Як я вже говорила, я дуже люблю все систематизувати, і тому сьогодні набридаю вам з черговим планом розвиваючих ігор і занять. Дуже сподіваюся, що цей конспект допоможе вам орієнтуватися в багатьох іграх з дитиною 1 року, про які вже було написано раніше. Особисто я без таких конкретних програм розвитку як без рук, адже дуже хочеться відповідати потребам дочки у знаннях, враженнях, відкриттях, що змінюються майже кожен місяць.
У цій комплексній програмі є все для всебічного розвитку дитини 1 року - 1 року 3 місяців: і розвиток моторики, і творчість, вивчення навколишнього світу, і багато іншого.
Часом, підсідаючи до малюка, ми думаємо «Так, треба б позайматися чимось корисним, що розвиває» і починаємо копатися в глибинах своєї пам'яті, згадуючи, що ж там цікавого писали в книжках та на форумах. Але поки ми міркуємо, дитина вже повзає від нас і, забравшись кудись, підкидає нам нових клопотів. Так слушний момент упускається, і ми знову відкладаємо «розвивашки» до наступного разу. Щоб уникнути такої ситуації просто необхідно мати під рукою ПЛАН! План занять, що розвивають, завжди зможе швидко підказати нам як цікаво і з користю розважити малюка.
Представляю вашій увазі продовження нашого плану розвиваючих ігор та занять для дітей. Сьогодні на черзі вік 1 рік 3 місяці – 1,5 роки. У цей період у малюка, як і раніше, величезний потяг до вивчення навколишніх предметів та їх властивостей, дитина із задоволенням мацає, складає, перекладає, проштовхує щось, і в цьому йому не можна відмовляти, а лише навпаки надавати якнайбільше різноманітних можливостей. Поряд з предметними іграми не варто забувати і про творчий розвиток, сюжетно-рольові ігри, читання книг та багато іншого. І щоб нічого не прогаяти, якраз і знадобиться комплексна програма занять чи конспект, до якого можна швидко звернутися в потрібний момент.
Останнім часом мені на пошту все частіше приходять питання про те, коли я вже нарешті опублікую план ігор для дітей 2 — 3 років. Зізнаюся, затягнула дуже сильно Тому незважаючи на те, що у мене готові ще не всі матеріали, на які хотілося б послатися у цій статті, я вирішила все-таки більше не відкладати та опублікувати нашу програму занять.
Відразу скажу, що це не жорсткий графік занять, це своєрідний орієнтир, який підкаже вам, у що пограти з малюком, коли у вас звільниться хвилина. Для мене такий план був справжньою паличкою-виручалочкою, я без нього, як без рук. Програму я складала для своєї доньки, коли їй було 2 роки. Намагалася охопити у програмі всі основні сфери розвитку дитини з урахуванням пізнавальних потреб даного періоду. Все перевірено на практиці, ясна річ
Якщо ви ще не вирішили, у що пограти з дитиною і у вас немає конкретного плану занять, то вам сюди. Сьогодні я хочу в черговий раз поповнити рубрику « » списком ігор, що розвивають, найбільш актуальних у віці від 1,5 років до 1 року 9 місяців.
Що нового у цьому віці? Для мене цей період у Таїсії запам'яталися тим, що дочка стала набагато перебірливішою щодо вибору занять. Якщо раніше вона підтримувала практично будь-яку витівку, варто їй тільки щось запропонувати, то тепер у неї з'явилися цілком конкретні власні переваги, все частіше доводилося стикатися з "хочу - не хочу". Звичайно, це нормальна стадія розвитку, але мені, як невгамовній мамі, не завжди легко звикнути до того, що дитина стає самостійною особистістю з власним колом інтересів
Мені завжди дуже цікаво спостерігати за тим, як розвивається дочка, як змінюється коло її інтересів, удосконалюються навички та знання про світ. Одні ігри відходять на задній план, на їхнє місце приходять інші, більш «просунуті». Коли мене запитують, у що грала Таїсія у віці від 1 року 9 місяців до 2 років, то перше що спадає на думку - це прищіпки та ножиці. Ці два заняття точно були безумовними лідерами у нас у цьому віці. Здається, Таїсія різала все, що лежало погано. Звичайно, вирізання, спочатку, швидше, нагадувало ріпання паперу по периметру, але головне це ж не результат, а непідробний інтерес дитини! Прищіпки теж причіплялися у нас вдома у всі можливі місця, я вже не кажу про улюблене сушіння лялькового одягу на мотузці з прищіпками.
Гра в дитинстві має високе значення, що розвиває. Л.С. Виготський зазначав, що у дитячому віці гра і заняття, гра і працю утворюють два основних русла, якими протікає діяльність. Він бачив у грі невичерпне джерело розвитку особистості, сферу визначальну «зону найближчого розвитку».
Рухливі ігри— один з основних засобів фізичного виховання та розвитку дітей. Велику потребу дітей у русі необхідно задовольняти у вигляді таких ігор. Гра створює позитивний емоційний фон, у якому всі психічні процеси протікають найактивніше.
Взагалі важко переоцінити значення рухливих ігор для малюків, особливо в даний час. Під час активного руху активізуються обмінні процеси в організмі, дихання та кровообіг. Крім того, розвиваються такі якості, як: увага, просторове сприйняття, координація рухів, швидкість реакції, тренується сила та витривалість, знімається імпульсивність, емоційна та м'язова напруга. Також під час проведення таких ігор малюки розвивають та вдосконалюють комунікативні навички.
В ту саму гру можна грати кілька разів поспіль, залежно від настрою дітей та характеру рухового навантаження. Загальна тривалість рухливих ігор становить від 5 до 15 хвилин (залежно від віку малюка та фізичного навантаження).
Отже, починаємо грати?
Ведмедик бурий
Для цієї гри потрібна участь двох дорослих. "Ведмідь" (один із дорослих)сидить на стільчику в кутку кімнати «в барлозі». Інший дорослий разом із дитиною (або дітьми)ходить лісом, збирає «гриби», «ягоди», вони перегукуються: «Ау! Ау!». Потім дорослий та діти, взявшись за руки, починають наближатися до «ведмедя» зі словами:
Ведмедик бурий, Ведмедик бурий,
Чому такий ти похмурий?
А ведмідь відповідає:
Я медком не почастував,
Ось на Вас і розсердився. Р-Р-Р!
