Shpërndarë: Administrata e shkollës

Shkolla është themeli i një sistemi social-pedagogjik, i krijuar nga socializmi dhe i thirrur për të realizuar funksione të rëndësishme shoqërore. Shkolla po ndryshon gjithashtu në botën e inovacionit dhe zhvillimit social. Dokumentet kryesore sovrane pjesa tjetër e viteveÇelësi në ideologjinë e shkollës së re është ideja e zhvillimit, duke parë tre postulate të rëndësishme:

1. shkolla është zyrtari më i rëndësishëm për zhvillimin e arsimit special;
2. shkolla mund të shndërrohet në një zyrtar premtues për zhvillimin e shoqërisë ruse;
3. sistemi i ndriçimit të asaj shkolle duhet të zhvillohet gradualisht.

Zhvillimi i një shkolle pa zotëruar ide të reja është i pamundur, një proces i domosdoshëm inovacioni.

Instalimi në një zhvillim të veçantë të transmetimit shihet si kriteri kryesor për një sistem novator ndriçimi të këmbës:

– aksesi i lirë i studentëve në informacion, edukim në kulturë, kreativitet;
– shpëtimi i jetës, shëndetit fizik, mendor dhe moral të nxënësve;
- ndërtimi i sistemit arsimor që të përfshijë programe arsimore dhe sociale, të krijuara për zgjidhjen e problemeve jetësore të studentëve;
– Ndërtimi i një sistemi novator ndriçimi për t'iu përshtatur nevojave të lëkurës së fëmijës, për të individualizuar trajnimin dhe zhvillimin; të sigurojë komoditetin moral dhe psikologjik të studentëve;
– mjeti demokratik i një jete të përgjumur të shkencëtarëve dhe mësuesve.

Këto kritere të sistemit inovativ të ndriçimit janë të njohura në Programin e Zhvillimit të Shkollës për vitet e shkollës fillore 2006-2010. Një nga drejtuesit, i zhvilluar me sukses nga ekipi i shkollës, është arritja e teknologjive moderne të ndriçimit, si një zhvillim intelektual, krijues dhe moral obov'yazkovoy i nxënësve.

Cili është efekti i teknologjive moderne të ndriçimit?

Kjo është arsyeja pse termi "efekt" përdoret në një mënyrë tjetër.

Efekti - tse zasіb, priyom para krijimit të një lezioni të kënduar, dhe nxisin vetë krijimin e lezionit; rezultatet e çfarëdo arsye. Në një gradë të tillë, efekti është tsedia, dashuri. Kjo kërkon z'yasuvati, çfarë të bëhet me të, çfarë lloj veprimi. Sens, duke shtruar që kushdo ta kuptojë, për të varrosur fjalët me një rrënjë. Për shembull, efektiv, tobto produktiv, produktiv, produktiv.

Shpesh problemi i vimir effektivnosti ndërthuret me cilësinë e njohurive të marra, megjithëse është e qartë se të kuptuarit e efikasitetit të kësaj teknologjie ndriçuese chi іnshо qëndron në potencialin її, її direktivitetin. Prandaj, mbi bazën shkencore dhe metodologjike të shkollës, u caktuan kriteret e mëposhtme për efektivitetin e përzgjedhjes së teknologjive inovative:

1. Hakmarrja e arritjes së teknologjive moderne të ndriçimit.
2. E pajisur me teknologji kompjuterike dhe PC Volodymyr.
3. Gatishmëria e ndarë e banorëve për veprimtari inovative, eksperimentale.
4. Riven zhvillimin e sferës njohëse të të mësuarit.
5. Trajnim motivues Riven.
6. Pjesëmarrja e studentëve në aktivitetet e projektit dhe konkurset krijuese.
7. Konsumoni formueshmërinë në një mënyrë jetese të shëndetshme.
8. Hapat e kënaqësisë me jetën shkollore të nxënësve dhe baballarëve.

Gjatë periudhës së analizës (3 vjet), vërehet një dinamikë pozitive e zhvillimit të teknologjive moderne të ndriçimit. Gjatë diagnostikimit të kryer, u identifikua një efekt i tillë sistemik.

100% e mësuesve do të japin informacion për teknologjitë moderne pedagogjike.

Ekipi i shkollës vikoristovuyutsya:

Teknologjia e mësimdhënies - 82%

Efikasiteti i fitores: formimi i vminnya dhe bajannya vchitisya, zhvillimi i initsiativnosti, interesi për vchennya. Zhvillimi universalisht harmonik i një fëmije.

Teknologjia e të mësuarit me probleme – 78%

Efikasiteti i fitores: volodinnya në mënyrat e aktivitetit të vetë-mjaftueshëm, zbutja e problemit, varianti shukati i qershive, derdhja e visnovki.

Teknologji e shkathët e trajnimit - 95%

Efikasiteti i fitores: edukuar deri në veprimtarinë fillestare të të gjithë akademikëve, edukuar në radhë të parë deri në aftësitë individuale.

Teknologjia e projektimit - 72%

Efikasiteti i fitimit: formimi i kompetencave të avancuara, informative, komunikuese. Një përzierje mendjesh për veprimtari e organizuar që spіvpratsi.

Teknologjia e lojërave - 84%

Efikasiteti i Victoria: zbatimi ka nevojë për vetë-shprehje të veçantë. Formimi i mjedisit krijues në realitet.

Teknologjia e trajnimit në spіvpratsі - 82%

Efikasiteti i fitores: zhvillimi i një përfitimi reciprok, duke krijuar kapacitete për të përfituar nga aftësitë e dikujt me ndihmën e shokëve.

Teknologji e shëndetshme dhe miqësore - 100%.

Efikasiteti i fitoreve: krijimi dhe përmirësimi i shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve.

Teknologjia e informacionit dhe komunikimit - 85%

Efikasiteti i victoria: përmirësimi i efikasitetit të mësimit me ndihmën e arritjeve mediatike, teknologjive të internetit. Formimi i kompetencave informative dhe komunikuese.

Njohuritë kompjuterike të njerëzve të shkolluar.

Fitoni me efikasitet kontributin e TIK nga pjesëmarrësit e procesit të ndriçimit, është e mundur për trajnimin më të mirë. 60% e mësuesve kanë kaluar kursin për TIK. Në shkollë për mësuesit zhvillohen kurse dhe konsultime me temat “Krijimi i tabelave dhe diagrameve”, “Punë në internet. E-mail”, “Robota me posedime interaktive”. Në mënyrë që të përmirësohet efikasiteti i punës dhe shkolla të punojë shkallën e formësimit të politikës së saj të personelit, e cila do të bashkojë një ekip mësuesish që përgatiten për kreativitet dhe inovacion. Respekti i Pilna-s i kushtohet ushqyerjes së vërtetimit të personelit pedagogjik.

Magazina vchitelіv z VKK zrіs me 11%, gjë që konfirmon efektivitetin e punës metodike.

Vchitel, zdatnyy që gati për të zdіysnennya іnnovatsiynoї ї іyalnostі në skolі, zmozhe vіdbutis іt, іn іn іn сvіdomlyuє yоk një profesionist, aє instalim оn krijimtarinë e nevojshme të sprinogoyonovyattya іn krijimtarinë e nevojshme të sprinogoyonovyattya. Në bazë të shkollës në vitin 2007 vodcrito maidanchik eksperimental rajonal me temën: "Informacion gjithëpërfshirës dhe ndriçimi i terrenit të mesëm për veprimtarinë edukative të studentëve". Kemi ngecur për shkak të problemit të gatishmërisë së lexuesve për të marrë pjesë në veprimtarinë eksperimentale. Prandaj, thelbi i diagnostikimit të OER ishte ideja e zbulimit dhe zhvillimit të potencialit inovativ të mësuesit, që nënkupton gatishmërinë e tij për të përmirësuar veprimtarinë e tij pedagogjike dhe për të konfirmuar efektivitetin e metodave që do të sigurojnë gatishmërinë e tij.

Gatishmëria e ndarë e banorëve për veprimtari inovative, eksperimentale.

Raporti i avancuar pedagogjik i lexuesit po bëhet gjithnjë e më i përhapur në shkolla, rrethe, rajone përmes mësimeve, master klasave, fjalimeve në konferenca. Vetëm në tsoma roci parësor mësuesit folën në konferencat rajonale: "Arsimi kompetent në arsim si bazë për zbatimin e standardeve të një brezi tjetër: nga teoria në praktikë", "Portreti profesional i një mësuesi", zhvilluan mësime kritike në kuadër të kursit rajonal për avancimin. të kualifikimeve, në bazë të shkollës së rrethit proyshov të familjes "e kështu me radhë.

Gjatë tre viteve të fundit, numri i publikimeve të mësuesve është rritur, pasi ato nxjerrin në pah efektivitetin e teknologjive pedagogjike karrierës zastosovuyutsya në shkollë.

Botime të shenjtorëve.

Zgjedhja e teknologjive moderne të ndriçimit bëri të mundur përgatitjen e një kontigjenti studentësh, në mënyrë që ata të mësojnë të avancojnë në një nivel të avancuar të vimog. Shkolla po zbaton trajnime paraprofesionale dhe trajnime profesionale, të cilat bënë të mundur krijimin e mendjeve për vetë-zhvillim të veçantë dhe profesional të nxënësve të shkollës, të reja programet fillestare(Ekonomi, Drejtësi, Modelimi i Informacionit), zhvillohen kurse të zgjeruara dhe me zgjedhje. Për shkak se formimi u bë motivim për aktivitetin fillestar dhe formimin e pedagogut profesionist, po zhvillohet lënda me zgjedhje "Për shkak të thirrjes suaj". Në nivelin e lartë realizohet një profil social dhe ekonomik, i cili është më i kërkuari nga mikrorrethi. Duke zbatuar këtë profil, shkolla promovon në mënyrë aktive hipotekat fillestare: Universiteti Shtetëror Social Rus, Instituti i Menaxhimit, Marketingut dhe Financave

Numri i maturantëve të shkollës që kanë arritur në VNZ.

Numri i nxënësve të shkollave në klasat 10-11 që studiojnë për plane individuale u rrit nga 10% në 16%.

Magazina më e rëndësishme procesi pedagogjik Got Pse osobistіsno-orієntovana VZAYEMODIYA vchitelya e uchnyami de zabezpechuvalosya përdoret qetë psihologіchne samopochuttya uchnіv që uchnіv, rіzke znizhennya konflіktnih situatsіy në klasë i orë pid vihovnoї dіyalnostі, de b stvoryuvalisya spriyatlivі peredumovi për pіdvischennya rіvnya zagalnokulturnoї pіdgotovki, stvoryuvavsya spriyatlivy mіkroklіmat në klasі që shkolі. Bazuar në rezultatet e studimeve psikologjike për tre vjet, niveli i ankthit në shkollë u ul me 10% dhe niveli i motivimit para stërvitjes u rrit me 8.5%.

Sot, si qindra e mijëra vjet, ai studiues po lexon. Midis tyre është oqeani i dijes dhe shkëmbi nënujorë protirich. Une jam mire. Qoftë nëse oqeani është super i frikshëm, kapërcen dhe më pas shton yoga - peizazhe dush që ndryshojnë vazhdimisht, horizonti është i pandalshëm, duke u bashkuar me jetët e thellësive të tij, dovgoochіkuvani dhe duke mos rënë nën bregun e rrotulluar.

Sukses krijues dhe punë efikase.

Shpërndarë: Teknologjitë pedagogjike globale

I. Rëndësia e teknologjive të ndriçimit në proces.

Dinamika e përditshmërisë së ritmit të lartë të fahivtsiv fushave të ndryshme të veprimtarisë, kërkon zbatimin aktiv të zgjidhjeve të reja teknologjike. Mos humbisni qі tendentsії atë sferë osvіti. Leksiku Ninі understandtya pedagogіchnії tekhnologiї mіtsno vіyshlo pedagogіchnіch.

Pedagogjia në botë po kalon një periudhë të rimendimit të qasjeve, duke marrë parasysh disa tradita dhe stereotipe të lodhura. Vaughn vpritul piddіyshla deri në razuminnya, scho vyhovna pratsya në pamjen e saj të egër vіdrіznyaєєє në іnshih vidіv suspіlno korisnoї pratsі më pak specіkіkoy, maє svіy produkt, svoїn varyїuїuїuїuїuїuїuїuїnologi. Prandaj, zotërimi i teknologjive bëhet mbizotërues, prioritet, si në zotërimin e profesionit të mësuesit, ashtu edhe në vlerësimin e cilësisë dhe cilësisë së shërbimeve të ndriçimit. Njohuri të thella të teknologjive pedagogjike, profesionalizmi i tij i lartë - boshti që një mësues modern vendos në tregun e praktikës.

