Olena Poluşkina
Məktəbəqədər hazırlıq prosesinin təşkilinin xüsusiyyətləri uşaq bağçası
Yakі zavdannya vyrishuє uşağı məktəbə hazırlamaq prosesi?
Uşaq bağçasında məktəbə hazırlıq- qiymət, fərdi istiqamətlər proses, hansı virishuє ağsaqqallar arasında olmaq vəzifəsi məktəbəqədər uşaqlarəsas komponentlər məktəbə hazırlıq. Məktəbəqədər Hazırlıq Prosesi uşağın maksimum sürətlənmiş inkişafı ilə deyil, terminlərin məcburi və yoqa tərcüməsi sürətində deyil. "reiki" məktəb yaşı, və biz dəri üçün bir həll qarşısındayıq məktəbəqədər uşaqəsrlərin yoga ən qabaqcıl vəhy ağılları rahatlıq verir. Məktəbəqədər hazırlıq gələcəyin zəruri inkişafını və uşağın dünyada daha da uğurlu inkişafı perspektivini təmin edir.
Qəbul edilməz şəkildə qarışır məktəbə hazırlıq daha az intellektual tərəf, uşaqların biliklərini artırmaq, hazırlıq praktikada tez-tez olduğu kimi, mümkün ilkin fənlərə. Bilmək özünü öldürmək üslubu deyil, uşağın inkişafının, dünyaya yetişməsinin səbəblərindən biridir. Bir uşaq kimi mən də çox biliyə sahib ola bilərəm, amma necə olduğunu bilmirəmsə, eyni köhnələri ilə məşğul ola bilmərəm, yox. bina Mövcud praktiki qidanı müstəqil şəkildə nümayiş etdirin, həddən artıq emosional gərginlik göstərməyin, ciddi xüsusi problemləri aşkar edə bilər. məktəblər.
IN uşaq bağçasına məktəbəqədər hazırlıq zdіysnyuєtsya uzanırdı məktəbəqədər uşaqlar və ağsaqqalla bitir məktəbəqədər yaş . xüsusilə Böyük olan kimə təhvil verilir xüsusilə hazırlıq qrupu, yakіy məktəbəqədər hazırlıq prosesiən çox alovlanır.
Məktəbəqədər hazırlıqє vihovannia vəhşi nişanının bir hissəsi uşağın şəfalılığı məktəbəqədər uşaqlar. Pul koqnitiv fəaliyyətin stimullaşdırılmasına, ünsiyyət bacarıqlarına, formalaşdırılmasına yönəldilir uşaq müstəqilliyi, təşəbbüslər göstərir ki, yaradıcılıq, fiziki və əqli sağlamlığın yaxşılaşdırılması, həmçinin idmanın inkişafı məktəblər
Məktəbəqədər Hazırlıq Prosesi dəstək təşkilatlar gündəlik işıqlandırma məktəbəqədər ipoteka prosesində, ale vodnocha vymagaє xüsusilə biliyin, pedaqoji metodların, zasobіvlərin, fəaliyyətin şüurunun seçimində vurğulara hazırlığın həyata keçirilməsi metodu ilə məktəblər tam şəkildə.
işıqlandıran prosesəvvəl uşaq qruplarında məktəb gələcək təhsil perspektivinə dair vіku istiqamətləri məktəblər. Zv'yazku z tsim-də ağsaqqalların inkişaf tapşırığı pozulur məktəbəqədər uşaqlar məktəbəqədər təhsilə maraq göstərirlər; haqqında təkmilləşdirilmiş bildiriş məktəb və məktəblilərin həyatı, vihovannya pragnennya uşaqları yeni sosial rol və mövqeyə məktəbli.
Bu hadisələrin inkişafının səhnələşdirilməsinin zəruriliyi xüsusi bir inkişafın məntiqindən asılıdır. Psixoloji məlumatlar nəyin xüsusi olduğunu göstərir təşkilat insanlar kimi formalaşır volodinnya gələcək üçün bir yol. Əhval-ruhiyyə svіdomostі, pochuttіv, vyazobistostі perebіg probіg dіy dіy i vіdnosin.
Ona görə də ağsaqqalları formalaşdırmaq lazımdır məktəbin məktəbəqədər görüntüsü bir bazhany gələcək bir image kimi, Tim özü zbagatiti uşaqlar bəzi uşaqların iştirakı ilə təqdim edilməsi və tanınması məktəblər.
Ağsaqqalda ən yaxın gələcək haqqında müsbət imicinin formalaşdırılması məktəbəqədər uşaq yetkin kimi görmək olar (müəllimlər və atalar tərəfindən) yak xüsusilə məktəbəqədər təhsil, mahnının fayda və üsullarına töhfə verən və gələcəyin spesifikliyinin motivasiya, koqnitiv, emosional və davranış aspektlərinin inkişafının vəhdətində kompleks şəkildə inkişaf edən məktəbli.
Kimin üçün uşaq bağçası vikoristovuyutsya ekskursiyalar məktəb, zustrіchі ilə müəllim ki məktəblilər haqqında mahnılar məktəblər, musiqili, ədəbi yaratmaq, oyunlar aktivdir məktəb mövzusu, gül haqqında məktəb rok, yataq otaqları məktəblilər üçün müqəddəsdir, zustrіchі z müəllim ta іn. Dotsilno qrupda ilkin zonanı, növbəti yeri görür məktəb qurğusu , igor üçün atributlar məktəb, işinizi yaxşılaşdırmaq, məktəb doshka və.
Golovnya, uşaqların marağını inkişaf etdirmək üçün formalizm məktəbi yoxdur, şob məktəb perspektivi, gün işığına girir proses, uşaqların hönkür-hönkür hüququ qarşısında öz təcrübələri ilə, böyümələrini, müstəqilliklərini böyütmələrini, özünü təmin etmələrinin inkişafı ilə, məktəb təhsili.
Vəziyyət dəyişikliyindən hökmlərin böyük əsrdə keçidi uşaq bağçasında məktəbəqədər uşaqlar. IN yataq otağı vixovantiv uşaqcasına bağ qoxusu ən köhnə olur. Fasilitator uşaqlara yeni mövqelərini anlamağa və emosional olaraq tanımağa, uşaqları yeni bir kollektiv baxışdan, mühüm xüsusi inkişafdan əldə etməyə, sosial davranışın əhatə dairəsini genişləndirməyə kömək edir. Yaşlılar məktəbəqədər uşaqlar dizaynda iştirak edin uşaq bağçası müqəddəsdir, qrupun fasilitatorunun köməkçiləri olun, gənc yaşda olan uşaqlar haqqında mahnı oxuyun.
Tərbiyəçinin rəhbəri - ağsaqqalların inkişafı üçün ağılın inkişafını təmin edin məktəbəqədər uşaqlar geniş müstəqillik, biliyə və yaradıcılığa maraq, insani hisslər, dəyərli oriyentasiyalar, məktəbləröyrənmənin yeni sosial roluna
Mahiyyəti adekvat olaraq oyandı məktəbəqədər hazırlıq prosesi Qarışıq düşüncələrdə, uşaqlarda, müxtəlif kişilik fəaliyyətlərində qütblər toplayır, genişləndirir, subyektiv biliklərin xüsusi xüsusiyyətlərini, sayını dərk edirlər. yollar işıqla aktiv qarşılıqlı əlaqə. Yaşlılar məktəbəqədər uşaqlar müxtəlif yollarla öyrənirlərmüstəqil bilik: ayıqlıq və özünə qulluq, obyektlərin həssas obstezhenniyası, məntiqi əməliyyatlar(qoşalaşdırma, analiz, sintez, təsnifat, ən sadə nümunələr, təbii və süni obyektlərlə təcrübə. Gələcək. məktəblilər dünyaya emosional-dəyərli məruz qalma və insanlarla əlaqə yaratmaq vasitələrindən istifadənin praktiki yolları (dil, sosial emosiyaları ifadə etmək üçün qeyri-şifahi bacarıq, mədəniyyətin əxlaqi və estetik normaları, şəxsiyyətlərarası münasibətlər, qarşılıqlı diqqətlilik). rabitə). Müxtəlif fəaliyyət növlərində uşaqlar müxtəlif iş növlərini mənimsəyirlər Açar sözlər: öyrənmə, əmək, obraz yaratma, kommunikativ, oynaq, konstruktiv.
xüsusiləümumbəşəri düşüncəli uşaqların inkişafına hörmət edilir: fəaliyyət metodunu qəbul edin, elementar planlaşdırın, lazımi materialların nöqtəsinə uyğun olaraq seçin, nəticəni götürün və yenisinə qərar verin. Müxtəlif fəaliyyət növlərində uşaqlarda inkişaf üçün beyinlər yaradılır rahatlıq verir fikirlərinizi anlayın, bunun qiymətini ağlınız üçün bilin yollar, Porivnyuvati potimaniy nəticə z cob ideєyu, zdіysnyuvati elementar özünə nəzarət. Bununla fasilitator uşaqlara ilk növbədə buruq olmağı öyrədir, qarşıya qoyulan məqsədə sistemli şəkildə çökməyə nə kömək edir: istinad diaqramları, modellər, əməliyyat xəritələri
Mövzu mövqeyinin inkişafı, özü uşaq müstəqilliyi, təşəbbüslər, ağsaqqallar arasında yaradıcılıq məktəbəqədər uşaqlar bütün işıqlandırma formalarında fasilitator tərəfindən geniş şəkildə yellənmək proses. O, işıqlandırma, qarşılıqlı asılılıq və qarşılıqlı əlaqənin inteqrasiyası əsasında əldə edilir fərqli növlər uşaq fəaliyyəti, onların yeganə diqqəti idrak fəaliyyətinin, özünə inamın, ünsiyyətin, sosial hisslərin və gələcək mövqeyə həyata keçirilməsinin inkişafına yönəldilir. məktəbli.
Bir vaxtlar növbəti deyim ki, uşaqlar çox vaxt öz düşüncələrinin məsumluğunu görürlər, onlara böyüklər tərəfindən dəstək lazımdır. Uşaq günahkardır, lakin hər hansı bir nəticə olduqda başa düşəcəkləri və kömək edəcəkləri təlqin edilir, її qarşısına çıxan vəzifənin öhdəsindən gəlməyə çalışırlar. Dəri uşaq üçün müstəqil fəaliyyətdə müvəffəqiyyətli bir vəziyyət yaratmaq ən vacib vəzifədir məktəbə hazırlıq.
