Бага, дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу буруутай тал нь үндсэн болон мэргэжлийн ур чадвартай байдаг.

Стандартын зохион байгуулалт (2008) нь төгсөгчдийн зайлшгүй шаардлагатай чадамжийн дараах жагсаалтыг агуулна

- мэргэжлийн суурь боловсрол:

ЗА 2. Менежерээс тодорхойлсон амжилтын арга, аргад тулгуурлан эрх мэдлийн үйл ажиллагааг зохион байгуулна.

ЗА 3. Ажлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, нарийн, хараат хяналтыг бий болгож, үйл ажиллагааны хүчийг үнэлж, хянаж, ажлын үр дүнд хариуцлага хүлээх.

ЗА 4. Мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг судалж, олж авах

- дунд мэргэжлийн боловсрол:

ЗА 1. Ирээдүйн мэргэжлийнхээ бодит байдал, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүнийгээ маш ихээр сонирхоорой.

ЗА 3. Асуудлыг тодорхойлох, стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах, тэдгээрийн хариуцлагыг хүлээх.

OK 5. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ашиглах.

ЗА 6. Багтайгаа хамтран ажиллах, хамт олон, ажилтан, үйлчлүүлэгчидтэйгээ үр дүнтэй харилцах;

ЗА 7. Даалгаврын үр дүнд багийн гишүүдийн (дэд албан тушаалтнуудын) ажлыг үнэл.

- дунд мэргэжлийн боловсрол (дэвшилтэт түвшин):

ЗА 1. Ирээдүйн мэргэжлийнхээ бодит байдал, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүнийгээ маш ихээр сонирхоорой.

ЗА 2. Төрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, гэрээсээ мэргэжлийн даалгавруудыг гүйцэтгэх арга, арга барилыг сонгох, үр дүн, үр ашгийг нь үнэлэх.

OK 3. Асуудлыг тодорхойлох, эрсдэлийг үнэлэх, стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах.

OK 4. Мэргэжлийн даалгавар, мэргэжлийн болон тусгай хөгжлийг үр дүнтэй хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, олж авах.

OK 5. Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг мэргэжлийн үйл ажиллагаандаа ашиглах.

ЗА 6. Багаар ажиллах, тэдний багаар ажиллах, хамт олон, ажилтан, хамт олонтойгоо үр дүнтэй харилцах.

ЗА 7. Зорилгоо тавьж, харьяа албан тушаалтнуудын үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, ажлыг нь зохион байгуулж, хянаж, даалгавраа биелүүлсний үр дүнд хариуцлага хүлээх.

OK 8. Мэргэжлийн болон тусгай хөгжлийг бие даан тодорхойлох, өөрийгөө гэрэлтүүлэх ажилд оролцох, ахисан түвшний мэргэшлийг сайтар төлөвлөх.

Үйл ажиллагааны сэдвийг бүрдүүлэх нь үндсэн мэдлэгийг эзэмшсэн төгсөгчдийн буруутай үндсэн чадамжийн жагсаалт болох нь ойлгомжтой. мэргэжлийн хөтөлбөранхан шатны мэргэжлийн, дунд мэргэжлийн болон дунд мэргэжлийн (дэвшилтэт) мэргэшлийн хувьд нэмэлт чадамжийн жагсаалтыг шаарддаг бөгөөд үүнийг Zeer E.F.

Мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамжийн хамгийн зохицсон жагсаалт (дэвшилтэт) нь бие даасан байдал, хөдөлгөөнт байдал, мэргэжлийн үйл ажиллагааны мэдлэг зэрэг шинж чанаруудыг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Гэсэн хэдий ч энэхүү чадамжийн жагсаалтыг бусад хүмүүсийн нэгэн адил шинэлэг, өвөрмөц байдал, өвөрмөц чанараар шингээсэн бүтээгдэхүүн бий болгох чадвар, түүнчлэн хөгжүүлдэг ур чадвар зэрэг бүтээлч шинж чанарыг хөгжүүлэх чадамжаар нэмж оруулах ёстой. гоо зүйн мэдрэмж, бодит үйлдэл дэх гоо сайхны мэдрэмж, Гоо сайхан, дизайны стандартыг бий болгох, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтээгдсэн бүтээгдэхүүний гоо сайхныг таних нь чухал юм.

Зохицуулалтын гол чадамжид мэргэжлийн хууль эрх зүйн баримт бичгийг бүрдүүлэх, мэргэжлийн DPP, аюулгүй ажиллагааны технологийн стандарт, дүрмийг бий болгох зэрэг ур чадваруудыг үндсэн эрх зүйн чадамжид нэмж оруулах шаардлагатай бөгөөд үүнийг төгсөгчдийн үндсэн мэргэжлийн боловсрол, мэргэжлийн чадамжийн жагсаалтад оруулах шаардлагатай байна. дунд мэргэжлийн боловсрол.

Мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь голчлон гарын авлагын ур чадвартай холбоотой мэргэжлийн төгсөгчдийн чадамжийн жагсаалт i (үйл ажиллагааны зохицуулалт, урвалын хурд, гар чангалах, олон янз байдал) мэдрэхүйн моторт чадварыг хөгжүүлэх ур чадвараар баяжуулах шаардлагатай. өнгө гэх мэт).

Мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь түүний илрэлтэй холбоотой мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамжийн жагсаалт. бүтээлч үйл ажиллагаа, ослын генераторын үйлдвэрлэлийг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна, анхны санаанууд, уламжлалт сэтгэлгээний хэв маягаас хол байх, шинийг санаачлахад бэлэн байх.

Өөрийгөө ойлгох чадварыг дунд мэргэжлийн боловсролын төгсөгчдийн чадамжийн жагсаалтад (ахисан түвшний) хамгийн сайн төлөөлдөг. Ахисан түвшний мэргэшилд бэлтгэхийн тулд бага, дунд мэргэжлийн боловсролын төгсөгчдийн мэргэжлийн ур чадвараа хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай чадамжийн жагсаалтыг нэмж оруулах шаардлагатай байна.

ОК 4 ба ОК 5-ын чадамжийг оюутнууд өөрсдийн чадавхийн дагуу гүйцэтгэдэг ижил төстэй даалгаварт нэг чадамж болгон нэгтгэх боломжтой.

Үндсэн чадамжийн төрлөөс хамааран үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмшсэн төгсөгчдийн үндсэн чадамжийн жагсаалтыг дараахь байдлаар ангилж болно.

Чадамжийн төрлүүд	Үндэсний боловсролын байгууллагын төгсөгчдийн чадамж (техникийн тодорхойлолт).
Сэтгэл хөдлөлийн - сэтгэл зүйн	За 1
За 2	Гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтээгдсэн бүтээгдэхүүний гоо үзэсгэлэнг үнэлэх.
Зохицуулалтын	За 3	Керивникийн тодорхойлсон амжилтын аргад үндэслэн эрчим хүчний үйл ажиллагааг зохион байгуулах (OK 2)
За 4	Мэргэжилд хамаарах хууль эрх зүйн болон зохицуулалтын баримт бичиг, мэргэжлийн ГОСТ-ыг дагаж мөрдөх, аюулгүй ажиллагааны тоног төхөөрөмжийн норм, дүрмийг дагаж мөрдөх.
За 5	Мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадварыг хөгжүүлэх (үйл ажиллагааны зохицуулалт, урвалын уян хатан байдал, гар чангалах, окомир, өөр өөр өнгө гэх мэт)
Аналитик	За 6	Ажлын нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, нарийн, хараат хяналтыг бий болгож, эрх бүхий байгууллагын үйл ажиллагааг үнэлж, зохицуулж, ажлын үр дүнг хариуцна. (Баримт бичиг 3)
	За 7	Мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, олж авах (OK4), мэргэжлийн үйл ажиллагаанд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах. (За 5)
За 8	Багаар ажиллах, хамт олон, ажилтнууд, үйлчлүүлэгчидтэйгээ үр дүнтэй харилцах. (Док 6)
Бүтээгчид	За 9
	За 10	Мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлж, ахисан түвшний мэргэшилд бэлтгэх.

Чадамжийн төрлүүд	Мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамж (техникийн тодорхойлолт).
Сэтгэл хөдлөлийн - сэтгэл зүйн	За 1	Ирээдүйн мэргэжлийнхээ мөн чанар, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүнд маш их анхаарал хандуулах, мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх. (OK1)
За 2	Гоо сайхны мэдрэмжийг хөгжүүлэх, бодит байдал дахь гоо үзэсгэлэнг үнэлэх, гоо үзэсгэлэн, дизайны мөн чанарыг олж авах, мэргэжлийн үйл ажиллагааны бүтээгдсэн бүтээгдэхүүний гоо сайхныг үнэлэх.
Зохицуулалтын	За 3	Төрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэдлэгээс мэргэжлийн даалгаврыг гаргаж авах арга, аргыг сонгох, тэдгээрийн үр нөлөө, үр ашгийг үнэлэх (OK 2).
За 4
Аналитик	За 5	Асуудлыг тодорхойлох, стандарт болон стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах, тэдгээрийн төлөө хариуцлага хүлээх. (Баримт бичиг 3)
За 6
Нийгмийн харилцаа холбоо	За 7
За 8	Багаар ажиллах, хамт олон, ажилтнууд, үйлчлүүлэгчидтэйгээ үр дүнтэй харилцах. (OK6)
Бүтээгчид	За 9	Шинэлэг байдал, өвөрмөц байдал, өвөрмөц чанараараа тодорхойлогддог бүтээгдэхүүнийг бий болго.
Өөрийгөө дуусгах чадвар	За 10	Ялалтын үр дүн (OK7) багийн гишүүдийн ажилд хариуцлага хүлээх (харьяалагсад).

Чадамжийн төрлүүд	Мэргэжлийн дунд боловсролын төгсөгчдийн чадамж (техникийн тодорхойлолт) (дэвшилтэт түвшин)
Сэтгэл хөдлөлийн - сэтгэл зүйн	За 1	Ирээдүйн мэргэжлийнхээ мөн чанар, нийгмийн ач холбогдлыг ойлгож, түүндээ хүчтэй сонирхлыг төлөвшүүлнэ. (За 1)
Зохицуулалтын	За 2	Төрийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, мэргэжлийн даалгаврыг замаас нь гаргах арга, арга замыг тодорхойлох, тэдгээрийн үр нөлөө, үр ашгийг үнэлэх (ОК 2).
За 3	Мэргэжлийн талаархи норматив, эрх зүйн баримт бичгүүдийг, мэргэжлийн эрх мэдэл, аюулгүй ажиллагааны тоног төхөөрөмжийн хэм хэмжээ, дүрмийг бий болгох.
Аналитик	За 4	Асуудлыг шийдвэрлэх, эрсдэлийг үнэлэх, стандарт бус нөхцөл байдалд шийдвэр гаргах. (Док 3).
За 5	Уламжлалт бус, анхны санааг бий болгох, уламжлалт сэтгэлгээний хэв маягт дасан зохицох, шинийг санаачлахад бэлэн байх.
Нийгмийн харилцаа холбоо	За 6	Мэргэжлийн даалгаврыг үр дүнтэй гүйцэтгэх, мэргэжлийн болон тусгайлан хөгжүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох, олж авах (OK 4), бусад үйл ажиллагааны чиглэлээр мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг олж авах (OK 5).
За 7	Багаар ажиллах, тэдний багаар ажиллах, хамт олон, ажилтнууд, хамт ажиллагсадтайгаа үр дүнтэй харилцах (OK 6).
Бүтээгчид	За 8	Шинэлэг байдал, өвөрмөц байдал, өвөрмөц чанараараа тодорхойлогддог бүтээгдэхүүнийг бий болго.
Өөрийгөө дуусгах чадвар	За 9	Зорилгоо тавьж, доод албан тушаалтнуудынхаа үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, ажлыг нь зохион байгуулж, хянаж, даалгавраа дуусгасны үр дүнд хариуцлага хүлээ. (Док 7)
За 10	Мэргэжлийн болон тусгай хөгжлийг бие даан тодорхойлох, өөрийгөө гэрэлтүүлэх ажилд оролцох, ахисан түвшний мэргэшлийг сайтар төлөвлөх. (Док 8)

Мэргэжлээрээ боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг эзэмшсэн төгсөгчдөд бий болсон мэргэжлийн ур чадварын жагсаалтыг тухайн мэргэжлийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлохын тулд стандартын схемийг шилжүүлэв.

Мэргэжлийн ур чадварын ангиллыг авч үзье. Жишээлбэл, Бүсийн дизайн, үйлчилгээний техникийн коллежийн оюутнуудын "оёдол оёгч", "загвар зохион бүтээгч" мэргэжлээр бүрдүүлдэг мэргэжлийн ур чадварын жагсаалтыг харцгаая.

