Distribuirano: Školska uprava

Škola je temelj društveno-pedagoškog sistema, koji je stvoren socijalizmom i pozvan da ostvaruje društveno značajne funkcije. Škola se također mijenja u svijetu inovacija i društvenog razvoja. Glavni državni dokumenti ostatak godina Ključ u ideologiji nove škole je ideja razvoja, sagledavajući tri važna postulata:

1. škola je najvažniji službenik za razvoj specijalnog obrazovanja;
2. škola se može transformisati u perspektivnog službenika za razvoj ruskog društva;
3. sistem osvjetljavanja te škole treba postepeno razvijati.

Razvoj škole bez savladavanja novih ideja je nemoguć, neophodan je inovacijski proces.

Instalacija na posebnom razvoju transmisije se vidi kao glavni kriterijum za inovativni sistem osvetljenja stopala:

– slobodan pristup učenika informacijama, obrazovanja kulturi, stvaralaštvu;
– spašavanje života, fizičkog, psihičkog i moralnog zdravlja učenika;
- izgradnja sistema obrazovanja koji će uključivati ​​i obrazovne i socijalne programe, kreirane za rješavanje životnih problema učenika;
– izgradnja inovativnog sistema rasvjete koji će se prilagoditi potrebama kože djeteta, individualizirati obuku i razvoj; osigurati moralni i psihološki komfor učenika;
– demokratski uređaj uspavanog života naučnika i nastavnika.

Ovi kriterijumi inovativnog sistema osvetljenja poznati su u Programu razvoja škole za 2006–2010. godinu osnovne škole. Jedan od lidera, koji je tim škole uspešno razvio, je postizanje savremenih tehnologija osvetljenja, kao obov'yazkovoy intelektualni, kreativni i moralni razvoj učenika.

Kakav je efekat modernih rasvjetnih tehnologija?

Zbog toga se termin „efekat“ koristi na drugačiji način.

Efekat - tse zasíb, priyom pre stvaranja pevajuće lezije, i izazvati samo stvaranje lezije; rezultati iz bilo kojih razloga. U takvom rangu, efekat je tsedia, naklonost. To zahtijeva z'yasuvati, šta učiniti s tim, kakvu akciju. Sens, polažući da svako razumije, da zakopa jednokorijenske riječi. Na primjer, efektivno, tobto produktivno, produktivno, produktivno.

Često se problem vimir efektivnosti meša sa kvalitetom stečenog znanja, iako je očigledno da razumevanje efikasnosti ove chi ínsho tehnologije osvetljenja leži u njenom potencijalu, í̈j usmerenosti. Stoga su na naučno-metodološkoj osnovi škole dodijeljeni sljedeći kriteriji za efektivnost izbora inovativnih tehnologija:

1. Osveta dostignuća savremenih tehnologija osvetljenja.
2. Opremljen kompjuterskom tehnologijom i PC Volodymyr.
3. Razbijena spremnost stanovnika na inovativne, eksperimentalne aktivnosti.
4. Usklađen razvoj kognitivne sfere učenja.
5. Riven motivacioni trening.
6. Učešće učenika u projektnim aktivnostima i kreativnim takmičenjima.
7. Konzumirajte formativnost na zdrav način života.
8. Koraci zadovoljstva školskim životom učenika i očeva.

U periodu analize (3 godine) uočena je pozitivna dinamika razvoja savremenih rasvjetnih tehnologija. U toku sprovedene dijagnostike uočen je ovakav sistemski efekat.

100% nastavnika će pružiti informacije o savremenim pedagoškim tehnologijama.

Tim škole se koristi:

Tehnologija nastave - 82%

Učinkovitost pobjede: oblikovanje vminnya i bajannya vchitisya, razvoj inicijativnosti, interes za vchennya. Univerzalno skladan razvoj djeteta.

Problemska tehnologija učenja – 78%

Učinkovitost pobjede: volodinnya u načinima samodovoljne aktivnosti, ublažavanje problema, shukati varijanta njegovanja, oblikovanje visnovke.

Snalažljiva tehnologija obuke – 95%

Efikasnost pobjedništva: obrazovan do početne aktivnosti svih akademika, obrazovan prije svega do individualnih sposobnosti.

Tehnologija dizajna - 72%

Efikasnost pobeđivanja: formiranje naprednih, informacionih, komunikativnih kompetencija. Izmišljotina za organizovanu aktivnost da spívpratsi.

Tehnologija igara - 84%

Efikasnost victoria: implementacija zahteva posebno samoizražavanje. Oblikovanje kreativnog okruženja u stvarnost.

Tehnologija treninga na spívpratsí - 82%

Efikasnost pobjedništva: razvoj međusobne podrške, izgradnja kapaciteta za učenje iz svojih sposobnosti uz pomoć svojih drugova.

Zdrava i prijateljska tehnologija - 100%.

Efikasnost pobeda: stvaranje i unapređenje fizičkog i mentalnog zdravlja dece.

Informacione i komunikacione tehnologije - 85%

Efikasnost victoria: poboljšanje efikasnosti lekcije uz pomoć medijskih dostignuća, internet tehnologija. Formiranje informacionih i komunikacijskih kompetencija.

Kompjuterska pismenost prosvijećenih ljudi.

Efikasno osvojiti ICT doprinos učesnika procesa rasvjete, moguće je za najbolju obuku. 60% nastavnika je položilo kurs IKT. U školi se za nastavnike održavaju kursevi i konsultacije na teme „Kreiranje tabela i dijagrama“, „Rad na internetu. E-mail”, “Robota s interaktivnim posjedima”. U cilju poboljšanja efikasnosti rada i rada škole tempom se oblikuje njena kadrovska politika, koja će okupiti tim nastavnika koji se priprema za kreativnost i inovativnost. Pilno poštovanje se pridaje ishrani atestiranja pedagoškog osoblja.

Skladište vchitelív z VKK zrís za 11%, što potvrđuje učinkovitost metodičkog rada.

Vchitel, zdatnyy koji je spreman za zdíysnennya ínnovatsiynoí̈ íyalností na skolí, zmozhe vídbutis ít, ín ín svídomlyuê yok profesionalac, ê instalacija na kreativnost spriynyattya očigledna ínovatíyynoí̈yygo transformacija. Na bazi škole 2007.g vodcrito regionalni eksperimentalni maidanchik na temu: „Sveobuhvatne informacije i rasvjetljavanje sredine za obrazovnu aktivnost učenika“. Zapeli smo zbog problema spremnosti čitalaca da učestvuju u eksperimentalnoj aktivnosti. Stoga je srž OER dijagnostike bila ideja otkrivanja i razvoja inovativnog potencijala nastavnika, što označava njegovu spremnost da unaprijedi svoju pedagošku aktivnost i potvrdi djelotvornost metoda koje će osigurati njegovu spremnost.

Razbijena spremnost stanovnika na inovativne, eksperimentalne aktivnosti.

Napredni pedagoški izvještaj čitaoca postaje sve rasprostranjeniji u školama, okruzima, regijama kroz nastavne lekcije, majstorske kurseve, govore na konferencijama. Samo u tsomi primarni roci nastavnici su govorili na regionalnim konferencijama: „Kompetentno obrazovanje u obrazovanju kao osnova za implementaciju standarda druge generacije: od teorije do prakse“, „Profesionalni portret nastavnika“, održali kritičke lekcije u okviru regionalnog kursa za unapređenje kvalifikacija, na osnovu škole porodičnog okruga Proishov "i tako dalje.

U posljednje tri godine povećao se broj publikacija nastavnika, jer otkrivaju efikasnost pedagoške tehnologije scho zastosovuyutsya u školi.

Publikacije svetaca.

Izbor savremenih rasvjetnih tehnologija omogućio je pripremu kontingenta učenika, kako bi naučili da napreduju na naprednom nivou vimog. Škola sprovodi predstručnu obuku i stručno osposobljavanje, što je omogućilo stvaranje umova za poseban i profesionalni samorazvoj učenika, novih početni programi(Ekonomija, Pravo, Informaciono modeliranje), izvode se prošireni i izborni predmeti. Kako je oblikovanje postalo motivacija za početnu aktivnost i oblikovanje stručnog predavača, izvodi se izborni predmet "Zbog tvog poziva". Na višim nivoima ostvaruje se društveno-ekonomski profil, koji je najtraženiji u mikrookrugu. Realizujući ovaj profil, škola aktivno promoviše početne hipoteke: Ruski državni društveni univerzitet, Institut za menadžment, marketing i finansije

Broj diplomaca škole koji su dostigli VNZ.

Broj učenika od 10. do 11. razreda koji uče za individualne planove porastao je sa 10% na 16%.

Najvažnije skladište pedagoški proces Got Zašto osobistіsno-orієntovana VZAYEMODIYA vchitelya od uchnyami de zabezpechuvalosya koristiti udobno psihologіchne samopochuttya uchnіv da uchnіv, rіzke znizhennya konflіktnih situatsіy u klasi i PID sat vihovnoї dіyalnostі, de b stvoryuvalisya spriyatlivі peredumovi za pіdvischennya rіvnya zagalnokulturnoї pіdgotovki, stvoryuvavsya spriyatlivy mіkroklіmat u klasі da shkolі. Na osnovu rezultata psiholoških studija za tri godine, nivo anksioznosti u školi je smanjen za 10%, a nivo motivacije prije treninga porastao je za 8,5%.

Danas, poput stotina i hiljada godina, taj učenjak čita. Između njih je okean znanja i greben protirich. Dobro sam. Bilo da je okean super hladan, prelazi preko, a zatim dodaje jogu - tuširanje pejzaža koji se neprestano mijenjaju, horizont je nezaustavljiv, vezujući se za živote njegovih dubina, dovgooochíkuvani i ne pada ispod uskovitlane obale.

Kreativan uspjeh i efikasan rad.

Distribuirano: Globalne pedagoške tehnologije

I. Značaj svjetlosnih tehnologija u procesu.

Dinamika svakodnevnog života visokih primanja fahivtsív različitih sfera aktivnosti, zahtijevat će aktivnu implementaciju novih tehnoloških rješenja. Ne propustite qí tendentsíí̈ da sfera osvíti. Niní razumijevanje pedagogíchníí̈ tekhnologií̈ mítsno víyshlo pedagogíchních leksikon.

Pedagogija u svijetu prolazi kroz period preispitivanja pristupa, uzimajući u obzir neke umorne tradicije i stereotipe. Vaughn vpritul piddíyshla sve dok razuminnya, scho vyhovna pratsya u svom divljačkom izgledu vídríznyaêêê u ínshih vidív suspílno korisnoí̈ pratsí manje specíkíkoy, maê svíy proizvod, svoí̈ tehnologii í̈ í̈ í̈vuhnyu rynk. Stoga, ovladavanje tehnologijama postaje nadmoćno, prioritet, kako u ovladavanju profesijom nastavnika, tako i u ocjenjivanju kvaliteta i kvaliteta usluga rasvjete. Temeljno poznavanje pedagoških tehnologija, njegova visoka profesionalnost - osovina koju savremeni nastavnik postavlja na tržište prakse.