Në dokumentet e UNESCO-s teknologjia e trajnimit Konsiderohet si një metodë sistematike e krijimit, stosuvannya dhe përcaktimit të të gjithë procesit fillestar të zhvillimit dhe zotërimit të njohurive me përmirësimin e burimeve teknike, njerëzore dhe marrëdhënieve të tyre. Prodhueshmëria e procesit fillestar në mënyrë që të zhvillohet procesi fillestar është shëruar plotësisht. Ndërgjegjësimi për veprimet, qëllimet, metodat e arritjes së tyre dhe rezultatet e aktivitetit fillestar për të punuar si subjekt i procesit fillestar, krijojnë rimendime për spivpratsi vikladach që studiojnë për një vetë-trajnim të largët.

Sot, fuqia e strumës së shkollës është mësuesi për të ushtruar mbi formimin e dritës së një fëmije dhe përshtatjen me shoqërinë, i vetëdijshëm për zgjedhjen e profesionit, një qëndrim serioz ndaj shëndetit të tij, besnikëri ndaj sjelljes në arenën e kërkesa për punësim në fuqi. Përvetësimi i teknologjive moderne pedagogjike nga mësuesi me zhvillimin e mëtejshëm të procesit fillor dhe të mesëm është faktori më i rëndësishëm që kontribuon në përmirësimin e cilësisë së arsimimit të nxënësve. Organizimi i trajnimit në bazë të një qasjeje teknologjike lejon jo vetëm të plotësojë nevojat e edukimit ndriçues të lëkurës në një mënyrë që varet nga disa nevoja individuale, por edhe të krijojë një mendje për vetë-realizim, vetë-zhvillim të nxënësve të shkollës. formimin e kompetencave të tyre, të nevojshme për

Është e pamundur të mësosh gjithçka, të vendosësh arritjet më të rëndësishme të shkencave të tjera në krye të fëmijëve - jo në mendjet e vikladachi. Është më e rëndësishme t'u jepni fëmijëve "jo peshk, por dru", t'i mësoni ata të fitojnë njohuri, të zhvillojnë mendjen e tyre intelektuale, komunikuese, krijuese, për të formuar një svetoglyad shkencore. Ushqimi më i rëndësishëm është "Si të lexoni?", Dhe më vonë - "Çfarë të lexoni?". Kjo është arsyeja pse teknologjitë moderne arsimore janë kaq të rëndësishme sot, pasi ato drejtohen në organizimin e veprimtarive të akademikëve, në zhvillimin përmes veprimtarive të aftësive, aftësive, kompetencave të tyre.

II. Karakteristikat e zhvillimit të teknologjive të ndriçimit në procesin fillestar.

Qasja teknologjike ka në fokus keratinizimin e procesit të ndriçimit, i cili përcjell një detyrë të qartë të qëllimeve dhe metodave të arritjes së tyre. Më poshtë janë shenjat e teknologjisë së ndriçimit:

• natyra proceduriale dypalëshe e ndërvarësisë së veprimtarisë së vikladach dhe të mësuarit, tobto. spіlna diyalnіst vikladacha dhe uchnіv;
• sukupnіst priyomіv, metodiv;
• hartimi dhe organizimi i procesit të trajnimit;
• prania mendje të rehatshme për zhvillimin, zbatimin dhe zhvillimin e potencialit të veçantë të studentëve.

Nëse teknologjia e të mësuarit përfshin apo jo:

• drejtimi i qëllimit; ide shkencore, se si të spiralizohet;
• system diy vikladach that study;
• kriteret për vlerësimin e rezultatit;
• rezultatet;
• obmezhennia at vikoristanni.

Vykoristannya moderne osvitnіh tekhnologii praktitsі nauchannia є obov'yazkovoy umovoy zhvillimi intelektual, krijues dhe moral i uchnіv. Për realіzatsії pіznavalnoї këtë tvorchoї aktivnostі dijetarit në mësimin protsesі vchitelі vikoristovuyut rіznomanіtnі osvіtnі tehnologії karrierës japin zmogu pіdvischuvati yakіst osvіti, efektivnіshe vikoristati orën e mësimit që znizhuvati chastku reproduktivnoї dіyalnostі uchnіv për orë rakhunok zmenshennya, vіdvedenogo në vikonannya zavdannya shtëpi. Por mos u bëni si teknologjia, ajo mund të ngecë nga një mësues lëkure, është shumë e pasur për t'u shtrirë për shkak të njohurive të punës, mjeshtërisë pedagogjike, sigurisë metodike dhe materiale të procesit pedagogjik. Është e rëndësishme t'i kushtohet respekt serioz fuqisë së teknologjisë, si dhe efektivitetit dhe stabilitetit të saj. Më shpesh, mësuesi i vrakhovuє raznі vimogi, rekomandime metodike, udhëzime dhe ін. Dhe mos harroni të shënoni atë që dëshironi të bëni joga, cilat janë interesat tuaja, konsumoni. Në situata të tilla, e njëjta teknologji nuk do ta ndihmojë mësuesin të arrijë qëllimin e tij.

Zgjedhja e teknologjive ndriçuese mund të studiohet nga lexuesi, duke u fokusuar në aspektet pozitive të zhvillimit të veçorive të veçanta:

• krijimi i mendjeve më të mira, zhvillimi dhe realizimi i prirjeve dhe vitalitetit të një fëmije,
• kënaqësinë e interesave të dukshme,
• përjashtimi i ushtrimit "rruani të gjithë përveç një krehër",
• forcimi i motivimit para stërvitjes,
• lëvizje e vetë-imponuar,
• herët zhvillimin e shprehive,
• orientim në karrierë, specializim,
• realizimi i lirisë së zgjedhjes,
• sigurimi i mundësisë së "sprovave sociale",
• mundësia e fitimit të një periudhe të ndjeshme në zhvillimin e specialitetit.

Përgjegjësia e mësuesit (yogo meti, konsumo ato motive, dії, soobi that mind їх zastosuvannya toshcho) është fajtore për veprimtarinë e mësuesit (qëllime yogo, mundësi, nevoja, interesa, motive, arsye, etj.). Vetëm mbi një bazë të tillë, fluksi pedagogjik vikladach vdbiraє dhe zastosovuє zastosovuє. Përvetësimi me kompetencë i teknologjive pedagogjike në detyrën parësore për të punuar mësimet e mësuesit me ndihmën e realiteteve dinamike, të pasura të botës moderne dhe jep një mundësi të mirë për formimin e nxënësve më të rëndësishëm të shkollave fillore.

III. Orientimi i veçantë i pidkhid në teknologjitë moderne të ndriçimit.

Në sistemin më të fundit të arsimit, zgjedhja e teknologjisë dhe zhvillimi i një lënde të caktuar krijohen nga folësi në bazë të ndryshimeve të veçanta dhe përbërjes së stilit të tij individual të veprimtarisë pedagogjike. Mund të thuhet se ka shumë programe arsimore të autorit që kontribuojnë në zbatimin e qëllimeve të vendosura, domethënë teknologjisë së orientuar nga specialiteti.

Për shkencën dhe psikologjinë moderne pedagogjike, qendra e respektit dhe e kërkimit të psikologëve të huaj dhe vendas ka problemin e specialitetit, dhe qendrën e respektit të shkencës pedagogjike ka krijimin e teknologjive mësimore të orientuara nga specialiteti. Zhvillimi i teknologjisë nga një mësues është një proces krijues, që synon zhvillimin universal të veçorive të veçanta, të cilat përdoren në analizën e qëllimeve, mundësive dhe zgjedhjes së formave, metodave dhe metodave të të mësuarit, të cilat sigurojnë zbatimin e qëllimeve dhe mundësive. . Vendosja e një qasjeje të tillë jep mundësinë e zhvillimit të një mësimi në shkallë të plotë me temën e programit të disiplinës fillore, duke formuar nxënësit më të rëndësishëm fillor-fillor. Funksionet e shkollës fillore universale përfshijnë:

• sigurimi i mundësive të të mësuarit për të zhvilluar në mënyrë të pavarur veprimtarinë e trajnimit, vendosjen e qëllimeve fillestare, shukatin dhe fitimin e rrugëve të nevojshme për arritjen e tyre, kontrollin dhe vlerësimin e procesit dhe të rezultateve të veprimtarisë;
• krijimi i mendjeve për zhvillimin harmonik të specialitetit dhe її vetë-realizim mbi bazën e gatishmërisë për ndriçim të pandërprerë, nevojën për një sukses të tillë multikulturor dhe lëvizshmëri të lartë profesionale;
• sigurimi i përvetësimit të suksesshëm të njohurive, reduktimi i asaj aftësie dhe formimi i kompetencave në çdo fushë lëndore.

Nga kjo mund të shihen shenjat kryesore të teknologjive ndriçuese, të cilat janë tregues i një qasjeje veçanërisht të orientuar, manifestimi i një kombinimi të tillë të formimit të titujve kryesorë të të mësuarit. Teknologji të ngjashme:

• spirayutsya në diyalnіst të mësuesit, duke drejtuar uchnіv.

Veprimtaria e mësuesit në orën e mësimit me drejtim të posaçëm mund të jetë në llogari të planit fillestar të mësimit të mësuesit, në varësi të gatishmërisë së klasës dhe arritjes së detyrave krijuese problematike.

• zastosuvannya zavdan dëshiron të më lejojë të mësoj të zgjedh llojin, llojin dhe formën e materialit: verbal, grafik, mendor simbolik.

Gjithashtu, provat pozitive konfirmuan krijimin e një humor pozitiv emocional për të praktikuar të gjithë nxënësit në orën e mësimit. Është veçanërisht e rëndësishme në fillim të mësimit. Krym tsgogo çoi në fillim të orës së mësimit për të kujtuar temën e mësimit dhe veçanërisht organizimin e aktivitetit fillestar në orën e mësimit.

• obov'yazkovo përfshini një diskutim me fëmijët, për shembull, një mësim të tillë që ata e kuptuan atë që po mashtronin dhe ata që ishin të denjë për të ishin të denjë.

Pse është ai një aspekt tjetër i mësimit i denjë që chi të mos jetë i denjë për t'u mësuar. Çfarë do të dëshironte të vikononte më shumë se një herë dhe çfarë duhet të bënte në një mënyrë tjetër. Pra zdіysnyuєtsya stimuliuvannya uchnіv të vyboru atë vikoristannya të pavarur rіznih vіkonannya zavdan.

• Mayut në uvazi otsіnku chi zahochennya kur opituvanni në urotsі jo vetëm korrekte në vіdpovіdі uchnya, por edhe analiza e asaj, si një student mirkuvav, çfarë mënyrë për të vikoristav, pse dhe në kë ke mëshirë.

Tse nuk maє mbi vazі argumente të ndyra, por mësuesi është fajtor sipas aftësisë për t'u paraqitur anën pozitive thirrni personin e gabuar. Distinktivi, i cili është vendosur si mësim, mund të argumentohet për parametra të ulët: korrektësi, pavarësi, origjinalitet. Për më tepër, pjesa tjetër e argumenteve mund të jetë e rëndësishme për studentët, ato janë vetëm një vlerësim.

• ata thonë se detyra në shtëpi quhet temë dhe detyrë e përgjithshme, dhe raporti shpjegon se si ta organizoni në mënyrë racionale punën tuaj fillestare dhe orën tjetër të detyrës së shtëpisë.

Në këtë gradë, mësuesi i orientimit special të fitimtarit e shiste qëndrimin me një mësim.

Opanuvannya me mësime nga aktivitetet parësore universale, si një bazë e pandryshueshme e procesit iluminues dhe shpirtëror, duke krijuar mundësinë e një përvetësimi të suksesshëm të pavarur të njohurive, të kuptuarit dhe kompetencave të reja, duke përfshirë organizimin e inteligjencës, tobto. vminnya lexuar. Tse, në linjën e tij, krijon potencialin për vetë-zhvillim dhe vetë-zhvillim me ndihmën e një mënyre dëshmie dhe përvetësimi aktiv të një statusi të ri shoqëror.

IV. Efikasiteti i stosuvannya osvіtnіh tekhnologii në formimin e nxënësve të shkollave të mesme.

Për mësuesit modernë, ata shohin llojet kryesore të proceseve parësore:

• specialiteti (vetëvendosje, krijim i bujshëm dhe vlerësim moral dhe etik);
• rregullatore (objektivi, planifikimi, kontrolli, korrigjimi, vlerësimi, parashikimi);
• pіznavalni (zagalnonavchalnі, logjike dhe shenjë-simbolike);
• komunikues.

Tek inicialet universale, mund të shtohet:

• vizioni i pavarur dhe formulimi i shenjës së njohurive;
• kërkoni për atë vizion të informacionit të nevojshëm; zastosuvannya metodat e kërkimit të informacionit, duke përfshirë për ndihmat kompjuterike shtesë;
• struktura e njohurive;
• usvіdomlene ta dovіlne povіlne pobudova movnogo vyslovlyuvannya në forma usnіy dhe pislovіy;
• zgjedhja e mënyrave më efektive për të arritur suksesin, duke u mbështetur në mendje specifike;
• pasqyrimi i metodave dhe mendjeve të veprimit, kontrolli dhe vlerësimi i procesit dhe rezultateve të veprimtarisë;
• përcaktimi i informacioneve kryesore dhe të tjera rresht pas rreshti; orientimi dhe përshtatja e lirë e teksteve të stileve artistike, shkencore, publicistike dhe zyrtare-biznesore;
• rozuminnya dhe vlerësimi adekuat i kostove të filmit informacion masiv;
• formulimi dhe formulimi i problemit, vetë-krijimi i algoritmeve në veprimtari gjatë zgjidhjes së problemeve të natyrës krijuese dhe të rastësishme.

