Діти, ми вкладаємо душу в сайт. Дякуємо за те,
що відкриваєте цю красу. Дякуємо за натхнення та мурашки.
Приєднуйтесь до нас у Facebookі ВКонтакті
У нас на кухні зберігається багато речей, з якими можна ставити найцікавіші експерименти для дітей. Ну і для себе, чесно кажучи, зробити кілька відкриттів з розряду «як я цього раніше не помічав».
сайтобрав 9 експериментів, які порадують дітей та викличуть у них багато нових питань.
1. Лава лампа
Потрібні: Сіль, вода, склянка рослинної олії, кілька харчових барвників, велика прозора склянка або скляна банка.
Досвід: Склянку на 2/3 наповнити водою, вилити у воду рослинну олію. Олія плаватиме по поверхні. Додати харчовий барвникдо води та олії. Потім повільно всипте 1 чайну ложку солі.
Пояснення: Олія легша за воду, тому плаває по поверхні, але сіль важча за масло, тому, коли додаєте сіль у склянку, масло разом із сіллю починає опускатися на дно. Коли сіль розпадається, вона відпускає частинки олії, і ті піднімаються на поверхню. Харчовий барвник допоможе зробити досвід наочнішим і видовищнішим.
2. Особиста веселка
Потрібні: Ємність, наповнена водою (ванна, тазик), ліхтарик, дзеркало, аркуш білого паперу.
Досвід: У ємність наливаємо воду та кладемо на дно дзеркало. Надсилаємо на дзеркало світло ліхтарика. Відбите світло потрібно зловити на папір, на якому має з'явитися веселка.
Пояснення: Промінь світла складається з декількох кольорів; коли він проходить крізь воду, то розкладається на складові - у вигляді веселки.
3. Вулкан
Потрібні: Піднос, пісок, пластикова пляшка, харчовий барвник, сода, оцет.
Досвід: Навколо невеликої пластикової пляшки з глини або піску слід зліпити невеликий вулкан - для антуражу. Щоб викликати виверження, слід у пляшечку засипати дві столові ложки соди, влити чверть склянки теплої води, додати трохи харчового барвника, а в кінці влити чверть склянки оцту.
Пояснення: Коли сода та оцет стикаються, починається бурхлива реакція з виділенням води, солі та вуглекислого газу. Бульбашки газу та виштовхують вміст назовні.
4. Вирощуємо кристали
Потрібні: Сіль, вода, дріт.
Досвід: Щоб отримати кристали, потрібно приготувати перенасичений розчин солі - такий, у якому при додаванні нової порції сіль не розчиняється. При цьому слід підтримувати розчин теплим. Щоб процес йшов краще, бажано, щоб вода була дистильована. Коли розчин буде готовий, його треба перелити в нову ємність, щоб позбутися сміття, яке завжди є в солі. Далі в розчин можна опустити тяганину з маленькою петелькою на кінці. Поставити банку в тепле місцещоб рідина остигала повільніше. Через кілька днів на дротику виростуть гарні соляні кристали. Якщо призвичаїтися, можна вирощувати досить великі кристали або візерункові вироби на скрученому дроті.
Пояснення: З охолодженням води розчинність солі знижується, і вона починає випадати в осад і осідати на стінках судини і на вашій дротику.
5. Танцююча монетка
Потрібні: Пляшка, монета, якою можна накрити шийку пляшки, вода
Досвід: Порожню незакриту пляшку потрібно покласти на кілька хвилин у морозилку Змочити монету водою і накрити нею вийняту з морозилки пляшку. Через кілька секунд монетка почне підскакувати і, ударяючись об шийку пляшки, видавати звуки, схожі на клацання.
Пояснення: Монетку піднімає повітря, яке в морозилці стиснулося і зайняло менший об'єм, а тепер нагрілося і почало розширюватися
6. Кольорове молоко
Потрібні: Цілісне молоко, харчові барвники, рідкий миючий засіб, ватяні палички, тарілка.
Досвід: Налити молоко в тарілку, додати кілька крапель барвників Потім треба взяти ватну паличку, занурити в миючий засіб і торкнутися паличкою в центр тарілки з молоком. Молоко почне рухатися, а кольори – перемішуватися.
Пояснення: Миючий засіб вступає в реакцію з молекулами жиру в молоці і приводить їх у рух. Саме тому для досвіду не підходить знежирене молоко.
7. Незгорана купюра
Потрібні: Десятирублева купюра, щипці, сірники або запальничка, сіль, 50%-ний розчин спирту (1/2 частина спирту на 1/2 частина води).
Досвід: До спиртового розчину додати щіпку солі, занурити купюру в розчин, щоб вона повністю просочилася. Дістати щипцями купюру з розчину та дати стекти зайвої рідини. Підпалити купюру та спостерігати, як вона горить, не згоряючи.
Пояснення: Внаслідок горіння етилового спиртуутворюються вода, вуглекислий газ та тепло (енергія). Коли ви запалюєте купюру, то горить спирт. Температура, за якої він горить, недостатня для того, щоб випарувати воду, якою просякнута паперова купюра. В результаті весь спирт прогорає, полум'я гасне, а волога десятка залишається непошкодженою.
Діти, ми вкладаємо душу в сайт. Дякуємо за те,
що відкриваєте цю красу. Дякуємо за натхнення та мурашки.
Приєднуйтесь до нас у Facebookі ВКонтакті
Є дуже прості досліди, які діти запам'ятовують на все життя. Хлопці можуть не зрозуміти до кінця, чому це все відбувається, але коли мине час і вони опиняться на уроці з фізики або хімії, в пам'яті обов'язково спливе наочний приклад.
сайтзібрав 7 цікавих експериментів, що запам'ятаються дітям. Все, що потрібне для цих дослідів, - у вас під рукою.
Вогнетривка кулька
Знадобиться: 2 кульки, свічка, сірники, вода.
Досвід: Надуйте кульку і потримайте її над запаленою свічкою, щоб продемонструвати дітям, що від вогню кулька лопне. Потім у другу кульку налийте простий води з-під крана, зав'яжіть і знову піднесіть до свічки. Виявиться, що з водою кулька спокійно витримує полум'я свічки.
Пояснення: Вода, що знаходиться в кульці, поглинає тепло, що виділяється свічкою Тому сама кулька горіти не буде і, отже, не лусне.
Олівці
Знадобиться:поліетиленовий пакет, прості олівці, вода.
Досвід:Наливаємо воду в поліетиленовий пакет наполовину. Олівцем протикаємо пакет наскрізь там, де він заповнений водою.
