Рухливі ігри мають величезне значення у житті дитини, оскільки є незамінний засіб отримання дитиною знань і поглядів на навколишній світ. Також вони впливають на розвиток мислення, кмітливості, вправності, спритності, морально-вольових якостей. Рухливі ігри для дітей зміцнюють фізичне здоров'я, навчають життєвих ситуацій, допомагають дитині отримати правильний розвиток.
Рухомі ігри для дошкільнят
Рухливі ігри для молодшого дошкільника
Діти молодшого дошкільного вікуу грі, як правило, наслідують все, що вони бачать. У рухливих іграх малюків, як правило, проявляється не спілкування з однолітками, а відображення того життя, яким живуть дорослі чи тварини. Діти у цьому віці із задоволенням літають як горобці, стрибають як зайчики, змахують руками як метелики крильцями. Завдяки розвиненій здатності до імітації більшість рухливих ігор дітей молодшого дошкільного віку несуть у собі сюжетний характер.
- Рухлива гра "Миші водять хоровод"
Ціль: розвивати рухову активність
Опис: перед початком гри необхідно вибрати ведучого - "кота". Кіт вибирає собі «пічку» (нею може послужити лавка або стілець), сідає на неї і заплющує очі. Всі решта учасників беруться за руки і починають водити хоровод навколо кота зі словами:
Миші водять хоровод,
На печі спить кіт.
Тихіше миші, не шуміть,
Кота Ваську не будіть,
Ось прокинеться Васька кіт.
Розіб'є наш хоровод!»
Під час вимовлення останніх слів кіт потягується, розплющує очі і починає ганятися за мишами. Спійманий учасник стає котом і гра починається спочатку.
- Гра "Сонечко та дощ"
Завдання: навчити дітей знаходити своє місце у грі, орієнтуватися у просторі, розвивати вміння виконувати дії за сигналом вихователя.
Опис: Діти сидять у залі на стільцях. Стільчики – це їхній «будинок». Після слів вихователя: «Яка гарна погода, йдіть гуляти!», хлопці встають і починають рухатись у довільному напрямку. Як тільки педагог скаже: «Дощ пішов, біжіть додому!», діти мають прибігти до стільців та зайняти своє місце. Вихователь засуджує «Кап-кап-кап!». Поступово дощ вщухає і вихователь каже: Ідіть гуляти. Дощ скінчився!».
- Гра "Горобці та кіт"
Завдання: вчити дітей м'яко зістрибувати, згинаючи ноги в колінах, бігати, ухилятися від ведучого, тікати, знаходити своє місце.
Опис: На землі намальовані кола — «гніздо». Діти — «горобці» сидять у своїх «гніздечках» на одному боці майданчика. З іншого боку майданчика розташувався «кіт». Як тільки «кіт» задріме, «горобці» вилітають на дорогу, перелітають з місця на місце, шукають крихти, зернятка. «Кіт» прокидається, нявкає, біжить за горобцями, які мають полетіти у свої гнізда.
Спочатку роль «кота» виконує вихователь, потім хтось із дітей.
- Рухлива гра "Горобчики та автомобіль"
Ще одна гра для дітей 3-5 років про горобців.
Завдання: привчити дітей бігати у різних напрямах, починати рух або змінювати його за сигналом ведучого, знаходити своє місце.
Опис: Діти – «горобці», сидять у своїх «гніздечках» (на лавці). Вихователь зображує "автомобіль". Щойно вихователь скаже: «Полетіли горобці на доріжку», діти піднімаються з лави і починають бігати майданчиком. За сигналом вихователя: «Автомобіль їде, летить горобці у свої гніздечки!» - "Автомобіль" виїжджає з "гаража", а діти повинні повернутися в "гнізда" (сісти на лаву). "Автомобіль" повертається до "гаража".
- Гра "Кіт та миші"
Існує безліч ігор для дітей з учасниками кітами та мишами. Ось одна з них.
Завдання: Ця рухлива гра допомагає розвивати в дітей віком вміння виконувати рух по сигналу. Вправляти у бігу з різних напрямків.
Опис: Діти – «миші» сидять у норках (на стільцях вздовж стіни). В одному з кутів майданчика сидить кішка - вихователь. Кішка засинає, і миші розбігаються залом. Кішка прокидається, нявкає, починає ловити мишей, які біжать у норки і займають свої місця. Коли всі миші повертаються в нірки, кішка ще раз проходить по залі, потім повертається на своє місце і засинає.
- Рухлива гра для дошкільнят "У ведмедя у бору"
Завдання: розвивати швидкість реакцію словесний сигнал, вправляти дітей у бігу, розвивати увагу.
Опис: Серед учасників обирають одного ведучого, який буде "ведмедем". На ігровому майданчику накреслити два кола. Перше коло - барліг ведмедя, друге коло - будинок для решти учасників гри. Починається гра з того, що діти виходять із дому зі словами:
У ведмедя в лісі
Гриби, ягоди беру.
А ведмідь не спить,
І на нас гарчить.
Щойно діти вимовили ці слова, «ведмідь» вибігає з барлоги та ловить дітей. Той, хто не встиг добігти до будинку і був спійманий «ведмедем», стає ведучим («ведмедем»).
- Через струмок (рухлива гра зі стрибками)
Завдання: Навчити правильно стрибати, ходити вузькою доріжкою, тримати рівновагу.
Опис: На майданчику кресляться дві лінії на відстані 1,5 - 2 метри одна від одної. На цій відстані малюються камінці на певній відстані один від одного.
Гравці стоять у межі - на березі струмка, вони повинні перейти (перестрибнути) його по камінчиках, не намочивши ніг. Ті, хто оступився - намочив ноги, йдуть сушити їх на сонечко - сідають на лаву. Потім знову включаються до гри.
- Гра "Пташки та кішка"
Завдання: Вчити дотримуватися правил гри. Реагувати на сигнал.
Опис: для гри знадобляться маска кішки та пташок, накреслене велике коло.
Діти стають по колу із зовнішнього боку. Одна дитина стає в центрі кола (кішка), засинає (заплющує очі), а пташки встрибують у коло і літають там, клюють зерна. Кішка прокидається і починає ловити птахів, а вони тікають за коло.
- Гра "Сніжинки та вітер"
Завдання: Вправляти у бігу у різних напрямках, не наштовхуючись один на одного, діяти за сигналом.
Опис: За сигналом "Вітер!" діти — «сніжинки» — бігають майданчиком у різних напрямках, кружляють («вітер кружляє в повітрі сніжинки»). За сигналом "Немає вітру!" - Присідають («сніжинки впали на землю»).
Рухлива гра "Знайди собі пару"
Завдання: розвивати в дітей віком вміння виконувати дії по сигналу, швидко будуватися в пари.
Опис: Учасники стоять вздовж стіни. Кожен з них отримує прапорець. Щойно вихователь подасть знак, діти розбігаються майданчиком. Після команди «Знайди собі пару», учасники, які мають прапорці однакового кольору, поєднуються в пари. У грі має брати участь непарна кількість дітей і наприкінці гри один залишається без пари.
Всі ці рухливі ігри можна успішно використовувати для гри в дитячому садку в групі або на прогулянці. Діти різного віку: від малюків 3-х років до дітей середньої групи 4-5 років із задоволенням грають у них
- Рухливі ігри для дітей 5-7 років
У дітей 5-6, 6-7 років характер ігрової діяльності дещо змінюється. Тепер їх уже починає цікавити результат рухливої гри, вони прагнуть висловити свої почуття, бажання, здійснити задумане. Проте наслідуваність та імітація не зникають і продовжують відігравати важливу роль у житті старшого дошкільника. У ці ігри можна також грати у дитячому садку.
- Гра "Ведмідь та бджоли"
Завдання: вправлятися в бігу, дотримуватися правил гри.
Опис: учасники діляться на дві команди - "ведмедів" та "бджіл". Перед початком гри «бджоли» займають місця у своїх «вуллях» (вулями можуть послужити лавки, драбинки). По команді ведучого «бджоли» відлітають на луг за медом, а в цей час «ведмеді» забираються в «вулики» та ласують медом. Почувши сигнал «Ведмеді!», усі «бджоли» повертаються в «вулики» і «жалять» (салят) не встигли втекти «ведмедів». Наступного разу ужалений «ведмідь» вже не виходить за медом, а залишається в барлозі.
Гра "Пальник"
Завдання: вправляти в бігу, реагувати на сигнал, дотримуватися правил гри.
Опис: У грі беруть участь непарна кількість дітей, які стають парами та тримаються за руки. Попереду колони знаходиться ведучий, що дивиться вперед. Діти хором повторюють слова:
Гори, гори ясно,
Щоб не згасло,
Глянь на небо
Пташки летять,
Дзвіночки дзвенять!
