Distribuirano: Školska uprava

Škola je temelj društveno-pedagoškog sustava koji je stvoren socijalizmom i pozvan na ostvarivanje društveno značajnih funkcija. Škola se također mijenja u svijetu inovacija i društvenog razvoja. Glavni državni dokumenti ostatak godina Ključ u ideologiji nove škole je ideja razvoja, gledajući tri važna postulata:

1. škola je najvažniji službenik za razvoj specijalnog obrazovanja;
2. škola se može transformirati u perspektivnog službenika za razvoj ruskog društva;
3. sustav osvjetljavanja te škole treba postupno razvijati.

Razvoj škole bez svladavanja novih ideja je nemoguć, nužan je inovacijski proces.

Instalacija na posebnom razvoju mjenjača smatra se glavnim kriterijem za inovativni sustav osvjetljenja stopala:

– slobodan pristup učenika informacijama, obrazovanja kulturi, stvaralaštvu;
– spašavanje života, fizičkog, psihičkog i moralnog zdravlja učenika;
- izgradnja sustava odgoja i obrazovanja koji uključuje i obrazovne i socijalne programe, kreirane za rješavanje životnih problema učenika;
– izgradnja inovativnog sustava rasvjete za prilagodbu potrebama kože djeteta, za individualiziranje treninga i razvoja; osigurati moralnu i psihološku udobnost učenika;
– demokratski uređaj uspavanog života znanstvenika i učitelja.

Ovi kriteriji inovativnog sustava rasvjete poznati su u Školskom razvojnom programu za osnovnoškolske godine 2006.-2010. Jedan od lidera, koji je uspješno razvio tim škole, je postizanje suvremenih tehnologija rasvjete, poput obov'yazkovoy intelektualnog, kreativnog i moralnog razvoja učenika.

Kakav je učinak modernih rasvjetnih tehnologija?

Zbog toga se izraz "efekt" koristi na drugačiji način.

Učinak - tse zasíb, priyom prije stvaranja pjevajuće lezije, i inducirati samo stvaranje lezije; rezultati iz bilo kojih razloga. U takvom rangu učinak je tsedia, naklonost. To zahtijeva z'yasuvati, što učiniti s tim, kakvu akciju. Sens, polažući da svatko razumije, da zakopa jednokorijenske riječi. Na primjer, učinkovit, tobto produktivan, produktivan, produktivan.

Često se problem vimir djelotvornosti miješa s kvalitetom stečenog znanja, iako je očito da razumijevanje učinkovitosti ove chi ínsho tehnologije osvjetljavanja leži u njenom potencijalu, íj usmjerenosti. Stoga su na znanstveno-metodološkoj osnovi škole dodijeljeni sljedeći kriteriji za učinkovitost odabira inovativnih tehnologija:

1. Osveta dostignuća modernih rasvjetnih tehnologija.
2. Opremljen računalnom tehnologijom i PC Volodymyr.
3. Razbijena spremnost stanovnika na inovativnu, eksperimentalnu djelatnost.
4. Riven razvoj kognitivne sfere učenja.
5. Riven motivacijski trening.
6. Sudjelovanje učenika u projektnim aktivnostima i kreativnim natjecanjima.
7. Konzumirajte formativnost u zdravom načinu života.
8. Koraci zadovoljstva školskim životom učenika i očeva.

Tijekom razdoblja analize (3 godine) uočena je pozitivna dinamika razvoja suvremenih rasvjetnih tehnologija. Tijekom provedene dijagnostike utvrđen je takav sustavni učinak.

100% nastavnika će pružiti informacije o suvremenim pedagoškim tehnologijama.

Tim škole vikoristovuyutsya:

Tehnologija nastave - 82%

Učinkovitost pobjede: oblikovanje vminnya i bajannya vchitisya, razvoj inicijativnosti, interes za vchennya. Univerzalno skladan razvoj djeteta.

Problemska tehnologija učenja – 78%

Učinkovitost pobjede: volodinnya u načinima samodostatne aktivnosti, ublažavanje problema, shukati varijanta trešanja, oblikovanje visnovki.

Snalažljiva tehnologija treninga – 95%

Učinkovitost pobjedništva: obrazovan do početne aktivnosti svih akademika, obrazovan prije svega do individualnih sposobnosti.

Tehnologija dizajna - 72%

Učinkovitost pobjeđivanja: formiranje naprednih, informacijskih, komunikacijskih kompetencija. Izmišljotina umova za organizirana aktivnost da spívpratsi.

Tehnologija igara - 84%

Učinkovitost victoria: provedba zahtijeva posebno samoizražavanje. Prilagodba kreativnog okruženja stvarnosti.

Tehnologija treninga u spívpratsí - 82%

Učinkovitost pobjede: razvoj obostrano korisnih, izgradnja sposobnosti za iskorištavanje svojih sposobnosti uz pomoć svojih suboraca.

Zdrava i prijateljska tehnologija - 100%.

Učinkovitost pobjeda: stvaranje i unapređenje tjelesnog i psihičkog zdravlja djece.

Informacijske i komunikacijske tehnologije - 85%

Učinkovitost victoria: poboljšanje učinkovitosti lekcije uz pomoć medijskih dostignuća, internetskih tehnologija. Formiranje informacijskih i komunikacijskih kompetencija.

Računalna pismenost prosvijećenih ljudi.

Učinkovito osvojiti ICT doprinos sudionika procesa rasvjete, moguće je za najbolju obuku. 60% nastavnika je položilo studij ICT. U školi se za nastavnike održavaju tečajevi i konzultacije na teme „Izrada tablica i dijagrama“, „Rad na internetu. E-mail”, “Robota s interaktivnim posjedima”. U cilju poboljšanja učinkovitosti rada i rada škole tempom oblikuje svoju kadrovsku politiku, koja će okupiti tim nastavnika koji se priprema za kreativnost i inovativnost. Pilno poštovanje pridaje se ishrani atestiranja pedagoškog osoblja.

Skladište vchitelív z VKK zrís za 11%, što potvrđuje učinkovitost metodičkog rada.

Vchitel, zdatnyy da je spreman za zdíysnennya ínnovatsiynoí̈ íyalností na skolí, zmozhe vídbutis ít, ín ín svídomlyuê yok profesionalac, ê instalacija na kreativnost spriynyattya očita ínnovatíynoí̈ ínnovatíynoí̈ nužna transformacija. Na bazi škole 2007.g vodcrito regionalni eksperimentalni maidanchik na temu: “Sveobuhvatne informacije i osvjetljavanje sredine za obrazovnu aktivnost učenika”. Zapeli smo zbog problema spremnosti čitatelja za sudjelovanje u eksperimentalnoj aktivnosti. Stoga je srž OER dijagnostike bila ideja otkrivanja i razvoja učiteljevog inovativnog potencijala, što označava njegovu spremnost da unaprijedi svoju pedagošku aktivnost i potvrdi učinkovitost metoda koje će osigurati njegovu spremnost.

Razbijena spremnost stanovnika na inovativnu, eksperimentalnu djelatnost.

Napredni pedagoški izvještaj čitatelja sve se više širi u školama, kotarima, regijama kroz nastavu, majstorske tečajeve, govore na konferencijama. Samo u tsomi primarni roci učitelji su govorili na regionalnim skupovima: „Kompetentno obrazovanje u obrazovanju kao osnova za implementaciju standarda druge generacije: od teorije do prakse“, „Profesionalni portret učitelja“, izvodili kritičku nastavu u okviru regionalnog tečaja za napredovanje. kvalifikacija, na temelju škole obiteljskog okruga Proyshov "i tako dalje.

U posljednje tri godine povećao se broj publikacija nastavnika, jer otkrivaju učinkovitost pedagoške tehnologije scho zastosovuyutsya u školi.

Publikacije svetaca.

Izbor suvremenih rasvjetnih tehnologija omogućio je pripremu kontingenta učenika, kako bi naučili napredovati na naprednoj razini vimog. U školi se provodi predstručno osposobljavanje i stručno osposobljavanje, što je omogućilo stvaranje umova za poseban i profesionalni samorazvoj učenika, nove početni programi(Ekonomija, Pravo, Informacijsko modeliranje), izvode se prošireni i izborni kolegiji. Kako je oblikovanje postalo motivacija za početnu aktivnost i oblikovanje stručnog predavača, provodi se izborni kolegij "Zbog tvog poziva". Na višim razinama ostvaruje se društveno-gospodarski profil koji je najtraženiji u mikrookrug. Implementirajući ovaj profil, škola aktivno promovira početne hipoteke: Rusko državno socijalno sveučilište, Institut za menadžment, marketing i financije

Broj maturanata škole koji su dosegli VNZ.

Broj učenika 10.-11. razreda koji uče za individualne planove povećao se s 10% na 16%.

Najvažnije skladište pedagoški proces Dobio Zašto osobistіsno-orієntovana VZAYEMODIYA vchitelya od uchnyami de zabezpechuvalosya koristi udobno psihologіchne samopochuttya uchnіv da uchnіv, rіzke znizhennya konflіktnih situatsіy na satu i PID sata vihovnoї dіyalnostі, de b stvoryuvalisya spriyatlivі peredumovi za pіdvischennya rіvnya zagalnokulturnoї pіdgotovki, stvoryuvavsya spriyatlivy mіkroklіmat u klasі da shkolі. Na temelju rezultata psiholoških studija tijekom tri godine, razina školske anksioznosti smanjena je za 10%, a razina motivacije prije treninga porasla je za 8,5%.

Danas, poput stotina i tisuća godina, taj učenjak čita. Između njih je ocean znanja i greben protirich. Dobro sam. Bilo da je ocean super-hladno, prelazi preko, a zatim dodaje yoga - tuširanje krajolika koji se neprestano mijenjaju, horizont je nezaustavljiv, privržeći se životima svojih dubina, dovgoochíkuvani i ne pada ispod uskovitlane obale.

Kreativan uspjeh i učinkovit rad.

Distribuirano: Globalne pedagoške tehnologije

I. Značaj svjetlosnih tehnologija u procesu.

Dinamika svakodnevnog života visokih primanja fahivtsív različitih sfera djelatnosti, zahtijevat će aktivnu implementaciju novih tehnoloških rješenja. Ne propustite qí tendentsíí̈ da sfera osvíti. Niní razumijevanje pedagogíchníí̈ tekhnologií̈ mítsno víyshlo pedagogíchních leksikon.

Pedagogija u svijetu prolazi kroz razdoblje promišljanja pristupa, uzimajući u obzir neke umorne tradicije i stereotipe. Vaughn vpritul piddíyshla do razuminnya, scho vyhovna pratsya u svom divljačkom izgledu vídríznyaêêê u ínshih vidív suspílno korisnoí̈ pratsí manje specíkíkoy, maê svíy proizvod, svoí̈ tehnologii í̈ í̈ í̈vuhnyu rynk. Stoga ovladavanje tehnologijama postaje nadmoćno, prioritet, kako u ovladavanju zvanjem učitelja, tako i u ocjenjivanju kvalitete i kvalitete usluga rasvjete. Temeljito poznavanje pedagoških tehnologija, njegova visoka profesionalnost - osovina koju suvremeni učitelj postavlja na tržište prakse.

