Ігри Нікітіна – це розвиваючі посібники для дітей різного віку. Їхня особливість у тому, що завдання ускладнюються в міру освоєння необхідних навичок. Такі посібники дозволяють самому визначати, як докласти своїх здібностей. Розвиток творчого, розумового потенціалу відбувається ефективно та планомірно. Закладається з самого раннього дитинстваОснова знань, умінь сприяє становленню гармонійної особистості.
Винахідники кубиків - Нікітін, Борис та Олена. Вони переконані, що заняття мають стимулювати спонтанну творчу діяльність.
Але батькам, які не мають педагогічної освіти, Трудно визначити, в якому віці які навички слід розвивати. Кубики, посібники спрямовані на те, щоб стимулювати інтелектуально-творчу діяльність. Вони закладена загальна ідея, і навіть певна сукупність особливостей, які відрізняють кубики Никитина з інших занять.
- Кожна гра Нікітіна складається з різних предметів (кухлів, цеглинок, деталей конструктора). До кожної з них додано інструкції, які передані у різній формі: креслення, тривимірні або двомірні малюнки. Така різноманітність посібників, способів передачі інформації сприяє розвитку здібностей до аналізу, синтезу, абстракції, логіки.
- Усі кубики Нікітіна створені за принципом "від простого до складного". Займатися з допомогою, що відповідає рівню підготовки, зможуть як діти 2-3 років, так і діти 5-6 років. А з деякими завданнями не зможуть упоратися навіть дорослі! Рівень складності підібраний так, щоб стимулювати прагнення скоєння більш складних логічних операцій, а не лише до простого копіювання дій.
- Батьків також встановлені певні правила. Допомагати вербально, щоб збудувати задану модель. У жодному разі не можна вимагати результату чи критикувати дії дошкільника. Якщо він не може зібрати ту чи іншу модель, значить, він просто поки що не досягнув потрібного віку. Дошкільник сам має на інтуїтивному рівні розуміти, що від нього вимагається. Можливо, краще зачекати деякий час. Єдине, що можна робити дорослому - це заохочувати малюка, будь-які його дії.
- У самій інструкції прописується спосіб розв'язання задачі. Але не в абстрактній формі, а в наочній: у вигляді дво- чи тривимірного малюнка, креслення або у словесній формі. Такий спосіб дозволяє перевіряти правильність своїх дій.
Кубики Нікітіна не обмежують творчих можливостей. Навпаки, вони дозволяють вигадувати власні нові конструкції, тобто розвивати творчу, творчу діяльність. В основі методики разом з іграми лежать такі характеристики:
- Усі завдання, що розвивають, мають свій порядок. Дитина виконує їх за допомогою складання фігур, візерунків із кубиків, квадратів, цеглинок, інших деталей.
- Залежно від своєї складності вони подаються в різних формах. Від наочного зображення готової моделі або малюнка до детальної письмової інструкції. Вони представлені у доступному вигляді, знайомлячи малюка з різними способами передачі інформації.
- Завдання ускладнюються в міру виконання: від легені до складної.
- Заняття будуть корисні дітям різного віку. З найлегшими впоратися під силу 2-3-літкам, а найскладніші завдання іноді не даються навіть дорослим. Ігри Нікітіна не втратять своєї актуальності у міру дорослішання.
- Дитина самостійно вирішує все складніші завдання з ігор Нікітіна, розвиває навик самонавчання. Самостійний розвиток творчих здібностейнабагато ефективніше у порівнянні з детальними поясненнями вчителів, вихователів.
- Малюк має навчитися думати сам, йому не можна допомагати у виконанні завдань. Таким чином, він навчиться бачити логічні зв'язки між описом та виконанням, наочно навчиться принципам конструювання під час будівництва моделей, фігур.
- Не варто очікувати, що все даватиметься з першого разу. Це нормально, що деякі завдання виявляться надто складними. Можливо, малюк ще дуже малий, у такому разі варто почекати. Іноді на пошук правильного вирішення складання головоломки у дитини піде кілька тижнів, а іноді й кілька місяців, головне - не підганяти його. Він до всього має дійти сам.
- Всі завдання мають практичне рішення, яке можна побачити, доторкнутися. Не важливо, що потрібно: побудувати модель, скласти візерунок або зібрати деталі конструктора – дитина завжди бачитиме наочний результат, правильність якого легко перевірити.
- Майже всім ігор Нікітіна можна придумати свої власні завдання. Складання фігур, візерунків, конструкцій не обмежено лише наведеними прикладами "з коробки". Повністю освоївши виконання всіх вправ, малюк може розпочати створення власних варіантів, але це є метою методичних посібників.
- Ігри дозволяють розвинути здібності до максимального рівня відповідно до віку.
- розвивають швидкість, складність розумових процесів;
- стимулюють розвиток творчих, творчих можливостей, пропонуючи вправи, які трохи можуть перевищувати здібності малюка, але цілком посильні для виконання (що стимулює активне їх зростання);
- передбачають абсолютну свободу дій без примусу.
Важливу роль грають кубики Нікітіна й у батьків, привчаючи їх давати своїм дітям повну свободу і під час проектів, стримуватися від критики дій, підказок. Завдяки всім цим перевагам заняття з кубиками допоможуть: - розкрити творчий потенціал малюка;
- розвинути його розумові здібності до творчості, аналізу, синтезу, абстракції, передбачання результатом;
- розвинути короткочасну та довготривалу пам'ять, увагу.