"Швачка" мэргэжлээр ажиллах мэргэжлийн ур чадвар
	- хувцасны хэрэгцээ; - гоо зүйн мэдрэмж, оёдлын бүтээгдэхүүнийг бий болгох явцад гоо үзэсгэлэнгийн дүр төрх; - мэдрэхүйн хөдөлгөөний ур чадвар (гарын болон машины робот, хөдөлгөөн, өнгөний олон янз байдал гэх мэтийг сурахдаа үйлдлүүдийг ухаалаг зохицуулах)
Зохицуулалтын чадамж	- оёдлын машин эсвэл гараар ажиллах ажлын байрыг зохион байгуулах; - гар болон машины роботыг сонгохдоо технологийг байнга тохируулж байх: - даавууны төрлөөс хамааран зүү, утасны дугаарыг сонгох; - өнгөлгөөний нэгжийн зориулалтаас хамааран оёдол, машины оёдлын төрлийг сонгох; - машиныг утас эсвэл өнхрөх тэжээлийн механизмаар дүүргэх; - дэлгэрэнгүй мэдээллийг: урд, хойд, ханцуй, урд ба хойд самбар, зах, цээж; - дэлгэрэнгүй мэдээллийг цэгцлэх; - усан дулааны ажилд янз бүрийн төрлийн тоног төхөөрөмжийг ухаалгаар тодорхойлох: зүлгүүр, пресс, уурын дамми, уурын цэвэрлэгч; - янз бүрийн төрлийн дулааны дулааны ажлыг байнга сонгох: хуваарилах, хүсэлт гаргах, амтлах, дарах, сунгах, уураар жигнэх, идээлэх, урьдчилан хатаах; - бүтцийн болон гоёл чимэглэлийн шугамыг бий болгох; - алсын харааг хөгжүүлэх, дотор.
Нийгмийн ур чадвар	- оёдлын хэлтсийн тусгай мэдээлэлтэй ажиллах; - мэргэжлийн нэр томъёоны талаархи ойлголт;
Аналитик ур чадвар	- Диаграммуудыг уншина уу; - зааварчилгааны картанд дүн шинжилгээ хийх; - вирусыг цуглуулах дарааллыг зааж өгөх; - даавууны төрлөөс хамааран тоног төхөөрөмжийн температурын горимыг тохируулах;
Бүтээлч чадварууд	- Одоогийн эд эсээс вирус бэлтгэх Vikoristovat төхөөрөмж; - нэгжийн үйлдвэрлэл, одоогийн даавуугаар хийсэн эд ангиудыг зайлуулах;
Өөрийгөө дуусгах чадвар	- роботын чанарыг хянах, энэ нь согог илэрсэн гэсэн үг; - янз бүрийн хэсгүүдийн тэгш бус зохион байгуулалт; - эд ангиудын ирмэгийн тэгш бус байдал, оёдлын эгнээ, оёдлын хэмжээ, - чийг-дулааны боловсруулалт хийгдээгүй.
"Барилгачин - загвар зохион бүтээгч" мэргэжлээр мэргэжлийн ур чадвар.
Сэтгэл хөдлөлийн болон сэтгэлзүйн чадамж	- гоо зүйн мэдрэмж, оёдлын бүтээгдэхүүнийг бий болгох явцад гоо үзэсгэлэнгийн дүр төрх; - мэдрэхүйн хөдөлгөөний чадвар (барилгын робот, дизайн, өөр өөр өнгө гэх мэт дизайн хийх үед үйлдлүүдийг ухаалаг зохицуулах)
Зохицуулалтын чадамж	- Хэмжээний тэмдгийг авах; - бүтцийн суурийн сандал байх болно; - Виконувати техникийн загварчлал; - Виконувати техникийн хөгжил: төлөвлөлтийн материалын зарцуулалтыг анхаарч үзэх, оновчтой хэлбэрийг сонгох; - Туршилтын загвар бэлтгэх: - Загвар бэлтгэх; - Дэлгүүрийн дизайн, технологийн баримт бичиг; - маягтын дагуу паспортоо бөглөнө үү; - Үйлдвэрлэлийн процессын технологийн боловсруулалтыг дэмжих баримт бичгийг хадгалах;
Нийгмийн ур чадвар	- гэрээг нэн даруй хүлээн зөвшөөрөх: орлогчтой холбоо тогтоох; техникийн хэлтсийн менежерүүдтэй хамт оёдлын машины дизайныг хүлээх; загварын ноорог засварлах; нугалах элементүүдийн тоог тодорхойлох; - өдөр тутмын хэрэглээнд зориулж дизайны үндэс нь мэдээллийн шинэ технологийг ашиглах явдал юм: Autocad, CAD "Assol"; - Виконавчуудад төслийг танилцуулах, Виконавчуудын багийг төсөлд урамшуулах: төслийн үнэ цэнэ, түүний өвөрмөц байдал, өрсөлдөх чадварыг тогтоох, туршилтын цехийн мастеруудад вирус бэлтгэх, нарийвчилсан боловсруулах технологийн арга, цуврал үйлдвэрлэх талаар зөвлөгөө өгөх. загваруудын;
Аналитик ур чадвар	- Шинэ үзэл баримтлалын ашиг тусыг тодорхойлох: бүтээлч, технологийн, гоо зүйн; - үйлдвэрлэсэн материалын бүтэц, бүтэц, боловсруулах технологи, илт эзэмшилээс бүтээгдэхүүний ач холбогдлыг шинжлэх; - бүтцийн туузны ард байгаа загварын ноорог дээр дүн шинжилгээ хийх: дүрс, хэвтээ ба босоо шугам, харьцаа, эд ангиудын хэлбэр, зохион байгуулалт; - нарийн ширийн зүйлийг бүрдүүлэх, дуусгах үндсэн аргууд, оёдлын утаснуудын гаднах дизайны шийдлийн хамгийн оновчтой хувилбаруудыг сонгох;
Бүтээлч чадварууд	- загвар, даавууны хүч чадлын ач холбогдол, дүрсийн онцлогийг шууд менежерт танилцуулах; - одоогийн нэхмэлийн urahuvannyam хүчээр vikonuvati дизайн virobu; - янз бүрийн дүрс, өөр өөр төрлийн ханцуйг загварчлах; - дүрсний шугамыг оновчтой холбох технологийн оновчтой хувилбарыг сонгох; - олноор үйлдвэрлэх төрөл бүрийн хэлбэр, цусны бүлгийн нянгийн загвар, загварыг боловсруулах; - Гаралтын загвар дээр үндэслэн загваруудын гэр бүлийг бий болгох; - эзэмшсэн вирусын шинэлэг байдлыг үнэлэх;
Өөрийгөө дуусгах чадвар	- түшлэгтэй сандлын бүтцийн хуваагдлыг шалгана уу: гарч ирсэн зүсэлтийн урт, хүзүүний шугам, гарын нүх, ёроол, бэлхүүс, ханцуй, ханцуйны захын зүсэлт; - үйлдвэрлэлийн үйл явцыг хянах, тохируулах: зүсэлтийн чанарыг шалгах, оёдлын чанарыг шалгах; дизайны технологийн үр нөлөөг үнэлэх, зохиогчийн эрхийн илэрхийлэлийн жинхэнэ байдлыг хянах, гоо зүйн байдлыг үнэлэх виробу төрөл, технологийн согогийг өөрчлөх замаар төхөөрөмжийн дизайныг сайжруулах

Мэргэжлийн ур чадварын ангиллын талаархи мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийснээр хадах үйл ажиллагааны бүтцэд зохицуулалтын чадамжийн ач холбогдлын талаар дүгнэлт хийж болно. Дизайнер-загвар зохион бүтээгчийн мэргэжлийн ур чадварт дүн шинжилгээ хийхдээ эхний төлөвлөгөөнд бүтээлч, нийгэм, аналитик чадвар, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох чадварууд багтдаг бол тэдгээрийн зохицуулалтын чадварууд чухал үүрэг гүйцэтгэдэггүй. Энэ үед мэргэжлийн анхан шатны үйл явцад суурь (суурь) чадамжийг бүрдүүлэхдээ хүндэтгэлтэй хандах хэрэгтэй.

Энэ нь оёдлын бэлтгэлийг зохицуулах чадварыг бий болгоход хүндэтгэлтэй хандах ёстой гэсэн үг биш юм. Онцгой хөгжил нь бүх чадамжийг уялдуулан хөгжүүлэхийг шаарддаг тул зохицуулалтын чадамжийг ерөнхийд нь бүрдүүлдэг тул шинээр эхлэх гэж буй гагнуурын мэргэжлээр бусад чадваруудыг, ялангуяа бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх шаардлагатай байдаг. , эдгээр ур чадварын зарим нь цаашдын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд хангалттай хөгжөөгүй байна.

Тиймээс соёлын болон мэргэжлийн ур чадварын ангилал нь кобсын гэрэлтүүлгийн суурилуулалтын гэрэлтүүлгийн үйл явц болон бусад үйл ажиллагааны субьект үүсэх түвшинг үнэлэх онцлог шинж чанарыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

12. Багшийн мэргэжил, багшийн үндсэн чадамж

13. Бүх нийтийн анхны үйл ажиллагаа

Кобальтын гэрэлтүүлгийн үндсэн дээр бүх нийтийн анхны үйл ажиллагааны ойлголт, үүрэг, агуулах, шинж чанарууд
Үр дүнтэй арга барилыг тууштай хэрэгжүүлэх нь гэрэлтүүлгийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, оюутнуудын олж авсан мэдлэг, өсөн нэмэгдэж буй галуст бие даан унах боломжийг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг. Эхлэхээсээ өмнө тэдний хүсэл эрмэлзэл, сонирхлыг нэмэгдүүлэх шаардлагатай байна.
Идэвхтэй хандлагын хүрээнд анхны үйл ажиллагааны үндсэн бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үндсэн үйл ажиллагаа гэж үздэг - сэдэл, тодорхой зорилго (анхны зорилго, даалгавар), анхны үйл ажиллагаа, хяналт, үнэлгээ, үүсэх Гэрэлтүүлгийн ипотекийн зарим агуулахын амжилтууд байдаг.
Анхны үйл ажиллагаа үүсэхийг үнэлэхдээ насны онцлогийг харгалзан үздэг: багшийн бүрэн цагийн үйл ажиллагаа, судалгаанаас өөрийгөө танин мэдэхүйн элементүүдтэй бие даасан, бие даасан үйл ажиллагаанд аажмаар шилжих. үйл ажиллагаа (бага насны болон ахимаг насны хүүхдүүдэд).
"Бүх нийтийн анхны үйл ажиллагаа" гэсэн ойлголт
"Бүх нийтийн анхны үйл ажиллагаа" гэсэн нэр томъёо нь нийгмийн шинэ мэдлэгийг идэвхтэй, идэвхтэй эзэмшсэнээр субъектийн өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чадварыг харгалзан үздэг гэсэн үг юм.
Бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагаа, түүнчлэн тогтсон үйл ажиллагаа нь оюутнуудад янз бүрийн сэдвийн хүрээнд, мөн хамгийн анхны үйл ажиллагаанд чиглэсэн чиг баримжаа олгох боломжийг нээж өгдөг бөгөөд үүнд зорилго чиглэлтэй шууд чиг хандлага, үнэ цэнийн утга, үйл ажиллагааны шинж чанаруудыг судлах. Тиймээс харгалзан үзсэн цаг хугацаа нь оюутнууд анхны үйл ажиллагааны бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг бүрэн эзэмших боломжийг олгодог, үүнд:

• танин мэдэхүйн болон анхны сэдэл;
• анхны мета, эхний даалгавар, эхний үйлдэл, үйл ажиллагаа (чиг баримжаа, материал боловсруулах, хяналт, үнэлгээ).

Бүх нийтийн анхны процессуудын функцууд:

• боломжийн аюулгүй байдал, үйл ажиллагааг бие даан бий болгож сурах, багц анхны зорилтууд, тэдгээрт хүрэх шаардлагатай шинж чанар, аргуудыг олж илрүүлэх, илрүүлэх, үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг хянах, үнэлэх;
• тасралтгүй гэрэлтүүлэхэд бэлэн байх үндсэн дээр бие даасан байдал, өөрийгөө ухамсарлахуйн уялдаа холбоог бий болгох оюун ухааныг бий болгох; аливаа сэдвийн хүрээнд мэдлэгийг амжилттай эзэмших, ур чадвар, хөгжил, чадамжийг хөгжүүлэх.

Бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагаа нь дээд субьект, мета субьект шинж чанартай байж болно; гадаадын соёлын, тусгай болон бүрэн бүтэн байдлыг хангах Танин мэдэхүйн хөгжилмөн онцгой байдлын өөрийгөө хөгжүүлэх; бүх асуудлын эхлэлийг баталгаажуулах гэрэлтүүлгийн үйл явц; тусгай хичээлийн чиглэлээс үл хамааран сургуулийн аливаа үйл ажиллагааг зохион байгуулах, зохицуулах үндэс суурь болно.
Бүх нийтийн эхний алхмууд нь эхний байр сууриа эзэмших, судалгааны сэтгэлзүйн талыг бүрдүүлэх үе шатуудыг хангана.
Бүх нийтийн анхны үйлдлийн төрлүүд
Бүх нийтийн анхны үйлдлүүдийн үндсэн төрлүүдийн агуулахад та дөрвөн блокыг харж болно. Онцгой, зохицуулалт(үүнд мөн өөрийгөө зохицуулах зохицуулалт орно), танин мэдэхүйні харилцах чадвартай.

14. Тусгай, зохицуулалт, харилцааны удирдлагын тогтолцоо

Тусгай бүх нийтийн анхны үйл ажиллагааоюутнуудын үнэ цэнийн чиг баримжаа (зарчим, зарчмуудыг хүлээн зөвшөөрөгдсөн ёс зүйн зарчмуудаар ухаалаг ойлгох, ёс суртахууны хэм хэмжээний мэдлэг, зан үйлийн ёс суртахууны талыг олж харах чадвар) болон нийгмийн үүрэг, хувь хүний ​​хоорондын ялгааг тодорхойлох. Эхний үйлдлээс өмнө та гурван төрлийн тусгай үйлдлийг харж болно.

• онцгой, мэргэжлийн, амьдралын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж;
• мэдрэхүйн төлөвшил, өөрөөр хэлбэл, анхны үйл ажиллагааны арга ба сэдэл хоорондын холбоог эрдэмтэд тогтоох, өөрөөр хэлбэл, үйл ажиллагааны үр дүн ба түүний үйл ажиллагаа явуулахад хүргэдэг хоорондын холбоог тогтоох;
• ёс суртахууны онцгой сонголтыг баталгаажуулах ёс суртахууны-ёс зүйн чиг баримжаа, олж авсан газарт анхаарлаа төвлөрүүлэх, үнэлэх.

Зохицуулалтын бүх нийтийн анхны арга хэмжээоюутнуудын анхны үйл ажиллагаандаа зохион байгуулалттай байхыг баталгаажуулах. Энэ нь тэдэнд ойлгомжтой:

• аль хэдийн мэддэг, сурсан, хараахан мэдэгдээгүй зүйлийг харьцуулах үндсэн дээр эхний даалгаврыг тодорхойлох зорилгод чиглэсэн;
• төлөвлөлт - зохицуулалтаас завсрын зорилтуудын дарааллыг тодорхойлох эцсийн үр дүн; төлөвлөгөөний бүтэц, үйл ажиллагааны дараалал;
• урьдчилан таамаглах - үр дүнд шилжүүлэх, олж авсан мэдлэгийг тэнцүүлэх;
• стандартын сайжруулалт, чанарыг тодорхойлох замаар өгөгдсөн стандартаас гарах үр дүн, үйл ажиллагааны аргачлалын дагуу маягтыг хянах;
• залруулга - өөр өөр илэрхийлэлийг өөр өөр талбарт нэгтгэх төлөвлөгөө, аргад шаардлагатай нэмэлт, залруулга хийх, бодит нэгтгэх, энэ үр дүнг оюутнууд өөрсдөө, багш, найз нөхдийнхөө үнэлгээний үр дүн;
• үнэлгээ - аль хэдийн олж авсан, олж авах шаардлагатай байгаа зүйлийн талаар олж мэдэх, олж авах чанар, түвшинг мэдэх; ажлын үр дүнг үнэлэх;
• хүч, эрч хүчийг дайчлах, сайн дурын хүч, хүчийг шилжүүлэх функц болох өөрийгөө зохицуулах.

