Paylanmış: Məktəb rəhbərliyi

Məktəb sosializm tərəfindən yaradılmış və sosial əhəmiyyətli funksiyalara nail olmağa çağırılan sosial-pedaqoji sistemin əsasıdır. Məktəb də innovasiya və sosial inkişaf dünyasında dəyişir. Əsas suveren sənədlər qalan illər Yeni məktəbin ideologiyasındakı açar üç mühüm postulatı görən inkişaf ideyasıdır:

1. məktəb xüsusi təhsilin inkişafı üçün ən mühüm vəzifəli şəxsdir;
2. məktəb özünü rus cəmiyyətinin inkişafı üçün perspektivli bir məmura çevirə bilər;
3. həmin məktəbi işıqlandırma sistemini tədricən inkişaf etdirmək lazımdır.

Yeni ideyalara yiyələnmədən məktəbin inkişafı mümkün deyil, zəruri innovasiya prosesidir.

Transmissiyanın xüsusi inkişafı üzərində quraşdırma, ayağın yenilikçi işıqlandırma sisteminin əsas meyarları kimi görünür:

– tələbələrin informasiyaya, təhsilin mədəniyyətə, yaradıcılığa sərbəst çıxışı;
– tələbələrin həyatını, fiziki, əqli və mənəvi sağlamlığını xilas etmək;
- tələbələrin həyat problemlərinin həlli üçün yaradılmış həm təhsil, həm də sosial proqramları özündə birləşdirən təhsil sisteminin qurulması;
– uşağın dəri ehtiyaclarına uyğunlaşmaq, təlim və inkişafı fərdiləşdirmək üçün innovativ işıqlandırma sisteminin qurulması; tələbələrin mənəvi-psixoloji rahatlığını təmin etmək;
– alim və müəllimlərin yuxulu həyatının demokratik qurğusu.

İnnovativ işıqlandırma sisteminin bu meyarları 2006-2010-cu ibtidai məktəb illəri üçün Məktəbin İnkişaf Proqramında məlumdur. Məktəbin kollektivi tərəfindən uğurla inkişaf etdirilən liderlərdən biri də şagirdlərin intellektual, yaradıcı və mənəvi inkişafı üçün müasir işıqlandırma texnologiyalarının əldə edilməsidir.

Müasir işıqlandırma texnologiyalarının təsiri nədir?

Buna görə də "təsir" termini başqa cür istifadə olunur.

Effekt - tse zasіb, mahnı oxuyan lezyonun yaradılmasından əvvəl priyom və lezyonun çox yaradılmasına səbəb olur; hər hansı bir səbəbin nəticəsidir. Belə bir rütbədə təsir tsedia, məhəbbətdir. Bu, z'yasuvati tələb edir, bununla nə etməli, hansı fəaliyyət növüdür. Sens, hər kəsin başa düşməsi üçün yatır, tək köklü sözləri basdırır. Məsələn, effektiv, tobto məhsuldar, məhsuldar, məhsuldar.

Çox vaxt vimir effektivnosti problemi əldə edilmiş biliklərin keyfiyyəti ilə qarışır, baxmayaraq ki, aydındır ki, bu chi іnsho işıqlandırma texnologiyasının səmərəliliyinin başa düşülməsi її potensialında, її istiqamətliliyindədir. Buna görə də məktəbin elmi-metodiki əsasında innovativ texnologiyaların seçilməsinin effektivliyi üçün aşağıdakı meyarlar təyin edilmişdir:

1. Müasir işıqlandırma texnologiyalarının nailiyyətlərinin qisası.
2. Kompüter texnologiyası və PC Volodymyr ilə təchiz edilmişdir.
3. Sakinlərin innovativ, eksperimental fəaliyyətlərə hazır olması.
4. Öyrənmənin koqnitiv sahəsinin inkişafı.
5. Riven motivasiya təlimi.
6. Şagirdlərin layihə fəaliyyətlərində və yaradıcılıq müsabiqələrində iştirakı.
7. Formativliyi sağlam həyat tərzində istehlak edin.
8. Şagirdlərin və ataların məktəb həyatından məmnunluq addımları.

Təhlil dövründə (3 il) müasir işıqlandırma texnologiyalarının inkişafının müsbət dinamikası müşahidə olunur. Aparılan diaqnostika zamanı belə bir sistem təsiri müəyyən edilmişdir.

Müəllimlərin 100%-i müasir pedaqoji texnologiyalar haqqında məlumat verəcək.

Məktəbin vikoristovuyutsya komandası:

Tədris texnologiyası - 82%

Qələbənin effektivliyi: vminnya və bajannya vchitisyanın formalaşması, təşəbbüskarlığın inkişafı, vchennyaya maraq. Uşağın universal ahəngdar inkişafı.

Problemli öyrənmə texnologiyası – 78%

Qalibiyyətin effektivliyi: özünü təmin edən fəaliyyət yollarında volodinnya, problemin yumşaldılması, bəslənmənin şukati variantı, visnovkanın qəliblənməsi.

Resurslu təlim texnologiyası - 95%

Qalibiyyətin effektivliyi: bütün akademiklərin ilkin fəaliyyətinə qədər təhsil almış, ilk növbədə fərdi qabiliyyətlərə qədər təhsil almış.

Dizayn texnologiyası - 72%

Qazanmanın effektivliyi: qabaqcıl, informasiya, kommunikativ bacarıqların formalaşması. Üçün ağılların qarışığı təşkil olunmuş fəaliyyət ki, spіvpratsi.

Oyun texnologiyası - 84%

Viktoriyanın effektivliyi: həyata keçirmək üçün xüsusi özünü ifadə etmək lazımdır. Yaradıcı mühiti reallığa çevirmək.

Spіvpratsі-də təlim texnologiyası - 82%

Qalibiyyətin effektivliyi: qarşılıqlı dəstəyin inkişafı, yoldaşlarının köməyi ilə öz qabiliyyətlərini öyrənmək qabiliyyətinin yaradılması.

Sağlam və dost texnologiya - 100%.

Qələbələrin səmərəliliyi: uşaqların fiziki və psixi sağlamlığının yaradılması və təkmilləşdirilməsi.

İnformasiya və kommunikasiya texnologiyaları - 85%

Viktoriyanın effektivliyi: media nailiyyətlərinin, İnternet texnologiyalarının köməyi ilə dərsin səmərəliliyinin artırılması. İnformasiya və kommunikativ bacarıqların formalaşdırılması.

Maarifçilərin kompüter savadlılığı.

İşıqlandırma prosesinin iştirakçıları tərəfindən İKT töhfəsini səmərəli şəkildə qazanmaq, ən yaxşı təlim üçün mümkündür. Müəllimlərin 60%-i İKT dərəcəsi üzrə kurs keçib. Məktəbdə müəllimlər üçün “Cədvəl və diaqramların yaradılması”, “İnternetdə iş. E-poçt”, “İnteraktiv Mülkiyyətli Robotlar”. Yaradıcılıq və innovasiyaya hazırlaşan müəllimlər komandasını bir araya gətirəcək kadr siyasətinin formalaşdırılması işinin və məktəbin səmərəliliyini artırmaq üçün iş tempi. Pilna hörməti pedaqoji kadrların attestasiyasının qidalanmasına əlavə olunur.

Anbar vchitelіv z VKK zrіs 11%, bu da metodik işin effektivliyini təsdiqləyir.

Vchitel, zdіysnennya іnnovatsiynoї ї іyalnostі at skolі, zmozhe vіdbutis іt, іn сvіdomlyuє yоk bir professional, aє quraşdırma spriynyattya aşkar svіоїgoynovatduy іnоїоїgoy іnоvіgoy іnnovatduy yaradıcılığına hazırdır ki, hazırdır. 2007-ci ildə məktəbin bazasında vodcrito regional eksperimental maydanchik mövzusunda: "Tələbələrin təhsil fəaliyyəti üçün hərtərəfli məlumat və orta zəmin işıqlandırılması". Oxucuların eksperimental fəaliyyətdə iştirak etməyə hazırlığı probleminə görə ilişib qaldıq. Buna görə də, OER diaqnostikasının əsasını müəllimin pedaqoji fəaliyyətini təkmilləşdirməyə hazır olduğunu göstərən və hazırlığını təmin edəcək metodların effektivliyini təsdiqləyən innovativ potensialın üzə çıxarılması və inkişafı ideyası təşkil edirdi.

Sakinlərin innovativ, eksperimental fəaliyyətlərə hazır olması.

Oxucunun qabaqcıl pedaqoji məruzəsi məktəblərdə, rayonlarda, rayonlarda tədris dərsləri, ustad dərsləri, konfranslarda çıxışlar vasitəsilə getdikcə geniş vüsət alır. Yalnız tsomada əsas roci müəllimlər regional konfranslarda çıxış etmişlər: “Təhsildə səriştəli təhsil başqa nəslin standartlarının həyata keçirilməsinin əsası kimi: nəzəriyyədən təcrübəyə”, “Müəllimin peşəkar portreti”, irəliləyiş üçün regional kurs çərçivəsində tənqidi dərslər keçirmişlər. ixtisasların, ailənin proyşov rayonunun məktəbi əsasında "və s.

Son üç ildə müəllimlərin nəşrlərinin sayı artdıqca, onların effektivliyi ortaya çıxdı pedaqoji texnologiyalar məktəbdə zastosovuyutsya.

Müqəddəslərin nəşrləri.

Müasir işıqlandırma texnologiyalarının seçilməsi tələbələrin kontingentini hazırlamağa imkan verdi ki, onlar vimogun qabaqcıl səviyyəsində irəliləməyi öyrənə bilsinlər. Məktəbdə məktəbəqədər hazırlıq və peşə hazırlığı həyata keçirilir ki, bu da məktəblilərin xüsusi və peşəkar özünü inkişafı, yeni ilkin proqramlar(İqtisadiyyat, Hüquq, İnformasiya Modelləşdirmə), genişləndirilmiş və seçmə kurslar keçirilir. İlkin fəaliyyətin motivasiyası və peşəkar müəllimin formalaşması üçün “Çağırışına görə” seçmə kursu keçirilir. Yüksək səviyyədə mikrorayon tərəfindən ən çox tələb olunan sosial və iqtisadi profil həyata keçirilir. Bu profili həyata keçirən məktəb fəal şəkildə təbliğat aparır ilkin ipoteka: Rusiya Dövlət Sosial Universiteti, İdarəetmə, Marketinq və Maliyyə İnstitutu

VNZ-ə çatan məktəb məzunlarının sayı.

Fərdi planlar üzrə təhsil alan 10-11-ci sinif şagirdlərinin sayı 10%-dən 16%-ə yüksəlib.

Ən vacib anbar pedaqoji proses Uchnyami de zabezpechuvalosya of Got Nə osobistіsno-orієntovana VZAYEMODIYA vchitelya istifadə rahat psihologіchne samopochuttya uchnіv ki uchnіv, rіzke znizhennya konflіktnih situatsіy sinif i pid saat vihovnoї dіyalnostі, de b stvoryuvalisya spriyatlivі peredumovi üçün pіdvischennya rіvnya zagalnokulturnoї pіdgotovki, stvoryuvavsya spriyatlivy mіkroklіmat da klasі ki shkolі. Üç il ərzində aparılan psixoloji tədqiqatların nəticələrinə əsasən, məktəb narahatlığının səviyyəsi 10% azalıb və təlimdən əvvəl motivasiya səviyyəsi 8,5% artıb.

Bu gün də yüzlərlə, min illər kimi o alim oxuyur. Onların arasında bilik okeanı və rif protirich var. Mən yaxşıyam. Okeanın super soyuq olması, keçib keçməsi və sonra yoqa əlavə etməsi - daim dəyişən mənzərələr yağışı, üfüq dayanılmazdır, onun dərinliklərinin həyatına, dovgooochіkuvani və fırlanan sahillərin altına düşmür.

Yaradıcı uğur və səmərəli iş.

Paylanmış: Qlobal pedaqoji texnologiyalar

I. Prosesdə işıqlandırma texnologiyalarının əhəmiyyəti.

Fəaliyyətin müxtəlif sahələrinin yüksək gəlirli fahivtsіv gündəlik həyatının dinamikası, yeni texnoloji həllərin fəal həyata keçirilməsini tələb edəcək. qі tendentsії ki, sfera osvіti qaçırmayın. Ninі anlamaq pedaqojichnії tehnologiї mіtsno vіyshlo pedaqojichnіch leksikon.

Dünyada pedaqogika bəzi yorğun ənənələri və stereotipləri nəzərə alaraq yanaşmaları yenidən düşünmək dövrünü yaşayır. Vaughn vpritul piddіyshla qədər razuminnya, scho vyhovna pratsya onun vəhşi görünüşü vіdrіznyaєєє in іnshih vidіv suspіlno korisnoї pratsі az specіkіkoy, maє svіy məhsul, svoї tehnologii ї ї їhnyust. Buna görə də, texnologiyaları mənimsəmək həm müəllim peşəsinə yiyələnməkdə, həm də işıqlandırma xidmətlərinin keyfiyyətini və keyfiyyətini qiymətləndirməkdə üstünlük təşkil edir, prioritet olur. Pedaqoji texnologiyaları mükəmməl bilməsi, onun yüksək peşəkarlığı müasir müəllimin təcrübə bazarına çıxardığı oxdur.

YUNESKO sənədlərində təlim texnologiyası Bu, texniki, insan resurslarının və onların qarşılıqlı əlaqələrinin təkmilləşdirilməsi ilə biliklərin inkişafı və mənimsənilməsinin bütün ilkin prosesinin yaradılması, stosuvannya və təyin edilməsinin sistemli üsulu hesab olunur. İlkin prosesi inkişaf etdirmək üçün ilkin prosesin istehsal qabiliyyəti tamamilə müalicə olunur. Fəaliyyətlər, məqsədlər, onlara nail olmaq üsulları və ilkin fəaliyyətin nəticələri haqqında ilkin prosesin subyekti kimi işləmək, vikladach təcrübəsi üçün fikir dəyişikliyi yaratmaq və distant öz-özünə təlim üçün təhsil.