Yaki ağıl uşaqları məktəbə hazırlamaq?
Umovoy qəlib hazırlığı məktəblər tərbiyəçi və uşaqlar arasında pedaqoji qarşılıqlı əlaqənin inkişafı.
İnkişaf edənlərin təkliyi pedaqoji qarşılıqlı əlaqə in məktəbə hazırlıq bir qarışdırıcı ilə bir variant kortəbii bir uşaq tərəfindən icazə verilən problemli vəziyyətdən danışır. Bu vəziyyətdə promouterin mövqeyi dinamik şəkildə aktiv tərəfdaşlıqdan tərəfdaş roluna və aşılanmış posterizer roluna çevrilir və bu, üçün yer açır. uşaqcasına təşəbbüslər və yaradıcılıq.
Uşaqların həyatının Podіyny ssenarisi uşaq bağçasında məktəb yaşı vibudovuєtsya, müxtəlif insanların addım-addım qatlanan görmə sistemi kimi aktual görünür. uşaqcasına problemli vəziyyətlərin ehtiyac və maraqlarına və ağsaqqalları təşviq etmək vəzifəsinə məktəbəqədər uşaqlarözünə inamın, bilik və kommunikativ fəaliyyətin, yaradıcı özünüifadənin təzahürünə. Oyun, öyrənmə, teatr, bədii və obraz yaratma fəaliyyətlərində tək laynerlərlə birlikdə, əl işlərində yaradıcı vəziyyətlər yaratmaq ustası. Uşaqların yaradıcı təşəbbüslərinin həvəsləndirilməsi, maraqlar naminə kollektiv yaradıcılıq fəaliyyəti arasında əməkdaşlıq mühiti.
İşıqlandırıcı vəziyyətlər fasilitator tərəfindən yığılmış və toplanmış praktiki və oyun təcrübəsi, spivpratsi və vzaєmodії, tanınma və təcrübə, bir yaşlı uşaqlarla fərdi və birgə yaradıcı baxış kimi qurulur. çərçivəsində bir çox nurani və ilahi vəzifələr icra olunur uşaq layihələri, sanki uşaqları təntənəli qərarlarla birləşdirəcək, hit meneceri: teatr studiyasının təşkili, uşaq illüstrasiyalı kitabın buraxılışı "Sevimli nağıllar", müqəddəs hazırlıq"Evimiz vixovantsi" ki, içində.
IN məktəbəqədər uşaqlarla qarşılıqlı modallıq prosesləri sponukaє їх qədər qidalanma bəraət üçün müstəqil axtarış, natsilyuє təcrübə, mirkuvannya, vysuvannya fərziyyələr, qidalanma qoymaq, kollektiv müzakirəyə cəlb etmək. uşaqlar ilə əlaqə Vykoristovuyutsya müxtəlif formaları Açar sözlər: tanınma, işgüzarlıq, məzmun-kontekst, situasiya-ixtisas duruşu, bu halda dəri uşağın kommunikativ azalması və kommunikativ mədəniyyət səviyyəsi qorunur.
Trivaє vihovannya yaxşı xasiyyətli və mehriban uşaqlar. Fasilitatorun marağı altında bluzun rəngi əriyir, uşaqların qarşılıqlı rəğbətinə və ümumi maraqlara əsaslanaraq bluzun seçimləri formalaşır. Dəri uşağın qəbul edildiyini hiss etməsi vacibdir uşaq dəstəyi. Buna görə də mən sizə təqsirsizlik və müdafiənin görünməsinin zəruri tam hüquqlu xüsusi inkişafını verirəm. Usta yaxşı bilməlidir ki, qrupda ixtisaslararası əlaqələr sistemi necə formalaşır ki, vaxtında uşaqlar həmyaşıdları ilə çətin cütləşməyə kömək edəcək.
Rəhbər öz davranışı ilə həmişə uşaqlara insanlara, bütün canlılara xeyirxah, cəsarətli münasibət nümunəsi göstərir. Uşaqların hörmətini insanların emosional və fiziki vəziyyətinin təzahürünün köhnə əlamətlərinə çevirmək, oxumaq "emosiyaları oxu", kömək etməyə hazır olduğunuzu fəal şəkildə göstərin. Uşaq davranış və ünsiyyət mədəniyyəti qaydalarının stosuvannya sahəsi genişlənir: küçələrdə, ictimai yerlərdə, nəqliyyat yaxınlığında davranış, təhlükəsiz davranış qaydaları, sorğu-sual naməlum şəxslər tərəfindən ki, içində. Hər şey uşağın sosial hazırlığının zəruri bir hissəsi olmaqdır məktəblər.
IN məktəbə hazırlıq promouter daim uşaqların artan müstəqilliyinə və əlçatanlığına arxalanır. Tse yeni, qatlanan tapşırıqların uşaqların qarşısında səhnədə görünür; qədər hərəkət edə bilərdim təşkilat uşaqların davranış və fəaliyyətinin məqsədyönlü olması; özünü idarə etmə və nəticələrin özünüqiymətləndirməsinin inkişafında; vіkom iradəsi olan uşaqlarda addım-addım qəlibləmədə diї və vchinki üçün demək olar ki, xüsusi vіdpovіdalnіst. Pedaqoji uşaq prosesləri bağçanın təbii iqlimə diqqət yetirərək uşaqların qabiliyyətlərini artırmaq üçün fərqli bir temp üçün yuyulması lazımdır uşaq inkişafı.
Mövzu xüsusi qəyyumuna hörmət, gələcəyin fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və yaxşılaşdırılması məktəblilər, ruxovo fəaliyyət və fəaliyyətinin inkişafı, gigiyenik mədəniyyətin tərbiyəsi, dəyərlərə tərbiyə sağlam yol həyat.
Mіzh 6-cı 7-ci rokam kas-iskelet aparatının aktiv inkişafıdır, ruhovі akostі yaxşılaşır. ale orqanizm uşaq deformasiyaya uğrayan sıçramalara həssasdır. Uşaqların vəziyyətinin daimi nəzarəti, m'azovu sistemini yaxşılaşdıran fiziki hüquqların ən yüksək inkişafının inkişafı, həmçinin duruşun və funksional tənəffüsün düzlüyünün inkişafının qarşısını almaq üçün xüsusi ziyarətlər.
Oyun fəaliyyətləri öz inkişaf və işıqlandırma əhəmiyyətinə diqqət yetirir məktəbəqədər məktəbəqədər uşaqlar. Müxtəlif süjet və yaradıcı oyunlarda vminnya, ünsiyyət, qarşılıqlı dostluq, qarşılıqlı anlaşma kimi kristallaşmış sosial bacarıqlar mövcuddur. Fantaziya o oyaq uşaq xüsusilə rollarda şişkin rozkrivayutsya və rejissorun grіy, sona qədər yak məktəbəqədər dövr orijinal ideyası, qırtlaq gnuchkistyu olması ilə xarakterizə olunur hekayə xətti ki, mebel şüuruna vіdpovіdno.
Gələcəyin qaydaları ilə oyunlarda məktəblilər tsіnі mehanіzmi qayda vіdpovіdno üçün povedіnki, prizynі navchalnoї іyalnostі. gra üzvi olaraq müəllimlə vasitəçi olmadan məşğul olun Fəaliyyəti işıqlandırın. yaşlılar məktəbəqədər uşaqlar cicava problem-p_znavalna fəaliyyəti kimi olacaq. Opanovuє uşaq ilkin fəaliyyəti universal yenidən: qayda və göz üçün vminnyami pratsyuvati, böyükləri eşitmək və oyunun göstərişlərinə əməl etmək, əsas götürülür. Pіdbіr raznomanіtnyh іgor - yaddaşı cücərtmək, hörmət, film, düşüncə yolları, kommunikativ ağıl - qədər hazırlığın bütün növlərinin qurulmasına xidmət etmək məktəblər(intellektual, əqli, sosial, iradi və s.).
Əvvəl xüsusi hazırlıq məktəblər- riyazi hadisələrin inkişafı, ana dili, savadın öyrənilməsi proses. Bu səbəbdən öyrənmənin oyun formaları, iş nümunələri, məntiqi bloklar, mövzu və qrafik modellər qalib gəlir. Həm də zımpara kağızından hərflər, trafaret hərfləri, vyrazanı və karton üzərində yapışdırılmış hərflər (barmaqlarla tikiş üçün, qatları olan kublar, şəkillər, başqa hərflərlə imzalanmış, hərflər, rəqəmlər, tikişlər, qələmlər və s. onları özünüz qatlayın.adlarının hərflərindən plaşla yaylıqlarına, balacalarına yapışdırın. hazırlanır qruplar interyer mövzularına əlavə edilə bilər "etiketlər",başqa hərflərlə yazılmışdır: "üslub", "stilec", "rəsm", "çərçivə" ki, içində. Tse dopomogaє at volodinnі chitannyam.
xüsusilə hörmət olan əllərin qədim m'yazyv inkişafına əlavə olunur hazır ol yarpağın inkişafına qədər uşaq. Metodun köməyi ilə vixovator barmaq gimnastikası aparır, qrafik hüququ: kontur şəkillərinin kölgələnməsi və zafarbovuvannya, əhatə edən trafaretlər, vizerunkiv və ornamentlərin rənglənməsi və surətinin çıxarılması, əl işi, qayçı və іn ilə siluet kəsilməsi. Qi qəbul etmək, həmçinin igor uşaqlarının bir hissəsi olmaq hüququna malikdir "in məktəb» .
Yaşlı qruplarda ortaların mövzu işıqlandırması müxtəlif fəaliyyət növlərini aktivləşdirmək, inkişaf etdirmək vəzifəsinin təkmilləşdirilməsi ilə proqnozlaşdırılır. uşaqcasına spіvrobіtnitsva və dostluq vzaєmin, yaradıcılıq və poshukovoj fəaliyyəti. Materialların seçilməsində həm oğlanların, həm də qızların maraqları sığortalanır. Mövzu mühitində, obov'azkovymi є materialları, uşaqların maarifləndirmə fəaliyyətini aktivləşdirmək: inkişaf edən oyunlar, bulmacalar, krossvordlar, texniki oyunlar və aksesuarlar, konstruktorlar, modellər. Gələcək fəaliyyət və eksperimentlərin inkişafı üçün mövzuların böyük seçimi: maqnitlər, ilmələr, naqillər, stəkanlar, filtrlər, mikroskopiya, elektrik işıqları və s. Ensiklopediyanın uşaqları, illüstrativ albomlar, prospektlər dünya haqqında bilikləri təkmilləşdirir və gələcək üçün zəruri olan parlaq işığı genişləndirir. məktəbli. Yaxşı təsvir edilmiş kitab yeni maraqlar xəzinəsinə çevrilir məktəbəqədər uşaqlar. Fasilitator problemlərin müzakirəsini, uşaqlara necə zəng vurmağı, onları splnyh layihələrə və mini-dollara cəlb etməyə təşəbbüs edir və dəstəkləyir.
