Холбооны улсын стандартаас гаргасан мэргэжлийн ур чадварын жагсаалт. Чадамжийн тухай ойлголт ба тэдгээрийн төрлүүд нь чадамжийг хөгжүүлэхтэй тэнцүү юм. Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь ур чадварын төрлүүд. Хамрах хүрээний чадамжийн төрлүүд

Хүүхдэд зориулсан хотын төсвийн гэрэлтүүлгийн суурилуулалт

сургуулийн өмнөх болон залуучуудын сургуулийн нас

Хүүхдийн цэцэрлэг

669334, ОХУ, Эрхүү муж, Боханскийн дүүрэг, Харатирген тосгон, Ленина гудамж, 49

и-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]

"Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх."

(15.03.13-нд коб ангийн багш нарт зориулсан дүүргийн семинар)

Робот Виконав кобальтийн ангийн багшИ.М.Нигаметзянова.

2013р

Гэрэлтүүлгийн гэрэлтүүлгийг сайжруулах нь гэрлийн эрчимтэй ихэнх бүс нутагт, түүний дотор ОХУ-ын гэрэлтүүлгийн системд тулгамдаж буй асуудлын нэг юм. Хамгийн чухал асуудал бол гэрэлтүүлгийн өөрчлөлт, зохион байгуулалтын арга, технологийг оновчтой болгохтой холбоотой юм гэрэлтүүлгийн үйл явцМэдээжийн хэрэг, үр дүнг эргэн харж, тодруулаарай. Гэрэлтүүлгийн үр дүнг үнэлэх шууд өөрчлөлтүүдийн нэг болох энэхүү арга барилд чадварлаг хандах нь хүүхдийн боловсролд шинэ зорилтуудыг бий болгодог.

"Чадварлаг арга барил" гэсэн ойлголт нь үндсэн (үндсэн, үндсэн) болон тодорхой сэдвийн чадамжийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцын шууд байдлыг илэрхийлдэг. Эрдэмтдийн ур чадварыг бий болгох нь зөвхөн шинэчилсэн мэдлэг төдийгүй зохих арга, технологийг хэрэгжүүлэхэд хамаарна. Гэрэлтүүлгийн чадварлаг хандлага нь гэрэлтүүлгийн мэдрэмж нь янз бүрийн асуудлын талаархи мэдлэгийг нэмэгдүүлэхэд тулгуурладаггүй, харин нийгмийн мэдээллийн оролцоонд үндэслэн янз бүрийн чиглэл, үйл ажиллагааны төрлүүдэд асуудлыг бие даан шийдэж эхэлдэг хүмүүсийн хөгжилд тулгуурладаг болохыг харуулж байна. нь нийгмийн dosvіd uchnіv байна

Гэрэлтүүлгийн үйл явцыг зохион байгуулах мэдрэмж нь эрдэмтдийн дунд танин мэдэхүйн, харилцаа холбоо, зохион байгуулалт, ёс суртахууны болон бусад асуудлыг бие даан хөгжүүлэх, гэрэлтүүлгийг орлуулах бүтээлч сэтгэлгээг бий болгоход оршино. Чадварлаг хандлага нь оюутнуудын практик, бүрэн гүйцэд үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийг онцолж, амьдралд болон ирээдүйн мэргэжлээр чухал ач холбогдолтой далд болон онцгой талуудыг тэргүүн эгнээнд байрлуулна.Сургууль төгсөгчдийн боловсрол байхгүй. Энэхүү аргын хувьд гэрэлтүүлгийн зорилго, чадварлаг хандлагын зогсонги байдлын шинж тэмдгүүд нь давхцаж чадахгүй, учир нь нийгмийн хөгжлийн тодорхойлолт, оюуны-мэдээллийн болон "анхдагч" агуулахын гэрэлтүүлэг нь цөм, чимээгүй байдаг. сурган хүмүүжүүлэх технологи, гэрэлтүүлгийн үйл явцыг тодорхойлдог

Чадварлаг хандлагын байр сууринаас харахад гэрэлтүүлгийн үр дүнг хэлбэржүүлж болногол чадварууд -"Хүмүүст мэргэжлийн, онцгой болон гэр бүлийн амьдралдаа шинэ нөхцөл байдалд орж, зорилгодоо хүрэхэд нь туслах" зэрэг бүх нийтийн ур чадварууд.

Чадварлаг хандлага нь Оросын боловсролын тогтолцооны үндсэн шууд шинэчлэлийг тодорхойлсон олон баримт бичгийн үндэс суурь юм. Ийнхүү модернизацийн үзэл баримтлал Оросын хамрах хүрээ(2010r.) үндсэн мета томъёолсон гэрлийн ард байдаг сургуулиудЭнэ нь бүх нийтийн мэдлэг, ур чадвар, түүнчлэн бие даасан үйл ажиллагаа, оюутнуудын тусгай хэлбэр, өөрөөр хэлбэл одоогийн үндсэн чадамжуудын бүрдсэн нэгдмэл тогтолцоонд оршдог.

Хуторской багшийн үгийн цаана энэ ойлголтыг ойлгох хэрэгтэй

ур чадвар, чадвар. "Чадвар" гэдэг үг нь дүрэм, хууль, таамаглал гэх мэт мэдлэгийг илэрхийлдэг. агуу үнэн, үг

“Чадвар” гэдэг нь эдгээр дүрэм, хуулиудын талаарх мэдлэг төдийгүй өдөр тутмын амьдралдаа хэрэгжүүлэх дадал зуршил, тусгай ойлголт, даалгаврыг хэлнэ. Арьсны багшийн үүрэг бол тэр хүүхдийг зөвхөн сургах төдийгүй, ийм сэтгэлгээг бий болгож, улмаар ижил чадамжтай өсч эхэлдэг арьс юм.

Энэ үзэл баримтлалын хүрээнд хүмүүсийн "шинэ" гэхээсээ илүү "гэрэлтэх" нь нэн тэргүүний зорилт болж байна. Өөр үеийн Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартууд нь системчилсэн, идэвхтэй хандлага дээр суурилдаг бөгөөд сургуулиудад бүх нийтийн анхны үйл явцыг бий болгох нь үндсэн чадамжийг бүрдүүлэхтэй шууд холбоотой юм.

Өдөр тутмын гэрэлтүүлгийн системийн гол ажил бол тод шинжлэх ухааны оюун ухааныг бий болгох явдал юм. Судалгаанаас үзэхэд тухайн материалыг эзэмших чадвар нь мэдээлэл олж авах арга барил, сурагчдын үйл ажиллагааны түвшингээс шууд хамаардаг. Судалгааны эхэн үед:

10% уншсан

20% гэж бодож байна

30% нэмэгдсэн

Өөрөө олсон орлогынхоо 90%.

Хичээлийг амжилттай явуулах хамгийн чухал хүчин зүйл бол бүтэц, материалын танилцуулгын тодорхой байдал, илтгэлийн ойлгомжтой байдал юм. Яг тэр цагт хичээл нь сэтгэл хөдлөм, цацралт, урам зоригтой байж болно. Хичээл нь бүтээлч байдлын тухай юм! Багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь сурагч бүрийг өдөр тутмын хичээлийг бүтээгч болгоход оршдог. Анхнаасаа хүсч эхэл, дараа нь сур.

Анхан шатны сургуульд бид дараах чадварыг олж хардаг.

1. Үндсэн мэдлэг.Оюутан хэт их үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн анхны асуудлыг шийдвэрлэх арга, янз бүрийн (стандарт бус) нөхцөл байдалд хандах хандлагын талаар нарийн мэдлэг олж авдаг. Ийм оюутнууд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлдэг. Тиймээс, шатаж буй бужигнуураас сонгож, системд авчирна.

2. Үнэ цэнийг илэрхийлэх чадамж.

Судалгааны үнэ цэнэтэй чиг баримжаатай холбоотойгоор түүний ач холбогдол нь нэмэлт гэрэлд суралцах, ойлгох, шинийг чиглүүлэх, өөрийн үүрэг, ач холбогдлыг ойлгох явдал юм. Хүүхэд өөрт ногдуулсан эрх, үүргээ мэддэг байх үүрэгтэй.

3. Харилцааны чадамж.

Сайн дурын ажилд анхлан суралцагчид өөр өөр нийгмийн үүрэг бүхий бүлгүүд, багуудад ажилладаг. Оюутан өөрийгөө тодорхойлох, хуудас, өргөдөл бичих, маягт бөглөх, хоол хүнс нийлүүлэх, хэлэлцүүлэг явуулах чадвартай байх ёстой.

4. Мэдээллийн чадамж

К.Д.Ушинскийн "Хүүхдийн мөн чанар нь нарийн нямбай байдаг" гэсэн үгээр үнэнийг илэрхийлсэн бололтой, компьютерийн технологийн онцлогт амархан сэтгэл хангалуун байж болно. Компьютер нь энгийн нарийвчлалын хэрэгсэл болохгүй бол багш хичээлээ сайн, зөв ​​загварчлах үүрэгтэй.

Мэдээллийн шинэ технологиуд бий болж, дидактик боломжийн дуунууд:

Dzherelo мэдээлэл;

нарийвчлалын түвшинг дэмжих;

Захиргааг зохион байгуулах, удирдах;

Тэд оюутнуудын сонирхол, хэрэгцээг хамгийн сайн хангадаг;

Анхны мэдээлэл, эерэг сэдэл өгөхөөс өмнө оюутнуудад сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох;

Энэ нь заавал давхаргын хил хязгаарыг арилгах нэмэлт материал юм.

Мэдээллийн технологи нь сурагчдын эхлэл, хөгжлийн нэмэлт боломж төдийгүй бага насны хүүхдүүдийн ажлыг төслийн горимд зохион байгуулахад тусалдаг. Тим багш нарын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх ажлын талаар илүү ихийг хэлэв коб сургуульє хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх. Эхний ээлжинд орчин үеийн мэдээллийн технологийн интеграцчлал бүхий орчин нь оюутнууд болон оюун ухаанд хүчирхэг санаагаа хэрэгжүүлэх өндөр урам зоригийг бий болгож, мэдээллийн сэтгэлгээнд тав тухтай амьдрахад бэлтгэдэг.

Мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх эхний үйл явц нь:

- Мета хэлбэрээр биш, харин суралцах замаар ертөнцийг ойлгох өөр нэг арга;

- сэдвүүдийн талаар нэмэлт мэдээллийн эх сурвалж болгон;

− багш, сурагчдын өөрийгөө соён гэгээрүүлэх арга зам болгон;

5. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадамж

1-4-р анги хүртэлх хугацаанд сурагчид техникийн анхан шатны мэдлэгийг олж авдаг; Төрөл бүрийн материалаас вирусын хувьсах загвар, бэлтгэл; өөртөө үйлчлэх ур чадвар.

6. Эрүүл чадамж

Эрүүл амьдралын хэв маягийн хэм хэмжээг мэддэг байх; тусгай эрүүл ахуйн талаархи мэдлэг, анхаарал; хүмүүсийн биеийн соёл, амьдралын хэв маягийг сонгох эрх чөлөө, уян хатан байдал.

Оюутан хичээл дээр зөвхөн нэг бүлэг үндсэн чадамжтай байх боломжтой, дараа нь өөр нэг, гурав дахь нь байх болно. Головна, ингэснээр хүүхдүүд ӨӨРСДИЙГөө мэдэж, ӨӨРИЙГӨӨ хөгжүүлж, ДЭЛХИЙГ таньж мэдэх нь чухал юм.

Гол ур чадварыг бий болгохын тулд эхний үйл явцыг зохион байгуулахад шаардлагатай одоогийн технологиуд байдаг: асуудал, төсөл боловсруулах технологи; шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх; дэлхийн мэдээллийн урсгалын эхлэл.

Үүнд чадварлаг шинж чанартай хичээлүүд, эрдэм шинжилгээний ажлаас бүтээлч үйл ажиллагаанд шилжсэн даалгаврууд орно.

Хичээлийн өмнөх үйл ажиллагаа, хичээлийн болон цагийн дараах төслийн үйл ажиллагаа, оролцох сургуулийн айлчлалын дараа, оюуны тэмцээн, олимпиад, төсөл, концерт - энэ бүхэн нь үндсэн чадамжийг бүрдүүлэхэд оршино.

Дэлхий дээрх амьдрал үнэхээр гунигтай. Боловсролын өөрчлөлтийн цар хүрээ нь багшийн мэргэжлийн үнэмлэхийг эрс өөрчлөхгүйгээр боломжгүй юм. Өдөр тутмын уншигчдад юу хэрэгтэйг ойлгохын тулд маш олон шинэ мэдлэг гарч ирэв.

Мэдээжийн хэрэг, уншигч эхийнхээ ур чадварт буруутай, тэр эхэлдэг! Чадварлаг арга барилыг ашиглах. Уламжлалт хандлагаас ялгаатай нь чадварлаг хандлага нь дараахь зарчимд суурилдаг.

• Амьдралд зориулсан гэрэлтүүлэг, гэрлэлт, онцгой хөгжилд амжилттай нийгэмших.
• Өөртөө итгэлтэй байх чадварыг бататгахын тулд өөрийгөө аажмаар үнэлэх үйл явцаар дамжуулан үр дүнгээ төлөвлөх, бүрэн ойлгоход сургадаг.
• Хүчтэй хүсэл эрмэлзэл, үр дүнгийн төлөөх хариуцлага дээр суурилсан оюутнуудын бие даасан, утга учиртай үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрүүд.

Стандартыг үндэслэн тусгай шинж чанарыг хөгжүүлэх ажлыг шилжүүлдэгтөгсөгч (“коб сургуулийн төгсөгчдийн хөрөг”) гэх мэт:

• Архи уух, юу хийх вэ, - ертөнцийг идэвхтэй танин мэддэг
• Бид үйл ажиллагаагаа зохион байгуулахаас өмнө эхэлнэ
• Гэр бүл, гэр бүл, ард түмний түүх, соёлыг эрхэмлэн дээдэлж, хүлээн зөвшөөрдөг
• Хэн эх орондоо хайртай
• Сайхан сэтгэлтэй, чихтэй, хань ижилтэй, өөрийнхөө болон бусдын санаа бодлыг хүндэтгэдэг
• Бие даан ажиллаж, хүчин чармайлтаа гэрчлэхэд бэлэн байна
• Эрүүл, хайхрамжгүй амьдралын хэв маягийн талаархи мэдэгдлүүд байдаг

Чадвар үндсэн дээр зогсдоггүй. Тэрээр сургалт, өмнөх үйл ажиллагаатай холбоотой сургамж, амьдралаас суралцдаг.

Өдөр тутмын багшийн хувьд нэн тэргүүний зорилт бол хувь хүнийг нийгэмд дасан зохицсон байдлаар сургах явдал юм.

Чадвар (виртуал мэдлэг) нь тухайн мэдлэгийг олж авсантай адилгүй нөхцөл байдалд, анхны нөхцөл байдалд илэрдэг. Одоогийн багш болж буй хүмүүсийн чадамжийг хөгжүүлэхийн тулд эдгээр чадварыг хөгжүүлэх нь хамгийн түрүүнд үүрэг хариуцлага юм.

Өдөр тутмын багшийн үндсэн ур чадвар

• "Гэрлийн хаалга"-аа бие даан хааж, хичээлээ даруй эхлүүлээрэй.
• Оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг төлөвлөж, зохион байгуулна уу (Миний ур чадвар/чадамжаар оюутан зорилгодоо хүрэх, утга учиртай үр дүнд хүрэхэд нь тусал).
• Оюутнуудад шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгох, түүний дотор янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх талаар бодох;
• Анхны үйл явцын "үе шат", үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэр, өөр өөр эрдэмтдийг өөр өөр төрлийн ажил, үйл ажиллагаанд оролцуулах, тэдгээрийн давуу тал, хувь хүний ​​сонирхол, сонирхлыг харгалзан үзээрэй.
• Оюутнуудад янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны чадамжийг харуулах, ижил төстэй шалгуураар үнэлэхдээ шинжээчийн байр суурийг анхаарч үзээрэй.
• Судалгааны давуу талыг анхаарч, тэдгээрийн дагуу хамгийн тохиромжтой анхны материал эсвэл үйл ажиллагааг тодорхойлно уу.
• Володимир төслийн номлолд оролцож, оюутнуудын бүлгийн төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, тэдгээрийг удирдахад тусалдаг.
• Володимир сүүлчийн номлолд хүртэл оюутнуудын сүүлчийн ажлыг зохион байгуулж, гүйцэтгээрэй.
• Суралцагчдад амжилтаа хангалттай үнэлж, дүгнэх боломжийг олгодог үнэлгээний тогтолцоог бий болгох.
• Өөрийн үйл ажиллагаа, зан авираа эргэцүүлэн бодож, эхний шатанд оюутнуудад зориулж зохион байгуул.
• Сурагчдын үзэл баримтлалын ажлыг зохион байгуулна уу.
• Ярилцлага, хэлэлцүүлэгт оролцох, оюутнууд эргэлзээ, бодол санаагаа тодруулах, хэлэлцэж буй сэдвийг харах, зөвхөн өөр хоорондоо төдийгүй багштай ярилцах, тэдний байр сууринаас хүлээн зөвшөөрөх уур амьсгалыг бий болгоход анхаар. Та эргэлзээтэй, шүүмжлэлтэй хандаж болно.
• Компьютерийн технологийг ашиглаж, эхний шатанд ашиглах.

Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэх хэсэг нь хэтэрхий бага байгаагийн шалтгаан юм

Мэргэн ухаан, баян үеийнхний сурган хүмүүжүүлэх хамгийн агуу мэдлэг. Але

Тэднийг дурсан санаж, өвлөн авч, халамжлах нь tseumova,

Уншигчдад хамгийн чухал тэмдэг болох хэлбэржүүлэх, хөгжүүлэхэд хэрхэн хялбар болгох вэ одоогийн мэргэжил, нийгмийн хувьд -

Төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн хамгийн чухал ажлуудад дасан зохицсон

FGZS.

Урагшаа харах:

Танилцуулгатай танилцахын тулд өөрийн бүртгэлийг үүсгэнэ үү ( oblikovy рекорд) Google болон шинэ рүү очно уу: https://accounts.google.com

Слайдын өмнөх тайлбарууд:

Доповид "Холбооны улсын эрүүл мэндийн албаны хэрэгжилтийн хүрээнд кобын ангийн үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх нь" 2013 онд төрсөн Нигаметзянова Ирина Михайливна кобын ангийн багшаар ажилласан.

Холбооны улсын боловсролын стандартын оюун ухаанд үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх Үндсэн-танин мэдэхүйн чадамж: зорилго тавьж, амжилтаа цэгцлэх, зорилгоо тайлбарлахаа мартуузай; анхны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, тусгах, өөрийгөө үнэлэх ажлыг зохион байгуулах; баримтуудад анхаарлаа хандуулах, үзэгдлийн шалтгааныг олж тогтоох, үндэслэлтэй, үндэслэлгүй асуудлуудыг тодорхойлох; шинжлэх ухааны зорилго тавьж, таамаглал дэвшүүлэх; оюун ухаанаа сонгож, түүнийгээ анхааралтай, сайтар хийх, үр дүнг дүрслэх, дүгнэлт гаргах; мөрдөн байцаалтын үр дүнгийн талаар амаар болон бичгээр мэдэгдэх; Ээжүүд хорвоогийн дүр төрхийг харах болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын мэдээллийн чадамжийг оюун ухаанд зориулсан үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх: эхлэгчдэд янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллахад сургах: ном, гарын авлага, зөвлөх, интернет; шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, олж авах, системчлэх, дүн шинжилгээ хийх, сонгох, зохион байгуулах, хувиргах, хадгалах, дамжуулах; мэдээллийн урсгалыг чиглүүлэх, тэдгээрийн төөрөгдлийг харах, зайлшгүй шаардлагатай; PMI сувгуудаар тархсан мэдээллийн талаар та мэдэж байгаа гэдгийг анхаарна уу; vikoristannaya мэдээллийн төхөөрөмжүүдийн үндсийг устгах; Мэдээлэл, харилцаа холбооны үндсэн технологийг сайжруулах: аудио, видео бичлэг, цахим шуудан, интернет.

Холбооны улсын боловсролын стандартын оюун ухаанд үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх Харилцааны чадамж: хэрхэн захидал бичиж сурах, асуулга, хуудас, захидал бичих; Анги, сургууль, улс орон, використыг мэдлэгээрээ төлөөлүүлнэ үү Гадаад хэл; Володимирын алс холын хүмүүстэй харилцах аргууд; нойрны мэдэгдлийг дагаж мөрдөх, эрчим хүчийг хангах, эхний яриа хэлэлцээг зөв хийх; Володя янз бүрийн төрөламан үйл ажиллагаа (монолог, харилцан яриа, унших, хуудас); асгарсан нөхцөлд бүлгийн үйл ажиллагааны арга, үйл явцын аргыг ашиглах; бид буултыг байнга хайж, хайж байдаг; Эхийн гэрлэлтийн талаархи эерэг зөвлөмжүүд нь янз бүрийн үндэстэн, нийгмийн бүлгүүдийн сайн мэддэг түүхэн үндэс, уламжлал дээр суурилдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын оюун санааны үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх Нийгмийн чадамж: мэдлэгийг хөгжүүлэх, нийгмийн ердийн үүргийн нотлох баримт: гэр бүлийн хүн, иргэн; гэр бүл, өдөр тутмын амьдралд тохиолдсон хүнд хэцүү нөхцөл байдлын үйл ажиллагааг харгалзан үзэх; Өргөн хүрээний ертөнц, гэр бүл, баг, муж дахь өөрийн байр суурь, үүргийг илэрхийлэх; үйл ажиллагаандаа амьдарч байсан соёлын хэм хэмжээ, уламжлалыг удирдан чиглүүлэх; чөлөөт цагийг зохион байгуулах үр дүнтэй аргыг ашиглах; Орос болон бусад улс орны нийгэм, үнэт зүйлсийн тогтолцооны талаархи мэдэгдлийн эхчүүд; хөдөлмөрийн гэрээний үйл ажиллагаа нь онцгой, эргэлзээтэй царцдас, хөдөлмөрийн болон иргэний харилцан харилцааны ёс зүйд нийцсэн байх; Уншигч, сонсогч, Виконав, үзэгч, залуу зураач, зохиолчийн уран сайхны болон бүтээлч чадварын Володимирын элементүүд.

Ажлын үндсэн ур чадварыг бүрдүүлэхдээ болгоомжтой байгаарай: гол зүйл бол таны эхлүүлж буй сэдэв биш, харин таны бүрдүүлсэн шинж чанар юм; оюутнуудад танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны хамгийн үр бүтээлтэй аргуудыг хөгжүүлэхэд нь туслах; учир шалтгааны талаар бодож сурахын тулд "яагаад?" Гэсэн онолыг байнга судлах шаардлагатай байдаг: учир шалтгааны-удамшлын холбоо, сэтгэцийн зайлшгүй хөгжлийн талаархи ойлголт; Энэ нь үг хэллэгийг хэлдэг хүн биш, харин практик дээр ялдаг хүн гэдгийг санаарай; оюутнуудыг бие даан сэтгэж, үйлдэхэд нь урамшуулах; Асуудлын цогц дүн шинжилгээ хийх замаар илүү бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; Танин мэдэхүйн чадвараа янз бүрийн аргаар гаргаж, бүтээлч чадвараа илүү олон удаа дадлагажуул; Эхлэх явцад арьсны гэмтлийн бие даасан шинж чанарыг анхаарч, ижил түвшний мэдлэгтэй өвчтөнүүдийн ялгаатай дэд бүлгийг олж авах хэрэгтэй; оюутнуудын ажлыг дуусгахыг хүсч байна; Амьдралын хэрэгцээний талаархи мэдлэгийг санаж байх; Амьдралын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлийг сурч мэдсэнээр хүн бүр амьдралд өөрийн байр сууриа олох болно гэдгийг оюутнуудад тайлбарла.

Мэдээжийн хэрэг, энэ нь сурган хүмүүжүүлэх мэргэн ухааны багахан хэсэг, баян үеийнхний сурган хүмүүжүүлэх нууц мэдлэгийн төлөө юм. Тэдний тухай санаж, тайвшруулж, тэдэнд анхаарал халамж тавих нь уншигчдад хамгийн чухал зорилго болох өдөр тутмын онцлог, нийгэмд дасан зохицох чадварыг бий болгох, хөгжүүлэхэд хялбар болгох зорилготой юм. хэрэгжүүлэх.Холбооны улсын боловсролын стандартын төлөвлөгөө.

Таныг хүндэтгэсэнд баярлалаа! Бүгдэд нь эрүүл энх, бүтээлч, гэр бүлийн сайн сайхан, оюунлаг, авъяаслаг оюутнуудыг хүсэн ерөөе!

Үлдсэн гол чадварууд нь хамаарна ялангуяа хүндэлдэг.

Нина албан ёсны чадваргүй. Хүн бүр янз бүрийн даалгавруудыг хэрхэн даван туулах чадвартай болохыг ойлгох нь чухал юм.

"Чадвар" гэсэн ойлголт нь дараахь элементүүдээс бүрдэнэ.

Мэдлэг бол судалгаа хийхэд шаардлагатай баримтуудын багц юм.

Навички – Цэ володиння дуулах тэнхимийн виконаннягийн арга, арга.

Zdіbnіst - нэр хүндийн vykonuvati дууны төрөлхийн ур чадвар.

Зан үйлийн стереотипүүд нь Виконийн өвийг эвдэх үйл ажиллагааны харагдахуйц хэлбэрүүд юм. Зан төлөв нь нөхцөл байдал, нөхцөл байдлын өөрчлөлтөд үзүүлэх хариу үйлдэл, урсацыг агуулдаг.

Зусилла бол дуучны оюун санааны болон бие бялдрын нөөцийн мэдлэгтэй нэмэлт юм.

Энэ нийгмийн болон онцгой ач холбогдолтой салбарт үйл ажиллагааны нотолгоо гэж үздэг мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар, ур чадварын нийлбэр нь чадамжийг бүрдүүлдэг.

Ялангуяа санал болгож буй арга замуудын нэг нь хүүхдийн сургуульд сурсан амжилт нь хангалтгүй байгаатай холбоотой гол бэрхшээлийг тодруулах явдал юм.
үргэлж хүний ​​амьдралын амжилт гэсэн үг бөгөөд ихэнхдээ санамсаргүй байдлаар олддог нь чадварлаг арга юм. .
Өнөөгийн боловсролд чадварлаг хандлага нь хоол тэжээлийн талаархи хариулт юм
Бодит ертөнцийн оюун санааны практик үүрэг, хэрхэн амжилтанд хүрэх, яаж байх вэ
амьдралын шугамыг эзэмших.

Энэ арга нь эхний ээлжинд хамаарахгүй
Оюутнуудад мэдээлэл өгч, амьдралын янз бүрийн нөхцөл байдалд тулгарч буй бэрхшээлийг тодорхойлох. Жишээлбэл, 1) мэдэгдэж буй төхөөрөмж нь функцтэй байдаг: 2) эзэмшсэн үед
өнөөгийн технологи, технологи: 3) хүмүүсийн хооронд. 4) хэзээ
vykonanny нийгмийн үүрэг; 5) мэргэжил сонгохдоо болон
мэргэжлийн ажилд орохын өмнө таны бэлэн байдлыг үнэлэх.

Эрдэмтдийн үндсэн чадамжийг чадварлаг хандлагын дагуу хөгжүүлэх нь дараахь зүйлд оршино: суралцаж сурах, ингэснээр оюутнууд шинжлэх ухааны шинж чанарыг тэжээж сурах; Эрдэмтэд танин мэдэхүйн чухал шинжлэх ухааны шийдэл, тэдгээрийн мөн чанар, үндсэн шалтгаан, харилцан уялдаа холбоо, шинжлэх ухааны өгөгдлүүдийг хэрхэн олох талаар суралцах; өдөр тутмын амьдралын гол бэрхшээлийг ойлгож сурах - улс төр, эдийн засгийн салбарт харилцан уялдаа холбоо, аналитик даалгавар байдаг; сүнслэг шулуун байдлын тэжээлийг ойлгож сурах; нийгмийн үүргийг бүрдүүлэхтэй холбоотой нөхцөл байдлаас гарах арга замыг хайж сурах; мэргэжлийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр хоол тэжээлийг хэрхэн зохицуулах талаар суралцах; хүүхдүүдэд мэргэжлээ бие даан сонгоход сургах, анхан шатны ипотекийн зээлийг сонгоход бэлтгэх.

Өөрөөр хэлбэл, оюутнуудын гол чадамжийн мета-томьёолол нь тухайн хүнийг амьдралын бүхий л үйл явцад идэвхтэй оролцогч байх боломжийг олгох, хүн удирдаж чадах янз бүрийн нөхцөл байдалд дасан зохицоход туслах, илүү болгоомжтой байх явдал юм.

Учир нь Сурагчдын үндсэн чадамжийг хөгжүүлэх нь суралцах чадварыг хөгжүүлэх чухал шалгуур бөгөөд хичээл бүр нь чадварлаг хандлагын мөн чанарыг тусгах ёстой. Тэгээд би,

Зорилго Навчання	Баримтлагдсан амжилтыг баталгаажуулах гэрэлтүүлэг бүхий практик агуулахын орон зайд эрч хүч (чадамж)
Томъёо үр дүнг ойлгох	"Би мэднэ, сарлаг"
Дүр гэрэлтүүлгийн үйл явц	Бүтээмжтэй
Давамгайлсан үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг	Дасгал хийх тэр бие даасан ажил
Дүр хяналтын үйл явц	Цогцолбор анхны амжилтын тэмдэг (багц нь бүтээлч хөгжлийн бүтээгдэхүүн юм)

Эдгээр дүрмийг үндэслэн эхний үйл ажиллагааг дараах дарааллаар гүйцэтгэнэ.

1-р шат чадварлаг гэрэлтүүлгийн системд- зорилго чиглэсэн. Анхны ажлын байрыг тодорхойлж, зорилго, үндсэн зорилтуудыг тодорхойлсон.

2-р шат - Дизайн ба түүний чадварлаг тайлбар. Энэ шинэ хэсэгт анхны ажилд орохын оронд агуулахын чадамжийг санал болгож байна: онол - үзэл баримтлал, үйл явц, томъёо; практик - тодорхой нөхцөл байдлын талаархи практик болон үйл ажиллагааны мэдлэг; боловсрол - ёс суртахууны үнэт зүйлс, ижил сэдэвтэй материалыг зохион байгуулах замаар боломжтой зүйлийг бий болгох.

3-р шат - Анхны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэрийг сонгох.

Чадварлаг арга барилаар бүтээлч хичээлд давуу тал олгодог бөгөөд гол ажил нь үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм.

4-р шат - Эхлэх арга, хэлбэрийг сонгох.

5-р үе шат - анхан шатны, периналь, дэд уутны хяналтанд зориулсан оношлогооны хэрэгслийг сонгох, эзэмшсэн ур чадварын түвшинг шалгах, дүн шинжилгээ хийх, залруулах процедур.

Үндсэн
тусгай ур чадварыг бий болгох ажлыг зохион байгуулах зорилгоор бий болгосон багшийн агуулахын үйл ажиллагаа.

1. Бие дааж мөнгө олохыг хичээмээр байна.

2. Оюутнууд зорилгодоо хүрэх амжилтанд анхаарлаа төвлөрүүлэх.

3. Чухал, бүр бодитой зорилго тавихад бэлэн бай.

4. Хол байгаа хүмүүст харагдах өөрийн үзэл бодлыг тодорхойлохыг хүсч байна.

5. Сэтгэхүй, зан үйлийн өөр аргыг туршиж үзэхэд бэлэн байх.

6. Янз бүрийн эрдэмтдийн сэдэлтэй үйл ажиллагааг багтаах, тэдний үйл ажиллагааг дэмжих боломжийг олгодог сэдэл төрүүлэх янз бүрийн хэлбэрийг бий болгох.

7. Хүчний илрэл дээр тулгуурлан санаачилга гаргах оюун ухаанаа бий болго.

8. Ноцтой асуудлаа тайлбарлахаас бүү ай.

9. Хоолоо уншиж, хоолоо уу.

10. Уншиж, сонсож, бусдын санаа бодлыг ойлгохыг хичээ, эс тэгвээс тэдэнтэй санал нийлэхгүй байх эрхтэй.

11. Тэдний ажлын үр дүнг үнэлэх шалгуурыг бүрэн дүүрэн ойлгох.

12. Тодорхой шалгуурын дагуу өөрийн үйл ажиллагаа, үр дүнгээ үнэлэх талаар бодож үзээрэй.

13. Бүлэгтэй ажиллаж сур, хамтын үйл ажиллагааны эцсийн үр дүнг ойлгож, ажлынхаа хэсгийг дуусга.

14. Оюутнуудад эцсийн үр дүнгийн кредит авахыг зөвшөөр.

15. Бүлгийн үр дүнтэй ажлын үндэс нь юу болохыг харуул.

16. Суралцагчдад шинэ зүйлийг хэрхэн бие даан уншиж, ойлгож болохыг харуулах.

17. Суралцагчдыг асуудал гаргахад нь урамшуулж, бэрхшээлийг даван туулахад нь тусал.

18. Миний мэдэхгүй зүйлийн талаарх мэдлэг нь миний ойлгохгүй, бүр ойлгохгүй байгаа зүйл гэдгийг оюутнуудад харуул.

эргэлзээгүй, гэхдээ "мэдлэг, ой санамж, ойлголт" -д шаардлагатай эхний алхам.