U dokumentima UNESCO-a tehnologija obuke Smatra se sistemskim metodom stvaranja, stosuvanja i označavanja cjelokupnog početnog procesa razvoja i savladavanja znanja uz unapređenje tehničkih, ljudskih resursa i njihovih međusobnih odnosa. Proizvodnost početnog procesa u cilju razvoja početnog procesa je potpuno izliječena. Svijest o aktivnostima, ciljevima, metodama njihovog ostvarivanja i rezultatima početne aktivnosti za rad kao subjekt inicijalnog procesa, stvaraju promjenu mišljenja za praktikovanje vikladača i tog učenja za samoobuku na daljinu.

Danas je moć školskog gušavog učitelja da uvežbava formiranje detetovog svetlosnog posmatrača i prilagođava se društvu, svestan izbora profesije, ozbiljan odnos prema svom zdravlju, odanost ponašanju u areni. potražnja za radnom snagom. Ovladavanje savremenim pedagoškim tehnologijama od strane nastavnika uz dalji razvoj osnovnog i sekundarnog procesa najvažniji je faktor koji doprinosi poboljšanju kvaliteta obrazovanja učenika. Organizacija treninga na bazi tehnološkog pristupa omogućava ne samo da se zadovolje potrebe prosvetljavanja kože na način koji je prilagođen pojedinim potrebama, već i da se stvori um za samoostvarenje, samorazvoj učenika, formiranje njihovih kompetencija, neophodnih za

Nemoguće je naučiti sve, staviti najvažnija dostignuća drugih nauka na čelo dece - ne u glavama vikladači. Važnije je dati deci „ne ribu, već drvo“, naučiti ih da stiču znanje, da razvijaju svoj intelektualni, komunikativni, kreativni um, da formiraju naučni svetogljad. Najvažnija hrana je "Kako čitati?", a onda kasnije - "Šta čitati?". Zato su savremene obrazovne tehnologije danas toliko aktuelne, jer su usmjerene na organizaciju aktivnosti akademika, na razvoj kroz aktivnosti njihovih vještina, sposobnosti, kompetencija.

II. Osobine razvoja rasvjetnih tehnologija u početnom procesu.

Tehnološki pristup je usmjeren na keratinizaciju procesa rasvjete, što daje jasan zadatak ciljeva i načina njihovog postizanja. Ovo su znakovi svjetlosnih tehnologija:

• proceduralna bilateralna priroda međuzavisnosti aktivnosti vikladach i učenja, tobto. spílna diyalníst vikladacha i uchnív;
• sukupníst priyomív, metodiv;
• osmišljavanje i organizacija procesa obuke;
• prisustvo udobne umove za razvoj, realizaciju i razvoj posebnih potencijala učenika.

Bez obzira da li tehnologija učenja uključuje:

• ispravljanje golova; naučne ideje o tome kako se spirala;
• sistem diy vikladach tu studiju;
• kriterijumi za vrednovanje rezultata;
• rezultati;
• obmezhennia at vikoristanni.

Vykoristannya modernih osvitníh tehnologii praktitsí nauchannia ê obov'yazkovoy umovoy intelektualni, kreativni i moralni razvoj uchnív. Za realіzatsії pіznavalnoї da tvorchoї aktivnostі učenjak u Nastavno protsesі vchitelі vikoristovuyut rіznomanіtnі osvіtnі tehnologії scho Daj zmogu pіdvischuvati yakіst osvіti, efektivnіshe vikoristati Nastavno sat da znizhuvati chastku reproduktivnoї dіyalnostі uchnіv za rakhunok zmenshennya sat, vіdvedenogo na vikonannya zavdannya kući. Ali nemojte biti kao tehnologija, može da stagnira od učitelja kože, prebogata je za ležanje zbog znanja rada, pedagoškog umijeća, metodičke i materijalne sigurnosti pedagoškog procesa. Važno je ozbiljno poštovati moć tehnologije, kao i njenu efikasnost i stabilnost. Najčešće, učitelj vrakhovuê razní vimogi, metodičke preporuke, uputstva i ín. I ne zaboravite da označite koju želite da se bavite jogom, koja su vaša interesovanja, konzumirate. U takvim situacijama ista tehnologija neće pomoći nastavniku da postigne svoj cilj.

Čitalac može proučavati izbor tehnologija osvjetljenja, fokusirajući se na pozitivne aspekte razvoja posebnih karakteristika:

• stvaranje najboljih umova, razvoj i ostvarivanje sklonosti i vitalnosti djeteta,
• zadovoljenje očiglednih interesa,
• isključenje vježbe "brijanje svih osim jednog češlja",
• jačanje motivacije prije treninga,
• samonametnuto pomicanje,
• rano razvoj navika,
• karijerno vođenje, specijalizacija,
• ostvarivanje slobode izbora,
• osiguravanje mogućnosti "socijalnih suđenja",
• mogućnost osvajanja osjetljivog perioda u razvoju specijalnosti.

Odgovornost učitelja (yogo meti, consume that motives, díí̈, soobit taj um i stosuvannya samo) je kriva za održivost nastave (yogo svrhe, mogućnosti, potrebe, interesi, motivi, razlozi, itd.). Samo na takvoj osnovi, vikladach vdbiraê i zastosovuê zastosovuê pedagoški priliv. Kompetentno usvajanje pedagoških tehnologija na osnovnoj dužnosti radi nastavu nastavnika sa snažnom, dinamičnom, bogatom stvarnošću savremenog svijeta i daje dobru priliku za formiranje najznačajnijih učenika osnovnih škola.

III. Posebna orijentacija pidhida u modernim tehnologijama rasvjete.

U najnovijem sistemu obrazovanja, izbor tehnologije i razvoj određenog predmeta govornik kreira na osnovu posebnih promjena i sastava njegovog individualnog stila pedagoškog djelovanja. Može se reći da postoji veliki broj autorskih edukativnih programa, doprinosa realizaciji postavljenih ciljeva, odnosno specijalno orijentisane tehnologije.

U središtu uvažavanja i edukacije stranih i domaćih psihologa, problem specijalizacije je savremena pedagoška nauka i psihologija, a u središtu uvažavanja pedagoške nauke - stvaranje specijalno usmjerenih tehnologija obrazovanja. Razvoj tehnologije od strane nastavnika je kreativan proces koji usmjerava na univerzalni razvoj posebnosti, koje se koriste u analizi ciljeva, mogućnosti i izbora oblika, metoda i metoda učenja, koji osiguravaju realizaciju ciljeva i mogućnosti. . Uspostavljanje ovakvog pristupa daje mogućnost izvođenja punog časa na temu programa osnovne discipline, formirajući najznačajnije učenike osnovne škole. Funkcije univerzalne osnovne škole uključuju:

• obezbjeđivanje mogućnosti učenja za samostalno razvijanje aktivnosti obuke, postavljanje početnih ciljeva, probijanje i osvajanje potrebnih puteva za njihovo postizanje, kontrolu i evaluaciju procesa i rezultata aktivnosti;
• stvaranje umova za skladan razvoj specijalnosti i njeno samoostvarenje na osnovu spremnosti na neprekidno prosvećivanje, potrebe za takvim multikulturalnim uspehom i visoke profesionalne mobilnosti;
• obezbeđivanje uspešnog sticanja znanja, smanjenje te veštine i formiranje kompetencija u bilo kojoj predmetnoj oblasti.

Iz ovoga se mogu uočiti glavni znaci osvetljavajućih tehnologija, koji ukazuju na posebno orijentisan pristup, manifestaciju takve kombinacije formiranja glavnih naslova učenja. Slične tehnologije:

• spirayutsya na diyalníst nastavnika, usmjeravanje uchnív.

Aktivnost nastavnika na času posebno usmjerene orijentacije može biti na učiteljevoj pažnji na nastavnikov početni plan časa, u zavisnosti od pripremljenosti časa i odabira problematičnih kreativnih zadataka.

• zastosuvannya zavdan želite da naučim da biram vrstu, vrstu i oblik materijala: verbalni, grafički, mentalno simbolički.

Također, pozitivni dokazi su potvrdili stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja za vježbanje svih učenika na satu časa. To je posebno važno na početku lekcije. Krym tsgogo se sankao na početak lekcije kako bi podsjetio na temu lekcije, a posebno na organizaciju prve aktivnosti na satu lekcije.

• obov'yazkovo uključiti razgovor sa decom, na primer, lekciju kao da su prepoznali šta zavaravaju, a oni koji su toga bili dostojni bili su dostojni.

Zašto je to još jedan aspekt lekcije vrijedan chi nije dostojan podučavanja. Šta bi želeo da pobedi više puta, a šta da uradi na drugačiji način. Dakle, zdíysnyuêtsya stimuliuvannya uchnív da vyboru da nezavisni vikoristannya ríznih víkonannya zavdan.

• Mayut na uvazí otsínku chi zahochennya kada opituvanní na urotsí ne samo ispravno u vídpovídí uchnya, već i analizu toga, kao student mirkuvav, kakav način da se vikoristav, zašto i u koga imate milosti.

Tse ne maê na vazí prljave argumente, ali učitelj je kriv prema sposobnosti da se pojavi pozitivnu stranu pozvati pogrešnu osobu. Značka, koja je postavljena kao lekcija, može se raspravljati za niske parametre: ispravnost, nezavisnost, originalnost. Štaviše, ostali argumenti mogu biti važni za studente, oni su samo procjena.

• kažu da se zadatak kod kuće zove tema i opći zadatak, a izvještaj objašnjava kako racionalno organizirati početni rad i sljedeći sat domaćeg zadatka.

U ovom rangu, učitelj pobjedničke specijalne orijentacije je držao lekciju.

Opanuvannya sa učenjem univerzalnim primarnim aktivnostima, kao nepromjenjivom osnovom prosvjetiteljskog i duhovnog procesa, stvarajući mogućnost samostalnog uspješnog sticanja novih znanja, razumijevanja i kompetencija, uključujući organizaciju inteligencije, tobto. vminnya read. Tse, po svojoj liniji, stvara potencijal za samorazvoj i samorazvoj uz pomoć načina svjedočenja i aktivnog prisvajanja novog društvenog statusa.

IV. Efikasnost stosuvannya osvítníh tehnologii na oblikovanje srednjoškolaca.

Za moderne nastavnike, oni vide glavne vrste primarnih procesa:

• specijalnost (samoopredjeljenje, senzacionalno stvaranje i moralno-etičko vrednovanje);
• regulatorni (cilj, planiranje, kontrola, korekcija, procjena, predviđanje);
• píznavalni (zagalnonavchalni, logički i znakovno-simbolički);
• komunikativna.

Univerzalnim inicijalima može se dodati:

• nezavisna vizija i formulacija oznake znanja;
• traženje te vizije potrebnih informacija; zastosuvannya metode istraživanja informacija, uključujući dodatna računalna pomagala;
• struktura znanja;
• usvídomlene ta dovílne povílne pobudova movnogo vyslovlyuvannya u usníy i pislovíy oblicima;
• izbor najefikasnijih načina za postizanje uspeha, zaluđen u određenim umovima;
• odraz metoda i načina djelovanja, kontrola i procjena procesa i rezultata aktivnosti;
• označavanje glavnih i drugih informacija red po red; slobodna orijentacija i adaptacija tekstova umjetničkog, naučnog, publicističkog i službeno-poslovnog stila;
• rozuminnya i adekvatna procjena troškova filma masovne informacije;
• formulisanje i formulisanje problema, samokreiranje algoritama u aktivnosti uz rešavanje problema kreativne i slučajne prirode.

