У дитсадках основна увага приділяється організації дидактичних і сюжетно-рольових ігор, а рухливі ігри включаються лише у фізкультурні заняття, або хаотично організуються дітьми на прогулянці. Рухливі ігри прості у створенні, завжди цікаві дітям і ефективні як фізичного розвитку, а й соціального і інтелектуального, оскільки з них вимагають кмітливості, швидкості реакції, уважності, вироблення стратегії. Рухливі ігри з правилами, як і заняття фізкультурою, виробляють у дітей зосередженість уваги при запам'ятовуванні рухів, точність рухів та орієнтування в навколишній обстановці, спритність та швидкість рухів, вміння виконувати рухи в одному темпі з колективом, вольові якості: витримку, сміливість, вміння подолати Проблеми, вміння не ухилятися правил, переживати поразку і перемогу, вміння вислуховувати зауваження і коригувати рухи. Усе це дає підстави дитині зіставляти свої події з діями однолітків, у результаті створюються умови, сприяють становленню початкових форм самооцінки і самоконтролю дитини, що має значення й у навчальної діяльності (майбутньої і сьогодення), й у повноцінного життя колективі.
Які ж умови організації та проведення рухливих ігор у ДОП?
Умова 1. Облік вікових та індивідуальних особливостей дітей
З дітьми молодшого дошкільного віку після закінчення гри оцінюється як проходила гра, як діти виконували правила, як ставилися один до одного. У старших групах поступово вводяться елементи змагання, порівнюються сили команд, та був і окремих гравців.
У рухливих іграх успішність і активність дітей залежить тільки від рівня фізичного розвитку, а й від самооцінки. Діти із середнім рівнем фізичного розвитку, але з високою самооцінкою почуваються впевненіше, сміливіше, не бояться брати на себе роль ведучого і впевнені в тому, що самотужки зможуть впоратися із завданням, активніше виявляють свої інтереси, ставлять перед собою вищі цілі, ніж ті, хто за інших рівних можливостей занижує самооцінку. Тому при підборі учасників рухомої гри, при формуванні команд педагог має розуміти, що результат гри та її педагогічний вплив на формування самооцінки дітей залежить від складу її учасників. Подібного роду взаємодія має враховувати не лише рівень самооцінки та фізичного розвитку, а й ступінь самостійності, ініціативи та старанності учасників гри. Також повинні враховуватись гендерна приналежність дітей та характер міжособистісних відносин.
У кожній групі дитячого садка є, принаймні, три типи дітей, які по-різному поводяться під час будь-якої діяльності, у тому числі ігрової, і відповідно вимагають різного підходу.
Діти першого типу
Діти першого типу дуже активні, рухливі, схильні до сильного збудження. Вони охоче приймають будь-яку нову груі з ентузіазмом включаються до неї. Зазвичай вони швидко схоплюють суть гри і прагнуть взяти він активні ролі. Але часто ці вихованці не звертають уваги на інших і зайняті демонстрацією власних можливостей. Для таких дітей найважчими виявляються правила, що стримують їхню спонтанну активність: чекати своєї черги, не рухатися до певного сигналу, поступатися головною роллю або привабливим предметом іншим, виконувати ігрові дії точно, швидко, але акуратно. Водночас виконання саме цих правил особливо корисне для них.
З дітьми цієї групи можна організувати ігри, де необхідно виконати досить складні для дошкільника дії (гра «Черепаха-мандрівниця»), або виявити максимум спритності (гра «Капкани»), або робити прості дії, але результат гри залежатиме не від швидкості, а від точності та акуратності дій (ігри «Водолій», «Водонос», «Містечка»). Під час проведення ігор необхідно постаратися показати дітям важливість дотримання правил і зробити так, щоб вони отримали задоволення від виконання.
Гра 1. Черепаха-мандрівниця
Черепаха - повільна тварина. Спробуйте рухатися швидко, якщо у вас на спині справжній будинок-панцир. І все ж черепаха долає великі відстані, мандруючи пустелею. Для цієї гри кожній команді знадобиться таз (металевий чи пластмасовий). Перший учасник встає рачки, йому на спину встановлюють таз догори дном. Вийшла черепаха. Тепер вона повинна пройти шлях до повороту і назад, не втративши свого панцир-таз. Оскільки таз нічим не закріплений, то дитина мимоволі має рухатись обережно, а, отже, повільно, як черепаха. Інакше є ризик залишитись без панцира, а для черепахи це рівносильно загибелі. Коли гравець доповзе до старту, з нього знімають черепаш панцир і встановлюють його на спині іншого учасника.
Гра 2. Капкани
Шість граючих встають парами, взявшись за обидві руки і піднявши вгору. Це капкани, вони розміщуються на незначній відстані один від одного. Всі інші граючі беруться за руки, утворюючи ланцюжок. Вони повинні рухатися через капкани. По бавовні ведучого капкани «закриваються», тобто. хлопці, що зображують капкани, опускають руки. Ті граючі, хто потрапив у капкан, утворюють пари і теж стають капканами. У цій грі з'ясовується найспритніший і найшвидший з хлопців - той, хто зумів до кінця гри не потрапити в жодну капкан.
Гра 3. Водолій
Цей знак Зодіаку зображують у вигляді юнака, що ллє воду зі глека. У грі теж доведеться лити воду, а точніше – переливати. І не з глека, а з однієї пляшки до іншої. Тому приготуйте для кожної команди по дві півлітрові пляшки з вузьким шийкою. Одну з них наповніть водою, а другу встановіть на табуреті поруч із поворотною відміткою. Як тільки буде дано старт, перший учасник біжить з повною пляшкою до поворотної позначки і там якнайшвидше переливає її вміст у порожню пляшку, не користуючись ніякими підручними засобами (наприклад, лійкою). На табуреті залишається порожня пляшка, а «водолій» повертається до команди та передає повну пляшку наступному гравцю. Коли всі учасники команди побували «водоліями», судді підбивають підсумки: яка команда втратила меншу кількість води. Швидша і вміло ллюча воду команда стає переможцем.
Гра 4. Водонос
У давнину, коли ще не був винайдений водогін, у людей була професія - розносник води, або водонос. Ця людина набирала біля джерела воду і несла її в місто людям. При цьому він прагнув не розхлюпати жодної краплі води. Сьогодні вам належить стати водоносами і нести тарілку, наповнену до країв водою, при цьому не розхлюпати жодної краплі. Діти вишиковуються на лінії старту один за одним. Перший бере в руки тарілку, наповнену водою, і сигналом починає рух уперед. Дитина має дійти поворотного прапорця і повернутися назад. Потім тарілка передається наступному гравцю, таким чином, усі члени команди повинні пройти цей шлях.
Ця гра може мати варіанти:
- тарілка утримується однією рукою (так носять офіціанти);
- тарілка ставиться на голову і дотримується однією рукою (так носять воду на Сході);
- тарілка утримується двома руками, але дитина у своїй рухається спиною вперед;
- вода наливається у склянку, яка ставиться на долоню витягнутої руки.
Наприкінці гри не забудьте перевірити, чи багато води розплескали команди. Хтось більше втратив, той отримує штрафні очки.
Діти другого типу
Діти другого типу боязкіші, опікувані, обережні. Вони зазвичай не відразу розуміють суть гри і не дуже охоче перемикаються на нову для них діяльність. Спершу вони тримаються напружено, без інтересу спостерігають за діями інших дітей. У жодному разі не треба змушувати таку дитину брати на себе активну роль, поки вона не буде готова до цього. Спостерігаючи за грою та беручи в ній спочатку пасивну участь, він поступово заражається від дорослого та від однолітків інтересом до гри і через деякий час починає сам виявляти ініціативу. Звичайно, це стає можливим за підтримки та схвалення (але в жодному разі не примусу!) вихователя. Для цих дітей будуть привабливі ігри з простими діями, де результат залежить від швидкості та акуратності рухів (гра «Водочерпалка»), від зосередженості та спритності (ігри «Городки», «Рибалка та рибки»), або від розвитку психічних процесів (пам'яті, уваги, що потрібні у грі «Водяний»).
Кожна гра має своє ігрове завдання і саме нею вихователю необхідно захопити хлопців та дівчат. Замість чергових слів «А зараз ми беєм грати у …» можна «намалювати» перед дітьми яскраву картину майбутньої дії. Іноді корисно зіграти на самолюбстві дітей, висловивши сумнів у їх силі та спритності. Тоді в кінці гри треба не забути визнати помилковість своїх сумнівів, похваливши сміливість, спритність, швидкість та точність рухів кожної дитини. Таким чином, дитяче самовідчуття проходить кілька етапів: «Я хочу, але боюсь», «Я спробую, раптом вийде», «У мене вийшло! Я хочу спробувати ще раз», «Мене похвалила вихователь, отже, у мене дійсно добре вийшло», «Я хочу пограти в інші ігри, раптом я виграю», «Я виграв, отже, я здатний. Я можу! У мене вийде!".
Гра 5. Водяний
Ведучий сидить у колі із закритими очима. Гравці рухаються по колу зі словами:
Дідусь Водяний,
Що сидиш під водою?
Вигляни на трішки,
На одну хвилиночку.
Коло зупиняється. Водяний встає і із заплющеними очима підходить до одного з гравців. Його завдання – визначити хто перед ним. Водяний може чіпати гравця, що стоїть перед ним, але очі відкривати не можна. Якщо Водяний відгадує ім'я гравця, вони змінюються ролями і гра триває.
Гра 6. Водочерпалка
Тарілка з водою встановлюється на табуреті за 2-3 метри від лінії старту, а порожня банка встановлюється на поворотній позначці. Перший учасник бере ложку та біжить до тарілки, зачерпує ложкою воду та рухається до банку, щоб вилити туди воду. Потім він повертається до команди та передає ложку наступному гравцю. Гра триває доти, доки діти не вичерпають усю воду з тарілок. Важливо, щоб кількість води в банку виявилася такою ж, як було в тарілці. Судді проводять замір води та визначають переможця.
Гра 7. Містечка
Принцип гри аналогічний до боулінгу. На відстані 8-10 метрів від стартової лінії встановлюються впритул кеглі, кубики, коробки або пластикові пляшечки з піском у кількості 5 штук. Кожен учасник команди отримує право на один кидок, після якого м'яч переходить до наступного гравця. За кожен збитий предмет гравець отримує 1 очко. Усі збиті мішені встановлюють на колишнє місце. Перемагає команда, яка має більше точних попадань, тобто. що набрала більше очок.
Можна міняти варіанти кидання м'яча: його можна котити рукою чи ногою, кидати обома руками через голову.