Сануулагч
багш нарын хувьд боловсролын чадамжтай хандлагыг хэрэгжүүлэх

o Головным бол зориулалтын объект биш юм
та уншсан, мөн таны бүрдүүлдэг онцлог. Энэ нь өвөрмөц байдлыг бүрдүүлдэг объект биш, харин
тухайн сэдвийг сурах үйл ажиллагаандаа хүндэтгэлтэй хандах.

o Сургалтын үйл ажиллагаа байхгүй
ямар ч цаг хугацаагүйгээр хор хөнөөл учруулах. Өнөөдрийн идэвхтэй суралцах нь маргаашийнх юм
нөхөрлөлийн идэвхтэй гишүүн.

o Опануватийн багш нарт тусал
Анхны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн үр бүтээлтэй аргуудыг эхлүүлээрэй
үүнийг ойлгоорой.

o Илүү олон удаа використ хийх шаардлагатай
хоол тэжээл “Яагаад?” шалтгаанаар сэтгэж сурах: оновчтой
учир шалтгааны-удамшлын холбоо, хөгжиж буй хүмүүсийн заавал байх ёстой оюун ухаан
Навчання.

o Мэддэг хүн биш гэдгийг санаарай
Би тайлбарлаж байна, гэхдээ викорс байдаг хүмүүст энэ нь практик юм.

o Сурагчдыг сэтгэн бодоход нь урамшуулах
бие даан ажиллах.

o Бүтээлч байдлаа илүү бүтээлчээр хөгжүүл
асуудлын цогц дүн шинжилгээ; боловсролын мэдээллийг энд дарна уу
аль болох олон удаа бүтээлч дадлага хийх арга замууд.

o Сурагчдад илүү олон удаа үзүүлэх шаардлагатай
тэдний шинэ эхлэлийн хэтийн төлөв.

o Використ схем, төлөвлөгөө гэх мэт.
олж авсан мэдлэгийн тогтолцоог хангах.

o үйл явц obov'yazkovo эхэлдэг
арьсны нөхцөл байдлын хувь хүний ​​шинж чанарыг анхаарч үзэх, явах
ижил түвшний мэдлэгтэй эрдэмтдийн ялгаатай дэд бүлгүүд.

o Vivchayte болон vrahovayte амьдрал
эрдэм шинжилгээний сонирхол, хөгжлийн онцлогийн талаархи мэдээлэл.

o Мэдээлэлтэй байх
Үлдсэн шинжлэх ухаанууд өөрсдийн сэдэв рүүгээ хандаарай.

o Сүүлийнхийг хүсч байна
ажил хийдэг оюутан Тэдгээрийг туршилтын технологид нэвтрүүлэх боломжийг олж мэдэх
робот, алгоритм virіshennya завдан, obrobkoyu pershodzherel болон dovidkovykh
материал.

o Ийм байдлаар, учир шалтгааныг сурах,
Ямар мэдлэг бол хүн бүрийн амин чухал хэрэгцээ юм.

o Сурагчдад ямар арьс болохыг тайлбарла
хүн шаардлагатай бүх зүйлийг сурч мэдсэнээр амьдралдаа байр сууриа олох болно
амьдралын төлөвлөгөөний хэрэгжилт

Холбооны улсын гэрэлтүүлгийн стандартад нийцсэн Боловсролын гэрэлтүүлгийн угсралтын шил ба дунд хэсэг мэргэжлийн боловсролбуруутай эх, мэргэжлийн ур чадвар.

Стандартын зохион байгуулалт (2008) нь ийм жагсаалтуудыг хэлнэ үндсэн чадамжтөгсөгчид

- мэргэжлийн суурь боловсрол:

ЗА 2. Менежерээс тодорхойлсон амжилтын арга, аргад тулгуурлан эрх мэдлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулна.

ЗА 3. Ажлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, нарийн, хараат хяналтыг бий болгож, үйл ажиллагааны хүчийг үнэлж, хянаж, ажлынхаа үр дүнд хариуцлага хүлээх.

ЗА 4. Мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг судалж, олж авах

- дунд мэргэжлийн боловсрол:

ЗА 1. Ирээдүйн мэргэжлийнхээ бодит байдал, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүнийгээ маш ихээр сонирхоорой.

ЗА 3. Асуудлыг тодорхойлох, стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах, тэдгээрийн хариуцлагыг хүлээх.

OK 5. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ашиглах.

ЗА 6. Багтайгаа хамтран ажиллах, хамт олон, ажилтан, үйлчлүүлэгчидтэйгээ үр дүнтэй харилцах;

ЗА 7. Даалгаврын үр дүнд багийн гишүүдийн (дэд албан тушаалтнуудын) ажлыг үнэл.

- дунд мэргэжлийн боловсрол (дэвшилтэт түвшин):

ЗА 1. Ирээдүйн мэргэжлийнхээ бодит байдал, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүнийгээ маш ихээр сонирхоорой.

ЗА 2. Төрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, гэрээсээ мэргэжлийн даалгавруудыг гүйцэтгэх арга, арга барилыг сонгох, үр дүн, үр ашгийг нь үнэлэх.

ЗА 3. Асуудлыг тодорхойлох, эрсдэлийг үнэлэх, стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах.

OK 4. Мэргэжлийн даалгавар, мэргэжлийн болон тусгай хөгжлийг үр дүнтэй хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, олж авах.

OK 5. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ашиглах.

ЗА 6. Багаар ажиллах, тэдний багаар ажиллах, хамт олон, ажилтан, хамт олонтойгоо үр дүнтэй харилцах.

ЗА 7. Зорилгоо тавьж, харьяа албан тушаалтнуудын үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, ажлыг нь зохион байгуулж, хянаж, даалгавраа биелүүлсний үр дүнд хариуцлага хүлээх.

OK 8. Мэргэжлийн болон тусгай хөгжлийг бие даан тодорхойлох, өөрийгөө гэрэлтүүлэх ажилд оролцох, ахисан түвшний мэргэшлийг сайтар төлөвлөх.

Үйл ажиллагааны сэдвийг бүрдүүлэхээс өмнө үндсэн мэргэжлийн, дунд, дунд мэргэжлийн (дэвшилтэт) мэргэжлээр үндсэн мэргэжлийн хөтөлбөрийг эзэмшсэн төгсөгчдийн хариуцах зайлшгүй шаардлагатай чадамжийн жагсаалтыг гаргах нь тодорхой байна. Zeer E. F-ийн авч үзсэн чадамжийн нэмэлт жагсаалт.

Мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамжийн хамгийн нийцтэй жагсаалтыг (дэвшилтэт) бүрдүүлж, бие даасан байдал, хөдөлгөөнт байдал, мэргэжлийн үйл ажиллагааны ур чадвар зэрэг шинж чанаруудыг шууд бүрдүүлдэг.

Гэсэн хэдий ч бусад хүмүүсийн нэгэн адил энэхүү чадамжийн жагсаалтыг шинэлэг, өвөрмөц, өвөрмөц чанараар шингээсэн бүтээгдэхүүн бүтээх чадвар, түүнчлэн гоо зүйн сэтгэлгээг хөгжүүлдэг чадвар зэрэг бүтээлч шинж чанарыг хөгжүүлэх чадамжаар нэмж оруулах ёстой. мэдрэмж, бодит байдал дахь гоо сайхны мэдрэмж, гоо үзэсгэлэн, дизайны гоо сайхны стандартыг олж авах, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтээгдсэн бүтээгдэхүүний гоо сайхныг таних чадвар.

Зохицуулалтын гол чадамжид мэргэжлийн хууль эрх зүйн баримт бичгийг бүрдүүлэх, мэргэжлийн DPP, аюулгүй ажиллагааны технологийн стандарт, дүрмийг бий болгох зэрэг ур чадваруудыг үндсэн эрх зүйн чадамжид нэмж оруулах шаардлагатай бөгөөд үүнийг төгсөгчдийн үндсэн мэргэжлийн боловсрол, мэргэжлийн чадамжийн жагсаалтад оруулах шаардлагатай байна. дунд мэргэжлийн боловсрол.

Мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь голчлон гарын авлагын ур чадвартай холбоотой мэргэжлийн төгсөгчдийн чадамжийн жагсаалт i (үйл ажиллагааны зохицуулалт, урвалын хурд, гар чангалах, олон янз байдал) мэдрэхүйн моторт чадварыг хөгжүүлэх ур чадвараар баяжуулах шаардлагатай. өнгө гэх мэт).

Мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь түүний илрэлтэй холбоотой мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамжийн жагсаалт. бүтээлч үйл ажиллагаа, онцгой байдлын генераторуудыг бий болгоход нэмэлт оруулах шаардлагатай байна, анхны санаанууд, уламжлалт сэтгэлгээний хэв маягаас хол байх, шинийг санаачлахад бэлэн байх.

Өөрийгөө ойлгох чадварыг дунд мэргэжлийн боловсролын төгсөгчдийн чадамжийн жагсаалтад (ахисан түвшний) хамгийн сайн төлөөлдөг. Ахисан түвшний мэргэшилд бэлтгэхийн тулд бага, дунд мэргэжлийн боловсролын төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадвараа хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай чадамжийн жагсаалтыг нэмж оруулах шаардлагатай байна.

ОК 4 ба ОК 5-ын чадамжийг оюутнууд өөрсдийн чадавхийн дагуу гүйцэтгэдэг ижил төстэй даалгаварт нэг чадамж болгон нэгтгэх боломжтой.

Үндсэн чадамжийн төрлөөс хамааран үндсэн ур чадварыг эзэмшсэн төгсөгчдийн үндсэн чадамжийн жагсаалтыг ангилж болно. Би хөтөлбөрийг сурвалжлах болномэргэшлийн хувьд:

Чадамжийн төрлүүд	Үндэсний боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн чадамж (техникийн тодорхойлолт).
Сэтгэл хөдлөлийн - сэтгэл зүйн	За 1
За 2	Гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтээгдсэн бүтээгдэхүүний гоо үзэсгэлэнг үнэлэх.
Зохицуулалтын	За 3	Керивникийн тодорхойлсон амжилтын аргад үндэслэн эрчим хүчний үйл ажиллагааг зохион байгуулах (OK 2)
За 4	Мэргэжилд хамаарах хууль эрх зүйн болон зохицуулалтын баримт бичиг, мэргэжлийн ГОСТ-ыг дагаж мөрдөх, аюулгүй ажиллагааны тоног төхөөрөмжийн норм, дүрмийг дагаж мөрдөх.
За 5	Мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх (үйл ажиллагааны зохицуулалт, урвалын уян хатан байдал, гар чангалах, окомир, өөр өөр өнгө гэх мэт)
Аналитик	За 6	Ажлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, нарийн, хараат хяналтыг бий болгож, эрх бүхий байгууллагын үйл ажиллагааг үнэлж, зохицуулж, ажлын үр дүнг хариуцна. (Баримт бичиг 3)
	За 7	Мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, олж авах (OK4), мэргэжлийн үйл ажиллагаанд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах. (За 5)
За 8	Багаар ажиллах, хамт олон, ажилтнууд, үйлчлүүлэгчидтэйгээ үр дүнтэй харилцах. (Док 6)
Бүтээгчид	За 9
	За 10	Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлж, ахисан түвшний мэргэшилд бэлтгэх.

Чадамжийн төрлүүд	Мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамж (техникийн тодорхойлолт).
Сэтгэл хөдлөлийн - сэтгэл зүйн	За 1	Ирээдүйн мэргэжлийнхээ мөн чанар, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүнд маш их анхаарал хандуулах, мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх. (OK1)
За 2	Гоо сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бодит байдал дахь гоо үзэсгэлэнг үнэлэх, гоо үзэсгэлэн, дизайны мөн чанарыг олж авах, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтээгдсэн бүтээгдэхүүний гоо сайхныг үнэлэх.
Зохицуулалтын	За 3	Төрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэдлэгээс мэргэжлийн даалгаврыг гаргаж авах арга, аргыг сонгох, тэдгээрийн үр нөлөө, үр ашгийг үнэлэх (OK 2).
За 4
Аналитик	За 5	Асуудлыг тодорхойлох, стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах, тэдгээрийн төлөө хариуцлага хүлээх. (Баримт бичиг 3)
За 6
Нийгмийн харилцаа холбоо	За 7
За 8	Багаар ажиллах, хамт олон, ажилтнууд, үйлчлүүлэгчидтэйгээ үр дүнтэй харилцах. (OK6)
Бүтээгчид	За 9	Шинэлэг байдал, өвөрмөц байдал, өвөрмөц чанараараа тодорхойлогддог бүтээгдэхүүнийг бий болго.
Өөрийгөө дуусгах чадвар	За 10	Ялалтын үр дүн (OK7) багийн гишүүдийн ажилд хариуцлага хүлээх (харьяалагсад).

Чадамжийн төрлүүд	Мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамж (техникийн тодорхойлолт) (дэвшилтэт түвшин)
Сэтгэл хөдлөлийн - сэтгэл зүйн	За 1	Ирээдүйн мэргэжлийнхээ мөн чанар, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүндээ хүчтэй сонирхлыг төлөвшүүлнэ. (За 1)
Зохицуулалтын	За 2	Төрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэргэжлийн даалгаврыг замаас нь гаргах арга, арга замыг тодорхойлох, тэдгээрийн үр нөлөө, үр ашгийг үнэлэх (ОК 2).
За 3	Мэргэжлийн талаархи норматив, эрх зүйн баримт бичгүүдийг, мэргэжлийн эрх мэдэл, аюулгүй ажиллагааны тоног төхөөрөмжийн хэм хэмжээ, дүрмийг бий болгох.
Аналитик	За 4	Асуудлыг шийдвэрлэх, эрсдэлийг үнэлэх, стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах. (Док 3).
За 5	Уламжлалт бус, анхны санааг бий болгох, уламжлалт сэтгэлгээний хэв маягт дасан зохицох, шинийг санаачлахад бэлэн байх.
Нийгмийн харилцаа холбоо	За 6	Мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэх, мэргэжлийн болон тусгайлан хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, олж авах (OK 4), бусад үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг олж авах (OK 5).
За 7	Багаар ажиллах, тэдний багаар ажиллах, хамт олон, ажилтнууд, хамт ажиллагсадтайгаа үр дүнтэй харилцах (OK 6).
Бүтээгчид	За 8	Шинэлэг байдал, өвөрмөц байдал, өвөрмөц чанараараа тодорхойлогддог бүтээгдэхүүнийг бий болго.
Өөрийгөө дуусгах чадвар	За 9	Зорилгоо тавьж, доод албан тушаалтнуудынхаа үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, ажлыг нь зохион байгуулж, хянаж, даалгавраа дуусгасны үр дүнд хариуцлага хүлээ. (Док 7)
За 10	Мэргэжлийн болон тусгай хөгжлийг бие даан тодорхойлох, өөрийгөө гэрэлтүүлэх ажилд оролцох, ахисан түвшний мэргэшлийг сайтар төлөвлөх. (Док 8)

Жагсаалтууд мэргэжлийн ур чадварМэргэжлийнхээ үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн төгсөгчдийн бүрдүүлдэг , зохион байгуулалтыг тухайн мэргэжлийн онцлогт үндэслэн тодорхойлох стандарт руу шилжүүлдэг.

Мэргэжлийн ур чадварын ангиллыг авч үзье. Жишээлбэл, Бүсийн дизайн, үйлчилгээний техникийн коллежийн оюутнуудын "оёдол оёгч", "загвар зохион бүтээгч" мэргэжлээр бүрдүүлдэг мэргэжлийн ур чадварын жагсаалтыг харцгаая.