U dokumentima UNESCO-a tehnologija treninga Smatra se sustavnom metodom stvaranja, stosuvannya i označavanja cjelokupnog početnog procesa razvoja i ovladavanja znanjem uz poboljšanje tehničkih, ljudskih resursa i njihovih međusobnih odnosa. Proizvodnost početnog procesa u svrhu razvoja početnog procesa potpuno je izliječena. Svijest o akcijama, ciljevima, metodama njihovog dosega i rezultatima početne aktivnosti za rad kao subjekt početnog procesa, stvaraju promjenu mišljenja za spivpratsi vikladach koji studiraju za udaljenu samoobuku.

Danas je moć školske gušavosti učitelj u vježbanju formiranja djetetovog promatrača svjetla i prilagođavanja društvu, svjestan izbora zanimanja, ozbiljan odnos prema svom zdravlju, odanost ponašanju u areni. potražnja za radnom snagom. Ovladavanje suvremenim pedagoškim tehnologijama od strane nastavnika uz daljnji razvoj osnovnog i sekundarnog procesa najvažniji je čimbenik koji doprinosi poboljšanju kvalitete obrazovanja učenika. Organizacija treninga na temelju tehnološkog pristupa omogućuje ne samo da se zadovolje potrebe osvjetljavanja kožne edukacije na način koji je prilagođen pojedinim potrebama, već i da se stvori um za samoostvarenje, samorazvoj učenika, formiranje njihovih kompetencija, potrebnih za

Nemoguće je naučiti sve, staviti najvažnija dostignuća drugih znanosti na čelo djece - ne u umovima vikladachi. Važnije je dati djeci „ne ribu, već drvo“, naučiti ih stjecati znanja, razvijati njihov intelektualni, komunikativni, kreativni um, formirati znanstveni svetoglyad. Najvažnija hrana je "Kako čitati?", a onda kasnije - "Što čitati?". Zato su suvremene obrazovne tehnologije danas toliko aktualne, jer su usmjerene na organizaciju aktivnosti akademika, na razvoj kroz aktivnosti njihovih vještina, sposobnosti, kompetencija.

II. Značajke razvoja rasvjetnih tehnologija u početnom procesu.

Tehnološki pristup usmjeren je na keratinizaciju procesa rasvjete, što daje jasan zadatak ciljeva i načina njihovog postizanja. Sljedeći su znakovi svjetlosnih tehnologija:

• proceduralna bilateralna priroda međuovisnosti aktivnosti vikladach i učenja, tobto. spílna diyalníst vikladacha i uchnív;
• sukupníst priyomív, metodiv;
• osmišljavanje i organizacija procesa izobrazbe;
• prisutnost udobne umove za razvoj, realizaciju i razvoj posebnih potencijala učenika.

Bez obzira na to uključuje li tehnologija učenja:

• ravnanje cilja; znanstvene ideje, o tome kako spiralno;
• sustav diy vikladach taj studij;
• kriteriji za ocjenjivanje rezultata;
• rezultati;
• obmezhennia at vikoristanni.

Vykoristannya moderne osvitníh tehnologii praktitsí nauchannia ê obov'yazkovoy umovoy intelektualni, kreativni i moralni razvoj uchnív. Za realіzatsії pіznavalnoї tu tvorchoї aktivnostі znanstvenika u nastavi protsesі vchitelі vikoristovuyut rіznomanіtnі osvіtnі tehnologії scho dati zmogu pіdvischuvati yakіst osvіti, efektivnіshe vikoristati sat vremena Nastava da znizhuvati chastku reproduktivnoї dіyalnostі uchnіv za rakhunok zmenshennya sat, vіdvedenogo na vikonannya zavdannya kuće. Ali nemojte biti kao tehnologija, ona može stagnirati od učitelja kože, prebogata je za ležanje zbog znanja rada, pedagoškog umijeća, metodičke i materijalne sigurnosti pedagoškog procesa. Važno je ozbiljno poštivati ​​snagu tehnologije, kao i njezinu učinkovitost i stabilnost. Najčešće, učitelj vrakhovuê razní vimogi, metodičke preporuke, upute i ín. I ne zaboravite označiti onu koju želite baviti jogom, što vas zanima, konzumirajte. U takvim situacijama ista tehnologija neće pomoći učitelju da postigne svoj cilj.

Čitatelj može proučavati odabir tehnologija osvjetljenja, usredotočujući se na pozitivne aspekte razvoja posebnih značajki:

• stvaranje najboljih umova, razvoj i ostvarivanje sklonosti i vitalnosti djeteta,
• zadovoljenje očitih interesa,
• isključenje vježbe "brij sve osim jednog češlja",
• jačanje motivacije prije treninga,
• samonametnuto pomicanje,
• rano razvoj navika,
• profesionalno usmjeravanje, specijalizacija,
• ostvarivanje slobode izbora,
• osiguravanje mogućnosti "socijalnih suđenja",
• mogućnost osvajanja osjetljivog razdoblja u razvoju specijalnosti.

Odgovornost učitelja (yogo meti, consume that motives, díí, soobi that mind ih zastosuvannya toshcho) je kriva za aktivnost učitelja (yogo svrhe, prilike, potrebe, interesi, motivi, razlozi, itd.). Samo na takvoj osnovi, vikladach vdbiraê i zastosovuê zastosovuê pedagoški priljev. Kompetentno usvajanje pedagoških tehnologija u osnovnoj zadaći odraditi nastavu učitelja uz pomoć dinamične, bogate stvarnosti suvremenog svijeta i daje dobru priliku za formiranje najznačajnijih osnovnoškolaca.

III. Posebna orijentacija pidhida u modernim tehnologijama rasvjete.

U najnovijem sustavu obrazovanja, odabir tehnologije i razvoj pojedinog predmeta govornik stvara na temelju posebnih promjena i nabora njegovog individualnog stila pedagoškog djelovanja. Može se reći da postoji puno autorskih edukativnih programa, doprinosa realizaciji zacrtanih ciljeva, odnosno posebno usmjerene tehnologije.

U središtu uvažavanja i obrazovanja stranih i domaćih psihologa, problem specijalizacije doživljava suvremena pedagoška znanost i psihologija, a u središtu uvažavanja pedagoške znanosti - stvaranje posebno usmjerenih tehnologija obrazovanja. Razvoj tehnologije od strane nastavnika kreativan je proces koji usmjerava na univerzalni razvoj posebnosti, koje se koriste u analizi ciljeva, mogućnosti i izbora oblika, metoda i metoda učenja koji osiguravaju realizaciju ciljeva i mogućnosti. . Uspostava takvog pristupa daje mogućnost izvođenja cjelovitog sata na temu programa primarne discipline, oblikujući najvažnije učenike osnovne škole. Funkcije univerzalne osnovne škole uključuju:

• osiguravanje mogućnosti učenja za samostalno razvijanje aktivnosti treninga, postavljanje početnih ciljeva, šukanje i osvajanje potrebnih načina za njihovo postizanje, kontrolu i evaluaciju procesa i rezultata aktivnosti;
• stvaranje umova za skladan razvoj specijalnosti i njenu samospoznaju na temelju spremnosti na neprekinuto prosvjetljenje, potrebe za takvim multikulturalnim uspjehom i visoke profesionalne mobilnosti;
• osiguravanje uspješnog stjecanja znanja, smanjenje te vještine i formiranje kompetencija u bilo kojem predmetnom području.

Iz toga se mogu vidjeti glavni znakovi osvjetljavajućih tehnologija, koji upućuju na posebno usmjeren pristup, manifestaciju takve kombinacije formiranja glavnih naslova učenja. Slične tehnologije:

• spirayutsya na diyalníst učitelja, usmjeravajući uchnív.

Aktivnost učitelja na satu s posebno usmjerenom orijentacijom može biti na učiteljevoj pozornosti na učiteljev početni plan sata, ovisno o pripremljenosti razreda i ostvarenosti problematičnih kreativnih zadataka.

• zastosuvannya zavdan žele me pustiti da naučim birati vrstu, vrstu i oblik materijala: verbalni, grafički, mentalno simbolički.

Također, pozitivni dokazi su potvrdili stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja za vježbanje svih učenika na satu sata. Posebno je važno na početku lekcije. Krym tsgogo se sanjki do početka lekcije kako bi podsjetili na temu lekcije, a posebno na organizaciju prve aktivnosti na satu lekcije.

• obov'yazkovo uključiti razgovor s djecom, na primjer, lekciju kao da su prepoznali što su zavaravali, a oni koji su toga bili dostojni bili su vrijedni.

Zašto je taj još jedan aspekt lekcije vrijedan toga da chi nije dostojan podučavanja. Što bi želio više puta vikonirati, a što učiniti na drugačiji način. Dakle zdíysnyuêtsya stimuliuvannya uchnív na vyboru da neovisna vikoristannya ríznih víkonannya zavdan.

• Mayut na uvazí otsínku chi zahochennya kada opituvanní na urotsí ne samo ispravno u vídpovídí uchnya, ali i analizu toga, kao student mirkuvav, kakav način da vikoristav, zašto i u koga imate milosti.

Tse ne maê na vazí prljave argumente, ali učitelj je kriv prema sposobnosti da se pojavi pozitivnu stranu pozvati pogrešnu osobu. Značka, koja je postavljena kao lekcija, može se tvrditi za niske parametre: ispravnost, neovisnost, originalnost. Štoviše, ostali argumenti mogu biti važni za studente, oni su samo procjena.

• kažu da se zadatak kod kuće zove kao tema i opći zadatak, a navodno se objašnjava kako sljedeći racionalno organizira svoj početni rad i sljedeći sat domaće zadaće.

U ovom rangu, učitelj pobjedničke specijalne orijentacije držao je lekciju.

Opanuvannya s učenjem univerzalnim primarnim aktivnostima, kao nepromjenjivom osnovom prosvjetiteljskog i duhovnog procesa, stvarajući mogućnost samostalnog uspješnog stjecanja novih znanja, razumijevanja i kompetencija, uključujući organizaciju inteligencije, tobto. vminnya čitati. Tse, u svojoj liniji, stvara potencijal za samorazvoj i samorazvoj uz pomoć načina priznavanja i aktivnog prisvajanja novog društvenog statusa.

IV. Učinkovitost stosuvannya osvítníh tekhnologii na oblikovanje srednjoškolaca.

Za moderne učitelje, oni vide glavne vrste primarnih procesa:

• specijalnost (samoopredjeljenje, senzacionalno stvaranje i moralno-etičko vrednovanje);
• regulatorni (cilj, planiranje, kontrola, korekcija, procjena, predviđanje);
• píznavalni (zagalnonavchalni, logički i znakovno-simbolički);
• komunikativna.

Univerzalnim inicijalima može se dodati:

• neovisna vizija i formulacija oznake znanja;
• tražiti tu viziju potrebnih informacija; zastosuvannya metode istraživanja informacija, uključujući dodatna računalna pomagala;
• struktura znanja;
• usvídomlene ta dovílne povílne pobudova movnogo vyslovlyuvannya u usníy i pislovíy oblicima;
• izbor najučinkovitijih načina za postizanje uspjeha, zaostajanje u određenim umovima;
• odraz metoda i načina djelovanja, kontrola i procjena procesa i rezultata djelovanja;
• označavanje glavnih i drugih podataka red po red; slobodno orijentaciju i prilagodbu tekstova umjetničkog, znanstvenog, publicističkog i službeno-poslovnog stila;
• rozuminnya i adekvatna procjena troškova filma masovne informacije;
• formuliranje i formuliranje problema, samoizrada algoritama u aktivnosti uz rješavanje problema kreativne i slučajne prirode.

