Разпределени: Училищна администрация

Училището е основата на една социално-педагогическа система, която е създадена от социализма и е призвана да осъществява обществено значими функции. Училището също се променя в света на иновациите и социалното развитие. Основни държавни документи останалите годиниКлючът в идеологията на новото училище е идеята за развитие, като се виждат три важни постулата:

1. училището е най-важният служител за развитието на специалното образование;
2. училището може да се превърне в обещаващ служител за развитието на руското общество;
3. системата за осветяване на това училище трябва да се развива постепенно.

Развитието на училище без усвояване на нови идеи е невъзможно, необходим иновационен процес.

Инсталирането на специална разработка на трансмисията се разглежда като основни критерии за иновативна осветителна система на крака:

– свободен достъп на учениците до информация, образование до култура, творчество;
– спасяване на живот, физическо, психическо и морално здраве на учениците;
- изграждането на образователната система, която да включва както образователни, така и социални програми, създадени за решаване на житейските проблеми на учениците;
– изграждане на иновативна осветителна система за адаптиране към нуждите на кожата на детето, за индивидуализиране на обучението и развитието; осигуряване на моралния и психологически комфорт на учениците;
– демократично устройство на сънлив живот на учени и учители.

Тези критерии на иновативната осветителна система са известни в Програмата за развитие на училището за 2006-2010 г. начални училища. Един от лидерите, успешно разработени от екипа на училището, е постигането на съвременни осветителни технологии, като обов'язковото интелектуално, творческо и морално развитие на учениците.

Какъв е ефектът от съвременните осветителни технологии?

Ето защо терминът „ефект“ се използва по различен начин.

Ефект - tse zasіb, priyom преди създаването на пееща лезия, и предизвикват самото създаване на лезията; резултатите от каквито и да било причини. В такъв ранг ефектът е цедия, обич. Това изисква z'yasuvati, какво да правим с него, какви действия. Сенс, легнал всеки да разбере, да зарови еднокоренните думи. Например, ефективен, tobto продуктивен, продуктивен, продуктивен.

Често проблемът за ефективността на vimir се смесва с качеството на придобитите знания, въпреки че е очевидно, че разбирането за ефективността на тази chi іnshо осветителна технология се крие в її потенциала, її насоченост. Следователно, на научно-методическата база на училището, бяха определени следните критерии за ефективност на подбора на иновативни технологии:

1. Отмъщение на постиженията на съвременните осветителни технологии.
2. Оборудван с компютърна техника и компютър Владимир.
3. Разкъсана готовност на жителите за иновативна, експериментална дейност.
4. Разкъсан развитието на когнитивната сфера на обучението.
5. Riven мотивационно обучение.
6. Участие на ученици в проектни дейности и творчески състезания.
7. Консумирайте формиране в здравословен начин на живот.
8. Стъпки на удовлетворение от училищния живот на ученици и бащи.

През периода на анализа (3 години) се наблюдава положителна динамика на развитието на съвременните осветителни технологии. В хода на проведената диагностика е установен такъв системен ефект.

100% от учителите ще предоставят информация за съвременните педагогически технологии.

Екипът на училището се използва:

Технология на преподаване - 82%

Ефективност на победата: формоване на vminnya и bajannya vchitisya, развитие на инициативност, интерес към vchennya. Универсално хармонично развитие на детето.

Проблемна технология за обучение – 78%

Ефективност на победата: volodinnya в начините на самодостатъчна дейност, смекчаване на проблема, shukati вариант на череши, формоване на visnovki.

Находчива технология за обучение – 95%

Ефективност на победата: образовани до първоначалната дейност на всички академици, обучавани на първо място до индивидуалните способности.

Технология на проектиране - 72%

Ефективност на победата: формиране на напреднали, информационни, комуникативни компетенции. Смесица от умове за организирана дейностче spіvpratsi.

Игрови технологии - 84%

Ефективност на victoria: изпълнението се нуждае от специално себеизразяване. Формиране на творческа обстановка към реалността.

Технология на обучение в spіvpratsі - 82%

Ефективност на победата: развитие на взаимноизгодни, изграждане на капацитет за използване на своите способности с помощта на своите другари.

Здравословна и приятелска технология - 100%.

Ефективност на победите: създаване и подобряване на физическото и психическото здраве на децата.

Информационни и комуникационни технологии - 85%

Ефективност на victoria: подобряване на ефективността на урока с помощта на медийни постижения, интернет технологии. Формиране на информационни и комуникативни компетенции.

Компютърна грамотност на просветените хора.

Ефективно спечелете приноса на ИКТ от участниците в процеса на осветление, възможно е най-доброто обучение. 60% от учителите са преминали курс по ИКТ. В училището за учители се провеждат курсове и консултации по темите „Създаване на таблици и диаграми”, „Работа в Интернет. E-mail”, „Робота с интерактивни притежания”. За да се подобри ефективността на работата и училището да работи с темп на оформяне на кадровата си политика, която ще събере екип от учители, които се подготвят за творчество и иновации. Пилна уважение се отнася към храненето на атестирането на педагогическия персонал.

Склад vchitelіv z VKK zrіs с 11%, което потвърждава ефективността на методическата работа.

Vchitel, zdatnyy, че е готов да zdіysnennya іnnovatsiynoї ї іyalnostі в skolі, zmozhe vіdbutis іt, іn іn сvіdomlyuє yоk професионалист, є инсталация на творчеството на spriynyattya очевидна іnnovatіyogo необходима трансформация. На базата на училището през 2007г водкрито регионален експериментален майданчик на тема: „Изчерпателна информация и осветяване на средата за учебната дейност на учениците“. Закъсахме заради проблема с готовността на читателите да участват в експерименталната дейност. Затова в основата на диагностиката на ООР беше идеята за разкриване и развитие на иновативния потенциал на учителя, което означава неговата готовност да усъвършенства своята педагогическа дейност и да потвърди ефективността на методите, които ще осигурят неговата готовност.

Разкъсана готовност на жителите за иновативна, експериментална дейност.

Разширеният педагогически доклад на читателя става все по-широко разпространен в училища, области, региони чрез преподавателски уроци, майсторски класове, изказвания на конференции. Само в цома първични rociучители се изказаха на регионални конференции: „Компетентното образование в образованието като основа за прилагане на стандарти на друго поколение: от теория към практика“, „Професионален портрет на учител“, проведоха критични уроци в рамките на регионалния курс за напредък на квалификации, на базата на училището на пройшовския квартал на семейството "и т.н.

През последните три години броят на публикациите на учителите се увеличи, тъй като те разкриват ефективността на педагогически технологии scho zastosovuyutsya в училище.

Публикации на светците.

Изборът на съвременни осветителни технологии даде възможност да се подготви контингент от ученици, за да могат да се научат да напредват на напреднало ниво на вимог. Училищата провеждат предпрофесионално обучение и професионално обучение, което направи възможно създаването на умове за специално и професионално саморазвитие на учениците, нови първоначални програми(Икономика, Право, Информационно моделиране), се провеждат разширени и избираеми дисциплини. За да се превърне формоването в мотивация към първоначалната дейност и формирането на професионалния преподавател, се провежда избираема дисциплина „Заради твоето обаждане”. На висше ниво се реализира социално-икономически профил, който е най-търсен от микрорайона. Реализирайки този профил, училището активно популяризира първоначални ипотеки: Руски държавен социален университет, Институт по мениджмънт, маркетинг и финанси

Броят на завършилите училището, достигнали до VNZ.

Броят на учениците от 10-11 клас, които учат по индивидуални планове, се увеличава от 10% на 16%.

Най-важният склад педагогически процес Got Защо osobistіsno-orієntovana VZAYEMODIYA vchitelya на uchnyami де zabezpechuvalosya използва удобно psihologіchne samopochuttya uchnіv че uchnіv, rіzke znizhennya konflіktnih situatsіy в клас и PID часа vihovnoї dіyalnostі, де б stvoryuvalisya spriyatlivі peredumovi за pіdvischennya rіvnya zagalnokulturnoї pіdgotovki, stvoryuvavsya spriyatlivy mіkroklіmat в klasі че shkolі. Въз основа на резултатите от психологически проучвания за три години нивото на тревожност в училище е намаляло с 10%, а нивото на мотивация преди обучение се е увеличило с 8,5%.

Днес, като стотици и хиляди години, този учен чете. Между тях е океанът на знанието и рифът протирич. Добре съм. Независимо дали океанът е супер смразяващ, пресича и след това добавя йога - обсипвайки пейзажи, които непрекъснато се променят, хоризонтът е неудържим, прикрепя се към живота на неговите дълбини, dovgoochіkuvani и не попада под въртящия се бряг.

Творчески успех и ефективна работа.

Разпределени: Глобални педагогически технологии

I. Значение на осветителните технологии в процеса.

Динамиката на ежедневния живот на високо темпо, за да fahivtsiv различни области на дейност, изисква активно прилагане на нови технологични решения. Не пропускайте qі tendentsії, че сферата osvіti. Ninі understandtya pedagogіchnії tehnologiї mіtsno vіyshlo pedagogіchnіch лексика.

Педагогиката в света преминава през период на преосмисляне на подходи, като се вземат предвид някои уморени традиции и стереотипи. Vaughn vpritul piddіyshla до razuminnya, scho vyhovna pratsya в дивашкия си вид vіdrіznyaєє в іnshih vidіv suspіlno korisnoї pratsі по-малко specіkіkoy, maє svіy продукт, svoї technologii ї ї їvuhnyu rynky. Следователно овладяването по технологии става надмощие, приоритет, както при овладяването на професията учител, така и при оценката на качеството и качеството на осветителните услуги. Задълбочено познаване на педагогическите технологии, неговият висок професионализъм - оста, която съвременният учител поставя на пазара на практика.

