Нетрадиційні форми та методи роботи з батьками. Нетрадиційні форми роботи з батьками у доу Нетрадиційні методи роботи з батьками у доу

Розділи: Робота з батьками

1. Актуальність проблеми.
2. Організація взаємодії педагогів та сімей вихованців.
3. Основні напрямки взаємодії ДНЗ із сім'єю.
4. Форми, методи та засоби взаємодії.
5. Висновок.

Актуальність

Організація взаємодії педагогів із батьками вихованців одна із найскладніших напрямів у діяльності ДНЗ. Взаємодія батьків та педагогів виходить із різних систем цінностей. Якщо для педагогів важливо, як організована діяльність групи (режим, забезпечення реалізації програми), то батьків найбільш значимо – як “вписується” й у режим, й у програми їх дитина.

Визнання пріоритету сімейного виховання потребує зовсім інших відносин сім'ї та дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями "співпраця" та "взаємодія".

Співпраця – це “спілкування на “рівних”, де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати.

Взаємодія є спосіб організації спільної діяльності, що здійснюється на підставі соціальної перцепції (сприйняття) та за допомогою спілкування.

Який же портрет сучасного батька? Сучасний батько він ні хороший, ні поганий - він просто відповідає своєму часу. Він боїться виявитися поганим, некомпетентним вихователем, то ніби намагається підкреслити свою байдужість до соціальних рамок і вимог до батьківства. Дуже багато батьків сьогодні зайняті забезпеченням матеріального благополуччя сім'ї, дуже мало часу залишається спілкування з дітьми.

З іншого боку можна відзначити і те, що сучасні батьки освічені, мають широкий доступ до науково-популярної інформації в галузі педагогіки та психології. Проте високий рівень загальної культури, ерудованість та поінформованість батьків не є гарантією достатнього рівня їхньої педагогічної культури. Тут виникає протиріччя між наявним у батьків обсягом інформації та недостатнім умінням ефективно використовувати її на практиці виховання власних дітей. Батьки відчувають труднощі у вихованні дітей, виборі оптимальних виховних методів та прийомів, у застосуванні почерпнутого з Інтернету та популярної літературної інформації безпосередньо на практиці. Сучасні умови діяльності дошкільних закладів висувають взаємодію Космосу з сім'єю однією з провідних місць. На думку фахівців, спілкування педагогів та батьків має базуватися на засадах відкритості, взаєморозуміння та довіри. Батьки є основними замовниками ДНЗ, тому взаємодія педагогів з ними просто неможлива без урахування інтересів та запитів сім'ї. Саме з цієї причини багато дошкільних закладів сьогодні орієнтуються на пошук таких форм та методів роботи, які дозволяють врахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції. Нетрадиційні форми роботи із батьками – тобто. нестандартні, особливі, оригінальні, що відрізняються від загальноприйнятого.

Взаємодія ДНЗ та сімей вихованців у вигляді нетрадиційних форм є необхідною умовою для:

• залучення уваги батьків до проблеми виховання та навчання дітей дошкільного віку з метою повноцінного та своєчасного розвитку дитини
• цілеспрямованої освіти батьків з метою підвищення їх функціональної грамотності та здатності до повноправної співпраці з педагогами освітнього закладу
• формування активної позиції виховної ролі сім'ї

Організація процесу взаємодії педагогів та сімей вихованців

Основний аспект плідної взаємодії педагога та батька, на думку авторів, будується на засадах довіри, діалогу, партнерства .

1. Психологія довіри Батьки повинні бути впевнені в хорошому відношеннідо своєї дитини. Вихователі, у свою чергу, не повинні поспішати з оцінками у його розвитку.
2. Педагог має демонструвати конкретні позитивні засоби взаємодії з батьками.
3. Інформація має бути динамічною. Щонайменше раз на тиждень необхідно оновлювати матеріал на стенді для батьків (таблиця контролю у додатку).
4. Батьки повинні мати можливість у зручний для них час прийти до групи, бути присутніми на заняттях, під час режимних моментів, практикується у “Дні відчинених дверей”, на прохання педагога, чи за бажанням батьків.
5. Лінія взаємодії педагогів та батьків не залишається незмінною. Батьки та педагоги повинні мати можливість висловити один одному свої міркування про ті чи інші проблеми виховання (збори-дебати, індивідуальне спілкування, зустрічі за інтересами у “Батьківському клубі”)
6. Диференційований підхід. Взаємодія у малій групі батьків, які мають подібні проблеми домашнього виховання (наприклад, дитяча впертість, сором'язливість, примхи, неспокійний сон)

Реалізація нетрадиційних форм взаємодії з батьками здійснюється у кількох напрямках:

Основні напрямки взаємодії ДНЗ із сім'єю

Форми, методи та засоби взаємодії педагогів та сімей вихованців

Найбільш продуктивні та цікаві форми роботи, як зазначають самі батьки:

• групові збори у формі дебатів, ток-шоу, із включенням ігрових моментів, із запрошенням фахівців,
• "Батьківський клуб", майстер класи для батьків
• "Дні відкритих дверей",
• проведення масових форм взаємодії із сім'ями вихованців (свята, змагання, дні театру, екскурсії тощо);
• організація проектної діяльності педагог – діти – батьки
• оформлення наочної педагогічної пропаганди, газета для батьків

Традиційною формою роботи з батьками у будь-якій освітній установі є батьківські збори. Ми проводимо збори у нетрадиційних формах.

Збори

Збори – як форма співпраці дають можливість батькам ближче дізнатися про зміст виховно-освітньої роботи в ДНЗ, а педагоги дізнаються про особливості виховання в сім'ях наших дітей. Залучення батьків до життя дитячого садкастворює ситуацію, в якій тата і мами розмірковують над проблемами виховання, їм приносять задоволення спільні з дитиною ігри, спільна командна перемога. Усе це гуртує сім'ю, підвищує її педагогічну культуру.

Батьківські збори – це дієва форма спілкування вихователів із батьками. Саме на зборах у вихователя є можливість організовано ознайомити батьків із завданнями, змістом, методами виховання дітей дошкільного вікув умовах дитячого садка та сім'ї.

Ми вважаємо, що збори, консультації батьків важливо побудувати те щоб вони були формальними, а, по можливості залучали батьків на вирішення проблем, розвивали дух плідного співробітництва, т.к. сучасні батьки не захочуть слухати довгих та повчальних доповідей педагогів. Консультації мають бути гранично чіткими, містити лише необхідний батькам матеріал і проводиться не для "галочки", а для користі справи. Н.М. Метенова розглядає нетрадиційну методику проведення. Це означає, що на батьківських зборах використовуються такі методи та прийоми, які активізують увагу втомлених батьків, сприяють легшому запам'ятовування суті бесід, створюють особливий настрій на доброзичливу, відверту розмову. Ми розробили етапи чи методи роботи педагога з батьками з метою залучення батьків до відвідування зборів.

1. Обміркувати оригінальну нестандартну назву заходу.
2. Особисто запросити, поцікавившись зручним часом для відвідування, надавши вибір не пізніше ніж за тиждень-два до зборів.
3. Зацікавити оголошенням зборів у рекламній формі (оформити рекламний буклет), залишивши недомовленість, інтригу.
4. Включити до зборів виступ дітей на тему зборів, відеозапис та ін. сюрпризні моменти, проінформувавши про це батьків.

Почнемо з першого етапу "обміркувати оригінальну нестандартну назву".

1. Оригінальна назва та запрошення на захід мають велике значення у залученні батьків до самого заходу, чим цікавіше він буде називатися і чим емоційнішим буде продуманий текст запрошення, тим більше шансів, що захід відвідають найбільшу кількість батьків. Придумати назву не складно, головне, щоб вона торкалася сучасних запитів суспільства, запитів батьків, завуалювавши цим нудну за мірками батьків педагогічну тему. Наприклад, тема загальних батьківських зборів "Моя дитина майбутній мільйонер", мета показати батькам, що у дитини мільйон можливостей, задатків, талантів потрібно їх лише допомогти розкрити, а допоможе грати. Всенавчання для батьків з сюжетно-рольової, дидактичної гри, а також ігор-макетів, які нескладно зробити вдома разом з дитиною. Наступне зібрання “Мистецтво самопрезентації. Дитина та суспільство”. Мета: допомогти батькам зрозуміти важливість розвитку мови у дошкільному віці, навчити батьків деяким прийомам розвитку мови.

2. Звичайно, чимало важливим є й те, коли і як ви запросите батьків на збори або інший захід інформаційного, просвітницького характеру.

Почнемо з часу "коли", під поняттям часу в даному випадку мається на увазі наскільки заздалегідь, ви запрошуєте батьків за день, два або тиждень до зборів. За два тижні до зборів це оптимальний період, коли батьки можуть скоординувати свої плани. Ви можете протягом цього часу готувати їх до заходу за допомогою запрошень, оголошень, індивідуальних бесід та ін. Раніше, ніж за два тижні, можливо, батько передумає з-за тривалого відстрочення заходу, а пізніше не встигне перейнятися ідеєю. На все потрібна міра.

3. Як запросити на збори? Є деякі тонкощі й у цьому питанні. Можна коротко викласти тему зборів, залишивши недомовленість. Включити в запрошення текст, який зацікавив батьків темою зборів, це можуть бути витримки з актуальності теми, наприклад,

“Дорогі наші мами та тати”

Напередодні свята “День сім'ї” запрошуємо Вас відвідати конференцію на тему “Дитина та комп'ютер або дитина та книга”.
Нескінченне сидіння біля телевізора, комп'ютера може негативно позначитися на здоров'я дитини, на її поведінці, на стосунках у сім'ї.
Фахівці стверджують, наприклад, що чимало сімей розпадається тому, що сімейна вечеря, яка ще недавно була символом сімейного щастя, з появою телевізора перетворилася на “кінозал”.
Відсутність спільних тем для розмови, глухе невдоволення тим, що включили не той канал, не той фільм, не ту передачу – все це не сприяє зміцненню сімейних зв'язків.
Однак періодичні перегляди телевізійних передач, робота з комп'ютером не можуть принести так багато шкоди.
Які плюси та мінуси ЗМІ та книг для сім'ї ви можете дізнатися на конференції. Запрошуємо Вас, будемо дуже раді, обіцяємо цікаву форму проведення.
Конференція відбудеться 20__ року
у музичному залі о 17.30”

4. Також відвідуваність зборів зросте у багато разів, якщо ви включите у план зборів виступ дітей групи, відеозаписи з дітьми, що дуже цікаво всім батькам.

Збори “Мистецтво самопрезентації. Дитина та суспільство”.

Шановні батьки!

Усі батьки без винятку, хочуть бачити своїх дітей здоровими та успішними. Щоб вони йшли життям з гордо піднятою головою і були впевнені в собі.
А для цього не мало важливо опанувати мистецтво самопрезентації. Що ж таке самопрезентація, які її головні складові ви можете дізнатися на батьківських зборах, які пройде.
Також для вас виступлять діти з казкою.
Приходьте, будемо раді зустрічі з вами!

Але якщо збори були не продумані щодо організації, підбору матеріалу вони приречені на невдачу, а водночас наступного разу батьки десять разів подумають чи прийти до вас на захід. Ми виявили такі можливі позитивні та негативні сторони організації та проведення зборів:

позитивні	негативні
Нетрадиційна форма проведення (конференція, дебати, майстер-клас, ділова гра та ін.)
Обмежено у часі	Збори триває більше 1 години
Тема для зборів взята на запит батьків, з проблеми групи, ДОП	Тема без урахування можливих труднощів, інтересів батьків
Якісно підготовлені збори	Слабкі, погано підготовлені збори
Проходить у формі діалогу. Батьки безпосередні учасники, обговорюють, сперечаються, доводять	У формі монологу. Батьки лише слухають.
Залучення вузьких спеціалістів ДНЗ, виступи дітей (музична композиція, сценка, подарунки одне одному)	Виступає один вихователь

Виходячи, з усього вище сказаного можна дійти висновку: для того, щоб захід пройшов успішно вихователю необхідно зацікавити батьків, дізнатися інтереси та питання самих батьків, привернути їхню увагу до проблеми, якісно підготувати збори, що неважко зробити, використовуючи перераховані вище методи.

Батьки регулярно (і багато хто із задоволенням) відвідують батьківські збори. Практично у всіх групах батьки активно включалися в обговорення педагогічних проблем, пов'язаних із вихованням своєї дитини. Ось лише деякі відгуки про проведені збори:

“Велике дякую організаторам за створення та проведення цієї конференції “Мистецтво самопрезентації”. Всі надані доповіді, ігри та вправи були цікавими та пізнавальними…” І.В. Рочева

“Збори сподобалися, особливо тим, що можна було активно дискутувати на певну тему. Дуже багато корисної інформації та позитиву. Дякуємо організаторам” Захарова.

Батьківський клуб

Це одна з найцікавіших форм роботи, яка має великий успіх у батьків дітей різних вікових груп. Перш ніж розпочати роботу в даній формі, були запущені опитувальники з переліком тем на вибір батькам. Потім складався план роботи з актуальних тем для батьків та готувався матеріал інформаційного та практичного характеру. Ось деякі з тем батьківського клубу: “Країна пальчикових ігор. Розвиток дрібної моторики руки”, “Права дітей. Хто їх захистить”, “Дозвілля сім'ї – як його проводити”. Батьки під час таких зустрічей дізнавалися нове собі у плані виховання, навчання дітей, і навіть могли обговорити деякі труднощі у спілкуванні з дітьми на цю тему друг з одним. Також велике задоволення батьки отримували при виконанні будь-якого практичного заняття, яке потім могли вдома застосувати разом з дитиною (паперова пластика з діяльності, пальчикові ігри, ігри – забави своїми руками та багато іншого).

Дні відчинених дверей (технологія організації)

На думку авторів: О.І. Давидової, Л.Г. Богославець, А. А. Майєр Поява у батьків бажання розібратися, чим живе, чим займається дитина в дитячому садку, можна вважати переконливим доказом ефективності виконаної з ними роботи. Проаналізуємо найпоширеніші види проведення Днів відкритих дверей, які практикуються у нашому ДНЗ. Основний критерій аналізу – ціль, поставлена ​​колективом педагогів. Одна з них – ознайомлення батьків новоприбулих дітей із дитячим садком, розпорядком дня, діяльністю дітей, вимог до них. Характерно, що перший для батьків День відкритих дверей іноді дає два протилежні ефекти: один заспокоює настільки, що майже знімає подальший інтерес до життєдіяльності дитини в дитячому садку (“Там усе так добре влаштовано, що нема про що турбуватися). Інший, навпаки, спонукає цей інтерес ("Я і не думав, що з малюком стільки проблем").

Дні відкритих дверей на сьогодні, найпопулярніша форма серед батьків взаємодії з ДОП. Педагоги запрошують батьків в один із днів, інформують заздалегідь про заходи, що проводяться у дитсадку. Оскільки в основному батьки працюють, можуть вибрати режимний момент або заняття, час відвідування, коли їм зручно прийти в групу. Батькам пропонується поспостерігати за дитиною у різних ситуаціях: на занятті пізнавального характеру, на музичному, творчому (малювання, ліплення) занятті. В ігрової діяльностіколи можна побачити, як взаємодіє дитина з однолітками. І просто дізнатися, чим живе дитина у дитячому садку.

Розраховуючи на результат, про що говорилося вище, педагогічний колектив прагнути “завдати”, а не заспокоїти батьків вихованців. День відкритих дверей надає для цього найкращі можливості завдяки особливій наочності: дитина спостерігається у звичайній для неї обстановці, її дії та поведінка сприймаються в контексті реальних взаємин із оточуючими. Ця форма роботи з батьками відрізняється тим, що в ній пізнавальний початок як би прихований за зовнішньою видимістю простого знайомства з життям дітей. Підготувати гарне заняття, організувати гру або збагатити виховними прийомами прогулянку-це всього лише півсправи. Не менш важливо знайти форми пояснень, що дозволяють дійсно навчити навіть тоді, коли людина на це не налаштована: вона йшла до дитячого садка, керуючись бажанням просто подивитися.

Підготовка до відкритого заняття для батьків включає не лише моменти, передбачені методичними рекомендаціями, а й ретельне обмірковування відомостей, які повідомляють присутні. Пояснення даються спочатку (вступна бесіда) і наприкінці як висновок. Вони мають бути викладені послідовно та у доступній для батьків формі.

Найбільш раціональна наступна структура вступної бесіди: спочатку сформулювати виховні цілі, потім вказати, яке завдання ставиться перед дітьми і як вони мають її вирішити. Аналіз має стосуватися особливостей діяльності успіху чи неуспіху.