Univerzalne aktivnosti učenja mogu se postaviti kao temelj za odabir i strukturiranje promjene obrazovanja, metoda, metoda, oblika obrazovanja, kao i poticanje cjelovitog svjetlosno-vizualnog procesa. Stoga, vibir tíêí̈ chi ínshíí̈ osvitnoí̈ tehnologije í̈ nebhídno zdíysnyuvat spavati víd tsgogo, yakí vidi navchalnoí̈ díyalností vchitel žele formirati tsimu urocí.

Za stolovima, tehnologije koje su najčešće pobjedničke u pedagogiji, i bodovanje rezultata stosuvannya iz formiranja početnih učenika početnika.

Visnovok.

Današnja lekcija iz najrazličitijih pedagoških tehnologija spriya poseban rast bilo koje vrste učenja. Ispod sata takve lekcije doista je moguće dati obrazovanje kože nabavite se, dajte si priliku za kreativni rast i razvoj, osigurajte uspjeh u svom početnom materijalu, stvorite um za formiranje posebnih naslova. Takva nespektakularna lekcija s Workistanoms Ospottki Technologiy Polyaguêki Skivitka Cottage Cottage Solvoye Skin Scholyar, Stimuluvni Freedom Vibeou ZM_STU Tom Tama Invortenna, Customer Comfuncher Mind for Skin, Partnerstva, Complex Svittniki, Svittniki, Konvencija. A obnova inovativnijih pedagoških tehnologija usmjerena je na organizaciju aktivne komunikacije nastavnika s učenicima, te učenika redom na principima kreativnosti i kreativnosti. Pouke iz stagnacije novih tehnologija, pozivajući na interes za učenje, aktiviraju prividnu aktivnost učenja, povećavaju prijenos znanja i metoda učenja. Upravo rađanje uspjeha u obrazovanju, povećanje interesa za znanjem stvara umove za samoostvarenje, samorazvoj školaraca, oblikovanje njihovih kompetencija koje su potrebne za pun život učenika.

Popis literature.

1. Anokhin, G.M. O organizaciji posebno usmjerene obuke. Kemija u školi broj 7, 2008
2. Bily V.I. O aktualnim trendovima u naprednim metodama edukacije dizajna. Školske tehnologije br. 2, 2010
3. Brandina N.V. Interaktivni rad na razvoju ideja. Pogled iz novina. kod kuće “Prvo proljeće” br.19.2010
4. Guziev V.V. Planiranje rezultira razvojem tehnologije rasvjete. Moskva, Narodno obrazovanje, 2000
5. Jacques D.I. Organizacija i kontrola rada na projektima. Minsk, Propilen, 2001
6. Kolečenko O.K. Enciklopedija pedagoških tehnologija: vodič za vikladachiv. Sankt Peterburg, Karo, 2009.
7. Kosheleva N.V. Kratak pogled neke inovativne pedagoške tehnologije u svjetlu adaptivne škole. Fizika u školi broj 1, 2008
8. Polat O.S. Suvremene pedagoške i informacijske tehnologije u sustavu obrazovanja. Moskva, Akademija, 2008
9. Selevko G.K. Tehnološka inovacija. Suvremeni menadžment škole. ravnateljica broj 2, 2008
10. Radova E.V. Učinkovite tehnologije rasvjete. Rostov n/a, Phoenix, 2007
11. Šijan I. B. Informacijske tehnologije u ruskom obrazovanju. Moskva, Evrika, 2007

Državna proračunska instalacija rasvjete

Samarska regija

sredina škola s krovnim prozorima№33 Sizran

Míski okrug Sizran, regija Samara.

Tema: " Vykoristannya modernih tehnologija rasvjete u početnom procesu svakodnevne aktivnosti ».

učiteljica klase cob

GBOU ZOSh broj 33 m.Sizrani

Kasjanova Irina Vjačeslavivna

2013

UVOD…………………………………………………………………………………………………..3

GLAVNI DIO

1. Suvremene pedagoške tehnologije……………………………………………….4
2. Odabir pedagoških tehnologija za prvi sat nastave u prvoj školi kao povećanje kvalitete obrazovanja…………………………………..5

VISNOVOK………………………………………………………………………………….20

POPIS KNJIŽEVNOSTI WIKORISTANA……………………………………………...22

INSTUP

Danas učitelj kože otkriva najučinkovitije načine za poboljšanje procesa osvjetljenja, promicanje obrazovanja učenika. Kao da je zdíysnyuvana od strane djeteta ispod sata urocí diyalníst yomu prestala biti značajna, yakscho neće biti nudguê i baiduzhiy, oni su improvizirani da otkriju vlastitu živost.

U koncepciji Federalnog državnog obrazovnog standarda globalnog obrazovanja uočio se kulturno-povijesni sistemsko-dijalni napredak prije obrazovanja učenika. Stoga će najučinkovitije biti one tehnologije usmjerene na učenje, komunikacijski, socijalni i poseban razvoj učenika. Izbor tehnologije, učenja i razvoja za polaganje uvjetovan je bogatim čimbenicima (u smislu učenja, njihove sposobnosti, spremnosti i spremnosti nastavnika, očitosti različitih umova, dakle). Prioritet treba dati produktivnim, kreativnim, naprednim tehnologijama dizajna (ne navodeći one druge).

Praksa pokazuje da poznavanje pedagoških tehnologija nije dovoljno, potrebno ga je dugo koristiti.

Pratsyyuyuchi na temu istezanja kílkoh rokív, pogledao sam teorijske temelje koncepta "pedagoške (osvjetljujuće) tehnologije", faze implementacije pedagoških tehnologija u praksi robota i nastavnika i pedagoga, njene klasifikacijske karakteristike, kao što su kao i tehnologije za praktičan rad. Uz pomoć različitih dijagnostičkih metoda, promijenila se učinkovitost proučavanja tihih i drugih pedagoških tehnologija u robotskom razredu kerivnik škole Pochatkovo.

SAVREMENE PEDAGOŠKE TEHNOLOGIJE

Pedagoška (rasvjetna) tehnologija – Cjelokupni sustav funkcioniranja svih sastavnica pedagoškog procesa, nadahnut je na znanstvenoj osnovi, programiran na satu i na otvorenom prostoru, kao i prije postizanja rezultata.

Predmet pedagoške tehnologijeje specifična pedagoška vzaêmodíí̈ vchitelív i uchnív v sferí díyalností, organiziraní z urakhuvanniam chítkogo strukturavannya, systematizatsíííí̈, programvannija, algorítízíííí̈ í standardizatsííí̈ metodív i priyomív navchannja i vyhovanía, z dpopomozaííí̈

Kroz rat doći do pozitivno stečenog od strane djece subjektivnih umova, formiranja društveno vrijednih oblika i znaka ponašanja.

Današnje svjetlo usmjereno je na oblikovanje univerzalnih naslova (UUD), što će osigurati pametno čitanje. Ove godine početak odgoja postavlja temelj za formiranje inicijalne aktivnosti djeteta - sustava primarnih i primarnih motiva, prihvaćanja, štednje, realizacije početnih ciljeva, planiranja, kontrole i vrednovanja početnih rezultata i rezultata. Već prva faza školskog obrazovanja može pružiti motivaciju za učenje i interese učenika, spremnost i izgradnju za spívpratsí svílnoí̈ díyalností uchnya s učiteljem i kolegama iz razreda;

Zastosuvannya pedagoške tehnologije spryaê:

• oblikovanje motiva za obrazovanje, razvoj održivih obrazovnih potreba i interesa učenika;
• razvoj produktivnih praksi i početak početnog rada, "pametno učenje" mlađih školaraca;
• rozkrittya índivídualnyh osobennosti i zdíbnosti djece;
• razvoj vještina samokontrole, samoorganizacije i samoregulacije;
• formiranje adekvatne samoprocjene, razvoj kritičnosti potpuno je samorazumljiv;
• asimilacija društvenih normi, moralni razvoj učenika škole počatkovo;
• razvoj pridošlice suradnje s jednogodišnjacima, uspostavljanje prijateljskih kontakata.

Na taj način uvođenje pedagoških tehnologija u obrazovni proces posliješkolske škole orijentira učitelje i odgojitelje na duhovni i moralni razvoj tog razvoja (posebni rezultati); dodjeljivanje primarnih predmeta (predmetni rezultati); oblikovanje univerzalnih početnih procesa (metapredmetnih rezultata).

Pogled sprijeda:

Wiki pedagoških tehnologija

u nastavi na početku škole

Vídpovídno regionalnoj i federalnoj politici u području učenja u svojoj praksi vikorističke i moderne pedagoške tehnologije:

• zdravstvene tehnologije;
• tehnologije posebno usmjerene obuke;
• tehnologije obuke usmjerene na kompetencije;
• informacijske i komunikacijske tehnologije;
• tehnologije korištenja EOP-a;
• tehnologije igranja obrazovanja;

• tehnologije kritičkog mišljenja;
• tehnologije početne interakcije;
• tehnologije oblikovanja za smanjenje samoorganizacije primarne aktivnosti mladih školaraca;
• tehnologije organiziranog snošaja mladih školaraca;
• tehnologije za razvoj održive kreativnosti u svijesti kolektivne kreativne aktivnosti (za I.P. Ivanovim);
• tehnologije projektiranja i završnog rada;
• tehnologije pedagoške podrške očevima mladih školaraca

Želio bih odati posebno poštovanje prema korištenju najproduktivnijih i najkreativnijih modernih tehnologija:

• tehnologije orijentirane na kompetencije,
• informacijske tehnologije,
• tehnologije s EOP wikijima,
• zdravstvene tehnologije,
• tehnologije "Portfolio".

Unaprjeđenje strukture i promjena posliješkolskog obrazovanja u fazi modernizacije tranzicije poslijeosnovne škole iz novog-učenju-značajnog u posebno usmjereni, razvijajući model učenja. Kako bi se promijenili osnovni ciljevi treninga, da se orijentira, usmjeri na razvoj specijalnosti djeteta, implementira subjektivnu poziciju u početnom procesu, stavi naglasak na individualnost proučavanja kože. Ažuriranje će zahtijevati ponudu netradicionalne metode i oblicima organizacije obuke.

Jedan od njih jeposebno usmjereni pidkhiddo početka procesa diferenciranog početka. Tse navchannya, de kao osnova staviti specijalnost djeteta, í̈í samobutníst, subjektivno poznavanje kože na stražnjoj strani glave otvara, a zatim uzgodzhuetsya zí zmíst osviti.

Meta tsgogo navchannya - stvaranje umova Pokazat ću kognitivnu aktivnost učenika.

Vykoristannya me diferentiyovannyh zavdanya na različite teme galuzyah omogućuje vyrishuvati tako zavdannya:

• pripremiti učenike prije stjecanja novih znanja;
• osigurati mogućnost daljnjeg ukopa, sistematizacije i pogoršanja;
• uzmite znanje i učite iz njega.