Bu gün məktəb guatrının qüdrəti müəllimin uşaqda işıqsevər və cəmiyyətə uyğunlaşma, peşə seçimindən xəbərdar olması, onun sağlamlığına ciddi münasibəti, meydanda davranışına sədaqətinin formalaşması üzərində məşq etməkdir. əmək məşğulluğuna tələb. İbtidai və orta təhsil prosesinin daha da inkişaf etdirilməsi ilə müasir pedaqoji texnologiyaların müəllim tərəfindən mənimsənilməsi şagirdlərin təhsil keyfiyyətinin yüksəldilməsinə xidmət edən ən mühüm amildir. Təlimin texnoloji yanaşma əsasında təşkili nəinki bəzi fərdi ehtiyaclara uyğun olaraq dəri təhsilinin işıqlandırılması ehtiyaclarını ödəməyə deyil, həm də məktəblilərin özünü həyata keçirməsi, özünü inkişaf etdirməsi, üçün zəruri olan səlahiyyətlərinin formalaşması

Hər şeyi öyrənmək, başqa elmlərin ən mühüm nailiyyətlərini uşaqların başına qoymaq mümkün deyil - vikladaçilərin şüurunda deyil. Uşaqlara "balıq deyil, ağac" vermək, onlara bilik əldə etməyi öyrətmək, onların intellektual, ünsiyyətcil, yaradıcı zehnini inkişaf etdirmək, elmi svetoqlyad formalaşdırmaq daha vacibdir. Ən vacib qida "Necə oxumalı?", sonra isə "Nə oxumalı?". Məhz buna görə də müasir təhsil texnologiyaları bu gün o qədər aktualdır ki, onlar akademiklərin fəaliyyətinin təşkilinə, onların bacarıq, qabiliyyət və səriştələrinin fəaliyyəti vasitəsilə inkişafına yönəldilir.

II. İlkin prosesdə işıqlandırma texnologiyalarının inkişafının xüsusiyyətləri.

Texnoloji yanaşma işıqlandırma prosesinin keratinləşdirilməsinə diqqət yetirir ki, bu da məqsəd və onlara çatmaq üsullarının aydın bir vəzifəsini çatdırır. İşıqlandırma texnologiyalarının əlamətləri aşağıdakılardır:

• vikladach və öyrənmə fəaliyyətinin qarşılıqlı asılılığının prosessual ikitərəfli xarakteri, tobto. spіlna diyalnіst vikladacha və uchnіv;
• sukupnіst priyomіv, metodiv;
• təlim prosesinin layihələndirilməsi və təşkili;
• mövcudluğu rahat beyinlər tələbələrin xüsusi potensialının inkişafı, həyata keçirilməsi və inkişafı üçün.

Tədris texnologiyasına aşağıdakılar daxildir:

• hədəf düzəltmək; elmi fikirlər, necə spiral etmək;
• sistem diy vikladach ki, təhsil;
• nəticənin qiymətləndirilməsi meyarları;
• nəticələr;
• obmezhennia və vikoristanni.

Vykoristannya müasir osvitnіh texnologii praktitsі nauchannia є obov'yazkovoy uchnіv intellektual, yaradıcı və mənəvi inkişafı umovoy. Tədrisdə realіzatsії pіznavalnoї ki tvorchoї aktivnostі alim protsesі vchitelі vikoristovuyut rіznomanіtnі osvіtnі tehnologії scho give zmogu pіdvischuvati yakіst osvіti, efektivnіshe vikoristati Tədris saat üçün znizhuvati chastku reproduktivnoї dіyalnostі uchnіv rakhunok zmenshennya saat vikonannya zavdannya ev vіdvedenogo üçün. Amma texnologiya kimi olmayın, onu dəri müəllim durğun edə bilər, iş biliyi, pedaqoji sənətkarlıq, pedaqoji prosesin metodik və maddi təminatı səbəbindən uzanmaq üçün çox zəngindir. Texnologiyanın gücünə, eləcə də onun effektivliyinə və sabitliyinə ciddi hörmət etmək vacibdir. Çox vaxt vrakhovuє raznі vimogi müəllimi, metodik tövsiyələr, təlimatlar və іn. Yoqa ilə məşğul olmaq istədiyinizi, maraqlarınızın nə olduğunu, istehlak etdiyinizi qeyd etməyi unutmayın. Belə vəziyyətlərdə eyni texnologiya müəllimə məqsədinə çatmağa kömək etməyəcək.

İşıqlandırma texnologiyalarının seçimi oxucu tərəfindən xüsusi xüsusiyyətlərin inkişafının müsbət tərəflərinə diqqət yetirərək öyrənilə bilər:

• ən yaxşı ağılların yaradılması, uşağın meyllərinin və canlılığının inkişafı və həyata keçirilməsi;
• aşkar maraqların təmin edilməsi,
• "bir daraqdan başqa hamısını qırxmaq" məşqinin istisna edilməsi,
• məşqdən əvvəl motivasiyanın gücləndirilməsi,
• öz-özünə sıçrayış,
• erkən vərdişlərin inkişafı,
• karyera rəhbərliyi, ixtisaslaşma,
• seçim azadlığının həyata keçirilməsi,
• "sosial sınaqlar" imkanının təmin edilməsi,
• ixtisasın inkişafında həssas dövr qazanma imkanı.

Müəllimin məsuliyyəti (yogo meti, istehlak ki, motivləri, dії, soobit ki, ağıl və stosuvannya sadəcə) tədris (yogo məqsədləri, imkanları, ehtiyacları, maraqları, motivləri, səbəbləri, və s.) canlılıq üçün günahkardır. Yalnız belə bir əsasda vikladach vdbiraє və zastosovuє zastosovuє pedaqoji axını. Pedaqoji texnologiyaların səriştəli şəkildə mənimsənilməsi müəllimin dərslərini müasir dünyanın güclü, dinamik, zəngin reallıqları ilə işləmək üçün əsas vəzifədir və ən mühüm ibtidai sinif şagirdlərinin formalaşmasına yaxşı imkan yaradır.

III. Müasir işıqlandırma texnologiyalarında pidxidin xüsusi istiqaməti.

Ən son təhsil sistemində texnologiyanın seçilməsi və konkret fənnin işlənməsi natiq tərəfindən xüsusi dəyişikliklər və onun fərdi pedaqoji fəaliyyət üslubunun tərkibi əsasında yaradılır. Demək olar ki, çoxlu müəllif təhsil proqramları, qarşıya qoyulan məqsədlərin həyata keçirilməsinə töhfələr, yəni xüsusi yönümlü texnologiya var.

Xarici və yerli psixoloqların hörmət və tərbiyəsi mərkəzində ixtisaslaşma problemini müasir pedaqoji elm və psixologiya, pedaqoji elmə hörmət mərkəzində isə təhsilin xüsusi yönümlü texnologiyalarının yaradılması yaşayır. Müəllim tərəfindən texnologiyanın inkişafı, məqsəd və imkanların həyata keçirilməsini təmin edən məqsədlərin, imkanların təhlili və təlim formalarının, metodlarının və metodlarının seçimində istifadə olunan xüsusi xüsusiyyətlərin universal inkişafına yönəldilmiş yaradıcı bir prosesdir. . Belə bir yanaşmanın qurulması ibtidai fən proqramının mövzusu üzrə tam miqyaslı dərs keçirmək, ən vacib ibtidai sinif şagirdlərini formalaşdırmaq imkanı verir. Universal ibtidai məktəbin funksiyalarına aşağıdakılar daxildir:

• Təlim fəaliyyətini müstəqil inkişaf etdirməyi, ilkin məqsədləri təyin etməyi, onlara çatmağın lazımi yollarını tapmağı və qazanmağı, prosesi və fəaliyyətin nəticələrini idarə etməyi və qiymətləndirməyi öyrənmək imkanlarının təmin edilməsi;
• fasiləsiz maariflənməyə hazır olmaq, bu cür multikultural uğura və yüksək peşəkar hərəkətliliyə ehtiyac əsasında ixtisasın ahəngdar inkişafı və özünü həyata keçirməsi üçün şüurların yaradılması;
• biliklərin müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsini təmin etmək, bu bacarığı azaltmaq və hər hansı bir fənn sahəsində səriştələrin formalaşması.

Buradan xüsusi yönümlü yanaşmanın göstəricisi olan işıqlandırma texnologiyalarının əsas əlamətlərini, öyrənmənin əsas başlıqlarını formalaşdıran belə birləşmənin təzahürünü görmək olar. Oxşar texnologiyalar:

• uchnіv istiqamətləndirən müəllimin diyalnіst üzrə spirayutsya.

Müəllimin dərsdə xüsusiyönümlü fəaliyyəti sinifin hazırlığından və problemli yaradıcılıq tapşırıqlarının seçilməsindən asılı olaraq müəllimin dərsin ilkin planına diqqət yetirməsində ola bilər.

• zastosuvannya zavdan mənə materialın növünü, növünü və formasını seçməyi öyrənməyə icazə vermək istəyirəm: şifahi, qrafik, əqli simvolik.

Həmçinin, müsbət dəlillər dərs saatında bütün tələbələri məşq etmək üçün müsbət emosional əhval-ruhiyyənin yaradılmasını təsdiqlədi. Bu, dərsin əvvəlində xüsusilə vacibdir. Krım tsqoqo dərsin mövzusunu xatırlatmaq və xüsusilə dərs saatında ilk fəaliyyətin təşkilini xatırlatmaq üçün dərsin əvvəlinə sürüşdü.

• obov'yazkovo uşaqlar ilə müzakirə daxildir, məsələn, onlar axmaq nə tanınan kimi bir dərs, və layiq olanlar layiq idi.

Niyə ki, dərsin başqa bir cəhəti də öyrədilməyə layiq deyil. Bir dəfədən çox nəyi məğlub etmək istərdi və fərqli bir şəkildə nə etməlidir. Belə ki, müstəqil vikoristannya rіznih vіkonannya zavdan vyboru üçün zdіysnyuєtsya stimuliuvannya uchnіv.

• Mayut on uvazі otsіnku chi zahochennya zaman opituvannі on urotsі yalnız vіdpovіdі uchnya ilə düzəliş deyil, həm də təhlili, bir tələbə mirkuvav kimi, vikoristav üçün nə bir yol, niyə və kimə rəhm edirsən.

Tse maє vazі çirkin arqumentlərdə deyil, amma müəllim görünmə qabiliyyətinə görə günahkardır. müsbət tərəfi yanlış insana zəng edin. Dərs kimi təyin olunan nişan, aşağı parametrlərə görə mübahisə edilə bilər: düzgünlük, müstəqillik, orijinallıq. Üstəlik, qalan arqumentlər tələbələr üçün vacib ola bilər, onlar sadəcə qiymətləndirmədir.

• deyirlər ki, evdə tapşırığın mövzu və ümumi tapşırıq adlanır və hesabatda ilkin işinizi və ev tapşırığının növbəti saatını rasional şəkildə necə təşkil etməyiniz izah olunur.

Bu rütbədə, qalibin xüsusi oriyentasiya müəllimi dərslə duruşla məşğul oldu.

Kəşfiyyat, tobto təşkili, o cümlədən yeni bilik, anlaşma və səriştələrin müstəqil uğurlu alınması imkanı yaratmaq, maarifləndirmə və mənəvi prosesin invariant əsası kimi universal ilkin fəaliyyəti ilə təlimləri ilə Opanuvannya. vminnya oxuyun. Tse, öz xətti ilə, şahidlik və yeni sosial statusun aktiv şəkildə mənimsənilməsinin köməyi ilə özünü inkişaf və özünü inkişaf etdirmək potensialını yaradır.

IV. Stosuvannya osvіtnіh texnologii-nin orta məktəb şagirdlərinin qəlibində səmərəliliyi.

Müasir müəllimlər üçün ibtidai proseslərin əsas növlərini görürlər:

• ixtisas (öz müqəddəratını təyinetmə, sensasiya yaratma və əxlaqi-etik qiymətləndirmə);
• tənzimləyici (məqsəd, planlaşdırma, nəzarət, korreksiya, qiymətləndirmə, proqnozlaşdırma);
• pіznavalni (zagalnonavchalnі, məntiqi və işarə-rəmzi);
• ünsiyyətcil.

Universal baş hərflərə əlavə etmək olar:

• müstəqil baxış və bilik markasının formalaşdırılması;
• lazımi məlumatın bu görmə qabiliyyətini axtarmaq; əlavə kompüter yardımları üçün, o cümlədən məlumat tədqiqat zastosuvannya üsulları;
• bilik strukturu;
• usvіdomlene ta dovіlne povіlne pobudova movnogo vyslovlyuvannya usnіy və pislovіy formalarında;
• uğur əldə etmək üçün ən təsirli yolların seçimi, xüsusi şüurlarda boş;
• fəaliyyət üsullarının və düşüncələrinin əks olunması, proses və fəaliyyət nəticələrinə nəzarət və qiymətləndirmə;
• əsas və digər sətir-sətir məlumatlarının təyin edilməsi; bədii, elmi, publisistik və rəsmi-işgüzar üslubda olan mətnlərin sərbəst istiqamətləndirilməsi və uyğunlaşdırılması;
• rozuminnya və film xərclərinin adekvat qiymətləndirilməsi kütləvi informasiya;
• problemin formalaşdırılması və formalaşdırılması, yaradıcı və təsadüfi xarakterli məsələlərin həlli zamanı fəaliyyətdə alqoritmlərin öz-özünə yaradılması.