Məktəbin formalaşması prosesi dünyada uşaqların inkişafına sistemli şəkildə köçürməyə hazır olmaq proseslər. Pedaqoji diaqnostika zəruri alət müasir bacarıqlı hırıltı. Promıjna pedaqoji diaqnostika, hazırlığın əsas komponentlərinin inkişafındakı problemləri həll etməyə imkan verir. məktəblər ki, zdіysniti effektiv іndivіdualny pіdkhіd to dіtini.
Umova təsirli uşaqları məktəbə hazırlamaqє qarşılıqlı modallıq uşaq bağçası ta sim'ї. Qarşılıqlı bağlılıq günü, gündəlik hazır olmağın yeganə anlayışı ilə müəyyən edilir məktəblər, zmistu, formalar
üsulları uşaqlar üçün uşaq bağçasında məktəb təhsilinə hazırlıq. Atalar və atalar arasında qarşılıqlı əməkdaşlıq, onların ikitərəfli etimadı
ki, spіvrobіtnitstvo dəstəyin rahatlığını təmin edəcək uşaqları məktəbə hazırlamaq yoga fərdiliyinin və inkişaf tempinin təkmilləşdirilməsi ilə.
Ümumiyyətlə məktəbəqədər hazırlıq prosesinə əsaslanacaq"göstərilən" perspektivlər, addım-addım olaraq, bir uşaq tərəfindən xüsusi olaraq qəbul edilir, emosional və praktik olaraq onun tərəfindən yaşanır, çünki bu, artan özünə inam və uğurlu gələcək günə bağlılıq olaraq görülür.
Yakі bir uşaq ilə vіdbuvayutsya dəyişdirmək məktəbəqədər hazırlıq prosesləri?
Nəticə olaraq məktəbə hazırlıq uşağın inkişafında belə mühüm dəyişikliklər edilir.
Bədənin nisbətləri dəyişir, sonluqlar böyüyür, bədən boyu artımı və baş sayı parametrlərə yaxınlaşır. məktəb yaşı. Sağ əlinizi yuxarı qaldıraraq, uşağın başının üstündə, sağ əlinizin penzle ilə sol qulaq qabığını bağlaya bilərsiniz. (Filippinsky testi). Postun üstündəki süd dişlərini dəyişəcəm. İntellektual və fiziki olaraq hərəkət edin uşağın praktikası. qi müsbət dəyişiklikє cob üçün lazım olan uşağın bioloji yetkinliyinin markerləri məktəb təhsili.
Gələcəyin fiziki inkişafı haqqında danışırıq məktəbli inqilabın mənimsənilməsində uğurun izi. Uşaqda əsas fiziki güc və ruxovy fəaliyyət ehtiyacı formalaşmışdır. Vіn müstəqil vykonuє mövcud vіku vіgієnіchnі. prosedurlar, sağlam həyat tərzi üçün ibtidai qaydaları dorimuetsya proseslər müxtəlif və xüsusi seçilmiş sağ əl, yarpaq tərəfindən dəyişkənliyin qarantiyası olan barmaqların əli, kövrək əzələlərini inkişaf etdirir.
İntellektual təfəkkürlər sistematik üçün formalaşmışdır məktəb təhsili. Tse rozum fəaliyyətinin daha geniş imkanlarında özünü göstərir. Uşaq möhtac dünyaya qarşı pis yönümlü deyil. Vіn dosit vpevneno canlı və cansız təbiət, obyekt və sosial dünyanın obyektlərini görmək. Sizin aşağı səviyyəli ünsiyyətə çıxışınız yoxdur: müvəqqəti, geniş, funksional, səbəb-irsi
Qayalı üçün məktəbəqədər uşaqlar körpə nabula az məlumatlı ölümlərə malikdir. Fərqli tanınma və məqsədyönlü qəyyumluğun məqsədi, obyektlərin gücünü və keyfiyyətini qiymətləndirmək üçün sensor standartların seçilməsi, onların qruplaşdırılması və təsnifatı. Yaşlı məktəbəqədər uşaq cisimləri sıralamağı, odlu silahları görməyi öyrəndikdən sonra
və ən müxtəlif qidalanma göstəricisi, rozmirkovuvaty və navit müstəqil şəkildə qidalanma, uyğun olmayan ilkin modelləri ilə korystuvatisya, günün saatı üçün sxemləri ifadə edən digər işarələr sıraları.
Uşaq bilik fəaliyyəti, dünyaya maraq, yeni şeylər kəşf etmək istəyi ilə böyüdü. Vіn nabuv vіnnogo mnіnnya - priynyat vіd böyüklər və ya müstəqil daha sadə tanınma tapşırığı ilə məşğul olmaq, müəllimin tövsiyələri ilə yoqa üçün sürətləndirmək və ya yomu əsasında müstəqil şəkildə yoqa icazəsi vermək yollar(barışıq, təhlil, vimir və s., tanınmanın nəticəsini anlayın. Uşağın ibtidai intellektual və praktiki diyalnisti düzəltmək məqsədinin zirəkliyini mənimsəməsi ayıbdır, tapşırığı qəbul edin.
qaydaları, domagatisya otrimannya möcüzəvi ustanın yolunu izləməyi öyrənərək, nəticəyə adekvat olaraq məqsəd qoyur. Qih olmadan, kobu öldürün məktəböyrənmə çətinliklər və zehni çətinliklərlə ağırlaşır.
Uşaq yaradıcılığa maraq göstərir, yenisi pozulmuş zehni, özünə inamın təzahürü və bunun üçün lazımi bacarıqların formalaşmasıdır. Vіn nabuv svіdu svіshnoi svіshnoї samosіynoії іyalnostі, і tse yomu povnenіnostі sоbі, zmіtsnіl pragnennі yeni nailiyyətlər verdi. Vin bina müstəqil fəaliyyətlər (gündəlik həyatda, müxtəlif növlərdə uşaq fəaliyyəti). Çətinlik halında, böyüyən kömək üçün çıxır. Uşaq çatmağa yönəlmişdir müsbət nəticələr yeni sosial rolda - öyrənmə.
Uşağın daha geniş cəmiyyətə daxil olmasının səbəbləri var idi. Vіn böyüklər və bir yaşlı uşaqlarla cütləşməyi öyrəndi, davranış mədəniyyətinin və həyat yoldaşının, mehriban qarşılıqlı münasibətlərin əsaslarını əldə etdi. Uşaq vikoristovuє raznі forması splkuvannya. Yogo movnі vminnya raznomanіtnі. Natiqin sözlərini dinləyib başa düşməyi, fikirlərini ifadə etmək üçün dinləyici ilə ağlabatan danışmağı, nitqi düzgün təlqin etməyi, izahatla əlaqə qurmağı bilmək. Lüğətin lüğəti müxtəlifdir, dili virazna və viraznadır. üçün vacibdir orta məktəb təhsili.
Uşaq, razı qalaraq, kollektiv hüququn taleyini alır, bina dərin bir metafora götürün və yuyun, uşaqlara düzgün başa düşməyə kömək edin, real nəticəyə canlı maraq göstərin. Yoga davranışında və bir-birinə uyğun gələn günahlarda, onlar qəsdən təzahürdən qorxurlar: vіn pragne strimatisya, lazım olduğu kimi, səbr göstərin, napoleglivіst і elementləri kifayət qədər duzhe tsіnі ehtimal əsas fəaliyyət göstərir. ale u məktəbəqədər uşaq iylər hələ də yalnız əlavə olunur və aktiv saatlarla uşağın yaxşı idarə olunmasına yüksək səlahiyyətlər verir.
Davranışda və artıqlığa münasibətdə uşaqlar sosial dəyərli düyü nümayiş etdirirlər. Vin yaxşı xasiyyətlidir, kortəbii danışır, chuynist, kömək etmək üçün bazhannya, böyüklərə hörmət göstərərək, məxluqlara cəsarətlə dözür, roslin. Yoqo, sosial və mənəvi cəhətdən narahat olduqlarını hiss edir, stiikişimi olurlar.
Uşağın özünə inamı inkişaf edir, özünü büruzə verir, müsbət imic formalaşır. "mən". Vіn schiro ən yaxın gələcəyinizə doğru düzəlir. Youmu olmaq istəyir məktəbli yeni bir sosial status al.
Məsamələrdə bir uşağın inkişafının bütün imkanları məktəblər hazır olmaq uğurunu qeyd etmək məktəb təhsili.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin vədlərindən biri də uşaqların məktəbə hazırlığıdır. Uşağın məktəbə keçidi yoqa inkişafında yeni mərhələ kimidir. Dəyişən "sosial vəziyyətin inkişafı" ilə əlaqənin bu mərhələsi, L.S.Viqotskinin "7 taleyin böhranı" adlandırdığı xüsusi yeni yaradıcılıqla. Hazırlığın nəticəsi məktəbə hazırlıqdır. Bu iki termin bir-biri ilə səbəbli və irsi amillərlə bağlıdır: təlim nəticəsində məktəbəqədər uzanmağa hazır olmaq.
Psixoloqlar və pedaqoqlar məktəbdən başlamaq üçün xüsusi hazırlıq görürlər. Otzhe, məktəbəqədər yaşda ki, xüsusi təlim həyata keçirilə bilər.
Xüsusi təlim altında siz uşağın biliyini, o zehnini başa düşəcəksiniz ki, məktəbin birinci sinfi ilə əsas fənlərdən (riyaziyyat, oxuma, yazı, təbiət elmləri) uğur qazana biləsiniz.