- розвиток інтелекту з ранніх років;
- покрокове ускладнення завдань дозволяє створити умови для випереджаючого розвитку;
- дитина не обмежена рамками типових завдань для своєї вікової групи- може вирішувати максимально складні саме собі завдання;
- велика різноманітність дозволяє вибрати найцікавіші, цікаві варіанти: малюк сам і без примусу вибере, яке завдання йому вирішувати;
- граючи разом з дитиною, батьки навчаться терпіння і розуміння того, що він повинен розмірковувати та приймати рішення самостійно і перестануть прагнути зробити все за нього.
Серед безлічі методик раннього розвиткудитини неважко і розгубитися. Всі вони добре дозволяють всебічно відкрити внутрішні приховані резерви невеликого дослідника. Рахунок, читання, запам'ятовування літер та географічних назв, це дуже добре та корисно. Але все ж таки психологи впевнені - саме розвиток інтелекту у маленької дитини дозволить йому в майбутньому отримувати чудові знання з усіх предметів.
Включає логічні кубики, і була вона розроблена ще в 80-х роках, хоча широкого поширення отримала не відразу. Зараз цей, простий на перший погляд, метод набув великої популярності.
Необов'язково купувати оригінальні розвиваючі кубики Нікітіна і платити чималі гроші, адже їх можна зробити самому. Цей спосіб вимагатиме мінімального вкладення коштів і лише один вечір вільного часу. Отже, почнемо!
Кубики Нікітіна своїми руками: майстер-клас
Ще один спосіб, який займе ще менше часу - обклеювання граней плівкою на основі клею. Продається вона у господарських та будівельних магазинах. Знадобитися зовсім небагато матеріалу, і якщо він є у вас під рукою, це чудово, хоч і купити його може будь-хто.
Не забудьте про схеми, за якими дитина вчитиметься збирати візерунок. Їх також можна намалювати самостійно, використовуючи білий картон.
Як зібрати кубик Нікітіна?
Все дуже просто! Або ви використовуєте вже вигадані автором
Купити гру Нікітіних Склади візерунок
За оптовими поставками розвиваючих ігор Нікітіних зв'язуйтесь за електронною адресою[email protected]
Опис гри
Гра складається із 16 однакових кубиків. Всі 6 граней кожного кубика пофарбовані по-різному в 4 кольори. Це дозволяє складати з них 1-, 2-, 3-і навіть 4-кольорові візерунки у величезній кількості варіантів. Ці візерунки нагадують контури різних предметів, картин, яким діти люблять назви. У грі з кубиками діти виконують 3 види завдань.
Спочатку вчаться за візерунками-завданнями складати такий самий візерунок з кубиків. Потім ставлять обернену задачу: дивлячись на кубики, намалювати візерунок, який вони утворюють. І, нарешті, третє – вигадувати нові візерунки з 9 чи 16 кубиків, яких ще немає у книзі, тобто виконувати вже творчу роботу.
Використовуючи різне число кубиків і різну не лише за кольором, а й за формою (квадрати та трикутники) забарвлення кубиків, можна змінювати складність завдань у надзвичайно широкому діапазоні.
У цій грі добре розвивається здатність дітей до аналізу та синтезу, цим важливим розумовим операціям, що використовуються майже у будь-якій інтелектуальній діяльності, та здатність до комбінування, необхідна для конструкторської роботи.
Як виготовити гру
Для гри потрібно 16 дерев'яних кубиків розміром 30x30x30 мм (можна 35 та 40). Якщо вони обклеєні папером, то покладіть їх у тазик і облийте окропом. Через 30-40 секунд клей намокне, і папір легко відокремлюється. Чисті кубики розкладіть в один шар нещільно і поставте в шафу або на батарею опалення, щоб вони добре просохли. На наступний день їх можна буде зачистити дрібною шкіркою (наждачний папір) від залишків клею та паперу і особливо старанно шорсткі торцеві грані. У наборах "Кубики-саморобки" вони не обклеєні папером, але зачистити їх все одно треба, рухаючи кубик листом паперу на столі.
Чисті кубики розмітте гостро відточеним олівцем, провівши діагоналі якомога точніше. Діагоналі лежать на протилежних гранях, вони паралельні, і їх слід поміщати на торцях.
Порядок забарвлення показаний малюнку 1:
передня грань – біла (на малюнку показана прозорою),
задня грань – жовта,
права грань – синя,
ліва грань – червона,
верхня грань – жовто-синя,
нижня грань – червоно-біла.
Рис. 1
Кубики найкраще фарбувати нітрофарбами, вони швидко сохнуть(1-2 години) і дуже міцні. Тільки тони фарб потрібно вибиратичисті та такі, щоб збігалися по відтінку з кольором візерунків-задань.
Технічні масляні фарби сохнуть довше (до 1-2 діб), а масляні художні треба обов'язково розріджувати безбарвним масляним лаком (технічним), інакше висихання їх триватиме місяцями.
Якщо кубики не вдається пофарбувати, можна обклеїти їх кольоровим папером, але тоді якість та міцність будуть незрівнянно нижчими. Для кубиків потрібна картонна коробка розміром 125х125х30 мм з кришкою. Простежте, щоб кубики входили до неї вільно, а кришка надягалася з невеликим тертям. У такій коробці не тільки зручно тримати та зберігати кубики, але й складати візерунки серії (з 16 кубиків).
Візерунки-завдання в книзі зроблені в 1:6 натуральної величини, і для дошкільнят їх треба збільшити. Серію СУ-А краще збільшувати до натуральної величини, щоб малюк міг закривати візерунок кубиками, а решта – до 1:2 або як вважають за необхідне батьки.
Робити їх зручно на креслярському папері, на окремих листах 100х100 мм або 100х150 мм (для довгих візерунків). Самі візерунки-завдання можна намалювати фарбами, але краще наклеювати візерунок, вирізаний із кольорового паперу (метод аплікацій).