Пояснення:Якщо поліетиленовий пакет проткнути і потім залити воду, вона буде виливатися через отвори. Але якщо пакет спочатку наповнити водою наполовину і потім проткнути його гострим предметом так, щоб предмет залишився встромленим у пакет, то вода витікати через ці отвори майже не буде. Це з тим, що з розрив поліетилену його молекули притягуються ближче друг до друга. У нашому випадку поліетилен затягується навколо олівців.
Нелопається кулька
Знадобиться:повітряна куля, дерев'яна шпажка та трохи рідини для миття посуду.
Досвід:Змастіть верхівку та нижню частину засобом і проткніть кулю, починаючи знизу.
Пояснення:Секрет цього трюку простий. Для того, щоб зберегти кульку, потрібно проткнути її в точках найменшого натягу, а вони розташовані в нижній і верхній частині кульки.
Кольорова капуста
ЗнадобитьсяСклад: 4 склянки з водою, харчові барвники, листя капусти або білі квіти.
Досвід: Додайте в кожну склянку харчовий барвник будь-якого кольору та поставте у воду по одному листку або квітці. Залишіть їх на ніч. Вранці ви побачите, що вони пофарбувалися в різні кольори.
Пояснення: Рослини всмоктують воду і за рахунок цього живлять свої квіти та листя Виходить це завдяки капілярному ефекту, у якому вода сама прагне заповнити тоненькі трубочки всередині рослин. Так харчуються і квіти, трава, і великі дерева. Всмоктуючи підфарбовану воду, вони змінюють свій колір.
Плаваюче яйце
Знадобиться: 2 яйця, 2 склянки з водою, сіль.
Досвід: Акуратно помістіть яйце у склянку із простою чистою водою. Як і очікувалося, воно опуститься на дно (якщо ні, можливо, яйце протухло і не варто повертати його до холодильника). У другу склянку налийте теплої води та розмішайте в ній 4-5 столових ложок солі. Для чистоти експерименту можна почекати, поки вода охолоне. Потім опустіть у воду друге яйце. Воно плаватиме біля поверхні.
Пояснення: Тут вся справа в щільності Середня щільність яйця набагато більша, ніж у простої води, тому яйце опускається вниз. А щільність соляного розчину вища, і тому яйце піднімається нагору.
Кристалічні льодяники
Короткий зміст:Досліди із рослинами. Як пофарбувати живі квіти. Досліди у домашніх умовах для дітей. Цікаві досліди з біології. Цікаві досліди з дітьми. Цікава біологія для дітей.
Завдяки цьому експерименту дитина зможе спостерігати рух води у рослинах.
Вам знадобляться:
Будь-які квіти з білими пелюстками (наприклад, білі гвоздики)
- ємності для води
- харчові барвники різних кольорів
- ніж
- вода
План роботи:
1. Наповніть водою ємності.
2. Додайте в кожну з них харчовий барвник певного кольору.
3. Відкладіть одну квітку, а решті кольорів підріжте стебла. Ножиці для цього не годяться - тільки гострий ніж. Обрізати стебло потрібно навскіс на 2 сантиметри під кутом 45 градусів у теплій воді. Намагайтеся при переміщенні квітів з води в ємності з барвниками зробити це максимально швидко, затиснувши пальцем зріз, т.к. при контакті з повітрям у мікропорах стебла утворюються повітряні пробки, що заважають воді вільно проходити стеблом.
4. Помістіть по одній квітці в кожну ємність із барвником.
5. Тепер візьміть ту квітку, яку ви відклали. Розріжте його стебло вздовж від центру на дві частини. Повторіть процедуру, описану в пункті 3. Після цього позначте одну частину стебла в ємність з барвником, наприклад, синього кольору, а іншу частину стебла в ємність з барвником ін. кольору (наприклад, червоним).
6. Залишається чекати, поки забарвлена вода підніметься по стеблинках рослин вгору і пофарбує їх пелюстки у різні кольори. За часом це триватиме близько 24 години. Наприкінці експерименту не забудьте обстежити кожну частину квітки (стебло, листя, пелюстки), щоб побачити шлях води.
Пояснення досвіду:
Вода надходить у рослину з ґрунту через кореневі волоски та молоді частини коріння і по судинах розноситься по всій його надземній частині. З водою, що пересувається, розносяться по всій рослині поглинені коренем мінеральні речовини. Квіти, які ми використовуємо в експерименті, не мають коріння. Проте рослина не втрачає можливості поглинати воду. Це можливо завдяки процесу транспірації – випаровування води рослиною. Основним органом транспірації є лист. Внаслідок втрати води в ході транспірації в клітинах листя зростає сисальна сила. Транспірація рятує рослину від перегріву. Крім того, транспірація бере участь у створенні безперервного струму води з розчиненими мінеральними та органічними сполуками з кореневої системи до надземних органів рослини.
У рослин є два типи судин. Судини-трубочки, що є ксилемою, передають воду та поживні речовини знизу вгору – від коріння до листя. Поживні речовини, що утворюються в листі при фотосинтезі, йдуть зверху вниз до коріння по інших судинах - флоемі. Ксилема знаходиться вздовж краю стебла, а флоема – біля його центру. Така система трохи схожа на кровоносну систему тварин. Влаштування цієї системи схоже у всіх рослин – від величезних дерев до скромної квітки.
Пошкодження судин може занапастити рослину. Саме тому не можна псувати кору дерев, оскільки судини знаходяться близько до неї.
Педагог ДО
МОУ ДО «Центр дитячої творчості»
Практичний посібник «Дивовижні досліди з рослинами»
Надим: МОУ ДО «Центр дитячої творчості», 2014, 30с.
Редакційна порада:
Заступник директора з навчально-виховної роботи МОУ ДОД
Центр дитячої творчості
Голова експертної комісії, учитель хімії вищої кваліфікаційної категорії МОУ «Середня загальноосвітня школа№9 м. Надима»
Вчитель біології вищої кваліфікаційної категорії МОУ «Середня загальноосвітня школа №9 м. Надима»
У практичному посібнику представлені досліди з рослинами, які можуть бути використані на заняттях з учнями молодшого та середнього шкільного віку для пізнання навколишнього світу.
Даний практичний посібник може бути використаний педагогами додаткової освіти, вчителями початкових класів , які навчаються та його батьками щодо рослинного світу під час уроків і позавчасний час
Вступ………………………………………………………..................4
1. Досліди щодо виявлення умов проростання рослин:..........7
1. 1. Вплив світла на зростання та розвиток рослин.
1. 2. Вплив температури на зростання та розвиток рослин.
Методика проведення:взяти дві однакові живці кімнатних рослин, помістити їх у воду. Один поставити у шафу, інший залишити на світлі. Через 7-10 днів порівняти живці (звернути увагу на інтенсивність забарвлення листя та наявність коріння); зробити висновок.