Гра 8. Рибалка та рибки
Діти встають у коло – це рибки; у центрі - рибалка (вихователь) зі скакалкою в руках (вудкою). Довжина скакалки має бути більшою, ніж відстань від рибалки до будь-якої рибки. Рибалка низько над землею крутить вудку, а рибки повинні перестрибнути через скакалку в той момент, коли вона наближається до їхніх ніг. Складність гри полягає у розрахунку часу стрибка. Якщо стрибнути раніше чи пізніше, то скакалка заплутається навколо ніг, і тоді рибка вважається спійманою та вибуває з гри. Перемагає найуважніша дитина - хто найдовше протримався.
Діти третього типу
Проте чи діти входять у гру навіть із підтримкою вихователя. У групі можуть виявитися мляві, пасивні вихованці, які відстають у розвитку від однолітків і що неспроможні діяти поруч із нею. Навіть при багаторазовому повторенні гри в них є страх не впоратися із завданням, тому, щоб не відчувати своєї невмілості, ці діти дотримуються тактики невтручання у колективні ігри однолітків.
Такі діти вимагають особливої увагиз боку вихователя. Колективна рухлива гра з не ефективна. Вони потребують особистого контакту з дорослим, його особистої уваги, пояснення, заохочення. Тому для нормального психічного та особистісного розвитку цих дітей необхідно спочатку включати їх в ігри з двома-трьома повільними дітьми або молодшими за віком, а потім до цієї ігрової спільноти додавати одного-двох ровесників активніше.
Як правило, у цих дітей занижена самооцінка і педагогу потрібно більше часу, щоб дитина у своїх самовідчуттях перейшла від думки «Я хочу, але боюся» до усвідомленої впевненості «Я можу! У мене вийде!". Ігри «Художники», «Білочка з горіхами», «Каракатиця», а також «Городки» найбільш підходящі для дітей цієї групи, оскільки їх можна проводити з мінімальною кількістю дітей, вони не містять складних дій і не потребують особливої спритності. Коли діти освоїться у цих іграх, ускладнювати треба не зміст ігор, а включати до складу учасників гри одного або двох сильніших гравців, щоб темп гри поступово нарощувався.
Гра 9. Художники
Художник зазвичай має справу з фарбами, але якщо сьогодні у нас водні естафети, то ми малюватимемо картину різнобарвною водою, а пензлик ми замінимо ложкою. У 2-3 метрах від старту кріпиться біле полотно 50Х50 см, а на лінії старту розташовуються кілька склянок із підфарбованою у різні кольори водою. У руках першого учасника ложка, тобто. пензлик. Гравець зачерпує ложкою будь-яку фарбу, біжить до полотна та виливає на нього підфарбовану воду. Перемагає та команда, чиє полотно швидше перетворитися на різнокольорову картину без жодної білої цятки.
Гра 10. Білочка з горіхами
Білка - пухнасте, рухоме і дуже спритне звірятко. Вона стрибає з дерева на дерево, примудряючись при цьому нести гриби, ягоди та горіхи. Для цієї гри приготуйте для кожної команди по 5-7 обручів, залежно від довжини дистанції, та по одному м'ячу. Обручі розташуйте в шаховому порядку землі так, щоб із одного можна було дострибнути до наступного. Завдання «білочок» пронести горіх (м'яч), стрибаючи з дерева на дерево (з обруча в обруч) спочатку до поворотної позначки і потім назад. Повернувшись до себе в "дупло", гравець передає "горіх" наступній "білочці". Гра можна ускладнити, якщо «горіхів» буде два або три, тому що утримати їх буде складніше.
Гра 11. Каракатиця
Більшість комах та тварин пересуваються на чотирьох кінцівках. Колись і наші предки пересувалися таким самим способом. Спробуймо, наскільки це зручно. Найпоширеніших варіантів такого бігу існує три: «біг рачки головою вперед», «біг рачки головою назад» (так пересувається рак) і «біг рачки спиною вниз і вперед ногами». Останній найскладніший, але найсмішніший і цікавий для дітей спосіб. Спробуйте освоїти всі три варіанти та проведіть три забіги.
Умова 2. Проведення з дітьми бесіди про сприйняття перемоги та поразки
У рухливих іграх однолітки вступають у складні взаємини, у яких переплетені моменти взаємної підтримки та змагання. У грі, з одного боку, дитина хоче «бути як усі», а з іншого – «краще, ніж усі». Прагнення «бути як всі» певною мірою стимулює розвиток дитини та підтягує її до загального середнього рівня. Потреба у визнанні «бути краще, ніж усі» виявляється у бажанні дитини виграти.
Виходячи з того, що діти сильно прагнутимуть виграти, бути переможцем, а, зіткнувшись з труднощами та невдачами, вони зазнають негативних емоцій розчарування та страху, доцільно провести з ними кілька розмов на тему «Сьогодні – переможений, завтра – переможець». У процесі розмови необхідно підвести дітей до висновку "Неможливо перемогти, не ризикуючи програти!". Можна розповісти дітям про деяких спортсменів і знаменитих людей, які не одразу прославилися, а раніше зазнали гіркоти розчарувань.
Умова 3. Створення ситуації успіху
Прагнення «бути краще, ніж усе» створює мотиви досягнення успіху, одна із умов розвитку волі та формування рефлексії, тобто. здатності усвідомлювати свої переваги та недоліки. Отже, у дітей необхідно підвищувати рівень домагань, іноді вдаючись до цілеспрямованого створення ситуації успіху: почати з простих ігор, де кожна дитина може виграти. Далі потрібно підтримувати прагнення «бути найкраще», т.к. це дозволить дитині знайти впевненість у собі та стати активнішим у діяльності та спілкуванні.
Емоції успіху рухливих іграх дошкільнят мають величезну силу, потім вказують висловлювання багатьох педагогів. «Успіх окриляє дитину, сприяє виробленню в неї ініціативи, впевненості у своїх силах, забезпечує згодом формування характеру борця, який вірить у свої сили».
«Переживання успіху приходить тоді, коли зумієш подолати себе, своє невміння, незнання, недосвідченість. Особистість дитини ніби зростає в успіху, тоді як невдачі змушують її скукоживатися, згортатися, замикатися від свідомості своєї другорядності».
Швидкість розвитку почуття впевненості у собі підвищення самооцінки залежить від цього, яких результатів досягає дитина у грі, наскільки часто його переслідують невдачі і як оцінюються однолітками і дорослими. Якщо успіхи у грі зустрічаються чаші, ніж невдачі, присутня особиста задоволеність собою, гордість за себе і з'являється потреба досягати успіхів у ситуації змагання з іншими дітьми у складніших іграх та інших видах діяльності. Якщо, навпаки, невдачі в рухливих іграх зустрічаються частіше, ніж успіхи, то в дитини пропадає впевненість у власних силах, знижується рівень вимог і поведінкою керує мотив уникнення невдачі: прагнення в будь-якій ситуації діяти так, щоб уникнути невдачі, особливо там, де результат діяльності оцінюється іншими людьми.
Умова 4. Поступовий перехід від колективних ігор та командних змагань до рухливих ігор, де важливим є індивідуальний результат
Рухливі ігри необхідно підбирати з урахуванням рівня складності та мети їх проведення.
Мета першого етапу – мотиваційна:отримання дітьми задоволення від самого процесу гри та зміцнення бажання грати у рухливі ігри. Досягненню цієї мети сприятимуть такі ігри, як «Водяний», «Білочка з горіхами», «Каракатиця», «Містечка». Граючи в ці ігри, важливо виробити у дітей готовність до будь-якої активності, якщо вона приносить радість.
Мета другого етапу – функціональна, вона пов'язана з виконанням правил гри, освоєнням нових рухів, ролей, розвитком спритності та швидкості рухів. Дуже важливо на початку пропонувати дітям знайомі («Рибалка та рибки», «Місто») або нові, але прості рухливі ігри (наприклад, Капкани) або організовувати командні змагання (кожна гра, типу «Художники», «Водочерпалка», «Водолій» » використовуються окремо як командне змагання), у яких гіркоту поразок не сприймається як особиста невдача.
Мета третього етапу – змагальна:дитина повинна досягти результатів, увійти до трійки найкращих гравців, виграти. Після того, як багато дітей відчують, що якщо зосередитися і добре постаратися, то можна виграти, і умови початкових ігор вже не стали представляти для дітей особливої складності, доцільно вводити додаткові правила, що ускладнюють гру і шлях до перемоги, або підбирати більш складні ігри , що вимагають високої точності рухів, гнучкості, спритності, кмітливості. Чим складніша гра (типу «Черепаха-мандрівниця», «Водонос»), тим більше радості приносить перемога у чесній боротьбі. На цьому етапі можна скомбінувати із різних ігор естафету у формі командних чи індивідуальних змагань. Наприклад, ігри "Художники", "Водочерпалка", "Водолій", "Водонос" можуть скласти чотири етапи "Водної естафети". Ігри «Білочка з горіхами» (стрибки з м'ячем), «Городки» (метання), «Каракатиця» (біг рачки) та «Черепаха-мандрівниця» (координація рухів) можуть бути етапами «Веселі старти».
Умова 5. Дотримання дітьми правил гри
Рухливі ігри завжди містять правила, що надає грі об'єктивний характер: правилам підпорядковуються всі учасники гри і найбільш цінна перемога гравця, який чесно дотримувався всіх правил.
Щоб допомогти кожному зайняти гідне місце в колективі, подолати невпевненість боязких дітей, викликати бажання виконувати не лише другорядну, а й головну роль у грі, корисно запровадити правила поведінки :
- кожна дитина має право брати участь у грі;
- бажаючі грати повинні спільно домовлятися, яку гру гратимуть;
- ведучого обирають діти із загальної згоди всіх учасників гри;
- при обговоренні кандидатур треба пояснити, чому одну дитину обирають, а іншу усувають;
- діти мають самостійно вирішувати спірні питання, організовано закінчувати гру;
- якщо комусь із дітей не хочеться більше грати, він повинен сказати товаришам з гри та її ведучому про причину догляду;
- всі учасники гри зобов'язані з повагою ставитися один до одного, зважати на думку товаришів, виявляти вимогливість до порушників правил у грі;
- як ведучий, так і учасники гри мають право давати поради, покращувати умови гри, розширювати її зміст та правила за загальною згодою товаришів з гри.
Оцінюючи разом із дорослими дії однолітків і відзначаючи їх помилки, дитина краще засвоює правила гри, та був і усвідомлює свої прорахунки. Дотримання правил приносить новий соціальний досвід, поступово виникають передумови формування свідомої поведінки та самоконтролю, що виробляє довільність поведінки. Граючи по-чесному, тобто за правилами, діти завойовують схвалення дорослого, визнання та повагу однолітків.