Крім диференційованого підходу, виникають вимоги до відбору діяльності для спостереження. Успішність будь-яких видів діяльності визначається тим, як діти оволоділи необхідними знаннями та вміннями. Важливо довести до свідомості батьків, що заняття з дитиною (фізичні вправи, образотворчість, ручні вироби тощо) допоможуть їй досягти кращих результатів. Якщо ж об'єкт спостереження носить показовий, а чи не навчальний батьків характер, те й вимоги щодо нього інші (тоді його слід зарахувати до розряду дозвілля, розваг). Участь батьків у дозвіллях також сприяє встановленню доброзичливих стосунків між дорослими та дітьми, створюють атмосферу свята, радості та взаєморозуміння. Разом з тим будь-які змагання загрожують дошкільнятам складними переживаннями, тому вимагають великої обережності і не можуть проходити без коментаря дорослого, що вміло розставляє потрібні акценти.

Газета для батьків

Ще одна нова форма взаємодії педагогів та батьків – батьківська газета. Випуском газети “Здоровий образжиття дітей у дитячому садку та вдома”нам хотілося надати новизну практиці взаємодії сім'ї та дитсадка у напрямі “Фізичне виховання”, забезпечити єдності фізичного виховання у дитсадку і вдома. Завдання, що сприяють реалізації цієї мети: надання батькам кваліфікованої психолого-педагогічної, методичної допомоги з питань виховання, навчання, оздоровлення дітей дошкільного віку; забезпечення своєчасної інформації про особливості роботи нашої дошкільної установи, про події, що відбуваються у дитячому садку.

Ми вирішили, що газета допоможе зробити цікавий сімейний досвід доступним для всіх бажаючих, а тих батьків, які не дуже цікавляться проблемами виховання, тим чи іншим способом залучить до спільної роботи з вихователями та дітьми. І це вдалося зробити.

Групова батьківська газета стала ефективним способом педагогічного інформування батьків про можливі заходи з дітьми вдома та в саду щодо проблеми зміцнення здоров'я дошкільнят, розвитку їхньої рухової активності.

Перевага групової газети у цьому, що вона суворо орієнтована конкретних батьків, враховує рівень освіти, запити, інтереси. А, головне, газета пише про наших дітей, їх досягнення та їхні проблеми. Газета читається батьками. Газета для батьків, серед інших переваг, має ще одну незаперечну якість – тут зовсім зникає елемент примусу, про який із тривогою говорять психологи, підкреслюючи, що саме воно відштовхує батьків, заважає сприйняттю навіть цікавої та значущої інформації. Газету можна читати, можна переглянути, а можна прочитати та застосувати у практиці виховання власної дитини.

Випуск газети – досить трудомістка робота, потребує певної підготовки, адже необхідно продумати саму форму, т.к. наша газета не традиційна як із друкарні, а зроблена своїми руками. Усі педагоги, які працювали над випуском газети, щиро прагнули виконати цю справу компетентно та якісно. Основні критерії, куди орієнтувався педагог під час випуску газети:

наявність інформації про:

• заходи групи з дітьми у цьому напрямку
• інформаційних рубрик із залученням спеціалістів, ст. медсестри
• естетичність, оригінальність оформлення газети
• розміщення у куточку для батьків

Вступ

Глава 1 Форми роботи в ДОП

1 Традиційні форми у ДОП

2 Нетрадиційні форми роботи в ДОП

Глава 2 Практичне використання нетрадиційних форм роботи з батьками в ДОП

Висновок

Бібліографія

додаток

Вступ

В основі нової концепції взаємодії сім'ї та дошкільного закладу лежить ідея про те, що за виховання дітей несуть відповідальність батьки, а всі інші соціальні інститути покликані допомогти, підтримати, направити, доповнити їхню виховну діяльність. Йде у минуле офіційно здійснювана нашій країні політика перетворення виховання із сімейного на громадське.

Ідеї ​​взаємодії сімейного та громадського виховання розвивалися в роботах В. А. Сухомлинського, зокрема, він писав: "У дошкільні роки дитина майже повністю ідентифікує себе з сім'єю, відкриваючи та утверджуючи себе та інших людей переважно через судження, оцінку та вчинки батьків". Тому, наголошував він, завдання виховання можуть бути успішно вирішені у тому випадку, якщо школа підтримує зв'язок із сім'єю, якщо між вихователями та батьками встановилися відносини довіри та співпраці (1, с. 125).

Визнання пріоритету сімейного виховання потребує нових відносин сім'ї та дошкільного закладу. Новизна цих відносин визначається поняттями "співпраця" та "взаємодія".

Співпраця – це спілкування "на рівних", де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати.

Взаємодія є спосіб організації спільної діяльності, що здійснюється на підставі соціальної перцепції та за допомогою спілкування. У " Словнику російської " С. Ожегова значення слова " взаємодія " пояснюється так: 1) взаємна зв'язок двох явищ; 2) взаємна підтримка.

Головний момент у контексті "сім'я - дошкільна установа" - особиста взаємодія педагога та батьків з приводу труднощів та радостей, успіхів та невдач, сумнівів та роздумів у процесі виховання конкретної дитини в цій сім'ї. Неоціненна допомога один одному у розумінні дитини, у вирішенні її індивідуальних проблем, в оптимізації її розвитку (23, с. 64).

Перейти до нових форм відносин батьків та педагогів неможливо в рамках закритого дитячого садка: він має стати відкритою системою. Результати зарубіжних та вітчизняних досліджень дозволяють охарактеризувати, з чого складається відкритість дошкільного закладу, що включає "відкритість усередину" та "відкритість назовні".

Надати дошкільному закладу "відкритість всередину" означає зробити педагогічний процес більш вільним, гнучким, диференційованим, гуманізувати стосунки між дітьми, освітянами, батьками. Створити такі умови, щоб у всіх учасників виховного процесу (діти, педагоги, батьки) виникала особиста готовність відкрити самого себе в якійсь діяльності, заході, розповісти про свої радощі, тривоги, успіхи та невдачі тощо.

Дошкільними установами накопичено значний досвід організації співпраці з батьками з метою підвищення ефективності морального, трудового, розумового, фізичного, художнього виховання та розвитку дітей. Вихователі дитячих садків, методисти та соціальні педагоги постійно вдосконалюють зміст і форми цієї роботи, прагнучи домогтися органічного поєднання виховних впливів на дитину в дошкільній установі та в сім'ї, забезпечити всебічний розвиток особистості.

Нині триває розбудова системи дошкільного виховання, й у центрі цієї перебудови стоять гуманізація і деідеологізація педагогічного процесу. Метою його відтепер визнається не виховання члена суспільства, а вільний розвиток особистості.

Тому актуальність проблеми полягає в тому, що дитячий садок - перший поза сімейний соціальний інститут, перша виховна установа, з якою вступають у контакт батьки і де починається їх систематична педагогічна освіта. Від спільної роботи батьків та педагогів залежить подальший розвиток дитини. І саме від якості роботи дошкільного закладу, а зокрема методистів та соціальних педагогів, залежить рівень педагогічної культури батьків, а отже, і рівень сімейного виховання дітей. Для того щоб бути справжнім пропагандистом засобів та методів дошкільного виховання, дитячий садок у своїй роботі повинен бути зразком такого виховання. Тільки за цієї умови батьки з довірою поставляться до рекомендацій вихователів та соціальних педагогів, охоче встановлюватимуть із ними контакт. Вихователі повинні постійно підвищувати вимоги до себе, до своїх педагогічних знань та вмінь, свого ставлення до дітей та батьків.

Тому об'єктом даного дослідження є педагогічна освіта батьків дошкільнят, а предметом – нетрадиційні форми роботи з батьками. Адже хоч би як серйозно не продумувалися форми виховання дітей у дошкільних закладах, якою б високою не була кваліфікація працівників дошкільної установи, неможливо досягти поставленої мети без постійної підтримки та активної участі батьків у виховному процесі. Всебічний гармонійний розвиток дитячої особи потребує єдності, узгодженості всієї системи виховно-освітніх впливів дорослих на дитину. Роль сім'ї у створенні такої узгодженості важко переоцінити, адже сім'я як перший інститут соціалізації має вирішальний вплив на розвиток основних рис особистості дитини, на формування у неї морально-позитивного потенціалу. Саме сім'ї діти отримують перші уроки моральності, формується їх характер; у сім'ї закладаються вихідні, життєві позиції. Тому дуже важливо, щоб основною складовою роботи дошкільних закладів була пропаганда педагогічних знань серед батьків. Це необхідно і для того, щоб викорінити помилки, що допускаються батьками в сімейному вихованні: багато молодих батьків недооцінюють значення фізичного виховання дітей, деякі не можуть у психологічному підході до дітей, інші не приділяють належної уваги трудовому вихованню. Найчастіше відкритими залишаються проблеми, які у малозабезпечених, багатодітних, неповних, опікунських сім'ях.

Ціль курсової роботи- Використання нетрадиційних форм роботи з батьками у дошкільних закладах, необхідних для підвищення активності батьків як учасників виховного процесу.

Для створення в сім'ї сприятливих умов для виховання дітей, для недопущення помилок у сімейному вихованні батькам необхідно насамперед опанувати повний обсяг певних психолого-педагогічних знань, практичні навички та вміння педагогічної діяльності.

Головними завданнями роботи були:

вивчити традиційні форми роботи в ДОП;

вивчити нетрадиційні форми роботи у ДНЗ;

підготувати пам'ятку для вихователів про нетрадиційні форми роботи з батьками.

Глава 1. ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ У ДОУ

1 Традиційні форми роботи з батьками

Дитячий садок та сім'я – два важливі інститути соціалізації дітей. У педагогів та батьків є єдині завдання: зробити все, щоб діти росли щасливими, активними, здоровими, життєлюбними, товариськими, щоб вони стали гармонійно розвиненими особистостями. Сучасні дошкільні заклади багато роблять для того, щоб спілкування з батьками було насиченим та цікавим. З одного боку, педагоги зберігають все найкраще та перевірене часом, а з іншого – шукають та прагнуть впроваджувати нові, ефективні форми взаємодії з сім'ями вихованців, основне завдання яких – досягнення реальної співпраці між дитячим садком та сім'єю.

Спілкування буде успішним, якщо воно змістовно, ґрунтується на загальних та значущих для обох сторін темах, якщо кожна з них у процесі спілкування збагачує свій інформаційний багаж. Зміст роботи з батьками реалізується через різноманітні форми. Головне – донести до батьків знання.

Традиційні форми спілкування педагога з батьками поділяються на:

колективні;

індивідуальні;

наочно-інформаційні.

До традиційних форм роботи з батьками належать батьківські збори.

Батьківські збори проводяться групові та загальні (для батьків усієї установи) (14, з 15)

Загальні збори організуються 2-3 десь у рік. На них обговорюють завдання на новий навчальний рік, результати освітньої роботи, питання фізичного виховання та проблеми літнього оздоровчого періоду та ін. На загальні збори можна запросити лікаря, юриста, дитячого письменника. Передбачаються виступи батьків.

Групові батьківські збори - це дієва форма роботи вихователів з колективом батьків, форма організованого ознайомлення їх із завданнями, змістом та методами виховання дітей певного віку в умовах дитячого садка та сім'ї. Групові збори проводяться раз на 2-3 місяці. На обговорення виносять 2-3 питання (одне питання готує вихователь, за іншими можна запропонувати виступити батькам чи комусь із спеціалістів). Щороку одне зібрання доцільно присвячувати обговоренню сімейного досвіду виховання дітей. Вибирається тема, злободенна для цієї групи, наприклад, "Чому наші діти не люблять трудитися?", "Як виховати у дітей інтерес до книги", "Телевізор - друг чи ворог у вихованні дітей?".

Конференція з батьками – це одна із форм підвищення педагогічної культури батьків. Цінність цього виду роботи у цьому, що у ній виступають педагоги, працівники районного відділу освіти, представники медичної служби, вчителі, педагоги-психологи, беруть участь батьки. Конференція допомагає батькам накопичувати професійні знання у галузі виховання дітей, встановлювати довірчі відносини з педагогами та фахівцями.

Педагогічні бесіди з батьками

Це найбільш доступна форма встановлення зв'язку педагога з сім'єю, вона може використовуватися як самостійно, так і у поєднанні з іншими формами: бесіда при відвідуванні сімей, на батьківських зборах, консультації (10, 38)

Мета: надати батькам своєчасну допомогу з того чи іншого питання виховання, сприяти досягненню єдиної точки зору з цих питань.

Провідна роль тут приділяється вихователю, він заздалегідь планує тематику та структуру бесіди.

Рекомендується при проведенні бесіди вибирати найбільше відповідні умовиі починати її з нейтральних питань, потім переходити безпосередньо до основних тем. Розмови мають відповідати певним вимогам:

бути конкретними та змістовними;

давати батькам нові знання з питань навчання та виховання дітей;

пробуджувати інтерес до педагогічних проблем;

підвищувати почуття відповідальності за виховання дітей.

Тематичні консультації

Консультації близькі до розмов, головна їхня відмінність у тому, що педагог, проводячи консультацію, прагне дати батькам кваліфіковану раду.

Консультації можуть бути плановими та неплановими, індивідуальними та груповими.

Планові консультації проводяться в дитячому садку систематично: 3-4 консультації на рік у кожній віковій групі та стільки ж загальних консультацій з дитячого садка згідно з річним планом. Тривалість консультації 30-40 хвилин. Непланові виникають нерідко під час спілкування педагогів та батьків з ініціативи обох сторін. Консультація, як і розмова, вимагає підготовки для найзмістовніших відповідей педагогів батькам (6, з 56)

Особливою популярністю користуються Дні відкритих дверей, протягом яких батьки можуть побувати в будь-якій групі. День відкритих дверей, будучи досить поширеною формою роботи, дає можливість познайомити батьків із дошкільною установою, її традиціями, правилами, особливостями виховно-освітньої роботи, зацікавити нею та залучити до участі. Проводиться як екскурсія дошкільною установою з відвідуванням групи, де виховуються діти батьків. Можна показати фрагмент роботи дошкільного закладу (колективну працю дітей, збори на прогулянку та ін.). Після екскурсії та перегляду завідувачка іди методист розмовляють з батьками, з'ясовують їх враження, відповідають на питання, що виникли.

Відвідування сім'ї

Вихователь кожної вікової групиповинен відвідати сім'ї своїх

вихованців. Кожне відвідування має власну мету.

Мета першого відвідування сім'ї – з'ясувати загальні умови сімейного

виховання. Повторні відвідування плануються за необхідності та

передбачають більш приватні завдання, наприклад, перевірку виконання

позитивний досвід сімейного виховання; з'ясування умов підготовки до школи тощо.

Є інша форма відвідування сім'ї - обстеження, яке зазвичай проводиться за участю громадськості (членами активу батьків) з метою надання матеріальної допомогисім'ї, захисту прав дитини, на одного з членів сім'ї тощо. За наслідками такого обстеження оформляється психологопедагогічна характеристика сім'ї.

Головне завдання наочної пропаганди - цілеспрямоване систематичне застосування наочних засобів з метою ознайомлення батьків із завданнями, змістом, методами виховання у дитсадку, надання практичної допомоги сім'ї.

Прикладом інформаційної пропаганди є куточок для батьків,

Матеріали батьківського куточка можна розділити за змістом на дві частини:

матеріали інформаційного характеру: правила для батьків, розпорядок дня, оголошення;

матеріали, що висвітлюють питання виховання дітей у дитячому садку та сім'ї. Вони відображається поточна робота з виховання та розвитку дітей. Батьки наочно побачать, як можна обладнати куточок чи кімнату для дитини, отримають відповіді на поставлені запитання, дізнаються, які консультації будуть проводитись найближчим часом. Найголовніше полягає в тому, щоб утримання батьківського куточка було коротким, ясним, розбірливим, щоб у батьків виникло бажання звернутися до його змісту.

У роботі з батьками можна використовувати таку динамічну форму педагогічної пропаганди як папки-пересування.

Вони допомагають і за індивідуального підходу у роботі з сім'єю. У річному плані необхідно заздалегідь передбачити теми папок, щоб педагоги могли підібрати ілюстрації, підготувати текстовий матеріал. Теми тек можуть бути різноманітними: від матеріалу, що стосується трудового виховання в сім'ї, матеріалу з естетичного виховання до матеріалу з виховання дітей у неповній сім'ї. Про папки-пересування слід згадувати на батьківських зборах, рекомендувати ознайомитися з папками, давати їх для ознайомлення додому. Коли батьки повертають папки, вихователям бажано провести бесіду про прочитане, вислухати питання та пропозиції.

Велике значення слід надавати оформленню загальних тематичних стендів та виставок.

Зазвичай їх готують до свят: "Здрастуйте, Новий рік!" ”, “Світ навколо нас” тощо.

З великою насолодою батьки розглядають роботи дітей, виставлені на спеціальному стенді: малюнки, ліплення, аплікації тощо.

