporteze zusil la corecteaza situatia initiala.

Iluminând tehnologia educației eficiente din punct de vedere al costurilor pentru mințile implementării Fondului federal de sănătate de stat

p align="justify"> O altă soluție organizatorică și pedagogică eficientă care vă permite să garantați șanse egale tuturor studenților (independent de condițiile psihofizice) până la stăpânirea minimului programului este organizarea unei învățări sănătoase. Această tehnologie de iluminat permite cea mai sigură minte pentru implementarea FGZS, fundația este pusă pe baza ideii de a estima nu rezultatul activității inițiale, ci zusil, raportul copilului pe baza materialul programului şi stagnarea viitorului.

Pentru posibilitatea implementării unui sistem de rіznоіvnеvеvсannі pracісіlі zavdannya pe dermаіv s subjectіvnіvnіvnіvnі butі dіfferentіyovanі z urakhuvannі z urakhuvannyаmі sloznіvnіvnіvnі sloznіvnіvnіvnі sloznіvnіvnіvnі butі dіfferentіyovanі z urakhuvannі z urakhuvannyаmі sloznіvnіnіmі sloznіvnіmі sloznіvnіnіmі sloznіvnіvnіvnі sloznіvnіvnіvnі sloznіvnіvnіvnіvnіvnіvnіvnіvnіvnіvnіvnіvnіvnі. Pentru studenți, dreptul de a alege un director de fabrică, care să răspundă nevoilor și aspirațiilor speciale de iluminat, poate fi revizuit pentru propriile obiecte diferite. Odată cu implementarea tehnologiei de educație variată, profesorul cheie al profesorului ajută la promovarea inițiativelor copilului și ridică ștacheta pentru a obține rezultate educaționale mai înalte.

Pedagogie spіvpratsi - tehnologie modernă de iluminat pentru implementarea FGZS

Apelând la un curs spre umanizarea universală a sistemului de învățământ, se pun în centru interesele și nevoile copiilor, metodologia pedagogiei spivpraciului a fost împărțită, întrucât se caracterizează prin salvarea nivelului maxim de confort psihologic pt. şcolari şi cititori. În mijlocul tehnologiilor educaționale actuale pentru implementarea Standardului Educațional Federal de Stat, pedagogia ajută la rezolvarea celor mai dificile decizii organizaționale prin necesitatea de a:

• povnoї vіdmovi vіd vymog, transfer navchalnoї іnіtsіativi vіd profesor la chіtini z o oră de securitate іndivіdualіlіzаtsії osvіtny protsess;
• utilizarea mijloacelor didactice ale unui sistem verbal-simbolic special, care determină natura acțiunilor inițiale (citește, scrie, memorează, respect);
• asigurarea copiilor a unui tip de activitate viabil, pârghie pentru nevoi speciale ale taberei de producție;
• efectuarea unei autoanalize sistematice și căutarea modalităților de corectare a dificultăților (pentru încurajarea profesorului).

Noua tehnologie de iluminat de la standardul educațional de stat federal - tehnologie masteren

Ca o nouă soluție organizatorică, care reprezintă o alternativă la sistemul tradițional de lecții, a fost recunoscută prin tehnologia stăpânirii, bazată pe principiile pedagogiei, instruirii, parteneriatului, metodelor de antrenament repetat, desfășurarea unui studiu imparțial al activității.

Conceptual, la granițele implementării acestei tehnologii, profesorul devine un „maestru”, care, după ce creează o atmosferă emoțională deosebită, excită „misterele” lumii cunoașterii. Noua informație Zavdyaky otrimannya este organizată în perechi sau mini-grupuri prin activarea informațiilor inițiale deja evidente pentru ajutorul „nasharovuvannya” ulterioară. „Meister” creează noi și noi oportunități de dezvoltare, cercetare independentă și creativitate, ceea ce aduce dezvoltarea inițiativei copilului, a abilităților de comunicare, pregătirea pentru interacțiunea activă între grupuri. În lumină, se pot face cu ușurință paralele între tehnologia atelierului și metoda proiectelor, iar prima se caracterizează printr-o lume mai mare a creativității și, prin urmare, reprezintă pentru cititor pliere organizatorică impersonală. Evident, în mintea școlii moderne, proiectarea maestrului nu se poate face sistematic, dar ca modalitate de activare a activității cognitive, tehnologia este deja eficientă.

Caracteristici ale implementării tehnologiilor moderne de iluminat în școli cu FGZS

Cea mai recentă traducere a tehnologiilor moderne de iluminat din standardul educațional de stat federal, care poate fi implementată pentru mințile școlii moderne, este mai mult decât suficientă. Krіm a reabilitat mai mult, vinurile sunt cunoscute și pentru soluții organizatorice și pedagogice de sănătate și siguranță, metode active de antrenament, tehnologie de pregătire avansată, tehnologie de caz și multe altele. Pentru aceasta, unul dintre cei mai importanți lideri ai profesorilor practicanți într-un grup de cercetări de practici inovatoare liniștite, ca în mintea unei situații reale de iluminare, li s-a permis să creeze minți optime pentru educația copiilor cu materiale de program, formarea lor. competențe meta-subiecte, dezvoltarea armonioasă a acestora din urmă.

S-a decis să se separe trei aplicații egale de către profesorii de tehnologii de iluminat din Fondul Federal de Sănătate de Stat la lecțiile de la școală:

1. Elementar. Profesorul de zastosovuє elementi tehnologii sporadic, intuitiv, permițând greșelile în timpul implementării algoritmilor instalați.
2. În curs de dezvoltare. Profesorul urmează algoritmii tehnologiei, învingând o gamă largă de tehnici și metode pedagogice, dar permite și scutiri minore și incluzând posibilitatea creativității.
3. Optimal, care se caracterizează printr-o varietate de tehnologii de iluminat, care garantează obținerea rezultatelor declarate datorită unui spectacol acceptabil de răpire, disponibilitatea cititorului de a prelua elementele deciziilor organizaționale, de a efectua o căutare creativă.

Vchitelyam i kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati scho dosyagnennya Visoko rezultatіv Predarea-vihovnoї dіyalnostі mințile în noua oră, fără nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy pe FGZS scho zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie complex zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії în protses shkіlnogo navchannya că vdoskonalennya de urahuvannyam realnoї osvіtnoї situatii.