Univerzalno obrazovanje treba postaviti kao osnovu za izbor i strukturu promjene obrazovanja, metoda, metoda obrazovanja, kao i podsticanje punopravnog procesa osvjetljenja i učenja. Stoga, vibir tíêí̈ chi ínshíí̈ osvitnoí̈ tehnologije í̈ nebhídno zdíysnyuvati zalezhno víd tsgogo, yakí vidi navchalnoí̈ díyalností vchitel žele da formiraju tsomu urocí.

Za stolovima, tehnologije koje su najčešće pobjedničke u pedagogiji, i bodovanje rezultata stosuvannya iz formiranja početnih učenika početnika.

Visnovok.

Današnja lekcija iz najrazličitijih pedagoških tehnologija spriya poseban rast bilo koje vrste učenja. Ispod sata takve lekcije, zaista je moguće dati obrazovanje kože nabavite sebe, dajte sebi priliku za kreativni rast i razvoj, osigurajte uspjeh u svom početnom materijalu, stvorite um za formiranje posebnih naslova. Ovakva nespektakularna lekcija sa Workistanoms Ospottki Technologiy Polyagyad Skivitchka Cottage Cottage Solvoye Skin Scholyar, Stimulouuvni Freedom Voyboo ZMTStu Tom Tom Tama Intelligent, Customs Comforts Mind for Skin, Partnerships, Comprehensive Visitnaev, Svybstn, Division A obnova inovativnijih pedagoških tehnologija usmjerena je na organizaciju aktivne komunikacije kako nastavnika sa učenicima, tako i učenika redom na principima kreativnosti i kreativnosti. Lekcije iz stagnacije novih tehnologija, koje izazivaju interesovanje za učenje, aktiviraju prividnu aktivnost učenja, povećavaju transfer znanja i metoda učenja. Upravo rađanje uspjeha u obrazovanju, povećanje interesovanja za znanje stvara umove za samoostvarenje, samorazvoj učenika, oblikovanje njihovih kompetencija koje su neophodne za pun život učenika.

Spisak literature.

1. Anohin, G.M. O organizaciji posebno usmjerene obuke. Hemija u školi № 7, 2008
2. Bily V.I. O aktualnim trendovima u naprednim metodama edukacije dizajna. Školske tehnologije № 2, 2010
3. Brandina N.V. Interaktivni rad na razvoju ideja. Pogled na novine. kod kuće “Prvo proleće” br. 19, 2010
4. Guziev V.V. Planiranje rezultira razvojem tehnologije rasvjete. Moskva, Narodno obrazovanje, 2000
5. Jacques D.I. Organizacija i kontrola rada na projektima. Minsk, Propilen, 2001
6. Kolechenko O.K. Enciklopedija pedagoških tehnologija: vodič za vikladachiv. Sankt Peterburg, Karo, 2009.
7. Kosheleva N.V. Kratak pogled neke inovativne pedagoške tehnologije u svjetlu adaptivne škole. Fizika u školi № 1, 2008
8. Polat O.S. Savremene pedagoške i informacione tehnologije u sistemu obrazovanja. Moskva, Akademija, 2008
9. Selevko G.K. Tehnološke inovacije. Savremeni menadžment škole. Glavni učitelj br. 2, 2008
10. Radova E.V. Efikasne tehnologije osvetljenja. Rostov n/a, Feniks, 2007
11. Shiyan I. B. Informacione tehnologije u ruskom obrazovanju. Moskva, Evrika, 2007

Državna budžetska instalacija rasvjete

Samara region

srednji skylight school№33 Sizran

Mísk okrug Sizran, Samarska oblast.

Tema: " Vykoristannya modernih tehnologija rasvjete u početnom procesu svakodnevne aktivnosti ».

nastavnik nastave cob

GBOU ZOSh br. 33 m.Sizrani

Kasjanova Irina Vjačeslavivna

2013

UVOD…………………………………………………………………………………………………..3

GLAVNI DIO

1. Savremene pedagoške tehnologije………………………………….4
2. Izbor pedagoških tehnologija za prvi čas nastave na početku škole kao povećanje kvaliteta obrazovanja……………..5

VISNOVOK………………………………………………………………………………….20

SPISAK LITERATURE VIKORISTANA………………………………………………22

INSTUP

Danas učitelj kože otkriva najefikasnije načine za poboljšanje procesa osvjetljenja, promoviranje obrazovanja učenika. Kao da je zdíysnyuvana od strane djeteta ispod sata urocí diyalníst yom prestala biti značajna, yakscho neće biti dosadan i baiduzhiy, one je nemoguće pokazati njihovu živahnost.

U konceptu Federalnog državnog obrazovnog standarda globalnog obrazovanja uočen je kulturno-istorijski sistemsko-dijalni napredak prije obrazovanja učenika. Stoga će najefikasnije biti one tehnologije usmjerene na učenje, komunikativni, socijalni i poseban razvoj učenika. Izbor tehnologije, učenja i učenja za polaganje zbog bogatih faktora (u smislu učenja, njihove sposobnosti, spremnosti i spremnosti nastavnika, očiglednosti različitih umova, dakle). Prioritet treba dati produktivnim, kreativnim, naprednim, dizajnerskim tehnologijama (ne nabrajajući ostale).

Praksa pokazuje da poznavanje pedagoških tehnologija nije dovoljno, potrebno ga je dugo koristiti.

Radeći dugo na ovoj temi, sagledavao sam teorijske osnove pojma „pedagoške (iluminacijske) tehnologije“, faze uvođenja pedagoških tehnologija u praksu rada sa nastavnicima i hraniteljima, te klasifikacijske karakteristike, kao i tehnologije za mlade robotske škole. Uz pomoć različitih dijagnostičkih metoda, promijenila se učinkovitost proučavanja tihih i drugih pedagoških tehnologija u robotskoj odeljenju kamenorezaca škole počatkovo.

SAVREMENE PEDAGOŠKE TEHNOLOGIJE

Pedagoška (rasvjetna) tehnologija – Čitav sistem funkcionisanja svih komponenti pedagoškog procesa, inspirisan je na naučnoj osnovi, programiran na satu i na otvorenom prostoru, kao i pre postizanja rezultata.

Predmet pedagoške tehnologijeje specifičan pedagoški vzaêmodíí̈ vchitelív i uchnív u oblasti aktivnosti, dogovarajući se za poboljšanje jasne strukture, sistematizacije, programiranja, algoritmízatsííí̈ í standardizacijskih metodaív í priyomív navchannya í vyhovannya, z dopomoyu kom'yuterizatsiy tehnihvííí̈

Kroz rat djeca dopiru do pozitivno stečenih subjektivnih umova, oblikujući društveno vrijedne forme i znak ponašanja.

Današnje svjetlo usmjereno je na oblikovanje univerzalnih naslova (UUD), što će osigurati pametno čitanje. Ove godine početak obrazovanja postavlja temelj za formiranje inicijalne aktivnosti djeteta – sistema primarnih i primarnih motiva, prihvatanja, štednje, realizacije početnih ciljeva, planiranja, kontrole i vrednovanja početnih rezultata i rezultata. Već prva faza školskog obrazovanja može pružiti motivaciju za učenje i interese učenika, spremnost i izgrađivanje za spívpratsí svílnoí̈ díyalností uchnya sa nastavnikom i drugovima iz razreda;

Zastosuvannya pedagoške tehnologije spryaê:

• oblikovanje motiva za obrazovanje, razvoj održivih obrazovnih potreba i interesovanja učenika;
• razvoj produktivne prakse i početak početnog rada, "pametno učenje" mlađih školaraca;
• rozkrittya índivídualnyh osobennosti i zdíbnosti djece;
• razvoj vještina samokontrole, samoorganizacije i samoregulacije;
• formiranje adekvatne samoprocjene, razvoj kritičnosti je potpuno samorazumljiv;
• asimilacija društvenih normi, moralni razvoj učenika škole počatkovo;
• razvoj pridošlice saradnje sa jednogodišnjacima, uspostavljanje prijateljskih kontakata.

Na taj način, uvođenje pedagoških tehnologija u obrazovni proces posliješkolske škole orijentiše nastavnike i vaspitače na duhovni i moralni razvoj tog razvoja (posebni rezultati); dodjeljivanje primarnih predmeta (predmetni rezultati); oblikovanje univerzalnih početnih procesa (metasubjektnih rezultata).

Pogled sprijeda:

Wiki pedagoških tehnologija

na časovima na početku škole

Vídpovídno regionalnoj i federalnoj politici u sferi učenja u svojoj praksi vikorističke i moderne pedagoške tehnologije:

• tehnologije zdravstvene zaštite;
• tehnologije specijalno usmjerene obuke;
• tehnologije obuke usmjerene na kompetencije;
• informacijske i komunikacijske tehnologije;
• tehnologije korišćenja EOP-a;
• tehnologije edukacije o igrama;

• tehnologije kritičkog mišljenja;
• tehnologije početne interakcije;
• tehnologije oblikovanja za smanjenje samoorganizacije primarne aktivnosti mlađih školaraca;
• tehnologije organizovanog snošaja mlađih školaraca;
• tehnologije za razvoj održive kreativnosti u umovima kolektivne kreativne aktivnosti (za I.P. Ivanovim);
• tehnologije projektovanja i završnih radova;
• tehnologije pedagoške podrške očeva mlađih školaraca

Želio bih odati posebno poštovanje prema korištenju najproduktivnijih i najkreativnijih modernih tehnologija:

• tehnologije orijentisane na kompetencije,
• informacione tehnologije,
• tehnologije sa EOP wikijima,
• zdravstvene tehnologije,
• tehnologije "Portfolio".

Unapređenje strukture i promjena post-osnovnog obrazovanja u fazi modernizacije prelazak poslijeosnovne škole iz škole s novim učenjem na specijalno usmjereni, razvojni model nove škole. Da bi se promenili osnovni ciljevi treninga, da se orijentiše, usmerava, na razvoj specijalnosti deteta, implementira subjektivnu poziciju u početnom procesu, stavi akcenat na individualnost nauke o koži. Ažuriranje će zahtijevati ponudu netradicionalne metode i oblicima organizacije obuke.

Jedan od njih jepidkhid posebne orijentacijedo početka procesa diferenciranog početka. Tse navchannya, de kao osnova da se stavi specijalnost djeteta, í̈ís samobutníst, subjektivno poznavanje kože na potiljku se otvara, a zatim uzgodzhuetsya zí zmíst osviti.

Meta tsgogo navchannya - kreacija umova Pokazat ću kognitivnu aktivnost učenika.

Vykoristannya me diferentiyovannyh zavdanya na različite teme galuzyah omogućava vyrishuvati tako zavdannya:

• pripremiti učenike prije sticanja novih znanja;
• obezbijediti mogućnost daljeg sahranjivanja, sistematizacije i otežanja;
• uzmite znanje i učite iz njega.

Prije svega, ja ću dobiti drugačiji zadatak, posao ću izvoditi uz priznavanje globalnog nivoa znanja akademika, skalabilnost akademika na različite metode rada (individualne, grupne). Psihološko sažimanje učenika jednog po jednog, interesovanje za predmet. Vikoristovuyuchi tsyu tehnologije, pokušavajući stvoriti u razredu atmosferu zatsíkavleností kožne djece u razredu robota, stimulirajući učenje da vyslovlyuvan bez straha da se smiluje, cijenim aktivnost učenja ne samo za krajnji rezultat, ali proces dostizanja.