"Швачка" мэргэжлээр ажиллах мэргэжлийн ур чадвар
	- хувцасны хэрэгцээ; - гоо зүйн мэдрэмж, оёдлын бүтээгдэхүүнийг бий болгох явцад гоо үзэсгэлэнгийн дүр төрх; - мэдрэхүйн хөдөлгөөний ур чадвар (гарын болон машины робот, хөдөлгөөн, өнгөний олон янз байдал гэх мэтийг сурахдаа үйлдлүүдийг ухаалаг зохицуулах)
Зохицуулалтын чадамж	- оёдлын машин эсвэл гараар ажиллах ажлын байрыг зохион байгуулах; - гар болон машины роботыг сонгохдоо технологийг байнга тохируулж байх: - даавууны төрлөөс хамааран зүү, утасны дугаарыг сонгох; - өнгөлгөөний нэгжийн зориулалтаас хамааран оёдол, машины оёдлын төрлийг сонгох; - машиныг утас эсвэл өнхрөх тэжээлийн механизмаар дүүргэх; - дэлгэрэнгүй мэдээллийг: урд, хойд, ханцуй, урд ба хойд самбар, зах, цээж; - дэлгэрэнгүй мэдээллийг цэгцлэхээ мартуузай; - усан дулааны роботуудын янз бүрийн төрлийн тоног төхөөрөмжийг ухаалгаар тодорхойлох: зүлгүүр, дарагч, уурын дамми, уурын цэвэрлэгч; - янз бүрийн төрлийн дулааны дулааны ажлыг ухаалгаар сонгох: хуваарилах, хүсэлт гаргах, амтлах, шахах, сунгах, уураар жигнэх, идээлэх, урьдчилан хатууруулах; - бүтцийн болон гоёл чимэглэлийн шугамыг бий болгох; - алсын харааг хөгжүүлэх, дотор.
Нийгмийн ур чадвар	- оёдлын хэлтсийн тусгай мэдээлэлтэй ажиллах; - мэргэжлийн нэр томъёоны талаархи ойлголт;
Аналитик ур чадвар	- Диаграммуудыг уншина уу; - зааварчилгааны картанд дүн шинжилгээ хийх; - вирусыг цуглуулах дарааллыг зааж өгөх; - даавууны төрлөөс хамааран тоног төхөөрөмжийн температурын горимыг тохируулах;
Бүтээлч чадварууд	- Одоогийн эд эсээс вирус бэлтгэх Vikoristovat төхөөрөмж; - нэгжийн үйлдвэрлэл, одоогийн даавуугаар хийсэн эд ангиудыг зайлуулах;
Өөрийгөө дуусгах чадвар	- роботын чанарыг хянах, энэ нь согог илэрсэн гэсэн үг; - янз бүрийн хэсгүүдийн тэгш бус зохион байгуулалт; - эд ангиудын ирмэгийн тэгш бус байдал, оёдлын эгнээ, оёдлын хэмжээ, - чийг-дулааны боловсруулалт хийгдээгүй.
"Барилгачин - загвар зохион бүтээгч" мэргэжлээр мэргэжлийн ур чадвар.
Сэтгэл хөдлөлийн болон сэтгэлзүйн чадамж	- гоо зүйн мэдрэмж, оёдлын бүтээгдэхүүнийг бий болгох явцад гоо үзэсгэлэнгийн дүр төрх; - мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадвар (барилгын робот, дизайн, өөр өөр өнгө гэх мэт дизайн хийх үед үйлдлүүдийг ухаалаг зохицуулах)
Зохицуулалтын чадамж	- Хэмжээний тэмдгийг авах; - бүтцийн суурийн сандал байх болно; - Виконувати техникийн загварчлал; - Виконувати техникийн хөгжил: төлөвлөлтийн материалын зарцуулалтыг анхаарч үзэх, оновчтой хэлбэрийг сонгох; - Туршилтын загвар бэлтгэх: - Загвар бэлтгэх; - Дэлгүүрийн дизайн, технологийн баримт бичиг; - маягтын дагуу паспортоо бөглөнө үү; - Үйлдвэрлэлийн процессын технологийн боловсруулалтыг дэмжих баримт бичгийг хадгалах;
Нийгмийн ур чадвар	- гэрээг нэн даруй хүлээн зөвшөөрөх: орлогчтой холбоо тогтоох; техникийн хэлтсийн менежерүүдтэй хамт оёдлын машины дизайныг хүлээх; загварын ноорог засварлах; нугалах элементүүдийн тоог тодорхойлох; - өдөр тутмын хэрэглээнд зориулж дизайны үндэс нь мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах явдал юм: Autocad, CAD "Assol"; - Виконавчуудад төслийг танилцуулах, Виконавчуудын багийг төсөлд урамшуулах: төслийн үнэ цэнэ, түүний өвөрмөц байдал, өрсөлдөх чадварыг тогтоох, туршилтын цехийн мастеруудад вирус бэлтгэх, нарийвчилсан боловсруулах технологийн арга, цуврал үйлдвэрлэх талаар зөвлөгөө өгөх. загваруудын;
Аналитик ур чадвар	- Шинэ үзэл баримтлалын ашиг тусыг тодорхойлох: бүтээлч, технологийн, гоо зүйн; - үйлдвэрлэсэн материалын бүтэц, бүтэц, боловсруулах технологи, илт эзэмшилээс бүтээгдэхүүний ач холбогдлыг шинжлэх; - бүтцийн туузны ард байгаа загварын ноорог дээр дүн шинжилгээ хийх: дүрс, хэвтээ ба босоо шугам, харьцаа, эд ангиудын хэлбэр, зохион байгуулалт; - нарийн ширийн зүйлийг бүрдүүлэх, дуусгах үндсэн аргууд, оёдлын утаснуудын гаднах дизайны шийдлийн хамгийн оновчтой хувилбаруудыг сонгох;
Бүтээлч чадварууд	- загвар, даавууны хүч чадлын ач холбогдол, дүрсийн онцлогийг шууд менежерт танилцуулах; - одоогийн нэхмэлийн urahuvannyam хүчээр vikonuvati дизайн virobu; - янз бүрийн дүрс, өөр өөр төрлийн ханцуйг загварчлах; - дүрсний шугамыг оновчтой холбох технологийн оновчтой хувилбарыг сонгох; - олноор үйлдвэрлэх төрөл бүрийн хэлбэр, цусны бүлгийн нянгийн загвар, загварыг боловсруулах; - Гаралтын загвар дээр үндэслэн загваруудын гэр бүлийг бий болгох; - эзэмшсэн вирусын шинэлэг байдлыг үнэлэх;
Өөрийгөө дуусгах чадвар	- түшлэгтэй сандлын бүтцийн хуваагдлыг шалгана уу: гарч ирсэн зүсэлтийн урт, хүзүүний шугам, гарын нүх, ёроол, бэлхүүс, ханцуй, ханцуйны захын зүсэлт; - үйлдвэрлэлийн үйл явцыг хянах, тохируулах: зүсэлтийн чанарыг шалгах, оёдлын чанарыг шалгах; дизайны технологийн үр нөлөөг үнэлэх, зохиогчийн эрхийн илэрхийлэлийн жинхэнэ байдлыг хянах, гоо зүйн байдлыг үнэлэх виробу төрөл, технологийн согогийг өөрчлөх замаар төхөөрөмжийн дизайныг сайжруулах

Мэргэжлийн ур чадварын ангиллын талаархи мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийснээр хадах үйл ажиллагааны бүтцэд зохицуулалтын чадамжийн ач холбогдлын талаар дүгнэлт хийж болно. Дизайнер-загвар зохион бүтээгчийн мэргэжлийн ур чадварт дүн шинжилгээ хийхдээ эхний төлөвлөгөөнд бүтээлч, нийгэм, аналитик чадвар, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох чадварууд багтдаг бол тэдгээрийн зохицуулалтын чадварууд чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Энэ үед мэргэжлийн анхан шатны үйл явцад суурь (суурь) чадамжийг бүрдүүлэхдээ хүндэтгэлтэй хандах хэрэгтэй.

Энэ нь оёдлын бэлтгэлийг зохицуулах чадварыг бий болгоход хүндэтгэлтэй хандах ёстой гэсэн үг биш юм. Онцгой хөгжил нь бүх чадамжийг уялдуулан хөгжүүлэхийг шаарддаг тул зохицуулалтын чадамжийг ерөнхийд нь бүрдүүлдэг тул шинээр эхлэх гэж буй гагнуурын мэргэжлээр бусад чадваруудыг, ялангуяа бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг. , эдгээр ур чадварын зарим нь цаашдын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хангалттай хөгжөөгүй байна.

Тиймээс соёлын болон мэргэжлийн ур чадварын ангилал нь кобсын гэрэлтүүлгийн суурилуулалтын гэрэлтүүлгийн үйл явц болон бусад үйл ажиллагааны субьект үүсэх түвшинг үнэлэх онцлог шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

12. Багшийн мэргэжил, багшийн үндсэн чадамж

13. Бүх нийтийн анхны үйл ажиллагаа

Кобальтын гэрэлтүүлгийн үндсэн дээр бүх нийтийн анхны үйл ажиллагааны ойлголт, үүрэг, агуулах, шинж чанарууд
Үр дүнтэй арга барилыг тууштай хэрэгжүүлэх нь гэрэлтүүлгийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, оюутнуудын олж авсан мэдлэг, өсөн нэмэгдэж буй галуст бие даан унах боломжийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг. Эхлэхээсээ өмнө тэдний хүсэл эрмэлзэл, сонирхлыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.
Идэвхтэй хандлагын хүрээнд анхны үйл ажиллагааны үндсэн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үндсэн үйл ажиллагаа гэж үздэг - сэдэл, тодорхой зорилго (анхны зорилго, даалгавар), анхны үйл ажиллагаа, хяналт, үнэлгээ, үүсэх Гэрэлтүүлгийн ипотекийн зарим агуулахын амжилтууд байдаг.
Анхны үйл ажиллагаа үүсэхийг үнэлэхдээ насны онцлогийг харгалзан үздэг: багшийн бүрэн цагийн үйл ажиллагаа, судалгаанаас өөрийгөө танин мэдэхүйн элементүүдтэй бие даасан, бие даасан үйл ажиллагаанд аажмаар шилжих. үйл ажиллагаа (бага насны болон ахимаг насны хүүхдүүдэд).
"Бүх нийтийн анхны үйл ажиллагаа" гэсэн ойлголт
"Бүх нийтийн анхны үйл ажиллагаа" гэсэн нэр томъёо нь нийгмийн шинэ мэдлэгийг идэвхтэй, идэвхтэй эзэмшсэнээр субъектийн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадварыг харгалзан үздэг гэсэн үг юм.
Бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагаа, түүнчлэн тогтсон үйл ажиллагаа нь оюутнуудад янз бүрийн сэдвийн хүрээнд, хамгийн анхны үйл ажиллагаануудын нэгэн адил өргөн чиг баримжаа олгох боломжийг нээж өгдөг бөгөөд үүнд зорилго чиглэлтэй шууд чиг хандлага, үнэ цэнийн утга, үйл ажиллагааны шинж чанаруудыг судлах орно. Тиймээс харгалзан үзсэн цаг хугацаа нь оюутнууд анхны үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрэн эзэмших боломжийг олгодог, үүнд:

• танин мэдэхүйн болон анхны сэдэл;
• анхны мета, эхний даалгавар, эхний үйлдэл, үйл ажиллагаа (чиг баримжаа, материал боловсруулах, хяналт, үнэлгээ).

Бүх нийтийн анхны процессуудын функцууд:

• Боломжийн аюулгүй байдал нь эхлэлийн үйл ажиллагааг бие даан хэрэгжүүлэх, анхны зорилгоо тодорхойлох, шаардлагатай шинж чанар, түүнд хүрэх арга замыг олж илрүүлэх, олж илрүүлэх, үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг хянах, үнэлэхэд суралцдаг;
• тасралтгүй гэрэлтүүлэхэд бэлэн байх үндсэн дээр бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлахуйн уялдаа холбоог бий болгох оюун ухааныг бий болгох; аливаа сэдвийн хүрээнд мэдлэгийг амжилттай эзэмших, ур чадвар, хөгжил, чадамжийг хөгжүүлэх.

Бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагаа нь дээд субьект, мета субьект шинж чанартай байж болно; гадаадын соёлын, тусгай болон бүрэн бүтэн байдлыг хангах Танин мэдэхүйн хөгжилмөн онцгой байдлын өөрийгөө хөгжүүлэх; гэрэлтүүлгийн үйл явцын бүх үе шат эхлэхийг баталгаажуулах; тусгай хичээлийн чиглэлээс үл хамааран сургуулийн аливаа үйл ажиллагааг зохион байгуулах, зохицуулах үндэс суурь болно.
Бүх нийтийн эхний алхмууд нь эхний байр сууриа эзэмших, судалгааны сэтгэлзүйн талыг бүрдүүлэх үе шатуудыг хангана.
Бүх нийтийн анхны үйлдлийн төрлүүд
Бүх нийтийн анхны үйлдлүүдийн үндсэн төрлүүдийн агуулахад та дөрвөн блокыг харж болно. Онцгой, зохицуулалт(үүнд мөн өөрийгөө зохицуулах зохицуулалт орно), танин мэдэхүйні харилцах чадвартай.

14. Тусгай, зохицуулалт, харилцааны удирдлагын тогтолцоо

Тусгай бүх нийтийн анхны үйл ажиллагааОюутны үнэ цэнийн чиг баримжаа (зарчим, зарчмуудыг хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс суртахууны зарчмаар чадварлаг ойлгох, ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэг, зан үйлийн ёс суртахууны талыг олж харах чадвар) ба нийгмийн үүрэг, хувь хүний ​​хоорондын ялгааг хангах. Эхний үйлдлээс өмнө та гурван төрлийн тусгай үйлдлийг харж болно.

• онцгой, мэргэжлийн, амьдралын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж;
• мэдрэхүйн төлөвшил, өөрөөр хэлбэл, анхны үйл ажиллагааны арга ба сэдэл хоорондын холбоог эрдэмтэд тогтоох, өөрөөр хэлбэл, үйл ажиллагааны үр дүн ба түүний үйл ажиллагаа явуулахад хүргэдэг хоорондын холбоог тогтоох;
• ёс суртахууны онцгой сонголтыг баталгаажуулах ёс суртахууны-ёс зүйн чиг баримжаа, олж авсан газарт анхаарлаа төвлөрүүлэх, үнэлэх.

Зохицуулалтын бүх нийтийн анхны арга хэмжээоюутнуудын анхны үйл ажиллагаандаа зохион байгуулалттай байхыг баталгаажуулах. Энэ нь тэдэнд ойлгомжтой:

• зорилго тавих нь үе шат болгон хэлтсийн дарганэгэнт мэдэгдэж, сурсан, одоо болтол тодорхойгүй байгаа зүйлийг олж мэдсэний үндсэн дээр;
• төлөвлөлт - зохицуулалтаас завсрын зорилтуудын дарааллыг тодорхойлох эцсийн үр дүн; төлөвлөгөөний бүтэц, үйл ажиллагааны дараалал;
• урьдчилан таамаглах - үр дүнд шилжүүлэх, олж авсан мэдлэгийг тэнцүүлэх;
• стандартаас ялгаатай, ялгааг тодорхойлох зорилгоор өгөгдсөн стандартаас гарах үр дүнгийн аргачлалын дагуу маягтыг хянах;
• залруулга - өөр өөр илэрхийлэлийг өөр өөр талбарт нэгтгэх төлөвлөгөө, аргад шаардлагатай нэмэлт, залруулга хийх, бодит нэгтгэх, энэ үр дүнг оюутнууд өөрсдөө, багш, найз нөхдийнхөө үнэлгээний үр дүн;
• үнэлгээ - аль хэдийн олж авсан, олж авах шаардлагатай байгаа зүйлийн талаар олж мэдэх, олж авах чанар, түвшинг мэдэх; ажлын үр дүнг үнэлэх;
• хүч, эрч хүчийг дайчлах, сайн дурын хүч, хүчийг шилжүүлэх функц болох өөрийгөө зохицуулах.

Харилцааны бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагаабусад хүмүүс, түншүүдийн хамтын ажиллагаа, үйл ажиллагаанд нийгмийн ур чадвар, хандлагыг хангах; сонсож, харилцан яриа өрнүүлэхээ санаарай; асуудлыг хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох; Нэг настай хүүхдүүдийн бүлэгт нэгдэж, нэг настнууд болон насанд хүрэгчидтэй үр бүтээлтэй харилцаж, харилцан үйлчилнэ.
Харилцааны үйлдлээс өмнө:

• багш, үе тэнгийнхэнтэй анхан шатны сургалтыг төлөвлөх - оролцогчдын зорилго, оролцогчдын чиг үүрэг, харилцан үйлчлэх арга;
• хоол тэжээлийг бий болгох нь мэдээлэл хайх, цуглуулах санаачлагын хариу үйлдэл юм;
• хурцадсан зөрчилдөөн - асуудлыг илрүүлэх, тодорхойлох, зөрчлийг шийдвэрлэх өөр арга замыг хайх, үнэлэх, шийдвэр гаргах, хэрэгжүүлэх;
• хамтрагчийн зан үйлийг удирдах;
• бодол санаагаа хангалттай нарийвчлалтай, нарийвчлалтайгаар илэрхийлэх; Хэлний монолог, харилцан ярианы хэлбэрүүдийн илэрхийлэл нь төрөлх хэлний дүрмийн болон синтаксистикийн хэм хэмжээ, өдөр тутмын харилцааны хэв маягтай нийцдэг.