Edukimi universal duhet të vihet si bazë për zgjedhjen dhe strukturën e ndryshimit të edukimit, metodave, metodave të edukimit, si dhe nxitjes së një procesi të plotë ndriçimi dhe mësimi. Prandaj, vibir tієї chi іnshої osvitnої tekhnologii ї nebhіdno zdіysnyuvati zalezhno vіd tsgogo, yakі shih navchalnoї dіyalnostі vchitel duan të formojnë tsomu urocі.

Në tavolina, teknologjitë që janë më shpesh fitimtare në pedagogji, dhe duke shënuar rezultatet e stosuvannya nga formimi i studentëve fillestarë fillestarë.

Visnovok.

Mësimi i sotëm nga teknologjitë më të ndryshme pedagogjike spriya rritje të veçantë të çdo lloj mësimi. Nën orën e një mësimi të tillë, është vërtet e mundur të jepet edukimi i lëkurës merrni veten, jepini vetes mundësinë për rritje dhe zhvillim krijues, siguroni sukses në materialin tuaj fillestar, krijoni mendjen për formimin e titujve të veçantë. Një mësim i tillë jo i këndshëm me Workistanoms Ospottki Technologiy Polyaguєki Skivitka Cottage Cottage Solvoye Skin Scholyar, Stimuluvni Freedom Vibeou ZM_STU Tom Tama Invortenna, Customer Comfuncher Mind for Skin, Partnerships, Complex Svittnikitnikii,. Dhe rinovimi i teknologjive pedagogjike më inovative i drejtohet organizimit të komunikimit aktiv si mësues me studentët, dhe studentët një nga një mbi parimet e krijimtarisë dhe krijimtarisë. Mësimet nga stagnimi i teknologjive të reja, që kërkojnë interes për të mësuar, aktivizojnë veprimtarinë e dukshme të të mësuarit, rrisin transferimin e njohurive dhe metodave të të mësuarit. Është lindja e suksesit në arsim, rritja e interesit për dijen, që krijon mendje për vetërealizim, vetëzhvillim të nxënësve të shkollës, formësimin e kompetencave të tyre, të cilat janë të nevojshme për jetën e plotë të një studenti.

Lista e letërsisë.

1. Anokhin, G.M. Rreth organizimit të një trajnimi të orientuar posaçërisht. Kimia në shkollën № 7, 2008
2. Bily V.I. Rreth tendencave aktuale në metodat e avancuara të edukimit të dizajnit. Teknologjitë e shkollës № 2, 2010
3. Brandina N.V. Punë interaktive për të zhvilluar ide. Pamje gazete. në shtëpi “Pranvera e Parë” Nr. 19, 2010
4. Guziev V.V. Planifikimi rezulton në zhvillimin e teknologjisë së ndriçimit. Moskë, Edukimi Popullor, 2000
5. Jacques D.I. Organizimi dhe kontrolli i punës me projekte. Minsk, Propileni, 2001
6. Kolechenko O.K. Enciklopedia e teknologjive pedagogjike: një udhëzues për vikladachiv. Shën Petersburg, Karo, 2009.
7. Kosheleva N.V. Një vështrim i shkurtër disa teknologji novatore pedagogjike në dritën e shkollës adaptive. Fizika në shkollën № 1, 2008
8. Polat O.S. Teknologjitë moderne pedagogjike dhe të informacionit në sistemin arsimor. Moskë, Akademia, 2008
9. Selevko G.K. Risi teknologjike. Menaxhimi modern i shkollës. Kryemësues Nr. 2, 2008
10. Radova E.V. Teknologjitë efikase të ndriçimit. Rostov n/a, Phoenix, 2007
11. Shiyan I. B. Teknologjitë e informacionit në arsimin rus. Moskë, Evrika, 2007

Instalimi i ndriçimit nga buxheti i shtetit

Rajoni i Samara

e mesme shkolla e xhamit№33 Sizran

Mіsk okrug Sizran, rajoni i Samara.

Tema: " Vykoristannya e teknologjive moderne të ndriçimit në procesin fillestar aktivitetet e përditshme ».

mësues i klasave të kallirit

GBOU ZOSh Nr 33 m.Sizrani

Kasyanova Irina V'yacheslavivna

2013

HYRJE……………………………………………………………………………..3

PJESA KRYESORE

1. Teknologjitë moderne pedagogjike…………………………………….4
2. Përzgjedhja e teknologjive pedagogjike për orën e parë të mësimit në shkollën e parë si rritje e cilësisë së arsimit…………………………..5

VISNOVOK………………………………………………………………….20

LISTA E LITERATURËS SË WIKORISTAN………………………………………………………………………………

INSTUP

Sot, mësuesi i lëkurës zbulon mënyrat më efektive për të përmirësuar procesin e ndriçimit, për të nxitur edukimin e studentëve. Sikur zdіysnyuvana nga një fëmijë nën orën e urocі diyalnіst yom pushoi së qeni i rëndësishëm, yakscho nuk do të jetë e lodhshme dhe baiduzhiy, ato janë të pamundura për të treguar gjallërinë e tyre.

Në konceptin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të Edukimit global, përpara edukimit të studentëve u pa një përparim kulturoro-historik sistematik-dial. Prandaj, më efektive do të jenë ato teknologji, të drejtuara në zhvillimin e të nxënit, komunikativ, social dhe të veçantë të nxënësit. Zgjedhja e teknologjisë, të mësuarit dhe të mësuarit për t'u shtrirë për shkak të faktorëve të pasur (përsa i përket të mësuarit, aftësisë së tyre, gatishmërisë dhe gatishmërisë së mësuesit, dukshmërisë së mendjeve të ndryshme, pastaj). Prioritet duhet t'i jepet teknologjive produktive, kreative, të avancuara, të projektimit (duke mos renditur ato të tjerat).

Praktika tregon se njohuritë e teknologjive pedagogjike nuk janë të mjaftueshme, ato duhet të përdoren për një kohë të gjatë.

Duke punuar në këtë temë për një kohë të gjatë, shikova bazat teorike të konceptit të "teknologjisë pedagogjike (ndriçuese), fazat e futjes së teknologjive pedagogjike në praktikën e punës me mësuesit dhe kujdestarët, dhe klasifikimin e karakteristikave, si dhe teknologjitë për shkollat ​​e reja robotike. Për ndihmën e metodave të ndryshme diagnostikuese, efektiviteti i studimit të teknologjive të qeta dhe të tjera pedagogjike në gurpunuesin e klasës robotike të shkollës pochatkovo ka ndryshuar.

TEKNOLOGJI PEDAGOGJIKE MODERNE

Teknologjia pedagogjike (ndriçuese). – I gjithë sistemi i funksionimit të të gjithë komponentëve të procesit pedagogjik, u frymëzua mbi baza shkencore, i programuar në orë dhe në hapësirë ​​të hapur, si dhe para arritjes së rezultateve.

Lënda e teknologjisë pedagogjikeє specifike pedagogjike vzaєmodії vchitelіv dhe uchnіv në fushën e veprimtarisë, duke rregulluar përmirësimin e një strukture të qartë, sistematizimi, programimi, algorithmіzatsії і standardizimi metodіv і priyomіv navchannya і vyhovannya, z dopomoyu te kom'yuterihzatіchіchі

Nëpërmjet luftës, fëmijët arrijnë në mendjet e fituara pozitivisht subjektive, duke formuar forma të vlefshme shoqërore dhe shenjën e sjelljes.

Drita e sotme i drejtohet formimit të titujve universalë (UUD), i cili do të sigurojë lexim të zgjuar. Këtë vit, fillimi i arsimit hedh themelet për formimin e veprimtarisë fillestare të fëmijës - një sistem motivesh parësore dhe parësore, pranimi, kursimi, realizimi i qëllimeve fillestare, planifikimi, kontrollimi dhe vlerësimi i rezultateve dhe rezultateve fillestare. Faza e parë e edukimit shkollor mund të sigurojë motivimin e të mësuarit dhe interesat e nxënësve, gatishmërinë dhe ndërtimin e spivpratsi dhe veprimtarinë bashkëpunuese të të mësuarit me një mësues dhe shokët e klasës, të formulojë themelet e sjelljes morale, e cila përcakton identitetin e individit.

Teknologjitë pedagogjike Zastosuvannya spryaє:

• formimi i motiveve për arsimim, zhvillimi i nevojave dhe interesave të qëndrueshme arsimore të studentëve;
• zhvillimi i praktikave prodhuese dhe fillimi i punës fillestare, "studimi i zgjuar" nxënës të rinj të shkollës;
• rozkrittya іndivіdualnyh osobennosti dhe fëmijët zdіbnosti;
• zhvillimi i aftësive për vetëkontroll, vetëorganizim dhe vetërregullim;
• formimi i vetëvlerësimit adekuat, zhvillimi i kritikës është plotësisht i vetëshpjegueshëm;
• asimilimi i normave shoqërore, zhvillimi moral i nxënësve të shkollës Pochatkovo;
• zhvillimi i bashkëpunimit të të ardhurve me njëvjeçarët, vendosja e kontakteve miqësore.

Në këtë mënyrë, futja e teknologjive pedagogjike në procesin arsimor të shkollës passhkollore i orienton mësuesit dhe edukatorët në zhvillimin shpirtëror dhe moral të atij zhvillimi (rezultate të veçanta); caktimi i lëndëve parësore (rezultatet e lëndës); formësimi i proceseve fillestare universale (rezultatet e meta-subjektit).

Pamja e përparme:

Wiki i teknologjive pedagogjike

në mësimet në fillim të shkollës

Vіdpovіdno për politikën rajonale dhe federale në sferën e të mësuarit në praktikën e tyre teknologjive pedagogjike vikoriste dhe moderne:

• teknologjitë e kujdesit shëndetësor;
• teknologjitë e trajnimit të orientuar drejt speciale;
• teknologjitë e trajnimit të orientuar drejt kompetencave;
• teknologjitë e informacionit dhe komunikimit;
• teknologjitë e përdorimit të EOP;
• teknologjitë e edukimit të lojërave;

• teknologjitë e mendimit kritik;
• teknologjitë e ndërveprimit fillestar;
• teknologjitë e formimit për të zvogëluar vetë-organizimin e veprimtarisë parësore të nxënësve të rinj;
• teknologjitë e marrëdhënieve të organizuara të nxënësve të rinj;
• teknologjitë për zhvillimin e krijimtarisë së qëndrueshme në mendjet e veprimtarisë krijuese kolektive (për I.P. Ivanovim);
• teknologjitë e projektimit dhe punës përfundimtare;
• teknologjitë e mbështetjes pedagogjike të baballarëve të nxënësve të rinj

Dëshiroj t'i kushtoj respekt të veçantë përdorimit tim të teknologjive moderne më produktive dhe kreative:

• teknologjitë e orientuara nga kompetenca,
• teknologjitë e informacionit,
• teknologjitë me wiki EOP,
• teknologjitë e kujdesit shëndetësor,
• teknologjitë "Portofoli".

Përmirësimi i strukturës dhe ndryshimi i arsimit pasfillor në fazën e modernizimit të kalimit të shkollës pasfillore nga shkolla e re në modelin e veçantë zhvillimor të shkollës së re. Për të ndryshuar qëllimet themelore të trajnimit, për t'u orientuar, për t'u zhgënjyer, për zhvillimin e specialitetit të fëmijës, zbatimin e pozicionit subjektiv në procesin fillestar, për të vënë theksin në individualitetin e shkencës së lëkurës. Përditësimi do të kërkojë një kuotim metoda jo tradicionale dhe format e organizimit të trajnimit.

Një prej tyre ështëpidkhid me orientim të veçantëderi në fillimin e procesit të fillimit të diferencuar. Tse navchannya, de si bazë për të vënë specialitetin e fëmijës, її samobutnіst, hapet njohuri subjektive e lëkurës në pjesën e pasme të kokës, dhe pastaj uzgodzhuetsya zі zmіst osviti.

Meta tsgogo navchannya - një krijim i mendjeve Unë do të tregoj aktivitetin njohës të studentëve.

Vykoristannya me diferentiyovannyh zavdanya në tema të ndryshme galuzyah lejon vyrishuvati kështu zavdannya:

• të përgatisë nxënësit përpara se të fitojnë njohuri të reja;
• të sigurojë mundësinë e varrimit, sistemimit dhe përkeqësimit të mëtejshëm;
• merrni njohuritë dhe mësoni prej saj.