Diferencijacija pidhida omogućava razredu da postigne dobre rezultate kod učenika. 75%-85% momaka može da se nosi sa zadacima za srednje i podtorbe za kros-country rad na predmetima ruskog jezika i matematike. Nivo znanja učenika je 75%, broj uspjeha je 100%.

Još jedna efikasna tehnologija rasvjete, kao što je vicorist,informacijske i komunikacijske tehnologije. Vokalizacija IKT-a za sat učenja omogućava stvaranje informatičkog okruženja koje podstiče interesovanje i apetit djeteta, te jača motivaciju za učenje. Jedan іz zasobіv vprovadzhennya іnformatsіyno-komunіkatsіynih tehnologіy Je zastosuvannya lični komp'yutera, yaky staє poserednikom mіzh mi se da uchnem, dozvolyaє organіzuvati protses navchannya, Shirshov vikoristovuvati rozvivayuchі Metodi da priyomi: analіz, porіvnyannya, uzagalnennya, klasifіkatsіya, problemnі da poshukovі metoda metoda іgrovy. 100% mog razreda zna da radi na kućnom računaru.

Koristim svoj rad na tradicionalnim i kompjuterskim metodičkim pristupima u nastavi matematike, koristim internet resurse za izradu didaktičkih pomagala, koji mi pomažu u organizaciji obuke. Na svojim časovima izvodim demonstracije video zapisa i ilustrativnih fragmenata elektronskih sistema za obuku, prezentacije iz prve ruke i enciklopedije za frontalni rad sa učenicima. Potrebno je proći lekcije-ekskurzije iz akumulacije informacionih resursa u muzejima o različitim temama.

Savremeno dijete, izbrušeno kompjuterskom tehnologijom kod kuće, a u školi sa interesovanjem, samo uči aktivna zagušenja ih u početno-vihovnom procesu. Imam vlastitu pedagošku aktivnost vikorističke internet resurse, podržavam lekcije i dolazim sa kompjuterskim prezentacijama, koje mi omogućavaju da povećam informativni sadržaj časa, izađem iz okvira školskih nastavnika, dopuni ga i uništi. Glavne ciljeve korišćenja računarskih tehnologija u nastavi fokusiram na: povećanje motivacije za učenje, uništavanje znanja, razvijanje psihofizičkih kvaliteta učenika u procesu njihove praktične aktivnosti u računarskom okruženju igrica. Vykoristannya ÍKT na satu lekcija omogućava svijetu da shvati glavnu zasjedu aktivacije kognitivne aktivnosti: princip jednakih pozicija, princip povjerenja, princip zvorotny zv'azku, princip zauzimanja posljednje pozicije IKT-a poziva na djetetov interes: fragmenti animacije aproksimiraju proces dosezanja djetetovog života. Računar je značajno proširio mogućnosti reprezentacije početne informacije. Prilagodba boja, grafike, zvuka, trenutne tehnologije video tehnologije omogućava modeliranje različitih situacija. Jedna od srži motivacije je klika. Konstantno angažovan na samoprosvetljenju, preuzeo sam softverski paket Microsoft office. Sticanje znanja iz IKT-a aktivno se koristi u radu za pripremu prije nastave, traženje informacija na Internetu, te za projektne aktivnosti. Poznavanje IKT omogućilo mi je da objavljujem detaljne materijale na web stranicama na internetu., pričaj sa kolegama za hranu, šta da cvrkuće. Nesumnjivo, IKT pobjede daju priliku da se lekcije razlikuju, da ih se veličinom opljačkaju, da budu zapamćene, da im se omogući da dobiju više dopunskog materijala, što, bez ikakve sumnje, pozitivno označava znanje učenika, podstiče njihovu svijest o aktivnostima. Naučite da učestvujete u pripremi prezentacija, počnite birati Odgovarajuće informacije, aktivno predstavljaju svoj pravac na početno-vizuelnom procesu Uključeno u proces obuke kompjuterske prezentacije PowerPoint sredina omogućavaju optimalno izvođenje tradicionalnih i inovativnih metoda obuke, koje nose prediktivne rezultate u razvoju kognitivne i emocionalno-voljne sfere djeteta. Stvaranje novih zasobív otrimannya íinformatsíí̈ daê podshtovh na razvoj aktivnih kreativnih aktivnosti uchnív. Osim toga, takvo dijete stimuliše djetetovu vježbu do te mjere da razmišlja i pita, dozivajući ga s osjećajem nevinosti u njegovim snagama, u njegovim sposobnostima. (Tabela 1)

Tabela 1

Formiranje informatičke i kompjuterske kompetencije

U pravcu rijeke	Demonstracija ICT kompetencije
2006-2013	Prikupljanje materijala putem interneta
2011-2012	1. Registracija u Spivtovaristvo uzajamna pomoć čitalaca Pedsovet.su: http://pedsovet.su//. Razmjena dosvidom. 2. Pobjednička prezentacija lekcija" Pochatkov school". Pouke Ćirila i Metodija na web stranici: http://nachalka.school-club.ru/about/193/.
2012-2013	Publikacije: Poslednji projekat "Naša imena" Projekat "Makaronska remek-djela" Projekat „Naprijed! Í lki naprijed! Vídkritiy u rock navkolishny svijeta "Riznomanítníst roslyn" Pedagoški projekti Seminar za očeve budućih prvačića Roboti djece-peremozhtsiv na takmičenju "Znanje i kreativnost" Materijali iz duhovnog rada 2. Kreiranje elektronskog portfelja.
2013-2014	1. Kreiranje posebne stranice na stranici http://pedmir.ru/i objavljivanje materijala „Osvitnya program vanškolskih aktivnosti iz društvenih direktiva za učenike 1. razreda „Ekonomija navkolo us“. 2. Pomoći u učenju iz kreirane prezentacije za projekat "Moja mala Batkivshchyna" 3. Pomoć u učenju iz kreiranja prezentacija prije projekta „Svuda su brojevi“
2011-2013	Govoriti na pedagoškim vijećima, SHMO na prvim časovima, "okruglim stolovima" sa demonstracijom multimedijalnih prezentacija.

Vaš robot ima aktivno vikorističko elektronsko učenje, kompjuterski program. IKT vikorist za obavljanje dijagnostike, dogovaranje dijagnostičkih kontrolnih testova, testova, kartica, tablica i postera.

Sa zanimanjem se može saznati da je maksimalna efikasnost u savremenim školama već moguća uz pomoć elektronskih rasvjetnih sredstava nove generacije.

Najefikasnijeelektronski izvori osvetljenja – multimedijalni resursi. Smrad prvih objekata predstavljen je na bezličan način na različite načine: dodatnim tekstom, grafikom, fotografijama, videom, zvukom i animacijom. Otzhe, vikoristovuetsya sve vidi spryyattya; od sada se postavlja temelj misaone i praktične aktivnosti djeteta. Multimedijalni resursi ne zamjenjuju nastavnike i asistente, ali istovremeno stvaraju fundamentalno nove mogućnosti za savladavanje gradiva.

Nema potrebe pripremati puno enciklopedija, reprodukcija, audio pratnje prije lekcije - sve je već spremno i stavljeno na mali CD. Lekcije o korištenju IKT-a posebno su relevantne za školu Pochatkovy. Uchní 1-4 klasív može naochno-figurativna ideja, također je važno biti í̈hnê navchannya, zastosovuchi yaknimost yakísnogo ílustrativnog materijala, zaluchayuchi u procesu spriynyattya novog ne samo zír, već th sluha, emocija, yavu. Ovdje, kako to nije moguće, do tačke govora, unesite živost i cinizam kompjuterskih slajdova, animacija.

Na svojim časovima trudim se da dobijem što više Internet resursa,Enciklopedija "Ćirilo i Metodije" vicorist Flash-igra, na primjer "Literi-sestre", uzimam s web stranica Natalka.com "Didaktičke igre i simulatori za program škole klipova."

Dotsílníst vikoristannya kompjuterski simulator polagê u koraku:

1. brzi sažetak rezultata;
2. identifikacija problematičnih momenata (materijal za dalju korekciju);
3. objektivnost evaluacije studije.

U 4. razredu (2012-2013 n.b.) proveo sam otvorena lekcija iz ruskog filma na temu: „Promjena proteklog sata iza nadstrešnica i brojeva“ iz proučavanja primarne laboratorijske opreme: interaktivnog tableta, projektora i elektronskih izvora rasvjete, predstavljenih u nastavku. (Tabela 2)

Tabela 2

	Imenovanje resursa	Vrsta, vrsta resursa	Oblik prezentacije informacija(ilustracija, prezentacija, video fragmenti, test, model također)
	Valcer	Audio snimanje	muzika
	Riječi iz rječnika koje počinju na slovo B	Informativno	ilustracija
		Informativno	ilustracija
	Promijenite riječ prema izgledu i brojevima	Informativno	ilustracija

Pregled ove lekcije objavio sam na svojoj posebnoj web stranici.

Pogled sprijeda:

Savremena pedagogija i pedagoška psihologija intenzivno se razvijajutehnologije rasvjete, inspirisane posljednjim istraživanjemproces učenja. Projektna metoda kao jedan od načina organizovanja vaspitno-obrazovnih aktivnosti viktorista, interesantan je za kreativnu prirodu trenažnog procesa, razvoj ključnih kompetencija kod mlađih školaraca: intelektualnih, komunikativnih, tužilačkih i drugih.

Projektna metoda se zasniva na razvoju kreativnih interesovanja učenika, manjem samokonstruisanju svog znanja, manje orijentacije u informacionom prostoru, razvoju kritičkog mišljenja. Kao rezultat projekta, razvija se motivacija učenika, zdíbností se razvija do aktivne praktične aktivnosti, stvara se mozak za pobjede svívrobítnitstv, spilnoí̈ kreativne aktivnosti. Kao što praksa pokazuje, znanje stečeno i kontrolisano samostalno ili u dijalogu sa kolegama iz razreda dobija posebnu vrednost i značaj. Razmislite pažljivo, potraga za istinom će zahtijevati rad sa dodatnim izvorima informacija; razviti pametniju analizu, sintezu, agregaciju.

Ostale tri godine aktivno stagniram u nastavi i vanškolskim aktivnostimatehnologija projektovanja i naknadnih aktivnosti. Ove tehnologije pripremaju studente za uspješno i skladno funkcionisanje u informacionom i tehnološki naprednom svijetu. (Tabela 3)

Tabela 3

Lista dizajna i prethodnih tehnologija

U pravcu rijeke	Perelik robot	Izlaz u publiku	Učesnici	Rezultat
2011-2012	Projekat "Makaronska remek-djela"	(odjeljak "Umjetnost")	Saxonov Valery	Dobitnik nagrade. 2. mjesto.
2011-2012	Projekt "Najinovativnija igračka"	Regionalno takmičenje za najbolju inovativnu igračku	Kalganov Dmitro	Dobitnik nagrade. 1 prostor.
2012-2013	Projekt „Naprijed! Í lki naprijed!	Okružno takmičenje dosadašnjih projekata za najmlađe "Guliver" (odjeljak "Umjetnost")	Kirsanov Anton	Dobitnik nagrade. 1 prostor.
2012-2013	Projekt Doslidnitsky "Naša imena"	Okružno takmičenje dosadašnjih projekata za najmlađe "Guliver" (Odjeljak "Sumnjivost")	Kutukova Marija, Shmidt Darya, Shulga Anastasia	Prizewinner. 3. mjesto.
2013-2014	Projekt "Moja mala Batkivshchyna"		Uchí uchni 1-U klasi	Svest o značaju zavičajnog kraja
2013-2014	Projekt "Moja porodica"	Lekcija iz navkolišnog sveta u 1. razredu	Uchí uchni 1-U klasi	Svest o važnosti sopstvene porodice
2013-2014	Projekt "Brojevi posvuda"	Lekcija iz matematike u razredu 1	Uchí uchni 1-U klasi	Razumijevanje značenja brojeva u životima ljudi

Iz ovih tabela vidi se pozitivna dinamika razvoja dizajna i naprednih tehnologija u početnom procesu.