Харилцааны бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагаабусад хүмүүс, түншүүдийн хамтын ажиллагаа, үйл ажиллагаанд нийгмийн ур чадвар, хандлагыг хангах; сонсож, харилцан яриа өрнүүлэхээ санаарай; асуудлыг хамтын хэлэлцүүлэгт оролцох; Нэг настай хүүхдүүдийн бүлэгт нэгдэж, нэг настнууд болон насанд хүрэгчидтэй үр бүтээлтэй харилцаж, харилцан үйлчилнэ.
Харилцааны үйлдлээс өмнө:

• багш, үе тэнгийнхэнтэй анхан шатны сургалтыг төлөвлөх - оролцогчдын зорилго, оролцогчдын чиг үүрэг, харилцан үйлчлэх арга;
• хоол тэжээлийг бий болгох нь мэдээлэл хайх, цуглуулах санаачлагын хариу үйлдэл юм;
• хурцадсан зөрчилдөөн - асуудлыг илрүүлэх, тодорхойлох, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх өөр арга замыг хайх, үнэлэх, шийдлийг батлах, хэрэгжүүлэх;
• хамтрагчийн зан үйлийг удирдах;
• бодол санаагаа хангалттай нарийвчлалтай, нарийвчлалтайгаар илэрхийлэх; Хэлний монолог, харилцан ярианы хэлбэрүүдийн илэрхийлэл нь төрөлх хэлний дүрмийн болон синтаксистикийн хэм хэмжээ, өдөр тутмын харилцааны хэв маягтай нийцдэг.

15. P_znavalny UUD

Боловсролын бүх нийтийн анхан шатны үйл ажиллагааҮүнд: анхны, логик анхны үйлдлүүд, түүнчлэн асуудлыг боловсруулах, боловсруулах.
Анхны бүх нийтийн үйл ажиллагаа:

• бие даасан хараа, танин мэдэхүйн тэмдэглэгээг боловсруулах;
• шаардлагагүй мэдээллийг хайж олох;
• угаалгын өрөөний бүтцийн талаархи мэдлэг;
• өдөр тутмын ярианы болон бичгийн хэлбэрээр мэдээлэлтэй, хангалттай мэдлэгтэй байх;
• дээд зорилгод хүрэх хамгийн үр дүнтэй арга замыг сонгох нь тодорхой оюун ухаанаас хамаардаг;
• үйл ажиллагааны арга зам, сэтгэлгээний тусгал, үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнг хянах, үнэлэх;
• утга учиртай унших, унших, унших төрлийг сонгох нь чухал; шаардлагатай мэдээллийг олж авах; үндсэн болон бусад мэдээллийг тодорхойлох; уран сайхны, шинжлэх ухаан, сэтгүүлзүйн болон албан ёсны бизнесийн хэв маягийн текстийг чөлөөтэй чиглүүлэх, хослуулах; Үл хөдлөх хөрөнгийн зардлын үндэслэлтэй, хангалттай үнэлгээ олон нийтийн мэдээлэл;
• асуудлыг боловсруулах, томъёолох, бүтээлч, бүтээлч шинж чанартай хамгийн нийтлэг асуудлуудын үйл ажиллагааны алгоритмыг өөрөө бий болгох.

16. Мэдлэг, ой санамж, ур чадвар

17. Навчання ба хөгжил

18. Боловсролын сэтгэл судлалын судалгааны гол отолтууд

19. Боловсролын сэтгэл судлалын асуудал

20. Эхлэхээс өмнө хүүхдийн сэтгэл зүйн бэлэн байдлын асуудал

21. Боловсролын сэтгэл судлалын түүх

22. Эртний Грекээс гаралтай онолууд (Платон, Аристотель)

Платон
Платон (427-347 онд төрсөн) бол Сократын хамгийн алдартай багш юм. Үнэнийг хэлэхэд, Сократ философийнхоо талаар ганц ч үг бичээгүй, харин Платоныг бүтээсэн. Платоны анхны яриа хэлцлийн хэсгүүд нь Сократын мэдлэгт хандах хандлагыг харуулахын тулд голчлон бүтээгдсэн бөгөөд агуу уншигчийн талаарх таамаглал байсан нь туйлын чухал юм. Гэсэн хэдий ч хожмын харилцан яриа нь Платоны гүн ухааныг илэрхийлдэг бөгөөд Сократ хүртэл удаан үргэлжлэхгүй. Платон Сократын заль мэхэнд маш их дарагдсан тул тэрээр сайн сайхан байдлаасаа Сүсэгт Итали руу хөөгдөж, Пифагорчуудын урсгалд живжээ. Энэ баримт нь ирж буй ертөнцийн хувьд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд танин мэдэхүйн бүх салбар, тэр дундаа тэр цагаас ирсэн эхлэлийн онолд шууд хамааралтай юм.
Пифагорчууд дугаарын хавтанг Бүх гэрлээр будаж, ярианы ертөнцөд урсдаг гэж үздэг. Тэд тоонууд болон тэдгээрийн янз бүрийн хослолууд нь физик ертөнцийн шалтгаан гэдэгт итгэдэг байв. Мөн тоо шиг доромжлол, түүнчлэн түүгээр дуудагдсан бие махбодийн илрэл нь үнэхээр бодитой байсан. Түүнчлэн, Пифагорчуудын хувьд хийсвэр нь объектив байсан бөгөөд биет объектуудтай харилцах чадвар бага байсан. Хамгийн гол нь физикийн үзэгдлийг хийсвэр биш гэж үздэг байв. Хэрэв бид тоо, матери харилцан үйлчлэлд орохыг хүсвэл тоо биш, өөрөө матери байгаа бол бид эрхтнүүдийнхээ тусламжийг мэдрэмжтэй хүлээн авдаг. Энэ нь орчлон ертөнцийг хоёрдмол үзэл баримтлалд хүргэдэг бөгөөд үүний нэг талыг олон нийтэд мэддэг, нөгөө талыг нь мэддэггүй. Эдгээр үзэгдлийн дараа Пифагорчууд математик, анагаах ухаан, хөгжмийн салбарт асар их амжилтанд хүрсэн. Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ нь шууд ид шидийн шүтлэг болж хувирсан бөгөөд тэд сонгогдохгүйгээр түүний гишүүн болж, мэргэн ухааныг нь олж авах боломжтой байв. Платон ийм хүмүүсийн нэг байсан. Платоны хожмын яриа хэлцлүүд нь Пифагорчуудын итгэдэг хоёрдмол ертөнцийг хүлээн зөвшөөрч байгааг харуулж байна. Мэдлэгийн онолыг хөгжүүлсний дараа энэ нь хийсвэрийг бодитой, утга учиртай гэж үзсэн хүмүүсийн тухай Пифагорчуудын олж мэдсэн зүйл дээр суурилдаг.

Аристотель (МЭӨ 348-322), Платоны сургаалийг анх дагаж мөрдөж, дараа нь шинэ үзэл санааг нэвтрүүлсэн Платоны шавь нарын нэг. Хоёр сэтгэгчийн гол ялгаа нь тэдний эмзэг мэдээлэлтэй харилцах харилцаанд оршдог. Платоны хувьд энэ нь гажуудлыг хүндэтгэх нь үнэ цэнэтэй зүйл биш боловч Аристотелийн хувьд энэ нь мэдлэгийн үндэс юм. Аристотель эмпирик болгоомжлолын талаархи хачирхалтай арга барилынхаа дагуу физик, биологийн үзэгдлийн талаархи олон тооны баримт цуглуулсан.
Энэ ертөнцийн тусламжтайгаар оюун ухаан Аристотельд бууж өгсөнгүй. Мэдрэхүйн холбоо нь зөвхөн мэдлэгийн эхлэл байсан гэж үзвэл тэдгээрийн доторх логик холболтыг олж мэдэхийн тулд эдгээр холболтыг үзэх шаардлагатай. Эмпирик ертөнцөд захирагдаж буй хуулиудыг нэмэлт идэвхтэй бодлоор олж илрүүлэхээс бусад тохиолдолд мэдрэхүйн нэмэлт мэдээллээс өөр ойлгох боломжгүй юм. Аристотель мэдлэгийг мэдрэмжтэй мэдлэг, эргэцүүлэлээс олж авдаг гэж үздэг.
Аристотель, Платон хоёрын мэдлэгийн онолын хооронд хоёр үндсэн ялгаа бий. Юуны өмнө, Аристотель өөрийн эзэмшиж байсан хууль тогтоомж, хэлбэр, универсалууд нь Платонтой адил эмпирик орчлонтой зэрэгцэн оршдоггүй байв. Байгалийн орчин дахь харилцан холболтын улмаас өмхий үнэр зүгээр л хөөсөрсөн. Өөр нэг байдлаар, Аристотелийн хэлснээр бүх мэдлэг нь эмзэг нотолгоонд тулгуурладаг. Платоны хувьд энэ нь тийм биш байсан нь ойлгомжтой. Аристотелийн хэлтэрхийнүүд нь мэдлэг бол үндсэндээ эмзэг нотлох баримт бөгөөд үүнийг эмпирикүүдэд дамжуулж болохуйц гэдгийг баталсан.
Аристотель мэдлэгийн талаархи эмпирик үзэл бодлоо өргөжүүлж, холбооны хуулиудыг томъёолжээ. Тэрээр объектын талаар таамаглах эсвэл ижил төстэй объектуудын талаархи таамаглал (ижил төстэй байдлын хууль), өмнөх ярианы талаархи таамаглал (тэдгээрийн хууль) эсвэл тухайн объекттой анх холбогдож байсан объектуудын талаар таамаглах боломжтой гэж тэр хэлэв. (нэг зэрэглэлийн хууль). Аристотель мөн хоёр зүйл нэг нотлох баримтын нэг хэсэг байхаас илүүтэйгээр эдгээрийн аль нэгийг нь таамаглах, өөр зүйлийн талаар таамаглах хоёрын хооронд харилцан тохиролцох нь бүр ч илүү баттай байдаг гэж тэмдэглэжээ. Хожим нь түүхэнд энэ хэв маягийг давталтын хууль гэж нэрлэх болсон. Мөн Аристотель шиг эмзэг нотолгоо нь санааны үр хөврөлийг өгдөг. Эмпатик нотлох баримтаар өдөөгдсөн санаанууд нь ижил төстэй байдал, ялгаатай байдал, уялдаа холбоо, давталтын зарчмын дагуу бусад санаануудад түлхэц болно. Философид үзэл бодлын хоорондын хамаарлын талаарх байр суурийг асоцианизм гэж нэрлэдэг. Жишээ нь континентийн хуулийн дагуу санаанууд хоорондоо хэрхэн холбогддог.
Аристотель эмпирик судалгааны статусыг сурталчлахаас гадна сэтгэл судлалын хөгжилд баялаг байв. Тэрээр сэтгэл судлалын анхны түүхээ "Сэтгэлийн тухай" (Де Анима) нэртэй бичжээ. Харах, сонсох, үнэрлэх, амтлах, амтлах гэх мэт хүний ​​мэдрэхүйн эрхтэнд зориулсан олон өгүүллэг бичсэн. Ой тогтоолт, сэтгэхүй, суралцахуйн тухай ойлголтыг цаашид хөгжүүлэхэд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан. Бидний хэлсэнчлэн ижил төстэй байдал, ялгаатай байдал, зэрэгцэн орших, давтагдах зэрэг ассоциатив зарчмууд хожим нь ассоциаци-измын сургаалын үндэс болсон бөгөөд энэ нь орчин үеийн инновацийн онолын нэг хэсэг хэвээр байна. Шинжлэх ухааны хөгжилд оруулсан асар их хувь нэмрийг харгалзан үзэхэд та оюун ухааныг зүрхэнд байрлуулж, тархийг цусны хөргөлтийн системээр дарах замаар мэдэж болно. Аристотелийн агуу онолын талаар Веймер (1973) хэлсэн байдаг.
Үнэнийг хэлэхэд... Аристотелийн сургаал нь орчин үеийн танин мэдэхүй, сэтгэл судлалын мөн чанар болох нь тодорхой болно. Шалтгааны механизм болох ассоциациизмын төвлөрлийг дэлхий нийтээр хүлээн зөвшөөрдөг боловч энэ зуунд хэлэлцэхээр санал болгож буй аливаа шинэ онол нь ассоциатив зарчмууд дээр үндэслэхээ мартаж болохгүй гэдгийг анхаарахыг хүсч байна (х. 18).
Аристотель нас барснаар эмпирик шинжлэх ухааны хөгжил удааширсан. Энэ зууны эхэн үед Аристотелийн гүн ухааны сонирхолтой шууд холбоотой шинжлэх ухааны судалгаа үргэлжилсээр байв. Платоны гүн ухааны үзэл санаа нь эртний Христийн шашинд аль хэдийн нөлөөлсөн байсан.Тухайн үед чухал ач холбогдолтой байсан хүн төрөлхтний тухай ойлголтыг Маркс, Кронан-Хилликс (Marx & Cronan-Hillix, 1987) тодорхойлсон байдаг: энэ нь тэдгээрийг энгийн байгалийн хуулиас тусгаарлаж, би зүгээр л дэмжиж байна. Энэ амттай Свавилл, магадгүй Бурханы хүчийг идэхийг хүссэн.

12-оос 1

Сэдвийн талаархи танилцуулга:

Слайд №1

Слайдын тайлбар:

Слайд №2

Слайдын тайлбар:

Чадамж - нийгмийн ашиг тусыг (нормыг) урьдчилан тогтоодог гэрэлтүүлгийн бэлтгэлдуулах чиглэлээр үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулахад шаардлагатай суралцах. Чадамж гэдэг нь үндсэн чадамжид тооцогдох чадамж бөгөөд түүнд өгөгдсөн тодорхой сэдэв, үйл ажиллагааны сэдвийг багтаасан болно. Чадамж гэдэг нь аль хэдийн боловсруулагдсан сургалтын өвөрмөц байдал (бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэр) бөгөөд тухайн чиглэлээр үйл ажиллагааны хамгийн бага нотолгоо юм.

Слайдын дугаар 3

Слайдын тайлбар:

Чадамж Чадамжийн төрлүүд Түлхүүрүүд: Шаардлагатай мэдээллийг олж цуглуулах сурах боломжийг бүрдүүлэх; багаар ажиллах; Гэхдээ бид өдөр дуустал бэлтгэж, давтан сургадаг. Объектуудын ард анхны объект болон гэрэлтэй хэсгүүдийн дуулах тоо хүртэл байрлуулна. Үндэслэн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд судалгаанаас шинж чанар үүсэхийг шилжүүлэх баримтын дагуу, дэлхийн янз бүрийн бүс нутгаас ойлгох. Сэдвүүд нь тодорхой тодорхойлолт, анхны сэдвүүдийн хүрээнд үүсэх боломжийг олгодог. Анхан шатны тодорхой хичээлийн талаархи мэдлэг, ойлголт, ур чадварыг олж авахын тулд судалгаанд онцлог шинж чанаруудыг бий болгохыг зөвшөөрөх.