Para së gjithash, do të fitoj një detyrë tjetër, do ta kryej punën me njohjen e një niveli global të njohurive të akademikëve, shkallëzueshmërinë e akademikëve në metoda të ndryshme pune (individuale, grupore). Përmbledhja psikologjike e nxënësve një nga një, interesi për lëndën. Teknologjia Vikoristovuyuchi tsyu, duke u përpjekur të krijojë në klasë atmosferën e fëmijëve dermalë zatsіkavlenostі në klasën robotike, duke stimuluar të mësuarit për të vyslovlyuvan pa frikë për të pasur mëshirë, e vlerësoj aktivitetin e të mësuarit jo vetëm për rezultati përfundimtar, por procesi i arritjes së tij.

Diferencimi i pidhіd i lejon klasës të arrijë rezultate të mira te nxënësit. 75%-85% e djemve mund të përballojnë detyrat për nënçantat e ndërmjetme dhe nënçantat e punës ndër-vendore në lëndët e gjuhës ruse dhe matematikës. Niveli i njohurive të studentëve është 75%, numri i sukseseve është 100%.

Një tjetër teknologji efektive e ndriçimit, si vicorist,teknologjia e informacionit dhe komunikimit. Vokalizimi i IKT-së për orën e mësimit ju mundëson të krijoni një mjedis informues që nxit interesin dhe oreksin e fëmijës dhe forcon motivimin për të mësuar. Një іz zasobіv vprovadzhennya іnformatsіyno-komunіkatsіynih tehnologіy Je zastosuvannya komp'yutera personal, Yaky staє poserednikom mіzh mua se uchnem, dozvolyaє organіzuvati protses navchannya, Shirshov vikoristovuvati rozvivayuchі Metodi që priyomi: analіz, porіvnyannya, uzagalnennya, klasifіkatsіya, problemnі se metoda poshukovі metodë іgrovy. 100% e klasës sime mund të bëjë kompjuter personal në shtëpi.

Unë përdor punën time mbi qasjet tradicionale dhe metodike të bazuara në kompjuter për mësimin e matematikës, përdor burime të internetit për krijimin e mjeteve ndihmëse didaktike, për të më ndihmuar të organizoj trajnime. Në mësimet e mia kryej demonstrime të videove dhe fragmenteve ilustruese të sistemeve elektronike për mësimdhënie, prezantime të dorës së parë dhe një enciklopedi për punë ballore me të mësuarit. Është e nevojshme të kalohen mësime-ekskursione nga grumbullimi i burimeve të informacionit në muze për tema të ndryshme.

Një fëmijë modern, i nderuar nga teknologjia kompjuterike në shtëpi dhe në ndërtesën e shkollës me interes, vetëm mëson kongjestion aktivїх në procesin fillestar-vikhovny. Unë kam veprimtarinë time pedagogjike vicoriste burime interneti, mbështes mësimet dhe hyj me prezantime kompjuterike, të cilat më lejojnë të rris përmbajtjen informative të mësimit, të shkoj përtej kornizës së mësuesve të shkollës, ta plotësoj dhe ta shkatërroj atë. Qëllimet kryesore të përdorimit të teknologjive kompjuterike në mësimet e mia i fokusoj: rritja e motivimit për të mësuar, shkatërrimi i njohurive, zhvillimi i cilësive psikofizike të studentëve në procesin e veprimtarisë së tyre praktike në mjedisin kompjuterik të lojërave. Kuponi IKT në orën e mësimit i lejon botës të realizojë pritën kryesore të aktivizimit të veprimtarisë njohëse: parimin e pozicioneve të barabarta, parimin e besimit, parimin. zvorotny zv'azku, parimi i marrjes së pozicionit të fundit të IKT-së thërret interesin e fëmijës: fragmentet e animacionit përafrojnë procesin e arritjes së jetës së fëmijës. Kompjuteri i ka zgjeruar dukshëm mundësitë e përfaqësimit informacion fillestar. Përshtatja e ngjyrave, grafikës, zërit, teknologjive aktuale të teknologjisë video lejon modelimin e situatave të ndryshme. Një nga bërthamat e motivimit është klika. I angazhuar vazhdimisht në vetë-ndriçim, shkarkova paketën e softuerit Microsoft Office. Përvetësimi i njohurive për TIK përdoret në mënyrë aktive në punën për përgatitjen para mësimeve, kërkimin e informacionit në internet dhe për aktivitetet e projektit. Njohja e TIK-ut më lejoi të publikoja materiale të detajuara në faqet e internetit në internet., bisedoni me kolegët për ushqim, çfarë të cicërima. Padyshim, fitoret e TIK-ut japin mundësinë për të diskriminuar mësimet, për t'i grabitur ato me madhështi, për t'u mbajtur mend, për t'u lejuar të marrin më shumë materiale plotësuese, gjë që pa dyshim nënkupton pozitivisht njohuritë e nxënësve, nxit ndërgjegjësimin e tyre për veprimtarinë. Mësoni të merrni pjesë në përgatitjen e prezantimeve, filloni të zgjidhni Informacioni përkatës, prezantojnë në mënyrë aktive drejtimin e tyre në procesin fillestar-vizual Përfshirë në procesin e trajnimit të prezantimit kompjuterik PowerPoint në mes lejojnë performancën optimale të metodave tradicionale dhe inovative të trajnimit, të cilat sjellin rezultate parashikuese në zhvillimin e sferës njohëse dhe emocionale-vullnetare të fëmijës. Krijimi i zasobіv otrimannya i ri іnformatsії daє podshtovh në zhvillimin e aktiviteteve aktive krijuese të uchnіv. Përveç kësaj, një fëmijë i tillë stimulon ushtrimin e fëmijës deri në atë pikë sa të mendojë dhe të pyesë, duke e thirrur me një ndjenjë të pafajësisë në forcat e tij, në aftësitë e tij. (Tabela 1)

Tabela 1

Formimi i kompetencës informative dhe kompjuterike

Drejt lumit	Demonstrimi i kompetencës së TIK-ut
2006-2013	Mbledhja e materialeve përmes internetit
2011-2012	1. Regjistrimi në Spivtovaristvo për ndihmën e ndërsjellë të lexuesve Pedsovet.su: http://pedsovet.su//. Shkëmbimi i dosvidom. 2. Prezantimi fitues i mësimeve " Shkolla Pochatkov". Mësime nga Kirili dhe Metodi në faqen e internetit: http://nachalka.school-club.ru/about/193/.
2012-2013	Publikimet: Projekti i fundit "Emrat tanë" Projekti "Kryeveprat e makaronave" Projekti "Përpara! Unë jam përpara! Vіdkritiy u shkëmbi i botës navkolishny "Riznomanіtnіst roslyn" Projektet pedagogjike Seminar për baballarët e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë Robotët e fëmijëve-peremozhtsiv në konkursin "Dituria dhe Kreativiteti" Materiale nga puna shpirtërore 2. Krijimi i një portofoli elektronik.
2013-2014	1. Krijimi i një faqe të veçantë në faqen http://pedmir.ru/dhe botimi i materialit "Programi Osvitnya i aktiviteteve passhkollore nga direktivat sociale për studentët e klasës së parë "Ekonomia navkolo us". 2. Për të ndihmuar të mësoni nga prezantimi i krijuar për projektin "Batkivshchyna ime e vogël" 3. Asistencë për të mësuar nga krijimi i prezantimeve përpara projektit “Kudo është numra”
2011-2013	Fol në këshillat pedagogjikë, SHMO në klasat e para, "tavolina të rrumbullakëta" me demonstrim të prezantimeve multimediale.

Roboti juaj ka një program kompjuterik të mësimit elektronik vicorist aktiv. Vicorist IKT për kryerjen e diagnostifikimit, rregullimin e testeve të kontrollit diagnostik, analizave, kartave, tabelave dhe posterave.

Është e mundur të mësohet se, për interes, që efikasiteti maksimal në shkollat ​​e sotme është i mundur me ndihmën e burimeve elektronike të ndriçimit të gjeneratës së re.

Më efektiveburimet elektronike të ndriçimit – burimet multimediale. Erë e keqe e objekteve të para paraqitet në mënyrë jopersonale në mënyra të ndryshme: me tekst shtesë, grafikë, foto, video, zë dhe animacion. Otzhe, vikoristovuetsya të gjithë shih spryyattya; këtej e tutje hidhet baza e mendimit dhe e veprimtarisë praktike të fëmijës. Burimet multimediale nuk zëvendësojnë mësuesit dhe asistentët, por në të njëjtën kohë krijojnë mundësi thelbësisht të reja për zotërimin e materialit.

Nuk ka nevojë të përgatitni shumë enciklopedi, riprodhime, shoqërim audio përpara mësimit - gjithçka tashmë është gati dhe vendoset në një CD të vogël. Mësimet në përdorimin e TIK-ut janë veçanërisht të rëndësishme për shkollën Pochatkovy. Uchnі 1-4 klasіv mund të naochno-figurative ide, është gjithashtu e rëndësishme të jetë їhnє navchannya, zastosovuchi yaknimost yakіsnogo іlustrative materiale, zaluchayuchi në procesin e spriynyattya e re jo vetëm zіr, por th dëgjimi, emocionet, yavu. Këtu, pasi nuk është e mundur, deri në pikën e fjalës, sillni gjallërinë dhe cinizmin e sllajdeve kompjuterike, animacioneve.

Në mësimet e mia, përpiqem të marr sa më shumë burime në internet,Enciklopedia "Cirili dhe Metodi" vicorist Flash-lojë, për shembull “Literi-motra”, marr s Faqja e internetit Natalka.com "Lojëra didaktike dhe simulatorë për programin e shkollës kalli."

Simulatori kompjuterik Dotsіlnіst vikoristannya polagє në hapin:

1. përmbledhje e shpejtë e rezultateve;
2. identifikimi i momenteve problematike (material për korrigjim të mëtejshëm);
3. objektiviteti i vlerësimit të studimit.

Në klasën e 4-të (2012-2013 n.b.) kam kaluar mësim i hapur nga filmi rus me temën: "Ndryshimi i orës së kaluar pas tendave dhe numrave" nga studimi i pajisjeve parësore laboratorike: një tabletë interaktive, një projektor dhe burime ndriçimi elektronik, të paraqitura më poshtë. (Tabela 2)

Tabela 2

	Emërtimi i burimit	Lloji, lloji i burimit	Forma e paraqitjes së informacionit(ilustrim, prezantim, fragmente video, test, model gjithashtu)
	Vals	Regjistrimi audio	muzikë
	Fjalët e fjalorit që fillojnë me shkronjën B	Informative	ilustrim
		Informative	ilustrim
	Ndrysho fjalën sipas paraqitjes dhe numrave	Informative	ilustrim

Përvijimi i këtij mësimi që postova në faqen time të veçantë.

Pamja e përparme:

Pedagogjia moderne dhe psikologjia pedagogjike po zhvillohen intensivisht të rejateknologjitë e ndriçimit, të frymëzuara nga kërkimet e funditprocesi mësimor. Metoda e projektit Si një nga mënyrat e organizimit të veprimtarive edukative-arsimore të fitimtarëve, është me interes për natyrën krijuese të procesit të trajnimit, zhvillimin e kompetencave kyçe midis nxënësve të rinj të shkollës: intelektuale, komunikuese, proceduese etj.

Metoda e projekteve bazohet në zhvillimin e interesave krijuese të studentëve, më pak vetëndërtim të njohurive të tyre, më pak orientim në hapësirën e informacionit, zhvillimin e të menduarit kritik. Si rezultat i projektit, zhvillohet motivimi i studentëve, zdіbnostі zhvillohet në veprimtarinë praktike aktive, truri krijohet për fitoret e svіvrobіtnitstv, aktiviteti krijues spilnoї. Siç tregon praktika, njohuritë e fituara dhe të kontrolluara në mënyrë të pavarur ose në dialog me shokët e klasës fitojnë vlerë dhe rëndësi të veçantë. Mendoni me kujdes, kërkimi i së vërtetës do të kërkojë punë me burime shtesë informacioni; zhvillojnë analiza më të zgjuara, sintezë, grumbullim.

Për pjesën tjetër të tre viteve, jam aktivisht i ndenjur në mësime dhe aktivitete pas shkollësteknologjia e projektimit dhe aktivitetet pasuese. Këto teknologji i përgatisin studentët për funksionim të suksesshëm dhe harmonik në botën informative dhe teknologjikisht të avancuar. (Tabela 3)

Tabela 3

Lista e dizajnit dhe teknologjive të kaluara

Drejt lumit	Robot Perelik	Dalja tek audienca	Pjesëmarrësit	Rezultati
2011-2012	Projekti "Kryeveprat e makaronave"	(seksioni "Arti")	Saxonov Valeri	Fitues i çmimit. vendi i 2-të.
2011-2012	Projekti "Lodra më inovative"	Konkursi rajonal për lodrën më të mirë inovative	Kalganov Dmitro	Fitues i çmimit. 1 hapësirë.
2012-2013	Projekti "Përpara! Unë jam përpara!	Konkursi rrethor i projekteve të kaluara për nxënës të rinj të shkollës "Guliver" (seksioni "Arti")	Kirsanov Anton	Fitues i çmimit. 1 hapësirë.
2012-2013	Projekti Doslidnitsky "Emrat tanë"	Konkursi rrethor i projekteve të kaluara për nxënës të rinj të shkollës "Guliver" (Seksioni "Dështueshmëria")	Kutukova Maria, Shmidt Darya, Shulga Anastasia	Fitues i çmimit. vendi i 3-të.
2013-2014	Projekti "Batkivshchyna ime e vogël"		Uchі uchni 1-Në klasë	Ndërgjegjësimi për rëndësinë e tokës amtare
2013-2014	Projekti "Familja ime"	Një mësim në botën navkolishny në klasën e parë	Uchі uchni 1-Në klasë	Ndërgjegjësimi për rëndësinë e familjes së vet
2013-2014	Projekti "Numrat kudo"	Mësimi i matematikës në klasën 1	Uchі uchni 1-Në klasë	Kuptimi i kuptimit të numrave në jetën e njerëzve

Nga këto tabela mund të shihet dinamika pozitive e zhvillimit të dizajnit dhe teknologjive të avancuara në procesin fillestar.