Ümumbəşəri təhsil təhsildə dəyişikliklərin, metodların, metodların seçimi və strukturu, habelə tam hüquqlu işıqlandırma və təlim prosesinin təşviqi üçün əsas olmalıdır. Buna görə də, vibir tієї chi іnshої osvitnої tehnologii ї nebhіdno zdіysnyuvati zalezhno vіd tsgogo, yakі bax navchalnoї dіyalnostі vchitel tsomu urocі yaratmaq istəyir.

Cədvəllərdə, pedaqogikada ən çox qalib gələn texnologiyalar və ilkin təcrübəsiz tələbələrin formalaşmasından stosuvannya nəticələrini toplayır.

Vişnovok.

Ən müxtəlif pedaqoji texnologiyalardan bugünkü dərs hər növ öyrənmənin xüsusi inkişafını təmin edir. Belə bir dərs saatı altında həqiqətən vermək olar dəri təhsiliözünüzü əldə edin, özünüzə yaradıcı inkişaf və inkişaf imkanı verin, ilkin materialınızda uğuru təmin edin, xüsusi başlıqların formalaşması üçün fikir yaradın. Workistanoms Ospottki Technologiy Polyagyad Skivitchka Cottage Cottage Solvoye Skin Scholyar, Stimulouuvni Freedom Voyboo ZMTStu Tom Tom Tama Intelligent, Customed Comforts Mind for Skin, Partnerships, Comprehensive Journal Visitnaev. Daha innovativ pedaqoji texnologiyaların yenidən qurulması isə müəllim kimi tələbələrlə, tələbələrlə isə bir-bir yaradıcılıq və yaradıcılıq prinsipləri əsasında fəal ünsiyyətin təşkilinə yönəldilmişdir. Yeni texnologiyaların durğunluğundan alınan dərslər öyrənməyə marağa çağırır, öyrənmənin zahiri fəaliyyətini aktivləşdirir, biliklərin və öyrənmə üsullarının ötürülməsini artırır. Məhz təhsildə uğurun doğulması, biliyə marağın artması məktəblilərin özünü həyata keçirməsi, özünü inkişaf etdirməsi, şagirdin dolğun həyatı üçün zəruri olan səriştələrinin formalaşması üçün şüurlar yaradır.

Ədəbiyyat siyahısı.

1. Anoxin, G.M. Xüsusi yönümlü təlimin təşkili haqqında. 7 №-li məktəbdə kimya, 2008
2. Bily V.I. Dizayn təhsilinin qabaqcıl metodlarında mövcud tendensiyalar haqqında. Məktəb texnologiyaları № 2, 2010
3. Brandina N.V. Fikirləri inkişaf etdirmək üçün interaktiv iş. Qəzet görünüşü. evdə “Birinci Bahar” No 19, 2010-cu il
4. Quziev V.V. Planlaşdırma işıqlandırma texnologiyasının inkişafı ilə nəticələnir. Moskva, Xalq Təhsili, 2000
5. Jak D.I. Layihələrlə işin təşkili və nəzarəti. Minsk, Propilen, 2001
6. Kolechenko O.K. Pedaqoji texnologiyalar ensiklopediyası: vikladachiv üçün bələdçi. Sankt-Peterburq, Karo, 2009.
7. Kosheleva N.V. Qısa bir baxış adaptiv məktəb işığında bəzi innovativ pedaqoji texnologiyalar. 1 nömrəli məktəbdə fizika, 2008
8. Polat O.S. Təhsil sistemində müasir pedaqoji və informasiya texnologiyaları. Moskva, Akademiya, 2008
9. Selevko G.K. Texnoloji yenilik. Müasir məktəb idarəetməsi. Baş müəllim № 2, 2008-ci il
10. Radova E.V. Effektiv işıqlandırma texnologiyaları. Rostov n/a, Phoenix, 2007
11. Şiyan İ. B. Rusiya təhsilində informasiya texnologiyaları. Moskva, Evrika, 2007

Dövlət büdcəli işıqlandırma quraşdırılması

Samara bölgəsi

orta işıqlı məktəb№33 Sizran

Mіsk dairəsi Sizran, Samara bölgəsi.

Mövzu: " İlkin prosesdə müasir işıqlandırma texnologiyalarının Vykoristannya gündəlik fəaliyyətlər ».

kob sinif müəllimi

GBOU ZOSh No 33 m.Sizrani

Kasyanova İrina Vyaçeslavivna

2013

GİRİŞ…………………………………………………………………………..3

ƏSAS HİSSƏ

1. Müasir pedaqoji texnologiyalar……………………………….4
2. Məktəbin əvvəlində dərslərin ilk saatı üçün pedaqoji texnologiyaların seçilməsi təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi kimi………………………..5

VISNOVOK………………………………………………………………….20

VİKORİSTAN ƏDƏBİYYƏTİNİN SİYAHISI…………………………………22

INSTUP

Bu gün dəri müəllimi işıqlandırma prosesini yaxşılaşdırmaq, tələbələrin təhsilini təşviq etmək üçün ən təsirli üsulları ortaya qoyur. Sanki urocі diyalnіst yom saatı altında bir uşaq tərəfindən zdіysnyuvana əhəmiyyətli olmaqdan çıxdı, yakscho yorucu və baiduzhiy olmayacaq, onların canlılığını göstərmək mümkün deyil.

Qlobal təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı konsepsiyasında tələbələrin təhsilindən əvvəl mədəni-tarixi sistemli-illik irəliləyiş görüldü. Buna görə də, ən təsirli olanı tələbənin öyrənməsinə, kommunikativ, sosial və xüsusi inkişafına yönəlmiş texnologiyalar olacaqdır. texnologiya seçimi, öyrənmə və zəngin amillər (öyrənmə baxımından, onların qabiliyyəti, hazır və müəllim hazırlığı, müxtəlif ağılların aşkarlığı, sonra) ilə əlaqədar qoymaq. Məhsuldar, yaradıcı, qabaqcıl, dizayn texnologiyalarına üstünlük verilməlidir (digərlərini sadalamadan).

Təcrübə göstərir ki, pedaqoji texnologiyalar haqqında biliklər kifayət deyil, ondan uzun müddət istifadə etmək lazımdır.

Bu mövzu üzərində uzun müddət işləyərək “pedaqoji (işıqlandırma) texnologiyası” anlayışının nəzəri əsaslarına, pedaqoji texnologiyaların müəllim və tərbiyəçilərlə iş təcrübəsinə tətbiqi mərhələlərinə və xüsusiyyətlərin təsnifatına, habelə gənc robot məktəbləri üçün texnologiyalar. Müxtəlif diaqnostik üsulların köməyi ilə poçatkovo məktəbinin daş ustası robot sinfində səssiz və digər pedaqoji texnologiyaların öyrənilməsinin effektivliyi dəyişdi.

MÜASİR PEDAQOJİ TEXNOLOGIYALAR

Pedaqoji (işıqlandırma) texnologiyası – Pedaqoji prosesin bütün komponentlərinin bütün fəaliyyət sistemi elmi əsaslarla ilhamlanmış, saatda və açıq məkanda, eləcə də nəticələr əldə edilməzdən əvvəl proqramlaşdırılmışdır.

Pedaqoji texnologiyanın predmetiє xüsusi pedaqoji vzaєmodії vchitelіv və fəaliyyət sahəsində uchnіv, aydın strukturun təkmilləşdirilməsi, sistemləşdirmə, proqramlaşdırma, alqoritmіzatsії і standartlaşdırma metodіv і priyomіv navchannya і vyhovannya, z dopomoyu kom'yuterizatsiy tehnih.

Müharibə vasitəsilə uşaqlar müsbət şəkildə əldə edilmiş subyektiv şüurlara çatır, sosial dəyərli formalar və davranış əlaməti formalaşdırır.

Bu günün işığı ağıllı oxunuşunu təmin edəcək universal başlıqların (UUD) qəliblənməsinə yönəlib. Bu il təhsilin başlanğıcı uşağın ilkin fəaliyyətinin - ilkin və ilkin motivlər sisteminin, qəbul edilməsi, qənaət edilməsi, ilkin məqsədlərin həyata keçirilməsi, ilkin nəticələrin və nəticələrin planlaşdırılması, nəzarəti və qiymətləndirilməsi sisteminin formalaşması üçün əsas yaradır. Məktəb təhsilinin ilk mərhələsi şagirdlərin öyrənmə motivasiyasını və maraqlarını, müəllim və sinif yoldaşları ilə spіvpratsі svіlnoї dіyalnostі uchnya hazırlığını və qurulmasını təmin edə bilər;

Zastosuvannya pedaqoji texnologiyalar spryaє:

• təhsil motivlərinin formalaşdırılması, tələbələrin davamlı təhsil ehtiyaclarının və maraqlarının inkişafı;
• məhsuldar təcrübələrin inkişafı və ilkin işin başlanğıcı, "ağıllı təhsil" gənc məktəblilər;
• rozkrittya іndivіdualnyh osobennosti və zdіbnosti uşaqlar;
• özünü idarə etmə, özünü təşkil etmə və özünü tənzimləmə bacarıqlarının inkişafı;
• adekvat özünüqiymətləndirmənin formalaşması, tənqidiliyin inkişafı tamamilə özünü izah edir;
• sosial normaların mənimsənilməsi, poçatkovo məktəbinin şagirdlərinin mənəvi inkişafı;
• biryaşlılarla yeni gələn əməkdaşlığın inkişafı, dostluq əlaqələrinin qurulması.

Bu yolla məktəbdənkənar məktəbin təlim-tərbiyə prosesinə pedaqoji texnologiyaların tətbiqi müəllim və tərbiyəçiləri həmin inkişafın mənəvi-əxlaqi inkişafına yönəldir (xüsusi nəticələr); ilkin fənlərin tapşırığı (fənnin nəticələri); universal ilkin proseslərin formalaşdırılması (meta-mövzu nəticələri).

Öndən görünüş:

Pedaqoji texnologiyalar Wiki

məktəbin əvvəlində dərslərdə

Təcrübələrində vikorist və müasir pedaqoji texnologiyaların öyrənilməsi sahəsində regional və federal siyasətə uyğun olaraq:

• səhiyyə texnologiyaları;
• xüsusi yönümlü təlim texnologiyaları;
• səriştəyönümlü təlim texnologiyaları;
• informasiya və kommunikasiya texnologiyaları;
• EOP istifadə texnologiyaları;
• oyun təhsili texnologiyaları;

• tənqidi düşüncə texnologiyaları;
• ilkin qarşılıqlı əlaqə texnologiyaları;
• gənc məktəblilərin ilkin fəaliyyətinin özünü təşkilini azaltmaq üçün qəlibləmə texnologiyaları;
• kiçik məktəblilərin mütəşəkkil ünsiyyət texnologiyaları;
• kollektiv yaradıcılıq fəaliyyətinin şüurunda davamlı yaradıcılığın inkişafı texnologiyaları (I.P. İvanovim üçün);
• dizayn və yekun işlərin texnologiyaları;
• gənc məktəblilərin atalarına pedaqoji dəstək texnologiyaları

Ən məhsuldar və yaradıcı müasir texnologiyalardan istifadə etdiyimə xüsusi hörmət etmək istərdim:

• səriştəyönümlü texnologiyalar,
• informasiya texnologiyaları,
• EOP wiki ilə texnologiyalar,
• səhiyyə texnologiyaları,
• texnologiyaları "Portfolio".

İbtidai təhsildən sonrakı təhsilin yeni təhsilli məktəbdən xüsusiyönümlü, inkişaf edən yeni məktəbin modelinə keçirilməsinin müasirləşdirilməsi mərhələsində ibtidai təhsilin strukturunun təkmilləşdirilməsi və dəyişdirilməsi. Təlimin əsas məqsədlərini dəyişdirmək, istiqamətləndirmək, nasamperli olmaq, uşağın ixtisasının inkişafına, ilkin prosesdə subyektiv mövqenin həyata keçirilməsinə, dəri elminin fərdiliyinə diqqət yetirmək üçün. Yeniləmə kotirovka tələb edəcək qeyri-ənənəvi üsullar və təlimin təşkili formaları.

Onlardan birixüsusi oriyentasiyalı pidkhiddiferensial başlanğıc prosesinin başlanğıcına. Tse navchannya, de əsas kimi uşağın ixtisası qoymaq, її samobutnіst, başın arxasındakı dərinin subyektiv bilikləri açılır, sonra uzgodzhuetsya zі zmіst osviti.

Meta tsgogo navchannya - şüurun yaradılması Mən tələbələrin idrak fəaliyyətini göstərəcəyəm.

Vykoristannya mənə diferentiyovannyh zavdanya da müxtəlif mövzu galuzyah vyrishuvati belə zavdannya imkan verir:

• tələbələri yeni biliklər əldə etməzdən əvvəl hazırlamaq;
• sonrakı dəfn, sistemləşdirmə və ağırlaşdırma imkanlarını təmin etmək;
• biliyi götür və ondan öyrən.

İlk növbədə, fərqli bir tapşırığı qazanacağam, akademiklərin qlobal səviyyədə bilik səviyyəsinin tanınması, akademiklərin müxtəlif iş üsullarına (fərdi, qrup) miqyasının tanınması ilə iş aparacağam. Şagirdlərin bir-bir psixoloji yekunu, fənnə maraq. Vikoristovuyuchi tsyu texnologiyası, sinifdə robot sinfində zatsіkavlenostі dəri uşaqlarının atmosferini yaratmağa çalışır, mərhəmət göstərməkdən qorxmadan vyslovlyuvan öyrənməyi stimullaşdırır, mən təkcə öyrənmə fəaliyyətini yüksək qiymətləndirirəm. son nəticə, lakin ona çatma prosesi.

