Хотын төрийн сан сүүдрийн гэрэлтүүлэг суурилуулахПодовинивка дунд сургууль

ДҮҮРГИЙН АРГА ЗҮЙН ҮЗЭСГЭЛЭН “ФСЭС ЗАГАЛНОЙ ЗӨВЛӨГӨӨНИЙ ХЭРЭГЖИЛТ: ШИНЭ ОЙЛГОЛТЫН ҮР ДҮНД АМЖИЛТ”

VIMOG FSES GOD-ийн ХЭРЭГЖИЛТИЙН ОСВИТТИ САРЛАГЫН ДАСГАЛЖУУЛАЛТ

НЭРЭМЖИЛГЭЭ: “СУРГУУЛИЙН МЭРГЭЖИЛЧИЛГЭЭ ШИНЭ ҮР ДҮНД ХҮРЭХ УХААН”

ВИКОНАЛА:

математикийн багш

MCOU Podovinivska ZOSH

Глазирина С.М.

-тай. Подовинне, 2015 он

Зааварчилгаа………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4

Тайлбар тэмдэглэл………………………………………………………… 5

I бүлэг: Дасгалжуулагч технологийн тусламжтайгаар Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэх……….8

1. Дасгалжуулагчийн зарчмууд, тэдгээрийг практикт хамтран хэрэгжүүлэх

судалгаатай. ………………………………………………………… 19

1.2. Хөгжлийн оновчтой аргуудын сонголт нь оюутнуудын чадварын түвшингээс хамаарна ................................................................................................................................ 20

1.3 Найдвартай тэмдэглэл нь хамтын ажиллагааг хөгжүүлэх үндэс болно. ……………………………………………………………………………………………………..21

1.4 Хөгжлийг өдөөдөг хүчтэй хооллолт……………….21

1.5 Дасгалжуулагчийн хуралдааны бүтэц. 4 Төлөвлөсөн хоол..……………………….22

1.6 Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу боловсролын төвлөрөл ……………………..… 23

2.1 Тэнцвэрийн дугуй. Ганцаарчилсан болон бүлгийн ажилд оролцох.. ..26

2.2 Өргөтгөх нь өөрийгөө үнэлэх, хөгжүүлэх хэрэгсэл болох …………………..

2.3 Хоолны цэсийн цар хүрээг өргөжүүлдэг хоол тэжээл ………………….

2.4 Төлөвлөлтийн хэрэгсэл болох цагийн шугам ……………………………

2.5 Зорилгодоо хүрэхэд дэмжлэг үзүүлэх төвийг бий болгох ……………

3.1 Ганцаарчилсан хичээлээр суралцах хөгжлийн хувь хүний ​​замналыг боловсруулах

3.2 Багийн дасгалжуулагчийн хуралдааны форматаар хуй салхины аргын загвар

3.3 Дасгалжуулагчийн арга барилд суурилсан хичээлийн загвар

Дүгнэлт………………………………………………………………………………… 25

Ашигласан материалын жагсаалт…………………………………………………… 26

Хөтөлбөр…………………………………………………….. 27

Хийсвэр

Гол арга Оросын хамрах хүрээХолбооны Улсын Боловсролын Стандартаар тогтоогдсон ОХУ-ын өндөр ёс суртахуунтай, хүндэтгэлтэй, бүтээлч, санаачлагатай, чадварлаг иргэнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх боловсрол, нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг юм. .

Өнөөгийн сургуулийн боловсролд цаг үеийн шаардлага, зорилтод нийцсэн хүүхдийн хөгжил, сургалтын шинэ хэлбэр шаардлагатай байгаа нь илүү тодорхой харагдаж байна. Анхны ажилд тусгай чиг баримжаатай гэрэлтүүлгийг хэрэгжүүлэх практик технологийг хөгжүүлэх, түүнчлэн багш нарыг шинэ хандлагад сургах тогтолцоог боловсруулах ажил эхлэх шатандаа байна. Тусгай чиг баримжаатай хандлагын даалгаврыг өөр үеийн гэрэлтүүлгийн стандартад албан ёсоор тусгасан болно.Дасгалжуулагчийн үзэл баримтлал нь зохицуулалтын эрх зүйн актууд болон Холбооны улсын гэрэлтүүлгийн стандартад тодорхойлсон өдөр тутмын мэдлэгийн үзэл баримтлалын үндэс суурьтай аль болох нийцэж байгаа тулТусгай чиг баримжаатай сургалтын тухай ойлголтыг баталж, дасгалжуулагчийн ур чадварыг өдөр тутмын багшийн ур чадвараас органик байдлаар олж авдаг.

Үйл ажиллагаандаа дасгалжуулагчийн арга барилыг баримталж, эргэдэг багш үндсэн зарчимдасгалжуулагч нь Холбооны улсын гэрэлтүүлгийн стандартад заасан зорилго, зорилтод хамгийн үр дүнтэй хүрч чадна гэрэлтүүлэг.

Шинэлэг загварууд нь эдгээр загваруудыг ижил зорилго, зорилгын үүднээс сургуулийн практикт боловсруулж, хэрэгжүүлдэг тул өнөөдөр хамгийн их хүндэтгэл үзүүлж буй хүмүүсийн мэдлэгт байдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартад өргөн мэдүүлсэн.

Гэхдээ шинэлэг зүйл юу вэ? Бүх үйл явц нь тусгай чиг баримжаатай, хувийн технологид суурилсан байх болно.

Дасгалжуулагчийн нэг зорилго нь хүний ​​үр нөлөөг нэмэгдүүлэх замаар түүний чадавхийг нээх явдал юм. Та Дасгалжуулалтыг өөрөө ойлгож чадахгүй ч үүнийг ойлгоход тусална.

Тиймээс дэлхийн дасгалжуулагчийн гол зорилго бол миний бодлоор хүүхдэд өөрийгөө ойлгуулж, бодлыг нь үнэлж, асуудлаа шийдвэрлэх, дотоод болон гадаад бүх нөөц бололцоогоо дайчлах, одоогийн нөхцөл байдал болон таны цаашдын амьдралд туслах явдал юм. - хөгжил.

Тайлбар тэмдэглэл

Шведийн гэрэлтүүлгийн нийгэмлэгийн оюун ухаанд Оросын өдөр тутмын гэрэлтүүлгийн системийн үйл ажиллагаа, хөгжлийг хангах нь улам бүр хамааралтай болж байна.

Инновацийн эдийн засгийг бүрдүүлэх зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг бол гэр бүлийн эдийн засгийн динамик өсөлт, нийгмийн хөгжлийн үндэс, хүн амын сайн сайхан байдал, бүс нутгийн аюулгүй байдлын хүчин зүйл болох гэрэлтүүлгийн системийг шинэчлэх явдал юм. Аж үйлдвэрийн эдийн засгийн онцлог шинж чанартай олон нийтийн боловсролын тогтолцооноос шинэлэг нийгэмд чиглэсэн эдийн засгийг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай тасралтгүй хувьчлал руу шилжих нь хүн бүрийн өөр нэг гэрэлтүүлэг, гэрлийн суурь шинжлэх ухаантай салшгүй холбоотой гэрэлтүүлгийн хөгжил, бүтээлч нийгмийн өвөрмөц шинж чанарыг бүрдүүлэхэд чиглэсэн .

"Освита" үндэсний тэргүүлэх төсөл нь Оросын гэрэлтүүлгийг шинэчлэх ажлыг хурдасгаж, үр дүнд хүрэх болно. өдөр тутмын шуналгэрлэлтийн өнөөгийн хэрэгцээ, нийгэм-эдийн засгийн оюун ухаанд тохирсон гэрэлтүүлэг. Үндэсний төсөл нь гэрэлтүүлгийн шаардлагатай системийн өөрчлөлтийг өдөөх хоёр үндсэн механизмтай: нэгдүгээрт, удирдагчдын тэргүүлэх дэмжлэгийг тодорхойлох замаар гэрэлтүүлгийн шинэ тод байдлын "өсөлтийн цэг", өөр аргаар - шинэ гэрэлтүүлгийн элементүүдийг олон нийтийн дунд сурталчлах. удирдлагын механизм, арга барил .

Хамгийн үр дүнтэй, туршигдсан, шинэлэг удирдлагын механизм, арга барилын нэг бол дасгалжуулагч юм. Энэ үед дасгалжуулагчийн ач холбогдол гарч ирдэг бөгөөд энэ нь нэг төрөлд хуваагддаг, арьс нь түүний дуулах талыг төлөөлдөг.. Дасгалжуулалт нь хүмүүст зөвлөгөө өгөх, хувь хүний ​​дэмжлэг үзүүлэх тусгай хэлбэр бөгөөд мэргэжлийн өсөлтөд онцгой ач холбогдолтой юм. . Дасгалжуулалт нь хувь хүний ​​чадавхийг хамгийн их үр дүнтэй болгох аргын тусламжтайгаар нээх технологи юм. Дасгалжуулагч бол сайн нөхцөлд үлдэх боломжийг олгодог техник, үр дүнтэй дасгалжуулалт бол менежментийн арга, хүмүүстэй харилцах арга, сэтгэлгээний арга юм. Дасгалжуулагч бол сурах зүйл биш, харин ойлгоход тусалдаг (Тимоти Голви). Дасгалжуулалт нь гүйцэтгэл сайжирч байгааг таньж, бусад хүмүүсийг санаачилж, хөгжүүлэх урлаг юм. Дасгалжуулагчийн мэдлэг, нотлох баримт, мэргэн ухаан, бэлтгэл сургуулилтаас бус харин хүмүүсийн өөрсдийнх нь гавъяа, бүтээлч үйлсэд буруутай (М.Дауни).

Эдгээр үзэл баримтлалд үндэслэн дасгалжуулалтыг шинжлэх ухаан, урлаг (найдвартай байдлаар), үйл явц, технологи, арга, арга гэж үзэж болно. шинэ төрөлянз бүрийн

Дасгалжуулагч бол өргөн хүрээтэй, өргөн хүрээний санал бодол, үнэлгээ, санал бодол, дүгнэлт, шинжээчдийн бодол юм. Хоол тэжээлийн үр дүнтэй дэмжлэг үзүүлэх дасгалжуулагч нь хүнийг гүн гүнзгий мэдлэг, дотоод нөөцдөө хүрэхэд нь түлхэц өгч, төрөл зүйлээ танихад нь тусалдаг бөгөөд ингэснээр субъектив байр сууриа шинэчилдэг. Дасгалжуулалтын арга, технологи нь мета (эерэг байдлаар боловсруулсан, хяналтын бүсэд, байгаль орчинд ээлтэй, SMART форматаар) тодорхой тодорхойлох боломжийг олгодог. Хувь хүний ​​​​маршрутЭнэ бол дээд зэргээр амьсгалж, хүний ​​чадавхийг илчилсэн амжилт юм. Хүмүүсийн үнэт зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж, бүтээлч үйл явц нь хамгийн сайн үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог, онцгой өсөлт, ухамсар, шийдвэрийн төлөөх хариуцлага, аз жаргал, амьдрал, бизнесийн шинэ үзэл бодлыг бий болгодог.

Сургуулийн боловсрол дахь дасгалжуулагчийн тухай ярихдаа бид "дасгалжуулалтын арга барил", хичээлийг "дасгалжуулалтын хэлбэр" гэж үздэг.

Жишээлбэл, бид үндсэн зүйлийг эзэмшихэд үр дүнд хүрч чадна гэрэлтүүлгийн програмууд, FGZS-ийн өмнө гурван боломжит системийн аль нэгд багтсан (боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн бүтцэд боломжтой, хэрэгжүүлэх боломжтой системүүд орно) зөвхөн сэдвээс (системийн үндэс) бүрддэг. шинжлэх ухааны мэдлэг), мөн тусгай болон мета-субъектийн талаар. Мэргэжилдээ амттай (сургуулийн сурагчийн байр суурийн дотор тал, өөрөө өмчлөгч, өөрөө өөрийгөө цуглуулах загвар), мэдрэмжтэй (сэтгэл хөдлөл, бэлгийн харьцаа нь тодорхойгүй), цинниш нь ёс суртахууны чиг баримжаатай; мета-субъектэд - зохицуулалт (үйл ажиллагааны удирдлага, хяналт, залруулга, санаачлага, бие даасан байдал), харилцааны, танин мэдэхүйн . Энэхүү мэдлэгээс гадна идэвхтэй гэрэлтүүлгийн парадигм бий болж байна. Мэдлэг, нотлох баримт хуримтлуулахаас гадна сургалтын зорилгодоо хүрэхэд үйлчилдэг багшийн байр суурь өөрчлөгдөж байгаа нь тодорхой харагдаж байна. Үүний тулд уншигчид түүний эрдмийн авъяас чадварыг илчлэх, нөөц бололцоогоо идэвхжүүлэх, зөв ​​чиглэлд чиглүүлэхэд туслах тусгай бүтээлч орон зайг бий болгох нь чухал юм. "Цагийн шугам", "масштаб", "амьдралын хүрд" гэх мэт үр дүнтэй байгалийн хоол тэжээл, дасгалжуулалтын технологийг хөгжүүлэхэд туслах оюутнуудтай харилцах, ирээдүйг бүтээх, хамгийн системтэй. оронд нь тусгай болон мета-субъектийн ашиг тусын ололт амжилтын үр дүнг уялдуулдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын үндэс нь өөрийгөө хөгжүүлэх, тасралтгүй гэрэлтүүлэхэд бэлэн байдлыг бий болгох, боловсролын тогтолцоонд сурагчдыг хөгжүүлэх нийгмийн орчныг төлөвлөх, байгуулах, анхан шатанд идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулахад чиглэсэн системтэй, үйл ажиллагааны арга барил юм. - танин мэдэхүйн үе - сурагчдын хувь хүний ​​хөгжил, сэтгэл зүй, физиологийн онцлогтой холбоотой боловсролын үйл явцын тодорхой байдал. .

Багш бол дасгалжуулалтын хэрэгслээр хангадаг, шавь нараа бие даан, нийтэч, сурч боловсрох хүсэл эрмэлзэлтэй, зорилгодоо чиглэсэн, бие даан ажиллах чадвартай болох замд чиглүүлдэг дасгалжуулагч юм. Дасгалжуулагчийн арга нь эрдэм шинжилгээний ур чадвар, ухамсар, шийдвэр гаргахад бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, хувь хүний ​​урам зоригийг нэмэгдүүлэх, эхлэх, бэлтгэх үйл явцад онцгой ач холбогдол өгөхөд туслах болно. Дасгалжуулалт нь оюутанд өөрийгөө болон ирээдүйгээ хүндэтгэх, бусадтай эерэг, чухал харилцаа холбоо тогтоох, талуудын ашиг сонирхлыг хангахад суурилсан шинэ төрлийн сэтгэхүйг төлөвшүүлдэг.

Энэхүү тушаалаар өдөр тутмын боловсролын үндсэн зорилтууд нь зөвхөн оюутнуудад мэдлэг дамжуулах төдийгүй тэдний мэдлэг, бүх амьдралын үндэс суурийг бүрдүүлэх, багаар ажиллах, өөрийгөө өөрчлөх, өөрийгөө ухамсарлах чадварыг бий болгох явдал юм. Засгийн газрын шинэчилсэн бүх үзэл баримтлал, хөтөлбөрийн баримт бичиг, эрх зүйн актууд нь “Юунд хүрэх ёстой вэ? Ээж-багш ямар чадамжтай вэ?” гэсэн асуултад эдгээр баримт бичигт “Багшийг өдөр тутмын боловсролын тогтолцоонд хэрхэн нэвтрүүлэх вэ?” гэсэн тайлбар байхгүй байна.

Миний бодлоор одоогийн технологи болох коучинг ашиглах нь илүү зөв юм. Дасгалжуулалт нь үр ашгаа өгдөг зардал багатай арга юм. Дасгалжуулалт нь багш нарт сурагчидтай илүү үр дүнтэй харилцах боломжийг олгодог, шинэ үеийн стандартыг сурталчлах хэрэгсэл юм.