Hazırlıq və hazırlığın birbaşa göstəriciləri arasında nəticəyə qarşılıqlı təsir göstərən sıx əlaqə var. Bunun üçün müəllimin bilavasitə dəri işinin xüsusiyyətlərini yaxşı bilməsi və eyni zamanda uşağın məktəbə hazır olmasına kömək etməsi daha vacibdir.
Gəlin ona baxaq, yakі zmіst dərinin bu xüsusiyyətini birbaşa.
Məktəbin birinci sinfinin proqramının təhsili göstərir ki, onunla həmin uşağı uğurla nokaut etmək olar.
Xüsusi riy artıq mahnı sifariş edir
məktəb fənlərindən biliklərin ötürülməsi, təlim l. -
qi bilikləri üzərində sya, onları öyrənin və inkişaf etdirin, təkmilləşdirin. Bilik, bu rütbədə, xüsusi fənlərdən öyrənmək üçün əsas olur.
Prote məktəbdən öyrənmək əvvəl səhv xüsusi təlim olardı, daha az yığılmış bilik kimi olardı. Daha çox nə bilirsiniz (xatırlayın), onu daha yaxşı başa düşmək daha asandır? Təəssüf ki, o qədər də sadə deyil. Məktəbəqədər uşaqda yaxşı yaddaş. Vіn shvidko və zəngin zam'yatovuє, siz xatırlayanları edə bilərsiniz (3. M. Іstomin). Ancaq uğurlu öyrənmə yaddaşı kifayət deyil. Ağılın mövcudluğunu azaltmaq, təhlil etmək, anlamaq, müstəqil işləmək, tobto daha vacibdir. idrak proseslərinin inkişafı üçün lazımi oxuma rіven. Hələlik 100-ə qədər qaldırın, riyaziyyatda gələcək uğurlardan danışmayın. Ağıllı oxumağı öyrənirəm (hərfləri sözlərə çevirmək) o məktubu oxumaqda yaxşı nəticəyə zəmanət deyil.
Bu bilik və anlayışın vacib anlaşılması, səbəb-nəticə və irsi əlaqə və qanunauyğunluqların başa düşülməsi, qurulmasını görmək və vurğulamaq ilkin tapşırıq. Dosledniki L. E. Zhurova, T. V. Taruntaeva, N. F. Vinogradova, G. A. Korneva, A. N. Makarova və b. məktəbdə məktəbə getməzdən əvvəl belə bir hazırlığın mümkün və zəruri olduğunu müəyyən etdilər.
Odur ki, uşaqların məktəbə intellektual hazırlığı üçün onlara çoxlu biliklər vermək, sistemdə qalmaq, kifayət qədər intellektual fəaliyyət səviyyəsini təmin etmək lazımdır. Növbəti addım uşağın içməli vərdişlərini, maraqlarını və binasını bilmək, yeni məlumatların qəbulunu təmin etməkdir.
Məktəbə gedəndə uşağın həyat tərzi, sosial mövqeyi dəyişir. Yeni sosial mövqe vymagaє-
„“.t.™ et u mіn samostіyno i vіdpovіdalna - _ _ _
uşaqların n0 vykonuvat nachalnі obov'yazki təlimi, lakin məktəb təşkil edəcək və nizam-intizam,
sizin davranış və diyalnistyu, mədəni davranış qaydalarına hörmət zadəganlıq, uşaqlar və böyüklər ilə cütləşmək üçün qayğı kifayət qədər.
Məktəbə qədər hərtərəfli təlimə ehtiyacın qiymətləndirilməməsi təhsil prosesinin rəsmiləşdirilməsinə, baş vəzifənin zirvəsinə - uşağın ixtisasının formalaşmasına hörmətin azalmasına gətirib çıxarır. Tez-tez dalğalanmalar olur, əgər uşağın yaxşı intellektual hazırlığı ilə işə qarışmaq hələ də pisdir. Həmçinin, qüsurlarda aşağıdakı qüsurların səbəbi məktəbdə başlamağa xüsusi hazırlıq deyil, ümumi bir hazırlıqdır.
Biz əmin olmalıyıq ki, uşaq fiziki olaraq həyat tərzini dəyişməyə hazırdır. Məktəbə qədər fiziki hazırlıq aşağıdakıları ifadə edir: yüksək sağlamlıq, aşağı narahatlıq, praktiklik, canlılıq. Zəifləmiş uşaqlar tez-tez xəstələnirlər, tez işə düşürlər, praktikaları azalır - eyni zamanda, sağlam olmağın başlanğıc keyfiyyəti ilə tanınmamaq mümkün deyil. Artıq buna erkən əsr qalibin övladlarına və atalarına sağlamlıq yoqosundan, canlılığı formalaşdırmaqdan bəhs edirdilər.
Başlanğıc (başlanğıc) hazırlığı özünə inamın inkişafına bərabər olanın görünüşünü köçürür. KP Kuzovkovo, GN-ə görə müəyyən edilmişdir ki, özünə inam artıq gənc məktəbəqədər yaşdan formalaşmağa başlayır və ciєї nöqtəsinə qədər yetişmiş problemlərə hörmət edərək, müxtəlif sahələrdə sabit təzahürlərə nail olmaq üçün bir xarakter inkişaf etdirə bilərsiniz. fəaliyyətləri. Vіdpovіdalnostі (K. Z. Klimova) qəlibləmə imkanı. Binanın yaşlı məktəbəqədər uşaqları zavdana qədər, sanki böyüməyə öyüd-nəsihət verirdilər. Uşaq onun qarşısında qoyulan işarəni xatırlayacaq; Toya qədər buti hazırlamaq üçün uşaqları sona qədər gətirmək, çətinlikləri çəkmək, intizamlı, çalışqan olmaq lazımdır. І tsі yakostі, dannym doslіdzhen üçün (N.A. Starodubova, D.V. Sergєeva, R.S. Bure) və təcrübələr məktəbəqədər yaşın sonuna qədər uğurla formalaşır.
Başlamağa hazırlığın qeyri-dominant xarakteristikası biliyə maraq (R.I.Jukovska, F.S.Levin-Shchyrina, T.A.Kulikova), eləcə də müəyyən günə qədər (Z.M.İstomina) qurulmasıdır.
Bir laynerlərlə müsbət münasibət qurmaq üçün yeni bir həyat tərzinə keçmək istəyi (Т. А. , vminnya uşaqlar və böyüklər ilə cütləşmə (M. I. Lisina, A. G. Ruzska). Vimagatima yeni həyat tərzi, dürüstlük, təşəbbüskarlıq, lütf, nikbinlik və başqaları kimi xüsusi keyfiyyətləri oxuyur. Sinif yoldaşları ilə qurulmuş qarşılıqlı münasibətlərlə uşaqlar münaqişəsiz dayanmağa başlamır, başqalarını qorxutmur, əksinə başqalarına qarşı durmur. Tsya elmi bir uşaq üçün asan deyil, amma nailiyyət əlaməti olaraq. U. Subotski, T. İ. Ponimanskaya, L.A. Penevskaya, təməl məktəbəqədər uşaqlar üçün qoyula bilər.
Sosial, əxlaqi və iradi hazırlığın daha çox reabilitasiya edilmiş xüsusiyyətləri 6 yaşa qədər uşağın eyni vaxtda və məktəbəqədər ipoteka ilə məşğulluqda və onlardan sonra həyat prosesində addım-addım formalaşır.
Öyrənməyə hazır, məktəbəqədər və məktəb təşkilatı formaları və öyrənmə üsulları arasında körpü yaratmaq üçün bir yol yaratmaq məntiqlidir. Aydındır ki, uşaq bağçasını məktəbə çevirmək üçün heç bir yol yoxdur, ancaq hələ də yata bilərsiniz: obov'yazkovist, sistemli davranış. obov'yazkovіst navchannya psixoloji quraşdırma yaratmaq, davranış Tse viroblyayet stereotip; oxşar ola bilər, lakin okremi üsulları, priyomi (igrovi); uşaqlara zbіgatisya və okremі vymogi bilər: bir-bir vіdpovіdat, yoldaşlara hörmət etməyin, onlara vіdpovіdі, vikonuvaty zavdannya vyhovatel (vchitelі) və іn qulaq asın. Bir daha açıq şəkildə etiraz edin ki, dərsin dərsə çevrilməsi yolverilməzdir.
Məktəbəqədər əxlaqi və iradəli hazırlığa nəzər salmaqla, uşağın məşğul olmaq marağına, xalqla məşğul olanlara hörmətlə yanaşmaq lazımdır. R. S. Bure şəhərin qayğısına qalmaq üçün aşağıdakı məmurları təyin edir: biliyin ehtiyaclarını ödəmək imkanı; çətinliklərin olması, povyazanih іz zmіstom, obsyagom, vikonannya zavdannya yolları; ödəmə qabiliyyəti və çətinliyi və böyüklərin müsbət qiymətləndirilməsi (bölmə: “Uşaq bağçasında öyrənmə prosesində təlim keçmək”. - M., 1987). Məktəbdə olduğu kimi nişan deyil, qiymətləndirmə. Ş.A.Amonaşvili birinci sinif şagirdləri üçün qiymət qoymağı məsləhət görmür. "İşarə, Yaxşı Pəri geyinmiş pedaqoji Baba Yagadır" - ifadəsini məcazi şəkildə təlimlərin işarəsinə asdı.
Mənəvi və iradi inkişafın stimulu motivlərin alt sıralanması, həssas nüvədə motivlərin təşviqidir.
Yeni həyat tərzinə hazırlıq gündəlik həyatdan götürülür, əxlaq normaları sabitləşir, əxlaqi davranış təcrübəsi üçün şüurlar yaradılır. Sosial (mənəvi və iradi) məktəbə hazırlıq haqqında söhbət yalnız zehni olaraq formalaşması lazım olduqda və uşaq tərəfindən yeni bir zehnə köçürülə bildikdə məqbuldur.