2013-2014, prvi put u 1. razredu, angažovana sam na projektnom radu na školskom času za društveni direkt "Ekonomija u pomoć". Momci sa velikim interesovanjem su angažovani u kreiranju svojih malih grupnih projekata, počinju da izvode svoju odbranu. Tokom nastave radilo se na izradi projekata: „Profesije za moju porodicu“, „Sam Zoby“, „Kim buti?“, „Moja potrošnja“.

Vykoristannya modernih tehnologija osvjetljenja sprya oblikuje nove kompetencije naučnika. S obzirom na značaj dizajna i naknadnih aktivnosti u procesu rasvjete, nastaviću rad na promicanju interesovanja učenika za ove vrste rada.

Pogled sprijeda:

Tehnologije za očuvanje zdravlja i jezikazastosovuyutsya kao u nastavi aktivnosti, tako da ja posao po razredu. Oblikovanje održivog okruženja za vaše zdravlje neophodnog uma uspjeh savremeni ljudi. Zdravo i zdravo dijete prostezhuetsya u svim fazama lekcije, krhotine prenose čitanje vizije aktivnosti.

Biti zdrav znači ne samo biti bolestan, već i fizičko, mentalno i socijalno blagostanje.Aktivan vikorista u nastavi i aktivnosti nakon satazdravstvene tehnologije,Predavat ću na način da se jedna vrsta aktivnosti zamijeni drugom. Zadržaću sat časa radi pravilnog nasadjenja učenika, periodično (jednom mjesečno) mijenjati položaj u razredu prema temperaturi prema svjetlu, povremeno provoditi tjelesni odgoj za ublažavanje napetosti očiju, opustite prste ruku i dr. Na njegovim robotskim vikorističkim simulatorima pomažu u poboljšanju urologije fizičke kulture i dinamičkih promjena. Ustajala gimnastika prstiju na satu, kao da podstiče razvoj uma šake, usko je povezana sa razvojem uma te pokretne dece. Sav materijal vikorist sa stranice www. infourok.ru.

U 2013-2014, za prvi razred u 1. razredu, takođe imam stagnirajuću tehnologiju za očuvanje zdravlja i jezika u posliješkolskom času za čas „Zdravlje“.

Kompleks (sistem zasobív ZVT):

1. Vodite računa o ravnosti:

• Korak radnog dana je duboko usađena vežba; Obov'yazkove

• Produženje nastave - kompleks dinamičkih pauza:

stavite fizičke vilinke za pravilno oblikovanje, Zorova gimnastika, gimnastiku prstiju, kompleks dyhal prava koji štite od legeneva i srčanih bolesti i promovišu praksu.

• Ruhliví ígri píd h zmín.

2. Individualno - diferencijacija djeteta - glavni uslov za zdravstveni rad:

• Kreiran u klasi udobne mikroklime za bebe kože,

dijagnostika i prepoznavanje podataka s metodom koja pomaže u učenju. Na primjer, dijagnostika za vrstu informacija koje primaju djeca i medicinski podaci pomažu da se učenici pravilno postave za zabave; Dosljedzhennya sfera motivacije otkriva učenike, tako da razred nije tako ugodan s onima koji pomažu individualni rad, sociometrijski podaci pomažu u odabiru prave klase imovine i in.

3. Oblikovanje zdravog načina života:

• O osnovama znanja o zdravlju razgovarajte odjednom sa školskom medicinskom sestrom i školskom stomatologom.

• Rana prevencija shkidlivih zvičok.
• Vedennya kutochka zdorov'ya.
• Održavanje tradicionalnog sportskog festivala na 1. času „Tetovaža, mama, ja sam sportska porodica“, dani zdravlja.

Promocija zdravih tehnologija i tehnologija za očuvanje čira pomaže u smanjenju oboljevanja učenika, povećanju stope prakse, osiguravanju visokih stopa rasta i razvoja djece i formiranju mlađih školaraca sa potrebnim ZUN-om. zdravog načina životaživot koji je vikoristannya oduzeo znanje iz svakodnevnog života.

Tehnologije osvetljavanja, koje zastosovuju u početnom i sekundarnom procesu, daju učenju sposobnost samospoznaje, daju pravo izbora metode tog puta aktivnosti, pomažu da se skine stres sa stečenog početnog materijala.

Postiyny analiza je dostupna studentima i obov'yazkovoy umovoy moj rad. Smisao dijagnostikovanja problema je u tome da se, prema mogućnostima, realna i tačna slika razvoja deteta, izgradnja posterigata, analizira, ispravlja, klasifikuje. Dijagnoza mi omogućava da odredim, chi vdaetsya virishuvat u isto vrijeme zadatak učenja, razvoj tog razvoja. Dijagnozom djece počinjem od 1. razreda: "Spremnost djece za školu", "Koraci adaptacije na školu".

Sistematski (u 1. razredima) psihološka stimulacija učenika prvog razreda sprovodi se prema Gorelovoj metodologiji „Pokazivanje anksioznosti u školi“; iza metode Rene-Gillesa "Emocionalna bliskost djeteta s učiteljem"; doslídzhennya samoprocjena djeteta; evaluacija dječijih beba na temu "Šta volim u školi."

Pogled sprijeda:

U ovom času velike popularnostitehnologija rasvjete "Portfolio". Korištenje Portfolio tehnologije omogućava vam da istražite individualni napredak učenja, pomaže vam da shvatite svoje snage i slabosti, omogućava vam da prosudite ne samo o primarnom, već io kreativnosti i komunikacijskom dometu.

WISNOVOK

Pedagoška tehnologija - to je razlog aktivnosti nastavnika, u svemu što ulazi prije novog, prikazuje se u nizu i u nizu, te prenošenju postizanja potrebnog rezultata i prirodi predviđanja. . Prednosti ovih tehnologija nisu samo u korist jače uloge i ljubimca samodovoljne robotike, već i u nacionalnosti

tehnologije za razvoj kreativnog potencijala specifičnosti, individualizacije i diferencijacije početnog procesa, pridržavanja efektivne samokontrole i samoprocjene rezultata treninga.

Prioritet učenja možda nije obavezno savladavanje znanja pjevanja, smanjenje te vještine, već umjesto da školarci uče samostalno, stiču znanja i pamte ih, prerađuju, biraju potrebu, pamte, ozvučavaju.

Široko rasprostranjena promocija inovativnih tehnologija stvara umove i promoviše kvalitet obrazovanja, aktivnosti učenja i motivaciju za učenje učenika.

Kao rezultat odabira savremenih tehnologija rasvjete, poštujem:

• Stabilan nivo znanja predmeta (75-85%), kako ja kažem, 100% jednak nivou znanja učenika na času, na praksi.
• Rezultati dijagnostike motivacione sfere studenata pokazuju značaj početnih i vaspitnih motiva u odnosu na visokoškolske.

Na ovaj način je moguće kreirati brkove, jer su mi te tehnologije, koje su efektivno vikorne, omogućile da planiram svoj rad kao nastavnik, jer je direktno na dohvat metiSavremeno obrazovanje klipa je razvoj djetetove specijalnosti, ispoljavanje kreativnih sposobnosti, očuvanje fizičkog i psihičkog zdravlja i postizanje dobrih rezultata.

Održavam visoke rezultate na predmetnim olimpijadama, kreativnim intelektualnim takmičenjima, koji doprinose razvoju obrazovnih interesovanja, aktivnosti tabova

SPISAK LITERATURE WIKORISTANA

1. Zav'yalova O.A. Vihovannya tsínnísnyh zasjede informacijske kulture mladih školaraca. – Časopis „Počatkovska škola” br. 11, 2011.
2. Zakharova N.I. Implementacija informacionih tehnologija u početnom procesu. - Časopis "Počatkovska škola" №1, 2009.
3. Ivanov V.V., Zaitseva S.A. Etičko čuvanje informatičke kulture nastavnika. – Časopis „Počatkovska škola” br. 11, 2011.
4. Kaminsky V.Yu. Vykoristannya osvítníh tehnologii u nachal'nomu protsessí. - Naučno-praktični časopis "Ravnateljica" br. 3, 2010.
5. Papshev L.V. Tehnološka kultura nastavnika nastave kukuruza. -

Časopis "Počatkovska škola" №10, 2009.

1. Popova N.G. Informatizacija početnog procesa. – Časopis „Počatkova

Škola „br.11, 2009.

1. Preporuke za izbor računara u počatkovoj školi. -

Časopis "Počatkovska škola" №5, 2012.

1. Stadnik M.V. Vikoristannya medijske lekcije za razvoj uma

Mladi školarci. Biblioteka kob čitača

Classic. Portal za rasvjetu "Mereža kreativnih čitalaca", 2009.

1. Khizhnyakova O. N. Moderne obrazovne tehnologije u počatkovoj školi. - S. 2011.
2. Klimova M.A. Kompjuterske tehnologije za jedan sat nastave // ​​Pochatkov school plus prije sljedećeg dana. Vizija Ministarstva prosvjete Ruska Federacija, Ruska akademija obrazovanja, Moskovski psihološki i socijalni institut, TOV Balas. - №7, 2010.

UDK 74.200.04

KRITERIJUMI I POKAZATELJI EFIKASNOSTI IMPLEMENTACIJE SAVREMENIH PEDAGOŠKIH TEHNOLOGIJA U PROCESU MODERNIZACIJE MEĐUNARODNOG UČENJA

Fomičov Roman Sergejovič
Državni univerzitet Kemerovo
Mízhvuzívska katedra za međunarodnu i univerzitetsku pedagogiju

Sažetak
U članku se izdvajaju karakteristike modernih pedagoških tehnologija u procesu modernizacije globalnog obrazovanja, uvodi se klasifikacija savremenih pedagoških tehnologija. Autor je formulisao kriterijume i pokazatelje efikasnosti implementacije niskih savremenih pedagoških tehnologija na trenutnoj fazi razvoj suspílstva.

KRITERIJUMI I INDIKATORI EFIKASNOSTI UPOTREBE SAVREMENIH OBRAZOVNIH TEHNOLOGIJA U MODERNIZACIJI OBRAZOVANJA

Fomičev Roman Sergejevič
Državni univerzitet Kemerovo
Katedre za opću i visokoškolsku pedagogiju

Sažetak
Materijali odražavaju posebnosti raznovrsnosti modernih pedagoških tehnologija u modernizaciji moderne rasvjete, kao i klasifikaciju modernih tehnologija rasvjete. Autor definiše kriterijume i pokazatelje efikasnosti svoje implementacije savremene obrazovne tehnologije u sadašnjoj fazi razvoja društva.

Bibliografska referenca na članak:
Fomichov R.S. Kriteriji i pokazatelji učinkovitosti primjene modernih pedagoških tehnologija u procesu modernizacije globalnog obrazovanja // Humanistic Science Research. 2014. br. 11 [Elektronski izvor]..03.2019).