Мета роботууд : газар нутагт дасгалжуулагчийн технологи нэвтрүүлсэн робот системийг шинэчлэх

Зорилгодоо хүрэхийн тулд асуудлын хамгийн дээд түвшинд хүрэх нь харагдаж байназавдання:

1. Хоол тэжээлийн дасгалжуулалтын технологийн онолын болон практик талуудад дүн шинжилгээ хийх.
2. Дасгалжуулагчийн технологийн хөгжлийг дээд болон эхний шатанд хэрэгжүүлэх.
3. 5-11-р ангийн сурагчдын чадамжийг хөгжүүлэх дасгалжуулалтын аргуудыг нэвтрүүлэхэд чиглэсэн туршилтын өмнөх судалгааг явуулна.

Мөрдөн байцаалтын объектДасгалжуулагчийн арга барилын хүрээнд сургуулиас гадуурх сургуулийн 5-11-р ангиас санаачлах, сургах үйл явц эхэлдэг.

Мөрдөн байцаалтын сэдэв: дасгалжуулагчийн технологи нь Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх давуу тал юм

I бүлэг: Дасгалжуулагчийн технологийн тусламжтайгаар Холбооны улсын боловсролын стандартад нийцсэн хувь хүн рүү чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэх.

Ээжид дахин томруулах шаардлагатай ганцхан хазалт байдаг.

Хүмүүс юу хүсч байгааг мэдэх, мэдэхийн ач холбогдол,

Мөн хэн нэгэнд хүрэх гэсэн шатаж буй хүсэл.

Наполеон Хилл

Өдөр тутмын мэдлэгийн тухай ойлголт нь дасгалжуулалтын арга барилыг үр дүнтэй, харилцан үйлчлэлийг хөгжүүлэх практик тогтолцоог туршиж үзсэн бөгөөд дасгалжуулагчийн ур чадварыг өдөр тутмын багшийн ур чадвараас органик байдлаар олж авдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх сургалт нь оюутан өөрөө мэдлэг, нотолгоог олж авах, өөрийн асуудлыг шийдвэрлэх, зорилго тавих, зорилгоо тодорхойлоход тусалдаг тусгай систем бөгөөд энэ технологи нь хүч чадлын хүчин чадал, бүтээмж, үр ашгийг дээшлүүлэх, өөрийгөө үнэлэх чадварыг дээшлүүлэхэд тусалдаг. Сурган хүмүүжүүлэх сурган хүмүүжүүлэх зааварчилгаа нь хэлбэр маягаар хэрэгжих боломжтой зорилгод чиглэсэн үйл явц юм хувь хүн авна, мөн зохион байгуулалтын зөвлөгөөний хүрээнд.

Товшилтын сурган хүмүүжүүлэх зааварчилгаа:

1. Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үр нөлөөг дэмжих.

2. Оюутнуудын өдөр тутмын болон өдөр тутмын амьдралд сэтгэл зүйн хувьд чадварлаг дэмжлэг үзүүлэх.

3. Өөртөө бодитой, хамааралтай зорилго тавь.

4. Богино болон урт хугацааны хэтийн төлөвийн амьдралын зорилгыг анхаарч үзээрэй.

5. Онцгой цагт ур чадвараа хөгжүүл.

6. Гэр бүл болон бусад хүмүүстэй хамт тэмдэглэл хэвлээрэй.

7. Стрессийг багасгах.

8. Өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүл.

9. Амьдралын таагүй нөхцөл байдлыг хурдан нөхөхөд үр дүнтэй.

“Манай шинэ сургууль” үндэсний боловсролын санаачилга нь Шинэ сургуулийг дэвшилтэт хөгжлийн зорилтод үйлчилдэг байгууллага гэж тодорхойлсон. Сургууль нь зөвхөн өнгөрсөн үеийн мэдлэг төдийгүй ирээдүйд бий болох технологийн талаар баталгаатай байх болно. Хөвгүүдийг хэрхэн алхаж, шинийг ойлгож, сурах, хүчирхэг бодол санааг таньж мэдэх, шийдвэр гаргах, бие биедээ туслах, сонирхлыг тодорхойлох, боломжоо таних зэрэгт төсөл хэрэгжүүлэх, бүтээлч хүмүүст сургах болно.

"Шинэ сургууль" - шинэ бүх зүйлд нээлттэй, хүүхдийн сэтгэл зүй, сургуулийн сурагчдын онцгой хөгжлийг ойлгодог, хичээлээ сайн мэддэг шинэ уншигчид. Багшийн зорилго бол ирээдүйд өөрийгөө олж, бие даасан, бүтээлч, халамжтай хүмүүс болоход тань туслах явдал юм. Оюутны эрх ашгийг эрхэмлэн дээдэлсэн, шинэ багш бүрт нээлттэй байх нь ирээдүйн сургуулийн гол онцлог юм. .

Өнөөгийн нөхцөл байдалд ардчилсан өөрчлөлтүүд нь үнэт зүйлсийг дахин үнэлэх, гэрэлтүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. Одоогийн уншигч нь сургуульдаа уншиж, даалгавраа ойлгож, ойлгохын тулд бус харин өөртөө эерэг хандлага, өөрийн хүч чадалдаа итгэлтэй, гадаад ертөнцөд нээлттэй байх, бие даасан байдал, санаачлагатай байх ёстой гэдгийг бид хүндэтгэдэг. , бие биенээ нөхөх, түүнчлэн уучлалт гуйх, сэтгэл хангалуун байх, харилцах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадвар, мөн адил дасгалжуулалтын техник нь түүний давуу талыг бүрэн ашигладаг.

Багшийн онцлог шинж чанар, Энэ нь түүний субьектийн статусын байр суурийг илэрхийлдэг гэрэлтүүлгийн үйл явц
Ментор (менежер), дээд удирдлагын тусламжтайгаар зааварчилгаа, оролцоо, системчилсэн хяналт, сурган хүмүүжүүлэх даалгаврыг биелүүлэх хамгийн дээд түвшний шууд арга хэмжээ.	Багш (зохион байгуулагч, дэмжигч), хамгийн сүүлийн үеийн ертөнц, өдөр тутмын асуудлуудтай холбоотой үйл ажиллагааг зохион байгуулдаг тодорхой нөхцөл байдалмөн тэдний олон талт байдлын талаар номлодог		Дасгалжуулагч (хамтрагч), нэмэлт нээлттэй хоол тэжээлд хамааралтай, дотоод нөөцийг нэмэгдүүлэх, амжилтанд хүрэх субъектив үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​урт хугацааны хөгжлийг дагалддаг.
Оюутнуудын хувь хүний ​​онцлогийг (нас, суралцах, боловсрол) харгалзан үзсэн үр дүнтэй хувь хүний ​​хандлага нь анхан шатны мэдлэгийг амжилттай эзэмшүүлэх боломжийг олгоно.	Оюутнуудын өвөрмөц, өвөрмөц шинж чанар, тэдний танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадавхийг оношлох нь оюутнуудын хамгийн ойр дотно хөгжлийн чиглэлээр хувийн асуудлуудыг амжилттай шийдвэрлэхэд шууд тусална.		Өдөр тутмын болон өдөр тутмын хэрэгцээ, зорилго, боломжит чадавхи, хувь хүний ​​шинж чанарыг тусгах нь бие даасан амжилттай, чадварлаг үйл ажиллагаа, дизайн, хувийн гэрэлтүүлгийн маршрут, хувь хүний ​​болон тусгай өөрийгөө хөгжүүлэх оюун ухааныг бий болгодог.
Суралцах, хөгжүүлэх тохиргоо
Хүүхэд бүх зүйлийг унших хэрэгтэй, учир нь тэр өөрөө юу ч сурч чадахгүй. Та үүнийг зөвхөн хамааралтай бүсэд л сурч болно. Rhubarb його хөгжил нь генетикийн хувьд тодорхойлогддог		Оюутан мэдлэг, ой санамжийг бий болгож сурдаг, учир нь эхлэл нь багшийн (насанд хүрэгчдийн) өнөөгийн байдлын ахиц дэвшлийн дагуу, хамгийн ойрын хөгжлийн бүсэд, эхлэлийн оронд мэдлэгийг дээшлүүлэх арга замууд юм. ирээдүй ба асуудал		Өөрчлөлт, хөгжил нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зайлшгүй юм. Хэний арьсанд шаардлагатай бүх нөөц шаардлагатай байдаг. Зөвхөн эелдэг байдлаар суралцаж, түүнийг үнэ цэнэтэй, үндэслэлтэй, хүчтэй, ухаалаг, эелдэг, авъяастай мэт авч яв. Арьс нь энэ нөхцөл байдлыг даван туулж сурдаг Хамгийн сайн сонголтөөрийнхөө төлөө. Аливаа сургалтын үндэс нь эерэг хандлага юм
Хөгжлийн хамгийн чухал арга, технологи
Заавар, заавар. Тайлбар, тайлбартай тайлан. Нөхөн үржихүйн эрх. Алгоритмын дараалал. Мэдлэг, норматив зан үйлийн эзэмшлийн түвшинг хянах		Даалгаврын арга. Асуудалтай вики. Асуудлыг шийдвэрлэх, шийдвэрлэх судалгаа. Дуураймал, тоглоом хөгжүүлэх. Анхны хэлэлцүүлэг. Төслийн арга. Оюуны шуурга. Шүүмжлэх сэтгэлгээний арга		Дасгалжуулагчийн технологи. Розмова чухал, "хүчтэй" хоол тэжээлд тусалсан. Логик түвшинд хүрэхийн тулд хоолонд очиж, хүрэхийн тулд (пирамид, спираль) яв. Тонигийн хоолой. Глибин сонсох арга. Ганцаарчилсан болон бүлгийн дасгалжуулалт. Түншлэлийн spivpratsia. Амьдралын дугуй тэнцвэр. Шкалювання. Шугамын цаг. Гантын төлөвлөлтийн арга. W. Disney-ийн бүтээлч стратеги. Оюуны довтолгоо WORLD CAFE

Сургуулийн сурагчдад зориулсан дасгалжуулалт гэдэг нь багшийн анхаарлыг хандуулах, оюутны ухамсар, найдвартай байдлыг бий болгох, түүний гарыг тусгай болон мэргэжлийн даалгаврын дээд түвшинд хүргэх гэсэн үг юм.

Харилцан харилцан үйлчлэлийн үндэс нь оюутнуудад хүлээн зөвшөөрөгдөх нь чухал бөгөөд гол хэрэгсэл нь шүүмжлэл, үнэлгээ, таашаал авахгүйн тулд нээлттэй хоол тэжээл юм.

Дасгалжуулалтын технологийн эдгээр шинж чанарууд нь тэдгээрийг боловсролын үйл явцад амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан дасгалжуулалтын үндэс нь дараахь үндсэн зарчмуудаас бүрдэнэ.

• эхнээс нь суралцах нь бүтээлч, цогц бөгөөд хоёрдогч нөөцтэй;
• сургуультай адилхан байх даалгавар өгөх;
• багш, дасгалжуулагч, сурагчдын хоорондын харилцаа холбоо, зорилго чиглэлийн нэгдэл.
• IN үлдсэн чулуулагСургуулийн боловсролд хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн шинэ, чиг баримжаагүй хэлбэр шаардлагатай байгаа нь илүү тодорхой харагдаж байна.
• Тусгай чиг баримжаатай сургалтын санаанууд сүүлийн арван жилд идэвхтэй хөгжиж эхэлсэн бөгөөд өөр үеийн боловсролын стандартад аль хэдийн албан ёсоор тунхаглагджээ. Проте, анхан шатны ажилд тусгай чиг баримжаатай хамрах хүрээг хэрэгжүүлэх практик технологийг хөгжүүлэх, түүнчлэн багш нарыг шинэ хандлагад сургах тогтолцоо нь эхлэлийн шатандаа байна.

Дасгалжуулалтыг үр дүнтэй гэж үзсэн шинийг санаачлагч багш нарын хүндэтгэлтэйгээр хөгжлийн харилцан үзлийн практик системийг туршиж үзсэн.Сургуулийн сурагчдад зориулсан дасгалжуулалт гэдэг нь багшийн анхаарлыг хандуулах, оюутны ухамсар, найдвартай байдлыг бий болгох, түүний гарыг тусгай болон мэргэжлийн даалгаврын дээд түвшинд хүргэх гэсэн үг юм. Харилцан харилцан үйлчлэлийн үндэс нь суралцахыг хүлээн зөвшөөрөх зарчим бөгөөд гол хэрэгсэл нь шүүмжлэл, үнэлгээ, таашаал авах өшөө авалт гэхээсээ илүүтэйгээр хоол тэжээлийн талаархи мэдлэгийг өдөөх нээлт юм. Дасгалжуулалтын технологийн эдгээр шинж чанарууд нь тэдгээрийг боловсролын үйл явцад амжилттай хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог.

Багшийн урт хугацааны хөдөлмөрийн үр дүн бол үйл ажиллагаа, суралцах явдал юм. Энэ хоёр хүч нэгдэж, өөрчлөлтийг бий болгодог. Өөрчлөлтийн үйл явцын өөр нэг хор хөнөөлтэй хүч бол эхлэл юм. Инноваци нь зөвхөн үйл ажиллагааны дагалдах бүтээгдэхүүн биш бөгөөд үүний нэгэн адил хүчирхэг зүйл бол шинэ нөөцийг бий болгож, чадавхийг өргөжүүлж, өөрчлөлтийн хүчийг өгдөг нэмэлт хүч юм.

Хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгч К.Рожерс сурган хүмүүжүүлэх ухааны нотолгоонд тулгуурлан тусгай чиг баримжаатай (утга утгатай) ойлголтыг олж хараад, өдөр тутмын дасгалжуулалтын аргын санааг дараахь байдлаар гаргажээ.

Оюутнуудын өдөр тутмын асуудлыг шийдвэрлэхийн оронд одоогийн нөхцөл байдал, тэдний хувьд онцгой ач холбогдолтой асуудлуудтай харьцаж болох нөхцөл байдал, тэдний харахыг хүсч буй хоол тэжээл;

Багш хүлээн зөвшөөрөгдсөн, ийм сургаал нь тэр юу вэ, түүний мэдрэхүйн ойлголт юм. К.Рожерс сурахын өмнө багшаас халуун дотноор угтан авах, галзуу эерэг хандлага хэрэгтэй гэж ярьдаг;

Багшийн байр суурь нь удирдамжгүй, мэдлэг олж авах хэмжээнд харилцан яриатай байдаг;

Уншигч шавь нарынхаа чиг хандлагыг дагах хэрэгцээ, энэ нь өөрийгөө танин мэдүүлдэг.

Дасгалжуулалт яагаад өнөөдөр дэлхий дээр хамгийн их хамааралтай вэ, энэ нь сургуулийн бодит асуудалтай хэрхэн холбогдож байна вэ? Нийгмийн эрүүл мэндийн боловсролын өнөөгийн шинэчлэл нь шинэчлэгдсэн уламжлалт тогтолцооноос орон нутаг, зохион байгуулалт, процедурын гэсэн гурван үндсэн зарчмыг шууд дамжуулж байна.

Эхний ажил, өдөр, долоо хоногт анхаарал тавихын тулд хоол тэжээлийн тэргүүлэх чиглэлтэй холбоотой зохион байгуулалтын үйл ажиллагаа; Оюутны болон бусдын ашиг сонирхолд нийцүүлэн нэгтгэх хичээлийг сурталчлах, сахилга батыг сонгоход оюутнуудад богино хугацааны анхаарал хандуулах.

Бүхэл бүтэн системийг тусгай шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглүүлэхтэй холбоотой процедур. Тэд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны дотоод давхаргыг анзаарч, багшийн зан үйлийн хэв маяг, түүний сурагчтай харилцах харилцааг өөрчилж эхэлдэг.

Эхний хоёр нь норматив баримт бичигт шууд тусгагдсан бөгөөд боловсролын үйл явцын гол оролцогч болох уншигч, гурав дахь нь түүний ард бүрэн оршдог. Процедурын өөрчлөлтийг хэрэгжүүлэх боломжийг багшид ямар технологи олгодог вэ? Тэдний зогсонги байдалд орсны дараа ямар үр дүнд хүрэх төлөвтэй байна вэ?