Në vitin 2013-2014, për herë të parë në klasën e I-rë, jam angazhuar në punë projektesh në orën e shkollës për direktorinë sociale “Ekonomia të na ndihmojë”. Djemtë me interesa të mëdha janë të angazhuar në krijimin e projekteve të tyre të grupeve të vogla, ata fillojnë të kryejnë mbrojtjen e tyre. Gjatë orëve të mësimit u punua për krijimin e projekteve: “Profesionet për familjen time”, “Vetë Zoby”, “Kim buti?”, “Konsumimi im”.

Vykoristannya e teknologjive moderne ndriçuese sprya që formësojnë kompetencat e reja të shkencëtarëve. Duke marrë parasysh rëndësinë e projektimit dhe aktiviteteve të mëvonshme në procesin e ndriçimit, do të vazhdoj punën për nxitjen e interesimit të studentëve për këto lloj pune.

Pamja e përparme:

Teknologjitë e kursimit të shëndetit dhe gjuhëszastosovuyutsya si në një aktivitet mësimi, kështu që i punë sipas klasës. Formimi i një mjedisi të qëndrueshëm për shëndetin tuaj mendjen e nevojshme sukses njerëzit modernë. Fëmija i shëndetshëm dhe i shëndetshëm prostezhuetsya në të gjitha fazat e mësimit, copëzat përcjellin leximin e vizionit të aktivitetit.

Të jesh i shëndetshëm nuk do të thotë vetëm të jesh i sëmurë, por edhe mirëqenie fizike, mendore dhe sociale.Vikorist aktiv në mësim dhe aktivitet pas orësteknologjitë e kujdesit shëndetësor,Unë do të jap mësim në atë mënyrë që një lloj aktiviteti të zëvendësohet nga një tjetër. Do të mbaj orën e mësimit për mbjelljen e saktë të nxënësve, në mënyrë periodike (një herë në muaj) do të ndryshoj pozicionin e tyre në klasë sipas temperaturës në dritë, do të zhvilloj periodikisht edukimin fizik për të lehtësuar tensionin e syve, relaksoni gishtat e duarve dhe të tjera. Në simulatorët e tij robotikë vikoristë, ato ndihmojnë në përmirësimin e urologjisë së kulturës fizike dhe ndryshimeve dinamike. Gjimnastika e ndenjur e gishtit në mësim, sikur spërkat zhvillimin e mendjes së dorës, është e lidhur ngushtë me zhvillimin e mendjes së atyre fëmijëve të lëvizjes. I gjithë materiali vicorist nga faqja www. infourok.ru.

Në vitin 2013-2014, për klasën e parë në klasën e I-rë, kam edhe një teknologji të ndenjur shëndetësore dhe gjuhësore në orën passhkollore për grupin “Shëndeti”.

Kompleksi (sistemi i zasobіv ZVT):

1. Kujdesuni për drejtësinë:

• Kalli i një dite pune është një ushtrim i thellë; Obov'yazkove

• Zgjatja e mësimeve - një kompleks pauzash dinamike:

vendosni vilinka fizike për formimin e duhur, gjimnastikë Zorova, gjimnastikë gishtash, një kompleks i të drejtave dyhale që mbrojnë nga sëmundjet legenev dhe të zemrës dhe promovojnë praktikën.

• Ruhlivі іgri pіd h zmіn.

2. Individualisht - diferencimi i fëmijës - kërkesa kryesore për punë shëndetësore:

• Krijuar në një klasë të mikroklimës së rehatshme për foshnjat me lëkurë,

diagnostikimi dhe njohja e të dhënave me një metodë për të ndihmuar të mësuarit. Për shembull, diagnostifikimi për llojin e informacionit të marrë nga fëmijët dhe të dhënat mjekësore ndihmojnë në mbjelljen e saktë të studentëve për festa; Sfera e motivimit Dosledzhennya zbulon nxënësit, të tillë që klasa nuk është aq e rehatshme me ata që ndihmojnë punë individuale, të dhënat sociometrike ndihmojnë për të zgjedhur klasën e duhur të aktivit dhe në.

3. Formimi i një mënyre të shëndetshme jetese:

• Flisni për bazat e njohurive për shëndetin menjëherë me infermieren e shkollës dhe zyrën e dentistit të shkollës.

• Parandalimi i hershëm i shkidlivih zvichok.
• Vedennya kutochka zdorov'ya.
• Zhvillimi i një festivali tradicional sportiv në klasën e I-rë “Tatuazh, mami, jam një familje sportive”, ditët e Shëndetit.

Promovimi i teknologjive të shëndetshme dhe ruajtëse të ulçerës ndihmon në uljen e sëmundjes së studentëve, rritjen e shkallës së praktikës, sigurimin e ritmeve të larta të rritjes dhe zhvillimit të fëmijëve dhe formimin e nxënësve të vegjël me ZUN-in e nevojshëm. mënyrë jetese të shëndetshme jeta që vikoristannya hoqi njohuritë nga jeta e përditshme.

Teknologjitë ndriçuese, të cilat unë i zastosovuyutsya në procesin fillestar dhe dytësor, u japin mësimeve aftësinë për të vetë-realizuar, japin të drejtën për të zgjedhur metodën e asaj rruge të veprimtarisë, ndihmojnë për të hequr stresin nga materiali fillestar i fituar.

Analiza Postiyny është në dispozicion për studentët dhe obov'yazkovoy umovoy punën time. Kuptimi i diagnostikimit të problemit qëndron në faktin se, sipas mundësisë, tabloja reale dhe e saktë e zhvillimit të fëmijës, ndërtimi i posterigatit, analizohet, korrigjohet, klasifikohet. Diagnostifikimi më lejon të caktoj, chi vdaetsya virishuvat në të njëjtën kohë detyrën e të mësuarit, zhvillimin e atij zhvillimi. Filloj diagnostikimin e fëmijëve nga klasa 1: "Gatishmëria e fëmijëve për shkollë", "Hapat e përshtatjes në shkollë".

Stimulimi psikologjik i nxënësve të klasës së parë në mënyrë sistematike (në klasat e para) kryhet sipas metodologjisë së Gorelova “Të shfaqim ankthin shkollor”; prapa metodës së Rene-Gilles "Afërsia emocionale e një fëmije me një mësues"; doslіdzhennya vetëvlerësimi i një fëmije; vlerësimi i foshnjave të fëmijëve me temën "Çfarë më pëlqen në shkollë".

Pamja e përparme:

Në këtë orë të popullaritetit të madhteknologjia e ndriçimit "Portofoli". Përdorimi i teknologjisë Portofoli ju lejon të eksploroni përparimin individual të të mësuarit, ju ndihmon të kuptoni pikat tuaja të forta dhe të dobëta, ju lejon të gjykoni jo vetëm për primare, por edhe për kreativitetin dhe shtrirjen komunikuese.

WISNOVOK

Teknologjia pedagogjike - kjo është arsyeja e veprimtarisë së mësuesit, në të gjitha gjërat, të cilat hyjnë para të resë, paraqiten në sekuencë dhe në sekuencë, dhe transmetimi i arritjes së rezultatit të nevojshëm dhe natyrës së parashikimeve. . Përparësitë e këtyre teknologjive nuk janë vetëm në favor të rolit dhe kafshës më të fortë të robotikës së vetë-mjaftueshme, por edhe në kombësi.

teknologjitë për zhvillimin e potencialit krijues të specifikës, individualizimit dhe diferencimit të procesit fillestar, respektimit të vetëkontrollit efektiv dhe vetëvlerësimit të rezultateve të trajnimit.

Prioriteti i të mësuarit mund të mos jetë zotërimi i detyrueshëm i njohurive të të kënduarit, zvogëlimi i asaj aftësie, por në vend që nxënësit e shkollës të mësojnë të pavarur, të fitojnë njohuri dhe t'i kujtojnë ato, t'i ripunojnë, të zgjedhin nevojën, t'i mësojnë përmendësh, t'i bëjnë të shëndosha.

Promovimi i gjerë i teknologjive inovative krijon mendje dhe promovon cilësinë e arsimit, aktivitetin mësimor dhe motivimin e të nxënit të nxënësve të shkollës.

Si rezultat i përzgjedhjes së teknologjive moderne të ndriçimit, unë respektoj:

• Niveli i qëndrueshëm i njohurive të lëndëve (75-85%), siç them unë, 100% i barabartë me nivelin e njohurive të studentëve në klasë, në praktikë.
• Rezultatet e diagnostikimit të sferës motivuese të studentëve tregojnë rëndësinë e motiveve fillestare dhe edukative mbi ato të arsimit të lartë.

Në këtë mënyrë, është e mundur të krijohen mustaqe, sepse këto teknologji, të cilat janë efektivisht vikoruese, më lejuan të planifikoja punën time si mësues, pasi është drejtpërdrejt në dorën e meti.Edukimi modern i kallirit është një zhvillim i specialitetit të fëmijës, shfaqja e aftësive krijuese, ruajtja e shëndetit fizik dhe mendor dhe arritja e rezultateve të mira.

Mbaj rezultate të larta në olimpiadat lëndore, garat intelektuale krijuese, të cilat kontribuojnë në zhvillimin e interesave arsimore dhe veprimtarisë taktike.

LISTA E LITERATURËS SË WIKORISTAN

1. Zav'yalova O.A. Vihovannya tsіnnіsnyh pritat e kulturës së informacionit të nxënësve të rinj të shkollës. – Revista “Shkolla Pochatkov” nr.11, 2011.
2. Zakharova N.I. Zbatimi i teknologjive të informacionit në procesin fillestar. - Revista "Shkolla Pochatkov" №1, 2009.
3. Ivanov V.V., Zaitseva S.A. Ruajtja etike e kulturës së informacionit të mësuesit. – Revista “Shkolla Pochatkov” nr.11, 2011.
4. Kaminsky V.Yu. Vykoristannya osvіtnіh tekhnologii u nachal'nomu protsessі. - Revista shkencore dhe praktike “Drejtuesja” Nr.3, 2010.
5. Papshev L.V. Kultura teknologjike e mësuesit të klasave të misrit. -

Revista "Shkolla Pochatkov" №10, 2009.

1. Popova N.G. Informatizimi i procesit fillestar. – Revista “Pochatkova

Shkolla “Nr.11, 2009.

1. Rekomandime për zgjedhjen e kompjuterëve në shkollën pochatkovy. -

Revista "Shkolla Pochatkov" №5, 2012.

1. Stadnik M.V. Mësime mediatike Vikoristannya për zhvillimin e mendjes

Nxënës të rinj të shkollës. Biblioteka e lexuesve të kallirit

Klasike. Portali i ndriçimit "Merezha e lexuesve krijues", 2009.

1. Khizhnyakova O. N. Teknologjitë moderne arsimore në shkollën pochatkovy. - S. 2011.
2. Klimova M.A. Teknologjitë kompjuterike për një orë mësimi // Shkolla Pochatkov plus para ditës tjetër. Vizioni i Ministrisë së Arsimit Federata Ruse, Akademia Ruse e Arsimit, Instituti Psikologjik dhe Social i Moskës, TOV Balas. - №7, 2010.

UDC 74.200.04

KRITERET DHE TREGUESIT E EFIKANCËS SË ZBATIMIT TË TEKNOLOGJIVE MODERNE PEDAGOGJIKE NË PROCESIN E MODERNIZIMIT TË MËSIMIT NDËRKOMBËTAR

Fomichov Roman Serhiyovich
Universiteti Shtetëror i Kemerovës
Mіzhvuzіvska departamenti i pedagogjisë ndërkombëtare dhe universitare

Abstrakt
Në artikull, veçoritë e teknologjive moderne pedagogjike dallohen në procesin e modernizimit të arsimit global, paraqitet një klasifikim i teknologjive moderne pedagogjike. Autori formuloi kriteret dhe treguesit e efektivitetit të zbatimit të teknologjive të ulëta moderne pedagogjike mbi fazën aktuale zhvillimi i suspіlstva.