Досвід №2:
Обладнання:дві рослини колеуса.
Методика проведення:помістити одну рослину колеуса у темний кут класу, а іншу – на освітлене сонцем вікно. Через 1,5 – 2 тижні порівняти інтенсивність фарбування листя; зробити висновок про вплив світла на забарвлення листя.
Чому?Для того щоб у рослині відбулася реакція фотосинтезу їм потрібне сонячне світло. Хлорофіл - зелений пігмент, необхідний для фотосинтезу. Коли немає сонця, запас молекул хлорофілу виснажується і не поповнюється. Через це рослина блідне і рано чи пізно вмирає.
Вплив світлової спрямованості на зростання та розвиток рослин.
Ціль:вивчити фототропізм рослин.
Обладнання: Домашня рослина(Колеус, бальзамін).
Методика проведення:поставити рослину біля вікна на три дні. Розгорнути рослину на 180 градусів та залишити ще на три.
Висновки:листя рослини повертається до вікна. Розвернувшись, рослина змінює напрямок листя, але через три дні вони знову повертаються до світла.
Чому?Рослини містять речовину під назвою ауксин, що сприяє подовженню клітин. Нагромадження ауксину відбувається на темній стороні стебла. Надлишки ауксину змушують клітини, що знаходяться на темній стороні, виростати довше, через що стебла ростуть у напрямку до світла, цей процес називається фототропізмом. Фото означає світло, а тропізм - рух.
1.2. Вплив температури на ріст та розвиток рослин
Аквазахист рослин від низьких температур.
Ціль:показати як вода захищає рослини від низьких температур.
Обладнання:два термометри, алюмінієва фольга, паперові серветки, два блюдця, холодильник.
Методика проведення:згорнути фольгу у формі пеналу для термометра. Вкласти кожен термометр у такий пенал, щоб його кінець залишався зовні. Загорнути кожен пенал у паперову серветку. Один із обгорнутих пеналів намочити водою. Стежити, щоб вода не потрапила всередину пенала. Покласти термометри на блюдця та поставити їх у морозилку. За дві хвилини порівняти показання термометрів. Слідкувати за показаннями термометрів кожні дві хвилини протягом 10 хвилин.
Висновки:термометр, що знаходиться в пеналі обгорненою мокрою серветкою, показує більш високу температуру.
Чому?Замерзання води у мокрій серветці називається фазовим перетворенням, у своїй змінюється і теплова енергія , через що тепло або виділяється, або поглинається. Як видно з показань термометрів, тепло, що виділяється, нагріває навколишній простір. Таким чином, рослину можна захистити від низької температури, поливаючи їх водою. Однак цей метод не придатний, коли заморозки продовжуються досить довго або температура опускається нижче точки замерзання води.
Вплив температури на термін проростання насіння.
Ціль:показати, як впливає температура проростання насіння.
Обладнання:насіння теплолюбних культур (квасоля, томат, соняшник) та невибагливих до тепла (горох, пшениця, жито, овес); 6-8 прозорих пластикових коробочок з кришками, скляних банок або чашок Петрі – розтілений; марля або фільтрувальний папір, газетний папір для виготовлення кришок до скляних банків, нитки або гумові кільця, термометр.
Методика проведення:по 10-20 насінин будь-якого теплолюбного виду рослин, наприклад томатів, поміщають у 3-4 рослини на вологу марлю або фільтрувальний папір. В інші 3-4 рослини поміщають по 10-20 насінин.
не вимогливих до тепла рослин, наприклад, гороху. Кількість води в рослинах однієї рослини має бути однаковим. Вода має повністю покривати насіння. Рослинні закривають кришками (для банок кришки роблять із двох шарів газетного паперу). Пророщування насіння проводять при різних температурах: 25-30 ° С, 18-20 ° С (в термостаті або в кімнатній тепличці, у батареї або пічки), 10-12 ° С (між рамами, поза приміщенням), 2-6 ° С (У холодильнику, погребі). Через 3-4 дні порівнюємо отримані результати. Робимо висновок.
Вплив низької температури в розвитку рослин.
Ціль:виявити потребу кімнатних рослин у теплі.
Обладнання:листя кімнатної рослини.
Методика проведення:винести листок кімнатної рослини на мороз. Порівняти цей листок з листям цієї рослини. Зробити висновок.
Вплив зміни температури на зростання та розвиток рослин.
Ціль:
Обладнання:дві пластикові склянки з водою, дві гілочки верби.
Методика проведення:дві гілки верби поставити в банки з водою: одну - на вікно, що освітлюється сонцем, іншу - між рамами вікна. Кожні 2-3 дні порівнювати рослини, потім зробити висновок.
Вплив температури на швидкість розвитку рослин.
Ціль:виявити потребу рослин у теплі.
Обладнання:дві будь-які однакові кімнатні рослини.
Методика проведення:вирощування однакових рослин у класі на теплому південному вікні та на холодному північному. Через 2-3 тижні порівняти рослини. Зробити висновок.
1.3. Вплив вологості на зростання та розвиток рослин.
Вивчення транспірації у рослинах.
Ціль:показати, як рослина втрачає вологу через випаровування.
Обладнання:рослина в горщику, поліетиленовий пакет, клейка стрічка.
Методика проведення:надягніть пакет на рослину і надійно прикріпіть його до стебла клейкою стрічкою. Поставте рослину на 2-3 години на сонце. Подивіться, яким став пакет ізсередини.
Висновки:на внутрішній поверхні пакета видно крапельки води і здається, ніби пакет наповнений туманом.
Чому?Рослина всмоктує воду із ґрунту через коріння. Вода йде стеблами, звідки близько 9/10 води випаровується через устячка. Деякі дерева випаровують до 7 тонн води на день. На продихи впливають температура і вологість повітря. Втрата вологи рослинами через продиху називається транспірацією.
Вплив тургорного тиску в розвитку рослин.
Ціль:продемонструвати, як в'януть стебла рослин через зміну тиску води у клітині.
Обладнання:зав'яли корінь селери, склянку, синій харчовий барвник.
Методика проведення:попросити дорослого відрізати середину стебла. Наповнити склянку водою наполовину і додати туди барвника стільки, щоб вода потемніла. Поставити в цю воду стебло селери та залишити на ніч.
Висновки:листя селери набувають блакитно - зеленуватий колір, а стебло випрямляється, і стає тугим і щільним.