Раз! Два! Три! Біжи!
Як тільки учасники вимовляють слово «Біжи!», ті, хто стоять в останній парі в колоні, відпускає руки і біжать уздовж колони вперед, один з правого боку, другий — з лівого. Їхнє завдання — вибігти вперед, стати перед ведучим і знову взятися за руки. Ведучий, у свою чергу, повинен зловити когось із цієї пари до того моменту, як вони візьмуться за руки. Якщо вдасться зловити, то ведучий з упійманим утворює нову пару, а учасник, що залишився без пари, тепер водитиме.
- Рухлива гра "Два морози"
Відома багатьом гра для дошкільнят із простими правилами. Завдання: розвивати гальмування в дітей віком, вміння діяти за сигналом, вправлятися у бігу.
Опис: На протилежних сторонах майданчика розташовані два будинки, позначені лініями. Гравці розташовуються з одного боку майданчика. Вихователь вибирає двох людей, які стануть ведучими. Вони розташовані посередині майданчика між будинками, повернувшись обличчям до дітей. Це два Морози — Мороз Червоний ніс та Мороз Синій ніс. За сигналом вихователя "Почали!" обидва Морози вимовляють слова: «Ми два брати молоді, два морози зайві. Я — Мороз Червоний Ніс. Я - Мороз Синій Ніс. Хто з вас наважиться в дорогу-дорогу пуститися?» Усі граючі відповідають: «Не боїмося погроз і не страшний нам мороз» і переходять у будинок на протилежному боці майданчика, а Морози намагаються їх заморозити, тобто. торкнутися рукою. Ті з хлопців, яких торкнувся Мороз, застигають дома і залишаються так стояти до кінця перебіжки. Заморожених перераховують, після чого вони приєднуються до тих, хто грає.
- Гра "Хитра лисиця"
Ціль: розвивати спритність, швидкість, координацію.
Опис: З одного боку майданчика креслиться лінія, цим позначається «Будинок лисиці». Вихователь просить заплющити очі дітей, які розташувалися по колу. Педагог обходить за спинами дітей освічене коло, торкається одного з учасників, який з цього моменту стає «хитрою лисицею».
Після цього педагог пропонує дітям розплющити очі і, подивившись навколо, спробувати визначити, хто ж є хитрою лисицею. Далі діти запитують 3 рази: «Хитра лисиця, де ти?». При цьому питачі дивляться один на одного. Після того, як діти запитали втретє, хитра лисиця стрибає на середину кола, піднімає руки вгору та кричить: «Я тут!». Всі учасники розбігаються по майданчику хто куди, а хитра лисиця намагається когось зловити. Після того, як 2-3 особи спіймано, педагог каже: «У коло!» і гра починається знову.
- Гра "Ловля оленів"
Завдання: вправлятися у бігу у різних напрямках, спритності.
Опис: Серед учасників вибираються два пастухи. Інші гравці - олені, що знаходяться всередині окресленого кола. Пастухи знаходяться за колом, один проти одного. За сигналом ведучого, пастухи по черзі кидають м'яч у оленів, а ті намагаються ухилитися від м'яча. Олень, у якого м'яч влучив, вважається спійманим і виходить із кола. Після кількох повторень підраховує кількість спійманих оленів.
Гра "Вудка"
Завдання: розвивати спритність, увагу, швидкість реакції.
Опис: учасники розміщуються по колу. У центрі знаходиться ведучий - вихователь. Він у руках тримає мотузку, на кінці якої прив'язаний невеликий мішечок із піском. Ведучий обертає мотузку по колу над землею. Діти підстрибують таким чином, щоб мотузочка не зачепила їхніх ніг. Ті учасники, яким мотузочка зачепила по ногах, вибувають із гри.
- Гра "Мисливці та соколи"
Завдання: вправлятися у бігу.
Опис: Всі учасники – соколи, що знаходяться на одній стороні зали. Посередині зали знаходяться два мисливці. Як тільки вихователь подасть сигнал: "Соколи, летіть!" учасники мають перебігти на протилежний бік зали. Завдання мисливців упіймати (заплямувати) якнайбільше соколів, перш ніж ті встигнуть перетнути умовну лінію. Повторити гру 2-3 рази, після чого змінити ведучих.
Гра "Павук та мухи"
Опис: в одному з кутів зали гуртком позначається павутиння, в якій знаходиться павук - ведучий. Всі інші хлопці – мухи. Усі мухи «літають» по залі, дзижчать. За сигналом ведучого "Павук!" мухи завмирають. Павук виходить із укриття та уважно оглядає всіх мух. Тих, що ворухнуться, він відводить у свою павутину. Після двох-трьох повторень підраховується кількість спійманих мух.
Рухлива гра "Мишоловка"
Завдання: розвивати в дітей віком вміння виконувати дії по сигналу.
Опис: Два учасники стають один на одного, з'єднують руки і піднімають їх вище. Після цього обоє хором кажуть:
«Як нам миші набридли, усі погризли, усі поїли!
Мишоловку ми поставимо і мишей тоді спіймаємо!»
Поки учасники кажуть ці слова, решта хлопців має пробігти під їхніми зчепленими руками. На останніх словах ведучі різко опускають руки та ловлять когось із учасників. Спійманий приєднується до ловців і тепер їх троє. Так поступово мишоловка росте. Учасник, що залишився останнім, є переможцем.
Рухливі ігри для школярів 7-9, 10-12 років
Школярі теж люблять грати в ігри на перервах або прогулянках. Ми підібрали ігри, в які можна грати на прогулянках подовжень або на уроках фізичної культури в 1-4 класах. Правила гри стають трохи складнішими, але основні завдання ігор: тренування спритності, реакції, швидкості, загальний фізичний розвиток та вміння співпрацювати з хлопцями.
Багато рухливі ігри є універсальними: у них можуть грати і хлопчики, і дівчатка. Можна розділити дітей на групи дівчаток та хлопчиків або за іншим принципом.
Гра "Бездомний заєць"
Мета: розвивати уважність, мислення, швидкість та витривалість.
Опис: З усіх учасників вибираються мисливець та бездомний заєць. Решта гравців - зайці, креслять кожен собі коло і встають в нього. Мисливець намагається наздогнати бездомного зайця, що тікає.
Заєць може врятуватися від мисливця, забігши до будь-якого кола. При цьому той учасник, який стоїть у цьому колі, повинен відразу ж тікати, бо тепер він стає бездомним зайцем, і мисливець ловить його.
Якщо мисливець зайця впіймав, то впійманий стає мисливцем.
- Рухлива гра "Ноги від землі"
Завдання: вчитися дотримуватися правил гри.
Опис: Ведучий разом з іншими хлопцями ходить по залі. Щойно вихователь скаже: «Лови!», всі учасники розбігаються, намагаючись піднятися на будь-яке піднесення, де можна підняти ноги над землею. Осолити можна тільки тих, у кого ноги на землі. Після закінчення гри підраховується кількість тих, хто програв і вибирається новий ведучий.
Гра "Порожнє місце"
Завдання: розвивати швидкість реакції, спритність, уважність, сприяти покращенню бігових навичок.
Опис: учасники утворюють коло, а ведучий розташований за колом. Торкаючись плеча одного з гравців, він тим самим викликає його на змагання. Після цього ведучий і той учасник, якого він вибрав, біжать уздовж кола у протилежних напрямках. Той із них, хто першим займе порожнє місце, залишене обраним гравцем, залишається у колі. Той, хто залишився без місця, стає ведучим.
- Рухлива гра "Третій зайвий"
Завдання: розвивати спритність, швидкість, виховувати почуття колективізму.
Опис: Учасники ходять по колу парами, тримаючись за руки. Відстань між парами 1,5 – 2 метри. Двоє ведучих, один із яких тікає, інший наздоганяє. Втікаючий гравець у будь-який момент може стати попереду будь-якої пари. У цьому випадку задній гравець пари, перед якою він встав, стає тим, кого наздоганяють. Якщо все ж таки гравця вдалося наздогнати і осолити, то ведучі змінюються ролями.
- Гра "Перестрілка"
Завдання: розвивати спритність, уважність, швидкість реакції.
Опис: проводиться гра на волейбольному майданчику. Відступивши на 1,5 метра від лицьової лінії всередину зали, проводиться паралельна їй лінія, щоб утворилося щось на зразок коридору. З іншого боку також проводиться додаткова лінія.
Учасники поділяються на дві команди, кожна з яких розміщується на половині майданчика від середньої лінії коридору. В обох командах потрібно вибрати капітана. Заходити на територію суперника не можна. Кожен гравець, у якого виявився м'яч, намагається влучити їм у свого суперника, не заходячи при цьому за середню лінію. Засалений гравець вирушає в полон і перебуває там, доки гравці його команди не перекинуть йому в руки м'яч. Після цього гравець повертається до команди.