15. P_znavalny UUD

Боловсролын бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагааҮүнд: анхны, логик анхны үйлдлүүд, түүнчлэн асуудлыг боловсруулах, боловсруулах.
Анхны бүх нийтийн үйл ажиллагаа:

• бие даасан хараа, танин мэдэхүйн тэмдэглэгээг боловсруулах;
• шаардлагатай мэдээллийг хайж олох;
• угаалгын өрөөний бүтцийн талаархи мэдлэг;
• өдөр тутмын ярианы болон бичгийн хэлбэрээр мэдээлэлтэй, хангалттай мэдлэгтэй байх;
• дээд зорилгод хүрэх хамгийн үр дүнтэй арга замыг сонгох нь тодорхой оюун ухаанаас хамаардаг;
• үйл ажиллагааны арга зам, сэтгэлгээний тусгал, үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг хянах, үнэлэх;
• утга учиртай унших, унших, унших төрлийг сонгох нь чухал; шаардлагатай мэдээллийг олж авах; үндсэн болон бусад мэдээллийг тодорхойлох; уран сайхны, шинжлэх ухаан, сэтгүүлзүйн болон албан ёсны бизнесийн хэв маягийн текстийг чөлөөтэй чиглүүлэх, хослуулах; Үл хөдлөх хөрөнгийн зардлын үндэслэлтэй, хангалттай үнэлгээ олон нийтийн мэдээлэл;
• асуудлыг боловсруулах, томъёолох, бүтээлч, бүтээлч шинж чанартай хамгийн нийтлэг асуудлуудын үйл ажиллагааны алгоритмыг өөрөө бий болгох.

16. Мэдлэг, санах ой, ур чадвар

17. Навчання ба хөгжил

18. Боловсролын сэтгэл судлалын судалгааны гол отолтууд

19. Боловсролын сэтгэл судлалын асуудал

20. Эхлэхээс өмнө хүүхдийн сэтгэл зүйн бэлэн байдлын асуудал

21. Боловсролын сэтгэл судлалын түүх

22. Эртний Грекээс гаралтай онолууд (Платон, Аристотель)

Платон
Платон (427-347 онд төрсөн) бол Сократын хамгийн алдартай багш юм. Үнэнийг хэлэхэд, Сократ философийнхоо талаар ганц ч үг бичээгүй, харин Платоныг бүтээсэн. Платоны анхны яриа хэлцлийн хэсгүүд нь Сократын мэдлэгт хандах хандлагыг харуулахын тулд голчлон бүтээгдсэн бөгөөд агуу уншигчийн талаарх таамаглал байсан нь туйлын чухал юм. Гэсэн хэдий ч хожмын харилцан яриа нь Платоны гүн ухааныг илэрхийлдэг бөгөөд Сократ хүртэл удаан үргэлжлэхгүй. Платон аль хэдийн Сократын давхаргад дарагдаж, Италийн Пивденной руу сайн дураараа хөөгдөхийг устгаж, Пифагорчуудын шилжилт хөдөлгөөнд живсэн байв. Энэ баримт нь ирж буй ертөнцийн хувьд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд танин мэдэхүйн бүх салбар, тэр дундаа тэр цагаас ирсэн эхлэлийн онолд шууд хамааралтай юм.
Пифагорчууд дугаарын хавтанг Бүх гэрлээр будаж, ярианы ертөнцөд урсдаг гэж үздэг. Тэд тоонууд болон тэдгээрийн янз бүрийн хослолууд нь физик ертөнцийн шалтгаан гэдэгт итгэдэг байв. Мөн тоо шиг доромжлол, түүнчлэн түүгээр дуудагдсан бие махбодийн илрэл нь үнэхээр бодитой байсан. Түүнчлэн, Пифагорчуудын хувьд хийсвэр нь объектив байсан бөгөөд биет объектуудтай харилцах чадвар бага байсан. Хамгийн гол нь физикийн үзэгдлийг хийсвэр биш гэж үздэг байв. Хэрэв бид тоо, матери харилцан үйлчлэлд орохыг хүсвэл тоо биш, өөрөө матери байгаа бол бид эрхтнүүдийнхээ тусламжийг мэдрэмжтэй хүлээн авдаг. Энэ нь орчлон ертөнцийг хоёрдмол үзэл баримтлалд хүргэдэг бөгөөд үүний нэг талыг олон нийтэд мэддэг, нөгөө талыг нь мэддэггүй. Эдгээр үзэгдлийн дараа Пифагорчууд математик, анагаах ухаан, хөгжмийн салбарт асар их амжилтанд хүрсэн. Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ нь шууд ид шидийн шүтлэг болж хувирсан бөгөөд тэд сонгогдохгүйгээр түүний гишүүн болж, мэргэн ухааныг нь олж авах боломжтой байв. Платон ийм хүмүүсийн нэг байсан. Платоны хожмын яриа хэлцлүүд нь Пифагорчуудын итгэдэг хоёрдмол ертөнцийг хүлээн зөвшөөрч байгааг харуулж байна. Мэдлэгийн онолыг хөгжүүлсний дараа энэ нь хийсвэрийг бодитой, утга учиртай гэж үзсэн хүмүүсийн тухай Пифагорчуудын олж мэдсэн зүйл дээр суурилдаг.

Аристотель (МЭӨ 348-322), Платоны сургаалийг анх дагаж мөрдөж, дараа нь шинэ үзэл санааг нэвтрүүлсэн Платоны шавь нарын нэг. Хоёр сэтгэгчийн гол ялгаа нь тэдний эмзэг мэдээлэлтэй харилцах харилцаанд оршдог. Платоны хувьд энэ нь гажуудлыг хүндэтгэх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш боловч Аристотелийн хувьд энэ нь мэдлэгийн үндэс юм. Аристотель эмпирик болгоомжлолын талаархи хачирхалтай арга барилынхаа дагуу физик, биологийн үзэгдлийн талаархи олон тооны баримт цуглуулсан.
Энэ ертөнцийн тусламжтайгаар оюун ухаан Аристотельд бууж өгсөнгүй. Мэдрэхүйн холбоо нь зөвхөн мэдлэгийн эхлэл байсан гэж үзвэл тэдгээрийн доторх логик холболтыг олж мэдэхийн тулд эдгээр холболтыг үзэх шаардлагатай. Эмпирик ертөнцөд захирагдаж буй хуулиудыг нэмэлт идэвхтэй бодлоор олж илрүүлэхээс бусад тохиолдолд мэдрэхүйн нэмэлт мэдээллээс өөр ойлгох боломжгүй юм. Аристотель мэдлэгийг мэдрэмжтэй мэдлэг, эргэцүүлэлээс олж авдаг гэж үздэг.
Аристотель, Платон хоёрын мэдлэгийн онолын хооронд хоёр үндсэн ялгаа бий. Юуны өмнө, Аристотель өөрийн эзэмшиж байсан хууль тогтоомж, хэлбэр, универсалууд нь Платонтой адил эмпирик орчлонтой зэрэгцэн оршдоггүй байв. Байгалийн орчин дахь харилцан холболтын улмаас өмхий үнэр зүгээр л хөөсөрсөн. Өөр нэг байдлаар, Аристотелийн хэлснээр бүх мэдлэг нь эмзэг нотолгоонд тулгуурладаг. Платоны хувьд энэ нь тийм биш байсан нь ойлгомжтой. Аристотелийн хэлтэрхийнүүд нь мэдлэг бол үндсэндээ мэдрэмтгий нотлох баримт гэдгийг баталсан бөгөөд үүнийг эмпирикүүдэд дамжуулдаг.
Аристотель мэдлэгийн талаархи эмпирик үзэл бодлоо өргөжүүлж, холбооны хуулиудыг томъёолжээ. Тэрээр объектын талаар таамаглах эсвэл ижил төстэй объектуудын талаархи таамаглал (ижил төстэй байдлын хууль), өмнөх ярианы талаархи таамаглал (тэдгээрийн хууль) эсвэл тухайн объекттой анх холбогдож байсан объектуудын талаар таамаглах боломжтой гэж тэр хэлэв. (нэг зэрэглэлийн хууль). Аристотель мөн хоёр зүйл нэг нотлох баримтын нэг хэсэг байхаас илүүтэйгээр эдгээрийн аль нэгийг нь таамаглах, өөр зүйлийн талаар таамаглах хоёрын хооронд харилцан тохиролцох нь бүр ч илүү баттай байдаг гэж тэмдэглэжээ. Хожим нь түүхэнд энэ хэв маягийг давталтын хууль гэж нэрлэх болсон. Мөн Аристотель шиг эмзэг нотолгоо нь санааны үр хөврөлийг өгдөг. Эмпатик нотлох баримтаар өдөөгдсөн санаанууд нь ижил төстэй байдал, ялгаатай байдал, уялдаа холбоо, давталтын зарчмын дагуу бусад санаануудад түлхэц болно. Философид үзэл бодлын хоорондын хамаарлын талаарх байр суурийг асоцианизм гэж нэрлэдэг. Жишээ нь континентийн хуулийн дагуу санаанууд хоорондоо хэрхэн холбогддог.
Аристотель эмпирик судалгааны статусыг сурталчлахаас гадна сэтгэл судлалын хөгжилд баялаг байв. Тэрээр сэтгэл судлалын анхны түүхээ "Сэтгэлийн тухай" (Де Анима) нэртэй бичжээ. Харах, сонсох, үнэрлэх, амтлах, амтлах гэх мэт хүний ​​мэдрэхүйн эрхтэнд зориулсан олон өгүүллэг бичсэн. Ой тогтоолт, сэтгэхүй, суралцахуйн тухай ойлголтыг цаашид хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Бидний хэлсэнчлэн ижил төстэй байдал, ялгаатай байдал, зэрэгцэн орших, давтагдах зэрэг ассоциатив зарчмууд хожим нь ассоциаци-измын сургаалын үндэс болсон бөгөөд энэ нь орчин үеийн инновацийн онолын нэг хэсэг хэвээр байна. Шинжлэх ухааны хөгжилд оруулсан асар их хувь нэмрийг харгалзан үзэхэд та оюун ухааныг зүрхэнд байрлуулж, тархийг цусны хөргөлтийн системээр дарах замаар мэдэж болно. Аристотелийн агуу онолын талаар Веймер (1973) хэлсэн байдаг.
Үнэнийг хэлэхэд... Аристотелийн сургаал нь орчин үеийн танин мэдэхүй, сэтгэл судлалын мөн чанар болох нь тодорхой болно. Шалтгааны механизм болох ассоциациизмын төвлөрлийг дэлхий нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг боловч энэ зуунд хэлэлцэхээр санал болгож буй аливаа шинэ онол нь ассоциатив зарчмууд дээр үндэслэхээ мартаж болохгүй гэдгийг анхаарахыг хүсч байна (х. 18).
Аристотель нас барснаар эмпирик шинжлэх ухааны хөгжил удааширсан. Энэ зууны эхэн үед Аристотелийн гүн ухааны сонирхолтой шууд холбоотой шинжлэх ухааны судалгаа үргэлжилсээр байв. Платоны гүн ухааны үзэл санаа нь эртний Христийн шашинд аль хэдийн нөлөөлсөн байсан.Тухайн үед чухал ач холбогдолтой байсан хүн төрөлхтний тухай ойлголтыг Маркс, Кронан-Хилликс (Marx & Cronan-Hillix, 1987) тодорхойлсон байдаг: энэ нь тэдгээрийг энгийн байгалийн хуулиас тусгаарлаж, би зүгээр л дэмжиж байна. Энэ амттай Свавилл, магадгүй Бурханы хүчийг идэхийг хүссэн.

Гол чадамжийн үндсэн шинж тэмдгүүд.Өнөөгийн сурган хүмүүжүүлэх санааны уран зохиол нь үндсэн шинж тэмдгүүдийн ард түүнийг сонгох, системчлэх асуудлыг хөндсөн өргөн хүрээний чадамжтай байдаг. Жишээлбэл, Европын төлөөх симпозиумын үеэр "Европын гол чадамжууд" сэдэвт үндсэн чадамжийн дараах тодорхой үр дагаврыг тодорхойлсон: вакцинжуулалт; Шукати; бодох; spіvpratsyuvat; хурдыг нэмэгдүүлэх; дасан зохицох.

Үндсэн (гол, бүх нийтийн) чадварыг сонгох асуудал нь хамрах хүрээний гол асуудлын нэг юм. Бүх үндсэн чадамжийг дараах шинж тэмдгүүдэд хуваана.

Юуны өмнө тэд маш их ажиллагаатай бөгөөд тэдэнтэй живэх нь өдөр тутмын мэргэжлийн болон нийгмийн амьдралд янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Өөрөөр хэлбэл, үндсэн чадамжууд нь салбар дундын болон салбар хоорондын шинж чанартай бөгөөд тэдгээрийг сургууль, ажил, ажил, үйлдвэрлэл гэх мэт янз бүрийн нөхцөл байдалд амархан шилжүүлэх боломжтой болгодог өвөрмөц шинж чанартай байдаг.

Гуравдугаарт, гол чадварууд нь оюуны чухал хөгжлийг шаарддаг: хийсвэр сэтгэлгээ, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, өөрийн байр сууриа чухалчлах, өөрийгөө үнэлэх, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ болон бусад.

Дөрөвдүгээрт, үндсэн чадамжууд нь олон төрлийн сэтгэцийн үйл явц, оюуны чадварууд (аналитик, шүүмжлэлтэй, харилцах чадвар гэх мэт), ноу-хау, түүнчлэн эрүүл оюун ухааныг агуулдаг тул өргөн цар хүрээтэй байдаг.

Гол чадварууд нь бүх нийтийн мэдлэг, оюун ухаан, бүтээлч үйл ажиллагааг хүлээн зөвшөөрөх, сэтгэл хөдлөлийн болон үнэ цэнэтэй орцууд юм. Universal, L.M хэлснээр. Боголюбовын хэлснээр онолын өргөн хүрээтэй талууд, шинжлэх ухааны үндсэн ангиллыг багтаасан суурь мэдлэг байдаг. Жишээлбэл, математикт "тоо" гэсэн ойлголт нь ийм ойлголттой холбоотой байдаг бол физикт - "эрчим хүч", түүхэнд - "хүч" болон бусад, бүх нийтийн үнэт зүйлс нь үйл ажиллагааны өөр өөр арга замууд юм.

Чадамжийн төрөл ба бүтэц.Мета-сэдвийг (бүх хичээлийн хувьд), субьект хоорондын (субъектүүдийн мөчлөгийн хувьд) ба сэдвийг (тодорхой сэдвийн хувьд) бүхэлд нь хамрах шаардлагатай А.В.Хуторский гурван түвшний чадамжийн шатлалыг санал болгож байна: 1) гол чадварууд ї ; 2) үндсэн хичээлийн чадамж; 3) сэдвийн ур чадвар. Гол чадваруудыг хамрах хүрээний үндсэн (мета-субьект) түвшинд хүргэнэ. Сэдвийн чадамж нь хичээлүүдийн үндсэн мөчлөгтэй, хичээлийн чадамж нь үндсэн хичээлтэй холбоотой байдаг. Бүх чадамжийн бүлгүүд хоорондоо харилцан уялдаатай байдаг: гол ур чадваруудыг эхлээд объектын мөчлөгийн түвшинд, мөн объектын эргэн тойрон дахь арьсны түвшинд, эхэнд нь арьсны түвшинд тодорхойлдог.

Төрөл бүрийн сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэлзүйн судалгааны хоорондох үндсэн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дүн шинжилгээ нь оюутнуудын үндсэн чадамжийн бүтцийг боловсруулах боломжийг олгодог.

I.A. Зимова, Ю.Г. Гол чадамжийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд: ур чадвараа харуулах эерэг сэдэл (бэлэн байдал); үйл ажиллагааны үр дүнг (үнэ цэнэтэй-семантик тал) орлуулахын өмнө үнэ цэнэтэй-семантик илрэл (зуу зуун); тодорхой үйл ажиллагаа явуулах аргыг сонгох үндэс суурь болох мэдлэг (чадамжийн танин мэдэхүйн үндэс); тодорхой мэдлэг (зан үйлийн тал) дээр үндэслэн шаардлагатай үйлдлүүдийг амжилттай хэрэгжүүлэх тагнуул, нотолгоо (сургалт); сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын өөрийгөө зохицуулах.

Г.К. Селевко нь мэдлэг (танин мэдэхүй), үйлдэл (зан үйл) болон мэдлэг (сэтгэлтэй) бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан цогц чадамжийг илэрхийлдэг. А.В. Тихоненко нь үндсэн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн жагсаалтаас гадна нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг (чадварлаг мэргэжилтэнтэй нийгмийн оролцооны шаардлагыг хангах бэлэн байдал, бэлэн байдал) багтдаг.

Тиймээс гол чадамжийн бүтэц нь нэгдмэл шинж чанартай бөгөөд агуулахын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдлаар тодорхойлогддог: сэдэл, танин мэдэхүй, үнэ цэнийн мэдрэмж, зан үйлийн хувьд энэ нь нарны дунд гэрэлт байгаа газарт өөрийн сайхан сэтгэлийг мэдэхэд шаардлагатай байдаг.

Гол чадамжийн ангилал. Уран зохиолд мөн үндсэн чадамжийг ангилах хоёрдмол утгагүй шийдэл байдаг.

"Бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хүрээнд олж авсан аргад тулгуурлан төрөл бүрийн мэдээлэл, түүний дотор дэвшилтэт мэдээллийн талаархи мэдлэг байдаг;

иргэний үйл ажиллагааны хүрээнд (иргэн, сонгогч, хамтрагчийн үүрэг);

нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (барааны зах зээл дээрх нөхцөл байдлыг нарийвчлан шинжлэх, мэргэжлийн ур чадварын хүчийг үнэлэх, хэм хэмжээ болон бусад харилцан харилцаанд чиглүүлэх, өөрийгөө зохион байгуулах чадвар);

өдөр тутмын амьдралд (бие махбодийн эрүүл мэнд, гэр бүлийн амьдрал гэх мэт);

соёлын зөвшөөрөгдсөн үйл ажиллагааны хүрээнд (үүнд язгууртнуудын сонголт, хувь хүний ​​​​бие хүний ​​​​соёл, оюун санааны хувьд баяжуулах чөлөөт цагаа сонгох арга замууд орно).

Эртний сэтгэл судлалд томъёолсон байр суурь дээр үндэслэн: а) хүн бол spilkuvaniya, танин мэдэхүй, практик (Б.Г. Ананьев);

б) хүмүүс гэрлэлт, бусад хүмүүст, өөрсдөдөө, үхэлд хүргэх дэвшлийн системд илэрдэг (В.Н. Мясищев); в) хүний ​​ур чадвар нь акмеологийн хөгжлийн вектор (N.V. Kuzmina, A.A. Derkach); г) мэргэжлийн ур чадвар багтана (А.К. Маркова) И.А. Зимова ур чадварын гурван үндсэн бүлгийг үзсэн.

1. Мэргэжил, үйл ажиллагааны субьект, гүйцэтгэлийн хувьд хүмүүс өөрсдөө хамаардаг ур чадвар:

Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээний чадамж: эрүүл амьдралын хэв маягийн талаархи мэдлэг, хэм хэмжээг хөгжүүлэх, тамхи татах, архидалт, хар тамхинд донтох, ХДХВ/ДОХ-ын талаарх мэдлэг; тусгай эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаархи мэдлэг, анхаарал; хүмүүсийн бие бялдрын соёл, амьдралын хэв маягийг сонгох эрх чөлөө, эрх чөлөө;

Дэлхий дээрх үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох чадвар: амьдралын үнэ цэнэ, амьдралын үнэт зүйлс; соёлын үнэт зүйлс (уран зураг, уран зохиол, ид шид, хөгжим); Шинжлэх ухаан; виробництва; соёл иргэншлийн түүх, бидний газар нутаг; шашин шүтлэг;

Интеграцийн чадамж: бүтэцлэгдсэн мэдлэг, нөхцөл байдлын хувьд зохих мэдлэгийг шинэчлэх, хуримтлуулсан мэдлэгийг өргөжүүлэх, сайжруулах;

Нийтлэг иргэний чадамж: энгийн иргэний эрх, үүргийн талаарх мэдлэг, хэрэгжилт; эрх чөлөө, найдвартай байдал, өөртөө итгэх итгэл, хүч чадал, асар их ачаалал; төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэг, бахархал (сүлд, одон, дуулал);

Өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, онцгой, бодитой тусгах чадвар: амьдралын мэдрэмж; мэргэжлийн хөгжил; movny болон movlennevy хөгжил; Володины эх хэлний соёл, Володины гадаад хэл.

2. Хүмүүс болон нийгмийн хүрээний хоорондын нийгмийн харилцан үйлчлэлтэй холбоотой чадварууд:

Нийгмийн харилцааны ур чадвар: гэр бүл, гэр бүл, баг, гэр бүл, найз нөхөд, түншүүдээс; зөрчилдөөн, тэдгээрийн эргэн төлөлт; spіvrobіtnitstvo; хүлцэл, бусдыг ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрөх (арьс, үндэс угсаа, шашин шүтлэг, байдал, үүрэг, төлөвшил); нийгмийн хөдөлгөөн;

Ярианы чадвар (амаар, бичгээр): харилцан яриа, монолог, текстийг үүсгэх, ойлгох; мэдлэг, эртний уламжлал, зан үйл, ёс зүй; соёл хоорондын spilkuvannya; бизнесийн захидал харилцаа; бизнесийн удирдлага, бизнесийн хэл; Inshomovna spіkuvaniya, харилцааны даалгавар, хүлээн авагч дээр урсгалтай тэнцүү.

3. Хүний үйл ажиллагаатай холбоотой чадварууд:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чадамж: танин мэдэхүйн даалгавруудыг тавих, сайжруулах; стандарт бус шийдэл, асуудалтай нөхцөл байдал - тэдгээрийг бий болгох, хөгжүүлэх; үйлдвэрлэлийн болон нөхөн үржихүйн мэдлэг, судалгаа, оюуны үйл ажиллагаа;

Үйл ажиллагааны чадамж: тоглоом, суралцах, дадлага хийх; үйл ажиллагааны онцлог, арга: төлөвлөлт, дизайн, загварчлал, урьдчилан таамаглах, мөрдөн байцаалтын өмнөх үйл ажиллагаа, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд чиглүүлэх;

Мэдээллийн технологийн ур чадвар: мэдээлэл хүлээн авах, боловсруулах, үйлдвэрлэх (унших, тэмдэглэл хөтлөх), олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, мультимедиа технологи, компьютерийн мэдлэг; Володиниа цахим, интернет технологи.

Хоолны талаар өөр нэг үзэл бодол байгаа нь ойлгомжтой. Гадна гэрэлтүүлгийн үндсэн зорилго, нийгмийн ухамсрын бүтцийг чиглүүлэх, онцгой байдал, үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийг тодорхойлох зорилгоор эрдэмтэн А.В.

1. Үнэ цэнийг илэрхийлэх чадварууд. Гэрлийг харах чиглэлээр эдгээр чадварууд нь нэмэлт гэрлийг ойлгох, ойлгох, шинийг чиглүүлэх, өөрийн үүрэг, ач холбогдлыг ойлгох, суурилуулах зорилго, утгыг сонгоход чухал ач холбогдолтой судалгааны үнэ цэнэтэй удирдамжтай холбоотой юм. Өөрийн үйлдэл, шийдвэрийн төлөө шийдвэр гарга. Эдгээр чадварууд нь анхны болон бусад үйл ажиллагааны нөхцөлд бие даан суралцах механизмыг хангах болно. Тэдгээрийн дотор судалгааны бие даасан боловсролын замнал, ерөнхийдөө тэдний амьдралын хөтөлбөр байдаг.

2. Гадаад соёлын чадамж. Энэ бүхэл бүтэн хоол тэжээл, сургаалын зуун хувь нь сайн мэдлэг, эхийн мэдлэг, үйл ажиллагааны нотолгоо юм. Үүнд: үндэсний болон соёлын соёлын онцлог, хүн төрөлхтний, бусад ард түмэн, ард түмний амьдралын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс, гэр бүл, нийгэм, ахуйн амьдрал, уламжлалын соёлын үндэс, хүний ​​амьдрал дахь шинжлэх ухаан, шашны үүрэг, тэдгээрийн дэлхийн хүн амын шилжилт хөдөлгөөн, өдөр тутмын амьдрал, соёл амралтын чадамж. Энд бид дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зургийг эзэмшсэнийг батлах ёстой.

3. Танин мэдэхүйн анхан шатны чадварууд. Энэ бол танин мэдэхүйн бодит объектуудтай холбоотой логик, арга зүй, үндсэн үйл ажиллагааны элементүүдийг багтаасан бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чадамжийн цогц юм. Үүнд зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэн бодох, танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, зохион байгуулалт орно. Судалж буй объектуудтай холбоотойгоор судалгаа нь бүтээгдэхүүний үйл ажиллагааны ур чадвар дээр суурилдаг: бодит байдлаас шууд олж авсан мэдлэг, стандарт бус нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх практик арга техник, асуудлыг шийдвэрлэх эвристик аргууд. Эдгээр чадамжуудын дунд функциональ бичиг үсгийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: таамаглалаас баримтыг ялгах чадвар, шинжлэх ухааны ур чадвар ашиглах, гадаад хэл, статистик болон бусад аргуудыг ашиглах.

4. Мэдээллийн ур чадвар. Энэ бол өнөөгийн мэдээлэл, компьютерийн технологийн иж бүрдэлээс үүдэлтэй мэдээллийн үйл ажиллагааны чиглэлээрх чадваруудын цогц юм. Бодит объектууд (ТВ, дуу хураагуур, утас, факс, компьютер, принтер, модем, хувилагч, сканнер) болон мэдээллийн технологи (аудио, видео бичлэг, цахим шуудан, НЭМХ, Интернет) нь шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, шинжлэх, сонгох, зохион байгуулах, өөрчлөх, хадгалах, дамжуулах замаар үүсдэг. Эдгээр чадамжууд нь үндсэн хичээлүүд болон гэрэлтүүлгийн хэсгүүд, түүнчлэн гадны гэрэлд олж болох мэдээллээр суралцах үйл ажиллагааны үндсэн мэдлэгийг өгөх болно.

5. Харилцааны ур чадвар. Энэ бол харилцаа холбооны үйл ажиллагааны чадамжийн нийлбэр юм. Үүнд шаардлагатай хэлний мэдлэг, алс холын хүмүүс, бүлгүүдтэй харилцах арга замууд, бүлэгт ажиллах чадвар, баг дахь нийгмийн янз бүрийн үүргийн талаархи мэдлэг орно. Оюутан өөрийгөө тодорхойлох, хуудас, өргөдөл бичих, маягт бөглөх, хоол хүнс нийлүүлэх, хэлэлцүүлэгт оролцох гэх мэт чадвартай байх ёстой. Эдгээр чадамжийг анхан шатны явцад эзэмшихийн тулд зааж байгаа буюу эзэмшиж буй арьсны объектын хүрээнд сургалтын арьсны үе шатыг сурахын тулд хангалттай тооны бодит харилцааны объект, түүнтэй ажиллах арга замыг бий болгох шаардлагатай. Энэ нь галуз юм.

6. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадвар. Энэ бол хүмүүсийн нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр ур чадварын цогц юм. Үүнд иргэний-иргэний үйл ажиллагааны (иргэн, асран хамгаалагч, сонгогч, төлөөлөгчийн үүрэг), нийгэм-хөдөлмөрийн салбарт (хамтран ажиллагч, худалдан авагч, үйлчлүүлэгч, төлөөлөгчийн үүрэг) мэдлэг, нотлох баримт орно. , гэр бүлийн гишүүдийн хүрээнд (цэнхэр хүүхдийн үүрэг, аавын үүрэг) эсвэл ээж, өвөө, эмээ), эдийн засаг, эрхийн чиглэлээр (зах зээлийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхээ мартуузай, үйл ажиллагаа нь онцгой, ашигтай ашиг тус, өөрийн эрхээ мэдэж, анхааралдаа авах ба in.), мэргэжлийн өөрийгөө үнэлэх түвшинд. Судалгааны нийгэм, хөдөлмөрийн чадварыг эзэмших нь нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд анхлан суралцагчидтай гэрлэлтийн хамгийн бага хэрэгцээнд тулгуурладаг.

7. Өөрийгөө сайжруулах тусгай ур чадвар. Энэ бол бие бялдар, оюун санааны болон оюуны өөрийгөө хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө урамшуулах арга барилыг эзэмшихэд чиглэсэн ур чадварын цогц юм. Эдгээр чадамжийн хүрээний жинхэнэ объект нь эрдэмтэн өөрөө юм. Тэрээр өөрийн тасралтгүй өөрийгөө танин мэдэх, хүний ​​өдөр тутмын хэрэгцээт тусгай чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл зүйн хэвшмэл бичиг үсэг, сэтгэлгээний соёл, зан үйлийн соёлд илэрдэг өөрийн сонирхол, чадварт нийцүүлэн ажиллах арга замыг судалдаг. Эдгээр чадварууд нь эрүүл ахуйн дүрэм журам, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, бичиг үсэгт тайлах, дотоод орчны соёлыг багтаадаг. Үүнд хайхрамжгүй амьдрал, онцгой байдлын үндэстэй холбоотой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн цогц орно.

Орчин үеийн ертөнц дэх төлөөлөгчийн үндсэн чадамжийг шилжүүлэх нь үндсэн чиглэлүүд болон бусад анхан шатны хичээлүүдийн гэрэлтүүлгийн оронд оюутны насны онцлогоос хамааран тодорхойлогддог.

Цикава энэ хоолноос бодсон А.М. Новикова, "үндсэн мэргэшил" -ийн талаар хэрхэн ярих вэ. Дээрх сэдвийн үндсэн мэргэшлийг танилцуулбал, арын дэвсгэр болон мэргэжлийн гэрэлтүүлгийн хооронд гэрэлтүүлгийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн улам бүр өсөн нэмэгдэж буй бөмбөг ургаж эхэлдэг бөгөөд үүнийг ар тал руу нь авчрах боломжгүй, мэргэжлийн мэдлэг рүү биш харин гэгээрүүлнэ. Эдгээр нь өнөөдөр аливаа ажлын үйл ажиллагаа, түүний дотор үндсэн мэргэшлийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай. Тэдний өмнө компьютер дээр ажиллах, мэдээллийн сан, мэдээллийн сан хөгжүүлэх, экологи, эдийн засаг, бизнесийн мэдлэг, ойлголт, санхүүгийн мэдлэг, арилжааны тагнуул, дамжуулах технологи зэрэг "гүнзгий" талууд байдаг. нөгөө рүү), маркетинг, мэдлэг, хууль эрх зүйн мэдлэг, патентын лицензийн салбарын мэдлэг, оюуны хүчийг ухаалаг хамгаалах, эрх мэдлийн янз бүрийн хэлбэрийн үйл ажиллагааны норматив сэтгэлгээний мэдлэг, технологи, бүтээгдэхүүнийг ухаалаг танилцуулах, гадаад хэлний мэргэжлийн нэр томьёо. Нэмж дурдахад бид энд ариун цэврийн болон эмнэлгийн мэдлэг, оюун ухаан дахь өрсөлдөөний зарчмуудын талаархи мэдлэг, ажилгүйдэл, мэргэжил, үйл ажиллагааны чиглэлийг өөрчлөх сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэх мэтийг нэмэх хэрэгтэй. .

"Гэрэлтэхээс өмнө A.M-д бичээрэй. Новиков, та эдгээр үндсэн ур чадваруудыг эзэмшиж эхлэхгүй бөгөөд ингэснээр та мэдээллийн сан, өгөгдлийн банк, технологи дамжуулах гэх мэт түр зуурын хэрэглээг боловсруулж чадна. зөвхөн аливаа тодорхой мэргэжлийн (анхны мэргэжлийн) үйл ажиллагааны явцад л боломжтой. Яг тэр цаг нь үндсэн мэргэшилтэй байдаг - хаана ч, ямар ч мэргэжлээр шаардлагатай ажлын талаархи "ноорог" мэдлэг. Магадгүй энэ нь "шинэ дуу чимээ", "шинэ хэвлэл" бүхий политехникийн хамрах хүрээ юм.

Оюутнуудын үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх нь түүх, гэрлэлтийн хичээлд Холбооны улсын боловсролын албаны чадвартай нийцэж байна.

Пид ур чадварХолбооны улсын боловсролын стандарт нь галуса дуулах чиглэлээр амжилттай үйл ажиллагаа явуулах мэдлэг, үнэ цэнэ, онцгой давуу тал, практик нотолгоог бий болгох хэрэгцээг ойлгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудал болох "чадамж" хэмээх ойлголт нь шинэ юм.

"Чадвар" гэсэн ойлголтыг ойлгох нь чухал боловч та мэдэхгүй. “Чадвар гэдэг нь мэдлэг, мэдээлэл, үнэт зүйл, ур чадвар, шаардлагатай мэдлэгт тулгуурласан далд үнэт зүйл юм. Чадамж нь мэдлэг, ур чадварт буурдаггүй; чадварлаг байна гэдэг нь өргөмжлөгдөж, ариусгах гэсэн үг.” Чадамж, хариуцлагыг салгах хэрэгтэй. Ухаалаг байдал нь тодорхой нөхцөл байдалд байгаа үйлдэл, чадвар бол үйлдэл, анхаарал хандуулах замаар арилгах боломжтой шинж чанар юм. Энэ мэтчилэн үйл ажиллагааны ур чадвар гэж үздэг. Чадвар - санах ой, үйлдлийг бий болгодог.

Гайхалтай мэдлэгтэй хүмүүстэй уулзах нь элбэг байдаг ч болж өгвөл зөв цагт нь дайчилж болохгүй. Эдгээр оюун ухаан нь ижил чадвартай байх ёстой.

Өдөр тутмын гэрэлтүүлгийн системийн гол ажил бол тод шинжлэх ухааны оюун ухааныг бий болгох явдал юм. Чадварлаг хандлагыг сурталчлах нь оюун санааны чухал өөрчлөлт, гэрэлтүүлэг юм. Нэг бодол дээр одоогийн багш нар, Амьдралд амин чухал ур чадваруудыг нэмсэн нь хүмүүст гэр бүлийг удирдах чадварыг өгч, цаг үеийн шаардлагад хурдан хариулах чадварыг бий болгодог.