Оюутнуудыг бэлтгэхийн өмнө FSES нь тусгай, мета-субъект, сэдэв гэсэн гурван тэнцүү бүлэгт хуваагдана. Үлдсэн бүлгүүд нь багаж хэрэгслийн хуваагдмал байдлаас шалтгаалан сургалтын амжилтыг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь тухайн хичээлийн багштай ойрхон бөгөөд арга зүйн тогтмол сэтгүүлийн хуудсан дээр идэвхтэй хэлэлцэгддэг. Эхний хоёр бүлгийн ашиг тусыг заримдаа хэрэгцээ биш, харин "сурган хүмүүжүүлэх загварын" хүндэтгэл гэж үздэг. Олон уншигчдын хувьд хэрэгцээ шаардлага, эдгээр үр дүнг бүрдүүлэх технологи нь тэдний ашигладаг хэрэгслүүд бага ойлгогддог (түүнээс гадна ID-д огт шаардлагагүй). Энэ бүгдийг энгийн тунхаглал болгон бууруулж болно, хамгийн царайлаг залуу, аливаа зөн совингийн түвшинд хүлээн зөвшөөрөгдөх болно

Өнөө үед боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэн мета-субъектийн үр дүн нь оюутнуудыг "ухаалаг бие даан" төлөвшүүлэхэд шилжиж байна.үйл ажиллагааны зорилгыг тодорхойлох ба төлөвлөгөөгөө нугалавүйл ажиллагаа; бие даан ажиллах, хянах, зөв ​​болгохүйл ажиллагаа; vikorystuvatiболомжтой бүх нөөц зорилгодоо хүрэхүйл ажиллагааны төлөвлөгөөний хэрэгжилт; янз бүрийн нөхцөл байдалд амжилттай стратеги сонгох; үйл ажиллагаа, сэтгэцийн үйл явц, тэдгээрийн үр дүн, ойлголт, мэдлэг, мунхагийн хоорондын мэдлэг, танин мэдэхүйн шинэ даалгавар, тэдгээрийн ололт амжилтыг танин мэдэхүйн рефлексийн ур чадварыг сурах."

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг багшийн хувьд стандарт нь "амжилттай ажиллах, эерэг сэдэл, оюутнуудын урам зоригийг хангах оюун ухааныг баталгаажуулах" чадварыг илэрхийлдэг.

Эдгээр стандартыг хэрэгжүүлэх хамгийн том хэрэгсэл бол дасгалжуулагч юм.

Дасгалжуулагчийн цаад логик

Дасгалжуулагчийн гол үүрэг бол өөрийн чадварын сурлагын амжилтыг дэмжих, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг төлөвшүүлэх явдал юм. Суралцагчийн чадварт итгэх итгэл, тэдний ухамсарлах үе шат нь танин мэдэхүйн анхны сэдэл, тэдний суралцах чадварыг хүлээн зөвшөөрөх өндөр түвшинд нийцдэг.

Дасгалжуулалт нь зөвхөн ирж сурсан хүмүүст л хэрэг болнохэрэгцээний талаархи ерөнхий ойлголттодорхой зорилгодоо хүрэх анхны үйл ажиллагаа. Дасгалжуулагчийн зорилго бол түүнд энэ ухамсарт хүрэхэд нь туслах явдал юм. Э.Парслоу, М.Рэй нарын бичсэнээр “хүн өөрөө хүсээгүй бол чи хэнд ч юу ч зааж чадахгүй; Та морьдоо авчирч ууж болно, гэхдээ та үүнийг ууж чадахгүй!

Та мэргэжлийн дасгалжуулагчтай суралцахдаа тодорхой зорилгоо ойлгож, анхны хэрэгцээгээ ойлгох нь чухал юм.

Заах зорилгын ач холбогдлыг үл тоомсорлодог. Маш их сур дунд сургуульИрээдүй болон өнөөдөр хоёрын хооронд холбоо тогтоох нь чухал. Төгсөх ангидаа ойртох тусам хүмүүс өөрсдийн үнэт зүйлс, амьдралдаа юунд хүрэхийг хүсч байгаагаа бодож эхэлдэг ч ихэнхдээ эдгээр зорилгодоо сэтгэл дундуур байдаг. , тэдгээрийг эмх цэгцтэй болгож, амьдралаа зохион байгуулдаг.

Энэ нь хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж буурахад хүргэх шаардлагагүй юм. Томшаардлагатай Зорилгоо тодорхойлох, төлөвлөх, зорилгодоо хүрэхийн тулд суралцаж эхэлдэг оюутнуудтай тусгай ажил. багш дасгалжуулагчийн ажлыг мэргэжлийн түвшинд хийж чадах хүмүүс.

Ахлах сургуулийн сурагчдад дасгалжуулалт хийхдээ хувийн зорилго (завсрын үр дүн) болон түүнд хүрэх цогц төлөвлөгөөний ач холбогдолд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Дасгалжуулагч нь арьсны үе шатны дараа хийгддэг завсрын зорилгодоо хүрэх үйл явцыг тасралтгүй хянах, хүрсэн үр дүнг үнэлэх үүрэгтэй. Энэ үе шатанд оюутан "Зорилгодоо хүрсэн үү?", "Төлөвлөгөөнд ямар өөрчлөлт оруулсан, яагаад?", "Би үүнээс юу сурсан бэ?", "Зорилгодоо хүрсэн үү?", "Би одоо юуг өөрөөр хийх вэ?" ? гэх мэт.

Үүний үр дүнд эрдэмтэн өөрийн алдаа, бүтэлгүйтлээ хөтөлбөр, бүтэлгүйтэл биш, харин илүү үр дүнтэй урагшлах боломжийг олгодог үнэ цэнэтэй нотолгоо гэж үзэх үүрэгтэй.

Эхний үйл ажиллагаа нь үр дүндээ хариуцлагатай хандаж байж үр дүнтэй байх болно. Корисный дасгалжуулагчийн хамт орондоо хэвтээд зорилгодоо хүрэх үйл явцыг төлөвлөж, төлөвлөгөөгөө нэгтгэж байна. Энэхүү төлөвлөгөөнд хоол тэжээлийн үндсэн дасгалжуулалтын төрлүүд багтаж болно:

• Би юунд хүрэх ёстой вэ?
• Та үүнийг яг яаж харж байна вэ?
• Чамд юу хэрэгтэй?
• Муу залууд хүрсэн хүмүүсийг би яаж мэдэх вэ?
• Хэрэв би энэ үйл явцыг эхлүүлэхэд бэлэн бол?
• Энэ процесс хэзээ дуусах вэ?
• Би дараа нь яах ёстой вэ?
• Миний замд юу саад болж болох вэ?

та орно.

Дасгалжуулагчийн технологи

Ахисан түвшний сургуулийн сурагчдад зориулсан дасгалжуулагчийн арга барилыг хэрэгжүүлэх нь яагаад орчин үеийн технологид тулгуурладаг вэ? Энэ нь гэрэлтүүлгийн технологийн бүх чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдтэй нийцдэг. ТУХАЙ. Епишева шинэ технологийг нарийвчлан боловсруулсан, гайхалтай аюулгүй байдал бүхий анхны үйл явцыг зохион бүтээх, хэрэгжүүлэх, анхан шатны болон сурган хүмүүжүүлэх цогц үйл ажиллагааны загвар гэж тайлбарлав. тав тухтай оюун ухаанЭхний шатанд бүрэн хатууруулах санааг хэрэгжүүлэхийг дамжуулж буй оюутнууд, уншигчдад зориулав.

Дасгалжуулах үйл явцын загвар нь олон чухал үе шатуудаас бүрдэнэ.

1. Тэмдгийг тогтоох, бодит байдлыг ухамсарлах.
2. Амжилтанд хүрэхийн тулд шаардлагатай агуулахуудын дүн шинжилгээ.
3. Илэрхий боломжуудын дүн шинжилгээ.
4. Замуудын ач холбогдол нь зорилгодоо хүрэх, стратеги сонгох явдал юм.
5. Амжилтанд хяналт тавих, үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийх.

Эдгээр үе шат бүрийн хувьд мэргэжлийн дасгалжуулагчийн зэвсэглэлд арьсны тодорхой нөхцөл, арьсны онцлогт тохирсон хамгийн оновчтой хослолыг сонгох цогц хэрэгсэл, арга техник байдаг.

Юуны өмнө, энэ бол дасгалжуулагчийн оюутнуудад туслах арга зам юм: оюутны тодорхой хэрэгцээг тэдэнд ойлгуулах. Үүний үр дүнд оюутан эхлэх, зорилгодоо хүрэх (жишээлбэл, сургуулиа амжилттай дүүргэх, их сургуульд ороход бэлтгэх) нь сургууль, багшийн ажил гэсэн хуурмаг бодлоосоо татгалзахаас өөр аргагүй болдог. Түүний онцгой даалгавруудын эхлэл, хөгжил урагшилж байгааг түүнд тодорхой мэдээлэх хэрэгтэй.

Хүүхдэд минь тусалж, урам зориг өгч, үнэнийг хуваалцах дасгалжуулагчтай хамтран ажиллах нь надад ямар замд тусалж болох вэ: Бүтээмжтэй дэмжих дунд хэсэг (зорилгодоо амжилттай хүрэхийн тулд суралцах нь мөн доод талын дэмжлэг, миний амжилтыг хүлээн зөвшөөрөх шаардлагатай байдаг. бүх ангийн талаас, уншигчид, аавуудын баг гэх мэт - багш дасгалжуулагчтай хийсэн нарийн төвөгтэй ажлын үр дүн).

Одоогоос 20 жилийн өмнө Олон Улсын Дасгалжуулагчийн Холбоо (ICF) дасгалжуулагчийн ёс зүйн дүрмийг бичсэн бөгөөд коучинг нь түншлэлийн зарчимд суурилсан, үйлчлүүлэгчдийн сэтгэхүй, бүтээлч сэтгэлгээг идэвхжүүлж, тэдний хөгжлийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэхэд түлхэц өгдөг үйл явц юм. жинхэнэ мэргэжлийн чадвар. Дасгалжуулагч бол яриа хэлэлцээний ийм арга юм (тэнцүү нөхцлөөр), дасгалжуулагчийн үйл явц нь таны дотоод чадавхийг нээх боломжийг олгодог хоол тэжээлээр хангадаг.

Олон улсын дасгалжуулагчийн холбооны дасгалжуулагчийн философи:

Үйлчлүүлэгчийн тусгай болон мэргэжлийн нотлох баримтыг хүндэтгэдэг;

Үйлчлүүлэгчийн арьс иймэрхүү харагдаж байнабүтээлч, авхаалжтай, бүрэн онцлог.

Энэхүү суурь дээр тулгуурлан дасгалжуулагчид өөрсдөө хариуцдаг.

Илчлэх, тодруулах, гүйцээхэдгээр зорилтууд , бид ямар төрлийн сургалтанд хүрэх ёстой;

Шинжлэх ухааны шийдвэрүүдийн салангид байдлыг илчлэх;

Өдөөдөг бие даасанvіdkrittya uchna;

Дасгалжуулалтыг ганцаарчилсан байдлаар нэг хүн эсвэл бүлгээр (анги) зааж болно. Дасгалжуулалт нь хүмүүст өөрт нь чухал зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэх боломжийг олгодог.

СТАНДАРТын арга зүйн үндэс ньсистемтэй, идэвхтэйЭнэ арга нь:

Оюутнуудын бэлэн байдлыг бүрдүүлэхөөрийгөө хөгжүүлэх, тасралтгүй гэрэлтүүлэх.

Зураг төсөл, барилгын ажилхөгжиж байна хөнгөн ломбардын дунд хэсэг;

- идэвхтэй анхны танин мэдэхүйн үйл ажиллагааучнив;

Сурагчдын хувь хүн, соёл, сэтгэл зүй, физиологийн онцлог, эрүүл мэндийн асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг мэддэг байх.

Гадна гэрэлтүүлгийн холбооны улсын гэрэлтүүлгийн стандарт (Украины Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалаар батлагдсан)

Гадна гэрэлтүүлгийн 5-9 ангиллын холбооны улсын гэрэлтүүлгийн стандарт

Дасгалжуулалт

Ухаалаг бие даасан байдлаар илэрхийлнэсурч мэдсэн зүйлээ тэмдэглэх, одоогийн болон боловсролын үйл ажиллагаандаа шинэ зорилго тавьж, томъёолох, боловсролын үйл ажиллагааны сэдэл, сонирхлыг хөгжүүлэх; Ухаалаг бие даан төлөвлөхзорилгодоо хүрэх замууд, бас хувилбарууд байдаг,Бид хамгийн үр дүнтэйг нь сонгохыг мэдэгдэж байнаүндсэн болон мэдлэгтэй ажлуудыг боловсруулах арга замууд. Ухаалаг Өөрийн үйлдлээ төлөвлөсөн үр дүнтэй холбоно, үр дүнд хүрэх явцад өөрийн үйл ажиллагааны хяналтыг хадгалах, өөрөөр хэлбэл тогтсон оюун ухааны хүрээнд үйл ажиллагааны арга барил нь өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдлын дагуу үйлдлээ тохируулж болно; Та бүхэн үнэлж дүгнэнэ үү зөв байдал хэлтсийн дарга, боломжийн хүч, эрч хүч; Өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх, шийдвэр гаргах, анхан шатны болон танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны талаар мэдээлэлтэй сонголт хийх үндсийг сурах;

Дасгалжуулагчийн хоол тэжээл: Та юу хүсч байна вэ? Таны хувьд хамгийн сайн үр дүн юу байх вэ? Энэ яагаад танд чухал вэ? Үр дүнд хүрсэн гэж та юу гэж ойлгох вэ? Формат эцсийн үр дүн. СТАНДАРТ-д үр өгөөжийн талаар заасан боловч яаж хэрэгжүүлэх вэ? Энэ зорилгод дасгалжуулагчийн технологи хамгийн тохиромжтой. Мөн дасгалжуулагчийн хувьд: Та үүнд хэрхэн хүрч чадах вэ? Хаалга төлөвлөх техник Сонгох аргууд (жишээлбэл, Декартын координат). Арьсны дасгалжуулалт нь зорилгодоо хүрэх арга замын төлөвлөгөөг мэддэг бие даасан байдалд чиглэгддэг. Дасгалжуулагчийн нэг чадвар бол өөрсдийн үйлдлээ төлөвлөсөн үр дүнтэй уялдуулах чадвар юм. Мэдлэгийг өдөөх; Шкалювання. Дасгалжуулагчийн ердийн үйл явц (GROW загвар): Зорилго тавих Бодит байдлын үнэлгээ Сонголтоо хайх (сонголт) Үйл ажиллагааны төлөвлөлт (Will)

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүдийг эзэмшсэн мета-сэдвийн үр дүнг дараах байдлаар харуулж болно.

10-11-р ангийн дунд (шинэчилсэн) гэрэлтүүлгийн холбооны улсын гэрэлтүүлгийн стандарт

Дасгалжуулалт

Үйл ажиллагааны зорилгыг бие даан тодорхойлох, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг хэрхэн гаргах талаар мэдэх; бие даан ажиллах, үйл ажиллагааг хянах, тохируулах; зорилгодоо хүрэх, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэхийн тулд боломжтой бүх нөөцийг ашиглах, янз бүрийн нөхцөл байдалд амжилттай стратеги сонгох; өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах үндэс суурийг бүрдүүлэх нь нийцэж байна хүний ​​үнэт зүйлсолон нийтийн гэрлэлт, бэлэн байх, тууштай байх үзэл санаабие даасан, бүтээлч, найдвартай үйл ажиллагаа; 6) олон соёлт ертөнцөд хүлцэнгүй мэдлэг, зан үйл,бусад хүмүүстэй яриа хэлэлцээ хийхэд бэлэн байх, тууштай байх, хэн нэгний харилцан ойлголцолд хүрэх, чухал зорилгоо олж, түүндээ хүрэхийн тулд шаргуу ажиллах; 9) танин мэдэхүйн тусгалын ур чадварыг сурахүйлдлийн тухай мэдэгдэлхүний ​​мэдлэг, мунхагийн хоорондох сэтгэцийн үйл явц, тэдгээрийн үр дүн, ойлголт, ололт амжилтынхаа шинэ мэдлэг, чадвар;

Эдгээр нь хоол тэжээлийн дасгалжуулагчид аваргууддаа ажиллахад нь тусалдаг хүмүүс юм. Дасгалжуулалт нь бие даах чадвар, бүтээлч шийдэл, хэрэгжилтэд хариуцлага хүлээх чадварыг хөгжүүлдэг. Дасгалжуулалт нь "үе тэнгийнхэн"-ийн харилцан яриа, нээлттэй сэтгэлгээтэй, үнэлэлт дүгнэлт өгөхгүй, амжилтад шууд хүрэх, үр дүнг нь мэддэг. Дасгалжуулалт нь харилцан яриа, эргэцүүлэл, ухамсарыг чиглүүлэх явдал юм.