Prije svega, dobit ću drugačiji zadatak, obavljat ću posao uz priznavanje globalne razine znanja akademika, skalabilnosti akademika na različite metode rada (individualne, grupne). Psihološko zbrajanje učenika jednog po jednog, zanimanje za predmet. Vikoristovuyuchi tsyu tehnologije, pokušavajući stvoriti u razredu atmosferu zatsíkavleností kožne djece u razredu robota, stimulirajući učenje da vyslovlyuvan bez straha da se smiluje, cijenim aktivnost učenja ne samo za krajnji rezultat, ali proces dostizanja.

Diferencijacija pidhída omogućava razredu postizanje dobrih rezultata kod učenika. 75%-85% dječaka može se nositi sa zadacima za podtorbe srednjeg i potvreće za rad na trčanju na predmetima ruskog jezika i matematike. Razina znanja učenika je 75%, broj uspjeha je 100%.

Još jedna učinkovita tehnologija rasvjete, poput vicorista,informacijska i komunikacijska tehnologija. Vokalizacija IKT-a za sat učenja omogućuje stvaranje informativnog okruženja koje potiče interes i apetit djeteta, te jača motivaciju za učenje. Jedan іz zasobіv vprovadzhennya іnformatsіyno-komunіkatsіynih tehnologіy Je zastosuvannya osobni komp'yutera, YAKY staє poserednikom mіzh me da uchnem, dozvolyaє organіzuvati protses navchannya, Shirshov vikoristovuvati rozvivayuchі Metodi da priyomi: analіz, porіvnyannya, uzagalnennya, klasifіkatsіya, problemnі da poshukovі metoda metoda іgrovy. 100% mog razreda može raditi kućno osobno računalo.

Koristim svoj rad na tradicionalnim i računalnim metodičkim pristupima u nastavi matematike, koristim internetske resurse za izradu didaktičkih pomagala, koji mi pomažu u organizaciji treninga. Na svojim satovima provodim demonstracije videa i ilustrativnih fragmenata elektroničkih sustava za obuku, prezentacije iz prve ruke i enciklopedije za frontalni rad s učenicima. Potrebno je proći lekcije-ekskurzije iz gomilanja informacijskih resursa u muzejima o raznim temama.

Moderno dijete, izbrušeno kompjuterskom tehnologijom kod kuće, a u školi sa zanimanjem, samo uči aktivna zagušenja ih u početno-vihovnom procesu. Imam vlastitu pedagošku djelatnost vikorističkih internetskih resursa, podržavam lekcije i dolazim s računalnim prezentacijama, koje vam omogućuju da povećate informativni sadržaj lekcije, izađete izvan okvira školskih učitelja, dopunite ga i uništite. Glavne ciljeve razvoja računalnih tehnologija u nastavi usmjeravam na: povećanje motivacije za učenje, uništavanje znanja, razvijanje psihofizičkih osobina učenika u procesu njihove praktične aktivnosti u okruženju igračkog računala. IKT vaučer na satu lekcije omogućuje svijetu da shvati glavnu zasjedu aktivacije kognitivne aktivnosti: načelo jednakih pozicija, načelo povjerenja, načelo zvorotny zv'azku, princip zauzimanja zadnje pozicije IKT-a poziva na djetetov interes: animacijski fragmenti aproksimiraju proces dosezanja djetetova života. Računalo je značajno proširilo mogućnosti reprezentacije početne informacije. Prilagodba boja, grafike, zvuka, trenutne tehnologije video tehnologije omogućuje modeliranje različitih situacija. Jedna od jezgri motivacije je klika. Stalno sam se bavio samoprosvjetljenjem, preuzeo sam softverski paket Microsoft Office. Stjecanje znanja iz ICT-a aktivno se koristi u radu za pripremu prije nastave, traženje informacija na Internetu, te za projektne aktivnosti. Poznavanje ICT-a omogućilo mi je objavljivanje detaljnih materijala na web stranicama na internetu., razgovarati s kolegama za hranu, što cvrkutati. Nedvojbeno, ICT pobjede daju mogućnost razlikovanja lekcija, opljačkanja veličinom, pamćenja, omogućavaju vam da dobijete više dopunskog materijala, što, bez ikakve sumnje, pozitivno označava znanje učenika, potiče njihov odgojno-obrazovni rad. Naučite sudjelovati u pripremi prezentacija, počnite birati Odgovarajuće informacije, aktivno prezentiraju svoj smjer na početno-vizualnom procesu Uključeno u proces obuke računalne prezentacije PowerPoint sredina omogućuju optimalno izvođenje tradicionalnih i inovativnih metoda treninga, koje donose prediktivne rezultate u razvoju kognitivne i emocionalno-voljne sfere djeteta. Stvaranje novih zasobív otrimannya íinformatsíí̈ daê podshtovh na razvoj aktivnih kreativnih aktivnosti uchnív. Osim toga, takvo dijete potiče djetetovu tjelovježbu do te mjere da razmišlja i pita, dozivajući ga s osjećajem nevinosti u svojim snagama, u svojim sposobnostima. (Stol 1)

stol 1

Formiranje informatičke i računalne kompetencije

U smjeru rijeke	Demonstracija ICT kompetencije
2006-2013	Prikupljanje materijala putem Interneta
2011-2012	1. Prijava u Spivtovaristvo uzajamna pomoć čitatelja Pedsovet.su: http://pedsovet.su//. Razmjena dosvidom. 2. Pobjednička prezentacija lekcija " Pochatkov škola". Pouke Ćirila i Metoda na web stranici: http://nachalka.school-club.ru/about/193/.
2012-2013	Publikacije: Posljednji projekt "Naša imena" Projekt "Macaroni Remek-djela" Projekt „Naprijed! I lki naprijed! Vídkritiy u stijena svijeta navkolishny "Riznomanítníst roslyn" Pedagoški projekti Seminar za očeve budućih prvašića Roboti djece-peremozhtsiv u natjecanju "Znanje i kreativnost" Materijali iz duhovnog rada 2. Izrada elektroničkog portfelja.
2013-2014	1. Izrada posebne stranice na web-mjestu http://pedmir.ru/i objavljivanje materijala „Osvitnya program izvanškolskih aktivnosti iz društvenih smjernica za učenike 1. razreda „Ekonomija navkolo us“. 2. Pomoći naučiti iz kreirane prezentacije za projekt "Moja mala Batkivshchyna" 3. Pomoć u učenju iz izrade prezentacija prije projekta “Svuda su brojevi”
2011-2013	Govoriti na pedagoškim vijećima, SHMO u prvim razredima, "okruglim stolovima" s demonstracijom multimedijskih prezentacija.

Vaš robot ima aktivni računalni program za elektronsko učenje vikorista. IKT vikorist za provođenje dijagnostike, dogovaranje dijagnostičkih kontrolnih pretraga, testova, kartica, tablica i plakata.

Sa zanimanjem je moguće saznati da je maksimalna učinkovitost u modernim školama već moguća uz pomoć elektroničkih rasvjetnih sredstava nove generacije.

Najučinkovitijeelektronski izvori rasvjete – multimedijski resursi. Smrad prvih objekata prikazan je na bezličan način na različite načine: dodatnim tekstom, grafikom, fotografijama, videom, zvukom i animacijom. Otzhe, vikoristovuetsya sve vidi spryyattya; od sada se postavlja temelj misaone i praktične aktivnosti djeteta. Multimedijalni resursi ne zamjenjuju nastavnike i asistente, ali istovremeno stvaraju temeljno nove mogućnosti za svladavanje gradiva.

Nema potrebe pripremati puno enciklopedija, reprodukcija, audio pratnje prije lekcije – sve je već spremno i stavljeno na mali CD. Lekcije o korištenju ICT-a posebno su relevantne za školu Pochatkovy. Uchní 1-4 klasív mayut naochno-figurativna ideja, također je važno biti í̈hnê navchannya, zastosovuchi yaknimost yakísnogo ilustrativnoy materijala, zaluchayuchi na proces spriynyattya nove ne samo zír, ali th sluh, emocije, th. Ovdje, kako to nije moguće, do točke govora unesite živost i cinizam računalnih slajdova, animacija.

Na svojim lekcijama pokušavam dobiti što više internetskih resursa,Enciklopedija "Ćirilo i Metodije" vicorist Flash-igra, na primjer „Literi-sestre“, uzimam s web stranica Natalka.com "Didaktičke igre i simulatori za program škole klipa."

Dotsílníst vikoristannya računalni simulator polagê u koraku:

1. brzi sažetak rezultata;
2. identificiranje problematičnih trenutaka (materijal za daljnje ispravljanje);
3. objektivnost evaluacije studije.

U 4. razredu (2012-2013 n.b.) proveo sam otvorena lekcija iz ruskog filma na temu: "Promjena proteklog sata iza nadstrešnica i brojeva" iz proučavanja primarne laboratorijske opreme: interaktivnog tableta, projektora i elektroničkih rasvjetnih sredstava, prikazanih u nastavku. (Tablica 2)

Tablica 2

	Imenovanje resursa	Vrsta, vrsta resursa	Oblik prezentiranja informacija(ilustracija, prezentacija, video fragmenti, test, model također)
	Valcer	Audio snimanje	glazba, muzika
	Riječi pojmovnika koje počinju na slovo B	Informativno	ilustracija
		Informativno	ilustracija
	Promijenite riječ prema izgledu i brojevima	Informativno	ilustracija

Nacrt ove lekcije objavio sam na svojoj posebnoj web stranici.

Pogled sprijeda:

Suvremena pedagogija i pedagoška psihologija intenzivno se razvijaju novetehnologije rasvjete, inspirirane posljednjim istraživanjimaproces učenja. Projektna metoda kao jedan od načina organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti viktorista, zanimljiv je za kreativnu prirodu trenažnog procesa, razvoj ključnih kompetencija kod mlađe škole: intelektualnih, komunikativnih, kaznenih i drugih.

Metoda projekata temelji se na razvoju kreativnih interesa učenika, manjem samoizgrađivanju znanja, manje orijentacije u informacijskom prostoru, razvoju kritičkog mišljenja. Kao rezultat projekta razvija se motivacija učenika, razvija se zdíbností do aktivne praktične aktivnosti, stvara se mozak za pobjede svívrobítnitstv, spilnoí̈ kreativne aktivnosti. Kao što praksa pokazuje, znanje stečeno i kontrolirano samostalno ili u dijalogu s kolegama iz razreda dobiva posebnu vrijednost i značaj. Dobro razmislite, traženje istine zahtijevat će rad s dodatnim izvorima informacija; razviti pametniju analizu, sintezu, agregaciju.