KRITERET DHE TREGUESIT E EFEKTIVITETIT TË PËRDORIMIT TË TEKNOLOGJIVE MODERNE ARSIMORE NË MODERNIZIMIN E ARSIMIT

Fomichev Roman Sergeevich
Universiteti Shtetëror i Kemerovës
Departamentet e pedagogjisë së arsimit të përgjithshëm dhe të lartë

Abstrakt
Materialet pasqyrojnë veçoritë e shumëllojshmërisë së teknologjive pedagogjike në modë në modernizimin e ndriçimit modern, si dhe klasifikimin e teknologjive moderne të ndriçimit. Autori përcakton kriteret dhe treguesit e efektivitetit të zbatimit të tij të teknologjisë moderne arsimore në fazën aktuale të zhvillimit të shoqërisë.

Referenca bibliografike për artikullin:
Fomichov R.S. Kriteret dhe treguesit e efektivitetit të zbatimit të teknologjive moderne pedagogjike në procesin e modernizimit të arsimit global // Kërkimet e Shkencave Humane. 2014. Nr 11 [Burimi Elektronik]..03.2019).

Faza aktuale e zhvillimit të arsimit profesional karakterizohet nga zbatimi aktiv i teknologjive inovative pedagogjike në procesin arsimor.

Rozmirkovuychi në temën e modernizimit të sferës së arsimit, E.D. Rajoni Dnipro përcakton se modernizimi i ndriçimit është një "rinovim gjithëpërfshirës, ​​universal i të gjitha aspekteve të sistemit të ndriçimit dhe të gjitha sferave aktivitetet e ndriçimit padyshim deri në fuqinë e jetës së përditshme, për ruajtjen e atij shumëzimi të më të mirëve të votchiznyanoy osviti tradicionale.

V.V. Putin gjithashtu do të thotë se “...nuk mund të durohet derisa njohuria të fitohet vetëm për aq sa dija është akumuluar. Në mendjet moderne, ekziston nevoja për zhvillimin e aftësive analitike dhe mendimit kritik tek akademikët. Tse - vminnya lexuar. Ndërkohë, merrni vetë njohuritë, kapni hapin për ndryshimet.

Në këtë gradë, e rëndësishme për drejtuesit e shkollës moderne, krijimi i mendjeve të nevojshme dhe të plota për arsimin special zhvillimin arsimor studimi i lëkurës, formimi i pozicionit aktiv, subjektiviteti i studimit në proces.

Arritja efektive e kësaj detyre, duke u mbështetur në standardin sovran federal të arsimit global, është e pamundur pa realizimin nga mësuesit në procesin e ndriçimit të shkollës së teknologjive moderne pedagogjike (përfshirë kompjuterin e informacionit).

Në të njëjtën kohë, pozicioni i mësuesve në klasën e mesme organizatat e ndriçimit Ju lejoj të pohoni se, pavarësisht nga numri i mjaftueshëm i studimeve teorike dhe zhvillimeve metodike, nuk jeni të kënaqur menjëherë me teknologjitë bazë të botës, për shkak të mungesës së përsosmërisë dhe uniformitetit.

Sipas mendimit tonë, në fazën aktuale të zhvillimit të gjendjes aktuale, ekziston problemi i zhvillimit të kritereve dhe treguesve për efektivitetin e zbatimit të teknologjive moderne pedagogjike, si dhe kujdesi i mendjes, që do të ndihmonte mësuesit. për të vënë në praktikë këto teknologji në mënyrë efektive.

Problemi i renditjes dhe sistemimit të teknologjive pedagogjike u konsiderua nga shkencëtarë të tillë si V. P. Bespalko, O. V. Rudensky, O. Ya. Savelyev, G. K. Selevko, V. A. Slastenin, V. T. Fomenko dhe të tjerë.

V. P. Bespalko propagandon klasifikimin e teknologjive pedagogjike, pasi bazohet në llojet e ndërveprimit midis mësuesit dhe asaj shkolle dhe sheh një sërë shenjash ndërveprimi. Sipas mendimit të Bespalk, këto shenja lejojnë përcaktimin e sistemeve (teknologjive) të ulëta didaktike:

Ligjërata klasike;

Trajnim për mjete shtesë teknike audiovizive;

Sistemi "konsulent";

Udhëzimi për ndihmë në fillim të librit është një vepër e pavarur;

Sistemi "grup malih" - një robot grupor;

metodat e diferencimit të trajnimit;

Trajnim kompjuterik;

Sistemi "tutor" - trajnim individual;

Programi navchannya, për të cilin є zazdalegіd program i palosur.

E palosur saktë Klasifіkatsіya Daє Nasn fotografia e rіznankitty e madhe Obєktіv, Scho Po clasiforous, Dzvollaє Utrouvati ї ї në kuadrin e denjë єdin, nënkupton lehtësisht për lëkurën e virgjëreshave znowing të од'ulasineshkіvnіm e од'ulasineshkіv. Vіn Can Bethi Pіddvations.

Duke analizuar faktet e studentëve, mund të zhvilloni një shije të re në faktin se diversiteti i teknologjive moderne pedagogjike ju lejon të shëroni cilësitë individuale të studentëve, të zhvilloni potencialin e tyre krijues, të siguroni zhvillimin e përgjithshëm të veçorive të veçanta.

Duke ditur faktet e mësimeve, ne kemi zhvilluar klasifikimin aktual të teknologjive pedagogjike:

Tabela 1 - Klasifikimi i teknologjive moderne pedagogjike

emri	Tsіl	Mekanizmi i zbatimit	qëndrueshmëri teknologjive
Problemi i teknologjisë së të mësuarit	Zhvillimi i veprimtarisë arsimore, pavarësia krijuese e studentëve.	Metodat Poshukovi, vënia në skenë e detyrave të njohjes, zgjidhja e situatave problematike.	Më pas, ai synim drejtohet para nxënësve të detyrave problematike, duke i lejuar nxënësit të marrin njohuri aktive, ndërkohë, të ardhurit.
Teknologjia modulare e të mësuarit	Siguria e gnuchkost, bashkëngjitja e jogës me nevojat individuale të specialitetit, e barabartë me trajnimin bazë të jogës.	Dorëzoi materialin në blloqe logjike - module; Ritmi individual i të mësuarit.	Punë e pavarur e studentëve për një program fillestar individual.
teknologjitë	Zhvillimi universal i veçorive të veçanta dhe її zdіbnosti.	Puna me mësime, edukuar për lloje të ndryshme aktivitetesh	Orientimi i procesit fillestar mbi potencialin e një personi dhe zbatimi i tij.
Teknologjia e trajnimit të diferencuar	Krijimi i mendjeve optimale zbuloi se zhvillimi i interesave dhe nevojave të shkencëtarëve në kuadrin e procesit të ndriçimit.	Metodat Vykoristannya të trajnimit individual dhe të diferencuar.	Asimilimi i materialit programor në nivele të ndryshme, por jo më i ulët se standardi sovran i ndriçimit.
Teknologjia e trajnimit të përqendruar	Përshtatja e strukturës së procesit të ndriçimit me karakteristikat natyrore psikologjike të mendjes njerëzore.	Metodat Vykoristannya, të karrierës për të mbrojtur dinamikën e trajnimit praktik të studentëve.	Materiali Pogliblene vvchennya me ndihmën e bashkimit për të marrë nga blloqet logjike.
Trajnim për teknologjinë e informacionit	Zhvillimi i fillestarëve, të cilët po trajnohen, duke fituar njohuritë e nevojshme për ndihmën e aftësive teknike aktuale të të mësuarit.	Në mënyrë aktive vykoristannya në procesin e kompjuterit dhe burimeve të internetit, testimin kompjuterik dhe të tjera.	Zhvillimi i pandërprerë hap pas hapi i interesit për aspektet ndriçuese të përzgjedhjes së mjeteve ndihmëse teknike për të mësuar.
Teknologjia e biznesit gri	Siguria karakter special-dialnisnogo fituar njohuri dhe mirëkuptim.	Metodat e trajnimit Igrovi, spriyat zaluchennyu në aktivitetin krijues.	Veprimtari e vetëqëndrueshme e njohurive, e drejtuar në kërkimin, përvetësimin e asaj njohurie të fituar.

Mbi mendimin e Y.S. ".

Në këtë mënyrë, efektiviteti i zbatimit të teknologjive pedagogjike është i pasur me atë që qëndron në sistemin vibuduvano, në të cilin ndërlidhja është një shenjë e teknologjisë pedagogjike dhe tregues të zbatimit të tyre.

Efektiviteti i zbatimit të teknologjive moderne pedagogjike mund t'i atribuohet kritereve shtesë të ulëta, pasi është e nevojshme të rishikohet ora e punës eksperimentale.

V.P. Bespalko pohoi se "kriteret për vlerësimin e efektivitetit të procesit didaktik në tërësi" janë të vlefshme. Prosperiteti i sotëm, drita varet veçanërisht fuqishëm në shkallën e iluminizmit, sikur ta merrnin në shkollë.

Në lidhje me këtë, efektiviteti i teknologjisë pedagogjike mund të vlerësohet sipas kritereve të mëposhtme:

• tsilisnіst vіdobrazhennya zmіstі zavdan osvіti, vyhovannya se rozvitku;
• për të përmirësuar zhvillimin e shkencës dhe teknologjisë;
• njohja e moshës dhe karakteristikave psikologjike të akademikëve;
• informativiteti i materialit fillestar;
• ndryshueshmëria në zgjedhjen e metodave dhe ndryshueshmëria në zbatimin e metodave të trajnimit;
• sigurimin e parimeve të saktësisë dhe disponueshmërisë së arsimit;
• shkathtësia e vikoristannya dhe efikasiteti i shfrytëzimit të objekteve të trajnimit;
• hapa për të ndihmuar studentët të mësojnë kur organizojnë aktivitetet e tyre të pavarura.

Kriteret e renditura më sipër nuk kanë të bëjnë me të gjitha aspektet e vlerësimit të efektivitetit të zhvillimit të teknologjisë pedagogjike, por në të njëjtën kohë mund të shërbejnë si kriter për vlerësimin e efektivitetit si të teknologjisë pedagogjike ashtu edhe të mësimit tradicional.

Kryerja e një analize, duke na lejuar të formulojmë kriteret për efektivitetin e zbatimit të teknologjive pedagogjike:

• kultura teknologjike e mësuesit;
• prania e një dëshmitari të lartë për të fituar nga një mësues;
• "adoptimi" dhe transformimi më kreativ i teknologjisë;
• krijimi i një situate suksesi në procesin e veprimtarive të përbashkëta të studimeve dhe një mësues në orën e zbatimit të teknologjisë;
• ndërlidhja organike e komponentëve në teknologji;
• fizibiliteti i teknologjisë në aktualizimin, vetë-zhvillimin e edukimit të mësuesit;
• përkujtojnë ndryshimet Unë do të bëhem mësues (për atë motiv për punë, njohuri, mendime, emocione, do të jetë.) në zbatimin e teknologjisë pedagogjike të këndimit.

Për të rishqyrtuar efektivitetin e zbatimit të teknologjive pedagogjike, është e nevojshme të tregohen indikacione dhe tregues që përshkruajnë më shumë kritere.

Tabela 2 paraqet kriteret për efektivitetin e teknologjive pedagogjike, treguesit e efektivitetit të tyre, si dhe treguesit që lejojnë të gjykohet për ata që kriteri i këndimit është i vërtetë për efektivitetin e zbatimit të mësimdhënies dhe të nxënit.