Тус тусын судалгаанд хамаарах бөгөөд тодорхой үйл явцад цаашид хэрэгжүүлж, баталгаажуулах боломжтой бол гэрэлтүүлгийн хувьд онцгой чиг баримжаатай, идэвхтэй хандлагатай харилцааг ойлгох чадварлаг арга барил. Дуучинд цогц үйлдлийг зааж өгье.

Маш олон чадварууд байдаг бөгөөд тэдгээрт үндсэн (үндсэн) байдаг.

Гол чадваруудыг гэрэлтүүлгийн гаднах (мета субьект) түвшинд хүргэдэг;

хичээлээс гадуурх чадварууд - үндсэн хичээлүүд болон хөнгөн хэсгүүдийн цөмийг хамардаг;

Сэдвийн чадамж нь ур чадварын хоёр түвшний хувийн шинж чанартай бөгөөд анхан шатны хичээлүүдийг тусгайлан тодорхойлж, томъёолж болно.

Гол ур чадварууд нь:

Нийгмийн ур чадвар- бусад хүмүүсийн байр суурьтай харьцуулахад нийгэм дэх үйл ажиллагааны ач холбогдол.

Харилцааны ур чадвар- Харилцаанд боломжийн байдлаар орох нь чухал.

Сэдвийн ур чадвар– үйл ажиллагааг хүн төрөлхтний соёлын бусад салбаруудын үүднээс шинжлэхийн ач холбогдол.

Мэдээллийн ур чадвар- Төрөл бүрийн мэдээлэлтэй харьцах мэдээллийн технологийн ач холбогдол.

Автономжуулах чадвар- Өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө гэрэлтүүлэх, өрсөлдөх чадвар.

Математикийн ур чадвар- Тоо, тоон мэдээлэлтэй ажиллах.

Бүтээмжтэй ур чадвар– Хүчирхэг бүтээгдэхүүн бүтээхийн тулд ухаалаг ажиллаж, мөнгө олох, шийдвэр гаргах, тэдгээрийг туршиж үзэх.

Ёс суртахууны чадвар- Уламжлалт ёс суртахууны хуулиудын дагуу амьдрах хүсэл эрмэлзэл, хүсэл эрмэлзэл.

Мал эмнэлгийн боловсролын үндсэн чадамжуудын дараах бүлгүүдийг харж болно.

1. Үнэ цэнэ-семантик чадамж.

2. Гадаад соёлын чадамж.

3. Суурь-танин мэдэхүйн чадамж.

4. Мэдээллийн ур чадвар.

5. Харилцааны чадвар.

6. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадвар.

7. Тусгай өөрийгөө боловсронгуй болгох чадвар.

Гол чадварууд нь зөвхөн тэдний үйл ажиллагааны өмнө үүсдэг тул цөм нь хүүхэд нөхцөл байдалд өртөж, тэдний хөгжлийг хүлээн зөвшөөрөх байдлаар хөгжиж болно. Хамгийн амжилттай арга замаар энэ талаар туслах нь миний бодлоор эхлэлийн сүүлчийн арга юм. Аливаа төслийг бэлдэж байхдаа ч хүүхэд шийдвэр гаргаж, зорилго тавьж, өөрийн үйлдэл, үйлдлээ тодорхойлж сурах ёстой (мөн энэ нь үнэ цэнэтэй, семантик чадвар юм); багаар ажиллах, өөр хүний ​​​​үзэл бодлыг хүлээн зөвшөөрч, ойлгох (мөн энэ бол соёлын чадвар); ажилд шаардлагатай материалыг бие даан хайж олох, төлөвлөгөө гаргах, үнэлэх, дүн шинжилгээ хийх, тэмдэглэл хөтлөх, найз нөхөд, хамт ажиллагсдынхаа шийдвэрийг судлах (мөн энэ бол танин мэдэхүйн анхны чадвар юм); Нэмж дурдахад оюутнууд мэдээлэл, мэдээллийн технологийн өнөөгийн талыг эзэмшсэн байх ёстой (мөн мэдээллийн чадамж); Өөрийгөө болон ажлаа харуулж сурах, онцгой байр суурьтай байх, хэлэлцүүлэг өрнүүлэх, дахин тохируулах, тавих

хоол тэжээл (мөн энэ нь харилцааны ур чадвар); Томоохон төслийн ажлыг дуусгаж буй хүүхэд өөрийн хийж буй ажлынхаа онцлог, хэрэгцээ, ач холбогдлыг ойлгох ёстой (ингэснээр нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадвар, өөрийгөө хөгжүүлэх тусгай ур чадвар).

Үнэ цэнэ-семантик чадварыг бүрдүүлэх

Хичээл дуусахаас өмнө багш өнөөдрийн үйл ажиллагаатай хэрхэн харьцах, өнөөгийн амьдралаас олж авсан мэдлэгийг хэрхэн даван туулах талаар тодорхой ойлгож сурах ёстой.

- Шинэ сэдвийг сурахын өмнө багш сурагчдад энэ тухай хэлж, оюутнууд энэ сэдвээр "юу", "юу", "яаж", "доод", "юуны тухай" гэсэн үгээр эхэлдэг хооллолтыг томъёолдог. Дараа нь оюутнуудыг энэ хүчин чармайлтаар нарийвчлан үнэлдэг бөгөөд ингэснээр нэг ч хүний ​​хоол хүнс нийлүүлэлтгүйгээр алга болохгүй. Хичээлийн журамд бүх хоолыг тайлагнахыг зөвшөөрдөггүй тул оюутнууд гэртээ болон ангидаа хоолондоо ажиллах, эсвэл багш эрт цагт тэдэн рүү эргэхийг шаарддаг. Энэхүү техник нь оюутнуудад эдгээр зарчмуудыг хэрхэн хэрэгжүүлэх, систем дэх хичээлийн байр суурийг ойлгох, мөн энэ хичээлийн материалыг бүхэлд нь сэдвээр ойлгох боломжийг олгодог.

– Заримдаа багш сурагчдад багшийн гарын авлагын догол мөрийг бие даан уншиж, тэр догол мөрийн товч дүгнэлтийг гэрийн даалгавар болгон бичихийг даалгадаг. Хичээл эхлэхийн өмнө тухайн онооны ач холбогдлыг тодорхойлох даалгавар тавигддаг... Үүний үр дүнд оюутнууд судалгааны материалыг илүү сайн ойлгож, зорилтот зорилгоо сонгож, бусадтай адил ач холбогдлыг нь онцолж эхэлдэг, хамгийн чухал нь , өөрсдөө.

– Сурагчдыг сургуулийн хичээлийн материалыг бус харин хичээлийн логикийг өөрөө судлах шаардлагатай стандарт бус даалгавруудыг багтаасан хичээлийн олимпиадад суралцахыг дэмжинэ.

– Мэргэжлийн орчинд түгээмэл байдаг хоол тэжээлийн судалгааг сурталчилдаг. Энэ төрлийн ажлыг гүйцэтгэхэд зөвхөн тухайн сэдвийн талаархи мэдлэг төдийгүй тодорхой нөхцөл байдалд чиглэсэн практик оюун ухаан шаардагдана.

Гадаад соёлын чадамжийг бүрдүүлэх

Нэг хичээлээр ямагт онц гарч ирсэн эрдэмтэд өөр салбарт дандаа зогсонги байдалд орж чадахгүй гэдгийг уншигч олон мэднэ. Энэ ажлыг дуусгахын тулд бартер нь хүүхдэд захиалгаа тодруулах, агуулахыг үзэх, нөхцөл байдлын одоогийн аргуудын статус, шинэ даалгавар зэргийг харуулахад тусалдаг тусгай хэрэгсэл хэрэгтэй.

Энэ асуудлыг шийдэх хэд хэдэн боломжит арга байдаг:

- Бичиг үсэгтэй, логикийн хувьд зөв хэлийг бүрдүүлэхийн тулд нэр, нэр томьёо, газарзүйн нэр гэх мэт зөв хэл, хэрэглээг сурах шаардлагатай;

- Унтахынхаа өмнө оюутнуудынхаа бичиг үсгийн мэдлэгийг байнга хянаж байх;

– мэдээлэл бүхий vikorystvat мэдлэг – танин мэдэхүйн шууд байдал;

– гэрийн роботуудад текстийн даалгавар тохируулах дадлага хийх. Даалгаврын агуулахын дүн шинжилгээг оюутнууд дараахь үгсээс ангид сурдаг: ... түвшинд, зорилгоор ..., хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, мэдээжийн хэрэг, миний бодлоор ..., энэ бол үймээн самуун юм. ., Би цалингаа төлж байна..., би тохирохгүй байна..., би эн тэргүүнд тавьдаг... , миний эрхэм зорилго...

Анхан шатны танин мэдэхүйн чадварыг бүрдүүлэх

- Энэ төрлийн чадвар нь ялангуяа стандарт бус, нарийн төвөгтэй, түүхэн даалгавруудыг боловсруулах, түүнчлэн шинийг нэвтрүүлэх асуудалтай арга, материалыг судлахад үндэслэн жижиг судалгаа хийх явцад үр дүнтэй хөгждөг.

- Асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох, мөн чанар нь оюутнуудын бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх, тэдний сэтгэцийн идэвхтэй үйл ажиллагааны тогтолцоог хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. Энэхүү үйл ажиллагаа нь эрдэмтэн өөрөө бодит материалыг задлан шинжилж, харьцуулж, нягталж, тодорхой болгож, түүнээс шинэ мэдээлэл гаргаж авснаар илэрдэг. Оюутан шинэ түүхэн, хэрэгцээтэй ухагдахуунуудтай танилцсан бол шинэ мэдлэг нь бэлэн болсон хүнд илчлэгддэггүй. Уншигч сурагчийг баримтуудыг нэгтгэх, танилцуулах, танилцуулахыг уриалж, үр дүн нь зөв нөхцөл байдал юм.

- чадварлаг vicorista тест нь formavny төрөл, бүтцийн бүтэц нь - PI -Мэдэгдэж байгаа Pryamovaystya, цус харвалт, туршилт, Mistematyatyatyatannya Из Даними Даними.

Мэдээллийн ур чадварыг бүрдүүлэх

Энэ төрлийн чадварыг хөгжүүлэхийн тулд багш дараах алхмуудыг хэрэгжүүлнэ.

– шинэ нэр томьёо сурахад оюутнууд суралцдаг tlumach толь бичиг, ухагдахуунуудад өөр өөр утгыг өгөх, жишээ нь: математикт модуль нь энэ..., өдөр тутмын амьдралд модуль нь энэ..., сансрын нисгэгчдийн хувьд модуль нь энэ... дараа нь.

– янз бүрийн эх сурвалж, тэр дундаа интернетээс авсан эх сурвалжийг ашиглан өндөр чанартай илтгэл бэлтгэх

– Иймд хичээл эхлэхийн өмнөх бэлтгэл ажлын үеэр багш хүснэгт, диаграмм, график, дуу авиа, видео гэх мэт хэлбэрээр үзүүлсэн бусад төхөөрөмжөөс суралцах болно.

- Оюутнуудад өөр өөр тестийн бүтцийг өөрсдөө бий болгох чадварыг өгдөг;

- Використання бол хэрэглээний шинж чанартай. Үүний үр дүнд боловсролд мэдээллийн чадамж бий болж, амьдралын нотлох баримтууд хуримтлагддаг.

Харилцааны чадварыг бүрдүүлэх

Энэхүү чадварыг хөгжүүлэхийн тулд уншигч дараахь арга, техникийг ашигладаг.

– гэрийн даалгаврын хичээлийн нойрны дүн шинжилгээ;

- үр дүн болон бусад туршилтын бүтцээс өөр арга замаар Vykoristannya туршилтын бүтэц;

- Выкористання бүлгээрээ ажиллах, жишээлбэл: нам дахь сусидовын утгыг таних, хариултыг сонсох, бүлэгт зөв утгыг хэлэлцэх;

- Төрөл бүрийн нойрмог асгаралтыг хүргэх.

Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадварыг бүрдүүлэх

Энэхүү чадамжийн хамгийн их хөгжлийг дараахь техникээр хангадаг.

- Янз бүрийн төрлийн роботуудыг хянах, жишээлбэл электрон туршилтын бүтцийг ашиглах;

- Нийгмийн болон хөдөлмөрийн шинж чанарын талаархи мэдлэг;

- Төрөл бүрийн мөрдөн байцаалт явуулах;

- Оюутнууд өөрсдөө тестийн эмхэтгэл.

Чадварлаг хандлагыг сурталчлахын тулд ялгах нь янз бүрийн объектын онцлогт суурилдаг. Сургуульд сурган хүмүүжүүлэхэд хүчээ авч байгаа чадварлаг арга барил нь мэдлэгтэй төдийгүй мэдлэгээ нэгтгэх чадвартай хүмүүсийг бэлтгэхэд амжилтанд хүрэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Гол санаануудын нэг бол үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх, орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх технологи, түүний дотор интерактив технологийг нэвтрүүлэх явдал юм. Интерактив технологи нь тэдгээрийг эхний үйл явцад хангалттай үр дүнтэй ашиглах боломжийг олгодог хэд хэдэн онцлог шинж чанартай байдаг: шинэ нотлох баримт бий болгох үйл явцыг зохион байгуулж, илэрхий нотлох баримтуудыг солилцох, чухал оролцогчийн тусгай нотлох баримтыг дээд зэргээр ашиглах боломжийг олгодог, нийгмийн загварчлалын үндсэн дээр үндэслэсэн. spivpratsi-ийн уур амьсгал, арьсны бодлыг хүндэтгэх, чөлөөт сонголт хийх онцгой шийдвэрүүд. Би ажлаа дуусгах болно

Миний ажилдаа практикт ашигладаг интерактив техникүүдийн хэрэглээ.

Хичээлийн үеэр янз бүрийн дасгал сургуулилт хийх нь тухайн сэдвээр боловсролын сонирхлыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг.

Ялангуяа хүндэтгэлтэйгээр цацаж байна сэтгэл хөдлөлийн хүрээТүүхэн болон түүхэн ач холбогдолтой материалыг нэгтгэснээр уран зохиолын материалын эрч хүчийг бий болгодог. 10-р ангид та гадаадын түүхийн семинарын хичээлийг явуулж болно: "Сэргэн мандалт. Шинэчлэл. Шинэ хувь хүний ​​эрэлд” Завдання: В.Шекспирийн “Гамлет” зохиолын алдарт монологийг индивидуализмд ямар хариу үйлдэл үзүүлэх вэ?

Мэдээллийн технологи нь түүх, байгалийн ухааны хичээлд текст, дуу авиа, график, видео мэдээллийг шинэ хэлбэрээр ашиглах боломжийг бүрдүүлсэн нь багш, сурагчдад бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах боломжийг олгодог.Мэдээллийн танил эх сурвалж.

Танилцуулга үзүүлэх явцад оюутнуудын сэтгэл хөдөлдөг олон нийтэд үзүүлэх. Суралцах элемент нь өдөр тутмын амьдралдаа онцгой зан чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэх боломжийг олгодог өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгодог. мэдээллийн түншлэл.

Хүндэтгэсэн байдлаар дээд зэрэглэлийн ажилгэрлэлтийн түүх, оюутнуудыг тухайн сэдвээр янз бүрийн түвшний олимпиадад оролцох бэлтгэлийн талаар

Холбооны Улсын Боловсролын Стандарт (FSES) нь сургуулийн сурагчдын боловсролын үр дүнг тодорхой, тодорхой, мета-субъект, сэдвийн өвөрмөц байдлаар тодорхойлдог. Өмнө нь ОнцгойСудалгааны үр дүнд сургуулийн сурагчдын хувь хүний ​​байр суурь, нийгмийн ур чадвар, олон нийтийн хувийн шинж чанарыг бүрдүүлдэг үнэ цэнэтэй, утга учиртай хандлагыг харуулсан. Мета субьектҮр дүнг үндсэн болон практик даалгаврыг биелүүлэхэд шаардлагатай бүх нийтийн анхны үйлдлүүдээр дамжуулдаг. СэдэвҮр дүн нь шинэ мэдлэг олж авах, түүний хувирал, зогсонги байдлаас эхлээд тухайн сэдэвт хамаарах үйл ажиллагааны нотолгоог агуулдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхийн тулд мэдээлэл, дизайн, бүлэг, модуль технологи гэх мэт шаардлагатай шинэлэг технологи шаардлагатай байсан нь ойлгомжтой.

Миний бодлоор хамгийн чухал нь мэдээлэл бахувь хүний ​​өөрийгөө сайжруулах чадвар.

Мэдээллийн технологи

Мэдээллийн технологи гэдэг нь өгөгдлийг компьютер дээр тусгай форматаар дамжуулах арга юм.