На останньому слові «ведмідь» гарчить (ніжно!, щоб не злякати малюків)і біжить за граючими, ловлячи їх.
Змійка
Коли звучить весела музика, діти бігають, стрибають, веселяться. Музика змовкає, і діти присідають навпочіпки і приховуються (щоб змія їх «не помітила»). Змія (іграшкова)повзає повз дітей, а дітям треба втриматись і не кинутися тікати від змії. У цій грі в дітей віком розвивається витримка.
«Кішка та мишки»
Діти – «миші» – водять хоровод, у середині «спить кіт» (один із дітей)
Кішка мишок вартує,
Прикинулася ніби спить,
Тихіше, миші, не шуміть!
Кішку ви не розбудите!
Останніми словами «кіт» прокидається і ловить «мишей». Сховатись діти можуть, якщо сядуть на стільчики (заберуться до норки).
Млинець і оладки
У центрі кімнати кладеться великий обруч (це «млинець»), а навколо кілька маленьких обручів («оладки»). Діти бігають по кімнаті, потім дорослий каже: «Блін», або «Оладки». Дітям треба стати у відповідний обруч.
Зоопарк
Ведучий каже: Уявіть, що ми гуляємо у зоопарку; коли я лясну 1 раз на долоні (ти) перетвориться на жабу і присядете навпочіпки, якщо я хлопну два рази- перетвориться на слона і розведете руки в сторони, а якщо хлопну три рази – ви перетворитесь на чаплю і будете стояти на одній нозі, як справжні чаплі.
Світлофор
Кожен із гравців призначається «автомобілем». Для гри потрібні три кола (червоний, жовтий, зелений).
Ведучий каже: Ви автомобілі (ти-автомобіль), будете їздити по кімнаті, але звертаючи увагу на колір кола, який я показуватиму вам.
Червоне світло - дороги немає, ви зупиняєтеся
Жовтий приготуватися, заводіть мотори, готуйтеся до руху
А зелений каже-можна їхати, шлях відкритий! продовжуєте свій шлях».
Паровоз
Діти встають один за одним у колону і кладуть руки на плечі дитині, що стоїть попереду. Виходить паровоз, який повільно рухається по кімнаті зі словами:
«Паровоз, паровоз,
Новий, блискучий,
Він вагони повіз, наче справжній!
Хто їде поїздом?
Різні діточки: дівчатка гарні та сміливі хлопчаки!»
На останніх словах діти розбігаються і можуть вдавати, ніби збирають гриби – ягоди. За сигналом дорослого вони знову встають одна за одною, зображуючи вагончики.
Знайди свою пару
Попередньо треба приготувати розрізані на дві частини листівки (картинки)за кількістю дітей.
Діти встають у пари. Кожній парі дітей видається по одній із двох частин листівки.
За сигналом дорослого діти роз'єднуються та довільно бігають по кімнаті. За другим сигналом кожна дитина повинна якнайшвидше знайти свою пару. Програє пара, яка найдовше шукала один одного.
Злови міхур
Приготувати мильні бульбашки.
Відкриваємо ковпачки,
Видуємо бульбашки,
Ось такі – глянь!
Усі вони повітряні
І дуже неслухняні.
Як би нам їх упіймати?
На долоні потримати!
Дорослий та діти видмухують бульбашки, спостерігають за ними, ловлять їх. Можна використовувати рукавиці (Для того, щоб утримати мильні бульбашки).
Міхур
Усі беруться за руки і встають у маленьке коло. Дорослий розповідає віршик і відступає маленькими кроками тому, говорячи такі слова:
Роздувайся, міхур!
Роздувайся великий!
Залишайся такою
Та не лопайся!
Коло розширюється, поки дорослий не скаже: "Лопнув міхур!" Тоді всі ляскають у долоні, хором кажуть: «Хлоп!», збігають у маленьке коло і знову беруться за руки.
Мильні бульбашки
Пухирці - смішний народ
У своїх будиночках живе.
Ось і зараз ви будете бульбашками, а обручі вашими будиночками. (За сигналом «Полетіли» діти вибігають із обручів та літають, за сигналом «Додому» — повертаються в обручі).
Маша, ти у нас у лісі...
Усі беруться за руки та встають у коло. Одна дитина у центрі цього кола із зав'язаними очима. Дорослий розповідає віршик:
Марійка (ім'я дитини)ти у нас у лісі,
Ми кличемо тебе: «АУ!»
Ану очі закривай,
Не бійся!
Хто кличе тебе довідайся, швидше!
Дорослий показує дитину, яка кличе на ім'я того, хто із зав'язаними очима. Дитина, яку покликали, повинна по голосу вгадати, хто це зробив.
Великі ноги ..
Дорослий говорить слова і показує рухи (Діти / дитина повторює за ним):
Великі ноги йшли дорогою
Топ-топ-топ робить великі кроки
Маленькі ніжки бігли по доріжці
топ-топ-топ. Робить маленькі кроки.
Сонячні зайчики
Дорослий бере дзеркальце (якщо сонячна погода)або ліхтар і показує дитині, як від неї на стіні з'являється жовта пляма: Це сонячний зайчик. Запропонуйте дитині упіймати долоньками «зайчика». Якщо "зайчик" опиниться на підлозі - його можна ловити ногами.
Скачуть побігайчики-
Сонячні зайчики.
Ми кличемо їх- не йдуть,
Були тут-і немає їх тут.
Сонечко та дощ
Покажіть, як можна перетворити звичайний стільчик на будиночок для дитини, повернувши його спиною до обличчя, сівши навпочіпки і поклавши лікті на сидіння. Помахайте рукою в вікно і поясніть, що це будиночок, де можна ховатися від дощу.
Потім зверніть увагу на небо і радісно скажіть: Дивись! Сонечко на небі! Можна погуляти! Малюк разом з вами вибігає з будиночка на середину кімнати та радіє сонечку. Тут ви можете разом пострибати та потанцювати під римовані слова:
Світить сонечко у віконце,
Наші очі жмуряться.
Ми поплескаємо в долоні
І бігом на вулицю.
Потім знову подивіться на небо і скажіть: "Дивись, хмара йде, дощ збирається, швидше в будиночок!" Сховавшись у будиночку від дощу, можна знову читати потішку про дощ:
Дощ, дощ, лей, лей, лей,
Капай краплі не шкодуй,
Дощ, дощ, пущі,
Буде трава густіша!