Ostale tri godine aktivno stagniram u nastavi i izvanškolskim aktivnostimatehnologija projektiranja i naknadnih aktivnosti. Ove tehnologije pripremaju studente za uspješno i skladno funkcioniranje u informacijskom i tehnološki naprednom svijetu. (Tablica 3)

Tablica 3

Popis dizajna i prošlih tehnologija

U smjeru rijeke	Perelik robot	Izlaz u publiku	Sudionici	Proizlaziti
2011-2012	Projekt "Macaroni Remek-djela"	(odjeljak "Umjetnost")	Saxonov Valery	Dobitnik nagrade. 2. mjesto.
2011-2012	Projekt "Najinovativnija igračka"	Regionalno natjecanje za najbolju inovativnu igračku	Kalganov Dmitro	Dobitnik nagrade. 1 prostor.
2012-2013	Projekt "Naprijed! I lki naprijed!	Okružno natjecanje prošlih projekata za mlade školarce "Guliver" (odjeljak "Umjetnost")	Kirsanov Anton	Dobitnik nagrade. 1 prostor.
2012-2013	Projekt Doslidnitsky "Naša imena"	Okružno natjecanje prošlih projekata za mlade školarce "Guliver" (Odjeljak "Sumnjivost")	Kutukova Marija, Shmidt Darya, Shulga Anastasia	Dobitnik nagrade. 3. mjesto.
2013-2014	Projekt "Moja mala Batkivshchyna"		Uchí uchni 1-U razredu	Svijest o značaju zavičajnog kraja
2013-2014	Projekt "Moja obitelj"	Lekcija iz svijeta navkolišnog u 1. razredu	Uchí uchni 1-U razredu	Svijest o važnosti vlastite obitelji
2013-2014	Projekt "Brojevi posvuda"	Sat matematike u razredu 1	Uchí uchni 1-U razredu	Razumijevanje značenja brojeva u životima ljudi

Iz ovih se tablica vidi pozitivna dinamika razvoja dizajna i naprednih tehnologija u početnom procesu.

2013.-2014., prvi put u 1. razredu, bavim se projektnim radom na školskom satu za društveni izravni „Ekonomija da nam pomogne“. Momci s velikim interesima sudjeluju u stvaranju svojih malih grupnih projekata, počinju provoditi svoju obranu. Tijekom nastave radilo se na izradi projekata: “Profesije za moju obitelj”, “Sama Zoby”, “Kim buti?”, “Moja potrošnja”.

Vykoristannya suvremenih rasvjetnih tehnologija sprya oblikovanje novih kompetencija znanstvenika. S obzirom na značaj projektiranja i naknadnih aktivnosti u procesu rasvjete, nastavit ću rad na promicanju interesa učenika za ove vrste rada.

Pogled sprijeda:

Tehnologije za očuvanje zdravlja i jezikazastosovuyutsya kao u nastavi aktivnosti, tako da ja posao po razredu. Oblikovanje održivog okruženja za vaše zdravlje nužni um uspjeh moderni ljudi. Zdravo i zdravo dijete prostezhuetsya u svim fazama lekcije, krhotine prenose čitanje vizije aktivnosti.

Biti zdrav znači ne samo biti bolestan, već i tjelesno, mentalno i socijalno blagostanje.Aktivan vikorist u nastavi i poslijesatnim aktivnostimazdravstvene tehnologije,Predavat ću na način da se jedna vrsta aktivnosti zamijeni drugom. Zadržat ću sat nastavnog sata radi pravilnog nasađivanja učenika, povremeno (jednom mjesečno) mijenjati položaj u razredu prema temperaturi prema svjetlu, povremeno provoditi tjelesni odgoj za ublažavanje naprezanja očiju, opustite prste ruku i drugo. Na njegovim robotskim vikorističkim simulatorima pomažu poboljšati urologiju tjelesne kulture i dinamičke promjene. Zastojna gimnastika prstiju na satu, kao da pospješuje razvoj uma ruke, usko je povezana s razvojem uma te pokretne djece. Sav materijal vikorist sa stranice www. infourok.ru.

2013.-2014. za prvi razred 1. razreda također imam stagnirajuću tehnologiju za očuvanje zdravlja i jezika u posliješkolskom satu za sat “Zdravlje”.

Kompleks (sustav zasobív ZVT):

1. Vodite računa o ravnosti:

• Kolo radnog dana je duboko usađena vježba; Obov'yazkove

• Produženje nastave - kompleks dinamičkih pauza:

staviti fizičke vilinke za pravilno oblikovanje, Zorova gimnastika, gimnastiku prstiju, kompleks dyhal prava koja štite od legeneva i srčanih bolesti i promiču praksu.

• Ruhliví ígri píd h zmín.

2. Individualno - diferencijacija djeteta - glavni uvjet za zdravstveni rad:

• Stvoren u klasi udobne mikroklime za bebe kože,

dijagnostika i prepoznavanje podataka s metodom koja pomaže u učenju. Na primjer, dijagnostika za vrstu informacija koje primaju djeca i medicinski podaci pomažu da se učenici pravilno organiziraju za zabave; Dosljedzhennya sfera motivacije otkriva učenike, tako da razred nije tako ugodan s onima koji pomažu individualni rad, sociometrijski podaci pomažu u odabiru prave klase imovine i u.

3. Oblikovanje zdravog načina života:

• O osnovama znanja o zdravlju razgovarajte odjednom sa školskom medicinskom sestrom i školskom zubarskom ordinacijom.

• Rana prevencija shkidlivih zvichok.
• Vedennya kutochka zdorov'ya.
• Provođenje tradicionalne sportske fešte u 1. razredu „Tetovaža, mama, ja sam sportska obitelj“, dani zdravlja.

Promicanje zdravih tehnologija i tehnologija koje čuvaju čir pomaže u smanjenju oboljevanja učenika, povećanju stope prakse, osiguravanju visokih stopa rasta i razvoja djece te formiranju mlađe školske djece s potrebnim ZUN-om. Zdrav stil životaživot koji je vikoristannya oduzeo znanje iz svakodnevnog života.

Tehnologije osvjetljavanja, koje zastosovuyutsya u početnom i sekundarnom procesu, daju učenju sposobnost samospoznaje, daju pravo na odabir metode tog puta aktivnosti, pomažu da se skine stres sa stečenog početnog materijala.

Postiyny analiza je dostupna studentima i obov'yazkovoy umovoy moj rad. Smisao dijagnosticiranja problema leži u tome da se, prema mogućnosti, stvarna i točna slika razvoja djeteta, izgradnja posterigata, analizira, ispravi, klasificira. Dijagnoza mi omogućuje da odredim, chi vdaetsya virishuvat u isto vrijeme zadatak učenja, razvoj tog razvoja. Počinjem dijagnosticirati djecu od 1. razreda: „Spremnost djece za školu“, „Koraci prilagodbe na školu“.

Sustavno (u 1. razredima) provodi se psihološka stimulacija učenika prvih razreda prema Gorelovoj metodici „Prikazivanje školskog straha“; iza metode Rene-Gillesa "Emocionalna bliskost djeteta s učiteljem"; doslídzhennya samoprocjena djeteta; evaluacija dječjih beba na temu "Što volim u školi".

Pogled sprijeda:

U ovom času velike popularnostitehnologija rasvjete "Portfolio". Korištenje Portfolio tehnologije omogućuje vam da istražite individualni napredak u učenju, pomaže vam da shvatite svoje snage i slabosti, omogućuje vam prosudbu ne samo o primarnim, već io kreativnosti i komunikacijskim postignućima.

WISNOVOK

Pedagoška tehnologija – to je razlog učiteljeve aktivnosti, u svemu što ulazi prije nove, prikazuje se u slijedu i slijedu, te prijenosu postizanja potrebnog rezultata i naravi predviđanja. Prednosti ovih tehnologija nisu samo u prilog jačoj ulozi i ljubimcu samodostatne robotike, već i u nacionalnosti

tehnologije za razvoj kreativnog potencijala specifičnosti, individualizacije i diferencijacije početnog procesa, pridržavanja učinkovite samokontrole i samoprocjene rezultata treninga.

Prioritet učenja možda nije obavezno svladavanje znanja pjevanja, smanjenje te vještine, već umjesto da školarci uče samostalno, stječu znanja i pamte ih, prerađuju, biraju potrebu, pamte, ozvučavaju.

Široka promocija inovativnih tehnologija stvara umove i promiče kvalitetu obrazovanja, aktivnosti učenja i motivaciju za učenje učenika.

Kao rezultat odabira modernih rasvjetnih tehnologija, poštujem:

• Stabilna razina znanja predmeta (75-85%), kako sam rekao, 100% jednaka razini znanja učenika u razredu, na praksi.
• Rezultati dijagnostike motivacijske sfere studenata pokazuju važnost početnih i odgojnih motiva u odnosu na visokoobrazovne.

Na taj je način moguće kreirati brkove, jer su mi te tehnologije, koje su efektivno vikorne, omogućile da planiram svoj rad kao učitelja, jer je on izravno na dohvat metisuvremeni odgoj klipa razvoj je djetetove specijalnosti, ispoljavanje kreativnih sposobnosti, očuvanje tjelesnog i psihičkog zdravlja te postizanje dobrih rezultata.

Održavam visoke rezultate na predmetnim olimpijadama, kreativnim intelektualnim natjecanjima koji doprinose razvoju obrazovnih interesa, aktivnosti tabova

POPIS WIKORISTANSKE LITERATURE

1. Zav'yalova O.A. Vihovannya tsínnísnyh zasjede informacijske kulture mladih školaraca. – Časopis “Počatkovska škola” broj 11, 2011.
2. Zakharova N.I. Implementacija informacijskih tehnologija u početni proces. - Časopis "Počatkovska škola" №1, 2009.
3. Ivanov V.V., Zaitseva S.A. Etičko pohranjivanje informacijske kulture učitelja. – Časopis “Počatkovska škola” broj 11, 2011.
4. Kaminsky V.Yu. Vykoristannya osvítníh tehnologii u nachal'nomu protsessí. - Znanstveno-praktični časopis "Ravnateljica" broj 3, 2010.
5. Papshev L.V. Tehnološka kultura nastavnika nastave kukuruza. -

Časopis "Počatkovska škola" №10, 2009.

1. Popova N.G. Informatizacija početnog procesa. – Časopis „Počatkova

Škola „br.11.2009.

1. Preporuke za izbor računala u školi pochatkovy. -

Časopis "Počatkovska škola" №5, 2012.

1. Stadnik M.V. Vikoristannya medijske lekcije za razvoj uma

Mladi školarci. Knjižnica čitača cob

Klasični. Portal za rasvjetu "Mereža kreativnih čitatelja", 2009.

1. Khizhnyakova O. N. Moderne obrazovne tehnologije u Pochatkovy školi. - S. 2011.
2. Klimova M.A. Računalne tehnologije za jedan sat nastave // ​​Pochatkov school plus prije sljedećeg dana. Vizija Ministarstva prosvjete Ruska Federacija, Ruska akademija obrazovanja, Moskovski psihološki i socijalni institut, TOV Balas. - №7, 2010.

UDK 74.200.04

KRITERIJI I POKAZATELJI UČINKOVITOSTI IMPLEMENTACIJE SUVREMENIH PEDAGOŠKIH TEHNOLOGIJA U PROCESU MODERNIZACIJE MEĐUNARODNOG UČENJA

Fomičov Roman Sergejovič
Državno sveučilište Kemerovo
Mízhvuzívska odjel za međunarodnu i sveučilišnu pedagogiju

Sažetak
U članku se izdvajaju značajke suvremenih pedagoških tehnologija u procesu modernizacije globalnog obrazovanja, uvodi se klasifikacija suvremenih pedagoških tehnologija. Autor je formulirao kriterije i pokazatelje učinkovitosti primjene niskih suvremenih pedagoških tehnologija na trenutnoj fazi razvoj suspílstva.

