Таратылған: Мектеп әкімшілігі

Мектеп социализм құрған және әлеуметтік маңызды функцияларға жетуге шақырылған әлеуметтік-педагогикалық жүйенің негізі болып табылады. Мектеп те инновациялар мен әлеуметтік даму әлемінде өзгеруде. Негізгі егемендік құжаттар қалған жылдарЖаңа мектеп идеологиясының кілті үш маңызды постулатты көре отырып, даму идеясы болып табылады:

1. мектеп арнайы білім беруді дамытудағы ең маңызды лауазымды тұлға;
2. мектеп өзін орыс қоғамының дамуы үшін перспективті лауазымды тұлғаға айналдыра алады;
3. сол мектепті жарықтандыру жүйесін біртіндеп дамыту қажет.

Жаңа идеяларды меңгермей мектептің дамуы мүмкін емес, қажетті инновациялық процесс.

Трансмиссияның арнайы әзірлемелері бойынша орнату аяқтың инновациялық жарықтандыру жүйесінің негізгі критерийлері ретінде қарастырылады:

– оқушылардың ақпаратқа еркін қол жеткізуі, мәдениетке, шығармашылыққа тәрбиелеу;
– оқушылардың өмірін, физикалық, психикалық және моральдық денсаулығын сақтау;
- оқушылардың өмірлік мәселелерін шешу үшін құрылған білім беру және әлеуметтік бағдарламаларды қамтитын білім беру жүйесін құру;
– баланың терісінің қажеттіліктеріне бейімделу, оқыту мен дамытуды дараландыру үшін инновациялық жарықтандыру жүйесін құру; оқушылардың моральдық-психологиялық жайлылығын қамтамасыз ету;
– ғалымдар мен мұғалімдердің ұйқылы-ояу өмірінің демократиялық құрылғысы.

Жарықтандырудың инновациялық жүйесінің бұл критерийлері 2006-2010 жылдарға арналған мектепті дамыту бағдарламасында бастауыш сыныптарда белгілі. Мектеп ұжымымен сәтті дамып келе жатқан көшбасшылардың бірі - оқушылардың интеллектуалдық, шығармашылық және адамгершілік дамуының объективтілігі ретінде заманауи жарықтандыру технологияларының жетістігі.

Заманауи жарықтандыру технологияларының әсері қандай?

Сондықтан «эффект» термині басқа мағынада қолданылады.

Әсері - tse zasіb, әншейін зақымдануды құруға дейін приём және зақымдануды құрудың өзін индукциялау; кез келген себептердің нәтижесі. Мұндай дәрежеде әсер цедия, сүйіспеншілік. Бұл z'yasuvati талап етеді, онымен не істеу керек, қандай әрекет. Сенс, кімге болса да түсінсін деп жатып, Бір түбірлі сөздерді көміп. Мысалы, тиімді, тобто өнімді, өнімді, өнімді.

Көбінесе vimir effektivnosti мәселесі алынған білімнің сапасымен араласады, дегенмен бұл chi іnshо жарықтандыру технологиясының тиімділігін түсіну її потенциалында, її бағытында жатқаны анық. Сондықтан мектептің ғылыми-әдістемелік негізінде инновациялық технологияларды таңдаудың тиімділігіне келесі критерийлер қойылды:

1. Заманауи жарықтандыру технологияларының жетістігінің кек.
2. Компьютерлік техникамен және ДК Владимир жабдықталған.
3. Тұрғындардың инновациялық, эксперименттік әрекетке дайындығы.
4. Оқытудың когнитивтік саласын дамыту.
5. Riven мотивациялық тренингі.
6. Студенттердің жобалық іс-әрекеттерге және шығармашылық байқауларға қатысуы.
7. Қалыптастырушылықты салауатты өмір салтын ұстаныңыз.
8. Оқушылар мен әкелердің мектеп өміріне қанағаттану қадамдары.

Талдау кезеңінде (3 жыл) заманауи жарықтандыру технологияларының дамуының оң динамикасы байқалады. Жүргізілген диагностика барысында мұндай жүйелі әсер анықталды.

Мұғалімдердің 100 пайызы заманауи педагогикалық технологиялар туралы ақпарат береді.

Використовюця мектебінің командасы:

Оқыту технологиясы – 82%

Жеңістің тиімділігі: вминня мен баяння вчитисиясын қалыптастыру, бастамашылдықты дамыту, вченняға қызығушылық. Баланың әмбебап үйлесімді дамуы.

Проблемалық оқыту технологиясы – 78%

Жеңістің тиімділігі: өзін-өзі қамтамасыз ету жолында володиння, мәселені жеңілдету, шиенің шукати нұсқасы, висновкиді қалыптау.

Ресурсты оқыту технологиясы – 95%

Жеңістің тиімділігі: барлық академиктердің алғашқы әрекетіне дейін тәрбиеленеді, бірінші кезекте жеке қабілеттерге дейін тәрбиеленеді.

Жобалау технологиясы – 72%

Жеңімпаздық тиімділігі: озық, ақпараттық, коммуникативті құзыреттіліктерді қалыптастыру. Ақыл-ойдың қосындысы ұйымдастырылған іс-шараларбұл spіvpratsi.

Ойын технологиясы - 84%

Викторияның тиімділігі: іске асыру ерекше өзін-өзі көрсетуді қажет етеді. Шығармашылық жағдайды шындыққа айналдыру.

Співпратында оқыту технологиясы – 82%

Жеңіске жетудің тиімділігі: өзара тиімділікті дамыту, жолдастарының көмегімен өз мүмкіндіктерін пайдалану қабілетін дамыту.

Салауатты және мейірімді технология - 100%.

Жеңістердің тиімділігі: балалардың физикалық және психикалық денсаулығын құру және жақсарту.

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар – 85%

Викторияның тиімділігі: медиа жетістіктері, интернет технологиялары арқылы сабақтың тиімділігін арттыру. Ақпараттық-коммуникативтік құзыреттіліктерді қалыптастыру.

Ағартушы халықтың компьютерлік сауаттылығы.

Жарықтандыру процесіне қатысушылардың АКТ үлесін тиімді ұтып алу, бұл ең жақсы оқуға болады. Мұғалімдердің 60%-ы АКТ дәрежесі бойынша курстан өтті. Мектепте мұғалімдерге арналған «Кестелер мен диаграммаларды құру», «Интернеттегі жұмыс. E-mail», «Интерактивті иеліктермен робот». Шығармашылық пен жаңашылдыққа дайындалатын мұғалімдер ұжымын біріктіретін мектеп жұмысының тиімділігін арттыру және оның кадр саясатын қалыптастыру қарқынын арттыру мақсатында. Педагогикалық кадрларды аттестациялаудың тамақтануына Пильна құрмет қосады.

Қойма vchitelіv z VKK zrіs 11% -ға, бұл әдістемелік жұмыстың тиімділігін растайды.

Vchitel, skolі кезінде zdіysnennya іnnovatsiynoї ї іyalnostі дайын zdatnyy, zmozhe vіdbutis іt, іn сvіdomlyuє yоk а кәсіби, ає орнату spriynyattya айқын іnoїgoy іnoїgoy іnoіgoy іnіgoduy творчествосы қажет. Мектеп базасында 2007 ж vodcrito аймақтық эксперименттік майданчик «Оқушылардың оқу іс-әрекеті үшін жан-жақты ақпарат және ортаңғы жерді жарықтандыру» тақырыбында. Оқырмандардың эксперименттік іс-шараға қатысуға дайындығы мәселесіне байланысты тоқтап қалдық. Сондықтан ОЭР диагностикасының өзегі мұғалімнің инновациялық әлеуетін ашу және дамыту идеясы болды, бұл оның педагогикалық қызметін жетілдіруге дайындығын білдіреді және оның дайындығын қамтамасыз ететін әдістердің тиімділігін растайды.

Тұрғындардың инновациялық, эксперименттік әрекетке дайындығы.

Оқырманның озық педагогикалық баяндамасы оқу сабақтары, шеберлік сыныбы, конференцияларда баяндамалар арқылы мектептерде, аудан, облыстарда кеңінен таралуда. Тек Цомада негізгі роциұстаздар облыстық конференцияларда сөз сөйледі: «Білім берудегі құзіретті білім басқа ұрпақ стандарттарын жүзеге асыру негізі: теориядан практикаға», «Мұғалімнің кәсіби портреті», біліктілікті арттырудың облыстық курсы аясында сын сабақтарын өткізді. біліктілік, отбасының проышов ауданы мектебінің негізінде «және т.б.

Соңғы үш жылда мұғалімдердің басылымдарының саны артты, өйткені олар тиімділігін көрсетеді педагогикалық технологиялармектепте scho zastosovuyutsya.

Әулиелердің басылымдары.

Заманауи жарықтандыру технологияларын таңдау студенттер контингентін дайындауға мүмкіндік берді, осылайша олар вимогтың озық деңгейіне көтерілуді үйренеді. Мектепте мектеп оқушыларының арнайы және кәсіби өзін-өзі дамытуға, жаңа бастапқы бағдарламалар(Экономика, Құқық, Ақпараттық модельдеу), кеңейтілген және элективті курстар жүргізіледі. Қалыптастыру үшін кәсіби оқытушының бастапқы іс-әрекетіне мотивация және қалыптасу үшін «Сенің шақыруың үшін» элективті курсы өткізілуде. Жоғары сатыда шағын ауданның ең сұранысқа ие әлеуметтік-экономикалық профилі жүзеге асырылады. Осы бейінді жүзеге асыра отырып, мектеп белсенді түрде насихаттайды бастапқы ипотека: Ресей мемлекеттік әлеуметтік университеті, Менеджмент, маркетинг және қаржы институты

ВНЗ-ға жеткен мектеп бітірушілер саны.

Жеке жоспар бойынша оқитын 10-11 сынып оқушыларының саны 10%-дан 16%-ға өсті.

Ең маңызды қойма педагогикалық процесс Uchnyami де zabezpechuvalosya туралы Got Неге osobistіsno-orієntovana VZAYEMODIYA vchitelya жайлы psihologіchne пайдаланылатын samopochuttya uchnіv сыныпта Мен klasі деп shkolі жылы pіdvischennya rіvnya zagalnokulturnoї pіdgotovki, stvoryuvavsya spriyatlivy mіkroklіmat үшін, vihovnoї dіyalnostі де B stvoryuvalisya spriyatlivі peredumovi сағат болды.Жұмыс uchnіv, rіzke znizhennya konflіktnih situatsіy деп. Үш жыл бойы жүргізілген психологиялық зерттеулердің нәтижесі бойынша мектептегі алаңдаушылық деңгейі 10%-ға төмендеп, оқуға дейінгі мотивация деңгейі 8,5%-ға артты.

Жүздеген, мыңдаған жылдар сияқты бүгінде сол ғалым оқып жатыр. Олардың арасында білім мұхиты мен риф протирих бар. Мен жақсымын. Мұхит супер-салқындату ма, үстінен өту, содан кейін йога қосу - үнемі өзгеріп отыратын ландшафттарды душ, көкжиек тоқтау мүмкін емес, оның тереңдігі, dovgoochіkuvani өмірін қоса және бұрылыс жағалауының астында құлап емес.

Шығармашылық табыс пен тиімді жұмыс.

Таратылған: Ғаламдық педагогикалық технологиялар

I. Процесстегі жарықтандыру технологияларының маңызы.

Күнделікті өмірдің динамикасы жоғары қарқынмен қызметтің әртүрлі салаларын фахивцив, жаңа технологиялық шешімдерді белсенді енгізуді талап етеді. qі tendentsії сол сала osvіti жіберіп алмаңыз. Ninі understandtya pedagogіchnії tehnologiї mіtsno vіyshlo pedagogіchnіch лексика.

Әлемдегі педагогика кейбір шаршаған дәстүрлер мен стереотиптерді ескере отырып, көзқарастарды қайта қарау кезеңінен өтуде. Вон vpritul piddіyshla razuminnya дейін, scho vyhovna pratsya оның жабайы келбеті vіdrіznyaєєє жылы іnshih vidіv suspіlno korisnoї pratsі кем specіkіkoy, maє svіy өнім, svoї tehnologii ї ї їhnyu ї їhnyu. Сондықтан технологияны меңгеру мұғалім мамандығын меңгеруде де, жарықтандыру қызметінің сапасы мен сапасын бағалауда да басымдыққа, басымдыққа айналады. Педагогикалық технологияларды жетік білу, оның жоғары кәсіби шеберлігі – заманауи мұғалімнің тәжірибе нарығына шығаратын осі.

ЮНЕСКО құжаттарында оқыту технологиясыОл техникалық, адами ресурстарды және олардың өзара байланыстарын жетілдірумен білімнің дамуы мен меңгерілуінің бүкіл бастапқы процесін құру, stosuvannya және белгілеудің жүйелі әдісі ретінде қарастырылады. Бастапқы процесті дамыту үшін бастапқы процестің өндірістік мүмкіндігі толығымен емделеді. Іс-әрекеттерді, мақсаттарды, оларға жету әдістерін және бастапқы іс-әрекеттің нәтижелерін білу бастапқы процестің субъектісі ретінде жұмыс істеу, қашықтан өзін-өзі оқыту үшін оқитын спивпратси викладач үшін қайта ойлауды құру.