Для створення яскравішої уяви дощу можна постукувати рукою по столу і навіть застосувати пульверизатор (Злягла побризкати дітей з нього).
Це лише деякі ігри, які часто використовую як на заняттях у дитячому садку, так і вдома зі своїм молодшим сином. Ці ігри дуже подобаються дітям.
Грайте з дітьми в рухливі ігри і результат не забариться! Гарних вам ігор!
педагог-психолог ДБОУ комбінованого виду №1177
м. Москва, Росія
Інна Атаджанова
Особливості рухливої гри на різних вікових етапах
Актуальність.
Формування здоров'я дітей, повноцінний розвиток їхнього організму – одна з основних проблем у суспільстві. У дошкільному віці відбувається інтенсивний фізичний розвиток дітей, формування функціональних систем дитячого організму.
Грамотно організована рухова активність дитини сприяє зміцненню її здоров'я. Вона є однією з важливих умов правильного обміну речовин, що стимулює розвиток нервової та серцево-судинної систем, кістково-м'язового апарату, органів дихання та травлення. Двигуна активність відіграє важливу роль і у забезпеченні повноцінного психічного розвитку дитини, оскільки стимулює позитивні емоції, підвищує загальний життєвий тонус малюка, дає їжу для різноманітних вражень та активної пізнавальної діяльності.
Істотне місце у системі фізичного виховання дошкільнят займають рухливі ігри, які широко застосовуються у всіх вікових групах.
Друга молодша група.
При підборі та проведенні ігор важливо враховувати попередній вид діяльності, діти краще засвоюють нові ігри, якщо перед грою вони розглядали картину, повторювали вірш чи конструювали, оскільки діти не стомлені та зможуть сприйняти нове рухове завдання. Після складних занять, що вимагають від дитини посиленої уваги, зосередженості, розвиток математичних уявлень, краще не пропонувати малюкам нових ігор, а повторити знайомі.
У цьому віці в іграх з'являються завдання, пов'язані із запам'ятовуванням предметів, форм, з розрізненням основних кольорів, звуків («Знайди свій колір», «Біжи до прапорця», більшість ігор мають розгорнуті сюжети та зумовлені ролі («Кіт і миші», « Поїзд") назва гри як правило, визначає ігрову поведінку. У цьому віці дитина вже може брати на себе головну роль. Виховна та освітня сторона під/ігор посилюється, якщо при повторенні вони трохи видозмінюються (не пройти, а пробігти) або ускладнюються. даному віці пояснення гри супроводжується показом ігрових дій, надалі пояснення сюжету та правил передують грі.
У цьому віці вже потрібно добиватися точного виконання правил та умов гри.
Двигуна активність дітей середньої групи багато в чому обумовлена великим запасом навичок та умінь, гарною просторовою орієнтуванням, прагненням виконувати рухи спільно, виявляючи витримку, кмітливість. Дитині вже цікаві складніші рухи, що вимагають спритності, швидкості, точності. Вони із задоволенням змагаються, хто далі стрибне чи хтось більше збере. Ускладнюються взаємодії у грі де результат залежить від узгодженості дій у грі («Знайди пару», «Кольорові автомобілі», від уміння швидко та організовано побудуватися у ланки, зважаючи на інтерес товаришів.
Більшість ігор мають розгорнуті сюжети, що визначають зміст рухів, у багатьох іграх є роль ведучого, як правило вона одна, але при ускладненні гри можна вводити другого ведучого (наприклад: "У ведмедя в бору" - два ведмеді).
Пояснення гри має бути коротким, стосуватися лише найважливішого, віршований текст гри заучується дітьми під час гри.
У середній групі вихователь вже рідко виконує роль ведучого, протягом року потрібно залучати виконувати провідні ролі всіх дітей. У цьому віці на роль ведучого діти вибираю самі.
Не можна по ходу гри давати вказівки, добиватися точності виконання - це знижує емоційний настрій гри їх активність, зауваження щодо порушення правил робляться по закінченню гри (наприклад: тебе не спіймав ведмідь, якби ти не штовхав хлопців).
Правила в іграх середніх дітей ускладнюються; ловити лише торкнувшись, спійманим відходити убік. Увага вихователя має бути спрямовано не на збільшення кількості ігор, а на повторення та ускладнення вже знайомих, щоб діти до кінця року могли самі організувати гру з невеликою групою однолітків.
Повторюється гра на 2-3 заняттях, прогулянках, потім через деякий час знову повертаємось до неї. При повторенні можна ускладнювати зміст та правила гри, видозмінювати організацію дітей.
У цій віковій групі зміст п/ігор ще більше ускладнюється у зв'язку з розширенням кругозору дітей, включаються нові образи та сюжети, знайомі з книг, оповідань вихователя, кінопереглядів, в яких іграх йде відображення різних професій («Пожежні на навчанні», «Мисливець і зайці", з'являється можливість вибирати ігри зі стрибками в довжину з місця, метанням і лазінням. Велике місце у старших групах займають безсюжетні ігри типу "Ловішки", а також з елементами змагання, на початку року індивідуальні, потім групами.
Відповідальні ролі у грі виконують самі діти, вихователь нагадує правила і стежить їх виконанням, дивиться, як діти виконують ігровий рух, подає сигнали. Проте іноді участь вихователя необхідна, може взяти він роль і показати, як треба швидко рухатися, щоб зловити багато дітей, цей прийом дуже пожвавлює гру, сприяє емоційному настрою.
При розподілі ролей, зазвичай, використовуються лічилки, вихователь бере участь коли необхідно створити рівні за силою ланки чи команди.
Пояснення гри старшій групі відбувається у ході гри, а безпосередньо перед грою. Вихователь пояснює зміст гри від початку остаточно, особливо звертає увагу до правила.
У старшій групі дітей вже цікавить як процес гри, але її результат, тому підбиття підсумків має велике виховне значення. Важливо справедливо відзначити тих, хто виграв, пояснити, що навіть хороший результат при порушенні правил не призведе до виграшу.
У підготовчій групі діти найбільш самостійні організації п/игр. Дитині відомо велику кількість ігор їх зміст та правила, він уявляє собі і можливу рухову та емоційну їх насиченість. Це дозволяє вибирати ігри відповідно до своїх інтересів та бажань.