Tabela 2 - Kriteret dhe treguesit e efektivitetit të zbatimit të teknologjive moderne pedagogjike

Kriteret efikasiteti	Pokazniki efikasiteti	treguesit
Kultura teknologjike e mësuesit	- Zgjedhja e mësuesit për metodat teknologjike, teknikat, metodat e trajnimit, përzgjedhja e tyre nga procesi.	- mësuesi përdor periodikisht teknologjitë moderne pedagogjike në procesin e mësimit, Mësuesi i zgjuar i njeh marrëdhëniet e tyre me teknologjitë klasike pedagogjike.
Prania e një dëshmitari endacak	- futja e sistematizimit të praktikave se si të zhvillohen teknologjitë moderne pedagogjike (më tej - SPT) në procesin e ndriçimit; – analiza e zgjuar dhe korrigjimi i faljeve (nedolіki) në procesin e fitimit të SPT	- Botime: monografi, broshura, libra, ndihmesa metodologjike, artikuj; Pjesëmarrje në seminare, webinare, tryeza të rrumbullakëta me shkëmbimin e njohurive nga kolegët
Creative dorobka se transformimi SPT	- Prania ose mungesa e një mësuesi në procesin e ndriçimit të ndryshimeve në këndimin e SPT	- Prezantimi i studimeve metodologjike të rishikuara nga kolegët, rishikimi i SPT-së së këndimit; Aplikimi për patenta për verën e një mësuesi
Krijimi i një situate suksesi midis shkencëtarëve në procesin e fitimit të SPT	- zbatimi i parimit të lidhjeve të kthimit me nxënësit në procesin e mësimit; Motivimi është i qetë, kush mëson nga suksesi i detyrave të vendosura përpara	- promovimi i suksesit të barabartë në këtë temë; Rritja e numrit të pjesëmarrësve në konkurs midis nxënësve, të cilët fituan garat e të barabartëve të tjerë
Ndërlidhja e komponentëve në teknologji	- një lidhje e dukshme midis komponentëve të ndryshëm në teknologjinë e zhvilluar nga mësuesi, e cila zbatohet periodikisht në procesin e ndriçimit	- duke kryer për të marrë, në disa prej tyre është e mundur të kapërcehen në mënyrë efektive marrëdhëniet e ndërsjella të përbërësve të SPT
Teknologjia si një faktor në vetë-zhvillimin e pjesëmarrësve në procesin e ndriçimit	- vendosja e qëllimeve dhe qëllimeve nga mësuesi, duke i drejtuar ata në vetë-zhvillim, zhvillimi i akademikëve të veçantë, njohuritë e tyre	- kalimi i një niveli të ri të ndërvarësisë së pjesëmarrësve në procesin arsimor - "spivpratsya" e një mësuesi dhe një studenti; Tutoring
Ndryshime pozitive në stacionin e uchniv	- Ndryshimet pozitive në vështirësi të bëhet një student	- Përmirësimi i suksesit; Rritja e nivelit të motivimit në aktivitet (rritje e numrit të pjesëmarrësve dhe fituesve të olimpiadave, NPC vetëm nga lënda) Përmirësimi i nivelit të rehatisë psikologjike për një orë mësimi (pyetësor); Kujtim për shëndetin e nxënësve (diskutim i baballarëve, thirrja e mjekut të shkollës)

Duhet të theksohet se kriteret e specifikuara nuk e mbytin forcën e diversitetit të teknologjive pedagogjike, por, siç e pranojmë ne, na lejojnë të vlerësojmë efektivitetin e zbatimit të teknologjive të ulëta moderne pedagogjike në fazën e modernizimit në Rusi. Përshkruan më shumë kritere dhe tregues të efikasitetit në orën e caktuar që do të testohen në organizatat e ndriçimit të ulët të qytetit të Kemerovës dhe rajonit të Kemerovës.

Selevko, G.K. Teknologjitë moderne të ndriçimit [Tekst] / G.K. Selevko. - M.: Narodna osvita. 1998 -256 f.

Numri i rishikimeve të botimeve: Te lutem prit

Nevoja për një përmirësim sistematik të efektivitetit të arsimit shkollor kërkon të ushqyerit: cilat janë teknologjitë më efektive për Standardin Federal të Arsimit të Shtetit? Çfarë lloj sistemesh organizative mund të ngecin në një shkollë moderne? Rekomandimet e ekspertëve për këtë temë, duke përfshirë ndryshimet në teknologjitë inovative të ndriçimit, do të gjeni në artikull.

Standardet shtetërore federale të ndriçimit të një gjenerate tjetër bazohen në parimin aktiv që transferon organizimin e nevojshëm të trajnimit nga mësuesi te studentët. Teknologjitë moderne të ndriçimit për Standardin Arsimor të Shtetit Federal metodat pedagogjike, format dhe zasobіv, fitues sistematikisht në procesin fillestar-vyhovnoy lejojnë që gjithmonë të arrihet rezultati i deklaruar me indikacione të pranueshme të frymëzimit

• karakteri dhe sekuenca e mendimit të mësuesit bazohet në një ide specifike pedagogjike, pozicioni i autorit bazohet në bazë;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya rreptësisht vydpovidno për instalimet tsіl'ovyh, scho zabezpechuє poslіdovny ruh mbi melankolinë e rezultatit të synuar;
• mësuesi ndikohet nga praktika e ndërveprimit objekt-subjektiv me fëmijët mbi melankolinë e subjektit-subjektive;
• Elementet e procesit pedagogjik, bazuar në simulimin e situatës në dinakëri, njohuri "zbuluese" dhe analiza të vlerës së tyre praktike, mund të zbatohen nga një mësues, domethënë për arritjen e qëllimit të caktuar;
• Një pjesë e rëndësishme e teknologjisë janë procedurat diagnostike që lejojnë vetëkontroll sistematik të njohurive.

Kurseni veten që të mos shpenzoni:

- zbatimi i projekteve të ndriçimit në fillim të kalimit në FGZS të ndriçimit kryesor (Apliko projekte)
- Studimi i profilit në kuadër të zbatimit të FGZS të arsimit të mesëm dhe të lartë (Përditësimi i kuadrit rregullator)

Klasifikimi i teknologjive të ndriçimit sipas FGZS

Nevoja për një ndryshim në sistemin e arsimit rus, si shumë kohë më parë, u ngrit në bazë të formimit të njohurive, nevojës për kryerjen e vazhdueshme të kërkimit metodologjik. Duke ndjekur traditat e shkencës moderne pedagogjike dhe ideve novatore, teknologjitë moderne ndriçuese, të cilat po zhvillohen në përputhje me Standardet Federale të Arsimit të Shtetit, lejojnë të kënaqin si rregullatorin ashtu edhe butësinë e pijes, dhe për këtë qëllim zhvillimi dhe miratimi është aktiv. kryhet në të gjitha nivelet. Tashmë sot mund të shihni në mënyrë të drejtë një numër të madh modelesh organizative dhe ndriçuese të vedenni praktikë pedagogjike, yakі mund të luftojë me një vështrim të pastër, të rimendojë realitetet e procesit fillestar-shpirtëror dhe specifikat e punës së një shkolle të caktuar, të integrohet dhe përmirësohet në mënyrë gjithëpërfshirëse.

Për të kuptuar fizibilitetin dhe specifikën e zbatimit të teknologjive të ndriçimit, mësuesit duhet të kuptojnë kufijtë e tyre, të cilët gjenden në kufijtë e klasifikimeve thelbësore.

Parametrat për klasifikimin e teknologjive kryesore të ndriçimit për Standardin Federal të Arsimit të Shtetit	Grupet e teknologjive pedagogjike
Për zastosuvannya barabartë	Zahalnopedagogіchnі - mund të fitojë për sigurinë e integritetit të procesit të ndriçimit në nivelin e hipotekës fillestare, shkollës, nivelit të arsimit, rajonit, vendit. Lënda private - zbatohen në kuadër të një disipline lëndore. Lokale (modulare) - zastosovuyutsya në pjesët okremi të procesit fillestar.
Për format organizative	Mësimi në klasë dhe alternativa. Akademik dhe zhardhokët. Kolektive, grupore, individuale. Teknologjitë e trajnimit të diferencuar.
Për llojin e drejtimit të veprimtarisë arsimore të nxënësve të shkollës	Tradicionale (leksione, të cilat përcillen nga fitoret e asistentëve, ndihmësve, TCO). Diferencimi (për pjesëmarrjen e "tutorit", në grupe të vogla). Programimi (themelimi i programeve parësore dhe kontrolluese dhe diagnostikuese).
Për afrimin me fëmijën	Autoritare, të cilat karakterizohen nga zbatimi i modelit subjekt-subjektiv, rregullimi i ngurtë i procesit të ndriçimit, mbytja e iniciativës së fëmijës. meshë. Sigurimi i shkollave “të mesme”, që sugjeron nevojën për të “tërhequr” të dobëtit dhe, për hir të aftësisë së tyre, për t'u përfshirë në sistemin e fëmijëve të talentuar. Teknologjitë e spivrobnitstva, baza e të cilave është hedhur në parimet e barazisë, reciprocitetit, spivauthorship. Teknologjitë e vihovannia falas - u japin fëmijëve lirinë e zgjedhjes, duke përfshirë organizimin e aktivitetit parësor. Studimi i orientuar posaçërisht i teknologjisë së Standardeve Federale të Arsimit Shtetëror të Mbrojtjes Civile, i bazuar në idenë e procesit vibudovuvannya nachalno-vyhodnogo tek një fëmijë, i cili garanton mundësinë e një zhvillimi gradual, të rehatshëm dhe harmonik të moshës. Specialiteti human, i frymëzuar nga idetë e pedagogjisë psikoterapeutike, i drejtuar në promovimin e vetëvlerësimit të specialitetit. Teknologjitë e arsimit të avancuar, të krijuara për shkatërrimin e disiplinave të tjera (karakteristikë e sistemit të arsimit të gjimnazit, liceut). Teknologjitë e trajnimit kompensues - rekomandime në kuadër të ofrimit të korrigjimit psikologjik dhe pedagogjik, ringjalljes, përshtatjes në sistem ndriçimi i shkollës fëmijë nga ujërat e shek.
Pas orientimit të barabartë në struktura të veçanta	Informacion, krijime për rregullimin e ZUN bazë. Operacione që sigurojnë trajnimin e një game të gjerë procesesh intelektuale. Teknologjitë e vetë-zhvillimit (ato transferojnë metodat e formimit të proceseve rozumovyh). Heuristik, që përcjell realizimin e një potenciali të veçantë krijues. Aplikuar - їх zastosuvannya zabezpečuє zhvillimi i sferës feud-praktike të specialitetit.
Për karakterin do të ndryshoj	Shkolla fillore dhe vreshta. Të shenjtë dhe fetar. Zagalnosvіtnі dhe proforієntatsіynі. Humaniste, teknokratike. Mono-, politeknologji.

Shkenca moderne pedagogjike sheh kolektivisht mbi njëqind zgjidhje organizative dhe pedagogjike, por në shkolla ruse Përdoren gjerësisht vetëm teknologjitë ndriçuese më efektive të Standardeve Arsimore të Shtetit Federal, ndër to - mësimi në zhvillim, problematik, inovativ, metoda e projektit, TRVZ, teknologjia e zhvillimit të mendimit kritik, TIK, teknologjia e kujdesit shëndetësor, sistemi i vlerësimit të inovacionit "arritja e portofolit"

Teknologjia e ndriçimit të informacionit dhe komunikimit e trajnuar nga FGZS

Zvazhayuchi për ata karrierës klyuchovoyu metoyu modernіzatsії sistemi rosіyskogo navchannya Je pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, mendjet stvorennya për garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya në іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" njohurive rozshiryuvati nayavny theoreticity atë praktike dosvіd, vprovadzhennya ІCH- teknologjisë në fillimi i procesit fillestar dhe dytësor është me prioritet kryerja e drejtpërdrejtë e kërkimit pedagogjik.

Teknologjitë dhe metodat moderne të të mësuarit të informacionit dhe komunikimit të Standardeve Arsimore të Shtetit Federal që i drejtojnë fëmijët të zhvillojnë motivim të fortë për vetë-mësim, zhvillimin e kompetencave komunikuese dhe të menduarit kritik që mund të zbatohen për ndihmë:

1. Nadannya mëson aksesin e lirë në burimet e informacionit, të tilla si ato që nuk mbivendosen nga standardet sovrane, ligjore dhe morale.
2. Vykoristannya të gjitha mjetet e disponueshme për mbështetjen informative të procesit të rrotullimit fillestar.
3. Zbatimi i metodave të kontrollit dhe diagnostikimit, në varësi të orës (mirëmbajtja e studentëve elektronikë, testimi në PC, vendosja e bisedave tematike të fëmijëve dhe të babait).
4. zbatimi i procesit të individualizimit, diferencimi i trajnimit, përmirësimi i efektivitetit të mësimeve për konkurrimin e mundësive fillestare të aftësive të veçanta teknike.

Teknologjitë e ndriçimit nga Standardi Arsimor i Shtetit Federal, të krijuara për formimin e një mendimi kritik

Në mendjet e zgjedhjes së lirë, disponueshmëria e kudondodhur e informacionit, e cila hap pas hapi prezanton një aspekt të vlefshëm, ndriçimi i teknologjive të mendimit kritik ka shumë të ngjarë të mbështesë FGZ-në në formimin e kompetencave meta-subjekte të të diplomuarve të ardhshëm të shkollës. . Sidomos metodë Prischeplennya spriynyattya danih karrierës peredbachaє їh obov'yazkovy analіz për dostovіrnostі, zdіysnyuєtsya në osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy Sidomos, nëse uchnyam proponuєtsya robot sistematik i njohurive rіznimi Dzherela, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, spіvvіdnesti e dosvіdom nayavnim, otsіnyuyuchi rіven korisnostі i praktike.

Teknologjia pedagogjike e të menduarit kritik transferon modelimin e fundit të situatave të ndriçimit, i cili pasqyron nevojën për të "kaluar" studentët në tre faza: citimi, të kuptuarit dhe reflektimi. Që ky fëmijë të fillojë të vlerësojë seriozisht informacionin, të gjykojë mospërputhjen e hamendësimeve dhe ta pranojë atë, të formulojë një mendim në mënyrë argumentuese, të bëjë lidhje shkakësore dhe të trashëguara dhe gjuhë logjike, të shprehë drejt pikëpamjen e tij, të kuptojë. toleranca e parimeve të tolerancës.

Brenda kuadrit të teknologjisë ndriçuese të të menduarit kritik, ekzistojnë qasje metodike numerike: grupim, stuhi mendimesh, palosje, renditje, diskutime, ngrohje intelektuale, krijimi i "pamjeve të ideve kafe" dhe shumë të tjera.