Окремі серії завдань можна розкласти по пакетах із цупкого паперу з наклеєними або намальованими великими літерами А, Б, В, Р, Д, що позначають серію.
Якщо ви хочете, щоб порядок завдань не порушувався, то з кожної серії або її частин можна зробити книжку-гармошку. Найпростіші візерунки-завдання серії А складаються з чотирьох кубиків, їх можна давати малюкам, починаючи з 1-2 років. Ускладнення візерунків йде поступово, але ця поступовість, звичайно, відносна, і перехід від одноколірних граней до двоколірних (ви побачите це, граючи з малюком) – різкий стрибок у рівні складності. Його можна згладжувати, включаючи завдання інших серій, але з одноколірними гранями, візерунки з яких складатимуть простіше.
На рис. 2–8 ви можете вибирати цю послідовність, знаючи можливості своєї дитини за попередніми іграми. За цими малюнками можна встановити, який із візерунків втрачено, і приготувати новий. На них можна відзначати ті завдання, з якими малюк уже справляється, і бачити ті, що ще не підкорилися йому. На цих малюнках дано деякі назви візерунків: "квітка", "пила", "човна", але не обов'язково відразу повідомляти їх дитині. Для розвитку уяви дитині можна показати візерунок-завдання, скласти візерунок із кубиків і запропонувати малюкові подумати, на що схожий цей візерунок. Малята віддають перевагу своїм “іменам” і, щоб не забувати, їх можна вписувати в книгу поруч із надрукованими.
Рис. 2
Рис. 3
Рис. 4
Рис. 5
Рис. 6
Рис. 7
Рис. 8
Ми починаємо грати
Спосіб гри залежить від віку дитини та рівня її розвитку. У дітей 1,5-2 років розвинена здатність копіювати, "мавпувати", вони люблять робити так, як старші. Якщо я забиваю молотком цвяхи, то і Люба, якій 1 рік 3 місяці, тягне ручку до молотка і каже “Дям...дям” (дай!) доти, доки я не дам і їй маленький дерев'яний або пластмасовий молоточок. Тоді вона починає стукати цим молоточком точнісінько як я, і навіть часом по тій же дошці, по якій стукаю я. А цвяхи вона ще не просить, дрібні речі, дрібні малюнки її ще не приваблюють. Ось цю особливість малюка - схоплювати велике, головне, найпомітніше і треба використати.
Крім того, треба пам'ятати про перші враження від гри. Зовсім не байдуже, як ви висипали вперше кубики на стіл.
Якщо ви на очах малюка відкрили кришку і – бух! - з гуркотом висипали на стіл всі кубики відразу так, що вони розлетілися в сторони, а малюк навіть здригнувся від несподіванки, то не дивуйтеся потім, коли найулюбленішим заняттям стане таке саме "бух!" кубиків з коробки, а не складання "поїздів" або "веж" з них.
Мами іноді навіть скаржаться: “Не знаю, що робити з Владиком. Любить лише розкидати. Ось кубики розкидав і пішов, іграшки з шухляди дістає і розкидає по кімнаті. Не встигаю за ним прибирати”. А вся справа в тому, що ні тато, ні мама, ні вихователька в дитячих яслах, куди ходить Владик, не замислювалися над тим, ЩО відкладається в пам'яті Владика, коли він вперше стикається із "спосібом поводження з кубиками" або з іграшками. А цей "спосіб розкидання" ще й закріплюється щоразу, коли Владик сам розкидає щось, а мама ходить за ним і збирає. Тому ми намагаємося не демонструвати такі небажані способи поводження з кубиками. Я можу привести Любочку до кубиків, що вже лежать безладно, і починаю наводити порядок або дістаю їх з коробки акуратно один за одним і відразу будую з них "доріжку", або квадрат, або "поїзд". Люба здивована: гарний у тата складається “синій поїзд”, а я, роблячи “Ту-ту...у!”, рухаю його повільно до протилежного краю столу чи килимка. І я не приховую своєї радості, якщо й у Люби виходить "поїзд" (хай спочатку і не зовсім вдало) або Люба навчилася знаходити червону грань на кубиках (саме поки що лише одну червону і ніяку іншу) і вкладає в коробку всі кубики червоною гранню вгору , Не втомлюючись повторювати: "Кась-кась" (тобто червона). А якщо Любі вдалося самій укласти навіть останній кубик у коробку (півтора-дворічному малюкові це буває ще дуже важко зробити), похитуючи кубик з боку в бік і розштовхуючи для нього місце серед інших, то... схопивши доньку пахви, я підкидаю її до стелі і ловлю на льоту. Ці польоти вгору Любочка любить і тому теж сміється, теж задоволена, і наступного дня, впоравшись знову із завданням укладання всіх кубиків червоною гранню вгору, Люба вже сама, радісно сяючи, йде до мене, піднявши ручки і як би кажучи: “Тату, підкинь мене вгору, як учора. Адже я склала всі кубики в коробку і все кась-кась”.
Але якщо малюкові вже 3-4 роки, він знає кольори і може знайти потрібну грань і оцінити красу візерунка, то, перш ніж дати йому гру, виберіть найпривабливіший, на ваш погляд, візерунок-завдання серії В або Д і складіть наперед по цьому візерунок кубики в коробці. Відкриваючи вперше коробку з кубиками, малюк разом із вами помилується візерунком.
- Як ти думаєш, ми навчимося складати такі ж гарні візерунки з кубиків?
- Звичайно, навчимося, - не сумнівається він.