Sinifdə şagirdlərdə yaxşı nəticələr əldə etməyə imkan verən pidhіdin diferensiallaşdırılması. Uşaqların 75-85%-i rus dili və riyaziyyat fənləri üzrə ara və alt siniflər üzrə tapşırıqların öhdəsindən gələ bilir. Şagirdlərin bilik səviyyəsi 75%, uğurlarının sayı 100% təşkil edir.

Vicorist kimi başqa bir təsirli işıqlandırma texnologiyasıinformasiya və kommunikasiya texnologiyaları. Öyrənmə saatı üçün İKT-nin səslənməsi uşağın marağını və iştahını stimullaşdıran, öyrənmə motivasiyasını gücləndirən informasiya mühiti yaratmağa imkan verir. One іz zasobіv vprovadzhennya іnformatsіyno-komunіkatsіynih tehnologіy Je zastosuvannya şəxsi komp'yutera, yaky staє poserednikom mіzh mənə uchnem, dozvolyaє organіzuvati protses navchannya, Shirshov vikoristovuvati rozvivayuchі Metodi priyomi ki analіz, porіvnyannya, uzagalnennya, klasifіkatsіya, problemnі ki poshukovі telefon іgrovy üsulu. Mənim sinfimin 100%-i evdə fərdi kompüter edə bilir.

Riyaziyyatın tədrisində ənənəvi və kompüter əsaslı metodik yanaşmalar üzrə işlərimdən istifadə edirəm, didaktik vəsaitlərin yaradılması üçün internet resurslarından istifadə edirəm, təlimin təşkilində mənə köməklik göstərirəm. Dərslərimdə videoların nümayişi və təlim üçün elektron sistemlərin illüstrativ fraqmentləri, tələbələrlə frontal iş üçün ilk təqdimatlar və ensiklopediyalar aparıram. Muzeylərdə müxtəlif mövzularda informasiya ehtiyatlarının toplanmasından dərs-ekskursiyalar keçmək lazımdır.

Kompüter texnologiyası ilə evdə, məktəb binasında maraqla öyrənilən müasir uşaq ancaq öyrənir aktiv tıxacїх ilkin-vixovny prosesində. Mənim öz pedaqoji fəaliyyətim vicorist İnternet resurslarım var, dərsləri dəstəkləyirəm və kompüter təqdimatları ilə gəlirəm ki, bu da mənə dərsin informasiya məzmununu artırmağa, məktəb müəllimləri çərçivəsindən kənara çıxmağa, onu əlavə etməyə və məhv etməyə imkan verir. Dərslərimdə kompüter texnologiyalarından istifadənin əsas məqsədləri: öyrənməyə motivasiyanın artırılması, biliyin məhv edilməsi, oyun kompüter mühitində tələbələrin praktik fəaliyyəti prosesində psixofiziki keyfiyyətlərinin inkişafı. Vykoristannya İKT dərs saatında dünyaya idrak fəaliyyətinin aktivləşdirilməsinin əsas pusqusunu həyata keçirməyə imkan verir: bərabər mövqelər prinsipi, etibarlılıq prinsipi, prinsip zvorotny zv'azku, İKT-nin son mövqeyini tutmaq prinsipi uşağın marağına səslənir: animasiya fraqmentləri uşağın həyatına çatma prosesini təxmin edir. Kompüter təmsil imkanlarını xeyli genişləndirdi ilkin məlumat. Rənglərin, qrafikanın, səsin, video texnologiyanın cari texnologiyalarının fərdiləşdirilməsi müxtəlif vəziyyətləri modelləşdirməyə imkan verir. Motivasiyanın əsaslarından biri klikdir. Daim özünü maarifləndirmə ilə məşğul olub, proqram paketini yüklədim Microsoft Office. İKT biliklərinin mənimsənilməsi dərslərə hazırlıq, İnternetdə məlumat axtarışı və layihə fəaliyyətləri üçün işlərdə fəal şəkildə istifadə olunur. İKT üzrə biliklər mənə internetdəki saytlarda ətraflı materialları dərc etməyə imkan verdi., yemək üçün həmkarları ilə danışmaq, nə cik-cik. Şübhəsiz ki, İKT zəfərləri dərsləri ayrı-seçkilik etməyə, böyüklüklə soymağa, yadda qalmağa, onlara daha çox əlavə material əldə etməyə imkan verir ki, bu da, şübhəsiz ki, şagirdlərin biliyini müsbət mənada ifadə edir, onların fəallıq şüurunu stimullaşdırır. Təqdimatların hazırlanmasında iştirak etməyi öyrənin, seçim etməyə başlayın Müvafiq məlumat, ilkin-vizual prosesdə öz istiqamətlərini fəal şəkildə təqdim edirlər. Kompüter təqdimatı təlimi prosesinə daxildir PowerPoint ortası uşağın idrak və emosional-iradi sferasının inkişafında proqnozlaşdırıcı nəticələr verən ənənəvi və innovativ təlim metodlarının optimal yerinə yetirilməsinə imkan verir. Uçnіv aktiv yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafında yeni zasobіv otrimannya іnformatsії daє podshtovh yaradılması. Bundan əlavə, belə bir uşaq uşağın məşqini düşünmək və soruşmaq, güclü tərəflərində, qabiliyyətlərində məsumluq hissi ilə onu çağırmaq üçün stimullaşdırır. (Cədvəl 1)

Cədvəl 1

İnformasiya və kompüter bacarıqlarının formalaşdırılması

Başlıq çayı	İKT səriştəsinin nümayişi
2006-2013	İnternet vasitəsilə materialların toplanması
2011-2012	1. Pedsovet.su oxucularının Spivtovaristvo qarşılıqlı yardımında qeydiyyat: http://pedsovet.su//. Dosvidom mübadiləsi. 2. Dərslərin qələbə təqdimatı " Poçatkov məktəbi". Saytda Kiril və Methodiusdan dərslər: http://nachalka.school-club.ru/about/193/.
2012-2013	Nəşrlər: Son layihə "Adlarımız" "Makaron şah əsərləri" layihəsi Layihə "İrəli! Mən irəli! Vіdkritiy u navkolishny dünyasının rok "Riznomanіtnіst roslyn" Pedaqoji layihələr Gələcək birinci sinif şagirdlərinin ataları üçün seminar "Bilik və Yaradıcılıq" müsabiqəsində uşaq-peremozhtsiv robotları Ruhani işdən materiallar 2. Elektron portfelin yaradılması.
2013-2014	1. http://pedmir.ru/ saytında xüsusi səhifənin yaradılmasıvə “1-ci sinif şagirdləri üçün sosial direktivlərdən məktəbdənkənar fəaliyyətlərin Osvitnya proqramı“İqtisadiyyat bizə navkolo” materialının nəşri. 2. "Mənim kiçik Batkivşçinam" layihəsinə yaradılan təqdimatdan öyrənməyə kömək etmək 3. “Hər yer rəqəmdir” layihəsinə qədər təqdimatların yaradılmasından öyrənməyə köməklik.
2011-2013	Pedaqoji şuralarda, birinci siniflərdə SHMO-da çıxışlar, multimedia təqdimatlarının nümayişi ilə "dəyirmi masalar".

Robotunuzda aktiv vikorist elektron öyrənmə, kompüter proqramı var. Diaqnostikanın aparılması, diaqnostik nəzarət testlərinin, testlərin, kartların, cədvəllərin və plakatların təşkili üçün IKT vicorist.

Maraqla öyrənmək olar ki, müasir məktəblərdə maksimum səmərəlilik artıq yeni nəslin elektron işıqlandırma resurslarının köməyi ilə mümkündür.

Ən təsirlielektron işıqlandırma resursları – multimedia resursları. İlk obyektlərin üfunətli qoxusu müxtəlif üsullarla şəxsiyyətsiz şəkildə təqdim olunur: əlavə mətn, qrafika, foto, video, səs və animasiya ilə. Otzhe, vikoristovuetsya bütün spryyattya baxın; bundan sonra uşağın düşüncə və əməli fəaliyyətinin əsası qoyulur. Multimedia resursları müəllimləri və köməkçiləri əvəz etmir, eyni zamanda materialın mənimsənilməsi üçün əsaslı şəkildə yeni imkanlar yaradır.

Dərsdən əvvəl çoxlu ensiklopediyalar, reproduksiyalar, audio müşayiətlər hazırlamağa ehtiyac yoxdur - hər şey artıq hazırdır və kiçik bir CD-yə qoyulur. İKT-dən istifadə dərsləri xüsusilə Poçatkovi məktəbi üçün aktualdır. Uchnі 1-4 klasіv naochno-məcazi fikir ola bilər, bu da vacibdir їhnє navchannya, zastosovuchi yaknimost yakіsnogo іlustrative material, spriynyattya prosesinə zaluchayuchi yeni yalnız zіr, lakin ci eşitmə, emosiyalar, yavu. Burada, mümkün olmadığı üçün, nitq nöqtəsinə, kompüter slaydlarının, animasiyaların canlılığını və kinsizliyini gətirin.

Dərslərimdə mümkün qədər çox internet resursları əldə etməyə çalışıram,"Kiril və Methodius" ensiklopediyası vicorist Flash-oyunu, məsələn "Ədəbiyyat-bacılar", mən s Natalka.com saytı "Kob məktəbinin proqramı üçün didaktik oyunlar və simulyatorlar."

Dotsіlnіst vikoristannya kompüter simulyatoru polagє addımda:

1. nəticələrin qısa xülasəsi;
2. problemli məqamların müəyyən edilməsi (daha da düzəliş üçün material);
3. tədqiqatın qiymətləndirilməsinin obyektivliyi.

4-cü sinifdə (2012-2013 n.b.) keçirdim açıq dərsƏsas laboratoriya avadanlığının tədqiqindən: aşağıda təqdim olunan interaktiv planşet, proyektor və elektron işıqlandırma resurslarının tədqiqindən "Çatarlar və nömrələr arxasında son bir saatın dəyişməsi" mövzusunda rus filmindən. (Cədvəl 2)

Cədvəl 2

	Resursun adlandırılması	Resursun növü, növü	Məlumatın təqdimat forması(illüstrasiya, təqdimat, video fraqmentlər, test, model də)
	Vals	Səs yazısı	musiqi
	B hərfi ilə başlayan sözlər lüğəti	İnformasiya xarakterli	illüstrasiya
		İnformasiya xarakterli	illüstrasiya
	Sözü görünüşlərə və rəqəmlərə görə dəyişdirin	İnformasiya xarakterli	illüstrasiya

Bu dərsin xülasəsini xüsusi veb saytımda yerləşdirdim.

Öndən görünüş:

Müasir pedaqogika və pedaqoji psixologiya intensiv şəkildə yeni inkişaf edirson araşdırmadan ilhamlanan işıqlandırma texnologiyalarıöyrənmə prosesi. Layihə üsulu qaliblərin təhsil və tərbiyə fəaliyyətinin təşkili yollarından biri kimi, təlim prosesinin yaradıcı təbiəti, gənc məktəblilər arasında əsas bacarıqların inkişafı üçün maraqlıdır: intellektual, ünsiyyətcil, prokurorluq və s.

Layihə metodu tələbələrin yaradıcı maraqlarının inkişafına, öz biliklərinin daha az öz-özünə qurulmasına, informasiya məkanında daha az oriyentasiyaya, tənqidi təfəkkürün inkişafına əsaslanır. Layihənin icrası nəticəsində şagirdlərin motivasiyası inkişaf edir, zdіbnostі fəal praktik fəaliyyətə doğru inkişaf edir, beyinlər svіvrobіtnitstv, spilnoї yaradıcılıq fəaliyyətinin qələbələri üçün yaradılır. Təcrübədən göründüyü kimi, müstəqil şəkildə və ya sinif yoldaşları ilə dialoqda əldə edilən və idarə olunan biliklər xüsusi dəyər və əhəmiyyət qazanır. Diqqətlə düşünün, həqiqəti axtarmaq əlavə məlumat mənbələri ilə işləməyi tələb edəcək; daha ağıllı analiz, sintez, aqreqasiya inkişaf etdirin.

Qalan üç il ərzində mən dərslərdə və məktəbdən sonrakı fəaliyyətlərdə aktiv olaraq durğunam.dizayn texnologiyası və sonrakı fəaliyyətlər. Bu texnologiyalar tələbələri informasiya və texnoloji cəhətdən inkişaf etmiş dünyada uğurlu və harmonik fəaliyyətə hazırlayır. (Cədvəl 3)

Cədvəl 3

Dizayn və keçmiş texnologiyaların siyahısı

Başlıq çayı	Perelik robotu	Tamaşaçılara çıxın	İştirakçılar	Nəticə
2011-2012	"Makaron şah əsərləri" layihəsi	("İncəsənət" bölməsi)	Saksonov Valeri	Mükafat sahibi. 2-ci yer.
2011-2012	Layihə "Ən innovativ oyuncaq"	Ən yaxşı innovativ oyuncaq üçün regional müsabiqə	Kalqanov Dmitro	Mükafat sahibi. 1 boşluq.
2012-2013	Layihə "İrəli! Mən irəli!	"Quliver" kiçik məktəblilər üçün keçmiş layihələrin rayon müsabiqəsi ("İncəsənət" bölməsi)	Kirsanov Anton	Mükafat sahibi. 1 boşluq.
2012-2013	Doslidnitsky layihəsi "Adlarımız"	"Quliver" kiçik məktəblilər üçün keçmiş layihələrin rayon müsabiqəsi (“Şübhəlilik” bölməsi)	Kutukova Maria, Şmidt Darya, Şulqa Anastasiya	Mükafat sahibi. 3-cü yer.
2013-2014	Layihə "Mənim kiçik Batkivşçina"		Çox vaxt 1-Sinifdə	Doğma torpağın əhəmiyyətini dərk etmək
2013-2014	Layihə "Mənim ailəm"	Navkolishny dünya dərsi 1 sinif	Çox vaxt 1-Sinifdə	Öz ailəsinin əhəmiyyətini dərk etmək
2013-2014	Layihə "Nömrələr hər yerdə"	Riyaziyyat dərsi 1-ci sinifdə	Çox vaxt 1-Sinifdə	Rəqəmlərin mənasını başa düşmək insanların həyatında

Bu cədvəllərdən ilkin prosesdə dizaynın və qabaqcıl texnologiyaların inkişafının müsbət dinamikasını görmək olar.