1.2 Нетрадиційні форми роботи з батьками

Зараз збори витісняються новими нетрадиційними пізнавальними формами, такими як «КВК», «Педагогічна вітальня», «Круглий стіл», «Поле чудес», «Що? Де? Коли?», «Устами немовляти», «Струм шоу», «Усний журнал». Такі форми побудовані за принципом телевізійних та розважальних програм, ігор, вони спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка. Нетрадиційні пізнавальні форми призначені для ознайомлення батьків з особливостями вікового та психологічного розвитку дітей, раціональними методами та прийомами виховання для формування у батьків практичних навичок. Однак тут змінено принципи, на основі яких будується спілкування педагогів та батьків. До них відносяться спілкування на основі діалогу, відкритість, щирість у спілкуванні, відмова від критики та оцінки партнера зі спілкування. Неформальний підхід до організації та проведення цих форм спілкування ставить вихователів перед необхідністю використання різноманітних методів активізації батьків (21, з 96)

Презентація дошкільного закладу

Мета, познайомити батьків із дошкільною установою, її статутом, програмою розвитку та колективом педагогів; показати (фрагментарно) усі види діяльності щодо розвитку особистості кожної дитини. В результаті такої форми роботи батьки отримують корисну інформацію про зміст роботи з дітьми, платні та безкоштовні послуги, що надаються фахівцями (логопедом, психологом, окулістом, інструктором з плавання та загартовування, соціальним педагогом, психологом).

Відкриті заняття з дітьми у ДНЗ для батьків

Мета: познайомити батьків зі структурою та специфікою проведення занять у ДНЗ. Вихователь під час проведення заняття може включити до нього елемент розмови батьками (дитина може розповісти щось нове гостю, запровадити їх у коло своїх інтересів).

Педагогічна рада за участю батьків

Мета залучити батьків до активного осмислення проблем виховання дітей у сім'ї на основі врахування їх індивідуальних потреб.

Батьківські конференції.

Ціль: обмін досвідом сімейного виховання. Батьки заздалегідь готують повідомлення, педагог у разі потреби надає допомогу у виборі теми, оформленні виступу. На конференції може виступити спеціаліст. Його виступ дається для затравки, щоби викликати обговорення, а якщо вийде, то й дискусію. Конференція може відбуватися у межах одного дошкільного закладу, але практикуються і конференції міського, районного масштабів. Важливо визначити актуальну тему конференції ("Турбота про здоров'я дітей", "Роль сім'ї у вихованні дитини"). До конференції готуються виставка дитячих робіт, педагогічної літератури, матеріалів, що відображають роботу дошкільних закладів тощо. Завершити конференцію можна спільно концертом дітей, співробітників дошкільного закладу, членів сімей.

Міні-збори.

Виявляється цікава сім'я, вивчається її досвід виховання. Далі вона запрошує до себе дві-три сім'ї, які поділяють її позиції у сімейному вихованні.

Педагогічні консиліуми.

До складу консиліуму входять вихователь, завідувач, заступник завідувача з основної діяльності, педагог-психолог, учитель логопед, старша медсестра, члени батьківського комітету. На консиліумі обговорюється виховний потенціал сім'ї, її матеріальне становище та статус дитини на сім'ї. Підсумком роботи консиліуму може бути:

наявність відомостей про особливості конкретної сім'ї;

визначення заходів допомоги батькам у вихованні дитини;

розробка програми з метою індивідуальної корекції поведінки батьків.

Сімейні клуби

На відміну від батьківських зборів, основу яких повчально-повчальна форма спілкування, клуб будує відносини з сім'єю за принципами добровільності, особистої зацікавленості. У такому клубі людей поєднує загальна проблема та спільні пошуки оптимальних форм допомоги дитині. Тематика зустрічей формулюється та запитується батьками. Сімейні клуби – динамічні структури. Вони можуть зливатися в один великий клуб або дробитися на дрібніші, - все залежить від тематики зустрічі та задуму організаторів.

Значною підмогою у роботі клубів є бібліотека спеціальної літератури з проблем виховання, навчання та розвитку дітей. Педагоги стежать за своєчасним обміном, підбором необхідних книг, становлять інструкції новинок.

Ділова гра – простір для творчості.

Мета: вироблення та закріплення певних навичок, вміння запобігти конфліктним ситуаціям. Вона максимально наближає учасників гри до реальної обстановки, формує навички швидкого прийняття педагогічно вірних рішень, вміння вчасно побачити та виправити помилку. Ролі у ділових іграх можуть розподілятися по-різному. У ній можуть брати участь вихователі, завідувачі, соціальні педагоги, батьки, члени батьківського комітету та ін. У діловій грі також бере участь референт (їх може бути кілька), який веде спостереження за своїм об'єктом за спеціальною карткою спостереження.

Темою ділових ігор може бути різні конфліктні ситуації.

У цих ігор учасники непросто «вбирають» певні знання, а конструюють нову модель дій, відносин. У процесі обговорення учасники гри за допомогою фахівців намагаються проаналізувати ситуацію з усіх боків та знайти прийнятне рішення. Приблизними темами ігор можуть стати: "Ранок у вашому домі", "Прогулянка у вашій сім'ї", "Вихідний день: який він?".

Тренінгові ігрові вправи та завдання.

Вони допомагають дати оцінку різним способам взаємодії з дитиною, вибрати найбільш вдалі форми звернення щодо неї та спілкування з нею, замінювати небажані конструктивними. Батько, який залучається до ігрового тренінгу, починає спілкування з дитиною, осягає нові істини.

Однією з форм роботи з батьками на етапі є проведення різноманітних конкурсів.

Вечір запитань та відповідей.

Мета: уточнити педагогічні знання батьків, вміння застосовувати їх на практиці, дізнатися про щось нове, поповнити знаннями один одного, обговорити деякі проблеми розвитку дітей. Вечори питань та відповідей є концентрованою педагогічною інформацією з найрізноманітніших питань, які часто носять дискусійний характер, і відповіді на них нерідко переходять у гаряче, зацікавлене обговорення. Роль вечорів запитань і у озброєнні батьків педагогічними знаннями полягає у самих відповідях, що саме собою дуже важливо, а й у формі проведення цих вечорів. Вони повинні проходити як невимушене, рівноправне спілкування

батьків та педагогів, як уроки педагогічних роздумів.

Батькам не пізніше ніж за місяць оголошується про проведення цього вечора. Протягом цього часу методисти, вихователі повинні до нього готуватись: збирати питання, групувати, розподіляти їх у педагогічному колективі для підготовки відповідей. На вечорі питань та відповідей бажано присутність більшості членів педагогічного колективу, а також фахівців – медиків, юристів, соціальних педагогів, психологів та ін., залежно від змісту питань.

У роботі з батьками слід використовувати таку форму, як «Батьківський університет», де можуть працювати різні кафедри з потреб батьків:

«Кафедра грамотного материнства» (Бути мамою – моя нова професія).

«Кафедра ефективного батьківства» (Мама та тато – перші та головні вчителі).

«Кафедра сімейних традицій» (Бабусі та дідусі – охоронці сімейних традицій).

Для того, щоб робота «Батьківського університету» була продуктивнішою, дошкільній установі діяльність з батьками можна організувати на різних рівнях: загальносадівському, внутрішньогруповому, індивідуально-сімейному.

«Усний журнал» - одна з доцільних форм роботи з колективом батьків, що дозволяє ознайомити їх одразу з декількома проблемами виховання дітей в умовах дитячого садка та сім'ї, забезпечує поповнення та поглиблення знань батьків з певних питань.

Кожна "сторінка" "Усного журналу" закінчується виступами дітей, що дозволяє батькам побачити наявні знання дітей з цих проблем. Наприклад, перша сторінка "Усного журналу" присвячується навчанню дітей правилам дорожнього руху. Діти готують сценки та вірші, присвячені профілактиці ДТП. Подібна форма роботи з батьками викликає у них інтерес та бажання співпрацювати з освітянами. "Усний журнал" складається з 3-6 сторінок або рубрик, за тривалістю кожна займає від 5 до 10 хвилин. Наприклад, рекомендуємо використовувати рубрики: «Це цікаво знати», «Кажуть діти», «Поради спеціаліста» та ін. Батькам заздалегідь пропонується література для ознайомлення з проблемою, практичні завдання, питання для обговорення.

"Круглий стіл" з батьками

Мета: у нетрадиційній обстановці за обов'язковою участю фахівців обговорити з батьками актуальні проблеми виховання.

Зустрічі за “Круглим столом” розширюють виховний світогляд не лише батьків, а й самих освітян. На засідання "круглого столу" запрошуються батьки, які письмово або усно висловили бажання брати участь в обговоренні тієї чи іншої теми з фахівцями. У проведенні «Круглих столів» реалізується принцип партнерства, діалогу, батькам пропонується підписати візитку, приколоти її на грудях. Спілкування відбувається у невимушеній формі з обговоренням актуальних проблем виховання дітей, з урахуванням побажань батьків, використання методів їх активізації.

Чергування батьків. Поряд із відкритими днями проводяться чергування батьків та членів батьківського комітету. Широкі можливості для спостереження надаються батькам під час прогулянок дітей на ділянці, у дні свят, вечорів розваг. Ця форма педагогічної пропаганди дуже дієва допомагає педагогічному колективу подолати поверхню, що ще зустрічається у батьків, про роль дитячого садка в житті та вихованні дітей. Чергових батьків залучають до участі в екскурсіях та прогулянках з дітьми за межами дитячого садка, у проведенні дозвілля та розваг.

Кількість чергувань протягом тижня, місяця, року може встановлюватися на розсуд керівництва дитячого садка та батьківського комітету, а також залежно від можливостей батьків.

Під час чергування батьки нічого не винні втручатися у педагогічний процес.

Свої міркування чи зауваження можуть висловити вихователю, завідувачу, і потім записати в спеціальну зошит.

"Заочні" консультації. Готується ящик (конверт) для запитань

батьків. Читаючи пошту, педагог може заздалегідь підготувати повну відповідь, вивчити літературу, порадитись із колегами або переадресувати питання. Ця форма отримує відгук у батьків - вони ставлять різноманітні питання, про які не хотіли говорити вголос.

Дозвілля батьків та дітей дозволяють заповнити спортивно-масові

події. Наприклад: «Мама, тато і я – спортивна сім'я». Спільне змістовне проведення дозвілля, коли батьки та діти разом відпочивають, сприяють зміцненню та поглибленню зв'язків між ними.

Батьки, особливо молоді, потребують набуття практичних навичок виховання дітей. Їх доцільно запрошувати на семінари-практикуми, школу молодих батьків. Ця форма роботи дає можливість розповісти про способи та прийоми навчання та показати їх: як читати книгу, розглядати ілюстрації, розмовляти про прочитане, як готувати руку дитини до письма, як вправляти артикуляційний апарат та ін.

Зустрічі з батьками, такі як «Педагогічний калейдоскоп, «Гуморина», «Валентин день» дозволяють не тільки виявити педагогічні знання батьків, їх кругозір, а й допомагають зблизитися один з одним, викликати емоційний відгук від спілкування, від проведеного заходу, а також викликають інтерес та бажання співпрацювати з педагогами.

Велике значення у виховному процесі має проведення спільних заходів, таких як театралізовані вистави. На загальних батьківських зборах можна показати виступи батьків та дітей у спектаклях. Це надає велику радість на батьків та дітей при підготовці та показі театралізованих вистав. Спільний успіх можна поділити за чашкою ароматного чаю.

Враховуючи зайнятість батьків, використовуються і такі нетрадиційні форми спілкування з сім'єю, як «Батьківська пошта» та «Телефон довіри».

Будь-який член сім'ї має можливість у короткій записці висловити сумніви щодо методів виховання своєї дитини, звернутися за допомогою до конкретного фахівця тощо. Телефон довіри допомагає батькам анонімно з'ясувати якісь значущі їм проблеми, попередити педагогів про помічені незвичайні прояви дітей.

Нетрадиційною формою взаємодії з сім'єю є бібліотека ігор. Оскільки ігри вимагають участі дорослого, це змушує батьків спілкуватися з дитиною. Якщо традиція спільних домашніх ігор прищеплюється, у бібліотеці з'являються нові ігри, вигадані дорослими разом із дітьми.

Тематичні виставки створюються як батьківського колективу всього дитячого садка, так батьків однієї групи. До їх оформлення можна залучати самих батьків: доручити підбір матеріалу з певної теми, знайти вирізки з газет та журналів, зробити викрійки іграшок-саморобок. Докладніше познайомити батьків із тим чи іншим питанням виховання дозволяють журнали батьків.

Метою є доповнення словесної інформації для батьків малюнками, фотографіями, натуральними предметами (зразками іграшок, ігрових матеріалів, робіт з художньої праці тощо), зробленими руками дітей, батьків, вихователів.

Залучають, сприяють зближенню педагогів, батьків та дітей різноманітні творчі майстерні, гуртки ''Очумілі ручки”, “Скарбнички ідей”. Сучасна суєта і поспіх, а також тіснота або, навпаки, зайва розкіш сучасних квартир майже виключили з життя дитини можливість займатися рукоділлям, виготовленням виробів. У приміщенні, де працює гурток, діти та дорослі можуть знайти все необхідне для художньої творчості: папір, картон, непрямі матеріали та ін.

Участь сімей у конкурсах на кращий малюнок, серветку, вироби з природного матеріалу, не лише збагачує сімейне дозвілля, а й поєднує дітей та дорослих у спільних справах. Батьки не залишаються байдужими: збирають малюнки, фотографії, готують разом із дітьми цікаві вироби. Результат спільної творчості дітей та батьків сприяв розвитку емоцій дитини, викликав почуття гордості за своїх батьків.

Довірчі відносини між батьками та вихователями можна

встановити у спільній діяльності. На таких заходах, як «Дні добрих справ» – ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно – розвиваючого середовища у групі, налагоджується атмосфера миру та теплих взаємин між педагогами та батьками.

Спільні екскурсії, походи, пікніки.

Мета таких заходів – зміцнення дитячо-батьківських відносин. Батьки з'являються можливість побути з дитиною, залучити, зацікавити особистим прикладом. З цих походів діти повертаються збагачені новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби з природного матеріалу, оформляють виставки спільної творчості «У полі березонька стояла», «Чудеса для дітей із непотрібних речей», «Руки мами, руки тата та мої рученята», «Природа та фантазія». В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повага до праці. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується із почуття любові до своєї сім'ї.

Сімейний вернісаж, фотовиставки «Мила моя мама», «Найкращий тато», «Моя дружна сімейка», «Сім'я – здоровий спосіб життя». Живий інтерес і навіть здивування батьків викликає виставка – стенд «Сім'я очима дитини», де діти діляться своїми мріями. З погляду дорослих, мрії дітей у ній були матеріальні: нова лялька, машинка, робот. Але діти висловлюють інші побажання: «Мрію про братика та сестричку», «Мрію, щоб усі жили разом», «Мрію, щоб батьки не сварилися». Це змушує батьків поглянути на свої стосунки в сім'ї з іншого боку, постаратися зміцнити їх, приділяти більше уваги дітям.

Відеофільми, що створюються за певною тематикою, наприклад «Трудове виховання дитини в сім'ї», «Трудове виховання дітей у дитячому садку» та ін.

Цікавою формою співробітництва є випуск газети. Батьківська газета оформляється самими батьками. У ній вони відзначають цікаві випадки із життя сім'ї, діляться досвідом виховання з окремих питань. Наприклад, "Вихідний день сім'ї", "Моя мама", "Мій тато", "Я вдома".

У створенні газети можуть брати участь адміністрація дитячого садка, освітяни, спеціалісти.

Повинні знайти місце у роботі з батьками: домашні педради, педагогічні вітальні, лекторії, неформальні бесіди, прес-конференції, клуби батьків, бабусь, дідусів.

Особливою популярністю, як у педагогів, так і у батьків користуються нетрадиційні форми спілкування з батьками, побудовані на кшталт телевізійних та розважальних програм, ігор та спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка. Батьки краще дізнаються про свою дитину, оскільки бачать її в іншій, новій для себе обстановці, зближуються з педагогами. Так, батьки залучаються до підготовки ранків, пишуть сценарії, беруть участь у конкурсах. Проводяться ігри з педагогічним змістом, наприклад, "Педагогічне поле чудес", "Педагогічний випадок", "КВН", "Ток-шоу", брей-ринг, де обговорюються протилежні точки зору на проблему та багато іншого. Можна організувати педагогічну бібліотеку для батьків (книги їм видаються додому), виставку спільних робіт батьків та дітей «Руки тата, ручки мами та мої рученята», дозвілля «Нерозлучні друзі: дорослі та діти», «Сімейні карнавали».

З батьками також можна використати:

Індивідуальні блокноти, куди вихователь записує успіхи дітей по різним видамДіяльність, батьки можуть помічати, що їх цікавить у вихованні дітей.

Інформаційні листки, які можуть нести наступну інформацію:

оголошення про збори, події, екскурсії;

прохання про допомогу;

подяка добровільним помічникам тощо.

Пам'ятки для батьків.