KRITERIJI I POKAZATELJI UČINKOVITOSTI UPOTREBE SUVREMENIH OBRAZOVNIH TEHNOLOGIJA U MODERNIZACIJI OBRAZOVANJA

Fomičev Roman Sergejevič
Državno sveučilište Kemerovo
Odjeli za opću i visokoškolsku pedagogiju

Sažetak
Materijali odražavaju osobitosti raznolikosti modernih pedagoških tehnologija u modernizaciji suvremene rasvjete, kao i klasifikaciju suvremenih rasvjetnih tehnologija. Autor definira kriterije i pokazatelje učinkovitosti svoje implementacije suvremene obrazovne tehnologije u današnjoj fazi razvoja društva.

Bibliografska referenca na članak:
Fomichov R.S. Kriteriji i pokazatelji učinkovitosti primjene suvremenih pedagoških tehnologija u procesu modernizacije globalnog obrazovanja // Humanities Science Research. 2014. broj 11 [Elektronički izvor]..03.2019.).

Današnji stupanj razvoja strukovnog obrazovanja karakterizira aktivna primjena inovativnih pedagoških tehnologija u obrazovni proces.

Rozmirkovuychi na temu modernizacije sfere obrazovanja, E.D. Dnjeparska regija označava da je modernizacija rasvjete „cjelovita, univerzalna obnova svih aspekata rasvjetnog sustava i svih sfera rasvjetna aktivnost očito do moći svakodnevnog života, za očuvanje tog umnožavanja najboljeg od tradicionalnih votchiznyanoy osviti".

V.V. Putin također misli da se “... ne može se podnijeti dok se znanje ne stekne samo onoliko koliko se znanje akumulira. U modernim umovima postoji potreba za razvojem analitičkih vještina i kritičke misli u akademskim krugovima. Tse - vminnya čitati. U međuvremenu preuzmite znanje sami, uhvatite korak za promjenama.

U tom rangu, važnom za čelnike moderne škole, stvaranje potrebnih i cjelovitih umova za specijalno obrazovanje obrazovni razvoj proučavanje kože, formiranje aktivnog položaja, subjektivnost proučavanja u procesu.

Učinkovito postizanje ovog zadatka, oslanjajući se na federalni suvereni standard globalnog obrazovanja, nemoguće je bez realizacije od strane nastavnika u rasvjetnom procesu škole suvremenih pedagoških (uključujući informacijske računalne) tehnologije.

Istovremeno, položaj učitelja u srednjoj klasi organizacije za rasvjetu Dopuštam vam da ustvrdite da, bez obzira na dovoljan broj teorijskih studija i metodičkih razvoja, niste odjednom zadovoljni osnovnim tehnologijama svijeta, zbog nesavršenosti i ujednačenosti.

Smatramo da je u sadašnjoj fazi razvoja postojećeg stanja problem razvoja kriterija i pokazatelja učinkovitosti primjene suvremenih pedagoških tehnologija, kao i brige o umovima, koji bi pomogli nastavnicima. kako bi se ove tehnologije učinkovito provele u praksi.

Problem naručivanja i sistematizacije pedagoških tehnologija razmatrali su znanstvenici kao što su V. P. Bespalko, O. V. Rudensky, O. Ya. Savelyev, G. K. Selevko, V. A. Slastenin, V. T. Fomenko i drugi,

V. P. Bespalko propagira klasifikaciju pedagoških tehnologija, budući da se temelji na vrstama interakcije između učitelja i te škole i vidi niz znakova interakcije. Prema Bespalkovom mišljenju, ovi znakovi dopuštaju označavanje niskih didaktičkih sustava (tehnologija):

Klasična nastava predavanja;

Osposobljavanje za dodatna audiovizualna tehnička pomagala;

Sustav "konzultant";

Uputa za pomoć na početku knjige samostalno je djelo;

Sustav "malih group" - grupni robot;

metode diferencijacije treninga;

Računalna obuka;

Sustav "tutor" - individualni trening;

Program navchannya, za koji ê zazdalegíd presavijeni program.

Pravilno presavijena Klasifíkatsíya Daê Nasn slika golemog ríznankitty Obêktív, Scho clasiforous, Dzvollaê Utrouvati í̈ í̈ u êdin pristojnom okviru, lako implicira za kožu djevica od'êznowing od'êctiv Ryklasifíkovano-Ukraívnía Zhíkík Píkálíkívnía Specíkíkáciia Nickíbíka Vín Can Bethi Píddvations.

Analizirajući činjenice učenika, možete razviti novi ukus u činjenici da raznolikost modernih pedagoških tehnologija omogućuje vam da izliječite individualne kvalitete učenika, razvijete njihov kreativni potencijal, osigurate sveukupni razvoj posebnosti

Poznavajući činjenice učenja, razvili smo trenutnu klasifikaciju pedagoških tehnologija:

Tablica 1 - Klasifikacija suvremenih pedagoških tehnologija

Ime	Tsíl	Mehanizam provedbe	održivost tehnologije
Problemska tehnologija učenja	Razvoj odgojno-obrazovne aktivnosti, stvaralačka samostalnost učenika.	Pošukovi metode, uprizorenje zadataka prepoznavanja, rješavanje problematičnih situacija.	Potom se taj cilj ispravlja pred učenicima problematičnih zadataka, omogućujući učenicima aktivno stjecanje znanja, a u međuvremenu i novopridošlice.
Modularna tehnologija učenja	Sigurnost gnučkovosti, priključivanje joge individualnim potrebama specijalnosti, jednaka osnovnom treningu joge.	Predan materijal u logičke blokove - module; Individualni tempo učenja.	Samostalni rad studenata za individualni početni program.
Tehnologije	Univerzalni razvoj posebnih značajki i í̈zdíbnosti.	Rad s podukama, educirani za različite vrste aktivnosti	Orijentacija početnog procesa na potencijal osobe i njegova provedba.
Tehnologija diferenciranog treninga	Stvaranje optimalnih umova otkrilo je razvoj interesa i potreba znanstvenika u okviru procesa rasvjete.	Vykoristannya metode individualnog i diferenciranog treninga.	Asimilacija programskog materijala na različitim razinama, ali ne niže od suverenog standarda rasvjete.
Tehnologija koncentriranog treninga	Prilagodba strukture procesa rasvjete prirodnim psihološkim karakteristikama ljudskog uma.	Metode Vykoristannya, scho za zaštitu dinamike praktične nastave studenata.	Pogliblene vvchennya materijala uz pomoć zgloba uzeti iz logičkih blokova.
Osposobljavanje za informacijsku tehnologiju	Razvoj početnika, koji se osposobljavaju, stječu potrebna znanja uz pomoć trenutnih tehničkih vještina učenja.	Aktivno vykoristannya u procesu računalnih i internetskih resursa, računalo testiranje i drugo.	Neprekidno, postupno razvijanje interesa za osvjetljavajuće aspekte odabira tehničkih pomagala za učenje.
Tehnologija poslovanja gri	Sigurnost posebno-dijalnisnog karaktera stečeno znanje i razumijevanje.	Igrovi metode treninga, spriyat zaluchennyu na kreativnu aktivnost.	Samoodrživa aktivnost znanja, usmjerena na traženje, stjecanje tog stečenog znanja.

Na pomisao na Y.S.".

Na taj je način učinkovitost implementacije pedagoških tehnologija bogata onim što leži u vibuduvanom sustavu, u kojem je međusobna povezanost znak pedagoške tehnologije i naznake njihove implementacije.

Učinkovitost primjene suvremenih pedagoških tehnologija može se pripisati dodatno niskim kriterijima, jer je potrebno preispitati satnicu eksperimentalnog rada.

V.P. Bespalko je potvrdio da su “kriteriji za ocjenu učinkovitosti didaktičkog procesa u cjelini” valjani. Današnje blagostanje, svjetlost posebno snažno visi do razine prosvjetljenja, kao da su je dobivali u školi.

U svezi s tim, učinkovitost pedagoške tehnologije može se ocijeniti prema sljedećim kriterijima:

• tsilisníst vídobrazhennya zmístí zavdan osvíti, vyhovannya da rozvitku;
• unaprijediti razvoj znanosti i tehnologije;
• prepoznavanje dobi i psiholoških karakteristika akademika;
• informativnost početnog materijala;
• varijabilnost u izboru metoda i varijabilnost u provedbi metoda obuke;
• osiguranje načela točnosti i dostupnosti obrazovanja;
• svestranost vikoristannya i učinkovitost iskorištavanja objekata za obuku;
• korake koji će učenicima pomoći u učenju prilikom organiziranja vlastitih samostalnih aktivnosti.

Navedeni kriteriji ne obrađuju sve aspekte vrednovanja učinkovitosti razvoja pedagoške tehnologije, ali ujedno mogu poslužiti kao kriterij za ocjenu učinkovitosti kako pedagoške tehnologije tako i tradicionalnog sata.

Provođenje analize koja nam omogućuje da formuliramo kriteriji učinkovitosti implementacije pedagoških tehnologija:

• tehnološka kultura učitelja;
• prisutnost visokog svjedoka za pobjedu od strane učitelja;
• kreativnije “usvajanje” i transformacija tehnologije;
• stvaranje situacije uspješnosti u procesu zajedničkih aktivnosti studija i nastavnika na satu implementacije tehnologije;
• organski međusobni odnos komponenti u tehnologiji;
• izvedivost tehnologije u aktualizaciji, samorazvoju obrazovanja učitelja;
• komemorirati promjene Postat ću učitelj (za tu motivaciju za rad, znanje, misli, emocije, bit će.) u provedbi pjevačke pedagoške tehnologije.

Kako bi se preispitala učinkovitost primjene pedagoških tehnologija, potrebno je navesti indikacije i pokazatelje koji opisuju više kriterija.

U tablici 2 prikazani su kriteriji učinkovitosti pedagoških tehnologija, pokazatelji njihove učinkovitosti, kao i pokazatelji koji omogućuju prosuđivanje o onima koji prvi kriterij ispravno utječu na učinkovitost implementacije tehnologije i pedagogije.