Чому?Свіжий розріз говорить нам про те, що клітини селери не закрилися і не висохли. Вода потрапляє в ксилеми – трубки, якими вона і проходить. Ці трубки йдуть у всій довжині стебла. Незабаром вода виходить із ксилем і потрапляє до інших клітин. Якщо стебло обережно зігнути, зазвичай воно потім розпрямляється і повертається в колишнє положення. Це тому, що кожна клітина рослини наповнена водою. Тиск води, що наповнює клітини, робить їх міцними і через них рослина нелегко зігнути. Рослина в'яне через нестачу води. Як у наполовину здутої кулі, його клітини зіщулюються, через що листя і стебла поникають. Тиск води у клітинах рослини називається тургорним тиском.
Вплив вологи на розвиток насіння.
Ціль:виявити залежність зростання та розвитку рослин від наявності вологи.
Досвід 1.
Обладнання:дві склянки з ґрунтом (сухим та вологим); насіння квасолі, солодкого перцю або інших овочевих культур.
Методика проведення:посіяти насіння у зволожений та сухий ґрунт. Порівняти отриманий результат. Зробити висновок.
Досвід 2.
Обладнання:дрібне насіння, поліетиленовий або пластиковий мішечок, тасьма.
Методика проведення:Намочити губку, помістити насіння в отвори в губці. Губку тримати у мішечку. Мішечок повісити на вікно та спостерігати за проростанням насіння. На основі одержаних результатів зробити висновки.
Досвід 3.
Обладнання:дрібне насіння трави або крес-салату, губка.
Методика проведення:намочити губку, покатати її насінням трави, покласти на блюдце, поливати помірно. На основі одержаних результатів зробити висновки.
1.4. Вплив складу ґрунту на зростання та розвиток рослин.
Вплив розпушування ґрунту на зростання та розвиток рослин.
Ціль:з'ясувати необхідність розпушування ґрунту.
Обладнання:дві будь-які кімнатні рослини.
Методика проведення:взяти дві рослини, одне, що росте в пухкому ґрунті, інше – у твердому, полити їх. Протягом 2-3 тижнів вести спостереження, на основі чого зробити висновки щодо необхідності розпушування.
Склад ґрунту – необхідна умовазростання та розвитку рослин.
Ціль:з'ясувати, що для життя рослин необхідний певний склад ґрунту.
Обладнання:два квіткові горщики, грунт, пісок, два живці кімнатних рослин.
Методика проведення:посадити одну рослину в ємність із землею, інше - у ємність із піском. Протягом 2 -3 тижнів вести спостереження, на основі чого зробити висновки щодо залежності росту рослин від складу ґрунту.
2. Досліди щодо дослідження процесів життєдіяльності.
2.1. Харчування.
Вивчення процесу саморегуляції у рослинах.
Ціль:показати, як рослина може сама забезпечувати себе харчуванням.
Обладнання:велика (літра на 4) широкогорла банка з кришкою, невелика рослина в горщику.
Методика проведення:полийте рослину, поставте горщик з рослиною цілком у банку. Щільно закрийте кришкою банку, поставте її у світле місце, де буває сонце. Не відкривайте банку протягом місяця.
Висновки:на внутрішній поверхні банки регулярно з'являються крапельки води, квітка продовжує рости.
Чому?Крапельки води - це волога, що випарувалася з грунту і самої рослини. Рослини використовують цукор і кисень, що містяться у своїх клітинах, для вироблення вуглекислого газу, води та енергії. Це називається реакцією дихання. Рослина використовує вуглекислий газ, воду, хлорофіл та енергію світла, щоб виробляти з них цукор, кисень та енергію. Цей процес називається фотосинтезом. Зверніть увагу на те, що продукти реакції дихання підтримують реакцію фотосинтезу і навпаки. Так рослини самі виробляють собі харчування. Однак після того, як поживні речовини в грунті закінчаться, рослина загине.
Вплив поживних речовин насіння на зростання та розвиток проростків.
Ціль:показати, що зростання та розвиток проростків відбувається за рахунок запасних речовин насіння.
Обладнання:насіння гороху або квасолі, пшениці, жита, вівса; хімічні склянки чи скляні банки; фільтрувальний папір, газетний папір для кришок.
Методика проведення:склянку або скляну банку зсередини вистилають фільтрувальним папером. На дно трохи наливають води так, щоб фільтрувальний папір був вологим. Між стінками склянки (банки) і фільтрувальним папером на одному рівні розташовують насіння, наприклад пшениці. Склянку (банку) закривають кришкою з двох шарів газетного паперу. Пророщування насіння здійснюють за нормальної температури 20-22°С. Досвід можна зробити в декількох варіантах: використовуючи велике і дрібне насіння пшениці; попередньо пророщене насіння гороху або квасолі (ціле насіння, з однією сім'ядолею та з половинкою сім'ядолі). За результатами спостережень зробити висновок.
Вплив рясного поливу на поверхневий шар ґрунту.
Ціль:показати, як дощ діє верхній шар грунту, вимиваючи з нього поживні речовини.
Обладнання:ґрунт, червона темпера в порошку, чайна ложка, вирва, скляна банка, фільтрувальний папір, склянка, вода.
Методика проведення:змішати чверть чайної ложки темпери (фарби) із чвертю склянки землі. Вставити в баночку вирву з фільтром (спеціальний хімічний або промокальний папір). Висипати ґрунт із фарбою на фільтр. Вилити на ґрунт близько чверті склянки води. Пояснити отриманий результат.
2.2. Дихання.
Вивчення процесу дихання у листі рослин.
Ціль:дізнатися, з якого боку листа в рослину проникає повітря.
Обладнання:квітка в горщику, вазелін.
Методика проведення:намажте товстий шар вазеліну на поверхню чотирьох листочків. Намажте товстий шар вазеліну на нижню поверхню інших чотирьох листочків. Щодня протягом тижня спостерігайте за листям.
Висновки:листя, на якому вазелін був нанесений знизу, зав'яли, тоді як інші не постраждали.
Чому?Отвори на нижній поверхні листя - продихання - служать для попадання газів усередину листа і виходу їх назовні. Вазелін закрив продих, перекривши доступ в лист необхідному для його життєдіяльності вуглекислому газу, і перешкоджає виходу з листа надлишків кисню.
Вивчення процесу руху води у стеблах та листі рослин.
Ціль:показати, що листя та стебла рослин можуть поводитися як соломинки.
Обладнання:скляна пляшка, лист плюща на стеблинку, пластилін, олівець, соломинка, дзеркало.