У цій групі особливо велике значення ігор та вправ для закріплення та вдосконалення у дітей навичок в основних видах рухів, розвиток фізичних якостей: швидкості, сили, спритності. Діти починають діяти найбільш ефективними способами з максимальною мобілізацією зусиль для досягнення результату, виявляючи позитивні морально-вольові якості.
Прояв фізичних і морально - вольових якостей найбільше сприяє участь дитини в таких іграх, де важливий загальний результат, який залежить від взаємодії учасників гри. Особливо це проявляється у естафетах.
У рухливих іграх для тіток 7-го року цікавість сюжету не має великого значення, поведінка дітей тепер уже регулюють ігрові правила, якими дитина свідомо керується.
Вимоги точного виконання правил сприяють вихованню витримки, дисциплінованості, відповідальності. Емоційність п/ігор, зацікавленість дітей призводять до того, що старші дошкільнята все частіше організують їх самі, з власної ініціативи.
Пояснюючи нову гру, Педагог домагається, щоб діти представляли весь її хід, характер та способи дій персонажів, усвідомили правила. Первинне пояснення важких моментів гри може супроводжуватися показом. Розподіл ролей має бути рівним під силу, діти вже самі починають розуміти розумний розподіл сил.
Дуже важливе підбиття підсумків. Вихователь допомагає дітям усвідомити, як важливе досягнення позитивного результатуза правилами, а чи не результат будь-якими способами. Це запобігає можливим негативним проявам, знижує зайву збудливість, азарт.
У підготовчій групі всі діти повинні навчитися самостійно організовувати та проводити під/ігри, дуже важливо заохочувати ігрову творчість дітей.
Публікації на тему:
Консультація «Посібник із проведення рухливої гри»Рухливі ігри є чудовим засобом розвитку та вдосконалення рухів дітей, зміцнення та загартовування їх організму. Цінність.
Алгоритм дії дорослого та дітей на етапах освоєння проектування. Специфіка проектування у різних вікових групахЯк ви знаєте, проект – це мета, прийнята та освоєна дітьми, актуальна для них, це дитяча самодіяльність, конкретна творча справа.
Ігри та вправи для розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку на різних вікових етапах.Ігри та вправи для розвитку зв'язного мовлення у дітей на різних вікових етапах. Дошкільний вік – це період активного засвоєння дитиною.
Картотека ігор та естафет для дітей різних вікових групПеребування дітей на свіжому повітрі має значення для фізичного розвитку дошкільника. Прогулянка та ігри є першим і найбільш.
Міністерство освіти та науки РФ
ФДБОУ ВПО «Чуваський державний педагогічний університет ім. І. Я. Яковлєва»
Факультет дошкільної та корекційної педагогіки та психології
Кафедра дошкільної освітита сервісу
Альбом рухливих ігор у різних вікових групах
Виконала:
студентка 3 курсу групи Б
Ільїна Тетяна
Перевірила:
Ільїна Л. Л.
Чебоксари – 2015
I молодша група:
Гра «Ведмідь та діти»
Ціль:
Вчити бігати в одному напрямку, діяти відповідно до слів дорослого;
Викликати задоволення від спільних дій; заохочувати самостійність дітей.
Дії:Роль ведмедя виконує помічник вихователя чи дитина старшої групи. Діти розміщуються на одному кінці групової кімнатичи ділянки. Вихователь вимовляє слова:
Ведмедик лісом гуляв,
Довго, довго він шукав,
Ведмедик діточок шукав,
Сів на траву, задрімав.
Правила гри:Ведмідь ходить групою і вдає, що шукає дітей. Потім він сідає на протилежному кінці кімнати на стілець і спить. Вихователь каже:
Стали діточки танцювати,
Ведмедик, Ведмедик, вставай,
Стали ніжками стукати.
Наших діток наздоганяй.
Під ці слова діти бігають по кімнаті, туплять ніжками, виконують рухи за власним бажанням. Дорослий заохочує їх
Гра «Потяг»
Завдання. Вчити рухатися у певному напрямку, узгоджувати події з іншими дітьми; вселяти почуття впевненості та спої можливості; спонукати до самостійних дій.
Правила гри:діти не повинні від'єднуватися від вихователя
Гра «Кури та кішка»
Завдання: Удосконалювати біг; розвивати вміння наслідувати, бути уважним та діяти за сигналом; заохочувати самостійні дії; викликати почуття радості від спільних дій.
Виходьте, курочки,
Жучків, павучків
Збирайте крихти,
На зеленій доріжці.
Діти-курочки вибігають на середину зали, махають крилами, літають. Вихователь продовжує:
Діти-курочки сідають навпочіпки і стукають пальцями по підлозі, вимовляючи: «Тук-тук-тук!»
Раптом з'являється кішка (помічник вихователя):
Вийду, вийду на доріжку,
Там, де кури шукають крихти,
Мяу-мяу-мяу!
Мяу-мяу-мяу!
Кури голосно кричать: "Ко-ко-ко, ко-ко-ко!" - І тікають у свої будиночки.
Правила гри:діти повинні виходити лише за сигналом вихователя , не повинні тікати у будиночки без команди
Гра «Каченя та собачка»
Завдання: Удосконалювати ходьбу, біг; спонукати до наслідування; викликати почуття радості від спільних дій із дорослим та однолітками.
Атрибути:Шапочки або нагрудні емблеми із зображенням качечок за кількістю дітей, що грають, шапочка собачки або собачка-іграшка.
Рано-рано вранці Вже вона їх учить, вчить!
Вийшла мама-качечка Ви пливете, каченята,
Повчити каченят. Плавно до ряду.
Качка-мама плавно рухається, відводячи руки трохи назад, діти-качечки наслідують її. Потім вона каже: «Качечки в ставку плавають, крильця пригладжують» (гладить руки, боки плавними рухами), хвалить діток-качечок: «Ось молодці, як добре пригладили свої крильця, кря-кря, кря-кря».
Раптом з гавкотом з'являється собачка (помічник вихователя чи дитина старшої групи). Качка-мама каже:
Ти, собачко, не гавкати!
Наших качок не лякай!
Качки наші білі
Без того не сміливі.
Собачка підбігає до ставка, а каченята швидко пливуть до качки-мами і ховаються у неї під крилами. Собачка тікає. Гра повторюється. Потім качка-мама каже:
Ти, собачко, не гавкати!
Наших качок не лякай!
Краще з нами пограйся.