Tablica 2 - Kriteriji i pokazatelji učinkovitosti primjene suvremenih pedagoških tehnologija

Kriteriji učinkovitosti	Pokazniki učinkovitosti	pokazatelji
Tehnološka kultura učitelja	- nastavnikov izbor tehnoloških metoda, tehnika, metoda obuke, njihov odabir iz procesa.	- nastavnik povremeno koristi moderne pedagoške tehnologije u procesu nastave, Pametan učitelj poznaje njihove međusobne odnose s klasičnim pedagoškim tehnologijama.
Prisutnost svjedoka skitnice	- uvođenje sistematizacije praksi razvoja suvremenih pedagoških tehnologija (dalje - SPT) u procesu rasvjete; – pametna analiza i ispravljanje pomilovanja (nedolíki) u procesu osvajanja SPT	- Publikacije: monografije, brošure, knjige, metodička pomagala, članci; Sudjelovanje na seminarima, webinarima, okruglim stolovima uz razmjenu znanja kolega
Kreativna dorobka ta transformacija SPT	- Prisutnost ili odsutnost učitelja u procesu osvjetljavanja promjena u pjevanju SPT-a	- Prezentacija recenziranih metodičkih studija, revizija pjevačkog SPT-a; Podnošenje zahtjeva za patente za vino učitelja
Stvaranje situacije uspjeha među znanstvenicima u procesu osvajanja SPT-a	- implementacija principa povratne veze s učenicima u nastavnom procesu; Motivacija je tiha, tko uči iz uspjeha postavljenih zadataka	- promicanje jednakog uspjeha na predmetu; Povećanje broja sudionika natjecanja među učenicima, koji su pobijedili u natjecanjima drugih jednakih
Povezivanje komponenti u tehnologiji	- očita povezanost između različitih komponenti u tehnologiji koju je razvio učitelj, a koja se povremeno implementira u proces rasvjete	- provođenje uzeti, u nekima od njih moguće je učinkovito prevladati međusobne odnose komponenti SPT-a
Tehnologija kao čimbenik samorazvoja sudionika u rasvjetnom procesu	- nastavnik postavlja ciljeve i ciljeve, usmjerava ih na samorazvoj, razvoj specijalnih akademika, njihovo znanje	- prijelaz na novu razinu međuovisnosti sudionika u obrazovnom procesu - "spivpratsya" učitelja i učenika; podučavanje
Pozitivne promjene na stanici učniva	- Pozitivne promjene u teškoćama postati student	- Poboljšanje uspjeha; Podizanje razine motivacije za aktivnost (povećanje broja sudionika i pobjednika olimpijada, NPC samo iz predmeta) Poboljšanje razine psihološke udobnosti za sat vremena lekcije (upitnik); Sjećanje na zdravlje učenika (razgovor očeva, poziv školskog liječnika)

Treba napomenuti da navedeni kriteriji ne guše snagu raznolikosti pedagoških tehnologija, ali nam, kako priznajemo, omogućuju procjenu učinkovitosti implementacije niskih modernih pedagoških tehnologija u fazi modernizacije u Rusiji. Opisano je više kriterija i pokazatelja učinkovitosti u danom satu za testiranje u nižim rasvjetnim organizacijama grada Kemerova i regije Kemerovo.

Selevko, G.K. Moderne tehnologije rasvjete [Tekst] / G.K. Selevko. - M.: Narodna osvita. 1998. -256 str.

Broj revizija publikacija: Molimo pričekajte

Potreba za sustavnim poboljšanjem učinkovitosti školskog obrazovanja zahtijeva ishranu: koje su najučinkovitije tehnologije za savezni državni obrazovni standard? Kakvi organizacijski sustavi mogu stagnirati u modernoj školi? Preporuke stručnjaka na tu temu, uključujući promjene u inovativnim tehnologijama rasvjete, naći ćete u članku.

Temelj saveznih državnih standarda rasvjete druge generacije je aktivni princip koji prenosi potrebnu organizaciju obuke s nastavnika na učenike. Moderne tehnologije rasvjete za Federalni državni obrazovni standard pedagoške metode, oblici i zasobív, sustavno pobjednički u početnom-vyhovnoy procesu omogućuju nepogrešivo postizanje deklariranog rezultata s prihvatljivim znakovima nadahnuća

• karakter i slijed mišljenja učitelja temelji se na specifičnoj pedagoškoj ideji, u osnovi je utemeljena autorska pozicija;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya strogo vydpovidno na tsíl'ovyh instalacije, scho zabezpechuê poslídovny ruh na melankoliju namjeravanog rezultata;
• učitelj je pod utjecajem prakse objektno-subjektivne interakcije s djecom na melankoliju subjekt-subjektivnog;
• elemente pedagoškog procesa, temeljene na simulaciji situacije potajno, "otkrivanju" znanja i analizi njihove praktične vrijednosti, nastavnik može implementirati, odnosno do postizanja zadanog cilja;
• Značajan dio tehnologije čine dijagnostički postupci koji omogućuju sustavnu samokontrolu znanja.

Sačuvajte se da ne gubite:

- provedba projekata rasvjete na početku prijelaza na FGZS glavne rasvjete (Prijava projekata)
- Profilni studij u kontekstu provedbe FGZS srednjeg i visokog obrazovanja (Ažuriranje regulatornog okvira)

Klasifikacija rasvjetnih tehnologija prema FGZS

Potreba za promjenom sustava ruskog obrazovanja, kao davno, spiralno se razvijala na temelju formiranja znanja, potrebe za stalnim provođenjem metodoloških istraživanja. Slijedeći tradiciju suvremene pedagoške znanosti i inovativne ideje, moderne tehnologije osvjetljenja, koje se razvijaju u skladu s federalnim državnim obrazovnim standardima, omogućuju zadovoljavanje regulatora i gipkosti pijenja, te se u tom cilju aktivno razvija i odobrava provodi na svim razinama. Već danas se na pošten način može vidjeti velik broj organizacijskih i svjetlosnih modela vedenni pedagoška praksa, yakí može vikoristovuvatsya s čistim izgledom, promišljajući stvarnosti početno-duhovnog procesa i specifičnosti rada u određenoj školi, složeno integrirajući i dopovnyuvatisya.

Kako bi razumjeli izvedivost i specifičnost implementacije svjetlosnih tehnologija, učitelji trebaju razumjeti njihove granice koje se nalaze na granicama bitnih klasifikacija.

Parametri za klasifikaciju glavnih rasvjetnih tehnologija za Federalni državni obrazovni standard	Skupine pedagoških tehnologija
Za jednaku zastosuvannya	Zahalnopedagogíchní - može pobijediti za sigurnost integriteta procesa rasvjete na razini početne hipoteke, škole, razine obrazovanja, regije, zemlje. Privatni predmet - provode se u okviru jedne predmetne discipline. Lokalni (modularni) - zastosovuyutsya u okremi dijelovima početnog procesa.
Za organizacijske oblike	Sat u učionici i alternativa. Akademski i gomolji. Kolektivno, grupno, individualno. Tehnologije diferencirane obuke.
Za vrstu upravljanja obrazovnom djelatnošću školaraca	Tradicionalni (predavanja, koja se prenose pobjedama asistenata, pomoćnika, TCO). Diferencijacija (za sudjelovanje "tutora", u malim skupinama). Programiranje (temelj primarnih i kontrolnih i dijagnostičkih programa).
Za pristup djetetu	Autoritarne, koje karakterizira provedba subjekt-subjektivnog modela, kruta regulacija procesa rasvjete, gušenje djetetove inicijative. Masa. Osiguranje za "srednje" škole, što sugerira potrebu "izvlačenja" slabijih i, radi njihove sposobnosti, uključivanja u sustav darovite djece. Tehnologije spivrobnitstva, čija je osnova položena na načelima jednakosti, uzajamnosti, spivotorstva. Tehnologije slobodnog vihovanja - daju djeci slobodu izbora, uključujući organizaciju primarne aktivnosti. Posebno usmjereno proučavanje tehnologije Federalnih državnih obrazovnih standarda civilne obrane, utemeljeno na ideji vibudovuvannya nachalno-vyhodnogo procesa na djetetu, što jamči mogućnost postupnog, udobnog i skladnog dobnog razvoja. Humana-specijalnost, inspirirana idejama psihoterapeutske pedagogije, usmjerena na promicanje vlastite vrijednosti specijalnosti. Tehnologije naprednog obrazovanja, stvorene za uništavanje drugih disciplina (karakteristično za gimnazijski, licejski sustav obrazovanja). Tehnologije kompenzacijske obuke - preporuke u okviru pružanja psihološko-pedagoške korekcije, uskrsnuća, adaptacije u sustavu školskoj rasvjeti djeca iz voda stoljeća.
Iza jednake orijentacije na posebne strukture	Informacije, kreacije za fiksiranje osnovnih ZUN-a. Operacije koje osiguravaju osposobljavanje širokog spektra intelektualnih procesa. Tehnologije samorazvoja (prenose metode oblikovanja rozumovyh procesa). Heuristički, koji prenosi ostvarenje posebnog kreativnog potencijala. Primijenjeno - ih zastosuvannya zabezpečuê razvoj feuda-praktične sfere specijalnosti.
Za lik ću promijeniti	Osnovna škola i vinogradi. Sveto i religiozno. Zagalnosvítní i proforíêntatsíyní. Humanistički, tehnokratski. Mono-, politehnologije.

Suvremena pedagoška znanost kolektivno vidi preko stotinu organizacijskih i pedagoških rješenja, ali u ruske školeširoko se koriste samo najučinkovitije tehnologije osvjetljavanja Federalnih državnih obrazovnih standarda, među njima - razvojno, problematično, inovativno učenje, projektna metoda, TRVZ, tehnologija razvoja kritičke misli, ICT, tehnologija zdravstvene zaštite, sustav procjene inovacija "doseg portfelja"

Informacijska i komunikacijska rasvjetna tehnologija obučena u FGZS-u

Zvazhayuchi onima scho klyuchovoyu metoyu modernіzatsії sistemi rosіyskogo navchannya Je pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, stvorennya umovi za garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" znanja rozshiryuvati nayavny theoreticity tog praktičnost dosvіd, vprovadzhennya ІCH- tehnologije u početak početnog i sekundarnog procesa prioritetno je neposredno provođenje pedagoškog istraživanja.

Suvremene informacijske i komunikacijske tehnologije učenja i metode Federalnih državnih obrazovnih standarda usmjeravaju djecu na razvijanje snažne motivacije za samoučenje, razvoj komunikacijskih kompetencija i kritičkog mišljenja koje se mogu implementirati u pomoć:

1. Nadannya poučava slobodnom pristupu informacijskim resursima, poput onih koji nisu prekriveni suverenim, pravnim i moralnim standardima.
2. Vykoristannya sve dostupne alate za informacijsku podršku procesa početnog okretanja.
3. Provedba kontrolnih i dijagnostičkih metoda, ovisno o satu (održavanje elektroničkih učenika, testiranje na PC-u, postavljanje dječjih i očevih tematskih razgovora).
4. provedba procesa individualizacije, diferencijacije treninga, poboljšanje učinkovitosti nastave za natjecanje početnih mogućnosti posebnih tehničkih vještina.

Rasvjetne tehnologije iz Federalnog državnog obrazovnog standarda, stvorene za oblikovanje kritičke misli

U svijesti slobodnog izbora, sveprisutne dostupnosti informacija, koje korak po korak uvode vrijedan aspekt, osvjetljavanje tehnologija kritičkog mišljenja najvjerojatnije će podržati FGZ u formiranju metapredmetnih kompetencija budućih maturanata škole. . Pogotovo Prischeplennya metoda spriynyattya danih scho peredbachaє їh obov'yazkovy analіz za dostovіrnostі, zdіysnyuєtsya na osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy Pogotovo, ako uchnyam proponuєtsya sustavna robot rіznimi Dzherela znanja, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, spіvvіdnesti od nayavnim dosvіdom, otsіnyuyuchi rіven korisnostі ja praktična.

Pedagoška tehnologija kritičkog mišljenja prenosi posljednje modeliranje svjetlosnih situacija, što odražava potrebu "prolaska" učenika kroz tri faze: citat, razumijevanje i promišljanje. Da ovo dijete počne ozbiljno procjenjivati ​​informaciju, prosuđivati ​​nedosljednost nagađanja i priznati je, argumentirano formulirati misao, stvarati uzročne i naslijeđene veze i logički jezik, ispravno izraziti svoje stajalište, razumjeti tolerancija načela tolerancije.

U okviru osvjetljavajuće tehnologije kritičkog mišljenja postoje numerički metodički pristupi: grupiranje, brainstorming, savijanje, sekvenciranje, rasprave, intelektualno zagrijavanje, stvaranje “screenshotova smeđih ideja” i puno drugih.