Sadašnju fazu razvoja stručnog obrazovanja karakteriše aktivna primena inovativnih pedagoških tehnologija u obrazovni proces.

Rozmirkovuychi na temu modernizacije sfere obrazovanja, E.D. Područje Dnjepra označava da je modernizacija rasvjete „sveobuhvatna, univerzalna obnova svih aspekata rasvjetnog sistema i svih sfera aktivnost rasvjete očito do moći svakodnevnog života, za očuvanje tog umnožavanja najboljeg od tradicionalnog votchiznyanoy osviti.

V.V. Putin takođe misli da „... ne može se podneti dok se znanje ne stekne samo onoliko koliko se znanje akumulira. U modernim umovima postoji potreba za razvojem analitičkih vještina i kritičke misli u akademskim krugovima. Tse - vminnya read. U međuvremenu, preuzmite znanje sami, uhvatite korak sa promjenama.

U ovom rangu, važnom za čelnike savremene škole, stvaranje neophodnih i kompletnih umova za specijalno obrazovanje obrazovni razvoj proučavanje kože, formiranje aktivne pozicije, subjektivnost proučavanja u procesu.

Efikasno postizanje ovog zadatka, oslanjajući se na federalni suvereni standard globalnog obrazovanja, nemoguće je bez realizacije od strane nastavnika u procesu osvjetljenja škole savremenih pedagoških (uključujući informaciono-kompjuterske) tehnologije.

Istovremeno, položaj nastavnika u srednjoj klasi organizacije za osvetljenje Dozvoljavam vam da tvrdite da, bez obzira na dovoljan broj teorijskih studija i metodičkih razvoja, niste odjednom zadovoljni osnovnim tehnologijama svijeta, zbog nesavršenosti i uniformnosti.

Prema našem mišljenju, u sadašnjoj fazi razvoja postojećeg stanja, postoji problem izrade kriterijuma i indikatora za efektivnost primene savremenih pedagoških tehnologija, kao i brige o umovima, koji bi pomogli nastavnicima. kako bi se ove tehnologije efikasno implementirale u praksi.

Problem uređenja i sistematizacije pedagoških tehnologija razmatrali su naučnici kao što su V. P. Bespalko, O. V. Rudensky, O. Ya. Savelyev, G. K. Selevko, V. A. Slastenin, V. T. Fomenko i drugi,

V. P. Bespalko propagira klasifikaciju pedagoških tehnologija, jer se zasniva na tipovima interakcije između nastavnika i te škole i vidi niz znakova odnosa interakcije. Prema Bespalkovom mišljenju, ovi znakovi omogućavaju označavanje niskih didaktičkih sistema (tehnologija):

Klasična nastava predavanja;

Obuka za dodatna audiovizualna tehnička pomagala;

Sistem "konsultant";

Uputstvo za pomoć na početku knjige je samostalan rad;

Sistem "malih grupa" - grupni robot;

metode diferencijacije obuke;

Računalna obuka;

Sistem "tutor" - individualna obuka;

Program navchannya, za koji ê zazdalegíd presavijeni program.

Ispravno presavijena Klasifíkatsíya Daê Nasn slika ogromnog ríznankitty Obêktív, Scho clasiforous, Dzvollaê Utrouvati í̈ í̈ u êdin pristojnom okviru, lako implicira za kožu djevica od'êznowing od'êctiv Ryklasifíkovano-Ukralíkía Zhíkíkívnía Píkíkíkívnía Pícíbíkía Vín Can Bethi Píddvations.

Analizirajući nalaze učenika, možete razviti jedinstveno iskustvo za one koji vam, zbog raznovrsnosti savremenih pedagoških tehnologija, omogućavaju da izliječite individualne karakteristike učenika, razvijete njihov kreativni potencijal, osigurate sveukupni razvoj posebnih karakteristika.

Poznavajući činjenice učenja, razvili smo trenutnu klasifikaciju pedagoških tehnologija:

Tabela 1 – Klasifikacija savremenih pedagoških tehnologija

Ime	Tsíl	Mehanizam implementacije	održivost tehnologije
Problemska tehnologija učenja	Razvoj obrazovne aktivnosti, stvaralačka samostalnost učenika.	Pošukovi metode, insceniranje zadataka prepoznavanja, rješavanje problematičnih situacija.	Potom se taj cilj ispravlja pred učenicima problematičnih zadataka, omogućavajući im da aktivno stječu znanja, a u međuvremenu i pridošlice.
Modularna tehnologija učenja	Sigurnost gnučkovosti, vezivanje joge sa individualnim potrebama specijalnosti, jednaka osnovnom treningu joge.	Dostavljen materijal u logičke blokove - module; Individualni tempo učenja.	Samostalni rad studenata za individualni početni program.
Tehnologije	Univerzalni razvoj posebnih karakteristika i í̈í zdíbnosti.	Rad sa podukama, edukovan za različite vrste aktivnosti	Orijentacija početnog procesa na potencijal osobe i njegova implementacija.
Tehnologija diferenciranog treninga	Stvaranje optimalnih umova otkrilo je razvoj interesovanja i potreba naučnika u okviru procesa osvetljenja.	Vykoristannya metode individualnog i diferenciranog treninga.	Asimilacija programskog materijala na različitim nivoima, ali ne ispod suverenog standarda osvetljenja.
Tehnologija koncentrisanog treninga	Prilagođavanje strukture procesa rasvjete prirodnim psihološkim karakteristikama ljudskog uma.	Vykoristannya metode, scho za zaštitu dinamike praktične obuke studenata.	Pogliblene vvchennya materijala uz pomoć zgloba uzeti iz logičkih blokova.
Obuka informacionih tehnologija	Razvoj početnika, koji se obučavaju, stiču potrebna znanja uz pomoć trenutnih tehničkih vještina učenja.	Aktivno vykoristannya u procesu kompjuterskih i internetskih resursa, kompjutersko testiranje i drugo.	Neprekidno, korak po korak razvijanje interesovanja za osvetljavajući aspekt izbora tehničkih pomagala za učenje.
Tehnologija	Sigurnost specijalno-dijalnisnog karaktera stečeno znanje i razumevanje.	Igrovi metode obuke, spriyat zaluchennyu na kreativnu aktivnost.	Samoodrživa aktivnost znanja, usmjerena na traženje, sticanje tog stečenog znanja.

Na pomisao Y.S."

Na ovaj način, efikasnost implementacije pedagoških tehnologija obogaćena je onim što leži u vibuduvanom sistemu, u kojem je međusobna povezanost znak pedagoške tehnologije i indikacije za njihovu implementaciju.

Efikasnost primjene savremenih pedagoških tehnologija može se pripisati dodatno niskim kriterijima, jer je potrebno preispitati sat eksperimentalnog rada.

V.P. Bespalko je potvrdio da su „kriterijumi za ocjenu efikasnosti didaktičkog procesa u cjelini” validni. Današnje blagostanje, svjetlost posebno snažno visi do mjere prosvjetljenja, kao da su je dobili u školi.

S tim u vezi, efikasnost pedagoške tehnologije može se ocijeniti prema sljedećim kriterijima:

• tsilisníst vídobrazhennya zmístí zavdan osvíti, vyhovannya koji rozvitku;
• unaprijediti razvoj nauke i tehnologije;
• prepoznavanje starosnih i psiholoških karakteristika akademika;
• informativnost početnog materijala;
• varijabilnost u izboru metoda i varijabilnost u implementaciji metoda obuke;
• osiguranje principa tačnosti i dostupnosti obrazovanja;
• svestranost vikoristannya i efikasnost eksploatacije objekata za obuku;
• korake koji pomažu učenicima da uče kada organizuju svoje samostalne aktivnosti.

Navedeni kriterijumi ne obrađuju sve aspekte vrednovanja efektivnosti razvoja pedagoške tehnologije, ali istovremeno mogu poslužiti kao kriterijum za ocjenu efektivnosti kako pedagoške tehnologije tako i tradicionalnog časa.

Provođenje analize koja nam omogućava da formulišemo kriterijume za efektivnost implementacije pedagoških tehnologija:

• tehnološka kultura nastavnika;
• prisustvo visokog svjedoka za pobjedu od strane nastavnika;
• kreativnije „usvajanje“ i transformacija tehnologije;
• stvaranje situacije uspješnosti u procesu zajedničkih aktivnosti studija i nastavnika na satu implementacije tehnologije;
• organski međusobni odnos komponenti u tehnologiji;
• izvodljivost tehnologije u aktualizaciji, samorazvoju obrazovanja nastavnika;
• obilježiti promjene Postat ću učitelj (za tu motivaciju za rad, znanje, misli, emocije, to će biti.) u implementaciji pjevačke pedagoške tehnologije.

Da bi se preispitala efikasnost implementacije pedagoških tehnologija, potrebno je navesti indikacije i indikatore koji opisuju više kriterijuma.

U tabeli 2 prikazani su kriterijumi efektivnosti pedagoških tehnologija, indikatori njihove efektivnosti, kao i indikatori koji omogućavaju da se sudi o onima koji prvi kriterijum ispravno utiču na efektivnost implementacije tehnologije i pedagogije.

Tabela 2 - Kriterijumi i pokazatelji efektivnosti primjene savremenih pedagoških tehnologija

Kriterijumi efikasnost	Pokazniki efikasnost	indikatori
Tehnološka kultura nastavnika	- nastavnikov izbor tehnoloških metoda, tehnika, metoda obuke, njihov izbor iz procesa.	- nastavnik periodično koristi savremene pedagoške tehnologije u procesu nastave, Pametan nastavnik poznaje njihove međusobne odnose sa klasičnim pedagoškim tehnologijama.
Prisustvo svjedoka skitnice	- uvođenje sistematizacije praksi razvoja savremenih pedagoških tehnologija (dalje - SPT) u procesu rasvjete; – pametna analiza i korekcija pomilovanja (nedolíki) u procesu osvajanja SPT	- Publikacije: monografije, brošure, knjige, metodička pomagala, članci; Učešće na seminarima, webinarima, okruglim stolovima uz razmjenu znanja od kolega
Kreativna dorobka ta transformacija SPT	- Prisustvo ili odsustvo nastavnika u procesu osvjetljavanja promjena u pjevanju SPT	- Prezentacija recenziranih metodoloških studija, revizija SPT pjevanja; Podnošenje zahtjeva za patente za vino učitelja
Stvaranje situacije uspjeha među naučnicima u procesu osvajanja SPT	- implementacija principa povratne veze sa učenicima u nastavnom procesu; Motivacija je tiha, ko uči iz uspeha zadataka koji su pred njih	- promocija jednakog uspjeha na predmetu; Povećanje broja učesnika takmičenja među učenicima, koji su pobjedili na takmičenjima drugih jednakih
Povezivanje komponenti u tehnologiji	- očigledna povezanost između različitih komponenti u tehnologiji koju je razvio nastavnik, a koja se periodično implementira u proces osvetljenja	- provođenje do uzimanja, u nekima od njih moguće je efikasno prevazići međusobne odnose komponenti SPT-a
Tehnologija kao faktor u samorazvoju učesnika u rasvjetnom procesu	- postavljanje ciljeva i ciljeva od strane nastavnika, usmeravanje na samorazvoj, razvoj specijalnih akademika, njihovo znanje	- prelazak na novi nivo međuzavisnosti učesnika u obrazovnom procesu - "spivpratsya" nastavnika i učenika; Tutoring
Pozitivne promjene na stanici učniva	- Pozitivne promjene u teškoćama postati student	- Poboljšanje uspjeha; Podizanje nivoa motivacije za aktivnost (povećanje broja učesnika i pobednika olimpijada, NPC samo iz predmeta) Poboljšanje nivoa psihološke udobnosti za sat vremena časa (upitnik); Podsjećanje na zdravlje učenika (razgovor očeva, poziv školskog ljekara)

Treba napomenuti da navedeni kriterijumi ne guše snagu raznolikosti pedagoških tehnologija, ali nam, kako to priznajemo, omogućavaju da procenimo efikasnost primene niskih modernih pedagoških tehnologija u fazi modernizacije u Rusiji. Opisano više kriterijuma i pokazatelja efikasnosti u datom satu za testiranje na nižim rasvetnim organizacijama grada Kemerova i Kemerovske oblasti.