Харуулах үүрэгтэй гэрэлтүүлгийн үндсэн програмуудыг эзэмшсэний онцгой үр дүн:

1. Дасгалжуулагчийн зарчим, оюутнуудтай харилцахдаа практик хэрэгжилт.

Милтон Эриксоны зарчмууд нь сургуулиудад дасгалжуулагчийн хандлагыг бий болгох үндэс суурь болсон.

1. Бүх зүйл зүгээр, эхнээсээ маш их онцгой зүйл байгааг сурцгаая;
2. Судалгаа нь зорилгодоо хүрч, хамгийн дээд зорилгодоо хүрэхийн тулд бүх нөөцийг ашигладаг;
3. Хамгийн сайн сонголт хийх боломжтой болохын тулд суралцахтай адил даалгавар өгөх;
4. Багш шавь хоёрын харилцаа эерэг болж, зорилго чиглэлтэй нэгдэл бий болно.

Та дасгалжуулалтын бүх таван зарчмыг дагаж мөрдөж болох дасгалынхаа жишээг би өгөх болно. Манай тосгонд "Надия" хүүхдийн цэцэрлэг байдаг (хамтдаа үүнийг зүгээр л притулок гэж нэрлэдэг). Хоёр хувь тавилан аав нь эцгийнхээ эрхийг хассан нэгэн хүүг (булангаас) нэг ангид авчирсан. Хүүхэд "эвхэгддэг" бөгөөд сургуулийнхаа дүр төрхийн дунд зогсож байв. Би анхнаасаа л хажуу талын хөвгүүдтэй зууралддаг байсан бөгөөд ангидаа хэнтэй ч харилцахыг дэмждэггүй байсан. Энэ бол арваннэгдүгээр анги бөгөөд урд нь EDI байна. Манай анги илүү найрсаг байсан тул надад тусалж чадах ямар ч арга байгаагүй. Бид унтах гэрчилгээгээ авахаас өмнө түүнийг авах гэж оролдсон. Түүнтэй маш олон бие даасан яриа, итгэл үнэмшилтэй яриа өрнүүлсэн бөгөөд би хэзээ ч өөр хулиган болж байгаагүй нь бүр гайхшрал, түгшүүр төрүүлж байсан бөгөөд тэр бид бүгдэд зориулж зурсан. Хичээлийн дараа эсвэл сонгон хичээлийн дараа ийм яриа түүнд хэрэгтэй болж, тэр өөрөө зүгээр л ярихын тулд хошигнож, улмаар "сэтгэлээ нээхийн тулд" илүү их нээлттэй болж эхлэв. Эдгээр яриандаа би түүний түрэмгий байдлын шалтгааныг аажмаар тайлбарлаж, түүнийг замын ажилчин болж чадна гэж тайлбарлав (гэр бүлийнх нь нэг хэсэг болсон аав шигээ). Эцэст нь та өөртөө сонголт хийснээр: хэнтэй цааш явах вэ, зорилгодоо хүрэхийн тулд юутай ажиллах вэ? Тэгээд бидний зорилгууд тэр даруй тодорхойлогдсон: эхлээд юу хийх хэрэгтэй, дараа нь юу хийх хэрэгтэй. Хүү спортын секцүүдэд явж эхэлсэн бөгөөд үлдсэн хугацаанд ангийн хөвгүүдтэй нийлдэг байв. Шалгалтанд бэлдэхдээ зөвлөгөө өгөх бүрийг алдалгүй анги болон сургуулийн бүх үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцоорой. Мэдээж “залууг татах” гэж хамаг хүчээ дайчлан зүтгэсэн сайхан залуус маань надад тусална гэж найдаж байсан. Тэд шинэ болон бага цагийн хичээл, хэсгүүдээс нууцаар ивээн тэтгэдэг байв. Эцэст нь манай Володимир, энэ бол бидний зөвлөгчийн нэр бөгөөд сахлаа амжилттай давж, Челябинскийн авто замын техникийн сургуульд элсэн орсон. Миний хувьд энэ бол маш том ялалт байсан, ялангуяа манай Вова арваннэгдүгээр ангийн анхны төгсөгч болж, орон нутгийн сонинд түүний тухай мэдээлэл гарсан. Та цэрэгт алба хаахыг хүссэн үедээ бид байнга утсаар ярьж, харилцаа холбоонд байнга өртдөг.

1. Хөгжлийн оновчтой аргуудыг сонгох нь оюутнуудын ур чадварын түвшингээс хамаарна.

Чадамжийн түвшин нь хөгжлийн аргууд руу хэрхэн урсаж байна вэ?

Эхний шатанд (үл танигдаагүй) хөгжлийн дараах аргуудыг ашигладаг: нотлох баримт, туршилт, зөвлөгөө.

Чадваргүй гэж үзсэний үндсэн дээр: мэдээлэл, сургалт, сургалт, хичээл, бие даан сургах.

Мэдлэгтэй чадамжид суурилсан: сургалт, дадлага, дүн шинжилгээ, залруулга, дасгалжуулалт.

Үл мэдэгдэх чадамжийн түвшинд: дадлага, бүтээлч байдал, импровизаци, төлөөлөгч, дасгалжуулагч.

1. Найдвартай тэмдэглэл нь харилцан харилцааг хөгжүүлэх үндэс суурь болно.

Дасгалжуулагч хэрхэн найдвартай хэдэн зууг бий болгодог вэ?

Юуны өмнө дасгалжуулагчийн хувьд бүх хүмүүс сайхан, сайхан санагддаг. Найдвартай харилцааг бий болгохын тулд юуны түрүүнд үйлчлүүлэгчийнхээ эсрэг суугаагүй, харин тэдэнд давуу талаа харуулахгүй, харин таны амжилт тэгш нөхцөлтэй гэдгийг хэлэх хэрэгтэй. Тэгээд:

Инээх, дулаахан, эелдэг харц;

Нарийвчилсан бус, өргөн сонирхол;

Оршил хэллэг (мэдрэмжийн хэллэг);

Дахин давт (хүний ​​үнэ цэнэтэй үгс эсвэл таны хэлсэн бүх зүйл).

Дасгалжуулагчийн хувьд илүү идэвхтэй сонсох (энэ нь өсч эхэлж байгаа бөгөөд бараг ирээдүйд) болон гүнзгий сонсгол (хоол тэжээлийг өргөжүүлэх) байдаг.

1. Хөгжлийг өдөөдөг хүчтэй тэжээл

Цахилгаан хангамжийг асаах нь яагаад чухал вэ?

Хамгийн гол нь хоолоо нээх нь танд суралцах талаар илүү их мэдээлэл олж авах боломжийг олгодог: та юу хүсч байна, түүнд хэрхэн хүрэхийг хүсч байна, хэзээ, хаана? Яагаад "хүчтэй" хооллохоо больсон бэ? "Хүчтэй" хүмүүстэй, үйл ажиллагааны эвгүй үнэрийг өдөөдөг, зорилготой байдал, үйл ажиллагааг сэрээдэг хүмүүстэй (жишээлбэл, үйлчлүүлэгчийн хүсэлтийг сонсдог хүмүүстэй) ажиллахын тулд хоолоо нээ.

Сарлаг хийнэ өөр өөр үзэл бодолАваргын баазын хоол (захиалагчаар ажилладаг хүнийг дасгалжуулагч гэж нэрлэдэг)?

Төрөл бүрийн хоолыг хослуулах нь маш чухал бөгөөд ингэснээр холимог нь нэгэн хэвийн бус, Аваргын сонирхолыг алдахгүй байх, тэр өөрөө юунд ч хүрч чадна гэдгийг харах болно.n Аварга.

Жишээлбэл, хоолоо хаа: so chi no (використа идэвхтэй сонсголын элемент эсвэл уутанд зориулсан)

Альтернатив хоол: аль нь ч (сонголтгүй сонголт: юу... юу... юу? Сонголт ихтэй байх)

Нээлттэй хоол: сарлаг, сарлаг, юу, хаана, хэзээ, юу?

Хамгийн үзэсгэлэнтэй, хамгийн хөнгөн, хамгийн хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц, үр дүнтэй

Олон талт (олон сонголт)

Сэтгэл татам хоол

1.5 Дасгалжуулагчийн хуралдааны бүтэц. 4 хоол хийхээр төлөвлөж байна

Дасгалжуулагчийн хуралдааны бүтэц: итгэлцлийн цэгүүдийг бий болгох, тэмдэг, мэдээлэл, нэр томъёо, үнэ цэнэ, үнэ цэнийг тогтоох.

Дасгалжуулалтын хичээлийн бүтэц нь хичээлийн загвартай хэрхэн холбоотой вэ, томилолтоор?

Жишээ нь: Мэдээжийн хэрэг, хэрэв ямар нэгэн хичээл байгаа бол (хичээлийн өмнөх элсэлт) бид үүнийг хэвлэхийг уриалж, зуун жилийн ойд итгэх итгэлийг бий болгосны дараа бид тухайн хичээлийн сэдвийг (товлолт) ярилцдаг. Дараа нь янз бүрийн технологиуд нотлох баримт, ялалтын чадвар, нөөцийг бий болгож эхэлдэг. Энэ үед эрдэмтэд энэхүү нотлох баримтыг бие даан олж авах нь үнэ цэнэтэй юм. Хичээл эхлэхээс өмнө бид эргэцүүлэн бодох (Vikorist эмотиконууд, гэрлэн дохио, дохио зангаа, ангидаа хийсэн ажлаа хэр үнэлж байгаагаа хуруугаараа харуул). Хичээлийн үр дүн нь оюутнуудын хичээлийн үнэлгээ юм.

Жишээ нь: зорилго нь эцсийн үр дүнгийн хэлбэр, логик харьцуулалт юм.

1. Та юу хүсч байна вэ? Би курсээ амжилттай дүүргэхийг хүсч байна.

Та үр дүнд хүрсэн гэдгээ яаж мэдэх вэ? Би гэрчилгээг буцааж авч байна.

Энэ нь танд яагаад чухал вэ? Дасгалжуулагчийн технологийг ангидаа төдийгүй ажлын байранд нэвтрүүлэх нь миний хувьд чухал.

Та үүнд хэрхэн хүрч чадах вэ? "Мэдлэгийг дураараа хаях" ба бүх мартагдах явдлыг хурдан дуусга.

1. Та юу хүсч байна вэ? EDI дээр сайн үр дүн.

Та үр дүнд хүрсэн гэдгээ яаж мэдэх вэ? Үнэлгээний талаар мэдээлэл авахыг хүсвэл.

Энэ нь танд яагаад чухал вэ? Миний оюутнуудын мэдлэгийн чанар; төгсөгчид ирээдүйнхээ ирээдүй рүү орох боломж; миний хувьд, миний өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хамт ажиллагсдынхаа үнэлгээний төлөө.

Та үүнд хэрхэн хүрч чадах вэ? EDI-ийн өмнө илүү тодорхой бэлтгэл: илүү их ганцаарчилсан болон хамтын зөвлөгөөнүүд, эцэст нь би анхлан суралцагчтай дасгалжуулах арга барилыг бий болгож чадна. Ийм нөхцөлд хүүхэдтэй ажиллахдаа зөвхөн өөрөө мэдлэг олж авахаас гадна бие даан үйл ажиллагаа зохиож, зохион байгуулж, зорилгодоо хүрэхийн тулд боломжтой бүх нөөцийг ашигла.

1. Та юу хүсч байна вэ? Би далай руу явмаар байна.

Та үр дүнд хүрсэн гэдгээ яаж мэдэх вэ? Би сэтгэл хангалуун, сэтгэл хангалуун байдаг.

Энэ нь танд яагаад чухал вэ? Би далайд очиж үзээгүй. Мөрөөдөл минь бүдгэрээсэй гэж хүсч байна.

Та үүнд хэрхэн хүрч чадах вэ? Би мөнгөө шууд байршуулж болно. Миний хувьд чухал хүнээ өөрчил, тэгвэл миний амар амгалан арилна. Түүнийг надтай хамт явуул.

1. Жишээлбэл, таны хичээлийн чиглэлээр (математик) зорилго нь эцсийн үр дүн, логик түвшний форматыг дагаж мөрддөг.

1. 6-р ангийн математикийн хичээл. "Хамшрал" сэдэв (би багшийн хувьд өөртөө зориулж бичсэн хичээлийн зорилгоор)

Та юу хүсч байна вэ? Масштаб гэдэг ойлголттой танилц. Газрын зургийн байршил болон газрын зургийн масштабын ялгааг олж сур.

Та үр дүнд хүрсэн гэдгээ яаж мэдэх вэ? Гэрийн робот, бие даасан робот эсвэл туршилтын үр дүнгийн хувьд.

Энэ нь танд яагаад чухал вэ? Хүүхдүүд тухайн сэдвийг эзэмшсэн байх нь газарзүй, амьдралын хичээл дээр суралцах нь чухал юм. Мессежийн ноцтой байдлыг анхаарч үзэх нь чухал юм.

Та үүнд хэрхэн хүрч чадах вэ? Газрын зураг, атластай практик ажил хийх. "Амьдралтай холбогдох", практик сонирхлыг татахын тулд амьдралд цаг зарцуул. Нэмэлт пропорцийг ашиглан ийм асуудлыг хэрхэн тайлбарлахыг харуул.

1. 8-р ангийн геометрийн хичээл. "Паралелограмм" сэдэв. (Би энэ хичээлийг хүүхдүүдэд зориулж бичсэн)

Та юу хүсч байна вэ? Параллелограмм гэж юу болохыг олж мэдээд, тэдний эрх мэдэлтэй танилцаж, илүү их амжилтанд хүрэхийн тулд тэднийг урамшуулаарай.

Та үр дүнд хүрсэн гэдгээ яаж мэдэх вэ? Бүх зүйл надад ойлгомжтой, хялбар болно. Би бусад хүмүүсийн дунд өөрийгөө таньж, нууцыг амархан олж авдаг.

Энэ нь танд яагаад чухал вэ? Мэдлэгтэй газруудад цэвэрлэгээ байхгүй байхын тулд цэцэрлэгийг хэрхэн цэвэрлэж сурах нь миний хувьд чухал юм; руу довтолгооны голамжилттай унтлаа.

Та үүнд хэрхэн хүрч чадах вэ? Уншигчдынхаа үгийг сонсоод өөрөө гэрлэхийг хичээгээрэй. Гэртээ боолттой материалыг бэхлээрэй.

1. 10-р ангийн алгебрийн хичээл "Ижил аргументийн тригонометрийн функцүүдийн хоорондын хамаарал" сэдэв (Би энэ хичээлийг өөрөө бичсэн)

Та юу хүсч байна вэ? Тоон аргументийн тригонометрийн функцуудын тэмдгүүдийг оруулна уу; Тригонометрийн үндсэн томъёог сурч, баруун тийш ахих тусам мэдлэгээ бататга.

Та үр дүнд хүрсэн гэдгээ яаж мэдэх вэ? Бие даасан засаглалын дор хөвгүүд хоолгүй болно.

Энэ нь танд яагаад чухал вэ? Энэ сэдвийг EDI дээр хэлэлцэх ёстой тул оюутнуудад үүнийг сайтар судлах шаардлагатай. Тиймээс материал нь өмхий үнэртэй байх нь миний хувьд чухал юм. Үүнийг сурч чадсан миний хувьд энэ нь чухал юм.

Та үүнд хэрхэн хүрч чадах вэ? Эхлэхийн тулд "муурны санаанууд" -ын використ арга: аравдугаар ангийн хүүхдүүдийн бүх зуршлыг сонсож, бичиж авсны дараа бид утгагүй мэт санагдах бүх дадлыг хэлэлцдэг. Эдгээр санааг судалсны үр дүнд хүссэн үр дүнд хүрэх болно. Дараа нь танд ямар эрх хэрэгтэйг олж мэдээд зөв эсэхийг шалгаарай. Оргил цагт ирдэг хоолонд найд.