Рухливі ігри на прогулянці
Гуляючи з дітьми в дитячому садку або на продовженні в початковій школі, вихователю потрібно чимось зайняти дітей: відмінним рішенням є організація рухливих ігор під час прогулянки Спочатку вихователь знайомить дітей із різними іграми, а надалі діти самі, поділяючись на групи, зможуть вирішити, яку гру вони хочуть грати. Ігри на свіжому повітрі благотворно впливають на розвиток дитячого організму та зміцнення імунітету. І час прогулянки летить непомітно.
Перед початком гри вихователю потрібно звернути увагу на стан ігрового поля: чи немає зайвих предметів, уламків та всього того, що може завадити дітям грати та створить травмонебезпечну обстановку — на жаль, не лише на вулиці, а й на майданчику школи чи дитячого садкаможна знайти багато сміття.
- Гра "Потяг"
Завдання: Розвивати в дітей віком вміння виконувати рухи по звуковому сигналу, закріплювати навичка побудови в колону. Вправляти в ходьбі, бігу один за одним.
Опис: Діти будуються в колону. Перша дитина в колоні є паровозом, інші учасники — вагони. Після того як вихователь дає гудок, діти починають рухатися вперед (без зчеплення). Спочатку повільно, потім швидше, поступово переходячи на біг, вимовляють «Чу - чу - чу!». "Потяг під'їжджає до станції", - каже вихователь. Діти поступово уповільнюють темп та зупиняються. Вихователь знову дає гудок, рух поїзда відновлюється.
- Рухлива гра "Жмурки"
Завдання: виховання спритності, вироблення вміння орієнтуватися у просторі, спостережливості.
Опис: для проведення гри необхідний вільний простір. Вибирається ведучий, якому зав'язують очі та виводять на середину майданчика. Ведучого повертають кілька разів навколо власної осі, після чого він повинен упіймати будь-якого гравця. Впійманий стає ведучим.
- Гра "День та ніч"
Завдання: робити в бігу в різних напрямках, діяти за сигналом.
Опис: Всі учасники поділяються на дві команди. Одна команда "день", інша - "ніч". Посередині зали креслиться лінія або кладеться шнур. На відстані двох кроків від проведеної лінії, спиною один до одного стоять команди. За командою ведучого, наприклад, «День!» команда з відповідною назвою починає наздоганяти. Діти з команди «ніч» повинні встигнути втекти за умовну межу, поки їх не встигли заплямувати суперники. Перемагає та команда, яка встигне заплямувати більшу кількість гравців із протилежної команди.
- Гра "Кошики"
Завдання: робити в бігу один за одним, розвивати швидкість, швидкість реакції, уважність.
Опис: Вибираються двоє провідних. Один із них буде ловцем, інший — втікачем. Всі учасники, що залишилися, діляться на пари і беруться за руки, створюючи щось на зразок кошика. Гравці розбігаються в різні сторони, А ведучі поділяються, ловець намагається наздогнати втікача. Втікач повинен бігати між парами. Кошики не повинні зловити втікача, а для цього він називає імена учасників кошика, до якого підбігає.
- Гра "Хвачай, тікай"
Завдання: розвивати в дітей віком вміння виконувати дії по сигналу.
Опис: Вихователь знаходиться в центрі кола. Кидає м'яч дитині і називає його ім'я. Це ловить м'яч і кидає його назад дорослому. Коли ж дорослий кидає м'яч нагору, всі діти повинні втекти у «своє» місце. Завдання дорослого — спробувати потрапити в дітей, що тікають.
У цій статті ми навели 29 рухливих ігор з докладним описом правил ігор. Сподіваємося, що цей матеріал допоможе організувати ігри дітей у школі на перервах та уроках фізичної культури, на прогулянці у ДНЗ та ГПД.
Упорядник: Оксана Геннадіївна Борщ, вчитель початкових класів, заступник директора з виховної роботи.
Міністерство освіти та науки РФ
ФДБОУ ВПО «Чуваський державний педагогічний університет ім. І. Я. Яковлєва»
Факультет дошкільної та корекційної педагогіки та психології
Кафедра дошкільної освітита сервісу
Альбом рухливих ігор у різних вікових групах
дитячого садка
Виконала:
студентка 3 курсу групи Б
Ільїна Тетяна
Перевірила:
Ільїна Л. Л.
Чебоксари – 2015
I молодша група:
Гра «Ведмідь та діти»
Ціль:
Вчити бігати в одному напрямку, діяти відповідно до слів дорослого;
Викликати задоволення від спільних дій; заохочувати самостійність дітей.
Дії:Роль ведмедя виконує помічник вихователя чи дитина старшої групи. Діти розміщуються на одному кінці групової кімнатичи ділянки. Вихователь вимовляє слова:
Ведмедик лісом гуляв,
Довго, довго він шукав,
Ведмедик діточок шукав,
Сів на траву, задрімав.
Правила гри:Ведмідь ходить групою і вдає, що шукає дітей. Потім він сідає на протилежному кінці кімнати на стілець і спить. Вихователь каже:
Стали діточки танцювати,
Ведмедик, Ведмедик, вставай,
Стали ніжками стукати.
Наших діток наздоганяй.
Під ці слова діти бігають по кімнаті, туплять ніжками, виконують рухи за власним бажанням. Дорослий заохочує їх
Гра «Потяг»
Завдання. Вчити рухатися у певному напрямку, узгоджувати події з іншими дітьми; вселяти почуття впевненості та спої можливості; спонукати до самостійних дій.
Правила гри:діти не повинні від'єднуватися від вихователя
Гра «Кури та кішка»
Завдання: Удосконалювати біг; розвивати вміння наслідувати, бути уважним та діяти за сигналом; заохочувати самостійні дії; викликати почуття радості від спільних дій.
Виходьте, курочки,
Жучків, павучків
Збирайте крихти,
На зеленій доріжці.
Діти-курочки вибігають на середину зали, махають крилами, літають. Вихователь продовжує:
Діти-курочки сідають навпочіпки і стукають пальцями по підлозі, вимовляючи: «Тук-тук-тук!»
Раптом з'являється кішка (помічник вихователя):
Вийду, вийду на доріжку,
Там, де кури шукають крихти,
Мяу-мяу-мяу!
Мяу-мяу-мяу!
Кури голосно кричать: "Ко-ко-ко, ко-ко-ко!" - І тікають у свої будиночки.
Правила гри:діти повинні виходити лише за сигналом вихователя , не повинні тікати у будиночки без команди
Гра «Каченя та собачка»
Завдання: Удосконалювати ходьбу, біг; спонукати до наслідування; викликати почуття радості від спільних дій із дорослим та однолітками.
Атрибути:Шапочки або нагрудні емблеми із зображенням качечок за кількістю дітей, що грають, шапочка собачки або собачка-іграшка.
Рано-рано вранці Вже вона їх учить, вчить!
Вийшла мама-качечка Ви пливете, каченята,
Повчити каченят. Плавно до ряду.
Качка-мама плавно рухається, відводячи руки трохи назад, діти-качечки наслідують її. Потім вона каже: «Качечки в ставку плавають, крильця пригладжують» (гладить руки, боки плавними рухами), хвалить діток-качечок: «Ось молодці, як добре пригладили свої крильця, кря-кря, кря-кря».
Раптом з гавкотом з'являється собачка (помічник вихователя чи дитина старшої групи). Качка-мама каже:
Ти, собачко, не гавкати!
Наших качок не лякай!
Качки наші білі
Без того не сміливі.
Собачка підбігає до ставка, а каченята швидко пливуть до качки-мами і ховаються у неї під крилами. Собачка тікає. Гра повторюється. Потім качка-мама каже:
Ти, собачко, не гавкати!
Наших качок не лякай!
Краще з нами пограйся.
Підемо до нас у гості, ми тебе почастуємо чимось смачним
Правила гри: тільки після слів вихователя діти мають бігти до вихователя, а не раніше
Гра «Я люблю свою конячку»
Завдання. Вчити бігати галопом; розвивати увагу, вчити діяти за сигналом; розвивати уяву, наслідування.
Зміст гри.Діти імітують вершників. На слова з вірша А. Барто «Я люблю свою конячку, причешу їй шерстку гладко, гребінцем пригладжу хвостик...» гладять, зачісують своїх конячок. На слова "І верхи поїду в гості..." скачуть галопом (якщо ще не вміють, то як можуть). Дорослий спочатку діє з дітьми, а вони наслідують його. Потім діти діють самостійно, а дорослий заохочує їх.