Умова 6. Педагогічно грамотний розподіл ролей
Один із відповідальних моментів у дитячих іграх – розподіл ролей. Багатьом рухливих ігор потрібні капітани, провідні, тобто. Командні ролі. Ігрова практика дітей накопичила чимало демократичних прикладів поділу ролей, таких як жеребкування, лічилки, черговість виконання ролі у грі, кидання кубика з цифрами тощо.
При розподілі командних ролей педагогу слід виходити з того, що роль повинна допомагати неавторитетним зміцнити авторитет, неактивним - виявити активність, недисциплінованим - стати організованими, дітям, що чимось скомпрометували - повернути втрачений авторитет, новачкам або хлопцям, що цураються дитячого колективу - здружитися з усіма.
Педагогу необхідно стежити, щоб у грі не з'являлося зазнайство, не з'являлося перевищення влади командних ролей над другорядними. Необхідно стежити за тим, щоб у ролі була дія: дитина вийде з гри, якщо їй нічого робити. Не можна використовувати у грі негативні ролі (наприклад, наші – білі, червоні – фашисти тощо).
Умова 7. Обладнання та обладнання ігрової площі
Місце гри має відповідати її змісту, підходити за розміром для кількості граючих, відповідати гігієнічним нормативам, бути безпечним, зручним для дітей, не мати відволікаючих факторів (не бути прохідним місцем для сторонніх, місцем для інших занять дорослих та дітей тощо) . У рухомій грі, як і у великому спорті, іноді результат залежить не тільки від власних зусиль, а й від зовнішніх факторів: випадкових обставин, щастя, погодних умов. Якщо дитина намагається виграти і відчуває, що в неї для цього є всі шанси, то програш через випадкове втручання дітей, що не беруть участь у грі, калюжі, ямки сприймається дитиною як трагедія і може завдати шкоди емоційному стану дитини. Звідси випливає педагогічна вимога: чим важливіша для дитини перемога в естафеті або будь-якій грі, де в кінці визначаються переможці, тим ретельніше необхідно продумати умови для проведення гри та необхідний спортивний інвентар. До того ж сам педагог не повинен переривати дітей під час гри без серйозної причини.
Дошкільнята 4-5 років із задоволенням пограють не лише у рухливі ігри, а й у ті, де треба подумати. Наголос в іграх рекомендується робити на розвиток спостережливості, запам'ятовування, логіки, уяви та навичок мови, а в рухливих іграх - на вдосконалення координації, швидкості, спритності та уважності.
Ось кілька відповідних ігор:
- Кішки мишки
Активна гра. Розвиває спритність, швидкість, уважність. Може успішно проходити серед різновікової компанії. Підходить для дому та вулиці.
Є два варіанти цієї гри.
Перший. Усі, крім трьох гравців, беруться за руки і встають у незамкнене коло. Усередині бігає "мишка" та дві "кішки". " Кішки " повинні наздогнати мишку, але ці негаразд просто, т.к. вона може спокійно пробігати між гравцями у колі, а вони – ні. Після цього всі втрьох встають у коло і вибираються нові кішки-мишки.
Другий варіант. В одному кутку позначається будинок кішки, в іншому – нірка мишей, у третьому – комора, де знаходяться дрібні предмети, що зображають запаси. Кішка засинає в будиночку, а мишки перебігають із нори в комору. На бавовну ведучого (або після слів віршика) кішка прокидається і починає ловити мишей, які намагаються добігти до нірки. Спочатку кішку грає хтось із дорослих, який вдає, що ловить, але дає мишкам втекти. У гру можна внести словесний супровід:
Кіт мишей вартує,
Прикинувся, ніби спить.
Ось він чує – вийшли миші,
Потихеньку, ближче, ближче,
З усіх повзуть щілин.
Цап – подряп! Лови швидше!
- Каруселі
Спокійно-активна хороводна гра. Розвиває координацію та синхронність рухів, спритність, уважність. Вміння керувати силою голосу. Підходить для дому та вулиці.
Ведучий разом із дітьми встає у коло і всі починають повільно і тихо вимовляти текст:
Ледве, ледве-ледве
Закружляли каруселі.
(При цьому гравці починають повільний рух по колу)
А потім, потім, потім
Все бігом, бігом, бігом.
(Наростає і темп і сила голосу, одночасно збільшується швидкість руху. Гравці переходять на біг) Наступна частина вимовляється зі зниженням темпу та сили голосу:
Тихіше тихіше! Не поспішайте!
Карусель зупиніть!
(З цими словами всі зупиняються).
- Кенгуру
Активна гра. Розвиває спритність, швидкість руху. Може успішно проходити серед різновікової компанії. Підходить для дому та вулиці.
Змагаються дві команди. Затиснувши ногами сірникову коробку (або аналогічний предмет), потрібно дострибати як кенгуру до протилежної стінки (або стільця), зупинитися і голосно сказати: "Я – кенгуру!" (Ця заява теж оцінюється провідним). Потім слід дострибати назад і передати коробку товаришу по команді. Команда, що перемогла, - призи.
- Зайве слово
Спокійна гра. Розвиває увагу, логіку, вміння об'єднувати предмети у групи та підбирати узагальнюючі слова. Підходить для дому та вулиці.
Перед початком гри ведучий пояснює, що у російській є слова схожі за значенням. Ведучий перераховує дітям 4 слова, а вони називають яке зайве і пояснюють, чому вони так думають. Можна грати не тільки з іменниками, але і з дієсловами та прикметниками.
- Цукерки
Спокійна гра. Вчить спілкування, вміння формулювати питання та відповіді. Підходить для дому та вулиці.
Хороша градля початку свята, що дозволяє дітям розкріпачитися. Потрібні будь-які цукерки або драже. Кожній дитині пропонують взяти стільки цукерок, скільки вона хоче. Потім тарілку із частуванням передають по колу. Потім ведучий оголошує правила гри: кожен гість повинен відповісти на кількість запитань від інших, що дорівнює кількості цукерок, які він узяв.
- Гаряча кулька
Спокійна гра. Розвиває спритність, швидкість та уважність. Підходить для дому та вулиці.
Азартна гра: всі стають у коло і під музику передають одна одній кульку. Коли музика замовкає, гравець, який не встиг передати кульку та залишився з нею в руках, вибуває (можна відсаджувати у почесні глядачі, можна брати фанти). Виграє останній учасник, що залишився без кулі.
- Пропущені числа
Ведучий вважає до 10, навмисне пропускаючи деякі числа (або помиляючись). Гравці повинні ляснути в долоні, як почули помилку, і назвати пропущене число.
- Пушинка
Спокійна гра. Розвиває дисципліну. Підходить для дому.
Старовинна російська гра. Команди встають один проти одного, між ними – риса, яку не можна переступати (наприклад, стрічка). Ведучий підкидає пір'їнку (можна використовувати розпушений ватяний клаптик) над головами учасників. Завдання: передуть його на бік супротивника. Увага, команді, що заступила стрічку або доторкнулася до пір'їнка руками, зараховується поразка.
- Ромашка
Спокійна гра. Дозволяє розкріпачитися. Підходить для дому.
Підходить для початку свята, якщо гості почуваються скуто. Для гри заздалегідь заготовляється з паперу ромашка. Кількість пелюсток має дорівнювати кількості гостей. На обороті кожного написані легкі смішні завдання, наприклад, прокукарікати, прострибати по-жаб'ячому або на одній ніжці, повторити скоромовку, проповзти рачки і т.д. Діти відривають по пелюстці та виконують завдання. Якщо діти ще вміють читати, завдання можна зобразити як малюнка чи прочитати ведучому.
- Їжачки
Активна гра. Розвиває швидкість, дрібну моторику. Підходить для вулиці та будинку.
Командна гра. Для неї потрібна мотузка 1.5 м та прикріплені на неї 30 різнокольорових прищіпок. У ролі їжаків виступають дорослі. Гравці підбігають до розтягнутої мотузки по одному, як в естафеті, знімають по одній прищіпці, біжать до "їжачок", що сидять на стільцях, і причіплюють її на будь-яке місце одягу або зачіски. Добре, якщо від мотузки до їжаків відстань метрів 10. Виграє та команда, чий їжачок наїжаться краще, тобто. у якого буде більше прищіпок – голок. Другій команді можна дати приз за найоригінальнішого/симпатичного/веселого їжака (за обставинами).
- Я йду, йду
Активна гра. Розвиває швидкість та увагу. Підходить для дому та вулиці.
Весела, емоційна гра, що приносить маленьким дітям багато задоволення. Діти вишиковуються за ведучим ланцюжком. Він іде і вимовляє такі слова: "Я йду, йду, йду, за собою дітей веду (довільне число разів), а як тільки повернуся, відразу всіх переловлю" Почувши слово "переловлю", діти біжать у заздалегідь обумовлене безпечне місце, а ведучий їх ловить (для малюків краще вдавати, даючи їм втекти). Гра добре підходить для дому, коли ведучий веде з кімнати до кімнати, повторюючи перші рядки. Коли ж буде вимовлено заповітне "переловлення", діти з вереском прямують через усю квартиру до рятівного місця.
- Павук та мухи
Мерехтлива гра. Навчає дітей бігати в різних напрямках, не стикаючись, і завмирати за сигналом. Розвиває координацію та увагу. Підходить для дому та вулиці.
В одному кутку кімнати (майданчика) позначається павутиння, в якій сидить "павук". Інші діти зображають мух: бігають, кружляють по всьому приміщенню, дзижчать. За сигналом ведучого: "Павук!" мухи завмирають на тому місці, де їх застав сигнал. Павук виходить із павутини і уважно дивиться, хто ворушиться. Того, хто ворухнувся – відводить у своє павутиння.
- Хто я?
Спокійна гра. Розвиває логіку, розширює світогляд. Підходить для дому.
Підійде на початок свята. При вході кожна дитина отримує нове ім'я – ведмідь, лисиця, вовк тощо. Картинка з новим ім'ям прикріплюється на спину йому, він про це не знає, доки за допомогою навідних питань не з'ясує у оточуючих все про себе. Як варіант, можна описувати цю тварину лише прикметниками (наприклад: хитра, руда, пухнаста... - лисиця). Завдання - якнайшвидше з'ясувати, про кого йдеться.
- Пори року?
Спокійна гра. Розвиває увагу, логіку, розширює світогляд. Підходить для дому та вулиці.
Ведучий обирає будь-яку пору року та називає його гравцям. Потім він починає перераховувати явища та предмети, пов'язані з цим часом року. Іноді він вимовляє неправильні слова. Почувши слово, яке не має відношення до цієї пори року, діти повинні ляснути у долоні.
- Їстівне – неїстівне?
Спокійна гра. Розвиває увагу та логіку. Підходить для дому та вулиці.