Слайдын дугаар 4

Слайдын тайлбар:

Чадамжийн төрлүүд Чадамжийн шинж чанар Анхдагч-танин мэдэхүй Энэ бол танин мэдэхүйн бие даасан үйл ажиллагааны хүрээнд логик, арга зүй, суурь-анхны үйл ажиллагааны элементүүд болон хүлээн зөвшөөрөгдөж буй бодит объектуудтай холбоотой суралцах чадамжуудын цогц юм. Үүнд зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэн бодох, танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, зохион байгуулалт орно. Судалж буй объектуудтай холбоотойгоор судалгаа нь бүтээлч үйл ажиллагааны бүтээлч ур чадвар дээр суурилдаг: бодит байдлаас шууд мэдлэг олж авах, стандарт бус нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх бүтээлч арга техник, асуудлыг шийдвэрлэх эвристик аргууд. Эдгээр чадамжуудын дунд функциональ бичиг үсгийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: таамаглалаас баримтыг ялгах чадвар, шинжлэх ухааны ур чадвар ашиглах, гадаад хэл, статистик болон бусад аргуудыг ашиглах.

Слайдын дугаар 5

Слайдын тайлбар:

Чадамжийн төрлүүд Чадамжийн шинж чанарууд Үнэ цэнэ-утга Гэрлийг харах чиглэлийн эдгээр чадварууд нь хэт их гэрлийг судлах, ойлгоход хамаарах судалгааны үнэ цэнэтэй чиг баримжаатай холбоотой бөгөөд өөрийгөө шинэ зүйлд чиглүүлэх, өөрийн үүргийг ойлгох, ач холбогдол, өөрийн үйлдэл, шийдвэрийн зорилго, утга учрыг сонгох. Эдгээр чадварууд нь анхны болон бусад үйл ажиллагааны нөхцөлд бие даан суралцах механизмыг хангах болно. Тэдгээрийн дунд сургалтын хувь хүний ​​боловсролын замнал, таны амьдралын хөтөлбөр байдаг.

Слайд №6

Слайдын тайлбар:

Чадамжийн төрөл Чадамжийн шинж чанар Загал-соёлын коло хооллолт, сургаал номлолын нэг зуун хувь нь сайн мэдлэг, мэдлэг, үйл ажиллагааны нотолгоо юм. Эдгээр нь үндэсний болон соёлын соёлын онцлог, ард түмэн, хүн төрөлхтөн, бусад ард түмний амьдралын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс, гэр бүл, нийгэм, асран хамгаалах харилцаа, уламжлалын соёлын үндэс, хүмүүсийн амьдрал дахь шинжлэх ухаан, шашны үүрэг юм. , гэх мэт ертөнцөд хүн амын шилжилт хөдөлгөөн, өдөр тутмын амьдрал, соёлын-виловийн өмнөх хүрээний чадамж, жишээлбэл, чөлөөт цагийг үр дүнтэй зохион байгуулах хэрэгцээ. Энд бид дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зургийг бүрэн эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд энэ нь дэлхийн соёлын болон бүх нийтийн ойлголтыг өргөжүүлэх болно.

Слайд дугаар 7

Слайдын тайлбар:

Чадамжийн төрөл Чадамжийн шинж чанарууд Харилцаа холбоо Шаардлагатай хэлний мэдлэг, алс холын болон алс холын хүмүүстэй харилцах арга зам, багаар ажиллах ур чадвар, багаар нийгмийн янз бүрийн үүргийг сурах зэрэг орно. Оюутан өөрийгөө тэмдэглэх, хуудас бичих, асуулга, өргөдөл бичих, хоол хүнс нийлүүлэх, хэлэлцүүлэг явуулах гэх мэт үүрэгтэй. сэдэв эсвэл гэрэлтүүлэг.

Слайдын дугаар 8

Слайдын тайлбар:

Чадамжийн төрөл Чадамжийн шинж чанар Бодит объект (ТВ, дуу хураагуур, утас, факс, компьютер, принтер, модем, хувилагч) болон мэдээллийн технологи (аудио-видео бичлэг, цахим шуудан, PMI, интернет) ашиглахад хүмүүс байдаг. бие даан тоглох, дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай мэдээллийг сонгох, зохион байгуулах, өөрчлөх, хадгалах, дамжуулах. Эдгээр чадамжууд нь үндсэн хичээлүүд болон гэрэлтүүлгийн хэсгүүд, түүнчлэн гадны гэрэлд олж болох мэдээллээр суралцах үйл ажиллагааны үндсэн мэдлэгийг өгөх болно.

Слайд дугаар 9

Слайдын тайлбар:

Чадамжийн төрөл Чадамжийн шинж чанар Өөрийгөө хөгжүүлэх тусгай чадамж Бие бялдар, оюун санааны болон оюуны өөрийгөө хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө урамшуулах арга барилыг эзэмших. Эдгээр чадамжийн хүрээний жинхэнэ объект нь эрдэмтэн өөрөө юм. Тэрээр тасралтгүй өөрийгөө танин мэдэх, шаардлагатай мэдлэгийг хөгжүүлэхэд илэрхийлэгддэг ашиг сонирхол, боломжийн дагуу ажиллах арга замыг судалдаг. өдөр тутмын хүмүүсонцгой чадвар, сэтгэлзүйн бичиг үсэг, сэтгэлгээ, зан үйлийн соёлыг бий болгосон. Эдгээр чадварууд нь эрүүл ахуйн дүрэм журам, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, бичиг үсэгт тайлах, дотоод орчны соёлыг багтаадаг. Үүнд хайхрамжгүй амьдрал, онцгой байдлын үндэстэй холбоотой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн цогц орно.

Слайд дугаар 10

Слайдын тайлбар:

Чадамжийн төрлүүд Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадварын шинж чанар Володиниа нь иргэний болон олон нийтийн үйл ажиллагааны хүрээнд (иргэн, асран хамгаалагч, сонгуулийн удирдагч, төлөөлөгчийн үүрэг), нийгэм, хөдөлмөрийн салбарт (хамтрагч, худалдан авагчийн эрх) мэдэгдэж, батлагдсан. , үйлчлүүлэгч, дистрибьютер), бөмбөрцөгт гэр бүлийн хувцас ob'yazkiv, хоол тэжээлийн эдийн засаг, хууль эрх зүй, мэргэжлийн өөрийгөө үнэлэх. Үүнд барааны зах зээлийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, тодорхой, ашигтай ашиг тусад суурилсан үйл ажиллагаа, хөдөлмөр, иргэний харилцааны ёс зүйг сахих зэрэг орно. Энэхүү судалгаа нь нийгмийн үйл ажиллагаа, функциональ бичиг үсгийн үндэс бүхий гэрлэлтийн амьдралын хамгийн бага шаардлагатай талыг хамардаг.

Слайдын дугаар 11

Слайдын тайлбар:

Слайдын дугаар 12

Слайдын тайлбар:

Үндсэн шинж тэмдгүүд гол чадварууд. Өнөөгийн сурган хүмүүжүүлэх санааны уран зохиол нь үндсэн шинж тэмдгүүдийн ард түүнийг сонгох, системчлэх асуудлыг хөндсөн өргөн хүрээний чадамжтай байдаг. Жишээлбэл, Европын төлөөх симпозиумын үеэр "Европын гол чадамжууд" сэдэвт үндсэн чадамжийн дараах тодорхой үр дагаврыг тодорхойлсон: вакцинжуулалт; Шукати; бодох; spіvpratsyuvat; хурдыг нэмэгдүүлэх; дасан зохицох.

Үндсэн (гол, бүх нийтийн) чадварыг сонгох асуудал нь хамрах хүрээний гол асуудлын нэг юм. Бүх үндсэн чадамжийг дараах шинж тэмдгүүдэд хуваана.

Юуны өмнө тэд маш их ажиллагаатай бөгөөд тэдэнтэй живэх нь өдөр тутмын мэргэжлийн болон нийгмийн амьдралд янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

Өөрөөр хэлбэл, үндсэн чадамжууд нь салбар дундын болон салбар хоорондын шинж чанартай бөгөөд тэдгээрийг сургууль, ажил, ажил, үйлдвэрлэл гэх мэт янз бүрийн нөхцөл байдалд амархан шилжүүлэх боломжтой болгодог өвөрмөц шинж чанартай байдаг.

Гуравдугаарт, гол чадварууд нь оюуны чухал хөгжлийг шаарддаг: хийсвэр сэтгэлгээ, өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, өөрийн байр сууриа чухалчлах, өөрийгөө үнэлэх, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ болон бусад.

Дөрөвдүгээрт, үндсэн чадамжууд нь олон төрлийн сэтгэцийн үйл явц, оюуны чадварууд (аналитик, шүүмжлэлтэй, харилцах чадвар гэх мэт), ноу-хау, түүнчлэн эрүүл оюун ухааныг агуулдаг тул өргөн цар хүрээтэй байдаг.

Гол чадварууд нь бүх нийтийн мэдлэг, оюун ухаан, бүтээлч үйл ажиллагааг хүлээн зөвшөөрөх, сэтгэл хөдлөлийн болон үнэ цэнэтэй орцууд юм. Universal, L.M хэлснээр. Боголюбовын хэлснээр онолын өргөн хүрээтэй талууд, шинжлэх ухааны үндсэн ангиллыг багтаасан суурь мэдлэг байдаг. Жишээлбэл, математикт "тоо" гэсэн ойлголт нь ийм ойлголттой холбоотой байдаг бол физикт - "эрчим хүч", түүхэнд - "хүч" болон бусад, бүх нийтийн үнэт зүйлс нь үйл ажиллагааны өөр өөр арга замууд юм.

Чадамжийн төрөл ба бүтэц.Мета-сэдвийг (бүх хичээлийн хувьд), субьект хоорондын (субъектүүдийн мөчлөгийн хувьд) ба сэдвийг (тодорхой сэдвийн хувьд) бүхэлд нь хамрах шаардлагатай А.В.Хуторский гурван түвшний чадамжийн шатлалыг санал болгож байна: 1) гол чадварууд ї ; 2) үндсэн хичээлийн чадамж; 3) сэдвийн ур чадвар. Гол чадваруудыг хамрах хүрээний үндсэн (мета-субьект) түвшинд хүргэнэ. Сэдвийн чадамж нь хичээлүүдийн үндсэн мөчлөгтэй, хичээлийн чадамж нь үндсэн хичээлтэй холбоотой байдаг. Бүх чадамжийн бүлгүүд хоорондоо харилцан уялдаатай байдаг: гол ур чадваруудыг эхлээд объектын мөчлөгийн түвшинд, мөн объектын эргэн тойрон дахь арьсны түвшинд, эхэнд нь арьсны түвшинд тодорхойлдог.

Төрөл бүрийн сурган хүмүүжүүлэх болон сэтгэлзүйн судалгааны хоорондох үндсэн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн дүн шинжилгээ нь оюутнуудын үндсэн чадамжийн бүтцийг боловсруулах боломжийг олгодог.

I.A. Зимова, Ю.Г. Гол чадамжийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд: ур чадвараа харуулах эерэг сэдэл (бэлэн байдал); үйл ажиллагааны үр дүнг (үнэ цэнэтэй-семантик тал) орлуулахын өмнө үнэ цэнэтэй-семантик илрэл (зуу зуун); тодорхой үйл ажиллагаа явуулах аргыг сонгох үндэс суурь болох мэдлэг (чадамжийн танин мэдэхүйн үндэс); тодорхой мэдлэг (зан үйлийн тал) дээр үндэслэн шаардлагатай үйлдлүүдийг амжилттай хэрэгжүүлэх оюун ухаан, мэдлэг (сургалт); сэтгэл хөдлөлийн-сайн дурын өөрийгөө зохицуулах.

Г.К. Селевко нь мэдлэг (танин мэдэхүй), үйлдэл (зан үйл) ба мэдлэг (аффект) бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан цогц чадамжийг илэрхийлдэг. А.В. Тихоненко нь үндсэн чадамжийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн жагсаалтаас гадна нийгмийн бүрэлдэхүүн хэсэг (чадварлаг мэргэжилтэнтэй нийгмийн оролцооны шаардлагыг хангах бэлэн байдал, бэлэн байдал) багтдаг.

Тиймээс гол чадамжийн бүтэц нь нэгдмэл шинж чанартай бөгөөд агуулахын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэгдмэл байдлаар тодорхойлогддог: сэдэл, танин мэдэхүй, үнэ цэнийн мэдрэмж, зан үйлийн хувьд энэ нь нарны дунд гэрэлт байгаа газарт өөрийн сайхан сэтгэлийг мэдэхэд шаардлагатай байдаг.

Гол чадамжийн ангилал. Уран зохиолд мөн үндсэн чадамжийг ангилах хоёрдмол утгагүй шийдэл байдаг.

"Бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хүрээнд олж авсан аргад тулгуурлан төрөл бүрийн мэдээлэл, түүний дотор ахисан түвшний мэдлэгтэй болно;

иргэний үйл ажиллагааны хүрээнд (иргэн, сонгогч, хамтрагчийн үүрэг);

нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны чиглэлээр (барааны зах зээл дээрх нөхцөл байдлыг нарийвчлан шинжлэх, мэргэжлийн ур чадварын хүчийг үнэлэх, хэм хэмжээ болон бусад харилцан харилцаанд чиглүүлэх, өөрийгөө зохион байгуулах чадвар);

өдөр тутмын амьдралд (бие махбодийн эрүүл мэнд, гэр бүлийн амьдрал гэх мэт);

соёлын хувьд зөвшөөрөгдсөн үйл ажиллагааны хүрээнд (язгууртнуудыг сонгох, хувь хүний ​​​​бие даасан байдлыг соёл, оюун санааны хувьд баяжуулах чөлөөт цагаа сонгох арга замууд орно).

Эртний сэтгэл судлалд томъёолсон байр суурь дээр үндэслэн: а) хүн бол spilkuvaniya, танин мэдэхүй, практик (Б.Г. Ананьев);

б) хүмүүс гэрлэлт, бусад хүмүүст, өөрсдөдөө, үхэлд хүргэх дэвшлийн системд илэрдэг (В.Н. Мясищев); в) хүний ​​ур чадвар нь акмеологийн хөгжлийн вектор (N.V. Kuzmina, A.A. Derkach); г) мэргэжлийн ур чадвар багтана (А.К. Маркова) И.А. Зимова ур чадварын гурван үндсэн бүлгийг үзсэн.