Покладіть тоді візерунок "доріжка" СУ-А1 перед малюком і подумайте вголос:
- Цікаво, швидко ти з таким завданням впораєшся чи довго доведеться повозитися? Склади з кубиків точно такого ж кольору картинку!
- Фу... нісенітниця! От і готове! - так хоробро зазвичай відповідають більшість малюків, припускаючи, що якщо перше завдання вдалося легко, то і з іншого буде так само.
Дійсно, друга та третя доріжки виходять ще швидше, ніж перша, і не страшно, якщо не зовсім точно виміряна довжина. Правда, перевірити точність довжини легко, але підходьте до цього делікатно. Допустимо, що він замість 4 кубиків узяв 3.
- Чи не здається тобі, що доріжка вийшла коротшою, ніж на картинці? Давай порівняємо!
І краще, якщо в цьому випадку малюк візьме одразу всю “доріжку” з кубиків та накриє нею візерунок. Нестача одного кубика буде одразу помітна, і він її виправить.
- Ось тепер вийшло точно, без помилки, - похваліть його. І так підбадьорюючи малюка, переходьте від візерунка до візерунка, уважно помічаючи швидкість роботи, і точність укладання кубиків, та інші переваги його дій. Зерна акуратності та точності в роботі, зосередженості та уваги можуть дати паростки саме тут, у грі.
Скільки візерунків можна скласти за одну гру, сказати важко. Може бути 5, а може і 10 – все залежить від настрою дитини та її можливостей. Якщо робота йде суперечка, задоволений і малюк, задоволені ви; отже, все гаразд.
- Добре у тебе виходить! Я не очікував. Ну, сьогодні вистачить! Завтра ще пограємо, - м'яко запропонуйте ви закінчити, але... це пробний камінь. Головне - як поставиться до пропозиції малюк. Якщо він засмучений і готовий заплакати, тому що йому "хочеться ще пограти", поступіться, покажіть дитині ще 1-2 візерунки. Якщо ви своє слово зазвичай тримаєте і малюк вірить вам, то він погодиться з тим, що завтра ще пограємо. Це найбільш зручний результат першої гри.
Непогано, коли малюк відразу погоджується закінчити гру, але при цьому цікавиться:
– А завтра ми ще пограємось?
Обов'язково знайдіть можливість пограти і "завтра ввечері", і післязавтра, і через 2-3 дні... Така "хвиля" інтересу до гри, коли малюк грає в кубики кілька днів поспіль, наприклад, 5-7, найбільш вдалий початок. По-перше, за цей час і ви, і малюк зможете втягнутися в гру, відчути якийсь інтерес до неї. По-друге, малюк встигне пройти через всі вже посильні для нього завдання, і ви дізнаєтесь його "стелю" можливостей зараз. По-третє, ви за тиждень можете навчитися "відчувати малюка" (якщо раніше вам не доводилося цього робити) у такій грі, де ви не можете ні пояснювати, ні підказувати, ні допомагати, а лише спостерігати за самостійним його рухом та просуванням та створювати умови для нього. А це вміння – відчувати малюка – дуже важливе вміння для керівництва розвитком у будь-якій галузі. Воно дозволить вам "не пересолювати" з дозою гри, тобто не доводити до пересичення нею, а тримати малюка трохи "проголодь", і, значить, вчасно починати і закінчувати її. Крім того, воно дозволить дізнатися, коли "хвиля" інтересу починає спадати і, отже, настав час на деякий час відкласти - "забути" гру.
Граємо вчора, сьогодні, завтра
Тепер можна звернути увагу на зв'язок вчорашньої гри з сьогоднішньою та сьогоднішньою із завтрашньою. Від цього чималою мірою залежить і інтерес до гри, і успіх у просуванні "вгору по драбинці" завдань. Припустимо, що малюк вперше склав 8 візерунків – 4 “доріжки” та 4 “квадрати” (СУ-А1 – СУ-АЗ). Чи давати наступний день ці самі 8 візерунків? Чи переходити до нових? Практика показала, що найкраще скористатися тут методом "криголама", тобто кожну наступну гру починати, відступивши трохи назад. На другий день можна дати кілька колишніх візерунків: 2-3 "доріжки", 1 "квадрат", а потім уже нові візерунки-завдання серії А - скільки малюкові захочеться.
Так, щоразу “для розгону” треба скласти кілька колишніх, вже підкорених візерунків, і потім давати нові. Величину "розгону" теж треба змінювати. Якщо попереду важкий візерунок, наприклад, при переході від одноколірних граней до двоколірних (цей період відчутний у всіх 3 серіях А, Б, В), то розбіг слід брати більше, а нових візерунків давати менше, аж до 1-2.
Взагалі перехід до складання важких візерунків – пробний камінь і мистецтва старших грати з малюками, і випробування самих дітей. Найлегше подолати його - "забути" про нього на місяць - два. Після перерви, з новими силами і взявши "великий розгін", тобто повернувшись до порівняно легких візерунків, малюк може майже відразу взяти неприступний раніше візерунок.
Але можливий інший варіант. Вані майже 3 роки. У нього не виходять "ліхтарики" (СУ-А9). Він пробує щоразу їх складати, бере “розгін” і, нічого не домігшись, каже із прикрістю: “Ніяк!” Іноді він просить: "Дай інший!" І я дістаю йому по 1–2 візерунки із серії Б, які Вані вдаються (вони з одноколірних граней). Про Ваніну невдачу з “ліхтариками” вже знають не лише тато з мамою, а й старші брати та сестри. Вони теж іноді грають з Ванею, і з ними він здолав "пилу", яка "їла, їла дуб-дуб - поламала зуб-зуб" (так каже Ваня, рухаючи "пилу" взад-вперед по столу), а "ліхтарики" не здаються.