Məktəbə psixoloji hazırlıq eyni formalaşmanı təlim motivinə köçürür. Görünür, uşaqlarda məktəbəqədər maraq çox erkən özünü göstərir. Yaşlı uşaqlara - müəllimlərə diqqət yetirin, böyüklərə məktəb haqqında danışın, uşağın inkişaf perspektivi haqqında danışın; dіє "privablivy undomesticated" təsiri belədir. Uşaqlara nə üçün məktəbə getmək istədiklərini göstərərək, uşaqlar daha çox məktəbəqədər yaşlı uşaqlara göstəriş verirlər: “Mənə çanta alım”; “Çünki qardaşım orada təhsil alır”; “Biz orada futbol meydançasında oynayan böyük oğlanlar kimi olacağıq” Bu motivlər arasında vçenyanın əsas motivi yoxdur (“Mən bir şey haqqında çox şey öyrənmək istəyirəm”; “Oxumağı, yazmağı, tapşırıqları yazmağı öyrənmək istəyirəm”). Bu cür motivlərin görünüşündən daha az, uşağın məktəbə başlamağa psixoloji, motivasiya hazırlığı haqqında danışa bilərsiniz. Belə motivlər addım-addım formalaşır. Qoxusu mіtsnih pіznavalnyh іnteresіv, vіnnya hesabat zusil yeni biliklər əldə etmək üçün "böyür" və böyüklər müsbət qiymətləndirmə əlavə edin.
Otzhe, məktəbə hazırlıq işləri raznobыchnoy ola bilər və uşaqların məktəbə faktiki girişindən əvvəl erkən başlaya bilər.
Uşağın məktəbə hazırlığı iki təhsil müəssisəsi tərəfindən həyata keçirilir - eyni məktəbəqədər təhsil müəssisəsi. Yalnız zusillərin köməyi ilə nəticəni götürə bilərsiniz. Bununla belə, hazırlığın diaqnozu xüsusi seçilmiş, elmi əsaslandırılmış və yenidən işlənmiş üsullar üçün mütəxəssis psixoloq və müəllim tərəfindən həyata keçirilə bilər. Bir diletant, bir şəxs ən vacib hüquqda iştirak edirsə, lazımi keyfiyyətlərə və təlimlərə sahibsinizsə, o zaman uşağın inkişafını qiymətləndirməyərək və ya çox qiymətləndirərək uşağın shkodasını qaldıra bilərsiniz.
Məktəbəqədər yaşda uşaq bağçası ilə məktəb arasında incikliyin yaradılması istiqamətində məqsədyönlü iş aparılır. Qia robotu sürüşə bilər
єmnіst d at Yushchi direct: zmіst, me-mіzh doshkіl- ^ formt navchannya. НTM УЧВЖ /Тіні-
“Uşaq bağçası və məktəbi birləşdirir їdi-
pu ta məktəbi ""
ny spіlny plan, metodu və є üç sətrin adlarının arxasında işin konkretləşdirilməsi. Plan iki hissədən ibarətdir: ikiqat işçinin və sürücünün dəyişdirilməsi; uşaqların məktəbdən tanışlığı.
Hazırlıq qrupunun fasilitatoru və birinci sinif müəllimi bir-birlərini, uşaqların dəyişəcək və olacaqları ağıllarla tanış olacaqlar. Müəllim müəllimə uşaqlar, onların fərdi xüsusiyyətləri, gücü və maraqları haqqında öyrənməyə kömək edir. Uşaqları uzun müddət yaşatmaqla, şəfa verən müəllimi sevindirə bilər, çünki başqa bir uşağın yaşına qədər böyümək baxımından tədris və öyrənmə üsulları ən məqbuldur. Vіn raspovіst ailə vihovannia müsbət və mənfi tərəfləri. Gələcəyə baxış xarakteri daşımayan bu cür məlumatlar oxucu üçün daha dəyərli olacaq, yeni təlimlərlə tanışlıq üçün yeni bir saat keçirəcək. Yaxşı olar ki, həmin dövrdə uşaqlar məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ipotekasını görürlərsə, müəllimin onlara diqqət yetirməsi, hirsini fasilitatorun ağlı ilə ifadə etməsi, onları müzakirə etməsi. Müəllim müəllimə xatırlamağa kömək edəcək, uşaqları məktəbə hazırlamaq tərəfində, mən xüsusi hörmət etməliyəm.
Plan spіlnoї robot mozhut peredbachatisya vzaєmne vіdvіduvannya School Kindergarten cage vchitelem ki formaları metoyu oznayomlennya, pedagogіchnih RADs, vzaєmne konsultuvannya, spіlne Venue batkіvskih zborіv vihovatelem ki vchitelem, organіzatsіya konferentsіy, vivchennya proqramları vihovannya in doshkіlnіy ustanovі ki üsulları robot taleyinin vihovatelem məktəbin birinci sinfinin prog və başqaları. Məktəbin təbliğatçısı bir çox vixovantın artıq birinci sinfə getdiyi bir dövrə sahib olduğunu daha da izah edir. Uşaqları sevən sevgililər, bir qayda olaraq, sevgililərini uzun müddət sərf etmir və yalnız birinci sinifdə deyil, uğurlarını izləyirlər.
Bu rütbədə işin ən vacib zehni səmərəliliyi və uşaq bağçası ilə məktəb arasında təhqiredici əlaqələrin yaxşılaşdırılması müəllim və müəllim arasında xoş xasiyyətli işgüzar əlaqədir.
Planın digər hissəsi uşaqların məktəb tərəfindən bilikləridir. Bu məktəbin hazırlıq qrupunun uşaqlarının üfunət qoxusu kimi üfunət içində, hər şeydən daha xeyirli olan təhsilində bizim vasitəçimiz öyrənəcək. Yenə də, bütün uşaqlar özləri məktəbə getməli deyil, belə bir ekskursiya onlar üçün bir xəzinə olacaqdır. Əvvəla, 1 bahar keçirə bilərsiniz. Uşaqlar fasilitatorla birlikdə yeninin ilk gününün uroxist mərasimini qoruyurlar məktəb rok. Ola bilsin ki, orta məktəb şagirdləri məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bağçanın məzunlarının sayını biləcəklər. Məktəbi gördükdən sonra uşaqlarla üzərlərindəki hücum qayasını bu qədər dəstəkləyənlər haqqında danışa bilərsiniz. Emosional əhval-ruhiyyənin yaradılması uşaq bağçasının uşaq bağçasının tərbiyəçisi tərəfindən məktəbli-pochatkivtsy ilə təşkil edildi.
Nove vіdvіduvannya məktəbləri bədahətən ola bilər buti pov'yazane zіst zmіst navchal′noї məktəbdə iş. Lazım olanda uşaqları dərsə aparmaq daha yaxşıdır. Onları kitabxanadan daha yaxından tanıyın. Sonra uşaqları sistematik şəkildə ora gətirin - kitabları götürün və uşaq bağçasından oxuyun, bəzən sakitcə oxu zalında oturun və öyrənmə kitablarını oxumaq kimi heyran olun. Sən görə bilirsən idman zalı Dərs saatı altında və işlərə baxın, sonra orada bir az bədən tərbiyəsi keçirmək istəyirsinizsə. Məktəbdə olduğu kimi burada da akt zalı var, orada uşaqlar üçün tamaşalar keçirilir, onlara baxmaq olar. Uşaqlarla boş sinifə getmək də yaxşıdır, onlara masada oturmağa icazə verin. Məktəb haqqında uşaqlar ilə kökləri rozmovu, müəllim apara bilər. Bütün iş addım-addım rozpodіlyaєtsya protya qayadır. Її zəngin ola bilməz. Uşaqları daha çox öyrənmək, tər tökmək imkanından məhrum etmək lazımdır. Uşaq yeni bir budіvlі qorxmaqda günahkar deyil, ancaq döşəmənin onu çağırması onun günahı deyil ki, yenilik, uyğunsuzluq və kortəbiiliyin təsiri.
Məktəbəqədər uşaqlıq dövrünü tamamlayan baş qaldırma, uşağın məktəbə girişidir. Müasir dövrdə uşaqların məktəbə hazırlığının zəruri olduğuna az adam şübhə edir. Ale, bir uşağın həyatında bu mərhələnin çox mahiyyəti ataları ilə özünəməxsus şəkildə soyulmuşdur. Bir məktəbəqədər uşağın kob məktəbinin müəllimi olmağa hazır olması üçün niyə hazır olmalıyıq?
Uvazі pіd uşağın məktəbə hazırlığı haqqında nə düşünmək lazımdır
Tsіkavo, scho batkіv ki, psihologiv raznі ochіkuvannya, chego poluchaє uşağın məktəbə hazırlığı və scho əhəmiyyətli dərəcədə rahunok hazırlıq üçün gələcək məktəbi təşkil edir.
Ataların əksəriyyəti övladlarının intellektual imkanlarına, məktəbəqədər uşaq üçün isə uşağa əsas bilik və bacarıqlar verməyi, oxumağı və təkmilləşdirməyi, səlis danışmağı öyrənməyə yönəlib. Belə bir mövqe üçün böyüklərin hörməti uşağın tanınması, hərəkəti və zəkasının inkişafı üzərində vurğulanır.
Övladlarının təbiətinə görə çaşqın olan böyüklərin başqa bir hissəsi uşaqda başqa uşaqlarla eyni vaxtda məktəbə getmək, məktəbdən öyrənmək ehtiyacını oyandıra bilər.
Sorom'yazlivі və titrəyən balacalar vmіti zəngin şəkildə bilə bilər, amma üfunət qoxusu mami chi tata gözündə qayaya getməkdən qorxur. Bir yaşlı uşaqlarla Navit grati havada o qədər sakitdir ki, sanki yaxın adamı tanımaq tapşırılıb.
Deyakі, nadmіrno impulsivnі preshkіlnіtі hazır іnshіh іnshіh іdіtі yakomabіl і, ale їх іх іх nіvavalnі іnteresi obmezhenі. Belə ağıllı insanlar tez-tez öyrənmək istəmədiklərini və məktəbə getmədiklərini söyləyirlər. Və їhnі dads turbovanі, bir məktəbəqədər uşağın maraqlarını bu öyrənmə biliklərindən necə çevirmək olar.
Bu mənada uşaqların məktəbə hazırlanmasında ataların mövqeyi daha qabarıq şəkildə özünü büruzə verir - eyni illərin ortalarının ən böyük bilik və tərbiyəsini uşağın başına qoymaq.
Vymogy ixtisas şirşi. Psixoloqlar məktəbəqədər uşaqda məktəbəqədər uşağın daxili vəziyyətini məktəbəqədər tərbiyə etmək üçün nə lazım olduğunu vvazhayut. Başlamaq istəyi tanınma və uşaq zehni ilə zəngin mahnı oxumağı əhatə edir. Burada tanınmaya qədər tanınma və motivasiyaya ehtiyac var və gələcək məktəblinin emosional və iradi komponenti və sosial yetkinliyi var.