Бүгінгі таңда мектеп қабырғасының құдіреті – мұғалімнің бала бойында жеңіл-желпі және қоғамға бейімделу, мамандық таңдауда саналы, өз денсаулығына байыпты қарау, аренадағы мінез-құлқына адалдық танытуға жаттықтыру. жұмыс күшіне сұраныс. Бастауыш және орта үрдісті одан әрі дамыта отырып, мұғалімнің заманауи педагогикалық технологияларды меңгеруі оқушылардың білім сапасын арттыруға ықпал ететін ең маңызды фактор болып табылады. Оқытуды технологиялық тәсіл негізінде ұйымдастыру тері тәрбиесінің білімін жеке денсаулық деңгейіне дейін қанағаттандыруға және мектеп оқушыларының өзін-өзі жүзеге асыруына, өзін-өзі дамытуына, ақыл-ойын қалыптастыруға мүмкіндік береді. олардың өмірге пайдалы, құзыреттіліктерін қалыптастыру.

Барлығын үйрену, басқа ғылымдардың маңызды жетістіктерін балалардың басына қою мүмкін емес - викладачи санасына емес. Балаларға «балық емес, ағаш беру» маңыздырақ, оларды білім алуға үйрету, олардың интеллектуалды, коммуникативті, шығармашылық ақыл-ойын дамыту, ғылыми зерттеуді қалыптастыру. Ең маңызды тағам - «Қалай оқу керек?», содан кейін - «Не оқу керек?». Сондықтан да қазіргі білім беру технологиялары бүгінгі таңда өзекті болып табылады, өйткені олар академиялық қызметкерлердің іс-әрекетін ұйымдастыруға, олардың іс-әрекеті арқылы олардың іскерліктерін, дағдыларын, құзыреттерін дамытуға бағытталған.

II. Бастапқы процесте жарықтандыру технологияларының даму ерекшеліктері.

Технологиялық тәсіл жарықтандыру процесін кератинизациялауға бағытталған, ол мақсаттар мен оларға жету әдістерінің нақты тапсырмасын береді. Жарықтандыру технологияларының келесі белгілері бар:

• викладач және оқу, тобто қызметінің өзара тәуелділігінің процедуралық екі жақты сипаты. spіlna diyalnіst vikladacha және uchnіv;
• sukupnіst priyomіv, metodiv;
• оқыту процесін жобалау және ұйымдастыру;
• болуы ыңғайлы ақылстуденттердің ерекше әлеуетін дамыту, жүзеге асыру және дамыту үшін.

Оқыту технологиясы мыналарды қамтиды ма, жоқ па:

• мақсатты түзету; ғылыми ойлар, спиральға айналдыру туралы;
• жүйе diy vikladach сол зерттеу;
• нәтижені бағалау критерийлері;
• нәтижелер;
• obmezhennia және vikoristanni.

Vykoristannya заманауи osvitnіh tehnologii praktitsі nauchannia є obov'yazkovoy umovoy зияткерлік, шығармашылық және uchnіv адамгершілік дамуы. realіzatsії pіznavalnoї арналған оқу protsesі vchitelі vikoristovuyut rіznomanіtnі osvіtnі tehnologії ЩО жылы tvorchoї aktivnostі ғалым деп, rakhunok zmenshennya сағат zmogu pіdvischuvati yakіst osvіti, efektivnіshe vikoristati оқыту сағат vikonannya zavdannya үйге vіdvedenogo znizhuvati chastku reproduktivnoї dіyalnostі uchnіv деп береді. Бірақ технология сияқты болмаңыз, оны тері ұстаз тоқырауға ұшыратады, еңбек біліміне, педагогикалық шеберлігіне, педагогикалық процестің әдістемелік және материалдық қамтамасыз етілуіне байланысты жатуға тым бай. Технологияның күшіне, оның тиімділігі мен тұрақтылығына үлкен құрметпен қарау маңызды. Көбінесе vrakhovuє raznі vimogi мұғалімі, әдістемелік ұсыныстар, нұсқаулар және ін. Йогамен айналысқыңыз келетінін, қызығушылығыңыз қандай, тұтынатыныңызды белгілеуді ұмытпаңыз. Мұндай жағдайларда сол технология мұғалімнің мақсатына жетуіне көмектеспейді.

Жарықтандыру технологияларын таңдауды оқырман арнайы белгілерді дамытудың оң аспектілеріне назар аудара отырып зерттей алады:

• ең жақсы ақыл-ойды құру, баланың бейімділігі мен өміршеңдігін дамыту және жүзеге асыру;
• айқын мүдделерді қанағаттандыру,
• жаттығуды алып тастау «бір тарақты қоспағанда, бәрін қырыңыз»,
• жаттығу алдында мотивацияны күшейту,
• өзін-өзі сілкіп тастау,
• ерте әдеттерді дамыту,
• кәсіптік бағдар беру, мамандандыру,
• таңдау еркіндігін жүзеге асыру,
• «әлеуметтік сынақтар» мүмкіндігін қамтамасыз ету,
• мамандықты дамытудағы сезімтал кезеңді жеңу мүмкіндігі.

Мұғалімнің жауапкершілігі (yogo meti, consume that moves, dії, soobi that mind їх zastosuvannya toshcho) мұғалімнің белсенділігіне кінәлі (його мақсаттары, мүмкіндіктері, қажеттіліктері, мүдделері, мотивтері, себептері және т.б.). Тек осындай негізде, vikladach vdbiraє және zastosovuє zastosovuє педагогикалық ағыны. Педагогикалық технологияларды сауатты қабылдау мұғалім сабағын қазіргі заманның серпінді, бай шындықтары арқылы жұмыс істеуге басты міндет етіп қояды және бастауыш сынып оқушыларының маңыздылығын қалыптастыруға жақсы мүмкіндік береді.

III. Заманауи жарықтандыру технологияларындағы пидхидтің арнайы бағыты.

Оқытудың соңғы жүйесінде технологияны таңдау мен белгілі бір пәнді игеруді сөйлеуші ​​ерекше өзгерістер мен оның педагогикалық іс-әрекетінің жеке стилінің құрамы негізінде жасайды. Алға қойған мақсатты жүзеге асыруға ықпал ететін авторлық білім беру бағдарламалары, яғни арнайы бағытталған технология көп деп айтуға болады.

Қазіргі педагогика ғылымы мен психологиясы үшін шетелдік және отандық психологтардың құрмет пен зерттеу орталығында ерекшелік мәселесі тұрса, педагогика ғылымын құрметтеу орталығында арнайы бағытталған оқыту технологиялары жасалуда. Мұғалімнің технологияны игеруі – мақсаттар мен мүмкіндіктерді жүзеге асыруды қамтамасыз ететін оқытудың мақсаттарын, мүмкіндіктерін және формаларын, әдістерін және әдістерін таңдауда қолданылатын ерекше белгілерді әмбебап дамытуға бағыттайтын шығармашылық процесс. . Мұндай тәсілді орнату бастауыш пән бағдарламасының тақырыбы бойынша толық ауқымды сабақ өткізуге, ең маңызды бастауыш-бастауыш сынып оқушыларын қалыптастыруға мүмкіндік береді. Жалпыға бірдей бастауыш мектептің функцияларына мыналар жатады:

• оқыту әрекетін өз бетінше дамытуға, бастапқы мақсаттарды қоюға, оларға жетудің қажетті жолдарын іздестіруге және жеңуге, іс-әрекет процесі мен нәтижелерін бақылауға және бағалауға үйрету мүмкіндіктерін қамтамасыз ету;
• үздіксіз ағартуға дайын болу негізінде мамандықтың үйлесімді дамуы мен өзін-өзі жүзеге асыру үшін ақыл-ойды құру, осындай көп мәдениетті табыс пен жоғары кәсіби ұтқырлық қажеттілігі;
• білімді табысты меңгеруді қамтамасыз ету, сол дағдыны төмендету және кез келген пәндік салада құзыреттіліктерді қалыптастыру.

Бұдан ерекше бағдарланған тәсілді, оқытудың негізгі тақырыптарын қалыптастырудың осындай үйлесімінің көрінісін көрсететін жарықтандыру технологияларының негізгі белгілерін көруге болады. Ұқсас технологиялар:

• uchnіv жетекшілік ететін мұғалімнің diyalnіst бойынша spirayutsya.

Мұғалімнің сабақтағы ерекше бағытталған әрекеті сыныптың дайындығына және проблемалық шығармашылық тапсырмаларды таңдауына байланысты мұғалімнің сабақтың бастапқы жоспарына мұғалімнің назарында болуы мүмкін.

• zastosuvannya zavdan маған материалдың түрін, түрін және формасын таңдауды үйренуге мүмкіндік бергім келеді: сөздік, графикалық, ойша символдық.

Сондай-ақ, оң дәлелдер сабақ сағатында барлық студенттерге тәжірибе жасау үшін жағымды эмоционалды көңіл-күйдің құрылғанын растады. Бұл сабақтың басында өте маңызды. Крым цгого сабақтың тақырыбын еске түсіру, әсіресе сабақ сағатында бастапқы әрекетті ұйымдастыру үшін сабақтың басына шанамен жүгірді.

• obov'yazkovo балалармен талқылауды қамтиды, мысалы, олар ақымақтықтарын мойындады, ал оған лайықтылар лайықты болды.

Неліктен бұл сабақтың тағы бір қыры сабақ беруге лайық емес. Ол бірнеше рет нені шайқағысы келеді және ол басқа жолмен не істеу керек. Сондықтан тәуелсіз vikoristannya rіznih vіkonannya zavdan vyboru үшін zdіysnyuєtsya stimuliuvannya uchnіv.

• Mayut on uvazi otsіnku чи zahochennya кезінде opituvanni бойынша urotsі бойынша дұрыс vіdpovіdі uchnya ғана емес, сондай-ақ сол талдау, студент mirkuvav сияқты, vikoristav жолы қандай, неге және кімге рақым.

Tse емес maє vazі лас аргументтерде, бірақ мұғалім көріну қабілетіне қарай кінәлі. оң жағыдұрыс емес адамға қоңырау шалыңыз. Сабақ ретінде белгіленген төсбелгіні төмен параметрлер бойынша даулауға болады: дұрыстық, тәуелсіздік, түпнұсқалық. Оның үстіне, қалған дәлелдер студенттер үшін маңызды болуы мүмкін, олар тек бағалау.

• олар үйдегі тапсырманың тақырып және жалпы тапсырма деп аталатынын айтады, ал есепте бастапқы жұмысты және үй тапсырмасының келесі сағатын қалай ұтымды ұйымдастыру керектігі түсіндіріледі.

Бұл дәрежеде жеңімпаздың ерекше бағдарлы ұстазы сабақпен позицияны ұстанды.

Опанування әмбебап бастапқы іс-әрекеттермен ілімдермен, ағартушылық және рухани процестің инварианттық негізі ретінде, жаңа білімдерді, түсінулерді және құзыреттерді, соның ішінде интеллект, тобто ұйымдастыруды өз бетінше сәтті меңгеру мүмкіндігін жасайды. вминня оқы. Цэ өз жолында жаңа әлеуметтік мәртебені куәландыру және белсенді түрде иелену тәсілі арқылы өзін-өзі дамыту және өзін-өзі дамыту әлеуетін тудырады.

IV. Жоғары сынып оқушыларын қалыптастырудағы stosuvannya osvіtnіh technologii тиімділігі.

Қазіргі мұғалімдер үшін олар бастапқы процестердің негізгі түрлерін көреді:

• мамандық (өзін-өзі анықтау, сенсациялық жасау және моральдық-этикалық бағалау);
• реттеуші (мақсатты, жоспарлау, бақылау, түзету, бағалау, болжау);
• pіznavalni (zagalnonavchalnі, логикалық және белгі-символдық);
• коммуникативті.

Әмбебап бас әріптерге мыналарды қосуға болады:

• өз бетінше көру және білім белгісін тұжырымдау;
• қажетті ақпараттың сол көрінісін іздеу; қосымша компьютерлік құралдарды қоса алғанда, ақпаратты зерттеудің zastosuvannya әдістері;
• білім құрылымы;
• usvіdomlene ta dovіlne povіlne pobudova movnogo vyslovlyuvannya usnіy және pislovіy нысандарда;
• жетістікке жетудің ең тиімді жолдарын таңдау, нақты ақыл-ойлардағы құлдырау;
• іс-әрекеттің әдістері мен ақыл-ойының көрінісі, қызмет процесі мен нәтижелерін бақылау және бағалау;
• негізгі және басқа жолдар бойынша ақпаратты белгілеу; көркем, ғылыми, публицистикалық және ресми-іскерлік стильдегі мәтіндерді еркін бағдарлау және бейімдеу;
• rozuminnya және фильм шығындарын барабар бағалау бұқаралық ақпарат;
• есепті құрастыру және тұжырымдау, шығармашылық және кездейсоқ сипаттағы есептерді шешу кезінде әрекетте алгоритмдерді өздігінен құру.