– Незабаром і “ліхтарики” в тебе вийдуть, – втішаємо ми Ваню.
- Адже і "пила", і "ялинка" теж важкі, а ти їх уже робиш. Так проходить кілька днів, і я вже подумую, чи не слід забути на час і "ліхтарики", і гру, як раптом одного вечора:
- Тато! Тато! Іди скоріше до нас! - Влетіла до мене збуджена 7-річна Анюта. Схопила мене за руку і потягла за собою. А там, біля складеного на підлозі жовтого "ліхтарика" стрибають від радості Ваня та 5-річна Юля.
– Вуля, вуля! (Ура!), – кричить Ваня.
- Тату, ти запиши, що Ваня сам склав "ліхтарик". - Сам, сам!
- Намагаючись перекричати Ваню, підскочила Юля.
Звичайно, прийшли подивитися на Ванін “ліхтарик” та порадіти і мама, і старші брати-восьмикласники. Анюта принесла зошит, де на світлій клейончатій обкладинці написано друкованими літерами: ІВАН-ВАНЯ (такі зошити-щоденники ми заводимо кожному малюкові), посадили тата на стілець і заспокоїлися тільки тоді, коли у Ваніному щоденнику тато зробив запис про “великий успіх” Вані, а Анюта намалювала там кольоровими олівцями жовтий ліхтарик.
Ця подія, по-перше, підняла Ваню на нову "хвилю" захоплення грою, а по-друге, кілька днів поспіль кубиками знову зайнялися старші його брати та сестрички і придумали для нашої гри понад десять нових цікавих візерунків-задань. Такі удачі бувають не часто, і їх треба цінувати: дуже вже хороший і корисний слід залишають вони в житті малюка.
Можна грати і самому
Коли гра для дитини стає цікавою, вона сама просить: “Давай пограємо у кубики! Давай складати візерунки!”, Тоді можна подумати про те, щоб не просто давати кубики для самостійної гри, а й заохочувати цю самостійність усіма засобами. Тут справа не тільки в тому, що звільниться час у дорослих, а в тому, що, граючи самостійно, дитина вчиться контролювати себе, порівнювати свої результати, оцінювати свої сили та можливості – у цьому початок самостійності мислення, дуже важливої сторони творчих здібностей.
Самостійна гра особливо ефективна, коли після кожної зустрічі з кубиками відчутно рух, новий крок уперед, помітний для дорослої та для самої дитини.
У нашій сім'ї самостійно грають малюки з того часу, коли вони можуть зібрати після гри кубики в коробку і принести її татові або мамі.
Зазвичай ми не відмовляємо у проханні малюка дати йому кубики, але цікавимося:
– А яку серію візерунків ти складатимеш?
– Серію Д, – відповідає той не без гордості. Та й як не пишатися, якщо це найважча і найскладніша серія.
За успіхами у просуванні малюка ми стежимо і, звичайно, записуємо всі великі досягнення та перемоги у щоденник: подолання важких візерунків на кшталт “ліхтариків”, “гірки”, “човни”, закінчення однієї із серій, складання нового візерунка, якого ще ні в кого не було, перемогу у змаганнях тощо. Малюки відчувають зацікавленість старших і в свою чергу самі прагнуть робити більше візерунків.
У іграх, що розвивають, нумерація і рахунок зустрічаються досить часто, і діти, між іншим, можуть рано їх освоїти і до 4-5 років цілком осмислено користуються рахунком до 50, 100 і навіть далі.
Візерунки-завдання серії Г ми даємо дітям з 2-3 років. Якщо з абетки і цифр не робити таємниці і вважати літери Про або А настільки ж звичайними речами, як м'яч або стіл, то й малюкові буде невтямки, що між ними є якась різниця, і він запам'ятовує їх зовсім так само, як усі інші слова. У нас у сім'ї до 3 років усі семеро вже знали літери та цифри, а з 3–4 років починали читати. Та легкість, з якою йшло раннє засвоєння букв, потім переносилася засвоєння шкільної програми.
Складання візерунків із кубиків за готовими завданнями – найпростіший вид роботи у грі. Гра можна трохи ускладнити (а заодно майже подвоїти кількість візерунків-задань) наступним чином: якщо на картці візерунок складається з червоно-білих граней, то можна запропонувати зробити такий же, але жовто-синій візерунок, і навпаки. Діти сприймають таку зміну завдання як візерунок нового типу. Адже тут треба не просто копіювати візерунок, а змінювати його за кольором.
Можна змагатися з іншими
Коли є кілька комплектів гри "Склади візерунок", можна організувати змагання. Їх добре влаштовувати, якщо сили учасників приблизно рівні, всі знайомі з грою, або ті, хто мало знайомий з нею, старші за інших за віком і якщо самих учасників не менше 3-4 осіб. Кожному треба вибрати місце за маленьким столиком, на стільці або на килимку так, щоб звідти всім було добре видно візерунок-завдання, але щоб гравці не могли один до одного заглядати. Хтось із старших бере на себе роль судді-провідного, а другий – секретаря. Підбирають із наявних або готують спеціально для змагань 5–10 нових візерунків зростаючої складності (малюють або наклеюють на біле тло вирізані з кольорового паперу візерунки-завдання у великому масштабі – 1:1 або 2:1). Секретар готує таблицю з іменами учасників та номерами завдань.
Коли всі розсядуться і дістануть кубики, ведучий каже: Увага! Почали!” - І ставить або краще підвішує на зручній висоті візерунок-завдання № 5, а сам стежить, хто перший складе візерунок повністю і без помилок.