Брошури допомагають батькам дізнатися про дитячий садок. Брошури можуть описати концепцію дитячого садка та дати загальну інформаціюпро нього.

Бюлетень.

Бюлетень можна випускати раз або два на місяць, щоб постійно забезпечувати сім'ї інформацією про особливі заходи, зміни у програмі та ін.

Щотижневі записки.

Щотижнева записка, адресована безпосередньо батькам, повідомляє сім'ї про здоров'я, настрої, поведінку дитини в дитячому садку, про її улюблені заняття та іншу інформацію.

Неформальні записки.

Вихователі можуть посилати з дитиною короткі записки додому, щоб інформувати сім'ю про нове досягнення дитини або про щойно

освоєній навичці, подякувати сім'ї за надану допомогу; тут можуть бути записи дитячої мови, цікаві висловлювання дитини та ін. Сім'ї також можуть надсилати до дитячого садка записки, що виражають подяку або містять прохання.

Дошка оголошень.

Дошка оголошень – це настінний екран, який інформує батьків про збори на день та ін.

Скринька для пропозицій.

Це коробка, в яку батьки можуть класти записки зі своїми ідеями та пропозиціями, що дозволяє їм ділитися своїми думками із групою вихователів.

Письмові звіти про розвиток дитини - це одна з форм спілкування з сім'ями, яка може бути корисною за умови, щоб вона не замінювала особистих контактів.

Існують прийоми створення ролей для батьків.

Батьки можуть грати різні формальні та неформальні ролі у програмі. Нижче наведено деякі з них.

Гість гурту.

Необхідно заохочувати прихід батьків у групу для спостереження за дітьми та ігри з ними.

Доброволець.

Батьки та діти можуть мати спільні інтереси або вміння. Дорослі можуть допомагати вихователям, брати участь у спектаклях, допомагати в організації заходів, забезпечувати транспортом, допомагати прибирати, облаштовувати та прикрашати групові приміщення та ін.

Оплачувана посада.

Деякі батьки можуть зайняти оплачувану посаду у програмі як член виховного колективу.

Таким чином, творче використання традиційних форм роботи (бесіди, консультації, анкетування, наочна агітація та ін.) та нетрадиційних ("Усний журнал", дискусійний клуб, вечір питань та відповідей та ін.) дозволяє успішніше та ефективно співпрацювати з батьками. Поєднання всіх форм роботи з батьками сприяє підвищенню теоретичних знань батьків, спонукає їх переглядати методи та прийоми домашнього виховання, правильно організовувати різнобічну діяльність дитсадка.

Глава 2. Практичне використання нетрадиційних форм роботи з батьками у дошкільній установі

Практична робота щодо впровадження нетрадиційних форм роботи з батьками проводилася на базі ДНЗ №96 «Розумничка». Робота проводилася протягом усього року з батьками підготовчої групи. На початку року було проаналізовано психолого-педагогічна література з цієї проблеми.

Роботу розпочали з вивчення стану роботи з батьками у групі. Для цього ми проаналізували річний план, перспективний план роботи з батьками та з'ясували, що у групі один раз на три місяці проводяться батьківські збори, також проводяться анкетування, розваги, семінари-практикуми.

Потім ми провели анкетування батьків. Аналіз відповіді питання анкети показав таке:

На питання "Які проблеми виховання залишаються для Вас менш вивченими?" більшість батьків (70%) групи відповіли: "Взаємини між дітьми та батьками". Це свідчить, що батьки обох груп погано обізнані у питаннях виховання дошкільнят. Цей факт підтверджують відповіді на наступні два питання: Чи читаєте Ви педагогічну літературу? Чи читаєте Ви газети та журнали, присвячені проблемам виховання дошкільнят 40% не читають педагогічні та періодичні видання, присвячені проблемам виховання дошкільнят.

Переважна більшість батьків групи займають пасивну позицію щодо взаємодії з ДОП. Так, 30% батьків хотіли б отримувати інформацію про виховання своїх дітей лише на батьківських зборах. 70% батьків групи не хотіли брати участь у роботі з дітьми в дитячому садку, мотивуючи це нестачею вільного часу і тим, що цим питанням мають займатися лише працівники ДНЗ. Вести гурток у дитячому садку не виявив ніхто.

За результатами анкетування нами було поставлено такі завдання роботи з батьками

Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця, об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей.

Створити атмосферу спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки та взаємопроникнення у проблеми один одного.

Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків.

Підтримувати їхню впевненість у власних педагогічних можливостях

Разом із батьками ми вирішили створити клуб "Щаслива сім'я". Його роботу будуємо під гаслом "Моя сім'я - моя радість". Наша спільна мета: виховати добрих, чуйних дітей, які люблять та поважають маму та тата, сестричок та братиків, бабусь та дідусів, усіх друзів та близьких, бути милосердними до людей. Склали спільний план роботи клубу. нетрадиційне спілкування батьки дошкільний заклад

Перше засідання клубу було присвячено знайомству з сім'ями дітей. «Давайте познайомимося» (Додаток), де у жартівливій чи серйозній формі, у віршах чи прозі було описано сімейні захоплення. Засідання клубу перетворилося на чудове свято, у якому взяла участь кожна сім'я.

Друге засідання клубу пройшло у вигляді круглого столу "Хто стоїть на капітанському містку сімейного корабля" (Додаток). Батькам дуже сподобалося. Багато хто дізнався багато цікавого та корисного. Цікавими були зроблені плакати «Дерево життя» сім'ями. Цікаві плакати за змістом та оформленням. Багато тат задумалися над анкетними даними. Виявляється, що вони мало часу приділяють сім'ї та особливо спілкування з дітьми.

Цікаво пройшло свято "Тато може все" (Додаток). Пройшло формою музична вітальня. Батьки співали, майстрували вироби. Дізналися, що думають їхні діти про них.

Спільно з дітьми було підготовлено свято "Моя мама найкраща". Діти співали, розказували вірші, показали казку. Мами підготували випічку до чаю. Було проведено виставку дитячих малюнків «Моя мама». Багато мам і не підозрювали, що їхня дитина може виступати, вважали, що дитина сором'язлива, боязка. Діти розкрилися, намагалися, щоб мамі дуже сподобалося, що він найкраща у мами дитина.

Трохи згодом ми провели марафон "Моя дружна сімейка". У віршах, піснях, ігровій формі діти висловили своє ставлення до бабусь і дідусів, батьків, братів та сестер.

Діти висловили свою думку, як вони розуміють, що таке "світ сім'ї". У результаті вийшло, що "світ сім'ї" - це:

Рідна хата, затишок, тепло;

Порозуміння, любов, повага;

Свята, традиції.

Дорослі постаралися пояснити дітям: щоб у сім'ї панували мир та дружба, треба запам'ятати три важливі правила:

Поважай старших та люби їх;

Подбай про молодших;

Пам'ятай, що ти у сім'ї помічник.

А на питання, які якості треба виховувати в собі, з яким настроєм треба виконувати домашні обов'язки, як повинні ставитися один до одного члени сім'ї, щоб усі були щасливі, відповідали не лише діти, а й батьки.

Спільно з дітьми провели батьківські збори «Уміння працювати». На цих зборах батькам показали, що вміння працювати не маловажний фактор, щоб успішно вчитися у школі. Отримана інформація для багатьох батьків була просто знахідкою, оскільки вони нарікали на те, що дитину неможливо навчити працювати.

Підсумком цієї кропіткої, але в той же час цікавої роботи стало сімейне свято "Тепло рідного вогнища", яке пройшло під девізом:

Бережи вогонь рідного вогнища

І не позікай на багаття чужі.

Таким законом наші пращури жили

І заповідали нам через віки:

Бережи вогонь рідного вогнища!

О. Фокіна

Свято пройшло на великому емоційному піднесенні. Кожен момент цього свята виховував не лише дітей, а й дорослих, змушуючи згадати минуле, переглянути сьогодення, замислитись про майбутнє.

На святі діти розповіли про своїх далеких предків, які були чудовими землеробами, ковалями, ткачами, пекли чудовий хліб. А скільки цікавого та корисного дізналися діти про свої прізвища, імена, які прийшли до нас із далекої старовини. Багато цікавих реліквій було представлено на виставці: старовинні вази, рушники, свічники, старовинні гроші.

Виявилося, що деякі сім'ї мають свої символи щастя, які приносять удачу. В одній сім'ї - це капелюх рибалки, який завжди приносить власнику великий улов.

Ефективність виховної роботи вихователя великою мірою залежить з його вміння знаходити спільну мовуз батьками, спираючись на допомогу та підтримку.

Кожна наша зустріч із батьками дає привід до роздумів, викликає бажання аналізувати, розмірковувати. Останнім часом ми дійшли висновку, що батьківські збори слід проводити по-новому. Наші батьківські збори – це і педагогічна освіта, і консультація, і дискусія, і сімейні свята.

За той час, що працює "Щаслива родина", було проведено багато свят, батьківських зборів, зустрічей за круглим столом. Цю форму співпраці вихователя, батьків та дітей я вважаю дуже ефективною, час підготовки до різних заходів виникає багато можливостей спілкування дітей та батьків. Підготовча робота створює атмосферу творчості, прояви активності. Загальні відносини та інтереси гуртують дітей та батьків, позитивно впливають формування особистості дитини. Батьки на очах дітей стають героями. Сприйнятливі душі дітей є благодаті ґрунтом, здатним виростити насіння добра і моральності.

Наприкінці року ми знову провели повторне анкетування.

Проаналізувавши відповіді батьків, ми дійшли таких висновків.

Більшість батьків почали цілеспрямовано займатись проблемами виховання дошкільнят. Тепер їх цікавлять проблеми, про які вони раніше не замислювалися: патріотичне, моральне та естетичне виховання дітей, їхня культура поведінки, залучення дітей до культурних цінностей. Як показали результати анкетування, ці проблеми цікавлять 70% батьків.

Усі батьки читають педагогічну літературу 40% – регулярно та періодику, присвячену проблемам виховання дошкільнят 60% – регулярно.

Багато батьків (80%) з великим інтересом хотіли б брати участь у житті дитячого садка.

Отримувати інформацію про виховання своїх дітей в ігровій формі хочуть 40% батьків, на батьківських конференціях – 30%.

Батьки виявили бажання проводити гуртки: "Оригамі", "Ліпка із солоного тіста", "В'язання гачком", " Юний технік", "Умілі руки", "Юний спортсмен" - 60% (додаток таблиця 2).

Таким чином, відносини дошкільного закладу з сім'єю повинні бути засновані на співпраці та взаємодії за умови відкритості дитячого садка всередину (залучення батьків до освітнього процесу дитячого садка) та назовні (співпраця ДНЗ з розташованими на його території соціальними інститутами: загальноосвітніми, музичними, спортивними школами, бібліотеками тощо).

Основна мета всіх форм і видів взаємодії ДНЗ із сім'єю - встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками та педагогами, виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами та спільно їх вирішувати. Цьому сприяють нетрадиційні форми взаємодії із сім'єю

Дуже ефективними є різні методи розвитку у батьків рефлексії власних виховних прийомів.

Досвід роботи з батьками показав, що в результаті використання нетрадиційних форм роботи позиція як батьків, так і вихователів стала більш гнучкою. Тепер вони не глядачі та спостерігачі, а активні учасники різноманітних заходів. Батьки та мами почуваються компетентнішими у вихованні дітей.

ВИСНОВОК

Головною цінністю педагогічної культури є дитина - її розвиток, освіта, виховання, соціальний захист та підтримка його гідності та прав людини. Щоб батьки могли грамотно виховувати дітей, необхідно підвищувати їхню педагогічну культуру. З метою досягнення високого рівня вихованості дітей необхідна співпраця дитячого садка та сім'ї, взаємодоповнюючого, взаємозбагачувального впливу сімейного та громадського виховання.

Кожна форма спілкування педагога з батьками має певні цілі та завдання. Систематичне застосування у роботі з батьками нетрадиційних форм веде до привернення уваги батьків до проблем виховання дітей, отримання необхідного мінімуму знань та, таким чином, підвищення педагогічної культури.

Проведені заходи показали, наскільки батькам цікаво було спілкуватися з педагогом, з дітьми. Вони отримали багато корисної інформації з психології та педагогіки, багато дізналися про своїх дітей.

Таким чином, використання нетрадиційних форм роботи педагога з батьками у ДНЗ дозволяє збагачувати знання батьків та застосовувати їх на практиці у вихованні своїх дітей.

БІБЛІОГРАФІЯ

1. Азаров, Ю. П., Педагогіка любові та свободи / Ю.П. Азаров – М.: Топікал, 1994. – 608с.

Амонашвілі, Ш. А., До школи з шести років / Ш.А Амонашвілі – М.: Просвітництво, 1986. – 176с.

Арнаутова, Е.П., Плануємо роботу ДНЗ із сім'єю // Управління дошкільною освітньою установою. – , 2002. №4 – з 33-38

Гіппенрейтер, Ю. Б., спілкуватися з дитиною. Як?/Ю.Б. Гіппенрейтер – М.: Сфера, 2005.-240с.

Давидова, О.І., Робота з батьками у ДНЗ. Етнопедагогічний підхід/О.І. Давидова, Л.Г. Богославець, А.А. Майєр – М.: Творчий Центр, 2005 р. – 144с

Дергачова, О.М., Проблема взаємодії дитячого садка та сім'ї / О.М. Дергачова, Г.І. Господарів // Ювілейний збірник наукових праць молодих вчених та студентів РДАФК. - М: 1998. - з 26-30.

Доронова, Т.М., Дошкільна установа та сім'я - єдиний простір дитячого розвитку: методичний посібник для працівників ДНЗ / Т.М. Доронова, Є.В. Соловйова, А.Є. Жічкіна – М.: Лінка – Прес, 2001. – 224с

Закон РФ «Про освіту». - #"652424.files/image001.gif">

Плакат: «Дерево життя»

Практична частина.

Вихователь: Пропоную взяти участь у роботі круглого столу та обговорити ситуації. Практика показала, що відсторонене ставлення тата до виховання власної дитини загрожує негативними наслідками.

Ситуація 1. Подумайте та назвіть, яким буде син, якщо тато не займається вихованням? (Робота в групах та обговорення)

Коментарі вихователя: Дитинство пройде швидко і ви, тато, вже зараз повинні замислитися, наскільки успішною буде ваша дитина в житті, коли у неї буде своя сім'я.

Сини втрачають шанс бути мужніми. У свідомості дитини не закладається думка: чоловік - це той, хто має оберігати жінку, хто відповідає за благополуччя сім'ї.

Діти, як губка: усі вбирають, усі розуміють. Це ми вважаємо їх маленькими, тому там, де тато відсторонено від виховання у сім'ї, дитина позбавлена ​​можливості бачити, як спілкуються дорослі чоловік та жінка, обговорюючи сімейні проблеми.

Ситуація 2. Обговоріть, що робити з непослухом дитини, з поганим поведінкою на перервах, під час уроків шкідливе, на хлопців виражається лайливими словами у шкільництві у дворі (йде робота у групах, та був обговорення).

Коментарі вихователя: Батьки зазвичай у всьому звинувачують школу, дитячий садок, але дитина щойно прийшла в дитячий колектив, але й без сім'ї дитсадок із цими проблемами не впорається.

По-перше, причину поганої поведінки треба намагатися знайти у сім'ї. Тато на прохання вихователя зайнятися вихованням дитини відповідає: «Мені з сином колись у «бірюльки грати», у мене відповідальна робота, а ось настане час, потрібен чоловічий вплив – тоді й займуся».

Проблемне питання: «Коли треба починати «чоловіче виховання сина» (кожен самостійно знаходить відповідь).

Папа не помітив, що термін уже давно минув. Мабуть, певну роль грає поширена думка, що возитися з дітлахами - справа не чоловіча, що жінці самою природою призначено це заняття. Проте найкращими педагогами завжди були чоловіки: Я.А.Коменський, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинський, Я. Корчак.

Творче завдання.

Вихователь: Оскільки спільна справа гуртує дітей, батьків, то пропоную роботу над «Першою книгою». Можливо, «Першу книгу» діти цінуватимуть і пам'ятатимуть все життя, а яскраві образи, мудрі думки і головні висновки цієї Книги вони зможуть передати наступному поколінню.

Вихователь: Звертаю вашу увагу на «Дерево життя». Папи, перед вами ті закони виховання, які треба виконувати для того, щоб дитина відбулася як особистість, як людина.

Завдання. Оформити обкладинку та 1 сторінку Книги за зразком.

Останній етап.

Вихователь запалює свічку «Об'явлення» і просить продовжити фразу: «Гарний батько - той, хто…..» (висловлювання пап).

Вихователь: Я буду рада, якщо пробудила у вас думка, що головна місія батька та чоловіка – нести нелегку турботу про кожного члена своєї сім'ї, а значить захищати, втішати, радувати, любити. Для повного благополуччя у сім'ї на капітанському містку має стояти чоловік-чоловікта батько.

