Особистість формується в людини з раннього віку. Дуже важливо донести до дітей головні правила безпечної поведінки у будь-яких можливих ситуаціях. У ДОП виділяється досить багато часу ознайомлення з ОБЖ. Різні ігри на цю тему є невід'ємною частиноюзанять.
Значення ігор з основ безпеки в ДОП
Небезпека може підстерігати будь-яку людину де завгодно. У дорослих людей вже сформувалася певна модель поведінки у загрозливих для життя ситуаціях. Маленькі ж діти найбільш уразливі у подібних моментах. Завдання дорослих - максимально докладно і доступно розповісти малюкам про існуючі у світі небезпеки, як їх уникнути і як краще вчинити, якщо все ж таки вони настали. Вдома від батьків дитина отримує перші знання про можливі загрозливі для безпеки ситуації. Працівники дитячого садка повинні розширювати ці знання та прищеплювати навички правильної поведінки у непередбачених ситуаціях. До дошкільників потрібний особливий підхід. Їм необхідно донести дуже складні питання, показати всю важливість знань правил безпеки і сприяти їх запам'ятовуванню. Основна діяльність дітей – ігрова. Інформацію, подану в грі, легше донести до дитини, а також зручно наочно показати та розіграти дії щодо запобігання або полегшення небезпечних явищ у житті.
Небезпека може підстерігати дитину де завгодно
Цілями ігор будуть розширення понять про можливі небезпеки вдома, на природі, у спілкуванні з людьми, на вулиці, в тому числі на дорозі, прищеплення зразка безпечної поведінки та отримання навичок правильної дії у разі появи несприятливого випадку.
Усі можливі небезпеки можна узагальнити у кілька категорій:
- природні небезпечні явища (укуси тварин і комах, отруйні ягоди та гриби, гроза, ожеледиця тощо);
- неприємності, що виникають від людини (грабіжники, викрадачі, бійки);
- загрози домашньому побуті (електроприлади, гострі предмети);
- пожежна небезпека;
- небезпеки надворі (дорожній рух);
- загроза здоров'ю (недотримання правил особистої гігієни, неправильне поводження з ліками).
Види ігор та картотека тем для різних груп
Ігри, за допомогою яких діти засвоюватимуть основи безпечної поведінки, можуть бути різних видів:
- Дидактичні, до яких належать:
- ігри з предметами (іграшками) – засновані на безпосередньому контакті дітей з предметами, що розвивають сенсорне сприйняття;
- настільно-друковані ігри, що розгортаються на певному ігровому полі (лото, доміно та ін.);
- словесні - припускають мовні дії дітей, це можуть бути ігри після закінчення фраз, відгадування загадок і т.д.
- Рухливі – ігри, у яких потрібно проявляти рухову активність, одночасно тренуючи свої фізичні навички.
- Театралізовані, що передбачають театральну постановку на певну тему.
- Ігри-тренінги, що дозволяють подумки бути присутніми в ситуації, що розбирається.
- Сюжетно-рольові (діти приймають він ролі і беруть участь і вирішують поставлене завдання) та інших.
Під час підготовки до проведення ігор слід враховувати віковий фактор.Дітям раннього дошкільного вікупідійдуть ознайомчі ігри, здатні викликати інтерес до подальшого вивчення основ безпеки (дидактичні ігри з предметами або іграшками). У старших групах вихованці здатні самостійно робити висновки, розуміти взаємозв'язок подій, тому рекомендовані ігри з ускладненими правилами (настільні ігри).
Діти за своєю натурою дуже люблять грати, через гру вони знайомляться з навколишнім світом і приміряють він різні ролі
Таблиця: можливі ігри з ОБЖ у дитячому садку
| З якого віку рекомендується проводити | Назва гри | Завдання | Зміст | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| З першої молодшої групи | Дидактична гра «Небезпечно – вогненебезпечно» | Вчити розрізняти предмети, які є вогненебезпечними | Вихователь показує дітям безліч карток, на яких зображені предмети, що становлять небезпеку. Завдання гравців - вибрати з карток ті, на яких намальовані пожежонебезпечні предмети (наприклад, праска, сірники, плита тощо) | |||
| «Збери автомобіль» (з 2-х частин, з 4-х частин) | Закріплювати назви видів транспорту та його складових частин | Перед дітьми - картинка автомобіля (автобуса, вантажівки). Видається матеріал: шматочки-елементи, з яких потрібно зібрати цілісне зображення пропонованого транспорту, орієнтуючись на картинку перед очима | ||||
| Сюжетно-рольова гра "Транспорт" | Формувати елементарні уявлення про дії на проїжджій частині | Діти приймають ролі шоферів та пішоходів. Розігруються різні ситуації: довезти ляльку до магазину, доставити будівельний матеріал. Везти машину потрібно обережно, не наїжджаючи на людей | ||||
| Рухлива гра «Тушимо пожежу» | Формувати елементарні знання про пожежну безпеку | По колу збудовані стільці, на яких лежать іграшкові вогнегасники. Кількість стільців із вогнегасниками на одну одиницю менша, ніж гравців. Діти бігають навколо стільців. За сигналом ведучого потрібно взяти вогнегасити до рук і підняти вгору. З гри виходить той, хто не дістався іграшки. Переможцем буде гравець, який підняв останній вогнегасник на стільці. | ||||
| З другої молодшої групи | Дидактична гра "Розкажи, що не так" | Привчати до правил правил дорожнього руху | Дітям показані картинки із сюжетами дорожніх ситуацій. Потрібно розповісти, що на ній персонаж робить неправильно (переходить дорогу на червоне світло, в недозволеному місці і т.д.) | |||
| Сюжетно-рольова гра «Автобус» | Вчити безпеці в громадському транспорті | Розподіляються ролі: водій, пасажири, пішоходи. Розігруються різні ситуації (жінка з дитиною, бабуся, сліпий тощо) | ||||
| Рухлива гра «Костер» | Уточнювати порядок дій під час пожежі | Гра проводиться на дитячому майданчику. Потрібно брати совочком (або іншою схожою невеликою ємністю) пісок із пісочниці і доносити до місця, де лежить картинка із зображенням багаття | ||||
| Рухлива гра «Перехід» | Розвивати знання про правила правил дорожнього руху | На підлозі групи намальована "зебра". Світлофор показує червоне світло. Гравці стоять. Загоряється жовте світло, учасники продовжують стояти. На зелене світло потрібно пройти через намальовану «зебру», подивившись спочатку ліворуч, потім праворуч | ||||
| Гра-тренінг «Я загубився…» | Формувати правила поведінки, якщо загубився на вулиці | У гості до дітей приходить персонаж Зайка та розповідає дітям, що на прогулянці загубився з мамою. Діти разом із вихователем розповідають Зайчику, як треба чинити, якщо раптом опинився один у різних ситуаціях (на вулиці, в автобусі, магазині), кого можна просити про допомогу, а кого не можна | ||||
| Рухлива гра-естафета «Врятуй іграшку» | Виховувати сміливість, бажання допомогти потерпілому | Гра проходить у спортивному залі. Діти по черзі виконують комбінацію завдань, що виражають дії щодо порятунку іграшки (дістати іграшку з гімнастичних сходів, добігти з нею до певного місця). Під час проходження етапів іграшку не можна упускати | ||||
| Зі середньої групи | ||||||
| «Їстівний грибок поклади в кузовок» |
| Перед гравцями розкладаються муляжі грибів. Потрібно зібрати в кошик тільки їх їстівні види. Потім із кошика дістається по одному грибу, гравці повинні озвучити його назву | ||||
| Сюжетно-рольова «Ми – пожежні» |
| Діти зображають бригаду пожежників. За викликом про пожежу вони поспішають на допомогу в різних ситуаціях (на вулиці, в квартирі, в лісі) | ||||
| Дидактична гра "У світі небезпечних речей" | Продовжувати знайомство з небезпечними властивостямипредметів | Вихователь показує дітям по черзі різні побутові предмети. Якщо предмет безпечний, діти повинні ляскати у долоні. Якщо небезпечний - топати ногами | ||||
| Дидактична гра «Ми товаришуємо з кішками та собаками» | Розширювати уявлення про правильне поводження з домашніми тваринами | Вихователь показує дітям картки, що зображують сюжети, що відбуваються за участю кішок та собак. Діти повинні прокоментувати картинку: відзначити правильні та неправильні дії (наприклад, неправильно смикати тварин за хвіст, бити ціпком, дражнити) | ||||
| Зі старшої групи | ||||||