Жалпыға бірдей білім беруді таңдау және құрылымды өзгерту, білім беру әдістері, әдістері, сонымен қатар толыққанды жарықтандыру мен оқу процесін ынталандыру үшін негіз болуы керек. Сондықтан, Vibir tієї чи іnshої osvitnої tehnologii ї nebhіdno zdіysnyuvati zalezhno vіd tsgogo, yakі қараңыз navchalnoї dіyalnostі vchitel tsomu urocі қалыптастыру келеді.

Үстелдерде педагогикада ең жиі жеңіске жететін технологиялар және бастауыш студенттердің қалыптасуынан бастап стосування нәтижелерін бағалау.

Висновок.

Түрлі педагогикалық технологиялардың бүгінгі сабағы оқытудың кез келген түрінің ерекше өсуіне ықпал етеді. Мұндай сабақ сағатының астында шынымен де беруге болады тері тәрбиесіөзіңізді алыңыз, өзіңізге шығармашылық өсу мен дамуға мүмкіндік беріңіз, бастапқы материалыңызда сәттілікке кепілдік беріңіз, арнайы айдарларды қалыптастыру үшін ой жасаңыз. Workistanoms Ospottki Technologiy Polyaguєki Skivitka Cottage Cottage Solvoye Skin Scholyar, Stimuluvni Freedom Vibeou ZM_STU Том Тама Инвортенна, Customer Comfuncher Mind for Skin, Partnerships, Complex Svittniki, Conventional Svittniki, S. Ал жаңашыл педагогикалық технологияларды қайта жаңғырту мұғалімнің студенттермен, студенттермен бірінен соң бірі шығармашылық және шығармашылық ұстанымдары бойынша белсенді қарым-қатынасын ұйымдастыруға бағытталған. Жаңа технологиялардың тоқырауынан алған сабақтары оқуға деген қызығушылыққа шақырады, оқудың көрінетін белсенділігін белсендіреді, білім мен оқыту әдістерінің берілуін арттырады. Оқушының толыққанды өмір сүруіне қажетті, мектеп оқушыларының өзін-өзі жүзеге асыруына, өзін-өзі дамытуға, құзіреттіліктерін қалыптастыруға ақыл-ойын қалыптастыратын білімдегі табыстың тууы, білімге деген қызығушылығының артуы.

Әдебиеттер тізімі.

1. Анохин, Г.М. Арнайы бағытталған оқытуды ұйымдастыру туралы. № 7 мектепте химия, 2008 ж
2. Били В.И. Жобалауды оқытудың озық әдістерінің қазіргі тенденциялары туралы. Мектеп технологиялары № 2, 2010 ж
3. Брандина Н.В.Идеяларды дамытуға арналған интерактивті жұмыс. Газет көрінісі. үйде «Бірінші көктем» No19, 2010 ж
4. Гузиев В.В. Жоспарлау нәтижесінде жарықтандыру технологиясының дамуына әкеледі. Мәскеу, Халық ағарту, 2000 ж
5. Жак D.I. Жобалармен жұмысты ұйымдастыру және бақылау. Минск, Пропилен, 2001 ж
6. Колеченко О.К. Педагогикалық технологиялар энциклопедиясы: викладачивке арналған нұсқаулық. Санкт-Петербург, Каро, 2009 ж.
7. Кошелева Н.В. Қысқаша көзқарасбейімделген мектеп аясында кейбір инновациялық педагогикалық технологиялар. №1 мектепте физика, 2008 ж
8. Полат О.С. Білім беру жүйесіндегі заманауи педагогикалық және ақпараттық технологиялар. Мәскеу, Академия, 2008 ж
9. Селевко Г.К. Технологиялық инновация. Қазіргі мектепті басқару. Оқу ісінің меңгерушісі № 2, 2008 ж
10. Радова Е.В. Жарықтандырудың тиімді технологиялары. Ростов, Феникс, 2007 ж
11. Шиян И. B. Орыс біліміндегі ақпараттық технологиялар. Мәскеу, Эврика, 2007 ж

Мемлекеттік бюджеттік жарықтандыру қондырғысы

Самара облысы

орта жарық мектебі№33 Сизран

Міск округі Сизран, Самара облысы.

Тақырып: » Бастапқы процесте заманауи жарықтандыру технологияларының Vykoristannya күнделікті әрекеттер ».

коб сыныптарының мұғалімі

GBOU ZOSh № 33 м.Сизрани

Касьянова Ирина Вячеславивна

2013

КІРІСПЕ…………………………………………………………………………..3

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

1. Қазіргі педагогикалық технологиялар……………………………….4
2. Бірінші мектептегі сабақтың бірінші сағатында педагогикалық технологияларды таңдау білім сапасын арттыру…………………………..5.

ВИСНОВОК………………………………………………………………….20

УИКОРИСТАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ………………………………22

INSTUP

Бүгінгі таңда тері мұғалімі жарықтандыру процесін жақсартудың тиімді жолдарын ашып, оқушыларды тәрбиелеуге ықпал етуде. urocі diyalnіst yomu сағат астында баланың zdіysnyuvana маңызды болудан қалған сияқты, yakscho nudguє және baiduzhiy болмайды, олар өз сергек ашу үшін экспромттық болып табылады.

Дүниежүзілік білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының тұжырымдамасында студенттерге білім беруден бұрын мәдени-тарихи жүйелік-жылдық прогресс байқалды. Сондықтан оқушының оқу, коммуникативті, әлеуметтік және арнайы дамуына бағытталған технологиялар ең тиімді болады. Технологияны таңдау, оқыту және дамыту бай факторларға байланысты (оқыту, олардың қабілеті, мұғалімнің дайындығы мен дайындығы, әртүрлі ақыл-ойдың айқындығы, содан кейін). Өнімді, креативті, озық, дизайн технологияларына басымдық берілуі керек (басқаларды тізімдемей).

Практика көрсеткендей, педагогикалық технологияларды білу жеткіліксіз, оны ұзақ уақыт бойы пайдалану қажет.

Kіlkoh rokіv созылатын осы тақырып бойынша Pratsyyuyuchi, мен «педагогикалық (сәулелендіру) технологиясы» ұғымының теориялық негіздерін, роботтар мен мұғалімдер мен педагогтардың тәжірибесінде педагогикалық технологияларды енгізу кезеңдерін, її жіктеу сипаттамаларын, сондай-ақ қарастырдым. практикалық жұмыстарға арналған технологиялар ретінде. Түрлі диагностикалық әдістердің көмегімен початков мектебінің керивник роботтық сыныбында тыныш және басқа педагогикалық технологияларды оқудың тиімділігі өзгерді.

ҚАЗІРГІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР

Педагогикалық (жарықтандыру) технология – Педагогикалық процестің барлық құрамдас бөліктерінің жұмыс істеуінің бүкіл жүйесі ғылыми негізде шабыттандырылған, сағатта және ашық кеңістікте, сондай-ақ нәтижелерге қол жеткізгенге дейін бағдарламаланған.

Педагогикалық технология пәніє нақты педагогикалық vzaєmodії vchitelіv және uchnіv қызмет саласында, нақты құрылымын жетілдіруді ұйымдастыру, жүйелеу, бағдарламалау, алгоритмдеу і стандарттау methodіv і priyomіv navchannya і vyhovannya, z dopomoyu kom'yuterizatsiy tehnih.

Соғыс арқылы балалар әлеуметтік құнды формалар мен мінез-құлық белгілерін қалыптастыра отырып, жағымды субъективті ақыл-ойға қол жеткізеді.

Бүгінгі күн ақылды оқуды қамтамасыз ететін әмбебап айдарларды (UUD) қалыптауға бағытталған. Биылғы жылы білім берудің басталуы баланың алғашқы іс-әрекеті – бастапқы және бастапқы мотивтер жүйесі, қабылдау, сақтау, бастапқы мақсатты жүзеге асыру, жоспарлау, бақылау және бастапқы нәтижелер мен нәтижелерді бағалаудың негізін қалайды. Мектептегі білім берудің ең бірінші сатысы оқушылардың ынтасы мен қызығушылығын, мұғаліммен және сыныптастарымен спіvpratsі svіlnoї dіyalnostі uchnya дайындығы мен құрылысын қамтамасыз ете алады, тұлғаның жеке басын анықтайтын адамгершілік мінез-құлық негіздерін тұжырымдайды.

Zastosuvannya педагогикалық технологиялар spryaє:

• білім алу мотивтерін қалыптастыру, білім алушылардың тұрақты білім беру қажеттіліктері мен қызығушылықтарын дамыту;
• өндірістік тәжірибелерді дамыту және бастапқы жұмысты бастау, «ақылды оқу» жас мектеп оқушылары;
• rozkrittya іndivіdualnyh osobennosti және zdіbnosti балалар;
• өзін-өзі бақылау, өзін-өзі ұйымдастыру және өзін-өзі реттеу дағдыларын дамыту;
• адекватты өзін-өзі бағалауды қалыптастыру, сыни көзқарасты дамыту толығымен өздігінен түсіндіріледі;
• початков мектебінің оқушыларының әлеуметтік нормаларды меңгеруі, адамгершілік дамуы;
• жаңадан келген бір жасар балалармен ынтымақтастықты дамыту, достық қарым-қатынас орнату.

Осылайша, мектептен кейінгі мектептің оқу-тәрбие үрдісіне педагогикалық технологияларды енгізу мұғалімдер мен тәрбиешілерді сол дамудың рухани-адамгершілік дамуына бағыттайды (ерекше нәтиже); бастауыш пәндерді беру (пәндік нәтижелер); әмбебап бастапқы процестерді қалыптастыру (мета-пәннің нәтижелері).

Алдыңғы көрініс:

Педагогикалық технологиялар Wiki

мектеп басындағы сабақтарда

Vіdpovіdno олардың тәжірибесінде використік және заманауи педагогикалық технологияларды оқыту саласындағы аймақтық және федералдық саясатқа:

• денсаулық сақтау технологиялары;
• арнайы бағытталған оқыту технологиялары;
• құзыреттілікке бағытталған оқыту технологиялары;
• ақпараттық-коммуникациялық технологиялар;
• EOP пайдалану технологиялары;
• ойын оқыту технологиялары;

• сыни ойлау технологиялары;
• бастапқы өзара әрекеттесу технологиялары;
• жас мектеп оқушыларының бастапқы іс-әрекетін өздігінен ұйымдастыруды азайту үшін қалыптау технологиялары;
• жас мектеп оқушыларының ұйымдасқан қарым-қатынасының технологиялары;
• ұжымдық шығармашылық қызмет санасында тұрақты шығармашылықты дамыту технологиялары (И.П. Ивановим үшін);
• жобалау және бітіру жұмыстарының технологиялары;
• жас мектеп оқушыларының әкелерін педагогикалық қолдау технологиялары

Мен ең өнімді және креативті заманауи технологияларды қолдануыма ерекше құрмет көрсеткім келеді:

• құзыреттілікке бағытталған технологиялар,
• ақпараттық технологиялар,
• EOP викилері бар технологиялар,
• денсаулық сақтау технологиялары,
• «Портфолио» технологиялары.

Бастауыштан кейінгі мектепті жаңа білім беретін мектептен жаңа мектептің арнайы-бағдарлы, дамып келе жатқан моделіне көшіруді жаңғырту кезеңінде бастауыш білімнен кейінгі білім берудің құрылымын жетілдіру және өзгерту. Оқытудың негізгі мақсаттарын өзгерту, бағыт-бағдар беру, нәпсілендіру, баланың мамандығын дамытуға, бастапқы процесте субъективті ұстанымын жүзеге асыруға, тері ғылымының даралығына мән беру. Жаңарту үшін баға ұсынысы қажет болады дәстүрлі емес әдістержәне оқытуды ұйымдастыру формалары.

Солардың біріарнайы бағдарлы пидхидсараланған бастау процесінің басына дейін. Tse navchannya, де баланың мамандығын қоюға негіз ретінде, її samobutnіst, бастың артқы жағындағы терінің субъективті білімі ашылады, содан кейін uzgozhuєtsya zі zmіst osviti.

Мета цгого навчання – ақыл-ойды құру Оқушылардың танымдық белсенділігін көрсетемін.

Vykoristannya мені diferentiyovannyh zavdanya кезінде түрлі пән galuzyah vyrishuvat осындай zavdannya мүмкіндік береді:

• оқушыларды жаңа білім алудан бұрын дайындау;
• одан әрі жерлеу, жүйелеу және ауырлату мүмкіндігін қамтамасыз ету;
• білімді алыңыз және одан сабақ алыңыз.