– Юля! - Каже він секретареві, коли бачить, що Юля перша склала візерунок. Секретар у колонці 5 проти імені Юлі ставить “1”, т. е. зазначає, що вона склала візерунок найшвидше.
- Діма! – та секретар проти імені Діми пише цифру 2.
– Ваня! – та секретар пише 3 у рядку “Ваня”.
- Марійка!
– Аня!
Таблиця змагань на швидкість
Ім'я | Вік | Н про міру завдання | З у м м а | Міс т о |
|||||
Ваня | 4 року 6 місяців | ||||||||
Юля | 5 років 2 м е сяца | ||||||||
Аня | 7 років 1 м е сяц | ||||||||
Марійка | 8 років 3 м е сяца | ||||||||
Ді м а | 6 років 9 м е сяців | ||||||||
Подальше відомо з таблички. Хто швидше за інших складав візерунки, у того найменша сума та краще місце у змаганнях. Якщо малюки не можуть впоратися з усіма візерунками, тоді швидкість викладання не обов'язково вважати вирішальним фактором. В цьому випадку краще враховувати кількість візерунків, з якими малюк впорався, та їхня труднощі. Для цього беруть візерунки з усіх 3 серій, і складність кожного візерунка оцінюється якоюсь кількістю балів, як, наприклад, у наступній таблиці: візерунок А5 – 2 бали, А10 – 3 бали тощо.
Таблиця змагань на складність
Ім'я | Вік | Н про міру завдання | З у м м а | Міс т о |
|||||
А10 | А18 | Б20 | В23 |
||||||
Ваня | 4 року 6 місяців | ||||||||
Юля | 5 років 2 м е сяца | ||||||||
Аня | 7 років 1 м е сяц | ||||||||
Марійка | 8 років 3 м е сяца | ||||||||
Ді м а | 6 років 9 м е сяців | ||||||||
Тоді всім учасникам ведучий дає однаковий час на складання, наприклад, 1 або 2 хвилини, і через 2 хвилини сиє візерунок. А секретар у табличці всім склавши візерунок ставить його "ціну", тобто, наприклад, за візерунок СУ-А5 - 2 бали, за СУ-А10 - 3 бали, а тим, хто його не склав, нічого не ставить. У цьому випадку той, хто складе більше візерунків, набере і більшу кількість очок і, отже, випередить інших.
Якщо малюки вміють вже рахувати, то підрахунок балів у змаганні можна доручити їм самим. Але тоді ведучий повинен запастися паперовими або картонними кружками з надрукованими або намальованими на них цифрами, що вказують кількість набраних очок або ціну візерунків. І тим, хто склав візерунок А5, видавати по кухоль з цифрою 2, хто впорався з візерунком А10, дати по кухоль з цифрою 3 і т.д.
У кого сума цифр на гуртках буде більшою – той переміг. Переможців можна й нагородити, але так, щоб переможеним було не прикро, а весело і щоб у таких змаганнях хотілося б знову всім брати участь. Тут фантазії та творчості тата з мамою великий простір.
Ми, наприклад, купували призи за кількістю учасників та розкладали їх на столі. Той, хто посів перше місце, першим підходив до столу та вибирав собі приз. Хто зайняв друге - підходив другим і т.д.
А тепер візерунки намалюємо
Ще до того, як малюк переключився на виконання серії візерунків Б і В, він може змалювати візерунки з кубиків. Це більше складний виглядроботи з кубиками, що розвиває графічні можливості. Малюкові треба навчитися проводити олівцем прямі лінії, малювати квадрати кольоровими олівцями. Зручно малювати візерунки у зошиті у клітку. Але тут теж є свої "перші відкриття": побачити лінійки, маленькі квадратики (клітини), на які малюки спочатку просто не звертають уваги: лінії надто тонкі, клітини дрібні і тому мало помітні.
Правила гри тут залишаються колишніми: від посильного, що піддається виконанню завдання до гранично складного, що вимагає максимальної напруги. Не засмучуйтесь, якщо відразу не виходить ідеально точно. У малюків процес розвитку триває поступово. І краще, якщо не просто креслити, а фантазувати при цьому. Треба, наприклад, провести олівцем лінію з лінійки у зошиті; запропонуйте малюкам вважати лінійку містком, і той, хто вміє утримувати олівець поблизу лінійки весь час, "не падає в річку" і проходить містком.
Малювання візерунка, та ще й кольоровими олівцями, вимагає набагато більше часу, ніж складання його з кубиків, тому завдань на змальовування давайте дитині в 2-3 рази менше. Але й тут теж треба тонко відчувати, коли треба взятися за змальовування, де треба похвалити дитину, коли запропонувати закінчити гру. Візерунки можна малювати в різному масштабі - 1:1, 1:2, 1:4 і навіть 1:6 (одна клітина дорівнює грані кубика), і починати треба з того, якою буде малюкові під силу. Для малювання візерунків дайте дитині зошит у клітку, на обкладинці якої малюк може написати друкованими літерами своє ім'я, якщо ви дасте зразок.
Дуже допомагає процесу вдосконалення малювання візерунків гра “Увага”. Там треба зробити точну копію побаченої фігури, літери чи цифри, а також дізнатися про назви таких фігур, як “квадрат”, “трикутник”, “прямокутник” та ін.
Перш ніж малювати візерунки, добре, якщо дитина виконає підготовчі вправи (рис. 9).
Рис. 9
1 .Кт осу мє т с т авіт ть о чк ів к л е т к а х(Вцінок кліток)?Поставте п о2 т о чки , п о 3 т о чки , п о 4 і т .д .