Підемо до нас у гості, ми тебе почастуємо чимось смачним
Правила гри: тільки після слів вихователя діти мають бігти до вихователя, а не раніше
Гра «Я люблю свою конячку»
Завдання. Вчити бігати галопом; розвивати увагу, вчити діяти за сигналом; розвивати уяву, наслідування.
Зміст гри.Діти імітують вершників. На слова з вірша А. Барто «Я люблю свою конячку, причешу їй шерстку гладко, гребінцем пригладжу хвостик...» гладять, зачісують своїх конячок. На слова "І верхи поїду в гості..." скачуть галопом (якщо ще не вміють, то як можуть). Дорослий спочатку діє з дітьми, а вони наслідують його. Потім діти діють самостійно, а дорослий заохочує їх.
Правила гри: діяти лише за словесним сигналом
ІІ молодша група
Гра «Мишки сховалися»
Завдання. Розвивати м'язи хребта та плечового пояса; спонукати до самостійності; розвивати наслідування; викликати почуття радості від виконаних рухів.
Зміст гри. Ставиться лава, діти зображають мишок, стають навколішки за лавкою з деякою відстані від неї. За сигналом дорослого «Кішка спить» вони кладуть кисті рук та передпліччя на лаву (хребет прогинається) і перебувають у цьому положенні 1,5-2 с. Потім дорослий дає сигнал: "Кішка прокинулася!", мишки знову ховаються за лавку. Гра повторюється 4-5 разів.
Правила гри: діяти за сигналом, затримуватись у положенні певний час
Гра «Шалтай-болтай»
Завдання:Заохочувати до спільних дій; викликати почуття радості від спільних дій із однолітками.
Шалтай-болтай Шалтай-болтай
Сидів на стіні. Впав уві сні.
Діти у розслабленому стані опускаються на підлогу.
Гра проводити з однією дитиною або підгрупою дітей.
Правила гри:діяти за словесним сигналом вихователя
Гра «Заінька»
Завдання. Привчати дітей слухати співи, розуміти зміст пісні та виконувати рухи відповідно до її тексту; викликати наслідування дорослого.
Заінька, тупни ніжкою, Ось так, тупни ніжкою,
Сіренький, тупни ніжкою! Ось так, тупни ніжкою!
Діти, стоячи по колу, топають ніжками, руки при цьому тримають на поясі:
Заінька, бий у долоні, Сіренький, бий у долоні!
Діти ляскають у долоні.
Заїнько, повернись, Сіренький, повернись!
Ось так, бий у долоні, Ось так, бий у долоні!
Ось так, повернись, Ось так, повернися!
Діти повертаються 1-2 рази, руки тримають на поясі.
Заінька, потанцюй, Ось так, потанцюй,
Сіренький, потанцюй! Ось так, потанцюй!
Діти підстрибують на двох ногах, хто як може.
Заїнько, вклонися, Сіренький, вклонися!
Ось так, вклонися, Ось так, вклонися!
Діти кланяються, розводячи руки убік.
Правила гри: діяти за словесним сигналом вихователя, здійснювати всі дії
І гра «Горобчики та автомобіль»
Ціль: привчати дітей бігати у різних напрямах, не наштовхуючись друг на друга, починати рух і змінювати його за сигналом вихователя, знаходити своє місце.
Зміст.Діти – «горобчики» сідають на лаву – «гніздечки». Вихователь зображує "автомобіль". Після слів вихователя: «Полетіли, горобці, на доріжку» - діти піднімаються та бігають майданчиком, розмахуючи руками – «крильцями». За сигналом вихователя: «Автомобіль їде, летіть, горобці, у свої гніздечка!» - «автомобіль» виїжджає з «гаража», «горобці» відлітають у «гнізда» (сідають на лавки). "Автомобіль" повертається до "гаража".
Правила гри: діяти лише за сигналом вихователя, не можна тікати без сигналу
Гра «Мій веселий дзвінкий м'яч»
Ціль:вчити дітей підстрибувати на двох ногах
Мій веселий дзвінкий м'яч,
Ти куди подався?
Червоний, жовтий, блакитний,
Не наздогнати тебе.
Потім вихователь пропонує дітям виконати стрибки, відбиваючи м'яч об землю. Прочитавши знову вірш, він каже: "Зараз наздожену!" Діти перестають стрибати та тікають. Вихователь вдає, що ловить їх. Вихователь, не користуючись м'ячем, пропонує дітям виконати стрибки, сам же піднімає і опускає руку над головами дітей, ніби відбиває м'ячі.
Правила гри
Гра «Сонечко та дощ»
Ціль:вчити дітей ходити і бігати врозтіч, не наштовхуючись один на одного, привчати їх діяти за сигналом вихователя.
Правила гри: уважно слухати текст і тікати лише тоді, коли будуть вимовлені останні слова
Середня група
Гра «У ведмедя в лісі»
Коли вихователь скаже: "Ідіть, діти, гуляти!" - діти виходять із дому та йдуть у ліс, збирають гриби, ловлять метеликів тощо. (Нахиляються, випрямляються, виробляють інші імітаційні рухи). Вони вимовляють хором:
У ведмедя в лісі
Гриби, ягоди беру,
А ведмідь сидить
І на нас гарчить.
Після слова "гарчить" ведмідь починає ловити дітей, що тікають додому.
Після того як ведмідь упіймає кілька гравців, на цю роль призначається інша дитина. Гра повторюється 3-4 рази.
Правила гри:За лінією будинку дітей не можна ловити. Той, кого ведмідь торкнеться, вважається спійманим: ведмідь відводить його до барлогу.
Гра «Пастки»
Завдання:розвивати спритність, швидкість
За сигналом "раз, два, три... лови" всі граючі розбігаються по майданчику, увертаються від пастки, яка намагається наздогнати когось їхніх дітей і торкнутися його рукою, заплямувати.
Правила гри: Коли буде заплямовано 3-4 гравці, вибирають іншого ведучого Той, кого ведучий торкнувся рукою, відходить убік.
Гра «Кухар і кошенята»
Ціль:вправляти дітей у різних видах ходьби чи бігу, розвиток швидкості реакції, вправності, вміння орієнтуватися слово.
Плачуть кицьки в коридорі,
У кошенят велике горе:
Хитрий кухар бідним кицькам
Не дає схопити сосиски.
З останнім словом кошенята забігають на кухню, прагнучи схопити сосиску. Кухар намагається осолити гравців, що вбігли.