Əvvəl hazırlıq məktəbdən sonrakı, Fahivtsiv düşüncəsinə görə, bir məktəbəqədər uşağın yetkinliyində psixoloji və sosial aspektlərin formalaşması kimi təkcə intellektual inkişafı deyil, həm də o qədər də daxil olmaq günahkardır.
Bu məqsədlə məktəb təhsilinə hazırlıq o deməkdir ki, uşaqlar özləri şərab kimi belə uşaqların bir qrupuna keçirilir. Atalar - fərdi təlim prixilnikləri - uşaqlarını evdə işlə təmin edərək əfv etmək. Onlar vacib bir anı itirirlər, məktəbə hazırlaşmalıdırlar və özləri uşağa öz davranışını uşaq qrupunun qanunlarına uyğun formalaşdırmağa və məktəb təhsilinin şüurunda öyrənmə rolunu aradan qaldırmağa imkan verirlər.
Uşağı məktəbə necə hazırlamaq olar
Bəzi atalar bilirlər ki, uşaqların məktəbdə hazırlanması effektivdir - məktəbə getməzdən əvvəl bir neçə ay fasiləsiz uzanaraq müəllimin nəzarəti altında xüsusi qruplarla məşğul olur. Bu cür təlim vacibdir və artıq məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün orta sinfə keçməyin vacibliyi haqqında deyildi.
Amma zehni inkişaf səviyyəsini bir neçə ay lazımi səviyyəyə çatdırmaq olmaz. Məktəbəqədər uşaqlardan öyrənin. Gələcək məktəblinin formalaşması gələcək uşaqların inkişafına təkan verir.
Məktəb təhsilinə hazırlıqda grinin rolu
Atalar heyrətlənsələr də, uşağa gələcək məktəb təhsili üçün əsas hazırlığı təkmil təlim verir. Məktəbəqədər yaş stimulunda psixi inkişaf. Von є providnoy diyalnistyu.
Uşaqlarda məktəbəqədər uşaqlar reallıqda inkişaf edir, məntiqi maneələri öyrənir, inkişaf üçün daxili plan formalaşdırır, affektiv tələbkar bir sahəni inkişaf etdirir. Öyrənmə rolunun əhəmiyyətli bir müvəffəqiyyətli qəbulu üçün sadalanan komponentlərdən dəri.
IN rollu oyunlar uşaqlar davranışlarını əyməyə, qaydaları sınamağa, rola uyğun gəlməyə başlayırlar. Mən heç bir n_yak olmadan məktəbdə. Kiçik bir şagird oxucunu hörmətlə dinləməli, təslim olmadığı məktubları ayıq-sayıq yazmağı bacarmalıdır və voxels zusil kimi digər vəzifələrə qalib gəlməlidir.
İntellektual təlimin əsasları
İntellektual təlim üçün məntiqi fikirləri və hərəkət bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün uşaqlara sistemli şəkildə qayğı göstərmək vacibdir. Bu kimi oriyentasiya:
- İntellektual rіven məktəbə getməzdən əvvəl belə şeylərə görə günahkardır ki, uşaq təhlil edib öyrənsin. Uşağın obyektlərin bir qrupda birləşdirilə biləcəyi və ya bir zayve daxil edilə biləcəyi əsas əlamətləri bilməsi lazımdır. İnkişaf haqqında məqalədə verilən tapşırığı tətbiq edin.
- Müasir inkişaf Uşaq öz fikirlərini ona ifadə etməkdən təhlükəsiz ola bilər. Kimlər üçün söz ehtiyatını daim yeniləmək, yeni sözlərin mənasını izah etmək, її vyslovlyuvannya vіdpovіdno düzəltmək lazımdır.
Effektiv hazırlıq bazası nağılların və digər uşaq yaradıcılığının oxunmasıdır. Nə qədər ki, uşağın eşitmə ehtimalı azdır, süjeti təmtəraqlı şəkildə təkrarlayın, qəhrəmanların döngələrini gəzin, gələcəyin başqa bir inkişafı haqqında xəyal qurun. Ale, onsuz da 4-5 rokiv, bir körpə var. Bu da inkişafın tərəqqisi və tərbiyə motivlərinin aktuallaşmasıdır.
Məktəbə qədər belə bir hazırlıq uşaq üçün lazımdır. Bir tərəfdən ailə kimi olmaq, uşaqların inkişafına hörmətlə yanaşmaq təbiidir. Bundan əlavə, bu, məktəbdə məktəbə getməyə hazırlaşaraq psixoloqların və pedaqoqların üzərində işləməli olduğu eyni yanaşmanın analoqudur.
Uşaqların məktəbə başlamağa hazırlığının daimi taleyi
Uşağın biliyi iz qoymadan sevdiklərinin biliyindən alınır. Bir daha sizi təşviq edirəm ki, bir çox atalar uşağın intellektual güclərinin inkişafına böyük hörmətlə yanaşırlar: dünya dünyası haqqında biliklərinizi tədricən genişləndirin, günün məntiqini pozun, oxumağa və rahuvati etməyə başlayın, mirkuvannya istəyir.
Bütün tse spryaє məktəbəqədər uşağın idrak motivasiyasının inkişafı. Və bir qayda olaraq, intellektual səviyyəsi yüksək olan uşaqlar təhsil almaq üçün məktəbə getmək istəyirlər.
Standart ailə düşüncələrinə gəlincə, ataların övladlarının məktəb təhsilinə marağının formalaşmasına böyük önəm verdiyini söyləmək mümkün deyil. Çox vaxt vəzifələr kənar çiyinlərə verilir. Məktəbə qədər öyrənmə motivasiyası və marağının parçaları bir anda deyil, addım-addım doğulur, əgər böyüsək, ən az səy sərf etməliyik.
Övladları ilə daimi görüşdə atalar məktəb təhsilinə hazırlığın formalaşdırılması kimi elementar qəbullarda qalib gələ bilirlər.
- Uşağa günün gözünü verərək, müstəqil vikonnannın başını onun qarşısında qoyaraq, dərsi səmimi bir şəkildə aparın. Tse priyatime moldovannya dovіlnostі povedіnki məktəbəqədər uşaqlıq hər hansı bir mərhələdə. Məsələn, çubuqlardan sözü çağırdıqdan sonra uşaqdan təkrarlamasını xahiş edin. Pererakhovuyuchi bir qrupa (meyvə, mebel, nəqliyyat) aid olan obyektlərin səpilməsi, məktəbəqədər uşağı bir sıra əlavə etməyə təşviq edir.
- Uşaqlara hörmət inkişaf etdirin, zastosovuchi. Bir saatlıq gəzinti zamanı, kitab oxuyarkən eşitmə hörmətinə qulaq asmaq olar.
- İnkişafa hörmət edin gözəl motor bacarıqları. Bir uşağa məktəbdə barmaqlar dərhal böyük həvəslə yüklənir - məktublar və rəqəmlər yazmaq üçün pis bir gündür. Butini macəranın sonuna hazırlamaq üçün qəlibləmə, rəngləmə, mozaika və kiçik detallarla konstruktorların seçilməsinə diqqət yetirmək lazımdır.
- Uşağı göstərdiyinə görə tərifləmək, qəhvəyi məşğuliyyəti boğmaq vacibdir.
Heç bir zaman nəyin böyüməsinə icazə verilmir, baxmayaraq ki, çox vaxt Sim-lərə diqqət yetirmək lazımdır:
- Əsəbiləşib, hətta bilik əldə etmək istəməyən balacaya “Sən məktəbə get, orada işləmək lazımdır, böyük deyil” sözləri ilə cilovlamaq olmaz.
- Dərsi sürükləmək, uşağın psixikasını yenidən dəyişdirmək və onları tənzimləmək üçün məktəbəqədər uşaq üçün qışqırmaq mümkün deyil.
- Bir məktəbəqədər uşağı bir vəzifə üzərində qazanmaq üçün utandırmaq mümkün deyil, sanki mənfi duyğuları çağırır.
Uşağın zehni inkişafının əsası yeni düşmənçilik ehtiyacıdır. Uşaqlarda bir çox uşaq ortalıq və dürtüsellik olmadan hiss edir: yeni bir səhv ortaya çıxdı - laqeydliklə razı ola bilər. Buna görə də, məktəbəqədər uşağın məmnuniyyəti impulsiv xarakter daşıyır ki, o, heç bir prosesdə əhəmiyyətsiz hörmət səhərləri ilə barışmasın. Uşağı günahlandıra bilməzsiniz ki, 15-5 ilə məşğul olmaq hələ də onun gücündən kənardadır.
Sanki atalar bu təcrübə məqaləsinin töhfəsinə diqqət yetirməli idilər, üfunət iyi onların övladında psixoloji formalaşmasında ilkin töhfəni məhv etmək idi. Mən böyük məktəbəqədər uşaq məmnuniyyət, maraq və bilik əldə etmək meyli xaricində məktəbin astanasını keçmək.
Uşağı məktəbə hazırlaşmağa nəyə ehtiyac var? Uşağın zadəganlığının məktəbə getməsi üçün nə ola bilər?
Kitab mağazasına getmək və almaq üçün dbailivі atalarına zəng edin ... Doğrudur, çoxlu kitablar, yazımlar, primerlər və əlifbalar. O, ölüb və materialın yarısı qalibiyyətlə dolu deyil, kitablarda təkrar etdiklərinə görə, o, artıq çox zəngindir və hamısını qavramaq mümkün deyil. Sizdən məmnunam: bir kitab və ya hər şeyin birləşdiyi bir kitab üçün dəri mövzusunu götürmək - bunların hamısı uşaqları məktəbə hazırlamaqdan tutmuş ensiklopediyalardır. Dediklərinizdən qorxmayın və uşağa deməyin, bundan sonra bütün materialları nəzərdən keçirərkən, yeni nüsxə dəftərləri, qatlama tapşırıqları olan kitablar əlavə edə bilərsiniz.
Uşağı addım-addım məktəbə hazırlamaq lazımdır və siz artıq üç ildən sonra başlaya bilərsiniz. Həmişə belə kitablar və kitablar alın. Tələsməyin, həddindən artıq olmamaq və uşağın səhv oxumasına icazə verməmək üçün. Taskınız uşaqları biliyə cəlb etmək üçün kömək etməkdir. Uşağa basmayın və digər uşaqlarla bərabərləşdirməyin. Uşağın çölə çıxmaması mümkün deyilsə, çölə çıxmağa çalışanlar üçün onları tərifləyərək, daha səbirlə yenidən cəhd edin. Hələ də çıxmırsan? Müdrik deyil? Uşaq bir troch pіdroste əgər ilin həmin trochs ilə qiєї dönün. Fikirləşin, bəlkə təlim metodologiyasını dəyişin.