Біріншіден, мен басқа тапсырманы жеңіп аламын, академиктердің білімінің әлемдік деңгейін, академиктердің әртүрлі жұмыс әдістеріне (жеке, топтық) ауқымдылығын мойындай отырып, жұмысты жүзеге асырамын. Оқушыларды бір-бірден психологиялық қорытындылау, пәнге деген қызығушылығын арттыру. Vikoristovuyuchi tsyu технологиясы, сыныпта роботтық сыныпта тері жамылғылары бар балалардың атмосферасын құруға тырысады, мейірімділік танытудан қорықпай vyslovlyuvan үйренуді ынталандырады, мен тек қана емес, оқу белсенділігін бағалаймын. соңғы нәтиже, бірақ оған жету процесі.

Сыныптың оқушыларда жақсы нәтижелерге қол жеткізуіне мүмкіндік беретін пидһіді саралау. Жігіттердің 75%-85%-ы орыс тілі мен математика пәндері бойынша аралық және шағын топтардың тапсырмаларын орындай алады. Оқушылардың білім деңгейі 75%, жетістігі 100%.

Басқа тиімді жарықтандыру технологиясы, мысалы, використ,ақпараттық-коммуникациялық технология. Оқыту сағатына арналған АКТ дауыстылығы баланың қызығушылығы мен тәбетін оятатын, оқуға деген ынтасын күшейтетін ақпараттық ортаны құруға мүмкіндік береді. One іz zasobіv vprovadzhennya іnformatsіyno-komunіkatsіynih tehnologіy Je zastosuvannya жеке komp'yutera, yaky staє poserednikom mіzh маған uchnem, dozvolyaє organіzuvati protses navchannya, Ширшов vikoristovuvati rozvivayuchі бойынша әдістемелік деген priyomi деп: analіz, porіvnyannya, uzagalnennya, klasifіkatsіya, problemnі poshukovі әдісі іgrovy әдісі деп. Менің сыныбымның 100% үйдегі дербес компьютерді жасай алады.

Математиканы оқытудың дәстүрлі және компьютерлік әдістемелік тәсілдері бойынша жұмысымды пайдаланамын, дидактикалық құралдарды құру үшін интернет ресурстарын пайдаланамын, оқытуды ұйымдастыруға көмектесемін. Мен сабақтарымда бейнероликтер демонстрациялары мен оқытуға арналған электронды жүйелердің иллюстрациялық фрагменттері, презентациялар және оқумен фронтальды жұмыс үшін энциклопедия жүргіземін. Музейлердегі ақпараттық ресурстардың жинақталуынан әртүрлі тақырыптар бойынша сабақ-экскурсиялар өткізу қажет.

Үйде де, мектеп ғимаратында да компьютерлік технологиямен шыңдалған заманауи бала тек қана білім алады белсенді кептелісїх бастапқы-виховный процесте. Менің өзімнің педагогикалық іс-әрекетім використ интернет ресурстарым бар, мен сабақты қолдап, компьютерлік презентациялармен кіремін, бұл сабақтың ақпараттық мазмұнын арттыруға, мектеп мұғалімдерінің шеңберінен шығып, оны толықтыруға және жоюға мүмкіндік береді. Компьютерлік технологияларды өз сабақтарымда қолданудың негізгі мақсаттары: оқуға деген ынтасын арттыру, білімді жою, ойын компьютерлік ортасында оқушылардың практикалық іс-әрекеті барысында олардың психофизикалық қасиеттерін дамыту. Сабақ сағатында IKT ваучері әлемге танымдық белсенділікті белсендірудің негізгі буксирін жүзеге асыруға мүмкіндік береді: тең ұстанымдар принципі, сенімділік принципі, принцип зворотный зв'азку, IKT соңғы ұстанымын алу принципі баланың қызығушылығын шақырады: анимациялық фрагменттері баланың өміріне жету процесін жақындатады. Компьютер бейнелеу мүмкіндіктерін айтарлықтай кеңейтті бастапқы ақпарат. Түстерді, графиканы, дыбысты, бейне технологияның қазіргі технологияларын теңшеу әртүрлі жағдайларды модельдеуге мүмкіндік береді. Мотивацияның өзегі – клика. Үнемі өзін-өзі ағартумен айналысып, бағдарламалық пакетті жүктеп алдым Microsoft Office. АКТ бойынша білімді меңгеру сабаққа дайындалу, интернеттен ақпарат іздеу, жобалық іс-әрекеттер бойынша жұмыста белсенді түрде қолданылады. АКТ-ны білу маған егжей-тегжейлі материалдарды Интернеттегі веб-сайттарда жариялауға мүмкіндік берді., әріптестерімен тамақ ішу, нені шырылдату туралы сөйлесу. АКТ-ның жеңістері сабақтарды саралауға, оларды ұлылықпен тонап, есте қалдыруға, қосымша материалдарды көбірек алуға мүмкіндік беретіні сөзсіз, бұл студенттердің білімін оңтайландыратыны, олардың белсенділік туралы хабардар болуын ынталандыратыны сөзсіз. Презентацияларды дайындауға қатысуды үйреніңіз, таңдауды бастаңыз Сәйкес ақпарат, Бастапқы-визуалды процесте өз бағытын белсенді түрде көрсетеді Компьютерлік презентацияны оқыту процесіне кіреді PowerPoint ортасы баланың когнитивті және эмоционалдық-еріктік саласын дамытуда болжамды нәтиже беретін дәстүрлі және инновациялық оқыту әдістерін оңтайлы орындауға мүмкіндік береді. Жаңа zasobіv otrimannya іnformatsії құру uchnіv белсенді шығармашылық қызметін дамыту кезінде постовх береді. Сонымен қатар, мұндай пидхид баланың күш-қуатына, қабілетіне кіршіксіз сезіммен шақырып, ойлау және сұрау деңгейіне дейін жаттығуын ынталандырады. (1-кесте)

1-кесте

Ақпараттық және компьютерлік құзыреттілігін қалыптастыру

Өзеннің бағыты	АКТ құзыреттілігін көрсету
2006-2013	Интернет арқылы материалдар жинау
2011-2012	1. Спивтовариствода Pedsovet.su оқырмандарының өзара көмегін тіркеу: http://pedsovet.su//. Досвидом алмасуы. 2. Сабақтардың жеңіс тұсаукесері» Початков мектебі«. Кирилл мен Мефодийдің сабақтары: http://nachalka.school-club.ru/about/193/ сайтында.
2012-2013	Жарияланымдар: Соңғы жоба «Біздің есімдер» «Макарон шедеврлері» жобасы Жоба «Алға! Мен алға! Vіdkritiy u «Ризноманітніст рослин» жаңа әлем рок Педагогикалық жобалар Болашақ бірінші сынып оқушыларының әкелеріне арналған семинар «Білім және Шығармашылық» байқауында переможцив балаларының роботтары Рухани жұмыс материалдары 2. Электрондық портфолио құру.
2013-2014	1. http://pedmir.ru/ сайтында арнайы бет құружәне «Экономикалық жаңашылдық бізге» 1-сынып студенттеріне арналған әлеуметтік директивалардан мектептен тыс іс-шаралардың Освитня бағдарламасы» материалы жарияланды. 2. «Менің кішкентай Батькивщина» жобасына жасалған презентациядан үйренуге көмектесу 3. «Барлық жерде сандар» жобасының алдында презентациялар жасаудан үйренуге көмектесу.
2011-2013	Педагогикалық кеңестерде, бірінші сыныптарда ШМО-да сөз сөйлеу, мультимедиялық презентацияларды көрсетумен «дөңгелек үстелдер».

Сіздің роботыңызда белсенді використ электронды оқыту, компьютерлік бағдарлама бар. Диагностиканы жүргізу, диагностикалық бақылау сынақтарын, тесттерді, карточкаларды, кестелерді және плакаттарды ұйымдастыру үшін IKT vicorist.

Қызығушылықтан қазіргі мектептерде жаңа буынның электронды жарықтандыру ресурстарының көмегімен максималды тиімділікке қол жеткізуге болатынын білуге ​​болады.

Ең тиімдіэлектронды жарықтандыру ресурстары – мультимедиялық ресурстар. Алғашқы заттардың иісі тұлғасыз түрде әр түрлі тәсілдермен: қосымша мәтінмен, графикамен, фотосуреттермен, бейне, дыбыс және анимациямен беріледі. Otzhe, vikoristovuetsya барлық spryyattya қараңыз; бұдан былай баланың ойлау және практикалық әрекетінің негізі қаланады. Мультимедиялық ресурстар мұғалімдер мен көмекшілерді алмастырмайды, бірақ сонымен бірге олар материалды меңгерудің принципті жаңа мүмкіндіктерін жасайды.

Сабақ алдында көптеген энциклопедияларды, репродукцияларды, аудио сүйемелдеуді дайындаудың қажеті жоқ - барлығы дайын және шағын компакт-дискіге салынған. АКТ қолдану сабақтары әсіресе Початков атындағы мектеп үшін өзекті. Uchnі 1-4 klasіv мүмкін naochno-бейнелі идея, ол сондай-ақ маңызды їhnє navchannya, zastosovuchi yaknimost yakіsnogo іlustrative материал, spriynyattya процесіне zaluchayuchi жаңа ғана емес zіr, бірақ ші есту, эмоциялар, yavu. Бұл жерде, мүмкін болмағандықтан, сөйлеу нүктесіне дейін, компьютерлік слайдтардың, анимациялардың жарқындығы мен цинизмін келтіріңіз.

Мен сабақтарымда мүмкіндігінше көп интернет ресурстарын алуға тырысамын,«Кирилл мен Мефодий» энциклопедиясымысалы vicorist Flash-ойыны «Литери-әпкелер», мен s қабылдаймын Natalka.com сайты «Коб мектебінің бағдарламасына арналған дидактикалық ойындар мен тренажерлар».

Dotsіlnіst vikoristannya компьютерлік тренажер polagє қадамда:

1. нәтижелерді жылдам қорытындылау;
2. проблемалық сәттерді анықтау (бұдан әрі түзетуге арналған материал);
3. зерттеуді бағалаудың объективтілігі.

4-сыныпта (2012-2013 ж.б.) өткіздім ашық сабақТақырып бойынша ресейлік фильмнен: «Өткен сағаттың қалқалар мен цифрлардың артындағы өзгеруі» негізгі зертханалық жабдықты зерттеуден: интерактивті планшет, проектор және төменде ұсынылған электронды жарықтандыру ресурстары. (2-кесте)

2-кесте

	Ресурсқа ат қою	Ресурс түрі, түрі	Ақпаратты ұсыну формасы(иллюстрация, презентация, бейне үзінділер, тест, модель де)
	Вальс	Аудио жазба	музыка
	В әрпінен басталатын глоссарий сөздер	Ақпараттық	иллюстрация
		Ақпараттық	иллюстрация
	Сөзді сыртқы түрі мен санына қарай өзгертіңіз	Ақпараттық	иллюстрация

Осы сабақтың қысқаша мазмұнын мен арнайы веб-сайтымда жарияладым.

Алдыңғы көрініс:

Қазіргі педагогика мен педагогикалық психология жаңа қарқынды дамып келедісоңғы зерттеулерден шабыттанған жарықтандыру технологияларыоқу процесі. Жоба әдісі Жеңімпаздардың оқу-тәрбиелік қызметін ұйымдастыру тәсілдерінің бірі ретінде оқу процесінің шығармашылық сипатына, жас мектеп оқушыларының негізгі құзыреттіліктерін: интеллектуалдық, коммуникативті, қылмыстық қудалау және т.б. дамытуға қызығушылық тудырады.

Жобалар әдісі оқушылардың шығармашылық қызығушылықтарын дамытуға, өз білімін аз өздігінен құрастыруға, ақпараттық кеңістікте аз бағдарлауға, сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға негізделген. Жоба нәтижесінде оқушылардың ынтасы дамиды, zdіbnostі белсенді практикалық іс-әрекетке дамиды, миы svіvrobіtnitstv, spilnoї шығармашылық белсенділіктерінің жеңістеріне құрылады. Тәжірибе көрсеткендей, өз бетінше немесе сыныптастарымен диалогта алынған және бақыланатын білім ерекше құндылық пен мәнге ие болады. Мұқият ойлаңыз, шындықты іздеу қосымша ақпарат көздерімен жұмыс істеуді қажет етеді; талдауды, синтезді, жинақтауды ақылдырақ дамыту.