Правила гри: діяти лише за словесним сигналом
ІІ молодша група
Гра «Мишки сховалися»
Завдання. Розвивати м'язи хребта та плечового пояса; спонукати до самостійності; розвивати наслідування; викликати почуття радості від виконаних рухів.
Зміст гри. Ставиться лава, діти зображають мишок, стають навколішки за лавкою з деякою відстані від неї. За сигналом дорослого «Кішка спить» вони кладуть кисті рук та передпліччя на лаву (хребет прогинається) і перебувають у цьому положенні 1,5-2 с. Потім дорослий дає сигнал: "Кішка прокинулася!", мишки знову ховаються за лавку. Гра повторюється 4-5 разів.
Правила гри: діяти за сигналом, затримуватись у положенні певний час
Гра «Шалтай-болтай»
Завдання:Заохочувати до спільних дій; викликати почуття радості від спільних дій із однолітками.
Шалтай-болтай Шалтай-болтай
Сидів на стіні. Впав уві сні.
Діти у розслабленому стані опускаються на підлогу.
Гра проводити з однією дитиною або підгрупою дітей.
Правила гри:діяти за словесним сигналом вихователя
Гра «Заінька»
Завдання. Привчати дітей слухати співи, розуміти зміст пісні та виконувати рухи відповідно до її тексту; викликати наслідування дорослого.
Заінька, тупни ніжкою, Ось так, тупни ніжкою,
Сіренький, тупни ніжкою! Ось так, тупни ніжкою!
Діти, стоячи по колу, топають ніжками, руки при цьому тримають на поясі:
Заінька, бий у долоні, Сіренький, бий у долоні!
Діти ляскають у долоні.
Заїнько, повернись, Сіренький, повернись!
Ось так, бий у долоні, Ось так, бий у долоні!
Ось так, повернись, Ось так, повернися!
Діти повертаються 1-2 рази, руки тримають на поясі.
Заінька, потанцюй, Ось так, потанцюй,
Сіренький, потанцюй! Ось так, потанцюй!
Діти підстрибують на двох ногах, хто як може.
Заїнько, вклонися, Сіренький, вклонися!
Ось так, вклонися, Ось так, вклонися!
Діти кланяються, розводячи руки убік.
Правила гри: діяти за словесним сигналом вихователя, здійснювати всі дії
І гра «Горобчики та автомобіль»
Ціль: привчати дітей бігати у різних напрямах, не наштовхуючись друг на друга, починати рух і змінювати його за сигналом вихователя, знаходити своє місце.
Зміст.Діти – «горобчики» сідають на лаву – «гніздечки». Вихователь зображує "автомобіль". Після слів вихователя: «Полетіли, горобці, на доріжку» - діти піднімаються і бігають майданчиком, розмахуючи руками – «крильцями». За сигналом вихователя: «Автомобіль їде, летіть, горобці, у свої гніздечка!» - «автомобіль» виїжджає з «гаража», «горобці» відлітають у «гнізда» (сідають на лавки). "Автомобіль" повертається до "гаража".
Правила гри: діяти лише за сигналом вихователя, не можна тікати без сигналу
Гра «Мій веселий дзвінкий м'яч»
Ціль:вчити дітей підстрибувати на двох ногах
Мій веселий дзвінкий м'яч,
Ти куди подався?
Червоний, жовтий, блакитний,
Не наздогнати тебе.
Потім вихователь пропонує дітям виконати стрибки, відбиваючи м'яч об землю. Прочитавши знову вірш, він каже: "Зараз наздожену!" Діти перестають стрибати та тікають. Вихователь вдає, що ловить їх. Вихователь, не користуючись м'ячем, пропонує дітям виконати стрибки, сам же піднімає і опускає руку над головами дітей, ніби відбиває м'ячі.
Правила гри
Гра «Сонечко та дощ»
Ціль:вчити дітей ходити і бігати врозтіч, не наштовхуючись один на одного, привчати їх діяти за сигналом вихователя.
Правила гри: уважно слухати текст і тікати лише тоді, коли будуть вимовлені останні слова
Середня група
Гра «У ведмедя в лісі»
Коли вихователь скаже: "Ідіть, діти, гуляти!" - діти виходять із дому та йдуть у ліс, збирають гриби, ловлять метеликів тощо. (Нахиляються, випрямляються, виробляють інші імітаційні рухи). Вони вимовляють хором:
У ведмедя в лісі
Гриби, ягоди беру,
А ведмідь сидить
І на нас гарчить.
Після слова "гарчить" ведмідь починає ловити дітей, що тікають додому.
Після того як ведмідь упіймає кілька гравців, на цю роль призначається інша дитина. Гра повторюється 3-4 рази.
Правила гри:За лінією будинку дітей не можна ловити. Той, кого ведмідь торкнеться, вважається спійманим: ведмідь відводить його до барлогу.
Гра «Пастки»
Завдання:розвивати спритність, швидкість
За сигналом "раз, два, три... лови" всі граючі розбігаються по майданчику, увертаються від пастки, яка намагається наздогнати когось їхніх дітей і торкнутися його рукою, заплямувати.
Правила гри: Коли буде заплямовано 3-4 гравці, вибирають іншого ведучого Той, кого ведучий торкнувся рукою, відходить убік.
Гра «Кухар і кошенята»
Ціль:вправляти дітей у різних видах ходьби чи бігу, розвиток швидкості реакції, вправності, вміння орієнтуватися слово.
Плачуть кицьки в коридорі,
У кошенят велике горе:
Хитрий кухар бідним кицькам
Не дає схопити сосиски.
З останнім словом кошенята забігають на кухню, прагнучи схопити сосиску. Кухар намагається осолити гравців, що вбігли.
Правила гри:Осалені гравці вибувають з гри. Гра триває доти, доки всі сосиски не будуть викрадені у кухаря. Кошеня, що виграло, стає кухарем.
Не можна зарано забігати в коло. Кухареві не дозволяється хапати кошенят, тільки солити, йому не дозволяється виходити за межі кола. Заборонено брати одночасно 2 та більше предмети.
Гра «Лиса в курнику»
Ціль: розвивати у дітей спритність та вміння виконувати рух по сигналу, вправляти у бігу з увертыванием, у лові, у лазні, стрибках у глибину.
Зміст:На одному боці майданчика викреслюється курник. У курнику на сідалі (на лавках) розташовуються кури, діти стоять на лавках. З іншого боку майданчика знаходиться нора лисиці. Решта місця – двір. Один із граючих призначається лисицею, решта курей – вони ходять і бігають по двору, клюють зерна, ляскають крилами. За сигналом «Лиса» кури тікають у курник, підбираються на сідал, а лисиця намагається потягнути курку, що не встигла піднятися на сідал. Відводить її у свою нору. Кури зістрибують із сідала і гра відновлюється.
Правила: Лисиця може ловити курей, а кури можуть підніматися на сідал тільки за сигналом вихователя «Лиса! ».
Гра «Горі, гори ясно! »
Ціль:розвивати у дітей витримку, орієнтування у просторі. Вправляти у швидкому бігу.
граючі стають у колону парами. Попереду колони з відривом 2-3 кроків проводиться лінія. «Ловить» стає на цю лінію. Усі говорять:
Гори, гори ясно, Щоб не згасло.
Глянь на небо- Пташки летять,
Дзвіночки дзвенять! Раз, два, три – біжи!
Після слова «біжи» діти, що стоять в останній парі, біжать уздовж колони (один ліворуч, другий – праворуч, прагнучи схопити за руки попереду ловлячого, який намагається зловити одного з пари раніше, ніж діти встигнуть зустрітися і з'єднати руки).
Правила:Якщо ловлячому це вдається зробити, то він утворює пару і стає попереду колони, а решта - ловить.
Гра «Вовк у рові»
Ціль:розвивати сміливість та спритність, вміння діяти за сигналом. Вправляти у стрибках у довжину з розбігу.
Зміст:на майданчику проводяться дві паралельні прямі з відривом 80 – 100 див – «рів». По краях майданчика окреслюється «будинок кіз». Вихователь призначає одного, хто грає «вовком», інші – «кози». Усі кози розташовуються з одного боку майданчика. Вовк ставатиме в рів. За сигналом вихователя "вовк у рові" кози біжать на протилежний бік майданчика, перестрибуючи через рів, а вовк - намагається їх зловити (торкнутися). Тривалість гри 5-7 хвилин.
Правила: діяти за словесним сигналом, спійманих вовк відводить у кут рову
Старша група
Гра «Хитра лисиця»
Ціль: Розвивати у дітей витримку, спостережливість Вправляти у швидкому бігу з увертыванием, у побудові у коло, у лові.