II бүлэг: "Дасгалжуулагчийн практик хэрэгсэл"

2.1 Тэнцвэрийн дугуй. Ганцаарчилсан болон бүлгийн ажилд оролцох.

"Амьдралын тэнцвэрийн хүрд" техникийн тодорхойлолт

1. Тэнцвэрийн дугуй нь сүүлийн үед байх болно (pivroku, rik) - цагийн мөрийг заана уу.
2. Таны амьдрал ямар салбарт өрнөж байна вэ? (Энэ үед таны амьдралын ямар салбар чухал вэ?)
3. Амьдралын арьсны талбайн сэтгэл ханамжийн хэмжүүр, 1 нь хамгийн бага сэтгэл ханамж, 10 нь дээд тал нь.
4. Хэрэв бид үүнийг нэг цэг хүртэл задлах юм бол арьсны талбайд юу өөрчлөгдөх вэ?
5. (Тус талбайг бүрхсэн л бол нурахгүй - өөр аргаар оролдоорой)

Жишээ нь: "EDI-ээс өмнө хичээлд бэлтгэх" тэнцвэрийн хүрд (хамт ажиллагсадтай хийх дасгалжуулалт)

1 - Баталгаажуулалт, оношлогооны роботууд;

1. - давталтын систем;
2. - Хичээлийн зохион байгуулалт;
3. - багш;
4. - ганцаарчилсан яриа;
5. - Аавтай ажиллах;
6. -сонгон хичээл суурь түвшин;
7. - мэргэжлийн түвшингээс сонгон суралцах.

За, бид "EDI-ийн өмнөх хичээлд бэлтгэх" асуудлын талаар ярихаар шийдсэн. Бид ямар нэр томъёоны тухай ярьж байна вэ? (2 чулуулгийн хувьд: 10-11 анги)

Энэ хугацаа аль хэдийн өнгөрч, та зорилгодоо хүрсэн гэдгийг ойлгоорой. Амьтан түүний хувиралдаа хэрхэн гайхах вэ? Өдрийн бэлтгэлийн ямар мөчүүд таны хувьд чухал вэ? Тэднийг бүс нутгаар нь хувааж үзье. Амьдралын арьсны талбайн сэтгэл ханамжийн хэмжүүр, 1 нь хамгийн бага сэтгэл ханамж, 10 нь дээд тал нь.

Арьсны талбайн тухайд - өдрийн энэ цагт таны хувьд "10" гэж юу вэ?

1 – Баталгаажуулах, оношилгооны роботууд: “2”гүйгээр бичих ба “4 ба 5” дээр – 70%.

1. - Давталтын систем: уутны хяналтын роботууд 70% -ийн гарц.
2. - Хичээлийн зохион байгуулалт: дасгалжуулагчийн арга барил; Хувь хүний ​​​​шинж чанар; ялгах.
3. – багш: Мөнгө алдсан 30% нь багш авсан.
4. - бие даасан яриа: бүлэгт багтсан; Використала б дасгалжуулагч.
5. - аавуудтай ажиллах: ижил төстэй хүмүүс болох; spіvrobіtnitstvo; хяналт.
6. - үндсэн түвшний сонголт: Урлагийн бүх хэсгийг дадлага хийх.
7. - профайлын түвшний сонгон хичээл: С хэсгийг бөглөнө үү.

1-ээс 10 хүртэлх оноогоор авч үзвэл сэтгэл ханамж ямар түвшинд байна вэ?

Тэгээд тэр дугуйг хараад юу анзаарагддаг вэ?

Түлхүүр талбарыг олж, 1 оноогоор сольж, бусад хэсгүүдийг өөрчилж эхэлнэ.

Хэрэв бид үүнийг нэг цэг хүртэл бууруулбал арьсны талбайд юу өөрчлөгдөх вэ? (Хэрэв сонгосон хэсэг нурахгүй бол та өөр зүйл туршиж үзэх хэрэгтэй)

Өөрчлөлтийн анхны, хамгийн хялбар үе нь юу байх вэ?

2.2 Өргөтгөх нь өөрийгөө үнэлэх, хөгжүүлэх хэрэгсэл юм

1-10 масштаб

Масштаб нь тэмдэг рүү ойртох алхамыг тасралтгүй тохируулах боломжийг олгодог

Уулын доор Рок

1. Таны хувьд 10 гэж юу вэ?
2. Харин дахиад нэг оноо устгавал ямар ялгаа гарах вэ? Юугаараа ялгаатай байх вэ?
3. Өөр бөмбөг яах вэ?
4. Гэх мэтчилэн 10 хүртлээ. Үр дүн нь нөхцөл байдалд тохирсон 10 хүрэх алхам алхмаар төлөвлөгөө юм.

Араатыг доошлуулаарай

1. Таны хувьд 10 гэж юу вэ?
2. Та хаашаа дахин дахин очдог вэ? Тайлбарлах, эелдэг хандах, мэдээлэх.
3. 10 дэлгэрэнгүй мэдээллийг тайлбарлана уу (эцсийн үр дүнгийн хувьд).
4. Яагаад 9 нь 10-аас ялгаатай вэ? 9 цагт болох уу?
5. Яагаад 8 нь 9-ээс ялгаатай вэ? 8 цагт болох уу?
6. Гэх мэтчилэн гарах цэгт хүртлээ. Үр дүн нь үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх 10-р амжилтын алхам алхмаар төлөвлөгөөтэй.

2.3 Хоолны цэсийн цар хүрээг өргөжүүлдэг хоол тэжээл

Би Zsow-г харна

• __________-ийн нүдэн дэх нөхцөл байдлыг хараад гайхаж байгаагаа хэлье?
• Чамайг хайрладаг хүмүүсийн нүдийг гайхшруулаарай. Та юуг тэмдэглэж байна вэ?

Системийн гэмтэл

• Үүний цаана байгаа бүх байгууллагыг харцгаая?
• Хэрэв танай гэр бүл амьд мөн чанар байсан бол түүний хамгийн чухал хэрэгцээ юу байсан бэ?

Зсув у Часи

• Сонголт хийсэн цагаасаа эхлээд голыг тойрч, үр дүнг тэмдэглэж, юу хүлээж байгааг тодорхойлоорой?

Сарлаг, якби... Мэдээжийн хэрэг, өөр хүний ​​нүдэн дэх нөхцөл байдлыг гайхшруулсан мэт. Шийдвэр хэрхэн гарч ирэх вэ?

Жишээ нь: Катя, Петя, Таня, Олена, Олег нар. Бид Олегоос асууж байна:! Энэ Үндэсний өдрийг хамгийн гэгээлэг болгохын тулд Катя юу хийх байсан гэж та бодож байна вэ? Та яагаад ийм ер бусын зүйлийг дэмий үрэх болов? Та Катя шиг байсан гэж бодъё.

Учир нь... чи Пети байсан юм шиг, гэх мэт. Үүний үр дүнд гэгээнтний гайхамшигт дүр зургийг барьж авах боломжтой. Тим бид өөрсдөө энэ ариун зүйлийг ямар өмхий үнэртүүлэхийг хүсч байгаагаа мэддэг.

2.4 Цагийн шугамыг төлөвлөлтийн хэрэгсэл болгон

1. Эцсийн үр дүнгийн форматыг анхаарна уу
2. Зорилгоо хэрэгжүүлэх цагийг заана
3. Зорилгоо биелүүлж, түүний эерэг өв харагдахуйц Mayday руу шилжинэ. Эмх замбараагүй байдлын тод дүр зургийг дүрсэл (зураг, дуу чимээ)
4. Одооноос хойш өнгөрч буй замууд руугаа буцаарай.
5. Таны тэмдэглэдэг хамгийн чухал үйл явдлууд юу вэ? Хэзээ болсон бэ? Арьсны эмчилгээ хэр удаан үргэлжилсэн бэ? Бид бие биетэйгээ хэрхэн харилцах вэ? (Зворотне планування)
6. Хэрэв та өнөөдөр таашаал авах боломжтой байсан бол юу гэж хэлэх байсан бэ?
7. Үр дүнд хүрэхийн тулд эхлээд хамгийн хөнгөн цагууд юу байсан бэ?

2.5 Зорилгодоо хүрэхэд дэмжлэг үзүүлэх төвийг бий болгох

Жишээлбэл:

Гуравдугаар бүлэг: "Дасгалжуулагчийн зарчим, дасгалжуулалтын арга барилд суурилсан анхны болон ахисан түвшний арга барилыг боловсруулах"

Сэдэв 3.1. Ганцаарчилсан хичээлээр суралцах хөгжлийн хувь хүний ​​замыг хөгжүүлэх

Сэдвийн талаархи практик тэмдэглэл:

Тодорхой хүүхэд дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, дасгалжуулагчийн хичээл хийхээр төлөвлө.

8-р ангийн сурагч Бреусова Дарьятай хийсэн дасгалжуулалт (4 хоолоор төлөвлөсөн)

Сайн уу, Даша. Би өнөөдөр чиний дотор байна сайхан сэтгэлийн байдал. Ярилцсаны дараа та бүхний асуудлыг шийдсэн болохоор сэтгэл санаа чинь улам сайжирна гэж бодож байна.

Ингээд харцгаая. Та юу хүсч байна вэ?

Би математикийн чиглэлээр төсөл бичмээр байна.

Та хэзээ мөнгө олох бодолтой байна вэ? Тодорхой огноо, сар, голыг нэрлэ.

Таны хувьд огноо яагаад чухал вэ?

Учир нь манай сургуулийн нөгөө тал нь оюутнуудын эрдэм шинжилгээ, практикийн томоохон хурал болж байна. Би тэр цагт төсөлд бэлэн баймаар байна.

Хажуугийн өмнө магтаалыг би мэдэрч байна.

Өөр юу гэж?

Өөртөө итгэх итгэл.

Үр дүнд хүрсэн гэж та юу гэж ойлгох вэ?

Би бүсийн сургуулийн бага хурлын эхний шалгаруулалтыг давах болно.

Та хэн нэгэнд хүрэх нь яагаад чухал вэ?

Би чадах бүхнээ хүргэхийг хүсч байна.

Та хэр их мөнгө олоход бэлэн байна вэ?

Төслийн сэдвийг заана уу.

Цагийн шугам

Тэгэхээр таны мета: математикийн чиглэлээр төсөл бичээрэй. Таны тэмдгийг таны тэмдгийг хэрэгжүүлэх цагт тооцсон - 10 догшин. Би чамд зөв хэлсэн үү?

"Цагийн шугам" (координатын шугам гэх мэт) -ийг зүүн гараараа болгоомжтой харцгаая, энэ нь SPRAZHNE байх бөгөөд баруун талд нь MAYBUTNE гэсэн утгатай өөр нэг ховил байх болно.

Тэгэхээр, он сар өдөр танд тохирсон уу? (Өнөөдрийн болзоо)

Хэрэв таны төсөл аль хэдийн бэлэн болсон бол Mayday руу шилжье. Галзуу ирээдүйн дүр зургийг илүү дэлгэрэнгүй тайлбарла. (Эхний сонгон шалгаруулалтад тэнцсэндээ баяртай байгаа бөгөөд Оросын Математикийн багш бэлтгэх төвийн хаврын амралтаар дахин сонгон шалгаруулалтын шатанд төслөө танилцуулах болно.)

Та одоог хүртэл ямар мэдрэмж төрүүлдэг вэ? ( hvilyuvannya

Одооноос буцаад өмнөх зам руугаа эргэхийг хичээцгээе. Төслийн ажлынхаа хамгийн чухал үе шатуудыг та юу гэж үзэж байна вэ? (сэдэв сонгох, материал цуглуулах, цуглуулсан материалыг системчлэх, ажлын зураг төсөл, танилцуулгыг хамгаалах)

Хэзээ болсон бэ? Тэдгээрийг сонгож дуусгая. Хэрэв та аль хэдийн тэднээс сонгогдсон бол юу гэж бодож байна вэ? Огноог нэрлэ. (хаврын төгсгөл)

Энэ шатанд хүрэхийн тулд яагаад ийм удаан хугацаа зарцуулсан бэ? (Тодорхой сэдвийг сонгоход үнэхээр хэцүү байдаг)

Хэн танд туслах вэ? (Манай математикийн багш төсөл зохион бүтээгч) Өөр хэн? ( ангийнхан, аавууд)

Эдгээрийг сонгоход тань юу нөлөөлж болох вэ? (Якичууд гайхалтай баримт, кинон дээр эсвэл хүүхэлдэйн кинонд гардаг шиг ангид эсвэл гэртээ хэлэлцдэг асуудал)

За, та төслийн сэдвээ аль хэдийн шийдсэн нь тодорхой байна. Төслийн дараагийн үе шат юу вэ? Огноог нэрлэ (Материал цуглуулах. Навч унана гэж бодож байна)

Хэн танд туслах вэ? (төсөлд миний керивник, ангийнхан, аавууд) Танай ангийнхан ямар тусламж үзүүлдэг вэ? (Өмхий нь миний дуртай адил хувь тавилантай байх болно гэж би бодож байна)

Төсөл дээр ажиллах дараагийн алхам юу байх вэ? (Дуу дуулах, цуглуулсан материалыг системчлэх, төсөлд зориулж бичих)

Энэ үе шат хэд вэ? (Цээжинд юу тохиолдохыг би зөвшөөрч байна)

За, хаврын төгсгөл хүртэл таны төслийн сэдвийг сонгосон, навч унахаас эхлээд би энэ сэдвээр материал цуглуулж, эцэс хүртэл бүх цуглуулсан материалыг системчилсэн. Дараа нь юу юм? Та өөр ямар даалгавар биелүүлэх ёстой вэ?(Танилцуулга дээр ажиллаж байна) Та энэ тайзан дээр хэр их цаг зарцуулна гэж бодож байна вэ?магадгүй, энэ нь тохиолдох болно)

Оройн 22 цаг хүртэл алдсан цагаа та яах вэ? (Бэлтгэл, сургуулилт, төслийг хамгаалах зорилгоор)

Хэрэв та 5-р сарын 1-ээс хойш өнөөдрийг хүртэл зугаацаж чадах байсан бол юу гэж хэлэх байсан бэ? (Миний дотор байгаа бүх зүйл бүтнэ гэж би өөртөө хэлэх болно, та зүгээр л үүнийг хүсч, зорилгодоо хүрэх хэрэгтэй!)

Үр дүнд хүрэхийн тулд эхлээд хамгийн хөнгөн цагууд юу байсан бэ? (Багштай хашны талаар ярилцаж, төсөл дээр ажилла. Тэнд, магадгүй зам байхгүй болно!)

Би материалын танилцуулгад онцгой анхаарал хандуулахыг хүсч байна. Вебинарыг нэг суваг дээр хоёр жилийн турш сонссон. Анастасияг сонсох үнэхээр сайхан байна! Бүх зүйл маш энгийн бөгөөд хүртээмжтэй юм шиг санагдаж байна! Дараа нь болсон сэдвийг би үнэхээр нэрлэж чадахгүй байна ...

Дасгалжуулагчийн арга нь одоо амь насаа алдаж байна: Би сэтгэлээр унасан хүмүүст хоол өгч, дуугараагүй байгаа асуултанд анхаарлаа хандуулдаг. Би технологид дуртай - T загвар ба масштаб. Хөгжиж буй хүмүүсээс эхлээд сургагч багшийн барви зүйрлэл болох уран зохиолын банк байгааг онцлон тэмдэглэхийг хүсч байна.

Поплавска Инна - багш, илтгэгч

Энэ бол миний дасгалжуулагчийн тав дахь нотолгоо бөгөөд хамгийн том нотолгоо юм. Анастасиятай ажиллах нь миний бүх туршлагыг өөрчилсөн! Энэ бол миний дасгалжуулагчийн тав дахь нотолгоо бөгөөд хамгийн том нотолгоо юм. Хамгийн үнэ цэнэтэй зүйл бол нотлох баримтаас үргэлж алдагддаггүй гүн гүнзгий ойлголт байв.