Додатковий матеріал

Прислів'я та приказки:

"Бути хорошим батьком - справжній талант",

"Що робить батько, то намагається робити і син",

"Один добрий приклад кращий за сто слів",

"Пороки дитини не народжуються, а виховуються",

"Дитятко що тісто - як замісили, так і виросте",

"Суворість батька - прекрасні ліки: у ньому більше солодкого, ніж гіркого",

"Найбільше, що може зробити батько для своїх дітей - це любити їхню матір".

Практика показала, що відсторонене ставлення тата до виховання власної дитини загрожує негативними наслідками.

Сини втрачають шанс бути мужніми. В очах дитини на мамі тримається весь світ: вона вирішує всі основні проблеми, пов'язані із життям сім'ї.

У свідомість дитини не закладається думка: чоловік – це той, хто має оберігати жінку.

Дуже важко залучити сина до домашніх справ - перед очима приклад чоловіка у “білих рукавичках”.

Сама мама - висмикнута, втомлена - далеко не завжди стає тим джерелом тепла та душевного комфорту, яким має бути для дітей та чоловіка.

Здавна повелося, що батько – це здобувач, а мати – хранителька вогнища та вихователь дітей. А як, шановні папи, ви дивитеся на роль батька в сім'ї у суспільстві? (Відповіді батьків). А зараз ми частково спробуємо відповісти на запитання: Який ви батько?

Чи допомагаєте ви своїм батькам?

Чи уважні ви до дружини та її родичів?

Чи вміє ваша сім'я розподіляти кошти так, щоб діти мали найнеобхідніше?

Чи намагаєтеся ви уникнути сімейних сварок з дружиною в присутності дітей?

Чи займаєтесь ви власною дитиною, розвиваючи її фізично та інтелектуально?

Чи завжди вам вдається виконати обіцянку?

Чи має ваша дитина обов'язки по дому?

Чи знаєте ви з ким дружать ваші діти?

Чи довіряє дитина вам свої таємниці?

Чи вважаєте себе хорошим батьком?

Якщо на всі запитання ви відповіли позитивно, то ви хороший батько.

Якщо ви відповіли “так” на 4-6 питань – вам треба серйозно зайнятися сім'єю та повністю переглянути ставлення до дітей.

Якщо у вас 1-3 очки - ви всі чудово зрозуміли, і перегляньте своє ставлення до сім'ї та дітей.

«Музична вітальня»

Підготовка до зборів. Написати плакат: "Людству добрі чоловіки потрібні ще більше, ніж великі" (Дж.Родарі). Оголосити конкурс на найкращу саморобну іграшку, зроблену разом із дитиною. . Оформити запрошення батькам та дідусям на батьківські збори. . Провести анкетування батьків.

 У чому, на вашу думку, полягають функції батька в сім'ї?

 Скільки часу Ви проводите зі своєю дитиною? Чим займаєтеся з ним у вільний час?

 Чи просить Вас дитина пограти з нею, почитати, розповісти про щось? Як чините, коли не можете виконати його прохання?

 Чи лаєте Ви дитину при сторонніх друзях?

 Чи курите Ви у кімнаті, де знаходиться дитина?

 Які у Вас проблеми у спілкуванні з дітьми?

 Доброта чи строгість є вашими помічниками у вихованні?

 Чи маєте Ви спільні інтереси та улюблені заняття з дитиною?

 Хто будить сина (дочка) вранці, збирає до садка?

 Ви любите проводити відпустку з дітьми чи без них? . Записати відео-відповіді дітей на такі запитання:

 Ти любиш свого тата? За що?

 Хто з тобою більше займається у вільний час, тато чи мама? Чим займаєтесь у вільний час із татом? Чим тато зайнятий вечорами?

 Якби ти був татом, у чому б ти допоміг мамі вдома?

 Якщо ви з батьком йдете разом, про що розмовляєте? Які тато ставить запитання, про що ти його запитуєш?

 Ким працює тато? Чим зайнятий на роботі?

 Чи доводилося тобі чути слова?

 Який твій тато: добрий чи строгий? . Розучити з дітьми вірші з подякою для найактивніших пап. . Оформити виставку виробів "Це зроблено руками наших тат". . Намалювати картинку для конкурсу "Що б це означало?" . Оформити виставку дитячих малюнків на тему "Мій тато". . Організувати зустрічі дітей з татами – працівниками різних професій та екскурсії на роботу до тат.

Хід зборів

Звучить пісня "Тато може все".

Вихователь: Спершу давайте познайомимося. Будь ласка, потисніть один одному руки, познайомтеся.

Включається запис відповідей дітей на запитання: "За що ти любиш свого тата?"

Запитання батькам

 Яка ваша роль у сім'ї?

 Що ви вважаєте головним у вихованні дитини?

 Чия участь у вихованні має бути більшою: матері чи батька?

(Вихованець зачитує 2-3 відповіді з анкет.)

Вихователь: Дитині в сім'ї потрібна як жіноча, так і чоловіча увага. Мати, як правило, діє на дитину ласкою, добротою. Вона грає велику роль у вихованні гуманістичних характеристик характеру. А ось формування у дітей цілеспрямованості, наполегливості, сміливості – це турбота батька. Справді, чоловіче ставлення до світу, до свого обов'язку, правильне розуміння свого місця в житті, нарешті, лицарство здатне сформувати у хлопчика саме батько своїм прикладом, вчинком. "Син, адже ми з тобою чоловіки", - тихо каже батько, коли до автобуса входить жінка. Хлопчик, за прикладом батька, моментально встає із сидіння.

Велика роль батька у підготовці дітей до сімейного життя. Його надійність, його чуйність до матері, бабусі, дітей, прагнення розділити з ними домашні турботи, зробити сімейне життябільш цікавою, щасливою - все це переходить на дітей: хлопчиків вчить бути справжніми чоловіками і згодом добрими чоловіками та батьками, а дочок спонукає порівнювати своїх приятелів із батьком, пред'являти молодим людям високі вимоги.

Музикальна пауза

Запитання батькам

Які інтереси вас поєднують із дітьми?

Як ви вважаєте, чи багато часу ви проводите з дитиною?

Чим любите займатися у вільний час, увечері, у вихідні дні?

Чи буває так, що ви зібралися пограти з дітьми, але відкладаєте це, бо знайшли собі інше заняття?

Магнітофонний запис відповідей дітей на запитання.

Чим твій тато зайнятий вечорами?

Хто з тобою більше займається у вільний час: мама чи тато?

Що ти любиш робити разом із татом?

Чого тебе навчив тато?

Вихователь узагальнює відповіді дітей.

Вихователь: Маленька дитина відверто волає до батька: дивись, я слабкий, ти мені так потрібен.

Головне тут – не запізнитися! Головне - буквально з перших днів виховувати і в собі, і в дитині потребу проводити якнайбільше часу разом.

Ви будуєте будинок з кубиків, зводите фортецю з піску, лагодите іграшку, що зламалася, збираєте підйомний кран з пластинок конструктора, з'єднуєте хитрі проводки радіосхеми, розігруєте на підлозі Бородінську битву, ганяєте по двору футбольний м'яч, читаєте по черзі вголос, обговорює. Під час цих ігор, не усвідомлюючи, ви вселяєте своїй дитині відчуття впевненості в собі та захищеності. Дитина йде з цими відчуттями через дитинство, через важку пору юнацтва, вступає у юність. І на всіх життєвих поворотах його підтримує свідомість: мій батько все може, все вміє.

Поки виховання дітей протікає спокійно, ви, прийшовши з роботи, відгороджуєтесь газетою від тих маленьких дивно та неприємностей, які бувають у поведінці сина чи дочки. Проблема батьків та дітей спливає, коли діти дорослішають. Перехідний період проходить безболісно в сім'ях, де у тата та дитини дружні стосунки з раннього дитинства, де дитина впевнена - батькові все цікаво у його житті.

Музикальна пауза

Вихователь: Уявіть собі ситуацію: батько веде із садка дитину. "Ну як справи?" - Запитує він з теплотою в голосі. "Добре", - однозначно відповідає син. "Що було на обід? - запитує батько. - Чим займався? Як поводився?" Як ви оцінюєте цю розмову? Чи правильно батько повів розмову з дитиною? Чи є у вас проблеми у спілкуванні з дитиною? Які?

Відео- запис відповідей дітей на запитання.

Ким працює батько?

Що робить на роботі?

Про що розмовляєте ви з батьком, йдучи до дитячого садка, повертаючись додому?

Вихователь: Потрібно здобути довіру дитини. Він повинен сам заговорити про себе, відкрити свої потаємні думки і таємниці, поставити питання, що його турбують. Але це можливо тільки в тому випадку, якщо ви самі йдете йому назустріч: по дорозі з садка розкажіть дитині, що турбувало вас на роботі, що вдалося вам зробити за день, згадайте людей, з якими зустрічалися, поділіться своїми турботами та думками, розкажіть, що вас торкнулося у прочитаній газеті.

Говоріть з дитиною про все: про сімейні проблеми, плани на вихідний день, про останній хокейний матч. Не думайте, що ваша дитина мала і нічого не зрозуміє. Головне, що він відчує, що ви відверті, звертаєтеся до нього як до дорослого.

Частіше питайте дитину: що нового сталося сьогодні? У що грали? Хто виграв? Як ти думаєш, у тебе добрий друг? Чому? Розкажи, про що ця книга? Як би ти вчинив на моєму місці? Не рубайте з плеча: яка безглузда пісня, що ти її без кінця співаєш! Згадайте, які ви пісеньки любили.

Музикальна пауза

Вихователь: Уявіть собі ситуацію. Батько кричить на сина: "Куди прешся весь у снігу? Мати щойно вимила підлогу... Повернися, говорю!" Син образився. Він і сам тепер побачив калюжі на чистій підлозі, але він так поспішав до батьків, хотів розповісти, яку снігову гірку збудували діти у дворі. Чи треба було так грубо кричати на дитину? Одна дитина зрозуміє свою помилку, якщо ви візьмете її за руку, мовчки виведете з кухні, щоб обтрусити з ніг краплі вуличної вологи. Іншому ви спокійним тоном зробите зауваження. Третього ви повчите у жартівливій формі. Четвертого... Втім, на кожен випадок, враховуючи індивідуальність дитини, ви повинні вибрати відповідний прийом, але треба виключити грубість, різкі жести, наказний тон. Інакше це все викличе протест і грубість у відповідь.

Музикальна пауза

Чи слухають вас діти? Якими засобами ви цього домагаєтеся?

Відеозапис відповідей дітей на запитання.

Добрий чи суворий твій тато?

Чому ти так вважаєш?

Вихователь: А.С. Макаренко писав, що не самодурство, не гнів, не крик, не прохання, а спокійне, серйозне та ділове розпорядження – ось що має бути в сім'ї.

У сім'ї часом стежать за кожним кроком дитини. Батько не дає йому ні в чому спуску: забороняє грати в галасливі ігри, вимагає неухильного дотримання режиму дня. Не дай боже, якщо хлопчик накидає іграшки або влаштує безлад на столі для занять!

У вихованні потрібна міра. Для того щоб дитина була спокійною у школі, треба дати їй можливість для розрядки енергії вдома.

Батько повинен карати за непослух, інакше у дитини народиться безвідповідальність. Але покарання без каяття не виховує. Якщо дитина не зрозуміла своєї провини і не хоче її спокутувати - покарання нічому не навчить, але може озлобити.

Музикальна пауза

Вихователь: Теплота, спокій, затишок у будинку багато в чому залежить від матері, та її душевний стан - від чоловіка, батька. Чи розширюються у вас обов'язки у сім'ї?

Нагородження пап грамотами.

Вихователь:

Шановні папи! Давайте виховувати наших дітей не так словами і подарунками, як прикладом, гідним будь-якого наслідування.

Я знаю, що в багатьох сім'ях діти все більше відчувають брак батьківського піклування, духовного спілкування з батьком. Тато зайнятий на роботі, повертається пізно, а дитина чекає: "Ось незабаром тато прийде". І засинає, так і не побачивши батька. Минають тижні, місяці, роки і виникає парадокс: хоча вся сім'я живе в одній квартирі, під одним дахом, проте батько і діти не знають одне одного. Тато навіть не помітив, як виросли діти.

Знайте: гордість за своїх батьків – це моральний фундамент для зльоту дитині. Сором за своїх батьків - це тяжкість на серці, яка не дозволяє дитині набрати висоту.

Вихователь: А зараз ми всі разом питимемо чай і братимемо участь у конкурсах.

Батьківські збори (спільно з дітьми)

«Уміння працювати»

Попередня робота. Анкета для батьків

У чому, на Вашу думку, полягає готовність дитини до школи (потрібне підкреслити):

Вміння логічно мислити

Психологічна готовність

Відповідальність та самостійність

Вміння спілкуватися в колективі однолітків та з дорослими

Яку допомогу може надати Вашій дитині дитячий садок?

У чому Ви бачите свою роль у підготовці дітей до школи?

Розповідаєте Ви дитині про свою роботу: так, ні, іноді (потрібне наголосити)

В якій роботі разом з дорослими бере участь Ваша дитина

Систематично____________________

Від випадку до випадку__________________

Є у дитини якісь постійні невеликі обов'язки, якщо так, то які.

У чому Ви бачите найбільші складнощі: дитина не хоче виконувати трудові доручення; завдання дорослого забуває; не доводить розпочате остаточно; не поводиться при виконанні роботи; готовий кинути справу при скруті; сумнівається (підкресліть, допишіть недостатнє)

Як Ви вважаєте, чи є для дитини працею наступне (потрібне підкресліть)

Мити посуд

Майстерити виріб з паперу

Поливати рослини

Прати шкарпетки

Прибирати іграшки

Будувати з кубиків будинок

Вишивання

Сервіровка столу

Ваші питання та пропозиції до вихователів та адміністрації.Питання до дітей

Чи подобається тобі працювати чи не дуже? Чому?

Розкажи, будь ласка, як ти працюєш удома? Що робиш?

Якщо до тебе додому прийде товариш, який нічого не вміє робити, якій роботі ти навчив би його? Чому саме цією?

Ти дуже добре попрацював! - що це означає, як ти гадаєш?

Якщо у тебе не виходить якась робота, або ти втомився, що робитимеш, як вчиниш? . Пам'ятка для батьків

Давайте дітям доручення, виконання яких входить у повсякденні відносини сім'ї.

Пред'являйте єдині та постійні вимоги до праці дитини.

Доступно пояснюйте дітям сенс роботи та її значення для членів сім'ї.

Допомагайте дитині лише в тому випадку, якщо вона дійсно потребує допомоги.

Працюйте разом із дітьми, організовуйте спільну працю дітей.

Ставтеся до дитячої праці як до серйозної справи, не перетворюйте її на гру. У той же час використовуйте ігрові форми організації праці, щоб підтримувати інтерес дитини до неї.

Ніколи не використовуйте працю як покарання.

Орієнтовний текст виступу.

Тест "Піраміда".

Незабаром наші діти підуть до школи. І кожен з Вас хотів би, щоб його дитина була якнайкраще підготовлена ​​до школи. А що це означає готовність дитини до школи?

Ми пропонуємо Вам невеликий тест, де Ви визначите основні показники готовності дитини до школи. Це те, що має бути сформовано, вироблено в дитині, те, що допомагатиме добре вчитися в школі.

Батьки розбиваються на кілька робочих груп по 5-7 осіб

Їм пропонується наступне завдання: Вам пропонуються картки, де написано різні показники. На перший (верхній) рядок необхідно викласти той показник, який Ви вважаєте найголовнішим. На другу викладаєте 2 найбільш головні з показників, що залишилися. На третю – три. На четверту – дві. На п'яту – один показник.

Повинна вийти така піраміда:

Для батьків пропонуються такі показники готовності дітей до школи:

Самостійність

Наполегливість

Стан здоров'я

Вміння логічно мислити

Вміння організувати робоче місце

Розвиток мови та пам'яті.

Підбивається підсумок тесту (що батьки ставлять на перше, друге і т. д. місце)

Можна виділити умовно кілька показників готовності дитини до школи:

Психологічна готовність: уміння спілкуватися з дорослими та однолітками; здатність керувати своєю поведінкою; вміння організувати робоче місце та підтримувати порядок; прагнення долати труднощі; прагнення до досягнення результату своєї діяльності; орієнтування у навколишньому світі; запас знань засвоєних у системі; бажання дізнаватися про нове; розвиток мови та мислення.

фізична готовність: стан здоров'я; фізичний розвиток; розвиток основних рухів.

Це ми побачили з ваших анкет та «пірамід». Не менш важливо виховати у дитині і вольові якості: самостійність, відповідальність, наполегливість. Погодьтеся, без них неможливе успішне навчання у школі. Ці якості виховуються як на заняттях, а й у інших видах діяльності.

Сьогодні ми трохи детальніше зупинимося на розвитку вольових якостей: самостійності, посидючості, прагненні доводити розпочате до кінця.