В документите на ЮНЕСКО технология за обучениеТой се разглежда като системен метод за създаване, стосуване и обозначаване на целия първоначален процес на развитие и овладяване на знания с подобряване на техническите, човешките ресурси и техните взаимовръзки. Технологичността на първоначалния процес, за да се развие първоначалният процес, е напълно излекувана. Осъзнаването на действията, целите, методите за тяхното постигане и резултатите от първоначалната дейност за работа като субект на първоначалния процес, създават преосмисляне за спивпраци викладач, които учат за дистанционна самообучение.

Днес силата на гушата на училището е учителят да практикува върху формирането на светлогледа на детето и да се адаптира към обществото, осъзнавайки избора на професия, сериозно отношение към здравето си, лоялност към поведението на арената на търсене на работна заетост. Усвояването на съвременни педагогически технологии от учителя с по-нататъшното развитие на началния и средния процес е най-важният фактор, който допринася за подобряване на качеството на обучението на учениците. Организирането на обучение на базата на технологичен подход позволява не само да се задоволят нуждите от осветяване на кожното образование по начин, който отговаря на някои индивидуални нужди, но и да се създаде ум за самореализация, саморазвитие на учениците, формирането на техните компетенции, необходими за

Невъзможно е да научите всичко, да поставите най-важните постижения на другите науки начело на децата - не в умовете на викладачи. По-важно е да дадете на децата „не риба, а дърво“, да ги научите да придобиват знания, да развиват своя интелектуален, комуникативен, творчески ум, да формират научен светоглед. Най-важната храна е "Как да чета?", а след това - "Какво да чета?". Ето защо актуалните днес образователни технологии са толкова актуални, тъй като са насочени към организацията на дейността на академичните кадри, към развитието чрез дейността на техните умения, способности, компетенции.

II. Характеристики на развитието на осветителните технологии в началния процес.

Технологичният подход е насочен към кератинизирането на процеса на осветление, което дава ясна задача за целите и методите за постигането им. Следните са признаците на осветителните технологии:

• процесуалният двустранен характер на взаимозависимостта на дейността на викладач и ученето, тобто. spіlna diyalnіst vikladacha и uchnіv;
• sukupnіst priyomіv, metodiv;
• проектиране и организация на процеса на обучение;
• присъствие удобни умовеза развитие, внедряване и развитие на специалния потенциал на учениците.

Независимо дали технологията за обучение включва или не:

• изправяне на целта; научни идеи за това как да се спира;
• система diy vikladach това проучване;
• критерии за оценка на резултата;
• резултати;
• obmezhennia и vikoristanni.

Vykoristannya съвременни osvitnіh tehnologii praktitsі nauchannia є obov'yazkovoy umovoy интелектуално, творческо и морално развитие на uchnіv. За realіzatsії pіznavalnoї че tvorchoї aktivnostі учен в учението protsesі vchitelі vikoristovuyut rіznomanіtnі osvіtnі tehnologії Scho дават zmogu pіdvischuvati yakіst osvіti, efektivnіshe vikoristati Часът на преподаване, които znizhuvati chastku reproduktivnoї dіyalnostі uchnіv за rakhunok zmenshennya час, vіdvedenogo на vikonannya zavdannya дома. Но не бъдете като технологията, тя може да застои от кожен учител, твърде богата е, за да лежи поради познания за работа, педагогическо майсторство, методическа и материална обезпеченост на педагогическия процес. Важно е да се отдаде сериозно уважение на силата на технологията, както и на нейната ефективност и стабилност. Най-често учителят на vrakhovuє raznі vimogi, методически препоръки, инструкции и ин. И не забравяйте да отбележите този, който искате да правите йога, какви са вашите интереси, консумирайте. В такива ситуации същата технология няма да помогне на учителя да постигне целта си.

Изборът на осветителни технологии може да бъде проучен от читателя, като се фокусира върху положителните аспекти на развитието на специални характеристики:

• създаването на най-добрите умове, развитието и реализацията на наклонностите и жизнеността на детето,
• задоволяване на очевидни интереси,
• изключване на упражнението "бръснете всички освен един гребен",
• засилване на мотивацията преди тренировка,
• самоналожено мърдане,
• рано развитие на навици,
• кариерно ориентиране, специализация,
• реализиране на свободата на избор,
• осигуряване на възможността за "социални изпитания",
• възможността за спечелване на чувствителен период в развитието на специалността.

Отговорността на учителя (yogo meti, consume that motivs, dії, soobi that mind їх zastosuvannya toshcho) е виновна за дейността на учителя (його цели, възможности, нужди, интереси, мотиви, причини и т.н.). Само на такава основа, vikladach vdbiraє и zastosovuє zastosovuє педагогически приток. Компетентното възприемане на педагогическите технологии при основното задължение за работа на уроците на учителя с помощта на динамични, богати реалности на съвременния свят и дава добра възможност за формиране на най-значимите ученици от началното училище.

III. Специална ориентация на pidkhid в съвременните осветителни технологии.

В най-новата система на обучение изборът на технология и развитието на определен предмет се създават от говорещия въз основа на специални промени и състава на неговия индивидуален стил на педагогическа дейност. Може да се каже, че има много авторски образователни програми, които допринасят за изпълнението на поставените цели, тоест специално ориентирана технология.

За съвременната педагогическа наука и психология центърът на уважение и изследване на чуждестранни и родни психолози има проблем със специалността, а центърът на уважение към педагогическата наука е създаването на специално ориентирани учебни технологии. Развитието на технологията от учителя е творчески процес, насочващ към универсално развитие на особености, които се използват при анализа на целите, възможностите и избора на форми, методи и методи на обучение, които осигуряват изпълнението на целите и възможностите. . Създаването на такъв подход дава възможност за провеждане на цялостен урок по темата на програмата на началната дисциплина, оформящ най-важните ученици в началното училище. Функциите на универсалното основно училище включват:

• осигуряване на възможностите за обучение за самостоятелно развитие на дейността на обучение, поставяне на първоначалните цели, търсене и извоюване на необходимите начини за постигането им, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността;
• създаване на умове за хармонично развитие на специалността и нейната самореализация на базата на готовност за непрекъснато просветление, необходимостта от такъв мултикултурен успех и висока професионална мобилност;
• осигуряване на успешно усвояване на знания, намаляване на това умение и формиране на компетенции във всяка предметна област.

От това се виждат основните признаци на осветителните технологии, които са показателни за особено ориентиран подход, проява на подобно съчетание на формиране на основните заглавия на обучението. Подобни технологии:

• spirayutsya на diyalnіst на учителя, насочващ uchnіv.

Дейността на учителя на урока със специално ориентирана ориентация може да бъде върху вниманието на учителя към първоначалния план на учителя за урока, в зависимост от подготвеността на класа и подбора на проблемни творчески задачи.

• zastosuvannya zavdan искате да ме оставите да се науча да избирам вида, вида и формата на материала: словесен, графичен, мислено символичен.

Също така, положителни доказателства потвърдиха създаването на положително емоционално настроение за упражняване на всички ученици в часа на урока. Това е особено важно в началото на урока. Krym tsgogo се пързаля до началото на урока, за да напомни темата на урока и особено организацията на първоначалната дейност в часа на урока.

• обовъязково включва дискусия с децата, например урок, че са разбрали какво заблуждават, а достойните са били достойни.

Защо този друг аспект от урока е достоен за това, че чи не е достоен за преподаване. Какво би искал да виконира повече от веднъж и какво трябва да направи по различен начин. Така zdіysnyuєtsya stimuliuvannya uchnіv да vyboru, че независим vikoristannya rіznih vіkonannya zavdan.

• Mayut на uvazі otsіnku чи zahochennya, когато opituvannі на urotsі не само правилно в vіdpovіdі uchnya, но и анализ на това, като студент mirkuvav, какъв начин да vikoristav, защо и в кого имате милост.

Tse не maє на vazi мръсни аргументи, но учителят е виновен според способността да се яви положителна странаобадете се на грешния човек. Значката, която е зададена като урок, може да се аргументира за ниски параметри: коректност, независимост, оригиналност. Още повече, че останалите аргументи може да са важни за учениците, те са само оценка.

• те казват, че задачата вкъщи се нарича като тема и обща задача и според сведенията се обяснява, като следващият рационално организира първоначалната си работа и следващия час на домашната задача.

В този ранг учителят по специална ориентация на викториста продаде позата с урок.

Opanuvannya с учения чрез универсални първични дейности, като инвариантна основа на просветителския и духовния процес, създавайки възможност за самостоятелно успешно придобиване на нови знания, разбиране и компетенции, включително организация на интелигентността, tobto. vminnya прочетете. Це, в неговата линия, поражда потенциал за саморазвитие и саморазвитие с помощта на начин на свидетелство и активно присвояване на нов социален статус.

IV. Ефективност на stosuvannya osvіtnіh tekhnologii върху формоването на гимназисти.

За съвременните учители те виждат основните типове първични процеси:

• специалност (самоопределяне, сензационно създаване и морално-етична оценка);
• регулаторни (цел, планиране, контрол, корекция, оценка, прогнозиране);
• pіznavalni (zagalnonavchalni, логически и знаково-символични);
• комуникативен.

Към универсалните инициали може да се добави:

• независима визия и формулиране на знака на знанието;
• търсене на тази визия на необходимата информация; zastosuvannya методи за информационно изследване, включително за допълнителни компютърни средства;
• структура на знанието;
• usvіdomlene та dovіlne povіlne pobudova movnogo vyslovlyuvannya в usnіy и pislovіy форми;
• избор на най-ефективните начини за постигане на успех, заблуда в конкретни умове;
• отразяване на методите и ума на действие, контрол и оценка на процеса и резултатите от дейността;
• обозначаване на основната и друга информация ред по ред; свободно ориентиране и адаптиране на текстове от художествен, научен, публицистичен и официално-делов стил;
• rozuminnya и адекватна оценка на разходите за филм масова информация;
• формулиране и формулиране на проблема, самостоятелно създаване на алгоритми в дейността при решаване на задачи от творчески и произволен характер.