Dizajnirajte tehnologiju rasvjete prema saveznim državnim obrazovnim standardima

p align="justify"> Metoda kreiranja projekata kao pedagoška metoda široko se koristi u američkim školama s metodom praktične demonstracije visoke praktične vrijednosti znanja učenja, te naglim promicanjem demonstracije primarne motivacije. Među modernim tehnologijama rasvjete iz Federalnog državnog obrazovnog standarda, modeliranje projekata smatra se jednim od najvažnijih vina:

1. Vídkrivaê mogućnost za duboko istraživanje specifičnog problema, formiranje znanja na granicama prijelaza od točke do točke.
2. Pospite razvoj komunikacijske kulture, praksu aktivne grupne interakcije.
3. Predstavljanje podneska studentima na prvi pogled uz obov'yazkovoy argumentaciju, spremnost za sudjelovanje u obliku provođenja konstruktivne rasprave s "protivnicima".

Izrada projekata naširoko se prakticira tijekom priprema disciplinskih i tematskih izložbi, natjecanja znanstvene prakse, prvi festivali, vođenje rada školskog rada od strane nadarenih znanstvenika za suradnju učitelja Za razumijevanje kompetentne implementacije tehnologije, osiguravanje složene formacije djece škole, analizator, prezentacija i refleksivni umovi.

Tehnologije učenja za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda kroz problemsko učenje

Praksu razvijanja (problemskog) učenja, temeljenu na diferencijaciji područja znanja u ranoj fazi, tranziciji i nepoznatom, uveli su radijanski učitelji sredinom prošlog stoljeća i odmah se uzdigao do najučinkovitijih tipova. rasvjetnih tehnologija iz Federalnih državnih obrazovnih standarda. Temeljen na modelu situacije vođenom učiteljem, koji potiče kognitivnu aktivnost djece na putu proširenja znanja kroz dogovor između njih dvoje, formuliranje takvih hipoteza, traženje optimalnog puta za rješavanje problema, vođenje kolektivne rasprave o tom promišljanju .

Tehnologiya problem u Inteligence, Scho Spring nije Tílki formulanna na D_Ti Systems Knickers Í Umín, a ja ću se nositi s Vlasokiy snagama u vlasti, moguće je jesti Bethi Efective za UsaDPOVídnosti je isporučen u pravu rodnu Rivnoy školu, ako Mozhdivi. Kada je daleko od problema s kožom, nije potrebno eliminirati problematičnu situaciju, što će uzeti u obzir potrebu relativnog treninga naprijed kada se ovaj način treninga prekine.

Izbor modernih tehnologija rasvjete, koje uključuju komponentu igre, za Federalni državni obrazovni standard

To je jedan od glavnih adaptivnih mehanizama djetetove dobi, a to je stjecanje stečenih znanja o pojavama, predmetima, obrascima ponašanja kroz potvrđivanje znanja. Igroví osvítní tehnologii, koje karakterizira visoka razina zapetljanosti publike, jer su umovi marljive prilagodbe naširoko okupirani tijekom sata pedagoškog rada sa školarcima različitih dobnih skupina.

Didaktičke igre klasificiraju:

1. U područjima zagušenja - fizičke, intelektualne, društvene, poshuk.
2. Na temelju početne komponente - informativna, obučna, obrazovna, dijagnostička, kontrolna.
3. Za specifičnosti tehnologije - predmet, posao, imitacija.
4. Na temu - moderna, književna, matematička, fizička.
5. Za vrstu medija - bez ili s predmetima, računala, podovi.

PEDAGGOGICHNA ÍGROVE TEKHNOLOGIY SPRYSEêRUE READUANNYY AUTOSTY PROCES SA GEF-om, SKRIPLAND SKUKIYA SKUKIYA SKRIPLENE LAKŠI IS NEVUMISHENE, DITI KUPITI SPOKINO ENOUND ON THE INFORMATION TO MIRÍ̈U kontrolisati, Mirïe kontrolisati. Pod satom sudjelovanja didaktičke igre Uključujući značajnu komponentu, školarci počinju samostalno razmišljati, aktivno surađivati ​​jedni s drugima, pokazujući aktivnost i samopouzdanje, što pridonosi promicanju početne motivacije i omogućuje poboljšanje pokazatelja dinamike rasvjetnog kompleksa u cjelini.

Modularna rasvjetna tehnika u školama iz FGZS-a

Za učenike osnovne škole važnije je da je posljednje smanjenje primarnog interesa, posebno disciplina, važnije od toga da, primjerice, ukazuje na ozbiljne poteškoće. Novі osvіtnі tehnologії GEF SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti Nastava materіal na okremі modulі, dozvolyaє perelamati tendentsіyu scho sklalasya, ja pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya znanje dіtmi i takozh zabezpechiti rіvnі Minds navchannya u klasi, de-vrijednosti sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. Važno je napomenuti da modul može uključivati ​​informacijski blok, koji karakterizira očitost jasno formulirane oznake, mini-programe, prijevod praktičnih zadataka različite razine savijanja i shemu za provođenje kontrolne procjene.

U okviru modularne tehnologije djeca se uče svladavanju znanja u kratkim blokovima, a srednja procjena se provodi na koži. Za vikonannya dermalnu vrstu aktivnosti, znanstvenici akumuliraju kuglice, zbroj takvih oblika je zbroj zbroja procjene. Krym razvoj samopouzdanja, formiranje početnika samoprocjene, osvjetljenje tehnologije dano je kako bi se školarcima omogućilo da se ne zaglave na međurezultatima, da bi ubacili smrad ne da bi potvrdili ocjenu, već da bi prijavili znanje ispraviti početnu situaciju nadolazeće jeseni.

Osvjetljavanje tehnologije isplativog obrazovanja za umove implementacije FGZS-a

p align="justify"> Još jedno učinkovito organizacijsko-pedagoško rješenje koje omogućuje jamčenje jednakih mogućnosti svih učenika (neovisno o psihofizičkim uvjetima) do savladavanja programskog minimuma je organizacija zdravog učenja. Ova tehnologija rasvjete omogućuje najsigurniji um za implementaciju FGZS-a, temelj je postavljen na temelju ideje o procjeni ne rezultata početne aktivnosti, već zusil, izvještaj djeteta na temelju programskog materijala i stagnacije budućnosti.

Za mogućnost provedbe sustava ríznoívnevevsanní pracísílí zavdannya na dermaív s subjektívnívnívnívní butí dífferentíyovaní z urakhuvanní z urakhuvannyamí slozhnosti navchal'mnogo nižeg materijala od nižeg materijala od themubumnogo). Za studente, pravo izbora upravitelja tvornice, koji zadovoljava posebne rasvjetne potrebe i aspiracije, može se recenzirati za svoje različite objekte. Primjenom tehnologije raznovrsnog obrazovanja, ključni učitelj učitelja pomaže u promicanju djetetove inicijative i podizanju ljestvice za postizanje viših obrazovnih rezultata.

Pedagogija spívpratsi - moderna tehnologija rasvjete za provedbu FGZS

Pozivajući na smjer univerzalne humanizacije sustava odgoja i obrazovanja, u središte se stavljaju interesi i potrebe djece, podijeljena je metodologija pedagogije spivpraca, koju karakterizira očuvanje maksimalnog stupnja psihološke udobnosti za školarce i čitatelje. Usred suvremenih obrazovnih tehnologija za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda, pedagogija pomaže u rješavanju najtežih organizacijskih odluka kroz potrebu:

• povnoí̈ vídmovi víd vymog, prijenos navchalnoí̈ ínítsíativi víd učitelj na chítini z jednosatnu sigurnost índivídualílízatsíí̈ osvítny proces;
• korištenje didaktičkih pomagala posebnog verbalno-simboličkog sustava, koji određuje prirodu početnih radnji (čitanje, pisanje, pamćenje, poštovanje);
• opskrba djeci održive vrste djelatnosti, ugar za posebne potrebe proizvodnog kampa;
• provođenje sustavne samoanalize i traženje načina za ispravljanje poteškoća (za poticaj učitelja).

Nova rasvjetna tehnologija iz Federalnog državnog obrazovnog standarda - master tehnologija

Kao novo organizacijsko rješenje, koje je alternativa tradicionalnom razredno-nastavnom sustavu, prepoznata je tehnologija svladavanja, utemeljena na principima pedagogije, treninga, partnerstva, metodama ponovljene obuke, provođenja nepristranog proučavanja aktivnosti.

Konceptualno, na granicama implementacije ove tehnologije, učitelj postaje “majstor” koji nakon stvaranja posebne emocionalne atmosfere uzbuđuje “misterije” svijeta znanja. Zavdyaky otrimannya nove informacije organizirane su u parovima ili mini-grupama kroz aktivaciju već očitih početnih informacija za pomoć naknadnog “nasharovuvannya”. "Meister" stvara nove i nove mogućnosti razvoja, samostalnog istraživanja i kreativnosti, što donosi razvoj dječje inicijative, komunikacijskih vještina, spremnosti za aktivnu interakciju među skupinama. U svjetlu se lako mogu povući paralele između tehnologije radionice i metode projekata, a prvi se odlikuje većim svijetom kreativnosti, te stoga za čitatelja predstavlja neosobno organizacijsko preklapanje. Očito, u svijesti moderne škole, dizajn majstora ne može se raditi sustavno, ali kao način aktiviranja kognitivne aktivnosti, tehnologija je već učinkovita.

Značajke implementacije suvremenih rasvjetnih tehnologija u školama koje financiraju savezna država

Najnoviji prijevod modernih rasvjetnih tehnologija iz Federalnog državnog obrazovnog standarda, koji se može implementirati za umove moderne škole, više je nego dovoljan. Krím se više rehabilitirao, vina su poznata i po zdravstvenim i sigurnosnim organizacijskim i pedagoškim rješenjima, aktivnim metodama obuke, tehnologiji usavršavanja, tehnologiji slučaja i mnogim drugima. Na to je jednom od najvažnijih voditelja učitelja prakse u jatu studija tihih inovativnih praksi, premda u svijesti stvarne svjetlosne situacije, omogućeno da programskim materijalom stvori optimalan um za razvoj djece, formiranje metapredmetnih kompetencija prirode, harmoničan razvoj potonje.

Odlučeno je da se na nastavi u školi odvoje tri jednake prijave nastavnika rasvjetnih tehnologija iz Federalnog državnog zdravstvenog fonda:

1. Osnovna. Učitelj zastosovuê elemente tehnologije sporadično, intuitivno, dopuštajući greške tijekom implementacije instaliranih algoritama.
2. Razvijanje. Učitelj prati algoritme tehnologije, pobjeđuje širok spektar pedagoških tehnika i metoda, ali i dopušta manje oproste i uključuje mogućnost kreativnosti.
3. Optimalna, koju karakteriziraju različite tehnologije rasvjete, koje jamče postizanje deklariranih rezultata zbog prihvatljivog prikaza otmice, spremnost čitatelja da preuzme elemente organizacijskih odluka, da provede kreativno traženje.

Vchitelyam ja kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati scho dosyagnennya Visoko rezultatіv Nastava-vihovnoї dіyalnostі umovi u novom satu bez nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy na FGZS scho zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie kompleks zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії u protses shkіlnogo navchannya da vdoskonalennya od urahuvannyam realnoї osvіtnoї situacije.