| Дидактична гра «Зобрази дорожній знак» | Закріплювати знання про види дорожніх знаків | За виділений час діти мають намалювати загаданий ведучим дорожній знак | ||||
| Сюжетно-рольова гра «Швидка допомога» |
| Дітьми розігруються різні сценки, в яких вони в ролі лікаря допомагають постраждалим: при порізі руки, ударі ноги, коліна, підвищеній температурі, захворілому горлі, кровотечі з носа. Потрібно послідовно надати першу допомогу | ||||
| Гра-лото «Рослини на допомогу здоров'ю» | Закріпити знання про те, що лікарські рослини можуть бути помічниками у збереженні та турботі про здоров'я | Кожен гравець має свій набір карток із зображеннями рослин. Ведучий по черзі показує картки зі свого набору. Гравець, який має картку з такою ж рослиною, повинен розповісти, як вона називається і яку користь приносить. Якщо відповідь правильна, картинка дається гравцеві. Переможе той, хто першим збере свій набір | ||||
| «Телефон» | Закріплювати навички користування телефонним зв'язком в екстрених випадках | На столі стоять іграшкові машини автомобілів екстрених служб. Розглядаються ілюстрації із зображенням різноманітних небезпечних ситуацій. Потрібно підібрати до кожної ситуації потрібний вид автомобіля та назвати номер телефону, за яким його потрібно викликати | ||||
| Гра-тренінг «Незнайомець» | Тренувати навички правильної поведінки у ситуаціях із незнайомою людиною | Розбирається ситуація, що трапляється з Карлсоном. Він зустрівся з незнайомою тіткою, яка пропонує йому цукерки і кличе поїхати з нею машиною. Діти розмірковують про правильні відповіді та поведінку, розглядаючи можливі результати ситуації | ||||
| Дидактична гра «Щоб не сталося лиха» |
| У грі використовується макет вулиці з розташованими на ній різними дорожніми знаками, світлофори. За допомогою ігрових фішок або будь-яких маленьких іграшок обігруються різні ситуації на дорозі | ||||
| З підготовчої групи | Настільна гра «Подорож до країни здоров'я» | Закріпити знання про збереження здоров'я | Гравці кидають по черзі кубик та роблять хід. Залежно від того, на кружок із яким зображенням потрапила фішка, потрібно виконати певне завдання. Наприклад, пояснити, що потрібно робити при кашлі, високій температурі, зубного болю або пояснити, чим корисні рухи, вітаміни, плавання тощо. Якщо гравець відповідає неправильно, пропускається перебіг. Перемагає той, хто першим дістанеться «країни здоров'я» | |||
| Рухлива гра-естафета «Територія ризику» | Удосконалювати уявлення про небезпечні предмети та поводження з ними | Гра проводиться у спортивному залі. Діти по черзі виконують призначені провідним дії на гімнастичних сходах, лаві тощо. Потім лунає дзвінок – «сигнал тривоги». У групі виявлено багато небезпечних предметів. Кожен отримує картку схему з підказками, де шукати предмет (над, під, за, в). Знайдені предмети розкладають у коробки за категоріями (гострі, пожежонебезпечні, отруйні тощо) | ||||
| Словесна гра «Служба порятунку» |
| Вихователь по черзі показує на екрані комп'ютера зображення з різними ситуаціями. До кожної картинки діти повинні скласти коротку розповідь від імені одного з героїв, що відбувається, або стороннього спостерігача. Все це діти кажуть у слухавку іграшкового телефону | ||||
| Сюжетно-рольова гра «Правила дорожнього руху» | Закріплювати та систематизувати знання правил дорожньої безпеки | Між дітьми розподіляються такі ролі: співробітник ДІБДР, водії автомобілів, пішоходи. Розігруються ситуації, в ході яких гравці не повинні порушувати правила дорожнього руху, за цим слідкує співробітник ДІБДР | ||||
Вікові межі ігор, зазначені у таблиці, досить умовні. Використовувати ту чи іншу гру слід, спираючись на особливості розвитку дітей, успішне засвоєння матеріалу, їхні інтереси. Наприклад, гра «Намалюй дорожній знак», яка рекомендована до проведення зі старшого дошкільного віку, може бути використана і в молодшій групі. Але знадобиться більш ретельна підготовка до заняття, а також постійна допомога вихователя у коригуванні малюнків. Критерії вибору багато в чому залежать від чуття викладача, адже хто окрім нього краще визначить, що зараз буде потрібнішим і зрозумілішим хлопцям, який вид гри їх зацікавить найбільше.
Структура та тимчасовий план ігор
Кожна гра має кілька етапів:
- Ознайомлення дітей із змістом гри, пояснення правил. Це може бути показ картинок чи предметів, коротка розмова, де виявляється готовність дітей до гри (1–2 хвилини).
- Ігрові дії з обов'язковою перервою на фіз. хвилинку.
- Підбиття підсумків (1–2 хвилини).
Слід зазначити, що час проведення гри відрізняється в залежності від віку дітей. Час гри в молодших групах не повинен перевищувати 10-15 хвилин, у такому віці ще важко концентрувати увагу на одному виді діяльності тривалий час. У старших групах гра в середньому займає 20-25 хвилин. Це умовні часові рамки. Потрібно пам'ятати, що все залежить від особливостей гри, інтересу, який діти виявили до неї, ступеня їхньої втоми. Перерва на рухову розминку зазвичай займає 2-3 хвилини.
Фотогалерея: матеріали для вступного етапу гри
Малюнок, що демонструє проблемну ситуацію спілкування з незнайомими людьми, може демонструватися в попередній до гри розмові 
На іграшковій пожежній машині легко показати її деталі, це буде вдало використовуватися на вступному етапі дидактичної гри зі збирання малюнка машини. різних частинІграшкові прилади допоможуть наочно продемонструвати їх безпечне використання Демонстраційна картинка розповість про те, як потрібно правильно використовувати праску Картинка, що зображає небезпеку при поводженні з плитою, допоможе дітям краще уявити ситуацію Рисунок гри з сірниками допоможе допомогти, що може статися, якщо їх використовувати необережно малюкам наочно продемонструє хлопцям, що грати з гострими предметами небезпечно Наочний матеріал допоможе краще зрозуміти дітям, що може статися у разі небезпечної гри. а також і насправді Можна розібрати за малюнком ситуацію і скасувати всі небезпеки Наглядний матеріал допоможе згадати вже те, що розбиралося і раніше За допомогою іграшок-тварин можна легко розповісти про особливості кожного з них, тим самим підготувавши дитину до гри про тварин
Ігри з ОБЖ у першій молодшій групі
Найменші дошкільнята знайомі з предметами, що найчастіше зустрічаються. У ДОП потрібно продовжувати розвиток уявлень про найближче предметне, соціальне та природне оточення, а також давати елементарні уявлення про безпечне використання предметів та правила поведінки. Необхідно за допомогою ігор сформувати інтерес до проблем власної безпеки, познайомити з початковими знаннями про небезпечні ситуації, вирішуючи освітні завдання:
- дати початкові знання про світ природи та можливі загрози в ньому (може вкусити тварину, бувають отруйні рослини);
- освоювати уявлення про різний транспорт: автомобілі, громадський, водний, повітряний, їх складові частини, дати поняття червоного та зеленого сигналах світлофора;
- вивчати предмети та їх властивості;
- вчити сприймати слова "можна", "не можна", "небезпечно";
- давати початкові знання про правильному харчуванні, спосіб життя, привчати до правил гігієни;
- знайомити з приміщенням групи, як поводитися в групі, в роздягальні, як поводитися на вулиці (брати тата чи маму за руку).
В ранньому віців дітей віком дуже розвинене сенсорне сприйняття світу, їм важливо вивчати предмет тактильно.Для цього якнайкраще підійдуть дидактичні ігри з використанням різних предметів, іграшок. У ранньому віці часто знайомляться з навколишнім світом за допомогою ігор у ляльки.
У дитини 2-3 років запам'ятовування матеріалу засноване на емоційному щодо нього відношенні. Тому в процесі гри діти легко запам'ятають усе, що викликає у них інтерес, вони мають бути учасниками того, що відбувається. У цьому допоможуть ігри, де дитина зможе перетворитися на певні ролі. Діти з радістю та інтересом візьмуть на себе ролі лікарів, і шоферов, і пожежників, тим самим засвоюючи елементарні уявлення про ці професії. Сюжетно-рольові ігри на тему «Сім'я» підкреслять значення батьків у житті дитини та допоможуть зрозуміти свою роль у сім'ї.