Универсалните учебни дейности могат да бъдат положени като основа за избор и структуриране на промяната на образованието, методи, методи, форми на обучение, както и насърчаване на пълномащабен светлинно-визуален процес. Следователно, vibir tієї chi іnshої osvitnої tehnologii ї nebhіdno zdіysnyuvat сън vіd tsgogo, yakі виж navchalnoї dіyаlnostі vchitel искате да образувате tsimu urocі.

На масата, въведените технологии, които най-често са победоносни в педагогиката, и резултатите от стосуването от формирането на началните ученици на учениците.

Висновок.

Днешният урок от най-разнообразните педагогически технологии spriya специален растеж на всякакъв вид обучение. Под час на такъв урок наистина е възможно да се даде образование на кожатавземете себе си, дайте си възможност за творчески растеж и развитие, осигурете успех в първоначалния си материал, създайте ум за формиране на специални заглавия. Такъв незабележим урок с Workistanoms Ospottki Technologiy Polyagyad Skivitchka Cottage Solvoye Skin Scholyar, Stimulouuvni Freedom Voyboo ZMTStu Tom Tom Tama Интелигентен, Customs Comforts Mind for Skin, Partnerships, Comprehensive Visitnaev, Svybstn А обновяването на по-иновативни педагогически технологии е насочено към организиране на активна комуникация като учител с учениците и учениците един по един на принципите на творчеството и креативността. Уроците от стагнацията на новите технологии, предизвикващи интерес към ученето, активират видимата активност на ученето, увеличават трансфера на знания и методи на учене. Именно раждането на успех в образованието, повишаване на интереса към знанието, създава умове за самореализация, саморазвитие на учениците, формиране на техните компетенции, които са необходими за пълноценния живот на ученика.

Списък на литературата.

1. Анохин, Г.М. Относно организирането на специално ориентирано обучение. Химия в училище № 7, 2008г
2. Били В.И. За съвременните тенденции в съвременните методи на обучение по дизайн. Училищни технологии № 2, 2010г
3. Брандина Н. В. Интерактивна работа за развитие на идеи. Изглед на вестник. у дома „Първа пролет” No19, 2010г
4. Гузиев В.В. Планирането води до развитието на осветителната техника. Москва, Народно образование, 2000
5. Жак Д.И. Организация и контрол на работата с проекти. Минск, Пропилен, 2001
6. Колеченко О.К. Енциклопедия на педагогическите технологии: ръководство за викладач. Санкт Петербург, Каро, 2009.
7. Кошелева Н.В. Кратък погледнякои иновативни педагогически технологии в светлината на адаптивното училище. Физика в училище №1, 2008г
8. Polat O.S. Съвременни педагогически и информационни технологии в системата на образованието. Москва, Академия, 2008 г
9. Селевко Г.К. Технологична иновация. Модерно училищно управление. Главен учител бр.2, 2008г
10. Радова Е.В. Ефективни осветителни технологии. Ростов n/a, Финикс, 2007 г
11. Шиян И. Б. Информационни технологии в руското образование. Москва, Еврика, 2007 г

Държавна бюджетна осветителна инсталация

Самарска област

среден училище за капандури№33 Сизран

Миски окръг Сизран, Самарска област.

Тема: " Vykoristannya на съвременните осветителни технологии в първоначалния процес ежедневни дейности ».

учител по кочани

ГБОУ ЗОШ No33 м.Сизрани

Касянова Ирина Вячеславовна

2013

ВЪВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………..3

ГЛАВНА ЧАСТ

1. Съвременни педагогически технологии…………………………………………….4
2. Изборът на педагогически технологии за първия час от уроци в първо училище като повишаване на качеството на обучение…………………………………..5

ВИСНОВОК………………………………………………………………………………….20

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРАТА НА ВИКОРИСТАН…………………………………………….22

INSTUP

Днес учителят по кожата разкрива най-ефективните начини за подобряване на процеса на осветление, насърчаване на образованието на учениците. Сякаш zdіysnyuvana от дете под часа на urocі diyalnіst yomu престана да бъде значимо, yakscho няма да бъде nudguє и baiduzhiy, те са импровизирани, за да разкрият собствената си жизненост.

В концепцията на Федералния държавен образователен стандарт на глобалното образование се вижда културно-исторически системно-диалниален напредък преди обучението на учениците. Следователно най-ефективни ще бъдат онези технологии, насочени към учебно, комуникативно, социално и специално развитие на ученика. Изборът на технологията, ученето и развитието да се заложи се дължи на богати фактори (по отношение на ученето, тяхната способност, готовност и готовност на учителя, очевидността на различни умове, тогава). Приоритет трябва да се дава на продуктивни, креативни, напреднали, дизайнерски технологии (без да се изброяват тези други).

Практиката показва, че познаването на педагогическите технологии не е достатъчно, трябва да се използва дълго време.

Работейки по тази тема дълго време, разгледах теоретичните основи на понятието "педагогическа (осветителна) технология", етапите на въвеждане на педагогически технологии в практиката на работа с учители и приемни родители и класифициращи характеристики, както и технологии за млади роботизирани училища. С помощта на различни диагностични методи се промени ефективността на изучаването на тихи и други педагогически технологии в роботизирания клас керивник на училището в Початково.

СЪВРЕМЕННИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТЕХНОЛОГИИ

Педагогическа (осветителна) технология – Цялата система на функциониране на всички компоненти на педагогическия процес е вдъхновена на научна основа, програмирана в час и на открито, както и преди постигането на резултати.

Предмет на педагогическата технологияе специфична педагогическа взаимозависимост и обучение в областта на дейността, организиране на подобряване на ясна структура, систематизация, програмиране, алгоритмизация и стандартизация на методите и priyomív navchannya і vyhovannya, z dopomoyu kom'yuterizatsiy tehnihvі

Чрез войната децата достигат до положително придобити субективни умове, оформяйки социално-ценни форми и признак на поведение.

Днешната светлина е насочена към формирането на универсалните заглавия (UUD), което ще осигури интелигентно четене. Тази година началото на обучението поставя основата за формиране на началната дейност на детето – система от първични и първични мотиви, приемане, спестяване, реализиране на първоначалните цели, планиране, контролиране и оценка на първоначалните резултати и резултати. Още първият етап на училищното образование може да осигури мотивацията и интереса на учениците, готовността и изграждането до spіvpratsі svіlnoї dіyalnostі uchnya с учителя и съучениците, за формулиране на основите на моралното поведение, които определят идентичността на индивида.

Zastosuvannya педагогически технологии spryaє:

• формиране на мотиви за обучение, развитие на устойчиви образователни потребности и интереси на учениците;
• развитието на продуктивни практики и началото на първоначалната работа, "умно проучване" млади ученици;
• rozkrittya іndivіdualnyh osobennosti и zdіbnosti деца;
• развитие на умения за самоконтрол, самоорганизация и саморегулация;
• формирането на адекватна самооценка, развитието на критичност е напълно разбираемо;
• усвояване на социални норми, нравствено развитие на учениците от початковското училище;
• развитие на новодошлите сътрудничество с едногодишните, установяване на приятелски контакти.

По този начин въвеждането на педагогически технологии в образователния процес на следучилищното училище насочва учителите и възпитателите към духовно-нравственото развитие на това развитие (специални резултати); възлагане на основни предмети (резултати по предмети); оформяне на универсални начални процеси (метапредметни резултати).

Изглед отпред:

Wiki на педагогическите технологии

в уроците в началото на училището

Vіdpovіdno към регионалната и федералната политика в областта на обучението в тяхната практика використични и съвременни педагогически технологии:

• здравни технологии;
• технологии на специално ориентирано обучение;
• технологии на компетентностно ориентирано обучение;
• информационни и комуникационни технологии;
• технологии за използване на EOP;
• технологии на игрово обучение;

• технологии за критично мислене;
• технологии на първоначално взаимодействие;
• технологии на формоване за намаляване на самоорганизацията на основната дейност на малките ученици;
• технологии за организирано общуване на малките ученици;
• технологии за развитие на устойчиво творчество в умовете на колективна творческа дейност (за И.П. Ивановым);
• технологии на проектиране и финална работа;
• технологии за педагогическа подкрепа на бащите на младите ученици

Бих искал да отдам специално уважение на използването от мен на най-продуктивните и креативни съвременни технологии:

• технологии, ориентирани към компетентности,
• информационни технологии,
• технологии с EOP уикита,
• здравни технологии,
• технологии "Портфолио".

Подобряване на структурата и промяна на следучилищното образование на етапа на модернизиране прехвърлянето на следосновното училище от новоучебното училище към специално ориентирания, развиващ се модел на новото училище. За да се променят основните цели на обучението, да бъде ориентиран, насочен към развитието на специалността на детето, прилагането на субективната позиция в началния процес, да се постави акцент върху индивидуалността на науката за кожата. Актуализирането ще изисква оферта нетрадиционни методии форми на организация на обучението.

Един от тях епидхид със специална ориентациядо началото на процеса на диференцирано начало. Tse navchannya, де като основа за поставяне на специалността на детето, її samobutnіst, субективно познаване на кожата на задната част на главата се отваря, а след това uzgozhuєtsya zі zmіst osviti.

Meta tsgogo navchannya - творение на умовете Ще покажа познавателната активност на учениците.

Vykoristannya me diferentiyovannyh zavdanya на различни предмети galuzyah позволява vyrishuvati така zavdannya:

• да подготви учениците преди получаване на нови знания;
• осигуряване на възможност за по-нататъшно погребение, систематизиране и утежняване;
• вземете знанията и се учете от тях.

На първо място, ще спечеля различна задача, ще извърша работата с признаване на глобално ниво на знания на академичните среди, мащабируемост на академичните среди към различни методи на работа (индивидуални, групови). Психологическото сумиране на учениците един по един, интерес към предмета. Vikoristovuyuchi tsyu технология, опитвайки се да създаде в клас атмосферата на zatsіkavlenostі дермални деца в роботизирания клас, стимулирайки ученето да vyslovlyuvan без страх да има милост, аз оценявам дейността на обучение не само за краен резултат, но процесът на достигане до него.