Unutmayın - dərs böyükdür və kiçik bir insan üçün işin əhəmiyyəti.
Evdə uşaqla necə məşğul olmaq olar?
Vaxtınızı evdə keçirməyə qərar verdiyiniz üçün borc alacağınız kitabları seçərkən xüsusilə diqqətli olun.
Müsbət təsir əldə etmək üçün sizə lazımdır:
■ Gününüzün fəaliyyətini keçirin və fəaliyyətləriniz üçün bir plan hazırlayın.
■ Anlamaqda günahkarsan, axıra qədər gedəcəksən. Sizin meta kimi - uşağa 10-a qədər sıralamağı öyrət, sonra bütün siniflərdə, obiyazkovo bu mövzunu qaçırmaq istəyirsinizsə, bu mövzunu oynayın. Rəssamlıq dərsləri və ya lipplennya saatı altında uşağı qidalandırın, skilki qazandı bir az çiçək boyadı və ya skіlki qazandı, yaşıl rəngli çantalar etdi.
■ Skin məşğul obov'yazkovo təkrar ilə başlamaq. Yadda saxlanması lazım olanlar, dərs kimi təkrarlanır.
■ Addım-addım bir saat atın, lakin onların mənasızlığı 35 vilinə yenidən baxmağa günahkar deyil. Uşağın saatı öyrənməsi üçün it ilini məğlub edə bilərsiniz. Tse uşağın bachiti kömək edir, onun içində neçə saat məşğulluğun sonuna qədər itirilmiş və neçə saatın tətbiqi üçün qazana bilər.
■ Nəzərə alın ki, uşaq dərslərə qarışmayıb. Sadəcə işləməyə davam et ki, yorğunsan, dərhal məşğuliyyətini dəyiş, dəyişiklik üçün çalış.
■ Obov'yazkovo, uzun müddət deyil, uşağı təklikdən məhrum edin ki, o, verilən hüquq üçün müstəqil işləyə bilsin.
Nəyi inkişaf etdirmək lazımdır?
Yaddaş, hörmət, spriynyattya, açıq məkan oriyentasiyası, okomir, hərəkətlilik, zehinlilik, oyanma.
Uşağınızın məktəbə hazırlığına daxil edilə bilən fənlər: riyaziyyat, yazı, rus dili, dil inkişafı, oxu, təbiət elmləri və ya ən vacib dünya, rəsm, tətbiq və ingilis dili.
Bəs məktəb qarşısında uşağın nəcibliyi.
■ Adınız və ləqəbiniz.
■ Doğum tarixi və illərin sayı.
■ Ev ünvanınız.
■ Deyaki Ukrayna.
■ Batkіv adları (im'ya, Batkovі görə, ləqəb).
■ Pori rok ki їх ardıcıllığı.
■ Aylar və onların sayı.
■ Tyzhnі və їхні adlarında günlərin sayı, işçi günləri və həftə sonları kimi.
■ Saatda orientasiya edin, başa çatdırmaq üçün saatı bilin.
■ Canlı nədir və təbiət nədir.
■ Ev heyvanları kimi vəhşi canlıları canlandırın.
■ Uşaqları düzgün adlandırın (atın atı, inəyin danası var...).
■ Yaka buvae hava (yuxulu, aydın, tutqun arıq)
■ hava hadisələri kimi buvayut vzimka, asma, vlіtku ki, payız.
■ Ən geniş roslinləri, canlıları, komaxları, vmity razraznyat zvіrіv, ptahіv və qabırğaları adlandırın.
■ Vmіti v_ti vіdіznyati ağacı vіd chagarnіv.
■ Vmіti vіdіznyati meyvələr vіd yagіd i vоchіv.
■ Qrupun sevimli elementini tapın.
■ tanımaq, baca chi vіdrіznyayutsya o chi іnshі subyektləri.
■ Əsas rənglər.
■ Orientasiya, sağa və sola.
■ Arkuş kağızına diqqət yetirin (yuxarı kut sol əllidir, yuxarı kut da sağ əllidir).
■ İdman növlərini adlandırın.
■ Ən geniş peşələri adlandırın.
■ Əsas gündəlik alətləri adlandırın.
■ Musiqi alətlərinin sayını adlandırın.
■ Əsas yol hərəkəti qaydaları və əsas yol nişanları.
■ Qab-qacaq, mebel, ofis ləvazimatlarına nə xərcləyəcəyinizi bilin.
■ Prizvischa aparıcı yazıçılar o şair, nağıllarınızı adlandırın.
■ Ayələri yadda saxlamağı bil.
■ “daha çox”, “az”, “bərabər” anlayışını bilin.
■ dozhina, eni və hündürlüyü üçün Vmіti porivnyuvat obyektləri.
■ Vmіti virishuvati naysa arifmetik tapşırıqlar.
■ Əsas həndəsi fiqurları bilmək.
■ Drukuvat, başqa hərflərlə yaz.
■ Hərfləri və səsləri tanıyın.
■ Səslərdən səs səslərini canlandırın.
■ Sözdəki səsin vəzifələrini bilin və vin sözünün yakıy hissəsində (sözün ortasında və sonunda) işarələyin.
■ Stokda olan sözü genişləndirməyi unutmayın.
■ Klitinlərdəki sadə visorun bir nüsxəsini götürün, sıraya davam edin, bir gün üçün simmetrik körpənin yarısını düzəldin.
■ Verilmiş fraqmentin xətti boyunca cərgəni davam etdirməyi unutmayın: çubuqlar, kupalar, çubuqlar və s.
■ Qrafik diktələr (“nöqtə şəklində it”. İki kafel sağda, bir kafel yuxarı, iki kafel sağda, iki kafel aşağı, üç kafel sağda, bir kafel yuxarı, bir sağda, iki aşağı, bir sola, bir yoxuşa, iki sola, bir aşağıya, bir darvaza sola, iki qapı yuxarı, üç qapı sola, iki qapı yuxarı).
■ Yenidən izah etməyi, şəkillərin arxasında hekayəni bir araya gətirməyi, öz izahatlarınızdan qazanmağı unutmayın.
■ Kiçik tapmacaları götürün.
■ Dəstəyi və əlindəki zeytunu düzgün şəkildə kəsməyi unutmayın.
■ Kiçiklərin konturunu diqqətlə izləməyi unutmayın, zafarbovuvati yogo.
Varto lyakatisya deyil, sanki uşağın məktəbə hazırlığı üç ildən deyil, beş ildən başlayır. Ona bütün lazımi bilikləri verə biləcəksiniz. Ale, yakshcho uşaqlar artıq 6 il və daha hücum çayı birinci sinifə gedin, sonra, obov'yazkovo, uşağı hazırlıq kursunda imzalayın. Yaxşı, elə bil məktəbə gedirdilər, övladına qulluq etməyi seçirsən. Təlim proqramı birinci sinif proqramına uyğun olacaq. Bütün ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək, ilk növbədə, birinci sinifdə müəllimin bütün köməyini qazanmaq cəhənnəm işidir.
Hətta düzgün üsul seçərək uşağınızı məktəbə hazırlaya bilərsiniz.
Məktəbin özündə keçirilən yaxşı təlim kursları hansılardır:
■ Uşaq məktəbə çağırır, yeni düşüncələrə uyğunlaşır.
■ Məktəbə zəng etmək.
■ Bir yaşlı uşaqlarla həmkarlar (xüsusilə yaxşı, uşaq kimi uşaq bağçasına getmirdi).
■ Uşaqlara çatmayan biliyi yadda saxlamaq cəsarəti.
Zehni məktəbə hazırlığı formalaşdırır є müəllim və uşaqlar arasında pedaqoji qarşılıqlı əlaqəni inkişaf etdirir.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar arasında vahid inkişaf edən pedaqoji qarşılıqlı əlaqə olaraq, bir uşağın bir qarışdırıcı ilə kortəbii bir variantda icazə verdiyi vəziyyətin problemli işıqlandırılması var. Promouterin bu mövqeyi ilə o, aktiv tərəfdaşlıqdan partnyor və aşılanmış afişa roluna dinamik olaraq dəyişir ki, bu da uşağın təşəbbüsü və yaradıcılığı üçün yer açır.
Sizin toplu vibudovuєtsya yak sistemi virіshennya rіznomanіtnih scho postupovo uskladnyuyutsya müvafiq Kindergarten açıq-aşkar samostіynostі ki іnteresam təsirlənərək situatsіy ki zavdan scho sponukayut böyük doshkіlnyat tələb vіdpovіdayut, pіznavalnoї ki komunіkativnoї aktivnostі, CREATIVE samovirazhennya da Podіyny stsenarіy Zhittya dіtey peredshkіlnogo vіku Kindergarten. Oyun, öyrənmə, teatr, bədii və obraz yaratma fəaliyyətlərində tək laynerlərlə birlikdə, əl işlərində yaradıcı vəziyyətlər yaratmaq ustası. Uşaqların yaradıcı təşəbbüslərinin həvəsləndirilməsi, maraqlar naminə kollektiv yaradıcılıq fəaliyyəti arasında əməkdaşlıq mühiti.
İşıqlandırıcı vəziyyətlər fasilitator tərəfindən yığılmış və toplanmış praktiki və oyun təcrübəsi, spivpratsi və vzaєmodії, tanınma və təcrübə, bir yaşlı uşaqlarla fərdi və birgə yaradıcı baxış kimi qurulur. Birgə uşaq layihələri çərçivəsində uşaqları vəhşi, sönük bir fabrikin qərarları ilə birləşdirən bir çox məqamlar və nağıllar qeyd olunur: teatr studiyasının təşkili, uşaqların illüstrasiyasında "Sevimli nağıllar" kitabının nəşri , müqəddəslərin hazırlanması “Sevdiklərimiz”
məktəbəqədər uşaqlar ilə interfacing prosesində, fasilitator kortəbii qida, natsilyuє təcrübə, mirkuvannya, vysuvannya fərziyyələr, yemək qoymaq, kollektiv müzakirə öyrənmək üçün bəraət üçün müstəqil axtarış tab gətirmək. Uşaqlarla ünsiyyətin müxtəlif formaları Vykoristovuyutsya: idrak, işgüzar, kontekstdən əvvəlki, ekstra-situasiyalı ixtisas, kiminlə dəri uşağın kommunikativ mentaliteti və kommunikativ mədəniyyət səviyyəsi qorunur.