Розігруючи різні ситуації дорожнього руху, діти одночасно засвоюють важливий матеріал
При проведенні гри «Червоний – зелений», діти разом із запам'ятовуванням кольором привчаються до навичок переходу через дорогу за сигналами світлофора: якщо вихователь піднімає гурток червоного кольору, потрібно стояти на місці, якщо зеленого – потрібно подивитися спочатку праворуч, а потім ліворуч і йти вперед .
Не варто перевантажувати малюків у процесі ігор зайвою інформацією, яку вони не зможуть засвоїти.На цьому етапі розвитку головним буде засвоїти початкові уявлення про процеси навколишнього світу та те, що в ньому є небезпека.
Конспект сюжетно-рольової гри «Лялька захворіла» (Катерина Ашаєва)
Відвозимо ляльку до лікарні
Оглядає ляльці шийку
Даємо ляльці вітамінки
Запрошуємо другого лікаря та прослуховуємо ляльку
Даємо ляльці мікстуру і робимо укол
Дає ляльці гарячий чай
Співаємо ляльці пісеньку для підняття настрою
Відвозимо ляльку назад додому
Кладемо ляльку під ковдру
Ігри з ОБЖ у другій молодшій групі
У дітей другої молодшої групи зберігається вивчення предметів, що базується на відчуттях, сенсорному сприйнятті. Тому так само важливий тактильний контакт з матеріалом, що вивчається. Крім цього, великий інтерес у дітей викликає взаємодію з людьми, особливо зі своїми однолітками. Відбувається освоєння спільної гри. У цьому плані будуть корисні сюжетно-рольові ігри. Основні завдання на період другої молодшої групи:
- продовжувати освоювати уявлення про природний світ та взаємодії в ньому: не зривати квіти та трави, не смітити у лісі, не чіпати чужих тварин;
- вивчати пристрій проїжджої частини, ввести поняття тротуару, зебри, привчати до необхідної поведінки біля дороги, тримати за руку дорослих, вводити поняття попереджувального сигналу світлофора жовтого кольору та дорожніх знаків;
- розширювати знання про домашні небезпеки;
- розширювати знання про правила безпечної поведінки у приміщенні: відчиняти двері за допомогою дверної ручки, спускатися сходами, тримаючись за поручні);
- вивчати правильну поведінку під час ігор: не кидатися піском, не ковтати предмети, не пробувати іграшки на смак і т.д.;
- вчити просити допомоги у дорослих у разі екстремальних ситуацій.
Діти 3-4 років дуже активні і їм складно надовго зупинити свою увагу на чомусь одному. Актуальне проведення рухливих ігор, захоплюючих сюжетно-рольових ситуацій, а також найпростіших дидактичних ігор. При розборі різних ситуацій за допомогою ігрових дій діти набувають початкових навичок поведінки в незнайомому місці (гра-тренінг «Я загубився»), у громадському транспорті (гра «Автобус») тощо.
У другій молодшій групі дітей знайомлять із жовтим сигналом світлофора
Проведення дидактичної гри «Добрий та злий вогонь» у другій молодшій групі
Завданнями гри буду:
- вчити дітей розрізняти «поганий» та «хороший» вогонь;
- привчати до правил безпечної поведінки у домашньому побуті;
- розвивати уважність.
Для проведення гри знадобиться ігрове поле, розділене на 2 половини («добрий» та «злий» вогонь) та набір картинок із зображенням різних ситуацій із наявністю вогню.
У грі беруть участь від 2 до 6 дітей. Картки потрібно розкласти обличчям униз на столі. Діти по черзі підходять до столу та беруть одну картку. Потрібно покласти в потрібну половину ігрового поля.
Фотогалерея: матеріали до гри «Добрий та злий вогонь»
Ігрове поле може бути розділене на 2 частини із зображеннями зеленого та червоного гуртків. У картках присутні зображення різних ситуаціях, де вогонь небезпечний або не небезпечний
Ігри з ОБЖ у середній групі
У віці 4-5 років діти у всьому прагнуть наслідувати дії дорослих, часто переоцінюючи свої можливості. В середній групіслід:
- продовжувати знайомитися з різновидами тварин і рослин, розширювати знання про можливі загрози в природі: небезпечних комах, отруйних грибіві ягодах, а також про те, що є і лікарські, корисні рослини, які не завдадуть шкоди;
- продовжувати вивчення правил поведінки на проїжджій частині, знайомити із новими дорожніми знаками та розміткою, вивчати службові види транспорту (машина швидкої допомоги, міліції, пожежна, МНС);
- привчати стежити за станом здоров'я (знайомити з предметами особистої гігієни);
- продовжувати знайомство з предметами та правилами їхнього безпечного використання (вентилятор, пральна машина, вилка, ніж, електричний чайник);
- вчити пильності під час зустрічі з незнайомими людьми;
- розвивати уявлення про причини пожежі та правила поведінки за її виникнення.
Діти середньої групи активно удосконалюються рухові навички.Тому важливо створити умови, які забезпечуватимуть малюків фізичною активністю. Наприклад, у приміщенні групи змоделювати проїзну частину, позначити тротуар, пішохідний перехід, світлофор. Діти по черзі повинні дочекатися дозвільного сигналу світлофора (це може бути гурток зеленого кольору, піднятий вгору вихователем або будь-яка інша конструкція), підійти до краю тротуару подивитися спочатку ліворуч, потім праворуч, переконатися, що машини не їдуть і тоді переходити дорогу. Такі дії у грі повинні створювати в дітей віком звичку правильної поведінки. Також у віці встановлюються перші соціальні контакти. Діти люблять грати групами по 2-4 особи.
Таблиця: фрагмент конспекту дидактичної гри у середній групі
| Автор та назва | Завдання | Попередня робота | Зміст |
|---|---|---|---|
| Уланова О.М., «Познайомимо Незнайка з правилами дорожнього руху» |
|
|
|
Ігри з ОБЖ у старшій групі
В старшій групідіти здатні усвідомлено підходити до вивчення правил безпеки
У цьому віці у дітей удосконалюються всі навички: рухи стають більш точними та координованими, розвиток психічних процесів забезпечує самоконтроль над своїми діями, проте, як і раніше, необхідно і керівництво дорослого. Дитина 5-6 років здатна оцінювати обставини, вчинки героїв казок або своїх однолітків. У нього досить чітко сформовані переваги у спілкуванні з певними людьми, у зв'язку з цим розвинене прагнення грати у невеликих групах по 2-5 осіб.
Старші дошкільнята дуже допитливі, вони добре розвинена пізнавальна активність. Види ігор можуть не відрізнятись від уже проведених у попередні роки, проте вони значно ускладнюється їх утримання, тому що у дітей набагато більше можливостей. У старшій групі проявляється великий інтерес до настільних, творчих ігор.
Ігрова діяльність сприяє вирішенню наступних освітніх завдань:
- прищеплювати основи екологічної культури, засвоювати, що не тільки природа може завдати шкоди людині, а й людина їй, підвищувати знання про різні природні явища (гроза, смерч, землетрус) та необхідні дії у разі їх наступу;
- удосконалювати та закріплювати основи ПДР, вивчати нові знаки, розглядати можливі складні та небезпечні дорожні ситуації;
- розвивати уявлення про просторове оточення: запам'ятовувати назви найближчих вулиць, знати дорогу до дитячого садка;
- розширювати знання правила поведінки під час ігрових дій (гірка, санки, ковзани);
- закріплювати і збільшувати уявлення про небезпеки в побуті та запобіжні заходи;
- повторювати знання правил поведінки з вогнем, удосконалювати навички дій у разі пожежі, нагадувати телефон пожежної служби;
- тренувати вміння обережної поведінки з незнайомими людьми, негайно кликати на допомогу.
Ігри слугуватимуть гарним закріпленням отриманих знань із книг, бесід, переглянутих відеоматеріалів.
Дітям сподобається брати участь у процесі створення настільної гри
Дітям сподобається брати участь у створенні гри. Правила можна вигадувати у процесі. Наведемо опис гри «Будь із вогнем ти обережний, від вогню пожежа можлива» Олени Шишкіної. Ціль гри: закріплення правил пожежної безпеки.
- Потрібно намалювати ігрове поле, приготувати фішки та картки із завданнями. Ігрове поле складатиметься з кружечків, що позначають ходи. На деяких із них потрібно зробити позначення: значок вогню, значок питання та стрілочку, відро води.