Зміст: Гравці стоять по колу на відстані одного кроку один від одного Поза колом викреслюється будинок лисиці. Вихователь пропонує граючим заплющити очі, обходить коло за спинами дітей і каже «Я йду шукати в лісі хитру і руду лисицю!», торкається одного з граючих, який стає хитрою лисицею. Потім вихователь пропонує граючим розплющити очі і уважно подивитися, хто з них хитра лисиця, чи не видасть вона себе чимось. Граючі 3 рази запитують хором, спочатку тихо, а потім голосніше «Хитра лисиця, де ти?». При цьому всі дивляться один на одного. Хитра лисиця швидко виходить на середину кола, піднімає руку вгору, каже «Я тут». Усі граючі розбігаються майданчиком, а лисиця їх ловить. Спійманого лисиця відводить додому в нору.
Правила: Лисиця починає ловити дітей тільки після того, як граючі в 3 разів хором спитають і лисиця скаже «Я тут!»
Якщо лисиця видала себе раніше, вихователь призначає нову лисицю.
Гравець, який вибіг за кордон майданчика, вважається спійманим.
Гра «Передай – устань»
Ціль:Виховувати в дітей віком почуття товариства, розвивати спритність, увагу. Зміцнювати м'язи плечей та спини.
Зміст:Гравці будуються в дві колони, на відстані двох кроків одна від одної. У кожній стоять одна від одної на відстані витягнутих рук. Перед колонами проводиться межа. На неї кладуться два м'ячі. За сигналом «сісти» всі сідають, схрестивши ноги. За сигналом «передай» перші в колонах беруть м'ячі і передають через голову позаду сидячим, потім вони встають і повертаються обличчям до колони. Той, хто отримав м'яч, передає його назад через голову, потім встає і теж повертається обличчям до колони і т.д. Виграє колона, яка правильно передала і не кидала м'яч.
Правила:Передавати м'яч тільки через голову та сидячи. Вставати тільки після передачі м'яча за сидячим. Не зміг прийняти м'яч біжить за ним, сідає і продовжує гру.
Варіанти: Передавати м'яч праворуч або ліворуч, повертаючи корпус.
Гра «Знайди м'яч»
Ціль:Розвивати у дітей спостережливість, спритність.
Зміст: Усі граючі стають у коло впритул, обличчям до центру Один гравець стає в центр, це говорить. Гравці тримають руки за спиною. Одному дають у руки м'яч. Діти починають передавати м'яч одне одному за спиною. Ведучий намагається вгадати у когось м'яч. Він може попросити кожного з тих, хто грає показати свої руки, сказавши «руки». Граючий простягає обидві руки вперед, долонями до верху. Той у кого виявився м'яч або хто впустив його, стає в середину, а той, хто веде на його місце.
Правила:М'яч передають у будь-якому напрямку. М'яч передають лише сусідові. Не можна передавати м'яч сусіду після вимоги ведучого показати руки.
Гра «Два морози»
Ціль:Розвивати в дітей віком гальмування, вміння діяти за сигналом (за словами). Вправляти у бігу з увертыванием в лові. Сприяти розвитку мови.
Опис: На протилежних сторонах майданчика відзначаються лініями двох будинків. Гравці розміщуються на одному боці майданчика. Вихователь виділяє двох ведучих, що стають посередині майданчика між будинками, обличчям до дітей. Це Мороз Червоний Ніс і Мороз Синій Ніс. За сигналом вихователя «Починайте», обидва Морози кажуть: «Ми два брати молоді, два морози зайві. Я - Мороз Червоний Ніс. Я - Мороз Синій Ніс. Хто з вас зважитися, в дорогу-дорогу пуститися?» Усі граючі відповідають: «Не боїмося погроз і не страшний нам мороз» і переходять у будинок на протилежному боці майданчика, а Морози намагаються їх заморозити, тобто. торкнутися рукою. Заморожені зупиняються там, де їх захопив мороз і стоять до закінчення перебіжки всіх інших. Заморожених підраховують, після чого вони приєднуються до граючих.
Правила:Гравці можуть вибігати з дому лише після слова "мороз". Хто вибіжить раніше і хто залишиться у домі, вважаються замороженими. Той, кого торкнувся Мороз, зразу ж зупиняється. Бігти можна тільки вперед, але не назад і поза межі майданчика.
Рухлива гра «Карусель»
Ціль:Розвивати у дітей ритмічність рухів та вміння узгоджувати їх зі словами. Вправляти в бігу, ходьбі по колу та побудові у коло.
Зміст:Гравці утворюють коло. Вихователь пропонує дітям шнур, кінці якого пов'язані. Діти, взявшись правою рукою за шнур, повертаються ліворуч і кажуть вірш: «Ледь, ледве, ледве, ледь закрутилися каруселі. А потім кругом, навколо, все бігом, бігом, бігом». Відповідно до тексту вірша діти йдуть колом, спочатку повільно, потім швидше, потім біжать. Під час бігу вихователь примовляє: «По-бі-жа-ли». Діти біжать 2 рази по колу, вихователь змінює напрямок руху, кажучи: «Поворот». Гравці повертаються навколо, швидко перехоплюючи шнур лівою рукою і біжать в інший бік. Потім вихователь продовжує разом із дітьми: «Тихіше, тихіше, не спишіть, карусель зупиніть. Раз, два, раз, два, ось і закінчилася гра!». Рухи каруселі стають дедалі повільнішими. За словами «ось і закінчилася гра», діти опускають шнур на землю і розходяться.
Правила: Займати місця на каруселі можна лише за дзвінком Той, хто не встиг зайняти місце до третього дзвінка, не бере участі в катанні. Робити рухи треба згідно з текстом, дотримуючись ритму.
Рухлива гра «Мишоловка»
Ціль:Розвивати у дітей витримку, вміння узгоджувати рухи зі словами, спритність. Вправлятися в бігу та присіданні, побудові у коло та ходьбі по колу. Сприяти розвитку мови.
Зміст: Гравці діляться на дві нерівні групи Менша утворює коло-«мишоловку», інші «миші»- вони знаходяться поза коло. Гравці, що зображують мишоловку, беруться за руки і починають ходити по колу, примовляючи: «Ах, як миші набридли, всі погризли, всі поїли. Бережіться ж, шахраї, доберемося ми до вас. Вам поставимо мишоловки, переловимо всіх зараз». Діти зупиняються і піднімають зчеплені руки нагору, утворюючи ворота. Миші вбігають у мишоловку і вибігають із неї. За словами вихователя: «хлоп», діти, що стоять по колу, опускають руки і присідають-мишоловка зачинилася. Гравці, які не встигли вибігти з кола, вважаються спійманими. Спіймані миші переходять у коло і збільшують розмір мишоловки. Коли більшість мишей спіймано, діти змінюються ролями.
Правила:Опускати зчеплені руки за словом «хлоп». Після того, як мишоловка зачинилася, не можна підлазити під руки
Підготовча група
Гра «Пальники»
Ціль:вчити дітей бігати в парах на швидкість, починати біг лише після закінчення слів. Розвивати у дітей швидкість рухів, спритність.
Діти стають у колону парами. Попереду колони з відривом 2-3 кроків проводиться лінія. За лічилкою вибирається Ловішка. Він стає на лінію спиною до решти дітей. Всі пари, що стоять, кажуть:
«Горі, гори ясно,
щоб не згасло.
Глянь на небо – пташки летять,
Дзвіночки дзвенять.
Раз, два, три – біжи!
Із закінченням слів діти, що стоять в останній парі, біжать уздовж колони (один – праворуч, інший – ліворуч), прагнучи схопитися за руки. Словник намагається зловити одного з пари і з'єднати з ним руки.
Правила:Якщо ловлячий встиг це зробити, він утворює з спійманим нову пару і стає попереду колони, а той, хто залишився без пари, стає пастушкою. Якщо Ловішка не впіймав, він залишається в тій же ролі.
Під час вимовлення слів Ловішка не озирається, ловити можна до того, як граючі візьмуться за руки.
Гра «Пастки» (з стрічками)
Ціль: вчити дітей бігати врозтіч, не наштовхуючись один на одного, діяти по сигналу швидко. Розвивати орієнтування у просторі, вміння змінювати напрямок.
Діти будуються в коло, кожен має кольорову стрічку, заправлену ззаду за пояс. У центрі кола стоїть Ловішка. За сигналом вихователя: «Раз, два, три – лови!» діти розбігаються майданчиком. Пастка намагається витягнути стрічку. За сигналом: «Раз, два, три в коло швидше біжи – всі діти будуються в коло».
Правила:Після підрахунку спійманих гра повторюється.
Гра «Мороз – червоний ніс»
Ціль:вчити дітей перебігати в розсипну з одного боку майданчика в інший, увертываясь від пастки, діяти за сигналом, зберігати нерухому позу. Розвивати витримку, увагу. Закріпити біг із захлестом гомілки, бічний галоп.