2 .Кт осу мє т с т а в ь т о ч к і “н аперекресте”,т.е .на апер сечени абонеек ?Зада в т ьм о ж н о р а з н е числ від от че к–о т2д о10 ,а як ч е ст вік він т рольно г вправи я–ве сьт р е у го льники ки зточок , як н а ри с ун к е .
3 .Кт осу мє тпровести п р ю югори з он тальну юліні юзаданої довжини т о ч н о п о л і к о й: довжина юв1 клітку, в2 клітини, в3 клітини, в 4клітин ііт. ?
4 .Ктос у ме ет пров е ст іп р яму юверти до альну юлініюзаданої довжини т о чн ополиней к е ;ліні юдліно йв1клет к у ,в2клітини ,в3 клітини ,в4клетк іит .д. ?
5 .Кт осу меєтнари с о ват ма л еньки ек р уже чк ідіам е тр о мв 1до літку? До т о намалюе т1к ружок ,2к ружка ,3к руж к аіт .д. ?
6 .Теж, навкруги і розташування життя (в "колонку").
7 .Ктонарі су ет ма ленькі йк вадраті ква личино йвік літку ?Ктонарі суєтк в адр атс осто роно йв2клітини ,в3клітини ,в4клітк і т.д. ?
8 .Кт вонарі суєтк вадра тс осторонь йв4к л е тк іізабари те г о ц ветні мк олівець мт ак ,ч то ин е ві х о дит ь з ак он т ур ?
9 .з стор оно йв4клетки по діагоналіі зафарбує ьрізним іц вітним і олівцями?
10 .Кт осуме е тра з д е л ьк вадра тз стор оно йв4клетки н а4 рівніх до вадра т а і зафарбує ьрізним іц вітним ик олівцями?
Вигадуємо візерунки самі
Ще один вид роботи з кубиками, найбільш насичений творчими елементами – складання нових візерунків, таких, яких немає в жодній із серій. У нашій сім'ї ми переходимо до цього виду завдань, коли дитина навчиться складати майже всі візерунки серії.
Новий візерунок скласти неважко. Але важливо, щоб це був красивий, симетричний, який нагадує своїм виглядом якийсь предмет. Тільки такі візерунки можна вважати цікавими. Малята пишаються, коли їм вдається скласти саме такий. А щоб не забути новий візерунок, треба його негайно замалювати в зошит, інакше розсипав кубики – і візерунка більше нема. Так виник у нас “Зоопарк” – серія СУ-Д, де майже всі візерунки вигадали діти.
З придуманих дитиною візерунків можна зробити цілу серію та назвати її ім'ям малюка. Нічого, якщо в ній лише 5 або 10 візерунків, їх також можна намалювати на окремих паперових квадратах або прямокутниках, а можна наклеїти, вирізавши візерунок із кольорового гумованого паперу.
Таку серію візерунків у пакеті, прикрашеному власним орнаментом, малюк може, наприклад, подарувати мамі в день її народження.
Так склалося у нас у сім'ї: кожен у день свого народження дарує мамі щось зроблене своїми руками. Адже несправедливо, коли у цей день усі згадують лише про новонародженого: вітають – його, подарунки – йому, свято – заради нього, а про маму, яка цього дня подарувала йому життя, якось забувають. У такий день для мами найдорожчим подарунком буде те, де все своє – і ідея візерунка, і виконання його: "Дивися, мамо, я росту, я вже багато вмію!"
Педагогічна методикасім'ї відома у багатьох країнах та актуальна до сьогодні, незважаючи на 50 річний стаж роботи. Борис Павлович та Олена Олексіївна завдяки своїм теоріям змогли пробудити справжню революцію у педагогіці радянських часів. Вони стали першими вченими, які почали говорити про те, що дітям потрібен раніше розвиток. Ця сімейна пара на прикладі африканських жінок стала твердити всьому світу, що діти повинні бути нерозлучні з мамами щонайменше до півтора року. Дитині дуже важливим є цей фізичний контакт. Саме Нікітіна наполягали на негайному прикладанні дітей до грудей матері після народження і т.д.
Никитины ще були запеклими противниками суворого режиму для дошкільнят, оскільки це, на думку, викликало лише нелюбов дітей до занять. Вони вважали, що дитині слід створювати атмосферу, в якій дитина надихатиметься і здійснюватиме свою дослідницьку діяльність. Свою методику Нікітіна випробували на своїх дітях, яких було семеро.
Розвиваючі ігри педагогів засновані на диво-кубиках, які містять у собі принцип «від простого до складного», оскільки саме він мав бути поштовхом до розвитку дитини.
Такі ігри здатні розвинути як пам'ять і увагу, до того ж уяву і просторові уявлення в дітей віком. Вони навчаться швидко і легко знаходити закономірності і легко навчаться систематизувати і комбінувати будь-який матеріал. Абсолютно кожна гра з кубиками надасть дитині можливість подумати про її можливе розширення та додавання чогось нового. Дитина зможе сама побачити резерв своїх можливостей завдяки варіативності ігор та використанню ігрових моментів. Кубики сприяють самовдосконаленню малюків.
Правила, яких потрібно дотримуватися під час гри.
Нікітини вважають, що для того, щоб будь-яка гра засвоювалася з успіхом, батьки повинні дотримуватись певних правил:
1. Завжди радіти будь-яким успіхам дитини, але не перестаратися.
2. У жодному разі не змушувати грати, чекати моменту, коли малюк сам захоче пограти. Батьки повинні створити всі необхідні для цього умови.
3. Ніколи не робити дитині образливі для нього зауваження, щоб не викликати в нього невіру в себе і свої сили.