Потрібно підготувати картки зі знаком питання, стрілки та картинки вогню
- Перший гравець кидає кубик та робить свій хід.
- Якщо зупинка сталася на знак питання, потрібно відповісти про правила пожежної безпеки. На секторі із зображенням вогню потрібно відгадати загадку про протипожежну безпеку. Якщо відповідь неправильна, повернутися на кілька ходів назад до відра води і чекати наступного ходу. Якщо зупинка сталася на кухлі із зображенням стрілки, потрібно дістати картку з цифрою із заплющеними очима і пройти стільки кроків уперед, скільки вказано на ній.
Діти поділяються на 2 команди, вибирається капітан, можна вигадати девіз кожній команді.
- Вихователь: «Хлопці! Ось вже незабаром ви підете до школи. І вам належить самостійно запобігати можливим небезпекам. А зараз давайте перевіримо, як добре ви знаєте правила безпеки, які ми вивчали, і проведемо гру-вікторину». Діти діляться на 2 команди, вигадують девіз.
- Вихователь пояснює дітям правила гри: ведучий по черзі ставить питання командам. Перш ніж дати відповідь, команда має порадитись і дійти спільної думки. За правильну відповідь команда виходить один бал. Якщо відповідь неправильна, бали не нараховуються, а на це питання пропонується відповісти команді суперників.
- Проводиться розминка "Світлофор". За сигналами ведучого діти виконують дії: червоний – сідати, жовтий – вставати, зелений – йти.
- Далі відбувається перший конкурс «Хто уважніше?». Перед кожною командою знаходиться набір карток із номерами телефонів. Після слів ведучого команди маємо підняти потрібну картку. Питання: Яким телефоном потрібно викликати пожежників (101)? Якщо потрібна допомога міліції, то дзвонимо ... (102)? Коли людині стало погано, вона сильно поранилася, то як викликати швидку допомогу (103)? А як викликати службу газу (104)?
- Наступний конкурс полягає в тому, що за названою провідною казкою потрібно пояснити, які правила порушили її герої («Колобок», «Вовк і семеро козенят», «Червона шапочка» тощо).
- Проводиться фізхвилинка.
- Далі командам пропонується відгадати загадки. Наприклад: «Під ногами у Сергія смугаста доріжка. Сміливо він піде по ній, а за ним і весь народ («зебра»)». «Всіх у світі обшиває, що зшиє - не надягає (голка)».
- У наступному конкурсі хлопцям показані картинки із зображенням різних предметів. Одна команда має показати всі небезпечні предмети, друга – безпечні. Капітани по черзі називають одним предметом.
- Наступне завдання перевіряє навички дітей щодо надання першої медичної допомоги. Потрібно перев'язати руку «постраждалому».
- Зорова гімнастика.
- Потім конкурс із обговорення ситуацій на дорозі. На екрані ведучий показує зображення. Команди відповідають по черзі.
- Підбиваються підсумки, оголошуються результати. Вручаються нагороди (медалі).
Підбірка відеоматеріалів на тему ігор з ОБЖ, що проводяться в ДОП
Відео, що демонструють ігри, проведені на тему ОБЖ, можуть бути корисними при підготовці занять.
Відео: сюжетно-рольові ігри у рамках проекту «Моя сім'я»
Відео: театралізована гра в середній групі про пожежну безпеку
Відео: сюжетно-рольова гра «Лікарня» у першій молодшій групі
Відео: гра з ПДР у дитячому садку
В ігровій формі дітям можна легко та доступно пояснити важливі способи безпеки, які потрібно знати кожному. І тому використовуються різні види ігор: дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі. Потрібно пам'ятати, що небезпека легше запобігти, ніж боротися з нею. Важливо донести це до малечі.
Ірина Петрівна Попова
Картотека ігор з ОБЖ
«Викликаємо службу порятунку»
Ціль:розвивати вміння дітей складати невелику розповідь, дотримуючись запропонованого плану.
Умови гри:учасники гри чітко називають своє ім'я та прізвище, вигадують невелику розповідь щодо слайдів про ситуацію, що виникла.
На екрані з'являються слайди, діти телефоном (іграшка) «доповідають» про те, що відбувається.
«Юні рятувальники»
Ціль:вчити дітей запам'ятовувати, а потім знаходити та вибирати з кількох картинок потрібну; розвивати зорове сприйняття.
Умови гри:учасники гри запам'ятовують зображений на картинці предмет (іграшку, тварину тощо). Після цього крізь «задимлення» (фіранку) вибирають із запропонованих картинок ту, на якій є таке саме зображення (рятують).
«Рятувальники»
Ціль:вчити дітей співвідносити схему предмета з натуральним предметом; розвивати зорове сприйняття.
Умови гри:«Рятувальники» спочатку розглядають схему, а потім відшукують серед іграшок ту, що відповідає даній схемі.
«Пожежонебезпечні предмети»
Мета: сприяти розвитку у дітей швидкості реакції та уваги.
Умови гри:ведучий називає різні предмети; діти, почувши слова, що позначають пожежонебезпечні предмети, ляскають у долоні.
(Праска, телевізор, годинник, цукерка, хлопавка, гармошка, котлета, суп, ніж, розетка, сірники, запальничка та інші).
«Тушимо пожежу»
Ціль:розвивати спритність та швидкість рухів, виховувати вміння діяти узгоджено.
Умови гри:учасники діляться на дві команди та будуються у шеренги. За сигналом останній гравець передає членам своєї команди відра із «водою» (4-5 відер). Гравець, який стоїть на початку шеренги, імітує гасіння пожежі. Виграє команда, що перша впоралася із завданням.
«Рятувальники поспішають на допомогу»
Ціль:розвивати навички основних видів рухів (ходьба по похилій дошці, перестрибування з обруча в обруч, повзання по гімнастичній лаві, ходьба по обмеженій поверхні – між канатами, що лежать недалеко один від одного); виховувати сміливість, бажання врятувати з біди.
Умови гри:учасники діляться на дві команди та по черзі, долаючи перешкоди, біжать до іграшок (кілька іграшок)беруть по одній (рятують від пожежі) і повертаються назад, намагаючись нікого не впустити.
«Зустріч із незнайомцем»
Умови гри:вправляти дітей у правильній поведінці під час зустрічі з незнайомою людиною.
Ігрові дії:діти розповідають Незнайку, як поводитися під час зустрічі з незнайомими людьми.
Незнайомий гість: Здрастуйте, діти! Я дуже радий зустрічі з вами і тому хочу пригостити вас цукерками.
Незнайка спочатку частується сам, а потім дає цукерки дітям. Вони беруть (Не беруть)частування. Якщо хтось візьме цукерки (або інші солодощі), вихователь запитує, чи правильно вони надійшли.
Незнайомий гість: А в моїй машині є і шоколадки, і кіндер сюрпризи! А скільки різних іграшок! Ходімо зі мною – на всіх вистачить!
Незнайко збирається йти з незнайомцем.
Вихователь: Чи правильно вчиняє Незнайко? (Звертаючись до незнайомця) А хто ви такий? Навіщо прийшли?
Незнайомець хапає Незнайка за руку і тягне за собою. Не слухай їх! Я відвезу тебе до батьків, вони попросили забрати!
Незнайко плаче і йде за Незнайомцем.
Вихователь: Хлопці, що потрібно робити, якщо незнайома людинатягне тебе за собою? (Вириватися, голосно кричати, кликати на допомогу)Дайте Незнайку спокій! (Відштовхує Незнайомця, веде з собою Незнайка)
«Щоб не було лиха»
Ціль:розвивати вміння складати невелику розповідь про небезпечні та безпечні ситуації, зображені на ілюстраціях.
Умови гри:швидко скласти невелику розповідь з картинки про небезпечну чи безпечну ситуацію.
Публікації на тему:
Картотека дидактичних ігорХто літає Діти стають однією лінію. Ведучий пояснює правила гри: «Я називатиму різні предмети чи тварин. Якщо я назву щось.
Картотека граматичних ігорКласифікація ігор з розвитку різних сторін граматичного ладу мови Граматичні конструкції Ігри Відмінки: називний «Живе -.
Картотека хороводних ігорКартотека Хороводних Ігор Склала: вихователь МБДОУ дитячий садок№ 10 Губа І. І. 2014р. "Подарунки" Текст Руху Принесли ми вам.
«Ракета» На асфальті зображено ракету, на якій упереміш написані цифри від 0 до 20. «Класики» У грі беруть участь 3-4 гравці. Для.