Диференциране на pidhіd, позволяващо на класа да постигне добри резултати в учениците. 75%-85% от момчетата могат да се справят със задачите за подторбите на междинните и подторбите на крос-кънтри работата по предметите по руски език и математика. Нивото на знания на учениците е 75%, успеваемостта е 100%.

Друга ефективна технология за осветление, като vicorist,информационни и комуникационни технологии. Вокализацията на IKT за часа на обучение ви позволява да създадете информационна среда, която стимулира интереса и апетита на детето и засилва мотивацията за учене. Един іz zasobіv vprovadzhennya іnformatsіyno-komunіkatsіynih tehnologіy Je zastosuvannya личен komp'yutera, Yaky staє poserednikom mіzh ми се, че uchnem, dozvolyaє organіzuvati protses navchannya, Shirshov vikoristovuvati rozvivayuchі Методи че priyomi: analіz, porіvnyannya, uzagalnennya, klasifіkatsіya, problemnі този метод poshukovі метод іgrovy. 100% от моя клас могат да работят домашен персонален компютър.

Използвам работата си върху традиционни и компютърно базирани методически подходи за обучение по математика, използвам интернет ресурси за създаване на дидактически помагала, които ми помагат при организирането на обучение. В уроците си провеждам демонстрации на видеоклипове и илюстративни фрагменти от електронни системи за обучение, презентации от първа ръка и енциклопедия за фронтална работа с обучение. Необходимо е да се минават уроци-екскурзии от натрупването на информационни ресурси в музеите по различни теми.

Модерно дете, усъвършенствано с компютърни технологии у дома и в училищната сграда с интерес, само учи активно задръстванеим при първоначално-виховния процес. Имам собствена педагогическа дейност, використки интернет ресурси, подкрепям уроци и влизам с компютърни презентации, които ми позволяват да увелича информационното съдържание на урока, да надхвърлям рамките на училищните учители, да го допълвам и унищожавам. Основните цели на използването на компютърни технологии в моите уроци се фокусирам върху: повишаване на мотивацията за учене, унищожаване на знания, развитие на психофизическите качества на учениците в процеса на практическата им дейност в игровата компютърна среда. IKT ваучерът в часа на урока позволява на света да реализира основната засада на активирането на познавателната дейност: принципа на равни позиции, принципа на доверие, принципа zvorotny zv'azku, принципът на заемане на последната позиция на IKT извиква интереса на детето: анимационните фрагменти апроксимират процеса на достигане до живота на детето. Компютърът значително разшири възможностите за представяне първоначална информация. Персонализирането на цветове, графики, звук, съвременни технологии на видео технологията позволява моделиране на различни ситуации. Едно от сърцевините на мотивацията е клика. Постоянно ангажиран със самопросветление, изтеглих софтуерния пакет Microsoft Office. Придобиването на знания по ИКТ се използва активно в работата за подготовка за уроци, търсене на информация в Интернет и работа по проектни дейности. Познанията по ИКТ ми позволиха да публикувам подробни материали на уебсайтове в Интернет., говори с колеги за храна, какво да чуруликаш. Несъмнено победите на ИКТ дават възможност да се разграничат уроците, да се ограбят с величие, да бъдат запомнени, да им позволят да получат повече допълнителен материал, което без съмнение означава положително знанията на учениците, стимулира тяхното съзнание за активност. Научете се да участвате в подготовката на презентации, започнете да избирате Съответна информация, активно представят своето направление в начално-визуалния процес Включени в процеса на обучение по компютърна презентацияСреда на PowerPoint позволяват оптимално изпълнение на традиционни и иновативни методи на обучение, които носят прогнозни резултати в развитието на когнитивната и емоционално-волевата сфера на детето. Създаване на нови zasobіv otrimannya іnformatsії daє podshtovh при развитието на активни творчески дейности на uchnіv. Освен това такова дете стимулира упражнението на детето до точката на мислене и питане, викайки го с чувство на невинност в силните му страни, в неговите способности. (Маса 1)

маса 1

Формиране на информационна и компютърна компетентност

Насочване към река	Демонстрация на ИКТ компетентност
2006-2013	Събиране на материали чрез интернет
2011-2012	1. Регистрация в Спивтовариство взаимопомощ на читатели Pedsovet.su: http://pedsovet.su//. Размяна на досвидом. 2. Победно представяне на уроците " Початковско училище". Уроци от Кирил и Методий на сайта: http://nachalka.school-club.ru/about/193/.
2012-2013	Публикации: Последен проект "Нашите имена" Проект "Макарони шедьоври" Проект „Напред! И lki напред! Видкритий у рок на навколишния свят "Riznomanіtnіst roslyn" Педагогически проекти Семинар за татковци на бъдещи първокласници Роботи на деца-переможци в състезанието „Знание и творчество“ Материали от духовното дело 2. Създаване на електронно портфолио.
2013-2014	1. Създаване на специална страница на сайта http://pedmir.ru/и публикуване на материала „Програма Освитня на извънучилищни дейности от социални директиви за ученици от 1 клас „Икономика навколо нас”. 2. Да помогнем за учене от създадената презентация към проекта "Моята малка Батковщина" 3. Помощ при учене от създаването на презентации преди проект „Навсякъде са числа”
2011-2013	Говорете на педагогическите съвети, ШМО в първите класове, "кръгли маси" с демонстрация на мултимедийни презентации.

Вашият робот има активно електронно обучение на використ, компютърна програма. IKT використ за извършване на диагностика, организиране на диагностични контролни тестове, тестове, карти, таблици и плакати.

Възможно е да се научи, че от интерес, че максималната ефективност в днешните училища е възможна с помощта на електронните осветителни средства от новото поколение.

Най-ефективенелектронни светлинни ресурси – мултимедийни ресурси. Вонята на първите обекти е представена по безличен начин по различни начини: с допълнителен текст, графики, снимки, видео, звук и анимация. Otzhe, vikoristovuetsya всички виж spryyattya; оттук нататък се полага основата на мисловната и практическата дейност на детето. Мултимедийните ресурси не заменят учителите и асистентите, но същевременно създават принципно нови възможности за овладяване на материала.

Няма нужда да подготвяте много енциклопедии, репродукции, аудиосъпровод преди урока - всичко вече е готово и поставено на малък компактдиск. Уроците по използване на ИКТ са особено подходящи за училището в Початков. Uchnі 1-4 klasіv може naochno-образна идея, също така е важно да бъде їhnє navchannya, zastosovuchi yaknimost yakіsnogo ілюстративен материал, zaluchayuchi към процеса на spriynyattya нов не само zіr, но й слух, емоции, yavu. Тук, тъй като не е възможно, до точката на речта, донесете живостта и цинизма на компютърните слайдове, анимации.

В моите уроци се опитвам да получа възможно най-много интернет ресурси,Енциклопедия "Кирил и Методий"використична Flash-игра, например „Литери-сестри“, вземам суебсайт Natalka.com „Дидактически игри и симулатори за програмата на кочана школа“.

Dotsіlnіst vikoristannya компютърен симулатор polagє в стъпка:

1. бързо обобщение на резултатите;
2. идентифициране на проблемни моменти (материал за по-нататъшна корекция);
3. обективност на оценката на изследването.

В 4 клас (2012-2013 н.б.) прекарах открит урокот руския филм на тема: „Промяна на изминалия час зад сенниците и числата“ от изследването на основното лабораторно оборудване: интерактивен таблет, проектор и електронни осветителни ресурси, представени по-долу. (Таблица 2)

Таблица 2

	Именуване на ресурса	Тип, вид ресурс	Форма на представяне на информацията(илюстрация, презентация, видео фрагменти, тест, модел също)
	валс	Аудио запис	музика
	Думи от речника, започващи с буква Б	Информационен	илюстрация
		Информационен	илюстрация
	Променете думата според външния вид и числата	Информационен	илюстрация

Обобщение на този урок публикувах на моя специален уебсайт.

Изглед отпред:

Съвременната педагогика и педагогическа психология интензивно се развиват новиосветителни технологии, вдъхновени от последните изследванияучебен процес. Метод на проекта като един от начините за организиране на образователната и образователната дейност на виктористите представлява интерес за творческия характер на учебния процес, развитието на ключови компетенции сред малките ученици: интелектуални, комуникативни, прокурорски и други.

Методът на проектите се основава на развитие на творчески интереси на учениците, по-малко самоизграждане на знанията им, по-малко ориентация в информационното пространство, развитие на критично мислене. В резултат на проекта се развива мотивацията на учениците, развива се zdіbnostі до активната практическа дейност, мозъците се създават за победите на svіvrobіtnitstv, spilnoї творческа дейност. Както показва практиката, знанията, придобити и контролирани самостоятелно или в диалог със съученици, придобиват специална стойност и значение. Помислете внимателно, търсенето на истината ще изисква работа с допълнителни източници на информация; разработване на по-интелигентен анализ, синтез, агрегиране.

През остатъка от трите години активно застоявам в уроците и извънучилищните дейноститехнология на проектиране и последващи дейности. Тези технологии подготвят учениците за успешно и хармонично функциониране в информационния и технологично напреднал свят. (Таблица 3)

Таблица 3

Списъкът с дизайн и минали технологии

Насочване към река	Робот Перелик	Изход към публиката	Участници	Резултат
2011-2012	Проект "Макарони шедьоври"	(раздел "Изкуство")	Саксонов Валери	Носител на награда. 2-ро място.
2011-2012	Проект "Най-иновативната играчка"	Регионално състезание за най-добра иновативна играчка	Калганов Дмитро	Носител на награда. 1 място.
2012-2013	Проект „Напред! И lki напред!	Областен конкурс на минали проекти за малки ученици "Гуливер" (раздел "Изкуство")	Кирсанов Антон	Носител на награда. 1 място.
2012-2013	Проект Дослидницки "Нашите имена"	Областен конкурс на минали проекти за малки ученици "Гуливер" (Раздел „Суспелност“)	Кутукова Мария, Шмид Даря, Шулга Анастасия	Носител на награда. 3-то място.
2013-2014	Проект "Моята малка Батковщина"		Uchі uchni 1-В клас	Осъзнаване на значението на родния край
2013-2014	Проект "Моето семейство"	Урок по навколишния свят в 1 клас	Uchі uchni 1-В клас	Осъзнаване на важността на собственото семейство
2013-2014	Проект "Числа навсякъде"	Урок по математика в клас 1	Uchі uchni 1-В клас	Разбиране на значението на числата в живота на хората

От тези таблици се вижда положителната динамика на развитието на дизайна и модерните технологии в началния процес.