Ведучий кидає м'яч одному з гравців і вимовляє якесь слово. Гравець повинен упіймати м'яч, якщо слово означає їстівний предмет, або відкинути його, якщо предмет є їстівний. Перемагає найуважніший. З тих, хто помилився, можна брати фанти, за якими потім призначаються смішні завдання.
- Слухняна тінь або Дзеркало
Спокійна гра. Розвиває увагу. Підходить для дому та вулиці.
Вибираються два гравці (наприклад, за допомогою лічилки), один – тінь іншого. "Тінь" має повторювати дії іншого гравця, по можливості синхронно. Якщо протягом хвилини гравець не зробить жодної помилки - він стає основним гравцем і вибирає собі тінь з-поміж інших гравців.
- Пошуки скарбу
Спокійна гра. Розвиває вміння орієнтуватися у просторі, логіку, увагу, здатність зіставляти частини, збирати мозаїку. Підходить для дому та вулиці.
Заздалегідь складається карта місця, де заховані скарби (квартири чи вулиці), розрізається на шматочки, кожен із яких добувається гравцями як нагороди за правильно відгадану загадку чи виконане завдання. Склавши карту як пазл, всі запрошені шукають скарб і виявляють щось смачне чи цікаве. Перед цією грою краще потренуватися та скласти з дітьми схожий план, промовляючи, як і що позначається. Важливо звернути увагу дітей, що план – це вид зверху. У разі труднощів у пошуках скарбу ведучий підказує, спрямовуючи дітей у потрібному напрямку.
- Гаряче холодно
Спокійна гра. Розвиває логіку. Підходить для дому.
Підійде для початку свята, якщо в кімнаті наперед заховати різні сувеніри-дрібнички. Гість, що прийшов, починає шукати прихований приз, а решта підказують йому, чи вірно він йде. Якщо він наближається до захованого предмету - кричать "Тепло", якщо зовсім близько - "Горячо", якщо віддаляється "Прохолодно" або "Холодно".
- Пропущені числа
Спокійна гра. Розвиває увагу та навички рахунку. Підходить для дому та вулиці.
Ведучий вважає, навмисне помиляючись або пропускаючи числа. Гравці повинні ляснути в долоні, як зауважать помилку, і виправити його.
- Встигни
Спокійна гра. Розвиває увагу дрібну моторику. Підходить для дому.
На підлозі розкладені кубики (або кеглі та ін.) за кількістю гравців мінус один. Гравці ходять під музику навколо, а щойно вона стихає, повинні схопити кубик. Кому не дістався кубик - вибуває (або віддає фант).
- Де ми були, вам не скажемо, що ми робили – покажемо
Спокійна гра. Розвиває моторику, фантазію, увагу, розширює світогляд. Підходить для дому та вулиці.
Ведучий тихо каже гравцеві професію, щоб інші не чули. Гравець каже: "Де ми були, вам не скажемо, що ми робили - покажемо" і намагається без слів показати, що роблять люди цієї професії. Інші вгадують. Вгаданий гравець показує наступним.
- У старому комірчині
Спокійна гра. Розвиває мовлення та вміння розрізняти частини предметів, розширює світогляд. Підходить для дому та вулиці.
Ведучий разом із гравцями вимовляє:
У старому комірчині, у бабусі Ані,
Куди я заліз
Багато чудес…
Але всі вони "без"...
Далі ведучий називає предмет, а гравець, якого він вказує, повинен сказати, який деталі предмета може бракувати. Наприклад: стіл – без ніжки, сукня – без кишені тощо.
Знайди свій колір
Мета: формувати орієнтування у просторі, привчати діяти за сигналом, розвивати спритність, увагу.
Хід гри: вихователь роздає дітям прапорці 3-4 кольори. Діти з прапорцями одного кольору стоять у різних місцях зали, біля прапорців певного кольору. Після слів вихователя «Ідіть гуляти» діти розходяться в різні сторони. Коли вихователь скаже «Знайди свій колір», діти збираються біля прапора відповідного кольору.
Гра може супроводжуватись музичним оформленням. Як ускладнення, коли гра освоєна дітьми, можна міняти орієнтовні прапорці місцями, розташовуючи їх у різних місцях спортивного залу.
Сонечко та дощ
Мета: формувати вміння ходити і бігати врозтіч, не наштовхуючись, один на одного; привчати діяти за сигналом.
Діти сидять на стільчиках. Вихователь каже «Сонечко!». Діти ходять і бігають залом у різних напрямках. Після сов «Дощ!», вони біжать на свої місця.
Гра може відбуватися з музичним супроводом. Після того, як гра добре освоєна, слова можна замінювати звуковими сигналами.
Горобці та автомобіль
Мета: формувати вміння рухатися у різних напрямах, не наштовхуючись, один на одного; удосконалювати вміння реагувати на сигнал, розвивати орієнтацію у просторі.
Діти сидять на стільчиках на одній стороні залу. Це «горобці» у гніздечках. На протилежному боці – вихователь. Він зображує автомобіль. Після слів вихователя «Воробки полетіли» діти піднімаються зі стільців, бігають по залі, розмахуючи руками. За сигналом вихователя «Автомобіль» діти тікають на свої стільці.
Після того, як гра освоєна дітьми, замість слів можна використати звукові сигнали.
Потяг
Мета: формувати вміння ходити та бігати один за одним невеликими групами, спочатку тримаючись один за одного, потім не тримаючись; привчати починати рух та зупинятися за сигналом.
Хід гри: спочатку до гри залучається маленька група дітей. Спершу кожна дитина тримається за одяг, що стоїть попереду, потім вільно рухаються один за одним, рухаючи руками, імітуючи рухи коліс. Роль паровоза спочатку виконує вихователь. Лише після багаторазових повторень роль ведучого доручається найактивнішій дитині.
Огірочок... огірочок...
Ціль: формувати вміння стрибати на двох ногах у прямому напрямку; бігати не натрапляючи один на одного; вчиняти ігрові дії відповідно до тексту.
Хід гри: одному кінці залу – вихователь, іншому діти. Вони наближаються до пастки стрибками на двох ногах. Вихователь каже:
Огірочок, огірочок не ходи на той кінчик,
Там мишка живе, тобі хвостик відгризе.
Після закінчення промови діти тікають у свій будинок. вихователь вимовляє слова у такому ритмі, щоб діти могли кожне слово підстрибнути двічі.
Після того як гра освоєна дітьми роль мишки можна доручати найактивнішим дітям.
квочка і курчата
Мета: удосконалювати вміння підлазіння під мотузок, не зачіпаючи його; розвивати спритність, увагу; діяти за сигналом; виховувати взаємовиручку, товариство.
Хід гри: діти, що зображають курчат, разом з квочкою знаходяться за натягнутою мотузкою. Квочка виходить з дому і кличе курчат «ко-ко-ко». На її поклик курчата підлізаючи під мотузкою біжать до неї. На слова «Великий птах» курчата швидко тікають. Коли курчата тікають у будинок, можна підняти мотузку вище, щоб діти не зачіпали її.
Пробігти тихо
Ціль: виховувати витримку, терпіння, вміння пересуватися безшумно.
Хід гри: діти розподіляються на три групи і вишиковуються за межею. Вибирають ведучого, він сідає посередині майданчика та заплющує очі. По сигналу одна підгрупа безшумно біжить повз залу, що веде на інший кінець. Якщо ведучий почує, він каже «Стій!» і ті, хто біжить, зупиняються. Не розплющуючи очей, ведучий каже яка група бігла. Якщо він правильно вказав групу, діти відходять убік. Якщо помилився, вони вертаються на свої місця. Так по черзі пробігають усі групи. Виграє та група, яка пробігла тихо і яку ведучий не зміг виявити.
Літаки
Мета: формувати вміння рухатися у різних напрямах не наштовхуючись один на одного; привчати діяти за сигналом.
Хід гри: перед грою необхідно показати всі ігрові рухи. Діти стають на одному боці майданчика. Вихователь каже: «До польоту готові. Завести мотори! Діти роблять обертальні рухи руками перед грудьми. Після сигналу "Полетіли!" розводять руки убік і розбігаються залом. За сигналом "На посадку!" граючі прямують на свій бік майданчика.
Гра емоційніше проходить із музичним супроводом.
Знайди свій будиночок
Мета: формувати вміння діяти за сигналом, орієнтуватися у просторі; розвивати спритність, увагу, вміння рухатися у різних напрямках.
Хід гри: з допомогою вихователя діти діляться на групи, кожна з яких стає у певного місця. По сигналі вони розбігаються залом у різні боки. Після сигналу "Знайди свій будиночок" - діти повинні зібратися групами біля того місця, де стояли спочатку.
Після освоєння гри, вихідні будинки можна міняти місцями. Гра емоційніше проходить із музичним супроводом.
Кролики
Мета: формувати вміння стрибати на двох ногах, просуваючись вперед; розвивати спритність, кмітливість, впевненість.
Хід гри: в одному боці зали півколом розставлені стільці – це клітини кроликів. На протилежний стілець – це будинок сторожа. Діти сидять навпочіпки за стільцями. Коли сторож випускає кроликів на лужок – діти один за одним проповзають під стільцями, а потім стрибають, просуваючись вперед. За сигналом "Біжіть у клітини" кролики повертаються на свої місця, знову проповзаючи під стільцями.
Міхур
Ціль: навчити дітей утворювати коло, змінюючи його розмір залежно від ігрових дій; формувати вміння узгоджувати події зі словами, що вимовляються.
Діти разом з вихователем, взявшись за руки, утворюють коло і промовляють слова:
Роздувайся міхур, роздмухуйся великий.
Залишайся так та не лопайся.
Гравці відповідно до тексту відходять назад тримаючись за руки доти, доки вихователь не скаже «Лопнув міхур!». Тоді граючі присідають навпочіпки і кажуть «Хлоп!». І йдуть у цент кола зі звуком «ш-ш-ш». потім знову стають у коло.
Де дзвенить дзвіночок?
Мета: розвивати окомір, слухову орієнтацію, вміння орієнтуватися у просторі.
Діти стоять на одному боці зали. Вихователь просить їх відвернутися. У цей час інший дорослий сховався дзвіночком. Дітям пропонують послухати, де дзвенить дзвіночок та знайти його. Діти повертаються та йдуть на звук.
Дзвонити в дзвіночок потрібно спочатку голосно, потім знижувати звук.
Кольорові автомобілі
Мета: закріплювати знання кольору, удосконалювати орієнтування у просторі, розвивати реакцію
Діти розміщуються по краях зали, вони - автомобілі. Кожному своє кольорове коло. Вихователь у центрі зали, в руках у нього три кольорові прапорці. Він піднімає один, де, що мають коло цього кольору, розбігаються по залі в різних напрямках. Коли вихователь опускає прапорець, діти зупиняються. Вихователь піднімає прапорець іншого кольору тощо.