На протилежних сторонах майданчика позначається два будинки, в одному з них гравці. Посередині майданчика обличчям до них стає ведучий – Мороз-червоний ніс, він каже:
«Я мороз – червоний ніс.
Хто з вас наважиться
В дорогу доріжку пуститися?»
Діти відповідають хором:
«Не боїмося погроз і не страшний нам мороз»
Після цього вони перебігають через майданчик до іншого будинку, мороз їх наздоганяє і намагається заморозити. Правила:Заморожені зупиняються на тому місці, де їх наздогнав мороз, і стоять так до закінчення пробіжки. Мороз підраховує, скільки гравців вдалося при цьому заморозити, враховується, що гравці, що вибігли з дому до сигналу або залишилися після сигналу, теж вважаються замороженими.
«Коршун і квочка»
Ціль:вчити дітей рухатися в колоні, тримаючись один за одного міцно, не розриваючи зчеплення. Розвивати вміння діяти злагоджено, спритність.
У грі беруть участь 8-10 дітей, одного з гравців обирають шулікою, іншого квочкою. Інші діти – курчата, вони стають за квочкою, утворюючи колону. Все триматися одне за одного. Осторонь гніздо шуліки. За сигналом він вилітає з гнізда і намагається зловити курча, що стоїть у колоні останнім. квочка, витягаючи руки в сторони, не дає шуліку схопити курча. Всі курчата стежать за рухами шуліки і швидко рухаються за квочкою.
Правила:Спійманий курча йде в гніздо шуліки.
«Фарби»
Ціль:вчити дітей бігати, намагаючись, щоб не наздогнали, стрибати на одній нозі, приземляючись на носок напівзігнуту ногу. Розвивати спритність, швидкість рухів, уміння змінювати напрямок під час бігу.
Хід гри:
Учасники гри обирають господаря та двох покупців. Інші гравці – фарби. Кожна фарба вигадує собі колір і тихо називає його господарем. Коли всі фарби вибрали собі колір та назвали господарю, він запрошує одного з покупців. Покупець стукає:
Тук! Тук!
Покупець.
Навіщо прийшов?
За фарбою.
За який?
За блакитною.
Якщо блакитної фарби немає, господар каже: «Іди блакитною доріжкою, знайди блакитні чобітки, проноси та назад принеси!» якщо покупець вгадав колір фарби, то забирає фарбу собі. Йде другий покупець, розмова з господарем повторюється. І так вони підходять по черзі та розбирають фарби. Правила:Виграє покупець, який набрав більше фарби. Господар може придумати завдання складніше завдання, наприклад: скачи на одній ніжці червоною доріжкою.
Олена Вірюкіна
«Російські народні рухливі ігри в різновікових групахдитячого садка».
Підготувала: Вірюкіна Олена Володимирівна
інструктор із фізичної культури.
Російські народні рухливі ігридля дітей цінні в педагогічному відношенні, мають великий вплив на виховання розуму, характеру, волі, розвивають певний духовний настрій, інтерес до народної творчості.
Веселі рухливі ігри-це наше дитинство. Коли вони з'явилися? Хто вигадав ці ігри? Історія не знає ні року, ні місця народження ігор, що говорить про їхню давнину. Відомо, що вони передавалися з покоління в покоління, вбираючи в себе кращі національні традиції, так вони збереглися до наших днів.
Збиралися хлопчики і дівчата ввечері, невтомно бігали, грали в пальники, салочки, змагалися в спритності, грали в «Лапту».
Взимку ігриносили інший характер: влаштовувалися катання з гір, ігри в сніжки, на конях у санях каталися селом. Особливо популярними та улюбленими були такі ігри як«Пільники», «Лапта», «Жмурки», «Городки», ігри з м'ячем.
В простонароддянайчастіше м'ячі робили з ганчір'я, і ганчірками їх набивали. У північних губерніях м'ячі плели з кори липи, берести, або верби. Усередині вони були порожні або набивали піском. Гумовими м'ячами грали діти лише з багатих сімей. Рухливі ігриодин з видів здоров'я-ощадних технологій, які зберігають та стимулюють здоров'я, фізичні якості та рухові навички та вміння. Активні процеси, що протікають у м'язах дитини, координують та стимулюють розвиток усіх систем забезпечення життєдіяльності: серцево-судинної, дихальної та нервової системи. Впливають на всі психологічні процеси: мислення, уява, пам'ять, увага Виховують естетику, трудові навички.
Існують ігри малої, середньої, та більшої рухливості. Вони проводяться в групі, фізкультурному залі, а також на прогулянках.
Вибір тієї чи іншої ігризалежить не лише від її змісту та особливості, а й від віку, фізичного стану та рівня рухового розвитку її учасників.
Чим діти молодші, тим сюжет і правила мають бути простішими, тривалість ігри коротші, ступінь навантаження менша, участь дорослого активніша.
У старшому віці ігрова діяльністьдітей стає дедалі більше різноманітною, спостерігається прояви самостійності (розподілу ролей, дотримання правил ігри, діти організовують ігриза своєю за своєю ініціативою у невеликі групи.
Ну, а зробити російські народні ігрипривабливіше допомагають різні (лічильники, змовки, загадки, поспівки).
Публікації на тему:
Дидактичні ігри з ПДР у старших групах дитячого садкаШановні освітяни. Пропоную Вам вибірку дидактичних ігор за правилами дорожнього руху. Дидактична гра«Дорожні знаки» Ціль: закріплення.
Картотека «Російські народні ігри»Підготувала вихователь: Пушкарьова Є. В. Каскара, 2016 рік Ігри – своєрідна школа дитини. Вони задовольняється жага дії;.
Конспект дозвілля «Російські народні ігри»Мета: Познайомити дітей з росіянами народними іграми. Програмні завдання: - закріплювати вміння дітей грати у знайомі ігри. -Вчити дітей.
Програма гуртка. «Народні рухливі ігри» Керівник Ільміра Енверівна Барамикова Програма гуртка «Народні рухливі ігри» у підготовчій.
Лепбук "Народні рухливі ігри" Вже всім відомий цей досить новий вид дидактичних посібників – ЛЕПБУК, що перекладається як "книга".
Проект з ФІЗО «Російські рухливі ігри у фізичній культурі ДНЗ»Вид проекту: Інформаційно-освітній, довгостроковий. Учасники проекту: - діти старшої та підготовчої груп; - Батьки вихованців;
Інформаційна карта проекту Аналіз ситуації: «Лише той, хто любить, цінує і поважає накопичене та збережене попереднім поколінням.
Інна Атаджанова
Особливості рухливої гри на різних вікових етапах
Актуальність.
Формування здоров'я дітей, повноцінний розвиток їхнього організму – одна з основних проблем у суспільстві. У дошкільному віці відбувається інтенсивний фізичний розвиток дітей, формування функціональних систем дитячого організму.
Грамотно організована рухова активність дитини сприяє зміцненню її здоров'я. Вона є однією з важливих умов правильного обміну речовин, стимулює розвиток нервової та серцево-судинної систем, кістково-м'язового апарату, органів дихання та травлення. Двигуна активність грає важливу роль і у забезпеченні повноцінного психічного розвитку дитини, оскільки стимулює позитивні емоції, підвищує загальний життєвий тонус малюка, дає їжу для різноманітних вражень та активної пізнавальної діяльності.
Істотне місце у системі фізичного виховання дошкільнят займають рухливі ігри, які широко застосовуються у всіх вікових групах.
Друга молодша група.
При підборі та проведенні ігор важливо враховувати попередній вид діяльності, діти краще засвоюють нові ігри, якщо перед грою вони розглядали картину, повторювали вірш чи конструювали, оскільки діти не стомлені та зможуть сприйняти нове рухове завдання. Після складних занять, що вимагають від дитини посиленої уваги, зосередженості, розвиток математичних уявлень, краще не пропонувати малюкам нових ігор, а повторити знайомі.
У цьому віці в іграх з'являються завдання, пов'язані із запам'ятовуванням предметів, форм, з розрізненням основних кольорів, звуків («Знайди свій колір», «Біжи до прапорця», більшість ігор мають розгорнуті сюжети та зумовлені ролі («Кіт і миші», « Поїзд") назва гри як правило, визначає ігрову поведінку. У цьому віці дитина вже може брати на себе головну роль. Виховна та освітня сторона під/ігор посилюється, якщо при повторенні вони трохи видозмінюються (не пройти, а пробігти) або ускладнюються. даному віці пояснення гри супроводжується показом ігрових дій, надалі пояснення сюжету та правил передують грі.
У цьому віці вже потрібно добиватися точного виконання правил та умов гри.