През 2013-2014 г. за първи път в 1. клас се занимавам с проектна работа на учебния час за социално директно „Икономика да ни помогне“. Момчетата с голям интерес се занимават със създаването на своите малки групови проекти, започват да осъществяват защитата си. По време на уроците се работи по създаването на проекти: „Професии за моето семейство“, „Самият Зоби“, „Ким бути?“, „Моята консумация“.

Vykoristannya на съвременните осветителни технологии sprya оформя нови компетенции на учените. Предвид значението на проектирането и последващите дейности в процеса на осветление, ще продължа работата по насърчаване на интереса на учениците към тези видове работа.

Изглед отпред:

Технологии за запазване на здравето и езикаzastosovuyutsya като в урок дейност, така че т.е работа по клас. Формиране на жизнеспособна обстановка за вашето здраве необходим умуспех съвременни хора. Здраво и здраво дете prostezhuetsya на всички етапи на урока, фрагментите предават четенето на визията на дейността.

Да си здрав означава не само да си болен, но и физическо, психическо и социално благополучие.Активен використ в урока и следчасовите дейностиздравни технологии,Ще преподавам по такъв начин, че един вид дейност да се заменя с друг. Ще запазя часа на урока за правилно насаждане на обучаемите, периодично (веднъж месечно) ще сменям позицията им в класа според температурата спрямо светлината, периодично провеждам физическо възпитание за облекчаване на напрежението в очите, за отпуснете пръстите на ръцете и други. В неговите роботизирани використки симулатори те помагат за подобряване на урологията на физическата култура и динамичните промени. Застоялата гимнастика на пръстите на урока, сякаш движи развитието на ума на ръката, е тясно свързана с развитието на ума на тези движещи се деца. Всички материали використ от сайта www. infourok.ru.

През 2013-2014 г. за първи клас в 1. клас имам и застояла здравно-езико-спестяваща технология в следучебния час за паралелка „Здраве”.

Комплекс (система от zasobіv ZVT):

1. Погрижете се за правотата:

• Кочанът на работния ден е дълбоко вкоренено упражнение; Обовязкове

• Удължаване на уроците - комплекс от динамични паузи:

поставете физически вилинки за правилно формоване, гимнастика Зорова, гимнастика за пръсти, комплекс от dyhal права, които защитават от легенев и сърдечни заболявания и насърчават практиката.

• Ruhlivі іgri pіd h zmіn.

2. Индивидуално - диференциране на детето - основно изискване за здравна работа:

• Създаден в клас на комфортен микроклимат за бебета с кожа,

диагностика и разпознаване на данни с метод за подпомагане на ученето. Например, диагностиката за вида на информацията, получена от децата, и медицинските данни помагат за правилното организиране на ученици за партита; Доследването на сферата на мотивация разкрива учащите, така че класът не е толкова удобен с тези, които помагат индивидуална работа, социометричните данни помагат да се избере правилният клас активи и в.

3. Оформяне на здравословен начин на живот:

• Говорете за основите на знанията за здравето наведнъж с училищната медицинска сестра и училищния зъболекарски кабинет.

• Ранна профилактика на shkidlivih zvichok.
• Vedennya kutochka zdorov'ya.
• Провеждане на традиционен спортен фестивал в 1 клас „Тату, мамо, аз съм спортно семейство”, дни на здравето.

Насърчаването на здравословни и запазващи язвата технологии помага да се намали заболяването на учениците, да се увеличи скоростта на практика, да се гарантират високи темпове на растеж и развитие на децата и да се формират малки ученици с необходимия ZUN здравословен начин на животживот, който vikoristannya отне знанието от ежедневието.

Осветителните технологии, които застосовую в началния и вторичния процес, дават на учението способност за самореализация, дават право на избор на метода на този път на дейност, помагат да се свали стреса от придобития първоначален материал.

Postiyny анализ е на разположение на студентите и obov'yazkovoy umovoy моята работа. Смисълът на диагностицирането на проблема се крие във факта, че според възможността реалната и точната картина на развитието на детето, изграждането на задника, анализира, коригира, класифицира. Диагностицирането ми позволява да определя, chi vdaetsya virishuvat в същото време задачата за обучение, развитието на това развитие. Започвам диагностициране на деца от 1 клас: „Готовност на децата за училище“, „Стъпки на адаптация към училище“.

Системно (в 1. клас) се извършва психологическа стимулация на първокласниците по методиката на Горелова „Показване на училищна тревожност”; зад метода на Рене-Жил „Емоционална близост на детето с учител”; doslіdzhennya самооценка на дете; оценка на детските бебета на тема "Какво харесвам в училище."

Изглед отпред:

В този час на голяма популярностосветителна технология "Портфолио". Използването на технологията Portfolio ви позволява да изследвате индивидуалния напредък в обучението, помага ви да разберете своите силни и слаби страни, позволява ви да прецените не само за първичния, но и за креативността и комуникативния обхват.

ВИСНОВОК

Педагогическа технология - това е причината за дейността на учителя, във всички неща, които влизат преди новото, се представят в последователността и последователността, и предаването на постигането на необходимия резултат и естеството на прогнозите. . Предимствата на тези технологии се влияят не само от по-силната роля и любимец на самодостатъчната роботика, но и от националността

технологии за развитие на творческия потенциал на специфичност, индивидуализация и диференциация на началния процес, придържане към ефективен самоконтрол и самооценка на резултатите от обучението.

Приоритетът на обучението може да не е да овладеете задължително знанията за пеене, да намалите това умение, а вместо учениците да се учат самостоятелно, да придобиват знания и да ги запомнят, да ги преработват, да избират нуждата, да ги запомнят, да ги озвучат.

Широкото популяризиране на иновативните технологии създава умове и насърчава качеството на образованието, учебната активност и мотивацията за учене на учениците.

В резултат на избора на съвременни осветителни технологии уважавам:

• Стабилно ниво на знания по предмети (75-85%), както казвам, 100% равно на нивото на знания на учениците в класа, де практика.
• Резултатите от диагностиката на мотивационната сфера на студентите показват значението на началните и възпитателните мотиви пред висшите.

По този начин е възможно да се създадат мустаци, тъй като тези технологии, които са ефективно вредни, ми позволиха да планирам работата си като учител, тъй като тя е директно достъпна за metiсъвременното кочаново образование е развитие на специалността на детето, проява на творчески способности, запазване на физическото и психическо здраве и постигане на добри резултати.

Поддържам високи резултати в предметни олимпиади, творчески интелектуални състезания, които допринасят за развитието на образователни интереси, тактическа активност.

СПИСЪК НА ЛИТЕРАТУРАТА НА ВИКОРИСТАН

1. Zav'yalova O.A. Vihovannya tsіnіsnih засада на информационната култура на малките ученици. – сп. „Початковско училище” No11, 2011г.
2. Захарова Н.И. Внедряване на информационни технологии в началния процес. - Списание "Початковско училище" №1, 2009г.
3. Иванов В.В., Зайцева С.А. Етично съхранение на информационната култура на читателя. – сп. „Початковско училище” No11, 2011г.
4. Камински В.Ю. Vykoristannya osvіtnіkh tehnologii u nachalnomu protsessі. - Научно-практическо списание "Ръководител" No3, 2010г.
5. Папшев Л.В. Технологична култура на учителя по царевица. -

Списание "Початковско училище" №10, 2009г.

1. Попова Н.Г. Информатизация на първоначалния процес. – сп. „Початкова

ОУ „No11, 2009г.

1. Препоръки за избор на компютри в училище Pochatkovy. -

Списание "Початковско училище" №5, 2012 г.

1. Стадник М.В. Vikoristannya медийни уроци за развитие на ума

Млади ученици. Библиотека на кочаните читатели

Класически. Портал за осветление "Мережа на творческите читатели", 2009 г.

1. Хижнякова О. Н. Съвременни образователни технологии в началното училище. - С. 2011г.
2. Климова М.А. Компютърни технологии за един час уроци // Початково училище плюс преди следващия ден. Визия на Министерството на образованието Руска федерация, Руската образователна академия, Московски психологически и социален институт, ТОВ Балас. - №7, 2010г.

УДК 74.200.04

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ЗА ЕФЕКТИВНОСТ ОТ ПРИЛАГАНЕТО НА СЪВРЕМЕННИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕСА НА МОДЕРНИЗАЦИЯ НА МЕЖДУНАРОДНОТО ОБУЧЕНИЕ

Фомичов Роман Сергийович
Кемеровски държавен университет
Mіzhvuzіvska катедра по международна и университетска педагогика

абстрактно
В статията се разграничават характеристиките на съвременните педагогически технологии в процеса на модернизиране на глобалното образование, въвежда се класификация на съвременните педагогически технологии. Авторът формулира критерии и показатели за ефективността на прилагането на ниски съвременни педагогически технологии върху текущ етапразвитието на suspіlstva.