1. Хувь хүн, үйл ажиллагааны субьект, spilkuvaniya гэж хүнээс хамаардаг чадварууд:

Эрүүл мэндийн тусламж үйлчилгээний чадамж: мэдлэг, хэм хэмжээг боловсруулах эрүүл дүр төрхамьдрал, аюулгүй байдал, архидалт, хар тамхинд донтох, ХДХВ/ДОХ-ын талаарх мэдлэг; тусгай эрүүл ахуйн дүрэм журмын талаархи мэдлэг, анхаарал; хүмүүсийн бие бялдрын соёл, амьдралын хэв маягийг сонгох эрх чөлөө, эрх чөлөө;

Дэлхий дээрх үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох чадвар: амьдралын үнэ цэнэ, амьдралын үнэт зүйлс; соёлын үнэт зүйлс (уран зураг, уран зохиол, ид шид, хөгжим); Шинжлэх ухаан; виробництва; соёл иргэншлийн түүх, бидний газар нутаг; шашин шүтлэг;

Интеграцийн чадамж: бүтэцлэгдсэн мэдлэг, нөхцөл байдлын хувьд зохих мэдлэгийг шинэчлэх, хуримтлуулсан мэдлэгийг өргөжүүлэх, сайжруулах;

Нийтлэг иргэний чадамж: энгийн иргэний эрх, үүргийн талаарх мэдлэг, хэрэгжилт; эрх чөлөө, найдвартай байдал, өөртөө итгэх итгэл, хүч чадал, асар их ачаалал; төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэг, бахархал (сүлд, одон, дуулал);

Өөрийгөө эргэцүүлэн бодох, өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө хөгжүүлэх, онцгой, бодитой тусгах чадвар: амьдралын мэдрэмж; мэргэжлийн хөгжил; movny болон movlennevy хөгжил; Эх хэлний соёлтой Володиня, гадаад хэлтэй Володиня.

2. Хүмүүс болон нийгмийн хүрээний хоорондын нийгмийн харилцан үйлчлэлтэй холбоотой чадварууд:

Нийгмийн харилцааны ур чадвар: гэр бүл, гэр бүл, баг, гэр бүл, найз нөхөд, түншүүдээс; зөрчилдөөн, тэдгээрийн эргэн төлөлт; spіvrobіtnitstvo; бусдыг хүлцэх, хүндлэх, хүлээн зөвшөөрөх (арьс, үндэс угсаа, шашин шүтлэг, байдал, үүрэг, төлөвшил); нийгмийн хөдөлгөөн;

Ярианы чадвар (амаар, бичгээр): харилцан яриа, монолог, текстийг үүсгэх, ойлгох; мэдлэг, эртний уламжлал, зан үйл, ёс зүй; соёл хоорондын spilkuvannya; бизнесийн захидал харилцаа; бизнесийн удирдлага, бизнесийн хэл; Inshomovna spіkuvaniya, харилцааны даалгавар, хүлээн авагч дээр урсгалтай тэнцүү.

3. Хүний үйл ажиллагааны өмнө байдаг чадварууд:

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чадамж: танин мэдэхүйн даалгавруудыг тавих, сайжруулах; стандарт бус шийдэл, асуудалтай нөхцөл байдал - тэдгээрийг бий болгох, хөгжүүлэх; үйлдвэрлэлийн болон нөхөн үржихүйн мэдлэг, судалгаа, оюуны үйл ажиллагаа;

Үйл ажиллагааны чадамж: тоглоом, суралцах, дадлага хийх; үйл ажиллагааны онцлог, арга: төлөвлөлт, дизайн, загварчлал, урьдчилан таамаглах, мөрдөн байцаалтын өмнөх үйл ажиллагаа, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд чиглүүлэх;

Мэдээллийн технологийн ур чадвар: мэдээлэл хүлээн авах, боловсруулах, үйлдвэрлэх (унших, тэмдэглэл хөтлөх), олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, мультимедиа технологи, компьютерийн мэдлэг; Володиниа цахим, интернет технологи.

Хоолны талаар өөр нэг үзэл бодол байгаа нь ойлгомжтой. Гадна гэрэлтүүлгийн үндсэн зорилго, нийгмийн ухамсрын бүтцийг чиглүүлэх, онцгой байдал, үйл ажиллагааны үндсэн төрлүүдийг тодорхойлох зорилгоор эрдэмтэн А.В.

1. Үнэ цэнийг илэрхийлэх чадварууд. Гэрлийг харах чиглэлээр эдгээр чадварууд нь нэмэлт гэрлийг ойлгох, ойлгох, шинийг чиглүүлэх, өөрийн үүрэг, ач холбогдлыг ойлгох, суурилуулах зорилго, утгыг сонгоход чухал ач холбогдолтой судалгааны үнэ цэнэтэй удирдамжтай холбоотой юм. Өөрийн үйлдэл, шийдвэрийн төлөө шийдвэр гарга. Эдгээр чадварууд нь анхны болон бусад үйл ажиллагааны нөхцөлд бие даан суралцах механизмыг хангах болно. Тэдгээрийн дотор судалгааны бие даасан боловсролын замнал, ерөнхийдөө тэдний амьдралын хөтөлбөр байдаг.

2. Гадаад соёлын чадамж. Энэ бүхэл бүтэн хоол тэжээл, сургаалын зуун хувь нь сайн мэдлэг, эхийн мэдлэг, үйл ажиллагааны нотолгоо юм. Үүнд: үндэсний болон соёлын соёлын онцлог, хүн төрөлхтний, бусад ард түмэн, ард түмний амьдралын оюун санааны болон ёс суртахууны үндэс, гэр бүл, нийгэм, ахуйн амьдрал, уламжлалын соёлын үндэс, хүний ​​амьдрал дахь шинжлэх ухаан, шашны үүрэг, тэдгээрийн дэлхийн хүн амын шилжилт хөдөлгөөн, өдөр тутмын амьдрал, соёл амралтын чадамж. Энд бид дэлхийн шинжлэх ухааны дүр зургийг эзэмшсэнийг батлах ёстой.

3. Танин мэдэхүйн анхан шатны чадварууд. Энэ бол танин мэдэхүйн бодит объектуудтай холбоотой логик, арга зүй, үндсэн үйл ажиллагааны элементүүдийг багтаасан бие даасан танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чадамжийн цогц юм. Үүнд зорилго тодорхойлох, төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэн бодох, танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны талаархи мэдлэг, зохион байгуулалт орно. Судалж буй объектуудтай холбоотойгоор судалгаа нь бүтээгдэхүүний үйл ажиллагааны ур чадвар дээр суурилдаг: бодит байдлаас шууд олж авсан мэдлэг, стандарт бус нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх практик арга техник, асуудлыг шийдвэрлэх эвристик аргууд. Эдгээр чадамжуудын дунд функциональ бичиг үсгийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: таамаглалаас баримтыг ялгах чадвар, шинжлэх ухааны ур чадвар ашиглах, гадаад хэл, статистик болон бусад аргуудыг ашиглах.

4. Мэдээллийн ур чадвар. Энэ бол өнөөгийн мэдээлэл, компьютерийн технологийн иж бүрдэлээс үүдэлтэй мэдээллийн үйл ажиллагааны чиглэлээрх чадваруудын цогц юм. Бодит объект (ТВ, дуу хураагуур, утас, факс, компьютер, принтер, модем, хувилагч, сканнер) болон мэдээллийн технологи (аудио, видео бичлэг, цахим шуудан, хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, интернет) -ийн тусламжтайгаар бие даасан судалгааг бий болгож, дүн шинжилгээ хийх. шаардлагатай мэдээллийг сонгох, зохион байгуулах, өөрчлөх, хадгалах, дамжуулах. Эдгээр чадамжууд нь үндсэн хичээлүүд болон гэрэлтүүлгийн хэсгүүд, түүнчлэн гадны гэрэлд олж болох мэдээллээр суралцах үйл ажиллагааны үндсэн мэдлэгийг өгөх болно.

5. Харилцааны ур чадвар. Энэ бол харилцаа холбооны үйл ажиллагааны чадамжийн нийлбэр юм. Үүнд шаардлагатай хэлний мэдлэг, алс холын хүмүүс, бүлгүүдтэй харилцах арга замууд, бүлэгт ажиллах чадвар, баг дахь нийгмийн янз бүрийн үүргийн талаархи мэдлэг орно. Оюутан өөрийгөө тодорхойлох, хуудас, өргөдөл бичих, маягт бөглөх, хоол хүнс нийлүүлэх, хэлэлцүүлэгт оролцох гэх мэт чадвартай байх ёстой. Эдгээр чадамжийг анхан шатны явцад эзэмшихийн тулд зааж байгаа буюу эзэмшиж буй арьсны объектын хүрээнд сургалтын арьсны үе шатыг сурахын тулд хангалттай тооны бодит харилцааны объект, түүнтэй ажиллах арга замыг бий болгох шаардлагатай. Энэ нь галуз юм.

6. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадвар. Энэ бол хүмүүсийн нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлээр ур чадварын цогц юм. Үүнд иргэний-иргэний үйл ажиллагааны (иргэн, асран хамгаалагч, сонгогч, төлөөлөгчийн үүрэг), нийгэм-хөдөлмөрийн салбарт (хамтран ажиллагч, худалдан авагч, үйлчлүүлэгч, төлөөлөгчийн үүрэг) мэдлэг, нотлох баримт орно. , гэр бүлийн гишүүдийн хүрээнд (цэнхэр хүүхдийн үүрэг, аавын үүрэг) эсвэл ээж, өвөө, эмээ), эдийн засаг, эрхийн чиглэлээр (зах зээлийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхээ мартуузай, үйл ажиллагаа нь онцгой, ашигтай ашиг тус, өөрийн эрхээ мэдэж, анхааралдаа авах ба in.), мэргэжлийн өөрийгөө үнэлэх түвшинд. Судалгааны нийгэм, хөдөлмөрийн чадварыг эзэмших нь нийгэм, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаанд анхлан суралцагчидтай гэрлэлтийн хамгийн бага хэрэгцээнд тулгуурладаг.

7. Өөрийгөө сайжруулах тусгай ур чадвар. Энэ бол бие бялдар, оюун санааны болон оюуны өөрийгөө хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн өөрийгөө зохицуулах, өөрийгөө урамшуулах арга барилыг эзэмшихэд чиглэсэн ур чадварын цогц юм. Эдгээр чадамжийн хүрээний жинхэнэ объект нь эрдэмтэн өөрөө юм. Тэрээр өөрийн тасралтгүй өөрийгөө танин мэдэх, хүний ​​хэрэгцээт орчин үеийн тусгай чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэл зүйн хэвшсэн бичиг үсэг, сэтгэлгээ, зан үйлийн соёлд илэрдэг өөрийн сонирхол, чадварт нийцүүлэн ажиллах арга замыг судалдаг. Эдгээр чадварууд нь эрүүл ахуйн дүрэм журам, эрүүл мэнддээ анхаарал тавих, бичиг үсэгт тайлах, дотоод орчны соёлыг багтаадаг. Үүнд хайхрамжгүй амьдрал, онцгой байдлын үндэстэй холбоотой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн цогц орно.

Орчин үеийн ертөнц дэх төлөөлөгчийн үндсэн чадамжийг шилжүүлэх нь үндсэн чиглэлүүд болон бусад анхан шатны хичээлүүдийн гэрэлтүүлгийн оронд оюутны насны онцлогоос хамааран тодорхойлогддог.

Цикава энэ хоолноос бодсон А.М. Новикова, "үндсэн мэргэшил" -ийн талаар хэрхэн ярих вэ. Дээр дурдсан үндсэн ур чадварыг нэвтрүүлснээр бид мэргэжлийн болон мэргэжлийн гэрэлтүүлгийн хооронд гэрэлтүүлгийн бүрдэл хэсгүүдийн улам бүр зузаан бөмбөлөг ургаж эхэлдэг бөгөөд үүнийг авчрах боломжгүй юм. гэрэлтүүлэгмэргэжлийн хүчинд хамаарахгүй. Эдгээр нь өнөөдөр аливаа ажлын үйл ажиллагаа, түүний дотор үндсэн мэргэшлийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай. Тэдний өмнө компьютер дээр ажиллах, мэдээллийн сан, мэдээллийн сан хөгжүүлэх, экологи, эдийн засаг, бизнесийн мэдлэг, ойлголт, санхүүгийн мэдлэг, арилжааны тагнуул, дамжуулах технологи зэрэг "гүнзгий" талууд байдаг. нөгөө рүү), маркетинг, мэдлэг, хууль эрх зүйн мэдлэг, патентын лицензийн салбарын мэдлэг, оюуны хүчийг ухаалаг хамгаалах, эрх мэдлийн янз бүрийн хэлбэрийн үйл ажиллагааны норматив сэтгэлгээний мэдлэг, технологи, бүтээгдэхүүнийг ухаалаг танилцуулах, гадаад хэлний мэргэжлийн нэр томьёо. Нэмж дурдахад бид энд ариун цэврийн болон эмнэлгийн мэдлэг, оюун ухаан дахь өрсөлдөөний зарчмуудын талаархи мэдлэг, ажилгүйдэл, мэргэжил, үйл ажиллагааны чиглэлийг өөрчлөх сэтгэлзүйн бэлэн байдал гэх мэтийг нэмэх хэрэгтэй. .

"Гэрэлтэхээс өмнө A.M-д бичээрэй. Новиковын хэлснээр, эдгээр үндсэн мэргэшлийн боловсруулалтыг нэвтрүүлэхгүй, мэдээллийн сан, мэдээллийн банк боловсруулах, технологи дамжуулах гэх мэт хэлтэрхийнүүд үүсэх болно. зөвхөн аливаа тодорхой мэргэжлийн (анхны мэргэжлийн) үйл ажиллагааны явцад л боломжтой. Яг тэр цаг нь үндсэн мэргэшилтэй байдаг - хаана ч, ямар ч мэргэжлээр шаардлагатай ажлын талаархи "ноорог" мэдлэг. Магадгүй энэ нь "шинэ дуу чимээ", "шинэ хэвлэл" бүхий политехникийн хамрах хүрээ юм.

Хотын төсөв сүүдрийн гэрэлтүүлэг суурилуулаххүүхдүүдэд

сургуулийн өмнөх болон залуучуудын сургуулийн нас

Хүүхдийн цэцэрлэг

669334, ОХУ, Эрхүү муж, Боханскийн дүүрэг, Харатирген тосгон, Ленина гудамж, 49

и-мэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан]

"Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх."

(15.03.13-нд коб ангийн багш нарт зориулсан дүүргийн семинар)

Робот Виконав кобальтийн ангийн багшИ.М.Нигаметзянова.

2013р

Гэрэлтүүлгийн гэрэлтүүлгийг сайжруулах нь гэрлийн эрчимтэй ихэнх бүс нутагт, түүний дотор ОХУ-ын гэрэлтүүлгийн системд тулгамдаж буй асуудлын нэг юм. Одоогийн асуудал нь гэрэлтүүлгийн өөрчлөлт, гэрэлтүүлгийн үйл явцыг зохион байгуулах арга, технологийг оновчтой болгох, улмаар гэрэлтүүлгийн үр дүнг эргэн харахтай холбоотой юм. Гэрэлтүүлгийн үр дүнг үнэлэх шууд өөрчлөлтүүдийн нэг болох энэхүү арга барилд чадварлаг хандах нь хүүхдийн боловсролд шинэ зорилтуудыг бий болгодог.