Ефективним засобом виховання вольових аспектів є трудове виховання.

Праця, важко, трудитися – мають один корінь. Адже будь-яка праця передбачає якусь трудність; треба подолати щось, щоб досягти результату.

Адже саме у праці у дитини можна виховати вміння доводити розпочату справу до кінця, виховувати у дитині відповідальність, самостійність, наполегливість.

Повернемося знову до ваших анкет.

Втішно, що всі батьки у підготовці дітей до школи велику роль відводять собі:

Читання книг, з подальшим вилученням ідеї прочитаного

Розвиток творчості через співи, танці, художню літературу

Прищеплення бажання до навчання

Розвиток самостійності та відповідальності

Вміння спілкуватися з дорослими та однолітками

Розширення кругозору

Навчити слухати

Навчити усидливості та уваги

І, звичайно ж, чимала роль відводиться і дитячому садку:

Дати дітям знання у системі з поступовим ускладненням

Розвиток дрібної моторики руки

Пробудити у дитині зацікавленість до навчання

Фізичний розвиток дитини

Розвиток логічного мислення

Навчити дитину спілкуватися з однолітками

Спеціально підготувати дитину: рахунок, лист, читання.

З ваших анкет ми дізналися, що всі діти у роботі з дорослими беруть участь, тобто вони працюють. Не завжди це відбувається систематично. А частіше буває тоді, коли хоче сам, коли це йому цікаво, це йому подобається. Але побутова праця досить одноманітна, одні й самі дії повторюються щодня. І дитина втрачає до нього інтерес.

Але якщо дитина пам'ятає про свої обов'язки, старанно доводить розпочату справу до кінця. То можна говорити про те, що він має почуття відповідальності, він може подолати труднощі, щоб досягти бажаного результату.

Щоб виховати в дитині вольові якості необхідно, щоб праця була не іноді, а систематична. Необхідно, щоб у дитини були свої обов'язки по дому.

У ваших анкетах було питання: чи є для дитини трудом таке (перерахувати). Багато хто з вас відзначив: миття посуду, прибирання іграшок, прання шкарпеток, полив рослин.

Звичайно ж, нам, дорослим, здається, що, наприклад, вишивання, сервірування столу, саморобка з паперу – це дуже просто.

Давайте розберемося. Як ви вважаєте, чим гра відрізняється від праці? Праця передбачає завжди результат, який є значущим для інших. Види праці:

Самообслуговування

Художньо-побутова праця

Ручна праця

Праця у природі

Наступне питання анкети намагалося виявити труднощі з організацією праці дитини. Давайте разом спробуємо знайти вихід із ваших труднощів:

Дитина не хоче виконувати трудові доручення, завдання дорослих (дати зрозуміти значущість його праці для інших; заочне заохочення: я знаю, що ти зможеш; будьте поряд з дитиною, а не над, порозумійтеся з нею на рівних)

Не доводить до кінця розпочату справу (може бути не посильно для нього; можна розділити роботу на етапи: це виглядає більш конкретно і під силу; словесний стимул)

Запропонувати батькам ознайомитись із відповідями дітей на запитання: «Прочитайте, це буде Вам цікаво. Можливо врахуйте їх бажання організації праці вдома.

Вирішення педагогічних ситуацій.

За Димою до дитячого садка прийшла мама. Він радісно розповідає її: "Мамо, а ми сьогодні пташку клеїли!"

Мама: Чому в тебе весь одяг мокрий?

Діма: Вихователька сказала, що дуже старався.

Мама: Скільки разів тобі говорити – клади штани та рукавиці на батарею!

Діма: Я ще вдома спробую таку пташку зробити.

Мама: Ось тепер підеш у мокрому.

Хлопчик замовк і почав знехотя одягатися.

Питання: У чому мама припускається помилки? (згасає інтерес, бажання ділитися). Як би Ви надійшли на її місці?

Щоб вам легше було організувати працю дітей удома, ми даруємо вам пам'ятки. Ознайомтеся із ними. Якщо є запитання, ми на них відповімо.

До групи запрошуються діти. Вони декламують вірші:

Ми все повинні знати, хлопці.

Усьому повинні навчатися:

Адже треба дорослим допомагати

І добре працювати

Нам треба знати про сільську працю:

Знати, як хліб народитися,

Як його сіють і як жнуть,

Де жито, а де пшениця.

Вам бажаємо, щоб ми

Вас не засмучували,

Щоб майки та шкарпетки

Самі ми прали.

Щоб не нили, не билися,

Вам ми не грубіянили.

Тільки треба, щоб Ви

Нам були прикладом.

Щоб син працював,

Потрібно щоб навчився

Батьку, мамі допомагати,

А не тільки грати.

Ми як можемо допомагаємо

Мамам, татам у їхній праці.

Нічого не забуваємо,

Їм помічники скрізь.

Творча майстерня.

Дітям пропонується приєднатися до батьків. Їм дається завдання:

назвати прислів'я, приказки про працю, разом із батьками змайструвати вироби на розсуд педагогів.

Отже, проведені заходи показали, що з використанням нетрадиційних форм батьки розкріпачуються, отримують знання, як правильно виховувати дитину. Які прийоми використовувати у тій чи іншій ситуації. Такі форми допомогли згуртувати батьків групи. Батьки стали уважнішими до вихователів групи. Прислухаються до їхніх порад. Цікавляться своїми дітьми, задають різні питання з проблем, що їх цікавлять, що виникли між ними і дитиною.

Нетрадиційні форми роботи - це ефективний спосіб збагачувати та поповнювати знання батьків у вихованні дітей.

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ ВИХОВНИКІВ

Нетрадиційні форми роботи із батьками.

Презентація ДОП

Показ відкритих занять

Міні - збори

Сімейні клуби

Вечір запитань та відповідей

Заочна консультація

Школа молодих батьків

Усний журнал

Конкурси для батьків

Походи, екскурсії, пікніки

Дискусійні клуби

Педагогічна вітальня

Майстер-класи

Скарбнички ідей

Батьківська конференція

Педрада за участю батьків

Педагогічний консиліум

Ділова гра

Круглий стіл

Пам'ятка для батьків.

Семінар – практикум

Батьківський університет

Проведення ігрових тренінгів

Чаювання, спільні свята, дозвілля

Батьківська пошта

Неформальні бесіди

Творчі майстерні

Телефон довіри

Спільні заходи педагогів та батьків

Батьківські збори

Конференції

Вечори для батьків

Тематичні виставки

опікунська рада

Зустріч із адміністрацією

Школа для батьків

Батьківський комітет

Консультації

Гуртки для батьків

Педагогічні поради

Спільні заходи педагогів, батьків та дітей

Дні відкритих дверей

Турніри знавців

КВК, вікторини

Свята

Сімейні конкурси

Випуск газети

Перегляди фільмів

Концерти

Оформлення груп

Змагання

Благоустрій ДНЗ та території

Форми пізнавальної діяльності – це громадські огляди знань, умінь та навичок, творчі звіти за напрямками діяльності, свята знань та творчості, турніри знавців, Дні відкритих дверей тощо. Предмет, тему, методику проведення батьки та вихователі визначають спільно. Вихователь складає завдання, допомагає сформувати групи, організувати підготовчу роботу, батьки беруть участь у оформленні, підготовці заохочувальних призів, оцінці результатів.

Форми трудової діяльності - оформлення приміщення групи, трудовий десант з благоустрою та озеленення двору, посадка алеї у зв'язку зі знаменною подією у житті дітей та їх батьків, створення бібліотеки тощо.

Форми дозвілля - підготовка, проведення та обговорення вистав, свят, змагань, конкурсів, КВК; різних клубів та ін.

Форми активізації - дискусії, діалоги, обговорення ситуацій, вирішення кросвордів, аналіз дитячих висловлювань чи дитячої творчості, тренінги, метод ігрового моделювання та ін.

Наочні форми: бібліотеки та папки-пересування, відеофільми, пам'ятки-рекомендації для батьків та дітей, листівки-запрошення, візитки, виставки книг, обладнання, настільних ігор, дитячих або спільних малюнків, виробів з батьками, фотовиставки, газети, куточки для батьків та ін.

«Від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що увійшло в її розум і серце з навколишнього світу - від цього вирішальною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк».

Нерозуміння між сім'єю та дитячим садком всією вагою лягає на дитину. Не секрет, що багато батьків цікавляться тільки харчуванням дитини, вважають, що дитячий садок - місце, де тільки наглядають за дітьми, поки батьки на роботі. І ми, педагоги, дуже часто маємо великі труднощі у спілкуванні з батьками з цієї причини.

Як нелегко часом пояснити батькам, що дитину треба не лише нагодувати та гарно одягнути, а й спілкуватися з нею, навчити її думати, розмірковувати.

Як змінити таке становище?

Як зацікавити батьків у спільній роботі?

Як створити єдиний простір розвитку дитини в сім'ї та ДНЗ, зробити батьків учасниками виховного процесу?

Для того, щоб змінити ситуацію та залучити до спільної діяльності більше батьків, ми вирішили впроваджувати нетрадиційні форми роботи з батьками.

У нашому дитячому садку створені всі умови для організації єдиного простору розвитку та виховання дитини. Спільна робота спеціалістів ДНЗ з реалізації освітньої програмизабезпечує педагогічний супровід сім'ї на всіх етапах дошкільного дитинства, робить батьків справді рівновідповідальними учасниками освітнього процесу.

Виходячи з мети всієї установи, ми сформулювали свої так:

• 1. Створення умов сприятливого клімату взаємодії з батьками.
• 2. Встановлення довірчих та партнерських відносин з батьками.
• 3. Залучення сім'ї у єдиний освітній простір.

Для скоординованої роботи дитячого садка та батьків поставили перед собою необхідність вирішити такі завдання:

• 1. Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків.
• 2. Працювати у тісному контакті із сім'ями своїх вихованців. 3. Створити соціологічний паспорт сімей вихованців. ( см. додаток).

З цією метою ми використовували активні форми та методи роботи з батьками:

• - відвідування сімей вихованців вдома;
• - загальні та групові батьківські збори;
• - консультації;
• - заняття з участю батьків;
• - виставки дитячих робіт, виготовлених разом із батьками;
• - спільні екскурсії;
• - участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля;
• - Оформлення фотомонтажів;
• - Спільне створення предметно - розвиваючого середовища;
• - робота з батьківським комітетом групи;
• - Бесіди з дітьми та батьками.

В результаті підвищився рівень виховно- освітньої діяльностібатьків, що сприяло розвитку їхньої творчої ініціативи.

З інтересом батьки ставляться до невеликих за обсягом текстових матеріалів, рекомендацій, порад, які мають характер короткої пам'ятки, газет. (Додаток). Тому впровадження такої нетрадиційної форми взаємодії як «Випуск газет» зацікавило батьків і вони почали випускати слово у відповідь.

Проблема захисту прав дитини не залишила нас байдужою і тому ознайомлення дітей з правовою культурою ми починали з вивчення ролі сім'ї в житті дитини. Відкрите заняття, яке я проводила на тему «Право дитини жити в сім'ї», виявилося цікавим і для батьків. Згодом ми провели збори разом з дітьми, де діти в ігровій формі (міні-сценки) показували свої права та обов'язки. (Додаток).

Перш ніж провести батьківські збори, готуємо виставку дитячих робіт або фотостенд, де використовуються фотографії з сімейних альбомів, життя гурту. На кожному зібранні висловлюється подяка батькам, які приділяють багато уваги своїм дітям та допомагають у спільній роботі. Було дуже приємно бачити щасливі очі батьків, коли їм вручали грамоти чи подяки, у віршованій формі власного твору:

«Батьки у нас – народ прекрасний, Сенс виховання для них, гранично зрозумілий. Адже лише творчість і працю, Нам особистість у майбутньому дадуть».

«Дякую вам за працю велику, За все, що зроблено з душею!»

«У групі тато є у нас, Він помічник просто клас. Пилить, лагодить і стругає, У всьому нам дуже допомагає».

«Тату, мами – молодці! У всьому нам допомагають. Білять, фарбують та співають, І в ігри грають».

Багато батьків стали активними учасниками всіх справ групи, неодмінними помічниками, навчилися взаємодіяти друг з одним у ролі ігрових партнерів. Про це говорять результати анкетування серед батьків, яке проводилося згодом після проведення попередньої анкети (Додаток).

Проведена робота сприяла підвищенню уваги батьків до переживань дитини на передшкільний період життя. Батьки знайомляться з вимогами, які пред'являє школа до учнів, отримують рекомендації щодо розвитку мови, їм пропонуються ігри та ігрові вправи щодо розвитку розумових здібностей дітей, ігри з літерами та цифрами.

Наочно - інформаційний напрямок включає:

• - Батьківські куточки,
• - папки - пересування «Здоров'я», «По Раді всьому світу»,
• - сімейний та групові альбоми «Наша дружна сімейка», «Наше життя день за днем»,
• - фотовиставки «Моя бабуся – найкраще», «Мама і я, щасливі миті», «Тату, мама, я – супротивна сім'я»,
• - виставки робіт,
• - скарбничка Добрих справ,
• - виставки конкурсних робіт «Овочевий чоловічок», «Осіння стінгазета», «Новорічна іграшка».

Активність батьків у створенні фотогазет, виставок свідчить, що ці форми роботи є затребуваними. Наочно - інформаційний напрямок дає можливість донести до батьків будь-яку інформацію у доступній формі, нагадати тактовно про обов'язки батьків та відповідальності.

Дозволений напрямоку роботі з батьками виявилося найпривабливішим, затребуваним, корисним, а й найважчим у створенні. Це тим, що будь-який спільний захід дозволяє батькам: побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах; апробувати різні підходи; подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвіду взаємодії не лише зі своєю дитиною, а й з батьківською громадськістю в цілому. Діти нашої групи є постійними учасниками концертів, що відбуваються у сільському Будинку культури.

У групі проведено:

• - свята «Осінній бал», «День Матері», «А ну бабусі», «День іменинника», «Найкраща спортивна сім'я моя»,
• - розваги «Сімейні посиденьки», «День сміху чи день навпаки»,
• - спільні проекти «Мій дім рідний», «Моя сім'я»,
• - спектаклі «Теремок», «Вовк та сім козенят»,
• - спільні походи «У світ прекрасного»,
• - екскурсії «Ми – друзі природи», «Захистимо свою природу» (Див. Додатки).

Сценарії свят та розваг розробляли спільно з батьками.

Щоб ці заходи стали навчальними для дітей та батьків, ми розробили певний алгоритм підготовки до сімейних свят.

• - виділення мети та завдань заходів для дітей, батьків та педагогів;
• - консультації для батьків;
• - Складання плану проведення заходу та участі в ньому батьків;
• - Розподіл ролей дорослих;
• - Виготовлення запрошень;
• - підготовка окремих номерів (розучування віршів, танців, пісень);
• - складання пам'ятки - помічниці для батьків та для дітей;
• - індивідуальні зустрічі та консультації;
• - Виготовлення атрибутів, посібників.

Робота, що проводиться, дозволяє підвищити психолого-педагогічну компетентність батьків у питаннях дитячо-батьківських відносин.

Було трохи страшно проводити перше сімейне свято: діти малі, батьки малознайомі. Ми назвали його «Сімейні посиденьки».

Батьки - найдорожчі та близькі люди! Вони побачили, що діти пишаються ними, їм хочеться разом із ними танцювати, співати пісні, грати. Минуть роки, діти забудуть пісні, які звучали на святі, але у своїй пам'яті вони назавжди збережуть тепло спілкування, радість співпереживання.

"Бережіть один одного! Добротою зігрівайте! Бережіть один одного, Ображати не давайте. Бережіть один одного, Суєту забудьте І в хвилину дозвілля, Поруч разом спонукайте! (0. Висоцька)

В.А. Сухомлинський сказав: «Діти – це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звісно, ​​потребують душевних сил, часу, праці. Але ж і ми щасливі тоді, коли щасливі наші діти, коли їхні очі сповнені радості».

Тому вирішили – нехай святкові зустрічі відбуваються постійно і будуть яскравими, корисними та захоплюючими, адже в результаті їх проведення формуються позитивні взаємини батьків зі своїми дітьми, встановлюються емоційні контакти.

Тепер у нас у групі традиція, щорічно відзначати сімейні свята «Разом весело крокувати», «Ми щаслива родина», «Свято дідусів та бабусь» для цього ми виходимо на сцену Будинку культури, з яким ми співпрацюємо протягом майже 5 років. Працівники Будинку культури організовують веселий четвер, де наші батьки також беруть активну участь.

Тісний контакт дитини зі старшими членами сім'ї емоційно збагачує родинні зв'язки, зміцнює сімейні традиції, налагоджує наступність між поколіннями.