4. Ніколи не виконувати завдання за дитину та не підказувати їй. Він не повинен виконувати завдання, щоб подивитися, як оціните його ви.
Час, який дається на ігри.
Для визначення часу на ігри необхідно виходити з успіхів малюка та зростання його здібностей (від 5 хвилин до півгодини в середньому). Нову для нього гру вводите поступово. Максимальна кількість ігор за один день – 23.
Кубики Нікітіних, як зробити самому.
Кубикине складно зробити і самим. Для цього або використовуйте старі, видаливши всі наклейки або написи, або змайструйте самі з картону (схема ). Бажаний розмір кубиків 3х3х3 см, в кількості 16 штук. Кожна грань має свій колір, передня – білий, задня – жовтий, права – синій, ліва – червоний, верхня – жовто-синій, нижня – червоно-білий (кольори розділяються по діагоналі). Фарбувати грані краще масляними або нітрофарбами, що забезпечить великий термін їхньої служби та зовнішній вигляд. Можна обклеїти грані кольоровим самоклеючим папером. Кубикам знадобиться коробка з кришкою, розміром 12,5 х12, 5х3 см. кубики в неї повинні входити вільно. Також вам знадобляться візерунки серій різного рівня складності, найкращий варіант це уявити їх у вигляді книжки – гармошки (можете роздрукувати візерунки представлені нижче).
Наприклад, серія А. Для візерунків знадобиться чотири кубики, добре використовувати діткам у віці року-півтора років. Тут важливий плавний перехід ускладнення завдань, від одноколірних до двоколірних граней.
Крім цього виду кубиків для ігор вам також знадобляться 27 кубків, які здатні з'єднуватися в сім абсолютно різних елементів. Кожна деталь складається з кількох кубиків, пофарбована у свій колір. У результаті дитина вчиться вибирати самостійно ті фігури, які необхідні для моделі та надавати потрібного становища їм.
Можна купити, так і виготовити самим 27 кубиків з різнокольоровими гранями (червоного, жовтого, синього кольору). З них малюкові потрібно буде збирати або одноколірного вигляду кубик, або за зразком. У результаті відбувається розвиток уваги, усидливості та мислення.
Гра «Склади візерунок»
Для гри вам знадобиться шістнадцять однакових кубиків, грані яких мають бути пофарбовані різними кольорами (4 кольори). Для складання візерунків спочатку вам знадобиться візерунок-завдання. По них малюк повинен буде скласти такий самий візерунок як на картинці. Потім завдання ускладнюється і малюкові вже потрібно буде самому зробити малюнок того візерунка, який утворюють кубики. І потім уже дитина вчиться вигадувати власні візерунки з кубиків, кількістю від 9 до 16 кубиків.
Приклади візерунків до гри «Склади візерунок» (картинки клікабельні, натисніть для збільшення).
Гра «Унікуб»
Для цього вам знадобляться кубики для цієї гри, про які йшлося вище. Ця гра призначена для дітей віком від двох до п'ятнадцяти років. До цієї гри дається 50 завдань, озвучимо деякі з них.
1. З кубиків необхідно скласти червоний поїзд, у якого дах, стіни вагонів та електровоз мають бути червоного кольору. Для зображення дається малюнок поїзда, який повинен у результаті вийти. Довжина поїзда може бути більшою, ніж показано на малюнку. Дитині тут потрібно буде шукати кубики, які мають дві грані червоного кольору. Для трирічного малюка дуже важко простежити, щоб кілька площин було одного кольору.
2. Кубики складаються в стовпчик, у якого дві видимі грані та верх мають бути синього кольору. Висота також залежатиме від бажання дитини.
3. Робимо жовту квадратну коробку. Малюк повинен здогадатися, які йому будуть потрібні кубики, щоб усі чотири бічні грані були жовтого кольору.
4. Будуємо двоколірну вежу, щоб у неї одна видима грань була червоного кольору, інша жовтого, а верх виявився взагалі синім.
5. Встановлюємо на стадіоні три доріжки для бігу, для цього знадобиться дев'ять кубиків різного кольору. При цьому бічні грані мають бути кольорами тієї доріжки, до якої прилягають.
Хвастаюся черговим вдалим придбанням... Сьогодні 2 години тому чоловік приніс посилку з пошти... відкривали її діти дуже швидко... а потім і чоловік додався... І ось як 2 години не чутно і не видно ні чоловіка, ні дітей... А усьому винна нова головоломка...
Скажу чесно, що зайнялися ми нею після одного фільму (назву вже й не пам'ятаю, а ось гра в голові засіла)… Там учасники мали на якийсь час зібрати якомога більше таких кубиків… Звичайно ж мої діти відразу кубик зібрати не подужали, але вони почали з найпростіших завдань (до кубиків додається книжечка із завданнями різного рівня складності).
Ну а тепер покажу які саме кубики так заманили моїх дітей та чоловіка (я пограю коли всі заснуть)
Та й частина завдань із книжечки
Кубики з дерева. Дуже якісні.
Складне посібник. Багато батьків пасують перед ним. І зовсім дарма. Гра стимулює дитину думати, оперувати просторовими образами. Адже справу доводиться мати із об'ємними фігурами. Це нова сходинка мислення та абстрагування. Уміння комбінувати ці кубики значно складніше звичайної гри з конструктором, та розвиває здібності до комбінаторики та просторового мислення. Починаємо з найпростішого. Та й використовувати фігурки для побудов в іграх також корисно. І поступово рухаємось далі. Адже гра допомагає опанувати графічну грамотність, розуміти план, карту, креслення.