Середня група.
Двигуна активність дітей середньої групи багато в чому обумовлена великим запасом навичок та умінь, гарною просторовою орієнтуванням, прагненням виконувати рухи спільно, виявляючи витримку, кмітливість. Дитині вже цікаві складніші рухи, що вимагають спритності, швидкості, точності. Вони із задоволенням змагаються, хто далі стрибне чи хтось більше збере. Ускладнюються взаємодії у грі де результат залежить від узгодженості дій у грі («Знайди пару», «Кольорові автомобілі», від уміння швидко та організовано побудуватися у ланки, зважаючи на інтерес товаришів.
Більшість ігор мають розгорнуті сюжети, що визначають зміст рухів, у багатьох іграх є роль ведучого, як правило вона одна, але при ускладненні гри можна вводити другого ведучого (наприклад: "У ведмедя в бору" - два ведмеді).
Пояснення гри має бути коротким, стосуватися лише найважливішого, віршований текст гри заучується дітьми під час гри.
У середній групі вихователь вже рідко виконує роль ведучого, протягом року потрібно залучати виконувати провідні ролі всіх дітей. У цьому віці на роль ведучого діти вибираю самі.
Не можна по ходу гри давати вказівки, добиватися точності виконання - це знижує емоційний настрій гри їх активність, зауваження щодо порушення правил робляться по закінченню гри (наприклад: тебе не спіймав ведмідь, якби ти не штовхав хлопців).
Правила в іграх середніх дітей ускладнюються; ловити лише торкнувшись, спійманим відходити убік. Увага вихователя має бути спрямовано не на збільшення кількості ігор, а на повторення та ускладнення вже знайомих, щоб діти до кінця року могли самі організувати гру з невеликою групою однолітків.
Повторюється гра на 2-3 заняттях, прогулянках, потім через деякий час знову повертаємось до неї. При повторенні можна ускладнювати зміст та правила гри, видозмінювати організацію дітей.
Старший гурт.
У цій віковій групі зміст п/ігор ще більше ускладнюється у зв'язку з розширенням кругозору дітей, включаються нові образи та сюжети, знайомі з книг, оповідань вихователя, кінопереглядів, в яких іграх йде відображення різних професій («Пожежні на навчанні», «Мисливець і зайці", з'являється можливість вибирати ігри зі стрибками в довжину з місця, метанням і лазінням. Велике місце у старших групах займають безсюжетні ігри типу "Ловішки", а також з елементами змагання, на початку року індивідуальні, потім групами.
Відповідальні ролі у грі виконують самі діти, вихователь нагадує правила і стежить їх виконанням, дивиться, як діти виконують ігровий рух, подає сигнали. Проте іноді участь вихователя необхідна, може взяти він роль і показати, як треба швидко рухатися, щоб зловити багато дітей, цей прийом дуже пожвавлює гру, сприяє емоційному настрою.
При розподілі ролей, зазвичай, використовуються лічилки, вихователь бере участь коли необхідно створити рівні за силою ланки чи команди.
Пояснення гри в старшій групівідбувається не лише в ході гри, а безпосередньо перед грою. Вихователь пояснює зміст гри від початку остаточно, особливо звертає увагу до правила.
У старшій групі дітей вже цікавить як процес гри, але її результат, тому підбиття підсумків має велике виховне значення. Важливо справедливо відзначити тих, хто виграв, пояснити, що навіть хороший результат при порушенні правил не призведе до виграшу.
Підготовча група.
У підготовчій групі діти найбільш самостійні організації п/игр. Дитині відомо велику кількість ігор їх зміст та правила, він уявляє собі і можливу рухову та емоційну їх насиченість. Це дозволяє вибирати ігри відповідно до своїх інтересів та бажань.
У цій групі особливо велике значення ігор та вправ для закріплення та вдосконалення у дітей навичок в основних видах рухів, розвиток фізичних якостей: швидкості, сили, спритності. Діти починають діяти найбільш ефективними способами з максимальною мобілізацією зусиль для досягнення результату, виявляючи позитивні морально-вольові якості.
Прояв фізичних і морально - вольових якостей найбільше сприяє участь дитини в таких іграх, де важливий загальний результат, який залежить від взаємодії учасників гри. Особливо це проявляється у естафетах.
У рухливих іграх для тіток 7-го року цікавість сюжету не має великого значення, поведінка дітей тепер уже регулюють ігрові правила, якими дитина свідомо керується.
Вимоги точного виконання правил сприяють вихованню витримки, дисциплінованості, відповідальності. Емоційність п/ігор, зацікавленість дітей призводять до того, що старші дошкільнята все частіше організують їх самі, з власної ініціативи.
Пояснюючи нову гру, Педагог домагається, щоб діти представляли весь її хід, характер та способи дій персонажів, усвідомили правила. Первинне пояснення важких моментів гри може супроводжуватися показом. Розподіл ролей має бути рівним під силу, діти вже самі починають розуміти розумний розподіл сил.
Дуже важливе підбиття підсумків. Вихователь допомагає дітям усвідомити, як важливе досягнення позитивного результатуза правилами, а чи не результат будь-якими способами. Це запобігає можливим негативним проявам, знижує зайву збудливість, азарт.
У підготовчій групі всі діти повинні навчитися самостійно організовувати та проводити під/ігри, дуже важливо заохочувати ігрову творчість дітей.
Публікації на тему:
Консультація «Посібник із проведення рухливої гри»Рухливі ігри є чудовим засобом розвитку та вдосконалення рухів дітей, зміцнення та загартовування їх організму. Цінність.
Алгоритм дії дорослого та дітей на етапах освоєння проектування. Специфіка проектування у різних вікових групахЯк ви знаєте, проект – це мета, прийнята та освоєна дітьми, актуальна для них, це дитяча самодіяльність, конкретна творча справа.
Ігри та вправи для розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку на різних вікових етапах.Ігри та вправи для розвитку зв'язного мовлення у дітей на різних вікових етапах. Дошкільний вік – це період активного засвоєння дитиною.
Картотека ігор та естафет для дітей різних вікових групПеребування дітей на свіжому повітрі має значення для фізичного розвитку дошкільника. Прогулянка та ігри є першим і найбільш.
Ігрова діяльність дитини починає розвиватися вже в ранньому віці. Щоб гра малюків була повноцінною, необхідно створювати їм педагогічно доцільну зовнішню обстановку, правильно підбирати іграшки. Діти другого року життя дуже рухливі. Для задоволення їхньої потреби в русі необхідно мати на ділянці гірку, лавки, ящики та інші посібники. Дітям має бути надано достатньо місця, щоб бігати, підніматися на сходи, сповзати по схилу гірки і т.д., грати в хованки, наздоганяння.
В іграх дітей старше півтора рокуможна побачити ознаки наслідування дорослим. З огляду на це, вихователь залучає їх у ігри з допомогою іграшок, намагається розбудити інтерес емоційним образним поясненням. У молодших групах найчастіше використовуються сюжетні ігри та найпростіші несюжетні ігри типу «Ловішки», а також ігри-забави. Малюків приваблює у грі головним чином процес дії: їм цікаво бігти, наздоганяти, кидати і т.д. Важливо навчити їх діяти точно за сигналом, підкорятися простим правиламігри. Успішність проведення гри залежить від вихователя. Він має зацікавити дітей, дати зразки рухів. Провідні ролі у грі педагог виконує сам або доручає найактивнішій дитині, іноді готує до цього когось із хлопців старших груп. Важливо пам'ятати, що ведучий тільки вдає, що ловить дітей: цей педагогічний прийомвикористовується для того, щоб малюки не злякалися і у них не зник інтерес до гри.
Діти сідають на стільчики, і вихователь починає розповідати: «Жили-були маленькі сіренькі горобці. У ясний сонячний день вони літали садом і шукали комах або зернятка. Вони підлітали до калюжі, пили воду і знову відлітали. Якось з'явився великий червоний автомобіль і загудів "бі-бі-бі". Горобці злякалися і полетіли до своїх гніздечок. Давайте пограємо у таку гру. Ви будете маленькими горобцями. Стільчики будуть вашими гніздечками, а я зображатиму автомобіль. Горобчики, вилітайте! А як тільки автомобіль загуде «бі-бі-бі», всі горобці повинні летіти в гніздо».
Таке пояснення займає менше ніж хвилину. Вихователь грає разом із дітьми, виконуючи і роль горобця, і роль автомобіля. Діти не помічають такого перетворення. Вони із задоволенням входять в образ, іноді доповнюють його окремими діями: клюють зернятка і примовляють «клю-клю», п'ють воду і попискують «пі-пі».