Қалған үш жыл бойы мен сабақтарда және мектептен кейінгі іс-шараларда белсенді түрде тоқтап қалдым.жобалау технологиясы және одан кейінгі іс-әрекеттер. Бұл технологиялар студенттерді ақпараттық және технологиялық дамыған әлемде табысты және үйлесімді жұмыс істеуге дайындайды. (3-кесте)

3-кесте

Дизайн және өткен технологиялар тізімі

Өзеннің бағыты	Перелик роботы	Аудиторияға шығу	Қатысушылар	Нәтиже
2011-2012	«Макарон шедеврлері» жобасы	(«Өнер» бөлімі)	Саксонов Валерий	Жүлдегер. 2 орын.
2011-2012	Жоба «Ең жаңашыл ойыншық»	Үздік инновациялық ойыншықтың облыстық байқауы	Калганов Дмитрий	Жүлдегер. 1 бос орын.
2012-2013	Жоба «Алға! Мен алға!	«Гуливер» жас оқушыларға арналған аудандық өткен жобалар байқауы («Өнер» бөлімі)	Кирсанов Антон	Жүлдегер. 1 бос орын.
2012-2013	Дослидницкий жобасы «Біздің есімдер»	«Гуливер» жас оқушыларға арналған аудандық өткен жобалар байқауы («Күдік» бөлімі)	Кутукова Мария, Шмидт Дарья, Шульга Анастасия	Жүлдегер. 3 орын.
2013-2014	Жоба «Менің кішкентай Батькивщина»		Үшін 1-сыныпта	Туған жердің маңызын ұғындыру
2013-2014	Жоба «Менің отбасым»	1 сыныпта жаңашыл әлем сабағы	Үшін 1-сыныпта	Өз отбасының маңыздылығын сезіну
2013-2014	Жоба «Барлық жерде сандар»	Математика сабағы 1 сыныпта	Үшін 1-сыныпта	Сандардың мағынасын түсіну адамдардың өмірінде

Бұл кестелерден бастапқы процесте дизайн мен озық технологиялардың дамуының оң динамикасын көруге болады.

2013-2014 оқу жылында 1-сыныпта алғаш рет «Экономика бізге көмектесуде» атты әлеуметтік директке мектеп сағатында жобалық жұмыстармен айналыстым. Қызығушылықтары жоғары жігіттер өздерінің шағын топтық жобаларын жасаумен айналысады, олар қорғау жұмыстарын жүргізе бастайды. Сабақ барысында «Менің отбасыма арналған мамандықтар», «Зобының өзі», «Ким бути?», «Менің тұтынуым» жобаларын құру жұмыстары жүргізілді.

Заманауи жарықтандыру технологиялары ғалымдардың жаңа құзыреттерін қалыптастырады. Жобалаудың және жарықтандыру процесіндегі кейінгі әрекеттердің маңыздылығын ескере отырып, мен оқушылардың осы жұмыс түрлеріне қызығушылығын арттыру жұмысын жалғастырамын.

Алдыңғы көрініс:

Денсаулықты және тілді үнемдейтін технологияларсабақ әрекетінде сияқты zastosovuyutsya, сондықтан И сынып бойынша жұмыс. Сіздің денсаулығыңыз үшін өміршең ортаны қалыптастыру қажетті ақылжетістік қазіргі адамдар. Салауатты және салауатты бала сабақтың барлық кезеңдерінде prostezhuetsya, сынықтар белсенділік көзқарасын оқуды жеткізеді.

Дені сау болу – бұл жай ғана ауру емес, физикалық, психикалық және әлеуметтік салауаттылық.Сабақта және сағаттан кейінгі іс-шараларда белсенді використденсаулық сақтау технологиялары,Мен бір әрекет түрі екіншісімен ауыстырылатындай етіп оқытамын. Оқушыларды дұрыс отырғызу үшін сабақ сағатын сақтаймын, мезгіл-мезгіл (айына бір рет) сыныптағы орнын температураға қарай жарыққа ауыстырып отырамын, мезгіл-мезгіл көздің кернеуін жеңілдету үшін дене шынықтыру сабағын өткіземін, қолдың саусақтарын босаңсыту және т.б. Оның роботтық використ тренажерларында олар дене мәдениетінің урологиясын және динамикалық өзгерістерді жақсартуға көмектеседі. Сабақта тоқырауға ұшыраған саусақ гимнастикасы қолдың ақыл-ойын дамытатындай, сол қимылдаған балалардың ой-өрісін дамытумен тығыз байланысты. Сайттағы барлық материалды використ www. infourok.ru.

2013-2014 ж. 1-сыныпта 1-сыныпқа «Денсаулық» сыныбының сабақтан тыс сағатында менде де тоқырау денсаулық және тіл сақтау технологиясы бар.

Кешен (засобів ZVT жүйесі):

1. Түзуді қадағалаңыз:

• Жұмыс күнінің кобы – тереңде жатқан жаттығу; Обов'язкове

• Сабақты ұзарту – динамикалық үзілістер кешені:

дұрыс қалыптау үшін физикалық вилинкаларды қою, Зорова гимнастикасы, саусақ гимнастикасы, легенев пен жүрек ауруларынан қорғайтын және праксисті насихаттайтын дихал құқықтарының кешені.

• Ruhlivі іgri pіd h zmіn.

2. Жеке – баланың дифференциациясы – сауықтыру жұмысына қойылатын негізгі талап:

• Тері сәбилері үшін қолайлы микроклимат класында жасалған,

үйренуге көмектесетін әдіспен деректерді диагностикалау және тану. Мысалы, балалар алатын ақпарат түріне арналған диагностика және медициналық деректер оқушыларды кештерге дұрыс отырғызуға көмектеседі; Dosledzhennya мотивация саласы оқушыларды ашады, осылайша сыныпта көмектесетіндерге ыңғайлы емес жеке жұмыс, социометриялық деректер активтердің дұрыс класын таңдауға көмектеседі.

3. Салауатты өмір салтын қалыптастыру:

• Денсаулық туралы білім негіздері туралы бірден мектеп медбикесі мен мектеп тіс дәрігерімен сөйлесіңіз.

• Шкидливих звичоктың ерте алдын алу.
• Ведення куточка здоровья.
• 1-сыныптар арасында «Татуировка, мама, мен спорттық жанұямын», «Денсаулық» күндеріндегі дәстүрлі спорт мерекесін өткізу.

Салауатты және жараны сақтайтын технологияларды насихаттау студенттердің ауруын азайтуға, тәжірибе жылдамдығын арттыруға, балалардың өсуі мен дамуының жоғары қарқынын қамтамасыз етуге, сондай-ақ жас оқушыларды қажетті ЗҰН-мен қалыптастыруға көмектеседі. салауатты өмір салты vikoristannya күнделікті өмірден білімді алып тастаған өмір.

Бастапқы және қайталама процесте мен меңгеретін жарықтандыру технологиялары ілімдерге өзін-өзі жүзеге асыру қабілетін береді, сол қызмет жолының әдісін таңдауға құқық береді, алған бастапқы материалды стресстен арылуға көмектеседі.

Postiyny талдау студенттерге және менің жұмысымды umovoy obov'yazkovoy қол жетімді. Мәселені диагностикалаудың мәні мынада: мүмкіндігіне қарай баланың дамуының нақты және нақты бейнесі, постеригат құрылысы, талдау, түзету, жіктеу. Диагностика маған тағайындауға мүмкіндік береді, хи vdaetsya virishuvat бір мезгілде оқу міндетін, сол дамуды дамыту. Балаларды 1-сыныптан бастап диагностикалауды бастаймын: «Балалардың мектепке дайындығы», «Мектепке бейімделу қадамдары».

Горелованың «Мектептегі алаңдаушылықты көрсету» әдістемесі бойынша жүйелі түрде (1-сыныптарда) бірінші сынып оқушыларын психологиялық ынталандыру жүргізіледі; Рене-Гиллестің «Баланың мұғалімге эмоционалды жақындығы» әдісінің артында; doslіdzhennya баланың өзін-өзі бағалауы; «Мектепте маған не ұнайды» тақырыбы бойынша балалардың сәбилерін бағалау.

Алдыңғы көрініс:

Осы үлкен танымал сағатта«Портфолио» жарықтандыру технологиясы. Портфолио технологиясын пайдалану оқудың жеке үлгерімін зерттеуге мүмкіндік береді, күшті және әлсіз жақтарыңызды түсінуге көмектеседі, тек негізгі ғана емес, сонымен қатар шығармашылық пен коммуникативті қолжетімділік туралы да бағалауға мүмкіндік береді.

ВИСНОВОК

Педагогикалық технология – жаңадан бұрын енетін барлық нәрселерде ретімен және ретімен беріліп, қажетті нәтижеге жетуді және болжау сипатын беру мұғалімнің белсенділігінің себебі. . Бұл технологиялардың артықшылықтары тек қана өзін-өзі қамтамасыз ететін робототехниканың күшті рөлі мен үй жануарларының пайдасына ғана емес, сонымен бірге ұлттың

спецификаның шығармашылық әлеуетін дамыту технологиялары, бастапқы процесті даралау және саралау, тиімді өзін-өзі бақылауды ұстану және оқыту нәтижелерін өзін-өзі бағалау.

Оқытудың басымдығы ән айтудың міндетті білімін меңгеру, сол дағдыны азайту емес, мектеп оқушыларының орнына өз бетінше білім алып, білім алып, есте сақтау, қайта өңдеу, қажеттілікті таңдау, есте сақтау, дыбыстау болуы мүмкін.

Инновациялық технологияларды кеңінен насихаттау мектеп оқушыларының санасын қалыптастырып, білім сапасын, оқу белсенділігін және оқу мотивациясын арттырады.

Заманауи жарықтандыру технологияларын таңдау нәтижесінде мен құрметтеймін:

• Пәндер бойынша тұрақты білім деңгейі (75-85%), мен айтқандай, оқушылардың сыныптағы, тәжірибедегі білім деңгейімен 100% тең.
• Студенттердің мотивациялық сферасын диагностикалау нәтижелері жоғары оқу орындарына қарағанда бастапқы және тәрбиелік мотивтердің маңыздылығын көрсетеді.

Осылайша, мұртты жасауға болады, өйткені тиімді жеңетін бұл технологиялар мұғалім ретіндегі жұмысымды жоспарлауға мүмкіндік берді, өйткені ол тікелей метидің қолында.заманауи коб тәрбиесі - бұл баланың мамандығын дамыту, шығармашылық қабілеттерін көрсету, физикалық және психикалық денсаулықты сақтау және жақсы нәтижелерге қол жеткізу.

Пәндік олимпиадаларда, шығармашылық зияткерлік сайыстарда оқу-танымдық қызығушылықтары мен тактиканың белсенділігін арттыруға ықпал ететін жоғары нәтижелерді сақтаймын.

УИКОРИСТАН ӘДЕБИЕТТЕРІ ТІЗІМІ

1. Завьялова О.А. Виховання tsіnnіsnyh жас мектеп оқушыларының ақпараттық мәдениетінің буксирлері. – «Початков мектебі» журналы No11, 2011 ж.
2. Захарова Н.И. Бастапқы процесте ақпараттық технологияларды енгізу. - «Початков мектебі» журналы №1, 2009 ж.
3. Иванов В.В., Зайцева С.А. Мұғалімнің ақпараттық мәдениетін этикалық сақтау. – «Початков мектебі» журналы No11, 2011 ж.
4. Каминский В.Ю. Vykoristannya osvіtnіh tehnologii u nachal'nomu protsessі. – «Бас оқытушы» ғылыми-практикалық журналы No3, 2010 ж.
5. Папшев Л.В. Жүгері сабағы мұғалімінің технологиялық мәдениеті. -

«Початков мектебі» журналы №10, 2009 ж.

1. Попова Н.Г. Бастапқы процесті ақпараттандыру. – «Початкова

Мектеп «No11, 2009 ж.

1. Початков мектебінде компьютерлерді таңдау бойынша ұсыныстар. -

«Початков мектебі» журналы №5, 2012 ж.

1. Стадник М.В. Ақыл-ойды дамытуға арналған Vikoristannya медиа сабақтары

Жас мектеп оқушылары. Оқырмандар кітапханасы

Классикалық. Жарықтандыру порталы «Шығармашылық оқырмандардың мерейі», 2009 ж.

1. Хижнякова О.Н. Початков мектебіндегі заманауи білім беру технологиялары. - С. 2011 ж.
2. Климова М.А. Бір сағаттық сабаққа арналған компьютерлік технологиялар // Початков мектебі плюс келесі күнге дейін. Білім министрлігінің көзқарасы Ресей Федерациясы, Ресей білім академиясы, Мәскеу психологиялық-әлеуметтік институты, ТОВ Балас. - №7, 2010 ж.

ӘОЖ 74.200.04

ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ОҚЫТУДЫ ЖАҢҒЫРТУ ПРОЦЕСІНДЕГІ ЗАМАНАУ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ЕНГІЗУ ТИІМДІЛІГІНІҢ КРИТЕРИЯЛАРЫ МЕН КӨРСЕТКІШТЕРІ

Фомичов Роман Серхийович
Кемерово мемлекеттік университеті
Mіzhvuzіvska халықаралық және университеттік педагогика кафедрасы

Аннотация
Мақалада жаһандық білім беруді жаңғырту үдерісінде заманауи педагогикалық технологиялардың ерекшеліктері ажыратылып, заманауи педагогикалық технологиялардың классификациясы енгізілген. Автор қазіргі заманғы төмен педагогикалық технологияларды енгізу тиімділігінің критерийлері мен көрсеткіштерін тұжырымдаған қазіргі кезең suspіlstva дамуы.