Картотека ігор з конструювання"Викладання малюнків" (мл. гр.) Розгляньте з дітьми малюнки. Запропонуйте знайти на них знайомі геометричні фігури. Виріжте із кольорової.
Дидактичні ігридо розділу «Дитина вдома»
Слухай уважно
Ціль: закріпити тактику поведінки в екстремальних ситуаціях, розвивати слухову увагу, пам'ять
Хід гри: Вихователь ставить дітям питання, а вони мають відповідати хором: «Це я, це я, це всі мої друзі!»
Хто, почувши запах гару, повідомляє про пожежу?
Хтось із Вас, помітивши дим, закричить: «Пожежа! Горимо!
Хто з Вас пустує з вогнем вранці, ввечері та вдень?
Хто, почувши газ у квартирі, зателефонує «04»?
Хто від маленької сестрички непомітно сховає сірники?
Хто з вас пустує з вогнем? Визнайте чесно в тому!
Хто багать не розпалює та іншим не дозволяє?
Відповідай правильно
Ціль: закріпити тактику поведінки в екстремальних ситуаціях, розвивати зорова увага, пам'ять
Матеріал: картки-картинки із зображенням ситуацій
Хід гри: Вихователь озвучує ситуацію, діти повинні підібрати відповідну картинку та пояснити свій вибір
Ситуації: Відповіді:
Виникла пожежа - Дзвони за телефоном «01»
У кімнаті багато диму - Пробирайся повзком до виходу
На тобі горить одяг -Падай на підлогу і катайся
Задимився телевізор - Відключи, накрий ковдрою
Горить стара трава -Закидай землею, залий водою
Відчув запах газу - Відкрий вікно, подзвони «04»
Важко дихати від диму -Дихай через мокру ганчірку
Розклади по порядку
Ціль: закріпить порядок дій у разі виникнення пожежі, формувати навички правильної поведінки
Матеріал: картки-картинки
Хід гри: на столі розкладені картки-картинки, вихователь пропонує дітям розкласти їх у потрібному порядку та розповісти про зображені на них дії:
Повідомлення за телефоном «01» про пожежу;
Евакуація людей;
Гасіння пожежі дорослими до приїзду пожежників, якщо це не є небезпечним;
Зустріч пожежників;
Робота пожежників.
Електроприлади
Ціль: закріпить уявлення дітей про електроприлади, правила користування ними
Матеріал: картки із зображенням електроприладів, загадки, олівці
Хід гри: Ведучий загадує загадку, діти знаходять потрібну картку-відгадку, пояснюють свій вибір, розповідають про правила користування електроприладами.
Варіанти гри: а/ діти малюють відгадку; б/ діти отримують картки і вигадують загадку-опис про цей електроприлад, інші відгадують
У світі небезпечних предметів
Ціль: закріпити уявлення про небезпечні для життя та здоров'я предмети, що зустрічаються у побуті, про правила користування ними, розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять
Матеріал: загадки, картки-картинки, знаки:! - «увага» (обережно користуватися),Х- « заборонено» (не можна брати дітям), олівці
Хід гри: Ведучий загадує загадку, діти знаходять потрібну картку-відгадку, пояснюють свій вибір, розповідають про це предмет, правила користування, ставлять потрібний знак.
Варіанти гри: а/ діти малюють відгадку; б/ діти отримують картки і вигадують загадку-опис про цей предмет, інші відгадують, вибирають потрібний знак
Четвертий зайвий
Завдання: виділіть зайве слово та поясніть свій вибір.
Вода, чай, кава, бензин.
Бензин, гас, нафту, вода.
Лак, вода, фарба, спирт.
Пісок, вата, сіно, промаслена ганчірка.
Лід, нафту, фарба, лак.
Якою рідиною можна погасити вогонь:
Водою, бензином, спиртом, ацетоном?
За допомогою чого можна згасити вогонь:
Води, спеціального порошку, гасу, піни з вогнегасника, спирту?
Поясніть, чому так говориться:"Вогонь маслом заливати, лише вогню додавати".
Дидактичні ігри до розділу
«Дитина та інші люди»
Знайомий, свій, чужий
Ціль: вчити розрізняти близьких і незнайомих людей, виробляти тактику правильної поведінки для запобігання неприємностям
Матеріал: м'ячик
Хід гри: діти стоять у колі, провідний – у центрі. Той, хто веде по черзі кидає м'яч кожній дитині, кажучи: «Знайомий, свій, чужий», виділяючи інтонацією та паузою того, кого треба назвати. Дитина, яка спіймала м'яч, називає відповідну людину і повертає м'яч ведучому. Після того, як всі діти дадуть відповідь, проводиться бесіда на закріплення правил поведінки з незнайомими людьми з поясненням, чим загрожує порушення цих правил.
Ускладнення: м'яч кидається, прискорюючи темп
Якщо в дім прийшла біда
Ціль: закріплення здатності до соціальної адаптації в екстремальній ситуації; виробляти навички спілкування з людьми, вміння розмовляти телефоном; закріплення знання імені, прізвища, домашньої адреси, номерів служб порятунку
Матеріал: картки із зображенням номерів телефону «01», «02», «03», «04»; іграшка-телефон; картки-картинки із зображенням різних побутових ситуацій
Хід гри: дорослий пропонує дітям картинки з різними ситуаціями, за яких потрібна допомога та пропонує викликати по телефону відповідну службу. Після виконання завдання діти обговорюють, чи правильно дитина «набрала» номер і вела розмову (назвала адресу, ім'я, прізвище; пояснила, що сталося).
Викрадачі та кмітливі хлопці
Ціль: закріплення здатності до соціальної адаптації в екстремальній ситуації; розвивати винахідливість, спритність
Хід гри: група дітей ділиться на 2 команди: викрадачі та кмітливі хлопці (у кожній команді порівну). Правила гри: викрадач може будь-яким способом тягнути того, хто викрадає; той, кого викрадають, повинен кликати на допомогу, тікати, вириватися, не давати тягнути себе будь-яким способом; битися і кусатися у грі не дозволяється.
Гра програється кілька разів, діти постійно змінюються ролями
Куди бігти, якщо за тобою женуться
Ціль: виробляти навичку правильної поведінки в екстремальній ситуації, розвивати логічне мислення
Матеріал: робочий зошит або картинки
Хід гри: запропонувати дітям розглянути ілюстрації та висловити свою думку, куди тікати від переслідувача: до парку, що поруч, і сховатися під ялинкою; додому безлюдною дорогою; до зупинки автобуса, де багато людей; до поста ДАІ. Нехай діти пояснять свій вибір.
Фоторобот
Ціль: закріпить уявлення про те, що не завжди приємна зовнішність людини відповідає добрим намірам та навпаки; вчити складати фоторобот доброї, злої, небезпечної людини
Матеріал: малюнки різноманітних деталей особи: рот, ніс, губи; листівки, фотографії із зображенням людей
Хід гри: запропонувати дітям розглянути фотографії та відповісти, хто, на їхню думку, може становити небезпеку, а хто – ні. Потім запропонувати скласти фоторобот небезпечної, злої та доброї людини. Згадати казки, де йдеться, що не завжди приємна зовнішність говорить про добрі наміри та навпаки, приклади з досвіду дітей, випадки зі свого життя. Насамкінець зробити висновок: щоб навчитися розбиратися в людях, треба бути дуже уважними та обережними
Гра за мотивами казки «Коза та сім козенят»
Зміст гри:семеро козенят зачинилися в будиночку (діти сидять за фіранкою або накриті покривалом), попередньо отримавши наказ від мами-кози. До них по черзі підходять різні персонажі (вовк, лисиця та ін.), які повинні бути схожі на маму і говорити схожими голосами. Козлята по голосу повинні впізнати серед них свою маму і тільки їй відчинити двері. Завдання козенят – дізнатися маму та сказати, чим інші голоси не схожі на голос мами. Завдання вовка та інших шахраїв – говорити голосами, максимально схожими на голос мами-кози. Вихователь бере на себе роль чарівника, який дізнається думки козенят про дії вовка і думка вовка про козенят і причини невдалих спроб їх обдурити. З цією метою вихователь протягом усієї гри веде діалог із протиборчими сторонами, під час якого таємні наміри кожної зі сторін стають очевидними. Наприклад, вихователь запитує козенят, чому вони не довіряють тому чи іншому голосу. Потім він питає у вовка, чому козенята не відчинили двері, яким має бути голос у мами-кози.