КРИТЕРИИТЕ И ПОКАЗАТЕЛИ ЗА ЕФЕКТИВНОСТ НА ИЗПОЛЗВАНЕ НА СЪВРЕМЕННИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТЕХНОЛОГИИ В МОДЕРНИЗАЦИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО

Фомичев Роман Сергеевич
Кемеровски държавен университет
Катедри по общообразователна и висша педагогика

абстрактно
Материалите отразяват особеностите на разнообразието от модерни педагогически технологии при модернизирането на съвременното осветление, както и класификацията на съвременните осветителни технологии. Авторът определя критериите и показателите за ефективността на прилагането на съвременните образователни технологии на съвременния етап от развитието на обществото.

Библиографска препратка към статията:
Фомичов Р.С. Критерии и показатели за ефективност от прилагането на съвременни педагогически технологии в процеса на модернизиране на глобалното образование // Хуманитарни науки. 2014. No 11 [Електронен ресурс]..03.2019).

Съвременният етап от развитието на професионалното образование се характеризира с активно внедряване на иновативни педагогически технологии в образователния процес.

Rozmirkovuychi по темата за модернизиране на сферата на образованието, E.D. Регион Днепър определя, че модернизацията на осветлението е „цялостно, универсално обновяване на всички аспекти на осветителната система и всички сфери осветителни дейностиочевидно до силата на ежедневния живот, за опазването на това умножаване на най-доброто от традиционните votchiznyanoy osviti.

В.В. Путин също така има предвид, че „... човек не може да се примири, докато не се придобие знание, само доколкото е натрупано знание. В съвременните умове има нужда от развитие на аналитични умения и критична мисъл в академичните среди. Tse - vminnya прочетете. Междувременно вземете знанията сами, наваксвайте промените.

В този ранг, важен за ръководителите на съвременното училище, създаването на необходимите и завършени умове за специално образование образователно развитиеизследване на кожата, формиране на активната позиция, субективност на изследването в процеса.

Ефективното постигане на тази задача, разчитайки на Федералния суверенен стандарт за глобално образование, е невъзможно без реализацията от учителите в процеса на осветление на училището на съвременни педагогически (включително информационни компютърни) технологии.

В същото време позицията на учителите в средната класа осветителни организацииПозволявам ви да твърдите, че независимо от достатъчен брой теоретични изследвания и методически разработки, не сте доволни от основните технологии на света наведнъж, поради липса на съвършенство и еднообразие.

Според нас на настоящия етап от развитието на настоящото състояние на нещата съществува проблемът с разработването на критерии и показатели за ефективността на прилагането на съвременните педагогически технологии, както и грижата за умовете, които биха помогнали на учителите. за ефективно прилагане на тези технологии на практика.

Проблемът с подреждането и систематизирането на педагогическите технологии е разгледан от учени като В. П. Беспалко, О. В. Руденски, О. Я. Савелиев, Г. К. Селевко, В. А. Сластенин, В. Т. Фоменко и др.

В. П. Беспалко пропагандира класификацията на педагогическите технологии, тъй като тя се основава на видовете взаимодействие между учителя и това училище и вижда редица признаци на взаимодействие. Според мнението на Беспалк тези знаци позволяват обозначаването на ниски дидактически системи (технологии):

Преподаване на класически лекции;

Обучение за допълнителни аудиовизуални технически средства;

Система "консултант";

Инструкцията за помощ в началото на книгата е самостоятелна работа;

Системата "малих груп" - групов робот;

диференциационни методи на обучение;

Компютърно обучение;

Система "тутор" - индивидуално обучение;

Програма navchannya, за която е zazdalegіd сгъната програма.

Правилно сгъната Klasifіkatsіya Daє Nasn картината на огромния rіznankitty Obêktіv, Scho clasiforous, Dzvollaє Utrouvati ї ї в єдин прилична рамка, лесно предполага за кожата на девствените девици от од'єctiv Ryklasifіkovna и Yakha Pólikovana, Ukrainova Specification, Ukrainova Specification. Vіn Can Bethi Pіddvations.

Анализирайки фактите на учениците, можете да развиете нов вкус във факта, че разнообразието от съвременни педагогически технологии ви позволява да лекувате индивидуалните качества на учениците, да развиете техния творчески потенциал, да осигурите цялостното развитие на специалните характеристики.

Познавайки фактите на учението, ние разработихме настоящата класификация на педагогическите технологии:

Таблица 1 - Класификация на съвременните педагогически технологии

име	Tsіl	Механизъм за изпълнение	издръжливост технологии
Проблемна технология за обучение	Развитие на учебната дейност, творческата самостоятелност на учениците.	Пошукови методи, постановка на задачи за разпознаване, решаване на проблемни ситуации.	След това тази цел се изправя пред учениците на проблемни задачи, което позволява на учениците активно да придобиват знания, а междувременно новодошлите.
Модулна технология за обучение	Безопасност на гнучкост, прикачване на йога към индивидуалните нужди на специалността, равна на основното обучение по йога.	Предаде материала на логически блокове - модули; Индивидуално темпо на учене.	Самостоятелна работа на студенти по индивидуална начална програма.
Технологии	Универсално развитие на специални характеристики и її zdіbnosti.	Работете с учения, обучени към различни видове дейност	Ориентиране на първоначалния процес върху потенциала на личността и неговото осъществяване.
Технология на диференцирано обучение	Създаването на оптимални умове разкри, че развитието на интересите и нуждите на учените в рамките на процеса на осветление.	Vykoristannya методи на индивидуално и диференцирано обучение.	Усвояване на програмен материал на различни нива, но не по-ниски от суверенния светлинен стандарт.
Технология на концентрирано обучение	Адаптиране на структурата на светлинния процес към естествените психологически характеристики на човешкия ум.	Vykoristannya методи, scho за защита на динамиката на практическото обучение на студентите.	Pogliblene vvchennya материал с помощта на ставата да вземе от логическите блокове.
Обучение по информационни технологии	Развитието на начинаещите, които се обучават, придобивайки необходимите знания с помощта на настоящите технически умения за обучение.	Активно vykoristannya в процеса на компютърни и интернет ресурси, компютърно тестване и други.	Непрекъснато поетапно развитие на интереса към осветителните аспекти на избора на технически средства за обучение.
Технология на бизнес гри	Безопасност специално-диалнисного характер придобити знания и разбиране.	Igrovi методи на обучение, spriyat zaluchennyu в творческата дейност.	Самоподдържаща се познавателна дейност, насочена към търсене, усвояване на това усвоено знание.

Относно мисълта за Y.S.“.

По този начин ефективността на прилагането на педагогическите технологии е богата на това, което се крие в системата вибудувано, в която взаимовръзката е признак на педагогическата технология и индикации за тяхното прилагане.

Ефективността на прилагането на съвременни педагогически технологии може да се дължи на допълнително ниски критерии, тъй като е необходимо да се преразгледа часът на експериментална работа.

В. П. Беспалко потвърди, че „критериите за оценка на ефективността на дидактическия процес като цяло“ са валидни. Днешният просперитет, светлината виси особено силно до степента на просветление, сякаш го получават в училище.

Във връзка с това ефективността на педагогическата технология може да се оцени по следните критерии:

• tsilisnіst vіdobrazhennya zmіstі zavdan osvіti, vyhovannya, че rozvitku;
• да подобри развитието на науката и технологиите;
• разпознаване на възрастови и психологически характеристики на академичните среди;
• информативност на изходния материал;
• вариативност при избора на методи и вариативност при прилагането на методите на обучение;
• осигуряване на принципите на точност и достъпност на образованието;
• гъвкавост на vikoristannya и ефективност на използване на съоръженията за обучение;
• стъпки, които да помогнат на учениците да учат, когато организират свои собствени независими дейности.

Изброените по-горе критерии не се занимават с всички аспекти на оценката на ефективността на развитието на педагогическата технология, но в същото време могат да послужат като критерий за оценка на ефективността както на педагогическата технология, така и на традиционния урок.

Провеждане на анализ, което ни позволява да формулираме критерии за ефективност от прилагането на педагогическите технологии:

• технологична култура на учителя;
• присъствието на високопоставен свидетел за победа от учител;
• по-креативно „усвояване” и трансформация на технологиите;
• създаване на ситуация на успех в процеса на съвместни дейности на обучение и учител по време на прилагане на технологията;
• органична взаимовръзка на компонентите в технологията;
• осъществимост на технологията при актуализация, саморазвитие на образованието на учителя;
• отбелязват промените Ще стана учител (за тази мотивация за работа, знания, мисли, емоции, ще бъде.) в прилагането на пеенето педагогическа технология.

За да се преразгледа ефективността на прилагането на педагогическите технологии, е необходимо да се посочат индикации и показатели, описващи повече критерии.

В таблица 2 са представени критериите за ефективност на педагогическите технологии, показателите за тяхната ефективност, както и показателите, които позволяват да се прецени за тези, които първият критерий за правилното въздействие върху ефективността на прилагането на технологията и педагогиката.