Юлия Метельска, маркетер

"Дасгалжуулагчийн үндэс" хичээлийн тухай видео Би өмнө нь түүнгүйгээр яаж амьдарч байснаа ойлгохгүй байна! Өмнө нь мэддэг байсан зүйл маань системчлэгдсэн, шинэ мэдээлэл амархан шингэдэг байсан. Энэ курс нь ямар ч буруугүй, бэлэгнээс дутахааргүй бор халзан ард түмэн гэдгийг би хүндэлдэг. Би одоо өөрийн амьдрал, анхаарал төвлөрөл, ажил, зорилго, тэргүүлэх чиглэл, үр дүнгээ бүрэн тусгах чадвар, бүх хэрэгсэлтэй болсон. Sl...

Дасгалжуулагч нь миний зорилгодоо хэрхэн хүрэх талаар бодох, бодоход хэцүү болгодог. Ихэнхдээ бүх зүйл илүү тодорхой болдог. Та арав гаруй жил алддаг. Хөгжлийн явцад үүнийг бодоход хялбар, нотлох баримт нь өөрөө гарч ирж болно. Би бас үр дүндээ урам зориг авч, шийдлийн энгийн байдлыг гайхшруулсан.

Бобкова Олена (багш, ээж)

Відгук "Төлөвлөгөө, шийдвэрүүд хэрэгжинэ" вэбинарт “Яагаад хэн нэгэн надад төлөвлөлтийн талаар илүү ихийг хэлж чаддаг байна аа” гэсэн бодлоор вебинарт орлоо. Би ийм төлөвлөгч юм! Аль хэдийн өчнөөн ном уншсан, өдөр, жил, сарын хэв маягийг эсэргүүцэж, төлөвлөгөө бичсэн. Тэгээд вебинарыг халуун дотноор угтан авч орхилоо.

Ольга Барсукова (багш)

Хичээлийн чин сэтгэл намайг адисалсан. Зүгээр л чамд мэдлэг өгч, сурсан зүйлээ дагадаг эрх мэдэлтэй багшийн лекц шиг биш байлаа. Энэ нь дэлхий нийтээр өөрийн хүч чадалд илүү их найдах болсонтой адил байв...

Анна Пименова, багш

“Дасгалжуулалтын үндэс” хөтөлбөрийг хэрхэн эхлүүлэх талаар суралц Энэ сургалтын үйл явцаас та юуг хамгийн их санаж байна вэ? Дасгалжуулагчийн сайхан сэтгэл, сургалтын бүх үе шатанд урам зориг өгдөг. Миний хувьд хамгийн чухал зүйл бол цахилгааны эх үүсвэрийг хэрхэн онгойлгох, эрчим хүчний хангамжийг хэрхэн дамжуулах, шалгуурын дагуу ухаалаг тэмдэглэгээ хийх, "дугуй", "визуалчлал" хэрэгслийг мэдэх чадварыг хөгжүүлэх явдал байсан болов уу. Загалом нь үр дүнтэй байдаг

Дасгалжуулалт САРЛАГЫН ШИНЭ ТЕХНОЛОГИ УРАМШУУЛАЛ МЭРГЭЖЛИЙН ЯАМ БАГШИД

Людмила Петривна Лихачова MBDOU №8-ийн дарга

Эхний мэргэшлийн ангилал

Гэрэлтүүлгийн төхөөрөмжийг хянах нь хүмүүстэй, юуны түрүүнд багштай ажиллахаас эхэлж, мэргэжлийн түвшинд дэвшсэн боловсон хүчинтэй ажиллах замаар дуусдаг. Өөр зам байхгүй.

Ю.А. Конаржевский

Дасгалжуулагч гэж юу вэ?

• "Дасгалжуулагч" гэдэг нь тухайн хүний ​​чадавхийг хамгийн их үр дүнтэй болгох аргын тусламжтайгаар нээх явдал юм. Дасгалжуулагч бол сурах зүйл биш, харин ойлгоход тусалдаг (Тимоти Голви).
• "Дасгалжуулагч" гэдэг нь хүн бүр өөрийн чадавхийг хөгжүүлэхийн тулд боломжийн хүч чадлын талаар суралцдаг өсөн нэмэгдэж буй үйл явц юм.
• "Дасгалжуулалт" гэдэг нь хүмүүсийн ярианы баялагт нүдийг нээхийн тулд хөгжлийнхөө тодорхой үе шатанд өөрийн онцлогийг хөгжүүлэхэд нь туслах үйл явц юм.
• “Дасгалжуулалт” гэдэг нь шаардлагатай олон арга, арга техникийг ашиглан хувь хүний ​​онцлогт хүрэх боломжийг олгодог үйл явц юм

хамгийн сайн үр дүн.

• "Дасгалжуулалт" гэдэг нь тухайн хүнд амжилт, ололт амжилтаасаа асар их баяр баясгаланг авчрах боломжийг олгодог үйл явц юм.

МИЛТОН ЭРИКСОН

МЭРИЛИН АТКИНСОН

(Англи: Coaching) Заах, зааварлах, урам зориг өгөх.

Дасгалжуулагч бол хөгжүүлдэг зөвлөгөө юм.

Керивник бага зэрэг баяр баясгалан өгөх (Vikorist-ийг эх сурвалж болгон)

Керивник дасгалжуулагч – бие даах чадвар олгох сургалт явуулах. Мөн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны явцад таныг дэмжих болно (мэргэжлийн хамт олон).

Тархины дасгалжуулагчийн багш цаашид очих газраа дуулах боломжтой болно. Тэр чиний хэрэгцээтэй зүйлсийг авч хаядаг гэдгийг баттай мэддэг!

Дасгалжуулагчийн үндсэн 4 үе шат (4 удаа хооллох төлөвлөгөөтэй)

• хурал зохион байгуулах - Та юу хүсч байна вэ?
• бодит яриаг дахин шалгах - Энэ яагаад танд чухал вэ?
• vibudovuvannya язгууртнууд тэмдэгт хүрдэг - Та яаж тэмдэгтэнд хүрэх вэ?
• амжилт (мөн хүсэл зоригийн үе шат гэж нэрлэдэг) - Үр дүн нь юу болохыг та яаж мэдэх вэ?

Төгсгөлийн үр дүнгийн ФОРМАТ

ЭЗЭНГИЙН ТҮЛХҮҮР

Мастерт хүрэх зам

Гар урлал нь "үл мэдэгдэх чадвар"-ын түвшинд байгалийн, гоёмсог, сэтгэл ханамжтай төгс байдлын төв юм.

Хүмүүс үүнийг үл үзэгдэх агуулахын үйл явц, үр дүн гэж төсөөлж байвал ур чадварыг хөгжүүлдэг

таны тэмдэгт хүрэх.

"Гэрүүлгийн суурилуулалтыг хөгжүүлэх үндсэн шинэлэг нөөц болох сурган хүмүүжүүлэх багийг бүрдүүлэх оюун ухааныг бий болгох"

Этапи ТӨСЛИЙН ХЭРЭГЖИЛТ

• аналитик;
• Доследницкий

3. Төсөл

4. Хяналт, үнэлгээ

Гол элемент

Сэтгэл хөдлөл, айдас нь бидний үйл ажиллагааны хамтын ажиллагаанд хувь нэмрээ оруулдаг бол анхаарал хандуулсан баримт, мэдээллийг ухамсарлах, ойлгох, ойлгох.

ФОРМИ ТӨСЛИЙН ХЭРЭГЖИЛТ

• Зөвлөхөөс суралцах багш нарт зориулсан дасгалжуулалтын арга зүйг хөгжүүлэх;
• Боловсрол, сургалтын дэмжлэг

3. Ганцаарчилсан дасгалжуулалт

4. Багийн дасгалжуулалт

БАГШИЙН ​​ШИНЭ ҮҮРЭГ

Багш бол зөвхөн мэдлэг дамжуулагч биш, тэр бол авьяасыг сургагч;

Багш өөрийн болон шавь нарынхаа чадавхийг илчилдэг.

Сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан (таны мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг ойлгох түлхүүр)

Мэргэн ухаан мэдлэгийн өмнө ирдэг

Шууд байдал ба хүсэл тэмүүлэл

Бүрэн системтэй Баченни

Байгалийн систем вики

Шударга байдал, даруу байдал

Манлайллын үйлчилгээ

Өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө танин мэдэх

• Шинэ багш

Дасгалжуулалт

Гэрэлтүүлгийн чиглэлээр сургах нь амьдралын бүхий л салбарт, тэр дундаа боловсролын салбарт өндөр үр дүнд хүрэхэд тусалдаг сүнслэг-гэрэлтүүлгийн үйл явцын субъектуудыг өдөөх үйл явц гэж үздэг (Е.А. Цибина, Н.М. Зирянова).

ЯАГААД ДАСГАЛЖУУЛАХ НЬ ХОЛБООТОЙ ВЭ?

• Сургуулийн өмнөх боловсролд тухайн үеийн хэрэгцээ шаардлага, тэдний даалгаварт тохирсон хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн шинэ хэлбэрийн хэрэгцээ илүү тодорхой харагдаж байна. ;
• Тусгай чиг баримжаа олгох ажлыг Холбооны улсын боловсролын стандартаар албан ёсоор зарласан;
• Бага боловсролд тусгай чиг баримжаатай гэрэлтүүлгийг хэрэгжүүлэх практик технологи, түүнчлэн шинэ хандлагад зориулсан багш бэлтгэх тогтолцоог хөгжүүлэх;
• Дасгалжуулагчийн арга нь тусгай чиг баримжаатай сургалтын үзэл баримтлалд хамгийн их нийцдэг бөгөөд дасгалжуулагчийн ур чадварыг ур чадварын профайлаас органик байдлаар олж авдаг. өдөр тутмын багш.

Таныг хүндэтгэсэнд баярлалаа!

Төгс эзэмших замд нь амжилт хүсье!

Zvit 1.3
Багшийн эргэцүүлэн бодох санал - хэрэгжүүлсэн дасгалжуулалтын дадлагын хүрээнд суралцах дасгалжуулалт.
Бүгд Найрамдах Казахстан улсын сурган хүмүүжүүлэгчийн мэргэшлийг дээшлүүлэх курсын үеэр би "дасгалжуулалт" гэсэн ойлголтыг анх мэдэрсэн. Дасгалжуулагчийн үйл ажиллагааны гүн гүнзгий байдал манай дасгалжуулагчийн тусламжтайгаар өргөжсөн. Дасгалжуулагч нь хамт ажиллагсад хоорондын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг илэрхийлдэг бөгөөд үүний явцад үндсэн дадлыг цогцоор нь ойлгох, хэрэгжүүлэх, санал бодлоо солилцох, дасгалжуулагчийн зүгээс ивээн тэтгэх, эргэцүүлэн бодох яриа хэлэлцээнд үндэслэн дасгалжуулагч нь мэргэжлийн мэдлэгээ дээшлүүлдэг. , мэдээжийн хэрэг, тэд анхлан суралцагчид бөгөөд практикийн бусад тал дээр ур чадвараа нэмэгдүүлэх арга замаар өөрсдийн ойлголтын өөр, илүү гүнзгий түвшинд шилжих, тэдгээрийг хэрэгжүүлэхийн тулд практик арга замаар шийдвэр гаргах (Багшийг халамжлах) \багшийн ажлын арга, арга барил, х.232).
Аргын давуу талууд:
Дасгалжуулалт нь зорилгоо тодорхой тодорхойлох, түүнийг амжилттай хэрэгжүүлэх явдал юм.
Дасгалжуулагч нь хувь хүн болон бүлгийн үе тэнгийнхэнд хоёуланд нь хязгаарлагддаг.
Аргын сул тал:
Дасгалжуулагчийн санааг хэрэгжүүлсний үр дүнд онцлог шинж чанаруудын сэтгэл зүйн үндэс нь хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр олон хэвшмэл ойлголтыг устгаж, шинэ дүрүүдийг бий болгосноор илэрхийлэгддэг.
Дасгалжуулагчийн илэрхий үр дүн бол хувь хүний ​​үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх явдал юм.
(А.М. Кузьмин. Багш-дасгалжуулагчийн гарын авлага, дасгалжуулагчийн ур чадвар, дасгалжуулагчийн үндсэн зарчим, хуудас 23)
Би сургууль дээрээ “Шинжилгээ, нэгтгэл хийх замаар шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх”, “Анхны үйл явцыг үнэлэх” гэсэн хоёр дасгалжуулалт хийсэн. Дасгалжуулагч бол зохион байгуулалтын ажил биш, харин хамгийн гол нь миний бодлоор дасгалжуулагч, сонсогчдын сэтгэл зүйн байдал гэдгийг би өөрөө ойлгосон.
Эдгээр сэдвүүдийг би асуумжийн дагуу тодорхойлсон уншигчдын хэрэгцээнд үндэслэн тодорхойлсон. Хоол тэжээлийн хамгийн тодорхой асуудлууд, багш нарын хамгийн түгээмэл асуудлуудын талаар шууд зааварчилгаа өгөх. Тиймээс ажил мэргэжил дангаараа үр дүнгүй гэдгийг ойлгож байна. Цуврал үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай байна. Үүний тулд хамтран ажиллагсадтайгаа холбоо барьж, асуудлыг шийдвэрлэх арга барилын талаар ярилцах хэрэгтэй. Миний хамт олон эхний үйл явцыг богиносгох шинэ арга барилыг олж мэдсэн.
Цаг хурдацтай өөрчлөгдөж, хөрөнгө оруулагчдын ур чадварын түвшинд хүртэл шинэ боломжууд гарч ирдэг бөгөөд нэг цагийн дараа, хэрэв боломжтой бол эхний үйл явц араатангаар удирдуулахаас өмнө зах зээл, технологийн бүтэц өнөөдөр өмнөхөөсөө хамаагүй олон удаа өөрчлөгдөж байна. өнгөрсөнд. Ажлын цаг нь нэмэлт дасгалжуулалтад тууштай ажиллах шаардлагатай байгааг харуулж байна (www:aogen.ru).
Хичээлдээ би хамт олондоо бүтээлч байдлаар дамжуулан чадвараа (Блумын ангилал зүйг бий болгох, дүн шинжилгээ хийхэд зориулсан төвөгтэй даалгавруудыг дуусгах, өөрийн үзэл бодлыг илэрхийлэх, үнэлэх) олж авахад нь тусалсан. Би тэдэнтэй үргэлж адил тэгш эрхтэй байсан нь уншигчдыг өөрсдийн шилдэг зам руу хөтлөх стратеги боловсруулах боломжийг надад олгосон юм.
Дасгалжуулагчаар хичээллэх явцад хамгийн гол нь хооллолтыг зөв тогтоох, бэлэн нотлох баримт гаргаж, шүүмжлэхгүй байх нь чухал гэдгийг би өөрөө ойлгосон.
Уншигчдад ойлгуулах, ойлгохын тулд хамтран ажиллагсдынхаа хэлсэн зүйлийг тодорхой болгох хэрэгтэй. Хоёр дасгалжуулалт хийх явцад зорилгодоо хүрсэн (бүлгийн ажил, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээний стратеги, үнэлгээний хэлбэрүүдээр дамжуулан) би хүндэлдэг. Зөвхөн харилцан уялдаа холбоо, хамтын ажиллагааны үр дүнд л зөв шийдлийг магтдаг. Дадлага хийх эхлэл нь асуудлыг шийдвэрлэх, асуудлыг шийдвэрлэх, бүтээгдэхүүн бүтээхийн тулд хамтран ажилладаг бүлэг хүмүүс юм (Багшийн гарын авлага\Багшаар ажиллах арга, арга барил, х.230).
Дасгалжуулагчийг үр дүнтэй болгохын тулд би "Блумын Chamomile", "Тархины шуурга", "Бүлгийн робот", "Санааны муур" гэсэн олон төрлийн арга, техникийг нэгтгэсэн. үүнийг олж мэдэхийг хичээж, практик дээр мэдэж аваарай. Мөн коучинг нь үйлчлүүлэгчээ хөгжүүлэх, тэднээс үр дүнд хүрэхэд үр дүнтэй байх болно гэдэгт би итгэдэг. Дасгалжуулагчийн хичээлийг төлөвлөхдөө би уншигчдынхаа бодит байдалд тулгуурласан. Уншигч, оюутан залуусыг сургаснаар нэр төртэй байдаг гэдгийг би хувьдаа ойлгосон.
1) Уншигчдын анхаарлын төвд нотлох баримт солилцох, харагдах байдал дээр суурилдаг хонхны дуудлага, Зарим уншигчид мэдээллийг үнэлж болно.
2) Уншигчид үндсэн хэрэгцээгээ мэддэг л бол суралцах үйл явцын хариуцлагыг хуваалцаж болно.
3) уншигчид асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар анхаарлаа төвлөрүүлдэг.
Бүтээлд бүх уншигчдыг татан оролцуулахад бэрхшээл тулгарсан. Сурагчид суралцах үйл явцад илүү идэвхтэй болж, уншигчийг доошлуулдаг. Энэ нь оюутнуудад өөрийн гэсэн урам зориг байдагтай холбоотой гэж бодож байна - хичээлийн үнэлгээ, сурч мэдсэн зүйлдээ стандарт бус хандлагаар хандах аливаа эрх чөлөө (ангигийн даалгавар, хичээлийн үеэр хэлэлцүүлэг, бүтээлч үйл ажиллагаа гэх мэт).
Сургуулийг удирдахаар төлөвлөж, дасгалжуулах явцад надад дараах бэрхшээл тулгарсан.
Хэрэглэх цагаа сонго
Уншигчдын хэвшмэл ойлголтыг өөрчлөх
Нестача цаг виконання завдання
Уншигчдын идэвхийг нэг цаг хүлээх нь хангалтгүй юм.
Дасгалжуулагчийн хувьд цаашдын ажилд тулгарсан бэрхшээлийг ойлгохыг хичээж, урт хугацааны төлөвлөгөөнд багш нарыг (боловсролын уламжлалт загварыг баримтлагч) ажлыг дуусгахыг хичээх болно. Хичээлийн цагийг оновчтой болгож, эцсийн үр дүнд хүрэхийн тулд даалгавруудыг сонго.
Дасгалжуулалтыг цөөн тооны уншигчид битгий хэл системтэйгээр явуулдаг, эс тэгвээс энэ нь хэнд ч ашигтай. Үйл ажиллагаа нь илүү ашигтай, олон талт байхын тулд би энэ салбарт шинэ хандлагын талаархи уран зохиолыг судалж, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай болно.
Тиймээс, миний нэгэн адил ахлах ангийн сурагчдад дасгалжуулалтыг UNT-д бэлтгэх арга болгон ашиглаж болно. шинжлэх ухааны төслүүдбага хурал, уралдаан тэмцээн, хичээлийн олимпиад.
Дасгалжуулагчийн сургалт явуулсны дараа багшлах туршлага багатай цөөн хэдэн багш нар тус хичээлийн хөтөлбөрийг сонирхож, өөрийгөө танин мэдэх, өөрийгөө хөгжүүлэх үүднээс дээрх сургалтуудад хамрагдахаар болсон. Хамтран ажиллагсадтайгаа хамтран бэрхшээлийг (шүрших, тэмдэглэгээ хийх, цэвэрлэх) даван туулж, бүтээлч байдал, хувь хүний ​​давуу талыг дээшлүүлсэн гэдгийг би хүндэтгэдэг. Хэлснийг харгалзан үзээд ойрын ирээдүйд хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж буй дараах ажлуудыг өөртөө тодорхойлсон.
Дасгалжуулагчаар үргэлжлүүлэн ажиллах Уншигчдын мэргэжлийн хэрэгцээг хангахын тулд дасгалжуулагчийн үйл ажиллагааг өргөжүүлэх
Багшлах үйл ажиллагаандаа тулгамдаж буй асуудлыг бүрэн тодорхойлж амжаагүй байгаа багш нарыг дасгалжуулагчийн ажилд оролцуулах.Бүтээлч уншигч болох хүсэлтэй уншигчдын багийг бүрдүүлэх.
Оролцогчийн ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд энэ сэдэв нь одоогийн хамрах хүрээтэй холбоотой тул "үнэлгээ" сэдвээр хэд хэдэн дасгалжуулалтын хичээлийг үргэлжлүүлээрэй.
Використовын уран зохиол:
Багш нарт зориулсан гарын авлага\заах ажлын арга, хандлага, х.232
Дасгалжуулагч багшийн гарын авлага, дасгалжуулагчийн ур чадвар, дасгалжуулагчийн үндсэн зарчим, х. 23
www:aogen.ru Багш нарт зориулсан гарын авлага\заах ажлын арга, хандлага, х.230