Ийм оюутанКомпьютер дээр ажиллах чадвартай байх нь таны үүрэг хариуцлага төдийгүй "мэдээллийн өлсгөлөн" -ийг зөв таних явдал бөгөөд үүнд уншигч маш их үүрэг гүйцэтгэдэг.

Түүхийн хичээл дэх мэдээллийн технологийг бид дараахь тохиолдолд онцолж байна.

1) Хамгийн өргөн хүрээтэй төрөл бол мультимедиа үзүүлэн юм. Илтгэл бэлтгэх нь нухацтай, бүтээлч үйл явц бөгөөд оюутны байр сууринаас бодох, ойлгохыг шаарддаг элемент юм.

2) Хичээлдээ материалыг сайтар эзэмшиж, мэдлэгээ хянахын тулд би янз бүрийн тест, дасгалын машин ашиглах болно. Эдгээр нь Word эсвэл Power Point програмуудыг ашиглан уншигчийн эмхэтгэсэн тест байж болно, эсвэл интернетэд элбэг байдаг төрөл бүрийн тестүүд байдаг. Оюутан илтгэл тавих болгонд хэт их ачаалалтай байгаа сурагчдад илтгэл тавихад шаардлагатай мэдээллийг агуулсан хичээлийн хэсэг рүү буцах боломжийг олгодог илтгэлийг бий болгодог. (слайд)

3) Түүхийн хичээлийн олон практик даалгаврыг интерактив самбар дээр шууд судлахтай зэрэг гүйцэтгэдэг. Энд багш ажлын гайхалтай олон талт байдалтай тулгардаг. Викори гэх мэт бүх төрлийн тушаалуудыг оюун санааны хувьд хэд хэдэн бүлэгт хувааж болно.

1. "Хүүхэдтэй робот"

2. "Кроссворд"

3. “Контур карт”

4. "Үг оруулах"

5. "Нэрүүд"

6. "Spіvіdnesіt"

7. "Дунд."

Мэдээжийн хэрэг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын чухал элемент бол оюутнуудын төслийн үйл ажиллагаа юм. Төслийн үйл ажиллагаа нь роботын шинэ хэлбэр, ялангуяа компьютерийн программ юм. Юуны өмнө, төслийн сэдэв нь өмнөх элемент эсвэл цахим хэлбэрээр хараахан үзээгүй эмхэтгэлийг агуулсан байх ёстой. Өөрөөр хэлбэл, мультимедиа төсөл нь үндсэндээ дор хаяж хоёр салбар (ихэвчлэн IVT ба түүх) дээр суурилдаг боловч бодит байдал дээр түүний түүхэнд илүү өргөн хүрээний сэдвүүдийг багтаасан байдаг - Орос хэл, уран зохиол, Энэхүү урлагийн соёл нь бусадтай харьцуулахад доогуур байдаг. . Төслийн үндсэн хоёр буюу гурван бүрэлдэхүүн хэсэг байж болно. Төсөлд оролцогчдын оновчтой тоог тодорхойлох нь чухал юм.

Эрдэмтэд төслийн үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцож байгаа нь тэдэнд маш их хичээл зүтгэл гаргаж, үр дүн нь бараг үргэлж сайн байдаг гэж би итгэлтэйгээр хэлж чадна.

Тиймээс мэдээллийн технологийг ашиглах нь багшид хүүхдийн сэдвийг сурах хүсэл эрмэлзлийг нэмэгдүүлж, бүхэл бүтэн эерэг үр дүнд хүргэхэд тусалдаг (сурагчид материалыг эзэмших үйл явцыг сэтгэлзүйн хувьд хөнгөвчлөх, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх; ялалтын нарийвчлалын түвшин. анги танхимд өсч байна; бага насны оюутнууд янз бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл олж авах, компьютерийн нэмэлт технологи ашиглан эмхэтгэх, товч томъёолох, өөрийн үзэл бодлыг тодорхой томъёолоход илүү ухаалаг байдаг)

Тиймээс сургалтын мөчлөгийн төгсгөлд төслийн элементүүд болон технологийн аль алиныг нь нэгтгэх нь тэдний нэг төрлийн давтан аман хичээл юм. Ийм арга зүйн элементүүдийн нэг нь тодорхой сэдвээр төсөл бэлтгэх, дуусгах аргад суурилсан төслийн хэлэлцүүлэг юм.

Мөн чанар хэлэлцүүлэгТэдний хийсэн судалгаа, удирдагчдын бэрхшээлийг олж мэдсэний үр дүнд хар шуурганы үеэр асуудлыг шийдвэрлэх оролдлогуудыг төлөвлөж, хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээний цагаар хэлэлцдэг гэж үздэг.

Төслийн технологийг зогсонги байдалд оруулах өөр нэг хувилбар бол сонгосон сэдвүүдээс төслийг шууд боловсруулж, хамгаалах явдал юм.

Тусгай өөрийгөө сайжруулах чадварыг бүрдүүлэх

– Оюутан энэ чадамжийг бүрдүүлснээр түүх, гэрлэлтийн хичээл дээр ийм төрлийн үйл ажиллагаатай тулгардаг нь “шаардлагатай тоо баримтаас” хамгийн чухал ажил юм.

– Энэ төрлийн чадамжийг хөгжүүлснээр багш өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлдэг. Өөрийгөө хянах чадварыг бэхжүүлэх нэг арга бол даалгавраа шалгах явдал юм. Шийдвэрийг дахин шалгах нь хүчин чармайлт гаргахгүй байх, бургас дуулахыг шаарддаг. Дайны үеэр оюутнууд хамгийн үнэ цэнэтэй чанаруудыг хөгжүүлдэг - бие даасан байдал, үйл ажиллагааны шийдэмгий байдал нь тэдэнтэй төстэй юм шиг санагддаг.

– Энэхүү чадамжийг төлөвшүүлэх замаар багш оюутнуудад шалгалтын үр дүнгийн зөв хувилбаруудыг мэдэж, өөрсдөө тест бичих боломжийг олгодог.

Эрдэмтэд эдгээр чадамжийг эзэмшсэнээр төрөл бүрийн үйл ажиллагааны зорилго, арга барилыг чөлөөтэй, бие даан сонгох, үйл ажиллагаагаа удирдах, нэгэн зэрэг сайтар удирдан чиглүүлэх, чадвараа аль болох хөгжүүлэх боломжтой болно ї zdіysnennya.

Гол чадварууд нь зөвхөн өндөр чадавхитай үйл ажиллагааны хүрээнд үүсдэг гэж хэлэх ёстой, тиймээс дунд курс нь хүүхэд түүний хөгжилд тохирсон нөхцөл байдалд өртөх байдлаар бий болно. Би бүрэн мэдлэгээсээ хэдхэн өгзөг авчрах болно.

"Шүүмжлэгч уншигч", "шүүмжлэгч харагч"-ыг төлөвшүүлэхэд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх технологи ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Би энэ технологийг ашиглан маш олон хичээл, ялалтын аргыг зааж өгдөг.

Wikliku шат” гэдэг нь хоол тэжээл, юу сурах, сэдэл төрүүлэх талаар тодорхой мэдлэгтэй оюутнуудад шууд зориулагдсан болно цаашдын роботууд. Оюутан хоолны талаар юу мэддэг, юу идэж, идэж, идэж, юу идэхийг хүсч байгаагаа мэддэг. Энэ үе шатанд би ялах болно:

· үнэн ба худал баталгаа,

· Түлхүүр үгсийн тайлбар,

· логик ланц

· Бөөгнөрөл.

Би "түлхүүр үг" заах аргад үнэхээр дуртай. "Верни-неверни огторгуй" техник. Хүүхдэд хэрэгтэй өөр нэг арга бол "логик утсыг холих" арга юм. Энэхүү техник нь дайн тулаан, улсын ард түмний амьдрал дахь өөрчлөлт, шалтгаан, өв залгамжлал илчлэгдсэн "дээшээ" хүмүүст тохиромжтой.

Дагах үе шат нь сурсан зүйлийнхээ дарааллаар сургалтыг үзүүлэхээс бүрдэнэ. Тэд яагаад элементүүдийг будлиантай харуулсан хөзөр тоглодог вэ? Тэдний оёж буй хөвгүүд тоонуудын оосор хэлбэрээр дарааллыг зааж өгдөг бөгөөд тус бүр нь хувцасны дууны элементийг илэрхийлдэг. Энэ нь яг л эхний алхам дээр чидун гэж бичсэнтэй адил юм. Хөвгүүд дэнлүүгээ эвлүүлсний дараа хэн юу авсан нь сонсогдож, үр дүнг дараах байдлаар тэмдэглэнэ: аль тоо, хэд нь тэдний байрыг эзэлдэг. Бичлэгийн үр дүнгээс харахад маш олон янз байдал, тууштай байдал ажиглагдаж байна. Дээрээс нь, үүнээс өмнө би арьсны нөхцөл байдал, түүнчлэн агуулахын өөрөө хэд хэдэн сонголтыг баталгаажуулахыг хүсч байна. Энэ мөч нь үнэн байсан гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог. Энд ер бусын байдал буруутай, учир нь... Хүн бүр бяцхан үрээ зөв харуулахыг хүсдэг.

Тухайн газрыг ойлгох үе шат нь янз бүрийн хэлбэрээр тохиолдож болно: текст унших, багштай ярих, видео үзэх. Ямар ч тохиолдолд хүүхдүүд тайзны талаар хэд хэдэн ажиглалт хийдэг бөгөөд тэд өөрсдийн байр суурийг тодруулж, тайзны элементүүдийн дарааллыг тодорхойлж чаддаг. Энд хүндэтгэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул бүх хичээл зөв болдоггүй. Дууссаны дараа бие даасан роботуудТэд бие биенээ шалгадаг, бүлэг эсвэл хосоороо бие биенээ шалгадаг. Өдрийн төгсгөлд оосорны зөв хувилбар дуугарч, хүн бүр ажлынхаа хүчийг шалгаж болно.

Ойлгох үе шатандОюутнууд шинэ мэдээлэлтэй ажилладаг; талбаруудыг "v" - би аль хэдийн мэднэ, "+" - шинэ мэдээлэл, "?" -Ойлгохгүй байна, энэ бол хоол. Энэ тэмдэглэгээнд үндэслэн та хүснэгтийг нэгтгэж болно.

Өөрчлөлтийг ойлгох үе шат нь янз бүрийн хэлбэрээр тохиолдож болно.

текстийг унших,

багшийн яриа

видео.

мэдээний кино

Эхнээс нь уншиж байна.

Ямар ч тохиолдолд хүүхдүүд энэ санааны талаархи бүхэл бүтэн шинж тэмдгүүдийг бий болгодог бөгөөд тэд өөрсдийн байр суурийг тодруулж, зөв, буруу саналуудыг гаргаж, кластерийг засаж чаддаг. Энд хүндэтгэл чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул бүх хичээл зөв болдоггүй. Бие даасан ажлыг дуусгасны дараа тэд бие биенээ шалгаж, бүлэг эсвэл хосоороо шалгана. Эцсийн эцэст зөв сонголтууд сонсогдож, хүн бүр ажлынхаа хүчийг өөрчилж чадна.

Тусгалсэдвээр хураангуйг дамжуулдаг. Энд тойм байна:

"Би үүнийг ойлгож байна ...", "... чи авчирч болно ..." гэсэн үг,

тэдний мэдрэмжийг тусгасан бяцхан хүн

цинквейн,

Sequen гэдэг нь таван эгнээнээс бүрдэх холбогдоогүй оройн цуваа юм. Энэ нь роботын зан чанарт нийцсэн бүтээлч бөгөөд шахсан хэлбэр нь суралцаж буй хүмүүсийн сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг илэрхийлэх боломжийг олгодог. Хөвгүүд эхнээсээ хэлэнд нь нэн шаардлагатай үгсийн багцтай, төсөөлөхийн аргагүй синквинийг бүтээдэг. Өнөө үед роботууд хамгийн шилдэг нь болж байна: анхны, сэтгэл хөдлөл.

Кластер гэдэг нь семантик нэгжүүд болон тэдгээрийн график дизайныг гадаад төрхөөрөө тодорхой дарааллаар дүрслэн харуулсан төсөөлөл бөгөөд эхлээд харахад хамгийн энгийн ажлын хэлбэрүүдийн нэг юм. Тийм биш. Хайлтын шатанд кластер нь мэдээллийг системчлэх, мэдээллийн үндсэн хэсэгтэй танилцах боломжтой сэдвийг хайж олох боломжтой бөгөөд ихэнхдээ системчлэх нь бэрхшээлтэй тулгардаг бөгөөд та утгын блокуудыг харж болно. Тиймээс хөвгүүдтэй ойр дотно, ойлголцдог хүмүүсээс эхлэх хэрэгтэй. Цжита Боти Мастердарчийн завгүй тухай, нийгмийн морьд, соёл, арга замын талаар: "Стародавніх єгиптяны тухай I захидал", "Давнин дахь Olimpіskіki іgri", "Манантай Богини Афины", "Театр DIONIS", "Боол" театр Эртний Ром" мөн бусад. Энд хөвгүүдийн хувьд семантик блок, элементүүдийг орхих нь чухал биш бөгөөд энэ бүхний мэдэгдэж буй илрэлүүдийн хэлтэрхийнүүд, маргаантай асуудлууд гарч ирдэг. Дуудлагын үе шат ингэж ажилладаг.

Даалгаврыг гүйцэтгэхийн тулд хөвгүүд текстийг уншиж, кластерт зориулсан мэдээллийг сонгох хэрэгтэй. Текстийг дагаж мөрдөх нь чухал бөгөөд ажил хийгдэх болно: том харилцаатай бол текстийг бүлгүүд эсвэл хосуудын хооронд хувааж, дараа нь семантик блокуудыг хамтад нь бөглөнө; бага хэмжээний тексттэй бол бүх зүйлийг ижил аргаар уншиж, мөн дараа нь кластерын өөрийн хувилбарыг үүсгэнэ үү. Тиймээс, эргэцүүлэн бодох үе шатанд коб кластер дахь буруу яриаг засч, шинэ мэдээллээр дүүргэдэг. Дараа нь танилцуулга болж, бүх роботууд ар араасаа гарч ирдэг: зэргэлдээх роботуудаар нэг кластер бий болно, эсвэл тэдгээрийг нэг нэгээр нь сайжруулж, нөхдөг.

Кластерыг хүлээн зөвшөөрөх нь оюутнуудын хөгжилд чухал ач холбогдолтой, учир нь Дараах санах ойг бүрдүүлдэг: мэдээллийг системчлэх, баримт, баримтыг мэдээлэх, үндсэн үгсийг харах, мэдэгдлээ засах.

Төрөл бүрийн чухал хоолыг хөгжүүлэх нь хоол хүнстэй хослуулдаг. Хоолны хэлбэр, дизайныг онцгой хүндэтгэдэг. Бага ангидаа би "Хамгийн чухал уншигч" бүлгийг удирддаг. Сурагчид текстийн талаар илүү болгоомжтой байх ёстой. Би танд сайн үнэлгээ өгөх болно: хамгийн боловсронгуй, хамгийн хэрэгтэй, эх. Оюутнуудад үнэхээр хяналт тавих хэрэгтэй.

Гол чадамжийг бүрдүүлэх, түүнчлэн чадварлаг хандлагыг хөгжүүлэх нь бусад сэдвүүдийн онцлогийг харгалзан ялгадаг. Сургуульд сурган хүмүүжүүлэхэд хүчээ авч байгаа чадварлаг арга барил нь мэдлэгтэй төдийгүй мэдлэгээ нэгтгэх чадвартай хүмүүсийг бэлтгэхэд амжилтанд хүрэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Эцэст нь боловсролын үндсэн чадамжийг хөгжүүлэхэд оролцдог багшийг бэлтгэх талаар хэдэн үг хэлмээр байна. Уншигч энэ асуудлыг ойлгоход хангалттай биш юм шиг санагдаж байна, түүний ажлын үр дүнг эцсийн болон завсрын аль алинд нь тодорхой төсөөлөх шаардлагатай байна, тэр анхны үйл явцыг оновчтой болгох талаар бодох хэрэгтэй бөгөөд энэ нь түүнд тав тухтай, тохь тухтай байх боломжийг олгодог. судалгааны ажлыг үр дүнтэй зохион байгуулах . Энэ нь одоогийн уншигч ээждээ амьдрал, шинжлэх ухааны мэдлэг, санаачлага, бүтээлч байдлын агуу гэрчлэлийг өртэй гэсэн үг юм. Энэ нь цогцолборт амьдрахаас өмнө мэдлэгийг сургаал руу шилжүүлэх, мэдлэгээ нэгтгэх өндөр ур чадварт хүрэхийн тулд зайлшгүй шаардлагатай. Хүүхдүүд сургуулиа орхиод хурдан ухаарч, өөр хэн нэгэнд анхаарлаа төвлөрүүлснээр өөрийгөө ухамсарлаж чаддаг гэдгийг санах хэрэгтэй гэж би бодож байна.