Таблица 2 - Критерии и показатели за ефективност от прилагането на съвременни педагогически технологии

Критерии ефективност	Показници ефективност	индикатори
Технологична култура на учителя	- изборът на учителя на технологични методи, техники, методи на обучение, изборът им от процеса.	- учителят периодично използва съвременни педагогически технологии в процеса на урока, Умният учител познава техните взаимовръзки с класическите педагогически технологии.
Присъствието на скитник свидетел	- въвеждане на систематизация на практиките за разработване на съвременни педагогически технологии (по-нататък - SPT) в процеса на осветление; – интелигентен анализ и корекция на помилвания (nedolіki) в процеса на спечелване на SPT	- Публикации: монографии, брошури, книги, методически помагала, статии; Участие в семинари, уебинари, кръгли маси с обмяна на знания от колеги
Creative dorobka тази трансформация SPT	- Наличието или отсъствието на учител в процеса на осветление на промените в пеенето на SPT	- Представяне на рецензирани методически изследвания, ревизия на SPT за пеене; Кандидатстване за патенти за виното на учител
Създаването на ситуация на успех сред учените в процеса на спечелване на SPT	- прилагане на принципа на обратните връзки с учениците в учебния процес; Мотивацията е тиха, която се учи от успеха на поставените пред тях задачи	- насърчаване на равен успех по предмета; Увеличаване на броя на участниците в състезанието сред учениците, спечелили състезанията на други равни
Взаимна връзка на компонентите в технологията	- очевидна връзка между различни компоненти в разработената от учителя технология, която периодично се внедрява в процеса на осветление	- извършване на приемане, в някои от тях е възможно ефективно да се преодолеят взаимовръзките на компонентите на SPT
Технологиите като фактор в саморазвитието на участниците в процеса на осветление	- поставяне от учителя на цели и цели, насочването им към саморазвитие, развитие на специалните академици, техните знания	- преминаването на ново ниво на взаимозависимост на участниците в образователния процес - "спивпратья" на учител и ученик; Обучение
Положителни промени в станцията на учнива	- Положителни промени в трудностите да стане студент	- Подобряване на успеха; Повишаване на нивото на мотивация за дейност (увеличаване на броя на участниците и победителите в олимпиади, NPC само от предмета) Подобряване на нивото на психологически комфорт за един час от урока (въпросник); Спомен за здравето на учениците (обсъждане на бащите, обаждането на училищния лекар)

Трябва да се отбележи, че посочените критерии не задушават силата на разнообразието от педагогически технологии, но, както признаваме, ни позволяват да оценим ефективността на прилагането на ниски съвременни педагогически технологии на етапа на модернизация в Русия. Описани са още критерии и индикации за ефективност в дадения час, които да бъдат тествани в по-ниските осветителни организации на град Кемерово и Кемеровска област.

Селевко, Г.К. Съвременни осветителни технологии [Текст] / Г. К. Селевко. - М.: Народна освита. 1998 -256 стр.

Брой ревизии на публикациите: Моля Изчакай

Необходимостта от системно подобряване на ефективността на училищното образование изисква хранене: кои са най-ефективните технологии за Федералния държавен образователен стандарт? Какви организационни системи могат да застоят в съвременното училище? Препоръки на експерти по темата, включително промени в иновативните осветителни технологии, ще намерите в статията.

Федералните държавни стандарти за осветление от друго поколение се основават на активния принцип, който прехвърля необходимата организация на обучение от учителя на учениците. Съвременни осветителни технологии за Федералния държавен образователен стандарт педагогически методи, форми и zasobіv, систематично побеждаващи в началния процес, позволяват винаги да се достигне декларирания резултат с приемливи индикации за вдъхновение

• естеството и последователността на мнението на учителя се основава на конкретна педагогическа идея, в основата е авторовата позиция;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya строго vydpovidno към tsiliovykh инсталации, scho zabezpechu poslіdovny ruh върху меланхолията на планирания резултат;
• учителят се влияе от практиката на обектно-субективно взаимодействие с децата върху меланхолията на субект-субективния;
• елементите на педагогическия процес, базирани на симулация на ситуацията потихо, "разкриване" на знания и анализ на тяхната практическа стойност, могат да бъдат реализирани от учителя, тоест до постигане на поставената цел;
• Значителна част от технологията са диагностичните процедури, които позволяват систематичен самоконтрол на знанието.

Запазете се, за да не губите:

- изпълнение на проекти за осветление в началото на прехода към FGZS на основното осветление (Прилагане на проекти)
- Профилно обучение в контекста на прилагането на FGZS за средно и висше образование (Актуализиране на регулаторната рамка)

Класификация на осветителните технологии според FGZS

Необходимостта от промяна в системата на руското образование, както преди много време, се спираше на основата на формирането на знания, необходимостта от постоянно провеждане на методологични изследвания. Следвайки традициите на съвременната педагогическа наука и иновативните идеи, съвременните осветителни технологии, които се разработват в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти, позволяват да се удовлетвори както регулаторът, така и гъвкавостта на пиенето, като за тази цел активно се разработва и апробира извършва на всички нива. Вече днес можете да видите по справедлив начин голям брой организационни и осветителни модели на ведени педагогическа практика, yakі може да се бори с чист вид, да преосмисли реалностите на първоначално-духовния процес и спецификата на работата на конкретно училище, цялостно да се интегрира и усъвършенства.

За да разберат приложимостта и спецификата на прилагането на осветителните технологии, учителите трябва да разберат техните граници, които се намират в границите на основните класификации.

Параметри за класификацията на основните осветителни технологии за Федералния държавен образователен стандарт	Групи от педагогически технологии
За равно zastosuvannya	Zahalnopedagogіchnі - може да спечели за сигурността на целостта на процеса на осветление на ниво първоначална ипотека, училище, ниво на образование, регион, държава. Частен предмет – изпълняват се в рамките на една предметна дисциплина. Локален (модулен) - zastosovuyutsya в okremi части на първоначалния процес.
За организационни форми	Урок в класната стая и алтернатива. Академични и грудки. Колективно, групово, индивидуално. Технологии на диференцирано обучение.
За вида на управление на учебната дейност на учениците	Традиционни (лекции, които се предават от победите на асистенти, помощници, TCO). Диференциация (за участие на „възпитателя”, в малки групи). Програмиране (основа на първични и контролно-диагностични програми).
За подхода към детето	Авторитарни, които се характеризират с прилагане на субектно-субективния модел, твърда регулация на процеса на осветление, удушаване на инициативата на детето. маса Застраховка за "средните" училища, която предполага необходимостта от "издърпване" на слабите и в името на възможностите им да бъдат включени в системата на надарените деца. Технологии на spivrobnitstva, в основата на които са положени принципите на равенство, взаимност, spivauthorship. Технологии на безплатно вихване - дават на децата свобода на избор, включително организирането на първична дейност. Специално ориентирано изучаване на технологията на Федералните държавни образователни стандарти за гражданска защита, основано на идеята за начално-изходен процес върху детето, което гарантира възможността за постепенно, удобно и хармонично възрастово развитие. Хуманна специалност, вдъхновена от идеите на психотерапевтичната педагогика, насочена към насърчаване на самооценката на специалността. Технологии за напреднало образование, създадени за унищожаване на други дисциплини (характерни за гимназията, лицейската система на обучение). Технологии на компенсаторно обучение - препоръки в рамките на осигуряването на психологическа и педагогическа корекция, възкресение, адаптация в системата училищно осветлениедеца от водите на века.
Зад еднаква ориентация върху специални структури	Информация, творения за фиксиране на основни ZUN. Операции, които осигуряват обучението на широк спектър от интелектуални процеси. Технологии за саморазвитие (прехвърлят методи на формоване на rozumovyh процеси). Евристичен, който предава реализацията на специален творчески потенциал. Приложно - тяхното застосуване забезпечува развитие на феодално-практическата сфера на специалността.
За характера ще променя	Основно училище и лозя. Свети и религиозни. Zagalnosvіtnі и proforієntatsіynі. Хуманистичен, технократичен. Моно-, политехнологии.

Съвременната педагогическа наука съвкупно вижда над сто организационни и педагогически решения, но в руски училищашироко се използват само най-ефективните осветителни технологии от Федералните държавни образователни стандарти, сред тях - развиващо, проблемно, иновативно обучение, проектен метод, TRVZ, технология за развитие на критична мисъл, ИКТ, здравни технологии, система за оценка на иновациите "портфолио обхват"

Информационна и комуникационна осветителна техника, обучена от FGZS

Zvazhayuchi на тези Scho klyuchovoyu metoyu modernіzatsії системи rosіyskogo navchannya Je pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, stvorennya умове за garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya в іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" знания rozshiryuvati nayavny theoreticity че практичност dosvіd, vprovadzhennya ІCH- технология на началото на началния и вторичния процес е приоритетно пряко провеждане на педагогическо изследване.

Съвременните информационни и комуникационни технологии и методи за обучение на Федералните държавни образователни стандарти, насочващи децата към развиване на силна мотивация за самообучение, развитие на комуникативни компетенции и критично мислене, които могат да бъдат приложени за помощ:

1. Nadannya преподава свободен достъп до информационни ресурси, като тези, които не са насложени от суверенни, правни и морални стандарти.
2. Vykoristannya всички налични инструменти за информационна поддръжка на процеса на първоначално завъртане.
3. Внедряване на контролни и диагностични методи в зависимост от часа (поддръжка на електронни ученици, тестване на компютър, създаване на детски и бащини тематични чатове).
4. осъществяване на процеса на индивидуализация, диференциране на обучението, подобряване на ефективността на уроците за състезание на първоначалните възможности на специални технически умения.

Осветителни технологии от Федералния държавен образователен стандарт, създадени за формиране на критична мисъл

В съзнанието на свободния избор, повсеместната наличност на информация, която стъпка по стъпка въвежда ценен аспект, осветяването на технологиите за критична мисъл най-вероятно ще подпомогне FGZ при формирането на метапредметни компетенции на бъдещите възпитаници на училището. . Особено метод Prischeplennya spriynyattya danih Scho peredbachaє їh obov'yazkovy analіz за dostovіrnostі, zdіysnyuєtsya на osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy Особено, ако uchnyam proponuєtsya системна робот на rіznimi Dzherela знания, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, spіvvіdnesti на nayavnim dosvіdom, otsіnyuyuchi rіven korisnostі аз практично.

Педагогическата технология на критичното мислене пренася последното моделиране на светлинни ситуации, което отразява необходимостта от „преминаване” на учениците през три етапа: цитиране, осмисляне и размисъл. Това дете да започне сериозно да оценява информацията, да се увери, че предположението не се потвърждава, да формулира мисъл по аргументиран начин, да прави причинно-следствени и наследени връзки и логически език, да изразява правилно своята гледна точка, толерирайки принцип на толерантност.

В рамките на осветителната технология на критичното мислене съществуват числени методични подходи: клъстеризация, мозъчна атака, сгъване, секвениране, дискусии, интелектуални загрявания, създаване на „скриншоти на кафяви идеи“ и много други.