Батьки готують розповідь про дитину, приносять фотографії, намагаються показати щось цікаве із життя всієї родини. Разом готуємо ігри, конкурси для усієї групи, прикрашаємо кабінку, ліжко, стілець іменинника. Ці заходи не обходяться без залучення спонсорської допомоги, яка виявляється на рівні усвідомленої важливості заходів, що проводяться (чаювання, призи, подарунки).

Діти дуже люблять і чекають на це свято, знають, що їх обов'язково привітають, і вони понесуть із собою не лише подарунки, а й безліч незабутніх вражень.

Через війну діти навчилися взаємодії друг з одним ролі ігрових партнерів, колектив групи став згуртованим, створилася атмосфера спільності інтересів; вони стали більш уважними один до одного, доброзичливими, навчилися ввічливою формою спілкування, розвинувся естетичний смак.

Живий інтерес і навіть здивування батьків викликала виставка – стенд «Сім'я очима дитини», де діти ділилися своїми мріями. З погляду дорослих, мрії дітей у ній були матеріальні: нова лялька, машинка, робот. Яке ж було захоплення батьків, коли вони прочитали бажання своїх дітей: «Мрію про братика та сестричку», «Мрію, щоб усі жили разом», «Мрію, щоб батьки не сварилися». Це змусило батьків поглянути на свої стосунки в сім'ї з іншого боку, постаратися зміцнити їх, приділяти більше уваги дітям.

Хотілося б сказати про один важливий момент у системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки.

"Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас у доброзичливих вимірах", - писав Ф. Ларошфуко. Я думаю, що це актуально завжди та скрізь. Не можна забувати хвалити своїх батьків. Ми завжди робимо це за будь-якої зручної нагоди, і батьки платять мені тим же.

У сучасних умовах дитсадка важко обійтися без підтримки батьків. Саме тому багато у нас у групі зроблено руками тат та мам наших дітей. Вони допомогли нам виготовити магнітну дошку, посібники для занять з навчання грамоти та математики, намалювали барвисті картини до спальні, допомогли оформити ляльковий куточок, куточок чергування, куточок природи, емоційний куточок. За допомогою батьків група оформлена так, що кожен куточок використовується для розвитку дітей: багато іграшок, «лікарня», «перукарня», «магазин». У затишній кухоньці з мийкою та газплітою, гарним посудом дівчинки просто люблять готувати.

Результат спільної творчості дітей та батьків сприяв розвитку емоцій дитини, викликав почуття гордості за своїх батьків.

Залежно від плану роботи, складеного на початку року (Додаток), спільно складали графік допомоги батьків, обговорювали кожен захід, вирішували проблеми.

Завдяки цьому всі справи проходили з великим ентузіазмом, тому що при їх реалізації кожен вносив крупинки своєї праці, вміння, творчості.

Підсумок - затишна відремонтована група та спальня з гарними шторами та барвистими стінами, бо будь-яка робота ефективна тоді, коли вона правильно організована (Додаток).

Виховання та розвиток дитини неможливі без участі батьків. Щоб вони стали помічниками педагога, творчо розвивалися разом з дітьми, необхідно переконати їх у тому, що вони здатні на це, що немає цікавішої та благороднішої справи, ніж вчитися розуміти свою дитину, а зрозумівши її, допомагати у всьому, бути терплячими та делікатними та тоді все вийде.

На сьогоднішній день можна сказати, що у нас склалася певна система роботи з батьками. Використання різноманітних форм роботи дало певні результати: батьки з «глядачів» та «спостерігачів» стали активними учасниками зустрічей та помічниками вихователя, створено атмосферу взаємоповаги.

Аналіз спільних заходів та анкетування батьків показує: 35% батьків регулярно беруть участь у плануванні навчального процесу, 90% сімей беруть активну участь в організації освітньої діяльності, до 70% в оцінці результатів.

Батьки стали виявляти щирий інтерес до життя групи, навчилися виражати захоплення результатами та продуктами дитячої діяльності, емоційно підтримувати свою дитину. 90% батьків відвідують батьківські збори, беруть активну участь у святах та розвагах, проектній діяльності.

За результатами повторної діагностики групи немає батьків - спостерігачів; на 30% збільшилася кількість батьків – лідерів; до 67% зросла кількість батьків – виконавців.

Внаслідок виконаної роботи, використання різних форм та методів спілкування з батьками, підвищилася психолого-педагогічна грамотність батьків; підвищилася культура міжособистісної взаємодії дітей у групі.

Організація взаємодії з сім'єю – робота важка, яка не має готових технологійта рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою та терпінням педагога, його вмінням стати професійним помічником у сім'ї.

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок № 104 загальнорозвиваючого виду» міста Сиктивкара

Консультація на тему

«Нетрадиційні форми роботи з батьками у ДНЗ.»

Підготував: Вихователь

Кидишина М. І.

«Від того, як минуло дитинство, хто

Вів дитину за руку в дитячі роки, що

Увійшло його розум і серце з оточуючого

світу – від цього вирішальною мірою залежить,

якою людиною стане сьогоднішній малюк».

/В.А. Сухомлинський/

У статті 18 Закону РФ «Про освіту» говориться: Батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини на ранньому віці».

Підростаюче покоління буде таким, яким буде сім'я. Але як писав А.С. Макаренко: «Сім'ї бувають хороші та сім'ї бувають погані. Доручиться за те, що сім'я виховує, як слід, ми не можемо. Ми маємо організувати сімейне виховання».

Сім'я та дитячий садок – два громадські інститути, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає порозуміння, такту, терпіння, щоб почути та зрозуміти одне одного.

Як змінити таке становище? Як зацікавити батьків у спільній роботі? Як створити єдиний простір розвитку дитини в сім'ї та в ДНЗ, зробити батьків учасниками виховного процесу?

Для цього необхідно у своїй роботі використати нетрадиційні форми спілкування з батьками.

Нетрадиційні форми взаємодії з батьками спрямовані на залучення батьків до ДНЗ, встановлення неформальних контактів.

До форм спілкування педагога з батьками відносяться:

• інформаційно-аналітичні
• дозвілля,
• пізнавальні,
• наочно-інформаційні форми.

Інформаційно-аналітичні форми(Питання до вихователям: «Як ви вважаєте, які форми роботи можна віднести до цієї групи?») спрямовані на виявлення інтересів, запитів батьків, встановлення емоційного контакту між педагогами, батьками та дітьми. Сюди належать: опитування; випробування; анкетування; соціальний паспорт; "поштова скринька довіри" або "телефон довіри", куди батьки можуть поміщати хвилюючі їх питання та дати поради батькам та співробітникам д/с. Це краще орієнтуватися у педагогічної потреби кожної сім'ї, врахувати її індивідуальні особливості.

Дозвільні форми («Що належить сюди?») – спільні дозвілля, свята, виставки – покликані встановлювати теплі, неформальні, довірчі відносини, емоційні контакти між освітянами та батьками, між батьками та дітьми.

Дозвілля дозволяють створити емоційний комфорт у групі. Батьки стають більш відкритими спілкування. Ця форма може стати у дитячому садку культурним центром, що згуртовує батьків - однодумців.

Сімейні театри, концерти, ігри – конкурси за участю членів сім'ї, де діти дивляться на батьків та вболівають за них. Ігри: "Ярмарок", "Поле чудес", "Вгадай мелодію", "Що, де, коли?", конкурс кулінарів "Солодкий час". Можна організувати найцікавіші конкурси «Успішний батько», «Сім'я року». Як відомо, єдина мета та загальні переживання зближують дорослих та дітей.

Пізнавальні формивиконують домінуючу роль підвищення психолого-педагогічної культури батьків. Їх суть ознайомлення батьків із віковими та психологічними особливостями дітей дошкільного віку, формування практичних навичок виховання дітей. Основна роль належить зборам нетрадиційної форми. Нетрадиційні - це означає, на батьківських зборах необхідно використовувати такі методи та прийоми, які активізують увагу втомлених після роботи батьків, сприяють легшому запам'ятовування суті бесід, створюють особливий настрій на доброзичливу відверту та ділову розмову. Усе це підвищує інтерес батьків до питань виховання дітей, значно збільшує явку, активізує батьків вирішення проблем виховання.

Можна проводити збори у різних формах.

Читацька (педагогічна) конференціяПроводиться підготовчий етап перед зборами, де батькам дається якесь завдання по певній темі. Підготовлене завдання обговорюється із різних позицій. За 2 тижні до зборів пропонується кілька висловлювань класиків, і батьки коментують, як вони розуміють цей вислів і дають свою пораду щодо проблеми, як вони її вирішують. Найбільш вдалі поради поміщають на стенд «Скарбничка сімейних порад».

«Семінар – практикум»На зборах можуть виступати як вихователь, а й батьки, логопед, психолог та інші фахівці. Спільно з батьками відбувається обігравання або вирішення проблемних ситуацій, можуть бути елементи тренінгу. Визначається тема і ведучий, їм може бути як вихователь, так і батьки, запрошені фахівці. Наприклад, візьмемо тему дитячих страхів. Підготовляється невелике теоретичне повідомлення, потім батьків просять сказати свою думку про причини дитячих страхів та способи їх подолання. Далі з батьками проводяться міні-тренінги з самої регуляції, ігрові прийоми на зняття тривожності та страхів для того, щоб батьки при виникненні труднощів допомогли своїм дітям.

«Душевна розмова»Збори розраховане не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми (у спілкуванні з однолітками, агресивність та ін.). Можна провести анкетування на тему, в кінці зборів батькам не дають рекомендацій, а вони самі до них приходять. Наприклад, дитина – шульга. З батьками проводиться анкетування, щоб глибше дізнатися про особливість їхніх дітей. Проблема обговорюється з усіх боків, можуть запрошуватись фахівці. Батькам даються рекомендації щодо особливостей розвитку такої дитини. Батькам пропонуються різні завдання для ліворуких дітей, щоб розвинути моторику обох рук. Обговорюються психологічні проблеми, пов'язані з ліворукістю.

На батьківських зборах нетрадиційної форми необхідно використовувати різні способи активізації батьків.

1. "Мозковий штурм" - метод колективної розумової діяльності, що дозволяє досягти розуміння один одного, коли загальна проблема є особистою для цілої групи. Приймаються всі варіанти вирішення проблеми, навіть нереальні.
2. «Список прикметників та ухвал» Такий список прикметників визначає різні якості, властивості та характеристики об'єкта, діяльності або особистості, які необхідно покращити. Спочатку пропонуються якості або характеристики (прикметники), потім вони розглядаються кожне окремо і вирішується яким шляхом можна покращити або посилити відповідну характеристику. Наприклад, «Яким би ви хотіли бачити вашу дитину на порозі школи?» Батьки перераховують якості, тобто. прикметники, а потім спільно досягається шляхи реалізації мети.
3. «Колективний запис» Кожен із учасників отримує аркуш паперу, де сформульована проблема та надаються інформація або рекомендації, необхідні для її вирішення. Батьки незалежно один від одного, визначають найважливіші для них рекомендації, заносять у лист. Потім записи передаються педагогові, він підсумовує їх, та група проводить обговорення. Наприклад, тема «Як любити свою дитину» батьки заносять запис найважливіших моментів, на їхню думку. Педагог їх підсумовує та проводить обговорення написаного.
4. «Добре-погано»: пропонується висловити полярні думки щодо одного питання, проблеми, наприклад, що хорошого в покаранні, і що в ньому поганого.
5. "Слово-естафета": батькам пропонується висловити найголовніше про виховання дітей. Батько, взявши предмет (м'яч), повинен продовжити пропозиції: «Щоб у мене виріс(ла) хороший син (дочка), я мушу …….» та передає предмет по колу. У результаті висловлюються усі батьки.
6. «Шапка запитань»: батьки пишуть одне одному запитання-записки, які кладуть у шапку. Потім по черзі дістають їх звідти та відповідають.

Наочно – інформаційні форминеобхідні, щоб правильно оцінити діяльність педагогів, переглянути методи та прийоми сімейного виховання. Наприклад, відкриті заняття для батьків, перегляд відео, фотографій, виставки дитячих робіт.

Відкриті заняття. Проведення відкритих занять у ДОП може бути організовано по-різному. Наприклад, в одному випадку батьки в якості гостей відвідують заняття, де долається їх поверхове судження про освітній процес у д/с, професії вихователя. Вони бачать своїх дітей у незвичайній собі обстановці, отримують рекомендації про освіту дітей у сім'ї. В іншому випадку батьки можуть бути активними учасниками педагогічного процесу. Вони відповідають питання, разом із дітьми рухаються під музику, співають, малюють, виконують завдання педагога тощо. Тут тата і мами виступають як партнери вихователя. Також можна підключати їх до участі в ігровій, дозвілля та трудової діяльності дітей.

Зустрічі з цікавими людьми – це зустрічі з батьками різних професій. Також батьки можуть познайомити дітей із культурою свого народу через побут, традиції, фольклор, частування.

Залучення пап та мам до участі у суботників, озеленення та спорудження сніжних містечок на території дитячого садка, так само брати участь у оглядах – конкурсах.

Батьківські куточки. Ця форма роботи є традиційною. Для того, щоб вона була дійсною, допомагала активізувати батьків, можна і потрібно її урізноманітнити:

Створення газети для батьків по кожній групі або дитячому садку з різними рубриками

Створення бібліотеки для батьків із основних проблем сімейної педагогіки.

Ігротеки: «Ігри на кухні», «Ігри нашого дитинства» та д.р.

Аркуші активності: вони містять матеріал, що дає можливість зрозуміти, чим займається дитина в дитячому садку, конкретні ігри, в які можна пограти, поради, завдання.

Заходи з обміну досвідом серед батьків «Скарбничка батьківських порад»

Фотомонтаж

Інформаційні листи з розгорнутою інформацією про кожну дитину, оформлені батьками разом із дітьми.

Виставки, оформлені з батьками: «Наші улюбленці» – фото улюблених тварин, «Моя мала Батьківщина» – конкурс фотографій рідного краю, «Сонце, повітря та вода наші найкращі друзі» - фото дітей на свіжому повітрі у різну пору року

Стенди, оформлені спільно з батьками: «Коли ми були маленькі…» - розповіді мам і тат, «Я вмію, я можу, я люблю» - інформація про вміння, досягнення, інтереси дитини, «Устами немовляти» - гумористичні висловлювання дітей

Створення батьками альбомів після свят

Сімейні газети: «Під дахом мого дому», «А це моє сонечко», «А це ми всі на автомобілі їмо у відпустку!», «Зимова мозаїка», «З Новим роком!»

Створення сімейних книжок – малюків

- «Екран добрих справ»: хотілося б сказати про один важливий момент у системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки.

Сім'я і дитячий садок - два виховні феномени, кожен з яких по-своєму дає дитині соціальний досвід, але тільки в поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умови для входження маленької людини у великий світ.

Взаємодія батьків та дитсадка рідко виникають відразу. Це тривалий процес, довга і кропітка праця, що вимагає терплячого неухильного прямування до мети. Головне – не зупинятись на досягнутому, продовжувати шукати нові шляхи співпраці з батьками. Адже ми маємо одну мету – виховувати майбутніх творців життя. Яка людина – такий і світ, який створює навколо себе.

ЗАХОДИ З ПІДГОТОВКИ БАТЬКІВСЬКОЇ ЗБИРАННЯ

Батьківські збори розпочинаються, перш за все, з підготовки:

1) вибір теми;

2) визначення його цілей та завдань;

3) вивчення науково-методичної літератури;

4) проведення діагностичного мікродослідження;

5) визначення виду, форми та етапів батьківських зборів;

6) запрошення батьків та інших його учасників;

8) обладнання та оформлення місця проведення батьківських зборів.

Форми проведення батьківських зборів:

• Проведення зборів у такій формі передбачає наявність столу, не обов'язково круглого. Важливо, щоб він був, і за ним сиділи і освітяни, і батьки, і гості зборів.
• Батьківські конференції. Основна мета – обмін досвідом сімейного виховання. Батьки заздалегідь готують повідомлення, педагог у разі потреби надає допомогу у виборі теми, оформленні виступу.
• Сімейна вітальня – це альтернатива батьківським зборам, у якій педагогічні завдання вирішуються у формі вільного спілкування сімей вихованців та педагогів. Можуть закінчуватися чаюванням та включають дозвільні моменти.
• презентація. Така форма передбачає знайомство з чимось або будь-ким. Презентація готується наперед. Вона може супроводжуватись показом ілюстрацій, фото-, відеоматеріалами. Презентацію можуть підготувати як батьки, і педагоги.
• Відео, слайд-шоу. Перегляд відео, слайдів зазвичай дуже подобається учасникам зборів. Батьки емоційно реагують на побачене, виникає багато запитань, реплік, суджень, висловлювань.
• Аукціон. Батьківські збори відбуваються у формі пропозиції корисних порадна обрану тему.
• Лекція – семінар. Для проведення зборів необхідно визначити його тему та ведучого. Провідними зборами може бути вихователь, батьки, запрошені фахівці.
• Душевна розмова. Ці збори розраховані не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми: агресивність, проблеми у спілкуванні з однолітками, якщо він погано справляється з завданнями, що розвивають, тощо.
• Ділова гра – простір для творчості. Вона максимально наближає учасників гри до реальної обстановки, формує навички швидкого прийняття педагогічно вірних рішень, вміння вчасно побачити та виправити помилку.
• Майстер клас. Це збори, на яких батьки демонструють свої досягнення у галузі виховання та освіти дітей. Майстер - клас може бути як теоретичним, так і практичним.
• Струм – шоу «Є думка». Збори у формі струм-шоу передбачає обговорення однієї проблеми з різних точок зору, деталізацією проблеми та можливих шляхів її вирішення.
• Вечори питань та відповідей є концентрованою педагогічною інформацією з найрізноманітніших питань, які часто носять дискусійний характер, і відповіді на них нерідко переходять у гаряче, зацікавлене обговорення.
• Педагогічний консиліум. Це збори, на яких обговорюються проблеми виховання та освіти, щоб вибрати найбільш підходящі методики, ігри, заняття, що відповідають різному віку дітей.
• Педагогічний капусник. Це не зібрання як таке, а захід, який об'єднує вихователів, дітей, батьків. Може відбуватися як веселий концерт.
• Дискусії, КВК.