Selevko, G.K. Moderne tehnologije rasvjete [Tekst] / G.K. Selevko. - M.: Narodna osvita. 1998 -256 str.

Broj revizija publikacija: Pričekajte

Potreba za sistematskim poboljšanjem djelotvornosti školskog obrazovanja zahtijeva ishranu: koje su najefikasnije tehnologije za federalni državni obrazovni standard? Kakvi organizacioni sistemi mogu stagnirati u modernoj školi? Preporuke stručnjaka na tu temu, uključujući promjene u inovativnim tehnologijama rasvjete, naći ćete u članku.

Osnova saveznih državnih standarda rasvjete druge generacije je aktivni princip koji prenosi potrebnu organizaciju obuke sa nastavnika na učenike. Moderne tehnologije rasvjete za Federalni državni obrazovni standard pedagoške metode, oblici i zasobív, sistematski pobjednički u početno-vyhovnoy procesu omogućavaju nepogrešivo postizanje deklariranog rezultata uz prihvatljive znakove inspiracije

• karakter i redoslijed mišljenja nastavnika zasnovan je na specifičnoj pedagoškoj ideji, u osnovi je utemeljen autorski stav;
• lanzyuzhok organizatsionnyh vibudovuetsya strogo vydpovidno do tsíl'ovyh instalacija, scho zabezpechuê poslídovny ruh na melanholiju namjeravanog rezultata;
• nastavnik je pod uticajem prakse objektno-subjektivne interakcije sa decom na melanholiju subjekt-subjektivnog;
• elemente pedagoškog procesa, koji se baziraju na simulaciji situacije potajno, "otkrivanju" znanja i analizi njihove praktične vrijednosti, nastavnik može implementirati, odnosno do postizanja zadatog cilja;
• Značajan dio tehnologije su dijagnostičke procedure koje omogućavaju sistematsku samokontrolu znanja.

Sačuvajte se da ne trošite:

- realizacija projekata rasvjete na početku prelaska na FGZS glavne rasvjete (Prijavite projekte)
- Profil studija u kontekstu implementacije FGZS srednjeg i visokog obrazovanja (Ažuriranje regulatornog okvira)

Klasifikacija rasvjetnih tehnologija prema FGZS

Potreba za promjenom sistema ruskog obrazovanja, kao davno, spirala se na osnovu formiranja znanja, potrebe za stalnim sprovođenjem metodoloških istraživanja. Prateći tradiciju savremene pedagoške nauke i inovativne ideje, savremene tehnologije osvetljenja, koje se razvijaju u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima, omogućavaju zadovoljavanje i regulatora i gipkosti pijenja, te se u tom cilju aktivno razvija i odobrava sprovodi na svim nivoima. Već danas se na pošten način može vidjeti veliki broj organizacionih i svjetlosnih modela vedenni pedagoška praksa, yakí može vikoristovuvatsya s čistim izgledom, promišljajući realnost početno-duhovnog procesa i specifičnosti rada u određenoj školi, složeno integrirajući i dopovnyuvatisya.

Da bi razumeli izvodljivost i specifičnost primene svetlosnih tehnologija, nastavnici treba da razumeju njihove granice, koje se nalaze na granicama suštinskih klasifikacija.

Parametri za klasifikaciju glavnih tehnologija rasvjete za Federalni državni obrazovni standard	Grupe pedagoških tehnologija
Za jednaku zastosuvannya	Zahalnopedagogíchní - može pobijediti za sigurnost integriteta procesa osvjetljenja na nivou početne hipoteke, škole, nivoa obrazovanja, regije, zemlje. Privatni predmet - realizuju se u okviru jedne predmetne discipline. Lokalno (modularno) - zastosovuyutsya u okremi dijelovima početnog procesa.
Za organizacione forme	Čas u učionici i alternativa. Akademske i krtole. Kolektivno, grupno, individualno. Tehnologije diferencirane obuke.
Za vrstu upravljanja obrazovnom djelatnošću učenika	Tradicionalna (predavanja, koja se prenose pobjedama asistenata, pomoćnika, TCO). Diferencijacija (za učešće "tutora", u malim grupama). Programiranje (temeljenje primarnih i kontrolnih i dijagnostičkih programa).
Za pristup djetetu	Autoritarne, koje karakteriše implementacija subjekt-subjektivnog modela, rigidna regulacija procesa osvetljenja, gušenje inicijative deteta. misa. Osiguranje za "srednje" škole koje sugeriše potrebu da se "izvuku" slabije i da se, zarad njihovih sposobnosti, uključe u sistem darovite dece. Tehnologije spivrobnitstva, čija je osnova položena na principima jednakosti, uzajamnosti, spivotorstva. Tehnologije slobodnog vihovanja - daju djeci slobodu izbora, uključujući organizaciju primarne aktivnosti. Posebno usmjereno proučavanje tehnologije Federalnih državnih obrazovnih standarda civilne zaštite, zasnovano na ideji vibudovuvannya nachalno-vyhodnogo procesa na djetetu, što jamči mogućnost postepenog, udobnog i skladnog razvoja uzrasta. Humana specijalnost, inspirisana idejama psihoterapeutske pedagogije, usmerena na promociju sopstvene vrednosti specijalnosti. Tehnologije naprednog obrazovanja, stvorene za uništavanje drugih disciplina (karakteristike gimnazijskog, licejskog sistema obrazovanja). Tehnologije kompenzacijske obuke - preporuke u okviru pružanja psihološko-pedagoške korekcije, uskrsnuća, adaptacije u sistemu školsko osvetljenje deca iz voda veka.
Iza jednake orijentacije na posebne strukture	Informacije, kreacije za fiksiranje osnovnog ZUN-a. Operacije koje osiguravaju obuku širokog spektra intelektualnih procesa. Tehnologije samorazvoja (prenose metode oblikovanja rozumovyh procesa). Heuristički, koji prenosi realizaciju posebnog kreativnog potencijala. Primijenjena - njihova zastosuvannya zabezpečuê razvoj feudalno-praktične sfere specijalnosti.
Za lik ću se promijeniti	Osnovna škola i vinogradi. Sveto i religiozno. Zagalnosvítní i proforíêntatsíyní. Humanistički, tehnokratski. Mono-, politehnologije.

Savremena pedagoška nauka zbirno vidi preko stotinu organizacionih i pedagoških rješenja, ali u Ruske školeširoko se koriste samo najefikasnije tehnologije osvjetljavanja Federalnih državnih obrazovnih standarda, među njima - razvojno, problematično, inovativno učenje, projektna metoda, TRVZ, tehnologija razvoja kritičke misli, ICT, tehnologija zdravstvene zaštite, sistem procjene inovacija "doseg portfelja"

Informaciona i komunikaciona tehnologija osvetljenja obučena od strane FGZS

Zvazhayuchi onima scho klyuchovoyu metoyu modernіzatsії sistemi rosіyskogo navchannya Je pokraschennya yakostі navchannya pіdrostayuchogo pokolіnnya, stvorennya umove za garmonіynogo rozvitku osobistostі, zdatnoї vіlno orієntuvatisya u іnformatsіyno-komunіkatsіynomu prostorі, samostіyno "dobuvati" znanje rozshiryuvati nayavny theoreticity da praktičnost dosvіd, vprovadzhennya ІCH- tehnologija u početak inicijalnog i sekundarnog procesa je prioritetno neposredno sprovođenje pedagoškog istraživanja.

Savremene informaciono-komunikacione tehnologije učenja i metode federalnih državnih obrazovnih standarda usmjeravaju djecu na razvijanje snažne motivacije za samoučenje, razvoj komunikativnih kompetencija i kritičkog mišljenja koje se može implementirati u pomoć:

1. Nadannya podučava slobodan pristup informacionim resursima, kao što su oni koji nisu prekriveni suverenim, pravnim i moralnim standardima.
2. Vykoristannya sve dostupne alate za informativnu podršku procesa početnog okretanja.
3. Sprovođenje kontrolnih i dijagnostičkih metoda u zavisnosti od sata (održavanje elektronskih učenika, testiranje na računaru, postavljanje dječijih i očevih tematskih razgovora).
4. sprovođenje procesa individualizacije, diferencijacije obuke, poboljšanje efektivnosti nastave za takmičenje početnih mogućnosti posebnih tehničkih veština.

Tehnologije rasvjete iz Federalnog državnog obrazovnog standarda, stvorene za oblikovanje kritičke misli

U svijesti slobodnog izbora, sveprisutne dostupnosti informacija, koje korak po korak uvode vrijedan aspekt, rasvjetljavanje tehnologija kritičkog mišljenja najvjerovatnije će podržati FGZ u formiranju metapredmetnih kompetencija budućih diplomaca škole. . Posebno Prischeplennya metoda spriynyattya danih scho peredbachaє їh obov'yazkovy analіz za dostovіrnostі, zdіysnyuєtsya na osnovі proektuvannya osvіtnіh situatsіy posebno, ako uchnyam proponuєtsya sistemski robot rіznimi Dzherela znanja, SSMSC neobhіdno klasifіkuvati, sistematizuvati, spіvvіdnesti od nayavnim dosvіdom, otsіnyuyuchi rіven korisnostі i praktičan.

Pedagoška tehnologija kritičkog mišljenja prenosi posljednje modeliranje svjetlosnih situacija, što odražava potrebu da se učenici „prođu“ kroz tri faze: citat, razumijevanje i promišljanje. Da ovo dete počne ozbiljno da procenjuje informacije, da sazna nepotvrđene zaključke prijema, da argumentovano formuliše misao, da pravi uzročne i nasleđene veze i logički jezik, da ispravno izrazi svoje gledište, tolerišući princip tolerancije.

U okviru iluminirajuće tehnologije kritičkog mišljenja postoje numerički metodički pristupi: grupisanje, brainstorming, savijanje, sekvenciranje, diskusije, intelektualno zagrijavanje, kreiranje „screenshotova smeđih ideja“ i puno drugih.

Dizajnirajte tehnologiju rasvjete prema federalnim državnim obrazovnim standardima

p align="justify"> Metoda kreiranja projekata kao pedagoška metoda ima široku primjenu u školama SAD-a s metodom praktične demonstracije visoke praktične vrijednosti znanja učenja, te naglo promoviranje demonstracije primarne motivacije. Među modernim tehnologijama rasvjete iz Federalnog državnog obrazovnog standarda, modeliranje projekata smatra se jednim od najvažnijih vina:

1. Vídkrivaê mogućnost za dubinsko istraživanje specifičnog problema, formiranje znanja na granicama prelaza od tačke do tačke.
2. Posipajte razvoj komunikativne kulture, praksu aktivne grupne interakcije.
3. Predstavljanje podneska studentima na prvi pogled uz obov'yazkovoy argumentaciju, spremnost za učešće u obliku vođenja konstruktivne diskusije sa "protivnicima".