Гра проходить емоційніше з музичним супроводом.
Де постукали?
Мета: закріплювати вміння орієнтуватися у просторі, дотримуватися правил гри.
Хід гри: діти стоять у колі. Ведучий встає в середину і заплющує очі. Вихователь безшумно обходить коло ззаду, зупиняється біля когось, стукає паличкою і кладе її так, щоб не було видно. Відходить убік і каже «Час!». Той, хто стоїть у колі, повинен відгадати, де постукали і підійти до того, у кого захована паличка. Відгадавши він стає на місце дитини за яким була захована паличка, а той стає ведучим.
Кіт та миші
Мета: удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, уникати зіткнень; рухатися у загальній ігровій ситуації.
Хід гри: з одного боку залу обгороджується ділянка – це будинок мишей (висота 50 см). з іншого боку залу будинок кота. Вихователь каже:
Кіт мишей стереже, прикинувся ніби спить!
Діти проповзають під рейками та бігають.
Вихователь засуджує:
Тихіше, миші, не шуміть.
І кота не розбудіть!
Діти бігають легко та безшумно. Зі словами «Кіт прокинувся», дитина, яка зображує кота, біжить за мишами. Діти не підлазять під рейки, а вбігають у нірки через необгороджену частину.
У ведмедя в лісі
Мета: закріплювати вміння рухатися врозтіч, імітувати ігрові рухи, рухатися відповідно до тексту.
Хід гри: діти розташовуються на одному боці зали, а той, хто веде на іншій. Гравці рухаються до сплячого ведмедя зі словами:
У ведмедя в лісі
Гриби-ягоди беру.
А ведмідь не спить
І на нас гарчить.
Ведмідь із ричанням намагається впіймати дітей, ті тікають. Спіймавши будь-кого, відводить до себе. Гра повторюється.
Мишоловка
Мета: розвивати швидкість, спритність, увага; вивчати погоджувати слова з ігровими діями.
Хід гри: граючі діляться на дві нерівні підгрупи. Менша утворює коло – мишоловку. Інші – миші. Гравці у колі рухаються та примовляють
Ах, як миші набридли, розлучилося їх просто пристрасть.
Усі погризли, всі поїли, всюди лізуть – от напасть.
Після закінчення слів діти зупиняються і піднімають зчеплені руки нагору. Миші вбігають у мишоловку і відразу вибігають з іншого боку. За сигналом діти опускають руки та присідають. Миші, які не встигли вибігти, вважаються спійманими. Вони теж встають у коло. Гра продовжується. Коли більшість дітей спіймано, підгрупи міняються місцями.
Хто має м'яч?
Ціль: розвивати уважність; закріплювати вміння виконувати ігрові дії відповідно до правил гри.
Хід гри: граючі утворюють коло. Вибирається ведучий, який стоїть у центрі. Інші гравці щільно присуваються один до одного, руки у всіх за спиною.
Вихователь дає комусь м'яч, і діти за спинами передають його один одному. Ведучий намагається вгадати, хто має м'яч. Він каже «Руки!» і той, до кого звертаються, повинен виставити обидві руки. Якщо ведучий вгадав, він бере в руки м'яч і стає в коло. Гравець якого забрали м'яч стає ведучим.
Кудлатий пес
Мета: удосконалювати вміння рухатися врозтіч, рухатися відповідно до тексту, розвивати орієнтування у просторі, спритність.
Діти стоять на одному боці зали. Ведучий – пес – з іншого боку. Діти тихо підходять до нього зі словами
Ось лежить кудлатий пес, у лапи свій уткнувши носа.
Тихо, смирно він лежить, чи дрімає, чи спить.
Підійдемо до нього, розбудимо, і подивимося щось буде!
Після цих слів пес схоплюється і гавкає. Діти розбігаються, а пес намагається їх упіймати.
Бережи предмет
Мета: привчати дітей діяти за сигналом; розвивати спритність, витримку, окомір.
Хід гри: діти стають у коло. Біля ніг кожної дитини лежить кубик. Вихователь знаходиться в колі і намагається взяти кубик то в одну то в іншу дитину. Граючий, до якого наближається ведучий, присідає і закриває кубик руками і не дає йому доторкнутися. Спочатку ведучий не забирає кубики у дітей, а лише вдає. Потім, при повторенні, він може взяти кубик у гравця, який не встиг закрити його руками. Ця дитина тимчасово не бере участі у грі.
Згодом роль провідного може бути запропонована найактивнішим дітям.
Автомобілі
Мета: розвивати спритність та швидкість; закріплювати вміння пересуватися по майданчику врозтіч.
Хід гри: кожен гравець отримує кермо. За сигналом ведучого (піднятий зелений прапорець) діти розбігаються в розсипну так, щоб не заважати один одному. На інший сигнал (червоний прапорець) автомобілі зупиняються. Гра повторюється.
Гра проходить емоційніше під музичний супровід.
Ми веселі хлопці
Мета: розвивати спритність; удосконалювати вміння дотримуватися правил гри.
Діти стоять на одному боці майданчика за межею. На протилежному боці також проводиться межа – це вдома. У центрі майданчика знаходиться пастка. Граючі хором вимовляють
Ми веселі хлопці, любимо бігати та скакати
Ну, спробуй нас наздогнати. 1,2,3 - лови!
Після слава «Лови!» діти перебігають в інший бік майданчика, а ловишка намагається зловити їх. Той кого пастка встигне зачепити, вважаються спійманими і відходять убік, пропускаючи одну перебіжку. Після двох перебіжок вибирається інша пастка.
Знайди собі пару
Мета: розвивати спритність, уміння уникати зіткнень, діяти за сигналом швидко.
Хід гри: для гри необхідні хусточки за кількістю дітей. половина хустинок одного кольору, половина іншого. За сигналом вихователя діти розбігаються. На слова «Знайди пару!» діти мають однакові хусточки встають парою. Якщо дитина залишилася без пари, граючі кажуть «Ваня, Ваня не позіхай, швидко пару вибирай».
Слова вихователя можна замінити звуковим сигналом. Гра емоційніше проходить із музичним супроводом.
Вудка
Мета: розвивати спритність, увагу, швидкість реакції.
Хід гри: граючі стоять по колу, в центрі вихователь, він тримає в руках мотузку, до якої прив'язаний мішечок з піском. Вихователь обертає мотузок по колу над самою землею, а діти підстрибують угору, намагаючись, щоб мішечок не зачепив їх. Описав мішечком два три кола, вихователь робить паузу, під час якої підраховують кількість тих, що попалися.
Не трапись
Мета: розвивати спритність, швидкість; грати, дотримуючись правил; удосконалювати стрибки на двох ногах.
Хід гри: граючі розташовуються навколо шнура покладеного у формі кола. У центрі – двоє ведучих. За сигналом вихователя діти стрибають на двох ногах у коло та з нього в міру наближення пасток. Кого встигли заплямувати, той отримує штрафне очко. Через 40-50 секунд гра зупиняється, підраховуються ті, що програли, і гра повторюється з новим ведучим.
Пожежні на навчанні
Ціль: закріплювати вміння влазіння на гімнастичні стінки, розвивати спритність, швидкість; удосконалювати вміння діяти за сигналом.
Хід гри: діти стають у 3-4 колони обличчям до гімнастичних стін – це пожежники. Перші в колонах стоять перед межею на відстані 4-5 метрів від стіни. На кожному прольоті на однаковій висоті прив'язані дзвіночки. За сигналом діти, що стоять першими, біжать до гімнастичної стінки, піднімаються по ній і дзвонять у дзвіночок. Спускаються вниз, повертаються до своєї колони і встають у її кінець вихователь відзначає того, хто швидше виконав завдання. Потім дається сигнал і біжить наступна пара дітей.
Не залишайся на підлозі
Мета: розвивати спритність, швидкість, вивертливість; грати, дотримуючись правил.
Хід гри: вибирається пастка, яка разом із усіма дітьми бігає по залі. Щойно вихователь вимовляє слово «Лові1», всі тікають від пастки і піднімаються на предмети. Кравець намагається осолити тих, що тікають. Діти яких він доторкнувся, відходять убік. Після закінчення гри підраховується кількість спійманих і вибирається новий ловишка.
Пастки з стрічками
Мета: розвивати швидкість, спритність, окомір; удосконалювати орієнтування у просторі, біг врозтіч.
Діти стоять у колі, у кожного є кольорова стрічка, заправлена ззаду за пояс. У центрі кола стоїть пастка. За сигналом діти розбігаються у різні боки, а ловишка намагається витягнути у них стрічки. На сигнал зупинки діти збираються в коло, що веде підраховує стрічки.
Гра можна проводити з ускладненням:
У колі стоять двоє пасток.
- ловишки немає, хлопчики збирають стрічки у дівчаток, а дівчатка у хлопчиків.
Лисиця та кури
Мета: розвивати спритність, швидкість реакції, вчити діяти за сигналом, розвивати орієнтування у просторі.
Хід гри: на одному боці зали знаходиться курник (можна використовувати лавки). На сідалі сидять кури. З іншого боку – нора лисиці. За сигналом кури зістрибують з сідал і вільно пересуваються по вільному простору. Зі словами «Лиса!» кури тікають у курник і піднімаються на сідал, а лисиця намагається зловити курку. Не встигла врятуватися вона веде до своєї нори. Коли ведучий зловить 2-3 курей, вибирається інший ловишка.
Ловишки
Розвивати вивертливість, спритність, швидкість.
Хід гри: діти вишиковуються за межею на одному боці майданчика. Вони повинні добігти до протилежного боку так, щоб ловець, що стоїть посередині, їх не впіймав. Кого осолят, вважається заплавним. Після 2-3 пробіжок упіймані підраховуються. Вибирають нового пастка.
Два морози
Мета: розвивати швидкість реакції, спритність; закріплювати вміння узгоджувати ігрові події зі словами.
Хід гри: на протилежних сторонах майданчика позначаються два будинки. Гравці розміщуються в одному з них. Віючі - Мороз Червоний ніс і Мороз Синій ніс встають посередині, обличчям до тих, хто грає і вимовляють текст
Я – Мороз Червоний ніс. Я – Мороз Синій ніс.
Хто з вас зважиться в дорогу доріжку пуститися?
Ті, що грають хором відповідають: "Не боїмося ми погроз, і не страшний нам мороз!"
Після цих слів діти перебігають на інший бік майданчика, а Морози намагаються їх упіймати та заморозити. «Заморожені» зупиняються на тому місці, де їх доторкнулися і до закінчення пробіжки стоять не рухаючись.