БІЛІМ БЕРУДІ ЖАҢҒЫРТУДА ҚАЗІРГІ БІЛІМ БЕРУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ҚОЛДАНУ ТИІМДІЛІГІНІҢ КРИТЕРИЯЛАРЫ МЕН КӨРСЕТКІШТЕРІ

Фомичев Роман Сергеевич
Кемерово мемлекеттік университеті
Жалпы және жоғары білім беру педагогикасының кафедралары

Аннотация
Материалдар заманауи жарықтандыруды жаңғыртудағы сәнді педагогикалық технологиялардың алуан түрлілігінің ерекшеліктерін, сонымен қатар заманауи жарықтандыру технологияларының классификациясын көрсетеді. Автор қоғам дамуының қазіргі кезеңінде оның заманауи білім беру технологиясын енгізу тиімділігінің критерийлері мен көрсеткіштерін анықтайды.

Мақалаға библиографиялық сілтеме:
Фомичов Р.С. Жаһандық білім беруді жаңғырту үдерісінде заманауи педагогикалық технологияларды енгізу тиімділігінің критерийлері мен көрсеткіштері // Гуманитарлық ғылымдар зерттеулері. 2014. № 11 [Электрондық ресурс]..03.2019 ж.).

Кәсіптік білім беруді дамытудың қазіргі кезеңі білім беру үдерісіне инновациялық педагогикалық технологияларды белсенді енгізумен сипатталады.

Розмирковуйчи білім беру саласын жаңғырту тақырыбына Е.Д. Днепр облысы жарықтандыруды жаңғырту «жарықтандыру жүйесінің барлық аспектілерін және барлық салаларды кешенді, әмбебап жаңарту» деп белгілейді. жарықтандыру қызметікүнделікті өмірдің күшіне дейін, дәстүрлі votchiznyanoy освитидің ең жақсысын көбейту үшін.

В.В. Путин сонымен қатар «...білім жинақталғанша ғана білім алынбайынша шыдай алмайды. Заманауи санада академиктерде аналитикалық дағдылар мен сыни ойлауды дамыту қажет. Цэ - вминня оқыңыз. Осы уақыт ішінде білімді өзіңіз алыңыз, өзгерістерді қадағалаңыз.

Бұл дәрежеде қазіргі мектеп басшылары үшін маңызды, арнайы білім беру үшін қажетті және толық ақыл-ойды құру білім беруді дамытутеріні зерттеу, белсенді позицияны қалыптастыру, процесте зерттеудің субъективтілігі.

Жаһандық білім берудің Федералды Егемендік стандартына сүйене отырып, бұл міндеттің нәтижелі қол жеткізуі қазіргі заманғы педагогикалық (соның ішінде ақпараттық компьютерлік) технологиялар мектебін жарықтандыру процесінде мұғалімдердің жүзеге асыруынсыз мүмкін емес.

Сонымен бірге орта топтағы мұғалімдердің орны жарықтандыру ұйымдарыТеориялық зерттеулер мен әдістемелік әзірлемелердің жеткілікті санына қарамастан, кемелдік пен біркелкіліктің болмауына байланысты әлемнің негізгі технологияларына бірден көңіліңіз толмайтынын бекітуге рұқсат етемін.

Біздің ойымызша, қазіргі жағдайдың дамуының қазіргі кезеңінде қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды енгізудің тиімділігінің критерийлері мен көрсеткіштерін әзірлеу, сонымен қатар педагогтарға көмектесетін ақыл-ойға қамқорлық жасау мәселесі тұр. бұл технологияларды тәжірибеде тиімді енгізу.

Педагогикалық технологияларды ретке келтіру және жүйелеу мәселесін В.П.Беспалько, О.В.Руденский, О.Я.Савельев, Г.К.Селевко, В.А.Сластенин, В.Т.Фоменко және т.б.

В.П.Беспалько педагогикалық технологиялардың классификациясын насихаттайды, өйткені ол мұғалім мен сол мектептің өзара әрекеттесу түрлеріне негізделеді және өзара әрекеттестіктің бірқатар белгілерін көреді. Беспалктың пікірінше, бұл белгілер төмен дидактикалық жүйелерді (технологияларды) белгілеуге мүмкіндік береді:

Классикалық лекцияны оқыту;

Қосымша аудиовизуалды техникалық құралдарға оқыту;

Жүйелік «кеңесші»;

Кітаптың басындағы көмекке нұсқау – өзіндік жұмыс;

«malih group» жүйесі – топтық робот;

оқытудың саралау әдістері;

Компьютерді оқыту;

«Тьютор» жүйесі – жеке оқыту;

Бағдарлама navchannya, ол үшін є zazdalegіd бүктелген бағдарлама.

Дұрыс бүктелген Klasifіkatsіya Daє Nasn кең rіznankitty Obєktіv суреті, Scho clasiforous, Dzvollaє Utrouvati ї ї єdin лайықты шеңберінде, оңай од'єctiv Ryklasifіkovalіas of znowing девственницы тері үшін білдіреді Pіііvenal және Pod'єctiv Ryklasifіnash және Podіvenalias. Вин Кан Бети Пиддвация.

Студенттердің фактілерін талдай отырып, қазіргі заманғы педагогикалық технологиялардың алуан түрлілігі оқушылардың жеке қасиеттерін сауықтыруға, олардың шығармашылық әлеуетін дамытуға, ерекше қасиеттердің жан-жақты дамуын қамтамасыз етуге мүмкіндік беретіндігі туралы жаңа талғамды дамытуға болады.

Оқу фактілерін біле отырып, біз педагогикалық технологиялардың қазіргі классификациясын жасадық:

Кесте 1 – Қазіргі педагогикалық технологиялардың классификациясы

аты	Tsіl	Іске асыру механизмі	тұрақтылық технологиялар
Проблемалық оқыту технологиясы	Оқушылардың оқу әрекетін, шығармашылық дербестігін дамыту.	Пошукови әдістері, тану тапсырмаларын сахналау, проблемалық жағдайларды шешу.	Одан кейін сол мақсат студенттердің алдында проблемалық тапсырмаларды түзетіп, олардың белсенді білім алуға, бұл арада жаңадан келгендерге мүмкіндік береді.
Модульдік оқыту технологиясы	Гнучкосттың қауіпсіздігі, йоганың мамандықтың жеке қажеттіліктеріне қосылуы, йоганың негізгі жаттығуларына тең.	Материалды логикалық блоктарға – модульдерге тапсырды; Оқудың жеке қарқыны.	Жеке бастапқы бағдарлама бойынша студенттердің өзіндік жұмысы.
Технологиялар	Арнайы мүмкіндіктердің әмбебап дамуы және її zdіbnosti.	Әр түрлі іс-әрекет түрлеріне тәрбиеленетін іліммен жұмыс	Бастапқы процесті тұлғаның мүмкіндіктеріне бағдарлау және оны жүзеге асыру.
Саралап оқыту технологиясы	Оңтайлы ақыл-ойларды құру жарықтандыру процесі аясында ғалымдардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін дамытуды анықтады.	Жеке және сараланған оқытудың Vykoristannya әдістері.	Бағдарламалық материалды әртүрлі деңгейде меңгеру, бірақ егеменді жарықтандыру стандартынан төмен емес.
Шоғырланған оқыту технологиясы	Жарықтандыру процесінің құрылымын адам санасының табиғи психологиялық ерекшеліктеріне бейімдеу.	Vykoristannya әдістері, студенттердің практикалық дайындық динамикасын қорғау үшін scho.	Pogiblene vvchennya материалды логикалық блоктардан алуға буынның көмегімен.
Ақпараттық технологияларды оқыту	Оқытудың қазіргі техникалық дағдыларының көмегімен қажетті білім алып жатқан жаңадан бастаушыларды дамыту.	Компьютерлік және интернет-ресурстар, компьютерлік тестілеу және т.б. процесінде белсенді vykoristannya.	Оқытуға арналған техникалық құралдарды таңдаудың жарықтандыру аспектілеріне қызығушылықты үздіксіз кезең-кезеңімен дамыту.
Бизнестің технологиясы	Қауіпсіздік арнайы-dialnisnogo сипаты алған білім мен түсіну.	Шығармашылық іс-әрекеттегі сприат залученнюді оқытудың Игрови әдістері.	Ізденуге, сол алған білімдерін игеруге бағытталған өздік білім әрекеті.

Ю.С.-ның ойы бойынша ».

Осылайша педагогикалық технологияларды жүзеге асырудың тиімділігі вибудувано жүйесінде жатқан нәрсеге бай, ондағы өзара байланыс педагогикалық технологияның белгісі және оларды жүзеге асыру көрсеткіштері болып табылады.

Заманауи педагогикалық технологияларды енгізудің тиімділігін қосымша төмен критерийлерге жатқызуға болады, өйткені эксперименттік жұмыстың сағатын қайта қарау қажет.

В.П.Беспалько «тұтастай дидактикалық процестің тиімділігін бағалау критерийлері» жарамды екенін растады. Бүгінгі күннің берекесі, нұры мектептен алатындай ағартушылық дәрежесінде ерекше құдіретті.

Осыған байланысты педагогикалық технологияның тиімділігін келесі критерийлер бойынша бағалауға болады:

• tsilisnіst vіdobrazhennya zmіstі zavdan osvіti, vyhovannya сол rozvitku;
• ғылым мен техниканың дамуын жақсарту;
• академиктердің жас және психологиялық ерекшеліктерін тану;
• бастапқы материалдың ақпараттылығы;
• әдістерді таңдаудағы вариативтілік және оқыту әдістерін жүзеге асырудағы вариативтілік;
• білім берудің дәлдігі мен қолжетімділігі принциптерін қамтамасыз ету;
• використанның жан-жақтылығы және оқу-материалдық базаларды пайдалану тиімділігі;
• студенттердің өз бетінше әрекетін ұйымдастыру кезінде оқуға көмектесетін қадамдар.

Жоғарыда аталған критерийлер педагогикалық технологияны дамыту тиімділігін бағалаудың барлық аспектілерін қарастырмайды, бірақ сонымен бірге педагогикалық технологияның да, дәстүрлі сабақтың да тиімділігін бағалау критерийі бола алады.

Талдау жүргізу, тұжырымдауға мүмкіндік беру педагогикалық технологияларды енгізу тиімділігінің критерийлері:

• мұғалімнің технологиялық мәдениеті;
• мұғалімнің жеңу үшін жоғары қолы бар куәгердің болуы;
• технологияны неғұрлым шығармашылық «қабылдау» және түрлендіру;
• технологияны енгізу сағатында оқу мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті процесінде табысқа жету жағдайын жасау;
• технологиядағы компоненттердің органикалық өзара байланысы;
• мұғалімнің білімін өзектілендіру, өзін-өзі дамытудағы технологияның орындылығы;
• Педагогикалық технологияны жүзеге асыруда мұғалім боламын деген өзгерістерді (сол үшін еңбекке деген ынта, білім, ой, сезім, ол болады.) еске алу.

Педагогикалық технологияларды енгізудің тиімділігін қайта қарау үшін көбірек критерийлерді сипаттайтын көрсеткіштер мен көрсеткіштерді көрсету қажет.

2-кестеде педагогикалық технологиялардың тиімділік критерийлері, олардың тиімділік көрсеткіштері, сондай-ақ оқыту мен оқуды жүзеге асырудың тиімділігінің бірінші критерийі дұрыс деп бағалауға мүмкіндік беретін көрсеткіштер берілген.

2-кесте – Қазіргі педагогикалық технологияларды енгізу тиімділігінің критерийлері мен көрсеткіштері

Критерийлер тиімділігі	Показники тиімділігі	көрсеткіштер
Мұғалімнің технологиялық мәдениеті	- мұғалімнің технологиялық әдістерді, әдістемелерді, оқыту әдістерін таңдауы, оларды процестен таңдауы.	- мұғалім сабақ барысында заманауи педагогикалық технологияларды мезгіл-мезгіл пайдаланады; Зерделі мұғалім олардың классикалық педагогикалық технологиялармен өзара байланысын біледі.
Қаңғыбас куәгердің болуы	- жарықтандыру процесіне қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды (бұдан әрі – ЖТБ) қалай дамыту тәжірибесін жүйелеуді енгізу; – SPT ұтып алу процесінде кешірімдерді (nedolіki) ақылды талдау және түзету	- Басылымдар: монографиялар, брошюралар, кітаптар, әдістемелік құралдар, мақалалар; Әріптестермен білім алмасу арқылы семинарларға, вебинарларға, дөңгелек үстелдерге қатысу
Шығармашылық доробка, ол түрлендіру SPT	- СПТ ән айтудағы өзгерістерді жарықтандыру процесінде мұғалімнің болуы немесе болмауы	- рецензияланған әдістемелік зерттеулердің презентациясы, СПТ әнін қайталау; Мұғалімнің шарабына патент алуға өтініш беру
Ғалымдар арасында СПТ-ны жеңу үдерісінде табысқа жету жағдайын құру	- сабақ процесінде студенттермен кері байланыс принципін жүзеге асыру; Мотивациясы тыныш, кім алға қойған міндеттердің табыстылығынан сабақ алады	- пән бойынша бірдей табысқа жетуге ықпал ету; Студенттер арасындағы сайысқа қатысушылардың қатарын көбейту, басқа да тең дәрежедегі жарыстарда жеңіске жету
Технологиядағы компоненттердің өзара байланысы	- жарықтандыру процесінде кезеңді түрде жүзеге асырылатын мұғалім әзірлеген технологиядағы әртүрлі компоненттер арасындағы айқын байланыс	- қабылдауды жүзеге асыра отырып, олардың кейбірінде СПТ құрамдас бөліктерінің өзара байланысын тиімді жеңуге болады.
Технология жарықтандыру процесіне қатысушылардың өзін-өзі дамыту факторы ретінде	-мұғалімнің алдына мақсат қойып, оны өзін-өзі дамытуға бағыттау; арнайы академиктердің дамуы, олардың білімдері	- оқу-тәрбие үдерісіне қатысушылардың өзара тәуелділігінің жаңа деңгейіне ауысуы – мұғалім мен оқушының «спивпрациясы»; Репетиторлық
Учнив станциясындағы оң өзгерістер	- Қиыншылықта оң өзгерістер студентке айналады	- Табысты жақсарту; Белсенділікке мотивация деңгейін жоғарылату (қатысушылардың саны мен олимпиадаға қатысушылардың санының артуы, тек пәннен НПК) Сабақтың бір сағатындағы психологиялық жайлылық деңгейін арттыру (сауалнама); Оқушылардың денсаулығын еске алу (әкелерді талқылау, мектеп дәрігерінің шақыруы)

Айта кету керек, көрсетілген критерийлер педагогикалық технологиялардың көптүрлілігінің күшін тұншықтырмайды, проте, біз мойындағандай, Ресейдегі модернизация сатысында төмен заманауи педагогикалық технологияларды енгізудің тиімділігін бағалауға мүмкіндік береді. Кемерово қаласы мен Кемерово облысының төменгі жарықтандыру ұйымдарында сынақтан өту үшін берілген сағатта тиімділік критерийлері мен көрсеткіштері сипатталған.