Правила гри:Осалені гравці вибувають з гри. Гра триває доти, доки всі сосиски не будуть викрадені у кухаря. Кошеня, що виграло, стає кухарем.
Не можна зарано забігати в коло. Кухареві не дозволяється хапати кошенят, тільки солити, йому не дозволяється виходити за межі кола. Заборонено брати одночасно 2 та більше предмети.
Гра «Лиса в курнику»
Ціль: розвивати у дітей спритність та вміння виконувати рух по сигналу, вправляти у бігу з увертыванием, у лові, у лазні, стрибках у глибину.
Зміст:На одному боці майданчика викреслюється курник. У курнику на сідалі (на лавках) розташовуються кури, діти стоять на лавках. З іншого боку майданчика знаходиться нора лисиці. Решта місця – двір. Один із граючих призначається лисицею, решта курей – вони ходять і бігають по двору, клюють зерна, ляскають крилами. За сигналом «Лиса» кури тікають у курник, підбираються на сідал, а лисиця намагається потягти курку, яка не встигла піднятися на сідал. Відводить її у свою нору. Кури зістрибують із сідала і гра відновлюється.
Правила: Лисиця може ловити курей, а кури можуть підніматися на сідал тільки за сигналом вихователя «Лиса! ».
Гра «Горі, гори ясно! »
Ціль:розвивати у дітей витримку, орієнтування у просторі. Вправляти у швидкому бігу.
граючі стають у колону парами. Попереду колони з відривом 2-3 кроків проводиться лінія. «Ловить» стає на цю лінію. Усі говорять:
Гори, гори ясно, Щоб не згасло.
Глянь на небо- Пташки летять,
Дзвіночки дзвенять! Раз, два, три – біжи!
Після слова «біжи» діти, що стоять в останній парі, біжать уздовж колони (один ліворуч, другий – праворуч, прагнучи схопити за руки попереду ловлячого, який намагається зловити одного з пари раніше, ніж діти встигнуть зустрітися і з'єднати руки).
Правила:Якщо ловлячому це вдається зробити, то він утворює пару і стає попереду колони, а решта - ловить.
Гра «Вовк у рові»
Ціль:розвивати сміливість та спритність, вміння діяти за сигналом. Вправляти у стрибках у довжину з розбігу.
Зміст:на майданчику проводяться дві паралельні прямі з відривом 80 – 100 див – «рів». По краях майданчика окреслюється «будинок кіз». Вихователь призначає одного, хто грає «вовком», інші – «кози». Усі кози розташовуються з одного боку майданчика. Вовк ставатиме в рів. За сигналом вихователя "вовк у рові" кози біжать на протилежний бік майданчика, перестрибуючи через рів, а вовк - намагається їх зловити (торкнутися). Тривалість гри 5-7 хвилин.
Правила: діяти за словесним сигналом, спійманих вовк відводить у кут рову
Старша група
Гра «Хитра лисиця»
Ціль: Розвивати у дітей витримку, спостережливість Вправляти у швидкому бігу з увертыванием, у побудові у коло, у лові.
Зміст: Гравці стоять по колу на відстані одного кроку один від одного Поза колом викреслюється будинок лисиці. Вихователь пропонує граючим заплющити очі, обходить коло за спинами дітей і каже «Я йду шукати в лісі хитру і руду лисицю!», торкається одного з граючих, який стає хитрою лисицею. Потім вихователь пропонує граючим розплющити очі і уважно подивитися, хто з них хитра лисиця, чи не видасть вона себе чимось. Граючі 3 рази запитують хором, спочатку тихо, а потім голосніше «Хитра лисиця, де ти?». При цьому всі дивляться один на одного. Хитра лисиця швидко виходить на середину кола, піднімає руку вгору, каже «Я тут». Усі граючі розбігаються майданчиком, а лисиця їх ловить. Спійманого лисиця відводить додому в нору.
Правила: Лисиця починає ловити дітей тільки після того, як граючі в 3 разів хором спитають і лисиця скаже «Я тут!»
Якщо лисиця видала себе раніше, вихователь призначає нову лисицю.
Гравець, який вибіг за кордон майданчика, вважається спійманим.
Гра «Передай – устань»
Ціль:Виховувати в дітей віком почуття товариства, розвивати спритність, увагу. Зміцнювати м'язи плечей та спини.
Зміст:Гравці будуються в дві колони, на відстані двох кроків одна від одної. У кожній стоять одна від одної на відстані витягнутих рук. Перед колонами проводиться межа. На неї кладуться два м'ячі. За сигналом «сісти» всі сідають, схрестивши ноги. За сигналом «передай» перші в колонах беруть м'ячі і передають через голову позаду сидячим, потім вони встають і повертаються обличчям до колони. Той, хто отримав м'яч, передає його назад через голову, потім встає і теж повертається обличчям до колони і т.д. Виграє колона, яка правильно передала і не кидала м'яч.
Правила:Передавати м'яч тільки через голову та сидячи. Вставати тільки після передачі м'яча за сидячим. Не зміг прийняти м'яч біжить за ним, сідає і продовжує гру.
Варіанти: Передавати м'яч праворуч або ліворуч, повертаючи корпус.
Гра «Знайди м'яч»
Ціль:Розвивати у дітей спостережливість, спритність.
Зміст: Усі граючі стають у коло впритул, обличчям до центру Один гравець стає в центр, це говорить. Гравці тримають руки за спиною. Одному дають у руки м'яч. Діти починають передавати м'яч одне одному за спиною. Ведучий намагається вгадати у когось м'яч. Він може попросити кожного з тих, хто грає показати свої руки, сказавши «руки». Граючий простягає обидві руки вперед, долонями до верху. Той у кого виявився м'яч або хто впустив його, стає в середину, а той, хто веде на його місце.
Правила:М'яч передають у будь-якому напрямку. М'яч передають лише сусідові. Не можна передавати м'яч сусіду після вимоги ведучого показати руки.
Гра «Два морози»
Ціль:Розвивати в дітей віком гальмування, вміння діяти за сигналом (за словами). Вправляти у бігу з увертыванием в лові. Сприяти розвитку мови.