Мережі
Мета: розвивати спритність, кмітливість, орієнтування в просторі, вміння дотримуватися правил гри.
Одні діти встають по колу і тримають обручі. Інші – «рибки» – снують туди-сюди через обручі. Далі можливі варіанти:
1. Щука ганяється за рибками.
2. Діти з обручами повільно рухаються, сигналом біжать по колу, і тоді з нього неможливо вибратися
3. Діти з обручами стоять нерухомо і лише за сигналом починають рухатися.
Ведеться підрахунок улову.
Гуси-лебеді
Мета: розвивати спритність, швидкість реакції; закріплювати вміння виконувати дії взятої він ролі; узгоджувати слова з ігровими діями.
Хід гри: на одному краю зали позначається будинок, у якому знаходяться гуси. На протилежній стоїть пастух. Збоку - лігво, в якому живе вовк. Решта – луг. Вибираються діти виконують ролі вовка і пастуха, інші – гуси. Пастух виганяє гусей на луг, вони пасуться.
Пастух: Гуси, гуси!
Гусі: Га-га-га!
Пастух: Їсти хочете?
Гусі: Так-так-так!
Пастух: То летіть.
Гуси: Нам не можна, сірий вовк під горою не пускає нас додому!
Пастух: Ну, летіть, як бажаєте, тільки крила бережіть!
Гуси, розправивши крила, летять, а вовк намагається їх упіймати. Після кількох перебіжок підраховується кількість заплавних.
Повітряний футбол
Мета: удосконалювати спритність, силу, кмітливість; розвивати координацію рухів.
Хід гри: діти зі становища сидячи, затискаючи ногами брусок, перекочуються на спину і кидають брусок через сітку, у ворота або в далечінь. Замість бруска можна використати м'яч.
Літає, не літає
Мета: закріплювати знання дітей про літаючі та не літаючі об'єкти; виховувати витримку, терпіння.
Хід гри: діти стоять або сидять по колу, у центрі – вихователь. Він називає одухотворені та не одухотворені предмети, які літають і не літають. Називаючи предмет, вихователь піднімає руки нагору. Діти повинні підняти руки нагору, якщо предмет літає.
Можливий варіант із м'ячем.
Море хвилюється
Мета: дати знання про різні пароплави, старовинні вітрильники, предмети такелажу.
Хід гри: граючі сидять на стільцях, кожному надається певна назва. Потім капітан починає рухатися зовнішньому колу, називаючи предмети, необхідних плавання. Усі названі предмети встають. На слова "Море хвилюється1" діти починають рухатися під музику, зображуючи рухи хвиль. Команда капітана "Море вщухни!" служить сигналом до того, що потрібно якнайшвидше зайняти місця на стільцях. Той, хто залишився без стільця, стає капітаном.
Пошта
Мета: розвивати ігрову фантазію, вміння дотримуватися правил гри.
Гра починається з переклички гравців і ведучого:
Дінь, дінь, дінь!
- Хто там?
– Пошта!
- Звідки?
- З міста…
- А що там роблять?
Ведучий може сказати, що танцюють, співають, малюють тощо. Усі граючі повинні робити те, що сказав ведучий. А той, хто погано виконує завдання,
віддає фант. Гра закінчується, як тільки ведучий набере п'ять фантів. Потім фанти викуповуються, виконуючи різні завдання.
У Мазаля
Ціль: удосконалювати узгодженість рухів.
Хід гри: учасники сидять на стільцях, обирають діда Мазаля. Всі інші відходять від нього і домовляються, що показуватимуть. Після чого йдуть і кажуть:
«Здрастуйте, дідусю Мазаль з довгою білою бородою, з карими очима, з білими вусами»
Здрастуйте, дітки! Де ви були, що робили?
- Де ми були – ми не скажемо, а що робили – покажемо.
Усі виконують рухи, про які домовлялися. Коли дід відгадає, граючі розбігаються, а він їх ловить.
Пташенят
Мета: вчити розрізняти та імітувати крики різних птахів; розвивати вміння орієнтуватися із заплющеними очима.
Хід гри: граючі вибирають назви птахів. Встають у коло, у центрі птахів із зав'язаними очима. Птахи водять хоровод
У лісі в лісі,
На зеленому дубочку
Пташки весело співають.
Ах, птахів йде,
Він у неволю нас візьме.
Птахи, відлітайте!
Птахів плескає в долоні і починає шукати птахів. Кого зловили, кричить наслідуючи якогось птаха.
Ведучий повинен вгадати ім'я гравця та птицю.
Чотири стихії
Ціль: розвивати увагу, пам'ять, спритність.
Хід гри: граючі стають у коло, у середині – ведучий. Він кидає м'яч комусь із гравців, вимовляючи у своїй якесь із слів стихії (наприклад - повітря). Той, хто спіймав м'яч, повинен назвати мешканця повітря. Якщо названа земля – тварина, якщо вода – риби. При слові вогонь усі мають кілька разів обернутися навколо, помахуючи руками.
Чорний, білий не беріть, «Так» та «Ні» не говоріть
Мета: розвивати уважність, вміння стежити за своїми відповідями під час гри, закріплювати знання про навколишнє.
Хід гри: гра починається так:
Вам надіслали сто карбованців,
Що хочете, те купіть,
Чорний, білий не беріть,
"Так", "Ні" не говоріть.
Після цього ведучий веде розмову, ставлячи запитання. Той, хто збився у відповіді, віддає ведучому фант. Після гри, що проштрафилися, викуповують свої фанти, виконуючи різні завдання.
Фарби
Мета: закріплювати знання кольору та відтінків; удосконалювати навички основних рухів.
Хід гри: вибирають господаря та двох продавців. Решта гравців – фарби, які вибирають собі кольори. Покупець стукає:
Хто там?
- покупець.
- Навіщо прийшов?
– За фарбою.
- За який?
- За блакитною.
Якщо цієї фарби немає, господар каже: "Скачи на одній ніжці по блакитній доріжці".
Виграє той покупець, який вгадав більше барв.
Квіти
Мета: закріплювати знання про кольори (або будь-які інші предмети, наприклад спортивний інвентар), удосконалювати реакцію, швидкісні якості.
Хід гри: кожен гравець вибирає собі квітку. За жеребом вибрана квітка починає гру. Він викликає будь-яку іншу квітку, наприклад мак. Мак біжить, а троянда його наздоганяє. Потім мак може назвати будь-яку іншу квітку. Перемагає той, хто жодного разу не був упійманий.
Підбери пару
Ціль: розвивати логічне мислення, вчити грати колективом.
Хід гри: дітям пропонується пара слів, що знаходяться у певному логічному зв'язку. Наприклад: причина-наслідок, род-вид. Необхідно до зазначеного третього слова підібрати з рада вже існуючих, те слово, яке перебуває з ним у тому ж логічному зв'язку.
Наприклад: школа – навчання, лікарня – лікар, ворота – футбол тощо.
І третє слово: учень, лікування, хворий, м'яч, футболка.
Сніжний ком
Мета: вчити формувати послідовність у словах, запам'ятовувати попередні слова, узгоджувати рухи зі словами.
Хід гри: групова граполягає в поступовому формуванні послідовності слів, причому кожен наступний учасник гри повинен відтворити всі попередні слова зі збереженням їхньої послідовності, додавши до них своє слово. Гра проводиться із передачею м'яча.
Заборонений номер
Мета: сприяти розвитку уваги.
Хід гри: граючі стають у коло. Потрібно вибрати цифру, яку не можна говорити, замість неї треба ляснути в долоні, мовчки потрібну кількість разів.
Слухай команду
Мета: сприяти розвитку уваги, удосконалювати вміння самостійно організовуватись, заспокоюватись.
Діти йдуть під музику. Коли музика замовкає всі зупиняються і слухають вимовлену пошепки команду і ту годину її виконують.
Протилежне слово
Мета: вчити дітей доводити своє рішення, добирати слова, протилежні до зазначеного.
Хід гри: запропонувати дітям підібрати протилежні слова за змістом до даних.
Для слів, що допускають неоднозначне значення (наприклад - сирий), пропонується знайти всі можливі слова протилежного сенсу та обґрунтувати своє рішення.
Вгадай слово
Мета: вдосконалювати вміння дотримуватись правил гри, розвивати навичку класифікації, виділення найбільш значущих ознак.
Хід гри: дітям пропонується вгадати назви довільно обраних предметів, ставлячи при цьому уточнюючі питання, на які можна отримати відповідь «Так» або «Ні».
Птахи
Мета: закріпити знання дітей про різних птахів; удосконалювати вміння дотримуватися правил гри.
Хід гри: граючі вибирають господиню та яструба. Інші - птахи. Прилітає яструб. Господиня каже
Для чого прийшов?
- За птахом!
- За який?
Яструб називає. Якщо названого птаха немає, господиня проганяє його. Гра триває доти, доки яструб не переловить усіх птахів.
Лов риб
Мета: закріплювати знання дітей про різні види риб, удосконалювати вміння діяти за правилами.
Хід гри: гравці поділяються на дві групи. Одні стають навпроти інших на відстані кількох кроків. Одна група – рибалки, друга – риби. На початку гри у них відбувається розмова:
Що ви в'яжете? (риби)
- Невод. (рибалки імітують рухи)
- Що ви ловитимете?
- Рибу.
– Яку?
- Щуку.
- Ловіть.
Риби повертаються і біжать до межі. Рибалки намагаються виловити якнайбільше риби.
Гвинт
Ціль: розвивати творчу фантазію, уяву, пластику руху.
Виконання: І.П. Основна сойка. Корпус повертається праворуч і ліворуч. Руки вільно йдуть за корпусом.
Раз два три чотири п'ять -
Тобі в космос відлітати!
Шалтай-болтай
Мета: розвивати творчу фантазію, уміння вживатися в образ, передова характерні рухи, виконувати рухи одночасно з текстом
Виконання: педагог промовляє слова:
Шалтай-болтай сидів на стіні
Шалтай-болтай звалився уві сні.
Дитина повертає тулуб праворуч – ліворуч. На слова «Впав уві сні» різко нахиляє корпус униз.
Факіри
Ціль: тренувати окремі групи м'язів, розвивати вміння передавати характерні ознаки образу.
Хід гри: діти сидять, ноги хресно, руки на колінах, кисті звисають униз, спина та шия розслаблені. Голова опущена, підборіддя торкається грудей. Очі заплющені.
Під відповідну музику в дітей віком «оживають» спочатку кисті, потім піднімаються руки і голова, корпус витягується вперед-вгору.