Пам'ятка «Поведінка педагога ДНЗ на батьківських зборах».

1. Зніміть власну напругу та тривогу перед зустріччю з батьками.

2. Дайте батькам відчути вашу повагу та увагу до них.

3. Переконайте батьків у тому, що у дитячого садка та сім'ї одні проблеми, одні завдання, одні діти.

4. Постарайтеся зрозуміти батьків, правильно визначте проблеми, що найбільш хвилюють їх.

5. Словом та ділом допоможіть батькам знаходити оптимальні шляхи та способи вирішення проблемних ситуацій, формуйте у них упевненість у тому, що у вихованні дітей вони завжди можуть розраховувати на Вашу підтримку та допомогу інших педагогів дитячого садка.

6. Розмовляйте із батьками спокійно, доброзичливо, зацікавлено.

7. Важливо, щоб батьки всіх вихованців: і благополучних, і важковихованих, пішли зі зборів із вірою у свою дитину.

Пам'ятка

Десять секретів успішного проведення батьківських зборів:

1. Виберіть найсприятливіший день та годину для проведення батьківських зборів, постарайтеся, щоб на цей час не було заплановано жодних інших важливих справ, цікавих телепередач тощо.

2. Визначте одну найважливішу проблему та на основі її обговорення побудуйте розмову з батьками.

3. Розставте столи та стільці по колу, щоб усі учасники батьківських зборів добре бачили та чули одне одного.

4. Підготуйте візитки з іменами батьків, особливо якщо вони ще недостатньо добре знають один одного.

5. Бережіть час батьків. З цією метою встановіть регламент зборів і суворо слідкуйте за його дотриманням.

6. Використовуйте ігрові елементи, групові форми та способи організації взаємодії та спілкування.

7. Організуйте розмову за чашкою чаю, що допомагає зробити спілкування більш невимушеним та відвертим.

8. Спирайтеся на життєвий та педагогічний досвід найбільш авторитарних батьків, на думку членів батьківського комітету.

9. Прагніть до того, щоб на зборах було прийнято конкретне рішення.

10. Придумайте разом з батьками свої правила для учасників зборів (наприклад, знімати верхній одяг обов'язково; не мовчати; відкидаючи пропозицію (думка), вносити зустрічне; називати один одного на ім'я та по батькові).

Нетрадиційні форми роботи з батьками у дитячому садку

Дошкільний навчальний заклад - це перший навчальний заклад, з яким вступають у контакт батьки.

Основним структурним елементом у дитсадку є група. Вихователь, як організатор і координатор діяльності групи, безпосередньо взаємодіє як із дітьми, і з батьками. Якою б високою не була кваліфікація педагога, як би глибоко не продумувалися зміст та форми освітньої діяльності з дітьми, позитивний результатможе бути досягнуто тільки при розгляді сім'ї та дитячого садка в рамках єдиного освітнього простору, що передбачає взаємодію, співпрацю між педагогами та батьками протягом усього дошкільного дитинства дитини.

У сучасних умовах завданням модернізації взаємодії сімей та дитячого садка є розвиток діалогової партнерської взаємодії в системі «дитячий садок-сім'я», спрямованої на активне включення батьків (законних представників) до дошкільного закладу.

Партнерська взаємодія педагогів дошкільної освітньої організації з батьками (законними представниками) вихованців припускає: - взаємодопомога,

Умови успішної роботи з батьками:

• вивчення соціального складу батьків, рівня освіти, соціального благополуччя, виявлення сімей; група ризику;
• диференційований підхід до роботи з батьками з урахуванням багатоаспектної специфіки кожної сім'ї;
• цілеспрямованість, систематичність, плановість;
• доброзичливість та відкритість.
• Форми взаємодії із сім'єю.

Серед традиційнихформ взаємодії дитячого садка та сім'ї виділяють:

1. Знайомство із сім'єю: зустрічі-знайомства, анкетування сімей.
2. Інформування батьків про перебіг освітнього процесу: дні відкритих дверей, індивідуальні та групові консультації, батьківські збори, оформлення візуального ряду за допомогою створення та розміщення інформаційних стендів, альбомів, папок, організація виставок дитячої творчості, запрошення батьків на дитячі концерти та свята, створення пам'яток.
3. Освіта батьків: проведення батьківських зборів, всенавчання, лекцій, семінарів, семінарів-практикумів.
4. Спільна діяльність: залучення батьків до організації конкурсів, концертів, до участі у дитячій дослідницькій та проектній діяльності.

Зупинимося докладніше на нетрадиційних формах взаємодії з батьками вихованців, які є найактуальнішими. Серед нетрадиційнихформ роботи з батьками можна виділити такі підгрупи: пізнавальні, інформаційно-аналітичні, дозвілля, наочно-інформаційні

Найменування	Ціль використання	Форми проведення спілкування
Інформаційно-аналітичні	Виявлення інтересів, потреб, запитів батьків, рівня їхньої педагогічної грамотності	⁻ Проведення соціологічних опитувань ⁻ Анкети ⁻ Індивідуальні бесіди ⁻ Картотеки «Педагогічна скарбничка: батьки для педагогів», «Педагогічна скарбничка: педагоги для батьків» (з метою взаємозбагачення педагогічної майстерності) ⁻ Листування по електронній пошті
Пізнавальні	Ознайомлення батьків з віковими та психологічними особливостями дітей дошкільного віку Формування у батьків практичних навичок виховання	⁻ Семінари-практикуми ⁻ Проведення зборів, консультацій у нетрадиційній формі ⁻ Міні-збори ⁻ Педагогічна вітальня ⁻ Усні педагогічні журнали ⁻ Дослідницька, проектна діяльність ⁻Інтернет-журнал
Дозвілля	Встановлення емоційного контакту між освітянами,	⁻ Спільні дозвілля, свята ⁻ Інтерактивні дозвільні заходи
	батьками, дітьми	⁻ Виставки робіт батьків та дітей ⁻ Семінари ⁻ Майстер-класи ⁻ Дні добрих справ ⁻ Турніри знавців
Наочно-інформаційні: інформаційно- ознайомчі; інформаційно-просвітницькі	Ознайомлення батьків із роботою дошкільного закладу, особливостями виховання дітей. Формування у батьків знань про вихованні та розвитку	⁻ Буклети ⁻ Електронні газети ⁻ Дні (тижня) відкритих дверей ⁻ Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей ⁻ Випуск стінгазет ⁻ Використання відеозаписів спостережень за дитиною у процесі її діяльності ⁻ Взаємообмін фотографіями, відеозаписами про життя дитини в сім'ї та дитячому садку

Нижче представлені деякі форми проведення нетрадиційних батьківських зустрічей у дитячому садку:

"Педагогічна вітальня"

Рекомендується проводити на початку або наприкінці року. На таких зустрічах обговорюється участь батьків у різноманітних заходах. Проводиться анкета «Батько-дитина-дитячий садок». Проходить обговорення або намічених заходів, або аналізуються минулі та підбиваються підсумки. На початку року анкетування проводиться для того, що вихователь ближче дізнався про дитину, її особливості. Батьків знайомлять із заходами, запланованими на рік, слухають пропозиції батьків, яку допомогу та підтримку вони можуть надати у запланованих заходах, а також їх побажання та пропозиції на навчальний рік. Наприкінці року на таких зустрічах підбивають підсумки минулого року, дають оцінку та аналізують досягнення та помилки.

«Педагогічна конференція»

Під час підготовки заходу поводиться підготовчий етап, де батькам дається якесь завдання з певної теми. Підготовлене завдання обговорюється із різних позицій.

За два тижні до зустрічі батькам лунають матеріали на певну тему, вихователь просить прокоментувати те чи інше висловлювання, висвітлює суть теми та ставить запитання під час обговорення. Наприклад, зустріч у другій молодшій групі може бути присвячена темі

«Криза 3-х років».

Батькам пропонується прокоментувати кілька висловлювань класиків: як вони розуміють це висловлювання, потім батьки та педагоги дають свої поради щодо проблеми, як вони її вирішують. Найбільш вдалі поради оформляються в картотеки або альбоми «Педагогічна скарбничка: батьки для педагогів», «Педагогічна скарбничка: педагоги для батьків»

«Педагогічна конференція – аукціон»

«Семінар-практикум»

На такій зустрічі можуть виступати не лише вихователі, а й батьки, логопед, психолог та інші спеціалісти. Спільно з батьками відбувається обігравання або вирішення проблемних ситуацій, можуть бути елементи тренінгу.

Заздалегідь визначається тема зустрічі та ведучий, ним може бути як вихователь, так і батьки або запрошені фахівці. Наприклад, якщо зустріч присвячена темі дитячих страхів, то як ведучий такої зустрічі виступатиме педагог-психолог. Готується невелике теоретичне повідомлення, потім батьків просять висловити свою думку про причини дитячих страхів та способи їх подолання, можуть обігруватися невеликі ситуації.

«Душевна розмова»

Така зустріч може бути розрахована не на всіх батьків, а лише на тих, чиї діти мають спільні проблеми (наприклад, спілкування з однолітками, агресивність та ін.). Можна провести анкетування на тему, обігравання ситуацій, демонстрацію коротких відеофільмів або відеофрагментів. Особливість такої зустрічі полягає в тому, що наприкінці спілкування батькам не дають конкретних рекомендацій, а вони самі до них приходять. Наприклад, тема зустрічі «Ваша дитина – шульга». З батьками проводиться анкетування, щоб глибше дізнатися про особливість їхніх дітей, і встановити який ступінь ліворукості у дитини - слабка або виражена. Проблема обговорюється з усіх боків, можуть запрошуватись фахівці. Батькам пропонуються різні завдання для ліворуких дітей, щоб розвинути моторику обох рук. Обговорюються психологічні проблеми, пов'язані з ліворукістю. Наприкінці такої зустрічі необхідно продумати в якій формі відбуватиметься рефлексія (отримання зворотнього зв'язку): це може бути анкетування, обмін думками та враженнями від зустрічі тощо.

"Майстер клас"

На такій зустрічі учасники дають один одному практичні поради, показують рольову сценку, демонструють практичні навички (наприклад, вихователь може показати батькам, як виготовити дидактичну допомогу своїми руками, як грати в ту чи іншу гру) тощо.

"Ток шоу"

Зустріч, організована в такій формі, передбачає обговорення однієї проблеми з різних точок зору, деталізацією проблеми та можливих шляхів її вирішення. На "Ток-шоу" можуть виступати батьки, вихователі, можна запросити спеціалістів. Наприклад, тема зустрічі «Домашні вихованці – плюси та мінуси», учасники зустрічі довільно поділяються на дві підгрупи, одна з яких відстоює думку про те, що якщо в будинку є домашні вихованці, то це – добре, а інша – думка що, якщо у будинку є домашні вихованці, то це – погано.

Батькам пропонуються різні ситуації, їх потрібно розглянути з різних поглядів, обов'язково аргументуючи їх. Усі позиції спільно обговорюються. Наприкінці зустрічі учасникам кожної команди пропонується перейти до іншої команди, якщо вони змінили свою точку зору, або залишитися у своїй команді. Також можна провести голосування з метою визначення, який погляд переміг.

«Тренінг»

Активною формою роботи з батьками, які хочуть змінити свою взаємодію із власною дитиною, є батьківський тренінг. У ньому повинні брати участь обидва батьки. Для результативності тренінг повинен включати 5-8 занять. Як правило, він проводиться психологом, який дає можливість батькам на якийсь час відчути себе дитиною, пережити емоційно ще раз дитячі враження. Тренінгові завдання можуть бути такими: "Дитячі гримаси", "Улюблена іграшка", "Мій казковий образ", "Спогади дитинства" та ін.

Також батьківські тренінги можуть готуватися як відповіді питання з педагогічним проблемам. На одне запитання відповідають дві сім'ї, які можуть мати різні думки. Експерти визначають, яка сім'я у відповідях на питання була найближчою до істини.

«Ігрове моделювання»

Ця форма полягає в рольовому програванні проблемних ситуацій сімейного виховання, ігровій взаємодії батьків та дітей у різній дитячій діяльності, моделюванні способів батьківської поведінки, обмін досвідом сімейного виховання та ін. Позитивною стороноюподібних форм є те, що вони сприяють встановленню неформальних контактів з батьками, виключають нав'язування готової точки зору, націлюють на пошук власного виходу із ситуації.

Методи активізації батьків:

На батьківських зустрічах нетрадиційної форми можна використовувати такі методи активізації батьків.

"Мозковий штурм"- це метод колективної мисленнєвої діяльності, що дозволяє досягти розуміння одне одного, коли загальна проблема є особистою цілої групи.

«Реверсійна мозкова атака, або Рознос»- цей спосіб відрізняється від «мозкового штурму» тим, що замість відстрочки оціночних процесів пропонується проявити максимальну критичність, вказуючи попри всі недоліки і слабкі місця процесу, системи, ідеї. Цим забезпечується підготовка ідеї, спрямованої подолання недоліків.

«Список прикметників та ухвал»- такий список прикметників визначає різні якості, властивості та характеристики об'єкта, діяльності чи особистості, які необхідно покращити.

Спочатку пропонуються якості або характеристики (прикметники), потім вони розглядаються кожне окремо і вирішується, яким шляхом можна покращити або посилити відповідну характеристику. Наприклад, «Яким би ви хотіли бачити вашу дитину на порозі школи?» Батьки перераховують якості, тобто. прикметники, а потім спільно досягається шляхи реалізації мети.

"Асоціації"- на аркуші паперу малюється символ, що уособлює проблему або її суттєвий момент (що заважає встановленню довіри у дитячому колективі чи педагог для нашої групи). Потім по асоціації зображують інший символ, доки прийде відповідна ідея рішення. Наприклад, зустріч на тему "Агресія". Малюється асоціація на тему, потім малюнок виправляється або малюється новий вже з вирішенням проблеми.

«Колективний запис»- кожен із учасників отримує записник або аркуш паперу, де сформульована проблема та надаються інформація або рекомендації, необхідні для її вирішення. Батьки незалежно один від одного, визначають найважливіші для них рекомендації, заносять до записника. Потім записи передаються педагогові, він підсумовує їх та група проводить обговорення. Після цього прийому можна використовувати "мозковий штурм". Наприклад, тема «Як любити свою дитину» батьки заносять запис найважливіших моментів на їхню думку. Педагог їх підсумовує та проводить обговорення написаного.

"Запис на аркушах".Під час обговорення проблеми кожен із батьків отримує аркуші паперу для нотаток. Педагог формулює проблему та просить усіх пропонувати можливі рішення. Кожна пропозиція записується на окремому аркуші. Проблему слід формулювати чітко. Наприклад, «Як заспокоїти дитину, якщо вона засмучена?», кожен батько пише свій варіант, потім усі думки обговорюються. При цьому запроваджується заборона на критику.

«Евристичні питання»До них відносяться 7 ключових питань: хто, що, де, чим, як, коли?

Цей метод підходить для збору достатньо повної інформації про будь-яку подію. Можна також поєднувати ці питання між собою, щоб отримати новий цікавий погляд на проблему. Наприклад, 1 та 4 у поєднанні хто чим? Послідовно витягуючи такі смішні та нестандартні питання та відповідаючи на них, батьки можуть побачити і нестандартні шляхи їх вирішення.

"Міні-експеримент".Цей метод дозволяє включити батьків у дослідницьку діяльність, створити пізнавальний конфлікт та використовувати інтелектуальні почуття батьків (інтерес, цікавість). Тема може бути будь-який, підбиваються підсумки взаємозв'язку реального, бажаного та досяжного.

Важливо пам'ятати, що хоч би яку форму роботи ви не обрали, партнерська взаємодія батьків та дитячого садка рідко виникає відразу.