Опис: На протилежних сторонах майданчика відзначаються лініями двох будинків. Гравці розміщуються на одному боці майданчика. Вихователь виділяє двох ведучих, що стають посередині майданчика між будинками, обличчям до дітей. Це Мороз Червоний Ніс і Мороз Синій Ніс. За сигналом вихователя «Починайте», обидва Морози кажуть: «Ми два брати молоді, два морози зайві. Я - Мороз Червоний Ніс. Я - Мороз Синій Ніс. Хто з вас зважитися, в дорогу-дорогу пуститися?» Усі граючі відповідають: «Не боїмося загроз і не страшний нам мороз» і перебігають у будинок на протилежному боці майданчика, а Морози намагаються їх заморозити, тобто. торкнутися рукою. Заморожені зупиняються там, де їх захопив мороз і стоять до закінчення перебіжки всіх інших. Заморожених підраховують, після чого вони приєднуються до граючих.
Правила:Гравці можуть вибігати з дому лише після слова "мороз". Хто вибіжить раніше і хто залишиться у домі, вважаються замороженими. Той, кого торкнувся Мороз, зразу ж зупиняється. Бігти можна тільки вперед, але не назад і поза межі майданчика.
Рухлива гра «Карусель»
Ціль:Розвивати у дітей ритмічність рухів та вміння узгоджувати їх зі словами. Вправляти в бігу, ходьбі по колу та побудові у коло.
Зміст:Гравці утворюють коло. Вихователь пропонує дітям шнур, кінці якого пов'язані. Діти, взявшись правою рукою за шнур, повертаються ліворуч і кажуть вірш: «Ледь, ледве, ледве, ледь закрутилися каруселі. А потім кругом, навколо, все бігом, бігом, бігом». Відповідно до тексту вірша діти йдуть колом, спочатку повільно, потім швидше, потім біжать. Під час бігу вихователь примовляє: «По-бі-жа-ли». Діти біжать 2 рази по колу, вихователь змінює напрямок руху, кажучи: «Поворот». Гравці повертаються навколо, швидко перехоплюючи шнур лівою рукою і біжать в інший бік. Потім вихователь продовжує разом із дітьми: «Тихіше, тихіше, не спишіть, карусель зупиніть. Раз, два, раз, два, ось і закінчилася гра!». Рухи каруселі стають дедалі повільнішими. За словами «ось і закінчилася гра», діти опускають шнур на землю і розходяться.
Правила: Займати місця на каруселі можна лише за дзвінком Той, хто не встиг зайняти місце до третього дзвінка, не бере участі в катанні. Робити рухи треба згідно з текстом, дотримуючись ритму.
Рухлива гра «Мишоловка»
Ціль:Розвивати у дітей витримку, вміння узгоджувати рухи зі словами, спритність. Вправлятися в бігу та присіданні, побудові у коло та ходьбі по колу. Сприяти розвитку мови.
Зміст: Гравці діляться на дві нерівні групи Менша утворює коло-«мишоловку», інші «миші»- вони знаходяться поза коло. Гравці, що зображають мишоловку, беруться за руки і починають ходити по колу, примовляючи: «Ах, як миші набридли, всі погризли, всі поїли. Бережіться ж, шахраї, доберемося ми до вас. Вам поставимо мишоловки, переловимо всіх зараз». Діти зупиняються і піднімають зчеплені руки нагору, утворюючи ворота. Миші вбігають у мишоловку і вибігають із неї. За словами вихователя: «хлоп», діти, що стоять по колу, опускають руки і присідають-мишоловка зачинилася. Гравці, які не встигли вибігти з кола, вважаються спійманими. Спіймані миші переходять у коло і збільшують розмір мишоловки. Коли більшість мишей спіймано, діти змінюються ролями.
Правила:Опускати зчеплені руки за словом «хлоп». Після того, як мишоловка зачинилася, не можна підлазити під руки
Підготовча група
Гра «Пальники»
Ціль:вчити дітей бігати в парах на швидкість, починати біг лише після закінчення слів. Розвивати у дітей швидкість рухів, спритність.
Діти стають у колону парами. Попереду колони з відривом 2-3 кроків проводиться лінія. За лічилкою вибирається Ловішка. Він стає на лінію спиною до решти дітей. Всі пари, що стоять, кажуть:
«Горі, гори ясно,
щоб не згасло.
Глянь на небо – пташки летять,
Дзвіночки дзвенять.
Раз, два, три – біжи!
Із закінченням слів діти, що стоять в останній парі, біжать уздовж колони (один – праворуч, інший – ліворуч), прагнучи схопитися за руки. Словник намагається зловити одного з пари і з'єднати з ним руки.
Правила:Якщо ловлячий встиг це зробити, він утворює з спійманим нову пару і стає попереду колони, а той, хто залишився без пари, стає пастушкою. Якщо Ловішка не впіймав, він залишається в тій же ролі.
Під час вимовлення слів Ловішка не озирається, ловити можна до того, як граючі візьмуться за руки.
Гра «Пастки» (з стрічками)
Ціль: вчити дітей бігати врозтіч, не наштовхуючись один на одного, діяти по сигналу швидко. Розвивати орієнтування у просторі, вміння змінювати напрямок.
Діти будуються в коло, кожен має кольорову стрічку, заправлену ззаду за пояс. У центрі кола стоїть Ловішка. За сигналом вихователя: «Раз, два, три – лови!» діти розбігаються майданчиком. Пастка намагається витягнути стрічку. За сигналом: «Раз, два, три в коло швидше біжи – всі діти будуються в коло».
Правила:Після підрахунку спійманих гра повторюється.
Гра «Мороз – червоний ніс»
Ціль:вчити дітей перебігати в розсипну з одного боку майданчика в інший, увертываясь від пастки, діяти за сигналом, зберігати нерухому позу. Розвивати витримку, увагу. Закріпити біг із захлестом гомілки, бічний галоп.
На протилежних сторонах майданчика позначається два будинки, в одному з них гравці. Посередині майданчика обличчям до них стає ведучий – Мороз-червоний ніс, він каже:
«Я мороз – червоний ніс.
Хто з вас наважиться
В дорогу доріжку пуститися?»
Діти відповідають хором:
«Не боїмося погроз і не страшний нам мороз»
Після цього вони перебігають через майданчик до іншого будинку, мороз їх наздоганяє і намагається заморозити. Правила:Заморожені зупиняються на тому місці, де їх наздогнав мороз, і стоять так до закінчення пробіжки. Мороз підраховує, скільки гравців вдалося при цьому заморозити, враховується, що гравці, що вибігли з дому до сигналу або залишилися після сигналу, теж вважаються замороженими.