Селевко, Г.К. Заманауи жарықтандыру технологиялары [Мәтін] / Г.К.Селевко. - М.: Народна освита. 1998 -256 б.

Жарияланымдарды қайта қарау саны: Өтінемін күте тұрыңыз

Мектептегі білім берудің тиімділігін жүйелі түрде арттыру қажеттілігі тамақтануды талап етеді: Федералдық мемлекеттік білім стандарты үшін ең тиімді технологиялар қандай? Қазіргі мектепте қандай ұйымдық жүйелер тоқырауға ұшырауы мүмкін? Тақырып бойынша сарапшылардың ұсыныстары, соның ішінде инновациялық жарықтандыру технологияларындағы өзгерістер, сіз мақалада таба аласыз.

Басқа буынның федералды мемлекеттік жарықтандыру стандарттары оқытудың қажетті ұйымын оқытушыдан студенттерге беретін белсенді принципке негізделген. Федералды мемлекеттік білім стандарты үшін заманауи жарықтандыру технологиялары педагогикалық әдістер, нысандары мен zasobіv, жүйелі түрде бастапқы-vyhovnoy процесінде жеңіске шабыттың қолайлы белгілерімен жарияланған нәтижеге әрқашан жетуге мүмкіндік береді.

• мұғалім пікірінің сипаты мен жүйелілігі нақты педагогикалық идеяға негізделеді, автордың ұстанымы негізге негізделеді;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya қатаң vydpovidno үшін tsіl'ovyh қондырғылар, scho zabezpechuє poslіdovny рух болжалды нәтиже меланхолия туралы;
• мұғалімге субъект-субъектінің меланхолиясы бойынша балалармен объект-субъектілік өзара әрекеттесу тәжірибесі әсер етеді;
• жағдаяттарды қулық, «ашушы» білімге модельдеуге және олардың практикалық құндылығын талдауға негізделген педагогикалық процестің элементтерін мұғалім жүзеге асыра алады, яғни қойылған мақсатқа жету;
• Технологияның маңызды бөлігі білімді жүйелі түрде өзін-өзі бақылауға мүмкіндік беретін диагностикалық процедуралар болып табылады.

Өзіңізді ысырап етпеу үшін сақтаңыз:

- негізгі жарықтандырудың ФГЗС-қа көшу басында жарықтандыру жобаларын жүзеге асыру (Жобаларды қолдану)
- орта және жоғары білім берудің ФГЗС енгізу контекстіндегі бейіндік зерттеу (Нормативтік құқықтық базаны жаңарту)

FGZS бойынша жарықтандыру технологияларының классификациясы

Орыс білім беру жүйесін өзгерту қажеттілігі, бұрыннан бері білімнің қалыптасуы негізінде, әдістемелік зерттеулерді үнемі жүргізу қажеттілігінен туындады. Заманауи педагогика ғылымының дәстүрлеріне және инновациялық идеяларға сүйене отырып, Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес әзірленіп жатқан заманауи жарықтандыру технологиялары реттеушіні де, сусынның икемділігін де қанағаттандыруға мүмкіндік береді және осы мақсатта әзірлеу және апробация белсенді түрде жүргізілуде. барлық деңгейде жүзеге асырылады. Қазірдің өзінде сіз веденнидің ұйымдастырушылық және жарықтандыру үлгілерінің үлкен санын әділ түрде көре аласыз педагогикалық тәжірибе, які таза көзқараспен күресе алады, бастапқы-рухани үрдістің шындығы мен белгілі бір мектептің жұмыс ерекшелігін қайта ой елегінен өткізіп, жан-жақты біріктіріп, жетілдіре алады.

Жарықтандыру технологияларын енгізудің орындылығы мен ерекшелігін түсіну үшін мұғалімдер маңызды классификациялардың шекарасында кездесетін олардың шекараларын түсінуі керек.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты үшін негізгі жарықтандыру технологияларын жіктеуге арналған параметрлер	Педагогикалық технологиялар топтары
Бірдей zastosuvannya үшін	Zahalnopedagogіchnі - бастапқы ипотека, мектеп, білім деңгейі, аймақ, ел деңгейінде жарықтандыру процесінің тұтастығының қауіпсіздігі үшін жеңе алады. Жеке пән – бір пәндік пән шеңберінде жүзеге асырылады. Жергілікті (модульдік) - бастапқы процестің okremi бөліктерінде zastosovuyutsya.
Ұйымдастыру формалары үшін	Сыныптағы сабақ және балама. Академиялық және түйнектер. Ұжымдық, топтық, жеке. Саралап оқыту технологиялары.
Мектеп оқушыларының оқу әрекетін басқару түріне арналған	Дәстүрлі (көмекшілер, көмекшілер, ТШО жеңістері арқылы берілетін дәрістер). Дифференциация («тәрбиешінің қатысуы үшін», шағын топтарда). Бағдарламалау (бастапқы және бақылау-диагностикалық бағдарламалардың негізі).
Балаға жақындау үшін	Авторитарлық, олар субъектілік-субъективті модельді жүзеге асырумен, жарықтандыру процесін қатаң реттеумен, баланың бастамасын тұншықтырумен сипатталады. Масса. Әлсіздерді «суырып алу» және олардың қабілеті үшін дарынды балалар жүйесіне қосу қажеттігін көрсететін «орта» мектептерді сақтандыру. Негіздері теңдік, өзаралық, спиваторлық принциптерге негізделген спивробництва технологиялары. Еркін вихованнияның технологиялары - балаларға таңдау еркіндігін береді, оның ішінде негізгі қызметті ұйымдастыруда. Азаматтық қорғаныстың федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының технологиясын арнайы бағытталған зерттеу, балаға бірте-бірте, ыңғайлы және үйлесімді жастық даму мүмкіндігіне кепілдік беретін табиғи процесс идеясына негізделген. Психотерапевтік педагогика идеяларынан туындаған, мамандықтың өзіндік құндылығын көтеруге бағытталған гуманистік-мамандық. Басқа пәндерді жою үшін жасалған тереңдетілген білім беру технологиялары (гимназияға, лицейге білім беру жүйесіне тән). Компенсаторлық оқыту технологиялары – жүйеде психологиялық-педагогикалық түзету, қайта тірілту, бейімделуді қамтамасыз ету шеңберіндегі ұсыныстар мектепті жарықтандыруғасыр суларының балалары.
Арнайы құрылымдарға бірдей бағдарлаудың артында	Негізгі ZUN бекітуге арналған ақпарат, туындылар. Интеллектуалдық процестердің кең ауқымын оқытуды қамтамасыз ететін операциялар. Өзін-өзі дамыту технологиялары (олар rozumovyh процестердің қалыптау әдістерін береді). Арнайы шығармашылық потенциалды жүзеге асыруды жеткізетін эвристикалық. Қолданбалы - їх zastosuvannya zabezpečuє мамандықтың практикалық саласын дамыту.
Кейіпкер үшін мен өзгеремін	Бастауыш мектеп және жүзімдіктер. Қасиетті және діни. Zagalnosvіtnі және proforієntatsіynі. Гуманистік, технократтық. Моно-, политехнологиялар.

Қазіргі педагогика ғылымы ұжымдық түрде жүзден астам ұйымдастырушылық-педагогикалық шешімдерді көреді, бірақ оларда орыс мектептеріФедералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының ең тиімді жарықтандыру технологиялары ғана кеңінен қолданылады, олардың ішінде - дамыта отырып, проблемалық, инновациялық оқыту, жобалық әдіс, ТРВЗ, сыни ойлауды дамыту технологиясы, АКТ, денсаулық сақтау технологиясы, «портфолиоға қол жеткізу» инновациялық бағалау жүйесі

ФГЗС оқытқан ақпараттық-коммуникациялық жарықтандыру технологиясы

Іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno «dobuvati» білім rozshiryuvati nayavny theoreticity деп практичность dosvіd, vprovadzhennya ІCH- технологиясы кезінде garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya үшін сол ЩО klyuchovoyu metoyu modernіzatsії Sistemi rosіyskogo navchannya Je pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, stvorennya санасында үшін Zvazhayuchi бастапқы және қайталама процестің басталуы педагогикалық зерттеулердің басымдылығы болып табылады.

Қазіргі заманғы ақпараттық-коммуникациялық оқыту технологиялары мен Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының әдістері балаларды өзін-өзі оқытуға күшті мотивацияны дамытуға, коммуникативті құзыреттіліктерді және көмек үшін жүзеге асырылуы мүмкін сыни ойлауды дамытуға бағыттайды:

1. Надання егемендік, құқықтық және моральдық стандарттарға сай келмейтін ақпараттық ресурстарға еркін қол жеткізуді үйретеді.
2. Vykoristannya бастапқы айналдыру процесін ақпараттық қолдау үшін барлық қолжетімді құралдар.
3. Сағатқа байланысты бақылау-диагностикалық әдістерді жүзеге асыру (электрондық оқушыларға қызмет көрсету, ДК-де тестілеу, балалар мен әкелердің тақырыптық чатын орнату).
4. арнайы техникалық дағдылардың бастапқы мүмкіндіктері сайысына оқытуды даралау, саралау, сабақтардың тиімділігін арттыру процесін жүзеге асыру.

Сыни ойды қалыптастыру үшін жасалған Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының жарықтандыру технологиялары

Еркін таңдау санасында құнды аспектіні кезең-кезеңмен енгізетін ақпараттың барлық жерде болуы, сыни ойлау технологияларының жарықтандыруы мектептің болашақ түлектерінің мета-пәндік құзыреттіліктерін қалыптастыруда ФГЗ-ға қолдау көрсетуі мүмкін. . Dostovіrnostі үшін Әсіресе Prischeplennya әдісі spriynyattya danih ЩО peredbachaє їh obov'yazkovy analіz, osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy Әсіресе, rіznimi Джерела білім uchnyam proponuєtsya жүйелі робот, егер SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, spіvvіdnesti nayavnim dosvіdom, otsіnyuyuchi rіven korisnostі і практикалық туралы zdіysnyuєtsya.

Сыни тұрғыдан ойлаудың педагогикалық технологиясы студенттерді үш кезеңнен: дәйексөз, түсіну және рефлексиядан «өткізу» қажеттілігін көрсететін жарықтандыру жағдайларының соңғы моделін береді. Бұл бала ақпаратты байыпты түрде бағалай бастайды, болжамның сәйкессіздігін бағалап, оны мойындай алады, ойды дәлелді түрде тұжырымдайды, себептік және тұқым қуалайтын байланыстар мен логикалық тілге сәйкес келеді, өз көзқарасын дұрыс жеткізе алады, түсінуі керек. толеранттылық принциптеріне төзімділік.

Сыни тұрғыдан ойлаудың жарықтандыру технологиясы аясында сандық әдістемелік тәсілдер бар: кластерлеу, миға шабуыл, бүктеу, реттілік, пікірталас, интеллектуалды қызу, «қоңыр идеялардың скриншоттарын» жасау және т.б.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарымен жарықтандыру технологиясын жобалау

p align="justify"> Педагогикалық әдіс ретінде жобаларды құру әдісі АҚШ мектептерінде білімнің жоғары практикалық құндылығын іс жүзінде көрсету әдісімен және бастапқы мотивацияны көрсетуді жедел ілгерілетумен кеңінен қолданылады. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының заманауи жарықтандыру технологияларының арасында жобаларды модельдеу маңызды шараптардың бірі болып саналады:

1. Vіdkrivaє белгілі бір мәселені терең зерттеуге, нүктеден нүктеге өту шекарасында білімді қалыптастыруға мүмкіндік береді.
2. Коммуникативті мәдениетті дамыту, белсенді топтық өзара әрекеттесу тәжірибесін себіңіз.
3. Студенттерге «қарсыластармен» конструктивті пікірталас жүргізу түрінде қатысуға дайындығымен бір көзқараспен таныстыру.