2013-2014-cü illərdə ilk dəfə 1-ci sinifdə “İqtisadiyyat bizə kömək etsin” sosial yönümlü dərs saatında layihə işi ilə məşğul oluram. Böyük maraqları olan uşaqlar öz kiçik qrup layihələrinin yaradılması ilə məşğul olurlar, müdafiələrini həyata keçirməyə başlayırlar. Dərslər zamanı “Mənim ailəm üçün peşələr”, “Zobinin özü”, “Kim buti?”, “Mənim istehlakım” layihələrinin yaradılması üzərində iş aparılıb.

Müasir işıqlandırma texnologiyalarının Vykoristannya sprya alimlərin yeni səlahiyyətləri formalaşdıran. İşıqlandırma prosesində dizaynın və sonrakı fəaliyyətlərin əhəmiyyətini nəzərə alaraq, tələbələrin bu iş növlərinə marağını artırmaq işi davam etdirəcəyəm.

Öndən görünüş:

Sağlamlığa və dilə qənaət edən texnologiyalarzastosovuyutsya bir dərs fəaliyyəti kimi, belə ki, mən dərəcə üzrə iş. Sağlamlığınız üçün əlverişli şərait yaratmaq lazımlı ağıl uğur müasir insanlar. Dərsin bütün mərhələlərində sağlam və sağlam uşaq prostezhuetsya, qırıqlar fəaliyyətin görmə oxunuşunu çatdırır.

Sağlam olmaq təkcə xəstə olmaq deyil, fiziki, əqli və sosial rifah deməkdir.Dərsdə və saatdan sonrakı fəaliyyətdə fəal qalibiyyətsəhiyyə texnologiyaları,Mən elə öyrədəcəm ki, bir fəaliyyət növü digəri ilə əvəzlənsin. Şagirdlərin düzgün əkilməsi üçün dərs saatını saxlayacağam, vaxtaşırı (ayda bir dəfə) sinifdəki mövqelərini temperatura uyğun olaraq işığa dəyişdirim, gözlərin gərginliyini aradan qaldırmaq üçün vaxtaşırı bədən tərbiyəsi keçirməyi, əllərin barmaqlarını və digərlərini rahatlayın. Onun robot vikorist simulyatorlarında fiziki mədəniyyətin urologiyasını və dinamik dəyişiklikləri yaxşılaşdırmağa kömək edirlər. Dərsdəki durğun barmaq gimnastikası sanki əlin zehninin inkişafına təkan verir, həmin hərəkətli uşaqların şüurunun inkişafı ilə sıx bağlıdır. Saytdan bütün material vicorist www. infourok.ru.

2013-2014-cü illərdə 1-ci sinifdə 1-ci sinif üçün “Sağlamlıq” sinfi üçün dərsdənkənar saatda məndə də durğun sağlamlıq və dil qənaət texnologiyası var.

Kompleks (zasobіv ZVT sistemi):

1. Düzlüyünə diqqət yetirin:

• Bir iş gününün qabığı dərin bir məşqdir; Obov'yazkove

• Dərslərin uzadılması - dinamik fasilələr kompleksi:

düzgün qəlibləmə üçün fiziki vilinks qoymaq, Zorova gimnastikası, barmaq gimnastikası, legenev və ürək xəstəliklərindən qoruyan və praksisi təşviq edən dyhal hüquqları kompleksi.

• Ruhlivі іgri pіd h zmіn.

2. Fərdi olaraq - uşağın diferensiallaşdırılması - sağlamlıq işinə əsas tələb:

• Dəri körpələri üçün rahat mikroiqlim sinfində yaradılmışdır,

öyrənməyə kömək edəcək bir üsulla məlumatların diaqnostikası və tanınması. Məsələn, uşaqlar tərəfindən alınan məlumat növü üçün diaqnostika və tibbi məlumatlar tələbələri partiyalar üçün düzgün şəkildə yerləşdirməyə kömək edir; Motivasiyanın Dosledzhennya sferası öyrənənləri ortaya qoyur, belə ki, sinif kömək edənlərlə o qədər də rahat deyil fərdi iş, sosiometrik məlumatlar düzgün aktiv sinifini seçməyə kömək edir.

3. Sağlam həyat tərzinin formalaşdırılması:

• Məktəb tibb bacısı və məktəb diş həkimi kabineti ilə dərhal sağlamlıq haqqında biliklərin əsasları haqqında danışın.

• Shkidlivih zvichokun erkən qarşısının alınması.
• Vedennya kutochka zdorov'ya.
• 1-ci sinifdə ənənəvi idman festivalının keçirilməsi “Tatu, ana, mən idman ailəsiyəm”, Sağlamlıq günləri.

Sağlam və xoraları qoruyan texnologiyaların təşviqi tələbələrin xəstəliklərinin azaldılmasına, təcrübə sürətinin artırılmasına, uşaqların yüksək böyümə və inkişafının təmin edilməsinə və lazımi ZUN ilə kiçik məktəblilərin formalaşmasına kömək edir. sağlam həyat tərzi vikoristannyanın gündəlik həyatdan biliyi götürdüyü həyat.

İlkin və ikinci dərəcəli prosesdə zastosovuyutsya etdiyim işıqlandırma texnologiyaları təlimlərə özünü həyata keçirmək bacarığı verir, həmin fəaliyyət yolunun metodunu seçmək hüququ verir, əldə edilmiş ilkin materialdan stressi aradan qaldırmağa kömək edir.

Postiyny təhlili tələbələr və obov'yazkovoy umovoy mənim iş mövcuddur. Problemin diaqnostikası hissi ondan ibarətdir ki, ehtimala uyğun olaraq, uşağın inkişafının real və dəqiq mənzərəsi, posteriqanın qurulması, təhlili, düzəltməsi, təsnifatı. Diaqnostika mənə təyin etməyə imkan verir, chi vdaetsya virishuvat eyni zamanda öyrənmə vəzifəsi, inkişafın inkişafı. Uşaqlara 1-ci sinifdən diaqnoz qoymağa başlayıram: “Uşaqların məktəbə hazırlığı”, “Məktəbə uyğunlaşma addımları”.

Sistematik olaraq (1-ci siniflərdə) birinci sinif şagirdlərinin psixoloji stimullaşdırılması Qorelovanın "Məktəb narahatlığını göstərmək" metodologiyasına uyğun olaraq həyata keçirilir; Rene-Gilles metodunun arxasında "Uşağın müəllimə emosional yaxınlığı"; uşağın doslіdzhennya özünü qiymətləndirməsi; "Məktəbdə nəyi sevirəm" mövzusunda uşaq körpələrinin qiymətləndirilməsi.

Öndən görünüş:

Bu böyük populyarlıq saatındaişıqlandırma texnologiyası "Portfolio". Portfolio texnologiyasından istifadə fərdi öyrənmə tərəqqisini araşdırmağa imkan verir, güclü və zəif tərəflərinizi anlamağa kömək edir, təkcə əsas deyil, həm də yaradıcılıq və kommunikativ imkanlar haqqında mühakimə yürütməyə imkan verir.

VİSNOVOK

Pedaqoji texnologiya - müəllimin fəaliyyətinin səbəbi, yenidən əvvəl daxil olan hər şeyin ardıcıl və ardıcıllıqla təqdim edilməsi və lazımi nəticənin əldə edilməsinin ötürülməsi və proqnozların xarakteridir. . Bu texnologiyaların üstünlükləri təkcə özünü təmin edən robototexnikanın daha güclü rolu və ev heyvanının lehinə deyil, həm də milliyyətcədir.

spesifikliyin yaradıcı potensialının inkişafı, ilkin prosesin fərdiləşdirilməsi və diferensiallaşdırılması, effektiv özünü idarə etməyə və təlimin nəticələrinin özünü qiymətləndirməsinə riayət etmək texnologiyaları.

Öyrənmənin prioriteti nəğmə fərziyyəsi haqqında biliklərə yiyələnmək, o bacarığı azaltmaq deyil, məktəblilər müstəqil öyrənmək əvəzinə, bilik əldə edib yadda saxlamaq, yenidən işləmək, ehtiyacı seçmək, yadda saxlamaq, səslənməkdir.

İnnovativ texnologiyaların geniş təbliği şüur ​​yaradır və məktəblilərin təhsilinin keyfiyyətini, təlim fəaliyyətini və öyrənmə motivasiyasını artırır.

Müasir işıqlandırma texnologiyalarının seçilməsi nəticəsində mən hörmət edirəm:

• Fənlər üzrə sabit bilik səviyyəsi (75-85%), dediyim kimi, 100% sinifdə, de praktikada tələbələrin bilik səviyyəsinə bərabərdir.
• Tələbələrin motivasiya sferasının diaqnostikasının nəticələri ali təhsil motivləri ilə müqayisədə ilkin və təhsil motivlərinin vacibliyini göstərir.

Bu yolla, bığları yaratmaq mümkündür, çünki effektiv şəkildə qalib gələn bu texnologiyalar mənə müəllim kimi işimi planlaşdırmağa imkan verdi, çünki bu, birbaşa olaraq metiyə çatır.müasir cob təhsili uşağın ixtisasının inkişafı, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin təzahürü, fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və yaxşı nəticələrin əldə edilməsidir.

Fənn olimpiadalarında, yaradıcı intellektual yarışlarda təhsil maraqlarının inkişafına, tabların fəaliyyətinə töhfə verən yüksək nəticələr saxlayıram.

VİKORİSTAN ƏDƏBİYYATININ SİYAHISI

1. Zav'yalova O.A. Gənc məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin Vihovannya tsіnnіsnyh pusquları. – “Poçatkov məktəbi” jurnalı №11, 2011.
2. Zaxarova N.I. İlkin prosesdə informasiya texnologiyalarının tətbiqi. - "Poçatkov məktəbi" jurnalı №1, 2009.
3. İvanov V.V., Zaitseva S.A. Müəllimin informasiya mədəniyyətinin etik saxlanması. – “Poçatkov məktəbi” jurnalı №11, 2011.
4. Kaminsky V.Yu. Vykoristannya osvіtnіh texnologii u nachal'nomu protsessі. - “Baş müəllim” elmi-praktik jurnalı No3, 2010-cu il.
5. Papshev L.V. Qarğıdalı dərsləri müəlliminin texnoloji mədəniyyəti. -

"Poçatkov məktəbi" jurnalı №10, 2009.

1. Popova N.G. İlkin prosesin informasiyalaşdırılması. – “Poçatkova” jurnalı

11 saylı məktəb 2009-cu il.

1. Pochatkovy məktəbində kompüter seçimi üçün tövsiyələr. -

"Poçatkov məktəbi" jurnalı №5, 2012.

1. Stadnik M.V. Ağılın inkişafı üçün Vikoristannya media dərsləri

Gənc məktəblilər. Kob oxuyanlar kitabxanası

Klassik. İşıqlandırma portalı "Yaradıcı oxucuların Merezha", 2009.

1. Xizhnyakova O.N. Poçatkovi məktəbində müasir təhsil texnologiyaları. - S. 2011.
2. Klimova M.A. Bir saatlıq dərs üçün kompüter texnologiyaları // Pochatkov məktəbi plus növbəti gündən əvvəl. Təhsil Nazirliyinin baxışı Rusiya Federasiyası, Rusiya Təhsil Akademiyası, Moskva Psixoloji və Sosial İnstitutu, TOV Balas. - №7, 2010.

UDC 74.200.04

BEYNƏLXALQ TƏLİMİN MÜASİRLƏŞMƏ PROSESİNDƏ MÜASİR PEDAQOJİ TEXNOLOGIYALARIN TƏTBİQ EDİLMƏSİNİN SƏMƏRƏLİLİYİNİN MEYAR VƏ GÖSTƏRİŞLƏRİ

Fomiçov Roman Serhiyeviç
Kemerovo Dövlət Universiteti
Mіzhvuzіvska beynəlxalq və universitet pedaqogika şöbəsi

mücərrəd
Məqalədə qlobal təhsilin modernləşdirilməsi prosesində müasir pedaqoji texnologiyaların xüsusiyyətləri fərqləndirilir, müasir pedaqoji texnologiyaların təsnifatı təqdim olunur. Müəllif aşağı müasir pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin effektivliyinin meyarlarını və göstəricilərini tərtib etmişdir cari mərhələ suspіlstva inkişafı.

TƏHSİLİN MÜASİRLƏŞMƏSİNDƏ MÜASİR TƏHSİL TEXNOLOGIYALARINDAN İSTİFADƏ MEYARLARI VƏ GÖSTERİCİLERİ

Fomiçev Roman Sergeeviç
Kemerovo Dövlət Universiteti
Ümumi və ali təhsil pedaqogika kafedraları

mücərrəd
Materiallar müasir işıqlandırmanın müasirləşdirilməsində dəbli pedaqoji texnologiyaların müxtəlifliyinin xüsusiyyətlərini, eləcə də müasir işıqlandırma texnologiyalarının təsnifatını əks etdirir. Müəllif cəmiyyətin müasir inkişaf mərhələsində onun müasir təhsil texnologiyasının tətbiqinin səmərəliliyinin meyarlarını və göstəricilərini müəyyən edir.