«Коршун і квочка»
Ціль:вчити дітей рухатися в колоні, тримаючись один за одного міцно, не розриваючи зчеплення. Розвивати вміння діяти злагоджено, спритність.
У грі беруть участь 8-10 дітей, одного з гравців обирають шулікою, іншого квочкою. Інші діти – курчата, вони стають за квочкою, утворюючи колону. Все триматися одне за одного. Осторонь гніздо шуліки. За сигналом він вилітає з гнізда і намагається зловити курча, що стоїть у колоні останнім. квочка, витягаючи руки в сторони, не дає шуліку схопити курча. Всі курчата стежать за рухами шуліки і швидко рухаються за квочкою.
Правила:Спійманий курча йде в гніздо шуліки.
«Фарби»
Ціль:вчити дітей бігати, намагаючись, щоб не наздогнали, стрибати на одній нозі, приземляючись на носок напівзігнуту ногу. Розвивати спритність, швидкість рухів, уміння змінювати напрямок під час бігу.
Хід гри:
Учасники гри обирають господаря та двох покупців. Інші гравці – фарби. Кожна фарба вигадує собі колір і тихо називає його господарем. Коли всі фарби вибрали собі колір та назвали господарю, він запрошує одного з покупців. Покупець стукає:
Тук! Тук!
Покупець.
Навіщо прийшов?
За фарбою.
За який?
За блакитною.
Якщо блакитної фарби немає, господар каже: «Іди блакитною доріжкою, знайди блакитні чобітки, проноси та назад принеси!» якщо покупець вгадав колір фарби, то забирає фарбу собі. Йде другий покупець, розмова з господарем повторюється. І так вони підходять по черзі та розбирають фарби. Правила:Виграє покупець, який набрав більше фарби. Господар може придумати завдання складніше завдання, наприклад: скачи на одній ніжці червоною доріжкою.
Наталія Діппель
Тематика сюжетно-рольових ігор за віком
ПАМ'ЯТКА ДЛЯ ПЕДАГІВ " ТЕМАТИКА СЮЖЕТНО - ІГР ЗА ВІКАМИ"
Творча група нашого дитсадка робить різноманітні пам'ятки для педагогів. Одна з них – це Сюжетно-рольові ігри відповідно до віком.
Рядок плюсів відокремлює ті ігри, які залишаються з попередньої групи, а під цим рядком, ті ігри, які додаються по даному віку і є новими сюжетами.
Молодші групи – побутова, трудова
Старші групи – побутова, трудова, економічна, соціальна, осучаснення ігор
1 молодша група –
Шофер ( «Автобус»)
Доньки – матері
Лікарня
ВІКОМ
Молодший вік:
1. Впливати на розвиток сюжету
Навчати ігровим діям:
сюжет
Вигадувати нескладний сюжет
2 молодша група:
Шофер ( «Автобус»)
Доньки – матері
Лікарня
"Зоопарк"- Порівн. гр.
«Моряки»- Порівн. гр.
ПРОГРАМНІ ЗАДАЧІ С-Р ІГР ПО ВІКОМ
Молодший вік:
1. Впливати на розвиток сюжету
Навчати ігровим діям:
Наслідувати трудові та побутові дії
Взаємозв'язати 2-3 послідовні дії, будувати нескладний сюжет
Вигадувати нескладний сюжет, використовуючи знання, отримані на заняттях та у процесі спостережень.
2. Вчити вибирати і брати він певну роль. Називати її словами
3. Заохочувати самостійний підбір іграшок, використовувати у іграх заступники іграшок.
4. Вчити організовувати самостійні спільні ігри у 2-3 особи Формувати доброзичливі стосунки.
Середня група
Шофер ( «Автобус»)
Доньки – матері
Лікарня
"Зоопарк"
«Моряки»
++++++++++++++++++++
Перукарня
Дитячий садок
ПРОГРАМНІ ЗАДАЧІ С-Р ІГР ПО ВІКОМ
Середній вік:
1. Заохочувати самостійно вигадувати сюжети, на основі отриманих знань з різних джерел:
Відображати не лише дії, а й найпростіші стосунки дорослих.
Використовувати в іграх нескладний матеріал творів за допомогою вихователя
Урізноманітнити ігрові дії, що відображають працю та побутову діяльність дорослих.
2. Заохочувати самостійний розподіл ролей, підпорядковуватися встановленим правилам
3. Заохочувати самостійне виготовлення атрибутів, використовувати заступники
4. Заохочувати самостійне об'єднання дітей 3-4 чол. (за симпатіями)Вчити підкорятися інтересам товаришів, поступатися, допомагати одне одному.
Старша група
Шофер ( «Автобус»)
Доньки – матері
Лікарня
"Зоопарк"
«Моряки»
Перукарня
Дитячий садок
+++++++++++++++++++
Будівельники
Морська подорож
Автозаправка
Поліклініка
Швидка допомога
Морські прикордонники
ПРОГРАМНІ ЗАДАЧІ С-Р ІГР ПО ВІКОМ
Старший дошкільний вік:
сюжет ігор
6. Самостійно об'єднувати у гру 5-6 чол. за симпатіями. Заохочувати різні групи, що грають, домагатися самостійного вирішення конфліктів у грі між собою.
Підготовча група
Шофер ( «Автобус»)
Доньки – матері
Лікарня
"Зоопарк"
«Моряки»
Перукарня
Дитячий садок
Будівельники
Морська подорож
Автозаправка
Поліклініка
Швидка допомога
Морські прикордонники
++++++++++++++++++++++
Бібліотека
Прикордонники
с/г праця (ферма)
Космонавти
Супермаркет
Туристична агенція
Ветеринарна лікарня
ПРОГРАМНІ ЗАДАЧІ С-Р ІГР ПО ВІКОМ
Старший дошкільний вік:
1. Вчити самостійно вигадувати сюжет ігорвідображати суспільно-політичні події, відносини дорослих.
2. Вчити самостійно драматизувати казки, вводити їх у рольові ігри.
3. Вчити будувати план гри, визначати способи здійснення плану, грати тривалий час.
4. Вчити безконфліктно розподіляти ролі, підпорядковуватися правилам, збільшувати кількість гравців.
5. Самостійно підбирати та виготовляти атрибути, підбирати заступники, заохочувати використання уявних предметів.
6. Самостійно об'єднувати у гру 5-6 чол. за симпатіями. Заохочувати різні граючі групи, домагатися самостійного вирішення конфліктів у грі між собою