Психогімнастика без фіксації уваги на дихання (4-5 років)
Ведмежата в барлозі
Діти по одному йдуть додому, точно дотримуючись сліду ведмедиці. Сідають і чекають на ігри.
Гра з шишками
Кидають шишки. Вони ловлять і спорядженням знімають їх лапками. Відкладають шишки убік і кидають лапки вдол? тіла – відпочивають. Виконується 2-3 рази
Ігри з бджілкою
Діти піднімають коліна, роблячи будиночки. Бджілка пролітає під колінами. Летить і медве?ата дру?но піднімають ноги.
Холодно – жарко
Стиснути в грудку і розслабити тулуб.
Ігри з шарфиком
Не розплющуючи очей зав'язати шарфи. Покрутити головою з боку на бік. Добре тепло. Показати мімікою.
Бджілка заважає спати
Гра лицьових м'язів. Бджілка вирішила сісти на язичок - діти швидко стиснули губи, зробили губи трубочкою і стали крутити ними з боку на бік.
Розслаблення
Від яскравого сонця ведмежата зажмурилися і зморщили носа. Знову прилетіла бджілка села на лоб (двпгаем бровами вгору-вниз).
Відпочинок
Ведмежата сплять. Мама у лісі.
У вуха потрапила вода
У положенні лежачи на спині ритмічно похитувати головою витрушуючи воду з одного вуха та іншого.
Обличчя засмагає
Підборіддя засмагає - підставити сонцю підборіддя, злегка розтиснути губи та зуби (вдих). Летить жучок міцно закрити рота (затримка дихання). Жучок відлетів. Злегка розкрити рота, полегшено видихнути дух.
Ніс засмагає - підставити ніс сонцю. Рот напіввідкритий. Летить метелик. Вибирає на чий ніс сісти. Зморщити ніс, підняти вгору губку, рот напіввідкритий (затримка дихання). Метелик полетів, розслабитися. Вдих.
Брови – гойдалка. Двигати бровами вгору-вниз.
Відпочинок
Сон на березі.
Психогімнастика з фіксацією уваги на дихання (6-7 років)
На березі моря
Діти «грають у воді, виходять і лягають на пісок, розкинувши руки та ноги.
Гра з піском
Набрати в руки пісок (вдих). Сильно стиснувши пальці в кулак, утримати пісок (затримка дихання). Посипати піском коліна, поступово розкриваючи пальці (видих). Струсити пісок з рук, упустити їх безсило вздовж тіла.
Гра з мурахою
На пальці ніг заліз мурашка – силою носіння на себе, ноги напружені (вдих). Послабити ноги у цьому положенні. Прислухатися на якому пальці сидить мурашка (затримка дихання). Миттєвим зняттям напруги в стопах скинути мурахи з пальців (видих). Шкарпетки опускаємо вниз, убік.
Сонечко та хмарка
Сонце зайшло за хмаринку - стиснулися в грудку (затримка дихання). Сонечко вийшло - жарко, розслабилися (видих).
Кожен спить.
Мета: тренувати окремі групи м'язів, удосконалювати витримку, вміння передавати пантоміму руху.
Виконання: діти розташовуються вільно, зображуючи сплячих у різних позах. До зали входить ведучий і бачить:
Надворі зустрічає темряву людей.
Кожен спить.
Той, як укопаний, сидить.
Той не рухаючись іде.
Той стоїть розкривши рота.
Підходить до фігур дітей, намагається розбудити, бере за руки, але безвольно опускаються.
Штанга
Ціль: тренувати окремі групи м'язів, розвивати витривалість, силу волі.
Виконання: підтягуємо та піднімаємо ривком штангу, потім кидаємо її. Відпочинок.
Оленьі вправи
Діти поділяються на дві команди. У командах розбиваються на пари, попереду – олень. Позаду каюр. Можна одягнути віжки чи обруч. Чия команда швидше закінчить дистанцію.
Анальик
Гра з м'ячем схожа на баскетбол, лише без кільця із сіткою. Члени однієї команди перекидають м'яч один одному, а в цей час члени іншої команди намагаються його відібрати. (один учасник гри не повинен занадто довго утримувати м'яч, він повинен швидко передавати його гравцям своєї команди).
Бажано, щоби діти грали командами, а решта спостерігали. Не слід часто вводити нові ігри та варіанти. Необхідно дати можливість освоїти гру - "увійти в смак". Гра потрібно закінчити, як тільки вихователь помітить, що інтерес до неї падає.
Ігри на розвиток уваги, пам'яті та спостережливості
Дивись та запам'ятай
Обладнання: іграшки
На столі лежать іграшки. Дитина запам'ятовує, як і що лежить на столі, потім відвертається. Вихователь прибирає деякі з них, додає чи переставляє іграшки, запитує дітей, які вони бачать зміни. Наприклад: «Як іграшки раніше лежали?», «Чого не вистачає?», «Що з'явилося?», «Стало більше чи менше іграшок?»
Починати гру потрібно з невеликої кількості іграшок (4-5 шт.).
Варіант.Діти грають двоє. Вони кажуть, які бачать зміни.
Дізнаюся кольори
Обладнання:кольорові олівці, різнокольорові пластмасові палички, смужки з картону чи цупкого паперу.
На столах лежать олівці, палички різних кольорів або смужки із щільного кольорового паперу. На першому столі лежить зразок. За другим столом діти виконують завдання. З повторенням гри збільшувати кількість олівців (паличок, смужок паперу) та купок.
Варіанти
1. На першому столі близько десяти олівців трьох кольорів. Граючий дивиться на них 1 - 2 хв, потім вихователь прикриває їх аркушом паперу. На другому столі олівці кількох кольорів. Дитина бере по одному олівцю цих кольорів.
2. На першому столі кілька (2-4) купок олівців однакового кольору (2-5 шт.). Дитина запам'ятовує кількість купок та кількість олівців у купці. Вихователь закриває олівці аркушом паперу. На другому столі дитина розкладає олівці так, як це було на першому столі.
3. Завдання те саме, що у варіанті 2, тільки олівці у кожній купці певного кольору.
4. На першому столі кілька (2 - 4) купок олівців. У кожній купці два олівці різного кольору. Кольори олівців за купками повторювати не потрібно. Дитина розкладає олівці на другому столі.
Примітка. Можна міняти олівці на пластмасові палички або смужки із кольорового картону та щільного паперу. Діти повинні відчувати матеріал, із яким вони грають.
Запам'ятай: чим більше, тим краще
Обладнання:кольорові олівці та папірці, палички, кульки, листівки, стрічки та іграшки.
Діти грають командами по 3-5 осіб. На столі лежать олівці, кольорові папірці, палички, кульки, листівки, стрічки та іграшки.
Діти дивляться на предмети 1-2 хв, потім вихователь прикриває їх аркушом паперу. Один учасник команди перераховує, що запам'ятав, решта розкладає предмети на другому столі. Так грають усі команди.
Для кожної команди пропонують нове завдання, тобто. частково змінюють предмети та їх кількість. Починати гру потрібно з 5-7 предметів. З повторенням гри кількість предметів слід збільшувати.
Перемагає команда, яка повністю згадала всі предмети.
Веселі зміни
Діти діляться на команди і будуються у дві шеренги один навпроти одного.
Варіанти
1. Діти першої команди уважно дивляться 1-2 хв на дітей другої команди, відвертаються і кажуть, хто поруч стоїть. Вихователь може запитати кожну дитину, з ким стоїть той чи інший гравець.
2. Діти другої команди змінюються місцями. Учасники першої команди повертаються та розповідають, як ті стояли раніше. Вихователь розставляє дітей оскільки вони стояли спочатку.
При повторі гри команди міняються місцями.
Примітка.Перед грою вихователь допомагає, підказує дітям, що потрібно звернути увагу. Приклад: Як спокійно стоять поруч... (імена дітей), особливо... (ім'я) в кінці шеренги. ...(Імена) стоять поруч, вони майже однакового зросту. Яка гарна сукня сьогодні у... (ім'я)». Вихователь може поставити питання одному з тих, хто грає: «Чому ти такий веселий?»
Дзеркало
Діти будуються в ряд, вихователь встає перед ними і показує 5-7 фігур. Вони уважно дивляться та повторюють усі рухи. Дозволяється робити чотири помилки, після чого дитина переходить у кінець шеренги.
Світлофор
Обладнання: 3 кружки з паперу — зелений, жовтий та червоний.
У вихователя в руках 3 кухлі з паперу — зелений, жовтий та червоний — «світлофор». Діти постають у шеренгу, вихователь перед ними. Він показує зелений кружок-діти туплять («йдуть»); жовтий-плескають у долоні (привернення уваги); червоний гурток – тиша.
Спочатку потрібно грати невеликими групами, а потім усім гуртом буде дуже весело.
Овочі з грядки
Обладнання: коробка, муляжі овочів.
Осторонь дітей стіл, на якому лежить коробка з муляжами овочів (по кілька екземплярів).
Вихователь загадує загадки. Перший, що правильно відповів, підходить до коробки, виймає названий овоч і повертається на місце.
Загадки
Кулястий, кучеруватий,
На маківці плеш,
На здоров'я з'їж. (Капуста)
Була дитина
Не знав пелюшок,
Став старим -
Сто пелюшок на ньому. (Капуста)
Лежить між грядками
Зелений і гладкий. (Кабачок.)
Сидить дід
У сто шуб одягнений,
Хто його роздягає,
Той сльози проливає. (Цибуля.)
Кругла, а не місяць,
Зелена, а не діброва,
З хвостиком, а не миша. (Редька.)
В землю крихтою,
З землі коржом. (Ріпа.)
Червона дівчина
Сидить у в'язниці,
Зелена коса на вулиці. (Морква.)
Що без болю та без печалі доводить до сліз? (Цибуля.)
З мене один стріляє,
А інший мене з'їдає. (Цибуля.)
Перше - нота, друге - теж,
А ціле на горох схоже. (Квасоля.)
Росте в землі тичина,
Багата на вітамін,
Хто її з'їдає,
Той буває здоровим. (Часник.)
Хоч на смак я гіркуватий,
Люблять гризти мене хлопці. (Редис.)
Всі загадки про один і той же овочі можна прочитати відразу. Діти повинні зрозуміти, що про один овоч можна сказати по-різному.
Примітка.Якщо відповідь на загадку одночасно дали двоє дітей або більше, вони виймають овочі з коробки.
Якщо загадка не відгадана, вихователь пояснює її суть, показуючи муляж.
Ігри-наслідування та ігри-розпізнавання
Їжачок та лисиця
Діти водять хоровод та співають пісеньку. У середині хороводу двоє дітей — «їжак» та «лисиця». «Їжак» встає рачки і пересувається відповідною ходою. Він намагається торкнутися "лисиці" - "вколоти голками". Та каже: «Дай перекладу». «Їжак» відповідає: «У мене дві пари ніжок. Сам я перейду».