Дидактичні ігри на закріплення знань
У розділі «Здоров'я дитини»
Вмію – не вмію
Ціль: активізувати увагу дітей на свої вміння та фізичні можливості свого організму; розвивати дослідницьку діяльність; виховувати почуття гідності
Атрибути: м'ячик
Хід гри: Ведучий кидає м'яч дитині і вимовляє «Я вмію» або «Я не вмію». Дитина, спіймавши м'яч, повинна продовжити фразу, пояснивши, чому вона вміє (що допомагає) чи не вміє (чи може навчитися) це робити і повернути м'яч ведучому.Наприклад: Я вмію бігати, бо маю ноги. Я не вмію літати, бо не маю крил.
Визнач, що це таке
Ціль: активізувати роботу органів чуття з розпізнавання різних предметів; визначення провідної ролі зору
Матеріали: пов'язка на очі, предмети (наприклад: лялька, зубна щітка, брязкальце, яблуко), фішки
Хід гри: Дитині зав'язують очі. На стіл перед ним кладуть якийсь предмет і просять визначити, що таке. Гравцю потрібно не просто назвати пред'явлений предмет, а й пояснити, за якими ознаками він дізнався про це, і які «помічники» (органи почуттів) йому допомогли впоратися із завданням. Правильна відповідь заохочується фішкою. Виграє той, хто набере найбільшу кількість фішок.
Знайди пару
Ціль: вправляти дітей у підборі однакових пластин, порівнюючи їх поверхні, завдяки тактильним відчуттям
Атрибути: пов'язка на очі, набір пластин «Тактильна пам'ять» (обклеєні фольгою, хутром, оксамитовим папером, фланеллю, шовком, дерев'яними та металевими пластинами)
Хід гри: Діти із зав'язаними очима вибирають по одній пластині, а потім по черзі на дотик шукають другу таку ж. Дитина має пояснити, що допомогло їй правильно визначити різні матеріали.
Всі помічники важливі, всі помічники потрібні, а кому який потрібніший?
Ціль: активізувати знання дітей про домінуючий розвиток того чи іншого органу чуття для людей певної професії (кухар, розвідник, диригент, парфумер, фокусник)
Матеріали: великі картки із зображенням людей певних професій, маленькі картки із зображенням органів чуття (їх кількість має бути більшою за необхідне)
Хід гри: Кожен гравець отримує велику картку, на столі лежать маленькі картки із зображенням органів чуття. Гравці по черзі беруть маленькі картки зі столу і залишають її у себе, або повертають назад. Гра закінчується, коли кожен гравець має по одній маленькій картці, що відповідає великій. Потім гравці по черзі доводять свій вибір. Інші гравці уважно слухають та оцінюють правильність вибору. Виграє той, хто не зробив жодної помилки або припустився мінімальної кількості неточностей.
Які предмети тебе оточують?
Ціль: розвивати вміння орієнтуватися в навколишній обстановці з пам'яті, зорову увагу та пам'ять
Матеріали: пов'язка на очі
Хід гри: Дитині пропонується озирнутися довкола і запам'ятати, що її оточує. Потім йому зав'язують очі і пропонують по пам'яті назвати предмети, що його оточують. Якщо діти успішно справляються із завданням, вправу можна ускладнити: привести його до спальні (роздягальні, умивальної кімнати) і, не кажучи, де він знаходиться, запропонувати розповісти, що його оточує. На закінчення можна запитати дитину, чому в ігровій кімнаті він назвав більшу кількість навколишніх предметів. (Така практично-ігрова діяльність дозволяє дитині зробити висновок про роль і взаємозв'язок зору та пам'яті в житті людини. Дитина на власному досвіді відчуває незручності сліпих і поганозорих людей, починає співпереживати їм).
Визнач рослину по листочкам
Ціль: розвивати у дітей тактильну чутливість, закріпити знання про рослини
Матеріали: різноманітні рослини: фікус, мати-й-мачуха, гілочка ялини та інші; пов'язка на очі
Хід гри: Вихователь попередньо показує дитині різні рослини, звертаючи увагу на їхнє листя. Потім дитині зав'язують очі та пропонують визначити, від якої рослини кожен листок. Дитина повинна сама здогадатися, що це можна зробити на дотик.
Хто швидше одягне шапку
Ціль: активізувати увагу дітей на функціональній значущості рук, розвивати спритність
Матеріали: шапки за кількістю дітей, що грають
Хід гри: Вихователь пропонує двом дітям взяти участь у змаганні. Причому один із них повинен виконувати завдання однією рукою, а іншою – двома. Після першого туру змагань змінюють умови: той, хто одягав шапку двома руками, тепер робитиме це однією рукою і навпаки. Після виконання завдання дати дітям можливість подивитися на себе у дзеркало. Наприкінці гри поговорити з дітьми про те, чому вони перемагали по черзі.
Хто швидше порахує гудзики
Ціль: активізувати увагу дітей на тому, що велика кількість задіяних у роботі аналізаторів полегшує виконання будь-якої роботи; закріпити навички рахунку предметів на дотик
Хід гри: Дитині пропонують порахувати гудзики на своїй сорочці (кофті, сукні) двома способами: тільки на дотик або обмацуючи і дивлячись на них. Поговорити з дітьми у тому, у разі вдається вважати швидше і чому.
Поговоримо без слів
Ціль: вправляти дітей у сенсі деяких жестів, пози, міміки людини
Хід гри: Вихователь пропонує дітям відгадати значення його жестів (вітання, прощання, загроза та ін.), міміки (здивування, радість, агресія та ін.), пози (розгубленість, втома, благополуччя та ін.) Потім дітям дається завдання: навести приклади використання різних жестів, зміни пози та міміки з метою розуміння один одного без слів.
Визнач по звуку
Ціль: вправляти органи слуху у визначенні та розрізненні звуків, розвивати слухову увагу, пам'ять
Матеріали: музичні інструменти, папір, фольга, скляні та металеві предмети, гумова іграшка-піщалка та ін., фішки
Хід гри: Діти діляться на дві команди та сідають спиною до вихователя. Вихователь за допомогою різних предметів та інструментів імітує різні звуки. Гравці кожної команди по черзі вгадують звук. Виграло вважається команда, що дала більше правильних відповідей і припустилася менше помилок. За кожну правильну відповідь команда отримує фішку.
Не пропусти свій звук
Ціль: розвивати фонематичний слух, слухову увагу, пам'ять
Матеріали: картки із зображення будь-яких звуків (літери)
Хід гри: Вихователь пропонує кожній дитині стати будиночком якогось звуку (діти самі обирають і називають, чиїм будиночком вони будуть). Діти беруть букву, яка відповідає своєму звуку. Вихователь повільно читає вірш чи коротку розповідь, діти у процесі читання визначають перший звук кожного слова. Почувши слово зі своїм звуком, дитині потрібно швидко підвестися і знову сісти на місце. Вихователь слідкує за правильністю виконання завдання.
Відгадай, де подорожував Мишко
Ціль: за допомогою магнітофонного запису вправляти дітей у сприйнятті різних звуків, розвивати слухову увагу, пам'ять
Матеріали: магнітофонний запис різних звуків, іграшка Ведмедик
Хід гри: Вихователь каже дітям, що Ведмедик приготував для них звукову загадку: послухавши магнітофонний запис, діти повинні вгадати, де мандрував Ведмедик. Дітям пропонується запис шелесту листя, співу птахів, звуків, що видаються поїздом, автомобілем, шум морського прибою та інші. Діти повинні вгадати почуті звуки та розповісти, які думки вони навівають.
Дидактичні ігри до розділу «Дитина та природа»
Що де росте
Ціль: закріпити назву деяких рослин та місць їх проростання; розвивати зорову та слухову увагу, пам'ять
Матеріал: картинки із зображенням рослин, місць проростання (луг, ліс, поле тощо)
Хід гри: 1. Дітям лунають картинки із зображенням рослин (подорожник, ромашка, волошка та ін.) і пропонується підібрати до них картинку, що зображає місце, де найчастіше можна зустріти цю рослину (подорожник – дорога, ромашка – луг, волошка – поле)
2. Ведучий називає рослину, дитина – місце зростання (словесна гра)
Розплутати плутанину
Мета гри: закріпити знання дітей про рослини, частини рослин (корінь, стебло, лист, квітку); закріпити знання про отруйні рослини, їх шкоду для здоров'я людини
Матеріал: картинки із зображенням частин рослин
Хід гри: На столі лежать зображення із зображенням окремих частин рослин. Дітям пропонується з'єднати їх так, щоб вийшло правильне зображення.