В.Г.Гулчевска

ОХУ-ын боловсролыг хөгжүүлэх, шинэчлэх арга зүйн үндэс нь боловсролын талаархи өнөөгийн бүх улсын үзэл баримтлал, хөтөлбөрийн баримт бичигт хүүхдийн хувь хүн, тусгай хөгжилд суурилсан хүмүүнлэгийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны зарчмуудыг хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд гэрэлтүүлгийн гол үнэ цэнэ юм. Тиймээс өнөөгийн сургууль нь өөрийн амьдралын субьект болох онцгой шинж чанарыг төлөвшүүлэх оюун ухааныг бий болгоход чиглэгдэж, зорилгодоо хүрэхийн тулд бүтээгдсэн, өөрийгөө бодитоор хэрэгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах, өөрийгөө зохицуулах, тийм ээ, би бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх хүртэл .

Боловсролын зорилгыг эрс өөрчлөхийн тулд боловсролын шинэлэг загваруудыг идэвхтэй боловсруулж, сургуулийн практикт нэвтрүүлж байна. Холбооны улсын боловсролын стандартууд нь орчин үеийн технологийг нэн даруй сольж, интерактив, үйл ажиллагааны үндсэн дээр шилжүүлэх шаардлагатай байна. Гэрэлтүүлгийн үйл явцыг шинэчлэх нь тусгай чиг баримжаатай, хувь хүний ​​хандлагын шинэлэг технологид суурилдаг: байрлал-нөхцөл байдал, асуудалд суурилсан, олон талт, олон талт, модульчлагдсан, төсөл, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи.

Мэдээллийн үнэ цэнэтэй, шинэлэг, технологийн шинэчлэл нь багш, түүний мэргэжлийн ур чадвар, сурган хүмүүжүүлэх байр суурь, онцлог шинж чанарыг өөрчлөхийг зайлшгүй шаардах нь ойлгомжтой.

Гэхдээ практикээс харахад шинэчлэлтийн хамгийн чухал нөөц нь болж буй өөрчлөлтүүдийн мөн чанарыг бүрэн тусгаж чадахгүй байна. Боловсролын үйл явцад багш-зөвлөгчийн уламжлалт байр суурь давамгайлсан хэвээр байна. Тоди байхын тулд, хэрэв лангуунууд ИННОВАТИСИ-РИНТОВАНИШИЧ, албан ёсоор бат бөх дараачийн багшийн журмын технологич, Вин Зай Колишнягийн лекцүүд.

Хичээлийн зорилгыг боловсруулахдаа дараах үгс давамгайлах ёстой: огноо, мэдээлэх, харуулах, тайлбарлах, хичээлийн сургалтын нөхцөл байдлыг тогтоох, үнэлэх, шалгах гэх мэт. Багшийн сурагчдад хичээлийн зорилго тавих чадвар нь аль хүүхэд зорилго дэвшүүлж байгаагаас хамааран багшийн өгсөн стандарт алгоритмыг ашиглан ихэвчлэн хэрэгждэг. Багш ийм маягаар сурагчийг хичээлийн үйл ажиллагаа, үр дүнд нь төвлөрүүлж, хичээл эхлэхээс өмнө өөрт нь юу тавихыг хэнээс ч асуудаггүй. Сургаал нь энэ тухай биш бөгөөд тэдгээр нь үйл явцад оролцдоггүй. Гэсэн хэдий ч, хэрэв багш тэдэнд зорилгоо тодорхой томъёолсон бол энэ нь зорилго биш, харин багш учраас заах нь албан ёсны байдлаа алдах болно.

Энэхүү онцгой хөгжиж буй төслийн технологид уншигч өөрөө төслийн сэдвийг тодорхойлж, даалгавраа хуваарилж, төслийн арьсны үе шат, шинэ шатанд байгаа арьсыг хэрхэн тодорхойлох талаар саналаа өгөх шаардлагатай бөгөөд тэр өөрөө амьдрах чадварыг үнэлдэг. төслийн дүгнэлтийн дүрсийг харуулав. Ийнхүү технологи нь хөгжиж буй, тусгайлан чиглүүлсэн мөн чанараас нь салгагддаг: технологи нь шинэлэг, мөн чанар нь уламжлалт зүйлд алдагддаг.

Сүүлийн үед гадаад, гадаадын онцлох чадварыг хөгжүүлэх сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх механизмын талаархи судалгаанаас үзэхэд бид гадны болон дотоод үйлдлүүдийг дотоод үйлдлээс гадуурх үйл ажиллагаанаас цааш ажиллах боломжгүй гэдгийг харуулж байна. Энэ бол хүмүүсийн өөрсдийнх нь онцгой өсөлтийг устгах, хөгжүүлэхэд хүргэсэн төлөвлөгөө юм. . Хүмүүс өөрсдийн дотоод мөн чанарыг рефлексээр судалж, өөрийгөө, хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл, амьдралын зорилго, хувь хүний ​​шинж чанар, тэдгээрийн боломжийн талаар бүрэн мэдлэгтэй байх шаардлагатай. нийгмийн шилжилт хөдөлгөөн нь хүн бүрийн бодит үнэ цэнийг илэрхийлдэг.

Тиймээс гол ажил бол хүүхдэд өөрийгөө ойлгоход нь туслах, асуудлаа шийдвэрлэх, тэдний амжилт, өөрийгөө хөгжүүлэхийн тулд дотоод хүч чадал, чадварыг дайчлах явдал юм.

Хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгч К.Рожерс сурган хүмүүжүүлэх ухааны нотолгоонд тулгуурлан тусгай чиг баримжаатай (утга утгатай) ойлголтыг олж хараад, өдөр тутмын дасгалжуулалтын аргын санааг дараахь байдлаар гаргажээ.

Оюутны өдөр тутмын асуудлын оронд өнөөгийн нөхцөл байдлын яаралтай байдал, оюутнууд онцгой чухал асуудал, тэдний харахыг хүсч буй хоолны дэглэмтэй харьцах боломжтой байх;

- багш нь сургаалыг өөрийнхөөрөө хүлээн авч, мэдрэхүйнхээ ойлголтыг хүлээн авдаг. К.Рожерс сурахын өмнө багшаас халуун дотноор угтан авах, галзуу эерэг хандлага хэрэгтэй гэж ярьдаг;

- багшийн удирдамжгүй, харилцан ярианы байр суурь мэдлэг олж авах хэмжээ, арга зам;

- уншигч өөрийн шавь нарынхаа хандлагыг дагах хэрэгцээ, энэ нь өөрөө өөрийгөө танин мэдүүлдэг.

Боловсролын үйл явцад багшийн гүйцэтгэх үүргийн талаархи ижил төстэй үзэл бодол өнөөдөр Оросын сурган хүмүүжүүлэх ухаанд давамгайлж байна (И.В.Абакумова, А.Г. Асмолов, М.М. Бахтин, В.С. Библер, И.В. Бондаревска, И.Б. Котов а, А.Б.Орлов, А.В.Петровский, В.В.Сериков, В.С. .).

Өдөр тутмын багш нь сургагч багш, оюутны үйл ажиллагааг зохион байгуулагчийн ур чадвараас хүүхдийг хөгжүүлэх үйл явцад хувь хүний ​​дэмжлэг, дэмжлэг үзүүлэх ур чадвар (зөвлөгч, багш, дасгалжуулагч) руу шилжихэд чиглэгддэг. мэргэшлийн шинж чанар.

Ментор, зөвлөгч, үйл ажиллагааг зохион байгуулагч (сургагч), хамтрагч, чиглүүлэгч (дасгалжуулагч) -ын сурган хүмүүжүүлэх албан тушаалын нарийн төвөгтэй байдлаас үл хамааран дэмжлэг, дэмжлэгийн үндсэн шинж чанарууд өөр өөр байдаг. Тодорхой болгохын тулд үүнийг хүснэгт хэлбэрээр үзүүлье:

Багшийн онцлог шинж чанар, гэрэлтүүлгийн үйл явц дахь түүний субьектийн байр суурийг юу илэрхийлж байна
Ментор (менежер) нь удирдлага, зааварчилгаа, оролт, системчилсэн хяналтын тусламжтайгаар сурган хүмүүжүүлэх даалгаврыг биелүүлэхийн тулд хамгийн дээд түвшинд шууд үйл ажиллагаа явуулдаг.	Сургагч багш (зохион байгуулагч, хөтөч), тодорхой нөхцөл байдалд хамгийн түгээмэл, өдөр тутмын асуудлын талаар үйл ажиллагаа зохион байгуулж, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замыг харуулдаг.	Нэмэлт хоол тэжээл, сайжруулсан дотоод нөөц, амжилтанд хүрэх субъектив үйл ажиллагаа, хувь хүний ​​хөгжлийг дагалддаг дасгалжуулагч (хамтрагч)
Оюутнуудын хувь хүний ​​онцлогийг (нас, суралцах, боловсрол) харгалзан үзсэн үр дүнтэй хувь хүний ​​хандлага нь анхан шатны мэдлэгийг амжилттай эзэмшүүлэх боломжийг олгоно.	Оюутнуудын өвөрмөц, өвөрмөц шинж чанар, тэдний танин мэдэхүйн болон бүтээлч чадавхийг оношлох нь оюутнуудын хамгийн ойр дотно хөгжлийн чиглэлээр хувийн асуудлуудыг амжилттай шийдвэрлэхэд шууд тусална.	Өдөр тутмын болон өдөр тутмын хэрэгцээ, зорилго, боломжит чадавхи, хувь хүний ​​шинж чанарыг тусгах нь бие даасан амжилттай, чадварлаг үйл ажиллагаа, дизайн, хувийн гэрэлтүүлгийн маршрут, хувь хүний ​​болон тусгай өөрийгөө хөгжүүлэх оюун ухааныг бий болгодог.
Суралцах, хөгжүүлэх тохиргоо
Хүүхэд бүх зүйлийг унших хэрэгтэй, учир нь тэр өөрөө юу ч сурч чадахгүй. Та үүнийг зөвхөн хамааралтай бүсэд л сурч болно. Rhubarb його хөгжил нь генетикийн хувьд тодорхойлогддог	Оюутан мэдлэг, ой санамжийг бий болгож сурдаг, учир нь эхлэл нь багшийн (насанд хүрэгчдийн) өнөөгийн байдлын ахиц дэвшлийн дагуу, хамгийн ойрын хөгжлийн бүсэд, эхлэлийн оронд мэдлэгийг дээшлүүлэх арга замууд юм. ирээдүй ба асуудал	Өөрчлөлт, хөгжил нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зайлшгүй юм. Үүний тулд арьс нь шаардлагатай бүх нөөцтэй байдаг. Зөвхөн багшаар суралцаж, түүнийг үнэ цэнэтэй, ухаалаг, хүчтэй, ухаалаг, эелдэг, авъяастай хүн шиг харьц. Хүн бүр ийм нөхцөлд хамгийн сайн сонголт хийж сурах ёстой. Аливаа сургалтын үндэс нь эерэг хандлага юм
Хөгжлийн хамгийн чухал арга, технологи
Заавар, заавар. Тайлбар, тайлбартай тайлан. Нөхөн үржихүйн эрх. Алгоритмын дараалал. Мэдлэг, норматив зан үйлийн эзэмшлийн түвшинг хянах	Даалгаврын арга. Асуудалтай вики. Асуудлыг шийдвэрлэх, шийдвэрлэх судалгаа. Дуураймал, тоглоом хөгжүүлэх. Анхны хэлэлцүүлэг. Төслийн арга. Оюуны шуурга. Шүүмжлэх сэтгэлгээний арга	Дасгалжуулагчийн технологи. Чухал, "хүчтэй" хоол тэжээлийн талаар тусламж хүссэн яриа. Логик түвшинд хүрэхийн тулд хоолонд очиж, хүрэхийн тулд (пирамид, спираль) яв. Глибин сонсох арга. Ганцаарчилсан болон бүлгийн дасгалжуулалт. Түншлэлийн spivpratsia. Амьдралын дугуй тэнцвэр. Шкалювання. Шугамын цаг. Гантын төлөвлөлтийн арга. W. Disney-ийн бүтээлч стратеги. Оюуны довтолгоо WORLD CAFE

Хүүхдийн шинэ багшид үзүүлэх дэмжлэгийг илэрхийлдэг багшийн төрлийн ижил, өөр өөр хүснэгтийн шинж тэмдгүүд нь дасгалжуулагчийн мэдэгдэхүйц шинж тэмдгийг тодорхой тодорхойлж чадна.