Педагог стежить за образним виконанням дітьми дій, нагадує, щоб вони використовували у грі весь майданчик, літали гарно, емоційно імітували рухи, діяли (наскільки можна) по сигналу. Проводячи гру, необхідно постійно нагадувати дітям про ігровий образ. Значно пожвавлюють гру різні атрибути: головні убори із зображенням пташок, кермо автомобіля тощо. При подальшому проведенні гри дітям пропонують нові варіанти: горобці повертаються у свої гніздо, влазять на лаву (сідають на дроти). До кінця року роль автомобіля можна доручати найактивнішій дитині.
Для молодшої групирекомендуються ігри із текстом. Під час проведення таких ігор, як «Заєць», «Потяг» та інших., вихователь виразно читає текст, супроводжуючи його рухами. Такі ігри виховують у дітей почуття ритму. Хлопці, слухаючи вихователя, намагаються наслідувати його рухи.
До чотирьох років у дітей накопичується руховий досвід, рухи стають більш координованими. Враховуючи цей фактор, педагог ускладнює умови проведення гри: збільшує відстань для бігу, кидання, висоту стрибків; підбирає ігри, що вправляють у спритності, сміливості, витримці. У середній групі вихователь розподіляє ролі серед дітей. Роль ведучого спочатку доручається дітям, які можуть із нею впоратися. Якщо дитині не під силу чітко виконати завдання, вона може втратити віру у свої можливості та її важко буде залучити до активним діям. Педагог відзначає успіхи дітей у грі, виховує доброзичливість, чесність, справедливість.
У середній групішироко використовуються сюжетні ігри типу: «Кіт і миші», «Кошенята та щенята», «Мишоловка» та ін., несюжетні ігри: т «Знайди собі пару», «Ча ланка швидше збереться?» та ін.
Як і в молодшій групі, вихователь, проводячи сюжетну гру, використовує образне оповідання. Казкові ігрові образи спонукають дитину комбінувати реальні риси сприйманого сюжету з нові поєднання. Уяву дитини п'ятого року життя носить у відтворюючий характер, тому вихователь повинен постійно спрямовувати його. Тут також велика роль образного сюжетного оповідання. Наприклад, можна запропонувати дітям гру «Козлята та вовк».
Таке пояснення сюжету займає трохи більше півтори хвилини. Воно знижує рухову активність дітей, моторну густину гри. Натомість захопленість хлопців грою дає можливість вирішувати виховні завдання у комплексі.
У рухливих іграх дітей старшого дошкільного вікувикористовуються складніші рухи. Перед хлопцями ставиться завдання миттєво реагувати зміну ігрової ситуації, виявляти сміливість, кмітливість, витримку, кмітливість, спритність.
Рухи дітей 5 - 6 років відрізняються більшою координованістю, точністю, тому поряд з сюжетними та несюжетними іграми широко використовуються ігри з елементами змагання, які спочатку доцільно вводити як змагання між декількома дітьми, рівними за фізичними силами та рівнем розвитку рухових та навичок. Так, у грі «Хто швидше добіжить до прапорця?» завдання виконують 2-3 дитини. У міру оволодіння дітьми навичками орієнтування у просторі вводяться змагання з ланок.
Виграло вважається ланка, учасники якої впораються із завданням швидко і правильно.
У підготовчій до школи групі більшість дітей добре володіють основними рухами. Вихователь звертає увагу на «З якістю рухів, слідкує за тим, щоб вони були легкими, красивими, впевненими. Хлопці повинні швидко орієнтуватися у просторі, виявляти витримку, сміливість, винахідливість, творчо вирішувати рухові завдання. Потрібно ставити перед ними в іграх завдання для самостійного розв'язання.
Так, у грі «Кольорові фігурки» діти діляться на ланки, у кожній ланці вибирається ланковою. За сигналом вихователя діти з прапорцями в руках розбігаються залом. За командою: "У коло!" — вони знаходять свого ланкового і утворюють коло. Потім завдання ускладнюється: діти також розбігаються врозтіч по залі, по команді: «У коло!» — будуються навколо ланкового і, поки вихователь рахує до п'яти, викладають якусь фігуру з прапорців. Таке ускладнення завдання вимагає від дітей вміння швидко перемикатися від однієї діяльності до іншої — у разі від активного бігу до виконання колективного творчого завдання.
Здійснюючи пошук вирішення тих чи інших рухових завдань у рухомих іграх, діти набувають знання самостійно. Знання, здобуті власними зусиллями, засвоюються свідомо і міцніше запам'ятовуються у пам'яті. Вирішення різноманітних завдань породжує віру у свої сили, викликає радість від самостійних дрібних відкриттів.
При вмілому керівництві вихователя рухомою грою успішно формується творча активність дітей: вони вигадують варіанти ігор, нові сюжети, складніші ігрові завдання.
Кожен граючий повинен знати своє завдання і відповідно до неї виконувати уявну роль пропонованої ситуації. Входження у роль формує в дітей віком здатність уявити себе дома іншого, подумки перетворитися на нього; дозволяє випробувати почуття, які у звичайних життєвих ситуаціях може бути недоступні. Оскільки гра включає активні рухи, а рух передбачає практичне освоєння реального світу, гра забезпечує безперервне дослідження, постійний приплив нових відомостей. Таким чином, рухлива гра є природною формою соціального самовираження особистості та творчого освоєння світу.
У ряді ігор від дітей потрібно вміння вигадати варіанти рухів, різні комбінації їх (ігри типу «Зроби фігуру», «День і ніч», «Мавпа та мисливці» та ін.). Спочатку провідну роль вигадуванні варіантів рухів грає педагог. Поступово він підключає дітей до цього. Входженню в роль, образної передачі характеру рухів сприяє вигадування хлопцями вправ на задану тему, наприклад, вправ, що імітують рух тварин, птахів, звірів (чапля, лисичка, жаба), або завдання, але придумати і назвати вправу, а потім виконати його (« Рибка», «Снігоочисник» та ін.).
Важливу роль розвитку творчої діяльності дітей грає залучення їх до складання варіантів ігор, ускладнення правил. Спочатку провідна роль цьому належить вихователю, але поступово дітям надається дедалі більше самостійності. Так, проводячи гру «Два Мороза», вихователь спочатку пропонує такий варіант: той, кого «Морози» осолят, залишається на місці, а діти, перебігаючи на протилежний бік, не повинні зачіпати «заморожених». Потім педагог ускладнює завдання: тікаючи від «Морозів», діти мають доторкнутися до «заморожених» товаришів та «відігріти» їх. Після цього вихователь пропонує дітям самим вигадати варіант гри. Із запропонованих варіантів вибираються найцікавіші; наприклад, діти вирішили, що «Морозам» буде важче «заморозити» спортсменів, тому під час перебіжок діти імітують рухи лижників, ковзанярів.
Використовуючи метод творчих завдань, вихователь поступово підводить дітей до вигадування рухливих ігор та самостійної організації. Наприклад, Діма Є., 6 років, побував улітку разом із батьками в альпіністському таборі і, прийшовши до дитячого садка, запропонував нову гру, яку назвав «Альпіністи». Цікаво, що почав він пояснення гри із сюжетної розповіді: «На величезної територіїнашої батьківщини є глибокі річки та озера, безводні пустелі, широкі рівнини та високі гори. Гори упираються своїми вершинами у небо. Біля підніжжя гір влітку стелиться трава, на вершинах у цей час біліють снігові шапки, які не тануть навіть у сильну спеку, бо нагорі дуже холодно. Щоб піднятися до вершини, треба пройти вузькими гірськими стежками (лавки), пролізти в печеру (поставлені в ряд дуги), перестрибнути через тріщини в скелі (перестрибнути через мотузку) і, нарешті, забратися на вершину (залізти на гімнастичну драбину). Переможе та група, яка першою підкорить вершину».
Таким чином, Показником творчості дітей у грі є не лише швидкість реакції, вміння увійти в роль, передаючи своє розуміння образу, самостійність у вирішенні рухових завдань у зв'язку зі зміною ігрової ситуації, а й здатність до створення комбінацій рухів, варіантів ігор, ускладнення правил. Найвищим проявом творчості є вигадування хлопцями рухливих ігор та вміння самостійно їх організовувати.
У підготовчій до школи групі, поряд із сюжетними та несюжетними іграми, проводяться ігри-естафети, спортивні ігри, ігри з елементами змагання.
Діти підготовчої групиповинні знати всі способи вибору провідних, широко користуватися лічилками.
Важливо використовувати ігри як удосконалення рухових навичок, але й виховання всіх сторін особистості дитини. Продумана методика проведення рухливих ігор сприяє розкриттю індивідуальних здібностей дитини, допомагає виховати його здоровим, бадьорим, життєрадісним, активним, що вміє самостійно та творчо вирішувати найрізноманітніші завдання.