Dizajnoni teknologjinë e ndriçimit me Standardet Federale të Arsimit të Shtetit

p align="justify"> Metoda e krijimit të projekteve si metodë pedagogjike përdoret gjerësisht në shkollat ​​amerikane me metodën e demonstrimit praktik të vlerës së lartë praktike të njohurive mësimore dhe promovimit të vrullshëm të demonstrimit të motivimit parësor. Ndër teknologjitë moderne të ndriçimit nga Standardi Federal Arsimor Shtetëror, modelimi i projekteve konsiderohet nga një nga verërat më të rëndësishme:

1. Vіdkrivaє mundësi për një hetim të thellë të një problemi specifik, duke formuar njohuri në kufijtë e kalimit nga një pikë në tjetrën.
2. Spërkatni zhvillimin e një kulture komunikuese, praktikën e ndërveprimit aktiv në grup.
3. Paraqitja e parashtrimit para studentëve me një shikim me argumentim obov'yazkovoy, gatishmëria për të marrë pjesë në formën e zhvillimit të një diskutimi konstruktiv me "kundërshtarët".

Krijimi i projekteve praktikohet gjerësisht gjatë përgatitjes së ekspozitave disiplinore dhe tematike, konkurseve praktikat shkencore, festivalet e para, kryerja e veprës së shokovit drejtuar nga shkencëtarë të talentuar për bashkëpunimin e mësuesve Për njohjen e zbatimit kompetent të teknologjisë, duke siguruar formimin kompleks të mendjes shukov, analizues, prezantues dhe refleksiv të fëmijëve.

Teknologjitë e të mësuarit për zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror përmes të mësuarit me probleme

Praktika e zhvillimit të mësimit (problematik), bazuar në diferencimin e fushave të dijes në fazën e hershme, tranzicionin dhe të panjohurën, u prezantua nga mësuesit radian në mesin e shekullit të kaluar dhe menjëherë u ngrit në llojet më efektive. teknologjive të ndriçimit nga Standardet Federale të Arsimit të Shtetit. Bazuar në një model të situatës të drejtuar nga mësuesi, i cili frymëzon aktivitetin njohës të fëmijëve në rrugën e zgjerimit të njohurive nëpërmjet takimit mes të dyve, formulimit të hipotezave të tilla, kërkimit të rrugës optimale për zgjidhjen e problemit, zhvillimit të një diskutimi kolektiv të atij reflektimi. .

Problemi i teknologjisë në inteligjencë, Scho Spring nuk është Tіlki formulanna në D_Ti Systems Knickers І Umіn, dhe unë do të trajtoj forcat Vlasokiy në autoritetet, është e mundur për të ngrënë Bethi Efektive për UsaDPOVідності's dorëzuar dorëzuar në shkollën e vërtetë amtare Rivnoy, nëse Mozhdivi. Kur është larg nga një problem i lëkurës, nuk është e nevojshme të eliminohet situata problematike, e cila do të marrë parasysh nevojën për stërvitje të lidhur përpara kur kjo metodë e stërvitjes ndërpritet.

Përzgjedhja e teknologjive moderne të ndriçimit, të cilat përfshijnë një komponent lojë, për Standardin Federal të Arsimit të Shtetit

Është një nga mekanizmat kryesorë adaptues të jetës së fëmijës, i cili është përvetësimi i njohurive të marra për dukuritë, objektet, modelet e sjelljes nëpërmjet konfirmimit të njohurive. Igrovі osvіtnі tekhnologii, të cilat karakterizohen nga një nivel i lartë i ngatërresës së audiencës, sepse mendjet e përshtatjes së zellshme janë të zëna gjerësisht gjatë orës së punës pedagogjike me nxënës të grupmoshave të ndryshme.

Lojërat didaktike klasifikojnë:

1. Në fushat e mbipopullimit - fizike, intelektuale, sociale, poshuk.
2. Në bazë të komponentit fillestar - informues, trainues, edukativ, diagnostikues, kontrollues.
3. Për specifikat e teknologjisë - lëndë, biznes, imitim.
4. Në temë - moderne, letrare, matematikore, fizike.
5. Për llojin e mediumit - pa ose me objekte, kompjuterë, dysheme.

Pedagogichna іgrove tekhnologiy spryseєrue readuannyy proces autosty me gef, skripland skiqiya skukiya skriluelene e di të lehtë і nevumishene, diti për të blerë spokino nxehtë në informent vіdpovіd për shukati virnі, z'iagerly mozhvyi miru realizuvati dieprintsі acet për të kontrolluar. Nën orën e pjesëmarrjes lojëra didaktike Duke përfshirë një komponent të rëndësishëm, nxënësit e shkollës fillojnë të mendojnë në mënyrë të pavarur, duke ndërvepruar në mënyrë aktive me njëri-tjetrin, duke demonstruar aktivitet dhe mbështetje te vetja, gjë që kontribuon në promovimin e motivimit fillestar dhe lejon përmirësimin e treguesve të dinamikës së kompleksit të ndriçimit në tërësi.

Teknologjia modulare e ndriçimit në shkolla nga FGZS

Për nxënësit e shkollës fillore është më e rëndësishme që rënia e fundit e interesit parësor, veçanërisht e disiplinave, të jetë më e rëndësishme se kaq, për shembull, të nxjerrë në pah vështirësi serioze. Novі osvіtnі tehnologії GEF SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti Mësimi materіal në modulі okremі, dozvolyaє perelamati tendentsіyu karrierës sklalasya, i pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya njohurive dіtmi dhe takozh zabezpechiti rіvnі Minds navchannya në klasë, de-vlerësuar sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. Është e rëndësishme të theksohet se moduli mund të përfshijë një bllok informacioni, i cili karakterizohet nga qartësia e një shenje të formuluar qartë, mini-programe, një përkthim i detyrave praktike të një niveli të ndryshëm të palosjes dhe një skemë për kryerjen e një vlerësimi kontrolli.

Në kuadrin e teknologjisë modulare, fëmijët mësohen të zotërojnë njohuritë në blloqe të shkurtra, dhe vlerësimi i ndërmjetëm kryhet në lëkurë. Për llojin e aktivitetit të lëkurës vikonannya, shkencëtarët grumbullojnë topa, shuma e formave të tilla është shuma e shumës së vlerësimit. Krym zhvillimi i vetëbesimit, formimi i një fillestari të vetëvlerësimit, ndriçimi i teknologjisë u dha për t'u mundësuar nxënësve të shkollës që të mos vareshin nga rezultatet e ndërmjetme, të futnin erën e keqe jo për të konfirmuar vlerësimin, por për të raportuar njohuritë. për të korrigjuar situatën fillestare të vjeshtës së ardhshme.

Ndriçimi i teknologjisë së edukimit me kosto efektive për mendjet e zbatimit të FGZS

p align="justify"> Një tjetër zgjidhje efektive organizative dhe pedagogjike që ju lejon të garantoni mundësi të barabarta për të gjithë studentët (pavarësisht nga kushtet psikofizike) deri në zotërimin e minimumit të programit është organizimi i një mësimi të shëndetshëm. Kjo teknologji ndriçimi lejon mendjen më të sigurt për zbatimin e FGZS, themeli është hedhur mbi bazën e idesë për të vlerësuar jo rezultatin e aktivitetit fillestar, por zusil, raportin e fëmijës në bazë të materiali programor dhe stanjacioni i së ardhmes.

Për mundësinë e zbatimit të një sistemi të rіznоіvnеvеvсannі pracіsіlі zavdannya në dermаіv s subjektіvnіvnіvnіvnі butі dіfferentіyovanі z urakhuvannі z urakhuvannyаmі slozhnosti navchal'nomі slozhnosti materiali navchal'no. Për studentët, e drejta për të zgjedhur një menaxher fabrike, që plotëson nevojat dhe aspiratat e veçanta të ndriçimit, mund të rishikohet për objektet e tyre të ndryshme. Me zbatimin e teknologjisë së edukimit të larmishëm, mësuesi kryesor i mësuesit po ndihmon në promovimin e iniciativave të fëmijës dhe ngritjen e nivelit për të arritur rezultate më të larta arsimore.

Pedagogjia spіvpratsi - teknologji moderne e ndriçimit për zbatimin e FGZS

Duke bërë thirrje për një kurs drejt humanizimit universal të sistemit arsimor, në qendër vihen interesat dhe nevojat e fëmijëve, u nda metodologjia e pedagogjisë së spivpracit, pasi karakterizohet nga kursimi maksimal i komfortit psikologjik për nxënësit e shkollave dhe lexuesit. Në mes të teknologjive aktuale arsimore për zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror, pedagogjia ndihmon në zgjidhjen e vendimeve më të vështira organizative përmes nevojës për:

• povnoї vіdmovi vіd vymog, transferimi navchalnoї іnіtsіativi vіd mësuesi te chіtini z sigurimi njëorësh іndivіdііdіlіlіzії ії osvіtny protsess;
• duke përdorur mjete didaktike të një sistemi të veçantë verbalo-simbolik, i cili përcakton natyrën e veprimeve fillestare (lexo, shkruaj, memorizoj, respekti më i mirë);
• sigurimi për fëmijët e një lloj aktiviteti të zbatueshëm, ugar për nevoja të veçanta të kampit të prodhimit;
• kryerja e një vetëanalize sistematike dhe kërkimi i mënyrave për korrigjimin e vështirësive (për inkurajimin e mësuesit).

Teknologji e re e ndriçimit nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror - teknologji master

Si një zgjidhje e re organizative, e cila është një alternativë ndaj sistemit tradicional të mësimit në klasë, ajo u njoh nga teknologjia e zotërimit, e bazuar në parimet e pedagogjisë, trajnimit, partneritetit, metodave të trajnimit të përsëritur, kryerjes së një studimi të paanshëm të veprimtarisë.

Konceptualisht, në kufijtë e zbatimit të kësaj teknologjie, mësuesi bëhet një “mjeshtër”, i cili pasi krijon një atmosferë të veçantë emocionale, emocionon “misteret” e botës së dijes. Fillimi i procesit të marrjes së informacionit të ri organizohet në çifte ose mini-grupe përmes aktivizimit të informacionit fillestar tashmë të dukshëm për ndihmën e "nasharovuvannya" pasuese. "Meister" krijon mundësi të reja dhe të reja zhvillimi, kërkimi të pavarur dhe kreativiteti, që sjell zhvillimin e iniciativës së fëmijës, aftësitë e komunikimit, gatishmërinë për ndërveprim aktiv mes grupeve. Në dritë, lehtë mund të bëhet paralele midis teknologjisë së punëtorisë dhe metodës së projekteve, dhe e para karakterizohet nga një botë më e madhe krijimtarie, dhe për rrjedhojë përfaqëson për lexuesin palosjen jopersonale organizative. Natyrisht, në mendjet e shkollës moderne, dizajni i mjeshtrit nuk mund të bëhet sistematikisht, por si një mënyrë për të aktivizuar veprimtarinë njohëse, teknologjia tashmë është efektive.

Karakteristikat e zbatimit të teknologjive moderne të ndriçimit në shkolla me financim të shtetit federal

Përkthimi më i fundit i teknologjive moderne të ndriçimit nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror, i cili mund të zbatohet për mendjet e shkollës moderne, është më se i mjaftueshëm. Krіm u rehabilitua më shumë, verërat njihen gjithashtu për zgjidhjet organizative dhe pedagogjike të shëndetit dhe sigurisë, metodat aktive të trajnimit, teknologjinë e trajnimit të avancuar, teknologjinë e rasteve dhe shumë të tjera. Për këtë, një nga drejtuesit më të rëndësishëm të mësuesve praktikues në tufën e studimeve të praktikave të qeta novatore, megjithëse në mendjen e situatës reale të ndriçimit, u lejua të krijonte mendjen optimale për zhvillimin e fëmijëve me materialin programor, formimin të kompetencave meta-lëndore të natyrës, zhvillimi harmonik i kësaj të fundit.

U vendos që të ndahen tre aplikacione të barabarta nga mësuesit e teknologjive të ndriçimit nga FGZS në klasën e shkollës:

1. Elementare. Mësuesi i zastosovuє elementi tekhnologii në mënyrë sporadike, intuitive, duke lejuar gabime gjatë zbatimit të algoritmeve të instaluara.
2. në zhvillim. Mësuesi ndjek algoritmet e teknologjisë, duke fituar një gamë të gjerë qasjesh dhe metodash pedagogjike, por lejon edhe falje të vogla dhe duke përfshirë mundësinë e krijimtarisë.
3. Optimale, e cila karakterizohet nga një larmi teknologjish ndriçimi, duke garantuar arritjen e rezultateve të deklaruara për shkak të një shfaqjeje të pranueshme të rrëmbimit, gatishmërinë e lexuesit për të marrë elementet e vendimeve organizative, për të kryer një kërkim krijues.

Vchitelyam i kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati karrierës dosyagnennya Visoko rezultatіv Mësimi-vihovnoї mendjet dіyalnostі në orën e re pa nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy në FGZS karrierës zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie komplekse zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії në protses shkіlnogo navchannya që vdoskonalennya e urahuvannyam realnoї osvіtnoї situatave.