Методика проведення:Налийте в пляшечку води, залишивши її незаповненою на 2-3 см. Візьміть шматочок пластиліну і помажте його навколо стебла ближче до листа. Вставте в шийку пляшки стебло, зануривши його кінчик у воду і замазавши шийку пластиліном, як пробкою. Олівцем проробіть у пластиліні отвір для соломинки, вставте в отвір соломинку так, щоб її кінець не діставав до води. Закріпіть соломинку в отворі пластиліном. Візьміть пляшечку в руку і встаньте перед дзеркалом, щоб побачити її відображення. Через соломинку висмоктуйте повітря з пляшечки. Якщо ви добре замазали шийку пластиліном, то це буде нелегко.
Висновки:із зануреного у воду кінця стебла починають виходити бульбашки повітря.
Чому?У листі є отвори, звані продихами, від них до стебла йдуть мікроскопічні трубочки - ксилеми. Коли ви висмоктували повітря з пляшечки через соломинку, то воно проникало в лист через ці отвори - продихання і по ксилем поступав у пляшечку. Так лист і стебло відіграють роль соломинки. У рослинах продихи і ксилеми служать для руху води.
Вивчення процесу повітрообміну в рослинах.
Ціль:з'ясувати, з якого боку листа в рослину проникає повітря.
Обладнання:квітка в горщику, вазелін.
Методика проведення:намазати вазеліном верхню сторону чотирьох листочків кімнатної рослини та нижню поверхню інших чотирьох листочків тієї ж рослини. Протягом кількох днів ведіть спостереження. Отвори на нижній поверхні листя - продихання - служать для попадання газів усередину листа і виходу їх назовні. Вазелін закрив продих, перекривши доступ в лист необхідному для його життєдіяльності повітрі.
2.3. Розмноження.
Способи розмноження рослин.
Ціль:показати різноманітність способів розмноження рослин.
Досвід 1.
Обладнання:три горщики з ґрунтом, дві картоплини.
Методика проведення:потримати 2 картоплини в теплому місці, поки очі не проростуть на 2 см. Приготувати цілу картоплину, половинку та частину з одним оком. Помістити їх у різні горщики із ґрунтом. Спостереження вести протягом кількох тижнів. За їхніми результатами зробити висновок.
Досвід 2.
Обладнання:ємність із ґрунтом, відросток традесканції, вода.
Методика проведення:гілочку традесканції покласти на поверхню квіткового горщика та присипати ґрунтом; регулярно зволожувати. Досвід краще проводити навесні. Протягом 2 – 3 тижнів вести спостереження. За результатами зробити висновок.
Досвід 3.
Обладнання:горщик з піском, верхівки моркви.
Методика проведення:у вологий пісок посадити верхівки моркви зрізом униз. Поставити світ, поливати. Провести спостереження протягом 3 тижнів. За результатами зробити висновок.
Вплив сили тяжкості зростання рослин.
Ціль:з'ясувати, як сила тяжкості впливає зростання рослин.
Обладнання:домашня рослина, кілька книг.
Методика проведення:поставте горщик із рослиною на книги під кутом. Протягом тижня спостерігайте за положенням стебел та листя.
Висновки:стебла та листя піднімаються до верху.
Чому?У рослині міститься так звана ростова речовина – ауксин, яка стимулює ріст рослин. Завдяки силі тяжкості ауксин концентрується у нижній частині стебла. Ця частина, де накопичився ауксин, росте енергійніше і стебло тягнеться вгору.
Вплив ізоляції середовища на розвиток рослин.
Ціль:поспостерігати за зростанням та розвитком кактусу в закритій посудині, виявити вплив умов довкілляна процеси розвитку та зростання.
Обладнання:кругла колба, чашка Петрі. Кактус, парафін, ґрунт.
Методика проведення:у центр чашки Петрі на зволожений ґрунт помістити кактус, накрити круглою колбою, і відзначити його розміри герметично закупоривши парафіном. Спостерігати за зростанням кактуса в закритій посудині, зробити висновок.
2.4. Зростання та розвиток.
Вплив поживних речовин зростання рослини.
Ціль:простежити за пробудженням дерев після зими, виявити необхідність поживних речовин для життя рослин (у воді гілочка гине через якийсь час).
Обладнання:посуд з водою, гілки верби.
Методика проведення:помістити гілку верби (навесні) у посудину з водою. Поспостерігати за розвитком гілочки верби. Зробити висновок.
Вивчення процесу проростання насіння.
Ціль:показати дітям, як проростає насіння і з'являються перше коріння.
Обладнання:насіння, паперова серветка, вода, склянка.
Методика проведення:обернути склянку зсередини вологою серветкою. Між папером та склянкою помістити насіння, на дно склянки налити воду (2см). вести спостереження за появою проростків.
3. Досліди із грибами.
3.1. Вивчення процесу утворення цвілі.
Ціль:розширити знання дітей про різноманітність живого світу.
Обладнання:шматочок хліба, два блюдця, вода.
Методика проведення:покласти на блюдце змочений хліб, почекати близько години. Накрити хліб другим блюдцем. Іноді додавати по краплях воду. Результат краще спостерігати у мікроскоп. На хлібі з'явиться білий пушок, який через деякий час набуде чорного кольору.
3 .2. Вирощування цвілі.
Ціль:виростити грибок під назвою хлібна цвіль.
Обладнання:скибочка хліба, пластиковий пакет, піпетка.
Методика проведення:покласти хліб у пластиковий пакет, капніть у пакет 10 крапель води, закрийте пакет. Покладіть пакет у темне місце на 3-5 днів, розгляньте хліб через пластик. Розглянувши хліб, викиньте з пакетом.
Висновки:на хлібі росте щось чорне, схоже на волосся.
Чому?Цвіль - вид грибка. Вона дуже швидко росте та поширюється. Цвіль виробляє маленькі клітини з жорсткою оболонкою, вони називаються спорами. Суперечки набагато менше пилу і можуть переноситися повітрям великі відстані. На шматку хліба вже були суперечки, коли ми поклали його у пакет. Волога, тепло та темрява створюють гарні умови для зростання цвілі. Цвіль має гарні та погані якості. Деякі види цвілі псують смак і запах їжі, але завдяки їй деякі продукти мають дуже приємний смак. В окремих видах сирів багато цвілі, але водночас вони дуже смачні. Зелена цвіль, яка росте на хлібі та апельсинах, використовується для ліків, які називаються пеніцилін.
3 .3. Вирощування дріжджових грибків.
Ціль:подивитися, який ефект справляє розчин цукру на розвиток дріжджових грибків.
Обладнання:пакетик сухих дріжджів, цукор, мірна чашка (250 мл) або столова ложка, скляна пляшка (0,5 л), повітряна кулька (25см).
Методика проведення:змішайте дріжджі та 1 грам цукру в чашці теплої води. Переконайтеся, що вода тепла, а чи не гаряча. Налийте розчин у пляшку. Влийте у пляшку ще одну чашку теплої води. Випустіть з кульки повітря і надягніть його на шийку пляшки. Поставте пляшку у темне сухе місце на 3-4 дні. Щоденно спостерігайте за пляшкою.