Біжить їжачок
Вздовж доріжок
Та ковзає на льоду.
Говорить йому лисиця:
- Дай переведу.
Відповідає сірий їжачок:
— У мене дві пари ніжок.
Сам я перейду!
Чеська народна пісня
При повторі гри «їжаком» та «лисицею» стають інші діти.
Пташка-синичка
Обладнання: гілочки.
Вихователь співає пісню або читає віршик. Діти співають тільки приспів: «Чірик-чик-чик». Перед ними один граючий — «пташка-синичка», в одній руці («дзьобику») маленька гілочка. "Пташка-синичка" піднімає з підлоги і кладе на стільчик гілочки. Чистить «пір'їни», махає «крильцями». Наприкінці пісеньки «пташка-синичка» кладе останню гілочку на стільчик.
Летить над полем пташка.
Чірік-чик-чик.
А що несе синочка?
Чірік-чик-чик.
Несе вона травинку.
Чірік-чик-чик.
Навіщо потрібна травинка?
Чірік-чик-чик.
Несе травинку пташка.
Чірік-чик-чик.
Гніздо зіве синичка.
Чірік-чик-чик.
Осетинська народна пісня
При повторі гри «пташкою-синичкою» стає інший гравець.
Сіли звірі під тин
Діти сидять на лаві, це ведучі. Осторонь у «тину» (перегородки) стоять «звірі» («лисиця», «зайчик», 3 — 4 «їжаки» і «ведмідь»), Діти показують звички тварин. Ведучі хором декламують потішку, а "звірі" похваляються - вимовляють тільки свій рядок.
Тінь-тінь, потітень,
Вище міста тин.
Сіли звірі під тин,
Похвалялися цілий день.
Похвалялася лисиця:
- Усьому світові я краса!
Похвалявся зайчик:
— Іди наздоганяй-но!
Похвалялися їжаки:
— У нас гарні шуби!
Вихвалявся ведмідь:
— Можу співати я!
Російська народна потішка
При повторі гри «лисою», «зайчиком», «їжаками» та «ведмедем» стають інші граючі.
Ігри на розвиток точності рухів рук
Бери обережно
Обладнання: круглі пластикові палички На столі кілька купок із круглих паличок, один кінчик яких кольоровий. Діти беруть з купки палички та відкладають їх убік, щоб кольорові кінчики були звернені в один бік.
Варіанти
1. У кожній купці 10 паличок. Потрібно перекласти їх за бажанням дітей.
2. Пересунути палички, зробити нову купку.
3. Брати палички названими вихователем двома пальцями та перекладати.
4. У кожній купці 10-15 паличок. Потрібно покласти їх у ряд: кольоровий кінчик однієї палички вгору, кольоровий кінчик іншої – вниз. Далі в такому порядку.
5. Потрібно пересувати палички по столу різними пальцями. Завдання дає вихователь.
Кубики в коробці
Обладнання:кубики, 2 коробки.
На столі дві коробки, одна з кубиками, інша порожня. Перший граючий виймає кубики з коробки і перекладає їх в іншу коробку - ряд до ряду.
Так триває, доки не зіграють усі діти. Не треба поспішати, важлива акуратність.
Вихователь відзначає дітей, які зробили все гаразд.
Варіанти
1. Перекладати кубики однією або двома руками.
2. Гра проводиться в парі: перший гравець виймає з коробки і перекладає половину кубиків, другий повертає кубики. Вихователь відзначає найкращу пару.
Кулька - в обруч по дощечці
Обладнання: обруч, дошка, кульки.
Діти діляться команди по 7—10 людина.
У кожного, хто грає маленьку кульку. Перед дітьми лежить обруч.
Вихователь кладе маленьку дощечку на обруч так, щоб її кінець торкався підлоги із зовнішнього боку обруча. Виходить маленька гірка.
Учасники однієї команди по черзі закочують по гірці кульки в обруч, підраховуючи кількість тих, хто в нього потрапив. Потім кульки закочує наступна команда.
Так триває, доки не зіграють усі команди.
Перемагає команда, яка закотила в обруч більше кульок.
Ігри на розвиток координації
Повернись на місці
Діти будуються у шеренгу. Стоячи на місці, вони починають тупотіти (3-4 рази). Повертаються на 90° і крокують пальцями. Знову повертаються на 90° та йдуть на п'ятах. Повертаються ще раз і крокують на зовнішній стороні стопи. Потім повторюють поворот і тупають. Все робиться одному місці з поворотами на 90°.
Рівне по колу
Діти крокують один за одним по колу простим кроком, на пальцях, п'ятах, зовнішній стороні стопи, піднявши руки вгору, заклавши руки за голову, махають однією, двома руками над головою (змінюючи руки по ходу руху).
Гуртки та палиця
Обладнання: палиці.
На відстані кроку дитини вихователь малює кілька кіл, трохи осторонь маленькі гуртки. Діти проходять великими колами, спираючись палицею на маленькі кола, не пропускаючи їх. Можна намалювати маленькі кола з різних боків від великих. Можна вставати у кола двома ногами – для відпочинку. Кожне коло – це невеликі гори, які підкорюють, діти – альпіністи.
Варіанти
1. Діти зупиняються у кожному колі двома ногами. Переступають у наступні кола то правою, то лівою ногою.
2. Діти переступають у кожне коло з правої (лівої) ноги.
Тунелем
Обладнання: 3-4 випорожнення, іграшки, шматок тканини або лист картону, коробка.
Вихователь ставить у ряд 3-4 випорожнення. Діти один за одним проповзають через «тунель», що вийшов. Бажано не зачіпати за ніжки та сидіння стільців.
Стільці - "печера", в якій можна знайти "скарб" (іграшку). З одного боку «печеру» закривають картоном або тканиною і кладуть якусь іграшку. Діти «повзають у печеру», забирають «скарб», і спиною вибираються із неї. Грають по черзі. Бажано, щоб іграшки були різні.
Варіант.Коробку («яму», «колодязь»), у якій лежить «скарб», ставлять у кінець «печери». Діти виповзають із «печери», забирають «скарб», розвертаються і повертаються «тунелем»-«печерою» назад.
Ігри на розвиток окоміру
Кільця - на ніжки стільця
Обладнання: 2-3 невеликі кільця, стілець. У кожного учасника 2-3 невеликі кільця. На відстані кількох кроків стоїть перевернутий стілець. Діти по черзі кидають обручки на ніжки стільця. Потрібно накинути їх на ніжки, можна на одну.
Починати гру слід з одного кільця та відстані 1-1,5 м.
Розподіліть за зростаючою
Обладнання: 10-15 картонних смужок (паличок) різної довжини.
У кожного, хто грає 10-15 картонних смужок (паличок) різної довжини.
Варіанти
1. Розсортувати смужки (палички) по довжині та зібрати в купки. Виграє той, хто виконає завдання швидше та без помилок.
2. Розкласти по порядку палички: від маленької до найбільшої. І навпаки.
3. Провести змагання з 2-3 дітьми. Розкласти палички по довжині по купках, але тільки із зав'язаними очима.
Рухливі ігри
Матрьошка та лялька
Обладнання: 2 столики, 2 матрьошки, 4 ляльки. Учасники поділяються на дві команди. На столиках стоять матрьошки. За сигналом перші діти від команд біжать до матрьошок, розбирають їх та повертаються. Другі збирають матрьошку і теж повертаються. Так триває, доки не зіграють обидві команди.
Перемагає команда, яка закінчила складання матрьошки першою. У команд по дві ляльки. Діти уважно вивчають одяг ляльок.
За сигналом перші діти від команд біжать до ляльок, роздягають їх, акуратно складають одяг, укладають у ліжко та повертаються до команд. Другі одягають ляльку і теж вертаються. Так триває, доки не зіграють усі учасники.
Перемагає команда, яка першою віддала одягнуту ляльку вихователю. Відстань від старту до столу – 3 – 5 м.
По гриби
Обладнання: містечка, кольорові диски.
Діти поділяються на дві команди. На відстані 4-5 м від гравців розташовані містечка, накриті кольоровими дисками, - «гриби». У перших учасників по одному диску іншого кольору. За сигналом вони підбігають до дерев'яних "грибів" і міняють "капелюшки"-диски. Зняті «капелюшки грибів» граючі передають учасникам, які підбігають і знову міняють місцями з наявними. Так триває, доки не зіграють усі учасники.
Булава у колі
Обладнання: булави або м'ячі
Діти стають у колону. У 3 - 5 м від дітей вихователь креслить невелике коло, в яке ставить булаву (м'яч). Перший гравець отримує іншу булаву (м'яч). Він біжить до кола, змінює булаву на свою, повертається і передає взяту булаву наступному гравцю, а сам стає на кінець колони. Другий учасник робить те саме. Так триває доти, доки не зіграють усі діти. Ставити булаву потрібно акуратно, вона повинна падати. Якщо дитина впустила булаву, вона повинна її підняти і продовжити біг.
Над головою
Обладнання: булави, м'ячі або маленькі обручі. Діти діляться на дві команди та будуються у колони. У перших учасників по булаві (м'ячу, невеликому обручу). По сигналі вони передають її над головою назад другому гравцю і далі ланцюжком. Останній учасник, отримавши булаву, біжить, встає на початку колони та каже: «Я тут». Якщо дитина впустила булаву, вона повинна її підняти і передати далі.
Перемагає команда, яка першою закінчила гру.
варіант. Булаву передають назад до першого гравця. Гра закінчується.
Один капелюх на команду
Обладнання: 2 капелюхи, стілець.
Діти діляться на дві команди та будуються у колони. Між ними стілець. У перших учасників на голові яскраві капелюхи. За сигналом другі гравці знімають їх, надягають на себе, і далі по ланцюжку. Останній учасник, одягнувши капелюха, біжить до стільця і сідає на нього.
Перемагає команда, яка першою виконала завдання.
Пострибаємо у довжину
Діти діляться на дві команди та будуються у колони. Вихователь креслить на підлозі лінію. Перша пара учасників підходить до неї та одночасно стрибає у довжину. Вихователь відзначає довжину стрибків. Виходить друга пара, діти стрибають із того місця, до якого дострибнули попередні учасники. Так усі гравці пари за парою стрибають уперед. Перемагає команда, загальна довжина стрибків у якої більша.
Варіант.Перші учасники команд роблять із місця подвійний (потрійний) стрибок, відштовхуючись обома ногами. Виходить друга пара, діти стрибають із того місця, до якого дострибнули попередні учасники. Так стрибають пари за парою.
Перемагає команда, загальна довжина стрибків у якої більша.