Запитання : «Які рослини ви знаєте?» "Яка небезпека для людини може бути при зіткненні з такими рослинами?"
Їстівний грибок поклади в кузовок
Ціль: закріпити знання про зовнішньому виглядіїстівних та отруйних грибів; вчити впізнавати та називати їх
Матеріал: картинки із зображенням грибів (муляжі), кошик-кузовок
Хід гри: Картинки із зображенням грибів (або муляжі) розкладені у різних місцях групи. Дітям пропонується зібрати в кошик їстівні гриби, назвати їх і пояснити, чому не взяли інші (отруйні)
Варіант гри: дітям пропонується виліпити з пластиліну справжній і хибний гриб(наприклад: опінок і хибний опінок, лисичку та хибну лисичку), пояснити та показати відмінності у зовнішньому вигляді цих грибів.
Дидактичні ігри з безпеки у дитячому садку.
Дошкільний вік - це найважливіший період, коли формується людська особистість. Визначити, правильно чи неправильно поводиться людина за тих чи інших обставин, дуже складно. Проте необхідно виділити такі правила поведінки, які діти повинні виконувати неухильно, тому що від цього залежить їх здоров'я та безпека. Усе це слід роз'яснювати дітям докладно, та був стежити їх виконанням. Адже безпека та здоровий спосіб життя – це стиль життя та адекватна поведінка у різних ситуаціях. Головна мета вихователів є стимулювання розвитку у дітей самостійності та відповідальності, виховання у дітях потреби до здоровому образужиття. Вчити дітей правилам поведінки на дорозі, на воді, у природі та в різних життєвих ситуаціях.
Ігри дозволяють познайомити дітей з джерелами небезпеки, запобіжні заходи при поводженні з потенційно небезпечними предметами, сформувати вміння та навички безпечної поведінки.
Гра №1 «Швидка допомога»
Ціль: закріплення у дітей знання та практичні вміння з надання першої допомоги.
Матеріал: картинки із зображенням медичного приладдя (термометр, бинт, зеленка).
Опис: Вихователь обіграє з дітьми ситуацію, коли людина порізала руку, ногу, розбила коліно, лікоть, затемпературила, коли захворіло горло, потрапила смітинка в око, пішла носом кров. По кожній ситуації відпрацьовують послідовність дій.
Гра №2 «Коли загрожує небезпека»
Ціль: закріплення знань дітей про необхідні дії у разі небезпеки.
Матеріал: малюнки із зображенням дій небезпечні для дитини, телефон.
Опис: діти отримують картинку, називають небезпечну ситуацію та набирають необхідний номер телефону, називають своє ім'я, адресу, кажуть, що сталося.
Гра №3 «Я не винен»
Ціль: навчання норм і правил поведінки у відносинах із людьми.
Матеріал: сюжетні картинки, пов'язані з прийнятними та неприйнятними взаємовідносинами (у системах дорослий-дитина, дитина-дитина), шаблон «Я - не повинен» (наприклад, зображення знака «-«).
Опис: гравці розкладають біля шаблону ті малюнки, які зображують ситуації, неприйнятні у відносинах із людьми, пояснюють свій вибір.
Гра №4 «Як би ти вчинив?»
Ціль: закріплення вміння приймати правильні рішення у різних життєвих ситуаціях, контролювати свою поведінку у спілкуванні з людьми.
Матеріал: сюжетні картинки із проблеми, призи.
Опис: гравці розглядають ілюстровані типові небезпечні ситуації можливих контактів із чужими людьми на вулиці:
- незнайомий дорослий умовляє дитину піти з нею кудись, обіцяючи показати щось цікаве, пропонуючи іграшку;
- незнайомий дорослий відчиняє дверцята машини та запрошує покататися разом з ним;
- незнайомий дорослий пригощає цукеркою, морозивом тощо.
За кожне правильно прийняте рішеннягравець отримує фішку.
Гра №5 «Телефон»
Ціль: формування знання про телефонний зв'язок, як предмет першої необхідності в критичних ситуаціяхзнайомити з телефонними номерами служб - рятувальників
Матеріал: ілюстрації із зображенням тієї чи іншої небезпечної ситуації, ігрові автомобілі служб порятунку, картки з номерами телефонів.
Опис: підібрати до ілюстрації з конкретної ситуації номер телефону, автомобіль певної служби порятунку.
Гра №6 «Наші помічники рослини»
Ціль: закріпити у дітей уявлення про те, як допомогти собі та іншим залишатися завжди здоровим.
Матеріал: предметні картинки із зображенням лікарських рослин.
Опис: гра проводиться за принципом лото. У дітей картки із зображенням лікарських рослин. Вихователь показує малюнки з аналогічними малюнками. Дитина, яка має цю рослину, розповідає про її використання для лікування. Якщо сказав правильно, отримує картинку. Виграє той, хто першим закриє свою картку.
Гра №7 «Знайомий, свій, чужий»
Ціль: формування точного поняття того, хто є "своїм", "чужим", "знайомим".
Матеріал: м'яч.
Опис: перед початком гри з'ясувати в дітей віком, кого, на думку, можна вважати «своїм», а кого- «чужим», кого можна назвати «знайомим», ніж знайомий відрізняється від близької людининіж від чужого, стороннього. Діти стоять на невеликій відстані один від одного, утворюючи коло. Ведучий – у центрі по черзі кидає м'яч кожному, примовляючи: знайомий, свій, чужий, виділяючи інтонацією та паузою того, кого треба назвати. Дитина, яка спіймала м'яч, називає відповідну людину і повертає м'яч ведучому.
Гра №8 «Ми – рятувальники»
Ціль: закріплення уявлення про небезпечні ситуації в побуті, про правильні дії конкретних ситуаціях, виховання співчутливого ставлення до потерпілого
Матеріал: ігрова карта з трьома порожніми вікнами (одне - зверху, два - знизу); картинки, у яких зображені діти у конкретних небезпечних ситуаціях; набір карток із зображенням тих дій, які потрібно виконати у тій чи іншій ситуації.
Опис: на ігрову карту ведучий кладе картинку із зображенням небезпечної ситуації, гравці вибирають із усіх карток із зображенням дій дві правильні, послідовно розкладає їх.
Гра №9 «1,2,3, що може бути небезпечно – знайди»
Ціль: закріплення ставлення до джерелах небезпеки у домі, розвиток кмітливості, уваги.
Матеріал: макет або ігровий куточок з предметами домашнього побуту, призи
Опис: ведучий відвертається і рахує до 3-5, а діти за цей час повинні взяти на макеті або в ігровому куточку ті предмети, які, на їхню думку, можуть бути небезпечними, потім кожен пояснює свій вибір. Відповіді заохочуються призами.
Гра №10 «Вибери їстівні гриби та ягоди»
Ціль: закріплення знання про їстівні та отруйні рослини, вміння відрізняти їх один від одного.
Матеріал: кошики, муляжі або картки із зображенням їстівних та отруйних грибів та ягід, фішки.
Опис: запропонувати зібрати їстівні гриби та ягоди у кошики, а «ністівні» залишити в лісі. За кожну правильно вибрану рослину-фішку. Виграє гравець, який набрав найбільшу кількість фішок.
Гра №11 «Підбери Танюшці іграшку»
Ціль: закріплювати уявлення про предмети побуту, якими можна/не можна грати;розвивати увагу ; виховувати почуття взаємодопомоги.
Матеріал: ігрова карта із зображенням дівчинки та «веселих чоловічків»; картинки із зображенням різних предметів.
Опис: Вихователь пропонує допомогти Танюшці вибрати з предметів, які показують «веселими чоловічками» ті, якими можна грати; пояснити, чому не можна грати рештою.
Гра №12 «Що ми знаємо про речі»
Ціль: розширювати уявлення дітей про правила безпечної поведінки у побуті; розвивати увагу, пам'ять; виховувати почуття співпраці.
Матеріал: чотири ігрові карти із зображенням порізу, опіку, забиття руки та пожежі; картинки із зображенням різних побутових предметів.
Опис: у грі беруть участь 4 дитини, кожен із них бере собі за ігровою картою із зображенням «травми». Вихователь (дитина) – ведучий. Він по черзі піднімає картинку із зображенням предмета. Учасники повинні здогадатися, до якої травми може призвести неправильне поводження з цим предметом, співвіднести зі своєю карткою та взяти картинку. При відборі дитина повинна пояснити, чим небезпечний той чи інший предмет, розповісти правила поводження з нею.