Məqaləyə biblioqrafik istinad:
Fomiçov R.S. Qlobal təhsilin modernləşdirilməsi prosesində müasir pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin səmərəliliyinin meyarları və göstəriciləri // Humanitar elmlər tədqiqatı. 2014. No 11 [Elektron resurs]..03.2019).

Peşə təhsilinin müasir inkişafı mərhələsi innovativ pedaqoji texnologiyaların təhsil prosesinə fəal tətbiqi ilə səciyyələnir.

Rozmirkovuychi təhsil sahəsinin müasirləşdirilməsi mövzusunda, E.D. Dnepr bölgəsi işıqlandırmanın modernləşdirilməsini "işıqlandırma sisteminin bütün aspektlərinin və bütün sahələrin hərtərəfli, universal yenilənməsidir" işıqlandırma fəaliyyətiənənəvi votchiznyanoy osviti ən yaxşı ki, vurma qorunması üçün gündəlik həyat gücü qədər açıq-aydın.

V.V. Putin onu da nəzərdə tutur ki, “... yalnız bilik toplanana qədər bilik əldə olunmayana qədər dözmək olmaz. Müasir düşüncələrdə akademiklərdə analitik bacarıqların və tənqidi düşüncənin inkişafına ehtiyac var. Tse - vminnya oxumaq. Bu arada biliyi özünüz götürün, dəyişikliklərə yetişin.

Bu rütbədə, müasir məktəb rəhbərləri üçün xüsusi təhsil üçün zəruri və tam zehinlərin yaradılması vacibdir təhsil inkişafı dərinin öyrənilməsi, aktiv mövqenin formalaşması, prosesdə tədqiqatın subyektivliyi.

Qlobal təhsilin Federal Suveren standartına əsaslanaraq bu vəzifənin effektiv şəkildə əldə edilməsi müasir pedaqoji (o cümlədən informasiya kompüter) texnologiyaları məktəbinin işıqlandırma prosesində müəllimlər tərəfindən həyata keçirilmədən mümkün deyil.

Eyni zamanda orta təbəqədə müəllimlərin mövqeyi işıqlandırma təşkilatları Təsdiq etməyə icazə verirəm ki, kifayət qədər nəzəri araşdırmalardan və metodik inkişaflardan asılı olmayaraq, mükəmməllik və vahidliyin olmaması səbəbindən dünyanın əsas texnologiyaları sizi bir anda qane etmir.

Fikrimizcə, mövcud vəziyyətin inkişafının indiki mərhələsində müasir pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin səmərəliliyi üçün meyarların və göstəricilərin işlənib hazırlanması problemi, eləcə də zehinlərə qayğı ilə yanaşı müəllimlərə də köməklik göstərəcək. bu texnologiyaları praktikada səmərəli şəkildə tətbiq etmək.

Pedaqoji texnologiyaların nizama salınması və sistemləşdirilməsi problemi V. P. Bespalko, O. V. Rudenski, O. Ya. Savelyev, G. K. Selevko, V. A. Slastenin, V. T. Fomenko və başqaları tərəfindən nəzərdən keçirilmişdir.

V. P. Bespalko pedaqoji texnologiyaların təsnifatını təbliğ edir, çünki o, müəllimlə həmin məktəb arasında qarşılıqlı əlaqənin növlərinə əsaslanır və qarşılıqlı əlaqənin bir sıra əlamətlərini görür. Bespalkın fikrincə, bu əlamətlər aşağı didaktik sistemlərin (texnologiyaların) təyin edilməsinə imkan verir:

Klassik mühazirə tədrisi;

Əlavə audiovizual texniki vasitələr üzrə təlim;

Sistem "məsləhətçisi";

Kitabın əvvəlində kömək üçün göstəriş müstəqil işdir;

“malih qrupu” sistemi – qrup robotu;

təlimin differensiasiya üsulları;

Kompüter təlimi;

Sistem "tərbiyəçi" - fərdi təlim;

Proqram navchannya, bunun üçün є zazdalegіd qatlanmış proqram.

Düzgün bükülmüş Klasifіkatsіya Daє Nasn şəkli geniş rіznankitty Obєktіv, Scho clasiforous, Dzvollaє Utrouvati ї ї єdin layiqli çərçivədə, asanlıqla znowing bakirələrin dərisi üçün nəzərdə tutur од'єctiv Ryklasifіnalsh of Znowing Ryklasifіnash of Pіvenalias və Pіklasifibinel. Vіn Can Bethi Pіddvations.

Tələbələrin tapıntılarını təhlil edərək, müasir pedaqoji texnologiyaların müxtəlifliyi sayəsində tələbələrin fərdi xüsusiyyətlərini sağaltmağa, yaradıcı potensialını inkişaf etdirməyə, xüsusi xüsusiyyətlərin ümumi inkişafını təmin etməyə imkan verənlər üçün unikal təcrübə inkişaf etdirə bilərsiniz.

Təlimlərin faktlarını bilərək, biz pedaqoji texnologiyaların mövcud təsnifatını hazırladıq:

Cədvəl 1 - Müasir pedaqoji texnologiyaların təsnifatı

ad	Tsіl	İcra mexanizmi	davamlılıq texnologiyalar
Problemli öyrənmə texnologiyası	Tələbələrin təhsil fəaliyyətinin, yaradıcı müstəqilliyinin inkişafı.	Poşukovi üsulları, tanınma tapşırıqlarının səhnələşdirilməsi, problemli vəziyyətlərin həlli.	Daha sonra bu məqsəd şagirdlərin qarşısında problemli tapşırıqların yerinə yetirilməsinə yönəldilir ki, bu da onlara fəal şəkildə bilik əldə etməyə imkan verir, bu arada yeni gələnlər.
Modul təlim texnologiyası	Gnuchkostun təhlükəsizliyi, yoga əsas təliminə bərabər olan ixtisasın fərdi ehtiyaclarına yoqa əlavə etmək.	Materialı məntiqi bloklara - modullara təqdim etdi; Fərdi öyrənmə tempi.	Fərdi ilkin proqram üzrə tələbələrin müstəqil işi.
Texnologiyalar	Xüsusi xüsusiyyətlərin universal inkişafı və її zdіbnosti.	Fəaliyyətin müxtəlif növlərinə öyrədilmiş təlimlərlə işləmək	İlkin prosesin insanın potensialına yönəldilməsi və onun həyata keçirilməsi.
Fərqli təlim texnologiyası	Optimal şüurların yaradılması işıqlandırma prosesi çərçivəsində alimlərin maraqlarının və ehtiyaclarının inkişafının olduğunu ortaya qoydu.	Fərdi və fərqli təlimin Vykoristannya üsulları.	Müxtəlif səviyyələrdə proqram materialının assimilyasiyası, lakin suveren işıqlandırma standartından aşağı olmamalıdır.
Konsentrasiyalı təlim texnologiyası	İşıqlandırma prosesinin strukturunun insan şüurunun təbii psixoloji xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırılması.	Vykoristannya üsulları, tələbələrin praktiki hazırlığının dinamikasını qorumaq üçün scho.	Pogiblene vvchennya materialı məntiqi bloklardan götürmək üçün birləşmənin köməyi ilə.
İnformasiya texnologiyaları üzrə təlim	Tədris olunan yeni başlayanların inkişafı, öyrənmənin cari texniki bacarıqlarının köməyi üçün lazımi biliklər əldə edir.	Fəal kompüter və İnternet resursları, kompüter test və digər prosesində vykoristannya.	Öyrənmək üçün texniki vasitələrin seçiminin işıqlandırıcı aspektlərinə marağın fasiləsiz addım-addım inkişafı.
Texnologiya	Təhlükəsizlik xüsusi-dialnisnogo xarakter əldə bilik və anlaşma.	İqrovi təlim metodları, yaradıcılıq fəaliyyətində spriyat zaluchennyu.	Bu əldə edilmiş biliklərin axtarışına, mənimsənilməsinə yönəldilmiş özünü təmin edən bilik fəaliyyəti.

Y.S.-nin düşüncəsi ilə ".

Bu yolla, pedaqoji texnologiyaların həyata keçirilməsinin səmərəliliyi vibuduvano sistemində olanlarla zəngindir, burada qarşılıqlı əlaqə pedaqoji texnologiyanın əlaməti və onların həyata keçirilməsinin göstəriciləridir.

Müasir pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin səmərəliliyini əlavə olaraq aşağı meyarlara aid etmək olar, çünki eksperimental iş saatına yenidən baxmaq lazımdır.

V.P.Bespalko təsdiq etdi ki, “bütövlükdə didaktik prosesin effektivliyini qiymətləndirmək üçün meyarlar” etibarlıdır. Bugünkü firavanlıq, işıq, sanki məktəbdə alırmış kimi, maariflənmə dərəcəsində xüsusilə güclü şəkildə asılır.

Bununla əlaqədar olaraq pedaqoji texnologiyanın effektivliyini aşağıdakı meyarlara əsasən qiymətləndirmək olar:

• tsilisnіst vіdobrazhennya zmіstі zavdan osvіti, vyhovannya ki rozvitku;
• elm və texnikanın inkişafını təkmilləşdirmək;
• akademiklərin yaş və psixoloji xüsusiyyətlərinin tanınması;
• ilkin materialın informativliyi;
• metodların seçimində dəyişkənlik və təlim metodlarının həyata keçirilməsində dəyişkənlik;
• təhsilin dəqiqliyi və əlçatanlığı prinsiplərinin təmin edilməsi;
• vikoristannyanın çox yönlü olması və təlim obyektlərinin istismarının səmərəliliyi;
• tələbələrin müstəqil fəaliyyətlərini təşkil edərkən öyrənmələrinə kömək edəcək addımlar.

Yuxarıda sadalanan meyarlar pedaqoji texnologiyanın inkişafının səmərəliliyinin qiymətləndirilməsinin bütün aspektlərinə aid deyil, eyni zamanda həm pedaqoji texnologiyanın, həm də ənənəvi dərsin səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi üçün meyar rolunu oynaya bilər.

Təhlil aparmaq, formalaşdırmağa imkan verir pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin səmərəliliyi meyarları:

• müəllimin texnoloji mədəniyyəti;
• müəllim tərəfindən qalib gəlmək üçün yüksək əlli şahidin olması;
• texnologiyanın daha yaradıcı “qəbul edilməsi” və transformasiyası;
• texnologiyanın tətbiqi saatı altında tədris və müəllimin birgə fəaliyyəti prosesində uğur situasiyasının yaradılması;
• texnologiyada komponentlərin üzvi qarşılıqlı əlaqəsi;
• müəllimin təhsilinin aktuallaşdırılmasında, özünüinkişafında texnologiyanın məqsədəuyğunluğu;
• oxuyan pedaqoji texnologiyanın həyata keçirilməsində müəllim olacağım dəyişiklikləri xatırlayın (ki iş üçün motivasiya, bilik, düşüncə, emosiyalar, bu olacaq.).

Pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin səmərəliliyini yenidən nəzərdən keçirmək üçün daha çox meyarları təsvir edən göstəriciləri və göstəriciləri göstərmək lazımdır.

Cədvəl 2-də pedaqoji texnologiyaların effektivliyi meyarları, onların effektivlik göstəriciləri, o cümlədən texnologiya və pedaqogikanın tətbiqinin effektivliyinə düzgün təsir göstərən ilk meyar kimi mühakimə yürütməyə imkan verən göstəricilər verilmişdir.

Cədvəl 2 - Müasir pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin səmərəliliyinin meyarları və göstəriciləri

meyarlar səmərəlilik	Pokazniki səmərəlilik	göstəricilər
Müəllimin texnoloji mədəniyyəti	- müəllimin texnoloji üsulları, texnikaları, təlim metodlarını seçməsi, onların prosesdən seçilməsi.	- müəllim vaxtaşırı dərs prosesində müasir pedaqoji texnologiyalardan istifadə edir; Ağıllı müəllim onların klassik pedaqoji texnologiyalarla qarşılıqlı əlaqəsini bilir.
Avara şahidin olması	- işıqlandırma prosesində müasir pedaqoji texnologiyaların (bundan sonra - SPT) inkişaf etdirilməsi təcrübəsinin sistemləşdirilməsinin tətbiqi; – SPT qazanma prosesində əfvlərin (nedolіki) ağıllı təhlili və korreksiyası	- Nəşrlər: monoqrafiyalar, broşürlər, kitablar, metodik vəsaitlər, məqalələr; Həmkarların bilik mübadiləsi ilə seminarlarda, vebinarlarda, dəyirmi masalarda iştirak
Yaradıcı dorobka ki transformasiya SPT	- SPT-nin oxunmasında dəyişikliklərin işıqlandırılması prosesində müəllimin olması və ya olmaması	- Rəydən keçmiş metodik işlərin təqdimatı, oxuyan SPT-nin təftişi; Müəllim şərabı üçün patentlər üçün müraciət
SPT-də qalib gəlmək prosesində alimlər arasında uğur situasiyasının yaradılması	- dərs prosesində tələbələrlə qarşılıqlı əlaqə prinsipinin həyata keçirilməsi; Motivasiya sakitdir, qarşısına qoyulan vəzifələrin uğurundan dərs alanlar	- mövzu üzrə bərabər uğurun təşviqi; Digər bərabərhüquqluların yarışlarında qalib gələn tələbələr arasında müsabiqə iştirakçılarının sayının artması
Texnologiyada komponentlərin qarşılıqlı əlaqəsi	- işıqlandırma prosesində vaxtaşırı həyata keçirilən müəllim tərəfindən hazırlanmış texnologiyanın müxtəlif komponentləri arasında aşkar əlaqə	- qəbul etmək, bəzilərində SPT komponentlərinin qarşılıqlı əlaqəsini effektiv şəkildə aradan qaldırmaq mümkündür.
Texnologiya işıqlandırma prosesində iştirakçıların özünü inkişaf etdirmə amili kimi	- müəllim tərəfindən məqsəd və məqsədlərin qoyulması, onları özünüinkişafa yönəltməsi; xüsusi akademiklərin inkişafı, onların bilikləri	- tədris prosesi iştirakçılarının qarşılıqlı asılılığının yeni səviyyəsinə keçid - müəllim və tələbənin "spivpratsya"sı; Repetitorluq
Uçniv stansiyasında müsbət dəyişikliklər	- Tələbə olmaq çətinliyində müsbət dəyişikliklər	- uğurun yüksəldilməsi; Fəaliyyətə motivasiya səviyyəsinin yüksəldilməsi (iştirakçıların və olimpiadaların qaliblərinin sayının artması, yalnız mövzudan NPC) Dərsin bir saatı üçün psixoloji rahatlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi (anket); Şagirdlərin sağlamlığının xatırlanması (ataların müzakirəsi, məktəb həkiminin çağırışı)

Qeyd etmək lazımdır ki, göstərilən meyarlar pedaqoji texnologiyaların müxtəlifliyinin gücünü boğmur, etiraf etdiyimiz kimi, Rusiyada modernləşmə mərhələsində aşağı müasir pedaqoji texnologiyaların tətbiqinin effektivliyini qiymətləndirməyə imkan verir. Kemerovo şəhərinin və Kemerovo vilayətinin aşağı işıqlandırma təşkilatlarında sınaqdan keçirilməsi üçün verilən saatda daha çox meyar və səmərəliliyin göstəriciləri təsvir edilmişdir.