Висновки:у рідині постійно утворюються бульбашки. Кулька частково надягнуть.
Чому?Дріжджі – це грибки. Вони немає хлорофілу, як і інших рослинах і вони можуть самі забезпечувати себе харчуванням. Як і тваринам для підтримки енергії дріжджам потрібна інша їжа, як цукор. Під впливом дріжджів цукор перетворюється на спирт та вуглекислий газ із виділенням енергії. Бульбашки, які ми бачили, є вуглекислим газом. Той самий газ змушує тісто в духовці підніматися. У готовому хлібі видно дірки, що виникають через виділення газу. Частково завдяки випаровуванням спирту від свіжоспеченого хліба йде дуже приємний запах.
4. Досліди із бактеріями.
4.1. Вплив температури зростання бактерій.
Ціль:продемонструвати ефект, який чинить температура на зростання бактерій.
Обладнання:молоко, мірна чашка (250 мл), дві по 0,5 л, холодильник.
Методика проведення:налити в кожну банку по чашці молока
Закрити банки. Поставити одну банку у холодильник, а іншу у тепле місце. Протягом тижня щодня перевіряйте обидві банки.
Висновки:тепле молоко пахне кисло і містить щільні білі грудки. Холодне молоко виглядає, як і раніше, і пахне цілком їстівно.
Чому?Тепло сприяє розвитку бактерій, які псують їжу. Холод уповільнює зростання бактерій, але рано чи пізно молоко, що знаходиться в холодильнику, зіпсується. Коли холодно, бактерії все одно зростають, хоч і повільно.
5. Додаткова інформація для педагогів щодо постановки біологічного експерименту.
1. До лютого краще не проводити дослідні роботи, у яких використовуються живці кімнатних рослин. У період полярної ночі рослини перебувають у стані відносного спокою, і або вкорінення живців проходить дуже повільно, або живець гине.
2. Для дослідів з цибулею цибулини потрібно вибирати за такими ознаками: на дотик вона має бути твердою, зовнішні луски та шийка сухими (шелестіть).
3. У дослідних роботах слід використовувати насіння овочевих культур, попередньо перевірені на схожість. Оскільки схожість насіння погіршується з кожним роком їх зберігання, не всі посіяні насіння зійдуть, в результаті чого досвід може не вийти.
6. Пам'ятка проведення експериментів.
Вчені спостерігають явище, намагаються зрозуміти та пояснити його, і для цього вони проводять дослідження та експерименти. Мета цього посібника – вести вас нагору ступінь за щаблем у проведенні подібних дослідів. Ви навчитеся визначати найкращий спосібвирішення завдань, що постають перед вами, і знаходити відповіді на питання, що виникають.
1. Мета експерименту:навіщо ми проводимо досвід.
2. Обладнання:список всього необхідного щодо досвіду.
3. Методика проведення:поетапні інструкції щодо проведення експериментів.
4. Висновки:точний опис очікуваного результату. Вас надихне результат, що виправдав очікування, а якщо припуститеся помилки, то її причини зазвичай видно без труднощів, і ви зможете уникнути їх наступного разу.
5. Чому?Незнайомому з науковими термінами читачеві доступною мовою пояснюються результати досвіду.
Коли ви проводитимете експеримент, то спочатку уважно прочитайте інструкцію. Не пропускайте жодного кроку, не замінюйте необхідні матеріали на інші, і ви будете винагороджені.
Основні вказівки.
2. ЗБЕРІТЬ ВСЕ НЕОБХІДНІ МАТЕРІАЛИ. Щоб проведені досліди вас не розчарували і щоб вони приносили лише задоволення, подбайте про те, щоб у вас під рукою було все необхідне для їх проведення. Коли доводиться зупинятися і розшукувати одне, те інше, це може порушити хід експерименту.
3. Експерімент. Дійте поступово та дуже обережно, ніколи не забігайте вперед і нічого не додавайте від себе. Найголовніше – ваша безпека, тому уважно дотримуйтесь інструкцій. Тоді ви можете бути впевнені, що не станеться нічого несподіваного.
4. СПОДЕРЖАЙТЕ. Якщо отримані результати не відповідатимуть описаним у посібнику, уважно прочитайте інструкції та почніть досвід спочатку.
7. Інструкція з оформлення щоденниками щоденників спостережень/дослідів/.
Для оформлення щоденників дослідів зазвичай використовують зошити в клітку або альбоми. Текст пишеться з одного боку зошита чи альбому.
Обкладинка оформляється фотографією або кольоровою ілюстрацією на тему досвіду.
ТИТУЛЬНИЙ ЛИСТ.У верхній частині сторінки вказується місце проведення досвіду/місто, ЦДТ, об'єднання, посередині аркуша «Щоденник дослідів/спостережень/». Нижче, праворуч - науковий керівник/Ф. І.О., посада/, час початку досвіду. Якщо щоденник спостережень одного учня, його дані/Ф. І., клас/ пишуться відразу після слів «Щоденник спостережень». Якщо досвід ставили кілька учнів, список ланки пишеться на звороті титульного листа.
2 аркуш.ТЕМА ДОСВІДУ, МЕТА. Посередині пишеться тема досвіду та поставлена мета.
3 аркуш.БІОЛОГІЧНІ ДАНІ. Дається опис виду, сорту, з якого ведеться спостереження. Можливо, опис займе кілька аркушів щоденника.
4 аркуш.МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ДОСВІДУ. Найчастіше з літературних даних, методичних посібників повністю описується методика постановки та проведення цього досвіду чи спостереження.
5 аркуш.План ПРОВЕДЕННЯ ДОСВІДУ. Виходячи з методики проведення досвіду, складається план усіх необхідних робітта спостережень. Терміни ставляться приблизно, можна за декадами.
6 аркуш.ХІД РОБОТИ. Описується календарний процес проведення робіт. Тут відзначаються всі фенологічні спостереження у процесі проведення досвіду. Детально описується та графічно зображується схема досвіду з варіантами та повторностями, з точними розмірами.
7 лист.РЕЗУЛЬТАТИ ДОСВІДУ. Тут узагальнюється весь перебіг досвіду як таблиць, схем, діаграм, графіків. Вказуються кінцеві результатипо врожаю, вимірам, зважуванням тощо.
8 аркуш.ВИСНОВКИ. Виходячи з теми досвіду, поставленої мети та результатів, робляться певні висновки з досвіду чи спостережень.
9 аркуш.СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ. Список надається за алфавітом: автор, назва джерела, місце та рік видання.