Дасгалжуулагч (хамтрагч, чиглүүлэгч, дэмжигч) зөвлөгөө өгдөггүй, зөвлөгөө өгдөггүй, зөвлөгөө өгдөггүй, бусад хүмүүсийн асуудлыг шийддэггүй. Энэ нь нээлттэй хоол тэжээлийн тусламжтайгаар дотоод нөөцийг нэмэгдүүлэх, амжилтанд хүрэх субъектив үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, урт хугацааны хувь хүний ​​​​хөгжилд хүнийг дагалддаг.

Хүмүүсийг нээж, өөрийнхөө тухай бодоход тусалдаг үр дүнтэй удирдамжийг болгоомжтой өгөх нь дасгалжуулагчийн хамгийн чухал чадваруудын нэг юм. Використ, хүчтэй хооллолт, дасгалжуулагч нь хүнийг шинж тэмдгийг нь мэддэг, шинж тэмдгийг өөртөө авдаг түвшинд хүргэхийн тулд эрчимтэй ажилладаг. гаргасан шийдвэрүүд, Хүндлэл нь асуудалд гацах биш харин асуудлыг шийдэх арга замыг эрэлхийлж, өнгөрсөнд бус ирээдүйд олддог.

Оюутнуудын өдөр тутмын болон өдөр тутмын хэрэгцээ, зорилго, боломжит чадвар, хувь хүний ​​шинж чанарыг ойлгох замаар тэдний тусгалыг өдөөх нь бие даасан амжилттай, чадварлаг үйл ажиллагааны мэдээлэл авах, бие даасан гэрэлтүүлгийн маршрутыг төлөвлөх, бие даасан өөрийгөө хөгжүүлэх оюун ухааныг бий болгодог.

Багш, багш, дасгалжуулагчийн албан тушаалын ялгааг мэддэг тул эдгээр ялгаа нь эсрэг тэсрэг гэсэн үг биш гэдгийг ойлгож чадна. Нэг багш нь зарим тохиолдолд, жишээлбэл, суурь мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд зөвлөгчөөр хамгийн үр дүнтэй байх болно, бусад тохиолдолд, жишээлбэл, оюутан бүрийн сургалтын хөтөлбөрийг сонгох, бие даан суралцах, профайл сонгохдоо гэрэлтүүлэг эсвэл амьдралын зорилгыг эхлүүлэх, тохируулах - дасгалжуулагчийн хувьд.

Ийнхүү багшийн дасгалжуулагчийн албан тушаалын интегратив шинж чанар нь гэгээрлийн хүмүүнлэгийн парадигмын агуулах дахь төлөвшүүлэх, танин мэдэхүйн-хөгжлийн болон тусгай чиг баримжаатай сургалтын нэгдмэл харилцан үйлчлэлээр илэрдэг.

Гэсэн хэдий ч багшийн хамгийн үр дүнтэй дасгалжуулагчийн байр суурь шаардлагатай бөгөөд тусгай чиг баримжаатай сургалтын үйл явцад илэрч болох нь ойлгомжтой, учир нь хамгийн сүүлийн үеийн технологийн дэвшилтэд тусгайлан чиглэсэн сургалтын үйл явцын гол шинж тэмдгүүд нь:

1) эхний шатанд суралцах байр суурийг мэдлэгийн сэдвийн статус, мэдлэг, үнэ цэнэтэй чиг баримжаа олгох;

2) идэвхтэй бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд тусгагдсан сургалтын үйл явцад анхаарал хандуулахыг багасгах; танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны залуу оновчтой арга замууд, хувь хүний ​​шинж чанарыг таних, ололт амжилт, үйл ажиллагааны үр нөлөөг тусгах;

3) өөр, чадварлаг, идэвхтэй соёл.

Технологийн хувьд эдгээр тэмдгүүд нь туслахын тулд гэрэлтүүлгийн процесст гарч ирдэг.

- хувь хүний ​​үнэт зүйлсийн гүн гүнзгий сэтгэл хөдлөлийн илрэл, нүцгэн байдлаар олж авсан мэдрэмжийг олж илрүүлэхэд чиглэсэн бодит амьдралын нөхцөл байдалд (тодорхой эсвэл үе шаттай) сайтар загварчлах, дүрэх;

- үгээр илэрхийлэх, бид суралцаж буй сэдвийн материалын хүрээнд өөрсдийн үнэлгээ-семантик хандлагыг сурч, асуудлын өнөөгийн түвшинд нэмэлт тодорхойлох зорилгоор орлуулсан тусгай утгын сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас суралцдаг. (ёс суртахуун, нийгэм, байгаль орчин, түүх, шашин шүтлэг, угсаатны;

Хүний амьдралын хүчтэй мэдрэхүйн үндэс болох онцгой үнэт зүйлсийн байр суурийн оронд судалгааны нийгмийн болон онцгой ач холбогдлыг ойлгох, илчлэх (хөнгөн үзэл, амьдралын мэдрэмж, өөрийгөө танилцуулах);

Аксиологийн чиг баримжаа олгох энэхүү арга нь таны баг болон дотор байгаа тусгай чиг баримжаатай (дууриамал-нөхцөл байдал, олон талт, хувь хүний, модульчлагдсан, төсөлд суурилсан, spivocytic) аливаа сурган хүмүүжүүлэх (гэгээрүүлэлт) технологид хэрэгжих болно. Эдгээр технологийг хэрэгжүүлэхэд сургах арга барилын онцлог нь:

- Загвар зохион бүтээх 4 үе шат, 4 хоол тэжээлийн төлөвлөлт, хичээлийг хэрэгжүүлэх хэлбэрээр багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн харилцан ярианы шинж чанар.

1. Урам зориг, зорилго тодорхойлох үе шат (хүчдэлийн үе шат).

Багш-дасгалжуулагч нь оюутнуудад удахгүй болох анхны үр дүнгийн чийгийг амьсгалахад тусалдаг (хичээлийн төгсгөл хүртэл, тэдний зааж өгсөн хичээл дуусах хүртэл). үндсэн хувь заяа, сургуулиуд ч гэсэн);

Дараахыг хэрэглэнэ.

- Таны хамгийн тохиромжтой оюутан хэн бэ, хэнтэй адилхан болохыг хүсдэг вэ?

-Өмнө нь байгаа шигээ болсон гэдгээ одоо ухаар. Та өнөөдөр өөртөө ямар бодолтой байна вэ? ...

-Танай ангийнхан одоо танд юу гэж хэлэх ёстой вэ? Хөгшин эрчүүд үү?

-Одоо өөртөө хэр сэтгэл хангалуун байх вэ? Таны сэтгэл ханамжийн түвшинг 1-ээс 10 хүртэлх оноогоор илэрхийлнэ.

(Анхаарна уу: бүх урд талын өгзөг болон урд талын замд хоол тэжээлийн ангиллын урд талын ажилтай, эхлэх: “Аль нь танд зориулж коженярих...?" Сануулга: "Чи юу гэж бодож байна ...?" Хэрэв бид сурч боловсрох, хооллолтыг өөрсдөдөө тавих юм бол тэдгээрт "би"-ээ хөгжүүлэх боломжтой болно.)

Дараа нь, уншигч оюутанд мэдээлэл өгч, түүнийгээ томъёолоход тусалдаг хүч чадлын зорилго SMART форматаар ("эцсийн үр дүнгийн формат дахь боломжийн" зорилтууд: тодорхой, дэлхийн, хамааралтай, чухал ач холбогдолтой, байгаль орчны, цаг хугацаагаар тодорхойлогддог).

Хэрэв зорилгыг нарийвчлан тодорхойлсон бол бид үүнийг хэлэлцэж, санаагаа дүгнэж болно Төрөл бүрийн сонголтуудїї хүрэх. Хяналтын бүс, байгаль орчинд ээлтэй байдлыг шалгахад чиглэсэн хоол тэжээлийг илүү эерэг байдлаар боловсруулсан болно.

Эрүүл хоол хүнс:

- Хичээлийн төгсгөлд та юунд хүрэхийг хүсч байна вэ?

- Та заасан тэмдэгт хүрэх зайд хэр удаан байх ёстой вэ?

- Таны мета хаана хэвтэж байна вэ?

- Хэрэв та энэ хичээлээр хүссэн зүйлээсээ салж чадвал юу болох вэ?

-Тэмдэг нь хүрэхэд ойрхон байгааг яаж мэдэх вэ?

- Зорилгодоо хүрэхийн тулд хэр хол хэрэгтэй вэ?

- Тэмцээнд хүрэхийн тулд та ямар тодорхой хугацааны цалин авах шаардлагатай вэ?

- Танд хүрэхэд шаардлагатай бүх нөөц бий юу? Зорилтот зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар төрлийн нөөцийг олж авах шаардлагатай вэ?

-Өгсөн цагт үнэхээр оноонд хүрч чадах уу? Якщо үгүй, тэгвэл...?

- Энэ нь танд ямар давуу талтай вэ (анги, сургууль, гэр бүл, найз нөхөд)?

- Энэ мэдээлэл байгаа хэрээр сургууль, багш, аавуудын өгсөн гэрэлтүүлгийн шинэ стандартын (FSES) ашиг тустай нийцэж байгаа; эрхэм зорилго, алсын хараа болон бусад "өндөр" зорилгууд?

- Гар хүрэхгүй байх нь ямар хүндрэл, удамшилтай байж болох вэ?

- Хэдийд хүрэх нь бодитой бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай вэ?

- Энэ нь таны амьдралд ямар нөлөө үзүүлж байна вэ?

-Таны үр дүнг бусад хүмүүсийн үр дүнтэй харьцуулах нь юу вэ?

2. Зорилгодоо хүрэх үр дүнтэй арга хэмжээг төлөвлөх үе шат.

Эрүүл хоол хүнс:

"Чи яаж тэмдэгтэнд хүрэх вэ?";

- За, зорилго тавихаасаа өмнө та ямар арга хэмжээ авахад бэлэн байгаа нь тодорхой байна уу? Ямар хичээл? Яагаад санаа зовоод байгаа юм бэ? би гэх мэт.

-Робитимеш гэж яг юу вэ? Эхний үйрмэг ямар байх вэ? Хамгийн энгийн нь? Хамгийн оновчтой? Хамгийн үр дүнтэй юу?

- Сарлаг, энэ нь ямар үр дүнд хүрнэ гэж та бодож байна вэ? Ингэснээр та хүссэн үр дүндээ хүрнэ гэдгээ яаж мэдэх вэ? Викоризмд өөр ямар аргыг хэрэглэж болох вэ?

Майбутаас хойшхи үйл ажиллагааны аргуудыг харвал:

- Хүссэн зүйл чинь чиний дотор байгаа гэдгийг ойлгоорой. Ямар фронтын шугам байсан, ямар тарилга авсан бэ? Урд талынх нь тухай юу?

- Хэрэв та шаардлагатай бүх мэдээллийг аль хэдийн авсан бол ямар арга хэмжээ авах байсан бэ?

— Хэрэв та багшийн оронд байсан бол (ОУ-ын багш, аав, шинжээч гэх мэт) ямар ажил хийдэг байсан бэ?

3. Төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн үе шат (цэгт дасан зохицох).

Энэхүү судалгаа нь хамрах хүрээг хөгжүүлэх, тусгайлан чиглүүлэх сурган хүмүүжүүлэх технологид суурилдаг боловч багш, сурагчдын хоорондын сурган хүмүүжүүлэх харилцан үйлчлэлийн үндсэн дээр хийгдсэн болно.

Эрүүл хоол хүнс:

- Энэ мета яагаад танд чухал вэ?

- Танай хүүхдүүд 1-10 хүртэлх оноог байнга хэрэглэдэг үү? Тайлбарлах, эелдэг хандах, мэдээлэх.

- Хэрэв та нэг оноо нэмж устгавал хэнд нь ялгаа байх вэ? Юугаараа ялгаатай байх вэ?

- Өөр нэг бөмбөг яах вэ?

Гэх мэтчилэн 10 хүртлээ. Үр дүн нь нөхцөл байдалд тохирсон 10 хүрэх алхам алхмаар төлөвлөгөө юм.

4. Дуусгах үе шат (тусгал).

-Тэмдэг нь хүрэхэд ойрхон байна гэж юу гэж ойлгох вэ?

-Таны тэмдэглэдэг хамгийн чухал үйл явдлууд юу вэ?

- Хэзээ болсон бэ? Арьсны эмчилгээ хэр удаан үргэлжилсэн бэ?

- Бид бие биетэйгээ хэрхэн харилцдаг вэ?

- Үр дүнд хүрэхийн тулд ямар товчлол хэрэгтэй вэ?

Нэмэлт арга техник ашиглан найдвартай тэмдэглэл үүсгэх: хүлээн зөвшөөрөх (сонирхлыг харуулах, хэллэгийг давтах, байрлал, харц); дуу хоолойг чангалах; глибин сонсгол.

Дасгалжуулагчийн бие даасан хуралдааны явцад зорилго, үнэ цэнийг дүрслэн харуулах, өөрийн байр суурь, ололт амжилтад сэтгэл ханамжийг тусгах тусгай арга техникийг ашигладаг: Амьдралын хүрд, сэтгэл ханамжийн хэмжүүр "1-ээс 10 хүртэл" гэсэн тэмдэгтэй угаалгын өрөө, Цагийн шугам. болон дотор.

Дасгалжуулалтын арга барилд тулгуурлан гэрэлтүүлгийн үйл явцыг эхлүүлж буй хүмүүсийн субьектив байр суурийг бодит болгоход илүү сайн арга замыг өгөхийн тулд тухайн сэдэв нь субьект болон мета-субъектийн орон зайн тухай тодорхой ойлголттой болоход чухал ач холбогдолтой юм.Тэгээд энэ шинэ утгыг нэмэх нь онцгой байдлын бүтээлч чадамжийн танин мэдэхүйн, чадварлаг үндэс. Энэ тохиолдолд субъектив бүтээлч үйл ажиллагааны семантик үнэ цэнэ нь өөрөө өөрийгөө тусгайлан хөгжүүлэх, өөрийгөө амжилттай хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой байр сууринаас шинжлэх ухааны байр суурийг үнэ цэнэтэй ойлгох сэдэв байх нь чухал юм ii.

Уран зохиол

1. Аткинсон, М.Покрокова дасгалжуулагчийн систем: Дасгалжуулагчийн шинжлэх ухаан ба нууц [Текст]: [орч. англи хэлнээс] / Мэрилин Аткинсон, Рай Т. Сонголт. - К.: Хамтрагчийн бүлгийг харах. -2009. - 256 с.

2. Гулчевска, В.Г. Ахисан түвшний мэдлэг олгох явцад багш нарын гэрлийн технологийг эзэмших үр дүнтэй байдлын субьектив хүчин зүйлүүд [Текст]: Монограф / В.Г.Гулчевская, Е.И.Алимова. - Ростов н / Д.: GBOU DPO RV RIPK ба PPRO-ийн салбар, 2012. - 132 х.

3. Давидов, О.И. Баталгаажуулалтын цагийн дор Використаны дасгалжуулагчийн хуралдаан багшлах боловсон хүчин DOW [Текст]/О.И.Давидов, Л.Г.Богословец // DOW менежмент. - 2007. - No2.

4. Parslow, E. Эхлэгчдэд зориулсан дасгалжуулалт: практик арга, техник [Текст] / E. Parslow, M. Ray. - Санкт-Петербург: Петр, 2003. - 204 х. ("Практик сэтгэл судлал" цуврал).

5. Поташник, М.М. Дасгалжуулагч бол хүмүүстэй ажиллах мэргэжлийн ур чадварын оргил юм [Текст]/М.М.Поташник// Народна освита. - 2010. - No 9. - P. 110-115.

6. Хамери, Дэвид. Та хүүхдээ амжилтанд хүргэхэд хэрхэн туслах вэ? [Текст]: [prov. англи хэлнээс] / Дэвид Хамери ("Чи ба таны хүүхэд" цуврал). - Санкт-Петербург: Петр, 2008. - 160 х.