Selevko, G.K. Müasir işıqlandırma texnologiyaları [Mətn] / G.K. Selevko. - M .: Narodna osvita. 1998 -256 s.

Nəşrlərin düzəlişlərinin sayı: Zəhmət olmasa, gözləyin

Məktəb təhsilinin səmərəliliyinin sistematik şəkildə artırılması ehtiyacı qidalanma tələb edir: Federal Dövlət Təhsil Standartı üçün ən təsirli texnologiyalar hansılardır? Müasir məktəbdə hansı təşkilati sistemlər dayana bilər? Mövzu ilə bağlı mütəxəssislərin tövsiyələrini, o cümlədən innovativ işıqlandırma texnologiyalarında dəyişiklikləri məqalədə tapa bilərsiniz.

Başqa bir nəslin federal dövlət işıqlandırma standartlarının əsası zəruri təlim təşkilini müəllimdən tələbələrə ötürən aktiv prinsipdir. Federal Dövlət Təhsil Standartı üçün müasir işıqlandırma texnologiyaları pedaqoji metodlar, formalar və zasobіv, ilkin-vyhovnoy prosesində sistematik olaraq qalib gələn ilhamın məqbul əlamətləri ilə elan edilmiş nəticəyə qətiyyətlə çatmağa imkan verir.

• müəllimin rəyinin xarakteri və ardıcıllığı konkret pedaqoji fikrə əsaslanır, müəllifin mövqeyi əsasda əsaslandırılır;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya ciddi vydpovidno üçün tsіl'ovyh qurğular, nəzərdə tutulan nəticə həzin haqqında scho zabezpechuє poslіdovny ruh;
• müəllimə subyekt-subyektivin melankoliyası üzrə uşaqlarla obyekt-subyektiv qarşılıqlı əlaqə təcrübəsi təsir edir;
• situasiyanın hiyləgər, “aşkar” biliklərə simulyasiyasına və onların praktiki dəyərinin təhlilinə əsaslanan pedaqoji prosesin elementləri müəllim tərəfindən həyata keçirilə bilər, yəni qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün;
• Texnologiyanın əhəmiyyətli bir hissəsi biliyin sistematik özünü idarə etməsinə imkan verən diaqnostik prosedurlardır.

Boşa getməmək üçün özünüzü xilas edin:

- əsas işıqlandırmanın FGZS-ə keçidinin başlanğıcında işıqlandırma layihələrinin həyata keçirilməsi (Layihələri tətbiq edin)
- Orta və ali təhsilin FGZS-nin həyata keçirilməsi kontekstində profil tədqiqatı (Tənzimləyici bazanın yenilənməsi)

FGZS-ə görə işıqlandırma texnologiyalarının təsnifatı

Rus təhsil sistemində dəyişiklik ehtiyacı, uzun müddət əvvəl olduğu kimi, biliyin formalaşması, metodik tədqiqatların daimi aparılması ehtiyacı əsasında inkişaf etdi. Müasir pedaqoji elmin ənənələrinə və innovativ ideyalara uyğun olaraq, Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq inkişaf etdirilən müasir işıqlandırma texnologiyaları həm tənzimləyicini, həm də içkinin elastikliyini təmin etməyə imkan verir və bu məqsədlə inkişaf və sınaq fəal şəkildə aparılır. bütün səviyyələrdə həyata keçirilir. Artıq bu gün ədalətli şəkildə çox sayda vedenni təşkilati və işıqlandırma modellərini görə bilərsiniz pedaqoji təcrübə, yakі təmiz bir görünüşlə vikoristovuvatsya bilər, ilkin-mənəvi prosesin reallıqlarını və müəyyən bir məktəbdə işin xüsusiyyətlərini yenidən düşünərək, kompleks inteqrasiya və dopovnyuvatisya.

İşıqlandırma texnologiyalarının həyata keçirilməsinin mümkünlüyünü və spesifikliyini başa düşmək üçün müəllimlər əsas təsnifatların hüdudlarında olan sərhədlərini başa düşməlidirlər.

Federal Dövlət Təhsil Standartı üçün əsas işıqlandırma texnologiyalarının təsnifatı üçün parametrlər	Pedaqoji texnologiyalar qrupları
Bərabər zastosuvannya üçün	Zahalnopedagogіchnі - ilkin ipoteka, məktəb, təhsil səviyyəsi, region, ölkə səviyyəsində işıqlandırma prosesinin bütövlüyünün təhlükəsizliyi üçün qalib gələ bilər. Şəxsi fənn - bir fənn fənni çərçivəsində həyata keçirilir. Yerli (modul) - ilkin prosesin okremi hissələrində zastosovuyutsya.
Təşkilat formaları üçün	Sinif dərsi və alternativ. Akademik və kök yumruları. Kollektiv, qrup, fərdi. Differensiallaşdırılmış təlim texnologiyaları.
Məktəblilərin təhsil fəaliyyətinin idarə edilməsi növü üçün	Ənənəvi (köməkçilərin, köməkçilərin, TCO-nun qələbələri ilə çatdırılan mühazirələr). Fərqləndirmə ("tərbiyəçi"nin iştirakı üçün, kiçik qruplarda). Proqramlaşdırma (ilkin və nəzarət və diaqnostika proqramlarının təməli).
Uşağa yanaşma üçün	Subyektiv-subyektiv modelin həyata keçirilməsi, işıqlandırma prosesinin sərt tənzimlənməsi, uşağın təşəbbüsünün boğulması ilə xarakterizə olunan avtoritar. Kütləvi. “Orta” məktəblərin sığortası, zəifləri “çıxarmaq” və onların imkanları naminə istedadlı uşaqlar sisteminə daxil olmaq zərurətindən xəbər verir. Əsası bərabərlik, qarşılıqlılıq, spivamüəlliflik prinsipləri üzərində qurulan spivrobnitstva texnologiyaları. Pulsuz vihovannia texnologiyaları - uşaqlara seçim azadlığı, o cümlədən əsas fəaliyyətin təşkili. Mülki Müdafiə Federal Dövlət Təhsil Standartlarının texnologiyasının xüsusi yönümlü tədqiqi, tədricən, rahat və ahəngdar yaş inkişafının mümkünlüyünə zəmanət verən bir uşaq üzərində vibudovuvannya nachalno-vyhodnogo prosesi ideyasına əsaslanır. İnsani-ixtisas, psixoterapevtik pedaqogikanın ideyalarından ilhamlanaraq, ixtisasın özünəməxsus dəyərini təbliğ etməyə yönəlmişdir. Digər fənlərin məhv edilməsi üçün yaradılmış qabaqcıl təhsil texnologiyaları (gimnaziya, lisey təhsil sistemi üçün xarakterikdir). Kompensasiya təhsili texnologiyaları - sistemdə psixoloji və pedaqoji korreksiya, dirilmə, uyğunlaşmanın təmin edilməsi çərçivəsində tövsiyələr məktəb işıqlandırmasıəsrin sularından gələn uşaqlar.
Xüsusi strukturlara bərabər istiqamətləndirmənin arxasında	Əsas ZUN-u düzəltmək üçün məlumat, yaradıcılıq. İntellektual proseslərin geniş spektrinin hazırlanmasını təmin edən əməliyyatlar. Özünü inkişaf etdirmə texnologiyaları (onlar rozumovyh proseslərin qəlibləmə üsullarını köçürürlər). Xüsusi yaradıcı potensialın həyata keçirilməsini ifadə edən evristik. Tətbiqi - їх zastosuvannya zabezpečuє ixtisasın fief-praktik sahəsinin inkişafı.
Xarakter üçün mən dəyişəcəyəm	İbtidai məktəb və üzüm bağları. Müqəddəs və dini. Zagalnosvіtnі və proforієntatsіynі. Humanist, texnokratik. Mono-, politexnologiyalar.

Müasir pedaqoji elm kollektiv şəkildə yüzdən çox təşkilati və pedaqoji həll yolu görür, lakin rus məktəbləri Federal Dövlət Təhsil Standartlarının yalnız ən təsirli işıqlandırma texnologiyaları geniş istifadə olunur, bunlar arasında - inkişaf edən, problemli, innovativ təlim, layihə metodu, TRVZ, tənqidi düşüncə inkişafı texnologiyası, İKT, səhiyyə texnologiyası, innovasiyaların qiymətləndirilməsi sistemi "portfelə çatmaq"

FGZS tərəfindən öyrədilmiş informasiya və kommunikasiya işıqlandırma texnologiyası

O Zvazhayuchi scho klyuchovoyu metoyu modernіzatsії sistemi rosіyskogo navchannya Je pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya in іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" bilik rozshiryuvati nayavny theoreticity ki praktikliyi dosvіd, vprovadzhennya ІCH- texnologiya stvorennya başında at ilkin və ikinci prosesin başlanğıcı pedaqoji tədqiqatın prioritet birbaşa aparılmasıdır.

Müasir informasiya və kommunikasiya texnologiyaları və Federal Dövlət Təhsil Standartlarının uşaqları öz-özünə öyrənməyə, kommunikativ bacarıqlara və tənqidi təfəkkürə güclü motivasiyanı inkişaf etdirməyə yönəldən metodları kömək üçün həyata keçirilə bilər:

1. Nadannya, suveren, hüquqi və əxlaqi standartlarla üst-üstə düşməyən informasiya resurslarına pulsuz girişi öyrədir.
2. Vykoristannya ilkin dönmə prosesinin informasiya dəstəyi üçün bütün mövcud alətlər.
3. Saatdan asılı olaraq nəzarət və diaqnostika üsullarının həyata keçirilməsi (elektron tələbələrin saxlanması, PC-də sınaqdan keçirilməsi, uşaq və atanın tematik söhbətlərinin qurulması).
4. fərdiləşdirmə prosesinin həyata keçirilməsi, təlimin differensiallaşdırılması, xüsusi texniki bacarıqların ilkin imkanlarının yarışması üçün dərslərin səmərəliliyinin artırılması.

Tənqidi düşüncənin formalaşması üçün yaradılmış Federal Dövlət Təhsil Standartından işıqlandırma texnologiyaları

Sərbəst seçim şüurunda, addım-addım dəyərli bir aspekt təqdim edən məlumatların hər yerdə mövcudluğu, tənqidi düşüncə texnologiyalarının işıqlandırılması, çox güman ki, məktəbin gələcək məzunlarının meta-mövzu bacarıqlarının formalaşmasında FGZ-yə kömək edəcəkdir. . Xüsusilə Prischeplennya üsul spriynyattya danih scho peredbachaє їh obov'yazkovy analіz osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy Xüsusilə, əgər rіznimi Dzherela bilik uchnyam proponuєtsya sistemli robot, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, nayavnim dosvіdom of spіvvіdnesti, otsіnyuyuchi rіven korisnostі i praktiki dostovіrnostі, zdіysnyuєtsya üçün.

Tənqidi düşüncənin pedaqoji texnologiyası işıqlandırma vəziyyətlərinin son modelləşdirilməsini köçürür, bu da tələbələri üç mərhələdən "keçmək" ehtiyacını əks etdirir: sitat, anlama və əks etdirmə. Bu uşağın məlumatı ciddi şəkildə qiymətləndirməyə başlaması, qəbulun təsdiqlənməmiş nəticələrini öyrənməsi, arqumentativ şəkildə fikrini formalaşdırması, səbəb-nəticə və irsi əlaqə və məntiqi dil qurması, öz nöqteyi-nəzərini düzgün ifadə etmək, dözümlü olmaq. tolerantlıq prinsipi.

Tənqidi düşüncənin işıqlandırıcı texnologiyası çərçivəsində ədədi metodik yanaşmalar mövcuddur: klasterləşdirmə, beyin fırtınası, qatlama, ardıcıllıq, müzakirələr, intellektual istiləşmə, “qəhvəyi fikirlərin ekran görüntüləri” yaratmaq və bir çox başqaları.