Проектирайте осветителна технология с федералните държавни образователни стандарти

p align="justify"> Методът за създаване на проекти като педагогически метод е широко използван в американските училища с метода за практическо демонстриране на високата практическа стойност на учебните знания и стремителното насърчаване на демонстрация на първична мотивация. Сред съвременните осветителни технологии от Федералния държавен образователен стандарт моделирането на проекти се разглежда от едно от най-важните вина:

1. Открива възможност за задълбочено изследване на конкретен проблем, формиране на знания на границите на прехода от точка към точка.
2. Разпръснете развитието на комуникативна култура, практиката на активно групово взаимодействие.
3. Представяне на представянето на студентите с един поглед с obov'yazkovoy аргументация, готовност за участие под формата на провеждане на конструктивна дискусия с "противниците".

Създаването на проекти се практикува широко при подготовката на дисциплинарни и тематични изложби, състезания научни практики, първите фестивали, провеждането на шоковия труд, ръководен от надарени учени за сътрудничеството на учителите За познаване на компетентното прилагане на технологията, осигуряваща комплексното формиране на детския шуков, анализатор, презентационен и рефлексен ум.

Учебни технологии за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт чрез проблемно обучение

Практиката на развиващо (проблемно) учене, основано на диференцирането на областите на знанието на ранен етап, прехода и неизвестното, беше въведена от радиански учители в средата на миналия век и веднага се издигна до най-ефективните типове на осветителните технологии от Федералните държавни образователни стандарти. Базиран на ръководен от учителя модел на ситуацията, който вдъхновява познавателната активност на децата по пътя за разширяване на знанията чрез назначаване между двете, формулиране на такива хипотези, търсене на оптималния път за решаване на проблема, провеждане на колективно обсъждане на това размишление .

Технология проблем в разузнаването, Scho Spring не е Tіlki formulanna в D_Ti Systems Knickers І Umіn, и ще се справя със силите на Vlasokiy в властите, възможно е да се яде Bethi Ефективен за UsaDPOVіdnosti е доставен до истинските родни Rivnoy училище, ако Mozhdivi. В случай, че далеч не е кожен проблем, не е необходимо да се елиминира проблемната ситуация, като трябва да се има предвид необходимостта от относима фронтална подготовка по време на обучението по този метод.

Избор на съвременни осветителни технологии, които включват игров компонент, за Федералния държавен образователен стандарт

Това е един от основните адаптивни механизми в живота на детето, който е чрез потвърждаване на знанията да придобие придобитите знания за явления, предмети, модели на поведение. Технологиите на Igrovі osvіtnі, които се характеризират с високо ниво на обвързаност на аудиторията, за умовете на усърдно адаптиране са широко заети по време на часа на педагогическа работа с ученици от различни възрастови групи.

Дидактическите игри класифицират:

1. В зоните на задръстванията – физически, интелектуални, социални, пошук.
2. На базата на началния компонент - информационен, учебен, образователен, диагностичен, контролен.
3. За спецификата на технологията – предметна, бизнес, имитация.
4. По темата – съвременен, литературен, математически, физически.
5. За вида носител - без или с предмети, компютри, подови настилки.

PEDAGGOGICHNA ІGROVE TEKHNOLOGIY SPRYSEєRUE READUANNYY AUTOSTY PROCESS С GEF, SKRIPLAND SKUKIYA SKUKIYA SKRIPLENE ЗНАЙ ЛЕСНО І НЕВУМИШЕНЕ, DITI ЗА КУПЕНЕ SPOKINO ENOUND ON THE INFORMATION TO Mirіe, to Mirie control. Под часа на участие дидактически игриВключвайки значителен компонент, учениците започват да мислят самостоятелно, активно взаимодействат помежду си, демонстрирайки активност и самостоятелност, което допринася за насърчаване на първоначалната мотивация и позволява подобряване на показателите на динамиката на осветителния комплекс като цяло.

Модулна осветителна техника в училища от ФГЗС

За учениците от основното училище е по-важно последното намаление на първичния интерес, особено дисциплините, да е по-важно от това, че например извиква сериозни затруднения. Novі osvіtnі tehnologії ГЕФ SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti materіal на Учение за okremі modulі, dozvolyaє perelamati tendentsіyu Scho sklalasya, аз pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya знания dіtmi и takozh zabezpechiti rіvnі Minds navchannya в класа, де-ценен sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. Важно е да се отбележи, че модулът може да включва информационен блок, който се характеризира с очевидността на ясно формулирана марка, мини-програми, превод на практически задачи от различно ниво на сгъване и схема за провеждане на контролна оценка.

В рамките на модулната технология децата се обучават да овладяват знания в кратки блокове, а междинната оценка се извършва върху кожата. За дермален вид дейност на vikonannya учените натрупват топки, сумата от такива форми е сумата от сумата на оценката. Развитието на самооценката, формирането на начинаещ в самооценката, осветяването на технологиите даде на учениците способността да не се спират на междинни резултати, да внушават смрад да не се поддават на оценката, а да докладват zusil за коригиране на първоначалната ситуация.

Осветяване на технологията за рентабилно образование за умовете на прилагането на FGZS

p align="justify"> Друго ефективно организационно и педагогическо решение, което ви позволява да гарантирате равни възможности на всички ученици (независимо от психофизичните условия) до усвояването на минимума на програмата е организирането на здравословно обучение. Тази осветителна технология позволява най-сигурния ум за прилагане на FGZS, основата се полага въз основа на идеята за оценка не на резултата от първоначалната дейност, а на zusil, доклада на детето въз основа на програмен материал и стагнацията на бъдещето.

За възможността за внедряване на система от rіznоіvnеvеvеvсannі pracісіlі zavdannya на dermаіv s subjectіvnіvnіvnіvnі butі dіfferentіyovanі z urakhuvannі z urakhuvannyаmі slozhnosti navchal'mumnogo по-ниски от материала на basemumnogo. Правото на избор на управител на фабрика, който отговаря на специални нужди и стремежи за осветление, е запазено за студентите и те могат да преглеждат материала за своите собствени различни предмети. С прилагането на технологията на разнообразното обучение, основният учител на учителя помага за насърчаване на инициативите на детето и вдига летвата за постигане на по-високи образователни резултати.

Педагогика spіvpratsi - съвременна осветителна технология за изпълнение на FGZS

Призовавайки за курс към всеобщо хуманизиране на образователната система, в центъра се поставят интересите и потребностите на децата, методологията на педагогиката на spivpraci е разделена, тъй като се характеризира със запазване на максимално ниво на психологически комфорт за ученици и читатели. В средата на съвременните образователни технологии за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт, педагогиката помага за решаването на най-трудните организационни решения чрез необходимостта от:

• povnoї vіdmovi vіd vymog, прехвърляне navchalnoї іnіtsіativi vіd учител в chіtini z едночасова охрана іndivіdualіlіzаtsії osvіtny protsess;
• използване на дидактически средства на специална словесно-символична система, която определя естеството на първоначалните действия (четене, писане, запаметяване, най-добро уважение);
• осигуряване на деца от жизнеспособен вид дейност, угар за специални нужди на производствения лагер;
• провеждане на систематичен самоанализ и търсене на начини за коригиране на трудностите (за насърчаване на учителя).

Нова осветителна технология от Федералния държавен образователен стандарт - магистърска технология

Като ново организационно решение, което е алтернатива на традиционната класно-урочна система, то беше признато от технологията на овладяване, основана на принципите на педагогиката, обучението, партньорството, методите на многократно обучение, провеждане на безпристрастно изследване на дейността.

Концептуално, на границите на прилагането на тази технология, учителят се превръща в „майстор”, който, след като създаде специална емоционална атмосфера, вълнува „мистериите” на света на знанието. Zavdyaky otrimannya нова информация се организира по двойки или мини-групи чрез активиране на вече очевидната първоначална информация за помощ при последващото „нашаровуване“. „Майстер” създава нови и нови възможности за развитие, самостоятелно изследване и творчество, което носи развитие на детската инициативност, комуникативни умения, готовност за активно взаимодействие между групите. В светлината може лесно да се направи паралел между технологията и метода на проекти, като първият се характеризира с по-голям свят на творчество и следователно представлява за читателя безлично организационно сгъване. Очевидно в съзнанието на съвременното училище дизайнът на майстора не може да се прави систематично, но като начин за активиране на познавателната дейност технологията вече е ефективна.

Характеристики на внедряването на съвременни осветителни технологии в училища с FGZS

Най-новият превод на съвременните осветителни технологии от Федералния държавен образователен стандарт, който може да бъде приложен за умовете на съвременното училище, е повече от достатъчен. Krіm реабилитирани повече, вината са известни и със здравословни и безопасни организационни и педагогически решения, активни методи на обучение, технология за усъвършенстване на обучение, технология на казуси и много други. За това, един от най-важните практикуващи практикуващи учители в група от изследвания на тихи иновативни практики, като в съзнанието на реална светлинна ситуация, им беше позволено да създават оптимални умове за деца с програмни материали, формиращи техния мета-предмет компетенции, хармонично развитие на последните.

Решено е да се отделят три равни приложения от учители по осветителни технологии от Федералния държавен здравен фонд в уроците в училището:

1. Елементарно. Учителят по zastosovuje елементи на технологията спорадично, интуитивно, допускайки грешки при изпълнението на инсталираните алгоритми.
2. Развиващи се. Учителят следва алгоритмите на технологията, побеждава широк спектър от педагогически техники и методи, но също така допуска малки помилвания и включва възможност за творчество.
3. Оптимално, което се характеризира с разнообразие от осветителни технологии, гарантиращи постигането на декларирани резултати поради приемливо шоу на отвличане, готовността на читателя да поеме елементите на организационни решения, да проведе творческо търсене.

Vchitelyam аз kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati Scho dosyagnennya Високо rezultatіv Учението-vihovnoї dіyalnostі умове в новата час без nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy на FGZS Scho zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie комплекс zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії в protses shkіlnogo navchannya че vdoskonalennya на urahuvannyam realnoї osvіtnoї ситуации.