"Чадварлаг арга барил" гэсэн ойлголт нь үндсэн (үндсэн, үндсэн) болон тодорхой сэдвийн чадамжийг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх үйл явцын шууд байдлыг илэрхийлдэг. Эрдэмтдийн ур чадварыг бий болгох нь зөвхөн шинэчилсэн мэдлэг төдийгүй зохих арга, технологийг хэрэгжүүлэхэд хамаарна. Гэрэлтүүлгийн чадварлаг хандлага нь гэрэлтүүлгийн мэдрэмж нь янз бүрийн асуудлын талаархи мэдлэгийг нэмэгдүүлэхэд тулгуурладаггүй, харин нийгмийн мэдээллийн оролцоонд үндэслэн янз бүрийн чиглэл, үйл ажиллагааны төрлүүдэд асуудлыг бие даан шийдэж эхэлдэг хүмүүсийн хөгжилд тулгуурладаг болохыг харуулж байна. нь нийгмийн dosvіd uchnіv байна

Гэрэлтүүлгийн үйл явцыг зохион байгуулах мэдрэмж нь эрдэмтдийн дунд танин мэдэхүйн, харилцаа холбоо, зохион байгуулалт, ёс суртахууны болон бусад асуудлыг бие даан хөгжүүлэх, гэрэлтүүлгийг орлуулах бүтээлч сэтгэлгээг бий болгоход оршино. Чадварлаг хандлага нь оюутнуудын практик, бүрэн гүйцэд үйл ажиллагааг хөгжүүлэхийг онцолж, амьдралд болон ирээдүйн мэргэжлээр чухал ач холбогдолтой далд болон онцгой талуудыг тэргүүн эгнээнд байрлуулна.Сургууль төгсөгчдийн боловсрол байхгүй. Энэхүү арга барилын хувьд чадварлаг хандлагыг ойлгох, бий болгох зорилго нь нийгмийн хөгжлийн мөн чанар, хамтын оюуны мэдээлэл, "сургалт" агуулахын системтэй давхцахгүй байх боломжгүй бөгөөд эдгээр нь боловсролын үйл явцыг тодорхойлдог эдгээр сурган хүмүүжүүлэх технологийн үндэс суурь болдог.

Чадварлаг хандлагын байр сууринаас харахад гэрэлтүүлгийн үр дүнг хэлбэржүүлж болногол чадварууд -"Хүмүүст мэргэжлийн, онцгой болон гэр бүлийн амьдралдаа шинэ нөхцөл байдалд орж, зорилгодоо хүрэхэд нь туслах" зэрэг бүх нийтийн ур чадварууд.

Чадварлаг хандлага нь Оросын боловсролын тогтолцооны үндсэн шууд шинэчлэлийг тодорхойлсон олон баримт бичгийн үндэс суурь юм. Ийнхүү модернизацийн үзэл баримтлал Оросын хамрах хүрээ(2010r.) үндсэн мета томъёолсон гэрлийн ард байдаг сургуулиудЭнэ нь бүх нийтийн мэдлэг, ур чадвар, түүнчлэн бие даасан үйл ажиллагаа, оюутнуудын тусгай хэлбэр, өөрөөр хэлбэл одоогийн үндсэн чадамжуудын бүрдсэн нэгдмэл тогтолцоонд оршдог.

Хуторской багшийн үгийн цаана энэ ойлголтыг ойлгох хэрэгтэй

ур чадвар, чадвар. "Чадвар" гэдэг үг нь дүрэм, хууль, таамаглал гэх мэт мэдлэгийг илэрхийлдэг. агуу үнэн, үг

“Чадвар” гэдэг нь эдгээр дүрэм, хуулиудын талаарх мэдлэг төдийгүй өдөр тутмын амьдралдаа хэрэгжүүлэх дадал зуршил, тусгай ойлголт, даалгаврыг хэлнэ. Бодлоготой багш бүрийн үүрэг бол зөвхөн хүүхдэд зааж сургах төдийгүй, чадвараа алдсан арьс нь эхэлдэг ийм сэтгэлгээг бий болгох явдал юм.

Энэ үзэл баримтлалын хүрээнд хүмүүсийн "шинэ" гэхээсээ илүү "гэрэлтэх" нь нэн тэргүүний зорилт болж байна. Өөр үеийн Холбооны улсын боловсролын шинэ стандартууд нь системчилсэн, идэвхтэй хандлага дээр суурилдаг бөгөөд сургуулиудад бүх нийтийн анхны үйл явцыг бий болгох нь үндсэн чадамжийг бүрдүүлэхтэй шууд холбоотой юм.

Өдөр тутмын гэрэлтүүлгийн системийн гол ажил бол тод шинжлэх ухааны оюун ухааныг бий болгох явдал юм. Судалгаанаас үзэхэд тухайн материалыг эзэмших чадвар нь мэдээлэл олж авах арга барил, сурагчдын үйл ажиллагааны түвшингээс шууд хамаардаг. Судалгааны эхэн үед:

10% уншсан

20% гэж бодож байна

30% нэмэгдсэн

Өөрөө олсон орлогынхоо 90%.

Хичээлийг амжилттай явуулах хамгийн чухал хүчин зүйл бол бүтэц, материалын танилцуулгын тодорхой байдал, илтгэлийн ойлгомжтой байдал юм. Яг тэр цагт хичээл нь сэтгэл хөдлөм, цацралт, урам зоригтой байж болно. Хичээл нь бүтээлч байдлын тухай юм! Багшийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар нь сурагч бүрийг өдөр тутмын хичээлийг бүтээгч болгоход оршдог. Анхнаасаа хүсч эхэл, дараа нь сур.

Анхан шатны сургуульд бид дараах чадварыг олж хардаг.

1. Үндсэн мэдлэг.Оюутан хэт их үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн анхны асуудлыг шийдвэрлэх арга, янз бүрийн (стандарт бус) нөхцөл байдалд хандах хандлагын талаар нарийн мэдлэг олж авдаг. Ийм оюутнууд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлдэг. Тиймээс, шатаж буй бужигнуураас сонгож, системд авчирна.

2. Үнэ цэнийг илэрхийлэх чадамж.

Судалгааны үнэ цэнэтэй чиг баримжаатай холбоотойгоор түүний ач холбогдол нь нэмэлт гэрэлд суралцах, ойлгох, шинийг чиглүүлэх, өөрийн үүрэг, ач холбогдлыг ойлгох явдал юм. Хүүхэд өөрт ногдуулсан эрх, үүргээ мэддэг байх үүрэгтэй.

3. Харилцааны чадамж.

Сайн дурын ажилд анхлан суралцагчид өөр өөр нийгмийн үүрэг бүхий бүлгүүд, багуудад ажилладаг. Оюутан өөрийгөө тодорхойлох, хуудас, өргөдөл бичих, маягт бөглөх, хоол хүнс нийлүүлэх, хэлэлцүүлэг явуулах чадвартай байх ёстой.

4. Мэдээллийн чадамж

К.Д.Ушинскийн "Хүүхдийн мөн чанар нь нарийн нямбай байдаг" гэсэн үгээр үнэнийг илэрхийлсэн бололтой, компьютерийн технологийн онцлогт амархан сэтгэл хангалуун байж болно. Компьютер нь энгийн нарийвчлалын хэрэгсэл болохгүй бол багш хичээлээ сайн, зөв ​​загварчлах үүрэгтэй.

Мэдээллийн шинэ технологиуд бий болж, дидактик боломжийн дуунууд:

Dzherelo мэдээлэл;

нарийвчлалын түвшинг дэмжих;

Захиргааг зохион байгуулах, удирдах;

Тэд оюутнуудын сонирхол, хэрэгцээг хамгийн сайн хангадаг;

Анхны мэдээлэл, эерэг сэдэл өгөхөөс өмнө оюутнуудад сэтгэл хөдлөлийн байдлыг бий болгох;

Энэ нь заавал давхаргын хил хязгаарыг арилгах нэмэлт материал юм.

Мэдээллийн технологи нь сурагчдын эхлэл, хөгжлийн нэмэлт боломж төдийгүй бага насны хүүхдүүдийн ажлыг төслийн горимд зохион байгуулахад тусалдаг. Түүнчлэн бага сургуулийн багшийн сурган хүмүүжүүлэх нэн тэргүүний ажил бол хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Эхний ээлжинд орчин үеийн мэдээллийн технологийн интеграцчлал бүхий орчин нь оюутнууд болон оюун ухаанд хүчирхэг санаагаа хэрэгжүүлэх өндөр урам зоригийг бий болгож, мэдээллийн сэтгэлгээнд тав тухтай амьдрахад бэлтгэдэг.

Мэдээллийн технологийг нэвтрүүлэх эхний үйл явц нь:

- Мета хэлбэрээр биш, харин суралцах замаар ертөнцийг ойлгох өөр нэг арга;

- сэдвүүдийн талаар нэмэлт мэдээллийн эх сурвалж болгон;

− багш, сурагчдын өөрийгөө соён гэгээрүүлэх арга зам болгон;

5. Нийгмийн болон хөдөлмөрийн чадамж

1-4-р анги хүртэлх хугацаанд сурагчид техникийн анхан шатны мэдлэгийг олж авдаг; Төрөл бүрийн материалаас вирусын хувьсах загвар, бэлтгэл; өөртөө үйлчлэх ур чадвар.

6. Эрүүл чадамж

Эрүүл амьдралын хэв маягийн хэм хэмжээг мэддэг байх; тусгай эрүүл ахуйн талаархи мэдлэг, анхаарал; хүмүүсийн биеийн соёл, амьдралын хэв маягийг сонгох эрх чөлөө, уян хатан байдал.

Оюутан хичээл дээр зөвхөн нэг бүлэг үндсэн чадамжтай байх боломжтой, дараа нь өөр нэг, гурав дахь нь байх болно. Головна, ингэснээр хүүхдүүд ӨӨРСДИЙГөө мэдэж, ӨӨРИЙГӨӨ хөгжүүлж, ДЭЛХИЙГ таньж мэдэх нь чухал юм.

Гол ур чадваруудыг тодорхойлохын тулд танд хэрэгтэй орчин үеийн технологианхны хөгжлийн үйл явцыг зохион байгуулах: асуудал, төсөл боловсруулах технологи; шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх; дэлхийн мэдээллийн урсгалын эхлэл.

Үүнд чадварлаг шинж чанартай хичээлүүд, эрдэм шинжилгээний ажлаас бүтээлч үйл ажиллагаанд шилжсэн даалгаврууд орно.

Хичээлийн өмнөх үйл ажиллагаа, хичээлийн болон цагийн дараах төслийн үйл ажиллагаа, оролцох сургуулийн айлчлалын дараа, оюуны тэмцээн, олимпиад, төсөл, концерт - энэ бүхэн нь үндсэн чадамжийг бүрдүүлэхэд оршино.

Дэлхий дээрх амьдрал үнэхээр гунигтай. Боловсролын өөрчлөлтийн цар хүрээ нь багшийн мэргэжлийн үнэмлэхийг эрс өөрчлөхгүйгээр боломжгүй юм. Өдөр тутмын уншигчдад юу хэрэгтэйг ойлгохын тулд маш олон шинэ мэдлэг гарч ирэв.

Мэдээжийн хэрэг, уншигч эхийнхээ ур чадварт буруутай, тэр эхэлдэг! Чадварлаг арга барилыг ашиглах. Уламжлалт хандлагаас ялгаатай нь чадварлаг хандлага нь дараахь зарчимд суурилдаг.

• Амьдралд зориулсан гэрэлтүүлэг, гэрлэлт, онцгой хөгжилд амжилттай нийгэмших.
• Өөртөө итгэлтэй байх чадварыг бататгахын тулд өөрийгөө аажмаар үнэлэх үйл явцаар дамжуулан үр дүнгээ төлөвлөх, бүрэн ойлгоход сургадаг.
• Хүчтэй хүсэл эрмэлзэл, үр дүнгийн төлөөх хариуцлага дээр суурилсан оюутнуудын бие даасан, утга учиртай үйл ажиллагааг зохион байгуулах янз бүрийн хэлбэрүүд.

Стандартыг үндэслэн тусгай шинж чанарыг хөгжүүлэх ажлыг шилжүүлдэгтөгсөгч (“коб сургуулийн төгсөгчдийн хөрөг”) гэх мэт:

• Архи уух, юу хийх вэ, - ертөнцийг идэвхтэй танин мэддэг
• Бид үйл ажиллагаагаа зохион байгуулахаас өмнө эхэлнэ
• Гэр бүл, гэр бүл, ард түмний түүх, соёлыг эрхэмлэн дээдэлж, хүлээн зөвшөөрдөг
• Хэн эх орондоо хайртай
• Сайхан сэтгэлтэй, чихтэй, хань ижилтэй, өөрийнхөө болон бусдын санаа бодлыг хүндэтгэдэг
• Бие даан ажиллаж, хүчин чармайлтаа гэрчлэхэд бэлэн байна
• Эрүүл, хайхрамжгүй амьдралын хэв маягийн талаархи мэдэгдлүүд байдаг

Чадвар үндсэн дээр зогсдоггүй. Тэрээр сургалт, өмнөх үйл ажиллагаатай холбоотой сургамж, амьдралаас суралцдаг.

Өдөр тутмын багшийн хувьд нэн тэргүүний зорилт бол хувь хүнийг нийгэмд дасан зохицсон байдлаар сургах явдал юм.

Чадвар (виртуал мэдлэг) нь тухайн мэдлэгийг олж авсантай адилгүй нөхцөл байдалд, анхны нөхцөл байдалд илэрдэг. Одоогийн багш болж буй хүмүүсийн чадамжийг хөгжүүлэхийн тулд эдгээр чадварыг хөгжүүлэх нь хамгийн түрүүнд үүрэг хариуцлага юм.

Өдөр тутмын багшийн үндсэн ур чадвар

• "Гэрлийн хаалга"-аа бие даан хааж, хичээлээ даруй эхлүүлээрэй.
• Оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааг төлөвлөж, зохион байгуулна уу (Миний ур чадвар/чадамжаар оюутан зорилгодоо хүрэх, утга учиртай үр дүнд хүрэхэд нь тусал).
• Оюутнуудад шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгох, түүний дотор янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх талаар бодох;
• Анхны үйл явцын "үе шат", үйл ажиллагааны зохион байгуулалтын янз бүрийн хэлбэр, өөр өөр эрдэмтдийг өөр өөр төрлийн ажил, үйл ажиллагаанд оролцуулах, тэдгээрийн давуу тал, хувь хүний ​​сонирхол, сонирхлыг харгалзан үзээрэй.
• Оюутнуудад янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны чадамжийг харуулах, ижил төстэй шалгуураар үнэлэхдээ шинжээчийн байр суурийг анхаарч үзээрэй.
• Судалгааны давуу талыг анхаарч, тэдгээрийн дагуу хамгийн тохиромжтой анхны материал эсвэл үйл ажиллагааг тодорхойлно уу.
• Володимир төслийн номлолд оролцож, оюутнуудын бүлгийн төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулж, тэдгээрийг удирдахад тусалдаг.
• Володимир сүүлчийн номлолд хүртэл оюутнуудын сүүлчийн ажлыг зохион байгуулж, гүйцэтгээрэй.
• Суралцагчдад амжилтаа хангалттай үнэлж, дүгнэх боломжийг олгодог үнэлгээний тогтолцоог бий болгох.
• Өөрийн үйл ажиллагаа, зан авираа эргэцүүлэн бодож, эхний шатанд оюутнуудад зориулж зохион байгуул.
• Сурагчдын үзэл баримтлалын ажлыг зохион байгуулна уу.
• Ярилцлага, хэлэлцүүлэгт оролцох, оюутнууд эргэлзээ, бодол санаагаа тодруулах, хэлэлцэж буй сэдвийг харах, зөвхөн өөр хоорондоо төдийгүй багштай ярилцах, тэдний байр сууринаас хүлээн зөвшөөрөх уур амьсгалыг бий болгоход анхаар. Тэд чадна гэж Бути мөн эргэлзээтэй, шүүмжлэлтэй хандаж байна.
• Компьютерийн технологийг ашиглаж, эхний шатанд ашиглах.

Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэх хэсэг нь хэтэрхий бага байгаагийн шалтгаан юм

Мэргэн ухаан, баян үеийнхний сурган хүмүүжүүлэх хамгийн агуу мэдлэг. Але

Тэднийг дурсан санаж, өвлөн авч, халамжлах нь tseumova,

Уншигчдад хамгийн чухал тэмдэг болох хэлбэржүүлэх, хөгжүүлэхэд хэрхэн хялбар болгох вэ одоогийн мэргэжил, нийгмийн хувьд -

Төлөвлөгөөний хэрэгжилтийн хамгийн чухал ажлуудад дасан зохицсон

FGZS.

Урагшаа харах:

Үзүүлэнг хамгийн сүүлийн үеийн харахыг хүсвэл өөрийн Google акаунт үүсгээд https://accounts.google.com руу орно уу.

Слайдын өмнөх тайлбарууд:

Доповид "Холбооны улсын эрүүл мэндийн албаны хэрэгжилтийн хүрээнд эрдэм шинжилгээний ангиудын үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх нь" 2013 онд төрсөн Викон ангийн багш Нигаметзянова Ирина Михайливнагийн ажил.

Холбооны улсын боловсролын стандартын оюун ухаанд үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх үндсэн-танин мэдэхүйн чадварууд: зорилго тавьж, ололт амжилтаа цэгцлэх, зорилгоо тайлбарлахаа мартуузай; анхны танин мэдэхүйн үйл ажиллагаагаа төлөвлөх, дүн шинжилгээ хийх, тусгах, өөрийгөө үнэлэх ажлыг зохион байгуулах; баримтуудад анхаарлаа хандуулах, үзэгдлийн шалтгааныг олж тогтоох, үндэслэлтэй, үндэслэлгүй асуудлуудыг тодорхойлох; шинжлэх ухааны зорилго тавьж, таамаглал дэвшүүлэх; оюун ухаанаа сонгож, түүнийг анхааралтай, сайтар хийх, үр дүнг дүрслэх, дүгнэлт гаргах; мөрдөн байцаалтын үр дүнгийн талаар амаар болон бичгээр мэдэгдэх; Ээжүүд хорвоогийн дүр төрхийг харах болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын мэдээллийн чадамжийг оюун ухаанд зориулсан үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх: эхлэгчдэд янз бүрийн мэдээллийн эх сурвалжтай ажиллахад сургах: ном, гарын авлага, зөвлөх, интернет; шаардлагатай мэдээллийг бие даан хайх, олж авах, системчлэх, дүн шинжилгээ хийх, сонгох, зохион байгуулах, хувиргах, хадгалах, дамжуулах; мэдээллийн урсгалыг чиглүүлэх, тэдгээрийн төөрөгдлийг харах, зайлшгүй шаардлагатай; PMI сувгуудаар тархсан мэдээллийн талаар та мэдэж байгаа гэдгийг анхаарна уу; vikoristannaya мэдээллийн төхөөрөмжүүдийн үндсийг устгах; Мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийн үндсэн зорилтуудыг сайжруулах: аудио, видео бичлэг хийх, имэйл, Интернет.

Холбооны улсын боловсролын стандартын оюун ухаанд үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх Харилцааны чадамж: хэрхэн захидал бичиж сурах, асуулга, хуудас, захидал бичих; Анги, сургууль, улс орон, використыг мэдлэгээрээ төлөөлүүлнэ үү Гадаад хэл; Володимирын алс холын хүмүүстэй харилцах аргууд; нойрны мэдэгдлийг дагаж мөрдөх, эрчим хүчийг хангах, эхний яриа хэлэлцээг зөв хийх; Володя янз бүрийн төрөламан үйл ажиллагаа (монолог, харилцан яриа, унших, хуудас); асгарсан нөхцөлд бүлгийн үйл ажиллагааны арга, үйл явцын аргыг ашиглах; бид буултыг байнга хайж, хайж байдаг; Эхийн гэрлэлтийн талаархи эерэг зөвлөмжүүд нь янз бүрийн үндэстэн, нийгмийн бүлгүүдийн сайн мэддэг түүхэн үндэс, уламжлал дээр суурилдаг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын оюун санааны үндсэн чадамжийг бүрдүүлэх Нийгмийн чадамж: мэдлэгийг хөгжүүлэх, нийгмийн ердийн үүргийн нотлох баримт: гэр бүлийн хүн, иргэн; гэр бүл, өдөр тутмын амьдралд тохиолдсон хүнд хэцүү нөхцөл байдлын үйл ажиллагааг харгалзан үзэх; Өргөн хүрээний ертөнц, гэр бүл, баг, муж дахь өөрийн байр суурь, үүргийг илэрхийлэх; үйл ажиллагаандаа амьдарч байсан соёлын хэм хэмжээ, уламжлалыг удирдан чиглүүлэх; чөлөөт цагийг зохион байгуулах үр дүнтэй аргыг ашиглах; Орос болон бусад улс орны нийгэм, үнэт зүйлсийн тогтолцооны талаархи мэдэгдлийн эхчүүд; хөдөлмөрийн гэрээний үйл ажиллагаа нь онцгой, эргэлзээтэй царцдас, хөдөлмөрийн болон иргэний харилцан харилцааны ёс зүйд нийцсэн байх; Уншигч, сонсогч, Виконав, үзэгч, залуу зураач, зохиолчийн уран сайхны болон бүтээлч чадварын Володимирын элементүүд.

Ажлын үндсэн ур чадварыг бүрдүүлэхдээ болгоомжтой байгаарай: гол зүйл бол таны эхлүүлж буй сэдэв биш, харин таны бүрдүүлсэн шинж чанар юм; оюутнуудад танин мэдэхүйн анхны үйл ажиллагааны хамгийн үр бүтээлтэй аргуудыг хөгжүүлэхэд нь туслах; учир шалтгааны талаар бодож сурахын тулд "яагаад?" гэсэн онолыг байнга судлах шаардлагатай байдаг: учир шалтгааны-удамшлын холбоо, сэтгэцийн зайлшгүй хөгжлийн талаархи ойлголт; Энэ нь үг хэллэгийг хэлдэг хүн биш, харин практик дээр ялдаг хүн гэдгийг санаарай; оюутнуудыг бие даан сэтгэж, үйлдэхэд нь урамшуулах; Асуудлын цогц дүн шинжилгээ хийх замаар илүү бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх; Танин мэдэхүйн чадвараа янз бүрийн аргаар гаргаж, бүтээлч чадвараа илүү олон удаа дадлагажуул; Эхлэх явцад арьсны гэмтлийн бие даасан шинж чанарыг анхаарч, ижил түвшний мэдлэгтэй өвчтөнүүдийн ялгаатай дэд бүлгийг олж авах хэрэгтэй; оюутнуудын ажлыг дуусгахыг хүсч байна; Амьдралын хэрэгцээний талаархи мэдлэгийг санаж байх; Амьдралын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай бүх зүйлийг сурч мэдсэнээр хүн бүр амьдралд өөрийн байр сууриа олох болно гэдгийг оюутнуудад тайлбарла.

Мэдээжийн хэрэг, энэ нь сурган хүмүүжүүлэх мэргэн ухааны багахан хэсэг, баян үеийнхний сурган хүмүүжүүлэх нууц мэдлэгийн төлөө юм. Тэдний тухай санаж, тайвшруулж, санаа зовж байх нь уншигчдад хамгийн чухал зорилгод хүрэхэд нь хялбар болгох зорилго юм - өдөр тутмын онцлог шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, нийгэмд дасан зохицох, хамгийн чухал ажлуудад. Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх төлөвлөгөө.

Таныг хүндэтгэсэнд баярлалаа! Бүгдэд нь эрүүл энх, бүтээлч, гэр бүлийн сайн сайхан, оюунлаг, авъяаслаг оюутнуудыг хүсэн ерөөе!

Ихэнх өмнөх хүмүүс энэ төрлийн чадамжийн тухай ойлголтыг ашиглан тэдний баялаг, системчилсэн, олон талт шинж чанарыг илэрхийлдэг. Энэ тохиолдолд тэдний дундаас хамгийн түгээмэлийг сонгох асуудал нь гол асуудлын нэг гэж тооцогддог. Чадамжийн ижил төстэй хөгжил гэж юу болохыг цааш нь харцгаая.

Загалные видомости

Одоогийн байдлаар тэдгээрийг ангилах маш олон янзын хандлага байдаг. Гол чадамжийг Европ, Вьетнамын систем гэж тодорхойлсон байдаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын тайлбар толь нь үндсэн ангиллыг тодорхойлдог. Зокрем, ур чадварын ач холбогдлыг өдөөдөг. Эхнийх нь хүмүүсийн мэддэг, практик мэдлэгтэй суурь мэдлэг, чадвар, мэдлэгийн цогц юм. Чадвар гэдэг нь ажлын явцад мэргэжлийн болон тусгай мэдлэгийг идэвхтэй олж авах чадвар юм.

Хоол тэжээлийн хамаарал

Одоогийн байдлаар "гол чадамж" -ыг тодорхойлох цорын ганц семантик орон зай байхгүй гэдгийг хэлэх хэрэгтэй. Зарим хүмүүс өмхий үнэрээ янз бүрээр нэрлэдэг. Боловсролын үндсэн чадамжийн төрлүүдийг хараад судлаачид эдгээр ангиллын олон талт байдал, уялдаа холбоогүй байдлыг илрүүлдэг. Өгзөгийг G. K. Selevka ангилж болно. Миний бодлоор дараахь төрлийн чадварууд байдаг.

1. Харилцааны.
2. Математик.
3. мэдээлэл.
4. Бүтээмжтэй.
5. Автоматжуулалт.
6. Ёс суртахуун.
7. нийгмийн

Ангиудын давхцал (сул бус байдал) нь энэ ангилалд тусгагдсан бөгөөд жишээлбэл, бүтээмжийг аливаа үйл ажиллагааны далд хүч гэж үзэж болно: математикийн даалгавруудыг бий болгох эсвэл задлах. Мэдээллийн ангилал нь бусадтай давхцдаг. Иймээс эдгээр төрлийн чадамжийг бэхлэлт гэж үзэх боломжгүй. Өөрчлөгдөж буй утгууд нь А.В.Хуторскийн ангилалд бас гарч ирдэг. Энэ нь дараахь төрлийн чадамжийг хэлнэ.

1. Хамгийн түрүүнд хийх зүйлс.
2. Циннисно-смыслову.
3. Нийгэм, хөдөлмөр.
4. Харилцааны.
5. Загалнокультурне.
6. Би онцгой байх болно.
7. мэдээлэл

Витчизняны ангилал

Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар мэргэжлийн ур чадварын төрлийг хамгийн өргөн хүрээтэй I гэж тодорхойлсон. А. Өвөл. Энэ ангилал нь үйл ажиллагааны ангилалаас гаралтай. Зимова дараахь төрлийн мэргэжлийн ур чадварыг хардаг.

1. Хүмүүсийн онцлог шинж чанар, сэдвийн хувьд spilkuvaniya, үйл ажиллагааны талаар юу гэж хэлдэг.
2. Хүмүүсийн хоорондын нийгмийн харилцаа, хэт нийтлэг байдлын асуудал юу вэ?
3. Хүний үйл ажиллагааны түвшинд юу ирдэг.

Арьсны бүлгийн хувьд үндсэн чадамжийн төрлүүдийг шилжүүлдэг. Тиймээс эхнийхээс өмнө дараахь ангиллыг багтаасан болно.

1. Би эрүүл байна.
2. Дэлхий дээрх үнэ цэнийн утгын чиг баримжаа.
3. Асар том байдал.
4. Интеграци.
5. Сэдэв нь тэр онцгой тусгал юм.
6. Самозорозвиток.
7. Өөрийгөө зохицуулах.
8. Мэргэжлийн хөгжил.
9. Мовный болон Мовный розвиток.
10. Амьдралыг мэдэрдэг.
11. Володиннягийн төрөлх хэлний соёл.

Өөр бүлгийн хүрээнд чадамжийн үндсэн төрлүүд нь дараахь ур чадваруудыг агуулдаг.

1. Спилкування.
2. Нийгмийн харилцаа.

Үлдсэн блок нь дараахь чадварыг агуулна.

1. Үйл ажиллагаа.
2. Мэдээллийн технологи.
3. Пизнавальный.

Бүтцийн элементүүд

Хэрэв та хамрагдсан чадамжийн төрлүүдийн талаархи зохиогчдын үзэл бодлыг шинжлэх юм бол тэдгээрийн хоорондын чухал ялгааг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Үүнтэй холбогдуулан ангиллыг субьектийн үйл ажиллагааны харилцан дараалсан бүрэлдэхүүн хэсэг гэж үзэх нь чухал юм. Аливаа үйл ажиллагааны хүрээнд ур чадвар нь дараахь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг.

Чухал мөч

Уншигчийн ур чадварын хувьд хэд хэдэн өмнөх хүмүүс хоёр үндсэн элементийг оруулах шаардлагатай гэж үздэг. Эхнийх нь нийгэм-сэтгэл зүйн тал юм. Энэ нь бусадтай эв найртай амьдрахад халуун дулаан сэтгэл, бэлэн байдлыг илэрхийлдэг. Өөр нэг элемент бол мэргэжлийн. Энэ нь үйл ажиллагааны тодорхой чиглэлээр ажиллахад бэлэн, чин сэтгэлээсээ ханддаг. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн ач холбогдлоос хамааран арьсыг янз бүрийн чадамжид хувааж болно. IN сурган хүмүүжүүлэх үйл явцүндсэн болон тусгай элементүүдийг танилцуулах. Эхнийх нь бүх их дээд сургуулийн төгсөгчдөд мэдэгддэг. Бусад нь тодорхой мэргэжилд чухал ач холбогдолтой.