Federal Dövlət Təhsil Standartları ilə işıqlandırma texnologiyasının dizaynı

p align="justify"> Pedaqoji metod kimi layihələrin yaradılması metodu ABŞ məktəblərində öyrənmə biliyinin yüksək praktiki dəyərinin praktik nümayişi və ilkin motivasiyanın nümayişinin sürətləndirilməsi metodu ilə geniş istifadə olunur. Federal Dövlət Təhsil Standartından müasir işıqlandırma texnologiyaları arasında layihələrin modelləşdirilməsi ən vacib şərablardan biri hesab olunur:

1. Vіdkrivaє konkret problemin dərin tədqiqi, nöqtədən nöqtəyə keçid sərhədlərində bilik formalaşdırmaq imkanı.
2. Kommunikativ mədəniyyətin inkişafını, aktiv qrup qarşılıqlı əlaqə təcrübəsini səpin.
3. Obov'yazkovoy arqumentasiyası, "opponentlər" ilə konstruktiv müzakirə aparılması şəklində iştirak etməyə hazırlığı ilə bir baxışda tələbələrə təqdim edilməsi.

Layihələrin yaradılması intizam və tematik sərgilərin, müsabiqələrin hazırlanması zamanı geniş tətbiq olunur elmi təcrübələr, ilk festivallar, müəllimlərin əməkdaşlığı üçün istedadlı alimlərin istiqamətləndirdiyi şokov işinin aparılması Texnologiyanın səriştəli həyata keçirilməsinə dair biliklərə, uşaqların şukov, analizator, təqdimat və refleksiv şüurun kompleks formalaşmasını təmin etmək üçün.

Problemli öyrənmə yolu ilə Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi üçün öyrənmə texnologiyaları

İlkin mərhələdə, keçiddə və naməlumda bilik sahələrinin diferensiallaşdırılmasına əsaslanan inkişaf etdirmə (problemli) öyrənmə təcrübəsi ötən əsrin ortalarında radian müəllimləri tərəfindən tətbiq edilmiş və dərhal ən təsirli növlərə yüksəlmişdir. CSF-dən işıqlandırma texnologiyaları. İkisi arasında təyinat yolu ilə biliyin genişləndirilməsi yolunda uşaqların idrak fəaliyyətini ruhlandıran, bu cür fərziyyələrin formalaşdırılması, problemin həlli üçün optimal yolun axtarışı, həmin əks etdirmənin kollektiv müzakirəsinin aparılması, müəllimin yönləndirdiyi situasiya modelinə əsaslanaraq. .

Kəşfiyyatda Tehnologiya problemi, Scho Bahar D_Ti Systems Knickers І Umіn da Tіlki formulanna deyil, və mən hakimiyyət orqanlarında Vlasokiy qüvvələri idarə edəcək, bu, Mozhdivi əgər real doğma Rivnoy Məktəbinə təslim UsaDPOVідносты nin təslim Bethi Effektiv yemək mümkündür . Dəri problemindən uzaq olduqda, bu təlim metodu dayandırıldıqda, əlaqəli irəli təlim ehtiyacını nəzərdən keçirəcək problemli vəziyyəti aradan qaldırmaq lazım deyil.

Federal Dövlət Təhsil Standartı üçün oyun komponenti olan müasir işıqlandırma texnologiyalarının seçilməsi

Uşağın yaşının əsas adaptiv mexanizmlərindən biridir ki, biliyin təsdiqi yolu ilə hadisələr, cisimlər, davranış nümunələri haqqında əldə edilmiş biliklərə yiyələnməkdir. Igrovі osvіtnі tehnologii, tamaşaçıların yüksək səviyyədə dolaşıqlığı ilə xarakterizə olunur, çünki müxtəlif yaş qrupları olan məktəblilərlə pedaqoji iş saatı ərzində çalışqan uyğunlaşma şüurları geniş şəkildə məşğul olur.

Didaktik oyunlar təsnif edilir:

1. Sıxlıq sahələrində - fiziki, intellektual, sosial, poşuk.
2. İlkin komponent əsasında - məlumat, təlim, təhsil, diaqnostik, nəzarət.
3. Texnologiyanın xüsusiyyətləri üçün - mövzu, biznes, imitasiya.
4. Mövzu üzrə - müasir, ədəbi, riyazi, fiziki.
5. Orta növü üçün - obyektlər, kompüterlər, döşəmə olmadan və ya olmadan.

GEF ilə, skripland skukiya skukiya skukiya skriplene, skripna skukiya skriplene, skripşenin skripşeni ilə birlikdə shukati virnі, sfukati mozhvyi miru re realizuvati, shukati virnizi almaq İştirak saatı altında didaktik oyunlarƏhəmiyyətli bir komponenti daxil etməklə, məktəblilər müstəqil düşünməyə, bir-biri ilə fəal əlaqə qurmağa, aktivlik və özünə inam nümayiş etdirməyə başlayırlar ki, bu da ilkin motivasiyanın təşviqinə kömək edir və bütövlükdə işıqlandırma kompleksinin dinamikasının göstəricilərini yaxşılaşdırmağa imkan verir.

FGZS-dən məktəblərdə modul işıqlandırma texnologiyası

Əsas məktəbin şagirdləri üçün əsas marağın, xüsusən də fənlərin son azalması daha vacibdir, məsələn, ciddi çətinlikləri çağırır. Novі osvіtnі tehnologії GEF SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti okremі modulі on Tədris materіal, dozvolyaє perelamati tendentsіyu scho sklalasya, de-qiymətli sinif i pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya bilik dіtmi və takozh zabezpechiti rіvnі Minds navchannya, sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. Qeyd etmək vacibdir ki, modula aydın şəkildə tərtib edilmiş işarənin aydınlığı, mini proqramlar, fərqli qatlama səviyyəli praktiki tapşırıqların tərcüməsi və nəzarət qiymətləndirməsinin aparılması sxemi ilə xarakterizə olunan məlumat bloku daxil ola bilər.

Modul texnologiya çərçivəsində uşaqlara qısa bloklarda biliklərə yiyələnmək öyrədilir, dəri üzərində aralıq qiymətləndirmə aparılır. Vikonannya dermal fəaliyyət növü üçün alimlər top toplayırlar, bu cür formaların cəmi qiymətləndirmənin cəminin cəmidir. Krım özünə inamın inkişafı, özünüqiymətləndirməyə başlayanın formalaşdırılması, məktəblilərin aralıq nəticələrdən asılı qalmaması, üfunət qoxusunu qiymətləndirməni təsdiqləmək üçün deyil, biliklər barədə məlumat verməsi üçün işıqlandırmaq üçün verilmişdir. gələn payızın ilkin vəziyyətini düzəltmək.

FGZS-in həyata keçirilməsinin şüurları üçün səmərəli təhsil texnologiyasının işıqlandırılması

p align="justify"> Proqram minimumu mənimsənilənə qədər bütün tələbələrin bərabər imkanlarını (psixofiziki şəraitdən asılı olmayaraq) təmin etməyə imkan verən digər effektiv təşkilati və pedaqoji həll sağlam təlimin təşkilidir. Bu işıqlandırma texnologiyası FGZS-nin həyata keçirilməsi üçün ən etibarlı ağıl yaratmağa imkan verir, təməl ilkin fəaliyyətin nəticəsini deyil, zusil, uşağın hesabatı əsasında qiymətləndirilməsi ideyası əsasında qoyulur. proqram materialı və gələcəyin durğunluğu.

Dermаіv s subyektіvnіvnіvnіvnі butі differentіyovanі z urakhuvannі z urakhuvannыаmі slozhnosti navchalmі slozhnosti slozhnosti navchalmnn z rіznоіvnеvеvсannі pracіlі zavdannya sistemini tdbiq etmk imkanı üçün. Tələbələr üçün xüsusi işıqlandırma ehtiyaclarına və arzularına cavab verən bir fabrik rəhbəri seçmək hüququ, öz fərqli obyektləri üçün nəzərdən keçirilə bilər. Müxtəlif təhsil texnologiyasının tətbiqi ilə müəllimin əsas müəllimi uşağın təşəbbüslərini təşviq etməyə kömək edir və daha yüksək təhsil nəticələrinə nail olmaq üçün barı qaldırır.

Pedaqogika spіvpratsi - FGZS-nin həyata keçirilməsi üçün müasir işıqlandırma texnologiyası

Təhsil sisteminin ümumbəşəri humanistləşdirilməsi kursuna çağıraraq, uşaqların maraq və tələbatları mərkəzə qoyulur, spivpraci pedaqogikanın metodologiyası bölünür, çünki bu, psixoloji rahatlığın maksimum səviyyəsinə qənaət etməklə xarakterizə olunur. məktəblilər və oxucular. Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi üçün mövcud təhsil texnologiyalarının ortasında pedaqogika aşağıdakı ehtiyaclarla ən çətin təşkilati qərarları həll etməyə kömək edir:

• povnoї vіdmovi vіd vymog, navchalnoї іnіtsіativi vіd müəllimi chіtini z bir saatlıq təhlükəsizlik іndivіdualіlіzаtsії osvіtny protsess köçürün;
• ilkin hərəkətlərin xarakterini müəyyən edən xüsusi şifahi-simvolik sistemin didaktik vasitələrindən istifadə (oxumaq, yazmaq, yadda saxlamaq, ən yaxşı hörmət);
• istehsalat düşərgəsinin xüsusi ehtiyacları üçün yararlı fəaliyyət növü olan uşaqların təminatı;
• sistematik özünü təhlil aparmaq və çətinlikləri düzəltmək yollarını axtarmaq (müəllimin həvəsləndirilməsi üçün).

Federal Dövlət Təhsil Standartından yeni işıqlandırma texnologiyası - master texnologiyası

Ənənəvi sinif-dərs sisteminə alternativ olan yeni təşkilati həll yolu kimi pedaqogika, təlim, tərəfdaşlıq, təkrar təlim metodları, fəaliyyətin qərəzsiz öyrənilməsi prinsipləri əsasında qurulmuş mənimsəmə texnologiyası ilə tanındı.

Konseptual olaraq, bu texnologiyanın tətbiqi sərhədlərində müəllim xüsusi emosional atmosfer yaratdıqdan sonra bilik dünyasının "sirrlərini" həyəcanlandıran bir "usta" olur. Zavdyaky otrimannya yeni məlumatlar sonrakı "nasharovuvannya" nın köməyi üçün artıq aşkar olan ilkin məlumatların aktivləşdirilməsi yolu ilə cütlər və ya mini-qruplar şəklində təşkil edilir. "Meister" inkişaf, müstəqil tədqiqat və yaradıcılıq üçün yeni və yeni imkanlar yaradır ki, bu da uşağın təşəbbüskarlığının, ünsiyyət bacarıqlarının, qruplar arasında aktiv qarşılıqlı fəaliyyətə hazırlığının inkişafına səbəb olur. İşıqda, emalatxananın texnologiyası ilə layihələrin metodu arasında asanlıqla paralellər aparmaq olar və birincisi daha böyük yaradıcılıq dünyası ilə xarakterizə olunur və buna görə də oxucu üçün qeyri-şəxs təşkilati qatı təmsil edir. Aydındır ki, müasir məktəbin şüurunda ustadın dizaynı sistemli şəkildə həyata keçirilə bilməz, lakin idrak fəaliyyətini aktivləşdirmə üsulu kimi texnologiya artıq effektivdir.

Federal dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən məktəblərdə müasir işıqlandırma texnologiyalarının tətbiqi xüsusiyyətləri

Müasir məktəbin zehni üçün həyata keçirilə bilən Federal Dövlət Təhsil Standartından müasir işıqlandırma texnologiyalarının ən son tərcüməsi kifayət qədərdir. Krіm daha çox reabilitasiya etdi, şərablar da sağlamlıq və təhlükəsizlik təşkilati və pedaqoji həlləri, aktiv təlim metodları, qabaqcıl təlim texnologiyası, iş texnologiyası və bir çox başqaları ilə tanınır. Buna görə, sakit innovativ təcrübələrin tədqiqatları sürüsindəki praktik müəllimlərin ən vacib liderlərindən biri, real işıqlandırma vəziyyətinin şüurunda olsa da, proqram materialı ilə uşaqların inkişafı üçün optimal ağıl yaratmağa, formalaşmasına icazə verildi. təbiətin meta-mövzu səlahiyyətlərinin, sonuncunun harmonik inkişafı.

Məktəbdəki dərslərdə Federal Dövlət Səhiyyə Fondundan işıqlandırma texnologiyaları müəllimləri tərəfindən üç bərabər tətbiqin ayrılması qərara alındı:

1. İbtidai. Zastosovuє elementi texnologii müəllimi təsadüfi, intuitiv olaraq quraşdırılmış alqoritmlərin həyata keçirilməsi zamanı səhvlərə yol verir.
2. İnkişaf edir. Müəllim texnologiyanın alqoritmlərini izləyir, geniş pedaqoji texnika və metodları qalib gəlir, həm də kiçik əfvlərə, o cümlədən yaradıcılıq imkanlarına icazə verir.
3. Optimal, müxtəlif işıqlandırma texnologiyaları ilə xarakterizə olunur, məqbul qaçırma nümayişi, oxucunun təşkilati qərarların elementlərini qəbul etməyə, yaradıcı axtarış aparmağa hazır olması səbəbindən elan edilmiş nəticələrin əldə edilməsinə zəmanət verir.

Vchitelyam i kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati scho dosyagnennya Visoko rezultatіv The Tədris-vihovnoї nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy haqqında FGZS scho zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie kompleks zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії da protses shkіlnogo navchannya ki vdoskonalennya of urahuvannyam realnoї osvіtnoї olmadan yeni saat dіyalnostі şüurunda vəziyyətlər.