8. Інструкції для оформлення звіту з дослідів.
1. Тема досвіду.
2. Мета досвіду.
3. План досвіду.
4. Устаткування.
5. Хід роботи (календар спостережень)
б) що роблю;
в) що спостерігаю.
6. Фотографії на всіх стадіях роботи.
7. Результати.
8. Висновки.
Література
1. Практична робота із рослинами. – М., «Досліди та спостереження», 2007
2. Біологічний експеримент у школі. - М., «Освіта», 2009
3. 200 експериментів. - М., "АСТ - ПРЕС", 2002
4. Методика постановки дослідів із плодовими, ягідними та квітково-декоративними рослинами. - М., "Освіта", 2004
5. Школа юннатів. - М., "Дитяча література", 2008
6. Навчально-дослідна робота на пришкільній ділянці. - М., «Освіта», 2008
КАРТОТЕКА ДОСВІДІВ ДЛЯ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З РОСЛИНАМИ
Досліди в дитячому садкуз рослинами
Досвід (спостереження) №1
«Зростання рослини в різних умовах»
Мета: виявити який, із зразків розвиватиметься краще.
Обладнання: дві однакові рослини (гелевий наповнювач, земля, дві скляні ємності).
Зміст досвіду: одна рослина посаджена в ґрунт (зразок №1, а інша в гелієвий наповнювач, збагачений необхідними речовинами для росту рослин (зразок №2)).
Дата закладання досвіду: 6.02.2016
Через 7 днів у рослини (зразок №1) листя тверде, а у рослини (зразок №2, листя пов'яне, а через 10 днів (зразок №2 загинув)
Висновок: рослина росте краще у землі, ніж у гелієвому наповнювачі, оскільки у землі більше поживних речовин, а гелієвому наповнювачі вони закінчилися за тиждень.
Досвід (спостереження) №2
«З ВОДОЮ І БЕЗ ВОДИ»
МЕТА: Виявити фактори зовнішнього середовища, необхідні для зростання та розвитку
рослин (вода, світло, тепло)
МАТЕРІАЛ: Дві однакові рослини (бальзамін, вода
ХІД: Педагог пропонує з'ясувати, чому рослини не можуть жити без води (рослина зав'яне, листя висохне, у листі є вода); що буде, якщо одна рослина поливати, а інша ні (без поливу рослина засохне, пожовкне, листя та стебло втратять пружність). Спостерігати за станом рослин протягом п'яти днів.
На початок досвіду (спостереження)
Через 5 днів, у квітки який поливали листя та стебла пружні, а у рослини без води: листя та стебло втратили пружність, пожовтіли.
Висновок: рослина без води не може жити.
Досвід (спостереження) №3
«НА СВІТЛО І У ТЕМРІНІ»
МЕТА: Визначити фактори зовнішнього середовища, необхідні для зростання та розвитку рослин.
МАТЕРІАЛ: черешок кімнатної рослини в горщику, ковпак із картону.
ХІД: Педагог пропонує з'ясувати, чи потрібне світло для життя рослин. Закривають горщик з живцем рослини ковпаком із картону. За сім днів прибрати ковпак.
Через сім днів листя у рослини побіліло.
Висновок: рослина без світла не може жити.
Досвід (спостереження) №4
«ЧИ МОЖЕ РОСЛИНА Дихати? »
МЕТА: Виявити потребу рослини у повітрі, диханні. Зрозуміти, як відбувається процес дихання у рослини.
МАТЕРІАЛ: Кімнатна рослина, трубочки для коктейлю, вазелін.
ХІД: Педагог запитує, чи дихають рослини, як довести, що дихають. Діти визначають, спираючись на знання про процес дихання у людини, що при диханні повітря має надходити всередину рослини та виходити з неї. Вдихають і видихають через трубочку. Потім отвір трубочки замазують вазеліном. Діти намагаються дихати через трубочку і роблять висновок, що вазелін не пропускає повітря. Висувається гіпотеза, що рослини мають у листочках дуже дрібні отвори, через які дихають. Щоб перевірити це, змащують одну або обидві сторони листа вазеліном, щодня протягом тижня спостерігають за листям.
Через сім днів листок пожовк.
Висновок: рослини потребують повітря, дихання.
ІСПАРЕННЯ ВОДИ РОСЛИНАМИ.
МЕТА: Познайомити дітей як рослина втрачає вологу через випаровування.
МАТЕРІАЛИ: Рослина у горщику, поліетиленовий пакет, клейка стрічка.
ПРОЦЕС:
Помістити пакет на частину рослини і надійно прикріпити його до стебла клейкою стрічкою.
Поставити рослину на 3-4 години на сонце.
Подивитися, яким став пакетик зсередини.
ПІДСУМКИ: На внутрішній поверхні пакета видно крапельки води і здається, ніби пакет заповнений туманом.
ЧОМУ? Рослина всмоктує воду із ґрунту через коріння. Вода йде стеблами, звідки випаровується через продихи. Деякі дерева випаровують до 7 тонн води на день. Коли їх багато, рослини впливають на температуру і вологість повітря. Втрата вологи рослиною через продихи називається транспірацією.
РОСЛИНІ ПОТРІБНЕ СВІТЛО
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Підвести дітей до висновку необхідність світла для рослин. З'ясувати, чому зелені рослини, що ростуть в океані, не живуть глибше за сто метрів.
МАТЕРІАЛИ: Дві маленькі однакові зелені рослини в горщиках, темна шафа.
ПРОЦЕС: Помістити одну рослину на сонці, а іншу сховати у шафу.
Залишити рослини на тиждень.
Порівняти потім їх колір.
Поміняти рослини подекуди.
Залишити рослини також на тиждень.
Порівняти знову рослини.
ПІДСУМКИ: Рослина, що знаходиться в шафі, стала блідне за кольором і зів'яло, а рослина на сонці стоїть зеленою як і раніше. Коли рослини поміняли місцями, то пожовкла рослина почала зеленіти, а рослина перша стала блідою і зів'яла.
ЧОМУ? Для того, щоб рослина зеленіла їй потрібна зелена речовина - хлорофіл, який необхідний для фотосинтезу. Щоб у рослині стався фотосинтез, їм потрібне світло. Коли немає сонця, запас молекул хлорофілу виснажується і поповнюється. Через це рослина блідне і рано чи пізно помирає. Зелені водорості мешкають на глибині до ста метрів. Чим ближче до поверхні, де найбільше сонячного світла, тим вони рясніші. На глибині нижче за сто метрів світло не проходить, тому там зелені водорості не ростуть.
ЯКІ КОРІННЯ У РОСЛИН ТУНДРИ?