Гра №13 «Я голки не боюся»
Ціль: закріплювати вміння безпечного поводження з голкою; розвивати дрібну моторику; виховувати увагу, усидливість.
Матеріал: голки з нитками, прикріплені до основи коробки; гудзики.
Опис: запропонувати дітям зібрати «пірамідку» з гудзиків, нанизуючи їх на голку з ниткою або зібрати намисто, простягаючи голку з ниткою в обидві дірочки ґудзиків.
Гра №14 «Обережність»
Ціль: Ознайомити дітей з належним поводженням з вогнем, побутовою технікою та електроприладами. Розвивати увагу, побутові навички, уміння зосереджуватись.
Матеріал: Великі ігрові карти, розділені на 4 «обережності», маленькі із ситуаціями, як треба вчинити, щоб уникнути неприємних наслідків.
Правило: Підібрати до кожної «обережності» потрібну картинку.
Опис:
Великі карти лунають гравцям порівну. Ведучий показує маленьку картку, називає зображену ситуацію та запитує, хто хоче виправити свою «обережність» такою карткою. Гравець, який дізнався про свою картку, закриває його сюжет на ігровій карті. Незатребувані картки відкладаються убік. Виграє той, хто першим закриє всі сюжети на карті. Цей гравець стає ведучим.
Варіант 1
Гравець, який дізнався про свою картку, описує можливі наслідки ситуації, зображеної на великій карті і тоді отримує маленьку.
Варіант 2
Маленькі картки кладуться перед стопкою, що грають, картинками вниз. Роблячи хід гравець бере верхню картку. Якщо вона була підходящою, гравець має право на наступний хід, якщо ні – право ходу передається іншому гравцеві.
Гра №15 «Основи безпеки в будинку»
Ціль: Ознайомити дітей з правильною (безпечною) та неправильною (небезпечною) поведінкою дитини в будинку. Розвивати сприйняття, увагу, пам'ять, мислення дітей.
Матеріал: Карти із сюжетами безпечної поведінки героїв гри та трьома порожніми віконцями, маленькі сюжетні картинки, що зображають небезпечну поведінку героїв.
Опис: ведучий роздає великі карти дітям. Показує по одній маленькій картці. Діти «розгаданою» карткою закривають відповідне порожнє віконце. Виграє той, хто першим зачинить свої віконця.
Варіант 1
Перед тим, як закрити вікно дитина пояснює, що відбувається з героями на картинці і чому їхня поведінка може бути небезпечною для життя.
Варіант 2
Гравцям порівну лунають великі картки. Маленькі картки лежать стос лицьовою стороною вниз. За жеребом один із гравців починає «ходити», тобто тягнути із загального стосу одну маленьку картку. Витягнувши, кладе лицьовою стороною вгору, і всі гравці дивляться, хто має порожній осередок, що відповідає зображеному вгорі його аркуша позитивної ситуації. Якщо гравець дізнався ситуацію, він закриває маленькою картинкою порожнє віконце внизу свого ігрового листа. Потім перехід переходить до наступного гравця. Виграє той, хто першим закриє усі порожні вікна на своїх ігрових картах
Гра №16 «Як уникнути небезпек?» (вдома)
Ціль: Ознайомити дітей із небезпечними ситуаціями, які можуть зустрітися їм удома, формувати вміння уникати цих ситуацій.
Матеріал: сюжетні картинки, знаки небезпеки Х, ! правила безпеки у віршах.
Опис: ведучий роздає картки із ситуаціями гравцям порівну та зачитує вірші. Гравці повинні дізнатися за змістом вірша свою картинку та пояснити, як вийти з небезпечної ситуації та не потрапити до неї. За правильну відповідь гравець отримує картку з віршем.
Варіант 1
Ведучий показує картинку дітям, а вони повинні пояснити, яка ситуація на ній зображена та як її уникнути. Переможе той, хто краще та правильніше пояснить ситуацію.
Варіант 2
Ведучий читає вірш і пропонує біля відповідної картинки поставити знак небезпеки та пояснити, чому саме такий знак.
Гра №17 «Раз, Два, Три – що може бути небезпечним, знайди»
Ціль: Закріплювати уявлення про джерела небезпеки у будинку; розвивати кмітливість, увагу, виховувати почуття товариства.
Правило: Чи не штовхатися, не відбирати предмети один у одного.
Матеріал: Макет або ігровий куточок з предметами домашнього побуту, призи (фішки або картинки): знаки Х - не можна самому користуватися
Обережно користуватись.
Опис: ведучий відвертається і рахує до 5-10, а діти за цей час повинні взяти на макеті або в ігровому куточку ті предмети, які, на їхню думку, можуть бути небезпечні. Потім кожний пояснює свій вибір. Відповіді заохочуються призами.
Варіант 1
Проведення гри в ігровому куточку старшої групи.
Варіант 2
У кожної дитини по два умовні знаки Х! .Поки ведучий вважає, що діти кладуть знаки біля небезпечних предметів. За кожну правильну відповідь ведучий дає приз.
Гра №18 «Так і не так»
Ціль: Закріпити вміння відрізняти небезпечні життя ситуації від безпечних; розвивати увагу; виховувати бажання дотримуватися правил безпеки.
Правила: Під червону картку покласти картинки, із зображенням небезпечних життя дій дитини, під зелену – безпечних ((дозволених).
Матеріал: 2 картки – зелена та червона. Картинки із зображенням небезпечних та безпечних дій дітей; символи.
Опис: вихователь показує картинку, діти по черзі, пояснюючи свій вибір, кладуть картинку під червону або під зелену картку.
Варіант 1
Замість картинок використовувати фотографії дітей. Діти по черзі беруть фотографію, розповідають, що на ній зображено, якщо ситуація є небезпечною, підбирають відповідний знак – символ, пояснюючи правила безпечної поведінки в даній ситуації.
Гра №19 «Будиночок Равлика»
Ціль: Узагальнювати уявлення дітей щодо правил безпечної поведінки; розвивати охоронну самосвідомість; виховувати почуття співпраці, закріплювати навички рахунку.
Правило: Дотримуватися черговості.
Матеріал: Ігрове поле із зображенням равлика, всередині будиночка, намальовані різні предмети домашнього побуту, фішки, кубик.
Опис: діти по черзі кидають кубик і пересувають свою фішку на стільки поділів, скільки крапок випало на кубику. Кожен гравець називає, що зображено на картинці, де стоїть його фішка.
Варіант 1
Гравці розповідають не тільки про те, що зображено на картинці, а й правила поводження з цим предметом.
Варіант 2
Якщо фішка зупинилася на картинці, де зображений предмет, яким дітям користуватися заборонено – гравець пропускає хід.
Гра №20 «Годинник безпеки»
Ціль: формувати у дітей уявлення про небезпечні для життя та здоров'я предмети , з якими вони зустрічаються у побуті.
Матеріал: фішки, круглі поля зі стрілкою, на якому зображені предмети.
Опис:
1 варіант
У грі беруть участь від 1 до 3 людей.
Діти по черзі крутять стрілку на годиннику. Дитина, розглянувши уважно предмет, розповідає, для чого він призначений, чим може бути небезпечний і правила поводження з нею. За повну та правильну відповідь дитина отримує фішку.
2 варіант
У грі беруть участь 2 особи.
Дитина крутить стрілку. Потім запитує свого суперника про те, як потрібно користуватися цим предметом, щоб не сталося лиха. Якщо дитина відповідає правильно, отримує право наступного ходу. А якщо важко відповісти, то дитина, яка ставила питання, повинна відповісти сама.
Картотека дидактичних ігор з основ безпеки життєдіяльності
для дітей старшого дошкільного віку
- "Швидка допомога"
- «Коли загрожує небезпека»
- "Я не повинен"
- «Як би ти вчинив?»
- «Телефон»
- «Наші помічники рослини»
- «Знайомий, свій, чужий»
- «Ми – рятувальники»
- "1, 2, 3, що може бути небезпечно - знайди"
- «Вибери їстівні гриби та ягоди»
- «Підбери Танюшці іграшку»
- «Що ми знаємо про речі»
- «Я голки не боюся»
- «Обережність»
- «Основи безпеки в будинку»
- «Як уникнути небезпек?» (вдома)
- "Раз, Два, Три - що може бути небезпечним, знайди"
- «Так і не так»
- «Будиночок Равлики»
- «Годинник безпеки»
*****************************************************************************