Жобаларды құру пәндік-тақырыптық көрмелерді, конкурстарды дайындау кезінде кеңінен тәжірибеден өтеді ғылыми тәжірибелер, алғашқы фестивальдар, дарынды ғалымдар жетекшілік еткен шоков жұмыстарын жүргізу мұғалімдердің ынтымақтастығы үшін Технологияны сауатты жүзеге асыруды білу, балалардың шуков, анализатор, презентация және рефлексиялық ақыл-ойының кешенді қалыптасуын қамтамасыз ету.

Проблемалық оқыту арқылы Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізудің оқыту технологиялары

Дамыта (проблемалық) оқытудың бастапқы кезеңдердегі, өтпелі және белгісіздік салаларын саралау негізінде радиан мұғалімдері өткен ғасырдың ортасында енгізіп, бірден тиімді түрлеріне көтерілді. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарынан жарықтандыру технологиялары. Екеуінің арасын белгілеу арқылы білімдерін кеңейту жолында балалардың танымдық белсенділігін оятатын, осындай гипотезаларды тұжырымдау, мәселені шешудің оңтайлы жолын іздестіру, сол рефлексияны ұжымдық талқылауды жүргізу арқылы мұғалімнің жетекшілік ететін жағдаят үлгісіне сүйене отырып. .

Intelligence жылы Технология проблемасы, Scho көктемі D_Ti Systems Knickers І Umіn бойынша Tіlki formulanna емес, мен биліктегі Vlasokiy күштерін өңдеуге болады, ол UsaDPOVідности ның нақты туған Rivnoy мектебіне жеткізілді жеткізілді үшін Бети тиімді жеуге болады, егер Mozhdivi . Тері проблемасынан алыс болған кезде, бұл жаттығу әдісі тоқтатылған кезде салыстырмалы алға оқыту қажеттілігін қарастыратын проблемалық жағдайды жою қажет емес.

Федералдық мемлекеттік білім стандарты үшін ойын компонентін қамтитын заманауи жарықтандыру технологияларын таңдау

Ол білімдерді бекіту арқылы құбылыстар, заттар, мінез-құлық үлгілері туралы алған білімдерін меңгеру болып табылатын бала өмірінің негізгі бейімделу механизмдерінің бірі. Аудиторияның жоғары деңгейде тартылуымен ерекшеленетін Igrovі osvіtnі tehnologii, ынталы бейімделу ақыл-ойы үшін әртүрлі жас топтарындағы мектеп оқушыларымен педагогикалық жұмыс сағатында кеңінен айналысады.

Дидактикалық ойындар жіктеледі:

1. Кептеліс аймақтарында - физикалық, интеллектуалдық, әлеуметтік, пошук.
2. Бастапқы компонент негізінде – ақпараттық, оқу, тәрбиелік, диагностикалық, бақылау.
3. Технологияның ерекшелігі үшін – пәндік, іскерлік, еліктеушілік.
4. Пән бойынша – заманауи, әдеби, математикалық, физикалық.
5. Ортаның түрі үшін - заттарсыз немесе заттарсыз, компьютерлер, едендер.

Спригорничича ілулігничичиче Сприцец-Сирсейді ГЭС-мен Скукиямен Скукия Скукия Скукия Скукия Скукия Скукия Скруцийдің аскөңірі, ДИТИ ЖОҒАРЫ, ДИТИ ЖОҚ, ДИТИ СПОКИНДІҢ СПОКИНІНДЕГІ БОЛАДЫ, ZEREGARLY MOZHVYI MIRU ReenPuvati Edizuvati ECET Қатысу сағаты бойынша дидактикалық ойындарМаңызды құрамдас бөлікті қосу арқылы мектеп оқушылары өз бетінше ойлауды, бір-бірімен белсенді қарым-қатынас жасауды, белсенділік пен өзіндік сенімділікті көрсетуді бастайды, бұл бастапқы мотивацияны ынталандыруға ықпал етеді және тұтастай алғанда жарықтандыру кешенінің динамикасының көрсеткіштерін жақсартуға мүмкіндік береді.

ФГЗС мектептеріндегі модульдік жарықтандыру технологиясы

Негізгі мектеп оқушылары үшін бірінші кезектегі қызығушылықтың, әсіресе пәндерге деген соңғы төмендеуі маңыздырақ, мысалы, күрделі қиындықтарды шақырады. okremі modulі, dozvolyaє perelamati tendentsіyu ЩО sklalasya, Мен pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya білім dіtmi және сыныпта takozh zabezpechiti rіvnі Minds navchannya, де-бағаланатын sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv туралы Novі osvіtnі tehnologії ГЭФ SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti оқыту materіal. Модульге нақты тұжырымдалған белгінің айқындығымен сипатталатын ақпараттық блокты, шағын бағдарламаларды, бүктеменің әртүрлі деңгейдегі практикалық тапсырмаларын аударуды және бақылау бағалауын жүргізу схемасын қамтуы мүмкін екенін атап өткен жөн.

Модульдік технология аясында балаларға қысқа блоктар бойынша білімді меңгеруге үйретіліп, тері бойынша аралық бағалау жүргізіледі. Виконання тері түрі үшін ғалымдар шарларды жинақтайды, мұндай формалардың сомасы бағалау сомасының қосындысы болып табылады. Қылмыстың өзін-өзі бағалауын дамыту, өзін-өзі бағалауды бастаушыны қалыптастыру, технологияны жарықтандыру мектеп оқушыларына аралық нәтижелерге тоқталмай, бағалауға сәйкес келмейтін сасық иіс тудыруға дағдыланды. бастапқы жағдайды түзету үшін зусилге хабарлау

ФГЗС жүзеге асыру ақыл-ойына үнемді білім беру технологиясын жарықтандыру

p align="justify"> Бағдарлама минимумы игерілгенге дейін барлық студенттердің тең мүмкіндіктеріне (психофизикалық жағдайларға тәуелсіз) кепілдік беруге мүмкіндік беретін тағы бір тиімді ұйымдастырушылық-педагогикалық шешім - салауатты оқытуды ұйымдастыру. Бұл жарықтандыру технологиясы FGZS-ті жүзеге асыру үшін ең қауіпсіз ақылға мүмкіндік береді, іргетасы бастапқы іс-әрекеттің нәтижесін емес, оның негізінде баланың есебін бағалау идеясына негізделеді. бағдарламалық материал және болашақтың тоқырауы.

Дермаіv s subyektіvnіvnіvnі butі z urakhuvannі z urakhuvannіmі slozhnosti slozhnosti navchalіmі slozhnosti navchalіmі slozhnosti slozhnosti navchalіm емес, dermаіv s subyektіvnіvnіvnі butі dіfferentіyovanі бойынша rіznоіvnеvеvсannі pracіlі zavdannya жүйесін енгізу мүмкіндігі үшін. Студенттер үшін арнайы жарықтандыру қажеттіліктері мен ұмтылыстарына жауап беретін зауыт басшысын таңдау құқығы әртүрлі объектілер үшін қарастырылуы мүмкін. Вариативті білім беру технологиясын енгізу арқылы мұғалімнің негізгі мұғалімі баланың бастамаларын алға жылжытуға және білім берудегі жоғары нәтижелерге жету жолын көтеруге көмектеседі.

Педагогика spіvpratsi - FGZS жүзеге асыруға арналған заманауи жарықтандыру технологиясы

Білім беру жүйесін әмбебап ізгілендіруге бағытталған курсқа шақыра отырып, балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін орталыққа қоя отырып, спивпракция педагогикасының әдістемесі бөлінді, өйткені ол психологиялық жайлылықтың максималды деңгейін сақтаумен сипатталады. мектеп оқушылары мен оқырмандар. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізудің қазіргі білім беру технологияларының ортасында педагогика ең қиын ұйымдастырушылық шешімдерді шешуге көмектеседі:

• povnoї vіdmovi vіd vymog, chіtini z бір сағаттық қауіпсіздік іndivіdualіlіzаtsії osvіtny protsess үшін navchalnoї іnіtsіativi vіd мұғалімді ауыстыру;
• бастапқы іс-әрекеттің сипатын анықтайтын арнайы сөздік-символдық жүйенің дидактикалық құралдарын пайдалану (оқу, жазу, есте сақтау, ең жақсы құрмет);
• өндірістік лагерьдің ерекше қажеттіліктеріне жарамсыз қызмет түріндегі балаларды қамтамасыз ету;
• жүйелі өзіндік талдау жүргізу және қиындықтарды түзету жолдарын іздеу (мұғалімнің мадақтауы үшін).

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартынан жаңа жарықтандыру технологиясы - шеберлік технологиясы

Дәстүрлі сынып-сабақ жүйесіне балама болып табылатын жаңа ұйымдастырушылық шешім ретінде педагогикалық, оқыту, серіктестік, қайталап оқыту әдістері, іс-әрекетті бейтарап зерттеу принциптеріне негізделген меңгеру технологиясы танылды.

Тұжырымдама бойынша, бұл технологияны жүзеге асыру шекарасында мұғалім ерекше эмоционалды атмосфераны құрғаннан кейін білім әлемінің «жұмбақтарын» қоздыратын «шеберге» айналады. Zavdyaky otrimannya жаңа ақпарат кейінгі «nasharovuvannya» көмек үшін қазірдің өзінде айқын бастапқы ақпаратты белсендіру арқылы жұп немесе шағын-топтарда ұйымдастырылған. «Мейстер» дамуға, өз бетінше ізденуге және шығармашылыққа жаңа және жаңа мүмкіндіктер туғызады, бұл баланың бастамашылдығын, коммуникативті дағдыларын, топтар арасында белсенді әрекеттестікке дайындығын арттырады. Бір қарағанда, шеберхана технологиясы мен жобалар әдісі арасында оңай параллельдер келтіруге болады, ал біріншісі шығармашылықтың үлкен әлемімен сипатталады, сондықтан оқырман үшін тұлғалық емес ұйымдық қатпарды ұсынады. Әлбетте, қазіргі мектептің санасында шебердің дизайнын жүйелі түрде жүзеге асыру мүмкін емес, бірақ танымдық әрекетті белсендіру тәсілі ретінде технология қазірдің өзінде тиімді.

Федералды мемлекеттік қаржыландырумен мектептерде заманауи жарықтандыру технологияларын енгізу ерекшеліктері

Қазіргі заманғы мектептің санасына енгізуге болатын Федералды мемлекеттік білім беру стандартынан заманауи жарықтандыру технологияларының соңғы аудармасы жеткілікті. Қырым көбірек қалпына келтірілді, шараптар денсаулық пен қауіпсіздікті ұйымдастыру және педагогикалық шешімдерімен, оқытудың белсенді әдістерімен, біліктілікті арттыру технологиясымен, кейс технологиясымен және басқаларымен танымал. Осыған орай, тыныш инновациялық іс-тәжірибелерді зерттеу үйіріндегі практикалық мұғалімдердің маңызды жетекшілерінің бірі, нақты жарықтандыру жағдайының санасында болса да, бағдарламалық материалмен балалардың дамуы үшін оңтайлы ақыл-ойды құруға, қалыптастыруға мүмкіндік берді. табиғаттың мета-пәндік құзыреттіліктерінің, соңғысының үйлесімді дамуы.

Жарықтандыру технологиялары мұғалімдерінің мектептегі сыныпта FGZS-тен үш бірдей өтінішін бөлу туралы шешім қабылданды:

1. Бастауыш. zastosovuє elementi tehnologii оқытушысы сподикалық, интуитивті, орнатылған алгоритмдерді жүзеге асыру кезінде қателерге жол береді.
2. Даму. Мұғалім технологияның алгоритмдерін ұстанады, педагогикалық әдістер мен әдістердің кең спектрін жеңеді, сонымен қатар кішігірім кешірімдерге, соның ішінде шығармашылық мүмкіндіктеріне жол береді.
3. Оңтайлы, ол әртүрлі жарықтандыру технологияларымен сипатталады, ұрлаудың қолайлы шоуының арқасында жарияланған нәтижелерге қол жеткізуге кепілдік береді, оқырманның ұйымдық шешімдер элементтерін қабылдауға, шығармашылық ізденіс жүргізуге дайындығы.

Vchitelyam Мен kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati ЩО dosyagnennya Visoko rezultatіv жаңа сағатта оқыту-vihovnoї dіyalnostі санасында nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy жоқ FGZS ЩО zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie күрделі zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії жылы protses shkіlnogo navchannya urahuvannyam realnoї osvіtnoї сол vdoskonalennya туралы жағдайлар.