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Вчити розуміти взаємозв'язок будови коріння з особливостями ґрунту в тундрі
МАТЕРІАЛИ: Пророщені боби, волога тканина, термометр, вата, висока прозора ємність.
ПРОЦЕС:
Назвати особливості ґрунту в тундрі (мерзлота).
З'ясувати, яке має бути коріння, щоб рослини могли жити при мерзлоті.
Помістити вологу вату у високу прозору ємність.
Помістити пророщені боби на товстий вологий шар вати.
Прикрити вологою тканиною та помістити на холодне підвіконня.
Спостерігати протягом тижня за зростанням коріння, їх напрямком.
ПІДСУМКИ: Коріння почало рости в сторони, паралельно дна ємності.
ЧОМУ? Земля в тундрі відтає тільки біля поверхні, а далі вона мерзла і тверда. Тому коріння росте тільки в відтала і теплій землі над мерзлотою, а в мерзлоті немає нічого живого
Повітряні коріння.
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Виявити взаємозв'язок підвищеної вологості повітря з появою повітряного коріння у рослин.
МАТЕРІАЛИ: Сциндапсус, прозора ємність, із щільною кришкою та з водою на дні, грати.
ПРОЦЕС:
З'ясувати, чому в джунглях є рослини з повітряним корінням (у джунглях мало води в грунті, коріння може її взяти з повітря).
Розглянути з дітьми повітряне коріння монстери.
Розглянути рослину сциндапсус, знайти нирки-майбутнє коріння
Помістити рослину в ємність із водою на решітку.
Закрити щільно кришкою.
Спостерігати протягом місяця за появою "туману", а потім крапель на кришці всередині ємності (як у джунглях).
Розглядають повітряне коріння, що з'явилися, і порівнюють з монстерою та іншими рослинами.
ПІДСУМКИ: Це говорить про те, що рослина пристосована брати воду з повітря, хоча ми її і не поливали. А потім необхідно поставити цю рослину у кімнаті як інші рослини. Рослина живе, як і раніше, але коріння на рослині засохло.
ЧОМУ? У джунглях у грунті вологи дуже мало, а повітря її багато. Рослини пристосувалися брати її з повітря за допомогою повітряного коріння. Там, де сухе повітря, вони беруть вологу із землі.
РОСЛИНА ХОЧЕ ПИТИ
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Виділити фактори зовнішнього середовища, необхідні для зростання та розвитку рослин. Підвести дітей до висновку, що для рослин потрібна вода.
МАТЕРІАЛИ: Дві квітки бальзаміну, лійка з водою.
ПРОЦЕС:
З'ясувати у дітей, чи потрібна вода рослинам.
Два бальзаміни поставити на сонечко
Одна рослина полити, а інша ні.
Поспостерігати за рослинами та зробити висновок.
Полити цю рослину та поспостерігати ще тиждень.
ПІДСУМКИ: Квітка, яку поливали, стоїть з листочками, зелене і пружне. Рослина, яку не поливали, зав'яло, листочки пожовтіли, втратили пружність, опустилися вниз.
ЧОМУ? Рослина не може жити без води та може загинути.
Досвід (спостереження) №5
"Що потім? ».
Ціль. Систематизувати знання про цикли розвитку всіх рослин.
Матеріали. Насіння вуличних квітів (оксамитці, предмети догляду за рослинами).
Процес. Педагог пропонує лист-загадку з насінням, з'ясовує, на що перетворюється насіння. Вмісяці вирощують рослину, фіксуючи всі зміни у міру їх розвитку. Порівнюють свої замальовки, становлять загальну схему всім рослин з допомогою символів, відбиваючи основні етапи розвитку рослини.
Підсумок: Насіння – паросток – доросла рослина – квітка.
ЩО ВИДІЛЯЄ РОСЛИНУ
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Встановити, що рослина виділяє кисень. Зрозуміти необхідність дихання для рослин.
МАТЕРІАЛИ: Велика скляна ємність з герметичною кришкою, живець у воді або маленький горщик з рослиною, лучинка, сірник.
ПРОЦЕС:
З'ясувати, чому в лісі так легко дихати (припущення, що рослини виділяють кисень для дихання людини).
Помістити в ємність горщик з рослиною (або черешок).
Ставлять його в тепле місце (якщо рослина дає кисень у банку його побільшає).
Через 1-2 доби уточнити у дітей чи накопичився в банку кисень
Перевірити запаленою лучиною.
ПІДСУМКИ: Спостерігають за яскравим спалахом скіпки в ємності відразу після зняття кришки.
ЧОМУ? Рослини виділяють кисень, який добре горить. Можна сказати - що рослини потрібні людині та тваринам для дихання.
Вверх або вниз
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ: Виявити, як сила тяжкості впливає зростання рослин.
МАТЕРІАЛИ: Кімнатна рослина, підставка.
ПРОЦЕС:
Поставити квітку з горщиком набік на підставку
Протягом тижня спостерігати за положенням стебла та листя
ПІДСУМКИ: Стебла і листя повертаються до верху.
ЧОМУ? У рослині міститься ростова речовина-ауксин-, яка стимулює ріст рослин. Завдяки силі тяжкості ауксин концентрується у нижній частині стебла. Ця частина росте швидше, стебло тягнеться нагору.
ДЕ КРАЩЕ ЗРОСТИ?
МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ, Встановити необхідність ґрунту для життя рослин, вплив якості ґрунту на зростання та розвиток рослин, виділити ґрунти, різні за складом.
МАТЕРІАЛИ:
Живці традесканції, чорнозем, глина, пісок.
ПРОЦЕС:
Разом з дітьми вибрати ґрунт для посадки рослин.
Діти садять живці традесканції у різний ґрунт.
Спостерігають за зростанням живців при однаковому догляді їх протягом двох тижнів.
Роблять висновок.
Пересаджують живці з глини в чорнозем та спостерігають за ними протягом двох тижнів.
ПІДСУМКИ: У глині рослина не росте, а в чорноземі - рослині добре. При пересадці в чорнозем у рослини відзначається гарне зростання. У піску рослина росте спочатку добре, потім відстає у рості.
ЧОМУ? У чорноземі рослина росте добре, бо багато поживних речовин. Грунт добре проводить вологу і повітря, вона пухка. У піску рослина спочатку росте тому, що в ньому багато вологи для утворення коріння. Але в піску мало поживних речовин, так необхідних для росту рослин. Глина дуже тверда за якістю у ній дуже погано проходить вода, у ній немає повітря та поживних речовин.
Література:
1. Дженіс Ван Клів. Двісті експериментів, біологія.-М.: 1995
2. Дибіна О.В. Незвідане поруч: Цікаві досліди