Kreiranje projekata se široko praktikuje tokom priprema disciplinskih i tematskih izložbi, takmičenja naučne prakse, prvi festivali, izvođenje šokovskog rada u režiji darovitih naučnika za saradnju nastavnika Za poznavanje kompetentne implementacije tehnologije, obezbeđivanje kompleksnog formiranja dečijeg šukova, analizatora, prezentacije i refleksivnog uma.

Tehnologije učenja za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda kroz problemsko učenje

Praksu razvijanja (problemskog) učenja, zasnovanu na diferencijaciji oblasti znanja u ranoj fazi, tranziciji i nepoznatom, uveli su radijanski učitelji sredinom prošlog veka, i odmah se uzdigao do najefikasnijih tipova. rasvjetnih tehnologija iz CSF-a. Zasnovan na modelu situacije vođenom od strane učitelja, koji inspiriše kognitivnu aktivnost dece na putu proširenja znanja kroz sastavljanje između njih dvoje, formulisanje takvih hipoteza, traženje optimalnog puta za rešavanje problema, vođenje kolektivne rasprave o tom razmišljanju .

Tehnologiya problem u Intelligence, Scho Spring nije Tílki formulanna na D_Ti Systems Knickers Í Umín, a ja ću se nositi sa Vlasokiy snagama u vlastima, moguće je jesti Bethi Efective za UsaDPOVídnosti je isporučen u pravu rodnu Rivnoy školu, ako Mozhdivi. Kada je to daleko od kožnog problema, nije potrebno otklanjati problematičnu situaciju, što će uzeti u obzir potrebu za relativnim naprednim treningom kada se ovaj metod treninga prekine.

Izbor modernih tehnologija rasvjete, koje uključuju komponentu igre, za Federalni državni obrazovni standard

To je jedan od glavnih adaptivnih mehanizama djetetovog uzrasta, a to je sticanje stečenih znanja o pojavama, predmetima, obrascima ponašanja kroz potvrđivanje znanja. Igroví osvítní tehnologije, koje se odlikuju visokim stepenom zaokupljenosti publike, za umove marljivog prilagođavanja naširoko su okupirani tokom sata pedagoškog rada sa školarcima različitih starosnih grupa.

Didaktičke igre klasificiraju:

1. U oblastima zagušenja - fizičke, intelektualne, društvene, poshuk.
2. Na osnovu početne komponente - informativna, trenažna, edukativna, dijagnostička, kontrolna.
3. Za specifičnosti tehnologije - predmet, biznis, imitacija.
4. Na temu - moderna, književna, matematička, fizička.
5. Za vrstu medija - bez ili sa predmetima, kompjuteri, podovi.

PEDAGGOGICHNA ÍGROVE TEKHNOLOGIY SPRYSEêRUE READUANNYY AUTOSTY PROCES SA GEF, SKRIPLAND SKUKIYA SKUKIYA SKRIPLENE LAKŠE ZNATI Í NEVUMISHENE, DITI DA KUPUJE SPOKINO ENOUND ON THE INFORMATION TO Mirïe kontrolišite, Mirïe kontrolišite da biste štampali. Ispod sata učešća didaktičke igre Uključujući značajnu komponentu, školarci počinju samostalno razmišljati, aktivno komunicirati jedni s drugima, pokazujući aktivnost i samopouzdanje, što doprinosi promicanju početne motivacije i omogućava poboljšanje pokazatelja dinamike rasvjetnog kompleksa u cjelini.

Modularna rasvjetna tehnika u školama FGZS

Za učenike osnovne škole važnije je da je posljednji pad primarnog interesovanja, posebno disciplina, važniji od toga, na primjer, ukazuje na ozbiljne poteškoće. Novі osvіtnі tehnologії GEF SSMSC peredbachayut mozhlivіst vchitelya rozdіliti Nastavno materіal na okremі modulі, dozvolyaє perelamati tendentsіyu scho sklalasya, i pіdvischiti rіven yakіsnogo zasvoєnnya znanja dіtmi i takozh zabezpechiti rіvnі Minds navchannya u klasi, de-vrijednosti sposterіgaєtsya diferentsіatsіya zdіbnostey uchnіv. Važno je napomenuti da modul može uključivati ​​informacijski blok, koji karakterizira očiglednost jasno formulirane oznake, mini-programe, prijevod praktičnih zadataka različitog nivoa savijanja i shemu za provođenje kontrolne procjene.

U okviru modularne tehnologije djeca se uče da ovladaju znanjem u kratkim blokovima, a srednja procjena se vrši na koži. Za vikonannya dermalnu vrstu aktivnosti, naučnici akumuliraju kuglice, zbir takvih oblika je zbir zbira procjene. Krym razvoj samopouzdanja, formiranje početnika u samoprocjeni, osvjetljavanje tehnologije dato je kako bi se školarcima omogućilo da se ne zaglave na srednjim rezultatima, da bi ubacili smrad ne da potvrde procjenu, već da prijave znanje da ispravi početnu situaciju nadolazeće jeseni.

Rasvjetljavanje tehnologije isplativog obrazovanja za umove implementacije FGZS

p align="justify"> Još jedno efikasno organizaciono i pedagoško rješenje koje omogućava da se garantuju jednake mogućnosti svih učenika (nezavisno od psihofizičkih uslova) do savladavanja programskog minimuma je organizacija zdravog učenja. Ova tehnologija rasvjete omogućava najsigurniji um za implementaciju FGZS-a, temelj je postavljen na osnovu ideje da se procijeni ne rezultat početne aktivnosti, već zusil, izvještaj djeteta na osnovu programskog materijala i stagnacije budućnosti.

Za mogućnost implementacije sistema ríznoívnevevsanní pracísílí zavdannya na dermaív s subjektívnívnívnívní butí dífferentíyovaní z urakhuvanní z urakhuvannyamí slozhnosti navchal'mumnogo nižeg materijala od nižeg materijala od themubumnogo. Za studente, pravo na izbor upravnika fabrike, koji zadovoljava posebne potrebe i aspiracije rasvjete, može se revidirati za svoje različite objekte. Primjenom tehnologije raznovrsnog obrazovanja, ključni učitelj nastavnika pomaže u promociji djetetove inicijative, te podiže ljestvicu za postizanje viših obrazovnih rezultata.

Pedagogija spívpratsi - moderna tehnologija rasvjete za implementaciju FGZS

Pozivajući na kurs ka univerzalnoj humanizaciji sistema obrazovanja, u središte se stavljaju interesi i potrebe djece, podijeljena je metodologija pedagogije spivpraci, koju karakteriše očuvanje maksimalnog nivoa psihičkog komfora za školaraca i čitalaca. Usred trenutnih obrazovnih tehnologija za implementaciju Federalnog državnog obrazovnog standarda, pedagogija pomaže u rješavanju najtežih organizacijskih odluka kroz potrebu:

• povnoí̈ vídmovi víd vymog, transfer navchalnoí̈ ínítsíativi víd nastavnika na chítini z jednosatnog osiguranja índivídualílízatsíí̈ osvítny proces;
• korištenje didaktičkih sredstava posebnog verbalno-simboličkog sistema, koji određuje prirodu početnih radnji (čitanje, pisanje, pamćenje, poštovanje);
• obezbjeđenje za djecu održive vrste djelatnosti, ugar za posebne potrebe proizvodnog kampa;
• provođenje sistematske samoanalize i traženje načina za ispravljanje poteškoća (za ohrabrenje nastavnika).

Nova tehnologija rasvjete iz Federalnog državnog obrazovnog standarda - master tehnologija

Kao novo organizaciono rješenje, koje je alternativa tradicionalnom razredno-nastavnom sistemu, prepoznato je po tehnologiji savladavanja, zasnovanoj na principima pedagogije, obuke, partnerstva, metodama ponovljene obuke, izvođenja nepristrasnog proučavanja aktivnosti.

Konceptualno, na granicama implementacije ove tehnologije, nastavnik postaje „majstor“, koji nakon stvaranja posebne emocionalne atmosfere uzbuđuje „misterije“ svijeta znanja. Zavdyaky otrimannya nove informacije organiziraju se u parovima ili mini-grupama kroz aktiviranje već očiglednih početnih informacija za pomoć naknadnog „nasharovuvannya“. "Meister" stvara nove i nove mogućnosti za razvoj, samostalno istraživanje i kreativnost, što donosi razvoj dječje inicijative, komunikacijskih vještina, spremnosti za aktivnu interakciju među grupama. U svjetlu se lako mogu povući paralele između tehnologije radionice i metode projekata, a prvi karakterizira veći svijet kreativnosti, te stoga za čitaoca predstavlja bezlično organizaciono preklapanje. Očigledno, u umovima moderne škole, dizajn majstora ne može se raditi sistematski, ali kao način aktiviranja kognitivne aktivnosti, tehnologija je već efikasna.

Karakteristike implementacije savremenih rasvjetnih tehnologija u školama koje finansiraju savezna država

Najnoviji prijevod modernih rasvjetnih tehnologija iz Federalnog državnog obrazovnog standarda, koji se može implementirati za umove moderne škole, više je nego dovoljan. Krím rehabilitovan više, vina su poznata i po zdravstveno-bezbednosnim organizaciono-pedagoškim rešenjima, aktivnim metodama obuke, tehnologiji naprednog usavršavanja, tehnologiji slučaja i mnogim drugim. Na to je jednom od najvažnijih predvodnika nastavnika prakse u jatu studija tihih inovativnih praksi, iako u svesti stvarne svjetlosne situacije, omogućeno da programskim materijalom kreira optimalan um za razvoj djece, formiranje metapredmetnih kompetencija prirode, harmoničan razvoj ove potonje.

Odlučeno je da se na nastavi u školi odvoje tri jednake prijave nastavnika rasvjetnih tehnologija iz Federalnog državnog zdravstvenog fonda:

1. Osnovno. Nastavnik zastosovuê elemente tehnologije sporadično, intuitivno, dopuštajući greške tokom implementacije instaliranih algoritama.
2. U razvoju. Nastavnik prati algoritme tehnologije, pobjeđuje širok spektar pedagoških tehnika i metoda, ali i dopušta manja oprosta i uključuje mogućnost kreativnosti.
3. Optimalna, koju karakteriše raznovrsnost svetlosnih tehnologija, koja garantuje postizanje deklariranih rezultata zbog prihvatljivog prikaza otmice, spremnost čitaoca da preuzme elemente organizacionih odluka, da sprovede kreativno traženje.

Vchitelyam i kerіvnikam shkіl slіd pam'yatati scho dosyagnennya Visokom rezultatіv Nastavno-vihovnoї dіyalnostі umova u novom sat vremena bez nemozhlive zastosuvannya osvіtnіh tehnologіy na FGZS scho zumovlyuє neobhіdnіst vzhivanie kompleks zahodіv schodo їh vivchennya, іntegratsії u protses shkіlnogo navchannya da vdoskonalennya od urahuvannyam realnoї osvіtnoї situacije.