Trivaє vihovannya yaxşı xasiyyətli və mehriban uşaqlar. Fasilitatorun marağı altında bluzun rəngi əriyir, uşaqların qarşılıqlı rəğbətinə və ümumi maraqlara əsaslanaraq bluzun seçimləri formalaşır. Dəri uşağın özünü uşaq həbsxanasında övladlığa götürmüş hesab etməsi vacibdir. Buna görə də mən sizə təqsirsizlik və müdafiənin görünməsinin zəruri tam hüquqlu xüsusi inkişafını verirəm. Usta yaxşı bilməlidir ki, qrupda cəmiyyətlərarası müavinətlər sistemi necə formalaşır, vaxtında bir yaşlı uşaqları parçalamaqda çətin çətinliklər yarandıqda kömək edəcəkdir.
Rəhbər öz davranışı ilə həmişə uşaqlara insanlara, bütün canlılara xeyirxah, cəsarətli münasibət nümunəsi göstərir. Uşaqların hörmətini insanların emosional və fiziki vəziyyətinin təzahürü səviyyəsinə çevirin, "duyğuları oxuyun" oxuyun, kömək etməyə hazır olduğunu aktiv şəkildə göstərin. Davranış və ünsiyyət mədəniyyəti qaydalarının uşaqlarla stosuvannya sahəsi genişlənir: küçələrdə, ictimai yerlərin yaxınlığında, nəqliyyatın yaxınlığında davranış, təhlükəsiz davranış qaydaları, naməlum insanlarla əlaqə və başqaları. Bütün bunlar məktəbə qədər uşağın sosial hazırlığının zəruri hissəsinə çevrilməkdən ibarətdir.
Məktəbə hazırlaşarkən pedaqoq tədricən uşaqların artan müstəqilliyinə və imkanlarına arxalanır. Tse yeni, qatlanan tapşırıqların uşaqların qarşısında səhnədə görünür; irəliləyişdə uşaqların davranış və fəaliyyətinin təşkilinə və məqsədyönlülüyünə nail ola bildilər; özünü idarə etmə və nəticələrin özünüqiymətləndirməsinin inkişafında; vіkom iradəsi olan uşaqlarda addım-addım qəlibləmədə diї və vchinki üçün demək olar ki, xüsusi vіdpovіdalnіst. IN pedaqoji proses Uşağın inkişafının təbii inkişafına diqqət yetirərək, uşaqların qabiliyyətlərini artırmaq üçün uşaq bağçasının zehnini müxtəlif templərə köçürmək lazımdır.
Mövzu xüsusi hörmət təbliğatçısı є gələcək məktəblilərin fiziki və psixi sağlamlığının qorunması və yaxşılaşdırılması, ruxovo fəaliyyətinin və fəaliyyətinin inkişafı, gigiyenik mədəniyyətin inkişafı, sağlam həyat tərzi dəyərlərinə tərbiyə. Mіzh 6-cı 7-ci rokam kas-iskelet aparatının aktiv inkişafıdır, ruhovі akostі yaxşılaşır. Ancaq uşağın orqanizmi deformasiyaya uğrayan uşaqlara həssasdır. Uşaqların vəziyyətinin daimi nəzarəti, m'azovu sistemini yaxşılaşdıran fiziki hüquqların ən yüksək inkişafının inkişafı, həmçinin duruşun və funksional tənəffüsün düzlüyünün inkişafının qarşısını almaq üçün xüsusi ziyarətlər.
Oyun fəaliyyəti böyük məktəbəqədər uşaqların məktəbə hazırlığında öz inkişaf və tərbiyəvi əhəmiyyətini saxlayır. Müxtəlif süjet və yaradıcı oyunlarda qarşılıqlı, şəxsiyyətlərarası, qarşılıqlı dostluq, qarşılıqlı başa düşülən kristallaşmış sosial bacarıqlar mövcuddur. Fantaziya və uşaqlıq xüsusilə rollarda və rejissorlarda şişirilir, çünki məktəbəqədər dövrün sonuna qədər orijinal bir fikrin, süjet xəttinin qırtlaqının gnuchkistyu ilə xarakterizə olunur, yəqin ki, bu vəziyyətin şüuruna.
Qaydaları olan oyunlarda gələcək məktəblilər ilkin fəaliyyətləri yenidən düşünərək qaydalara bənzər davranışların bir çox mexanizmlərini inkişaf etdirirlər. Shkіlne zhittya pov'yazane z dotrimannym rіznih qaydaları və davranış normaları. Daimilik və dəqiqlik xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Sanki uşaq o qədər səslənməyib ki, sosial həyatda qaydalara, normalara riayət etmək lazımdır, onun məktəb həyatına alışması vacib olacaq. Əgər evdə bütün ailə üzvlərinin qayğısına qaldığı nizam-intizam yoxdursa, uşaqlar üçün məktəbdə problemlər yarana bilər.
Müəllim fəaliyyətlərin işıqlandırılmasına üzvi şəkildə qoşulur. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların təlimi problemli öyrənmə fəaliyyətinin cicava kimi olacaq. Uşaq əsas vəzifələrini universal şəkildə yenidən nəzərdən keçirir: öz vaxtımda qaydalara riayət etmək və gözü izləmək, böyükləri dinləmək və göstərişlərə əməl etmək məşq etmək. Oyunun əsası saxlanılır. Pіdbіr raznomanіnіnіh razvivayuschih іgor (yaddaşın, hörmətin, mentalitetin, düşüncə tərzinin, kommunikativ şüurun inkişafını tərbiyə etmək) məktəbə qədər bütün növ hazırlığın (intellektual, əqli, sosial, volovoy və s.) qurulmasına xidmət etmək.
Məktəbəqədər xüsusi hazırlıq - riyazi hadisələrin inkişafı, ana dili, savadın öyrənilməsi - təlim prosesində böyük dəyişiklikdən əvvəl daxildir. Bu səbəbdən öyrənmənin oyun formaları, iş nümunələri, məntiqi bloklar, mövzu və qrafik modellər qalib gəlir. Həm də hərflər, trafaret hərfləri, trafaret kağızı və kartona hərf yapışdırmaq (barmaqlarla tikmək üçün), bükülmələri olan kublar, şəkillər, müxtəlif hərflərlə imzalar, hərflərlə, rəqəmlərlə döşəmə sürtmə oyunları, tikişlər, qələmlər və s. adlarını hərflərdən qatlayın, plaşla yaylıqlara, balacalarına yapışdırın. IN hazırlıq qrupu interyerin obyektlərinə başqa hərflərlə yazılmış "etiketlər" əlavə edə bilərsiniz: "üslub", "stul", "şəkil", "çərçivə" və s. Volodinnі oxunuşlarında Tse dopomogaє.
Xüsusi hörmət, yarpaq mənimsənilənə qədər uşağı hazırlayan əllərin qədim m'yazivinin inkişafına əlavə olunur. Barmaq gimnastikasını yerinə yetirmək üçün ustanın texnikasından istifadə etmək üçün qrafika sənəti düzgündür: kontur şəkillərini kölgələmək və çəkmək, əhatə edən trafaretlər, vizerunkiv və ornamentlərin rənglənməsi və surətinin çıxarılması, rukodillya, qayçı ilə siluet kəsilməsi və s. Qi işğala daxil olmaq, həm də bir hissəsi olmaq hüququna malikdir.
Yaşlı qruplarda mühitin işıqlandırılması müxtəlif fəaliyyət növlərinin aktivləşdirilməsinin təkmilləşdirilməsi, uşağın spivpratsi və dostluq qarşılıqlı əlaqələrinin inkişafı, yaradıcılıq və axtarış fəaliyyəti ilə proqnozlaşdırılır. Materialların seçilməsində həm oğlanların, həm də qızların maraqları sığortalanır. Mövzu mühitində obov'yazkovymi є materialları, scho aktiviziruyut znavalnuyu uşaqların fəaliyyəti: inkişaf oyunlar, bulmacalar, krossvordlar, texniki oyuncaqlar və aksesuarlar, konstruktorlar, modellər. Gələcək fəaliyyətin və təcrübənin inkişafı üçün obyektlərin böyük seçimi: maqnitlər, döngələr, məftillər, şüşələr, filtrlər, mikroskopiya, elektrik işıqları və s. Yaxşı təsvir edilmiş kitab məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün yeni maraqlar xəzinəsinə çevrildi. Fasilitator problemlərin müzakirəsini, uşaqlara necə zəng vurmağı, onları splnyh layihələrə və mini-dollara cəlb etməyə təşəbbüs edir və dəstəkləyir.
Uşaqların inkişafına sistemli şəkildə keçmək üçün məktəbə hazırlığın formalaşması prosesi işıqlandırma prosesi. Pedaqoji diaqnostika müasir səriştəli müəllim üçün zəruri vasitədir. Promyzhna pedaqoji diaqnostika məktəbə qədər hazırlığın əsas komponentlərinin inkişafında və məktəbə qədər effektiv fərdi uşağın inkişafında problemləri həll etməyə imkan verir.
Umovoy uşaqların məktəbə effektiv hazırlanması є vzaєmodiya uşaq bağçası və sim'ї. Їhnya vzaєmodіya vznachaєєєєєє məktəbə hazır yalnız rozumіnny gün, zmіtu, formaları və sim'ї bir uşaq bağçasında məktəb navchannya üçün təlim üsulları. Vzaєmodіya vihovatelіv və batkіv, їх dvuhstoronna dіvіra і svіvpratsya zabezpechayu uzgodzhenii suprovіd podgotovіd іtіnі məktəbəqədər s urakhuvannyam її іїіdіdualityі razvit і ku.
Ümumiyyətlə, məktəbə hazırlıq prosesi “açılan perspektivlərə” əsaslanacaq, addım-addım uşaq tərəfindən xüsusi olaraq qəbul edilir, emosional və praktik olaraq onun artan özünə inam və öhdəlik kimi təcrübədən keçir. uğurlu gələcək.