Чадамж (сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн төрлүүд)

Ирээдүйн фахивтсигийн хувьд системийг 4 блок болгон хуваасан. Хүн бүрт багшийн төрлийг хуваарилдаг.

1. Загална нийгэм-сэтгэл зүйн.
2. Тусгай мэргэжлийн.
3. Тусгай нийгэм-сэтгэл зүйн.
4. Загална мэргэжлийн.

Үлдсэн хэсэг нь үндсэн ур чадвар, мэдлэг, уян хатан байдал, уян хатан байдал, мэргэшлийн бүлэгт шинэчлэгдэхээс өмнөх бэлэн байдал гэж тодорхойлогддог. Энэ блок нь дараах төрлийн оюутны чадамжийг агуулж болно.

1. Захиргааны болон удирдлага.
2. Науково-доследницка.
3. Виробнич.
4. Энэ нь дизайн хийх чадвартай.
5. Сурган хүмүүжүүлэх.

Тусгай ангилал нь төгсөгчдийн бэлтгэлийн түвшин, энэ тодорхой үйл ажиллагаанд шаардлагатай тууштай байдал, бэлэн байдлыг илэрхийлдэг. Тэдний албан тушаалыг засгийн газрын мэргэшлийн дагуу томилдог. Нийгэм-сэтгэл зүйн үндсэн чадамжид бусадтай үр дүнтэй харилцах, хөгжүүлэх, бэлэн байх, байнга өөрчлөгдөж байдаг сэтгэцийн төлөв байдлын нөхцөлд бусдыг болон өөрийгөө ойлгох чадварыг багтаадаг Дунд зэргийн оюун ухаан, социалист хоорондын судал гэж байдаг. Энэ блокийг бүрдүүлж буй үндсэн категориудыг хэр хэмжээгээр харж болох нь ойлгомжтой. Шинэ төрлийн чадамжид дараахь зүйлс орно.

Нийгэм-сэтгэлзүйн тусгай ур чадвар нь өдөр тутмын ажлын бүтээмжийг хангах мэргэжлийн үүднээс чухал ур чадварыг дайчлах чадварыг илэрхийлдэг.

Үндсэн ур чадвар

Оюутны чадамжийн төрлүүд нь тэдний сургалтын чанар, үндсэн ур чадвар үүсэх үе шатын гол шалгуур болдог. Үлдсэн ур чадваруудын дунд дараахь зүйлс орно.

• өөрөө галлах;
• харилцаа холбоо;
• нийгмийн болон иргэний;
• хоспис;
• удирдлагын;
• анализаторууд.

Үндсэн нэгжийн өмнө дараахь зүйлийг багтаасан болно.

• сэтгэцийн хөдөлгөөний санах ой;
• танин мэдэхүйн үнэ цэнэ;
• нэмэлт хөдөлмөр;
• нийгмийн чадвар;
• Хувь хүнд чиглэсэн оюун ухаан.

Мөн байдаг:

• хувийн болон мэдрэхүйн хөдөлгөөний ур чадвар;
• нийгмийн болон мэргэжлийн ур чадвар;
• олон талт чадвар;
• онцгой хүмүүс

Онцлог шинж чанарууд

Өгсөн аналитик ур чадварыг үндсэн төрлийн чадамжийг хөгжүүлэхэд ашигладаг гэж нэрлэж болно. Тиймээс нийгмийн блок нь өөртөө хариуцлага хүлээх, шийдвэрийг анхааралтай боловсруулж, хэрэгжүүлэхэд оролцох чадвараар бүрддэг. Янз бүрийн шашин шүтлэг, угсаатны соёлыг хүлцэнгүй байлгах, хувь хүний ​​ашиг сонирхол, гэрлэлт, аж ахуйн нэгжийн хэрэгцээ шаардлагад нийцэж байгааг харуулах. Танин мэдэхүйн блок нь мэдлэгийн түвшинг ахиулахад бэлэн байх, хэрэгжүүлэх, шинэчлэх хэрэгцээг агуулдаг тусгай мэдэгдэл, олж авсан шинэ мэдээлэл, шинэ ур чадвар эзэмших хэрэгцээ, өөрийгөө гүйцээх хүртэл.

чадамжийг хөгжүүлэхтэй тэнцүү байна

Зан үйлийн үзүүлэлтүүдийн шинж чанар нь тухайн хүний ​​ур чадварыг үнэлэхэд чухал ач холбогдолтой байдаг. Мөн зайлшгүй шаардлагатай чадамжуудыг тууштай хөгжүүлэхийг харах нь чухал. Хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг систем бол янз бүрийн гадаадын компаниудын ашигладаг тодорхойлолт юм. Энэ ангиллын хооронд та чухал жимсийг нэг ширээн дээр байрлуулах замаар тодорхойлж болно. Арьсны чадамжийн сонгодог хувилбарт 5 түвшинг шилжүүлдэг.

1. Лидерский - О.
2. Хүчтэй - St.
3. Базовы - С.
4. Хангалтгүй - Д.
5. Незадовильный - Е.А.

Үлдсэн үе шат нь тухайн сэдэв нь шаардлагатай ур чадваргүй байгааг харуулж байна. Түүгээр ч барахгүй үнэн нь тэднийг өргөжүүлэхийг оролддоггүй. Энэ rhubarb нь сэтгэл хангалуун бус хүмүүст хүндэтгэлтэй ханддаг, учир нь хүмүүс шинэ ур чадвар эзэмшдэггүй, харин тэдний ач холбогдлыг ойлгодоггүй. Амар амгалангийн хомсдол нь хүмүүсийг мэргэн ухаанаа харуулахаас татгалздаг. Прагна сэдвийг ур чадварын түвшинд багтаасан шаардлагатай ур чадварыг эзэмшүүлэхэд сургаж, тэдгээрийн ач холбогдлыг ойлгох, үр нөлөө нь үүрд үргэлжлэхгүй. Үндсэн түвшин нь хүний ​​хувьд хангалттай бөгөөд шаардлагатай гэж үздэг. Энэ хүрээ нь энэхүү чадамжийн хүрээнд эрх мэдлийн чадвар, зан үйлийн үйлдлийг харуулдаг. Үндсэн үе шат нь үр дүнтэй үйл ажиллагааг оновчтой хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Дундад Ланкад шаардлагатай үндсэн боловсон хүчний чадамжийг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байна. Энэ нь зуурсан гурилыг жигд болгодог. Оюун санаагаа нугалж байгаа хүн хүлээж байгаа хүмүүст идэвхтэй хандаж, түргэн хооллолтыг сонгох боломжтой. чухал нөхцөл байдал. Мөн энэ rhubarb нь сөрөг мессежийг дамжуулах, дарах чадварыг дамжуулдаг. Хөгжлийн хамгийн дээд түвшин бол топ менежерүүдэд шаардлагатай ур чадвар юм. Стратегийн чухал шийдвэр гаргадаг карьерын ажилчдад манлайлах ур чадвар шаардлагатай. Энэ үе шат нь тухайн субьект нь тодорхой шаардлагатай ур чадваруудыг бие даан цуглуулах, эсвэл бусад төрлийн боломжуудад зориулж хэлбэржүүлэх боломжийг олгодог. Удирдлагад ур чадвараа хөгжүүлэх, арга барилыг зохион байгуулах, оюун ухаан, оюун ухааны илрэлийг дэмжих дүрэм, хэм хэмжээ, дэг журмыг боловсруулахад тусалдаг хүн.

Umovi хэрэгжилт

Гэм буруутай эхийн өмхий үнэрийг үр дүнтэй зогсоохын тулд хэд хэдэн заавал шинж тэмдэг илэрдэг. Зокрема, өмхий бути:

1. Вичерпними. Үйл ажиллагааны бүх элементүүд ур чадварын урсгалд нөлөөлж болно.
2. Дискрет. Тодорхой ур чадвар нь дуулах үйл ажиллагаатай төстэй байж болох бөгөөд энэ нь бусдаас илт хүчирхэгждэг. Дохио давхцах бүрд ажил эсвэл сэдвийг үнэлэх үед атираа алдаатай болдог.
3. Төвлөрсөн. Гэм буруутай эхийн чадамжийг тодорхой зааж өгсөн. Нэг буюу хэд хэдэн үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх шаардлагагүй.
4. Боломжтой. Арьсны ур чадварын томъёолол нь үүнийг бүх нийтээр үнэлэх боломжтой байх ёстой.
5. Тодорхой. Менежерийн ур чадвар нь байгууллагын тогтолцоог сайжруулж, урт хугацаанд зорилгодоо хүрэх болно. Хэрэв өмхий үнэр нь хийсвэр байвал түүнээс ямар ч бодит нөлөө гарахгүй.
6. Өнөөдөр. Чадваруудын цогцыг байнга хянаж, үр дүнтэй болгохын тулд тохируулж байх ёстой. Тэд субъект, үл хөдлөх хөрөнгө, аж ахуйн нэгж, улсын өнөөгийн болон ирээдүйн хэрэгцээг хангах үүрэгтэй.

Хэвлэх онцлог

Чадварлаг хандлагын хүрээнд сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чухал үр дүн нь үндсэн ур чадварыг бий болгох явдал юм. Боломжуудыг тэдэнд авчирдаг:

1. Яг тодорхой үзэгдлүүд, тэдгээрийн мөн чанар, шалтгаан, тэдгээрийн хоорондын уялдаа холбоо, суурь мэдлэгээ нарийвчлан тайлбарла.
2. Үргэлжлүүлэн уншина уу - таны анхны үйл ажиллагаанд асуудал гарч болзошгүй.
3. Өнөөгийн тулгамдсан асуудалд анхаарлаа хандуулаарай. Гэхдээ тэдний өмнө улс төр, экологи, соёл хоорондын хоол тэжээл оршдог.
4. Төрөл бүрийн мэргэжлийн болон бусад үйл ажиллагаанд тохирсон ажлын байрыг сонго.
5. Сүнслэг талбарт анхаарлаа төвлөрүүл.
6. Нийгмийн тодорхой үүргийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой асуудлуудыг шийдвэрлэх.

Нягтлан бодох бүртгэлийн хэлтэс

Чадварыг бий болгох нь гэрэлтүүлгийн шинэ газар, өнөөгийн оюун ухаанд тохирсон хөгжлийн технологи, аргуудын аль алиныг нь хэрэгжүүлэх замаар тодорхойлогддог. Түүний цар хүрээ өргөн бөгөөд боломжууд нь бүр өөр өөр байдаг. Энэ тохиолдолд стратегийн гол чиглэлүүдийг тодорхойлсон. Тухайлбал, бүтээмжтэй технологи, техникийн өндөр чадамжид хүрэх. Үүний хэрэгжилт нь олж авсан чадвар, олж авсан ур чадвар руу урсдаг. Нягтлан бодох бүртгэлийн үндсэн хэлтсүүдийн репертуар нь дараахь зүйлийг багтаана.

Эдгээр зорилгыг хэрэгжүүлэхийн тулд та дараах дүрмийг баримтлах ёстой.

1. Түүний үйл ажиллагааны гол зүйл бол объект биш, харин түүний оролцоотойгоор бий болсон шинж чанар гэдгийг бид эхлээд ойлгох ёстой.
2. Сургалтын үйл ажиллагаанд цаг хугацаа, эрч хүчийг бүү үр. Хүүхдэд танин мэдэхүйн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны хамгийн үр дүнтэй аргыг эзэмшихэд нь туслах шаардлагатай.
3. Розмариний процессыг хөгжүүлэхийн тулд дараагийн алхам бол "Яагаад?" хоолыг илүү олон удаа нийлүүлэх явдал юм. Шалтгаан-удамшлын холбоосын тухай ойлголт нь үр дүнтэй ажлын оюун ухаанд үл үзэгдэх зүйл мэт харагддаг.
4. Бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх нь асуудлын иж бүрэн дүн шинжилгээ хийх замаар бий болдог.
5. Мэдлэг нэмэгдэж буй энэ цаг үед сонгох хэд хэдэн арга бий.
6. Сурагчид ирээдүйнхээ хэтийн төлөвийн талаар эргэлзэж байна. Тэд хэнээс эдгээр болон бусад үйлдлүүдийн өв залгамжлал, тэдний авчрах үр дүнг тодруулах шаардлагатай байдаг.
7. Системийг хурдан эзэмшихийн тулд та төлөвлөгөө, схемийн нарийн ширийн зүйлийг мэдэх хэрэгтэй.
8. Эхний шатанд хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үүнийг хөнгөвчлөхийн тулд хамгийн өндөр даалгавруудыг ялгаатай бүлгүүдэд ухаалгаар нэгтгэх хэрэгтэй. Ойролцоогоор ижил мэдлэгтэй хүүхдүүдийг хамруулах нь чухал. Хувь хүний ​​шинж чанарыг илүү сайн ойлгохын тулд аавууд болон бусад мэдэгдлүүдтэй зөвлөлдөх нь чухал юм.
9. Энэ нь хүүхдийн арьс, сонирхол, хөгжлийн талаархи чухал мэдлэгийг хангах шаардлагатай. Сургууль нь гэр бүлтэйгээ нягт холбоотой байдаг.
10. Хүүхдүүдийн сүүлчийн ажил нь хүсэл эрмэлзэлтэй болж магадгүй юм. Эрдэмтэд туршилтын үйл ажиллагааны технологи, хамгийн өндөр даалгаврын үед туршиж үздэг алгоритмууд эсвэл янз бүрийн төхөөрөмжөөс мэдээлэл боловсруулах талаар суралцах чадварыг мэдэх шаардлагатай.
11. Төлөвлөгөөгөө хэрэгжүүлэх боломжит бүх зүйлээс айдаг тул амьдралд хүн бүрийн хувьд газар байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд тайлбарлах нь чухал юм.
12. Хүүхдийн арьс нь мэдлэг нь түүний хувьд амин чухал хэрэгцээ гэдгийг ойлгохын тулд үүнийг эхлүүлэх хэрэгтэй.

Эдгээр бүх дүрэм, зөвлөмжүүд нь өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан мэргэн ухаан, ур чадварын өчүүхэн хэсэг юм. Тэдний арга барил нь наад зах нь даалгаврыг хэрэгжүүлэх үйл явцыг ихээхэн хялбарчилж, цутгасан болон боловсруулсан шинж чанаруудыг гэрэлтүүлэхэд өргөн хүрээний зорилгод хүрэх боломжийг олгодог. Мэдээжийн хэрэг, энэ бүх дүрмийг орчин үеийн оюун ухаанд нийцүүлэх ёстой. Хурдан өөрчлөгдөж буй амьдрал нь үйл явцад оролцогч бүх хүмүүсийн ур чадвар, мэргэжлийн ур чадвар, онцгой чанаруудыг тодруулах шинэ боломжуудыг бий болгож байна. Таны үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө хөрөнгө оруулагч үр дүнг таны оюун санаанд хүргэх буруутай.